Create s without this message by purchasing novaPDF … · 2011. 1. 28. · 2. Personalet 2010-2011...

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

http://www.novapdf.comhttp://www.novapdf.com

INNHOLDSFORTEGNELSE

1. Litt om barnehagen vår s. 3

2. Personalet 2010-2011 s. 4

3. Dagsrytme s. 5

4. Planarbeid i Atlantis s. 6

5. Barnehagens pedagogiske grunnsyn s. 7

6. Styringsdokumenter for barnehagen s.13

7. Vurderingsarbeid i barnehagen s.13

8. Rammeplanens 7 fagområder s.14

9. HMS- arbeid i barnehagen s.19

10. Foreldresamarbeid s.21

11. Foreldreråd s.21

12. Barnehagens foreldrerådsrepresentanter s.22

13. Samarbeidsutvalg s.23

14. Barns medvirkning s.24

15. Hjemmesida til barnehagen s.25

16. Skoleforberedende aktiviteter s.25

17. Personalgruppa og ansvarsfordeling s.26

18. Pedagogisk materiell i bhg med fokus på språk s.27



Side 3

LITT OM BARNEHAGEN VÅR

Atlantis barnehage er planlagt og bygd inn i det området som skal særprege barnehagens innhold. Nærheten til havet og naturen gir mange muligheter til opplevelser og læring. Bygget er plassert helt inn til Kristiansunds flotte friluftsområde, Folkeparken. I Folkeparken finnes det en mengde arter trær, blomster, insekter, fugler og dyr. Der kan vi fange og studere småkryp, tenne bål og steke pinnebrød, i Trollskogen har vi observert både små og store troll, og i Kongleskogen skjermer trærne for vær og vind og gir oss masse ammunisjon til konglekriger. Om vinteren bruker vi også Folkeparken mye. Hoppbakken er blant annet et yndet turmål hvor vi kan legge til rette for aking, og ellers bugner parken av muligheter for andre vinteraktiviteter.

Atlantis barnehage disponerer et naust som er vinterisolert og har ovn og langbord. Naustet er hovedsakelig brukt av de største barna i barnehagen. Barna får være med i båt når været tillater det, og hvis det er fangst får de være med på tilberedningen før den skal spises. Barna blir kjent med ulike redskaper for fangst og fiske, som for eksempel teiner, ruser og garn.

Barnehagen har utarbeidet egne regler for sikkerhet

for ferdsel på og ved sjøen. Det er primært barna over tre år som er med ut i båt og som oppholder seg ved naustene.

BYGGET OG LEKEOMRÅDET UTE

I barnehagen kan barna velge blant mange aktiviteter. Det er små rom og store rom, og det er lagt til rette for ulike typer lek. Samtidig har vi mulighet til å tilpasse rommene fra år til år og for de ulike aldersgruppene som benytter seg av dem. Dette letter den pedagogiske planleggingen med tanke på variasjon og allsidighet.

Lekeområdet ute gir motoriske utfordringer til alle aldersgrupper, med både kupert terreng og med asfalterte flater for sykling og løping.



Side 4

PERSONALET 2010-2011

LEDELSE Eier: Tony Grødahl Styrer: Tony Grødahl Administrasjon: Gro Grødahl Styrerassistent: Stine Blix Dyrseth Steinbitan (06 og 05 barn): Pedagogisk leder: Laila Haugen Enaasen Assistent: Ann Kristin Rossvoll

Assistent: Roar Henden

Blekksprutan (06 og 05 barn): Pedagogisk leder: Maria Sevaldsen Taknæs Assistent: Wenche Vevang Assistent: Roar Henden Klippfiskan (07 og 06 barn): Pedagogisk leder: Silje Moen Assistent: Margit Tysnes

Tangloppan (07 og 08 barn): Pedagogisk leder: Karianne Havneraas Assistent: Marit Sivertsen Blakstad (80%) Assistent: Kari Kaasen Assistent: Solveig Hansen (20%) Krabban (08 barn): Pedagogisk leder: Stine Blix Dyrseth Assistent: Øydis Sakstrøen Assistent: Anne Øyen (80%) Sjøstjernan (08 og 09 barn): Pedagogisk leder: Maren Austad Naasen (80%) Assistent: Sonja Lie Strandenæs Assistent: Marit Samuelsson Assistent: Solveig Hansen (20%)



Side 5

DAGSRYTMEN I ATLANTIS BARNEHAGE

Mottakelsen om morgenen og henting om ettermiddagen er felles for små og store. Når det begynner å bli mange barn om morgenen, deler vi oss. De minste får en litt annen rytme gjennom dagen enn de største barna (hvile osv).

Et viktig mål vi har satt oss for de største barna er å gå på tur så ofte det lar seg gjøre. Småbarnsgruppene skal også ofte ut på tur, men med mer nærhet til barnehagen og kortere turer.

Her kommer også barns medvirkning inn på en naturlig måte. Gjennom samtale og samlinger vil vi kunne få fram barnas synspunkter og meninger og gi dem en mulighet til å bidra på sitt vis, etter alder og modning innenfor de rammene barnehagen setter.

BURSDAGER

Vi henger opp flagg utenfor barnehagen, og barnet blir feiret med krone, ”rakettoppskyting” og samling der hun/han får være i sentrum. På grunn av de nye retningslinjene for å få et sunnere kosthold i barnehagene, har SU i oktober 2010 besluttet at barnehagen ordner kosemat for barna i form av fruktfat i anledning bursdager. Ordningen innføres fra 1. januar 2011 og medfører ikke ekstrakostnader for foreldrene .

06.45 Barnehagen åpner. Felles mottak for store og små fram til 8.00. Da stenges veggen i storsalen og gruppene går til sine baserom.

08.30 Frokost.

Ca.09.00 Kort samling. Aktiviteter inne/ute/tur

11.30 Hovedmåltid. (Hvis noen er på tur tar de med mat, eller spiser når de kommer tilbake) Barn som sover i barnehagen legges etter lunsj.

12.30 Lek ute eller inne. Samlinger og andre aktiviteter.

14.00/ 14.30

Frukt

15.00 Lek og aktiviteter inne og ute.

16.30 Barnehagen stenger.



Side 6

PLANARBEID I ATLANTIS

Vi har fra 2009 valgt å skille årsplan og temaplan og utforme to separate arbeidsdokumenter. Årsplanen legger de pedagogiske føringene for arbeidet i Atlantis, mens temaplanen legger føringer for de ulike temaene vi kommer til å jobbe med i året som kommer. Med temaplanen følger også en kalender hvor ulike aktivitetsdager gjennom året er plottet inn.

PERIODEPLANER

Temakalenderen blir utgangspunktet for periodeplanene som dere finner på hjemmesida vår. Periodeplaner er detaljerte planer over hva vi kommer til å jobbe med hver periode, som kan gå over en til to måneder. Vi følger som regel det samme temaet på hele huset, men gir ut forskjellige planer til småbarn og storbarn. Aktivitetene vi gjennomfører vil dermed være tilpasset alder og modning.

UKEPLANER

Ved behov kommer vi også til å henge opp ukeplaner i garderoben, som er enda mer detaljerte enn periodeplanen. Disse vil være mer åpne for

forandringer underveis, grunnet sykdom i personalet, gyldne øyeblikk i barnegruppa som fordrer utsettelser eller framskyndelser og så videre.

Vi tar utgangspunkt i at veien blir til mens vi går. Selv om det er viktig med en god plan er det like viktig å kunne benytte seg av øyeblikket og de gode opplevelsene. Kanskje finner vi ut at de aktivitetene vi har planlagt ikke fenger barna på den måten vi trodde de skulle gjøre, og kanskje har barna andre og bedre løsninger på hva som fenger enn hva de voksne hadde tenkt på forhånd. Her spiller barns lovfestede rett til medvirkning naturlig inn.

UKESBREV

Hver uke vil dere gjennom hjemmesida få en oppsummering om hva de ulike gruppene har holdt på med i uka som har gått.

BILDEVISNING I GARDEROBER

Med jevne mellomrom vil også bilder fra ulike aktiviteter rulle som bildevisninger på TV-skjermene ute i garderoben.



Side 7

BARNEHAGENS PEDAGOGISKE GRUNNSYN VI TAR VARE PÅ OPPLEVELSEN

Denne delen av årsplanen beskriver hvordan vi i Atlantis ønsker å jobbe mot de føringer som barnehagens forskjellige styringsdokumenter gir. Den stiller krav til personalet og gir også et innsyn i hvordan vi ønsker å jobbe i Atlantis Barnehage.

I Atlantis jobber det et engasjert og humørfylt personale som brenner for mye i jobben sin. Vi har forsøkt å koke ned alt dette i denne lille setningen: ”Vi tar vare på opplevelsen”.

Dette innebærer at vi i Atlantis vil være voksne som:

- legger til rette for trivsel for barn, foreldre og kollegaer.

- gir og viser omsorg overfor barn, foreldre og kollegaer.

- bidrar til å skape et positivt miljø for alle i barnehagen.

- legger til rette for et godt samarbeid mellom barnehage og hjem.

- er flinke på å dokumentere hverdagen i barnehagen på forskjellige vis.



Side 8

Overfor barn ønsker vi å være voksne som:

- gir barn gode utviklingsmuligheter.

- setter klare grenser og er forutsigbare for at barn skal føle trygghet.

- møter barnet der det er ”akkurat nå” og stiller forventninger og krav til barnet som det er i stand til å mestre.

- utvider barns horisont.

- gir barn gode leke- og læringsmuligheter.

- bidrar til å skape kreative og fantasifulle barn.

- bidrar til å skape selvstendige barn, godt rustet til å møte skolen.

- gir barn anledning til å være medvirkende og påvirkende i sin egen hverdag.

- er med og undrer oss sammen med barna over opplevelser og inntrykk.

- gir barn hjelp og anledning til å bearbeide

opplevelser og inntrykk.

- tar barn på alvor og møter dem med respekt.

- legger til rette for barns medvirkning.

- ser barnet her og nå.

- gir barn gode opplevelser og inntrykk hver dag.



Side 9

Atlantis er bygd for å ha kort avstand til turer i skog og mark, og for å gi rike muligheter til å ferdes på og ved sjø og fjære. Det er dette som er særpreget vårt og som skal være drivkraften for hvordan vi driver barnehagen vår.

I forhold til barnehagens særpreg ønsker vi å være voksne som blant annet:

- benytter oss mye av naturen i området rundt barnehagen.

- viser turglede og bidrar til å skape turvante barn.

- gir barn utfordringer og muligheter som er tilpasset barnets egen utvikling.

- gir barn rike muligheter til å videreutvikle sin kroppsbeherskelse, finmotorikk og grovmotorikk gjennom turer og planlagte aktiviteter i barnehagens nærområde.

- gir barn gode erfaringer med varierte og

allsidige bevegelser og utfordringer.

- gir barn rike og varierte opplevelser som gir dem innsikt i natur, miljøvern og naturens samspill.

- gir barn gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider.

- benytter oss av nærmiljøets muligheter for at barn kan iaktta og lære om dyr, fisker, fugler, insekter og planter, landskap, årstider og vær.



Side 10

For å ta vare på alle de små og store opplevelsene i Atlantis er det viktig at vi som personale:

- gir av oss selv.

- bidrar til å skape et positivt og trygt miljø å være i.

- er nære, trygge og omsorgsfulle.

- tør å være barnslige.

- tør å være voksne.

- er tilpasningsdyktige og stabile.

- er vare overfor og lytter til de mange ulike behov barn og foreldre har.

- er gode rollemodeller.

- tar sikkerhet på alvor.

- viser barn at alle er like mye verdt.

Vi i Atlantis vil bruke naturens r e s s u r s e r i s a m s p i l l m e d rammeplanens 7 fagområder for å gi barn en helhetlig læringsprosess som gir dem muligheter til å bidra med hele seg - kropp, sanser og sinn.

Vi tror at barn lærer og utvikler seg best gjennom direkte opplevelser, der de selv aktivt får ta del i og bidra i prosessene. Vi tror at læring i interaksjon med voksne eller sammen med andre barn er det beste utgangspunktet for vår barnehagedrift.

Eksempel: Vi lærer barna om ulike fiskearter gjennom å ta barna med på fisketurer hvor de får være med å dra i land fangsten, studere den, artsbestemme den, delta i tilbereding av fisken og deretter spise den.



Side 11

Dette grunnsynet mener vi også kan overføres til mange av de læringsbegrepene og de føringene rammeplanen gir i forhold til ulike fagområder og til sosial læring. Innlæring av matematiske begreper og filosofering rundt livets mange spørsmål skjer ofte i samhandling med den voksne og med andre barn i formelle og uformelle læringssituasjoner i løpet av en dag. Barns språklige og sosiale utvikling i barnehagen blir naturlig påvirket av å ha jevnaldrende, yngre og eldre barn rundt seg og i formelle læringsarenaer som den voksne tilrettelegger som for eksempel samlingsstunder og språkleksaktiviteter.

Vi har også stor tro på at mye ferdsel i naturens ulike typer terreng gir barna gode fysiske og sansemotoriske utviklingskår, noe vi tror blir stadig viktigere i dagens samfunn.

Atlantis barnehage legger opp til å gjennomføre rammeplanens intensjoner med et slikt grunnsyn.

Omsorg i barnehagen og den voksnes ansvar for å fremme et godt omsorgsmiljø Gjennom et godt samarbeid med foreldre vil vi i Atlantis gjøre vårt beste for at overgangen fra hjem til barnehage blir best mulig for barnet. Vi vil jobbe for å gi barna trygge rammer og et omsorgsfullt miljø.

Vi mener at den omsorgen vi viser overfor barna og hverandre, vil også barna ta til seg og vise overfor andre.

Både fysiske og psykiske behov skal dekkes og tas hensyn til. Barnet skal få den støtte og omsorg det trenger og gis oppmuntring til mestring av stadig nye ferdigheter. Som voksne i barnehagen er det vår plikt å fremme et godt omsorgsmiljø for alle.

Vårt mål er at overgangen fra hjem til barnehage ikke skal oppleves som et brudd, men som en utvidelse av mulighetene for kontakt og nye erfaringer. Like fullt innebærer overgangen til barnehagelivet en løsrivelsesprosess for både barn



Side 12

og foreldre. Det kan oppleves som vanskelig å overlate barnet sitt til mennesker en ikke kjenner. Man kan bli usikker på om man gjør det rette for barnet, og på om barnet vil få det godt her og trives. Disse følelsene opplever de fleste foreldre, og hvis det kan hjelpe - snakk med oss om det. Tilvenning til nytt miljø og nye situasjoner er en prosess som tar litt tid.

LÆRING

Vi tror på ”learning by doing”, å lære ved å gjøre. Det er viktig at barna får ta del i sin egen læringsprosess. Personalet skal legge til rette for gode læringssituasjoner på enkeltbarnets premisser. På den måten kan barnet få tilfredstilt behovet for å undre seg og prøve, og å komme med sine egne løsninger og forklaringer.

LEK

Gjennom leken utvikler barnet seg sosialt, språklig og motorisk, samt får utfordret og utviklet sin kreativitet, skaperglede og fantasi.

Voksne kan inviteres inn i lekens verden, men den er helt og holdent barnas arena. Her snus rollene om, barnet er lærer og den voksne er eleven.

For barn er lek i seg selv en belønning.

Gjennom leken får barnet kjenne og erfare andres roller. Barnet smaker for eksempel på voksenrollen ved å leke ”mor” og ”far”, de leker brannmann, frisør, tannlege og andre spennende yrkestitler som de møter underveis i oppveksten. Mye av barns rollelek kan kalles en forberedelse til voksenverdenen.

Leken er også en viktig læringsarena for språk og sosialt samspill, da det er her barn prøver ut mye av det de har erfart. Barn bearbeider og gjenopplever gjennom lek. De smaker på de erfaringer de har gjort seg og videreutvikler lek og ferdigheter.

Barn leker ikke fordi de er barn, men fordi de trenger å leke.



Side 13

STYRINGSDOKUMENTER FOR ATLANTIS VURDERINGSARBEID I ATLANTIS

Etableringen og driften av Atlantis barnehage er underlagt føringene i følgende styringsdokument:

- Barnehageloven

- Barnehagens Vedtekter Nasjonal rammeplan

- Lokal rammeplan

- Småspor (Felles styringsdokument for kommunale og private barnehager i Kristiansund)

På bakgrunn av disse er også barnehagens årsplan utarbeidet. Dere finner dokumentene på hjemmesiden til Kristiansund Kommune, og dere finner dem også til nede til høyre på framsida til barnehagens hjemmesider, samt i hjemmesidas Dokumentmappe. Ny lokal årsplan er under godkjenning høsten 2010.

For å kunne vurdere hvert enkelt barns vekst og utvikling er vi avhengige av å kunne foreta systemat iske observasjoner over t id . Observasjonsmateriellet vil bli gjennomgått av personalet, men også sammen med foreldre ved foreldresamtaler som en del av vurderingsarbeidet.

Vurderingsarbeid vil ses opp i mot årsplanen, temaplan, periodeplaner og de andre styringsdokumentene som er nevnt i årsplanen. Arbeidet med vurdering vil foregå på personalmøter, avdelingsmøter og ledermøter.

Under og etter hver temaperiode vil vi prøve å få frem barnas oppfatninger og synspunkter. Gjennom samtaler vil også barna kunne gi uttrykk for hva de mener om det daglige innholdet i barnehagen. Vi er opptatt av barns medvirking og er derfor åpne for å forandre planer underveis dersom vi ser at vi kan få til spennende opplegg som barna er med å påvirke og planlegge. Dermed kan det hende vi av og til gjør noen forandringer i forhold temaarbeidet som i utgangspunktet følger årsplanen.



Side 14

RAMMEPLANENS 7 FAGOMRÅDER HVA VI I ATLANTIS LEGGER VEKT PÅ VED DE ULIKE FAGOMRÅDENE

Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,

kunnskaper og ferdigheter.

(Barnehagenloven § 2 Barnehagens innhold)

Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna.

1. KOMMUNIKASJON, SPRÅK & TEKST

Tidlig og god språkstimulering er viktig for alle barn. Barn uttrykker seg på forskjellig måte. Ett- åringen uttrykker mye gjennom kropp og mimikk, fem- åringen kan holde lange foredrag om hva han gjorde i går, hva han skal i dag, og hvor han skal på ferie til neste år. Vi skal møte barna der de er akkurat nå og stimulere en god språkutvikling gjennom blant annet samlingsstunder, lese bøker, rim og regler, samtaler på tomannshånd og i gruppe, sangstunder, samt benytte oss av pedagogisk materiell som Språksprell og Snakkepakken.

Alle skal føle at de blir hørt og sett, og gis mulighet til å uttrykke seg på sin måte.



Side 15

2. KROPP, BEVEGELSE & HELSE

Barn har behov for stimulering i grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og trenger å gis innsikt i hvordan man kan ivareta helse og livskvalitet.

Atlantis barnehage har Natur- og Friluftsliv som ett av sine hovedsatsningsområder. Plasseringen av barnehagen er tiltenkt mye tur ut i skog og mark, og barna blir fort vant med å oppholde seg mye ute i naturen, og får tidlig brynt seg på motoriske utfoldelser i forskjellige typer terreng.

Samtidig har vi fokus på kosthold og har blant annet klare retningslinjer på hva som er tillatt å ha med på for eksempel bursdagsfeiringer. Denne informasjonen er tilgjengelig på barnehagens hjemmeside, som også legger ut linker til nyttige

internettportaler i forhold til mat og kosthold. Dette ønsker vi å gjøre med grunnlag i Sosial- og Helsedirektoratets nye ”Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen”, som legger en del føringer for hvordan vi bør legge til rette for et sunt kosthold i barnehagen. Vi velger ut noen anledninger i året hvor vi tillater festmat, sånn som til høstutstillingen i oktober, julefrokost, påskefrokost og lignende.

3. KUNST, KULTUR & KREATIVITET

Barna skal få oppleve kunst og kultur, og gis mulighet til å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser, samt gjøre eller skape noe felles som bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser.

Barn opplever og erfarer med alle sansene. Vi ønsker å oppnå en god balanse mellom pedagogisk tilrettelagte aktiviteter og å tilby barna opplevelser når det foregår arrangementer i nærmiljøet, samtidig som vi tar vare på og legger til rette for barnas egen kultur.



Side 16

Vi ønsker også å være med å bidra til barns estetiske og kreative utvikling med å selv bidra i form av rollespill og teater spilt av voksne for barn, å bidra i rollelek og annen lek når barna ønsker oss med og være åpne og undrende voksne som er lydhøre og åpne for barns innspill og kreative innslag.

4. NATUR, MILJØ & TEKNIKK

Naturen gir mulighet for mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider i all slags vær. Barnehagen skal bidra til at barn blir kjent med dyr, landskap, årstider og vær samt utvikle forståelse for det tette samspillet i naturen.

Atlantis har Natur- og Friluftsliv som hovedsatsningsområde. Vi ønsker å være mye ute på tur i det flotte nærmiljøet vårt. Folkeparken, Skorpa og Naustet er de 3 hovedområdene vi benytter oss mest av. Naustet er forbeholdt de største barna, mens 4- og 3 åringene benytter seg en del av Skorpa. Folkeparken blir benyttet av alle aldersgruppene, og er også hovedturområdet til

småbarna. Vi følger de ulike årstidene gjennom barnehageåret.

5. ETIKK, RELIGION & FILOSOFI

Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på, og preger verdier og holdninger. Barnehagen skal reflektere over og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven.

Vi ønsker å opptre som støttende voksne som er med og undrer oss sammen med barna over de spørsmål hvor svarene ikke nødvendigvis er gitt på forhånd. Vi synes det er spennende å la barna komme fram til svar selv, samtidig som de også vil lære at voksne ikke har svaret på alt. Kanskje er det noen spørsmål det ikke går an å svare på? Hvem kom for eksempel først av høna og egget?

Hva som er rett og galt er også spørsmål som opptar barn, og de er veldig opptatt av rettferdighet. Det skal være rettferdig blant barna, og det skal også



Side 17

være rettferdig blant de voksne. For ikke å snakke om retterdighet mellom barn og voksne! Hvorfor skal de voksne få lov å sitte på bordet når barna ikke får det?

Samtidig er det mange lover og regler som ligger innbakt i kulturen vår som vi voksne ofte ikke tenker så mye over, men som daglig opptar barna som er i ferd med å lære seg samfunnets normer og regler. Hvorfor er noe lov når annet ikke er lov? Hva er forskjellen på å låne og ta? Hvorfor heter det å stjele, og hva er å stjele? Hvorfor er det ikke lov å bite andre barn?

Barn har mye de skal lære i løpet av et barnehageløp i forhold til sosiale spilleregler og ikke minst normer og regler samfunnet har satt, og videre som vi voksne setter, blant annet for barns sikkerhet. Vi i Atlantis ønsker å være klare og konkrete på de regler som gjelder på huset og på usagte men selvfølgelige normer og regler som utgjør sosiale og etiske spilleregler i det norske samfunnet. Samtidig er det viktig for oss å møte barna på deres nivå . En fem- åring har et helt annet utgangspunkt for å

forstå forskjellen på det å lyve og å fortelle sannheten enn hva en to- åring har, og en ett- åring har ikke forutsetninger for å skjønne hva det vil si å stjele.

Året følger naturlig den kristne kalenderen i forhold til jul, påske og andre kristne høytider, og de største barna får tilbud om Julevandring og Påskevandring dersom det arrangeres på lokalt plan. Jul og påske vil dessuten bli innlemmet i perideplaner på de ulike gruppene.

6.NÆRMILJØ & SAMFUNN

Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være det første skritt for å få innsikt i og erfaringer med deltakelse i et demokratisk samfunn.

Barnehagen er ofte barnets første store steg ut fra hjemmet. Barnet får nye voksne og barn å forholde seg til, og mamma og pappa er ikke en del av denne nye hverdagen annet enn ved henting og bringing.

I Atlantis ønsker vi å gjøre overgangen fra hjem til



Side 18

barnehage til en positiv opplevelse for barnet og foreldrene, hvor målet er at barnehagen blir en trygg og positiv utvidelse av barnets verden. Etter hvert vil også nærmiljøet og lokalsamfunnet tas mer i bruk i forbindelse med turer og arrangementer, slik at barnet får rike erfaringer og opplevelser fra området rundt barnehagen.

Barn i Atlantis skal ha medvirknings- og påvirkningsrett på det som skjer i barnehagen. Vi skal være åpne for det som rører seg i barnegruppa og være vare for hva som skjer og opptar barna her og nå. Som deltagere i et demokratisk samfunn har barn rett på å bli hørt og gis mulighet til å være med å påvirke hverdagen sin, med de rammer som er gitt av barnehagen, foreldre og barna selv.

7. ANTALL, ROM & FORM

Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske

kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge tilrette for tidlig og god stimulering. Barns læring skjer kontinuerlig, både i dagliglivet og i voksnes mer strukturerte og direkte planlagte aktiviteter. Barn går gjennom en kontinuerlig læringsprosess, hvor mye går av seg selv. Se bare på ett- åringen som erfarer, sanser og opplever med hele seg dersom du lar ham holde på med vannlek, se to- og tre- åringene som kan springe fram og tilbake i rommet og hyle av fryd. Legg merke til hvor fort fire- åringene starter butikk og teller opp penger og varer når de får tak i noen småstein, og se på fem- åringene som finner ut hvem av dem som er lengst ved å måle hverandre med pinner de finner ute i naturen.

Vi vil gi barn rom og muligheter til å utforske tallenes og formenes verden ved å gi dem rikelig med utfoldelsesmuligheter med å holde på med dette på barnas egne premisser og forutsetninger.



Side 19

HELSE, MILJØ OG SIKKERHETSARBEID I BARNEHAGEN (HMS)

Å opparbeide gode HMS-rutiner er ett av barnehagens mer usynlige satsningsområder, som går på bevisstgjøring av personale, gode rutiner for sjekk av ute– og inneområde, sikkerhet for barn og personale både på og utenfor barnehagens område, skape et miljø som stor og liten trives i og mye mer.

Vi er i Atlantis i løpet av 2009-2011 i ferd med å utvikle vårt eget HMS-system utviklet med utgangspunkt i eksisterende HMS-systemer utviklet med tanke på barnehager. Vi ønsker oss et HMS-system som er skreddersydd for Atlantis Barnehage, med de særegenheter og utfordringer i forhold til sikkerhetsarbeid som vår arbeidsplass har og gir.

Barnehagen har i tillegg til å ha fysiske HMS-permer stående i barnehagen også tilgang til PBL HMS som er et nettbasert HMS verktøy som er utviklet spesielt for barnehager, og som stadig oppdateres, slik at det er et fint oppslagsverk for oss i barnehagen. Dermed blir det lettere å holde permene våre oppdaterte og à jour med lovverk og andre endringer som kan komme i løpet av et år.

Stortingsmeldinger, ny barnehagelov og Rammeplan

for barnehager med krav om ulike fokusområder i barnehagens kvalitetssystemer er styringsdokumenter for våre HMS planer.

SIKKERHET PÅ HUSET: - Alle vaskemidler skal være forsvarlig innelåst eller stå utenfor barnas rekkevidde. - Tilgjengelig førstehjelpsskap på bad.

- Medisiner skal være forsvarlig oppbevart, utenfor barns rekkevidde.

- Jevnlige vernerunder ute og inne.

SIKKERHET PÅ UTEOMRÅDER - Daglig sikkerhetssjekk i forhold til utelekeplassen. - Det skal til enhver tid være nok voksne ute sammen med barna. - Regler for bruk av utelekeplass.

- Fallunderlag

- Førstehjelpsputer tas alltid med på tur

Mobil med på tur



Side 20

BRANNVERN

- De største barna besøker brannstasjonen.

- Avdelingene har egne evakueringsprosedyrer, disse gjennomgås på avdelingsmøter. Vikarer blir gjort kjent med disse.

- Avdelingsboka skal være fullstendig oppdatert til enhver tid slik at personalet alltid vet hvor mange barn som befinner seg i barnehagen. Denne skal tas med ut ved brannevakuering.

- Rutiner for evakuering blir gjennomgått i samlingsstundene med jevne mellomrom.

- Varslede og uvarslede brannøvelser, minimum 2 ganger hvert halvår.

- Eldar & Vanja er er et undervisningsopplegg om brannvern for barnehager, utarbeidet av Norsk brannvernforening. Dette materiellet består av en perm med illustrerte plansjer, rollespill, samtaleemner, historier og fargeleggingsoppgaver. Sammen med permen følger også hånddukkene Eldar & Vanja, som kan brukes i rollespill og lignende.

- Branntilsyn en gang i året

- Avtaler for vedlikehold av barnehagens brannvarslingssystem.

- Godkjent slukningsutstyr og brannvarslingssystem.



Side 21

FORELDRESAMARBEID FORELDRERÅD

Foreldrene er våre viktigste samarbeidspartnere, og vi ønsker et nært og åpent samarbeid. Et godt samarbeid mellom foreldre og personalet er det beste utgangspunkt for arbeidet med barna. Det er viktig at foreldrene føler seg hjemme i barnehagen. De skal være trygge på at barna har et godt sted å være, og at de blir best mulig tatt ivaretatt når det gjelder fysiske og psykiske behov.

Foreldresamarbeidet kan være både uformelt og formelt:

Uformelt samarbeid er den daglige kontakten i bringe-/hentesituasjonen, samt ved for eksempel foreldrekaffe/-frokost.

Det formelle samarbeidet er foreldremøter som vil bli holdt to ganger i året, samt foreldresamtaler som avholdes 2 ganger pr. år.

I Lov om barnehager §4, ”Foreldreråd og samarbeidsutvalg” står det at:

”For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg.”

Består av foreldre/foresatte til alle barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme felles interesser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldrene skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet skal bli forelagt, og ha rett til å uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen.

I Atlantis har v i valgt å ha en foreldrerådsrepresentant for hver gruppe, slik at hver barnegruppe har en foreldrerepresentant som er kontaktperson for de andre foreldrene på gruppa.

Ledere av foreldrerådet, og foreldrenes represenanter i samarbeidsutvalget er:

Ellen–Synnøve Jørgenvåg og Anita Brandtzæg



Side 22

BARNEHAGENS FORELDRERÅDREPRESENTANTER

STORBARN

Steinbitan:

Ellen-Synnøve Jørgenvåg Mob: 92 66 84 01

Mail: [email protected]

Blekksprutan:

Klippfiskan:

Anita Nilsen Brandtzæg Mob: 95 22 45 65


Tangloppan:

Ellen-Synnøve Jørgenvåg Mob: 92 66 84 01


SMÅBARN

Krabban:

Joakim Blix Dyrseth Mob: 45 20 05 81


Sjøstjernan:

Pål Garcia de Presno Mob: 91 76 64 57




Side 23

SAMARBEIDSUTVALGET I BARNEHAGEN

I henhold til §4 i Barnehageloven skal hver barnehage ha et samarbeidsutvalg.

Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene.

Samarbeidsutvalget i 2010-2011 består av:

Eier: Tony Grødahl/ Gro Grødahl

Styrer: Tony Grødahl

Ansatterepresentant: Laila Haugen Enaasen

AnsattErepresentant: Marit Blakstad

Foreldrerepresentant: Anita Brandtzæg

Foreldrerepresentant: Ellen-Synnøve Jørgenvåg

SAMARBEIDSUTVALGET

Styrer

(sekr. og saksbehandler)

Eiers

representanter

Foreldrenes

representanter

Foreldrerådet

Personalets

representanter



Side 24

BARNS MEDVIRKNING

Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.

(Barnehageloven §3)

Dersom barn skal oppleve at det å gi uttrykk for tanker og meninger er meningsfullt må de voksne sørge for at barna:

1. Opplever anerkjennelse for egne tanker og meninger

2. Opplever at egne tanker og meninger blir hørt

3. Opplever at egne tanker og meninger noen ganger får konsekvenser

I samtaler og samlingsstunder kan barna komme med ønsker om hvordan og hva vi skal jobbe med i barnehagen framover. Barna står fritt til å komme med innspill til ulike aktiviteter i inne- og utelek, så lenge det er innenfor barnehagens rammer. Dette krever et åpent personale som er villige til å åpne for endringer i

planene og kan handle spontant i forhold til barns ønsker.

Å gi barn medvirkning i barnehagen er ikke det samme som å la barna velge fritt og la dem gjøre som de vil. Det handler i stor grad om en pedagogisk praksis som skaper prosesser der vi sikrer at alles stemmer blir hørt og at alle opplever at de har betydning for det som foregår. Tanken om barns medvirkning bygger på ideer om likeverdighet og respekt for hverandre.

Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetent og verdifull. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de har behov for.



Side 25

HJEMMESIDA TIL BARNEHAGEN SKOLEFORBEREDENDE AKTIVITETER

Siden januar 2008 har vi hatt en egen hjemmeside, og den er vi utrolig stolte over. Her finner dere det meste, periodeplaner, styringsdokumenter for barnehagen, ukesoppsummeringer for hver gruppe, bilder og mye, mye mer. Denne sida er vårt fremste bevis på at vi også satser tungt på IKT i barnehagen.

Siden er ment som et nyttig verktøy for oss som jobber i barnehagen og som en informasjonskanal, samt en koselig oppdateringsside for foreldre og barn. Hjemmesida er stadig i utvikling, og vi setter også pris på tilbakemeldinger om ting dere synes hører hjemme på ei slik side. Fellesbeskjeder og påminnelser om for eksempel foreldremøter vil også bli lagt ut her, så det lønner seg å ta turen innom et par ganger i uka.

Vi skifter passord med jevne mellomrom, og innhenter tillatelse for å legge ut bilder av barn. (Dere får tildelt et skjema ved oppstart som dere må skrive under på, hvor dere bla kan velge om bilder kan ligge tilgjengelig med eller uten passord.)

Adressen er: www.atlantis.barnehageside.no

Førskolegruppe

Barnehagen er gjennom rammeplanen pålagt å gi de største barna skoleforberedende aktiviteter som en forberedelse på det som venter i skolen.

I år er skolestarterne våre fordelt på to 12-barnsgrupper som består av en blanding av 4– og 5– åringer. Gruppene vil få hvert sitt halvår med Aquarius og Sjøbua som innebase, mens de rullerer på bruk av Naustet og Lavvoplassen på Skorpa.

5– åringene vil få et eget skreddersydd opplegg med målsetninger for hva de skal ha vært innom i løpet av året, som er direkte koblet til fagområdene i Rammeplan for Barnehager. For oss er sosial og faglig kompetanse stikkord for hva vi kommer til å jobbe med gjennom hele året. Barna skal være forberedte på hva som vil møte dem i skolen, samtidig som vi også synes det er viktig å understreke at det er skoleforberedende aktiviteter, ikke skoleaktiviteter.

Dere vil få utdelt et eget årshjul for førskolebarna med målsetninger og plan for gruppas arbeid i året som kommer. Barna vil få sin egen skoleperm hvor de samler arbeidet sitt gjennom året.



Side 26

PERSONALE OG ANSVARSFORDELING KONTAKTPERSON

Vi har ikke delt opp barnehagen i avdelinger, men baser, og målet vårt er at barna fra 0-5 år skal bli kjent med alle. Dette har mange fordeler. Vi blir mindre sårbare ved personalets sykdom, og slipper dermed så stor gjennomtrekk av vikarer. Dette vil igjen føre til en større stabilitet for barna på sikt. Å skape variasjon i medarbeidernes arbeidsdag slik at vi kan veksle på de ulike oppgavene er også en målsetning.

Det legges likevel opp til at det skal være en kjerne med faste voksne som har ansvar for hver sine grupper. Barna får også en egen kontaktperson når de starter i barnehagen. Dette er for å skape trygghet, gjøre samarbeidet mellom hjem og barnehage best mulig, og for å følge opp enkeltbarnet på en god måte.

De minste holder til på Bølgen, den siden av barnehagen som vender ut mot havet, mens de største barna fra tre år og oppover holder til på Svaberget, som vender ut mot uteområdet til barnehagen, samt ute i Sjøbua som blir det lille bygget som ligger til høyre for dere når dere kommer inn porten.

Hvert nytt barn får en kontaktperson som skal gi dem ekstra oppfølging under oppstarten. Kontaktpersonen vil også bli foreldrenes naturlige kontakt og informasjonsgiver den første tida. Målet er at både foreldre og barn skal bli trygge på barnehagen. Vi anbefaler at foreldrene setter av noe tid, ettersom en myk oppstart vil gjøre overgangen lettere fra hjem til barnehage. Noen barn trenger lenger tid på tilvenning, mens andre igjen ser ut til å finne seg hjemme i samme øyeblikk som han trår over dørstokken. Sammen vil vi prøve å gi barnet deres en god oppstart ut i fra det enkelte barns behov.



Side 27

PEDAGOGISK MATERIELL I BARNEHAGEN MED FOKUS PÅ SPRÅK

Språksprell

Språksprell er et pedagogisk materiale med språkle-ker for barn i alderen 4 til 6 år. Formålet er å sti-mulere barns språklige bevissthet og forebygge lese- og skrivevansker.

Opplegget er delt i fire deler:

Oppmerksomhet på lyd, Rim og regler, Stavelsesde-ling og Forordsanalyse

Snakkepakken

Snakkepakken er et språkverktøy spesielt utviklet for bruk i barnehage og småskole. Snakkepakken er tilgjengelig for å gi økt fokus og bevissthet omkring språk og hva det er fornuftig å legge vekt på i språkstimuleringen. Denne gir får mange idéer til hvordan grunnleggende grammatikk og matematikk, rim, former, motsetninger, rekkefølger, mønstre, dobbeltord, overbegrep med mer kan gjøres lystbe-tont og lekes inn.

TRAS

Tidlig registrering av språkutvikling

Dette er et observasjonsmateriell for språk og språkutvikling hos barn i barnehagen. Materiellet gjør det blant annet mulig å vurdere et barns språk-utvikling i forhold til det som er forventet på ulike alderstrinn. TRAS vil hovedsakelig brukes for å kartlegge språkutviklingen til barn vi er usikre på.

Kan barna fargene, vet de hva som er forskjell på over og under, kan de kategorisere ulike objekter som gaffel, ku og bil osv. TRAS vil være et nyttig verktøy til å avdekke hva vi bør jobbe mer intensivt med i forhold til hele gruppa og enkeltbarnet i for-hold til ulike tema innenfor språkutvikling.

Vi er i Atlantis Barnehage med i et tre års kursløp i regi av Kristiansund Kommune hvor hele personalet kurses i bruk av dette materialet.


Date post:	15-Feb-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

Create s without this message by purchasing novaPDF … · 2011. 1. 28. · 2. Personalet 2010-2011...

Documents