DAY 1 - 愛美語國際語文教育 Jump 5 Lesson Plan... · a、老師秀出每個單字閃示卡...

DAY 1

教學進度

Big Jump p.1-4

Writing Book p.1-2

Phonics Monsters p.1

Homework ICS/ICR

Quiz IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours

Hour 1 45 minutes 60 minutes

暖身活動 5 minutes 10 minutes

BJ 教學展示 40 minutes 50 minutes


BJ+寫作本

教學展示/演練 20 minutes 20 minutes

發音閱讀 10 minutes 15 minutes

IRS 10 minutes 10 minutes

聯絡本 5 minutes 5 minutes

教學目標

1. 讓學生學會運用食物單字點餐

2. 讓學生知道如何用英文表達想要吃的食物

所需教具

1. 閃示卡

2. 圍裙或白色廚師帽

3. 紙盤數個

4. CD player

5. 軟球一顆

Hour 1

(課本 BJB5–p.1-4)

暖身活動 (5 minutes/10 minutes)

1. 發下第四冊的期末考卷，並針對錯誤的部份與學生做檢討。建議挑出大部

份學生所犯的錯誤寫在白板上，一同檢討

2. 老師可以詢問學生一些與食物有關的問題，例如: Are you hungry? Is

chicken yummy? Is rice yummy?

3. 老師回答 I am so hungry. We are going to learn some food name today.

BJ 教學展示/演練 (40 minutes/50 minutes)

A. Listen and Repeat (10 mins)

1. Present the Language:

a、老師秀出每個單字閃示卡 chicken, rice, French fries, noodles, steak,

salad (圖與字) 並要所有學生跟著複誦幾次。在這過程中老師可以用聲

音和動作來表達不同的食物。例如：教 steak 可以是切牛排的動作，和

打開鍋蓋的動作並發出滋滋作響的聲音

2. Practice the Language:

a、老師作動作或發出食物的聲音，讓學生來猜出哪一個單字，此時要注意

學生發音，例如：salad [ˋsæləd ]的發音

3. Fun Activity- Charade:

a、將字卡放在白板上，將學生分成兩組並請學生站在白板前排成兩排，請

學生依序做動作和聲音將訊息傳給下一位組員，此時尚未輪到的學生不

能轉頭偷看

b、最靠近白板的第一位學生收到訊息後，猜出單字用手輕拍白板上的字卡，

說出單字。程度好的學生可以請他們拼出單字。此時老師可以請全班再

次複誦單字和拼音

c、變化：可以請學生用蒼蠅拍打字卡

B. Listen and Talk (10 mins/15 mins)


a、老師拿出一個 chicken 的閃示卡並告訴學生 I am hungry. I want some

chicken for lunch.

b、翻開課本 p.1

c、帶著學生說 I want some chicken, please.請學生用手指點著字一起複誦

d、老師帶入問句 What do you want for lunch? 請學生一起複誦問句與答句


a、角色扮演：指派一位學生當廚師(穿上圍裙)，學生排隊點餐，廚師假裝

放食物到紙盤子上，學生以書本當餐盤。運用對話來練習。此時也可教

學生 thank you 和 You are welcome

3. Fun Activity-Magic Palm:

a、老師請學生站起來圍成一個圈圈，並請每位學生一隻手張開，另一隻手

的食指頂在隔壁學生張開的手掌心

b、全班一起說問句，指定一位學生回答。等到指定學生說到最後一個字的

時候，每位學生快速將手掌抓住旁邊同學的手指，看哪位學生被抓到。

被抓到的同學要問老師一個和上一冊有關的問題。確認學生知道遊戲規

則，可以先練習再開始正式玩

C. Grammar Time (10 mins/15 mins)


a、老師將 I want some ____________ , please.句型寫到白板上,並把單字

chicken, rice, French fries, noodles, steak, salad 閃示卡依序帶入句型請

學生跟著老師唸一次

b、老師做出聲音與動作，請學生依序練習句型

c、老師寫出問句: What do you want for lunch? 讓學生練習問句和答句

補充：老師也可教導學生說 dinner, breakfast, brunch 於問句中。


a、老師秀閃示卡 salad 並問 What do you want for lunch?向某一位學生拋球

請他回答 I want some salad for lunch. 依序一位學生隨機拋給下一位同

學練習到問句和答句

3. Fun Activity-Big Wind Blows:

a、請學生將位子排成一個圈圈，指派一位學生當小老師，其他學生桌上都

有一張單字閃卡，請學生一起問小老師 What do you want for lunch? 被

小老師 I want some chicken, salad, steak, please.點到的食物的學生站起

來跟著小老師並繞著椅子走

b、此時老師可以先播放本課音樂，當音樂停止時，學生和小老師要趕緊找

位子坐下，沒坐到椅子的那位學生，就可以當小老師

補充：要提醒學生玩遊戲時不可以推擠或衝撞彼此。

D. Song (5 mins)

1. 翻開課本 p.2，老師先帶著學生唸一次之後，加入動作，演練並唱個幾

次之後，放入 CD，跟著音樂一起唱跳

2. 變化：可以突然停住音樂，此時學生姿勢要暫停，看是否學生都可以完

全不動，增加趣味

E. Listen and Connect (5 mins)

1. 翻開課本 p.2，老師先帶著學生把所有聽力的句子唸一至二次，之後播

放 CD，請學生跟著 CD 所說出的順序在句子連到正確的答案

2. 老師進行批改


BJ 教學展示/演練 (10 minutes)

F. Ask and Check (5 mins)

1. 翻開課本 p.3，老師請學生找 3-4 位的學生來完成 survey。老師要隨時

觀察每位學生是否確實練習並發音正確

G. Read and Number (5 mins)

1. 翻開課本 p.4，請學生聽完句子，選出正確的答案，並一起朗誦出來

寫作本練習 (10 mins)

1. 告知學生人名開頭要大寫

2. 在白板示範正確寫法

3. 唸一唸 P.1-2 並練習

4. 老師批改後，將錯誤收集起來，於白板再教導學生一次

發音閱讀教學 (10 minutes/15 minutes)


a、老師先問學生母音有哪些及怎麼發音，並寫在白板上。

b、老師在白板上寫上有聲子音及無聲子音的配對，並帶著學生練習發音不

同的地方

c、老師將半元音(semivowels)寫在白板上，請學生發音。

d、老師將字母 h 寫在白板上，請學生發音


a、老師請學生個別到前面，老師隨機指字母請學生唸出；也可反過來由老

師唸發音，學生指字母。

3. Fun Activity-How Many Letters Can You Catch?

a、將學生分成兩隊，老師一次唸三個發音，請學生輪流上來寫出字母，一

次一人只能寫一個，此遊戲可重複練習。

IRS (10 minutes) 1. 輸入教務/老師帳密，選取單元 U1L1 後，請學生點名。

2. 選取電子書，帶學生快速複習過單字與句型(可做 Q/A 練習)

3. 請學生開始做題目。

4. 遇到有學生做錯的題目，老師要停下來稍為檢討，確認答題錯誤的學生

Hour 2

們都理解了。

5. 將學習紀錄儲存並上傳至雲端。

聯絡本

作業範圍 U1L1

作業 I Can Spell 單字拼讀學習單

I Can Read 口說朗讀學習單

下次考試 U1L1 Voc.+SP

DAY 2

教學進度

CLIL p.1-4

CLIL Show

Writing Book p.3-4

Phonics Monsters p.2-4

Homework Games + Films

WB(A) U1L1

Quiz Voc. + SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours



CLIL 教學展示 40 minutes 50 minutes


CLIL+寫作本



Quiz 10 minutes 10 minutes


教學目標

1. 讓學生學習使用英文製作沙拉。

2. 讓學生表達沙拉內容物：My salad has….

所需教具

1. 閃示卡

2. 圖卡 x 2 組

3. 句條 x 2 組

4. CD Player

5. 磁鐵

Hour 1

(課本 CLILB5–p.1-4)


1. 老師拿出 BJL1U1的閃示卡，並依序複習單字，帶入句型”What do you want for

lunch? I want some _______, please.”。最後導入學生 chicken salad

CLIL 教學展示/演練 (40 minutes/50 minutes)

A. New Words (10 mins)


a、師表現好喜歡吃 salad 想要自己做，並詢問學生在 salad 裡面會看到甚

麼食材

b、畫一個大沙拉碗在白板上，並依序帶出單字：bowl, cooked chicken,

lettuce, apple, salad dressing。帶領學生唸單字，並引導聲音拆解，將單

字丟入大拉沙碗裡面

c、帶入 piece 和 a little 的觀唸


a、將所有單字散在白板上，準備一支玩具槌子

b、老師將槌子敲在不同的單字上，要求學生唸出單字，速度可以增快，也

可重複次數，增加練習機會

c、老師亦可指定學生練習，並注意學生發音狀況

3. Fun Activity- What’s in My Bowl? :

a、將學生分組，各組請一位學生到台前

b、白板畫上兩個沙拉碗，準備兩組單字圖卡在教室後面，打散

c、全班唸出 Teacher, teacher, what’s in my bowl? 老師唸出指定單字，並

數到三，學生立即跑到教室後面找出該單字，回到白板上貼在畫好的沙

拉碗裡。

d、回到位置上，該組必須全組唸出單字，最快者即可得一分

e、活動中請注意學生的發音及每位學生練習次數

B. Let’s Talk (10 mins/15 mins)


a、依序帶出課本 p.2 上的句子，並著重在動詞：tear, mix, cut up, pour, eat.

b、老師引導學生帶出這些句子時，請做出動作，並要求學生跟著複誦與做

出動作


a、將句條依序貼上白板，並請學生朗讀

b、老師做動作，學生猜是哪一個句子 (注意因動詞雖有重複，但 6 個句子

動作需不一樣，以免學生搞混。)

c、老師亦可指定學生回答

d、請學生翻開課本 p.2 並請大家大聲唸出來

3. Fun Activity-Put Them in Order:

a、將學生分組並編號，準備兩組句型條放在教室後面

b、老師任選一個步驟的閃示卡，並將他貼在白板上

c、指定一個號碼，各組被指定的學生必須到教室後面拿出正確的單字，並

將它們貼到白板上，迅速回到座位

d、回到座位後，該組的全部學生必需大聲唸出句子和做動作，最快完成者

即可得分

e、等待全部的句子都練習過之後，將它們打散，最後一回合請各組上台把

順序拼好，最快組即可得分

C. Listen and Check (10 mins/15 mins)

1. 翻開課本 p.3，老師播放 CD

2. 請學生跟著 CD 所說出的順序在正確的圖片框打勾，並跟著 CD 唸一遍


D. Look and Match (10 mins/15 mins)

1. 翻開課本 p.3，請學生配對正確的圖片與字，最後老師進行批改


CLIL 教學展示/演練 (20 minutes)

E. Draw and Say + CLIL Show (10 mins)

1. 翻開課本 p.4，老師依序帶上課本上的單字，並利用一些簡單的問句讓

學生回答，確定學生了解每個單字

2. 請學生畫上自己喜歡的沙拉食材到沙拉碗裡面，並完成上面的句子 My

salad has _________, _________, __________, and __________.

3. 兩兩一組，介紹自己的沙拉給對方

4. 老師亦可請每個學生上台語班上分享自己的沙拉內容物

5. 練習過程中別忘了聆聽學生的語調與發音


1. 引導學生寫句子，請學生個別上台來練習

2. 於白板練習過後，請學生唸出課本 P.3-4 的句子並且完成練習題

Hour 2



a、老師在白板上寫下 o……………………..b，老師唸 o 的時候拍大腿。唸到 b

的時候，雙手互拍。

b、學生跟著老師手動作把 ob 的發音做連音，老師中間可以停留久一點，

漸進將中間的停留的時間愈來愈少，最後快速拍兩下，將 o，b 的音連

接起來


a、老師寫下發音課本 p3-4 的字於白板上，讓學生有更多練習，老師打拍

子，學生唸

b、變化：老師可以準備一個空的塑膠桶，用桶子底部當做鼓，白板筆當作

鼓棒，用力敲的時候，唸出母音，中間拉長音的時候，快速輕敲桶子，

下最後重音的時候唸出子音。可以請學生上台前敲桶子。


a、老師將母音 o 寫在白板左邊，右邊寫上剛剛練習過的子音。

b、老師請學生個別上台，老師隨機唸出 o +子音，請學生用白板比連連看，

一邊連一邊唸出來，連到之後再寫一次這兩個字母，並唸出來，才算完

成任務。

Quiz (10 minutes) 1. 請學生拿出 Notebook，開始今天的單字及句型小考。

2. 老師批改後收集大家的錯誤，並再講解一次。

聯絡本

作業範圍 U1L1

作業 Games + Films

WB(A) U1L1

下次考試 TS U1L1

DAY 3

教學進度

Big Jump p.5-8

Writing Book p.5-6


Homework ICS/ICR

Quiz TS U1L1

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





寫作本演練 10 minutes 10 minutes





教學目標

1. 讓學生能學到飲料相關單字。

2. 讓學生學會使用肯定句 Yes, please.和否定句 No, thank you.來回答

所需教具

1. 閃示卡

2. 呼啦圈一個

3. 計時器

4. 炸彈字卡

5. 4*4 表格

Hour 1



1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分

2. 老師請全班站起來，並問 What do you want for lunch?先可以回答出 I want

some__________, please.的學生可以坐下。


A. Let’s Learn (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 milk, juice, water, soda, tea, coffee (圖與

字)並要所有學生跟著複誦幾次


a、老師可以利用簡單發音規則引導學生拼出單字

b、老師可以把所有字卡拿在手上，在一張一張從後往前抽出來請學生

唸單字之後，練習幾次後可以考學生下一張卡片是什麼單字，或隨

機抽出一張字卡，問學生什麼字卡不見了

3. Fun Activity-Bomb Game:

a、老師將自製的炸彈字卡放在字卡中，依序抽出字

卡請學生唸單字，當老師抽出炸彈字卡時，學生

要趴下用手抱頭避免被炸彈攻擊。看那一位學生

最慢趴下的，起來問老師一個有關食物的問題

變化：可以再放入 monkey 字卡，請學生看到字卡時站起來做 monkey 抓癢動作，

可以放入更多好玩的圖卡增加趣味



a、老師拿起 juice 字卡並說 I want some juice. Do you want some juice?

請學生回答 Yes, please.並點頭 No, thank you.並搖頭

b、翻開課本 p.5

c、請學生用手指點著字一起複誦

d、老師請學生一起複誦二至三次


a、老師輪流請學生起來一人扮演 waiter，一人扮演 customer, 說出並

演出對話情境，老師可先在對話教學部分展示什麼是 juice, soda，

請學生換成不同的單字做替換練習

3. Fun Activity-Hula Hoop:

a、將學生分成兩組，準備一個大呼啦圈，學生輪流上來一邊搖呼啦圈，

一邊唸對話。例如：Do you want some juice? Yes, please. Do you want

some coffee? No, thank you. 計時看哪一組的學生可以最快正確完

成的得分

變化：可以用呼啦圈當跳繩跳，並計時看哪一組比較快。



a、老師將 Do you want some __________? Yes, please. No, thank you.寫

在白板，並依序帶入每個閃示卡並請學生跟著老師唸一次


a、請學生 A 起來當小老師例如： Do you want some tea? 學生 B 回答

Yes, please 之後再由學生 B 問 Do you want some soda? 請學生 C 回

答 No, thank you. 此時學生 B 再問，So what do you want? 學生 C

回答 I want some coffee. 藉此可以複習到上一課的句型

3. Fun Activity-Pair Game:

a、老師事先畫好 4*4的格子, 可以畫入一些簡單的圖案的組合，例如：

，。之後把格子畫在白板上，先不畫出圖案

b、將學生分成兩組，各組的第一位學生互相猜拳，贏的學生可以問問

句，輸的學生回答。贏的學生可以先猜。老師把學生猜的圖案畫出，

猜錯的話再擦掉。讓學生有印象

c、最後看哪一組猜出最多組合就是 winner.

D. Listen and Mark (5 mins)

1. 翻開課本 p.6，老師請所有學生詢問 Do you want some juice? ，老師回

答後，學生需依聽到的答案去勾選課本上正確的圖案


3. 遊戲 (Read Teacher’s Mind)

a、老師先想好一個單字(例如：coffee)，並請學生用句型問 Do you want

some tea? 老師回答 No, thank you. 學生接著問，看全班花多久時

間猜出來

b、請學生當小老師選擇一個單字，其它學生問。以此類推

E. Pair up and Ask (5 mins)

1. 翻開課本 p.7，老師將兩個兩個學生分成一組 (若多出一個則與老師一

起練習)，玩 tic-tac-toe。老師要隨時觀察每小組是否確實練習並發音正

確

F. Read and Match (5 mins)

1. 翻開課本 p.8，請學生根據圖片選取對應的句子，並一起朗誦出來

Hour 2




1. 示範句子開頭要大寫





a、老師將課本 p5 母音(o)和子音寫在白板上，帶全班一起唸過

b、老師唸出幾個組合。例：[ob]，請學生上台將老師所唸的組合寫出來，

全班一起覆誦幾次


a、翻開課本 p5 唸出所有字母與組合，並請學生在母音上打勾

b、老師進行批改


a、全班分兩組編號，在白板上分成兩半，寫下母音 o(上方打勾)和子音，

共兩組

b、老師唸出組合，例：op，兩組學生拿著槌子去敲老師唸的組合，並唸出

拼音，以此類推多玩幾個組合，先敲出和拼出發音的學生得分。

c、接著，在白板上寫上 s=ss, f=ff，帶學生一起練習幾次，讓學生明白他們

的發音是一樣的，寫下一些例字測試學生是否明白。例：moss, boss, doll,

loll.





們都理解了。


測驗本 (10 minutes)

1. 老師花 1~2 分時間複習考試範圍。

2. 請發給學生 U1L1 的測驗卷，並開始考試。

聯絡本

作業範圍 U1L2




DAY 4

教學進度

CLIL p.5-8

CLIL Show

Writing Book p.7-8



WB(A) U1L2

Quiz Voc. + SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學習日常生活動作相關單字的英文

2. 讓學生知道如何使用句型 ___________, please.並知道指令的動作

所需教具

1. 閃示卡

2. 圖卡

3. 洞洞板

4. CD Player

5. p.6 句子條 x3 組

Hour 1



1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤

2. 老師利用上次學的單字練習句型：Do you want some ______? Yes, please./ No,

thank you.


A. New Words (10 mins/15 mins)


a、老師詢問學生How to make mango& pineapple juice? 引導學生帶出單字：

mango, pineapple, sugar, water, cup, blender，包括字母拼讀教學

b、老師演出或是詢問全班是否可以把整顆的芒果和鳳立放進去果汁機，接

著帶出 slice動詞，並確認班上使否了解 slice/slices的意思。再帶出 a little

的用法，讓學生了解後面接的 water 和 sugar 為不可數名詞


a、翻開課本 p.5，引導學生唸單字

b、老師唸一個單字，學生須快速指出課本上該單字的圖，並大聲唸出來。

老師亦可指定學生回答

c、老師須注意學生的發音

3. Fun Activity-Guess, Guess, Guess:

a、老師準備閃示卡，再次引導學生唸單字

b、準備一塊跟閃示卡一樣的版子，上面挖出幾個洞。套在閃

示卡前面，秀給學生看，學生在最短時間內必須從洞洞看

出是哪個單字，並舉手大聲回答。最快者即可得一分

c、老師留意是否每位學生都有練習到



a、老師準備 p.6 的六句句條，放在白板上，部需要照順序

b、老師將以上的句子引導學生唸出來，並用幾個開放式問題引導全班了解

c、老師須注意學生是否了解各句子的動詞：put, add, pour, turn


a、引導學生大聲唸出來六個句子

b、詢問學生 which is number one/two/three/four/five/six? 將白板上的句子

依序排列出來，學生答對者可以得到一分

c、再依照排好的順序，指定學生或全班一起再唸一遍

3. Fun Activity-Find the Missing Sentences:

a、老師將學生分組並編號，把準備的句子條放在各組前面，有句子的那面

朝下，不要讓學生先看到

b、白板上的句子條依序帶領學生再複習一次，並請全部學生閉上眼睛，數

到十

c、數到十的過程中，老師隨意拿掉一句句子

d、數到十之後，指定號碼學生，將不見的句子找出來，並貼在白板上，回

到位置之後，整組把該句子大聲唸出來，最快完成即可得分

C. Look and Match (10 mins)

1. 翻開課本 p.7，老師播放 CD，學生跟著 CD 所說出的順序正確配對圖與

字，並跟著 CD 唸一遍


D. Listen and Check (10 mins)

1. 翻開課本 p.7，老師播放 CD，學生跟著 CD 內容勾選正確的圖案，並跟

著 CD 唸一遍




E. Write and Say + CLIL Show (10 mins)

1. 翻開課本 p.12，老師依序引導學生唸出單字，並確認學生了解單字意思

2. 將課本的句子和空格寫在白板上，老師先引導孩子，作出自己的創意果

之內容

3. 請學生完成自己課本內的空格，作出自己的創意果汁

4. 上台與大家分享，老師注意學生的語調及發音




Hour 2



a、老師將單字寫在白板，例：b----o----d，一樣用拍手和大腿的方式練習

T: [ b ] (拍手)，[ o ] (拍大腿)，[ b ] (拍手)，[bob] (手拍兩下連音)

b、在白板上寫出更多 p6 的組合，帶學生練習


a、翻開課本 p6 畫上虛線，並拼音。接著完成 p7 的練習，先指導學生做

3-4 題，其它讓學生自行完成其它練習

b、老師進行批改，同時讓學生各別唸出 part B 的單字


a、準備兩組子音卡(b,s,n 要各兩張)，發下去給各組學生，每人可以拿到 2~3

張，但不要重覆。接著白板上用紅筆寫上兩個 o(母音)

b、全班分兩組，老師說[b----o-----b]有拿到 b 的子音卡學生上台前拿著 b

子音卡排在 o 的兩側，全班將拼音唸出

c、接著練習更多組合，以此類推。注意學生排的順序是否正確，要從左到

右排出正確拼音。最後看哪一組最快拼出，得分。積分高的為贏家。



聯絡本

作業範圍 U1L2


WB(B) U1L2


DAY 5

教學進度

Big Jump p.9-12

Writing Book p.9-10


Homework ICS/ICR

Quiz TS U1L2

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours










教學目標

1. 讓學生認識速食店的單字

2. 讓學生有能力使用 Do you like __________? Yes, I do. No, I don’t.句型

所需教具

1. 閃示卡

2. 小字卡 2 組

3. 球一顆

4. Dice 2-3 個

5. sticky ball *2

6. CD player

Hour 1

(課本 BJB5–p.9-12)


1. 請老師把學生的作業發下去，輔導學生錯誤的部分。

2. 老師把球拋給一位學生，請學生問下一位學生 Do you want some coffee?

3. 依序每位學生都有練習到上一課的單字和句型

4. 老師接著問 Do you like to eat fast food? What do you like?來引導學生進入

主題


A. More to Learn (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 pizza, sandwich, hot dog, hamburger, fried

chicken (圖與字)並要所有學生跟著複誦幾次


a、老師準備兩組字卡(可利用課本後面的小字卡)，隨機將字卡放下，

每位學生可以有二到三張，當老師說 sandwich 並舉出字卡時, 有拿

到 sandwich 的學生要舉起手上的字並唸出單字。要注意學生的發

音。例如：sandwich, [`d ]的發音不能太重

3. Fun Activity-Memory Game:

a、老師將兩組小字卡，字那一面朝下並洗牌，整齊的排成 4*4 放在字

板上

b、將學生分兩組，請學生點選出正確的組合，若猜錯，老師要把小字

卡在蓋回去。每翻一次小字卡可以請學生唸一次單字

c、找到最多組合的學生就是 winner.



a、翻開課本 p.9

b、老師拿出一張的字卡 pizza, 問 Do you like pizza? 請學生回答 Yes, I

do. 拿出另一張字卡問 Do you like hot dog? 引導學生回答 No, I

don’t. I likepizza, please.

c、老師請學生將整篇對話複誦二至三次


a、將學生一人當店員，分兩人或三人一組，利用字卡點餐。請學生上

台扮演對話內容

3. Fun Activity-Roll the Dice:

Countable

noun

hamburgers

sandwiches

a、老師將學生分成兩組，並把學生編號

b、老師將對話編號，Dice 擲到 1 就唸第一句對話，老師說 Number one,

編號 1 的學生要搶答，看哪一組學生先舉手可先回答。若 Dice 擲

到 6 的話全班一起唸全部的對話



a、老師將句型寫在白板，接著展示閃示卡 pizza, sandwich…. 並問 Do

you likepizza? 引導學生回答 Yes, I do. I like pizza. 接著回答 No, I

don’t. I like sandwiches.


a、老師每次選兩名學生上台來問與答:

S1: Do you like hamburgers? (老師請 S1 比 O)

S2: Yes, I do.

S3: Do you like sandwiches? (老師請 S3 比 X)

S4: No, I don’t.

b、透過此替換練習，可讓學生再次複習單字說法、熟悉句型

補充：老師要提醒學生 pizza, hot dog, fried chicken 是不可數的，

但 hamburger, sandwich 是可數的且要加 es，可以請學生在課

本 p9 補充。

3. Fun Activity-Yes or No:

a、將全班成兩組，白板上畫二個區塊，一邊寫 Yes, 一邊寫 No

b、請一位學生當小老師問 Do you like pizza?老師手舉 O, 各組的第一

位學生用 sticky ball, 投向 Yes。並回答 Yes, I do.

c、看哪一組回答的快，積分高的那組為 winner

D. Listen, Number and Check (5 mins)

1. 翻開課本p.10，老師播放CD，請學生跟著CD唸出問題並勾選課本答案，

等全部學生完成之後進行批改。最後請大家再重複一次聽力的問題與回

答

E. Pair up and Ask (5 mins)

1. 翻開課本 p.11

2. 將學生 3-4 人分成一組，各組準備一個 dice 來玩 board game

F. Read and Mark(5 mins)

1. 翻開課本 p.12，請學生一起唸出下方所列句子並做連連看練習，完成之

後，老師進行批改。這時老師也可再隨機抽幾名學生單獨唸出下方句子

Hour 2

(課本 BJB5–p.9-12)



1. 示範句子何時要使用問號、何時要使用句點 (請用不同顏色的麥克筆強調)





a、老師在白板上寫上 p ---op，全班要唸出 p—oppop。以此類推，寫上

更多單字於白板上練習

b、接著練習母音 i 的連音，例：will, fill,


a、翻開課本 p8，老師可以隨機抽問，例：T: No. 18. SS: j-objob。接著請

學生唸過 part B 的黃色單字。

b、請全班指著單字唸出 part C 的句子，再抽學生各別唸出句子

c、用骰子編號 1-5 擲到 1 全班唸第一個句子，擲到 6 時，唸全部的句子


a、老師將學生分成兩隊編號。

b、老師用點讀筆隨機點 B 大題的單字，再講號碼，該號碼的兩位學生要

向前在白板上拼出單字，較快且正確的那一組得分，此活動可反複進

行。

c、若學生狀況良好，可用 C 大題的句型進行活動。





們都理解了。





聯絡本

作業範圍 U1L3




DAY 6

教學進度

CLIL p.9-12

CLIL Show

Writing Book p.11-12



WB(A) U1L3

Quiz Voc. + SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學習形容物品長短的英文

2. 讓學生知道如何使用句型 Is the ________long/short?去詢問物品長短並利用上

一課所學回答 Yes, it is. / No, it isn’t.去作回應

所需教具

1. 閃示卡 2. 硬幣 10 元、5 元、1 元數個

3. CD Player 4. P.10 單字小字卡約 2-3 組

5. 1 到 10 的數字卡

6. 運算方程式的大籤條數個(數字或英文，如$2+$4=$6 或是 three dollars minus

two dollars equals one dollar)




2. 老師利用句型迅速復習之前所學單字：

pizza, chicken, hamburger, hot dog, French fries, milk, juice

Do you like ______? Yes, I do. I like _____. / No, I don’t. I don’t like _____.




a、老師拿起 1 元、5 元、以及 10 元硬幣，並引導學生唸單字 one dollar, five

dollars, ten dollars

b、將剛剛的閃示卡任意選兩張作加法 plus，並帶入句子，白板如下圖：

＋＝

_____ dollar(s) plus _____ dollar(s) equals _____ dollars.

c、老師再帶入減法 minus：

－＝

_____ dollar(s) minus _____ dollar(s) equals _____ dollars.


a、老師利用準備好的數字卡帶換做加法與減法的練習

b、老師在白板上寫數字運算(如：$3+$2=$5，$5-$2=$3)，請學生唸出來

c、再次複習所有單字：dollar(s), plus, minus, equals

3. Fun Activity-Say it Out :

a、老師將學生分組並編號，將準備的運算方程式籤條放在台前，每個捲起

來避免學生看到

b、老師隨機抽一個，或是請一位學生上來抽交給老師，並打開公佈給全班

看，並指定編號學生回答

c、遊戲前須做示範，學生依照籤條上的指示，如果是數字請大生唸出；如

果是英文，到台前寫出數學運算方程式，最快完成者即可得分

d、老師請留意學生發音以及批改白板上的答案是否正確

Hour 1

閃示卡

閃示卡



a、老師將剛複習的單字放在白板上，並標示價錢(可參照課本價錢)。表現

喜歡 pizza 和 milk，並說 I want a pizza and milk, please 告訴全班，並問

全班 How much?

b、引導學生計算金額，並帶出 dollars 的概唸，老師教學時須注意學生單

複數的了解，同時再問學生 How do you know，並引導學生出 plus 和

equals 的概唸

c、拿出口袋的 10 元硬幣，並說 I have 10 dollars，並問學生 What can I do，

引導出 minus 的概唸以及零錢 change


a、請學生翻開課本 p.10，引導學生依序唸出上面的句子

b、將學生分組，輪流飾演女孩與店員的角色，老師亦可指定學生練習

c、老師須注意學生的語調及發音

3. Fun Activity-Role Play Relay:

a、將準備的小字卡折起來成籤放在台前

b、老師扮演店員，請一位學生或問有無自願學生當客人，到台前抽兩支籤

c、請學生打開籤，並依照簽上的字造句子：I want _______ and ______, 老

師接續完成對話，此時學生練習到點餐的部分

d、再請剛練習的學生擔任店員，並指定另一個學生上台當客人，依照 step

2-3 的作法，練習店員的部分，同時也練習數學運算

e、最後一位學生當店員時，老師回來當客人

C. Look and Match (10 mins)

1. 翻開課本 p.11，老師播放 CD，學生依照 CD 內容配對正確的字與圖，並

大聲唸出來


D. Read and Answer (10 mins)

1. 翻開課本 p.11，老師播放 CD，學生依照 CD 內容，搭配閱讀課本上的內

容，並回答問題 1 與 2

2. 老師進行批改，並請學生大聲朗讀句子

Hour 2



E. Write and Talk + CLIL Show (10 mins)

1. 翻開課本 p.12，老師播放 CD，學生跟著 CD 內容複誦

2. 將學生兩兩一組編排，完成自己課本的空格，並與對方練習唸出內容

3. 老師請學生依序上台分享自己的午餐內容






a、翻開課本 p9，請學生唸出句子

b、老師趁此時在白板上寫上句子。請學生合上書本，老師請全班站起來，

看老師做動作，學生唸句子。以此類推多練習幾次


a、翻開課本 p10-11，讓學生聽寫


c、全班在一起唸過 p10 單字，並做動作

3. Fun Activity-Matching Game:

a、將課本 p10 的圖放大印兩份，剪下來將圖揉成小紙球放在地上。全班分

兩組。每組各一組紙團。老師把單字寫在白板上

b、例：老師把小磁鐵放在 mop 旁，兩組學生要快速將紙團中的正確的圖

找出來並說出 m—opmop

c、積分高者為贏家



聯絡本

作業範圍 U1L3


WB(A) U1L3


DAY 7

教學進度

Big Jump p.13-16 (U1Rev.)

Phonics Monsters p.1-7 Rev.

Homework U1 Voc*1+SP*1

Quiz TS U1L3

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours







測驗本 10 minutes 10 minutes


教學目標

1. 讓學生有能力拼出 1-3 課的單字

2. 讓學生清楚單字意思並知道如何正確運用在句子裡

所需教具

1. 閃示卡

2. 5*5 表格*4

3. 小布偶

4. CD Player

(課本 BJB5–p.13-16)



2. 老師將 1-3 課的閃卡拿在手上，快速翻轉圖片那面的字卡, 讓學生猜是什麼

單字。可以同時複習句型 Do you like___________? Yes, I do. No, I don’t.


A. Listen and Number (10 mins)


2. 老師先帶學生複習過 1-3 課所學過的單字，並各別挑選學生回答

3. 老師在心中先想好一個單字，並說抱著肚子飢餓的說 I am so hungry. I

want some____________請學生猜出老師想的單字是什麼

4. 將學生分成兩組，看哪一組猜出最多的單字

5. 遊戲結束之後，老師便撥放 CD 並請全班開始練習 p.13，聽到的單字除

了連起以外，也要跟著 CD player 再複誦一次

B. Pair up and Play (10mins/15 mins)

1. 老師複習句型: What do you want for lunch? I want some___________.

Do you want some __________Yes, please. No, thank you.

Do you like pizza? Yes, I do. No, I do not.

2. 請老師出題目問全體學生，帶過幾次之後，再挑選學生個別回答，也可

請學生提出問題，其他學生做回答

3. 翻開課本 p14, 將學生分成二組，老師發下 5*5 的表格，每組各兩張表

格，請各組學生畫 10 個 battleship 在表格上，老師將各組的其中一張畫

好的表格收回，以方便確認

4. 老師在白板上畫出兩個 5*5 的表格。若任一組選到對組的 battleship，

就失一分戰力。老師把 ship 畫在白板上表格中做計錄。每組有五分戰

力

5. 兩組學生開始利用 p14 上的單字搭配句型做問與答練習

6. 最後看哪一組留下最高戰力的那組為 winner.

C. I Can Read (10 mins/15 mins)

1. 老師帶學生唸過課本 p.15 二至三次之後，挑學生個別唸出

2. 老師先示範，唸過句子時將幾個字跳過。唸完後請學生說出老師省略掉

的字有哪些

3. 請學生上台唸句子，老師可以指定那些字要省略，並且讓其它學生猜，

此遊戲可反覆玩

Hour 1

D. Reading Check (10 mins)

1. 翻開課本 p.16，請學生唸完所有句子。老師可以引導用小布偶對學生舉

例說，I am hungry. So sentence one is True or False. True is Yes(老師手舉

O). False is No(老師手舉 X)，請學生用舉 O 或 X 來確認是否了解。再問

Today I want fried chicken. 以此類推

2. 播放 CD 兩次以上，讓學生再次確認答案

3. 檢討答案

(課本 BJB5–p.16)

E. Vocabulary Review (5 mins/10 mins)

1. 老師把單字順序打散並寫在白板上。例：cefeof (coffee)

2. 將學生分成兩組，請學生上台前把正確單字拼出來並且唸出來

3. 再請全班說 I want some chicken for lunch.或否定句

F. Writing (15 mins)

1. 翻開課本 p.16，老師將學生分為 A、B 兩組，進行第 1 題時，組別 A 的

學生必須唸出問題，組別 B 的學生必須回答；進行到第 2 題時，換組別

B 的學生唸出問題，組別 A 的學生回答，以此類推，直到 6 個題目被完

成

2. 請學生完成所有練習後老師批改



a、老師唸一些單字，例：rob, fog, pop,讓學生來聽音拼字, 一邊拼一邊拍

手(子音)，和拍大腿(母音)，做連音(連拍兩下手)

b、老師將子音和母音(a, e, I, o)寫在白板上，老師不說話，用長棒子指子音

和母音讓學生把 cvc 拼音出來。以此類推，練習不同的子音


a、準備兩組字母卡(背面貼磁鐵)，放在地上

b、將全班分兩組編號，老師說 bog，各組的學生要快速找出正確拼字

c、同時也可以複習，其它母音如 a, e, i

3. Fun Activity-Clip Notes:

a、老師先準備兩雙竹筷子以及單字(或句子)條，放在教室的最後端

b、老師將學生分為兩組，說明遊戲規則

c、當老師唸出一個單字或句子時，被叫到的學生須跑到後面，拿起筷子，

夾起該單字或句子，並快速走到老師面前同時唸出該單字或該句子，最

快的人其該組可得一分

Hour 2

d、若在走的過程中，單字或句子條掉落於地上，學生須走到後面再重走一

次




聯絡本 (5 minutes)

作業範圍 U1L1-3

作業 U1 Voc*1+SP*1

下次考試 U1 Voc Quiz

DAY 8

教學進度

CLIL p.1-12 (U1Rev)

Review Sheet U1(1)


Homework WB(B)U1 Rev.

Game+Films

Quiz U1 Voc

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





學習單演練 15 minutes 15 minutes




教學目標

1. 讓學生熟悉 1~3 課所有單字唸法並開始學習拼字

2. 讓學生熟悉 1~3 課句型情境用法

所需教具

1. 圖片或字卡數張

2. 店面的菜單(和本單元相關的。)

3. 假鈔/硬幣

4. 食譜(請學生先找，和課內相關即可。)

(課本 CLIL5–p.1-12)



2. 幫學生複習 Unit1L1~L3 單字，並請學生造句


A. Vocabulary Review (10 mins/15 mins)


a、老師把 1~3 課中出現的單字請小朋友憑印象寫在白板上，接著老師

帶學生複習一次

2. Fun Activity-Guessing Game:

a、將班上學生分成二組各排一排，老師先事先準備好字卡或圖片

b、老師 show 出卡片讓第一個學生畫出來，最先猜對的隊伍加一分

c、接著第一個排到最後面，由第二個負責畫出來，以此類推

B. Grammar Review (10 mins)


a、老師將句型寫在白板上，請學生唸過一次

b、接著老師將句型對調混合，請同學依順序寫下來

c、請老師將出現之句型擦掉，放上對應的圖片，請學生唸出來，唸出

來便得分

2. Fun Activity- Live Cooking Show:

a、每個學生手上皆有一道簡易食譜圖片，請學生自行寫下句子，此時

老師需至學生旁邊查看學生寫法是否正確

b、老師先示範自已食譜的作法，並 show 給大家看

c、學生寫完句子後，自行練習

d、請每位學生至台上發表自已的食譜內容及作法，老師將它錄下來備

存（若現場有準備食物會更逼真。）

C. Conversation Review (10 mins/15 mins)


a、請老師先製作菜單及價格並畫在白板上。

b、由老師先出題，分別請學生回答。(例如: Dad buys milk for 1 dollar

and salad for 5 dollars. He has ten dollars. Q: What is Dad’s total for

breakfast? What is Dad’s change?)

c、請學生上台向老師點餐並算出自已所剩零錢,老師先示範一次，之

後請一半學生當服務生，一半學生當客人進行練習，( 如下。)

Hour 1

A: What would you like, sir?

B: I want _________________, please.

A: Yes, sir.___________________, and your total is _____ dollars.

B: I have _____ dollars.

A: Your change is________.

B: Thank you.

A: You’re welcome. Hope you will come again.

2. Fun Activity-Take My Order:

a、請老師課前先印製和白板一樣的菜單分個每一位學生

b、老師如上對話和一位學生示範一次後, 限時五分鐘，請學生分別找

其他學生進行練習，並請對方簽名，一個名字十點，以此類推，最

高分的學生即獲勝

D. Roll Play (10 mins)

1. 請老師各發一張白紙給學生，請學生自行製作菜單及價格

2. 二人一組，請對方點餐練習句型，或出題目請對方回答 (例如 You want

salad for breakfast, and you have ten dollars. What’s your change?...等)

複習學習單 (10 mins)


2. 請發給學生 U1 的複習學習單，並開始做答。



a、翻開課本 p9-10，請學生唸出所有的句子和單字並做動作，老師可以隨

機挑幾題做動作，讓學生回答


a、老師事先將 p9-10 的圖放大印下來，貼在教室四週

b、另外將 p9-10 句子和單字各兩組寫在紙上，背面朝上，放在地上

c、全班分兩組編號，老師做動作，各組學生看動作，把正確的單字找出並

快速走到正確的圖旁邊，並唸出單字或句子

3. Fun Activity- Pirate Game:

a、老師在白板畫上右圖

b、老師將學生分為兩組，說明遊戲規則

c、當老師唸出一個單字或句子時，被叫

到的學生須上前寫下，最快回答的人

可

Hour 2

d、往上走一步，最先拿到金幣的小組即為贏家。梯數可隨遊戲時間長短做

改變

Quiz (10 minutes) 1. 請學生拿出 Notebook，開始今天的單字小考。



作業範圍 U1Rev.

作業 WB(B) U1Rev.

下次考試 TS U1Rev.

DAY 9

教學進度

Big Jump/CLIL U1 Rev. E-class

Show Time


Homework WB(A)(B)

U1 Check

Quiz TS U1 Rev.

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標

1. 整合本單元所學之單字、文法、句型。

2. 透過活動與競賽，讓學生題生聽說讀寫四大能力。

所需教具

1. 數位內容

2. 圖畫紙（每位學生一張）

3. 彩色筆、蠟筆


1. 請學生說出目前為止學過了哪些單字，老師將學生說到的字寫在白板，並補

充學生位講到的單字，要擦掉單字的時候請學生說: Goodbye, _____。

E-class 教學展示/演練 (40 minutes/50 minutes)

1. 老師登入數位內容，點選數位互動。

2. 將 Lesson1-3 的 Let’s Learn 和 Let’s Talk 都播放一遍，並請學生跟著唸，

訓練學生聽力與對單字的敏感度。

3. 從 Lesson1-3 的 Games 中選幾個遊戲讓學生互動，讓學生可以充分練習

拼字、聽力、句型結構。

4. 本節練習為複習 Unit1 範圍，利於稍後進行測驗本考試。


1. Show Time (20 minutes/25 minutes)

1. 老師將圖畫紙發下，請學生畫出自己的”理想午餐”，”Perfect Lunch”。

2. 請學生拿著作品依序上台，介紹自己的作品，並運用句型說出。

台下同學問：What do you want for lunch?

台上學生回答：I want some ___ for lunch. It’s yummy…等更多描述。

發音閱讀教學 (10 minutes)


a、一開始先在白板列幾個 CVC 的字，帶著學生逐步發音

b、接著老師唸幾個 CVC 組合的單字，請學生試著聽音猜拼法


a、老師用點讀筆撥放單字與句子，請學生重複唸一次。

6. Fun Activity-接力賽:

a、將學生分成兩組，在教室中間站兩排，白板中間畫一條線隔出左右兩

邊。

b、老師用點讀筆播放句子，同組學生用接力的方式寫完這個句子。

c、寫完後整組要在教室中間蹲下，一起大聲唸出來。

d、最快且最正確的組別得分。

Hour 1

Hour 2



2. 請發給學生 U1Rev.的測驗卷，並開始考試。


作業範圍 U1 Rev.

作業 WB(A)(B)

U1 Check

下次考試 X

DAY 10

教學進度

Big Jump p.17-20 (U2L1)



Homework ICS/ICR

Quiz IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





BJ+寫作本





教學目標

1. 認識動作的單字和進行式的概唸

2. 讓學生有能力使用句型 What are you doing? I am ____________ing.

所需教具

1. 手套一雙

2. 對話海報

3. 閃示卡

4. 一根香蕉

5. 小白板

6. CD player

(課本 BJB5–p.17-18)


1. 請老師把學生的作業及考卷發下去，輔導學生錯誤的部分。

2. 老師詢問學生在 Unit 1 裡學過哪些單字，請學生自由回答，答出來的學生

得 1 分，若是能再將單字拼出來則得 2 分


A: Listen and Repeat (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 reading, cooking, eating, working, playing (圖與

字)並要所有學生跟著複誦幾次且做出動作。例如：cooking 是炒菜的動

作


a、老師很活潑的做動作讓學生唸出單字，可以加入一些生活動作。例如：

running, walking 增加趣味

3. Fun Activity-Freeze:

a、請學生站起來依老師的指示，做出動作並唸出單字

b、老師播放音樂，學生可以在教室四處站起來做動作，接著音樂暫停，全

班要暫時不能動，若有人動了，老師秀出圖卡，請動的學生拼出單字，

全班複誦

B: Listen and Talk (10 mins/15 mins)


a、老師可以問 Do you like eating/ cooking/ playing..?請學生回答 Yes, I do.

No, I don’t. 來引導學生進入主題

b、老師將大海報放在黑板上，可以問一些 5W/1H 的問題。例如：Where are

they? What do you want for lunch?

c、老師利用大海報帶著全班唸過一次, 唸 surprise 時臉部表情要有驚喜的

樣子

d、老師唸出及演出整個對話情境給學生看


a、請學生三人一組來角色扮演(若學生害羞可以使用小布偶)，請學生帶著

手套演 Mark。可以把 Wow 改成 Awesome, Cool..等字來表達

3. Fun Activity-Oops:

a、老師將海報留在白板上，老師先示範，從頭開始唸，唸到中間時把 It’s a

surprise. 可改成 It’s a banana.讓學生找出老師的錯誤。可以改掉更多的

Hour 1

單字

b、老師可以利用小白板寫上錯誤的台詞，請一位學生上來唸，其它同學來

搶答

c、全班在一起唸過一次，可以挑戰不看海報，背誦下來

C: Grammar Time (10 mins/15 mins)


a、老師準備一根香蕉(做出吃香蕉的動作)並請問學生 What are you doing?

老師回答 I am eating a banana.可以再準備一本書，請學生再問一次，老

師回答 I am reading a book


a、老師將句型寫在白板上。What are you doing? I am eating.並請 S1 上台做

動作，SS 問 S1, What are you doing? S1 回答。接著老師將 We are playing.

We are= We’re 的句子寫下，問全班 What are you doing?請全班做動作

並回答。

SS: What are you doing?

S1: I am playing. (老師秀 playing 字卡)

Tr: What are you doing? (老師秀 eating 字卡)

SS: We are eating(並做吃的動作)

3. Fun Activity-Who is the Leader? :

a、老師指定一位學生(S1)先出去教室外，並指定教室內的一位學生為

leader

b、 S1 進來教室後，全班一起跟著 leader 做作動作，並說 We are ____ing

c、 Leader 依照老師秀字卡換動作，當 S1 愈靠近 Leader 時全班的音量要漸

大，離 Leader 愈遠時全班音量要漸小。看是否能猜出誰是 Leader.

D: Song (5 mins)

1. 翻開課本 p.18，老師先帶著學生唸一次之後，加入動作，演練並唱個幾次之

後，放入 CD，跟著音樂一起唱跳，可唱三次代換不同的人名和動作

E: Listen and Connect (5 mins)

1. 翻開課本 p.18，老師拿起課本，請學生用手指指著老師所說的動作移動，

從 Start 開始走，並練習怎麼玩

2. 老師播放 CD 讓學生聽並連到正確的圖片

3. 老師確認答案

Hour 2

(課本 BJB5–p.19-20)


F. Pair up and Say (5 mins)


2. 讓學生兩個一組選一個 Start 開始

3. 兩個學生猜拳，輸的那位學生問 What are you doing?贏的那位學生回答

4. 每下一格就猜拳一次，看那一位學生最後可以得到課本最下面的禮物

G. Read and Match (5 mins)

1. 翻開課本 p.20，請學生一起唸出所列句子並做連連看練習，完成之後，

老師進行批改


1. 複習動詞原型變成動名詞形式，並請學生唸一唸 p.13 的句型跟單字。

2. 請學生完成 p.14 的句子並且唸出句子。



a、老師將一排子音寫在左邊，中間寫上三個母音，右邊那排寫上其它子

音。

b、老師利用白板上的字母唸出一個單字，讓學生上台前連連看。以此類推

多練習幾次


a、翻開課本 p12，請學生將母音打勾，唸過。句子部份用手指指字，唸幾

次

6. Fun Activity-Look and Say:

a、老師準備一組字母卡，把母音 o 將放在桌上

b、全班分兩組，請兩位學生站在桌子前。老師將所有字母卡拿在手上像一

疊撲克牌，洗完牌後，拿出兩張卡，放在母音兩側，快速翻開

c、學生看到字母卡後，要搶答。先答出正確的拼音，便得分

d、接著可以練習其它母音 a, e, i。積分高的組別為贏家




4. 遇到有學生做錯的題目，老師要停下來稍為檢討，確認答題錯誤的學生們都

理解了。



作業範圍 U2L1



下次考試 Voc + SP

DAY 11

教學進度

CLIL p.13-16 (U2L1)

CLIL Show



Homework WB(A)U2L1

Game+Films

Quiz U2L1 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學習將英文在圖書館情境當中

2. 使學生有能力使用英文敘述自已在圖書館進行的事情

所需教具

1. 二份單字圖卡

2. 單字實物(comic book / newspaper/novel/magzine)和各畫一個 library 房子及借

書證(borrow)的圖

3. 二張 A4 大小課文對話內容

4 CD player

(課本 CLIL5–p.13-16)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師先請一個學生上台，小聲告訴學生其中一個單字

3. 全班同學問”What are you doing?”，台上學生作動作，猜對的學生即得分

4. 老師再帶學生唸過一次上一課句型單字




a、老師請事先準備 novel(小說).newspapers(報紙) comic book(漫畫

書)、magazine(雜誌) 數本

b、老師拿出實物並帶學生唸單字，並尋問學生在哪裡可以 borrow(借)

這些書，(library)

c、將單字寫在白板上，帶著學生拆字學習唸出單字


a、老師將實物拿起來，請會唸的學生舉手回答，若是老師作”房子”

的手勢，學生即回答”library” ，若老師把全部書籍拿起來，學生即

回答”borrow”

b、請學生上台當小老師出題讓台下學生回答

3. Fun Activity-Passing Game:

a、請老師準備二份圖片

b、將學生圍成一個圈, 分別把實物(comic book/ newspapers / novel

/ magazine)、library 及 borrow 的圖片傳下去，拿到圖或實物的學

生需唸出單字



a、老師將 Jenny 和 John 的大臉畫在白板上並在白板的某一角落把

library 的圖片放上去

b、老師分飾二角，將對話內容呈現一次，接著請一台學生跟老師角色

扮演

c、請同學回答下列三題口說題目


a、請學生兩兩一組並猜拳，贏的學生先選角色進行對話練習

b、接著角色交換再練習一次

Hour 1

c、老師需至台下指導學生遇到的發音問題

3. Fun Activity-Unscramble Game:

a、老師先準備二份課文對話紙(A4 大小即可)，並將每個句子一段一段

剪下來

b、將班上學生分成二組，學生需在時間內完整的排出對話順序後，一

起將對話唸出來即可過關

c、老師也可準備多點對話紙，兩兩一組進行遊戲

C. Look, Listen and Number (10 mins)

1. 翻開課本 p.15，老師播放 CD:

2. 請學生跟著 CD 所說出的順序在圖片旁標出 1,2,3,4，並跟著 CD 唸一

遍


D. Choose, Write and Draw (10 mins)

1. 請學生翻開課本 p.16

2. 請學生將適合的單字填入句子當中，老師可先在白板上示範一次。

3. 請學生將所寫的句子畫出來

4. 老師進行批改並請學生唸一次所寫之句子

5.

(課本 CLIL5–p.16)

E. CLIL Show (10 mins)

1. 請每位學生上台秀出 p.16 的作品及大聲朗誦下方的小文章。


1. 老師先說明句子寫作之方法，並舉例讓學生明白

2. 引導學生寫作上的順序及需注意事項


Hour 2





看著白板上的句子邊唸邊做出簡單動作。例：Get on. Get off. (上車及

下車的動作)接著老師做動作，學生唸句子。以此類推多練習幾次


a、聽老師唸，請學生完成 p14,15 的練習


3. Fun Activity-What’s Missing?:

a、全班分兩組，請兩位學生站到台前，背面白板。老師把白板上的句子擦

掉 1-2 個單字

b、老師到數 3,2,1，請學生快速轉過來，快速唸出被擦掉單字的句子，便

得分。全班一起覆誦句子

c、老師漸進式的擦掉更多單字，最後可以考驗學生記憶力，把整句擦掉




作業範圍 U2L1


WB(A) U2L1


DAY 12

教學進度




Homework ICS/ICR

Quiz TS U2L1

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours










教學目標

1. 讓學生能學到更多與動作有關的單字

2. 讓學生學會使用 What is he/ she doing? 用 He/She is __________ing.回答

所需教具

7. 閃示卡

8. 小積木數個

9. 對話海報

10. 小沙包 2-3 個

11. Dice 1 個

12. 汽球 1 顆

(課本 BJB5–p.21-24)



2. 老師請全班站起來並請學生猜老師在做什麼動作

Tr: Guess what I am doing.

S1: What are you doing?

Tr: I am dancing.(dancing 的動作)

3. 接著請 S1 上台做動作，讓下一位學生猜。練習完問與答後便可以坐下


A: Let’s Learn (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 dancing, singing, doing homework,

drawing, sleeping(圖與字)並做出動作，且請學生一起唸和做動作。

老師需要和學生說單字的原形。例如：dancing =>dance. singing =>

sing. 可以請學生補充在 p21


a、利用 Dice1-6 把單字編號。例如當 Dice 擲到 1 時是 dancing，就請

全班唸的 dancing. dancing. He is dancing. 全班一起練習幾次

3. Fun Activity- Falling Blocks:

a、全班分成兩組，將學生編號。每組發下 6-8 個積木。當 Dice 擲到 1

時，老師說 number1，各組編號 1 的學生就要搶答並說 dancing,

dancing. He is dancing.。以此類推。太慢回答的學生就要先疊二個

積木。贏的學生疊一個積木。積木沒倒的那組就得分，最後看哪一

組積分高



a、拿出對話海報，並問一些與圖相關的問題。例如: Where is Jack? Is

Jack happy?

b、老師指著海報上的對話唸一次並帶入動作

c、老師可以畫一個簡易樓梯，解釋 upstairs 和 downstairs 的不同。利

用海報的圖片來說明 The basement is under the first floor.

d、老師請學生一起複誦二至三次


Hour 1

a、請學生先用慢的速度唸對話，再來是中速，接著是快速，增加趣味。

(老師可搭配不同速度的音樂，營造氣氛) 此時可以帶入其它的單字

變化：可以把不同的單字代換進去，增加趣味。或加快速度。

3. Fun Activity-Roll Play Relay:

a、一人扮演 Linda. 一人扮演 The father. 其它學生分成兩組，一組是

Jack 唸到 dancing 的時候起來做動作。另一組是 Linda 唸到 singing

的時候起來做唱歌的動作



a、老師將 What’s Jack doing? He’s dancing. What’s Sherry doing? She’s

singing.寫在白板

b、請一位男學生上台做動作。老師問全班 What’s he doing? 全班回答 He is

sleeping. 老師再強調指著學生說 He is for a boy. 再請另一位女學生上

台做同樣的練習，老師並說 She is for a girl.


a、請學生站成兩排，面對面排好。老師秀出閃卡，請 S1 接到球後問 What’s

he doing?再把球丟給對面 S2 回答 He’s _____ing.

b、 S2 在接著問問句並把球丟給面對的下一位，以此類推

3. Fun Activity-Hit the Target:

a、老師在地上畫一個 target

b、兩組學生猜拳，猜贏的那組學生問問句，猜輸

的那組學生回答。贏的那組可以兩次機會丟

target。輸的那組有一次機會。最後算積分

D: Listen and Check (5 mins)

a、翻開課本 p.22，在聽之前老師可以請學生猜圖中的學生在做什麼，帶過

所有的人名，猜對的可以給獎卡鼓勵。學生需依聽到的答案去勾選課本

上正確的圖案


c、遊戲(Balloon Volleyball)：

1. 讓學生坐成兩排，面對面坐著，A 組學生先發球，把球打到 B 組，

身體不能站起來。若 B 組沒有接到，汽球掉到地上就要回答並由 A

組來問

E: Pair up and Play (5 mins)

1. 翻開課本 p.23，老師將兩個兩個學生分成一組 (若多出一個則與老師一起練

習)，玩 tic-tac-toe. 。老師要隨時觀察每小組是否確實練習並發音正確

F: Read and Number (5 mins)

1. 翻開課本 p.24，請一組學生唸問句，一組學生唸答句。唸完後填入正確的配

對。老師進行批改


1. 老師引導學生回答 p.17 下方問題，並注意動名詞形式。

2. 唸一唸 p.18 並練習




a、一開始先在白板列幾個與 ot 搭配的單字。例：g-ot。帶著學生逐步發音

b、接著老師唸幾個單字，請學生試著聽音猜拼法

c、之後引導學生逐步唸出課本單字

d、老師將 p16 句子寫在白板上，把重音部分畫上記號，拿一條橡皮筋

e、當唸到重音的字時，老師聲音要加重，並拉長橡皮筋。非重音字的時候，

聲音放輕，並放鬆橡皮筋。讓學生唸出語調自然的句子。

例：It is hot. 黑點表示是重音


a、請學生個別組合單字並唸出，接著請全班再唸一次

b、之後請學生唸出課本裡的單字

c、在完成所有聽音拼字的練習後如母音打勾。

d、請全體學生試著利用橡皮筋讀出所有的句子 p16(part C)，之後再做個

別練習

e、把橡皮筋收回來，讓學生個別再唸一次句子

補充

重音(stressed words)原則上會落在名詞(ex. John)，和動詞(ex. got)，和形

容詞(ex. red)上面




Hour 2





理解了。



作業範圍 U2L2




DAY 13

教學進度

CLIL p.17-20 (U2L2)

CLIL Show



Homework WB(B)U2L2

Game+Films

Quiz U2L2 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學會用英語介紹各類休閒活動及需要使用的器材。

讓學生複習使用指示詞 This /That/These/ Those 的用法。

所需教具

1. 閃示卡

(課本 CLIL5–p.17-20)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師分別叫二個學生上台，一個學生做動作(ex: dancing) 另一個學生造問句

(ex: What is he doing?)問台下學生(ex: What is he doing?)，請台下學生回答。

3. 答對的學生得一分，老師在旁協助正音。




a、老師作動作，讓學生猜猜看是什麼休閒活動，接著一一帶出單字

(ping pong / darts / pool/ air hockey).。

b、老師尋問學生這些休閒活動所需要什麼器具，並將其他器材之英語

說法帶入

c、老師帶著學生重複唸多次


a、老師先在白板畫四個大圓，並分別將這些單字 ping pong / darts /

pool/ airhockey 寫入框框中

b、請小朋友上台將相關的閃示卡貼入正確的框框中並唸三次

c、老師抽問台下學生每個單字的拼法及唸法

3. Fun Activity-Let’s Play A Game! :

a、老師事先準備二份閃示卡。

b、將班上學生分成二組，並排成二排，請老師將閃示卡分別放在每排

的最後面

c、老師在白板上二邊各畫四個圓並把 ping pong / darts / pool/ air

hockey 分別寫入。

d、全體學生一起說，Let’s play a game! 老師需說 Let’s play

________.(ex: ping pong)

e、學生需將所聽到老師所說的休閒活動相關的閃示卡(ping pong/

ping pong paddle)由後往前傳，邊傳邊唸

f、最前面的學生需將閃示卡貼到白板上相對應的框框並唸三次，最快

的組別即得一分

Hour 1

B. Talk About It (10 mins/15 mins)


a、老師先用學生較熟悉的單字(ex: a marker / a pencil)幫學生複習 this

(近) that(遠)的用法。(東西放離自已近用”this” 離自已遠用”that”)

b、老師將手上的物品增加為二個以上(ex:markers /pencils)比教導學生

these(近) those(遠)的用法。(如步驟 1)

c、老師將本課所學的單字帶入句型 This/That is _______ 和

These/Those are ____ 並帶著學生重複唸幾次。


a、老師請學生把自製的句型條放在桌上，並將班上分成二組且編號

(1/2/3…)

b、老師教導學生拍手唸 Chant:one,two, three, four, five, which one is

right ?

c、教導完畢後，請學生一起拍手唸 Chant，一唸完老師馬上秀出閃示

卡叫號碼

d、叫到號碼的學生需馬上拿出相對應的句子並大聲

唸出來

e、老師在白板上畫出如下圖的格子及號碼，答最快

的學生可選擇一個號碼，最快連成一條線的組別

得 5 分。(一組是 0,一組是 X)

f、遊戲進行中老師須注意學生句型的發音和流暢度

C. Listen and Circle (5 mins)


2. 請學生根據所聽到的句子圈出正確的圖片。

3. 老師再放一次，請學生跟 CD 唸一次並對答案

4. 將課本歸還給本人，根據錯誤的地方再練習說一次

5. 老師進行修正

D. Listen and Number (5 mins)


2. 請學生跟著 CD 所說出的順序在圖片旁標出 1,2,3,4,…8

3. 學生交換批改，老師再放一次，請學生跟 CD 再唸一次並對答案。

4. 將課本歸還給本人，根據錯誤的地方再練習說一次

5. 老師進行修正

E. Write and Share (10 mins/15 mins)

1. 請大家翻開課本 p.20

2. 請學生先將對應的單字填入句子中

3. 老師將選項之單字寫在白板上後，挑出學生唸出第一題句子後上台將已

唸過的單字畫叉，以此類推

1 2 3

4 5 6

7 8 9

4. 班上二個學生為一組，分別唸此頁句子給自已的伙伴聽，聆聽的伙伴須

將唸錯的單字圈出來

5. 活動進行中請老師務必要注意每個學生的發音


F. Draw and Say + CLIL Show (10 mins)

1. 翻到課本 p20 請學生上台做出動作及說出每種遊戲玩法


1. 引導學生寫句子

2. 請學生唸出課本 P.19-20 的句子並且完成練習題

3. 老師在旁協助學生完成練習題





看著白板上的句子邊唸邊做出簡單動作。例：It is hot.(用手搧風的動作)

接著老師做動作，學生唸句子。以此類推多練習幾次


a、請學生完成課本 p18-19 聽寫練習


3. Fun Activity-Write Fast:

a、準備 2-3 個小白板，將全班分成 3-4 組。老師挑出課本 p18 單字，並在

白板上畫上底線。例：__ __ __ 。老師唸 got

b、各組學生輪流將老師唸的單字拼寫在白板上，寫完後舉起白板唸出單字

c、依序將所有的單字都帶過

d、可練習 a, e, I 母音的拼音



Hour 2


作業範圍 U2L2


WB(B) U2L2


DAY 14

教學進度




Homework ICS/ICR

Quiz TS U2L2

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours










教學目標

1. 讓學生學習更長的動詞片語

2. 知道如何使用 Yes/ No 的問句並回答

所需教具

1. 閃示卡

2. Dice *1

3. sticky ball

4. 5*5 表格

(課本 BJB5–p.25-28)


1. 請老師把學生的作業發下去，輔導學生錯誤的部分。 2. 老師詢問學生 Unit2-Lesson 2 的單字，請學生自由回答，答出來的學生得 1

分，若是能再將單字拼出來則得 2 分


A: More to Learn (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 watching TV, cleaning the house, listening

to music, taking a shower (圖與字)並要所有學生做動作並跟著複誦

幾次。老師需要請學生寫下動詞的原形在 p25，例如：listening

=>listen, taking =>take


a、老師每教一個單字的時候加入一些聲音，例如：taking a shower 就

模仿出水聲。cleaning the house 就發刷子的聲音。老師可以發揮想

像力

b、讓學生可以試試看發聲音，其他同學猜猜看。且加入 1-3 課所學

單字，增加變化

3. Fun Activity-Ugly Face:

a、老師請學生閉上眼睛聽聲音

b、兩組學生搶答，並用句型回答。例 S1: watching TV, He is watching TV.

c、老師在白板上畫一張很醜的臉。先回答的學生可以用 sticky ball 往

ugly face 丟

d、丟中的地方老師就畫上受傷血往下流或黑青的樣子。愈多瘀青積分

愈高



a、擺上對話海報

b、老師請一位學生上來做 sleeping 的動作，並問 Is he sleeping? 引

導學生 Yes 和 No.

c、老師回到白板上的海報，指著 Jack 問 Is Jack watching TV in the

living room?請學生回答 No, he isn’t.

d、帶唸所有的對話內容，最後可將 Good boy 改成 Good girl. Good

kid.再多練習幾次

Hour 1


a、把所有學生編號 1 和 2，若 Dice 擲到 1.3.5，編號 1 的學生要唸第

一句

b、若 Dice 擲到 2.4.6，編號 2 的學生要接著唸。以此類推

c、最後全班在一起覆誦二到三次



a、老師把句型寫在白板上

b、 Tr: Is he watching TV? (秀 watching TV 字卡)

SS：Yes, he is.

c、 Tr: Is he taking a shower?(秀 listening to music 字卡)

SS: No, he is not. He is listening to music.


a、請 S1 上白板前，老師站在 S1 後面做動作讓 S1 猜

S1: Is she taking a shower?

SS: No, she isn’t.

b、一直猜到對為止，並可請不同的學生站後面來做動作

3. Fun Activity-Watch Out! Bombs:

a、老師將下列的 Bomb 表格先準備好，老師說明規則

b、每組有 10 分。選到加分，選到扣分

A B C D E

1

2

3

4

c、老師把表格畫在白板上，將學生分為兩組競賽。猜拳贏的學生問問

句。輸的學生回答答句。全班在一起回答完整句

S1: Is he listening to music?

S2: No, he isn’t.

SS: He is taking a shower.

d、贏的學生可以選擇一個格子，在老師公佈答案之前，決定是否要留

給自己那組還是給送給另一組的

e、最後再算總積分

D: Listen and Match (5 mins)

1. 翻開課本 p.26，老師先教學生認識主角的名字並請學生用句型描述角

色的動作

2. 開始進行聽力練習，學生須根據聽到的句子把圖與單字做連線




2. 老師將學生分為兩人一組玩 tic-tac-toe

3. 老師巡視每組進行的狀況，也可隨機抽問學生 Is she taking a shower?

F: Read and Connect (5 mins)


老師進行批改


1. 唸一唸 P.21-22 並練習




a、先在白板列幾個與 og 搭配的單字。例：h-og。帶著學生逐步發音 b、接著老師唸幾個單字，請學生試著聽音猜拼法 c、之後引導學生逐步唸出課本單字 p20 part A and B

d、將特別的字寫在白板上帶學生唸過

e、翻開課本 p21，請學生唸出句子

f、老師趁此時在白板上寫上句子。請學生合上書本，老師請全班站起來，

看著白板上的句子邊唸邊做出簡單動作。例：Sam got a job. (準備上班

調整領帶的動作)接著老師做動作，學生唸句子。以此類推多練習幾次


a、請學生個別組合單字並唸出，接著請全班再唸一次

b、之後請學生唸出課本裡的單字

c、在完成所有聽音拼字的練習後，請全班將 p 20 part A and B 所有的字

再唸過幾次

d、請全體學生試著利用橡皮筋讀出所有的句子 p20，之後再做個別練習

e、老師把橡皮筋收回來，讓學生個別再唸幾次句子

補充

重音(stressed words)原則上會落在名詞(ex. John)，和動詞(swim)，和形容

Hour 2

詞(red)上面








理解了。



作業範圍 U2L3




DAY 15

教學進度

CLIL p.21-24 (U2L3)

CLIL Show



Homework WB(A)U2L3

Game+Films

Quiz U2L3 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學習如何表達當下所看見(see)/聽到(hear)/聞到(smell)/觸摸(touch)/聽

到(hear)/嚐到(taste)的事情。

2. 讓學生學會如何運用感官動詞用法。

所需教具

1. 閃示卡

2. 身體部位之圖片和跟感覺有關之圖片

3. 白紙

4. CD player

(課本 CLIL5–p.21-24)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師將 Unit2Lesson3 的動作單字各別寫在紙條上，抽出一位學生出來 3. 學生從紙條中抽出一張紙條做出紙條的動作，讓台下學生搶問(ex: Is he

watching TV?) ，猜對學生加一分 4. 接著換猜對的學生上台做動作讓台下學生猜，以此類推




a、老師先在白板上畫 2*5 的表格(如下)，圖皆先不要放上

b、請老師先帶出五種感覺所用到之身體部位，再帶出各種感覺之單字

(ex: T 先秀出 eyes 圖，並問學生 What can you do with your eyes?再拿出

引出今日新單字 see) 以此類推

3.請學生跟著老師反覆唸幾次新單字 (taste /see/hear/touch/smell)

SEE

HEAR

SMELL

TASTE

TOUCH

Eyes

ears

nose

mouth

hand


a、老師將以上 five senses 的圖片拿下來，當老師說 eyes,第一個學

生需找出 see 圖片傳下去，邊傳邊唸

b、待老師吹口哨後拿著此圖的學生需 3 秒內上台將圖片放至在正確

的格子中並唸三次，以此類推

3. Fun Activity-Read My Lips:

Hour 1

a、老師將上圖的卡片都拿下來並混在一起

b、學生邊唱歌”head and shoulder, knees and toes 兒歌邊將圖片蓋

著傳下去

c、當老師一吹口哨，全部學生須將卡片翻開並找出對應的圖(ex:

要找 )抱在一起大聲唸出單字三次，最快的學生即可加個

人分數 3 分

d、老師可以調整歌曲的快慢增加刺激性，若學生多也可另外加入單字

卡增加難度

B. Look and Say (10 mins/15 mins)


a、請老師事前列出和這五種感覺.相關的圖片(ex:香水/時鐘/糖果/

花…)，讓學生分辨各種感覺需使用之單字。(ex: I smell flowers with

my nose…)

b、翻到第 22 頁，請學生先看圖片再試著唸唸看，接著由老師帶學生

唸過二次


a、二個學生一組猜拳，贏的學生先負責當小老師聽伙伴唸一過一次，

之後交換唸給輸的學生聽

b、老師須下台注意學生發音是否正確

3. Fun Activity-Writing Game:

a、老師將學生分為兩組並排成二排

b、老師唸出其中一個句子後，每組學生一個接一個上台寫一個字且唸

一次，直到完成句子。(ex:第一個學生寫 I，第二個學生寫 see… )

c、完成句子之後，全組再把句子一起唸過一次，最快的組別即得分

C. Listen and Match (5 mins)


2. 請學生跟著 CD 所說出的句子連出相對應的答案，並跟著 CD 唸一遍


D. Listen and Circle (5 mins)


2. 請學生根據所聽到的單字圈出正確的圖片，並跟著唸一遍


E. Write and Talk (10 mins/15 mins)

1. 學生先自行完成課本 P.24.

2. 老師帶著學生檢討一次

3. 老師唸身體某一部位，學生要在第一時間內說出句子

(ex: T: nose Ss :I smell with my nose.)

4. 老師挑出學生再唸過一次

1.


F. CLIL Show (10 mins)

1. 請每位學生上台進行 E 大題的口語練習，每位學生完成後請老師和台

下同學給予熱烈掌聲，老師也可替學生加分。


1. 複習！如何使用在英文句子中以及使用的時機

2. 舉錯誤例子，請學生改正

3. 請學生練習 P.23-24



a、老師用點讀筆點 p.22 單字，請學生先聽並跟著唸一次。

b、再聽一次，請學生試著拼出單字和句子，且說說看單字意思。

c、翻開 p.23，老師點讀題目，學生寫上單字

d、請學生唸出句子並說看看意思


a、老師再點讀一次單字跟句子，請學生寫在白板上。

3. Fun Activity-Read Fast:

a、老師將學生分成兩組，並編號。

b、每個學生用最快的速度唸出八個句子，老師計時，寫在白板

c、將該組每位學生花費的時間加起來。

d、時間較少的那組就是贏家

e、老師須要求學生要清楚的唸出來



Hour 2


作業範圍 U2L3


WB(A) U2L3


DAY 16

教學進度




Quiz TS U1L3

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標

1. 讓學生熟悉單字拼法

2. 幫學生複習句子語意並訓練學生閱讀句子的流暢度

3. 讓學生應用 1-3 課的句型

所需教具

1. 閃示卡

2. 數個小骰子，一顆大骰子

3. living room, bedroom, kitchen, bathroom 的閃卡

4. 中型彈性球二顆

5. CD Player

(課本 BJB5–p.29-32)



2. 老師在白板上寫在一串單字

clidelistentomusicfjkdiewatchTVfdfitakeashowerjfie 讓學生圈出單字


G. Listen and Number (10 mins)


a、老師先帶學生複習過 1-3 課所學過的單字，並挑選學生做個別回答

b、之後老師閃卡請學生用句型描述。例：He is studying.

c、老師播放 CD，請學生根據依序所聽到的寫下號碼並連線，完成後

請老師進行批改

2. Fun Activity-Surround it:

a、之後執行遊戲。老師先說明遊戲規

則並將學生分 A、B 組競賽

b、將學生分成兩組，老師把表格畫在

白板上，A 組 O, B 組 X, 老師秀閃

卡，若 A 組學生先舉手回答(問句

或答句)，就可以把 O 放在 X 的附

近，一旦 X 被包圍，X 就會變成 O。

另一組，反之亦然。看最後哪一組

得最多分就是贏家

H. Pair up and Play (10 mins/15 mins)

1. 老師複習句型，將句型寫在白板上

What are you/ they doing? I am/ We are/ They are ________ing

What is he/ she doing? He/ She is __________ing.

2. 老師利用課本 p30 請二位學生練習問與答的句型。請學生 A 指一個圖

片問，學生 B 回答。然後再互換

3. 將學生 2-3 分一組玩 board game，老師需注意學生是否確實遊戲

I. I Can Read (10mins/15 mins)


a、老師帶學生唸過課本 p.31 二至三次之後，再個別挑學生唸出

b、老師可以利用課本問學生 Where is Jack ? 引導學生回答 Andy is in

the living room。(秀出 living room 閃卡)What is Jack doing? Is he a

O X

X O

Hour 1

good boy?

2. Fun Activity-Big or Small:

a、老師將學生分為兩組競賽，老師說：Jack. 看哪一組學生可以先舉

手唸出 p31 第一和第二句。之後全班再唸一次

b、先舉手的學生擲骰子，擲之前先猜big or small. 擲到1,2,3就是 small。

4,5,6 就是 big。猜中就得分

J. Reading Check (10 mins)

1. 翻開課本 p.32，請學生唸過一次句子後，猜猜看答案，練習 Yes/No 的

回答

2. 聽完 CD 後，老師進行批改


K. Writing (20 mins)

1. 翻開課本 p.32，請學生完成第一部份後，進行第二部份，請學生說出

1-6 題的句子，舉手回答的學生給予獎卡鼓勵

2. 寫完後老師請全班將六個題目的句子再唸一次，老師進行拼改



a、一開始老師點讀句子，請學生聽，然後跟著唸一次

b、再請學生翻開課本，自己唸出來，並討論意思。

c、老師點讀 p.25 頁題目，請學生寫上答案


a、請個別學生將答案寫在白板上，寫完後大聲唸出來

3. Fun Activity-Write Fast:

a、老師將學生分成兩隊編號。

b、老師用點讀筆隨機點單字，再講號碼，該號碼的兩位學生要向前在白板

上拼出單字，較快且正確的那一組得分，此活動可反複進行。

c、若學生狀況良好，可用句型進行活動。




Hour 2


作業範圍 U2L1-3



DAY 17

教學進度

CLIL p.13-24 (U2Rev)

Review Sheet U2(1)



Quiz U2 Voc Quiz

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標


2. 讓學生熟悉 1~3 課句型情境用法

所需教具

6. 黏黏球 X 1

7. 問句條數句 (約 7~8 句)

8. 塑膠袋(或牛皮紙) X 1

9. 計時器

10. 磁鐵 X 2

11. 發音課本圖片(p.13 與 p.17)

(課本 CLIL5–p.13-24)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分 2. 請學生打開 BJ p.31 自行唸過一次


E. Vocabulary Review (10 mins/15 mins)


a、老師將白板分成三等分，分別寫上 Lesson1~3 之標題

b、老師尋問學生之前每一課所教之單字，並請會寫的學生寫在白板上

c、學生跟著老師再複習唸一次

2. Fun Activity-Memory Game:

a、老師將班上分成二組

b、當老師說出其中一課的標題時，每一組有一分鐘的時間可以再記住

此課出現過的單字是哪些

c、當老師說” Ready, set, go!”學生們閤上課本，同心協力盡量將單字

寫出來，一個學生至少寫一個單字且要唸出來，時間限定三分鐘

d、三分鐘後寫出最多單字的組別即得分，一個單字加一分，以此類推

e、老師可以將學生未寫到的單字再列出讓帶學生複習一次

F. Grammar Review (15 mins)


a、老師先帶唸此三課的句型一次

b、老師發下 B4 大小的給學生，並折成 16 等分

c、老師隨機抽出此三課內的句子，學生先在課本中找出老師說的句子

後，隨機抄在某一個格子當中，並唸一次

d、在學生抄寫的過程中，老師要到台下注意學生是否寫錯

2. Fun Activity- Bingo:

a、學生兩個一組，先猜拳，贏的學生先唸出他想圈起來的句子

b、接著交換另一個說出想圈起的句子，看誰先圈出三條線即過關

c、老師需在旁協助正音部分

G. Conversation Review (15 mins/20 mins)


a、老師根據此三課所出現過的 flash cars 進行延伸問答對話

b、 (ex: T: Where is it ? Ss: It’s a library! T: What do you want to do

in library? I want to …)

Hour 1

c、老師再帶學生將三課對話再唸過一次

2. Fun Activity-Reading Relay:

a、老師將學生分成兩組並編號

b、老師示範遊戲玩法: 時間計時五分鐘，學生須找伴讀伙伴一起唸完

課文並在對方的課本上簽名，一個名字五點，時間內找出最多伴讀

即得最高分






a、老師請學生將 p.12 至 p.19 的單字和句型唸過。

b、可請學生一人唸一行單字，或是一人唸一個句子。

5. Fun Activity-Listen and Find:

a、將課本 p.13 及 p.17 印兩組下來，把句子和圖剪分開

b、將學生分成兩組並編號，把句子和圖分別放在兩張桌子上。共需四張桌

子

c、老師唸出其中一個句子，各組學生要快速找出正確的圖和句子，並唸出

句子。之後全班將句子覆誦




作業範圍 U2Rev.

作業 WB(B) U2Rev.


Hour 2

DAY 18

教學進度


Show Time


Homework WB(A)(B)

U2 Check

Quiz TS U2 Rev.

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標



所需教具

4. 數位內容

5. 圖畫紙（數量等於學生人數）

6. 彩色筆、蠟筆等可著色的材料

7. 寫有不同動詞原型的紙條，對折做成籤













1. 老師請學生個別上台抽籤，依據籤上的動詞做動作，並問：What am I

doing? 台下同學須舉手回答：You are ___.

例：學生抽到 cook，問：What am I doing? (做烹調動作)

台下同學猜：You are cooking.

2. 變化版：老師可要求學生用超快速或超慢速表演動作，增加趣味性。



a、老師請學生將 p.20 至 p.25 的單字和句型唸過。

b、可請學生一人唸一行單字，或是一人唸一個句子。

c、老師可要求學生邊打節奏邊唸。

2. Fun Activity- Listen and Write:

a、將學生分兩組並編號，準備兩隻白板筆

b、例：當老師說”of”時，學生要上前到白板拼出正確的字

c、在完成所有聽音拼字的練習後，請全班將此大題所有的字再唸過一遍





Hour 1

Hour 2


作業 WB(A)(B)

U2 Check

下次考試 X

DAY 19

教學進度




Homework ICS/ICR

Quiz IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





BJ+寫作本





教學目標

1. 讓學生知道野生動物單字

2. 讓學生使用句型 There is a _____________in/on/ behind/in front of/ under

the tree.來描述動物位置

所需教具

1. 閃示卡

2. 對話海報

3. 大骰子一顆

4. 小豬圖卡，老師照片(可用可不用)

5. 球一顆

6. 磁鐵數個

7. CD player、點讀筆

8. 發音課本 P.27-28 圖片，句子挖空

(課本 BJB5–p.33-34)


1. 老師把學生們的作業跟考卷發下去，並且輔導錯誤部分。 2. 老師詢問學生 Unit2 的單字，請學生自由回答，答出來的學生得 1 分，若

是能再將單字拼出來則得 2 分


A: Listen and Repeat (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 bear, tiger, giraffe, lion, monkey, hippo

(字與圖)並要所有學生跟著覆誦幾次，並利用字母拼讀引導學生更

容易記住單字。T: gi [dʒə], r-a-ff [ræ f], e has no sound.


a、老師準備一個厚紙板，大小和閃卡一樣，中間挖掉一個洞

b、接著，請學生把眼睛閉起來，老師手上拿著閃卡把紙板放到閃卡

上。

c、老師數到 3，請學生眼睛張開，看那一位學生猜出來後，全班在一

起唸幾次，並拼出單字

6. Fun Activity-Three in a Line :

a、將全班圍成一個圈圈

b、老師手上拿著一顆球，先重覆唸一個單字做示範，唸到第三個單字

時要換成另一個單字。例如：lion, lion, monkey, 再把球傳給下一

位學生，可以隨機傳給對面的學生。若遇到唸不出來的學生就請他

複誦全部的單字



a、老師將海報擺上白板，問學生 What do you see? 引導學生回答

Look! There is a lion near the tree.再找出更多動物

b、老師先唸過一次對話再請學生一起覆誦二到三次


a、老師可以準備一個裁一半的小豬圖卡

b、請學生眼睛閉起來，老師把豬的圖卡放到海報的某個地方，例如水

池裡面

T: Do you see a pig?

Hour 1

SS: Yes. There is a pig in the water.

c、老師可以更換小豬位置讓學生做更多練習



a、老師將句型 There is a _____________ in/ on/ in front of /behind

the tree. 句型寫在白板

b、老師使用閃示卡和海報做更多練習


a、請學生把眼睛閉起來

b、老師放上動物閃卡，用磁鐵固定(或課本後面小圖卡)把所有海報上

的動物遮住換位置，例如原本 monkey 的位置，疊上 giraffe. 原本

driver 疊上 lion

Tr: Do you see a lion?

SS: Yes. There is a lion in the car.

c、可以放上老師自已的照片擺在海報上，增加趣味

6. Fun Activity-Who’s Faster? :

a、將全班分兩組，請各組的第一位學生站到台上背對著白板

b、老師在海報上換動物閃卡的位置

c、老師說 Do you see a tiger? 數到 3 後，學生轉向白板看誰先找到

tiger 並且用句型回答。先回答出來的得分

d、得分高的便是贏家

D: Song (5 mins)

1. 翻開課本 p.34，老師先帶著學生唸一次之後，加入動作，演練並唱個

幾次之後，放入 CD，跟著音樂一起唱跳

E: Listen and Number and Draw a Line (5 mins)

1. 翻開課本 p.34，老師可以先請學生猜動物的位置，猜中可以給獎卡鼓

勵。

2. 開始進行聽力練習，學生須根據聽到的句子把圖編號並連線


(課本 BJB5–p.35-36)


F: Pair up and Play (5 mins)


2. 老師將全班分成兩組

Hour 2

3. 老師在白板 4*6 的表格，如下，方便記錄並且搭配課本的圖來做練習

A B C D

1

2

3

4

5

6

4. 學生用骰子擲到 1 得時候，可以選 A1, B1, C1 或 D1, 如果選 A1 就要

造出 There is a monkey in the tree. 以此類推

5. 兩組一起對抗完成遊戲，最後最快連成二或三條直線(非橫線)的就是贏

家

G: Read and Number (5 mins)


老師進行批改


1. 教學生如何正確形容詞和介詞於句子中，老師可在白板上舉例幾個句子

2. 帶學生練習 P.25-26



a、老師秀出 P.27-28 頁圖片，讓學生說說看是甚麼意思，有哪些單字。

b、老師引導學生，將說出的單字順成句子，並在挖空部份填上句型。


a、請學生翻開課本，看課本的句子並大聲朗誦。

b、老師可請個別學生練習唸。

3. Fun Activity- Listen and Write :

a、將學生分成兩組，準備數枝白板筆。

b、老師點讀句子，請兩組學生個別輪流上台寫下句子。

c、一個人一次只能寫一個字。





理解了。



作業範圍 U3L1




DAY 20

教學進度

CLIL p.25-28 (U3L1)

CLIL Show



Homework WB(A)U3L1

Game+Films

Quiz U3L1 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生學習動物外表的說法

2. 讓學生了解動物身上的外觀不同

所需教具

1. 閃示卡

2. 不同材質的物品 Eg: 羽毛，絨布，尖刺物

3. 空白圖畫紙彩色筆或蠟筆

4. 發音課本圖片(p.29-30) 句子挖空

(課本 CLIL5–p.25-28)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師拿起閃示卡並詢問學生: What animals do you like?

學生回答: I like (animals) .


G. New Words (10 mins)


a、老師秀出每個單字閃示卡 feathers, fur, scales, shell, tusks, quills

(圖與字)，請所有學生跟著複誦幾次


a、老師詢問學生課本內的動物，Which animal has feathers?, 並自

答 The bird has feathers.

b、再舉一個例子: Which animal has a shell? The turtle has a shell.

c、之後請每個學生舉例練習請全體學生將每個人造的句子複誦一次

3. Fun Activity-Connection and Hangman :

a、老師將學生分為兩組並競賽

b、老師說明遊戲方法: 當老師秀閃示卡 pink，被叫到

號碼的學生須說出動物外觀(fur)，最慢回答者須被

畫上一條，玩到最後得到 hangman(如右圖)的小組

為最後輸家

H. Let’s Talk (10 mins/15 mins)


a、於課堂上，老師將六張閃卡擺在白板上

b、請小朋友自行畫出想像中的動物，外觀可為不同的皮毛，奇怪也沒

關係

c、畫完後，請小朋友上來敘述自己的動物


a、請學生翻開課本 p.26 並請大家大聲唸出來

b、老師個別請學生唸出課本的句子，老師可指定第 1 句，第 2 句…

等

c、指定一位小朋友在台上準備畫出其他小朋友的句子，班上的小朋友

可唸出一句奇妙動物部位的句子，依序說出，最後白板會呈現一隻

奇妙生物

Hour 1

I. Listen and Number (5 mins)


2. 第一大題: 請學生跟著 CD 所說出的順序在圖片旁標出 1,2,3,4，並跟著

CD 唸一遍


J. Think and Answer (5 mins)

1. 翻開課本 p.27，請學生先看下方題目，思考如何回答此二道問題

2. 全班學生問問題，由老師挑學生先用口頭回答

3. 請學生將答案寫下後，老師進行批改，老師批改之中抽問每位學生二道

題目。

K. Look, Match, and Say (10 mins/15 mins)

1. 老師將學生分為兩人一組，各就各位後，請大家翻開課本 p.28，老師

可在白板示範，請學生於課本中連上正確答案後，開始跟自己的夥伴練

習對話 (老師須輔助每一組)

2. 請每組開始上台做角色扮演對話，老師檢視每組的進行狀況並適時糾正

1.


L. CLIL Show (10 mins)

1. 請每位學生上台進行 E 大題的口語練習，學生完成後請老師和台下同

學給予熱烈掌聲，老師也可替學生加分。


1. 教學生如何正確形容詞和介詞於句子中，老師可在白板上舉例幾個句子

2. 帶學生練習 P.27-28












Hour 2




作業範圍 U3L1


WB(A) U3L1


DAY 21

教學進度




Homework ICS/ICR

Quiz TS U3L1

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours










教學目標

1. 讓學生學會海中生物的單字

2. 讓學生能運用 There is/ are__________(s) in the ___________.的句型

所需教具

1. 閃示卡

2. octopus, starfishes, turtles 的圖卡

3. 黏黏手 X2

4. 對話紙條

5. 對話海報


(課本 BJB5–p.37-40)


1. 老師把學生們的作業發下去，並且輔導錯誤部分。 2. 老師詢問學生上一課的動物單字與相關句型，老師可以先把閃卡放在教室各

個角落，例如椅子後面，書包上面等等

T: Do you see a monkey?

SS: Yes. There is a monkey on the chair.

T: Do you see a dinosaur on the chair?

SS: No, I don’t.


A: Let’s Learn (10 mins)


a、老師在秀閃示卡前，可以問學生 What kind of sea animals walk

this way?(橫著走)，讓學生聯想到是 crab, 老師秀出閃示卡並用發

音規則引導學生唸單字。以此類推

b、老師一一秀閃示卡，並做出動物的動作。例：crabs(橫著走)，

seals(拍手)，whales(慢慢游狀，噴水聲)


a、老師秀出閃示卡並請學生站起來唸出單字並做動作

b、老師可以做動作，讓學生唸出單字。或找學生上台前做動作，其它

同學猜

6. Fun Activity-Follow Me :

a、全班圍成一個圈。老師先起頭說 seals，全班一起說 seals, seals，

拍手三下

b、老師隨機點一位學生，被點到的學生改說另一個單字配合動作，其

它的學生要跟著他做，若有人反應最慢的，超過三次以上的學生要

接受任務。例：用屁股寫字

c、老師此時要站在圈圈外，注意誰的反應最慢



a、擺上對話海報，老師先唸過一次對話，再帶學生一起覆誦二到三次

b、請學生利用海報的圖片練習 There is/ are _________(s)的句型


Hour 1

a、老師就學生分成四組各練習一句對話

b、老師可以讓學生請來換坐位，每位學生就有機會練習到不同的句子

5. Fun Activity-比手畫腳:

a、老師把對話重新寫在小紙條上。例如：Look! There are turtles in

the water. Wow! They’re slow. The crabs are studying. Yeah.

b、請一位學生看完老師的紙條後，在全班面前比手畫腳，讓全班猜。

可以改變單字多玩幾次



a、請學生看海報，並問學生看到什麼? T: What can you see? 引導學

生回答 There are sharks in the water/sea.

b、此時老師可以準備不同的海洋生物圖介紹這些生物的特性，

T: What kind of sea animal has eight legs? 還有 starfishes,

turtles 等

c、放入補充的圖卡在海報上，練習更多次句型


a、老師說出自己的特徵讓學生一起回答

T: We have eight long legs.

SS: There are octopuses in the sea.

T: I like to eat fish. I always look scary.

SS: There are sharks in the sea.

6. Fun Activity-Go Fishing:

a、老師事先準備兩組黏黏手

b、老師將閃卡放在白板上。全班分兩組並編號。各組一位學生站上台

前，老師在白板前的地上畫一條線表示學生不跨越，只能站在線後

約魚

c、學生拿著黏黏手，面對白板。當老師說 sharks 時，學生要用黏黏

手去黏貼到正確的字卡，並說出 There are sharks in the sea.

d、老師白板可以放幾張獎卡，或老師照片讓學生釣，增加趣味

D: Listen and Number (5 mins)

1. 翻開課本 p.38，老師問學生What can you see? 學生說出所看到的生物

2. 開始進行聽力練習




2. T: What can you see in the sea? Sharks

SS: There are sharks in the sea.

T: What are they doing?

SS: They are eating.

T: How about the fishes/ the ducks/ the geese?

2. 老師將學生分為兩組競賽並編號

3. 叫到編號的學生上前猜拳 paper, scissors, stone，輸的人問，What can you

see in the water? 贏的人回答：Look! There are sharks in the sea. They

are eating.

4. 遊戲的規則為: 攻佔最多格子的是贏家

F: Read and Match (5 mins)


2. 請學生一起唸出所列句子並連到正確的圖片，完成之後，老師進行批改


1. 老師先在白板舉例如何使用 I like 與 I don’t like…

2. 請學生上台練習

3. 帶學生完成 P.29-30












Hour 2








理解了。



作業範圍 U3L2




DAY 22

教學進度

CLIL p.29-32 (U3L2)

CLIL Show



Homework WB(B)U3L2

Game+Films

Quiz U3L2 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生知道單字唸法與用法

2. 本單元讓學生了解以及魚類或在水中呼吸的哺乳動物

所需教具

1. 閃示卡

2. 骰子 X 2

3 A4 空白紙數張


(課本 CLIL5–p.29-32)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師將上一課單字(shark, whales, seals, dolphins, crabs, sea)寫在白板，之後任

指一個單字請學生輪流舉手回答




a、老師秀出每個單字閃示卡 fish, mammals, gills, breathe, blowhole (圖

與字)，請所有學生跟著複誦幾次


a、老師先在白板寫上大大的數字 1, 2, 3, 4, 5

b、當老師站到數字 1 並秀閃示卡 gills，學生須

唸 1 次；若是老師站到數字 5 並秀閃示卡

mammals，學生須唸 5 次，以此類推，直到

學生完全熟悉 5 個單字的唸法

c、老師挑學生個別複習，確認發音是否正確

3. Fun Activity- Who Hears Better :

a、老師將學生分為兩組並編號

b、老師說明活動方法: 當老師將閃示卡 breathe放在白板並拍手 2下，

被叫到號碼的學生須說 breathe, breathe，最快的人可得一分



a、老師拿出閃卡，先分好 Fish 和 Mammal 兩類，指出腮和呼吸孔

的不同

b、老師展示課文 p.30 內容，過程中也請學生跟著一起唸



b、老師將課文句子寫在白板並標號，共 5 句

c、老師請學生擲骰子，若擲到 1 就須唸出課文的第 1 個句子，以此類

推

3. Fun Activity-I Got Six :


b、老師說明遊戲規則: 利用白板的課文進行遊戲。被叫到號碼的學生

Hour 1

到台前擲骰子，擲到 1 唸第 1 句，擲到 2 唸第 2 句，最快的人可得

1 分；若是擲到 6，則直接得 5 分

c、活動中請注意學生的發音是否正確

C. Read, Circle, and Write (5 mins)


2. 請學生寫上正確的答案，並跟著 CD 唸一遍



D. Listen and Circle (5 mins)


2. 請學生寫上正確的答案，並跟著 CD 唸一遍



E. Write and Say (10 mins/15 mins)

1. 請學生二個二個一組，並一起完成 P.32

2. 每組進行對話練習，並交換練習(老師在旁協助)



1. 老師帶唸學生 P.32，請學生另外將 fish, dolphin, breathe 畫線

2. 二個學生一組，老師每組發一張空白 A4 紙張，老師於白板上示範，依

照 P.32 創造一則對話並畫上圖片(畫線的地方需改編)

3. 學生分組進行創造，各組上台演戲呈現


1. 先將課本的 4 個題目寫在白板，老師示範正確寫法讓學生知道

2. 請學生完成 P.31-32 的練習

Hour 2















作業範圍 U3L2


WB(B) U3L2


DAY 23

教學進度




Homework ICS/ICR

Quiz TS U3L2

IRS

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours










教學目標

1. 讓學生學會樹枝的基本構造

2. 讓學生能運用句型 Are/ Is there any ___________(s) on the fruit?

Yes, there is. No, there isn’t.

Yes, there are. No, there aren’t.

所需教具

1. 閃示卡

2. 對話海報

3. 響鈴 X2

4. 小寫字母卡 X2 組

(課本 BJB5–p.41-44)



2. 老師詢問學生 Unit3 Lesson 2 的海生物單字拼字和句型，答對的給予獎勵


A: More to Learn (10 mins)


a、老師在白板上畫出一顆大樹，樹枝、葉子和水果(apples, oranges)。

旁邊一朵美麗的花朵

b、並告訴學生 A tree has leaves, branches and fruit. A flower has a long

stem.

c、把單字寫在圖片旁


a、帶學生指著白板的圖唸出單字，或用句子描述

b、老師此時可以拿出閃示卡，但只露出一部份的圖，讓學生猜是什麼

單字

3. Fun Activity – Letter Spelling:

a、老師準備兩組字母卡。全班分兩組，把小寫字母卡發下到每位學生

手上，一人可以有兩到三張

b、老師隨機說一個單字。例：fruit, insect, ant, branch.學生聽到後，手

拿字母卡快速把正確字母放到白板上拼出正確的單字

c、老師可以考學生前二課教過的單字，增加趣味

d、最後積分高的組別為贏家



a、老師準備一片葉子。T: It is a leaf. What do you see on a leaf?

老師可以放一隻假的蟲在葉子上。Is there any bug on the leaf?

學生回答：Yes, there is a bug on the leaf

b、拿出對話海報，老師問 What can you see? 讓學生就所知回答 There

are some bugs/ ants/ leaves.

c、老師接著說 Are there any apples on the leaves? 學生要回答：No,

there are not any apples on the leaves. 接著老師利用句型問學生相

關問題。例：Are there any ants on the leaves? 學生回答：Yes, there

are some ants.

Hour 1


a、看著海報，老師先問 Are there any _______s on the fruit?學生回答

b、接著請一位學生模仿老師問。例：Are there any bananas on the leaf?

下一位學生回答並發問

c、全班輪流練習回答和發問

3. Fun Activity – Change your Seat:

a、全班一起唸出對話，學生唸的時候，老師突然按響鈴。此時學生要

站起來換位子，換完位子後，繼續唸對話

b、沒找到位子的學生成為小老師來按響鈴

c、連續三次當小老師要完成指定任務，例如用屁股寫字

d、遊戲前要提醒學生不可推擠，注意安全。也要確定學生都有開口唸

對話



a、老師利用白板上的圖問學生 Is there a dog on the tree? Are there any

ants on

b、 the leaves? 引導學生回答 Yes/ No 答句。使用紅色的白板筆標出文

法的重點


a、利用課本 p 42 的圖片來練習

b、例如：老師說 bird，A 組學生要造問句。B 組學生回答。以此類推

A/B 交換

3. Fun Activity-Ring the Bell:

a、全班分兩組並編號，各組一個響鈴。例：老師喊 number 2。各組

將響鈴傳到編號 2 的學生手中，並且快速按鈴。先按的先發問。後

按的回答

b、先按的組員造出正確的問句後得分

c、積分高得組別為贏家

注意事項

1. 響鈴容易摔壞，務必提醒學生好好愛惜，若有好好愛惜的給予鼓勵

2. 老師也可利用其它有聲響的道具取代響鈴

D: Listen and Mark (5 mins)


2. 開始進行聽力練習，學生須根據所聽到的內容寫上 O / X 的記號


E: Pair up and Ask (5 mins)

1. 先請學生畫上指定的圖於課本上

2. 老師問全班問題，學生回答。老師指定昆蟲，全班問老師，以此類推帶過

部昆蟲

F: Read and Check (5 mins)

1. 翻開課本 p.44，帶學生唸過句子後連到正確答案

2. 請學生一起唸出所列句子並於下頭做標記 O 或 X



1. 老師請學生打開 Writing book P.33，老師帶唸單字數次

2. 老師用問答方式引導學生完成 33頁故事，並教導學生學會看圖寫故事 Ex: T:

Look at the monkeys! Where are they? 讓學生自已答出第一格答案，學生和

老師共同完成，之後請學生自已完成下一頁

3. 請學生闔上課本，老師事前先放大影印二張圖貼在白板中間，並隨機將這

二頁出現之單字也寫在白板左右二邊

4. 請學生觀察單字在圖中的關系(老師可用問答引導，如遇到 cat，可以問: Look

at the cat!Is the cat sleeping? No, it’s playing .What is it playing with?...etc.)，接

著老師抽學生將單字和圖連起來

5. 學生翻開課本 35-36 頁，老師引導學生先口頭將完整句子唸出來後，再自

已完成此二頁




a、老師請學生唸出 p.35 的句子，讓學生聽並覆誦句子。


a、闔上課本，老師將句子寫在白板上，每句可挖空 1~2 字

b、老師點讀課本的句子，請學生專心聽，並舉手回答挖空位置的單字

c、請回答正確的學生在空格處寫上單字

d、完成後請全班一起念過白板上所有句子

3. Fun Activity- Poker Time:

a、老師準備兩組撲克牌，數字 1-10

b、全班分兩組，發下撲克牌，學生人數少可以拿超過兩張

c、當老師隨機點出課本中一個句子時，拿到該數字的學生要站起來唸出該

句，看那一組反應快就得一分。接著各組洗牌，讓學生有機會練習到不

同的句子

Hour 2








理解了。



作業範圍 U3L3




DAY 24

教學進度

CLIL p.33-36 (U3L3)

CLIL Show



Homework WB(A)U3L3

Game+Films

Quiz U3L3 Voc+SP

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours





CLIL+寫作本





教學目標

1. 讓學生知道動物身體部位的唸法

2 讓學生知道動物透過哪些部位行動

所需教具

1. 閃示卡

2. 塑膠槌 X 1

3. 課本 p.34 的海報製作

(課本 CLIL5–p.33-36)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師將上一課單字(flippers, fins, hooves, paws)寫在白板下方並在白板上方任

四處畫下四個動物身體形狀，之後請學生舉手上來連連看並說出來




a、老師秀出每個單字閃示卡 flippers, fins, hooves, paws (圖與字)，請所

有學生跟著複誦幾次


a、老師將四張閃示卡放在白板

b、老師每次輪流請一個學生上來並拿著塑膠槌，請台下其他學生輪流

講一個單字，台上的學生則須敲打閃示卡並再次唸出來

3. Fun Activity-Who is Faster:


b、老師說明活動方法: 老師將四張閃示卡放在地上，當老師叫號碼，

被叫到的學生須上台碰觸四張閃示卡並正確唸出四個單字，最快的

人可得一分



a、老師展示課文 p.34 內容，帶著學生唸過幾遍並解釋其內容

b、老師拿出閃示卡，秀出一張，詢問 Which animals have hooves? 自

答 Cows have hooves.

c、換不同張的閃卡，問不同的學生，讓他們看圖後再回答答案。



b、學生兩兩一組進行課文的問與答

S1: Which animals have hooves (flippers, fins, paws)?

S2: Cows have hooves.

S1: What do lions use to walk?

S2: Lions use their paws to walk.

S1: Do you have flippers or fins?

S2: No, I don’t have fins.

Hour 1

3. Fun Activity-Tic-Tac-Toe :


b、將課本的海報放在白板

c、老師說明遊戲規則: 老師指到的圖案，並叫到號碼的學生，必須快

速站起來並且說 Seals have flippers. They use their flippers to swim.

先講的人可以在該圖案上標記

d、請大家詢問最慢回答的學生 Which animals have flippers? 請該學生

再回答一次

e、最快得到三個圖案連成一條線的即為最後勝利組

f、活動中請注意學生的發音是否正確

C. Listen and Number (5 mins)


2. 請學生跟著 CD 所說出的順序在圖片旁標出 1,2,3,4，並跟著 CD 唸一

遍


D. Listen and Check (5 mins)


2. 請學生根據所聽到的句子勾出正確的圖片，並跟著唸一遍


E. Write and Say (10 mins/15 mins)

1. 請學生打開 p.36，並請學生根據圖片完成圖片右方的句子

2. 老師隨機抽學生唸出各題答案

3. 請學生依圖練習如何敘述動物，並請學生將課本闔上

4. 老師將 p.36 圖放上去並請學生述說出來



1. 請每位學生上台進行 E 大題的口語練習，學生完成後請老師和台下同

學給予熱烈掌聲，老師也可替學生加分。


1. 寫作本 P.35-36

2. 請學生先看圖並知道每個數字所代表的單字

3. 學生一同討論出答案，請學生上來寫在白板上

4. 帶學生完成 P.35-36 的練習

Hour 2

發音閱讀教學 (10 minutes/15 minutes)3334













同的句子

Quiz (10 minutes)

1. 請學生拿出 Notebook，開始今天的單字及句型小考。



作業範圍 U3L3


WB(A) U3L3


DAY 25

教學進度




Quiz TS U3L3

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標

1. 讓學生熟悉單字(動物、生物、昆蟲)拼法

2. 幫學生複習句子語意並訓練學生閱讀句子的流暢度

所需教具

1. 閃示卡 (Unit 3)

2. 5*5 格子圖

3. 響鈴

4. 小白板 3-4 個

5. 發音課本 p.35-36 自製學習單，句子挖空 1~2 字

(課本 BJB5–p.45-48)



2. 老師利用課本 p42 詢問學生 Unit3 Lesson 3 的單字與句型

例：T: Are there any butterflies on the leaf?

T: How do you spell “leaf”?

3. 回答正確的在學生名字旁畫上個笑臉


L. Listen and Number (10 mins)

1. 老師先將要複習的句型寫在白板上

What can you see? There is a/ an________. There are ___________s.

Is there a/an ___________ on the leaf? Yes, there is. No, there isn’t.

Are there ____________s on the fruit? Yes, there are. No, there aren’t.

2. 翻到課本 p45，與學生練習幾次問與答

3. 老師將 Chant (如下)寫在白板上教學生唸過幾次

4. 全班圍著一個圈，雙手張開放兩側，老師指定 S1 開始唸

Chant: Eeny, meeny, miny, moe,

Catch a tiger by the toe.

If he hollers, let him go,

Eeny, meeny, miny, moe

5. S1 唸 Eeny，拍 S2 的手，接著 S2 說 meeny 拍 S3 的手，以此類推。唸到

最後一個字的學生就要看課本問問題，其它學生回答

6. 唸到最後一個字的學生可以指定下一輪從誰開始。

7. 完成課本練習。老師進行批改

M. Pair up and Play (10 mins/15mins)

戰艦 (Battleship)

1. 老師發下畫上兩個 5*5 格子圖的白紙，一個是空白，另一個圖讓學生先

各自畫上 3-5 艘戰艦

2. 兩人一組，用課本 p46 圖裡的單字造句，若 A 猜中 B 的 battleship 的位

置，在空白的格子圖上畫 X，表示 B 失去戰艦。若猜錯就畫 O, 最後所

有戰艦被沉沒的學生就輸了

3. 課本中間 X 的位置不能畫戰艦

4. 老師說明規則，並注意學生是否用英文玩遊戲

N. I Can Read (10mins/15 mins)

Hour 1

1. 請全班唸過幾次，老師問與內容有關的問題。例：Is winter coming? Are

there any ants on the fruit?

2. 第一位學生開始唸句子，老師隨機按響鈴。學生就要停下來，下一位學

生接著唸下句。接著練習到全部文章

O. Reading Check (10 mins)

1. 翻開課本 p.47，請學生唸過全部的句子

2. 全班完成練習



P. Circle and Write (10 mins)

1. 請學生看圖回答句子

2. 完成課本 p48


Q. Vocabulary Review (10 mins/15 mins)

遊戲 (Mime Game)

1. 老師利用閃示卡複習 Unit 3 的單字

2. 全班分成 3-4 組，每組拿著小白板

3. 輪流請學生上台表演出閃示卡中的單字。下面的學生猜並把正確的單字

寫在小白板上並高舉白板唸出來

4. 每位學生都要輪流寫，最後拼出正確單字和唸出單字的組別得分



a、老師唸課本 p35-36 的句子，當學生聽到單字中有母音 o 的字就要拍手

b、翻開課本讓學生唸出句子，唸到母音 o 也跟著拍手


a、課本中每個句子都有編號，接著老師唸號碼讓各別學生隨機唸出句子

b、全班再一起覆誦幾次

6. Fun Activity- Write, Write, Write:

a、將課本 p35-36 句子挖掉一些單字，做成學習單

b、老師可以唸不同的單字(CVC)，讓學生填入老師所唸的單字

c、老師進行批改

d、全班一起朗誦句子

Hour 2





作業範圍 U3L1-3



DAY 26

教學進度

CLIL p.25-36 (U3Rev)

Review Sheet U3(1)



Quiz U3 Voc Quiz

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標


2. 讓學生熟悉 1~3 課句型用法

所需教具

1. 閃示卡

2. 彩色筆 X 2~3 組

3. 圖畫紙 X 班上人數

(課本 CLIL5–p.25-36)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分 2. 當老師說 feathers, 學生可造句，如 The birds have feathers. 或是 shell等等；

若是老師說 shark，學生可造句，如 Sharks have gills.等等


H. Vocabulary Review (10 mins/15 mins)


a、老師請學生將 1~3 課所有單字快速唸過一遍

b、接著，老師寫一個單字在白板，學生要唸一次

c、之後老師請學生閉眼睛，並在白板上寫下第二個單字，寫完後請學

生張開眼睛，誰看到老師寫的第二個單字可舉手搶答

T: Close your eyes.

Ss: (Close eyes)

T: (Write down a word on the board) Okay. Open your eyes.

S: (Raise a hand) mammals!

T: Good job!

1. 接著請全班再唸一次

3. Fun Activity-Listen and Circle:

a、老師先將學生分成兩組並編號

b、老師在地板上放兩支麥克筆

c、老師說明遊戲方法: 老師唸出一個單字，被叫到號碼的學生須跑到

台前拿起麥克筆，接著將聽到的字圈起並用任一句型(例: Heart.=>

It’s a heart.或 The heart is pretty.等)回答，最快答對的人可得一分

I. Grammar Review (15 mins)


a、老師詢問學生所有的動物的外觀，使用句型 Which animals have

tusks? 學生可回答 Elephants have tusks.

b、學生自由舉手回答，之後老師請全班再將該同學講的答案再重覆一

遍

2. Fun Activity-The King of Memory:

a、老師將閃示卡拿出來，抽出六張，放在白板上

b、老師請全班同學記得四張卡的內容，計時 1 分鐘

c、之後老師將六張卡覆蓋起來，老師可詢問 What animal is it?請記得

Hour 1

的學生舉手連續回答出這四張牌的內容動物是什麼，Lions have

paws Sharks have fins.

d、此遊戲可重覆進行 (老師每次可更換不同卡片)

J. Conversation Review (15 mins/20 mins)


a、請老師將 1~3 課的課文內容統整起來(可分成動物外觀和身體部位)，

請學生做聽力與口說練習，例:

Q: What animal is it? A: It’s a bird.

Q: What do birds have? A: They have feathers.

Q: What animal is it? A: It’s a lion.

Q: What do lions use to walk? A: They use paws to walk.

b、聽力與口說練習完之後，請老師將整個內容寫在白板，並請學生跟

著唸

2. Fun Activity-Draw and Say :

a、老師發給每位學生一張圖畫紙，限時 5 分鐘，請每位學生畫出陸上

的動物和海中的動物並塗上顏色

b、 5 分過後，老師收集每個人的作品，並請每個人上台來，用英文說

明自己所畫的東西 (老師須協助)

















Hour 2

同的句子




作業範圍 U3Rev.

作業 WB(B) U3Rev.


DAY 27

教學進度


Show Time


Homework WB(A)(B)

U3 Check

Quiz TS U3 Rev.

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標



所需教具

8. 數位內容

9. 圖畫紙(與學生人數一樣)

10. 彩色筆、蠟筆













1. 老師請學生在圖畫紙上畫下 Unit3 單字的圖案，畫越多越好。

2. 完成後請學生一個個上台發表自己的作品，也可問台下同學問題。

E.g. There are two tigers behind the tree. Are there any whales?














同的句子

Hour 1

Hour 2






作業 WB(A)(B)

U3 Check

下次考試 U1 SP Quiz

DAY 28

教學進度

Big Jump / CLIL U1 Rev.


Homework RS U1 (2)

Quiz U1 SP Quiz

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours



BJ/CLIL

教學展示 40 minutes 50 minutes


BJ/CLIL





教學目標

1. 複習 L1~3 的單字與發音

2. 讓學生更熟悉如何運用單字與句型於日常生活中

3. 讓學生如何將所學英文運用在在廚房情境之中

4. 讓學生複習在國外如何用英文買東西

所需教具

1. U1 和 U3 小字卡、U1 閃示卡

2. 菜單 5-6 張、圍裙 X1~2

3. 對話學習單(Appendix)

4. 沙拉和果汁食材

5. 廚師帽

6. 假鈔和假硬幣

7. 學習單

(課本 BJ5–p.1-16 / CLIL5-p.1-12)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師請學生站起來，任意講出一個 U1 L1-3 的單字並拼出來，完成便可

坐下

BJ+CLIL 教學展示/演練 (40 minutes/50 minutes)



BJ：

a、老師先請學生唸過 U1 L1-3 的所有單字並拼出來

CLIL：

a、老師將白板拆成三等份，將 L1~L3 標題皆打上去

b、給學生一分鐘將 L1~L3 快速看過一次後，接著請每個學生上來

寫出每課出現的單字，每一個學生一課至少寫一個單字(請根

據學生多寡做分配)

c、老師將學生不熟或是沒寫到的單字補上，之後帶領學生再唸過

一次

3. Fun Activities:

BJ：Heart Attack

a、老師拿 U1 小字卡請 5 位學生圍著一圈坐下，其它學生站在外

圍

b、中間安插幾張動物字卡時，老師指定看到動物字卡時要拍小字

卡。老師發牌，學生看圖唸字

c、最快拍到的學生得一分，最慢拍到的兩位學生。就要站在外圈，

讓還沒玩學生加入遊戲，每位學生都有機會玩到遊戲

d、最後看哪一位學生積分最高就是贏家

CLIL：Find The Words

a、將學生分成二組並編號，老師隨意用點讀筆點出單字，班上唸

一次

b、接著老師叫號，被叫到號碼的學生來台前圈出正確答案並唸三

次，最快的學生可得一分，以此類推

c、老師可讓學生輪流出來點字，由老師叫號出來圈出單字

B. Grammar Review (20 mins/25 mins)

Hour 1


BJ：

a、老師先將所有的問題寫在白板並請學生唸一次，問題如下:

(a) What do you want for lunch?

(b) Do you want some ________? Yes, please. No, thank you.

(c) Do you like some _________? Yes, I do. No, I don’t.

b、老師突然做一個動作(例如：手伸出來)，老師用眼神示意要學

生一起跟著做

c、最慢反應過來的學生要問全班一個問題。老師可改發出聲音或

做誇張動作

d、此練習請反覆進行，直到班上大部分學生都已非常熟悉這三種

問答句型

CLIL：

a、老師事先準備製作沙拉和果汁等食材，並呈列在桌上(也可用

圖片代表)

b、老師開始問以下問題,請學生回答出來，學生可利用課本所教

的內容回答

T:I want to make salad. What do I need? S: You need …

T: How do I make salad? Ss: step1…

T:I want to drink some juice. What do I need? Ss: You need…

T: How do I make juice? Ss: Step 1 …

(學生們回答時，老師必須引導學生回答，順便幫學生重複複

習過一次)

2. Fun Activities:

BJ：What’s Behind My Back

a、兩人站到台前，兩個各發一張閃示卡，學生把閃示卡放在背後

b、在限定的時間內，學生要想辦法看到對方後面的字卡，並唸出

c、唸出對方單字的學生，利用句型問問題，輸的學生回答

d、贏的學生留在台上，其它同學上來和他挑戰

CLIL：I’m a Good Cook

a、老師事前先將食材擺設於桌上(之前教過的食物也可擺設)，並限時

十分鐘讓學自行製作出沙拉和果汁(若學生較多可分組)

b、待學生完成沙拉和果汁，請每位學生上台介紹自已的沙拉和果汁內

有什麼食材(ex: My salad have…)

c、台下學生或老師可以問台上發表學生 How do you make salad ? How

do you make juice? …etc ，老師可以依課堂時間調整問題多寡

Hour 2

BJ+CLIL 教學展示/演練 (15 minutes)

C. Conversation Review (15 mins)


BJ：

a、老師可以詢問一些學生生活上點餐喜歡點什麼餐點，同時請學生問

彼此

b、老師先把 L1~L3 編成一段點餐對話

A: What do you want for lunch?

B: I have no idea.

A: Do you want some pizza?

B: No, thank you.

A: Do you like rice?

B: Yes, I do. It is yummy.

B: I want some juice, too.

A: ______________________

B: ______________________

c、全班一起練習幾次

CLIL：

a、老師將自已的沙拉和果汁標上價格，老師當 waiter 並挑出一位學生

示範，利用 p.10 對話將食物賣給學生(老師可以先將對話寫在白板

上)

b、請學生將自已的食物標上價格，跟旁邊的人練習 p.10 對話(如上)，

將自已的食物賣給另一個同學

2. Fun Activities:

BJ：Role Play

a、學生二個為一組，老師發下對話學習單(如附件)，請學生一起討論

出最後要加上什麼對話

b、接著，每組上台角色扮演給其它學生看，表演前，老師要提醒學生

需要注意聽對話內容，老師會問台上學生說了什麼內容

S: I want a salad and juice, please.

T:OK! The total is ______.

S: I have ______.

T: OK! _____minus _____.You get ______ change.

Enjoy your meal

S: Thank you.

c、全班最後可以一起票選出最有趣的對話內話

CLIL：How much

a、老師將學生分成二組並編號,每組有 100 元的假硬幣

b、老師在白板上寫上算式(ex: $2+$3=), 叫到號碼的學生馬上站起來

用英文回答(ex: Two dollars plus three dollars equals five dollars total),

回答最完整的組別可以向一組要問題答案的金額，以此類推，得到

最多金錢的組別為贏

c、老師也可將題目改為情境題，ex: My dad buys a slice of pizza for $10

dollars ,and juice for 10 dollars. She has $50.What is his change? 被叫

號的學生回答: His change is $___.



a、老師唸課本 p.37-38 的句子，當學生聽到單字中有母音 o 的字就要拍手

b、翻開課本讓學生唸出句子，唸到母音 o 也跟著拍手


a、課本中每個句子都有編號，接著老師唸號碼讓各別學生隨機唸出句子

b、全班再一起覆誦幾次

3. Fun Activity- Write, Write, Write:

a、將課本 p.37-38 句子挖掉一些單字，做成學習單

b、老師可以唸不同的單字(CVC)，讓學生填入老師所唸的單字

c、老師進行批改

d、全班一起朗誦句子




作業範圍 U1Rev.

作業 RS U1(2)


Appendix

Work in pairs. Let’s role play.


B: I have no idea.


B: No, thank you.




A: ______________________

B: ______________________

Work in pairs. Let’s role play.


B: I have no idea.


B: No, thank you.




A: ______________________

B: ______________________

DAY 29

教學進度

Big Jump / CLIL U2 Rev.


Homework RS U2 (2)

Quiz U2 SP Quiz

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours



BJ/CLIL



BJ/CLIL





教學目標

1. 讓學生更熟悉如何運用單字與句型於日常生活中

2. 讓學生學會圖書館必備的單字和對話

3. 讓學生了解遊戲器材和使用的英名稱

4. 幫助學生複習如何用英文表達五官動詞和日常生活的關系

所需教具

1. 閃示卡(BJU2)

2. 球 X 1

3. 單字條(BJU2) X 2、單字和圖片數張(CLILU2)、句子條(CLILU2)

4. 紙飛機 X2

5. 對話句子(BJU2) X2~3

6. BJ 課本 p27 的圖卡、發音課本 p.9 p.13 p.17 的圖片和句子(剪開分兩堆)

7. 點讀筆

8. A4 紙數張、壁報紙

(課本 BJ5–p.17-32 / CLIL5-p.13-24)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師拿出閃示卡幫學生進行 U2 單字及課文複習

3. 老師請學生站起來，任意講出一個 U1 L1-3 的單字並拼出來，完成便可

坐下




BJ：

a、老師先帶學生唸過 U2 所有的單字

b、老師唸一個單字，請學生傳球接龍把單字拼出

c、老師請全班再拼一次

CLIL：

a、把 Unit2 L1~3 單字和圖片印下來並將每個單字分成三等分，並分

散分給所有學生

b、老師秀出圖片，先由全班學生依據老師所拿出的圖片唸出正確單字

後，當老師說 Ready, set, go 手上持有此單字的部分字母的學生至

台前合力將單字拼湊貼於白板上，以此類推

c、待單字全部貼上白板後，老師分別抽學生將圖片貼在拼完的單字上

並唸一次

d、老師再帶學生複習過一次

2. Fun Activities:

BJ：Find out the other Half

a、將 U2 單字寫在紙條上，老師事先將單字剪開，讓學生找出正確的

單字

b、全班分成兩組編號，老師秀出閃卡，學生輪流將單字找出並唸出來

CLIL：Bubble Game

a、老師在上課前先將單字和圖片印下來貼在壁報紙上，把壁報紙放在

地板上`

b、老師在白板上畫二個圓，而圓中再畫五個泡泡

c、將學生分為二組並編號，當老師喊出單字，叫到號碼的學生將此單

字的字和圖用手掌蓋住並唸三次，最慢的那組將用箭被射破一個泡

泡，最後剩下最多泡泡組別即為贏家

Hour 1

d、老師可請學生上台出題目增加趣味性和同學間互動

B. Grammar Review (20 mins/25 mins)


BJ：

a、老師請學生(S1)上台做動作，抽一張閃卡給他看，其它學生(SS)回答

句型如下

SS: What are you doing? S1: I am ____ing.

T: What is he/ she doing? SS: He/She is _________ing.

b、輪流讓不同學生上台表演

CLIL：

a、老師準備數張句型條提供給學生，老師唸出句子，指定某位學生寫

在句型條上，以此類推，直到把全部重要句子完成為止

b、請學生一一站起來將自已的句子唸一次，全班也跟著站起來的學生

再唸一次

2. Fun Activities:

BJ：Paper Airplane

a、老師事先準備兩個紙飛機，教室前面放一個紙箱子

b、全班分成兩組編號，老師喊編號拿閃卡請各組學生搶答，先舉手的

學生問問句，後舉手的學生回答

c、贏的學生有二次機會將紙飛機投到紙箱中，輸的學生有一次機會

d、積分高的組別為贏家

CLIL：Super Bingo

a、老師發給每位學生一張 A4 紙，並請學生於紙上畫出 5*5 的正方格

子，老師也於白板上畫上 5*5 的格子，並在每個方格上方寫上單字

(如下), 學生將以下的單字隨意填於不同的格子中

b、計時十分鐘，學生必須於單字下方空白處自行造句上去，句型盡量

不要重複太多

c、老師抽學生起來挑一個單字並唸出造的句子，並把它圈起來，接著

再挑其他學生造出其他句子，全部學生都要圈，最快連成二條線的

學生即過關

d、老師收回紙張進行批改


C. Conversation Review (15 mins)


BJ：

a、老師利用點讀筆點選句子，學生覆誦，老師可引導學生做動作。例

如：Wow，(驚訝狀)

b、全班練習 L1~L3 的對話句子

CLIL：

a、老師將 U2L1 對話寫於句型條並打散，一共需要三份

b、老師將班上學生分成三組，每組學生需合力將對話順序排列正確後

並唸一次，最快的那組即得一分

c、 L2~L3 也用此方式輪一次，最高分組別過關

d、第二次練習時，老師可以再將每個句子各剪一半增加其難度

library

comic book magazine novel

borrow

newspaper ping pong pool

dart

air hockey see taste

smell

hear touch pool balls

See taste touch smell

Hour 2

2. Fun Activities:

BJ：Listen and Find

a、老師事先將 L1~L3 的對話句子寫在紙條上並剪開，字的那面朝下，

請學生手放背後，不可以偷看

b、全班可以分二到三組同時進行

c、老師利用點讀筆，隨機點選課本的一個句子，每組學生輪流找出正

確句子，看那一組最快找出來句子並唸出就得分

d、遊戲的最後請各組將正確的對話順序排出。最快排出來的組別另外

加 5~10 分。積分高者為贏家



a、老師隨機在白板寫上 p.1~19 學過的單字和句子，請學生唸唸看。

b、老師點讀單字和句子，請學生上台拼寫出來。


a、老師將課本圖案放在教室中間地板，將學生分兩隊編號，請學生圍成一

圈坐下。

b、老師用點讀筆隨機點句子，再唸號碼，該號碼兩位學生要拿到正確的圖

片。

c、活動中請老師注意學生安全。




作業範圍 U2Rev.

作業 RS U2(2)


DAY 30

教學進度

Big Jump p.49-50 Final Rev.


Homework RS U3 (2)

Quiz U3 SP Quiz

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours









教學目標

1. 讓學生會運用 U1~3 所學過的句型和單字

所需教具

1. 小字卡 U1~3

2. 撲克牌 X1

3. 學習單(Appendix 2-1 and 2-2) X 學生人數

4. 發音課本 p.21 p.25 p.27~34 的圖片和句子(剪開分兩堆)

(課本 BJ5–p.49-50)


1. 老師把學生們的作業發下去並輔導錯誤部分。 2. 老師將句型寫在白板上

What do you want for lunch?

Do you want some ______?

Do you like __________s?

What are you doing?

What is he/she doing?

Is there a giraffe behind the tree?

Are there any monkeys in the water?

3. 老師利用小字卡讓學生回答或造句，例如老師拿 dolphins 和 sea 的字卡問

學生 Are there any sharks in the sea? 引導學生說 No, there are not.


A. Pair up and Ask (20 mins/25 mins)

1. 老師請學生翻開課本 p.49

2. 老師請學生任意挑選裡面的問題，指定同學回答，練習幾次之後開始執

行遊戲

3. 老師將學生分為兩組競賽

4. 老師準備一份撲克牌，洗牌後放在白板槽上一張一張立起來，圖案朝下，

放 10 張左右

5. 老師翻開第一張，若是 J，其中一組要猜下一張比 J 大還是小(Ace 最小，

K 最大)猜中就可以回答課本的問題，另一組就要問問句

6. 接著，換另一組猜，猜中就回答，但沒猜中就要問問句

7. 最先到達 Finish!區的人便是最後勝利組

Hour 1

B. Look, Read and Write (20 mins/25 mins)

1. 老師在白板上寫上一些錯誤的句子，讓學生找出錯誤

例：Are there an ant on the leaf?

What are you do? I am sleeping.

What is he doing. Do you want some waters?

2. 請學生上台前寫下正確的句子，全班覆誦

3. 翻開課本 p50 利用圖片問學生與本課相關的問題，例：Is there a monkey

behind the tree?

4. 引導學生完成課本練習



C. Vocabulary Review (15 minutes)

1. 老師請學生把課本附錄的單字小卡撕成一張張。

2. 學生兩兩一組，學生 1 隨機拿一張卡，只秀出圖案給學生 2 看，學生 2

要說出單字，如果可以的話請拼出來。

3. 活動進行到考完對方整冊單字止。



a、老師隨機在白板寫上 p.20~38 學過的單字和句子，請學生唸唸看。

b、老師點讀單字和句子，請學生上台拼寫出來。


a、老師將課本圖案放在教室中間地板，將學生分兩隊編號，請學生圍成一

圈坐下。

b、老師用點讀筆隨機點句子，再唸號碼，該號碼兩位學生要拿到正確的圖

片。

c、活動中請老師注意學生安全。




作業範圍 U3Rev.

作業 RS U3(2)

下次考試 Written Test

Hour 2

DAY 31

教學進度

Test Sheet Written Test

Phonics Monsters Final Review

Homework BJ U1-U3 Voc*1

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours








1. 老師把單字寫在白板上，但挖掉許多字母，讓學生寫出完整的拼音

2. 全班分兩組編號，輪流上台寫下單字

3. 變化：可以把白板筆直立在地上，請學生吹倒筆才能拿起筆到白板前寫

測驗本 (40 minutes/50 minutes)

1. 老師花 10 分時間複習考試範圍。

2. 請發給學生的 Final Written Test 的測驗卷，並開始考試。

Hour 1


A. Oral Practice (15 minutes)

1. 請老師讓學生兩兩練習口說，並隨時注意且糾正學生發音。

B. Correction (10 minutes/15 minutes)

1. 請老師協助學生訂正本冊習作 AB 本及寫作本，並將學生易錯部份

於白板上解說一次。



1. 老師在白板上寫出幾個句子，請學生唸出來

2. 請學生上台聽老師唸，拼寫在白板上

2. Fun Activity-Watch My Ass:

1. 老師將學生分為兩組並編號，說明遊戲規則

2. 被該組學生須上前，老師在紙上寫出一個句子給上台的學生們看，看完

之後，學生需用屁股寫出該單字，另一可以猜猜看他們的屁股寫了什麼

字，猜對後老師也需請全班將該單字再唸出一次


作業範圍 U3Rev.

作業 BJ U1-U3 Voc*1

下次考試 Voc Check

Hour 2

DAY 32

教學進度

Big Jump Show Time

Test Sheet Voc Check

Oral Test

時間規劃

1.5 Hours 2 Hours






口試 20 minutes 20 minutes



1. 老師請學生起立，每位學生說出兩個單字便可坐下。

測驗本 (40 minutes/50 minutes)

1. 老師花 10 分時間複習考試範圍。

2. 請發給學生的 Vocabulary Check 的測驗卷，並開始考試。

Hour 1

Hour 2


A. Show Time (20 minutes/ 25 minutes)

1. 老師請學生個別拿課本上台。

2. 翻開 p.47 的 part C 大聲朗誦出句型。

B. Oral Test (20 minutes)

1. 老師進行口試。

2. 當老師一一把學生叫出去問問題的時候，其他在教室裡的學生要保持安靜

並溫習單字，老師可以給學生 worksheet 作練習。為了避免教室吵鬧，老

師可請助教老師進去控管秩序或是挑選一位學生作風紀股長，幫忙登記吵

鬧的學生。


作業範圍 U1-3 Rev.

作業

下次考試

Date post:	23-Jun-2020
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DAY 1 - 愛美語國際語文教育 Jump 5 Lesson Plan... · a、 老師秀出每個單字閃示卡...

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