Commissioner of Education Visits McGinnis School S S tate Commissioner of Educa- tion Lucille E. Davy visited the William C. McGinnis School recently to help celebrate “Lights on After School.” The 21st Century Community Learning Program is sponsored by the Perth Amboy Public School District, the YMCA, NJ After 3, the Boys and Girls Club, and Safe Haven. Ms. Davy’s visit was in conjunction with the NJ Depart- ment of Education’s announce- ment that the Jewish Renaissance Foundation was one of 10 new 21st Century Learning Programs that opened in October after receiving $5.1 million in federal funds. During the visit, Ms. Davy and other visitors were inter- viewed by McGinnis students. The interviews were then submitted for a digital magazine show and a newsletter. The focus of the student interviews included writing using real world community connections as well as working collaboratively to produce multimedia projects involving technology. ■ Comisionado de Educación visita a la Escuela McGinnis L L a Comisionado de Educación del Estado Lucille E. Davy vis- itó a la Escuela W. C. McGinnis recientemente para ayudar con la celebración de “Luces Prendidas Después de la Escuela.” El Programa de Aprendizaje de la Comunidad del Siglo 21 está auspiciado por el Distrito de Escuelas Públicas de Perth Amboy, el YMCA, NJ Después de las 3, el Club With NJ Department of Education Commis- sioner Lucille E. Davy (second from left) are Lynn Valenty, Program Coordinator for 21st Century Community Learning Center, Superin- tendent of Schools John Rodecker, & Senovia Robles, Principal of the Perth Amboy Public School Adult Education Center and Director of the 21st CCLC. ■ Con la Comisionado del Departamento de Educación de NJ Lucille E. Davy (segunda a la izquierda) son Lynn Valenty, Coordinadora del Programa del Centro de la Comunidad de Aprendizaje del Siglo 21, el Superintendente de Escuelas John Rodecker, & Senovia Robles, Principal de la Escuela de Adultos de Perth Amboy y Directora del PCCA del Siglo 21. > > > Página 9. Welcome to Your New Educator A A s always, The Educator highlights the events, learning opportunities, student enthusiasm and achievements that continue to make our Perth Amboy Public Schools such an important and vibrant part of our community. ¡Bienvenidos a tu nuevo Educador! C C omo siempre El Educador presenta los eventos, oportunidades para aprendizaje, entusiasmo y logros del estudiante que continuan haciendo nuestras Escuelas Públicas de Perth Amboy una parte importante y vibrante de nuestra comunidad. WHA WHA T’S INSIDE T’S INSIDE Up, Up and Away . . . . . . . . . .Page 2 What’s Up Around The District . . . . . .Pages 6-7 Fifth Graders “On Track” . . .Page 11 Arriba y afuera con los globos de aire caliente . . . Página 2 ¡Qué hay de nuevo en el distrito! . . . . . . . . Páginas 6-7 Los estudiantes de quinto grado en trayecto . . . . . . .Página 11 ¡QUÉ HA ¡QUÉ HA Y ADENTRO! Y ADENTRO!
Transcript
Commissioner ofEducation Visits McGinnis School
SState Commissioner of Educa-tion Lucille E. Davy visited theWilliam C. McGinnis Schoolrecently to help celebrate “Lightson After School.”
The 21st Century CommunityLearning Program is sponsoredby the Perth Amboy PublicSchool District, the YMCA, NJAfter 3, the Boys and Girls Club,and Safe Haven.
Ms. Davy’s visit was inconjunction with the NJ Depart-ment of Education’s announce-ment that the Jewish RenaissanceFoundation was one of 10 new21st Century Learning Programsthat opened in October afterreceiving $5.1 million in federalfunds.
During the visit, Ms. Davyand other visitors were inter-viewed by McGinnis students.
The interviews were thensubmitted for a digital magazineshow and a newsletter. The focusof the student interviewsincluded writing using realworld community connections aswell as working collaborativelyto produce multimedia projectsinvolving technology. �
Comisionado deEducación visita a la EscuelaMcGinnis
LLa Comisionado de Educacióndel Estado Lucille E. Davy vis-itó a la Escuela W. C. McGinnisrecientemente para ayudar con lacelebración de “Luces PrendidasDespués de la Escuela.”
El Programa de Aprendizajede la Comunidad del Siglo 21está auspiciado por el Distrito deEscuelas Públicas de PerthAmboy, el YMCA, NJ Despuésde las 3, el Club
With NJ Department of Education Commis-sioner Lucille E. Davy (second from left) areLynn Valenty, Program Coordinator for 21stCentury Community Learning Center, Superin-tendent of Schools John Rodecker, & SenoviaRobles, Principal of the Perth Amboy PublicSchool Adult Education Center and Directorof the 21st CCLC. � Con la Comisionado delDepartamento de Educación de NJ Lucille E.Davy (segunda a la izquierda) son LynnValenty, Coordinadora del Programa del Centrode la Comunidad de Aprendizaje del Siglo 21,el Superintendente de Escuelas John Rodecker,& Senovia Robles, Principal de la Escuela deAdultos de Perth Amboy y Directora del PCCAdel Siglo 21. > > > Página 9.
Welcome to Your New EducatorAAs always, The Educator highlights the events, learning opportunities,student enthusiasm and achievements that continue to make our PerthAmboy Public Schools such an important and vibrant part of ourcommunity.
¡Bienvenidos a tu nuevo Educador!CComo siempre El Educador presenta los eventos, oportunidades paraaprendizaje, entusiasmo y logros del estudiante que continuan haciendonuestras Escuelas Públicas de Perth Amboy una parte importante y vibrantede nuestra comunidad.
WHAWHAT’S INSIDET’S INSIDEUp, Up and Away . . . . . . . . . .Page 2What’s Up Around The District . . . . . .Pages 6-7Fifth Graders “On Track” . . .Page 11
Arriba y afuera con los globos de aire caliente . . . Página 2¡Qué hay de nuevoen el distrito! . . . . . . . . Páginas 6-7Los estudiantes de quinto grado en trayecto . . . . . . .Página 11
¡QUÉ HA¡QUÉ HAY ADENTRO!Y ADENTRO!
The EDUCATOR � Fall 20072Up and Away with Hot Air BalloonsRRobert N. Wilentz School studentslearned the secrets of hot airballooning from the best placepossible; right inside the actualballoon itself.
Through Up and Away with Hot
Air Balloons, a fascinating assemblyprogram presented by LibertyBalloon Company, students learnedfirst hand how a hot air balloonactually works. A huge balloon wasinflated inside the school gymnasiumand students actually entered theshell of the balloon where theytalked science with balloon pilotCarroll Teitsworth.
Students discussed, among manythings, air weight and how much ittakes to fill a balloon, how a balloonis made, “rip stop” threading, themechanics of modern ballooning andwhy birds can’t “pop” a balloon inthe air.
Everyone then went outside whereMr. Teitsworth, standing in an actual
balloon basket, inflated the balloonwith cold air and turned on theburners to heat the air so the ballooncould rise.
“We’ve been learning aboutweather, air temperature and all sortsof weather related facts in class forthe past few weeks,” saidIntervention Teacher Janette Lee.
“This is a chance for them to seeexactly how some of these weatherfacts affect real life.” �
Arriba y afuera con los globos de aire calienteLLos estudiantes de la EscuelaRobert N. Wilentz aprendieron lossecretos de los globos de airecaliente desde el mejor lugar posible;dentro del mismo globo.
A través de Arriba y afuera conlos globos de aire caliente, unprograma presentado por laCompañía Liberty Balloon, losestudiantes aprendieron cómo unglobo de aire caliente funcionaverdaderamente. Un globo fue
inflado dentro del gimnasio de laescuela y los estudiantes entraron enel globo donde hablaron sobreciencia con el piloto del globoCarroll Teitsworth.
Los estudiantes discutieron, entremuchas cosas, el peso del aire ycuánto toma para llenar un globo,cómo se hace un globo, la mecánica
de globos modernos y por qué lospájaros no pueden “explotar’ unglobo en el aire.
Luego todos salieron afuera dondeel Sr. Teitsworth, parado en unacanasta de un globo, infló el globocon aire frío y prendió losquemadores para calentar el aire paraque el globo se elevara.
“Hemos estado aprendiendo sobreel clima, temperaturas del aire y todotipo de datos relacionado con elclima durante las pasadas semanas,”dijo la maestra de IntervenciónJanette Lee. “Esta es unaoportunidad para ellos de verexactamente cómo algunos de estosdatos afectan la vida real.” �
Hot air balloon pilot Carroll Teitsworth speaks to students inside balloon. � Piloto del Globo de Aire CalienteCarroll Teitsworth habla con los estudiantes dentro del globo.
The EDUCATOR � Fall 2007 3
Vocabulary Kick-Off CreatesWord Wizards
TThis year our schoolshave launched a newinitiative to expand ourchildren’s vocabulary.Known district-wide asVocabulary Kick-Off,its goal is to generatean interest in building abetter vocabulary.
“We want childrento get excited aboutvocabulary, andmotivation is the key,”said Anthony V. CeresReading SpecialistLeanne Cosentino.“That means a creativeuse of gamers, skitsand charades to get themessage across.”
For instance, sad isconsidered an overusedor “outlaw” word. Disappointed isa stronger word and in someinstances might be used the sameway.
To help students to limit theiruse of “outlaw” words, Ms.Cosentino and her colleagues,fellow Reading Specialist JoannCorry and Literacy Coach RuthJurado, wrote and produced acreative skit in which “SheriffSynonym” calls on the “WordWizard” to confiscate all outlawwords and help children increasetheir vocabulary.
The Ceres skits are just one wayLiteracy Teams in all districtschools are developing creativeways to build strong studentvocabulary skills.
Students whose writing andspeaking show strong vocabularyare being honored as Word Wizardswith their photos posted on specialschool bulletin boards. �
Vocabulario crea magosde la palabra
EEste año nuestras escuelas hanemprendido una nueva iniciativapara expandir el vocabulario denuestros estudiantes. Conocidocomo “Lanzar Vocabulario,”su objetivo es generar un interés en aumentar un mejor vocabulario.
“Queremos que los niños seentusiasmen sobre vocabulario, ymotivación es la clave,” dijo laEspecialista de Lectura de laEscuela Anthony V. Ceres, LeanneCosentino. “Eso significa un usocreativo de juegos, parodias ymímicas para llevar el mensaje.”
Por ejemplo, triste estáconsiderada una palabra sobreusada o “ilegal.” Decepcionado esuna palabra más fuerte y enalgunas ocasiones se puede usar dela misma manera.
Para ayudar a los estudiantes aque limiten su uso de palabras“ilegales,” la Sra. Cosentino y suscolegas Especialista de Lectura,Joann Corry y Entrenador deLectura, Ruth Jurado escribieron yprodujeron una parodia creativa enla que el “Alguacil Sinónimo”llama al “Mago de la Palabra” paraconfiscar a todas las palabrasilegales y ayudar a los niños aaumentar su vocabulario.
Las parodias de Ceres son solouna manera en que los Equipos deLectura de todas las escuelas deldistrito están desarrollando modoscreativos para enriquecer lasdestrezas de vocabulario de losestudiantes.
Los estudiantes que demuestrandestrezas eficaces en escritura yorales son nombrados como Magosde la Palabra con sus fotosexhibidas en tablas de edictosespeciales en la escuela. �
Teachers in costume perform Vocabulary Kickoff skit at Anthony V. Ceres School.� Maestros en disfraces actuando en una parodia para el Inicio de Vocabulario enla Escuela Anthony V. Ceres.
The EDUCATOR � Fall 20074E. J. Patten Introduces Peaceful Playground
TThis year, E. J. Patten School has adopted the PeacefulPlayground Program. The object of the program is toincrease/improve social skills and reduce the physicalprowess needed to play games so that all children canparticipate successfully.
School Social Worker Diane Kahan suggested theprogram as a way to improve discipline and enhancestudent socialskills. After avisit to anotherschool using theprogram byPatten Vice-Principal Dr.DulceRodriquez,GuidanceCounselorsBrandi Caboyand CatherineMaize andPhysicalEducationteacher LuisAcosta, it wasagreed toimplement theprogram.
PeacefulPlayground isbased on theprinciples ofself-responsibility,intrinsic vs.extrinsicmotivation and inclusion (100% participation). These, inturn, are supported by six steps: the teaching of socialskills (self-control & communication), the use ofdevelopmentally appropriate games, understanding thatrecess does not equal free time, a movement away frompunishment and threats, establishment of a Game Day andwriting about recess.
The play areas have several sets of games to ensure fullparticipation of all children, as well as a “quiet corner”with a set of board games/books for those students whoprefer to sit quietly. Thanks to the efforts of our entirePatten School community, implementation of the programhas been a huge success. �
La Escuela E. J. Patten introduce parque tranquilo
EEste año la Escuela E. J. Patten ha adoptado elPrograma Parque Tranquilo. El objetivo de este programaes aumentar/mejorar las destrezas sociales y reducir lashazañas físicas que se necesitan para jugar juegos paraque así todos los niños puedan participar exitosamente.
La Trabajadora Social Escolar, Diane Kahan, sugiereque el programa es una manera de mejorar la disciplina y
mejorar lasdestrezas socialesde los estudiantes.Luego de unavisita a otraescuela que usa elprograma, la Vice-Principal dePatten, Dra. DulceRodríguez,Consejeras BrandiCaboy y CatherineMaize y elmaestro deEducación Física,Luis Acosta, sedecidió imple-mentar elprograma.
ParqueTranquilo estábasado en losprincipios deresponsabilidadpropia, motivaciónintrínseca vs.extrínseca einclusión (100%de participación).
Estos en cambio, serán apoyados por seis pasos: laenseñanza de destrezas sociales (control propio ycomunicación), el uso de juegos apropiados al desarrollo,el entendimiento de que el recreo no es igual que tiempolibre, un movimiento lejos de castigos y amenazas,establecer un Día de Juegos y escribir sobre el recreo.
Las áreas de juego tienen varios conjuntos de juegospara asegurar la participación total de todos losestudiantes, tanto como una “esquina callada” con ungrupo de juegos de mesa/libros para aquellos estudiantesque prefieren sentarse en silencio. Gracias a los esfuerzosde nuestra comunidad entera de la Escuela Patten, laimplementación de este programa ha sido un gran éxito. �
Teacher Luis Acosta supervises students at the Edward J. Patten School“Peaceful Playground.” � Maestro Luis Acosta supervisa a losestudiantes en ‘Parque Tranquilo” en la Escuela Edward J. Patten.
The EDUCATOR � Fall 2007 5Flynn Students Celebrate Our Constitution
DDiane Copeland’s 3rd grade G&T class at Flynn Schoolcelebrated Constitution Day with a culmination project.
The study included a Reader’s Theater performance ofMeeting Two Great Men, about a class who travels backin time and meets George Washington and BenjaminFranklin prior to the signing of the Constitution. Lisa
Giambattista’s 4th grade G&T students came to observeand interview the class’s performance and write a reportfor the school newspaper.
The class sang “The Preamble Song,” inspired bymusic from Schoolhouse Rock, and each student wasrequired to memorize the Preamble and recite it for partof her/his grade. In addition, the class created their own“classroom constitution” and read The Constitution byNational Geographic. They also wrote Type 4 Collinsparagraphs to explain the events leading up to andincluding the draft and signing of the Constitution.
Vocabulary building activities and costume creationwere also part of the fun as the class discovered moreabout our nation’s history. The event was a trulymomentous occasion demonstrating the pride andpatriotism of room 41. �
Los estudiantes de Flynn celebran nuestra Constitución
LLa clase de estudiantes avanzados de 3er Grado deDiane Copeland en la Escuela Flynn celebró el Día de laConstitución con un proyecto culminante.
El estudio incluyó una presentación del “Readers’Theater” llamada Conociendo a dos hombres grandes,sobre una clase que viaja al pasado y conoce a Jorge
Washington y a Benjamin Franklin antes de firmar laConstitución. Lisa Giambatista, estudiante del 4to gradode la clase avanzada, vino a observar y escribió unreportaje para el periódico de la escuela.
La clase cantó, “La Canción del Preámbulo,” inspiradapor música de Schoolhouse Rock, y se le requirió a cadaestudiante a memorizar el Preámbulo y recitarlo para partede su grado. Además, la clase creó su propia “constituciónpara la clase” y leyeron La Constitución del “NationalGeographic.” También escribieron párrafos de Collins deltipo 4 para explicar los eventos que transcurrieron hasta, eincluyendo el borrón, la firma de la Constitución.
Actividades para el crecimiento de vocabulario ycreaciones de disfraces fueron también parte de ladiversión a medida que la clase descubrió más sobre lahistoria de nuestra nación. El evento fue una ocasiónverdaderamente importante donde se demostró el orgulloy el patriotismo del salón 41. �
James J. Flynn School third graders dress up in costume during celebration of Constitution Day. � Estudiantesdel Tercer Grado de la Escuela James J. Flynn se disfrazan durante la celebración del Día de la Constitución.
The EDUCATOR � Fall 20076
❶Opening Day at Richardson 21st Century.
❷ Falling Into Autumn at Flynn.
❸ Opening Day at Anthony V. Ceres School.
❹ Vocabulary Kickoff at Edward J. Patten
❺ Learning Fire Prevention from the experts atWilentz.
❻ Opening Day at Ignacio Cruz.
❼ Down on the farm (Doyle’s) with St Mary’sstudents.
❽ Science at Shull and everyone has the answer.
What’s UThe Di
¡Qué hay en el d
❶
❷
❸ ❹
The EDUCATOR � Fall 2007 7
❶ Día de Apertura en la Escuela del Siglo 21Richardson
❷ Cayendo en el Otoño en Flynn.
❸ Día de Apertura en la Escuela Anthony V. Ceres.
❹ Inicio de Vocabulario en la Escuela Edward J. Patten.
❺ Aprendiendo Prevención de Fuegos por los expertosen Wilentz.
❻ Día de Apertura en Ignacio Cruz.
❼ En la finca (Doyle) con los estudiantes de St. Mary
❽ Ciencias en Shull y todos tienen la respuesta.
p Aroundistrict?
de nuevodistrito!
❽ ❼
❻
❺
The EDUCATOR � Fall 20078Happy AutumnHappenings at St. Mary’s
FFall is a happy and busy time at St.Mary’s Early Childhood Center withfun and learning on the scheduleevery day.
Student health was the focus aschildren had their feet and toesexamined by their “favorite footdoctor.” Fire Safety was up next as“our friendly communityfirefighters” came over on their firetrucks for a special visit.
Throughout October students tookfield trips to Doyle’s Farm and Weg-man’s Supermarket to learn aboutharvest time and changes in the sea-son. At Wegman’s, students observedhow many foods in the supermarketscome from our New Jersey farms.
Of course, what would autumn atSt. Mary’s be without the AnnualOctoberfest celebration completewith music and movement activitiesand an awesome maze.
The month concluded with Super-star Sing Alongs. �
Feliz acontecimientosde otoño en St. Mary
EEl otoño es un tiempo feliz yocupado en el Centro de NiñezTemprana de St. Mary con diversióny aprendizaje en el horario diario.
La salud de los estudiantes fue elenfoque a medida que los niñostuvieron sus pies y los dedosexaminados por su “doctor de lospies favorito.” La Seguridad y elFuego fue lo siguiente cuando“nuestros amigos los bomberos de lacomunidad” vinieron en suscamiones para una visita especial.
A través del mes de octubre losestudiantes fueron en excursiones aDoyle’s Farm y al SupermercadoWegman para aprender sobrela temporada de cosecha y loscambios de estaciones. EnWegman’s, los estudiantesobservaron cuántos alimentos en elsupermercado vienen de nuestrasgranjas en New Jersey.
Claro está, qué sería otoño en St.Mary sin la celebración anual del“Octoberfest” completa conactividades de música y movimientoy un laberinto imponente.
El mes concluyó con “SuperstarSing Alongs.” �
Family Reading Night at Ignacio Cruz ECC
OOver 120 families were on hand as the Ignacio CruzECC held their first Family Reading Night of the schoolyear.
The evening’s story, The Little Old Lady Who Was NotAfraid of Anything, by Linda Williams was chosen becauseit is repetitive and predictable; perfect for preschoolers.The guests joined in acting out the text as “two shoes wentclomp, clomp, the pants wentwiggle, wiggle, the shirt went shake,shake, two gloves went clap, clap,one hat went nod, nod and onepumpkin head went boo, boo.” Inaddition, families heard the book setto music.
Families then expressed theircreativity while making their ownpumpkin heads. As the eveningended each family was given abook, a special reading finger and apacket of activities to extend thelearning at home. Three additionalreading nights will be held inDecember, February and April to
foster parent involvement and demonstrate various readingstrategies. �
Noche de lectura familiar en Ignacio Cruz
MMás de 120 familias asistieron a la primera Noche deLectura Familiar en Ignacio Cruz de este año escolar.
El cuento de la noche La viejita que no le tenía miedo anada por Linda Williams fue escogida porque es repetitiva
y predecible; perfecta para pre-escolares. Los invitados se unieron enla actuación del texto. Además, lasfamilias oyeron el libro con música.
Luego, las familias expresaron sucreatividad mientras hacían suspropias cabezas de calabaza. Alterminar la noche, a cada familia se ledio un libro, un dedo especial paraleer y un paquete de actividades paraextender el aprendizaje en el hogar.Tres noches de lectura adicionales seofrecerán durante diciembre, febreroy abril para fomentar el envolvimi-ento de los padres y demostrar variasestrategias para leer. �
Checking out the equipment at St.Mary’s during firefighter visit. �Revisando el equipo en St. Marydurante la visita de los bomberos.
Students and families enjoy a storytogether during Family Reading Nightat Ignacio Cruz ECC. � Estudiantes yFamiliares disfrutan un cuento juntosdurante la Noche de Lectura Familiaren Ignacio Cruz.
The EDUCATOR � Fall 2007 9All Kinds of Friends at Richardson
TThey say the world is getting smaller. It certainly is, andnowhere more so than at Dr. Herbert N. Richardson 21stCentury School.
This year’s school theme is All Kinds of Friends.Students will be learning about children just likethemselves all across theworld. The goal is topromote anunderstanding of howwhere one livesdetermines who they areand what they believe.
“Our theme forms thebasis of a multi-culturalapproach to learning,”said Principal HelenHoran. “We know welive in a world of diversepeople of a variety ofbackgrounds andcultures. Living togetherin peace and harmony iscontingent on ourunderstanding of, andrespect for, the culturaldiversity of all ourneighbors.”
To that end theschool’s monthly“Project Pride”assemblies will supportthe school themethrough a variety of programs focusing on kindness,sharing, tolerance and understanding.
A recent program, The Fire Children, was based on atraditional African legend. Through puppetry, music andsong it explained how people acquire different skinshades and colors in relation to their distance from theEquator. �
Todo tipo de amigos en Richardson
DDicen que el mundo se está reduciendo. Cierto es, y enningún otro lugar más que en la Escuela del Siglo 21 Dr.Herbert N. Richardson.
El tema para este año escolar es Todo tipo de amigos.Los estudiantes estarán aprendiendo sobre niños como
ellos de alrededor delmundo. El objetivo espromover unentendimiento de quedónde uno vivedetermina quién eres yen qué crees.
“Nuestro temaforma la base de unenfoque multi-culturalpara el aprendizaje,”dijo la Principal HelenHoran. “Sabemos quevivimos en un mundode personas diversascon una variedad deantepasados y culturas.Viviendo juntos en pazy armonía va a depend-er de nuestro entendi-miento y respeto parala diversidad culturalde todos nuestrosvecinos.”
Con ese fin, lasasambleas mensualesde la escuela “Proyecto
Orgullo” apoyarán el tema de la escuela a través de unavariedad de programas que enfocarán en la bondad,compartir, tolerancia y comprensión.
Un programa reciente, Los niños del fuego estuvo,basado en una leyenda africana tradicional. A través demarionetas, música y canciones explicó como las per-sonas adquieren diferentes tonalidades de piel y coloresen relación a su distancia de la línea del Ecuador. �
Comisionado de Educación visita a la Escuela McGinnis < < < Página 1.
de Niños y Niñas, y Safe Haven.La visita de la Sra. Davy coincidió con el anuncio del
Departamento de Educación de NJ que la Fundación delRenacimiento Judío fue uno de los 10 Programas deAprendizaje de la Comunidad del Siglo 21 que abrió enoctubre después de haber recibido $5.1 millones enfondos federales.
Durante la visita, la Sra. Davy y otros visitantes fueron
entrevistados por estudiantes de McGinnis. Luego, lasentrevistas fueron sometidas para un programa de revistadigital y un boletín. El enfoque de las entrevistas de losestudiantes incluyó escritura usando una conexión a lacomunidad del mundo real tanto como trabajar encolaboración para producir proyectos para distintosmedios usando tecnología. �
Lauren Hooker of Musical Legends with Richardson studentsafter performance of “The Fire Children.” � Lauren Hookerde Leyendas Musicales con los estudiantes de Richardsondespués de la presentación de “The Fire Children.”
The EDUCATOR � Fall 200710Microsoft Hosts McGinnisSchool Learning Team
AA learning team from the WilliamC. McGinnis School in partnershipwith Kean University has beenselected from a national pool ofcandidates to participate in the 2007Microsoft US Innovative TeachersForum. The US Innovative TeachersForum is one of a series of regionalevents hosted by Microsoft aroundthe world as part of the MicrosoftInnovative Teachers Program. Theforums are designed to recognize andreward outstanding examples ofeducators collaborating and sharingexpertise to build collectiveknowledge.
The Perth Amboy team ofMichael Heidelberg, CatherineMcNulty, Elia Figueroa and PrincipalAna Maria Mascenik were one oftwenty learning teams invited to theUS Forum. In recognition for theiroutstanding efforts, Microsoft paidfor their travel to the MicrosoftCorporate Campus in Redmond,Washington.
Since 2002 the MicrosoftInnovative Teachers Program hasconnected a community of educatorswho share a common interest inenhancing teaching and learningthrough the use of technology. Theprogram provides classroom learningand professional developmentresources, and recognizes and
rewards teachers who demonstrateexemplary use of technology in theclassroom, with their peers, and fortheir own professional developmentand productivity. �
Microsoft auspicia alequipo de aprendizaje dela Escuela McGinnis
UUn equipo de Aprendizaje de laEscuela William C. McGinnis ensociedad con la Universidad de Keanha sido escogido de un grupo de
candidatos para participar en el Forode Maestros Innovadores deMicrosoft EU 2007. El Foro deMaestros Innovadores de EU 2007 esun evento regional de una serie deauspiciadores de Microsoft alrededordel mundo como parte del Programade Maestros Innovadores deMicrosoft. Los foros están diseñadospara reconocer y recompensarejemplos de educadoressobresalientes que colaboran ycomparten su pericia para crearconocimientos colectivos.
El equipo de Perth Amboycompuesto por Michael Heidelberg,Catherine McNulty, Elia Figueroa yla Principal Ana María Mascenik fueuno de los veinte equipos deaprendizaje invitados al Foro de EU.En reconocimiento por sus esfuerzossobresalientes, Microsoft pagará porsu viaje al Campo Corporativo deMicrosoft en Redmond, Washington.
Desde el 2002, el programa deMaestros Innovadores de Microsoftha conectado una comunidad deeducadores que comparten un interéscomún en realzar la enseñanza y elaprendizaje a través del uso de latecnología. El programa proveerecursos para los salones deaprendizaje y desarrollo profesional,y reconoce y recompensa a losmaestros que demuestran uso detecnología ejemplar en el salón declases, con sus compañeros, y parasu propio desarrollo profesional yproductividad. �
McGinnis Learning Team atMicrosoft Corporate Campus inRedmond, Washington, areMichael Heidelberg, CatherineMcNulty, Elia Figueroa andPrincipal Ana Maria Mascenik. � Equipo de Aprendizaje deMcGinnis en el Campo Corpora-tivo de Microsoft en Redmond,Washington, son MichaelHeidelberg, Catherine McNulty,Elia Figueroa y la Principal AnaMaría Mascenik.
Mayor Vas Helps Deliver Fire Safety MessagePerth Amboy Mayor Joseph Vas (left) joined with localfirefighters to emphasize the importance of fire preventionand fire safety for Herbert N. Richardson students.
El Alcalde Vas envia mensaje de seguridadcontra el fuegoEl Alcalde de Perth Amboy Joseph Vas (centro) se unió conlos bomberos locales para enfatizar la importancia de laprevención y la seguridad contra el fuego a los estudiantesde Herbert N. Richardson.
The EDUCATOR � Fall 2007 11Fifth Grade Express Keeping Shull Students “On Track”
SS.E..E. Shull students are “staying on track” this yearand one reason may be the new Fifth Grade Express.
That’s the name of the new fifth grade newsletterpublished by Vice Principal Dr. Alfred Cresci’s newlycreated Fifth Grade Council.
“We’re establishing a school climate that begins withour youngest students,” said Dr. Cresci. “Our publicationwill focus on what our students are doing right and doingwell.”
In fact, the motto “Staying on Track” is what led to thenewsletter’s name.
“It means you do your work and all the things youneed to do,” said one student. “Like the conductor of atrain. If he doesn’t do his work, the train goes off thetrack.”
During weekly lunchtime meetings in Dr. Cresci’soffice, students formulate story ideas and hand in theirrough drafts. The newsletter’s initial installment is slatedto include stories on class projects, sports, things fifthgraders like about their new school, and favorite books,movies and television shows.
In fact, a survey on the amount of Mets and Yankeefans at Shull has been turned into a math lesson. Thestudent conducting the survey will also figure out thepercentage of students rooting for each team.
The Fifth Grade Express joins Dr. Cresci’s series ofinformal hallway “Town Meetings” as another way to getfifth graders comfortably incorporated into their newschool environment.
“We’ll be putting our energy into positive things aswell as learning how to work together as a tram,” said Dr.Cresci. “Ultimately I’d like our newsletter to serve as avehicle to unify our entire fifth grade around pullingtogether and ‘staying on track.’” �
El expreso de Quinto Grado manteniendoa los estudiantes de Shull “En Trayecto”
LLos estudiantes de la Escuela SE Shull se “mantienenen trayecto” este año y una razón para esto puede ser elnuevo Expreso de Quinto Grado.
Ese es el nombre del nuevo boletín del quinto gradopublicado por el Consejo de Quinto Grado recientementecreado por el Vice Principal Dr. Alfred Cresci.
“Estamos estableciendo un clima escolar que comiencecon nuestros estudiantes más jóvenes,” dijo el Dr. Cresci.“Nuestra publicación se enfocará en lo que nuestrosestudiantes están haciendo bien y correctamente.”
De hecho el lema “Manteniéndose en Trayecto” fue loque guió para el nombre del boletín.
“Esto significa que tú haces tu trabajo y todo lo queconlleva,” dijo un estudiante. “Como el conductor de untren. Si él no hace su trabajo, el tren se sale de sutrayecto.”
Durante el almuerzo en reuniones semanales en laoficina del Dr. Cresci, los estudiantes formularán ideaspara las historias y entregarán sus primeros borrones. Laedición inicial del boletín incluirá historias sobreproyectos en clases, deportes, cosas que al quinto gradoles gusta de la escuela, y libros, películas y programas detelevisión favoritos.
Por cierto, una encuesta de la cantidad de fanáticos delos Mets y los Yankees en la Shull se ha convertido en unalección de matemática. El estudiante que estáconduciendo la encuesta también calculará el porciento deestudiantes que están apoyando a cada equipo.
El Expreso de Quinto Grado se une con el Dr. Crescipara una serie de “Reuniones de Pueblo” informales enlos pasillos como otro medio para lograr que losestudiantes de quinto grado se sientan cómodamenteintegrados a su nuevo ambiente escolar.
“Estaremos poniendo nuestra energía en cosas positivas tanto como en aprender cómo trabajar juntoscomo un tranvía,’ dijo el Dr. Cresci. Por último, megustaría que nuestro boletín sirva como un vehículo paraunificar a nuestro quinto grado para mantenerse entrayecto.” �
Handing in their story drafts to Shull Vice PrincipalDr. Alfred Cresci are Samantha Nunez, Jull Konopka,Starlyn Henriquez, Janay Harris, Antoinette Resti,Chazz Cruz and Henry Rosado. � Entregando suprimer borrón del cuento al Vice Principal de Shull Dr.Alfred Cresci son Samantha Nuñez, Jill Konopka,Starlyn Henríquez, Janay Harria, Antoinette Resti,Chazz Cruz y Henry Rosado.
The EDUCATOR � Fall 200712
Postal Patron
Board Of Education MembersAustin E. Gumbs, PresidentKenneth L. Gonzalez, Vice PresidentHector BonillaArmand CannamelaRaymond Geneske
Homecoming Celebration Reflects New Spiritat High School
SSchool spirit has been the subjectof regular meetings among classofficers and advisors this year, withHomecoming spearheadedpredominantly by teachers DottyJensen and Carmen Pereira. Theresults clearly indicate that studentleaders took their role quite seriously.
“Increasing school spirit has beenone of our major goals,” saidPrincipal Rozalia Czaban. “The waythe entire student body embraced thiscelebration indicates that we’remaking great progress.”
Guided by Homecoming’sestablished “Around the World”theme, each class chose a way tomake the Homecoming Dancereflective of the sentiment. Over 400students attended the formal event,which was proof enough of theschool-wide student commitment.
Each class voted for the traditionalHomecoming royalty, including Kingand Queen (seniors), Prince andPrincess (juniors), Duke and Duchess(sophomores) and Earl and Lady(freshmen). The vote was precededby a full-blown campaign featuringstump speeches, walking sandwich
board advertisements and posters.In addition, the Homecoming
football game featured some creativefund raising, including half priceadmission for anyone bringing a canof food for the local food bank, andfree admission for the purchase of aHomecoming tee shirt.
“Our entire school communitypitched in to pull this off,” said Mrs.Czaban. “But from day one, everythingwas pretty much student driven.” �
La celebración de retornoal hogar refleja unespíritu nuevo en laEscuela Superior
EEl espíritu escolar ha sido sujeto areuniones frecuentes entre losoficiales y consejeros de las claseseste año, con el Retorno al Hogar,predominantemente, dirigido por lasmaestras Dotty Jensen y CarmenPereira. Claramente, los resultadosindican que los líderes de losestudiantes tomaron sus posicionesmuy en serio.
“Aumentar el espíritu escolar hasido uno de los mayores logros paranosotros,” dijo la Principal RozaliaCzaban. “La manera en que elcuerpo estudiantil se ha acogido a
esta celebración indica que estamoshaciendo un gran progreso.”
Guiados por el tema establecido“Alrededor del Mundo,” cada claseescogió una manera de hacer el Bailede Retorno al Hogar un reflejo delsentimiento. Más de 400 estudiantesasistieron al evento formal, el cualfue prueba suficiente delcompromiso de todos los estudiantes.
Cada clase votó por la realezatradicional del Baile Retorno alHogar, incluyendo el Rey y la Reina(grado 12), Príncipe y Princesa(grado 11), Duque y Duquesa (grado10) y Conde y Condesa (grado 9). Elvoto fue precedido por una campañacompleta presentando discursoselectorales, anuncios de tablones ycartelones.
Además, el juego de fútbol deRetorno al Hogar presentó modospara recaudar fondos muy creativos,incluyendo mitad de precio paraadmisión a cualquiera que trajera unalata de comida para el banco decomida local, y admisión gratis paralos que compraran una camiseta deRetorno al Hogar.
“Nuestra comunidad escolarentera ayudó para lograr esteevento,” dijo la Sra. Czaban. “Perodesde el primer día, casi todo fuedirigido por los estudiantes.” �
