CURSO DE NIVELACIÒN GENERAL

DEL SNNA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR

LUIS ROGERIO GONZÁLEZ.

MÓDULO:

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

INTEGRANTES:

ANA LOJA L.

VALERIA PARRA A.

NUBE SOLANO CH.

NUBE CAJAMARCA B.

GRUPO “J”

TEMA:“Emprender una campaña que busque influir en las autoridades de las instituciones de salud pública la implementación de recursos humanos y tecnológicos en base a las necesidades del cantón Cañar y sus parroquias.”

DOCENTE: Ing. Pablo Flores Cabrera

Fecha

7 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

INDICE………………………………………………………………………………….………………..2

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….……….3

MARCO TEORICO…………………………………………………………………………….………6

METODOS DE INVESTIGACION………………………………………………………………19.

METODOLOGIA..……………………………………………………………………………………23.

CONCLUSIONES GENERALES....................................................................30

RECOMENDACIONES................................................................................30

SOLUCION PLANTEADA............................................................................31

TAREAS A EJECUTAR................................................................................32

CRONOGRAMA........................................................................................33

BIBLIOGRAFIA..........................................................................................34

ANEXOS………………………………………………………………………………………………….36

INTRODUCCIÓN La recopilación de conocimientos adquiridos en un proyecto integrador, nos

permitirá ampliar nuestro nivel académico en relación a las diferentes

técnicas y métodos que implica en las unidades de salud.

Considerar cada aspecto trascendente en los diferentes aspectos que nos

brinden la posibilidad de que el progreso de las unidades de salud beneficie

al cantón.

Nuestro proyecto se basa en una encuesta que afirma que el progreso de las

unidades de salud pública beneficiaría a los habitantes de la provincia de

Cañar y sus parroquias.

El progreso de las unidades de salud pública va en interrelación con el

progreso científico, para que en base de la misma poder estimar las

necesidades y fortalezas expuestas a lo largo de las preguntas realizadas.

Considerando que el progreso es necesario a todas y todos los habitantes

del cantón, es necesario presentar los conocimientos aptos para un análisis

con la intención de desarrollarla y solucionarla., conociendo que el derecho

es una condición necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar

en la sociedad en la que vivimos, ya que no puede ser privilegio de pocos

sino un derecho de las personas a lo largo de toda su vida, es decir busca en

progreso garantizando el valor de libertad.

El progreso se denomina a una secuencia que se puede ir evaluando a lo

largo del tiempo con la finalidad de llegar a un fin último para encontrar una

solución o una explicación a lo que realizamos en nuestro día a día.

Es un concepto que todos(as) las personas tenemos como derecho y como

obligación tener y actuar equitativamente para poder avanzar y seguir

formando un mundo que aplique el progreso especialmente en la medicina,

en la ciencia , en la tecnología y en los beneficios que el mundo nos brinda.

Incluimos que el progreso existe gracias a un conocimiento ya revisado, de

esa forma partir, avanzar y conseguir nuevos objetivos.

Nuestro proyecto se basa en la obtención de un problema para buscar la

manera solucionarla.

El progreso de las unidades de salud es un derecho humano y social

reconocido por el estado Ecuatoriano en que garantiza la calidad, la calidez y

la equidad para la convivencia armónica de los pueblos.

OBJETIVO GENERAL

Emprender una campaña que busque influir en las autoridades de las

instituciones de salud pública la implementación de recursos humanos y

tecnológicos en base a las necesidades del cantón Cañar y sus parroquias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Definir conceptos fundamentales del progreso científico acerca de la salud

pública en el cantón Cañar, utilizando con propiedad los datos e

informaciones recogidos en la encuesta para analizar los derechos en el

progreso científico, con el propósito de adquirir conocimientos básicos, para

someter a un análisis y de esa forma deducir conclusiones.

La problemática de las unidades de salud necesitan de un progreso en los

diferentes campos como: social, administrativo, en infra- estructura, etc.

Para que beneficien a un mayor número de habitantes del cantón Cañar y

sus parroquias., las mismas que tienen derecho a gozar de los beneficios y

aplicaciones del progreso científico dentro del Sumak kawsay.

Lo que nos impulsó a realizar este proyecto es conocer elementos

importantes sobre el tema en mención resaltando características esenciales

necesarias para el progreso de las unidades de salud en la provincia del

Cañar y sus parroquias, para la redacción de este trabajo nos basamos en

pautas los mismos que son una ayuda indispensable para superar conflictos y

llegar al término de este proyecto que encamina al conocimiento de algunas

reglas necesarias para la culminación de este trabajo en forma exitosa y

como grupo estamos comprometidos en buscar el bienestar colectivo.

MARCO TEORICOANTECEDENTES

Es un concepto que nació de la forma de concebir el mundo y la vida por

parte de los pueblos indígenas andinos. Es una concepción ancestral

originaria, que hace referencia a lo ideal, lo hermoso lo bueno, la realización

y la armonía.

En Quichua significa SUMAK KAWSAY (“BUEN VIVIR”) o una “VIDA BUENA”

identificamos que es una forma de vida que permite la felicidad, y la

interrelación con la naturaleza, el equilibrio personal y la convivencia con los

saberes ancestrales,es la satisfacción plena de las necesidades básicas de

toda la población.

(Aristóteles) en sus reflexiones sobre ética y política se refirió ya al Vivir Bien,

para él, el fin último del ser humano es la felicidad.

En las diferentes temáticas se analizarán aspectos que tienen relación con el

buen vivir y con una sociedad que busca equilibrar su forma de vida

Sumak hace referencia a la realización

Kawsay significa vida

Para los indígenas los saberes son parte de todo ser humano.

Comprender la importancia del Sumak Kawsay es el objetivo que se

establece como elemento básico de las personas, las mismas que deben

gozar de los beneficios y aplicaciones del progreso científico y de los saberes

ancestrales.

-Adquirir conocimientos e informaciones fundamentales sobre los métodos

de investigación.

-Orientar experiencias metodológicas en la redacción del informe de

investigación sobre el Sumak Kawsay.

EL BUEN VIVIR Y LA CONSTITUCION

SUMAK KAWSAY es quichua Ecuatoriana y expresa la idea de una vida no

mejor, ni mejor que la de otros, ni en continuo desvivir por mejorarla, sino

simplemente UNA VIDA BUENA. UN “BUEN VIVIR” Una nueva forma de

convivencia ciudadana, en diversidad y armonía con la naturaleza, para

alcanzar el buen vivir, el Sumak kawsay.

El BUEN VIVIR reivindica el equilibrio con la Madre Tierra y los saberes

ancestrales de los pueblos indígenas para con ella. Nacido del conocimiento

de la profunda conexión e interdependencia que tenemos con la naturaleza.

Se basa firmemente en reconocer la importancia del aumento de la

capacidad productiva en el proceso de desarrollo económico, que ese refleja

en los indicadores que se propone supervisar….

Al mismo tiempo, no se ubica en el otro extremo, que establece que el

crecimiento es desarrollo. Tiene una visión más amplia en la que la

naturaleza, la cultura y la evolución social desempeña un papel clave. La

nueva Constitución otorga derechos completos (incluyendo los sociales y

económicos)a todos los ciudadanos, y además, obliga al estado a priorizar el

pago de la deuda social por encima de cualquier obligación.

El Buen Vivir es nuestro horizonte. Ofrece alternativas para construir una

sociedad más justa, en la que el centro de la acción pública sea el ser

humano y la vida. Supera los límites de las visiones convencionales de

desarrollo que lo conciben como un proceso lineal, de etapas históricas

sucesivas, que reducen el concepto a una noción exclusiva de crecimiento

económico.

DIFERENCIAS

2009- 2013 2013- 2017

Se inicio la construcción del Plan

Nacional de Desarrollo 2007-2010, A

partir de 2007 se ejecuto el Plan

Nacional de desarrollo 2007-2010

(Senplades, 2007). Fue la propuesta

de cambio, que había sido definida

en el “Programa de Gobierno” que se

presento a la ciudanía para las

elecciones de 2006.Trazó ya los

grandes lineamientos de una agenda

alternativa para el Ecuador.

Se inicio El 17 de febrero de 2013, el

pueblo ecuatoriano eligió un

programa de gobierno ceñido a la

Constitución de Montecristi.

El plan 2009-2013 plantea nuevos

retos orientados hacia la

materialización y radicación del

proyecto.

Pues está asociado a una noción más

amplia de progreso. No se trata de

un nuevo paradigma de desarrollo,

sino de una alternativa social,

liberadora, que propone otras

prioridades para la organización

social, diferentes del simple

crecimiento económico implícito en

el paradigma del desarrollo.

El plan 2009-2013 recoge y busca Las rupturas y aportes programáticos

concretar las revoluciones

delineadas.

Se plantea 5 revoluciones como:

-revolución constitucional y

democrática

-revolución ética

-revolución económica, productiva y

agraria.

-revolución social

-revolución por la dignidad,

soberanía e integración

latinoamericana

que plantea el Plan se encuentran

presentes en los siguientes ejes:

La equidad,

La Revolución Cultural

El territorio y la Revolución Urbana

La Revolución Agraria,

La Revolución del Conocimiento

La excelencia

El plan nacional 2009-2013 plantea

importantes desafíos como:

-técnicos

-innovaciones

-políticos

-Metodológicas

-instrumentales

Los indicadores del Plan responden a

criterios básicos de calidad. Los

indicadores son:

precisos y relevantes

confiables y transparentes

periódicos de impacto

Tiene orientaciones éticas y

principios que marcan el camino

hacia un cambio radical para la

construcción de una sociedad justa,

libre y democrática.

Las orientaciones éticas se expresan

El Buen Vivir presupone tener tiempo

libre para la

-contemplación

- emancipación,

y que las libertades,

oportunidades,

en

cinco dimensiones:

- justicia social y económica,

-justicia democrática y participativa,

-justicia intergeneracional e

interpersonal,

-justicia transnacional

- justicia como imparcialidad.

capacidades y potencialidades

reales de los individuos se amplíen y

florezcan de modo que permitan

lograr simultáneamente aquello

que la sociedad, los territorios, las

diversas identidades colectivas y

cada uno visto como un ser humano

universal y particular a la vez- valora

como objetivo de vida deseable

(tanto material como subjetivamente

y sin producir ningún tipo de

dominación a un otro).

OBJETIVOS Y DERECHOS DEL BUEN VIVIR

LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO UNIVERSITARIO NACIONAL: EL PLAN

NACIONAL DEL BUEN VIVIR

LOS 12 OBJETIVOS NACIONALES PARA EL “BUEN VIVIR”

Objetivo 1. Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial,

en la diversidad.

Objetivo 2. Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.

Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.

Objetivo 4. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un medio

ambiente sano y sustentable

Objetivo 5. Garantizar la soberanía y la paz, impulsar la inserción estratégica

en el mundo y la integración latinoamericana.

Objetivo 6. Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su diversidad de

formas

Objetivo 7. Construir y fortalecer espacios públicos interculturales y de

encuentro común.

Objetivo 8. Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades

diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.

Objetivo 9. Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia.

Objetivo 10. Garantizar el acceso a la participación pública y política.

Objetivo 11. Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible.

Objetivo 12. Construir el Estado democrático para el Buen Vivir

Podemos aportar con la conclusión que los objetivos que nos muestra el

buen vivir nos brinda a conocer nuestros derechos que tenemos como

ciudadanos para impulsar de una forma u otra el buen vivir en nuestro día a

día, en los diferentes aspectos con el propósito de analizar, tener

conocimiento de la constitución y sacar conclusiones los mismos que nos

posibilitan comprensión del tema.

CAPÍTULO SEGUNDO

DERECHOS DEL BUEN VIVIR

Sección primera

Agua y alimentación

Art. 12.- El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El agua

constituye patrimonio nacional estratégico de uso público, inalienable,

imprescriptible, inembargable y esencial para la vida.

Art. 13.- Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y

permanente a alimentos sanos, suficientes y nutritivos; preferentemente

producidos a nivel local y en correspondencia con sus diversas identidades y

tradiciones culturales.

El Estado Ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria.

Sección segunda

Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente y

ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,

Sumak kawsay.

Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación

de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético

del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios

naturales degradados.

Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de

tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no

contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se alcanzará en

detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua.

Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,

importación, transporte, almacenamiento y uso de armas químicas,

biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes altamente

tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las tecnologías y

agentes biológicos experimentales nocivos, organismos genéticamente

modificados perjudiciales para la salud humana o que atenten contra la

soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la introducción de

residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio nacional.

Sección tercera

Comunicación e Información

Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa,

en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma,

en su propia lengua y con sus propios símbolos.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de

condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la

gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias,

y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas.

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva,

sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el

campo de la comunicación.

Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la

comunicación, y al efecto:

1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en

igualdad de condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico, para

la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y

comunitarias, así como el acceso a bandas libres para la explotación de redes

inalámbricas, y precautelará que en su utilización prevalezca el interés

colectivo.

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación

públicos, privados y comunitarios, así como el acceso universal a las

tecnologías de información y comunicación en especial para las personas y

colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan deforma limitada.

3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la

propiedad de los medios de comunicación y del uso de las frecuencias.

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a:

1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz,

verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los

hechos, acontecimientos y procesos de interés general, y con

responsabilidad ulterior.

2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas,o en

las privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas.

No existirá reserva de información excepto en los casos expresamente

establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos humanos, ninguna

entidad pública negará la información.

Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos,

educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación, y

fomentará la creación de espacios para la difusión de laproducción nacional

independiente.

Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la

discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia

religiosa o política y toda aquella que atente contra los derechos.

Art. 20.- El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y el

secreto profesional y la reserva de la fuente a quienes informen, emitan sus

opiniones a través de los medios u otras formas de comunicación, o laboren

en cualquier actividad de comunicación.

Sección cuarta

Cultura y ciencia

Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia

identidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias

comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad estética;

a conocer la memoria histórica de sus culturas y a acceder a supatrimonio

cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso a

expresiones culturales diversas. No se podrá invocar la cultura cuando se

atente contra los derechos reconocidos en la Constitución.

Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa,al

ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a

beneficiarse de la protección de los derechos morales y patrimoniales que

les correspondan por las producciones científicas, literarias o artísticas de su

autoría.

Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio

público como ámbito de liberación, intercambio cultural, cohesión social y

promoción de la igualdad en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio

público las propias expresiones culturales se ejercerá sin más limitaciones

que las que establezca la ley, con sujeción a los principios constitucionales.

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, ala

práctica del deporte y al tiempo libre.

Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios aplicaciones

del progreso científico y de los saberes ancestrales.

Expresamos como conclusión que en el Plan Nacional del Buen Vivir busca

que todas y todos los Ecuatorianos encontremos la felicidad y tengamos una

vida mejor con los derechos que establece el plan en los diferentes aspectos

estando en contacto con las riquezas que nos brinda la naturaleza, en un

ambiente sano, y otros que sustentan el buen vivir, para de esa forma

preservar nuestra vida.

Cuidando, protegiendo y colaborando para que cada uno de estos derechos

esté presente en todas las personas ya sea de diferentes etnias y culturas sin

excepción.

En el Capítulo segundo De los derechos del buen vivir de la sección primera

del agua y alimentación incluye al art. 25 que expresa lo siguiente:

LAS PERSONAS TIENEN DERECHO A GOZAR DE LOS BENEFICIOS Y

APLICACIONES DEL PROGRESO CIENTÍFICO Y DE LOS SABERES

ANCESTRALES, analizamos que es un derecho de la constitución Ecuatoriana

que establece a las personas que tengan la facultad de gozar y aprovechar

todo lo referente a los beneficios, la intervención y aplicación del progreso

científico dentro de lo cual se analiza el aspecto de la salud, tecnología,

ciencia, etc. Esto va de la mano con los saberes ancestrales que está

relacionado con los conocimientos que se debe desarrollar a lo largo del

tiempo, este derecho hace referencia a un ámbito esencial en la vida de cada

ser, para tener una coordinación entre las diferentes personas

MÉTODO ANALÍTICO

Es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un

todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las

causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de

un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y

objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite

conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer

analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas

teorías.

PLATÓN ARISTOTELES

En efecto, las proposiciones

analíticas se manifiestan en el

conocimiento dialéctico platónico, a

partir de la elaboración de los

conceptos universales que, como

Ideas, hacen posible la comprensión

de los objetos de este mundo.

- Para Aristóteles, lo que se predica

categóricamente es fruto de un

proceso de abstracción a partir de la

experiencia, o se deduce a partir de

principios necesarios, como es el

caso del silogismo categórico.

Podemos concluir que el proceso analítico nos da a conocer una totalidad y

poder describir y entender sus partes sin embargo, Platón se basa en las

ideas que son aspectos cognoscitivos a diferencia de Aristóteles que basa

el proceso de abstracción en la experiencia para la comprensión de hechos.

METODO SINTÉTICO

Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir

de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de

hacer una explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras

debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene como

meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas

sus partes y particularidades. La síntesis significa reconstruís, volver a

integrar las partes del todo;

CALVO CRUZDr. Gray",

Al señalar que "el desarrollo que se

ha experimentado en materia de

métodos, obedece al deseo de

superar las dificultades en la

aplicación de modelos anteriores.

El estudio sintético es la labor de

compendiar o resumir lo más

posible, un pasaje, para obtener un

cuadro general, pero completo.

Incluimos nuestra conclusión que este método se reconstruye de un todo,

a partir los elementos. Clavo cruz señala que el desarrollo que ha

experimentado en materia de métodos, sin embargo, para el Dr. Gray

expresa que es una labor de compendiar o resumir para obtener un cuadro

en general.

METODO ESTADÍSTICO

El método estadístico consiste en una secuencia de procedimientos para el

manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación.

Dicho manejo de datos tiene por propósito la comprobación, en una parte

de la realidad, de una o varias consecuencias verificables deducidas de la

hipótesis general de la investigación.

Las características que adoptan los procedimientos propios del método

estadístico dependen del diseño de investigación seleccionado para la

comprobación de la consecuencia verificable en cuestión.

(Murria R. Spiegel)(Yale y Kendal, 1954).

dice: "La estadística estudia los

métodos científicos para recoger,

organizar, resumir y analizar datos,

así como para sacar conclusiones

válidas y tomar decisiones

razonables basadas en tal análisis.

-"La estadística es la ciencia que

trata de la recolección, clasificación

y presentación de los hechos

sujetos a una apreciación numérica

como base a la explicación,

descripción y comparación de los

fenómenos"

Concluimos que podemos aportar con nuestra conclusión que el método

estadístico es una secuencia de procedimientos como expresa (Murria R.

Spiegel) que recoge, organiza, resume y analiza datos para sacar

conclusiones efectivas, en cambio Yale y Kendal sigue otro proceso que

consiste en la recolección, clasificación y presentación de los hechos por lo

tanto los dos autores demuestran un camino para llegar a una finalidad.

MÉTODO DEDUCTIVO

El único método reconocido universalmente para obtener información

científica es el método científico, procedimiento derivado de la práctica y la

experiencia de muchas generaciones, aplicable a las ciencias formales:

matemáticas (álgebra, aritmética, etc.) y lógica. Consta de observación,

hipótesis, experimentación y teoría. Cuando la teoría se hace lo

suficientemente amplia y sólida, capaz de dar explicación a una gran

cantidad de fenómenos y relaciones de causa-efecto y también de rebatir

racionalmente cualquier crítica, se llega a la ley.

Pheby, 1988)Blaug (1985,):

Sin embargo, el deductivismo

implica que la estadística y el

conocimiento empírico es tan

transitorio que no vale la pena y

que un primer análisis deductivo

puede proporcionar una mejor

comprensión de un determinado

fenómeno

“Mientras para la predicción es

suficiente con que exista correlación

entre dos variables, para la

explicación es necesario saber

acerca de la naturaleza de las

variables y de algo que determine

cuál es la variable causa y cuál la

variable efecto”.

Podemos contribuir con la conclusión de que el método deductivo se

compone de tres partes que son: observación, hipótesis, experimentación y

teoría, Pheby para el este es un conocimiento transitorio mientras Blaug

exista correlación entre ambas variables de causa y efecto.

METODOLOGIA

ESTUDIO PARA ANALIZAR LOS LA DERECHOS UN EL PROGRESO

CIENTÍFICO

1.-CON QUE FRECUENCIA VISITA UN CENTRO DE ATENCION PARA EL

CONTROL DE SU SALUD.

FRECUENCIA ABSOLIUTA FRECUENCIA RELATIVA

SIEMPRE 4 21%

AMENUDO 6 31.5%

RARA VEZ 8 42.1%

NUNCA 1 5%

NO CONTESTA

TOTAL 19 99.6%

SIEMPRE AMENUDO RARA VEZ NUNCA NO CONTESTA TOTAL02468

101214161820

OBSERVACIÓN

PODEMOS OBSERVAR QUE EL 5% NO ASISTE A UN CENTRO DE ATENCÓN

PARA SU SALUD, SIN EMBARGO, EL 42% DE LAS PERSONAS RARA VEZ

ASISTEN.

2.-ASISTE A ALGUN CENTRO DE ATENCIÓN PARA CONTROLAR SU SALUD.

FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA

HOSPITAL 7 36.8%

CENTRO DE

SALUD

7 36.8%

CLINICAS

PRIVADAS

4 21%

NO CONTESTA 1 5%

TOTAL 19 99.6%

HOSPITALCENTRO DE SALUDCLINICAS PRIVADASNO CONTESTATOTAL

OBSERVACIÓN

EL ESTUDIO AFIRMA QUE EL 72% DE LOS USUARIOS PREFIEREN UN CENTRO

DE ATENCÓN MEDICA DE FORMA PUBLICA, MIENTRAS QUE EL 21% INGRESA

A CLINICAS PRIVADAS.

3.- ESPECIFIQUE EL TIPO DE ATENCIÓN QUE HA RECIBIDO EN LA UNIDAD DE

SALUD SEÑALADA EN LA PREGUNTA ANTERIOR.

FRECUENCIA

ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

MUY BUENA 10 52,6%

BUENA 8 42.1%

MALA

NO CONTESTA 1 5%

TOTAL 19 99.7%

MUY BUENA BUENA MALA NO CONCTESTA TOTAL

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

FR.ABSOTUTA

FR.RELATIVA

FR.ABSOTUTAFR.RELATIVA

OBSERVACION

PODEMOS AFIRMAR QUE EL 52.6% HA RECIBIDO MUY BUENA ATENCIÓN EN

LAS UNIDADES MÉDICAS, MIENTRAS QUE EL 42.1% TIENE UNA ATENCIÓN

BUENA.

4.-QUE EFECTO HA CAUSADO LOS MEDICAMENTOS RECIBIDOS EN EL

CENTRO VISITADO PARA EL CUIDADO DE SU SALUD.

FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA

ABSOLUTA

BUENO 18 94.7%

MALO

NO CONTESTA 1 5%

TOTAL 19 99.7%

BUENO MALO NO CONTESTA TOTAL0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

FR.ABSOLUTAFR.RELATIVA

OBSERBACIÓN

CONCLUIMOS QUE EL 94.7% DE LAS PERSONAS OBTUVIERON BUENOS

EFECTOS AL RECIBIR LOS MEDICAMENTOS.

5.- CUANDO USTED NECESITA LA ATENCIÓN MEDICA ES ATENDIDA DE

FORMA:

FRECUENCIA

ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

TARDIA

INMEDIATA 18 94.7%

NO CONTESTA 1 5%

TOTAL 19 99,7%

TARDIAINMEDIATA

NO CONCTESTA TOTAL

0

4

8

12

16

20

FR.ABOLUTAFR.RELATIVA

FR.ABOLUTAFR.RELATIVA

OBSERVACION

PODEMOS OBSERVAR SEGÚN EL ESTUDIO QUE EL 94,7% DE LOS USUARIOS

HAN RECIBIDO UNA ATENCIÓN INMEDIATA EN LAS UNIDADES MÉDICAS.

6.- CONSIDERA QUE EL PROGRESO DE LAS UNIDADES DE SALUD

BENEFICIARIA A UN MAYOR NUMERO DE HABITANTES DEL CANTÓN CAÑAR

Y SUS PARROQUIAS.

FRECUENCIA

ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

SI 19 100%

NO

NO CONTESTA

TOTAL 19 100%

Columna1

SINONO CONTESTATOTAL

OBSERVACIÓN

EN LO OBSERVADO LA TOTALIDAD CON UN 100% CONSIDERA CONVENIENTE

MEJORAR EL PROGRESO DE LAS UNIDADES DE SALUD PUBLICA.

CONCLUSIONES GENERALES

EL ESTUDIO REALIZADO CONFIRMA QUE LA MAYORIA DE LAS

PERSONAS ASISTEN A UNIDADES DE SALUD EN UNA FORMA PUBLICA.

EL ESTUDIO AFIRMA QUE LA MAYORIA DE PERSONAS SI RECIBE UNA

MUY BUENA ATENCIÓN MÉDICA.

EL ESTUDIO REALIZADO CONFIRMA QUE LOS MEDICAMENTOS

RECIBIDOS HA CAUSADO BUENOS EFECTOS.

EL RESULTADO OBTENIDO HA CONFIRMADO QUE LAS PERSONAS HAN

TENIDO LA ATENCION INMEDIATA.

EN SU TOTALIDAD DE PERSONAS MOSTRARON EL INTERES DE QUE EL

PROGRESO DE LAS UNIDADES MÉDICAS SI BENEFICIARIAN A CAÑAR Y

SUS PARROQUIAS.

RECOMENDACIONES

LA MAYORIA DE PERSONAS ACUEDEN A UN CENTRO DE ATENCION

MEDICO, SIN EMBARGO, SE RECOMIENDA QUE TODA LA POBLACION

ASISTA A UN CENTRO DE ATENCION PARA EL CONTROL DE SU SALUD.

LOS USUARIOS TIENEN COMO PREFERENCIA UN CENTRO DE

ATENCION PÚBLICA POR TAL RAZON TODAS LAS PERSONAS DEBEN Y

TIENEN COMO DERECHO CUIDAR Y MANTENER SU SALUD EN

PERFECTAS CONDICIONES.

EL TIPO DE ATENCION RECIBIDA EN LOS CENTROS MÉDICOS TIENEN

UN RESULTADO MUY BUENO SIN DEJAR AL DESCUBIERTO QUE SE

DEBE MATENER LA BUENA EDUCACIÓN, LOS VALORES MORALES SON

ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA QUE ASISTAN UN MAYOR

PORCENTAJE DE POBLACIÓN A SER ATENDIDOS CASO CONTRARIO

BUSCARAN OTRAS ALTERNATIVAS.

LOS MEDICAMENTOS HAN MOSTRADO UN RESULTADO EFECTIVO EN

LA SALUD PÚBLICA, CONSIDERANDO QUE SE DEBE ESTABLECER

NORMAS ESTANDARES DE HIGIENE, ALMACENAMIENTO Y

DISTRIBUCIÓN ADECUADO.

SI SU ATENCIÓN MÉDICA ES INMEDIATA SE DEBE CONSIDERAR

NECESARIO MATENER Y ESTABLECER REGLAS DE CONTROL PARA

MEJORAR EL SERVICIO DE ATENCIÓN

EN SU TOTALIDAD DE PESONAS RECOMENDARÓN A LAS UNIDADES DE

SALUD QUE BENEFICIARIAN AL PROGRASO DE LAS MISMAS,

CARACTERIZANDO LA IMPORTANCIA E INTERES EN EQUIPAR Y

FORTALECER LAS UNIDADES MÉDICAS CON PROFESIONALES.

SOLUCIÓN PLANTEADA Nosotros planteamos“Emprender una campaña que busque influir en las

autoridades de las instituciones de salud pública la implementación de

recursos humanos y tecnológicos en base a las necesidades del cantón Cañar

y sus parroquias.” Para tratar de solucionar “Los requerimientos de la

ciudadanía y acceder al derecho de gozar de los beneficios y aplicaciones

del progreso científico y de los saberes ancestrales.”

TAREAS A EJECUTAR La realización de un comité que emprenda una serie de estrategias

con el propósito de solucionar las peticiones formadas por los

habitantes de la provincia para tratar de resolverlos.

Crear una campaña publicitaria mediante las diferentes redes sociales,

con el apoyo de las personas que asisten a las unidades de salud

pública, con el propósito de establecer una propuesta al ministerio

para realizar el mejoramiento de de dichas unidades.

Dentro de un marco de pautas establecer propuestas y posibles

soluciones con el fin de llegar al mejoramiento de las unidades de

salud pública.

El éxito del proyecto dependerá de la coordinación de todas las

personas, para ello se realizará un control en base a una encuesta en

el cual intervenga las ventajas y desventajas, en estas se verá reflejado

el progreso del proyecto con el propósito de que las fallas se atengan

a nuevas soluciones.

CRONOGRAMAPara la culminación del proyecto UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MARCO TEORICO, LUNES

TABLAS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, MERTES

INTRODUCCION, ANTECEDENTES, MIERCOLES

BORRADOR DEL PROYECTO,JUEVES

PROYECTO FINAL, VIERNES

SUSTENTACION DEL PROYECTO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR, SABADO

7 DE SEPTIEMBRE.

Bibliografía2003), (. (s.f.).

Constitucion de Plan del Buen Vivir2019-2013. (s.f.).

http://es.wikipedia.org/wiki/Distinci%C3%B3n_anal%C3%ADtico-sint%C3%A9tico. (s.f.).

http://www.monografias.com/trabajos32/lecto-escritura/lecto-escritura.shtml#ixzz2e2NlSyNh.(s.f.).

http://es.wikipedia.org/wiki/Distinci%C3%B3n_anal%C3%ADtico-sint%C3%A9tico. (s.f.).

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_emp%C3%ADrico-anal%C3%ADtico#Pasos_generales_del_m.C3.A9todo_emp.C3.ADrico-anal.C3.ADtico. (s.f.).

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_emp%C3%ADrico-anal%C3%ADtico#Pasos_generales_del_m.C3.A9todo_emp.C3.ADrico-anal.C3.ADtico. (s.f.).

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_hipot%C3%A9tico-deductivo. (s.f.).

http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/7.1.htm. (s.f.).

http://www.planificacion.gob.ec/plan-nacional-para-el-buen-vivir-2009-2013/. (s.f.).

Leibniz, G. (s.f.).

Martinez, M. J. (marzo del 2011). quito: Editogran S.A.

Murria R. Spiegel, (. (s.f.).

Silva, E. J. (ENERO 2011).

www.buenvivir.gob.ec. (s.f.).

ESTUDIO PARA ANALIZAR LOS DERECHOS EN EL PROGRESO CIENTÍFICO

INSTRUCCIÓN

Esta encuesta busca analizar los derechos de los ciudadanos que viven en el cantón Cañar por tal motivo solicito sinceridad en las respuestas que usted exponga de acuerdo a la vivencia en el campo de la salud.

PROFESION……………………………………… EDAD………………………..

SEXO M..................F………………. FECHA……………………….

1.-CON QUE FRECUENCIA VISITA UN CENTRO DE ATENCION PARA EL CONTROL DE SU SALUD.

SIEMPRE……………. AMENUDO………………………RARA VEZ…………………..NUNCA…………………………

2.-ASISTE A ALGUN CENTRO DE ATENCIÓN PARA CONTROLAR SU SALUD.

HOSPITALES…………………………………………..

CENTROS DE SALUD……………………………….

CLINICAS PRIVADAS……………………………….

3.- ESPECIFIQUE EL TIPO DE ATENCIÓN QUE HA RECIBIDO EN LA UNIDAD DE SALUD SEÑALADA EN LA PREGUNTA ANTERIOR.

MUY BUENA………………………………. BUENA……………………………………. MALA…………………………………..

4.-QUE EFECTO HA CAUSADO LOS MEDICAMENTOS RECIBIDOS EN EL CENTRO VISITADO PARA EL CUIDADO DE SU SALUD.

BUENO……………………………. MALO………………………………………

5.- CUANDO USTED NECESITA LA ATENCIÓN MEDICA ES ATENDIDA DE FORMA:

TARDIA…………………………………..

INMEDIATA……………………………

6.- CONSIDERA QUE EL PROGRESO DE LAS UNIDADES DE SALUD BENEFICIARIA A UN MAYOR NUMERO DE HABITANTES DEL CANTÓN CAÑAR Y SUS PARROQUIAS.

SI…………………………………… NO…………………………………

GRACIAS