Determinacion Biologica Del Aprendizaje (2)

8/17/2019 Determinacion Biologica Del Aprendizaje (2)

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LA DETERMINACIÓNBIOLÓGICA DELAPRENDIZAJE

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Conducta Adaptativa

Relación uncional

o!"ani#$o%a$&iente'

O!"ani(ación conductual adaptativa)

* +ilo"enia

* Onto"enia


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+ilo"enia % Onto"eniaFILOGENIA

Ca$&io#conductuale#

p!oducido# po! elcu!#o de la evoluciónde la e#pecie'

+acto! ,e!edado de

la conducta' In#tinto#'

ONTOGENIA

Ca$&io# conductuale#p!oducido# de la

,i#to!ia individual delo# #u-eto#'

Madu!ación .c!eci$iento'

Inte!acción o!"ani#$o% a$&iente


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Mecani#$o# Re/e-o#

I$plican do# ,ec,o# e#t!ec,a$ente!elacionado#)

* E#t0$ulo a$&iental elicitantee#pec01co'

* 2na !e#pue#ta e#pec01ca'


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Mecani#$o# Re/e-o#

Sección transversal

de la médula espinal

Interneurona

Neurona sensitiva

Neurona motora


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A!co Re/e-o


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Mecani#$o# Re/e-o#Lo# !e/e-o# po#een un alto valo! adaptativo3

pue# #e ,an de#a!!ollado a t!av4# de la ,i#to!ia1lo"en4tica de la# e#pecie# p!opo!cionando una-u#te co$po!ta$ental !5pido a la# de$anda#

del a$&iente3 acilitando el &iene#ta! delo!"ani#$o'

Ade$5# de la# e#t!uctu!a# neu!onale# &5#ica#3en el A!co Re/e-o pueden inte!veni! e#t!uctu!a#

adicionale#'Lo# !e/e-o# con#titu.en una pa!te i$po!tante

del !epe!to!io conductual de lo# !eci4n nacido#'


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Los médicos examinan y observan los reflejos infantiles para evaluar la función y el

desarrollo neurológico. La ausencia de reflejos o presencia de reflejos anormalesen un niño menor de un año, la persistencia de un reflejo después de la edad en

que normalmente éste desaparece o la manifestación de un reflejo infantil en un

niño mayor o en el adulto puede indicar problemas severos del sistema nervioso

central, del tronco nervioso o de los nervios periféricos


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6a"a #u p!opia #0nte#i#La# conducta# adaptativa# #on de do# tipo# A'77777777777777 B'7777777777777

La Onto"enia . la +ilo"enia #on p!oce#o#

adaptativo#' 8u die!encia e#) 7777777777 * 7777777777 7777777777 * 7777777777 7777777777 * 7777777777

Lo# Mecani#$o# Re/e-o# !e9uie!en777.777 e#t5nco$pue#to# po! 777777773 77777777 .77777777


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Conducta In#tintiva) vi#ión ,i#tó!ica

In#tinto) cual9uie! conducta co$ple-a'+acto! $otivacional de la conducta :+!eud3 ;?'

* In#tinto de vida) E!o#'

* In#tinto de $ue!te) T,anato#'

Mac Dou"all :;


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Lo# uncionali#ta# . conducti#ta#:at#on3;?)

• no ,a. evidencia e$p0!ica 9ue #o#ten"a al

in#tinto'• el in#tinto #upone un dete!$ini#$o

&ioló"ico3 #in con#ide!a! ap!endi(a-e'

• el in#tinto #e in 1e!e a pa!ti! de laconducta3 #in con#ide!a! ot!a# uente#' Tautolo"0a :1cción eplicativa?'

Conducta In#tintiva) vi#ión ,i#tó!ica


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Lo!en( :;=?) F,a#ta 9u4 punto la conductae#t5 dete!$inada po! ,e!encia o po!a$&iente

Etólo"o#) PA+ :pauta# de acción 1-a?

Conducta In#tintiva)vi#ión ,i#tó!ica


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PA+

Pat!ón o pauta de coo!dinación de conducta

$ot!i(3 ,e!edada3 e#pec01ca3 e#te!otipada .

unive!#al'


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PA+) ca!acte!0#tica# E#te!eotipia) conducta #ie$p!e i"ual' :I*P?

2nive!#alidad) todo# lo# individuo# de la e#pecie':I*P?

E#t0$ulo #eHal) #e elicita en o!$a !e"ula! .con#i#tente !ente a e#t0$ulo# e#pec01co#':I*P?

I!!eve!#i&ilidad) 2na ve( elicitado3 #e $antieneindependiente$ente a e#t0$ulo# ete!no#' :P?

De#ca!"a en vac0o) pa#ado un tie$po no apa!eceE#t0$ulo #eHal3 i"ual #e elicita el PA+ :P?


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PA+) E-e$plo#La dan(a de apa!ea$iento de al"una# ave#3 con

$ovi$iento# e#pec01co#3 u#ual$ente de colo!e#&!illante# po! pa!te del $ac,o' La# ,e$&!a#evalan la dan(a del $ac,o co$o po#i&leco$paHe!o' E#t0$ulo clave) p!e#encia ,e$&!a'

Pan(a Ro-a de pece# e#pino#o#3 el $ac,o #e vuelve decolo! !o-o%a(ul &!illante en 4poca de p!ep!oducción3ta$&i4n Pa a"!e#ivo# ,acia ot!a# pan(a# !o-a#'

Gan#o G!a.la"3 e#ti!a #u cuello pa!a u&ica! al ,uevo o

cual9uie! o&-eto con e#a o!$a ce!ca de #u nido'E#ti$ulo clave) vi#ta ,uevo de#pla(ado

Gaviota cocine!a) lo# pic,one# picotean $anc,a !o-a

pa!a de#encadena! el acto de !e"u!"ita!'


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PA+ % Re/e-o#

PAF:

• De&e e#ta! $otivado• Pueden elicita!#e

e#pont5nea$ente'

• No #on #u#cepti&le#de #e! condicionado#

REFLEJOS

• No !e9uie!e $otivación'

• Re9uie!en e#ti$ulación'

• Pe!$iten condiciona!#e'


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OBJETO CONCEPT2AL DELA8 TEORKA8 DEL

APRENDIZAJE


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Duali#$o Ca!te#iano

T' De Ap!endi(a-e #e o!i"ina en De#ca!te#:;>=?'

Ante# #e con#ide!a&a 9ue la conductae#ta&a total$ente dete!$inada po! elp!opó#ito con#ciente . el li&!e al&ed!0o'

De#ca!te# inco!po!a la idea de laconducta co$o !eacción a e#t0$ulo#ete!no#'


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Modelo Ca!te#iano deConducta

CONDUCTA

A!" #$%L$&"

"'()!A *"L)'!A#+A


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Ba#e# del $odelo Ca!te#ianoLo# ani$ale# #ólo tienen Conducta# Re/e-a#'

El ,o$&!e3 po#ee Li&!e Al&ed!0o3 oto!"ado po! Dio#'Po! tanto #u conducta e# olunta!ia

El ,o$&!e e# #upe!io! a lo# ani$ale# .a 9ue po#ee$ente . al$a'

La Mente) entidad in$ate!ial3 conectada al cue!popo! "l5ndula Pineal'

La Mente pod0a #e! con#ciente . e#ta! al tanto de la#conducta involunta!ia#'

La# accione# volunta!ia# #e inician en la $ente3 con

independencia de la e#ti$ulación ete!na'


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Mundo Físico

origen acto

involuntario-

Acción

voluntaria oinvoluntaria-

"rganos

entidos

'ervios

/0sculos

erebro

1ineal

/ente

Modelo Cartesiano de Conducta

"rigen del acto

voluntario


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Con#ecuencia# del ModeloCa!te#iano

E#tudio del contenido de la $ente . #uunciona$iento :int!o#pección?'

E#tudio de la conducta !e/e-a:oe!vación di!ecta . epe!i$entación

co$o $4todo?'


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Cue#tione#)

Fu4 incidencia ,a tenido el $odeloCa!te#iano #o&!e nue#t!a cultu!a

Conco$itancia# Ju!0dica# . Mo!ale#'

Con#ecuencia# en el pa!adi"$a de

e#tudio del co$po!ta$iento'

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