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El proyecto VINCULAENTORNO:

Resultados provisionales

El proyecto VINCULAENTORNO:

Resultados provisionalesAndrea Detmer, PUC ChileJosé-Ginés Mora, IoE, LondonMaría José Vieira, U. de León

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Los sistemas universitarios1.Muy diversificados: con dominancia del sector privado (menos

en México y Argentina)

2.Enorme incremento de la demanda en todos los países,

destacando con niveles muy altos Chile, y algo menos Argentina y

Colombia.

3.Altos niveles de autonomía con sistemas de acreditación o

garantía de calidad desarrollados

4.Países con aranceles nulos os muy bajos en las publicas (BR,

AR, PY, MX) pero no en el resto.

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Los sistemas de I+D1.Gran interés en la promoción de la I+D

2.Gran diversidad de recursos dedicados, desde el 1.62% del PIB

en Brasil hasta el 0.06 % en Paraguay

3.Participación privada (tanto en financiación como en ejecución)

en torno al 45% en Brasil, Chile , Colombia y México y mas escasa

en el resto.

4.Concentración de la investigación en centros específicos y en

unas pocas universidades.

5.Numero de publicaciones muy variable : desde unas 50,000 en

Brasil a apenas un centenar en Paraguay.

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La vinculación con las empresasPerú: Fondo de Investigación y Desarrollo para la Competitividad (FIDECOM) para promover la investigación y desarrollo de proyectos de innovación productiva de utilización práctica en las empresas

Chile: Fortalecer las capacidades académicas e institucionales hacia la creación, innovación y vinculación con el medio es unos de los tres desafíos principales del Sistema de Educación Superior

Brasil: La “Ley de la Innovación” es un marco relevante para establecer una “cultura” orientada a la I+D+i y fomentar las relaciones entre universidad y sector productivo..

Argentina: En el 2012, el Ministerio de Educación propuso que se tengan en cuenta las actividades de extensión, voluntariado, vinculación y transferencia de conocimiento en el desarrollo de las carreras docentes universitarias. C

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El apoyo a las actividades de 3MChile: El Consejo de Rectores de Universidades Chilenas anima a sus universidades a dedicarse a actividades de tercera misión.

Brasil: Las actividades de 3M no forman parte formal de las universidades brasileñas, pero el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior considera dos apartados en el proceso evaluador: la responsabilidad social y la extensión.

México: La ANUIES hay participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, promoviendo la integración en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.

Argentina: Existen varios programas que alientan a las Universidades y otros agentes externos a desarrollar vínculos de los que se consideran ·3M.

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Situación

1.No impulsada específicamente por políticas nacionales

2.Existe una demandada creciente por una mayor población con nivel

de pregrado

3.Todas las universidades /IES realizan actividades de FC

4.Las universidades han respondido a la demanda con una oferta de

FC que sigue dos modalidades:

I. Diplomados, postítulos, cursos de capacitación: dirigida a

ex-alumnos de pregrado y profesionales

II. Cursos, formación vinculada al compromiso social: dirigida a

la sociedad, a colectivos concretos, grupos desfavorecidos

5.Más escasa la oferta de cursos a medida de alta cualificación para

empresas determinadas

6.Actividades autosustentables

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Modelos de Formación Continua

Modelo más común: colaborativo con la implicación e iniciativa de facultades y escuelas a

través de coordinadores, apoyados por unidades de gestión con distintos grados de

centralización y especialización:

A.Direcciones específicas de FC, dependientes de vicerrectorías académicas (CL) o Escuelas

de Posgrado (PE)

B.Secretarías , Unidades o Direcciones de Extensión (Vinculación/Proyección) donde la FC

es una más de las áreas, gestionada por un director o coordinador (CO, AR, PE, MX)

C.Responsabilidad de decanos/ directores de centro, con soporte de Secretaría General o

Rectorado (PY, MX)

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Buenas prácticas en Formación Continua

• Dirección de Educación Continua Duoc UC (CL), actividades de capacitación y diplomados. Público objetivo: ex alumnos (40%) o trabajadores de empresas determinadas (60%); certificaciones en Tecnologías de Información de empresas como Microsoft, e-learning. 2,5% de los ingresos totales, esperan llegar al 10%

• Educación Emprendedora para Jóvenes UPSO (AR), solicitado por el distrito de Olavarría, financiado por FUNDES, el BID y el Municipio: acciones formativas para fomentar el espíritu emprendedor en estudiantes, docentes y directivos escolares del nivel medio.

• Comunidades de Aprendizaje y Servicios Académicos (CASA Universitaria) UdG (MX), formación a personas que por causas sociales, económicas, culturales y geográficas no tienen fácil acceso a los programas educativos. Existen 48 comunidades distribuidas en el Estado de Jalisco, trabajan mediante Proyectos Productivos Sustentables.

• Unidad del Curso de Admisión (UCA, PY), servicios formativos para jóvenes becados de la Fundación Parque Tecnológico de Itiapú para el acceso a universidades del país

• Escuela Doctoral Franco-Peruana en Ciencias de la Vida (UPCH, PE), formación de doctores en co-tutela con universidades francesas. Participan la

Escuela de Postgrado de la UPCH y el Ministerio Francés deEnseñanza Superior e Investigación

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Situación

1.El compromiso con la región es muy alto en muchas instituciones,

destaca Argentina con la fundación de universidades para ese fin

2.Todas las IES realizan actividades de Compromiso Social

3.Los tipos de actividades son variados:

I. Extensión/actividades culturales: teatro, cine, charlas,

deporte, etc., abiertas al público

II. Oferta de servicios gratuitos: médico, jurídico, etc.

III. Planes y proyectos de compromiso social dirigidos a

colectivos desfavorecidos y, en algunos países, promovidos

por políticas centrales

4.Socios muy variados: municipalidad, empresas, ONGs,

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Modelos de Compromiso Social

1. En la mayoría de los países (AR, CO, ME, CL), existen Secretarías, Unidades o

Direcciones de Extensión (Vinculación/Proyección) donde el

Compromiso/Responsabilidad Social es una más de las áreas gestionadas

2. Con menor frecuencia, existen Direcciones específicas de Extensión y

Actividades culturales o de Responsabilidad Social (CL, PE) , que colaboran

con otras Direcciones, como la de Estudiantes

3. En otras ocasiones, dependen directamente de Secretaría General o

Rectorado, o de la iniciativa de centros/facultades (PY)

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Buenas prácticas en Compromiso Social

I. Extensión/Actividades culturales: Planetario y Orquesta USACH (CL)

II. Oferta de servicios: Brigadas de apoyo social (UPCH, PE), Consultorio Médico

Abierto, Consultorio Jurídico (UCA, PY)

III. Planes y proyectos:

• Programas nacionales: Programa Universidad para Mayores o Programa Jóvenes

con Más y Mejor Trabajo (UNaF, UNdeC, UNVM; AR), Programa Liceos Prioritarios

(CL), Agenda desde lo Local (MX)

• Iniciativas institucionales: Integración de pueblos originarios (UNaF, AR), Colegio

Nacional Agrotécnico (UNdC, AR), vinculación con secundaria/liceos (UBB, CL),

Recuperando Sonrisas (UAA, PY), Centro de Ed. Infantil Alecrim (UCSS, PE),

Pisoton (UniNorte, CO)