COLLECTION D’ÉVEIL POUR LA 5e PRIMAIREprimaire.plantyn.com/content/assets/images/... · est...

9 782801 007709

ISBN 978-2-8010-0770-9

55COLLECTION D’ÉVEIL POUR LA 5e PRIMAIRE

Nicolas Cornil / Audrey Gérard / Muriel Gérard

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Empreintes est LA collection d’éveil de la 1re à la 6e primaire. Tous les domaines de l’éveil y sont abordés dans un seul ouvrage :

Empreintes propose, pour chaque année :

Pour l’élèveUn manuel comprenant :• Des documents rangés par domaine• Des synthèses

Pour l’enseignant Un Guide + (en version mixte : papier et numérique OU en version 100% numérique) comprenant :• Les activités liées à chaque leçon• Les fi ches prépa de chaque leçon • Le corrigé des activités • Des évaluations • Le corrigé des évaluations• Des vidéos• Une boite à outils comprenant des jeux, photos, annexes…• Le manuel numérique

5

(en version mixte : papier et numérique OU en version 100% numérique)

• Éveil scientifi que

• Éveil historique

• Éveil géographique

• Éveil technologique

• Éducation à la philosophie et à la citoyenneté

• Éducation artistique

Envie d’en savoir plus ? Jetez un œil à la vidéo suivante :

Introduction 3

Bienvenue dans Empreintes 5e année !

Coucou les amis !Je me présente, je m’appelle Lucy ! Je suis une tortue qui porte le même prénom que l’un des premiers êtres humains. Lucy est une femme australopithèque retrouvée il y a une cinquantaine d’années en Éthiopie et c’est grâce à cette découverte que notre connaissance de l’évolution de l’homme a pu progresser. Avec moi, tu te baladeras à travers les grandes périodes de l’Histoire et principalement au Moyen Âge. Tu découvriras les invasions, la vie des gensdurant cette période, la place de Dieu… Mais tu apprendras aussi à lire, à interpréter, à reconnaitre, à analyser et à classer des traces du passé.

Âge. Tu découvriras les invasions, la vie des gensdurant cette période, la place de Dieu…

interpréter, à reconnaitre, à analyser Histoire

Géo

Bonjour à tous !Moi c’est Vasco le fl amant rose. Je suis fi er de porter ce prénom car il est très célèbre. As-tu déjà entendu parler de Vasco de Gama ? C’est un navigateur portugais du XVe siècle qui a découvert l’Inde. Alors, embarque avec moi et je te promets une série de belles découvertes ! Ensemble, nous travaillerons sur la géographie de notre beau pays : la Belgique, mais aussi sur l’analyse des paysages, la lecture des cartes, l’hydrographie…

Coucou tout le monde !Moi c’est Rosalind ! Drôle de prénom pour une grenouille me direz-vous ! Mais détrompez-vous, je porte fi èrement le même prénom qu’une femme scientifi que : Rosalind Franklin. C’est elle qui, entourée d’autres biologistes, a découvert la structure de l’ADN (la molécule qui contient tous les caractères d’une espèce). Bref, une grande dame qui a voué sa vie aux sciences.

Avec moi, tu voyageras à travers différents thèmes : la respiration, les cycles de vie, la photosynthèse… et plein d’autres choses encore. Tu auras également l’occasion de découvrir une chose essentielle : la démarche scientifi que et expérimentale.

Salut tout le monde, moi c’est Victor. Comme tu as pu le constater, je suis un castor et comme tous les castors, ma passion est la construction. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle je m’appelle Victor ! C’est un clin d’œil à l’un de nos célèbres compatriotes, Victor Horta, grand architecte des XIXe et XXe siècles. Avec moi, tu aborderas le cours de technologie de façon constructive. Tu devras te poser des questions, émettre des hypothèses et les tester en construisant des modèles, des maquettes ou en réalisant des expériences…

Salut ! Je me présente, moi c’est Sophia. Mon prénom est très ancien, il vient du grec et signifi e sagesse. Avec moi, tu découvriras le cours d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté, aussi appelé EPC. Tu auras l’occasion, dans celui-ci, de réfl échir sur toi et sur l’impact que tes gestes peuvent avoir sur ta personne et ton environnement. Tu débattras à propos de différents thèmes et tu comprendras l’importance d’avoir sa propre opinion. Tu vas également prendre conscience du fait qu’il n’y a pas une seulebonne réponse. Enfi n, tu apprendras aussi à écouter tes besoins et à comprendre qui tu es à travers tes forces, tes qualités, tes faiblesses et tes défauts.

Introduction

vas également prendre conscience du fait qu’il n’y a pas une seulebonne réponse. Enfi n, tu apprendras aussi à écouter tes besoins et à comprendre qui tu es à travers tes forces, tes qualités, tes faiblesses

EPC

Mon prénom est très ancien, il vient du grec et signifi e sagesse.

Techno

grande dame qui a voué sa vie aux Avec moi, tu voyageras à travers différents thèmes : la respiration, les cycles de vie, la photosynthèse… et plein d’autres choses encore. Tu auras également l’occasion de découvrir une chose essentielle : la démarche scientifi que et expérimentale.

Science

s

4 Introduction

Comment utiliser Empreintes ?

Ton manuel est divisé en 5 parties : une pour chaque domaine.L’histoire, la géographie, les sciences, l’éducation par la technologie et l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté. Des activités en éducation artistique te sont également régulièrement proposées. Chaque domaine est divisé en leçons. Va voir la table des matières qui se trouve en page 6 et tu découvriras toutes les leçons qui te sont proposées.

Moi, en tant qu’élève, je dispose d’un manuel.

146 Sciences - Thème 3 : L'homme

S11 LEÇON S11 : L'APPAREIL RESPIRATOIREET LES ÉCHANGES GAZEUX

➪ Activité S11 - Guide+

S11

DOCUMENT SCIENCES 36 Le mécanisme de la respiration et ses fonctions

La respiration est un processus qui permet au corps de capter une partie de l’oxygène présent dans l’air que nous respirons pour l’amener jusqu’à nos organes et nos cellules.Cet oxygène est primordial puisque c’est un des éléments qui permettent à nos cellules de fabriquer de l’énergie.

La respiration est innée. En effet, tu respires depuis le moment où tu es né, sans devoir te dire à chaque fois : « C’est le moment de respirer ».

Il y a deux phases dans la respiration : le moment où tu inspires et le moment où tu expires. Ces mouvements font augmenter ou diminuer la cage thoracique. Celle-ci se compose de côtes et protège les poumons.

La respiration varie en fonction de tes activités. Si tu es immobile, ta respiration est calme. Par contre, si tu cours ou si tes efforts sont plus importants, ta respiration est plus rapide.C’est normal : si tu as besoin de plus d’énergie, il te faut plus d’oxygène.

L'inspiration

Les muscles du diaphragme se contractent et ce dernier s’aplatit.Le volume de la cage thoracique augmente et les poumons se remplissent d’air.

L'expiration

Les muscles du diaphragme se relâchent et ce dernier se bombe vers le haut. Le volume de la cage thoracique diminue et l’air sort des poumons.

Représentation des poumons et de la cage thoracique.

remplissent d’air.

Plèvre

Diaphragme

Côtes

poumons.

Plèvre

Diaphragme

Côtes

Cette leçon va t’aider à comprendre comment tu respires… Souffl e, comme moi, et regarde ce qui se passe dans ton corps.

En début de chaque leçon, le nom de l’activité se rapportant à cette leçon est précisé. Ton enseignant trouvera cette activité dans son Guide+. Il pourra alors la photocopier et te la transmettre.

Chaque leçon commence par un petit dessin de la mascotte qui t’explique de quoi on va parler.

Chaque document est accompagné d’une légende complète expliquant de quoi il s’agit et d’où ça vient.

Dans chaque leçon, tu trouveras une série de documents. Ceux-ci sont de différents types afi n de t’apprendre à lire et à déchiffrer toutes sortes de « traces » : textes, photos, cartes, dessins, schémas, extraits de livres, organigrammes… Ces documents te seront utiles pour réaliser les activités proposées dans le Guide+ de ton enseignant.Chaque document est numéroté et il est bien précisé dans quelle partie on se trouve (Histoire, Géo…) afi n que tu puisses facilement t’y retrouver.

Certains documents te proposent de réaliser une expérience. Dans ce cas, tu verras une petite loupe dessinée.

À certains endroits, tu pourras aussi rencontrer un code QR. Il te donne

directement accès à une vidéo. Cette vidéo se trouve également dans le Guide+ de ton enseignant qui pourra te la montrer.

Lorsque tu me verras apparaitre, cela signifi era qu’une activité d’éducation artistique en lien avec la leçon est disponible sur le Guide+ de ton enseignant. Je me nomme Pablo (comme le célèbre peintre Pablo Picasso) et je suis un oiseau du paradis. Je suis particulièrement réputé pour ma danse nuptiale. Lors de ma parade amoureuse, j’essaye d’attirer les femelles en chantant, en dansant, en décorant « ma piste de danse », en montrant les couleurs de mon plumage… Bref, comme tu peux le constater je suis un artiste très complet !

Introduction 5

112 Sciences - Thème 1 - Établir une démarche expérimentale

S1 DOCUMENT SCIENCES 3 Description d'un granulé hydro

Le granulé hydro n'a pas de forme. C'est une boule toxique*. Il est léger et il a une faible densité. Il n'a pas d'odeur et fait un bruit sourd. Il est petit et brun. Sa surface est rugueuse. Il est ferme et mat. C'est un solide et il prend la température ambiante.

* SUBSTANCE TOXIQUE :substance nocive (mauvaise) pour l'organisme.

JE RETIENS !Voici les critères à observer pour caractériser une matière, un objet…

Sciences - Thème 1 - Établir une démarche expérimentale

Ton enseignant peut t’apprendre à défi nir un objet !

Il dispose, pour cela, dans son Guide+, d’une leçon S1bis : Défi nissons un objet.

LE SAIS-TU ?En plus des quatre saveurs de base : sucré, salé, acide et amer, il existe également une cinquième saveur qui se nomme UMAMI. Ce mot vient du japonais et se traduit par savoureux. Il fait référence à un gout plaisant de « bouillon » ou de « viande » (glutamate).

Chez les humains, ce sont les papilles gustatives qui permettent de reconnaitre les saveurs. Il y en a 4 sortes qui recouvrent la langue et sont responsables de la perception du gout. On a longtemps cru que différentes zones de la langue servaient à percevoir différentes saveurs mais c’est faux ! Toutes les parties de la langue perçoivent les 5 saveurs.

TAILLE

POIDS

TEMPÉRATURE

FORME

TEXTURE

NOMBRE

COULEUR

ODEUR

CONSISTANCE

DENSITÉ

SON

ÉCLAT

VOLUME

GOUT

ÉTAT

Les mots compliqués sont directement expliqués dans un petit post-it, à côté du texte.

Chaque leçon se termine par un « Je retiens ! » qui reprend les éléments importants que tu dois connaitre. Ces synthèses sont présentées de différentes manières, parfois sous forme textuelle, parfois sous une forme plus visuelle. Ton enseignant dispose, à chaque fois, sur son Guide+, d’une synthèse sous une autre forme qu’il pourra te transmettre s’il le désire.

Chaque fois qu’apparaitra le logo Scoodle, cela signifi e que ton enseignant dispose, sur son Guide+, de matériel intéressant qu’il pourra te distribuer.

Dans son Guide+, ton enseignant aura accès aux outils suivants :

Il pourra photocopier ces différents outils et te les distribuer.

Merci aux « Iles de paix » qui ont collaboré avec nous pour la partie EPC et qui nous ont permis d'utiliser leur matériel.

Empreintes va t’aider à t’ouvrir au monde et à développer ton esprit critique.Alors, bonne découverte…

• Les activités proposées pour chaque leçon (+ le corrigé)• Les évaluations (+ le corrigé)• Une fi che méthodologique par leçon• Des documents (images à projeter, jeux…) supplémentaires sous forme

d’une boite à outils• Les manuels numériques à projeter• Des synthèses supplémentaires• Des fi ches-outils

Il pourra photocopier ces différents outils

Il existe également 5 grandes affi ches que ton enseignant pourra mettre en classe afi n que tu aies toujours sous les yeux ces informations essentielles.

Des documents (images à projeter, jeux…) supplémentaires sous forme

Moi, en tant qu’enseignant(e), je dispose d’un Guide+ papier et numérique.

Régulièrement, des « Le sais-tu ? » te donneront quelques informations complémentaires intéressantes… De quoi éveiller ta curiosité !

6 Table des matières

HISTOIRE 9

Table des matières

THÈME ① Analyse et classement de documents variésLeçon H1 Classons selon nos représentations 10Leçon H2 Découvrons et analysons une trace du passé 14Leçon H3 Observons d’autres classements 16

THÈME ② Regardons de plus près cet outil temporelLeçon H4 Découvrons et analysons une ligne du temps 18Leçon H5 Construisons une ligne du temps 22

THÈME ③ De l’Antiquité au Moyen Âge : une date-clé à retenirLeçon H6 La Rome antique : de la Royauté à l’Empire romain 26Leçon H7 La chute de l’Empire romain d’Occident (476 après J.-C.) 31

THÈME ④ La période du Moyen ÂgeLeçon H8 Les dynasties franques 35Leçon H9 Les invasions normandes (vikings) 43Leçon H10 La féodalité et les classes sociales au Moyen Âge 47Leçon H11 La vie au Moyen Âge selon les classes sociales 51Leçon H12 La religion et les croyances 59

THÈME ① À la recherche des cartes et des repères spatiauxLeçon G1 Classons des cartes et d'autres supports 66Leçon G2 Travaillons sur un élément présent sur la carte : la légende 69Leçon G3 Analysons une carte topographique 72Leçon G4 Situons notre école dans notre pays : la Belgique 75Leçon G5 Partons à la chasse au trésor et orientons-nous 77Leçon G6 Dessinons un plan de l'école 79

THÈME ② À la découverte de la Belgique

Leçon G7 Jouons avec nos connaissances sur la Belgique 80Leçon G8 Recherchons les caractéristiques d'un paysage 84Leçon G9 Structurons notre paysage et regardons-le d'une autre manière 87Leçon G10 Observons le relief et visitons les différentes régions géographiques

de Belgique 90Leçon G11 Enrichissons notre vocabulaire en hydrographie 96Leçon G12 Repérons les principaux cours d'eau de Belgique 101Leçon G13 Partons à la découverte des voies de communication 105

GÉOGRAPHIE 65

Table des matières 7

THÈME ① Établir une démarche expérimentaleLeçon S1 Apprenons à observer un objet et à utiliser le bon vocabulaire 110Leçon S2 Construisons et approprions-nous la démarche expérimentale 113Leçon S3 Appliquons la démarche expérimentale sur la lumière 115

THÈME ② Les animauxLeçon S4 Classer des êtres vivants selon des critères et dégager

les caractéristiques communes 120Leçon S5 La respiration chez les animaux - Sur terre et dans l'eau 123Leçon S6 Qu'en est-il de la grenouille ? 127Leçon S7 Le cycle de vie des animaux 130

THÈME ③ L'hommeLeçon S8 Rappelons-nous la constitution de notre squelette et son rôle 133Leçon S9 Les articulations et les muscles 137Leçon S10 Les couches et les rôles de la peau 140Leçon S11 L'appareil respiratoire et les échanges gazeux 146

THÈME ④ Les plantesLeçon S12 La pollinisation 150Leçon S13 La reproduction asexuée 153Leçon S14 La photosynthèse, un mécanisme précieux pour la respiration 156

THÈME ⑤ Une ressource précieuse : l'eauLeçon S15 Des expériences pour découvrir les états 159Leçon S16 Appliquons les changements d'états au cycle de l'eau 163

THÈME ① Le principe des vases communicantsLeçon T1 L’écluse 168Leçon T2 Le siphon 170Leçon T3 Le château d’eau 172

THÈME ② La lumière et le sonLeçon T4 Fabriquons un arc-en-ciel 173Leçon T5 Le son : une histoire de vibrations 175

THÈME ③ De l’eau à tous les niveauxLeçon T6 La roue hydraulique 177Leçon T7 La station d’épuration 180

THÈME ④ La techno pour mieux comprendre notre corpsLeçon T8 Le poumon 183

SCIENCES 109

TECHNO 167

8 Table des matières

THÈME ① Penser par soi-mêmeLeçon EPC1 Engageons-nous pour cette année scolaire 186Leçon EPC2 Apprendre à argumenter - Pour ou contre ? 187Leçon EPC3 Des jeux de rôle sur la protection de l’environnement. 189Leçon EPC4 Des débats à partir d’un fait vécu 194

THÈME ② Se connaitre soi-même !Leçon EPC5 Du vocabulaire pour parvenir à exprimer des émotions

ou des sentiments 196Leçon EPC6 Mes forces et mes faiblesses pour travailler l’estime de soi 198Leçon EPC7 Mes qualités et mes défauts 199

THÈME ③ Je construis la citoyennetéLeçon EPC8 Arriver à une finalité commune par la coopération 201Leçon EPC9 Établissons une charte pour respecter un cadre de vie 202Leçon EPC10 La résolution de conflit(s) 204Leçon EPC11 Instaurer un conseil des élèves 206

ÉDUCATION À LA PHILOSOPHIE ET À LA CITOYENNETÉ 185

6565


Leçon G7 Jouons avec nos connaissances sur la BelgiqueLeçon G8 Recherchons les caractéristiques d'un paysage Leçon G9 Structurons notre paysage et regardons-le d'une autre manièreLeçon G10 Observons le relief et visitons les différentes régions géographiques de Belgique Leçon G11 Enrichissons notre vocabulaire en hydrographieLeçon G12 Repérons les principaux cours d'eau de Belgique Leçon G13 Partons à la découverte des voies de communication

Géographie

Leçon G1 Classons des cartes et d'autres supports Leçon G2 Travaillons sur un élément présent sur la carte : la légendeLeçon G3 Analysons une carte topographiqueLeçon G4 Situons notre école dans notre pays : la Belgique Leçon G5 Partons à la chasse au trésor et orientons-nousLeçon G6 Dessinons un plan de l'école

THÈME ① À la recherche des cartes et des repères spatiaux À la recherche des cartes et des repères spatiaux

LEÇONS D'ÉDUCATION ARTISTIQUEA9 – L'analyse d'une image (G8) A10 – Une œuvre à la manière de Van Gogh (G9) A11 – La géométrie des villes (G9) A12 – Les plans en 3D (G9)

Géographie - Thème 2 - À la découverte de la Belgique 101

G12LEÇON G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX COURS D'EAU DE BELGIQUE

➪ Activité G12 - Guide+

DOCUMENT GÉO 35 Qu'est-ce qu'un cours d'eau ?

DOCUMENT GÉO 36 De nombreux canaux en Belgique !

Un cours d'eau est une quantité d’eau variable qui s’écoule, plus ou moins rapidement selon le débit, via un chemin naturel ou aménagé par l’homme.

Chaque cours d’eau a une longueur mesurée à partir de son point de départ, la source, jusqu’à son point d’arrivée, l’embouchure (ou le lieu de rencontre avec un autre cours d'eau).

Le débit, calculé en mètres cubes d’eau qui s’écoulent par seconde (m³/s), varie selon les précipitations, la fonte des glaces ou l’évaporation. Certains cours d’eau peuvent être souterrains.

Certains cours d’eau sont parfois aménagés ou construits par l’homme. Dans ce cas, nous parlons de canaux. En Belgique, de nombreux canaux ont été créés pour améliorer la navigation de bateaux. Ils sont classés selon leurs dimensions. Plusieurs canaux sont plus connus que d’autres : c’est le cas du canal Albert ou du canal Bruxelles-Charleroi.

Canal Albert. Carte de navigation intérieure en Belgique.

Je suis le roi des cours d’eau belges…

G12

102 Géographie - Thème 2 - À la découverte de la Belgique

G12 DOCUMENT GÉO 37 Carte représentant l'hydrographie de la Belgique

DOCUMENT GÉO 38 Les principaux cours d'eau en Belgique

FRANCE

GRAND-DUCHÉ DE

LUXEMBOURG

ALLEMAGNE

PAYS-BASMer du Nord

Belgique: Rivières et bassins hydrographiques

Bassin côtierBassin de l’Escaut

Bassin de la MeuseBassin de la SeineBassin du RhinChef-lieu de province

Limite d’État

Cours d’eau

GRAND-DUCHÉDE

LUXEMBOURG

ALLEMAGNE

Nèthe(Nete)

Petite Nèthe

(Kleine Nete)

Grande Nèthe

(Grote Nete)

Grande Gette

(Grote Gete)

Petite G

ette

(Kleine G

ete)

Démer (Demer)

GeerBerwinne

Vesdre

Hoëgne

Warche

Hoyoux

Bocq

Eau noire

Viroin

Chiers

TonVire

Wiltz

Grot

e Bee

k

Mark

Dom

mel

FRANCE

Bassin côtier

Cours d’eau

Yser(Ijser)

Lesse

ALLEMAGNE

Warche

Senn

e (Ze

nne)

Amblève

Nèthe(Nete)

Eau noire

Viroin

Escaut (Schelde)

Ourthe

(Nete)Dyle (Dijle)

Dendr

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ende

r)

GRAND-DUCH

LUXEMBOURG

PAYS-BAS

Chiers

TonVire

Grot

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k

Grot

e Bee

k

Mark

ALLEMAGNE

Hoëgne

Warche

Petite Nèthe

(Kleine Nete)

Grande Nèthe

(Grote Nete)

Wiltz

Mark

Dom

mel

(Grote Nete)

Bocq

Viroin

Lesse

Démer (Demer)

GeerBerwinne

Vesdre

Hoëgne

Hoyoux

Dom

mel

(Kleine G

ete)

Démer

Hoyoux Amblève

Ourthe

Meuse

Semois

Viroin

Sambre

Haine

Yser(Ijser)

Escaut Senn

e (Ze

nne)

Escaut (Schelde)

Dyle (Dijle)

Dyle (Dijle)

Dyle

Dendr

e (D

ende

r)

Grande Gette

(Grote Gete)

Petite G

ette

(Kleine G

ete)

Dyle (Dijle)

Dyle (Dijle)

Dyle

Lys (Leie )

Mehaigne

Brugge

Gent

Antwerpen

Leuven

Bruxelles/ Brussel

Wavre

Namur

Liège

Mons

Arlon

Hasselt

La Meuse.

L'Escaut. L'Yser.

Des affl uents se jettent dans ces trois fl euves. Découvrons-les !

Tu l’as constaté sur la carte ci-dessus, il y a de nombreux cours d’eau en Belgique. Les plus importants sont les trois fl euves qui parcourent notre pays : la Meuse, l’Escaut et l’Yser. Ils prennent tous les trois leur source en France. Le seul fl euve qui a son embouchure en Belgique est l’Yser qui se jette dans la mer du Nord.

Ton enseignant dispose, sur son Guide+, d'une série de cartes montrant ces différents cours d'eau.

Géographie - Thème 2 - À la découverte de la Belgique 103

G12DOCUMENT GÉO 39 Les affl uents des 3 fl euves en Belgique

Affl uents de l'Yser

L'Yperlée (leperlee) (15 km).

Affl uents de la Meuse

La Semois (210 km).

L'Ourthe (181 km).

La Sambre (190 km).

La Lesse (89 km).

Affl uents de l'Escaut

La Lys (195 km).

La Dendre (69 km).

La Haine (72 km).

Le Rupel (12 km).

104 Géographie - Thème 2 - À la découverte de la Belgique

G12

JE RETIENS !

LES COURS D'EAU DE BELGIQUE

• Fleuve• Rivière• Ruisseau• Ru (ruisselet)

Noms de cours d'eau naturels

• La Semois, la Lesse, L'Ourthe, la Sambre… affluents de la Meuse.

• La Lys, la Haine, la Dendre, le Rupel… affluents de l'Escaut

• L'Yperlée et d'autres affluents de l'Yser

D'autres cours d'eau affluents des trois fleuves

• Débit variable exprimé en m3/s• Longueur mesurée à partir de la

source jusqu'à son point d'arrivée• Quantité d'eau qui s'écoule selon

un chemin naturel ou aménagé par l'homme

Définition

La Meuse : Dinant, Namur, Andenne, Huy, Liège…

Canal : • Canal Albert• Canal Bruxelles-Charleroi• …

L'Escaut : Antoing, Tournai, Audenarde, Gand, Anvers…

Ru (artificiel)

L'Yser : Dixmude, Nieuport…

3 fleuves

Noms de cours d'eau aménagés par l'homme

9 782801 007709

ISBN 978-2-8010-0770-9

55COLLECTION D’ÉVEIL POUR LA 5e PRIMAIRE

Nicolas Cornil / Audrey Gérard / Muriel Gérard

Nic

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il /

Au

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y G

éra

rd /

Mu

riel G

éra

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Empreintes est LA collection d’éveil de la 1re à la 6e primaire. Tous les domaines de l’éveil y sont abordés dans un seul ouvrage :

Empreintes propose, pour chaque année :

Pour l’élèveUn manuel comprenant :• Des documents rangés par domaine• Des synthèses

Pour l’enseignant Un Guide + (en version mixte : papier et numérique OU en version 100% numérique) comprenant :• Les activités liées à chaque leçon• Les fi ches prépa de chaque leçon • Le corrigé des activités • Des évaluations • Le corrigé des évaluations• Des vidéos• Une boite à outils comprenant des jeux, photos, annexes…• Le manuel numérique

5

(en version mixte : papier et numérique OU en version 100% numérique)

• Éveil scientifi que





• Éducation artistique

Envie d’en savoir plus ? Jetez un œil à la vidéo suivante :

9 782801 007822

ISBN 978-2-8010-0782-2

55ColleCtion d’éveil pour la 5e primaire

Gu

ide

+

nicolas Cornil / audrey Gérard / muriel Gérard

nic

ola

s C

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il /

au

dre

y G

éra

rd /

mu

riel G

éra

rd

empreintes est LA collection d’éveil de la 1re à la 6e primaire. tous les domaines de l’éveil y sont abordés dans un seul ouvrage :

empreintes propose, pour chaque année :

Pour l’élèveun manuel comprenant :• Des documents rangés par domaine• Des synthèses• Des fiches-outils

Pour l’enseignant un Guide + (en version mixte : papier et numérique ou en version 100% numérique) comprenant :• Les fiches prépa de chaque leçon (en lien avec les documents du manuel) • Le corrigé des leçons • Des évaluations • Le corrigé des évaluations• Des vidéos• Une boîte à outils comprenant des jeux, photos, annexes…• Les manuels numériques

• Éveil scientifique





• Éveil artistique

5

Guide +

Guide +

Année : P5

Manuel : pages 101 à 104

Matière

Géographie

Thème 2

À la découverte de la Belgique

Leçon G12 : Repérons les principaux cours d’eau de Belgique

I. PARCOURS D’APPRENTISSAGE

1° Objectif Au terme de la leçon, l’élève sera capable :

de repérer et de nommer les principaux cours d’eau sur une carte de Belgique ;

de distinguer les cours d’eau naturels et ceux construits par l’Homme.

2° Prérequis Leçon G8 et G9 pour repérer les éléments dominants du paysage, dont les cours d’eau. La leçon G11 pour le vocabulaire lié à l’hydrographie.

3° Savoirs Les cours d’eau, éléments naturels du paysage ou aménagés par l’Homme.

4° Savoir‐faire Observer une image géographique pour la questionner. Identifier un cours d’eau naturel ou aménagé par l’Homme.

5° Prolongements /

II. RÉFÉRENCE AUX DOCUMENTS OFFICIELS

Domaines travaillés Éveil / formation géographique

Compétences travaillées dans les différents programmes

Socles de compétences

4.1.1. Utiliser des repères spatiaux sur une carte de la Belgique : la Meuse, la Sambre, l’Escaut, d’autres cours d’eaux proches de sa commune

CECP G1 Utiliser des repères spatiaux sur une carte de la Belgique : la Meuse, la Sambre, l’Escaut, d’autres cours d’eaux proches de sa commune

FéDEFoC 1. Repères spatiaux : utiliser des repères spatiaux pour se situer dans l’espace : des repères spatiaux sur un plan ou une carte de Belgique (les trois fleuves et les principaux cours d’eau)

FWB 768 Sur une carte de Belgique, grâce à l’utilisation de repères spatiaux, localiser : la Meuse, la Sambre, l’Escaut et les cours d’eaux proches de sa commune

III. DÉROULEMENT PÉDAGOGIQUE / MÉTHODOLOGIE

1. Analyse de la matière

Un cours d'eau est une quantité d’eau variable qui s’écoule, plus ou moins rapidement selon le débit, via un chemin naturel ou aménagé par l’Homme. Chaque cours d’eau a une longueur mesurée à partir de son point de départ, la source, jusqu’à son point d’arrivée, l’embouchure (ou le lieu de rencontre avec un autre cours d'eau). Le débit, calculé en mètres cubes d’eau qui s’écoulent par seconde (m³/s), varie selon les précipitations, la fonte des glaces ou l’évaporation. Certains cours d’eau peuvent être souterrains. Certains cours d’eau sont parfois aménagés ou construits par l’Homme. Ils sont appelés canaux. En Belgique, de nombreux canaux ont été créés pour améliorer la navigation de bateaux. Ils sont classés selon leurs dimensions.

Trois fleuves parcourent notre pays : la Meuse, l’Escaut et l’Yser. Ils prennent tous les trois leur source en France. Le seul fleuve qui a son embouchure en Belgique est l’Yser qui se jette dans la mer du Nord. Quelques affluents :

de la Meuse : la Semois (210 km), l'Ourthe (181 km), la Sambre (190 km), la Lesse (89 km) ;

de l'Escaut : la Lys (195 km), la Dendre (69 km), la Haine (72 km), le Rupel (12 km) ;

de l'Yser : l'Yperlée (leperlee) (15 km).

2. Déroulement pédagogique

2.1. Mise en situation

Avant de commencer la mise en situation, imprimer les illustrations G12‐BO2 : Cartes hydrographiques de la Belgique sous forme de calques sur des calques ou des transparents. Ouvrir le manuel à la page 102 pour regarder la carte du Document GÉO 37 : Carte représentant l’hydrographie de la Blegique. Demander aux élèves ce qu’elle représente, ce qu’ils voient sur la carte. Il est attendu d’eux qu’ils parlent des cours d’eau ou d’autres éléments concernant l’hydrographie. 1. Demander aux enfants de répondre uniquement à la première question sur les cours d’eau dans le kit. Elle est destinée à prendre leurs représentations.

2. Regrouper les élèves par trois et confronter les idées. Puis, avec l’aide des indices des illustrations de G12‐BO1, les élèves écrivent une définition du cours d’eau. Lire les définitions de chaque groupe, relever les similitudes et les différences. Différenciation : prévoir les étiquettes pour les groupes qui éprouvent des difficultés. Au total, il y en a 8 : « longueur », « débit », « chemin naturel », « cours d’eau aménagé par l’Homme », « souterrain », « s’écouler », « source » et « embouchure ». Les élèves peuvent aussi se servir du vocabulaire de la leçon précédente.

3. Terminer par la lecture des Documents GÉO 35 et 36 du manuel, à la page 101.

2.2. Pistes pédagogiques

1. Utiliser la carte de départ du Document GÉO 37. Placer les élèves par deux et distribuer les 7 calques de G12‐BO2 à chaque groupe. Une autre possibilité est de faire tourner les calques. Chaque calque représente des cours d’eau. Travailler le point no 3 du kit.

2. Aborder les autres questions en continuant d’observer les calques.

3. Terminer les autres exercices. Lecture et discussion à propos des Documents GÉO 38 et 39 du manuel.

4. Compléter la synthèse dans le kit. 5. Évaluation pour vérifier les acquis.

3. Matériel nécessaire G12‐BO1 : Indices

Calques (G12‐BO2 : Cartes hydrographiques de la Belgique sous forme de calques) nécessaires pour le point no 3

Documents GÉO 35 à 39

THÈME ① À la recherche des cartes et des repères spatiaux

Activité G1 Classons des cartes et d'autres supports

Activité G2 Travaillons sur un élément présent sur la carte : la légende

Activité G3 Analysons une carte topographique

Activité G4 Situons notre école dans notre pays : la Belgique

Activité G5 Partons à la chasse au trésor et orientons-nous

Activité G6 Dessinons un plan de l'école

GÉOGRAPHIE


Activité G7 Jouons avec nos connaissances sur la Belgique

Activité G8 Recherchons les caractéristiques d'un paysage

Activité G9 Structurons notre paysage et regardons-le d'une autre manière

Activité G10 Observons le relief et visitons les différentes régions géographiques de Belgique

Activité G11 Enrichissons notre vocabulaire en hydrographie

Activité G12 Repérons les principaux cours d'eau de Belgique

Activité G13 Partons à la découverte des voies de communication

ACTIVITÉ G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX COURS D’EAU DE BELGIQUE

PLACE À LA DÉCOUVERTE ET À L'ENTRAINEMENT

① Recherche une définition d’un cours d’eau. Pour toi, c’est quoi ?

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② Essaie maintenant, avec d’autres camarades, d’écrire une définition. Complète le ta-bleau ci-dessous en t’aidant des différents indices de la G12–BO1 : Indices (illustrations).

Un cours d’eau, c’est…

Indice A

Indices B

Indices C

Indices D

Indices E

Indice F

③ Prends les différents calques de cartes que ton enseignant t’a donnés. Ces calques se trouvent dans la G12–BO2 : Cartes sous forme de calques. Recherche les principaux cours d’eau.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Prénom : .............................................. Nom : .............................................. Classe : ....................

G12

Géographie - Thème 2 : À la découverte de la Belgique - Activité G12 : Repérons les principaux cours d’eau de Belgique - 155

Ces cartes sous forme

de calques se trouvent

dans la BO (boite à

outils) de ton ensei-

gnant. Elles peuvent

être imprimées sur

papier transparent

et puis superposées.

Réponse personnelle.

une quantité d’eau variable…

qui s’écoule…

suivant un chemin naturel, souterrain ou aména-gé / construit par l’homme…

Le cours d’eau a un débit variable…

une longueur déterminée qui se mesure…

à partir de la source (départ) jusqu’à l’embouchure (là où se jette le cours d’eau)

Le 1er calque représente l’Yser et la Lesse. Le 2e calque

représente l’Amblève et la Senne. Le 3e représente l’Escaut

et l’Ourthe. Le 4e représente la Dyle et la Dendre. Le 5e

représente la Meuse et la Semois. Le 6e représente la

Sambre et la Haine. Le 7e représente la Lys et la Mehaigne.


156 - Géographie - Thème 2 : À la découverte de la Belgique - Activité G12 : Repérons les principaux cours d’eau de Belgique

④ Plusieurs cours d’eau sont tracés en plus gras. Quels sont ces cours d’eau et com-bien y en a-t-il ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

⑤ Cite les trois cours d’eau tracés en gras.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

⑥ D’autres sont tracés plus finement. Quels sont ceux qui étaient tracés sur les calques ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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⑦ Observe maintenant le calque 8 de la G12–BO 2 : Cartes sous forme de calques. Ton enseignant t’a donné un morceau de calque. Retrace sur ce dernier la Petite Gette, la Grande Gette et la Gette. Entoure le confluent en vert.

⑧ Prends maintenant la carte complète DOCUMENT GÉO 37 : Carte représentant l'hydrographie de la Belgique qui se trouve page 102 de ton manuel. Cite deux affluents de la Meuse.

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⑨ Cite deux affluents de l’Escaut.

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⑩ Cite un affluent de l’Yser.

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⑪ Les illustrations « indices C » représentent-elles toutes des cours d’eau naturels ? Explique.

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⑫ Voici deux énigmes qui concernent deux cours d’eau de Belgique. Retrouve leurs noms.

• Je passe par la ville de Gand. Je prends ma source près de Gouy, en France, et je me jette dans la mer du Nord. La Haine est un de mes affluents.

Je suis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Je me situe en région wallonne et je prends ma source à Arlon.

Je suis la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Ce sont les fleuves et il y en a 3 en Belgique.

La Meuse, l'escaut, l'Yser.

La Lesse, l'Amblève, la Senne, l'Ourthe, la Dyle, la Dendre, la Semois, la Sambre,

la Haine, la Lys et la Mehaigne.

Au choix parmi la Semois, la Sambre, la Lesse, l'Amblève, l'Ourthe, la Mehaigne ,

le Bocq, la Molignée...

Au choix parmi la Lys, la Haine, la Dendre et le Rupel.

L'hyperlée er la suryne Becque...

Non, seulement deux sont des cours naturels. La troisième représente un canal.

Plusieurs éléments l'indiquent comme le tracé rectiligne et la présence de berges

bétonnées.

l'Escaut.

Semois


PLACE À LA MÉMORISATION


G12


Quand le cours

d’eau est construit

par l’homme,

c’est un . . . . . . . . . . . . . . . . .

ou un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un cours d'eau est

une quantité . . . . . .

qui s’ . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le cours d’eau a une . . . . . . . . . . .

qui se mesure de sa . . . . . . . . . . . . .

jusqu’à son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ou le point de rencontre avec

un autre cours d'eau.

Le cours d’eau suit un chemin

. . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par l’homme.

L'eau s'écoule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

variable suivant le type de . . . . . . . . . . . . . . . ,

les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la fonte des

. . . . . . . . . . . . . . . . . . ou de la . . . . . . . . . . . .

et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En Belgique, les cours d’eau les plus importants sont les trois fleuves :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les principaux . . . . . . . . . . . . . . . . , les cours d’eau qui se jettent dans ces fleuves, sont :

- la Sambre, la . . . . . . . . . . . . . . , l’Ourthe et la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour la Meuse ;

- la . . . . . . . . . . . . . . . . . , la . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la Haine, le Rupel pour l’Escaut ;

- l’Yperlée pour l’Yser.

Bien entendu, il y a encore d’autres cours d’eau en Belgique !

affluents

Semois Lesse

Dendre Lys

canal

ru

longueur

source

embouchure

naturel souterrain

aménagé/construit

d’eau

écoule

avec un débit

cours d’eau

précipitations

glaces neige

l’évaporation

la Meuse, l’Escaut et l’Yser.

Prénom : .............................................. Nom : .............................................. Date : ....................

ACTIVITÉ G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX

COURS D’EAU DE BELGIQUE

PLACE À L'ÉVALUATION

① Comment peut-on déterminer la longueur d’un cours d’eau ?

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② Qu’est-ce qu’un cours d’eau ? Explique avec tes mots.

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③ Combien de fleuves y a-t-il en Belgique ?

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④ Cite tous les fleuves de Belgique.

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⑤ Cite un affluent de la Meuse et une ville située près de ce cours d’eau.

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G12

Bon travail !/15

/1

/4

/1

/3

/2

Mesurer ce dernier de sa source jusqu’à son embouchure ou le point

de rencontre avec un autre cours d'eau.

Réponse contenant les éléments suivants : Eau qui s’écoule et qui suit un chemin

naturel, souterrain ou aménagé / construit par l’homme. Son débit est variable et

sa longueur est déterminée en fonction de sa source et de son embouchure

ou le point de rencontre avec un autre cours d'eau.

3 fleuves

- La Meuse

- L’Escaut

- L’Yser

Affluents au choix parmi les 4 plus importants : la Semois, la Lesse, l’Ourthe, la Sambre.

Villes les plus importantes au choix : Dinant, Namur, Andenne, Huy, Liège.



⑥ Cite un affluent de l’Escaut et une ville située près de ce cours d’eau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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⑦ Voici une carte de Belgique. Repasse sur la Meuse avec un fluo jaune et sur l’Yser avec un fluo orange.

/2

/2

Affluents au choix parmi les 4 plus importants : la Dendre, la Lys, le Rupel et la Haine.

Villes les plus importantes au choix : Antoing, Tournai, Audenarde, Gand, Anvers.


G12ACTIVITÉ G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX


BOITE À OUTILS

G12–BO1 : Indices

Indices B

Indices C

Indices E Indice F

Indice A

Indice D

Géographie - Thème 2 : À la découverte de la Belgique - Activité G12 : Repérons les principaux cours d’eau de Belgique

THÈME ① À la recherche des cartes et des repères spatiaux

Activité G1 Classons des cartes et d'autres supports

Activité G2 Travaillons sur un élément présent sur la carte : la légende

Activité G3 Analysons une carte topographique

Activité G4 Situons notre école dans notre pays : la Belgique

Activité G5 Partons à la chasse au trésor et orientons-nous

Activité G6 Dessinons un plan de l'école

GÉOGRAPHIE


Activité G7 Jouons avec nos connaissances sur la Belgique

Activité G8 Recherchons les caractéristiques d'un paysage

Activité G9 Structurons notre paysage et regardons-le d'une autre manière

Activité G10 Observons le relief et visitons les différentes régions géographiques de Belgique

Activité G11 Enrichissons notre vocabulaire en hydrographie

Activité G12 Repérons les principaux cours d'eau de Belgique

Activité G13 Partons à la découverte des voies de communication


PLACE À LA DÉCOUVERTE ET À L'ENTRAINEMENT

① Recherche une définition d’un cours d’eau. Pour toi, c’est quoi ?

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② Essaie maintenant, avec d’autres camarades, d’écrire une définition. Complète le ta-bleau ci-dessous en t’aidant des différents indices de la G12–BO1 : Indices (illustrations).

Un cours d’eau, c’est…

Indice A

Indices B

Indices C

Indices D

Indices E

Indice F

③ Prends les différents calques de cartes que ton enseignant t’a donnés. Ces calques se trouvent dans la G12–BO2 : Cartes sous forme de calques. Recherche les principaux cours d’eau.

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G12


Ces cartes sous forme

de calques se trouvent

dans la BO (boite à

outils) de ton ensei-

gnant. Elles peuvent

être imprimées sur

papier transparent

et puis superposées.

Réponse personnelle.

une quantité d’eau variable…

qui s’écoule…

suivant un chemin naturel, souterrain ou aména-gé / construit par l’homme…

Le cours d’eau a un débit variable…

une longueur déterminée qui se mesure…

à partir de la source (départ) jusqu’à l’embouchure (là où se jette le cours d’eau)

Le 1er calque représente l’Yser et la Lesse. Le 2e calque

représente l’Amblève et la Senne. Le 3e représente l’Escaut

et l’Ourthe. Le 4e représente la Dyle et la Dendre. Le 5e

représente la Meuse et la Semois. Le 6e représente la

Sambre et la Haine. Le 7e représente la Lys et la Mehaigne.



④ Plusieurs cours d’eau sont tracés en plus gras. Quels sont ces cours d’eau et com-bien y en a-t-il ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

⑤ Cite les trois cours d’eau tracés en gras.

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⑥ D’autres sont tracés plus finement. Quels sont ceux qui étaient tracés sur les calques ?

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⑦ Observe maintenant le calque 8 de la G12–BO 2 : Cartes sous forme de calques. Ton enseignant t’a donné un morceau de calque. Retrace sur ce dernier la Petite Gette, la Grande Gette et la Gette. Entoure le confluent en vert.

⑧ Prends maintenant la carte complète DOCUMENT GÉO 37 : Carte représentant l'hydrographie de la Belgique qui se trouve page 102 de ton manuel. Cite deux affluents de la Meuse.

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⑨ Cite deux affluents de l’Escaut.

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⑩ Cite un affluent de l’Yser.

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⑪ Les illustrations « indices C » représentent-elles toutes des cours d’eau naturels ? Explique.

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⑫ Voici deux énigmes qui concernent deux cours d’eau de Belgique. Retrouve leurs noms.

• Je passe par la ville de Gand. Je prends ma source près de Gouy, en France, et je me jette dans la mer du Nord. La Haine est un de mes affluents.

Je suis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Je me situe en région wallonne et je prends ma source à Arlon.

Je suis la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Ce sont les fleuves et il y en a 3 en Belgique.

La Meuse, l'escaut, l'Yser.

La Lesse, l'Amblève, la Senne, l'Ourthe, la Dyle, la Dendre, la Semois, la Sambre,

la Haine, la Lys et la Mehaigne.

Au choix parmi la Semois, la Sambre, la Lesse, l'Amblève, l'Ourthe, la Mehaigne ,

le Bocq, la Molignée...

Au choix parmi la Lys, la Haine, la Dendre et le Rupel.

L'hyperlée er la suryne Becque...

Non, seulement deux sont des cours naturels. La troisième représente un canal.

Plusieurs éléments l'indiquent comme le tracé rectiligne et la présence de berges

bétonnées.

l'Escaut.

Semois


PLACE À LA MÉMORISATION


G12


Quand le cours

d’eau est construit

par l’homme,

c’est un . . . . . . . . . . . . . . . . .

ou un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un cours d'eau est

une quantité . . . . . .

qui s’ . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le cours d’eau a une . . . . . . . . . . .

qui se mesure de sa . . . . . . . . . . . . .

jusqu’à son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ou le point de rencontre avec

un autre cours d'eau.

Le cours d’eau suit un chemin

. . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par l’homme.

L'eau s'écoule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

variable suivant le type de . . . . . . . . . . . . . . . ,

les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la fonte des

. . . . . . . . . . . . . . . . . . ou de la . . . . . . . . . . . .

et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En Belgique, les cours d’eau les plus importants sont les trois fleuves :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les principaux . . . . . . . . . . . . . . . . , les cours d’eau qui se jettent dans ces fleuves, sont :

- la Sambre, la . . . . . . . . . . . . . . , l’Ourthe et la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour la Meuse ;

- la . . . . . . . . . . . . . . . . . , la . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la Haine, le Rupel pour l’Escaut ;

- l’Yperlée pour l’Yser.

Bien entendu, il y a encore d’autres cours d’eau en Belgique !

affluents

Semois Lesse

Dendre Lys

canal

ru

longueur

source

embouchure

naturel souterrain

aménagé/construit

d’eau

écoule

avec un débit

cours d’eau

précipitations

glaces neige

l’évaporation

la Meuse, l’Escaut et l’Yser.

Prénom : .............................................. Nom : .............................................. Date : ....................

ACTIVITÉ G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX


PLACE À L'ÉVALUATION

① Comment peut-on déterminer la longueur d’un cours d’eau ?

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② Qu’est-ce qu’un cours d’eau ? Explique avec tes mots.

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③ Combien de fleuves y a-t-il en Belgique ?

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④ Cite tous les fleuves de Belgique.

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⑤ Cite un affluent de la Meuse et une ville située près de ce cours d’eau.

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G12

Bon travail !/15

/1

/4

/1

/3

/2

Mesurer ce dernier de sa source jusqu’à son embouchure ou le point

de rencontre avec un autre cours d'eau.

Réponse contenant les éléments suivants : Eau qui s’écoule et qui suit un chemin

naturel, souterrain ou aménagé / construit par l’homme. Son débit est variable et

sa longueur est déterminée en fonction de sa source et de son embouchure

ou le point de rencontre avec un autre cours d'eau.

3 fleuves

- La Meuse

- L’Escaut

- L’Yser

Affluents au choix parmi les 4 plus importants : la Semois, la Lesse, l’Ourthe, la Sambre.

Villes les plus importantes au choix : Dinant, Namur, Andenne, Huy, Liège.



⑥ Cite un affluent de l’Escaut et une ville située près de ce cours d’eau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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⑦ Voici une carte de Belgique. Repasse sur la Meuse avec un fluo jaune et sur l’Yser avec un fluo orange.

/2

/2

Affluents au choix parmi les 4 plus importants : la Dendre, la Lys, le Rupel et la Haine.

Villes les plus importantes au choix : Antoing, Tournai, Audenarde, Gand, Anvers.


G12ACTIVITÉ G12 : REPÉRONS LES PRINCIPAUX


BOITE À OUTILS

G12–BO1 : Indices

Indices B

Indices C

Indices E Indice F

Indice A

Indice D

Géographie - Thème 2 : À la découverte de la Belgique - Activité G12 : Repérons les principaux cours d’eau de Belgique

Date post:	18-Jun-2020
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