TITULO

USO DE LOS FLASHCARDS PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO EN EL ÁREA

DE INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO “B” DE EDUCACIÓN

PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603 “SAN MARTÍN DE PORRES” –DISTRITO DE SANTA CRUZ, PROVINCIA SANTA CRUZ,

DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA – 2011”

AUTORES: Lic. DIAZ URIARTE ELSA. Prof. WILBERTO BURGA CARRANZA.

ASESORA: Mag. VASQUEZ VÁSQUEZ MARTHA MERCEDES

INTRODUCCION

La Institución Educativa Nº 10603. Se creó con RM Nª 1004, el 03 de Mayo de 1903 cuando fue Presidente de la República Don Manuel Candamo, la primera Maestra fue la Señora CAROLINA UGAZ MARADIEGUE.

La institución Educativa Primaria Nº 10603 está Ubicada en el distrito de Santa Cruz, Provincia de Santa Cruz, Departamento de Cajamarca, atiende a una población de 560 alumnos, cuenta con personal jerárquico, Administrativo, Docente y de servicio, también cuenta con una infraestructura adecuada, laboratorio de cómputo y servicios higiénicos en óptimas condiciones, los cuales permiten brindar una educación de calidad a sus niños en lo que respecta a educación básica primaria por niveles, ciclos y grados.

Cuenta con 19 docentes todos con Titulo pedagógico y en su mayoría ya son Licenciados en Educación y con Maestrías en diferentes menciones, ellos para garantizar una mejor educación se organizan con los padres de familia, en APAFA y CONEI, que constituyen los Órganos más importantes de una Institución Educativa.

La población estudiantil es de 560 alumnos en total.

El nivel socioeconómico de la mayoría de estudiantes es bajo ya que provienen de los alrededores del distrito, y las actividades económicas que predominan en sus hogares son: la ganadería y la agricultura, además la práctica de fiestas costumbristas del lugar.

Debido a este antecedente los alumnos presentan carente vocabulario y por lo tanto carente pronunciación lo que hace más difícil la comunicación en el área Inglés.

El aprendizaje del vocabulario en el idioma inglés dentro del campo de la educación ha ido evolucionando. Ocupando un lugar central en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Hoy los cambios en la universalización de la enseñanza, demanda un mayor protagonismo del profesor(a) de inglés para producir la interacción necesaria entre el estudiante. A partir de ello se llego a la conclusión después de realizar el diagnostico a los estudiantes del 4º grado ”B” de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martin de Porres” –Santa Cruz – Santa Cruz, presentan escaso vocabulario del idioma extranjero a consecuencia de una limitación significativa del vocabulario que se posee y que lleva a la incomprensión de aspectos expuestos por los docentes o a la equivocada utilización de algunos términos, al desconocer el significado fundamental de los mismos. También el memorismo innecesario repercute en el aprendizaje del estudiante como resultado de la incapacidad de expresar ideas con palabras diferentes. El docente no hace uso de estrategias para desarrollar las capacidades de escritura y lectura en los estudiantes.

 

Frente a esta limitación nos propusimos a mejorar esta problemática a partir de la aplicación de flashcards en el presente informe técnico profesional denominado “USO DE LOS FLASHCARDS PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO EN EL ÁREA DE INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603 “SAN MARTIN DE PORRES ”- SANTA CRUZ 2011. El Grupo de intervención está representado por los estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTIN DE PORRES” del cuarto grado “B” conformado por 28 estudiantes (14 varones y 14 mujeres), en el presente informe se pretende incrementar el vocabulario utilizando los flahscards en los estudiantes.

El Informe Técnico Profesional está estructurado en tres partes: Introducción se ha descrito a grandes rasgos las características generales de la

institución Educativa, así como la problemática existente y la propuesta pedagógica que permitirá la comprensión, adquisición y aplicación del vocabulario en los estudiantes.

Marco Referencial se ha considerado la base teórica referente a nuestro objetivo de estudio que ofrecerá un sustento científico, así como los objetivos del presente trabajo.

Cuerpo Capitular comprende el desarrollo de la estrategia planteada, así como los resultados, conclusiones y recomendaciones o sugerencias. Finalmente se incluye la bibliografía, linkografía y anexos.

 

MARCO REFERNCIAL

1.1. FUNDAMENTACION TEORICA

En un mundo que cada vez se vuelve más internacional, la lengua inglesa, es sin duda alguna, el lenguaje más utilizado y reconocido a nivel mundial. Por este motivo es muy importante poder comunicarnos y expresarnos en este idioma. El vocabulario ocupa un lugar central en la enseñanza de una lengua extranjera, el enorme caudal de conocimientos acumulados por la humanidad y los conceptos que poseemos sobre la realidad no pueden tratarse en el aula en todo un periodo de estudios.

La enseñanza del vocabulario requiere, entonces, que el formador ofrezca al estudiante herramientas con el propósito de abrirse paso por sí solo, de forma independiente. Ahora bien, enseñar vocabulario es una tarea compleja.

En este sentido, el siguiente informe técnico profesional: “USO DE LOS FLASHCARDS PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO EN EL ÁREA DE INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603“SAN MARTIN DE PORRES ” – SANTA CRUZ 2011; contribuirá en el mejoramiento de la combinación de la palabra con la escritura, a la vez la pronunciación y el trabajo sobre el conocimiento de la palabra si es frecuente o no en inglés, teniendo en cuenta algunos planteamientos teóricos de pedagogos de la educación.

 

DEFINICIÓN DEL VOCABULARIO. Serie de palabras reunidas según criterios y ordenadas

alfabética o sistemáticamente. Conjunto de los términos de una lengua hablada por

una comunidad. Conjunto de los términos y las expresiones usadas por

un escritor, o de los que hace uso habitualmente un hablante.

Es el conjunto de términos lexicales que el hablante emplea para comunicarse.

El vocabulario usual El vocabulario común. El vocabulario fundamental

NIVELES DE VOCABULARIO

Vocabulario fundamentalHace referencia a las unidades léxicas actualizadas,

efectivamente empleadas, por varios miembros del grupo lingüístico.

Vocabulario básico Se refiere al conjunto de unidades léxicas que emplean

en el discurso todos los integrantes del grupo sociolingüístico (un grupo sociolingüístico especial es aquel que instaura y maneja el vocabulario técnico de unidades léxicas específicas de una determinada ciencia o técnica).

TIPOS DE VOCABULARIO

Para aprender el inglés se debe tener primero disciplina y luego objetivos claros. Muchas veces se repite la misma historia en la que cientos de estudiantes no entienden casi nada de lo concerniente a este idioma. No obstante, existen muchas técnicas que posibilitan el aprendizaje del inglés. Una de estas y que es muy importante ya que abarca una gran parte de los conocimientos básicos de esta lengua es conocer a plenitud el vocabulario del inglés. Para lograr esto se debe implementar primero una estrecha relación entre el profesor y los estudiantes. También es de vital importancia el uso de material audiovisual para el aprendizaje. Esto se debe dar puesto que el cerebro humano capta mucho más cuando ve y oye que cuando solo hay una de estas dos variantes. En muchos lugares no se pone en práctica esta técnica y muchos de sus alumnos no han sabido conectarse realmente con el inglés. Por eso, este método impulsa el conocimiento del vocabulario para que de esta forma se pueda dar un nexo equilibrado entre la labor que cumpla tanto el docente como el estudiante

IMPORTANCIA DEL VOCABULARIO PARA APRENDER EL IDIOMA INGLÉS

Si vemos esta nueva perspectiva desde lo que sucede actualmente, resulta imperativo que se produzca una mayor conexión entre el alumno, el profesor, y los instrumentos que utilice este para la enseñanza del inglés. Con el surgimiento, del internet, de los CDs y de los DVD’s, los docentes cuentan hoy en día con una amplia gama de posibilidades de implementación para sus clases.

El vocabulario constituye uno de los cincos pilares de la comprensión lectora. La comprensión lectora depende del significado que los lectores otorgan a las palabras.

Cuanto más vocabulario conozcan, mayor será la comprensión.

Un vocabulario amplio facilita el acceso a una mayor gama de material de lectura. Un vocabulario rico también mejora la capacidad para comunicarse mediante el habla, la escucha y la escritura

¿POR QUÉ ENSEÑAR VOCABULARIO?

Indudablemente las imágenes de son eficaces por ende debe ponerse en practica para la enseñanza de un idioma.

¿POR QUÉ debes usar el flashcards en clase? Las imágenes graficadas van directamente a la inconsciencia de la mente, enviando significado con una absoluta rapidez. Despertando la creatividad innata del estudiante.

¿CUÁNDO usar el flashcards? La imagen impacta la sensibilidad a través del silencio y el manifiesto articulado de quien lo lee.

FLASHCARDS EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA ÍNGLÉS¿POR QUÉ, CUÁNDO Y PARA QUÉ USAR FLASHCARDS?

¿para qué usar flashcards? La imagen referido por flashcards ayuda a economizar palabras, a través de ello se induce a los estudiantes en cada sesión de aprendizaje, un colorido grafico para crear una atmósfera incitando a los presentes leer y reproducir textualmente, si se da uso estratégicamente con frecuencia, el flashcards será un soporte conllevando a desarrollar el vocabulario articulado, asimismo se puede emplear un conjunto de flashcards al final de la clase, lo cual será señal que la clase ha terminado.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCION DIDACTICA

1.2.1.1. GENERAL Utilizar los flashcards para incrementar el vocabulario

del Ingles en los estudiantes del CUARTO GRADO “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martín de Porres” – Distrito de Santa Cruz – Santa Cruz – Cajamarca, 2011.

PROPÓSITO DE LA INTERVENCION DIDACTICA

ESPECÍFICOS:. Determinar el grado de aprendizaje del vocabulario en

el área de ingles en los estudiantes del Cuarto Grado “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martín de Porres”.

Aplicar los flashcards para incrementar el vocabulario en el aprendizaje de los estudiantes del Cuarto Grado “B” de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martín de Porres” mediante las graficas.

Verificar el incremento del vocabulario de los estudiantes del Cuarto Grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa Nº10603 “San Martín de Porres”.

CUERPO CAPITULAR

  EVALUACION DE ENTRADA

Se dio a conocer a los alumnos el propósito del programa a desarrollar. Se considero los siguientes indicadores:

1. Asocia los gráficos y/o símbolos con la escritura de los mismos (4pt)

2. Relaciona la secuencia de los flashcards con coherencia (4pt)3. Completa el nombre de los dibujos según lo observado (4pt)4. Ordena palabras para formar oraciones simples de acuerdo a los

flashcards (4pt)

5. Infiere el significado de palabras a partir de los flashcards (4pt)En el Registro de Evaluación se reflejan los resultados de la aplicación

de la evaluación de entrada para medir el nivel de vocabulario en los estudiantes del cuarto grado “B” de Educación Primaria

 

ANALISIS E INTERPRETACION En el CUARTO GRADO “B” de educación primaria de la

I.E.Nº 10603 ”SAN MARTIN DE PORRES ” – SANTA CRUZ, la cual está integrada por 28 estudiantes, se aplicó la evaluación de entrada, donde se obtuvo notas que oscilan de 0 a 13 puntos, de los cuales aprobaron 12 estudiantes que representan el 43%, desaprobaron 16 estudiantes que representan el 57%.

De los 28 estudiantes se evidencia el logro en un 42.9 % en lo que respecta al primer indicador, en el segundo indicador hay un promedio de logro de 42 %, en el tercer indicador hay un promedio de 44,6 % de logro, así mismo en el cuarto indicador existe un promedio de logro en un 48.2 % , y referente al quinto indicador hay un 47,3 % de logro,

DESPUES DE CONOCER EL NIVEL DE VOCABULARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10603 “SAN MARTIN DE PORRES”SANTA CRUZ SE VIO NECESARIO LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA A TRAVES DE 20 SESIONES DE APENDIZAJE.

 El empleo flashcards como estrategia pedagógica,

aplicada en diversas sesiones de aprendizaje en los alumnos del cuarto grado “B” de educación primaria de la I.E. Nº ”SAN MARTIN DE PORRES ” – Distrito de Santa Cruz – Santa Cruz, muestra los siguientes conclusiones :

El uso de flascards incrementó significativamente en el incremento de vocabulario de los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la I.E. 10603 Nº “ San Martin de Porres”- Santa Cruz.

CONCLUSIONES

  Los flashcards sirvieron para mejorar el trabajo didáctico,

ahorro de tiempo , creatividad y dedicación, se trabajo de manera sencilla además el colorido y las representaciones graficas impactan la atención de los estudiantes.

La aplicación de flashcards hizo posible la optimización del proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés, ya que las sesiones de aprendizaje realizadas evidencian que los estudiantes aprenden mejor el vocabulario a través de dibujos ( flascards) debido a que los colores y las representaciones gráficas llaman la atención de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje se plasme y perdure en el tiempo ( aprendizaje significativo) en los alumnos y alumnas del cuarto grado de educación primaria de la I.E Nº 10603 “ San Martín de Porres” _Santa Cruz.

 

SUGERENCIASDe acuerdo a los logros obtenidos, al utilizar los flashcards para

incrementar el vocabulario, me permito sugerir lo siguiente. Los docentes de la Institución Educativa Nº 10603 “San Martín de

Porrees “ – Santa Cruz , deben promover de utilización de ayudas visuales de acuerdo a la realidad de los alumnos para así lograr el aprendizaje significativo.

Los flashcards se deben utilizar en todo momento de la actividad significativa para mantener el interés y el entusiasmo en el aprendizaje del idioma inglés, incrementando gradualmente su vocabulario.

Aplicar ayudas visuales en todas las áreas, ya que constituyen estrategias didácticas y óptimas en el proceso enseñanza aprendizaje.

Sugiero también que los flashcards aplicados no sean demasiados lo que se trata es de brindar calidad no cantidad, de acuerdo al nivel y conocimientos previos del alumno.