PERSONAL DIRECTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Darlyn Xiomara Meza Lara

Ministra de Educación

José Luis Guzmán

Viceministro de Educación

Carol ina Ramírez

Directora General de Educación

Si lv ia El izabeth Mart ínez

Directora Nacional de Juventud

Ana Lorena de Varela

Directora Nacional de Educación

Revisión Técnica

Si lv ia El izabeth Mart ínez

Directora Nacional de Juventud

María Cruz Castro Mart ínez

Gerente de convivencia Escolar

Dirección Nacional de Juventud

Desarrol lado con el apoyo técnico y f inanciero de Plan El Salvador

I rma Rossana Viter i Burbano

Directora Plan Internacional

Zoi la Luz Romero

Asesora Nacional de Aprendizaje

Víctor Salomón Cruz

Coordinador Proyecto Cal idad de los Aprendizajes

Adaptación

FUNPRES

CONTENIDO PAGINACONTENIDO

ContenidoPágina

Introducción

I . Def in ic iones bás icas sobre la conv ivenc ia esco la r

I I . Part ic ipación estudiant i l para la convivencia escolar

I I I . ¿Por qué es importante la part icipación estudiant i l

para la convivencia escolar?

I V . ¿Qué objetivos t iene la part icipación estudianti l para

la convivencia?

V . ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia

escolar?

V I . ¿Cuáles son los espacios de participación estudianti l

para la convivencia escolar?

V I I . ¿En qué momentos deberá facil itarse la participación

estudianti l para la convivencia?

VI I I . Garantía de part icipación estudiant i l en el centro

escolar

I X . Condiciones básicas para garantizar la part icipación

estudianti l en la convivencia

X . E jemplos de estrategias metodológicas para la

part icipación estudianti l

X I . Otros instrumentos para faci l i tar la part icipación

estudianti l

X I I . Actividades para fomentar la participación estudianti l

X I I I . ¿Cómo se art icula el Manual de Part icipación

E s tud iant i l con e l Manual de Conv ivencia Esco lar?

X IV . Monitoreo y evaluación de la participación estudianti l

para la convivencia

Documentos consultados

4

5

5

6

7

8

8

9

10

10

11

23

24

25

26

27

4

El Ministerio de Educación, cumpliendo con los objetivos del Plan Nacional de Educación 2021, pone a disposición de la comunidad educativa el presente documento denominado “Manual de Participación Estudiantil para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar”.

Este Manual se propone en el marco del programa PODER, el cual busca fomentar en los jóvenes estudiantes actitudes positivas y la libertad de tomar decisiones responsables, valorando positivamente su contribución en beneficio de la escuela, su familia y comunidad, sobre todo en este año que ha sido declarado por el Presidente de la República como el “Año de la Convivencia y Paz Social”

En el Ministerio de Educación, estamos convencidos que la convivencia pacífica y razonable de todos y todas en el seno de la escuela y con la comunidad a la que ésta pertenece, son condiciones esenciales para promover la calidad educativa.

Es por ello que ponemos a disposición de ustedes el presente manual, el cual es un instrumento para facilitar y garantizar que los estudiantes tengan acceso y protagonismo activo en las diferentes fases y ámbitos del quehacer escolar.

El documento parte de las definiciones básicas sobre convivencia escolar; explica la importancia de la participación directa de los estudiantes para luego definir el concepto de participación estudiantil para la convivencia pacífica.

Como justificación, se plantea la necesidad de reconocer el derecho, el deber y la importancia de que los y las estudiantes se involucren activamente en el diagnóstico y toma de decisiones del centro escolar y que adicionalmente se apropien del compromiso, reto y oportunidad que p lan tea e l es tab lec imien to de la cu l tu ra c iudadana y democrá t ica .

Como propósito esencial se resalta el valor de la participación estudiantil como dinámica para crear un entorno propicio para la convivencia, la práctica de la cultura de paz, el fomento del liderazgo y esencialmente, el reconocimiento y respeto a las diferencias en un contexto de los derechos de la niñez.

En su desarrollo, este documento define y resalta los diferentes ámbitos e instancias para facilitar la participación estudiantil, sus formas de organización y las actividades relevantes en las que se pueden involucrar a los y las estudiantes.

El documento plantea además la necesidad de monitorear y evaluar permanentemente la participación estudiantil y las condiciones esenciales para que ésta se propicie.

El manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar está en consonancia con los objetivos, propósitos, dinámicas y actividades que establece el documento “Paso a Paso para elaborar el Manual de convivencia escolar”, razón por la que deben analizarse, promoverse y aplicarse en conjunto.

Queremos agradecer el apoyo financiero y técnico de Plan El Salvador, así como a los miembros de la comunidad educativa que gustosamente aportaron su tiempo y experiencias en la elaboración y validación de este manual.

Darlyn Xiomara Meza Lara Martell José Luis Guzmán Ministra de Educación V i cem in i s t r o de Educac ión

I . Definiciones básicas sobre la convivencia escolar

5

I I . Participación estudiantil para la convivencia escolar

Con estas definiciones se espera dar consistencia a la participación estudiantil en par t icu la r y a la conv ivenc ia de l cent ro esco la r en genera l .

Cultura de paz: Conjunto de valores, actitudes, estilos de vida y comportamientos individuales y colectivos para reducir la violencia y promover la convivencia pacífica.

Estudiante líder: Promueve y mueve a la acción positiva a sus compañeros, es proactivo, y prosocial. Comparte sus ideas y opiniones e incrementa en sus compañeros y compañeras la capacidad de auto control.

La convivencia escolar, se enmarcará en el siguiente conjunto de definiciones conceptuales:

La participación estudiantil para la

convivencia escolar es un concepto

que se refiere al conjunto de actitudes

y acciones individuales, colectivas y

organizacionales de los estudiantes

como miembros de la comunidad

educativa, que contribuyen a promover

la convivencia pacífica, facilitar su

socialización positiva, la equidad de

género y la asimilación de los valores

propios de la democracia y la cultura

de paz.

C o m o e s t r a t e g i a c u r r i c u l a r , l a

par t ic ipac ión es tud iant i l para la

convivencia contribuye a promover el

desarrollo socio-afectivo del alumnado

y su relación respetuosa, ecuánime y

proactiva con los demás miembros de

la comunidad educativa.

La participación estudiantil para la convivencia

promueve el protagonismo proactivo,

responsable y efectivo de la población estudiantil

en la elaboración del diagnóstico, ejecución de

estrategias, el monitoreo y la evaluación de la

convivencia en el centro escolar.

I I I . ¿Por qué es importante la part icipación estudianti l para la convivencia?

6

Con su participación proactiva se garantiza que sus derechos y deberes sean reconocidos y considerados para la toma de decisiones, lo que a su vez contribuye para que ellos también reconozcan los derechos y deberes de los demás integrantes de la comunidad educativa y aprendan a considerarlos.

Por medio de la participación estudiantil, los alumnos y alumnas aprenden a reconocerse entre sí, a desarrollar actitudes de tolerancia, a enriquecer la democracia interna en el centro escolar, a ser propositivos, a valorar el esfuerzo de los docentes y demás miembros de la comunidad educativa sin discriminación de sexo, edad, condición social o particularidades individuales.

Se justifica su participación por el hecho

de que en la escuela convergen intereses

y perspectivas que podrían entrar en

contradicción con los derechos y deberes

de los niños, niñas y adolescentes en su

calidad de estudiantes.

En el ejercicio de este derecho y deber, los alumnos y alumnas se articulan, con voz y voto, en las diferentes instancias y proyectos escolares orientados a cualificar el clima institucional.

La participación estudiantil contribuye al desarrollo socio-afectivo de los alumnos y alumnas favoreciendo las relaciones respetuosas de toda la comunidad educativa, además del fomento y apropiación del sentido de pertenencia hacia el centro escolar.

Como beneficio adicional, se conocen las necesidades y expectativas de cada sector de la comunidad educativa, favoreciendo el hecho de que éstas sean tomadas en cuenta a la hora de planificar y decidir o reorientar el proceso educativo. Se favorece también la comunicación interna y la resolución creativa de conflictos.

Por lo antes descrito, es necesario fortalecer e institucionalizar la participación estudiantil, asegurando que ésta sea adecuada, oportuna, y efectiva en el propósito de buscar, consolidar y hacer permanente la convivencia escolar y como consecuencia incidir en el clima institucional.

7

IV. ¿Qué objetivos tiene la participación estudiantil para la convivencia escolar?

3. Garantizar que la población estudiantil sea protagonista activa en los ámbitos, instancias y momentos en los que se analiza, discute y decide sobre la convivencia en el centro escolar.

4. Que los y las estudiantes participen como entes activos, propositivos y efectivos en la elaboración del diagnóstico y toma de decisiones para el proceso de mejora del clima escolar.

5. Facilitar su participación para que desarrollen su creatividad y capacidad en el manejo de conflictos.

6. Que comprendan y reconozcan que una escuela en convivencia pacífica, es el escenario propicio para el aprovechamiento del aprendizaje, su socialización y conversión gradual hacia una ciudadanía responsable.

1. Que los niños, niñas y adolescentes conozcan, asimilen y practiquen los valores de la convivencia pacífica y la cultura de paz, tales como: la solidaridad, la tolerancia, el reconocimiento del otro y el respeto a las diferencias.

2. Identificar y desarrollar el potencial de liderazgo existente en los alumnos y alumnas del centro escolar.

La participación estudiantil para la convivencia escolar tiene muchos objetivos

que dependen del enfoque o visión de cada sector de la comunidad educativa;

sin embargo, todos coinciden en los siguientes:

8

V. ¿Quiénes son los actores claves para la convivencia escolar?

VI. ¿Cuáles son los espacios de participación estudiantil para la convivencia escolar?

1. El personal directivo de las diferentes

modal idades de administración local.

2. El personal docente.

3. Los y las estudiantes

4 .Los padres y las madres de fami l ia ,

5.El personal administrativo y de servicio.

6.El personal técnico de seguimiento a la

calidad.

La convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa:

1. En el recinto escolar en general

2. En los salones de clase

3. En otros centros escolares cuando realizan visitas o intercambios estudiantiles

4. En instalaciones deportivas, recreativas y culturales dentro o fuera de su

comunidad

5 . E n i n s t i t u c i o n e s y e m p r e s a s c u a n d o r e a l i z a n v i s i t a s e s c o l a r e s

En el ejercicio de su derecho y deber de participación para la convivencia

escolar, los y las estudiantes pueden desarrollarse en los siguientes ámbitos o

espacios:

9

VII. ¿En qué momentos deberá faci l i tarse la part icipación estudianti l para la

convivencia?

3. En la planif icación y desarrol lo de la Escuela de Padres y Madres

4. En el desarrollo de actos públicos en los que se requiera oficialmente la participación del centro escolar y en los que no se afecte el desarrollo normal de clases.

5. En la negociación de conflictos entre integrantes de toda la comunidad educativa.

6. En la decisión y aplicación de correctivos y sanciones establecidas en el Manual de Convivencia.

7. En todo aquello que tenga que ver con el crecimiento institucional y la convivencia.

De manera específica tendrán representación en el Equipo de Convivencia Escolar, instancia a la que accederán por medio de delegación definida en procesos democráticos en los que participen todos los estudiantes.

En términos generales es deseable que el sector

estudiantil participe en estas instancias y

momentos:

1. En la preparación del Proyecto Educativo

Institucional (PEI), con énfasis en: el Proyecto de

Gestión (PG), Proyecto Curricular de Centro

(PCC), y El Plan Escolar Anual (PEA)

2. Participación positiva en el desarrollo de las

clases y en las evaluaciones de los aprendizajes.

10

VIII . Garantía de part icipación estudianti l en el centro escolar

IX. Condiciones básicas para garantizar la part icipación estudianti l en la

convivencia escolar

La Dirección del centro escolar y demás

integrantes de la comunidad educativa

deben facilitar a los estudiantes espacios

equitativos en cada nivel, instancia o

proceso en el que se tomen decisiones

relevantes para la convivencia escolar.

El Equipo de Convivencia Escolar, apoyado por el equipo de gestión, es la instancia idónea para promover la participación estudiantil. En este equipo, quienes representan el sector estudiantil asumen junto a los demás representantes de la comunidad educativa, la misión de promover la convivencia pacífica en el centro escolar.

Para garant izar una part ic ipación estudiantil que sea activa, pro-activa y de calidad, se requiere un conjunto de condiciones mínimas, tales como:

1. Compromiso institucional y apoyo del MINED para la promoción de la convivencia escolar.2. Compromiso de Directores(as) y docentes en la promoción escolar de valores.3. Fortalecimiento de los l iderazgos positivos de la población estudiantil.4. Sensibilización para la adopción de la cultura de convivencia pacíf ica.

5 . A c c e s o a r e c u r s o s l e g a l e s , i n s t i t u c i o n a l e s , t e c n o l ó g i c o s y materiales para facilitar la práctica de la convivencia escolar.6. Fomentar la participación estudiantil en los diferentes niveles de educación, atendiendo la realidad institucional de cada centro educativo.

En la med ida en que se vaya f o r t a l e c i e n d o l a p a r t i c i p a c i ó n e s t u d i a n t i l y e l p r o y e c t o d e conv ivenc ia , se podrán ver lo s beneficios de apoyar este esfuerzo.

La promoción de la participación estará a cargo del personal docente y

estudiantes, para que de forma voluntaria se involucren en las diferentes estrategias

sin discriminación alguna y considerando un equilibrio entre la carga académica

y su tiempo libre, contando con el permiso de sus padres o responsables.

11

X. Ejemplos de estrategias de part icipación estudianti l

1. El Consejo de AlumnosDescripción:

Está integrado por todos los presidenteso

presidentas de los diferentes comités de

participación estudiantil ( Ecologico,de Salud,

Convivencia, Cultural, etc.) que existan en el

centro escolar.

Los siguientes son algunos ejemplos de estrategias de participación estudiantil; cada centro educativo evaluará las estrategias que más convengan a su dinámica interna de convivencia.

Propósito:Asegurar la organización y participación estudiantil en cada grado y nivel educativo del centro escolar, y su involucramiento activo en los asuntos relevantes de la escuela.

Metodología:* Al principio del año la Dirección del centro escolar organiza una comisión técnica

conformada por el Director o Directora y por docentes, y se distribuyen entre sí la coordinación de diferentes comités de participación estudiantil (Ecológicos, de salud, de convivencia, de cultura, etc.)

* Cada coordinador(a) de Comité se reúne con los alumnos y alumnas de cada grado y les invita a inscribirse en el comité de su predilección.

* Realizada la actividad anterior, se elige entre los y las estudiantes a un Presidente o Presidenta por cada Comité.

* Estos presidentes o presidentas de comités pasan a integrar el Consejo de Alunmos del centro escolar.

* Tanto los diferentes Comités como el Consejo Estudiantil en pleno informarán sobre su trabajo ante toda la comunidad educativa.

12

2. Los Gobiernos Estudianti les

Requisitos de Participación:* Para ser parte del Consejo de Alumnos se requiere ser presidente o presidenta de algun comité de participación estudiantil del centro escolar.* Para participar en estos Comités y Consejo de Alumnos, los y las estudiantes asumirán el compromiso de promover el desarrollo y la convivencia escolar, compromiso en el que reconocerán sus deberes ante sus demás compañeros(as), docentes, padres y madres de familia así como de integrantes de las diferentes modalidades de administración escolar.Funciones clave:* Desarrollar la misión específica de cada Comité.* Realizar reuniones permanentes de monitoreo y evaluación de los planes de trabajo.* Vincularse activamente a todas las actividades del centro escolar, en apoyo propositivo a la dirección, a los docentes y a la modalidad directivo del centro escolar.

Propósito:Que los y las estudiantes conozcan y practiquen procesos democráticos de organización social para faci l i tar el e j e r c i c i o d e s u s d e r e c h o s d e participación.

Metodología:* Se organiza un Tr ibunal E lectoral Escolar.* Este tribunal convoca a elecciones para el gobierno estudiantil.

* Los diferentes grados se organizan en “ p a r t i d o s ” y p o s t u l a n a s u s representantes como candidatos a Presidente(a) y les inscriben ante el Tribunal Electoral Escolar.* Realizada la actividad anterior, se elige entre los y las estudiantes a un candidato. * Los diferentes partidos desarrollan actividades de proselitismo a favor de su candidato(a).*Se realiza el proceso de elecciones.* El Tribunal Electoral realiza el escrutinio final y declara electa a la persona ganadora, la juramenta y le da posesión de su cargo.* El o la estudiante electo(a) designa a su Gabinete de trabajo el que deberá integrarse al menos por una vicepresidencia, una secretaría y una tesorería.* Este Gabinete, dirigido por el o la p res idente(a) , confo rmarán lo s diferentes comités de apoyo en cada grado y nivel educativo.

Descripción:Es una representación de estudiantes de 4° a 9° grado, según los niveles educativos que tenga la inst itución, electos democráticamente mediante votación directa, para contr ibuir al logro de acciones plasmadas en el P royecto Educat i vo In s t i tuc iona l .

2. Así lo establecen los Art ículos 48 y 49 de la Ley de la Carrera Docente y su Reglamento.

13

3. Las Br igadas Estudianti les de Sol idaridad

Requisitos de participación:* Para participar en este proceso, tanto los partidos como las personas candidatas

deberán apegarse al instructivo de participación definido por el Tribunal Electoral.

Descripción:Son grupos de jóvenes que estudian en los niveles de Tercer Ciclo y Educación Media, quienes fortalecen su liderazgo individual y colectivo, se vinculan a las instituciones de su comunidad para promover temas como la salud integral, habil idades para la vida, desarrol lo integral y convivencia escolar .

Propósito:Generar un espacio para el surgimiento de liderazgos para la convivencia y la formación de valores con metodologías participativas.

Metodología:* Al inicio del año escolar invitan a los alumnos y alumnas a participar en el fortalecimiento de su liderazgo para ganar el derecho a formar parte de las Brigadas Estudiantiles.* Los y las docentes o presidentes(as) de Gobierno o Consejo estudiantil desarrollan actividades para el fortalecimiento del liderazgo dirigidas a quienes integran las Brigadas.

Funciones claves:

* Elaborar el plan de trabajo del gobierno estudiantil, apoyando las áreas

pedagógicas, gestión y evaluación.

* Dar seguimiento y evaluar el desarrol lo del plan de t rabajo.

* Asesorar, orientar y apoyar el trabajo de otras organizaciones estudiantiles

existentes en el centro escolar.

* Apoyar a cada sector de la comunidad educativa en aquellas actividades que ayuden a mejorar el centro escolar y su convivencia.

* Promover el cumplimiento de los deberes del sector estudiantil y defender sus derechos.

* Participar en las acciones de evaluación de la participación estudiantil.

3. Redactado a part i r del contenido del “Manual para la Formación de Br igadas Estudiant i les de Sol idar idad para la

P r o m o c i ó n d e l a C o n v i v e n c i a ” , M I N E D , D i r e c c i ó n N a c i o n a l d e J u v e n t u d , 2 0 0 5 , p á g i n a s N o s . 4 , 5 , y 6 .

3

14

4. Comisión de Protección Escolar

Requisitos de participación:* Haber sido formados en habilidades para la vida y/o convivencia escolar.* E s t a r d i s p u e s t o s ( a s ) a r e a l i z a r a c t i v i d a d e s e x t r a - e s c o l a r e s .* Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar.

Propósito:Fortalecer la capacidad de la comunidad educativa para real izar acciones y adoptar medidas que prevengan y mit iguen las s i tuaciones de r iesgo, haciendo énfasis en la protección de la vida de la población del centro escolar y los b ienes del centro educat ivo.

Metodología:* Esta Comisión estará integrada por

el Director/a del centro educativo coordinador/a general (docentes) y m i e m b r o s d e l c o m i t é d e estudiantes.

* E l p e r s o n a l d o c e n t e , c o n inst rucciones de la Di rección, seleccionarán de entre sus alumnos a aquellos que por su personalidad y habil idades puedan ser úti les para in tegrar es ta Comis ión.

* La Dirección del centro educativo p o r m e d i o d e l o s d o c e n t e s ayudarán a los y las estudiantes a mejorar sus capacidades de respuesta ante emergencias .

Funciones claves:* Part ic ipar en la e laboración de normas de convivencia escolar .* Reproducir sus capacidades de liderazgo en los demás miembros(as) de la

comunidad estudiantil.* Participar en actividades de beneficio comunitario.

Descripción:Es una estrategia preventiva formada por estudiantes que, junto a la Dirección y docentes, apoyan a la institución en las actividades de reducción de riesgos y atención de emergencias individuales o colectivas derivadas de eventos adversos y desastres que puedan darse en el centro escolar. Esta comisión se subdividirá en Comités de medio ambiente, seguridad y vigilancia, primeros auxilios, evacuación y rescate, prevención de incendios y apoyo psicosocial.

15

5. Equipo compart iendo talentos

Requisitos de Participación:

* En esta Comisión pueden participar estudiantes desde sexto grado de educación

básica, responsables y con liderazgo en el centro escolar con actitudes y aptitudes

para responder ante emergencias, con buenas relaciones interpersonales y con

disposición para trabajar en equipo.

* Integrarse a los diferentes comités de protección escolar: medio ambiente,

seguridad y vigilancia, evaluación, primeros auxilios y rescate, prevención de

incendios y apoyo psicosocial.

* Asumir el compromiso de promover la convivencia en el centro escolar.

Descripción:

Es un grupo de estudiantes que tienen habilidades reconocidas de liderazgo, con

capacidades notables para compartir talentos y hacer propuestas para la resolución

de situaciones en la escuela. Tienen como interés el desarrollo del centro escolar

e indagan permanentemente sobre las posibles formas de mejorar el quehacer

institucional.

Propósito:

Organizar a los y las estudiantes con talentos relevantes, y ponerlos al servicio de

la búsqueda de ideas innovadoras para mejorar el desempeño del centro escolar.

Funciones claves:* Responsabilizarse de las acciones que su comité desarrolla en el marco del

plan de protección escolar, en cuanto a: planificar, dirigir, ejecutar , evaluar la organización y el desarrollo.

* Asumir la responsabilidad individual y colectiva de realizar las acciones asignadas en el marco del plan de protección escolar.

* Compartir con sus compañeros y compañeras los conocimientos y destrezas aprendidas en el desarrollo de su misión de protección del centro escolar.

16

Metodología:* Durante el primer trimestre del año escolar el Director o Directora del centro

educativo solicitará a los docentes que identifiquen a los y las estudiantes talentosos en diferentes áreas: académica, deportiva, culturales, entre otras de cada grado.

Funciones claves:* Compart i r talentos en lo académico, deport ivo, art íst ico y cultural .* Hacer propuestas para la resolución de s ituaciones en la escuela. * Apoyar eventos y actividades como: feria de logros, certámenes, semana

cívica, intramuros, festividades entre otros.

* Ya identificados(as) se les reunirá y solicitará su inscripción en el Equipo

Compartiendo Talentos.

* Después de organizado el equipo, el o la Director(a) preparará y les entregará

un instructivo conteniendo la metodología que se utilizará en las reuniones que

desarrolle la comunidad educativa o algún sector de ésta.

* Después de este proceso, el equipo será invitado periódicamente para tratar

asuntos de interés para el desarrollo del centro educativo.

Requisitos de participación:* Para part icipar en el equipo se requiere que los y las estudiantes

seleccionados(as) tengan un liderazgo positivo, reforzado por capacidades o talentos para analizar situaciones problemáticas y proponer opciones de so luc ión o me jo ra a lo s p r inc ipa les p rob lemas de la e scue la .

17

6. El Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia

Requisitos de Participación:* Para integrarse a este Club, los y las estudiantes deben mostrar interés, compromiso

y liderazgo en los temas de prevención y práctica de valores así como habilidades sociales para mejorar la convivencia con sus compañeros(as) y demás sectores de la comunidad educativa.

Funciones claves:* Este Club tiene la misión de indagar, pensar, proponer y actuar de manera activa

en la prevención y tratamiento creativo de los conflictos de convivencia, tarea en la que debe actuar en conjunto y apoyo de los demás sectores de la comunidad educativa.

* Monitorear y evaluar el cumplimiento del valor del mes por parte de toda la comunidad educativa.

* Asumir el rol de monitor permanente del clima de convivencia en la escuela.

Propósito:Involucrar a los y las estudiantes en actividades participativas que favorezcan un entorno de convivencia pacífica en el centro escolar, promover la práctica de valores y apoyar y fortalecer el trabajo que realizan las estudiantes que pertenecen al Equipo de Convivencia Escolar.

Metodología:* Al inicio del año escolar los y las docentes de grado sensibilizan a sus estudiantes sobre la necesidad de promover la convivencia en la escuela.

* Luego les invitan a participar en el Club de Liderazgo Estudiantil para la Convivencia Escolar.* Formado el club, les ayudan a hacer una planificación de actividades y eventos a favor de la convivencia y también la práctica de valores

* Permanentemente les dan charlas de refuerzo en el tema y les mantiene activos(as) en la misión asumida.

Descripción:Es un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente asumen el compromiso de promover la práctica de valores y acciones específ icas a favor de la convivencia del centro escolar, en todos sus ámbitos y niveles y en cooperación directa con el Equipo de Convivencia Escolar.

18

7. El Club de Tutoría Académica

Propósito:Aprovechar las capacidades y disponibilidad de alumnos y alumnas que tienen buen desempeño académico y disposición a ayudar a otros a mejorar su situación de rendimiento escolar.

Metodología:* Los y las docentes de cada grado

identificarán a los y las estudiantes que tengan buen desempeño e s c o l a r y q u e p r o y e c t e n habilidades pedagógicas básicas.

* Les solicitarán su colaboración para conformar un Club Estudianti l de T u t o r í a A c a d é m i c a p a r a s u s compañeros(as).

* Ya organizados(as) les asesorarán e n t é c n i c a s p e d a g ó g i c a s pert inentes a las asignaturas del currículo.

* I n f o r m a r á n a l a p o b l a c i ó n estudiantil sobre la posibil idad de recibir tutoría académica de los miembros de este grupo.

Requisitos de participación:* Los y las es tud iantes asp i rantes

deberán reunir un perfi l académico exitoso, habil idades de liderazgo y capacidades para enseñar a otros en s u s n e c e s i d a d e s d e r e f u e r z o académico.

Acciones claves:* Buscar contacto y comunicación

efectiva con sus compañeros(as) de grado para of recer les apoyo en refuerzo académico.

* Compartir con los compañeros(as) que lo requieran, sus habil idades y conocimientos en técnicas y métodos de estudio.

* Acompañar a los alumnos y alumnas que así lo sol iciten, en la lectura, anál i s i s y s íntes i s de mater ia l de estudio.

Descripción:

El Club Estudiantil de Tutoría Académica

está integrado por estudiantes con

buenas habilidades académicas y con

capacidades pedagógicas, las cuales

ponen a disposición de compañeros(as)

que requieren refuerzos puntuales en

algunos de los contenidos del currículo.

19

8. El Comité Estudianti l de Mediación

Propósito:Facilitar la participación de estudiantes con habilidades sociales adecuadas para la negoc iac ión y re so luc ión de conf l ic tos ent re a lumnos (as )

Metodología:* El personal docente identifica a alumnos y alumnas

con habilidades sociales favorables a la prevención y manejo creativo de conflictos y les invita a constituir un Comité de Mediación.

* Organizado el comité, lo somete a la decisión y aprobación por parte de los compañeros(as) de grado, proceso que debe hacerse de manera democrática.

* El personal docente o el Equipo de Convivencia Escolar le dará asesoría específica sobre manejo creativo de conflictos y mediación.

Requisitos de participación:* Para formar parte de este Comité los aspirantes deberán ser proactivos,

conciliadores, solidarios, tener buenas relaciones interpersonales y disposición de ayudar a otros a dirimir sus diferencias. Además deberán tener características de confidencialidad y discreción en los casos en los que intervengan como mediadores(as).

Acciones claves:* Apoyar al Equipo de Convivencia en la formulación de Normas de Convivencia.* Buscar el diálogo y la mediación en casos de diferencias entre estudiantes.* Facilitar acuerdos, reconciliación y reparación de daños en los casos de mediación

en que intervengan.* Comunicar al Equipo de Convivencia Escolar sobre los casos en que han intervenido

como mediadores(as)

Descripción:El Comité de Estudiantes de Mediación es un grupo de alumnos y alumnas que apoyan al personal docente en cuanto a mediar, arbitrar o negociar en casos de fricciones o diferencias entre compañeros(as), haciendo énfasis en el cump l im ien to de la s no rmas de conv ivenc ia de l cent ro e sco la r .

7

20

9.El Comité de Protocolo

Propósito:Facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar, por medio de la interacción inmediata con un grupo de protocolo que les ayuda a romper el hielo en el proceso de convivencia pacífica, como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.

Metodología:* Al inicio del año, el Director o Directora

del centro escolar invita a los y las estudiantes a conformar un Comité de Protocolo para facilitar la inserción de los estudiantes de nuevo ingreso.

* Conformado este Comité, uno o varios docentes voluntarios les apoyarán en la e laborac ión de una Car t i l la de Bienvenida que contenga los aspectos más relevantes o las preguntas más frecuentes sobre el centro escolar (Historia del centro escolar, estructura o r g a n i z a t i v a , R e g l a m e n t o d e Convivencia, fechas y actividades importantes, etc.)

* Ya conformado, este comité discutirá y decidirá sobre la forma y actividades necesarias para favorecer la inducción e inserción de estudiantes nuevos.

Requisitos de participación:* Estar en grados superiores, según los

niveles que ofrezca el centro escolar.* T e n e r a c t i t u d e s p r o a c t i v a s ,

comunicativas y solidarias.

Funciones claves:-P repara r su metodo log ía de inducción a estudiantes nuevos

* Elaborar una Cartilla de Bienvenida*Diseñar sus distintivos de identificación*Reunirse con las di r igencias o liderazgos de otras organizaciones estudiantiles

* Reunirse con los demás sectores de la comunidad educativa.

*Apoyar otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.

Descripción:El Comité de Protocolo está conformado por un grupo voluntario de estudiantes que actúan como anfitriones que dan la bienvenida y hacen la inducción necesaria para facilitar la inserción de estudiantes de nuevo ingreso al centro escolar. Además, este grupo orienta a alumnos y alumnas de nuevo ingreso sobre cómo integrarse a los y las demás, y sobre la mejor manera de ejercer sus derechos y deberes como también para otras actividades que se desarrollen en el Centro Educativo.,

21

10. Así debo ser t ratado(a)

Propósito:Que los estudiantes de otros niveles tomen conciencia de las necesidades y capacidades desarrol ladas por los más pequeños para así comprender el c o m p o r t a m i e n t o d e l o s a l u m n o s y a l u m n a s d e l n i v e l p a r v u l a r i o . )

Metodología:* Los niños y las niñas de educación parvularia,

apoyan al docente o la docente, para que conjuntamente desarrollen una serie de capacidades que tienen los niños de esta edad.

* Después otros alumnos de diferentes grados se coordinan (pueden ser con los que ya estén en algún comité o las directivas de grado) para formar parejas o grupos de cuatro miembros (dos de parvularia y dos de otro grado) tomando en cuenta las necesidades de los niños y de las niñas de educación parvularia.

* Al tener integrados los grupos se hace una jornada de acercamiento entre los alumnos elegidos y los niños de educación parvularia explican a los otros estudiantes del grupo cómo deben ser tratados de acuerdo a su edad.

* Luego los alumnos de mayor edad incorporan a los niños que tienen en su grupo al comité en el que ellos trabajan y realizan juntos una actividad específica, poniendo tareas a los más pequeños teniendo en cuenta sus capacidades.

Requisitos de participación:

* Por la naturaleza del grupo de edad al

que está dirigida la actividad, no se

establecen requisitos ya que la finalidad

es que se fomente la participación de

todos y todo el sector estudiantil.

Acciones claves:

* Enumeración de una ser ie de

capacidades que poseen los niños de

educación parvularia

* Coordinar el acercamiento de los niños

y de las niñas pequeños(as) con el resto

de estudiantes que ya se encuentran

organizados

* Real ización de la jornada de

acercamiento entre los grupos que

trabajarán juntos

* Identificación de la actividad que

desarrollarán como equipo

* Al finalizar la actividad o tener un

producto de la misma el comité o grupo

informará sobre la experiencia.

Descripción::Los y las estudiantes ayudan a los demás miembros de la comunidad estudiantil a que conozcan sus necesidades como niños y niñas y aprendan cómo deben ser tratados(as)

11. ¿Cómo puedo ayudar?

22

Propósito:Facilitar la participación de los niños y de las niñas de educación parvularia en las actividades diarias del centro, además del desarrollo del sentimiento de pertenencia a la institución.

Metodología:

* El docente o el grupo de alumnos de

nivel avanzado (según sea el caso)

deberán pensar en actividades que

pueden desarrollar los más pequeños

(por ejemplo, que estén atentos cuando

alguien deja el chorro abierto, cuidando

plantitas, etc.)

* Se explica a los niños y las niñas de

educación parvu lar ia sobre las

actividades en las que pueden ayudar

para el adecuado funcionamiento del

centro escolar.

* Se invita a los niños y las niñas a que se

comprometan a participar en una

actividad que les haya interesado.

* Cada semana se deberá revisar si se

está llevando a cabo la actividad (esto

se puede hacer con el apoyo de los

mismos estudiantes que elaboraron las

actividades para los más pequeños).

Acciones claves:* Identificación de actividades que

pueden realizar para solicitar la colaboración a los niños y a las niñas de educación parvularia por parte del o la docente o grupo de alumnos

* Acercamiento de los niños y de las niñas con las actividades que pueden realizar y describir de forma sencilla cómo las deben llevar a cabo

* Incentivar a los niños y a las niñas para que se comprometan con una actividad específ ica a real izar dentro de un período determinado

* Monitoreo de la realización de la actividad

* Estrategia para felicitar a los niños y a las niñas que realizan la actividad.

Descripción:Es una dinámica de discusión colectiva en la que los n iños y las n iñas de educación parvu lar ia real i zan, con ayuda del o la docente, o de un grupo de estudiantes de un nivel avanzado, una reflexión sobre las formas en que pueden colaborar con las d i s t intas a c t i v i d a d e s d e l c e n t r o e s c o l a r .

* Se documentará la experiencia del niño y de la niña al realizar la actividad (¿Cómo se sintió al hacerlo?) y en su defecto las razones que ha dado para no hacerla.

23

XI. Otros instrumentos para facilitar laparticipación estudiantil

Para cada una de estas estrategias de organización para la participación estudiantil se debe procurar que la elección de sus integrantes sea voluntaria, participativa y democrática.

Además se debe hacer énfasis en que toda actividad que realicen los y las estudiantes en las diferentes formas de organización tenga enfoque centrado en la promoción de la convivencia del centro escolar.

Este Manual deberá estar accesible para la Comunidad Educativa en las bibliotecas de los centros escolares de todo el país.

1. Buzones de sugerencias :Son depósitos (Cajas, cántaros, bolsas, etc.) en los que se pueden depositar libremente las sugerencias hechas por los alumnos y alumnas sin que se sientan presionados o vigilados. Luego los presidentes de grado las contabilizan, seleccionan las que coinciden y las presentan a su representante que están en el equipo de convivencia para la búsqueda de soluciones.

Tanto el Buzón de Sugerencias como

el Libro de Confidencias deberán

colocarse en lugares estratégicos y

accesibles.

3. Las Cartas Compromiso:

En la Carta Compromiso los y las

e s t u d i a n t e s e s c r i b i r á n s u s

propósitos y compromisos para

promover la convivencia, reparar

e l daño a ot ros o reconocer

sanciones por faltas a las Normas

de Convivencia, a cargo del

mediador o mediadora escolar de

cada grado.

2.Los libros de confidencias estudiantiles:Son l ibros grandes asignados por grados, en los que los y las estudiantes pueden escribir libre, voluntaria y en forma anónima, sus sugerencias o ideas que ayuden a mejorar la convivencia. El comité de mediación las lee, analiza y proponen soluciones que beneficien al grado.

24

XII. Actividades para fomentar lapart icipación estudianti l

4. Entrevistas con la Dirección o con el Equipo de Convivencia Escolar:Esta es una modalidad en la que los y las estudiantes pueden pedir una entrevista para conversar ya sea con el Director o Directora o con el Equipo de Convivencia. Los alumnos y alumnas, de manera individual o colectiva, presentan sus inquietudes, sugerencias o propuestas relacionadas con el funcionamiento de l cent ro esco lar y con la mejora de la conv ivenc ia esco lar .

5. Reuniones o encuentros con los equipos, clubes o comités dentro del centro escolar:Esta es una forma de participación en la que un(a) o un grupo de estudiantes solicitan una reunión o encuentro con alguno, varios o todos los equipos, clubes o comités estudiantiles existentes en el centro escolar, para exponer logros, expectativas y sugerencias sobre el funcionamiento del centro escolar y la convivencia.

3. Charlas, seminarios, conferencias y talleres de participación estudiantil para la convivencia.

4. Debates y foros internos sobre el desar ro l lo de l cent ro escolar .

5. Cambiar el rol por el de Director o Directora por un día, a cargo de un o una estudiante electo(a) por la comunidad estudiantil.

6. Concurso y certámenes (artísticos, académicos, culturales)

7 . O t r a s q u e f a v o r e z c a n l a participación estudiantil.

Estas son otras actividades que pueden contribuir a promover la participación estudiantil:

1. La asamblea mensual de líderes o representantes de clubes, comités, g r u p o s , g o b i e r n o y c o n s e j o estudiantiles.

2. Los encuentros intra-escolares por la convivencia local.

25

XIII. ¿Cómo se articula el Manual deParticipación Estudiantil con el Manual de Convivencia Escolar?

Manual de Convivencia Escolar

Manual de Participación Estudiantil para el fortalecimiento de la convivencia escolar

Conformación del Equipo

de Convivencia

Capacitación a integrantes

del Equipo de Convivencia

A c t u a l i z a c i ó n d e l

diagnóstico institucional

Rev i s ión y anál i s i s de l

reglamento escolar

El Equipo de Convivencia

promueve la organización

y participación estudiantil

para la convivencia escolar

Elaboración de Normas de

Convivencia

Divulgación del Manual de

Convivencia

Evaluación y seguimiento

de la aplicación del Manual

de Convivencia Escolar

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos elegirá a sus cuatro representantes

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyará en la capacitación al Equipo de Convivencia

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos participará en la revisión y análisis del reglamento escolar, tomando como base la legislación vigente y el enfoque de derechos y deberes

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos apoyan la organización estudiantil y promueven estrategias de participación para la convivencia escolar

Los y las estudiantes que conforman el Equipo de Convivencia facilitarán el proceso de participación del alumnado en la elaboración y validación de las Normas de convivencia del centro escolar

Los y las estudiantes que conforman el Equipo de convivencia participarán en el diseño y desarrollo de una campaña de divulgación del Manual de Convivencia Escolar

El Gobierno Estudiantil o Consejo de Alumnos realizarán, cada dos meses, actividades de evaluación del funcionamiento del Manual, sistematizarán los resultados y los entregarán a los y las estudiantes que conforman el

26

XIV. Monitoreo y evaluación de la part icipación estudianti l para la convivencia

* N iños , n iñas , adolescentes y jóvenes organizados asumiendo un rol protagónico para promover p r á c t i c a s s a l u d a b l e s d e convivencia en el centro escolar.

Con este monitoreo y evaluación se espera generar información cuantitativa y cualitativa sobre las diferentes formas, instancias, y actividades, que reflejen que la población estudiantil está participando activamente en las actividades que favorezcan la convivencia.

Debe existir en las actividades de monitoreo y evaluación participación de estudiantes. (Pueden ser los mismos miembros de los equipos de convivencia).

La Dirección del centro escolar, el personal docente, los integrantes de las diferentes modalidades de administración y el Equipo de Convivencia Escolar, harán un monitoreo y evaluación permanentes de la participación estudiantil.

* Aulas del centro escolar cuentan con niños, niñas, adolescentes y jóvenes elegidos democráticamente por sus pares y formen parte del equipo de convivencia.

* Las propuestas viables, coherentes y pertinentes de los diferentes comités de aula son incorporadas en los p l a n e s d e t r a b a j o d e c a d a organización estudiantil existente en el centro escolar.

* Las propuestas del sector estudiantil son recibidas por las instancias y autoridades del centro escolar.

Los resultados de este monitoreo y

evaluación serán insumos para mejorar

el proyecto de convivencia pacífica en

la escuela y su entorno.

Al realizar el monitoreo y evaluación se

tendrán en cuenta, entre otros, los

siguientes indicadores de participación:

27

Documentos consultados

1. Con Ternura es Mejor, Plan El Salvador. Canadian International Development Agency.

Impresión GRAFICOLOR S. A. de C. V. El Salvador marzo de 2005.

2. Folleto Cómo Formar una Brigada, Brigadas de la Solidaridad, Asociación de Scouts de

El Salvador. Ministerio de Educación.

3. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas descubrimiento y encuentro) Brigadas de la

Solidaridad. MINED, Programa País Joven, SNF, Asociación de Scouts de El Salvador.

4. Folleto Pasaporte de Brigadista (Etapas compromiso y testimonio) Brigadas de la Solidaridad.

MINED, Programa País Joven, SNF, Asociación de Scouts de El Salvador.

5. Los Niños y las Niñas tenemos Derechos, Plan El Salvador. Canadian International

Development Agency. Impresión GRAFICOLOR S. A. de C. V. El Salvador marzo de 2005.

6. Manual para Conformar la Organización y Participación Estudiantil en los Centros Escolares

de Educación Básica, Ministerio de Educación, Dirección Nacional de Gestión Educativa,

Imprenta Trejos Hermanos sucesores, S. A. agosto de 2004, San José Costa Rica.

7. Manual de Organización y Convivencia en los Centros Educativos, Fundación Pro Educación

Especial (FUNPRES), Financiado por UNICEF, para el Ministerio de Educación, El Salvador.

8. Módulos para formación de facilitadores(as), Módulo Cultura de Paz, Módulo Derechos

de la Niñez y de la Mujer, Módulo Equidad de Género, Módulo Participación y Construcción

de Vida Comunitaria, Módulo Técnicas de Facilitación, Módulo Violencia Intrafamiliar,

Plan El Salvador. Canadian International Development Agency. Impresión GRAFICOLOR

S.A. de C. V. El Salvador marzo de 2005.

9. SAS/SASITO: Propuesta Metodológica para el Desarrollo Comunitario Centrado en los

Niños, Manual de Campo. Introducción, Fase 1: Preparándose para el cambio, Fase 2:

Aprendiendo del pasado y del presente de las niñas, niños y jóvenes, Fase 3: Estableciendo

una visión de futuro con las niñas, niños y jóvenes, Fase 4: Convirtiendo la visión de futuro

en realidad, Fase 5: Aprendiendo de Nuestras Prácticas, Anexos. Plan-Oficina Regional

para América del Sur, Imprenta NOCIÓN, 2003.

Este documento fue val idado por estudiantesde los siguientes centros escolares:

C.E. Refugio Si fontes

C.E. Ponciano Ramírez

C.E. Jerónimo Abarca

Inst i tuto Nacional de Santa Lucia