DEPARTAMENTO DE INGLÉS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA NOTA IMPORTANTE La información sobre los contenidos es un resumen. Para ampliar esta, remitimos a los interesados al mapa conceptual de los libros de texto 1º ESO Trimestre Unidades Funciones sintáctico-discursivas Léxico 1º Introduction Who is it? Bon Appétit! Animal Facts Review 1 To be, have got, Saxon Genitive There is/are. A,an, some, any, the How much/ how many Present Simple, frequency adjectives -The body Adj. personality -Food, countries & nationalities Animal, routines 2ºTrimestre Unidades Funciones sintáctico-discursivas Léxico Around Town You can do it! Is it real? Review 2 Present Continuous Present Continuous / Present Simple Can/ Must & Adverbs of manner and degree Comparison of adjectives/ Object pronouns Places around town/ Maps Sports Adjectives and types of films 3ºTrimestre Unidades Funciones sintáctico-discursivas Léxico At home Then and Now On holiday Review 3 Past to be/ There was/ were Past Simple Be going to/ Present Continuous with future meaning -The House Household -Jobs & Activities Geographical features/ Clothes
Transcript
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
NOTA IMPORTANTE
La información sobre los contenidos es un resumen. Para ampliar esta, remitimos
a los interesados al mapa conceptual de los libros de texto
1. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios
1. 3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación informal
entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta
conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad lenta y en una variedad
estándar de la lengua.
1. 4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones,
narraciones y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su
interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está
dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
1. 6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante
en presentaciones sobre temas educativos o de su interés (p. e., sobre un tema curricular,
o una charla para organizar el trabajo en equipo).
2. 1.Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual,
sobre temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves
y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
2. 2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas básicas,
como son las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y
tratamiento).
2. 3. Participa en conversaciones informales en las que establece contacto social,
intercambia información y expresa opiniones
3.1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones para la realización de actividades y
normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).
3.3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales, y se expresan sentimientos y opiniones sobre temas generales,
conocidos o de su interés.
3.6. Entiende información específica esencial en páginas web y otros materiales de
referencia o consulta, claramente estructurados sobre temas relativos a materias
académicas, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular o un deporte), siempre que
pueda releer las secciones difíciles.
3.7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves
y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
4.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su
formación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital,
matricularse en un taller o asociarse a un club deportivo).
4.3. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en el ámbito académico,
describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los
principales acontecimientos de forma muy esquemática.
4.4. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto
social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en
términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una
competición); se dan instrucciones, y se expresan opiniones de manera sencilla.
2º ESO
1. Comprensión de textos orales
2. Producción de textos orales
3. Comprensión de textos escritos
4. Producción de textos escritos
C
L
C
S
C
C
E
C
I
E
A
A
C
D
1. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, y de estudios)
1.3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o
informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el
tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad lenta y
en una variedad estándar de la lengua.
1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y
sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y
si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
1.6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información
relevante en presentaciones sobre temas educativos o de su interés (p. e., sobre un
tema curricular o una charla para organizar el trabajo en equipo).
2.1.. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual
(p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con
sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
2.2. Se desenvuelve con naturalidad en gestiones y transacciones cotidianas, como
son el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo
y tratamiento).
2. 3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios
técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa
opiniones y puntos de vista, pide cosas, pide y da indicaciones o instrucciones,
o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
3.2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o
Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su
interés, en los ámbitos personal y académico
1. 3. 3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de
uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos
pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos
y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés
2. 3.. 5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte
si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del
mensaje.
.3. 7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción
breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos
personajes, sus relaciones y del argumento.
4.1.Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su
formación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, o
asociarse a un club deportivo).
4.3.Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en el ámbito
académico, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares
señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
4.4. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el
contacto social (p. e. con amigos en otros países), se intercambia información, se
describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e.
la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan sugerencias
(p.e. se cancela o confirma una invitación o unos planes), y se expresan opiniones
de manera sencilla.
3º ESO
1. Comprensión de textos orales
2. Producción de textos orales
3. Comprensión de textos escritos
4. Producción de textos escritos
C
L
C
S
C
C
E
C
I
E
A
A
C
D
1.2. Capta la información esencial e información no tan relevante de lo que se le dice en
transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues,
restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
1.3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o
informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema
le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una
variedad estándar de la lengua.
1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones,
narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre
temas de su interés, cuando se le habla con claridad, y directamente.
1.6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante
en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un
trabajo de verano).
2.1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.
PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus
estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
2.2. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los
viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía
básicas (saludo y tratamiento).
2.3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios
técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa
opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide
y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar
una actividad conjunta.
3.3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno
mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones
sobre temas generales, conocidos o de su interés.
3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias
académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un
programa informático, una ciudad un deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las secciones difíciles.
3.7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves
y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
4.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su
formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación
digital, matricularse en un taller).
4.4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos
académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos
y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
4.5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto
social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en
términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. un viaje de
intercambio); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e.
se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan
opiniones de manera sencilla.
4.6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o
privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de
manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de
este tipo de textos.
4º ESO
1. Comprensión de textos orales
2. Producción de textos orales
3. Comprensión de textos escritos
4. Producción de textos escritos
C
L
C
S
C
C
E
C
I
E
A
A
C
D
1.2. Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes, transportes, centros
educativos, lugares de trabajo), o menos habituales (p. e. en una farmacia, un
hospital, en una comisaría o un organismo público), si puede pedir confirmación
de algunos detalles.
.1. 3. Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación
formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar
en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carácter general o
cotidiano, cuando el discurso está articulado con claridad y en una variedad estándar
de la lengua.
1..4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, explicaciones o
justificaciones de puntos de vista y opiniones sobre diversos asuntos de interés
personal, cotidianos o menos habituales, así como la formulación de hipótesis,
la expresión de sentimientos y la descripción de aspectos abstractos de temas
como, p. e., la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.
1.6. Distingue, con apoyo visual o escrito, las ideas principales e información
relevante en presentaciones o charlas bien estructuradas y de exposición clara sobre
temas conocidos o de su interés relacionados con el ámbito educativo u ocupacional
(p. e., sobre un tema académico o de divulgación científica, o una charla sobre la
formación profesional en otros países).
2.1. Hace presentaciones breves, bien estructuradas, ensayadas previamente y con
apoyo visual (p.e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas académicos u
ocupacionales de su interés, organizando la información básica de manera
coherente, explicando las ideas principales brevemente y con claridad y
respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes articuladas de manera clara y a
velocidad media.
2.2. Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales
que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales,
educativos u ocupacionales (transporte, alojamiento, comidas, compras, estudios,
trabajo, relaciones con las autoridades, salud, ocio), y sabe solicitar atención,
información, ayuda o explicaciones, y hacer una reclamación o una gestión formal
de manera sencilla pero correcta y adecuada al contexto
2.3. Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono
u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que
intercambia información y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de
vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de
futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da
indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y
describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el
cine, la literatura o los temas de actualidad.
3. 2. Entiende el sentido general, los puntos principales e información relevante de
anuncios y comunicaciones de carácter público, institucional o corporativo y
claramente estructurados, relacionados con asuntos de su interés personal,
académico u ocupacional (p. e. sobre ocio, cursos, becas, ofertas de trabajo).
3. 3. Comprende correspondencia personal, en cualquier soporte incluyendo foros
online o blogs, en la que se describen con cierto detalle hechos y experiencias,
impresiones y sentimientos; se narran hechos y experiencias, reales o imaginarios, y
se intercambian información, ideas y opiniones sobre aspectos tanto abstractos como
concretos de temas generales, conocidos o de su interés.
3..4. Entiende lo suficiente de cartas, faxes o correos electrónicos de carácter
formal, oficial o institucional como para poder reaccionar en consecuencia (p. e. si se
le solicitan documentos para una estancia de estudios en el extranjero).
3.7. Comprende los aspectos generales y los detalles más relevantes de textos de
ficción y textos literarios contemporáneos breves, bien estructurados y en una variante
estándar de la lengua, en los que el argumento es lineal y puede seguirse sin dificultad,
y los personajes y sus relaciones se describen de manera clara y sencilla.
.4. 5. Escribe, en un formato convencional, informes breves y sencillos en los que
da información esencial sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. e.
un accidente), describiendo brevemente situaciones, personas, objetos y lugares;
narrando acontecimientos en una clara secuencia lineal, y explicando de manera
sencilla los motivos de ciertas acciones.
4.6. Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los que
describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y
coherente, hechos relacionados con su ámbito de interés, actividades y experiencias
pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones, un acontecimiento
importante, un libro, una película), o hechos imaginarios; e intercambia información
e ideas sobre temas concretos, señalando los aspectos que le parecen importantes y
justificando brevemente sus opiniones sobre los mismos.
3. 4.7. Escribe correspondencia formal básica, dirigida a instituciones públicas o
privadas o entidades comerciales, fundamentalmente destinada a pedir o dar
información, solicitar un servicio o realizar una reclamación u otra gestión sencilla,
observando las convenciones formales y normas de cortesía usuales en este tipo de
textos.
CONTENIDOS PARA BACHILLERATO DIURNO Y NOCTURNO
1º BACHILLERATO DIURNO y NOCTURNO
Trimestre Unidades Funciones sintáctico
discursivas
Léxico
1º Starter
Unit 1: Experiences
Unit 2: Tomorrow´s
world
Past tenses, used to and would
/ key errors
Future tenses, future time
clauses
Verbs and –ed/ -ing
adjectives
Phrasal verbs:
socializing
2º Unit 3: Entertainment
Unit 4: Relationships
Unit 5: Behaviour
Relative clauses
Reported Speech / Say and
Tell
Modal verbs
Adjectives and prefixes
Relationships
Gestures and manners
3º Unit 6: Design and
Technology
Unit 7: Change the
world
Unit 8: Travel and
tourism
The passive
Conditionals
Gerunds and infinitives
Describing objects
Issues & action
Describing places
2º BACHILLERATO DIURNO y NOCTURNO
Trimestre Unidades Funciones sintáctico
discursivas
Léxico
1º Starter
Unit 1: Connect
Unit 2: Sport & Fitness
Tenses
Reported Speech
Relative Clauses
Communication
Sport & Keeping Fit
2º Unit 3: Buy, Sell,
Waste
Unit 4: Society
Passive Voice and
Causative
The Condition. Whishes &
SRegrets
Shopping and Waste
Society. Crime & Justice
3º Unit 5: Looks
Unit 6: Learn & Work
Modal Verbs
Verb Structures
Looks. Describing People
Careers. Personal Qualities
BACHILLERATO A DISTANCIA
Libro: GET SET 1º
Editorial: Oxford University Press
1º Trimestre
1º Quincena
Starter Vocabulary Grammar Writing Further
Free time
Countable &
uncountable
nouns
Present simple/ Present
continuous
The Ablilty
Punctuation
Listening
Speaking
2º Quincena
Unit 1 Vocabulary Grammar Writing Further
Family and
Friends
Adjectives:
People
Past tenses: simple,
Continuous.
used to & would
Be/get used to
Phrasal verbs
Describing a
person
Listening
Speaking
3º Quincena
Unit 2 Vocabulary Grammar Writing Further
Travel
Adjetives:
Holidays
Perfect tenses:
Present perfect simple
and continuous
Past perfect simple and
continuous
A formal
e-mail
Listening
Speaking
4º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review
Review
Review
2º Trimestre
5º Quincena
Unit 3 Vocabulary Grammar Writing Further
A small
World
Adjecives
with
prepositions
Relative clauses
Relative pronouns and
adverbs
Defining and non-defining
clauses
A for &
against essay
Listening
Speaking
6º Quincena
Unit 4 Vocabulary Grammar Writing Further
The future
Verbs:
Change and
Inventions
Future forms:
Will, be going to and
Present continuous
Future perfect simple
An informal
letter
Listening
Speaking
7º Quincena
Unit 5 Vocabulary Grammar Writing Further
Save and
Spend
Verbs:
Money
The condition:
1st, 2
nd, 3
rd
Unless and in case
A narrative
Listening
Speaking
8º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review Review Review
3º Trimestre
9º Quincena
Unit 6 Vocabulary Grammar Writing Further
Entertainment
Television
and
Internet
The Passisve
A review
Listening
Speaking
10º Quincena
Unit 7 Vocabulary Grammar Writing Further
Bad
Behaviour
Crime
and
Criminals
Reported speech:
Questions
Orders
Suggestions
An opinion
essay
Listening
Speaking
11º Quincena
Unit 8 Vocabulary Grammar Writing Further
Mind and
Body
Collocations:
Health
The possibility &
certainty
Obligation
Prohibition
Advice
Permission
Perfect modals
A report
Listening
Speaking
12º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review
Review
Review
2º de BACHILLERATO
Libro: GET SET 2º
Editorial: Oxford University Press
1º Trimestre
1º Quincena
Starter unit Vocabulary Grammar Writing Further
Relationships
Friendship
Present & past tenses
Used to / Would
A narrative
Listening
Speaking
2º Quincena
Unit 1 Vocabulary Grammar Writing Further
Home
Adjectives:
Home & place
Perfect tenses:
Present perfect
Past perfect
Future perfect
A description
of a place
Listening
Speaking
3º Quincena
Unit 2 Vocabulary Grammar Writing Further
Society
Communities
The condition
As long as, providing,
unless
Wishes and regrets
An opinion
essay
Listening
Speaking
4º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review
Review
Review
2º Trimestre
5º Quincena
Unit 3 Vocabulary Grammar Writing Further
Fame
Phrasal verbs:
Fame
Reported speech:
Statements, orders.
Questions, suggestions.
Time and place
expressions
A biography
Listening
Speaking
6º Quincena
Unit 4 Vocabulary Grammar Writing Further
Work
Adjectives:
Personal
qualities
The ability, possibility,
Obligation & prohibition
Advice & permission
Modals+ perfect infinitive
A formal
letter
Listening
Speaking
7º Quincena
Unit 5 Vocabulary Grammar Writing Further
Music
Verbs: music
Relative clauses
A for &
Listening
Relative pronouns
Defining & non-defining
clauses
against essay Speaking
8º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review
Review
Review
3º Trimestre
9º Quincena
Unit 6 Vocabulary Grammar Writing Further
Shopping
Adjectives:
Shopping
The passive
Passive+verb with two
objects
A summary
Listening
Speaking
10º Quincena
Unit 7 Vocabulary Grammar Writing Further
Happiness
Idions:
Feelings
Common exam question types
Transformations
Joining sentences
Filling gaps
Word order
A review
Listening
Speaking
11º Quincena
Review Vocabulary Grammar Writing Further
Review
Review
Review
PRIORIZACIÓN DE ESTÁNDARES PARA 1º BACHILLERATO
1. Comprensión de textos orales
2. Producción de textos orales
3. Comprensión de textos escritos
4. Producción de textos escritos
C
L
C
S
C
C
E
C
I
E
A
A
C
D
1. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o
informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor,
siempre que las condiciones acústicas sean buenas, el discurso esté estructurado y no se
haga un uso muy idiomático de la lengua.
1.4. Comprende, en una conversación informal o una discusión en la que participa, tanto
de viva voz como por medios técnicos, información específica relevante sobre temas
generales o de su interés, y capta sentimientos como la sorpresa, el interés o la
indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático de la lengua y
si no hay interferencias acústicas.
1.6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentación, charla o
conferencia que verse sobre temas de este articulado de manera clara y en lengua
estándar (p. e. una presentación sobre la organización de la universidad en otros países)
2.1. Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema
académico con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la
mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable
precisión, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con
claridad y a velocidad normal
2.3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u
otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente
a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el
argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por
opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o
reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas;
expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus
opiniones y proyectos.
3. 3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y
blogs, en los que se transmiten información e ideas, se pregunta sobre problemas y se
explican con razonable precisión, y se describen de manera clara y detallada,
experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como
concretos de temas de su interés.
3.5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes
en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se
adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados
en una variante estándar de la lengua
3.7. Sigue sin dificultad la línea argumental de historias de ficción y de novelas cortas
claramente estructuradas, de lenguaje sencillo y directo, en una variedad estándar de la
lengua, y comprende el carácter de los distintos personajes y sus relaciones, cuando unos
y otras están descritos claramente y con el suficiente detalle
4.2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae,
detallando y ampliando la información que considera relevante en relación con el
propósito y destinatario específicos.
4.5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información
pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un problema
surgido durante un viaje), describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas,
objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los
motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas
sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación.
4. 6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite
información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y
pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera
detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas
concretos relacionados con sus intereses o su especialidad
4.7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o
privadas y a empresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos
de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público,
académico o laboral, respetando las convenciones
PRIORIZACIÓN DE ESTÁNDARES PARA 2º BACHILLERATO
1. Comprensión de textos orales
2. Producción de textos orales
3. Comprensión de textos escritos
4. Producción de textos escritos
C
L
C
S
C
C
E
C
I
E
A
A
C
D
.1. 2. Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen
mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones
menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o
estudios (p. e. para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente, cambiar
una reserva de hotel, anular billetes, o cambiar un artículo defectuoso), siempre que
pueda pedir confirmación.
1.3. Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales
de conversaciones y debates relativamente extensos y animados entre varios
interlocutores que tienen lugar en su presencia, sobre temas generales, de actualidad o de
su interés, siempre que el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático
de la lengua.
1.7. Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o
retransmitido en los medios de comunicación, relativo a temas de interés personal,
identificando el estado de ánimo, el tono e incluso el humor del hablante, siempre que el
discurso esté articulado con claridad, en una variedad de lengua estándar y a velocidad
normal
2.1 Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o
relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo de un experimento científico, o un
análisis de aspectos históricos, sociales o económicos), con una estructura clara que
ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos más importantes, y demostrando seguridad a
la hora de contestar preguntas del auditorio formuladas con claridad y a velocidad
normal.
2.3. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros
medios técnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y
reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los
sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con detalle experiencias
personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con convicción creencias, acuerdos
y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos.
3.5. Comprende la información, e ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos
periodísticos y de opinión bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una
variedad de temas de actualidad o más especializados, tanto concretos como abstractos,
dentro de su área de interés, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos.
3.6. Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital,
información detallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u
ocupacional, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas en
textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos.
4.5. Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su
especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio
lingüístico, unas prácticas o un trabajo de investigación), o menos habituales (p. e. un
problema surgido durante una estancia en el extranjero), desarrollando un argumento;
razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas.
4.6. Escribe correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con
seguridad en foros y blogs, transmitiendo emoción, resaltando la importancia personal de
hechos y experiencias, y comentando de manera personal y detallada las noticias y los
puntos de vista de las personas a las que se dirige.
7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales de carácter académico o profesional,
dirigidas a instituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita
información; describe su trayectoria académica o profesional y sus competencias; y
explica y justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p. e.
carta de motivación para matricularse en una universidad extranjera, o para solicitar un
puesto de trabajo), respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este
tipo de textos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN ESO
Se realizarán tres evaluaciones por curso, una por trimestre. La tercera se entenderá como la evaluación final ordinaria del curso. Posteriormente en septiembre se realizará una evaluación extraordinaria, que tendrá carácter de recuperación. Para el cálculo de la nota en cada evaluación se tendrán en cuenta la “valoración de la evolución y conocimiento de la materia” por parte del alumno y su “actitud” según se indica a continuación. Valoración de la evolución y conocimiento de la materia.
La valoración del rendimiento de los alumnos se realizará desde el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas teniendo en cuenta por separado las siguientes cuatro competencias: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita.
Las pruebas específicas para valorar las competencias orales ( speaking, talking and listening) podrán
incluir, entre otras, la lectura en voz alta de textos y libros adaptados, la producción de diálogos, exposiciones individuales y colectivas, dictados, audiciones de diversa índole y, por supuesto, el uso del inglés como lengua vehicular en la clase. Este apartado supondrá un 30% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 10% Comprensión Oral, 20% Expresión oral.
Para valorar las competencias escritas (reading, writing, use of English, vocabulary) se podrá realizar un
ejercicio de comprensión escrita de un texto sobre el que se realizarán preguntas de diversa índole (open questions, true or false, complete the sentences, find synonyms, make a summary, etc.). Asimismo, se realizará al menos un ejercicio de formato y contenido diversos en el que se podrán incluir, entre otras, cuestiones morfológicas, semánticas y gramaticales, uso de lenguaje funcional, traducción de frases y textos sobre los contenidos estudiados, así como ejercicios de vocabulario. Este apartado supondrá un 70% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 15% Comprensión Escrita, 55 % Expresión Escrita.
La valoración de competencias será sumativa siguiendo el siguiente esquema
Valoración porcentual de pruebas específicas
Comprensión oral 10%
Expresión oral 20%
Comprensión escrita 15%
Expresión escrita 55%
Los estándares de aprendizaje básicos evaluables consistirán en lograr el 50% (traducido en 5 puntos) de las diferentes pruebas
Valoración de la actitud.
Existe un acuerdo del centro para valorar al alumno en relación a su comportamiento y actitud hacia la materia y las clases. Esta valoración podrá suponer una moderación en la nota del alumno de hasta un 20% y podrá tener carácter positivo o negativo.
Entre otras cosas se recomienda incluir aquí la asistencia y puntualidad; la realización y presentación de las tareas encargadas por el profesor en las fechas estipuladas, así como la corrección en la presentación de las mismas; la participación, el esfuerzo y el interés en el aula; el respeto por el profesor y los compañeros; el interés por la cultura de los países de habla inglesa; etc.
Evolución y conocimiento de la materia 80%
Actitud 20%
Otras consideraciones importantes.
Para el cálculo de la nota de la evaluación final se tendrá en cuenta el valor de las evaluaciones siguiente:
1ª Evaluación 10%
2ª Evaluación 20%
3ª Evaluación 70%
Se deberán realizar dos pruebas específicas al menos por evaluación. Los conocimientos mínimos
consistirán en alcanzar, al menos, el 50 % del examen. Es decir, se debe conseguir un “5” para aprobar un examen.
Verbos irregulares. El profesor lo incluirá como un componente más de la comprensión escrita.
Lecturas: Cada profesor las valorará dentro del espacio de comprensión lectora.
Redacciones: se presentarán al menos dos por trimestre. Su entrega es obligatoria pero su nota sólo es indicativa del nivel de conocimiento del alumno si no se hace en el aula. La no entrega de esta tarea supondrá una nota negativa en el apartado actitud/trabajo. Si se realizaran en el aula, la nota media de las redacciones podrá ser utilizada por el profesor/a como nota de expresión escrita en la evaluación.
En el supuesto de que algún alumno fuera sorprendido realizando alguna actividad no reglamentaria en el
transcurso de un ejercicio tal como colaborar con otro alumno en su realización copiar o usar material no autorizado, será calificado como SUSPENSO en dicha prueba, en la evaluación, o en el curso completo, a criterio del profesor (Ley 3/2014 de autoridad del profesorado). Todo ello sin perjuicio de las posibles sanciones previstas por el reglamento de Régimen Interior del Centro.
Criterios para recuperación de cada evaluación. Dada la naturaleza de la materia, en cada evaluación los alumnos serán evaluados de todos los contenidos vistos desde el principio de curso. Así las cosas, no se considera preciso realizar pruebas específicas de recuperación. Cada evaluación se recupera aprobando la siguiente.
Particularidades sobre las pruebas de septiembre.
Todos los alumnos de un mismo nivel realizarán el mismo ejercicio, que será elaborado de forma conjunta por los profesores que lo imparten.
Las pruebas serán solo escritas.
Valoración porcentual de pruebas específicas Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 80%
Alumnos con la asignatura pendiente.
Los alumnos de 2ºESO, 3ºESO y 4ºESO con la asignatura pendiente tendrán dos pruebas en los meses de enero y abril/mayo respectivamente, que serán puestas por los profesores que les dan clase en el curso actual.
En ningún caso se podrá aprobar la materia inglés a un alumno en un curso posterior teniendo suspensa la misma en algún curso anterior.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO
Se realizarán tres evaluaciones por curso, una por trimestre. La tercera se entenderá como la evaluación final ordinaria del curso. Posteriormente en septiembre se realizará una evaluación extraordinaria, que tendrá carácter de recuperación. Para el cálculo de la nota en cada evaluación se tendrán en cuenta la “valoración de la evolución y conocimiento de la materia” por parte del alumno y su “actitud” según se indica a continuación. Valoración de la evolución y conocimiento de la materia.
La valoración del rendimiento de los alumnos se realizará desde el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas teniendo en cuenta por separado las siguientes cuatro competencias: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita.
Las pruebas específicas para valorar las competencias orales ( speaking, talking and listening) podrán
incluir, entre otras, la lectura en voz alta de textos y libros adaptados, la producción de diálogos, exposiciones individuales y colectivas, dictados, audiciones de diversa índole y, por supuesto, el uso del inglés como lengua vehicular en la clase. Este apartado supondrá un 20% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 10% Comprensión Oral, 10% Expresión oral.
Para valorar las competencias escritas (reading, writing, use of English, vocabulary) se podrá realizar un
ejercicio de comprensión escrita de un texto sobre el que se realizarán preguntas de diversa índole (open questions, true or false, complete the sentences, find synonyms, make a summary, etc.). Asimismo, se realizará al menos un ejercicio de formato y contenido diversos en el que se podrán incluir, entre otras, cuestiones morfológicas, semánticas y gramaticales, uso de lenguaje funcional, traducción de frases y textos sobre los contenidos estudiados, así como ejercicios de vocabulario. Este apartado supondrá un 80% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 20% Comprensión Escrita, 60 % Expresión Escrita.
Resumen de la valoración de competencias
Valoración porcentual de pruebas específicas
Comprensión oral 10%
Expresión oral 10%
Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 60%
Los estándares de aprendizaje básicos evaluables consistirán en lograr el 50% (traducido en 5 puntos) de las diferentes pruebas
Valoración de la actitud.
Existe un acuerdo del centro para valorar al alumno en relación a su comportamiento y actitud hacia la materia y las clases. Esta valoración podrá suponer una moderación en la nota del alumno de hasta un 10% y podrá tener carácter positivo o negativo.
Entre otras cosas se recomienda incluir aquí la asistencia y puntualidad; la realización y presentación de las tareas encargadas por el profesor en las fechas estipuladas, así como la corrección en la presentación de las mismas; la participación, el esfuerzo y el interés en el aula; el respeto por el profesor y los compañeros; el interés por la cultura de los países de habla inglesa; etc.
Evolución y conocimiento de la materia 90%
Actitud 10%
Otras consideraciones importantes.
Para el cálculo de la nota de la evaluación final se tendrá en cuenta el valor de las evaluaciones del siguiente modo:
1ª Evaluación 10%
2ª Evaluación 20%
3ª Evaluación 70%
Se deberán realizar dos pruebas específicas al menos por evaluación. Los conocimientos
mínimos consistirán en aprobar, al menos, el 50 % del examen. Es decir, se debe conseguir un “5” para aprobar un examen.
Verbos irregulares. El profesor lo incluirá como un componente más de la comprensión escrita.
Lecturas: Cada profesor las valorará dentro del espacio de comprensión lectora.
Redacciones: se presentarán al menos dos por trimestre. Su entrega es obligatoria pero su
nota sólo es indicativa del nivel de conocimiento del alumno si no se hace en el aula. La no entrega de esta tarea supondrá una nota negativa en el apartado actitud/trabajo. Si se realizaran en el aula, la nota media de las redacciones podrá ser utilizada por el profesor/a como nota de expresión escrita en la evaluación.
En el supuesto de que algún alumno fuera sorprendido realizando alguna actividad no
reglamentaria en el transcurso de un ejercicio tal como colaborar con otro alumno en su realización copiar o usar material no autorizado, será calificado como SUSPENSO en dicha prueba, en la evaluación, o en el curso completo, a criterio del profesor (Ley 3/2014 de autoridad del profesorado). Todo ello sin perjuicio de las posibles sanciones previstas por el reglamento de Régimen Interior del Centro.
Particularidades sobre las pruebas de septiembre.
Todos los alumnos de un mismo nivel realizarán el mismo ejercicio, que será elaborado de forma conjunta por los profesores que lo imparten.
Las pruebas serán solo escritas.
Valoración porcentual de pruebas específicas Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 80%
Alumnos con la asignatura pendiente.
Los alumnos de 2º Bach con la asignatura pendiente tendrán dos pruebas en los meses de enero y abril respectivamente, que serán puestas por los profesores que les dan clase en el curso actual.
En ningún caso se podrá aprobar la materia inglés a un alumno en un curso posterior teniendo
suspensa la misma en algún curso anterior
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO
Se realizarán tres evaluaciones por curso, una por trimestre. La tercera se entenderá como la evaluación final ordinaria del curso. Posteriormente en septiembre se realizará una evaluación extraordinaria, que tendrá carácter de recuperación. Para el cálculo de la nota en cada evaluación se tendrán en cuenta la “valoración de la evolución y conocimiento de la materia” por parte del alumno y su “actitud” según se indica a continuación. Valoración de la evolución y conocimiento de la materia.
La valoración del rendimiento de los alumnos se realizará desde el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas teniendo en cuenta por separado las siguientes cuatro competencias: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita.
Las pruebas específicas para valorar las competencias orales ( speaking, talking and listening) podrán
incluir, entre otras, la lectura en voz alta de textos y libros adaptados, la producción de diálogos, exposiciones individuales y colectivas, dictados, audiciones de diversa índole y, por supuesto, el uso del inglés como lengua vehicular en la clase. Este apartado supondrá un 20% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 10% Comprensión Oral, 10% Expresión oral.
Para valorar las competencias escritas (reading, writing, use of English, vocabulary) se podrá realizar un
ejercicio de comprensión escrita de un texto sobre el que se realizarán preguntas de diversa índole (open questions, true or false, complete the sentences, find synonyms, make a summary, etc.). Asimismo, se realizará al menos un ejercicio de formato y contenido diversos en el que se podrán incluir, entre otras, cuestiones morfológicas, semánticas y gramaticales, uso de lenguaje funcional, traducción de frases y textos sobre los contenidos estudiados, así como ejercicios de vocabulario. Este apartado supondrá un 80% de la valoración de la competencia del alumno y se dividirá en: 20% Comprensión Escrita, 60 % Expresión Escrita.
Resumen de la valoración de competencias
Valoración porcentual de pruebas específicas
Comprensión oral 10%
Expresión oral 10%
Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 60%
Los estándares de aprendizaje básicos evaluables consistirán en lograr el 50% (traducido en 5 puntos) de las diferentes pruebas
Valoración de la actitud.
Existe un acuerdo del centro para valorar al alumno en relación a su comportamiento y actitud hacia la materia y las clases. Esta valoración podrá suponer una moderación en la nota del alumno de hasta un 10% y podrá tener carácter positivo o negativo.
Entre otras cosas se recomienda incluir aquí la asistencia y puntualidad; la realización y presentación de las tareas encargadas por el profesor en las fechas estipuladas, así como la corrección en la presentación de las mismas; la participación, el esfuerzo y el interés en el aula; el respeto por el profesor y los compañeros; el interés por la cultura de los países de habla inglesa; etc.
Evolución y conocimiento de la materia 90%
Actitud 10%
Otras consideraciones importantes.
Para el cálculo de la nota de la evaluación final se tendrá en cuenta el valor de las evaluaciones del siguiente modo:
1ª Evaluación 10%
2ª Evaluación 20%
3ª Evaluación 70%
Se deberán realizar dos pruebas específicas al menos por evaluación. Los conocimientos
mínimos consistirán en aprobar, al menos, el 50 % del examen. Es decir, se debe conseguir un “5” para aprobar un examen.
Verbos irregulares. El profesor lo incluirá como un componente más de la comprensión escrita.
Lecturas: Cada profesor las valorará dentro del espacio de comprensión lectora.
Redacciones: se presentarán al menos dos por trimestre. Su entrega es obligatoria pero su
nota sólo es indicativa del nivel de conocimiento del alumno si no se hace en el aula. La no entrega de esta tarea supondrá una nota negativa en el apartado actitud/trabajo. Si se realizaran en el aula, la nota media de las redacciones podrá ser utilizada por el profesor/a como nota de expresión escrita en la evaluación.
En el supuesto de que algún alumno fuera sorprendido realizando alguna actividad no
reglamentaria en el transcurso de un ejercicio tal como colaborar con otro alumno en su realización copiar o usar material no autorizado, será calificado como SUSPENSO en dicha prueba, en la evaluación, o en el curso completo, a criterio del profesor (Ley 3/2014 de autoridad del profesorado). Todo ello sin perjuicio de las posibles sanciones previstas por el reglamento de Régimen Interior del Centro.
Particularidades sobre las pruebas de septiembre.
Todos los alumnos de un mismo nivel realizarán el mismo ejercicio, que será elaborado de forma conjunta por los profesores que lo imparten.
Las pruebas serán solo escritas.
Valoración porcentual de pruebas específicas Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 80%
Alumnos con la asignatura pendiente.
Los alumnos de 2º Bach con la asignatura pendiente tendrán dos pruebas en los meses de enero y abril respectivamente, que serán puestas por los profesores que les dan clase en el curso actual.
En ningún caso se podrá aprobar la materia inglés a un alumno en un curso posterior teniendo
suspensa la misma en algún curso anterior
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN BACHILLERATO A DISTANCIA
Se realizarán tres evaluaciones por curso, una por trimestre. La tercera se entenderá como la evaluación final ordinaria del curso. Posteriormente en septiembre se realizará una evaluación extraordinaria, que tendrá carácter de recuperación. Valoración de la evolución y conocimiento de la materia.
Actividades / Ejercicios. El alumno deberá realizar las actividades propuestas por el profesor del libro de texto. Se calificarán en su totalidad entre “0 y 1” punto. Esta nota se sumará a la obtenida en el correspondiente exámen trimestral.
Pruebas objetivas: Tres exámenes escritos coincidiendo con el final de la evaluación que consistirán en:
o Un texto en inglés, sobre el que se realizarán preguntas que permitan valorar la comprensión del mismo.
o Ejercicios variados que comprueben la adquisición de la gramática y el vocabulario estudiados.
o Un ejercicio de composición en el que se valorará la expresión escrita.
Valoración porcentual de pruebas específicas
Comprensión escrita 20%
Expresión escrita 80%
Otras consideraciones importantes.
Para el cálculo de la nota de la evaluación final se tendrá en cuenta el valor de las evaluaciones del siguiente modo:
1ª Evaluación 10%
2ª Evaluación 20%
3ª Evaluación 70%
Los conocimientos mínimos consistirán en aprobar, al menos, el 50 % del examen. Es decir, se debe
conseguir un “5” para aprobar un examen.
Verbos irregulares. El profesor lo incluirá como un componente más de la comprensión escrita.
En el supuesto de que algún alumno fuera sorprendido realizando alguna actividad no reglamentaria en el
transcurso de un ejercicio tal como colaborar con otro alumno en su realización copiar o usar material no autorizado, será calificado como SUSPENSO en dicha prueba, en la evaluación, o en el curso completo, a criterio del profesor (Ley 3/2014 de autoridad del profesorado). Todo ello sin perjuicio de las posibles sanciones previstas por el reglamento de Régimen Interior del Centro.
Alumnos con la asignatura pendiente.
Los alumnos de 2º Bach con la asignatura pendiente tendrán dos pruebas en los meses de enero y abril/mayo respectivamente, que serán puestas por los profesores que les dan clase en el curso actual.
En ningún caso se podrá aprobar la materia inglés a un alumno en un curso posterior teniendo suspensa la misma en algún curso anterior
