Date post: | 13-Jul-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | aracely-celada |
View: | 386 times |
Download: | 1 times |
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad de Humanidades - Maestría en educación Curso – Educación a distancia Catedrática: Silvia Sowa de Monterroso
CURSO Sociología de Guatemala
Programa de curso Alumna
Reyna Aracely Celada Ramos de Méndez Guatemala junio de 2014
2
ÍNDICE
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ..................................................................................................................................................................................................... 3
Descripción del curso..................................................................................................................................................................................................................................... 3
Justificación ................................................................................................................................................................................................................................................... 4
Objetivo general ............................................................................................................................................................................................................................................. 4
Objetivos específicos ..................................................................................................................................................................................................................................... 4
PLAN DE CURSO A DISTANCIA .................................................................................................................................................................................................................. 5
Rúbrica de Evaluación E-book en Flipsnack ................................................................................................................................................................................................11
Rúbrica para Evaluación de actitudes...........................................................................................................................................................................................................12
Escala de evaluación para foro
......................................................................................................................................................................................................................................................................14
Escala de rango para evaluar mapa mental ..............................................................................................................................................................................................15
Conclusiones ................................................................................................................................................................................................................................................16
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................................................................................................................... 167
3
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
Temporalidad El curso Sociología de Guatemala está organizado en 10 unidades didácticas
Lugar Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Central
Número de participantes Veintiocho alumnos del primer semestre que estudian Licenciatura en Educación
Modalidad del curso No presencial
Descripción del curso
El curso Sociología de Guatemala permitirá al estudiante conocer los diferentes aspectos relacionados con el origen de la Sociología, sus máximos representantes,
sus teoría, sus escuelas, el origen y doblamiento Guatemala, Cronología de la historia de Guatemala, Índices de desarrollo Humano, Estructuras Sociales en
Guatemala, contrastando la situación actual social con la sociedad del futuro como resultado de las políticas deficientes o mal encausadas por parte de las autoridades
en turno y la posibilidad de presentar soluciones alternativas a la problemática
El curso Sociología de Guatemala, se integra de unidades temáticas para el abordaje teórico proporcionando al estudiante de Licenciatura en educación las guías y
herramientas adecuadas para realizar el análisis de la sociología de Guatemala, así como de las formas de introducción exitosa en dicha realidad.
4
Justificación
El desarrollo de una sociedad se puede medir a través de las oportunidades que tengan sus habitantes al acceso y permanencia en el sistema educativo
desigualdades económicas y sociales, factores culturales, políticos, lingüísticos y geográficos como ingredientes fundamental para el desarrollo social.
La Sociología como ciencia estudia cambios sociales controlados y dirigidos, estableciendo leyes generales que explican la interacción social de los seres humanos
La función de la Sociología consiste en descubrir las causas y hechos sociales mostrando la función de tales hechos en la vida social y las necesidades del Hombre,
haciendo énfasis en cada uno de los Indicadores sociales como componentes indispensables que permiten conocer el avance y desarrollo de la calidad de vida en la
sociedad guatemalteca.
El curso Sociología permitirá a los estudiantes de Licenciatura en Educación un acercamiento a la realidad social de Guatemala y el papel protagónico que tiene como
profesional y ciudadano guatemalteco con posibilidades de ser un elemento de cambio social.
El curso Sociología de Guatemala forma parte importante en la formación de los futuros profesionales de la educación porque aporta a los estudiantes elementos
básicos para conocer el desarrollo socio- económico de un país y los resultados de estudios e investigaciones que realizan organismos internacionales demostrando
que la salida del sub-desarrollo está directamente relacionada con el avance educativo de la población.
De igual manera promoverá espacios de opinión y diálogo para que los estudiantes generen propuestas de cambio y de desarrollo sostenible para el progreso
económico, social y cultural del país.
Objetivo general
Generar pensamiento analítico y reflexivo sobre la población, el estado, y el bien común como aspectos importantes relacionados con el origen de la Sociología y el
estudio del hombre en sociedad
Objetivos específicos
1. Identifique las características fundamentales de la realidad social del país
5
2. Analice el impacto del Estado de Desarrollo Humano y la Sociología guatemalteca.
3. Promueva una Educación en Derechos Humanos, para las buenas prácticas democráticas
4. Interprete los diferentes enfoques de la sociología
5. Identifique los diferentes paradigmas de la sociología
PLAN DE CURSO A DISTANCIA
CU
RS
O
SE
MA
NA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
MÓ
DU
LO
S
TEMAS SEMANALES POR
MÓDULO
ACTIVIDADADES DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES QUE SE
UTILIZARÁN
QUE HACERES DE LOS
PARTICIAPANTES
QUE HACERES DEL
TUTOR
1 Contenido declarativo:
Aplicar a nivel personal y social los conocimientos adquiridos sobre Sociología. Contenido procedimental: Analizar los diferentes paradigmas de la sociología. Contenido Actitudinal: Respetar la participación y puntos de vistas sobre el tema de cada uno de los compañeros.
Sociología: Concepto, definiciones.
La construcción de la Sociología como disciplina autónoma. La Sociología y los diferentes paradigmas que marcaron su desarrollo.
Resumen ejecutivo sobre sociología. Análisis y resumen del documento Sociología como disciplina autónoma Elaborar mapa conceptual sobre los paradigmas de la sociología Realizar auto evaluación
Prezi sobre la sociología. Documento sobre la sociología Herramienta virtual Bubbl.us para cuadros comparativos
Bajar programa del curso. Bajar documento Bajar guía 1 . Subir tarea signada
Subir link de prezi Subir guía de trabajo 1 Subir documentos
2 Contenido declarativo: Interpretar los elementos
Los Clásicos de la Sociología El pensamiento de Karl Marx:
Realizar ensayo Sobre los enfoques de
Documento sobre los enfoques de la
Bajar documentos Bajar guía 2
Subir documentos Subir guía 2
6
que sirven de base a los diferentes enfoques ideológicos que han caracterizado la acción sociológica. Contenido procedimental: Comparar los diferentes enfoques de la sociología. Contenido actitudinal: Respetar la participación y puntos de vistas sobre el tema de cada uno de los compañeros.
La concepción dialéctica de lo social. Las relaciones sociales de producción y las fuerzas productivas. El modo capitalista de producción, el sistema de clases sociales. El pensamiento de Emile Durkheim. El estudio de los hechos sociales: exterioridad y coerción. Las reglas del método sociológico La división social del trabajo. La causa del desarrollo social. El pensamiento de Max Weber. La acción y el sentido, los actos, su tipología. Las relaciones sociales. Poder y dominación. La legitimidad y sus formas. Clases estamentos y partidos
la sociología. . Elaborar línea de tiempo clásicos de la sociología Responder hoja de trabajo N0. 1
sociología. Documento slideshare Presentación power point
Bajar hoja de trabajo Abrir documento slideshare Bajar power point Subir guía Subir hoja de trabajo 1 Subir línea de tiempo Subir ensayo
Subir hoja de trabajo 1 Subir documento slideshare .subir power poit
3 Contenido declarativo: Reconocer el estado de desarrollo humano en Guatemala. Contenido procedimental: Análisis el informe del desarrollo humano PNUD-2013 Contenido Actitudinal: Reconoce la importancia
El Estado del Desarrollo Humano y la sociología guatemalteca. capítulo I y II del Informe del Desarrollo Humano del PNUD-2013 Objetivos del milenio para Guatemala.
Escribir un resumen ejecutivo sobre desarrollo humano en Guatemala. Elaborar un cuadro comparativo sobre objetivos del milenio Participar en el foro 1 Estado del Desarrollo Humano en guatemalteca
Documento sobre capítulo I y II del Informe del Desarrollo Humano del PNUD-2013 Videos You tuve
Bajar guía de 3º Bajar documentos Subir tareas ingresar al Foro 1
Subir guía 3º. Subir documentos Abrir enlace foro1 Subir link videos
7
del Desarrollo Humano para su comunidad.
4 Contenido declarativo: Analizar conceptos y categorías de la sociología en la interpretación de fenómenos sociales, derivados de la globalización. Contenido procedimental: Interpretar problemas económicos, políticos y culturales de Guatemala. Contenido Actitudinal: Respetar la participación y puntos de vistas sobre el tema de cada uno de los compañeros.
Los efectos de la globalización en Guatemala Problemas de la globalización Guatemala globalizada.
Participar en el debate sobre problemas de la globalización en Guatemala. Responder guía 4º. Realizar prezi Sobre efectos de la tecnología
Documento sobre la globalización en Guatemala. Videos sobre problemas económica, política y culturales de Guatemala
Bajar documentos Bajar guía 4º. Subir guía Subir link prezi
Subir documentos Subir guía 4º. Subir link videos
5 Contenido declarativo: Promover la participación para la consecución de una sociedad democrática basada en el compromiso individual y colectivo. Contenido procedimental: Conocer la importancia de los Derechos Humanos en la construcción de una
Educación en Derechos Humanos, para las buenas prácticas democráticas. Democracia Prácticas democráticas en la sociedad Que son los Derechos humanos y que beneficios le dan al país
Realizar guía 5º. Cómo contribuye la EDH a construir convivencia democrática solidaria Hoja de trabajo sobre Derechos Humanos Elaborar nube de palabras Responder auto evaluación
Documentos sobre Prácticas democráticas en la sociedad Hoja de trabajo nube de palabras
Bajar documentos Bajar guía 5º Bajar autoevaluación Subir hoja de trabajo Subir nube de palabras
Subir documentos Subir guía 5º. Subir autoevaluación Subir hoja de trabajo
8
convivencia democrática solidaria. Contenido Actitudinal: Valorar los beneficios de las prácticas democráticas en la sociedad
6 Contenido declarativo: Determinar la importancia del IDH como agente de la democracia y del desarrollo. Contenido procedimental: Identificar que es desarrollo humano y que mide el desarrollo humano Contenido Actitudinal: Aplica estrategias y herramientas de enseñanza para desarrollar y valorar su lugar en la sociedad
índice de desarrollo humano en Guatemala Participación social. Que es desarrollo humano Que mide el desarrollo humano IDH de Guatemala con relación al mundo.
Elaborar ensayo sobre IDH como agente de la democracia y del desarrollo Participar en el foro 2 Que mide el desarrollo humano Elaborar e.book sobre IDH de Guatemala con relación al mundo.
Documento sobre IDH Foro 2 Video IDH e.book sobre IDH de Guatemala con relación al mundo
Bajar documentos Bajar guía 6º bajar autoevaluación Participa en el foro subir resumen Subir e.book sobre IDH de Guatemala con relación al mundo Responder autoevaluación
Subir documentos Subir enlace foro 2 Subir guía 6 Subir autoevaluación Subir link de video
7 Contenido Declarativo: Reconocer los Derechos sociales e individuales en Guatemala.
Derechos sociales e individuales en Guatemala. Formación Ciudadana y la
Realizar resumen ejecutivo sobre Derechos sociales e individuales en Guatemala.
Documento sobre Derechos sociales e individuales en Guatemala.
Bajar documento Bajar guía 7º. Subir resumen
Subir documento Subir guía 7º. Subir documentos
9
Contenido procedimental: Interpretar la formación Ciudadana y la democracia en los países de América Contenido Actitudinal: Criticar distintos escenarios de participación ciudadana, de los sectores guatemaltecos
democracia en los países de América. Derechos de primera generación.
Elaborar nube de Palabras sobre Derechos de primera generación
Prezi sobre Formación Ciudadana y la democracia en los países de América Wordiout.com
ejecutivo Bajar link prezi Subir nube de palabras
Subir link prezi.
8 Contenido declarativo: Analiza las causas de la pobreza y la pobreza extrema Contenido procedimental: Contribuye a la práctica del cumplimiento de su papel en la lucha contra la pobreza. Contenido Actitudinal: Responder positivamente ante las dificultades de los programas estatales
La pobreza en Guatemala Iniciativas contra la pobreza mundiales Contexto de la lucha contra la pobreza Esfuerzos públicos para combatir la pobreza Dificultades de los programas estatales
Realizar ensayo sobre la pobreza en Guatemala Foro 3 sobre Dificultades de los programas estatales Mapa conceptual programas Estatales
Documentos sobre la pobreza en Guatemala Película sobre la pobreza en Guatemala. Foro Dificultades de los programas estatales
Bajar documentos Bajar guía 8 Subir mapa conceptual Bajar auto evaluación Subir autoevaluación Participar en el foro Ver película
Subir documento Subir guía 8 .Abrir foro 3 Subir autoevaluación Subir link película
9 Contenido declarativo: Vincular la realidad del
mundo global, para
comprender los
fenómenos sociales de
Guatemala.
Cambios sociales, Ciencia, Tecnología y Universidades. Avances de la ciencia en la sociedad Desarrollo e impacto de la sociología virtual; las redes
Participar en trabajo colaborativo sobre Cambios sociales, Ciencia, Tecnología y Universidades en Guatemala. Realizar Voki sobre
Documento sobre Cambios sociales, Ciencia, Tecnología y Universidades en Guatemala Voki
Bajar guía 9º. Bajar documentos Subir guía Subir link del voki
Subir guía 9º. Subir documentos .
10
Contenido procedimental: Identifica los principales
elementos de la
sociología virtual.
Contenido Actitudinal: Comprende y respeta las
diferencias individuales
tomando la cultura de
tolerancia como base de
convivencia
sociales. Sociedad actual versus sociedad del futuro.
redes sociales Elaborar PNI sobre Sociedad actual versus sociedad del futuro
PNI
Subir PNI
10 Contenido declarativo: Desarrolla la capacidad de visualizar aportes de mejora al desarrollo de los pueblo. Contenido procedimental: Identifica y categoriza los elementos claves para una vida en democracia. Contenido Actitudinal: Colabora en espacios de opinión y de diálogo de la juventud a través de los medios de comunicación masiva.
Juventud, Democracia y desarrollo de los pueblos. Vida en democracia y juventud. Importancia e influencia de la juventud para el desarrollo de un pueblo.
Analizar video sobre Juventud, Democracia y desarrollo de los pueblos. Analizar video y elaborar una infografía con las ideas principales.
Documento Guatemala: ¿un país de oportunidades para la juventud? Video Vida en democracia y juventud
Bajar documentos Bajar guía 10 Subir infografía Analizar video
Subir documento Subir guía 10 Subir link de video
11
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Maestría en Educación
Curso: sociología de Guatemala
Rúbrica de Evaluación E-book en Flipsnack
Fecha de creación: Junio 05, 2014 05:43
4 3 2 1
Diseño del E-
book en
Flipsnack
El diseño es apropiado, atractivo, colorido,
muestra creatividad y trabajo en equipo
cooperativo
El diseño es apropiado, atractivo,
colorido refleja el trabajo en equipo
cooperativo
Aunque es apropiado al proyecto del
equipo, el diseño debería ser más
cuidadoso y pertinente.
El diseño es inapropiado, no da
cuenta del proyecto de trabajo
realizado por el equipo.
Manejo de
lenguaje
No hay errores de ortografía ni puntuación,
excelente manejo del lenguaje.
Los errores de ortografía y
puntuación son menores y pocos.
Son evidentes los errores en ortografía,
sintaxis o puntuación.
Muchos errores de ortografía, sintaxis
o puntuación que resultan distractores.
Contenido de
los proyectos o
trabajos
realizados e
incluidos en el
portafolio
Todas las técnicas y estrategias incluidas son
pertinentes y están bien desarrolladas desde
el punto de vista conceptual y metodológico.
El portafolio presenta una colección original,
ordenada, lógica y coherente de trabajos y
manifiesta el nivel de aprendizaje esperado y
la estructura de presentación solicitada.
La mayor parte de estrategias y
técnicas incluidas son pertinentes y
su desarrollo es el esperado. Pocos
errores conceptuales o
metodológicos. Existe una lógica de
conjunto, hay congruencia en el E-
book y refleja el nivel esperado y la
presentación de estructura solicitada
Algunos contenidos pertinentes y con
desarrollo adecuado, pero existen errores
conceptuales o metodológicos. No queda
clara la lógica de inclusión de estrategias
y técnicas o no reflejan con suficiencia la
estructura de presentación solicitada.
Contenido insuficiente o poco
pertinente, desarrollo inadecuado o
con errores conceptuales y/o
metodológicos. Colección de
estrategias y técnicas que no tiene
una lógica con la estructura de
presentación solicitada.
Estructura
general de
presentación
del E-book
Evidencia la estructura general solicitada
incluyendo las conclusiones por equipo
cooperativo y las conclusiones individuales
de los integrantes.
Incluye la estructura solicitada, sin
embargo no se encuentra las
conclusiones de los integrantes
únicamente las del equipo o
viceversa.
Presenta parte de la estructura de la
estructura general de presentación del E-
book
La estructura de presentación del E-
book está incompleta con lo solicitado
12
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Maestría en Educación
Curso: sociología de Guatemala
Rúbrica para Evaluación de actitudes
Fecha de creación: Junio 05, 2014 07:46 pm (CDT)
. 4 3 2 1
Trabajando en grupo
Casi siempre escucha, comparte y apoya
el esfuerzo de otros. Trata de mantener la
unión de los miembros trabajando en
grupo.
. Usualmente escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa problemas en el
grupo.
. A veces escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas veces no es
un buen miembro del grupo.
. Frecuentemente no es un buen miembro
del grupo.
Resolución de Problemas
Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
Apoya soluciones sugeridas por otros. No sugiere o apoya soluciones, pero está
dispuesto a tratar soluciones propuestas por
otros.
No trata de resolver problemas o ayudar a
otros a resolverlos. Deja a otros hacer el
trabajo.
Manejo del Tiempo
Utiliza bien el tiempo durante todo el
proyecto para asegurar que las cosas
estén hechas a tiempo.
Utiliza bien el tiempo durante todo el
proyecto, pero pudo haberse demorado en un
aspecto.
Tiende a demorarse, pero siempre tiene las
cosas hechas para la fecha limite
Rara vez tiene las cosas hechas para la
fecha límite y el grupo tiene que ajustar la
fecha límite.
Calidad del Trabajo
Proporciona trabajo de la más alta calidad. Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, ocasionalmente,
necesita ser comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo general,
necesita ser comprobado o rehecho por
otros para asegurar su calidad.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas útiles cuando
participa en el grupo y en la discusión en
clase. Es un líder definido que contribuye
con mucho esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas utieles
cuando participa en el grupo y en la discusión
en clase. Un miembro fuerte del grupo que se
esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la discusión
en clase.
Rara vez proporciona ideas útiles cuando
participa en el grupo y en la discusión en
clase. Puede rehusarse a participar.
Actitud
Nunca critica públicamente el proyecto o el
trabajo de otros. Siempre tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Rara vez crítica públicamente el proyecto o el
trabajo de otros. A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el proyecto
o el trabajo de otros miembros del grupo.
Con frecuencia critica en público el
proyecto o el trabajo de otros miembros del
grupo.
Preparación
Trae el material necesario a clase y
siempre está listo para trabajar.
Casi siempre trae el material necesario a
clase y está listo para trabajar.
Casi siempre trae el material necesario, pero
algunas veces necesita instalarse y se pone a
trabajar.
A menudo olvida el material necesario o no
está listo para trabajar.
13
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Licenciatura en Educación sociología de Guatemala Escala de evaluación para tarea 6 Lista de cotejo para evaluar Ensayo sobre IDH como agente de la democracia y el desarrollo
REYNA ARACELY CELADA DE MÉNDEZ INDICADORES SI NO
El ensayo tiene título original creado por el estudiante
El ensayo presenta opinión personal respecto al tema
El cuerpo del ensayo deja ver las referencias bibliográficas de diferentes autores.
La redacción del ensayo tiene menos o hasta 10 faltas ortográficas.
El ensayo tiene conclusión personal.
El ensayo contiene bibliografía.
El ensayo fue entregado en el material solicitado
El ensayo cuenta con los elementos de la estructura externa
Maneja por lo menos tres tipos de argumentos a lo largo de su exposición de ideas
Utiliza y registra adecuadamente citas textuales.
14
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Licenciatura en Educación
sociología de Guatemala
Rúbrica para Evaluación de actitudes
Aprendizaje cooperativo
Escala de evaluación para foro
Análisis del video sobre Evaluación de desarrollo en Guatemala
DOCENTE: REYNA ARACELY CELADA DE MÉNDEZ
CATEGORIA 4 3 2 1
Identifica los Detalles El estudiante recuerda varios
detalles para cada punto importante
sin referirse al video.
El estudiante recuerda detalles para
cada punto importante, pero necesita
referirse al video ocasionalmente.
El estudiante puede localizar la
mayoría de los detalles cuándo mira
el artículo.
El estudiante no puede localizar
detalles con precisión.
Identifica la Información Importante El estudiante localiza con precisión
hechos en el video y da una clara
explicación.
El estudiante localiza hechos en el
video y da una explicación razonable.
El estudiante localiza con precisión
hechos en el video. La explicación es
insuficiente.
El estudiante tiene problemas
localizando hechos en el video.
Resumen El estudiante usa sólo 1-2 oraciones
para describir claramente de qué
trata el video.
El estudiante usa varias oraciones
para describir con precisión de qué
trata el video.
El estudiante resume la mayor parte
del video con precisión, pero hay
algo de incomprensión.
El estudiante encuentra una gran
dificultad al resumir el video.
Identifica los índices El estudiante localiza con precisión,
por lo menos, 5 índices del video y
da una explicación clara.
El estudiante localiza con precisión,
por lo menos, 4 índices del video y
da una explicación razonable de los
hechos.
El estudiante localiza con precisión,
por lo menos, 4 índices del video
pero su explicación es insuficiente.
El estudiante tiene problemas
localizando los índices en el video.
15
(MarcadorDePosición1)UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Licenciatura en Educación
sociología de Guatemala
Escala de rango para evaluar mapa mental
DOCENTE: REYNA ARACELY CELADA DE MÉNDEZ
Excelente Bueno Muy bueno Regular 1 2 3 4
Ideas Principales y Secundarias
Se identifican claramente la idea principal y al menos 10 ideas secundarias
Se identifican la idea principal y entre con menos de siete ideas secundarias
Sólo se identifican conceptos sin relación clara con la idea central
No se identifica claramente la idea principal pero si, al menos cinco conceptos
Conceptos Menciona una gran cantidad de términos o conceptos.
Menciona una buena cantidad de términos o conceptos
Menciona una mínima cantidad de términos o conceptos
No menciona términos o conceptos
Hechos y datos Ordena la información de lo más general a lo más específico de manera excelente
Ordena la información de lo más general a lo más específico de manera sobresaliente
Ordena la información de lo más general a lo más específico de manera aceptable
Ordena la información de lo más general a lo más específico de manera insuficiente
Funcionalidad El diseño del Mapa mental es una estrategia efectiva y eficiente para expresar sus ideas
El diseño del Mapa mental es empleado para expresar ciertas ideas no completas
El diseño del Mapa mental solo permite obtener expresión de ideas dispersas
El diseño del Mapa mental no logra expresar ideas concretas
Aspecto gráfico El Mapa mental tiene elementos visuales además del texto, con una disposición adecuada para poderse entender y leer el contenido
El Mapa mental tiene elementos visuales además del texto, que permiten relativamente entender y leer el contenido.
El Mapa mental tiene elementos visuales además del texto, que dificultan entender y leer el contenido
El Mapa mental no tiene elementos visuales o los que tiene impiden entender y leer el contenido.
Niveles de jerarquización
El Mapa mental está ordenado de una manera jerarquizada, significativa y fácil de leer y comprender
El Mapa mental está ordenado de una manera jerarquizada y significativa
El Mapa mental es ordenado y significativo
El Mapa mental no se encuentra ordenado
Contenido procedimental
La jerarquía (o diagrama elaborado) es excelente. Suficientes cruces y relaciones horizontales y verticales.
La jerarquía (o diagrama elaborado) es sobresaliente. Modestos cruces y relaciones horizontales y verticales.
La jerarquía (o diagrama elaborado) es aceptable. Proporcionados cruces y relaciones horizontales y verticales.
La jerarquía (o diagrama elaborado) es insuficiente. Escasos cruces y relaciones horizontales y verticales.
Interconexión de ideas
Muestra de manera clara y concisa las conexiones entre ideas y conceptos.
Muestra de manera clara las conexiones entre ideas y conceptos.
Muestra las conexiones entre ideas y conceptos
No muestra las conexiones entre ideas y conceptos.
Habilidades del pensamiento
De acuerdo a los términos y conceptos utilizados hace una excelente relación
De acuerdo a los términos y conceptos utilizados hace una sobresaliente relación
De acuerdo a los términos y conceptos utilizados hace una aceptable relación
De acuerdo a los términos y conceptos utilizados no hace relación
Formato del escrito
No hay errores de gramática, ni ortografía, puntuación o acentos. . .
Casi no hay errores de gramática, ni ortografía, puntuación o acentos
Se leen unos pocos errores de gramática, ortografía, puntuación o acentos
Existen muchos errores de gramática, ortografía, puntuación o acentos.
Total
16
Conclusiones
Preparar un curso pensando que va dirigido a estudiantes adultos, hace reflexionar sobre el compromiso que cada docente adquiere al aceptar desarrollar el proceso
de enseñanza aprendiza en personas que tiene ya una forma de analizar y resolver problemas de diferente índole, el reto de mantener el interés y la motivación para
aprender nuevos saberes cada día se hace difícil al tener que realizar este proceso haciendo uso de la tecnología, tomando en cuenta que la mayoría de estudiantes
tiene más de una dificultad para hacer uso adecuado y eficiente de tanto recurso, es por eso que esta experiencia deja una huella muy importante en mis aprendizajes
diarios y una gran motivación para seguir aprendiendo cada día algo nuevo, lo que es muy importante es la actitud y los conocimientos del mediador para hacer los
aprendizajes realmente significativos en la vida de cada estudiante.
La educación e-lernig cada día permite a un buen grupo de personas actualizarse y adquirir nuevos conocimientos para completar su educación superior, generando
nuevas posibilidades de trabajo y mejorando la condición económica de los profesionales, cada vez es más la población que invierte en educación superior
apropiándose de herramientas que ofrece la tecnología actual en el campo de la educación, poco a poco se están rompiendo los paradigmas de la educación
tradicional y las nuevas tecnologías están revolucionando los métodos de enseñanza aprendizaje presentando plataformas para realizar una educación incluyente en
toso sentido.
17
Bibliografía ARRIAZAR, R. (1997). PROBLEMAS SOCIO-ECONOMICOS DE GUATEMALA. NORMA.
Consejo Nacional de Educación. (2010). Políticas Educativas. Guatemala: MINEDUC.
Educared (Dirección). (2011). Experiencias Exitosas en Tic y Educación [Película].
Fernandez, J. E. (2010). El pensamiento critico del educador. México: Universitaria.
GIDDENS, A. (1995). La Constitución de la Sociedad. Amorrortu, Bs. As. .
GONZALEZ, M. V. (2011). ESCENARIOS 4. NORMA.
González, M. v. UNA ECONIOMIA AL SERVICIO DEL DESARROLLO HUMANO . EDITORIAL NORMA .
GONZALEZ, M. V. (2012). UNA ECONOMIA AL SERVICIO DEL DESARROLLO HUMANO . NORMA .
GUATEMAL, L. R. (s.f.). Recuperado el MAYO de 2014, de http://www.youtube.com/watch?v=lm3xb7AmPbY
GUATEMALA, L. P. (s.f.). Recuperado el JUNIO de 2014, de http://www.youtube.com/watch?v=tXyqDCOTTTQ
JUVENTUD, G. U. (s.f.). Recuperado el MAYO de 2014, de http://www.youtube.com/watch?v=0JivDbx-fto
Kitchener, H. H. (1970). Pensamiento Critico Reflexivo. Italia: Cropo.
Muedra, R. J. (2000). La Calidad en la enseñanza actual. Educar , 4.
PNUD. (2013). INFORME NACIONAL DEL DEARROLLO HUMANO 2013.
Russell, B. A. (1978). Razonamiento y pensamiento crítico. Alemania: USMA.
UNESCO. (2004). LA EDUCACION EN GUATEMALA.
Zamora, H. G. (2006). Pensamiento crítico y Proyecto Educativo. Cali, Colombia: Izecy.