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Documento de Organización Pedagógica 2015-16 (Programaciones) Página 1

Lycée International des Pontonniers

Collège Internationale de l’Esplanade

École Elémentaire Internationale Robert Schuman

Sección Española

STRASBOURG

LYCEE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Curso Académico 2016– 2017

Nivel : SECONDE, PREMIÈRE, TERMINALE

Materia : GEOGRAFÍA E HISTORIA

Profesor/a: Tamburri Bariain, Pascual



4.1. OBJETIVOS, CAPACIDADES, MÉTODO. (arrêtés)

Según los textos legales franceses, y se copia literalmente, el curso de Seconde representa el punto de unión, la bisagra,

entre el Colegio y el Liceo: se trata tanto de ampliar lo adquirido en el Colegio como de iniciar los procedimientos

propios del Liceo.

No se trata en el Liceo de retomar de forma idéntica el desarrollo cronológico-espacial del Colegio, llenándolo de

contenido, sino de poner en práctica un enfoque sintético, conceptual y problematizado

Los programas de Historia y Geografía permiten la comprensión del mundo contemporáneo a partir del estudio de las

sociedades del pasado partícipes en su construcción y a través de ella, de la acción de las sociedades actuales sobre sus

territorios.

El proceso mediante el cual son adquiridos los conocimientos, la búsqueda permanente del sentido, el ejercicio del

razonamiento y del espíritu crítico contribuyen a la formación de los alumnos; estas operaciones les dan una visión

dinámica y distanciada del mundo, fundamento necesario de una ciudadanía, convertida en realidad efectiva en el

Liceo.

Las TIC deben ocupar un lugar creciente entre el abanico de apoyos y métodos que puede poner en marcha el profesor,

tanto soportes documentales como instrumentos para el trabajo/producción de los alumnos, asegurando la implicación

de los mismos, la actualización de las informaciones y la eficacia de su transmisión.

A fin de hacer accesibles estos objetivos, los contenidos del programa están claramente delimitados, preservando

siempre la libertad y responsabilidad del profesor.

Respecto a Première se insiste en la necesaria complementariedad y continuidad con los objetivos y métodos puestos en

marcha en Seconde insistiendo en el estudio de casos concretos y puestos en perspectiva en Historia y en el papel

creciente que deben jugar las TIC. Como en Seconde el dominio de métodos y capacidades es indisociable del de los

conocimientos.

Y la arrêté de 12 de julio de 2011 para el curso de Terminale reitera lo dicho antes afirmando que “la clase de

Première ha permitido profundizar el enfoque sintético y problematizado de la Historia y Geografía en el Liceo y

responder, gracias a la búsqueda del sentido y al ejercicio del razonamiento y del espíritu crítico a las finalidades

culturales, cívicas e intelectuales de esta enseñanza.

Los programas de la Opción Internacional de Bachillerato dan la clave para una lectura histórica y geográfica del

mundo actual. La modalidad de su puesta en práctica se inscribe en la continuidad de los programas de los cursos de

Seconde y Première….

Esta práctica debe preparar a los alumnos para proseguir estudios superiores, gracias a la adquisición de

conocimientos y a la profundización en las capacidades y métodos que se han progresivamente trabajado en Seconde y

Première

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

En la construcción de la enseñanza el profesor pretende como objetivos de aprendizaje la adquisición de los

conocimientos, capacidades y métodos definidos en los programas. Se precisa en el cuadro de abajo estas capacidades

y métodos.

CAPACIDADES Y MÉTODOS

I. Dominar las referencias cronológicas y espaciales

1. Identificar y localizar

Nombrar y periodizar las continuidades y rupturas cronológicas

Nombrar y localizar los grandes referentes geográficos terrestres

Situar y caracterizar una fecha en un contexto cronológico

Nombrar y localizar un lugar en un espacio geográfico

2. Cambiar las escalas y

relacionarlas

Situar un suceso en el tiempo corto y en el tiempo largo

Localizar un lugar o un espacio en mapas a escalas o sistemas de

proyección diferentes

Relacionar hechos o sucesos de naturaleza, periodos,

localizaciones espaciales diferentes (enfoques diacrónicos y

4.- LYCÉE

SECONDE, PREMIÈRE, TERMINALE


sincrónicos)

Confrontar situaciones históricas o/y geográficas

II. Dominar los instrumentos y métodos específicos

1. Sacar partido de (explotar) y

confrontar informaciones

Identificar los documentos (naturaleza, autor, fecha, condiciones

de producción)

Extraer, jerarquizar y confrontar información según enfoques

específicos en función del documento o del conjunto documental

Delimitar el sentido general de un documento y ponerle en

relación con la situación histórica estudiada

Criticar documentos de diferente tipo (textos, imágenes, mapas…)

2. Organizar y sintetizar

informaciones

Describir y explicar una situación histórica

Elaborar mapas, croquis, esquemas cartográficos, organigramas,

diagramas, gráficos de diferentes tipos

Redactar un texto o presentar una exposición oral organizada y

argumentada utilizando el vocabulario histórico específico

Leer un documento y expresar oral o por escrito las ideas , las

partes o elementos fundamentales; pasar del mapa al croquis, de

la observación a la descripción

3. Utilizar las TIC Ordenadores, tabletas gráficas para redactar textos, elaborar

mapas, croquis, montajes documentales

III. Dominar los métodos de trabajo personal

1. Desarrollar su expresión

personal y su sentido crítico

Utilizar críticamente el motor de búsqueda de información y los

recursos en línea (internet, intranet, blog)

Desarrollar un discurso oral o escrito construido y argumentado,

confrontándolo con otros puntos de vista

Participar en la marcha de la clase respondiendo a las cuestiones

del profesor o solicitando aclaraciones o explicaciones si fuera

necesario

2. Preparar y organizar un

trabajo de manera autónoma

Tomar notas, hacer fichas de repaso, memorizar el contenido de la

clase (plan, nociones e ideas clave, hechos esenciales, referencias

cronológico-espaciales, documentos sobre patrimonio)

Realizar una investigación individual o en grupo; participar en

una producción colectiva

Usar el libro de texto como instrumento de lectura

complementaria para preparar la clase o profundizar en ciertos

aspectos

4.2. OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

4.2.1. Conocer, entender y explicar los orígenes, la evolución, las etapas, las diferencias y manifestaciones de

las potencias de USA y China.

4.2.2. Identificar, analizar, explicar, situándolos en el tiempo y en el espacio, los hechos, personajes, problemas,

etapas y procesos más significativos de la evolución histórica contemporánea, mundial, de España y

Francia, estableciendo sus mutuas interdependencias, sus coincidencias y sus aspectos diferenciadores.

4.2.3. Distinguir y valorar los rasgos permanentes de los procesos de transformación y cambio en los diferentes

periodos, analizando, en procesos amplios, el nacimiento de los problemas, sus intentos de solución y su

pervivencia en la realidad actual: Totalitarismos, Guerra Fría, O.Medio, construcción U.E. etc

4.2.4. Adquirir una visión de la evolución histórica de España en su conjunto y en su pluralidad. Situar este

proceso histórico en el contexto de Europa y del mundo.

4.2.5. Expresar razonadamente ideas propias sobre aspectos básicos de la evolución histórica contemporánea de

España, Francia y del mundo.

4.2.6. Identificar, comprender y explicar las bases de la civilización occidental que nacen con la invención de la

ciudadanía en la Grecia clásica, se extienden y contrastan con los descubrimientos geográficos de la Edad

Moderna y se enriquecen con el racionalismo de la Ilustración y los derechos humanos de la R.F.

4.2.7. Desarrollar una sensibilidad comprometida, responsable y activa, con la democracia y los derechos

humanos.

4.2.8. Consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre todos los pueblos, respetando y valorando

positivamente los aspectos comunes y las diferencias, teniendo en cuenta la posibilidad de pertenecer de

manera simultánea a más de una identidad colectiva.

4.2.9. Desarrollar la sensibilidad artística y conocer y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales

y artísticas, considerándolas como parte del patrimonio de los pueblos, a proteger.


4.2.10. Favorecer la capacidad del estudiante para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo, y para aplicar

progresivamente las TIC y los métodos propios de la investigación histórica.

4.2.11. Exponer, de forma oral, un tema histórico problematizado utilizando un vocabulario específico y una

secuencia ordenada u argumentada.

4.3. METODOLOGÍA GENERAL

Será, más que en el Collège, si cabe, por la fundamental implicación que se exige del alumno en este nivel, activa,

colaborativa, reflexiva.

Se trabajará con el enfoque sintético, conceptualizado y problematizado, que demanda el sistema, con la finalidad, en

este caso, de que los alumnos adquieran los procedimientos y conocimientos necesarios para superar con éxito la prueba

del BAC-OIB.

El profesor buscará los conocimientos previos del alumnado o propondrá una serie de documentos audiovisuales,

gráficos o escritos que sirvan de aproximación al tema. Establecerá el marco general del mismo, mediante mapas

conceptuales o similares, supervisando después su aprendizaje a través de

- el análisis y comentario de gráficos, mapas histórico-económicos, textos escritos, lectura de imágenes de

distinta naturaleza y contenido…

- el análisis y confrontación de interpretaciones historiográficas divergentes, en la búsqueda del conocimiento

objetivo y crítico, utilizando fuentes primarias o secundarias de distinta naturaleza

- la formulación de preguntas e hipótesis y su resolución a través de pequeños trabajos de investigación,

individual o cooperativa, donde se inicien en el método de investigación histórica

- la exposición oral y escrita de un tema, organizada en torno a un plan bien estructurado y utilizando el

vocabulario específico.

- la memorización de los contenidos teóricos fundamentales, sintetizados en fichas de repaso, a partir de los

temas expuestos en clase por el profesor.

La necesidad de adaptar las enseñanzas al marco en que trabajamos y especialmente al referido enfoque metodológico, ha

requerido y seguirá requiriendo la preparación y actualización continua de los materiales adecuados (temas y actividades),

de los que no disponemos. En este sentido los libros de referencia franceses serán de una ayuda fundamental.

En Seconde, donde el programa no se corresponde con ninguno de los nuestros y, en consecuencia, ni siquiera hay libro de

referencia, se ha elaborado el material didáctico necesario, para su distribución entre los alumnos, utilizando manuales

franceses y distinta bibliografía. Se trata de responder, así, al método, a los contenidos y a los objetivos exigidos.

Lo mismo ocurre en Première y, sobre todo, en Terminale, cuyo nuevo programa no se corresponde -salvo los temas

específicos de Historia de España- con los manuales de que dispone la Sección Española, manuales que se utilizan para

trabajar la Historia de España.

Con el fin de conseguir los objetivos del curso de Terminale y preparar mejor las pruebas escrita y oral del BAC-OIB, se

impartirá una hora semanal de Acompañamiento Personalizado, los martes. La programación de este módulo se adjunta al

final en forma de cronograma.

4.4. COMPETENCIAS

El trabajo señalado deberá hacer posible el afianzamiento y dominio de las competencias clave adquiridas, en relación

directa con los conocimientos, actitudes y métodos. Algunas se señalan ya en el cuadro de capacidades y métodos recogido

de los textos legales franceses (en cursiva). Otras se incluyen en nuestra propia legislación, cuyo enunciado transcribo sin

más, a fuer de repetir algunas.

COMPETENCIAS CLAVE EN EL ÁMBITO ESPAÑOL:

Las competencias clave del currículo son las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

4.5. CONTENIDOS


4.5.1 SECONDE – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG

HISTORIA

I EVALUACIÓN

TEMA 1 - LOS EUROPEOS EN EL POBLAMIENTO DE LA TIERRA.

4.1 Las poblaciones europeas en el poblamiento de la tierra Las poblaciones de Europa en las fases principales del crecimiento de la población Mundial y del

poblamiento de la Tierra desde la antigüedad hasta el siglo XIX. La emigración de europeos a otros

continentes durante el siglo XIX: estudio de una migración de este tipo a elegir

Se estudiará progresivamente en relación a los distintos temas estudiados

TEMA 2 - LA INVENCIÓN DE LA CIUDADANÍA EN EL MUNDO ANTIGUO.

2. Ciudadanía y democracia Atenas (siglo V-IV a. C.) La participación de los ciudadanos en las instituciones y la vida de la ciudad: bases de la democracia

ateniense. La democracia vista y analizada por los atenienses. El fin de la democracia ateniense.

3. Ciudadanía e Imperio Romano (siglos I-III) La extensión de la ciudadanía a la Galia romana: las tablas Claudianas.La extensión de la ciudadanía en

todo el imperio: el edicto de Caracalla.

TEMA 3 - SOCIEDADES Y CULTURAS DE LA EUROPA MEDIEVAL SIGLOS XI-XIII.

5. La cristiandad medieval, siglos XI-XIII. La cristiandad europea.

La vida religiosa en Occidente.

Cristianización, integración, represión.

6. Sociedades y culturas rurales, siglos XI-XIII.

La vida de las comunidades campesinas (trabajo de la tierra, sociabilidad. …,).

El feudalismo (realidades, imaginería y simbolismo).

El mundo del románico

7. Sociedades y culturas urbanas, siglos XI-XIII.El crecimiento de las ciudades: formas, orígenes,

consecuencias. Las ciudades, un mundo nuevo. Estudio de Estrasburgo medieval, catedral gótica

incluida.

II EVALUACIÓN

TEMA 4 - NUEVOS HORIZONTES GEOGRÁFICOS Y CULTURALES DE LOS EUROPEOS EN LA ÉPOCA

MODERNA

8. La expansión del mundo (siglos XV- XVI). Los europeos y el mundo en el siglo XV.

Los grandes descubrimientos: Colón.

La Europa y el mundo en el s. XVI: los imperios coloniales. Sevilla puerta de las Indias.

9. Los hombres del Renacimiento (siglos XVI-XVII). Artistas y hombres de letras. Leonardo de Vinci.

Una nueva mirada religiosa: Humanismo, Reforma. Lutero

Contrarreforma. El barroco.

10. El surgimiento de un nuevo espíritu científico y técnico (siglos XVII-XVIII).

Los cambios del espíritu científico: Galileo.

De la evolución a la revolución de las técnicas: la máquina de vapor.


III EVALUACIÓN

TEMA 5 - REVOLUCIÓN, LIBERTAD, NACIONES EN LOS ALBORES DE LA ERA MODERNA.

5.1 El incremento de las ideas de libertad. El cuestionamiento de la monarquía absolutista.

Las ideas de libertad a la conquista del poder: Inglaterra, USA.

Francia en vísperas de la Revolución.

5.2 La Revolución Francesa, un nuevo universo político. Los cambios de 1789.

El fracaso de la monarquía constitucional.

La República y sus contradicciones.

El Consulado y el Imperio (1799-1814).

5.3 Libertades y naciones en Francia y Europa durante la primera mitad del siglo XIX Movimientos liberales y nacionalistas en Europa en la primera mitad del siglo XIX. 1848: revoluciones

políticas y las revoluciones sociales en Francia y Europa. La abolición de la trata de esclavos y de la

esclavitud. Aplicación.

Seconde Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes

Festivos/ No lectiv.

Ex Temas de la programación Tareas

específicas 1 28Ag-02Sp

2B 5Sep-09Sp Presentación TEMA 1 - LOS EUROPEOS EN EL POBLAMIENTO DE LA TIERRA. Las poblaciones europeas en el poblamiento de la Tierra Las poblaciones de Europa en las fases principales de la crecimiento de la población Mundial y del poblamiento de la Tierra desde la antigüedad hasta el siglo XIX.

Evaluación de conocimientos cartográficos previos : mapa.

3 12Sep-16Sp Completar el tema anterior La emigración de europeos durante elXIXe siècle : une étude au choix d'une émigration de ce type. siglo XIX y XX: estudio de una migración de este tipo a elegir

4B 19Sep-23Sp TEMA 2 - LA INVENCIÓN DE LA CIUDADANÍA EN EL MUNDO ANTIGUO. Ciudadanía y democracia en Atenas (siglo V-IVav. a. JC.)C.) La participación de los ciudadanos en las instituciones y la vida de la ciudad: bases de la democracia ateniense. La democracia vista y analizada por los atenienses. El fin de la democracia ateniense.

Cuestión : ¿Y por qué no Esparta ?

5 26Sep-30Sp Julio César, ¿padre de Francia ? Ciudadanía e Imperio Romano (siglos I-III)

6B 3Oct-07Oct La extensión de la ciudadanía a la Galia romana: las tablas Claudianas. La extensión de la ciudadanía en todo el imperio: el edicto de Caracalla. Caracalla.

Cuestión : ¿somos romanos, cómo y por qué ?

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial El fin del mundo clásico. La cristiandad medieval, La cristiandad europea.

8B 17Oct-19Oct La cristiandad europea. La vida religiosa en Occidente. Cristianización, integración, represión.

VACACIONES DE TODOS LOS SANTOS (20Oct - 02Nov)


9B 03Nov-04Nov

Sociedades y culturas rurales, siglos XI-XIII. La vida de las comunidades campesinas (trabajo de la tierra, sociabilidad. …,).

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

El feudalismo (realidades, imaginería y simbolismo). El mundo del románico

11B 14Nov-18Nov

Sociedades y culturas urbanas, siglos XI-XIII. El crecimiento de las ciudades: formas, orígenes, consecuencias. – Las ciudades, un mundo nuevo. Estudio de Estrasburgo medieval, catedral gótica incluida.

12 21Nov-25Nov

Eval Examen final El mundo del gótico

Estrasburgo y Alsacia como ejemplos

13B 28Nov-02 Dic

TEMA 4 - NUEVOS HORIZONTES GEOGRÁFICOS Y CULTURALES DE LOS EUROPEOS EN LA ÉPOCA MODERNA El mundo crece (siglos XV- XVI). El islam avanza, Europa también. Los europeos y el mundo en el siglo XV. Los grandes descubrimientos: Colón.

Inicio 2ª Evaluación

14 05Dic-09Dic La Europa y el mundo en el s. XVI: los imperios coloniales. Sevilla puerta de las Indias.

Mapa del Nuevo Mundo

15B 12Dic-16Dic Los hombres del Renacimiento (siglos XVI-XVII). Artistas y hombres de letras. Leonardo de Vinci.

VACACIONES DE NAVIDAD (17Dic - 02Ene) 16 03Ene-06

Ene -

17B 09Ene-13Ene

Arte y religión. Una nueva mirada religiosa: Humanismo, Reforma. Lutero Contrarreforma. El barroco.

Esquemas comparativos

18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial

19B 23Ene-27Ene

El surgimiento de un nuevo espíritu científico y técnico (siglos XVII-XVIII)Deux études choisies parmi les trois suivantes :. Los cambios del espíritu científico: Galileo.

20 30Ene-03Feb

Los otros Imperios : las alternativas a España en Europa y en el mundo

Cronología

21B 06Feb-10Feb

España y su Leyenda Negra.

VACACIONES DE INVIERNO (11Feb - 26Feb) 22 27Feb-

03Mar De la evolución a la revolución de las técnicas: la máquina

de vapor y su contexto.

23B 06Mar-10 Mar

Examen

- Examen final - ¿España es diferente ?

24 13Mar-17Mar

TEMA 5 - REVOLUCIÓN, LIBERTAD, NACIONES EN LOS ALBORES DE LA ERA MODERNA. El incremento de las ideas de libertad. El cuestionamiento de la monarquía absolutista. Las ideas de libertad a la conquista del poder: Inglaterra, USA.

Inicio 3ª evaluación

25B 20Mar-24Mar

La revolución americana, ¿un modelo ?

26 27Mar-31Mar

Francia en vísperas de la Revolución. 5.2 La Revolución Francesa, un nuevo universo político. Los cambios de 1789.

27B 03Abr-07Abr El fracaso de la monarquía constitucional. La República y sus contradicciones.

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr) 28 24Abr-28Abr El Consulado y el Imperio (1799-1814).

29B 01Ma-05Ma Lunes 01 Mayo

-

30 08Ma-12Ma Lunes 08 Mayo

-

31B 15Ma-19Ma Exa Examen parcial


men

32 22Ma-26Ma Jueves 25 Mayo

Libertades y naciones en Francia y Europa durante la primera mitad del siglo XIX Movimientos liberales y nacionalistas en Europa en la primera.mitad del siglo XIX : aspecto político, aspecto social.

33B 29Mayo-02Jun

Movimientos liberales y nacionalistas en Europa en la primera.mitad del siglo XIX : aspecto político, aspecto social. 1848 : revoluciones políticas y las revoluciones sociales en Francia y en Europa. La abolición de la trata de esclavos y de la esclavitud. Aplicación.

34 05Jun-09Jun Lunes 05 Junio

-

35B 12Jun-16Jun Las revoluciones y guerras civiles en el siglo XIX español

36 19Jun-23Jun Examen

Examen final

37B 26Jun-30Jun Resumen cronológico y cartográfico del curso.

38 03Jul-07Jul Resumen cronológico y cartográfico del curso.


4.5.2. PREMIÈRE – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG HISTORIA

I EVALUACIÓN

TEMA 1: CRECIMIENTO ECONÓMICO, MUNDIALIZACIÓN Y CAMBIOS SOCIALES DESDE 1850

La revolución Industrial y los movimientos sociales.

Las sucesivas economías del mundo: británica, americana, multipolar

Los cambios sociales desde 1850. La inmigración en Francia.

TEMA 2: LA GUERRA EN EL SIGLO XX.

2.1 Las guerras mundiales y las esperanzas de paz: SDN, ONU 2..1.1. La Primera Guerra Mundial

3.1 1914-1918: combatir y sobrevivir

3.2 La Sociedad de Naciones, 1919-1939, luces y sombras.

2.1.2. La II Guerra Mundial, 1939-1945

4.1 Una guerra de aniquilamiento

4.2 El genocidio de judíos y gitanos y los campos de concentración

4.3 Hacia un nuevo orden mundial: la ONU

2.2 De la guerra fría a los nuevos conflictos 2.2.1. La Guerra Fría, conflicto ideológico, conflicto entre potencias: un lugar, (Berlin, 1945-1989) una crisis

(Cuba 1962), un conflicto armado (la guerra de Vietnam).

2.2.2. Nuevos conflicto después de la Guerra Fría: un conflicto armado (la guerra del Golfo, 1990-91); un

lugar (Sarajevo, 1992-95); un acto terrorista (11 de Septiembre de 2001).

II EVALUACIÓN

TEMA 3: EL SIGLO DE LOS TOTALITARISMOS.

3.1 Origen y consolidación de los regímenes totalitarios: soviético, fascista y nazi 3.1.1. Los regímenes totalitarios de entre guerras: origen, puntos comunes y particularidades

3.2 El fin de los regímenes totalitarios

3.2.1. La desnazificación de Alemania y el proceso de Nuremberg

3.2.2 La salida progresiva del totalitarismo en la URSS: Krouchev, la desestalinización y sus

límites; Gorbachov, de la glasnost a la desaparición de la URSS

TEMA 4: COLONIZACIÓN Y DESCOLONIZACIÓN.

4.1 El tiempo de los dominios coloniales 4.1.1. El imperio francés en el momento de la Exposición Colonial de 1931

4.2 La descolonización: 4.2.1. La guerra de Argelia

TEMA 5: LOS FRANCESES Y LA REPÚBLICA.

5.1 La República, tres repúblicas

Enraizamiento de la cultura republicana, 1880 y 1890

Los combates de la resistencia contra la ocupación nazi y el régimen de Vichy y la refundación

republicana

1958-1962, una nueva República

5.2 La República y la evolución de la sociedad francesa 5.2.1. La República y la cuestión obrera: el frente popular

5.2.2. La República, las religiones y la laicidad después de los años 80


5.2.3. El lugar de la mujer en la vida político y social de Francia en el siglo XX

III EVALUACIÓN

TEMA 6: LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA: 1868-1939.

6.1 La España de la Restauración, 1875-1931 6.1.1. Fundamentos de la restauración: la alternancia del poder

El surgimiento de los nacionalismos

La guerra de Cuba y de Filipinas: consecuencias del 98

1917, año clave: el reformismo frustrado

La dictadura de Primo de Rivera

II República 6.2.1. La proclamación de la República y el periodo constituyente

6.2.2. El Bienio reformista, 1931-33 y sus adversarios

6.2.3. El Bienio conservador, 1933-36. La revolución de Asturias, 1934

6.2.4. El triunfo del Frente Popular, febrero 1936

6.3. La guerra civil, 1936-39 6.3.1. El golpe de estado se transforma en guerra civil

6.3.2. La internacionalización del conflicto

6.3.3. Las operaciones militares de la guerra

6.3.4. La zona republicana: la revolución contenida

6.3.5. La zona sublevada: la creación de un estado totalitario

6.3.6. La represión y las víctimas de la guerra

6.4. El franquismo 6.4.1. La política exterior

Première Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes




2B 5Sep-09Sp LUNES : Presentación. VIERNES : Bases del mundo moderno

Evaluación de conocimientos cartográficos previos : mapa.

3 12Sep-16Sp TEMA 1: CRECIMIENTO ECONÓMICO, MUNDIALIZACIÓN Y CAMBIOS SOCIALES DESDE 1850 La revolución Industrial y los movimientos sociales. Las sucesivas economías del mundo: británica, americana, multipolar Los cambios sociales desde 1850. La inmigración en el mundo y en Francia.

4B 19Sep-23Sp LUNES : Las guerras mundiales y las esperanzas de paz: SDN, ONU. La Primera Guerra Mundial : causas. VIERNES : La Primera Guerra Mundial : fases.

5 26Sep-30Sp 1914-1918: combatir y sobrevivir La Sociedad de Naciones, 1919-1939, luces y sombras.

6B 3Oct-07Oct LUNES : La II Guerra Mundial, 1939-1945 : causas VIERNES : La II Guerra Mundial, 1939-1945 : desarrollo

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial ¿Una guerra de aniquilamiento total ?

8B 17Oct-19Oct LUNES : El genocidio de judíos y gitanos y los campos de concentración. VIERNES : Hacia un nuevo orden mundial: la ONU


VACACIONES DE TODOS LOS SANTOS (20Oct - 02Nov) 9B 03Nov-

04Nov LUNES : De la guerra fría a los nuevos conflictos. 2.2.1. La

Guerra Fría, conflicto ideológico, conflicto entre potencias: un lugar, (Berlin, 1945-1989). Cronología de la guerra fría. VIERNES : mapas y cronología de una guerra que no fue guerra.

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

Una crisis (Cuba 1962), un conflicto armado (la guerra de Vietnam). El final del mundo comunista.

11B 14Nov-18Nov

LUNES : Nuevos conflicto después de la Guerra Fría: un conflicto armado (la guerra del Golfo, 1990-91); un lugar (Sarajevo, 1992-95); VIERNES : un acto terrorista (11 de Septiembre de 2001).

12 21Nov-25Nov

Eval Examen final

13B 28Nov-02 Dic

LUNES : TEMA 3: EL SIGLO DE LOS TOTALITARISMOS. Concepto. Origen y consolidación de los regímenes totalitarios: soviético, fascista y nazi. VIERNES : Los regímenes totalitarios de entre guerras: origen, puntos comunes y particularidades


14 05Dic-09Dic El fin de los regímenes totalitarios . La desnazificación de Alemania y el proceso de Nuremberg 3.2.2 La salida progresiva del totalitarismo en la URSS: Kruchev, la desestalinización y sus límites; Gorbachov, de la glasnost a la desaparición de la URSS

15B 12Dic-16Dic LUNES : TEMA 4: COLONIZACIÓN Y DESCOLONIZACIÓN. El tiempo de los dominios coloniales VIERNES : El tiempo de los dominios coloniales El imperio francés en el momento de la Exposición Colonial de 1931


Ene -

17B 09Ene-13Ene

LUNES : La descolonización: La guerra de Indochina a Argelia. VIERNES :


18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial ¿Identidad es identidad política ?

19B 23Ene-27Ene

LUNES : LOS FRANCESES Y LA REPÚBLICA. La República, tres repúblicas o más… Enraizamiento de la cultura republicana, 1880 y 1890. VIERNES : Los combates de la resistencia contra la ocupación nazi y el régimen de Vichy y la refundación republicana 1958-1962, una nueva República

20 30Ene-03Feb

La República y la evolución de la sociedad francesa La República y la cuestión obrera: el frente popular

Cronología

21B 06Feb-10Feb

LUNES : La República, las religiones y la laicidad después de los años 80 VIERNES : El lugar de la mujer en la vida político y social de Francia en el siglo XX


03Mar Repaso cronológico de Francia, Europa y España en el

siglo XIX y XX

23B 06Mar-10 Mar

Examen

LUNES : ¿Un Imperio ? ¿Para qué, y por qué ? VIERNES : Examen final

24 13Mar-17Mar

La España de la Restauración, 1875-1931. Fundamentos de la restauración: la alternancia del poder


25B 20Mar-24Mar

LUNES : La guerra de Cuba y de Filipinas: consecuencias del 98. VIERNES : El surgimiento de los nacionalismos

26 27Mar-31Mar

1909, la crisis. 1917, año clave: el reformismo frustrado

27B 03Abr-07Abr LUNES : La dictadura de Miguel Primo de Rivera. VIERNES : La proclamación de la República y el periodo constituyente. El Bienio reformista, 1931-33 y sus adversarios

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr)


28 24Abr-28Abr El Bienio reformista, 1931-33 y sus adversarios. El Bienio conservador, 1933-36. La revolución de Asturias, 1934.


- VIERNES : El triunfo del Frente Popular, febrero 1936-julio 1936 y el fin de la legalidad republicana.


-

31B 15Ma-19Ma Examen

LUNES : Examen parcial VIERNES : La guerra civil, 1936-39. El golpe de estado se transforma en guerra civil. La internacionalización del conflicto.


Las operaciones militares de la guerra

33B 29Mayo-02Jun

LUNES : La zona republicana: la revolución ¿contenida? La zona sublevada: la creación de un estado totalitario VIERNES : La represión y las víctimas de la guerra


-

35B 12Jun-16Jun LUNES : El franquismo. La política exterior y la interior: fases VIERNES: El franquismo. La política exterior y la interior: fases


Examen final

37B 26Jun-30Jun LUNES : Consecuencias del franquismo. VIERNES : El final del franquismo y la Transición.

38 03Jul-07Jul ¿Una sola memoria histórica ?


4.5.3. TERMINALE – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG

HISTORIA

I EVALUACIÓN

TEMA 1: LA RELACION DE LAS SOCIEDADES CON SU PASADO

1.1. Las memorias de la guerra civil española

1.1.1. La memoria de la guerra civil durante el franquismo

1.1.2. La memoria de la guerra civil durante la Transición y la Democracia

1.1.3. La memoria en el exilio

1.1.4. El debate sobre la memoria histórica: la Ley de Memoria Histórica

TEMA 2: IDEOLOGÍAS, OPINIONES Y CREENCIAS EN EUROPA A FINALES DEL S. XIX A NUESTROS DIAS

2.1 Medios y opinión pública en las frandes crisis económicas en Francia desde el asunto Dreyfuss 2.1.1. La llegada de los medios de comunicación de masas y la opinión pública

2.1.2. La opinión pública de la era de la TV a los nuevos medios de comunicación

TEMA 3: POTENCIAS Y TENSIONES EN EL MUNDO DESDE EL FIN DE LA I GUERRA MUNDIAL A NUESTROS

DÍAS.

3.1. Los Estados Unidos y el mundo de 1918 a nuestros días 3.1.1. Las dudas de la potencia americana, 1918-1945

3.1.2. Durante la Guerra Fría dominio USA del mundo occidental, 1945-1990

3.1.3. Las debilidades de la hiper potencia después de 1990

3.2 La China y el mundo desde 1949 3.2.1. La construcción de una potencia comunista, 1949-1978

3.2.3. China: hacia el estatuto de gran potencia (después de 1979)

II EVALUACIÓN, Bac blanc

3.3. El Próximo y Medio Oriente, foco de conflictos tras el fin de la I Guerra Mundial 3.3.1 El Oriente Medio un espacio con múltiples desafíos

3.3.2. El Oriente Medio en el centro de las rivalidades internacionales

3.3.3. Israel y los países árabes, un enfrentamiento permanente

3.3.4. El cara a cara palestino-israelí

TEMA 4: ESCALAS DE GOBIERNO EN EL MUNDO DESDE EL FIN DE LA II GUERRA MUNDIAL

4.1. Francia desde 1946: Estado, gobierno y administración. Herencia y evolución 4.1.1. La República francesa y sus instituciones a partir de 1946

4.1.2. El papel del Estado (1946-1981)

4.1.3.El papel del Estado después de 1981

4.1.4. Gobernar el Estado-nación entre Europa y las regiones

4.2. El proyecto de una Europa política, de 1948 a nuestros días 4.2.1. Esperanzas y decepciones de una Europa política, 1948-54

4.2.2. Crisis y dificultades de la Europa política, 1955-89

4.2.3. La búsqueda de una construcción política a partir de los años 90

4.3. El gobierno económico mundial desde 1944 4.3.1. El gobierno económico de 1944 a 1970

4.3.2. El gobierno económico desde los años 80


III EVALUACIÓN

TEMA 5: ESTUDIO DE UN ESTADO: ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.

5.1.El franquismo 5.1.1. El franquismo, una larga posguerra, 1939-1959

5.1.2 . El franquismo: desarrollo económico y transformaciones sociales, 1959-1975

5.2. La Transición a la democracia, 1975-1982 5.2.1. Del inmovilismo a la Ley de Reforma Política

5.2.2. La oposición y la movilización popular

5.2.3. Las primeras elecciones democráticas, 1977, la Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías

5.3. España en democracia, 1982-2000 5.3.1. Los gobiernos y las crisis de la UCD, 1979-82

5.3.2. Involucionismo, terrorismo, golpismo: 23 F, 1981

5.3.3. El gobierno socialista, 1982-1986

o Reactivación económica e integración europea

o Un estado del bienestar descentralizado y la consolidación política y el cambio

5.3.4.. Los gobiernos del PP, 1996-2000

o Consolidación de la recuperación económica

o Profesionalización fuerzas armadas

o Incorporación a la estructura militar de la OTAN

Terminale Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes




2B 5Sep-09Sp JUEVES : Presentación VIERNES : Concepto de Historia.

Evaluación de conocimientos cartográficos previos : mapa. Cuestión : Idea de España

3 12Sep-16Sp TEMA 1: LA RELACION DE LAS SOCIEDADES CON SU PASADO. Un ejemplo español. Las memorias de la guerra civil española La memoria de la guerra civil durante el franquismo La memoria de la guerra civil durante la Transición y la Democracia La memoria en el exilio El debate sobre la memoria histórica: la Ley de Memoria Histórica

4B 19Sep-23Sp JUEVES : TEMA 2: IDEOLOGÍAS, OPINIONES Y CREENCIAS EN EUROPA A FINALES DEL S. XIX A NUESTROS DIAS. Medios y opinión pública en las frandes crisis económicas en Francia desde el asunto Dreyfuss. La llegada de los medios de comunicación de masas y la opinión pública VIERNES : La opinión pública de la era de la TV a los nuevos medios de comunicación

5 26Sep-30Sp TEMA 3: POTENCIAS Y TENSIONES EN EL MUNDO DESDE EL FIN DE LA I GUERRA MUNDIAL A NUESTROS DÍAS. El gran cambio, el fin del imperialismo europeo.

6B 3Oct-07Oct JUEVES : Los Estados Unidos y el mundo de 1918 a nuestros días. Las dudas de la potencia americana, 1918-1945. VIERNES. Repaso. Visión general. Cuestiones particulares.

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial


8B 17Oct-19Oct -

VACACIONES DE TODOS LOS SANTOS (20Oct - 02Nov) 9B 03Nov-

04Nov JUEVES : Durante la Guerra Fría dominio USA del mundo

occidental, 1945-1990. VIERNES : Las debilidades de la hiper potencia después de 1990

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

¿Mundialización o alternativas al imperio ? DE Fukuyama a Obama. 11S.

11B 14Nov-18Nov

JUEVES : La China y el mundo desde 1949. La construcción de una potencia comunista, 1949-1978. VIERNES : China: hacia el estatuto de gran potencia (después de 1979)

12 21Nov-25Nov

Eval Examen final

13B 28Nov-02 Dic

JUEVES : El Próximo y Medio Oriente, foco de conflictos tras el fin de la I Guerra Mundial. El Oriente Medio un espacio con múltiples desafíos. Bases históricas, sociales, religiosas, culturales y económicas. VIERNES : El Oriente Medio en el centro de las rivalidades internacionales. Lawrence de Arabia.


14 05Dic-09Dic Israel y los países árabes, un enfrentamiento permanente. El cara a cara palestino-israelí. Un factor adicional de conflicto.

15B 12Dic-16Dic JUEVES : TEMA 4: ESCALAS DE GOBIERNO EN EL MUNDO DESDE EL FIN DE LA II GUERRA MUNDIAL. Los modelos europeos de estado en el siglo XX. Francia antes de 1940-1945. VIERNES : Francia desde 1946: Estado, gobierno y administración. Herencia y evolución La República francesa y sus instituciones a partir de 1946.


Ene El fin del imperio republicano.

El papel del Estado (1946-1981). La IV y V Repúblicas. El papel del Estado después de 1981.

17B 09Ene-13Ene

JUEVES : Gobernar el Estado-nación entre Europa y las regiones. VIERNES : ¿Una nación, un estado ? ¿Qué es Francia ? ¿Qué es España ?


18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial

19B 23Ene-27Ene

JUEVES : El proyecto de una Europa política, de 1948 a nuestros días Esperanzas y decepciones de una Europa política, 1948-54. La Europa de los mercados, la CEE. VIERNES : Crisis y dificultades de la Europa política, 1955-89

20 30Ene-03Feb

La búsqueda de una construcción política a partir de los años 90. La ampliación.

Cronología

21B 06Feb-10Feb

JUEVES : ¿Qué es Europa ? (1) Las dimensiones de lo europeo en la historia y hoy. VIERNES : Brexit y crisis europa. ¿Qué es Europa ? (2)


03Mar El gobierno económico mundial desde 1944

El gobierno económico de 1944 a 1970. De Bretton Woods al fin de patrón oro. La crisis del petróleo. El gobierno económico desde los años 80

23B 06Mar-10 Mar

Examen

JUEVES : La Mundialización. Revisión general. VIERNES : Examen final

24 13Mar-17Mar


25B 20Mar-24Mar

JUEVES : TEMA 5: ESTUDIO DE UN ESTADO: ESPAÑA CONTEMPORÁNEA. El franquismo. El franquismo, una larga posguerra, 1939-1959 VIERNES : El franquismo: desarrollo económico y transformaciones sociales, 1959-1975

26 27Mar-31Mar

El sistema político del franquismo y las España tardofranquista.

27B 03Abr-07Abr JUEVES : La Transición a la democracia, 1975-1982 Del inmovilismo a la Ley de Reforma Política VIERNES : La oposición y la movilización popular. Amnistía, reconciliación y cambio casi pacífico.

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr)


28 24Abr-28Abr Las primeras elecciones democráticas, 1977, la Constitución de 1978 y el Estado de las Autonomías. España en democracia, 1982-2000 Los gobiernos y las crisis de la UCD, 1979-82 Involucionismo, terrorismo, golpismo: 23 F, 1981. El triunfo temporal de la reconciliación.


JUEVES : Un papel para España en el mundo. El gobierno socialista, 1982-1986 Reactivación económica e integración europea. Un estado del bienestar descentralizado y la consolidación política y el cambio. VIERNES : Los gobiernos del PP, 1996-2000 Consolidación de la recuperación económica Profesionalización fuerzas armadas Incorporación a la estructura militar de la OTAN


El 11 M y el retorno del PSOE. Zapatero y su ‘revolución’ progresista. Crisis económica, crisis de valores y fin de la convivencia.

31B 15Ma-19Ma Examen

JUEVES : repaso general. Cronología. Argumentario comparado VIERNES : Examen de la evaluación 3

Durante la fase final del curso, la docencia se adaptará a la revisión general de la materia y la preparación oral y escrita de los exámenes.


-

33B 29Mayo-02Jun

JUEVES : VIERNES :

Cuestiones 1, 2, 3, 4


Cuestiones 5, 6

35B 12Jun-16Jun JUEVES : VIERNES :

Cuestiones 7, 8, 9, 10


Examen final

37B 26Jun-30Jun JUEVES : VIERNES :

38 03Jul-07Jul JUEVES : VIERNES :

Módulo de Acompañamiento Personalizado - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes




2B 5Sep-09Sp

3 Martes 13 Comentario oral de un texto histórico (1) : ‘Contra los franceses’, de Manuel Arroyo.

4B Martes 20 Exposiciones orales y mecánica de examen.

5 Martes 27 La Constitución de 1978 (1)

6B Martes 4 de octubre

La Constitución de 1978 (2)

7 Martes 11 La Constitución de 1978 (2)

8B Martes 18 2. Efectos socioeconómicos de la mundialización

VACACIONES DE TODOS LOS SANTOS (20Oct - 02Nov) 9B Martes 1 de

noviembre -

10 Martes 8 Viernes 11Nov

2. Efectos socioeconómicos de la mundialización (2)

11B Martes 15 2. Efectos socioeconómicos de la mundialización (3)

12 Martes 22 3. El liderazgo internadional de Estados Unidos.


13B Martes 29 3. El liderazgo internadional de Estados Unidos. Inicio 2ª Evaluación

14 Martes 6 de diciembre

3. El liderazgo internadional de Estados Unidos.

15B Martes 13 7. Asia del Sur y del Este. De los Boxers a Mao y de Lawrende al integrismo.

VACACIONES DE NAVIDAD (17Dic - 02Ene) 16 Martes 3 de

enero 7. Asia del Sur y del Este.

17B Martes 10 7. Asia del Sur y del Este.

18 Martes 17 4. Política internacional de España

19B Martes 24 4. Política internacional de España

20 Martes 31 4. Política internacional de España

21B Martes 7 de febrero

6. El proyecto europeo.

VACACIONES DE INVIERNO (11Feb - 26Feb) 22 Martes 28 6. El proyecto europeo.

23B Martes 7 de marzo

6. El proyecto europeo.

24 Martes 14 5. Brasil, potencia mundial Inicio 3ª evaluación

25B Martes 21 5. Brasil, potencia mundial

26 Martes 28 5. Brasil, potencia mundial

27B Martes 4 de abril

8. La gobernanza económica muncial.

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr) 28 Martes 25 8. La gobernanza económica muncial.

29B Martes 2 de mayo

Lunes 1 8. La gobernanza económica muncial.

30 Martes 9 Lunes 8 8. La gobernanza económica muncial.

31B Martes 16 9. La autarquía y la economía del franquismo.

32 Martes 23 Jueves 25 Mayo

9. La autarquía y la economía del franquismo.

33B Martes 30 9. La autarquía y la economía del franquismo.

34 Martes 6 de junio

Lunes 05 Junio

10. África en el siglo XXI

35B Martes 13 10. África en el siglo XXI

36 Martes 20 10. África en el siglo XXI

37B Martes 27

38 Martes 4 de julio

NOTA. Se evaluará el trabajo en clase. El calendario se adaptará a las necesarides de preparación oral de los alumnos.

4.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SECONDE

1.- Situar en su contexto cronológico geográfico-histórico el nacimiento de la democracia en la Grecia clásica, conocer sus

rasgos básicos, valorarlos y compararlos con los de los actuales sistemas democráticos.

2.- Explicar la importancia del hecho de ser ciudadano en el Imperio Romano, y de la significación de su difusión por el

conjunto del Imperio: Tablas claudianas, Edicto de Caracalla.

3.- Analizar y valorar cómo el cristianismo se organiza e impregna el universo europeo entre los siglos XI y XIII, feudal,

rural y escasamente urbano

4.- Conocer y analizar el papel de los europeos en los siglos XV y XVI y cómo los grandes descubrimientos modifican la

mirada de los europeos respecto al mundo

5.- Analizar los principales acontecimientos e ideas políticas y económicas que cuestionaron los principios del Antiguo

Régimen y propiciaron las revoluciones liberales y nacionales


6. La nueva Europa, liberal y nacional: orígenes, resultados.

7.- Comprender y explicar los motivos que conducen a la Revolución Industrial con sus repercusiones sociales y políticas,

prestando especial atención al movimiento obrero y a la expansión imperialista.

PREMIÈRE

8.- Identificar y situar cronológica y geográficamente algunas de las grandes transformaciones y conflictos mundiales habidos

en los últimos siglos, valorando críticamente los intereses de las grandes potencias en cada momento y los grupos sociales y

su incidencia en los hechos estudiados.

9.- Conocer, comprender, explicar la noción de crecimiento económico y cómo, dónde y por qué se ha acelerado en los

últimos 150 años, señalando sus consecuencias a nivel social.

10. Entender las consecuencias, en la conformación del mundo actual, de los diferentes conflictos habidos en el siglo XX

11.- Conocer y valorar las características principales de los modelos soviético y americano y las causas y consecuencias de la

desaparición del primero

12. Establecer los paralelismos necesarios entre los diferentes regímenes totalitarios: orígenes, conquista del poder, control

social, proyectos y final.

13. Describir y explicar los difíciles inicios de la III República francesa y su consolidación hasta acabar con la Ocupación y

la IV y V Repúblicas.

14. Entender y explicar las dificultades de la Restauración y de la II República para resolver los problemas, recientes y

remotos, de España. La guerra civil, fracaso colectivo.

TERMINALE

15.- Explicar la evolución socio-económica del franquismo y la incidencia del contexto internacional en la misma.

16.- Conocer, analizar, interpretar con sentido crítico los factores que intervinieron en el proceso democratizador tras la

muerte del dictador Franco.

17.- Conocer y explicar las circunstancias que favorecieron el establecimiento de la Constitución de 1978 y sus principios

fundamentales, entre otros el del Estado de las Autonomías.

18.- Conocer el proceso de construcción política de Europa, las fases de aceleración y estancamiento del mismo y sus

actuales retos.

19.- Reconocer y apreciar, en la Historia de España y de Francia contemporáneas y en las cuestiones de actualidad, las

huellas de un pasado más lejano.

20.- Conocer, comprender, explicar el origen y características del sistema de gobierno republicano en Francia, haciendo

hincapié en el Estado, el Gobierno y la Administración desde 1946.

21.- Identificar las diversas causas de un hecho histórico, analizar sus interrelaciones y valorar la importancia relativa de

alguna de ellas, desde ópticas tanto coetáneas como historiográficas.

22.- Identificar y describir las principales formas históricas de organización y ejercicio del poder, así como de

reconocimiento de derechos individuales y de consideración de la igualdad social (a través del derecho del sufragio en

particular), valorando su relación con las distintas ideologías políticas y con el ordenamiento constitucional actual.

23.- Reconocer, situar en el tiempo y describir manifestaciones relevantes de la cultura española y francesa de los dos últimos

siglos, analizando sus relaciones con el contexto histórico y ponderando su aportación a la cultura humana universal.

24.- Obtener, de fuentes diversas, información sobre el pasado, valorar su relevancia y detectar su relación con los

conocimientos adquiridos, reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica.

25.- Situar y relacionar el desarrollo histórico español y francés contemporáneo con el contexto europeo e internacional,

explicando similitudes y diferencias fundamentales.

26.- Establecer una comparación entre la organización política, económica, social y territorial de Francia y España,


señalando lo enriquecedor de tener 2 visiones diferentes de problemas similares.

4.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

NIVEL INSTRUMENTOS VALORACIÓN

TERMINALE

Pruebas escritas:

Composición

Estudio de documentos

80% de la

calificación

trimestral

Trabajos a realizar en casa. La falta de entrega de los mismos en tiempo

indicado supondrá la calificación negativa en la evaluación respectiva.

Trabajo diario en clase (valorando significativamente la participación oral)

20% de la

calificación

trimestral

TERMINALE

(segundo y

tercer

trimestre)

Pruebas escritas:

Composición

Estudio documentos

Prueba Oral:

Exposición temas orales del OIB (a partir de enero)

Trabajos a realizar en casa


40% de la

calificación

trimestral

40% calificación

trimestral

20 % de la

calificación

trimestral

SECONDE

PREMIÈRE

Pruebas escritas:

De contenido variado y en torno a estudio de documentos y composiciones

progresivamente

80% de la

calificación

trimestral

Trabajos a realizar en casa. La falta de entrega de los mismos en tiempo

indicado supondrá la calificación negativa en la evaluación respectiva.


20% de la

calificación

trimestral

4.8. RECURSOS MATERIALES DIDÁCTICOS

A título de apoyo, se trabajará con los textos señalados a continuación.

NIVEL LIBROS DE REFERENCIA MATERIAL DIDÁCTICO

SECONDE

HISTOIRE 2e, Belin, David Colon*

HISTOIRE 2E, Bordas*, Jêrome Grondeux

Mapas mudos, mapas

murales históricos,

transparencias

Material audiovisual:

colecciones de

documentales y películas

TV

Fotocopias sobre temas,

sobre aspectos de interés

relacionados, mapas

conceptuales, cuadros

sinópticos…..

Uso de Internet, a través

del ordenador y del cañón

proyectos del que dispone

la clase.

PREMIÈRE

ATALAYA, Vicens Vives, Julio Aróstegui y otros

DEMOS 3,Vicens Vives, García Sebastián y otros

HISTOIRE 1RE, Bordas*, Christine Dalbert

HISTOIRE 1RE, Nathan *, Guillaume Le Quintrec

TERMINALE

PANORAMA, Vicens Vives, Julio Aróstegui y otros

HISTOIRE Tle, Nathan*, Sebastien Cote

HISTORIE Tle, Hachette*, Vincent Adoumié

HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL, Síntesis, J.

Avilés, I. Sepúlveda *

GEOPOLÍTICA, Síntesis, Yves Lacoste

Hª UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA, Ariel, Javier

Paredes (Dir) *


HISTORIA SIGLO XX, Crítica, E. Hobsbawn *

POR EL BIEN DEL IMPERIO, Pasado&Presente

J. FONTANA *

Geopolitique de l’Europe, Nathan*

Geopolitique du monde, Nathan*

*de referencia para el profesor

4.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como se ha ido haciendo progresivamente en cursos anteriores, se intentará aprovechar al máximo las amplias posibilidades

que ofrece la región y la ciudad en el campo cultural e histórico.

Como ya se ha hecho, se visitará el Museo Histórico y la Catedral de la ciudad con los alumnos de Seconde, dentro del tema

de “La ciudad mediaval” del programa de su asignatura. También está previsto realizar un recorrido histórico por el casco

antiguo de la ciudad.

Son tradicionales las salidas didácticas al campo de concentración de Struthof y al Memorial de Alsacia-Mosela con los

alumnos de Première, y las visitas también con los alumnos de este nivel a las salas referidas a la Historia Contemporánea del

Museo Histórico de la ciudad. En colaboración con otros profesores de Histoire/Geographie, se visitará el Parlamento

Europeo, en el marco del estudio de “El proyecto político de Europa” de Terminale, con los alumnos de este nivel.

Se seguirá invitando, dados los magníficos resultados, a terceros intervinientes en clase de Terminale, sobre todo: desde

antiguos alumnos, para que les orienten respecto al nuevo curso, las pruebas de BAC-OIB y el futuro post-Bac en España y

en Francia; hasta Jefes del Eurocuerpo español, que les explican la historia del mismo y su intervención en diversos

conflictos internacionales; pasando por diplomáticos de la Embajada de España ante el Consejo de Europa o del propio

Consulado español de Estrasburgo, para hablarles de las relaciones exteriores de España y la Unión Europea y España.

Se quiere significar a este propósito la extraordinaria disposición del nuevo Cónsul español en Estrasburgo, sr. López Nadal,

para apoyar cualquier proyecto cultural-educativo de la SIE, según ha indicado en conversación reciente al profesor que

suscribe. En este mismo sentido la Embajada de España ante el Consejo de Europa acaba de comunicarnos que el Consejero

de la misma, Sr. Tarín Martín, encargado de las actividades culturales, estará a nuestra disposición para conocer a fondo

nuestros proyectos.

Se participará además en todas las que la Sección Española programe o en las programadas por el Centro o el conjunto de las

Secciones Internacionales que sean de interés. O en aquellas que se pudieran poner en marcha desde el Consulado Español o

la Embajada de España.

Por parte del nuevo profesor de la materia para este curso se incluyen, añadidas a las ya consolidadas, las siguientes:

- Este año los alumnos de los dos Centros pueden participar en la 4ª Edición del Concurso “Carta a un Militar

Español”. El concurso permite usar la lengua y los conocimientos históricos, y descubrir a los héroes olvidados de

nuestra nación. Como novedad, este año los estudiantes redactarán una carta dirigida a uno de estos héroes

explicándole por qué han decidido escribirle a él. La sección evaluará si y cómo inscribirse para esta actividad, tan

relacionada con las familias de nuestro a alumnado e incluso con nuestra región de acción

(http://www.cartaaunmilitar.es/).

- Se participará además de en todas las que la Sección Española programe en las programadas por el Centro o el

conjunto de las Secciones Internacionales que sean de interés.

- Salida didáctica al Museo Histórico de Estrasburgo, para examinar en detalle los restos de época romana (más

orientado a alumnos de Sixième, Cinquième y en su caso Seconde). Nuestro tema de interés es el Limes romano

en la Antigüedad, uno de los principales momentos de interacción entre Hispania y esta ciudad y su región

(Argentoratum, hoy Estrasburgo), así como la zona germana limítrofe (los Agri Decumates en lo que hoy es Baden-

Württenberg). Visitando el Museo con una visita orientada a esto, comprobaremos en restos materiales que durante

siglos la frontera imperial romana estuvo aquí (época de César y luego desde Caracalla) está aquí o cerca de aquí

(entre los siglos I aC y III dC). En el museo de Estrasburgo se comprueba así mismo que hubo 'alsacianos' en

legiones y comerciando en todas partes (también en Hispania) e hispanos en las guarniciones de aquí, la mayor de

las cuales era esta ciudad (que estaba en la provincia de Germania Superior). Las vías, los campamentos y las

fortificaciones se unen a restos materiales menores (armas, ánforas etc.)

- Enlazando también la historia de España con la de Francia y Alsacia se plantea otra actividad sobre el terreno para

conocimiento y comprensión de la Edad Moderna. Visitaremos el castillo de … que permite a) conocer y

comprender el Camino Español, vía militar que une España, Italia y los Países bajos entre los siglos XVI y XVIII,

casi siempre pasando por Alsacia o cerca de ella y a menudo por Estrasburgo; b) poner este camino militar en

http://www.cartaaunmilitar.es/


relación las fronteras y fortificaciones anteriores y con el sistema viario y mercantil europeo de Edad media y

Moderna. Hay comerciantes, diplomáticos y militares españoles siempre presentes en Estrasburgo o sus cercanías

desde Carlos V a Felipe V, y aun después.

https://viajandoseaprende.wordpress.com/2015/05/31/el-camino-espanol-quinta-parada-alsacia-lorena/

https://es.wikipedia.org/wiki/Camino_Espa%C3%B1ol

http://www.elcaminoespanol.com/index.html

https://viajandoseaprende.wordpress.com/2015/05/31/el-camino-espanol-quinta-parada-alsacia-lorena/

https://es.wikipedia.org/wiki/Camino_Espa%C3%B1ol

http://www.elcaminoespanol.com/index.html

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Curso Académico 2016 2017€¦ · ciudadanía en la Grecia clásica, se extienden y contrastan con...

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