INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACION DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA.

CURSO: Observación y Análisis de la práctica escolar

COORDINADOR DEL CURSO:

Jorge Toral Benítez

ALUMNO: HUGO ALVAREZ LUIS

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO: C

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

E.N.U.F.I.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE:

_OBSERVACIÓN_____________________________________

FECHA:__09 DE JUNIO DEL

2014______________________________

LOCALIDAD:_SANTA MARÍA XADANI,

OAXACA______________________

DURACIÓN DEL REGISTRO:_5

HORAS________________________

CONTEXTO:_ESC. PRIM. MAT.

“REVOLUCIÓN”_______________________

ESCENARIO:__AULA DE

CLASES_____________________________

ACTORES:__MAESTROS,

ALUMNOS_________________________________

OBSERVADOR:__HUGO ALVAREZ

LUIS________________________

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTORES

PAGINA

07:30

AM

08:10

AM

Todos los alumnos se concentran en la plaza cívica para dar

comienzo al homenaje.

En el aula de sexto “A” con paredes de color verde, cuenta con

35 sillas, 33 para alumnos, 1 para el docente y una para el

garrafón de agua.

El maestro entra al grupo y los niños ya se encuentran

sentados, pero cuando los saluda el maestro todos se paran y lo

saludan todo el tiempo, el implementa el idioma inglés

diciéndoles “sit down” y los niños les responden “thank you”, el

docente empieza su clase con una plática en la que

primeramente les dice “bueno niños esta semana tendremos

con nosotros a dos alumnos de la escuela normal que se

encuentra ubicada en la Cd. De Ixtepec, ellos se encuentran

estudiando la licenciatura en educación primaria, ellos estudian

para ser maestros que déjenme decirles es la mejor profesión

08:25

AM

08:40

AM

08:50

AM

09:00

AM

que hay”, luego el maestro les dice que en el transcurso de la

semana nos ayudarían en nuestras actividades y que también

podrían preguntarnos lo que quieran a los observadores,

muchas preguntas casi como una encuesta, “como una

encuesta, por cierto hablando de encuesta ayer que fui a uno

de los foros se aplicaron una encuesta en la que les

preguntaban a los niños que querían ser cuando sean grandes”.

Y así fue siguiendo la plática “un grupo decía maestro,

arquitecto, etc.. hasta hubo quienes querían ser poetas, es

como ustedes muchos participaron en danza, poesía hasta

oratoria” /los niños se muestran atentos a la platica del profesor/

Despues de esto el les hizo una pregunta. "¿a quien de ustedes

les gustan los poemas?" y los niños levantando la mano le

respondieron "yo maestro", pues fíjense que ayer mi novia me

dedicó un poema de amor y el maestro les preguntó sobre

“¿que otros tipos poemas hay?” y los niños les responden que

hay disttintos tipos de poemas, un alumno J menciona que " un

poema es una forma de expresar todo lo que tu sientes, cada

uno de los alumnos mencionan que hay poemas de felicidad, de

tristeza, etc.

La alumna I menciona que “un poema es un texto literario” y el

alumno j dice que “los poemas se escriben en prosa”, el docente

les pregunta a los alumnos si “¿es cierto y también qué significa

escribir en prosa?”.

El alumno R le responde que son textos en los que se cortan

por pedazos.

/Llega un señor a ver un asunto con el profesor y los alumnos lo

saludan/

Cuando el señor se va el educador les dice a los educandos

"bueno regresenme la mente que no me acuerdo lo que

estábamos hablando" las características de un poema le

responden los niños y el profesor les pregunta si hay otras

características cob el cuál pueda identificar un poema.

“El alumno J le responde que “tienen estrofas” y C Le dice que

¿Por qué el maestro utiliza como

ejemplos a maestros, arquitectos,

etc.? Porque va contextualizando el

aprendizaje con la intención que sea

más comprensible el aprendizaje de

los niños.

“El contexto educa más que

el texto, sobre todo cuando

se parte de contextos

significativos.” (Jaume

Carbonell. La aventura de

innovar. 2002 pág.105)

09:10

AM

09:30

AM

09:40

AM

10:00

AM

“tienen cuartetos y tercetos”.

Tambien mencionan que los poemas tienen versos y que cada

renglón es un verso, además dicen que los poemas tienen rima.

El alumno R dice que "es cuando un verso terminan con la

misma palabra o entonan de manera similar al final.", los

alumnos siguen mencionando otros conceptos como que ub

poema contiene título y que contiene métrica osea la cantidad

de sílabas que contiene un verso.

El docente les pide otra vez retroalimentar todo lo que ya dijeron

y les pide a los niños “leer un poema para ver si es verdad que

cuentan con esas características o nadamás estaban hablando

aguado”.

R: lee un poema de José Martí titulado "una rosa blanca" y otro

alumno J: lee "amor platónico".

El maestro les pregunta si “¿todos esos poemas contienen las

características mencionadas de un poema?” y todos les

responden que “si”, después les pregunta si “¿creen que es

difícil hacer un poema?” y le responden que “no”, entonces les

pide que saquen su cuaderno de español y les deja un trabajo

de 20 minutos que consiste en crear un poema.

Hay alumnos que se ponen a jugar a pesar que el docente les

indica que el tiempo transcurre de manera rápida.

Pasado los quince minutos sólo cuatro alumnos han terminado

su poema mientras los demás continúan realizandolo.

Los alumnos leen los poemas que han escrito aunque no todos

han terminado, y así ellos ya tienen una idea más clara de lo

que es un poema y les deja de tarea continuar con el poema y

traerlo para la siguiente sesión.

El docente sigue con su plática acerca de la encuesta y les dice

acerca de las fracciones que tenía los de poesía, danza, etc.

A través de esto el docente va relacionando la actividad anterior

con el tema de matemáticas que es fracciones y les deja una

actividad en el cuaderno la cual consiste en encontrar la

¿Para qué le sirve al maestro

retroalimentar lo que ya han

comentado los alumnos? Para darse

cuenta y evaluar si los conocimientos

se han adquirido de forma

significativa.

¿Porqué retoma el ejemplo anterior

para introducirse con el nuevo tema

relacionarlo? Porque la

interdisciplinariedad es muy

La evaluación de los

aprendizajes es el proceso que

permite obtener videncias,

elaborar juicios y brindar

retroalimentación sobre los

logros de aprendizaje de los

alumnos a lo largo de su

formación; por tanto, es parte

constitutiva de la enseñanza y

del aprendizaje. (Plan de

Estudios, 2011, p. 31).

Las competencias

profesionales desarrolladas

se apoyan en diversos

conocimientos,

10:15

AM

10:30

AM

11:00

AM

11:45

AM

12:00

PM

12:30

PM

fracción mayor y encerrarla, de igual forma buscar la cantidad

que corresponde a 64. Las fracciones son 2/4, 4/5, 3/9.

El docente les recalca a los alumnos que no importa el

procedimiento a utilizar y si pueden utilizar varios pues mucho

mejor, lo importante es llegar al mismo resultado.

El maestro les deja un ejemplo similar al anterior sólo que ya

son 3/4 de 80.

Despues pasa al pizarrón un alumno a escribír la forma en que

resolvió el ejemplo utilizando una regla de tres simples y entre

todos comentan definiendo que llegaron al mismo resultado

utilizando distintos procedimientos.

Posteriormente el educador pone a realizar sumas de fracciónes

a los alumnos que van pasando voluntariamente al pizarrón

mientras los demás lo hacen en su libreta.

HORA DE RECREO

Los alumnos siguen resolviendo sumas de fracciones y entre

todos la van discutiendo y despues les deja una suma y una

resta de fracciones mientras el va a cobrar dinero de los

productos vendidos que utilizan para recabar fondos para ma

graduación, cuándo regresa el profesor todos los niños terminan

sus ejercicios a excepción de L que solamente logró resolver un

ejercicio.

El maestro inicia la clase de ciencias naturales con una reflexión

a través de una plática en la que la va relacionando con

contenidos correspondientes a la asignatura como es la

alimentación y trastornos alimenticios y todo esto lo relaciona

con el contexto de los alumnos.

Despues les pregunta a los alumnos ¿que debemos hacer para

cuidar nuestra salud? /Los alumnos se quedan pensantes,

algunos con cara de decir algo pero no lo hacen/

Y les deja como tarea en su cuaderno de Ciencias naturales las

acciones que debemos tomar en cuenta para cuidar nuestra

salud y lo que no debemos hacer para cuidar nuestra salud.

importante en la práctica educativa

ya que se van relacionando una o

más asignaturas y si se logra

relacionar con el contexto potencia

de manera asombrosa el aprendizaje

en los alumnos.

disciplinarios,

interdisciplinarios y

profesionales. En cuanto a

las situaciones de la vida

cotidiana, estas mezclan a

menudo algunas bases

escolares y técnicas y

conocimientos disciplinarios

y otros elementos, que

denotan conocimientos

comunes, saberes

profesionales o saberes

basados en la experiencia.

Construir competencias

desde la escuela. Philippe

Perrenoud. 2008. Pág. 53)

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE:

_OBSERVACIÓN_______________________________

FECHA:__10 DE JUNIO DEL 2014__________________________

LOCALIDAD:_SANTA MARÍA XADANI,

OAXACA_______________________

DURACIÓN DEL REGISTRO:_5

HORAS__________________________

CONTEXTO:_ESC. PRIM. MAT.

“REVOLUCIÓN”________________________

ESCENARIO:__AULA DE

CLASES_______________________________

ACTORES:__MAESTROS,

ALUMNOS_________________________________

OBSERVADOR:__HUGO ALVAREZ LUIS_____________

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTORES

PAGINA

07:30

AM

07:45

AM

08:00

AM

09:20

Los niños se presentan otra vez al aula de clases después de

haber realizado los ejercicios de activación física en la plaza

cívica.

Después de esto llega el maestro de danza que les enseña su

baile de graduación

/Comienza a llover y los alumnos regresan al salón de clases,

despues implemento mi actividad de español en la que consiste

en redactar poemas en base a unas palabras clave, esto le

ayuda al docente a darse cuenta que hay problemas de

ortografía, caligrafía, semántica y lectura, sin embargo el

docente los motiva a seguir escribiendo ya que en el transcurso

de la semana seguirán escribiendo poemas./

AM

09:45

AM

10:00

AM

10:20

AM

10:30

AM

11:30

AM

11:45

AM

El docente relacióna esto con matemáticas ya que en el salón

son un entero y van a dividirlo segun los problemas que tengan

ya sea de caligrafía u ortografía, así llega otra vez al tema de

fracciónes sin que los niños se den cuenta que ya estan en

matemáticas y ahora ya verán sumas de tres fracciónes, sin

embargo los alumnos le preguntan "y eso con que se come

maestro", el les responde que ya lo han visto y los alumnos

comienzan a comentar indicando que se saca el mínimo común

múltiplo, exactamente y así obtendremos el común

denominador dice el docente pero como obtenemos el mcm?, J

"el mcm se obtiene buscando el primer número que se repita en

las tres cantidades"

Despues que los alumnos comprenden el tema comentando y

resolviendo ejemplos en el pizarrón, les deja un ejercicio

mientras el vende productos, un alumno pasa a resolver el

problema y cuando termina les piden al maestro otro ejercicio,

Uno de los alumnos que participa menos durante la clase le

contesta al docente que no tiene alguna duda sobre el tema y

entonces le da la oportunidad de demostrarlo ante el grupo

pasando al pizarrón, aunque sus compañeritos terminan primero

el logra resolver el ejercicio.

Una alumna no logra obtener el mismo resultado que sus

compañeros y el docente le indica que lo analice de nuevo y

despues que ella termina de reflexionarlo expresa el motivo por

el cual no tenía el mismo resultado.

HORA DE RECREO

Termina el recreo y todos los alumnos entran de nuevo al aula

de clases, con el mismo ejercicio una alumna pasa al pizarrón a

resolverlo con otro procedimiento, /todos los alumnos al pasar al

pizarrón tienen que explicar lo que hacen./

Después el docente comienza a platicar con sus alumnos y sin

que se den cuenta ya están relacionandose con contenidos de

ciencias naturales, entonces el docente les indica que abran su

libro de ciencia naturales en el bloque V, "¿Qué trabajo les dejé

el día de ayer?", los niños le responden que son las acciones

¿Por qué el docente deja que los

alumnos complementen sus

respuestas a través de las

participaciones de sus demás

compañeros? Porque a través de

esto logra que los alumnos tengan

La escuela es como una red

social, la cual: “Es un

sistema abierto

multicéntrico, que a través

de un intercambio dinámico

entre los integrantes de un

12:00

PM

12:10

PM

12:30

PM

que deben y no deben hacer para cuidar nuestra salud, este

trabajo fue de investigación con cualquier fuente desde su

familia hasta libros de texto e Internet, cada alumno va leyendo

sus respuestas ante el grupo y van complementando sus

respuestas.

El docente platica con sus alumnos acerca de que si la parte

moral y sentimental puede influir en nuestra salud, "a veces los

problemas que tenemos con papá y mamá puede perjudicar

nuestra salud", J"a veces por problemas familiares un niño

puede enfocarse a comer o dejar de comer, por sus problemas".

Una alumna menciona que "entre los mismos niños se da el

bullying, lo cual puede influir en nuestra salud".

Los alumnos siguen comentando los problemas hasta que sale

la contaminación y después de comentar sobre esto el docente

les deja un listado acerca de las acciones que hay que tomar en

cuenta para cuidar nuestro medio ambiente.

Cada alumno levanta la mano para compartir sus acciones que

favorecen al medio ambiente, después llegan al punto de hablar

sobre el desarrollo sustentable, el docente les cuestiona acerca

de "¿Qué es el desarrollo sustentable?", utilizar lo necesario

para poder subsistir de una forma responsable, el docente les

deja de tarea anotar qué acciones podemos implementar en

nuestra comunidad para fomentar el consumo responsable.

distintas perspectivas acerca de un

tema y se amplía el conocimiento del

mismo.

colectivo y con integrantes

de otros colectivos,

posibilita la potenciación de

los recursos que poseen y la

creación de alternativas

novedosas para la

resolución de problemas o

satisfacción de necesidades.

Cada miembro del colectivo

se enriquece a través de las

múltiples relaciones que

cada uno de los otros

desarrolla, optimizando los

aprendizajes al ser estos

socialmente compartidos.”

(Elina Dabas. Redes

sociales, familias y escuela.

2003, pág. 42)

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE:

_OBSERVACIÓN_______________________________

FECHA:__11 DE JUNIO DEL 2014__________________________

LOCALIDAD:_SANTA MARÍA XADANI,

OAXACA_______________________

DURACIÓN DEL REGISTRO:_5

HORAS__________________________

CONTEXTO:_ESC. PRIM. MAT.

“REVOLUCIÓN”________________________

ESCENARIO:__AULA DE

CLASES_______________________________

ACTORES:__MAESTROS,

ALUMNOS_________________________________

OBSERVADOR:__HUGO ALVAREZ LUIS_____________

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTORES

PAGINA

07:30

AM

07:45

AM

08:40

AM

08:50

AM

09:00

AM

Los alumnos llegan con el uniforme escolar y el maestro con

una camisa filipina de color blanca, un pantalón color kaki y

zapatos negros.

Todos los niños se preparan para la actividad física, el docente

nos comenta que son 15 minutos dependiendo del humor del

maestro de educación física.

Terminando la actividad los alumnos de sexto grado se

preparan para el ensayo de su baile de clausura, el maestro nos

comenta que el maestro de baile sólo puede asistir los martes y

viernes, sin embargo le autorizaron llegar a ensayar el día de

hoy.

Termina el ensayo y los alumnos vuelven al aula de clases, el

maestro les pide que respiren profundo y luego platica con ellos

acerca de que si quieren trabajar y todos le contestan que no,

luego les dice que si quieren salir al recreo y les dicen que

si,"entonces los que no trabajen no podrán salir al recreo".

El docente también les pregunta “¿con que asignatura quieren

empezar?” y eligen Ciencias naturales, "empezaremos entonces

con el trabajo de consumo responsable".

El docente fomenta un ambiente de aprendizaje propio para la

discusión con una plática y cuestionando a los alumnos acerca

del consumo responsable relacionandolo con el contexto de los

niños, ejemplificando “A mí me gusta el consumo que hace la

selección de México en el mundial ya que de seguro regresará

rápido y no tendremos que gastar mucha energía, por lo tanto

¿Por qué menciona el docente a la

selección mexicana en el mundial

“La televisión llega a la

mayor parte de los hogares

09:15

AM

09:30

AM

09:40

AM

10:00

AM

10:15

AM

10:30

AM

11:00

AM

realizan un consumo responsable verdad?” tambien menciona

un ejemplo de una carnicería en la que se levantan temprano

para matar la res y dejan la luz prendida luego que terminan ven

la televisión, se duermen y no lo apagan por eso les llega muy

caro el recibo, entre otros.

Cada alumno va mencionando ejemplos acerca de lo que se

debe incrementar en su comunidad para mejorar el consumo

responsable.

El maestro les indica una tarea de español en la que elaborarán

un poema de dos cuartetos y dos tercetos, con su rima

respectiva, ortografía, caligrafía y segmentación.

El docente les indica que empezará con la clase de

matemáticas, le pide a los alumnos que retroalimenten lo que

vieron ayer utilizando como estrategia que no se acuerda, luego

les deja un ejercicio a resolver de suma de fracciónes mixtas,

los alumnos comentan acerca de como resolver ese ejercicio, y

el nuevamente les indica que no importa el procedimiento que

usen, " mientras más formas tengan de llegar al resultado es

mejor".

Además tambien les inculca a buscar las fracciones

equivalentes ya que en exámenes pueden venir resultados con

fracciones equivalentes.

Una alumna pasa a resolver el mismo problema en la que suma

primero las fracciones simples y a lo último suma los enteros,

ofreciendole a sus compañeritos otra forma de resolución.

El profesor les deja otros ejercicios mientras ofrece productos a

vender para su clausura, tres alumnos pasan a resolverlos con

diferentes procedimientos, después les deja otro ejercicio para

que puedan salir al recreo.

HORA DE RECREO

Los alumnos entran al salón de clases y continuan resolviendo

los ejercicios pero de diferentes formas.

Pasa la directora al salón y saca a un alumno para resolver

durante la clase? Porque influye

mucho un medio de comunicación en

los alumnos, en este caso es la

televisión que mantiene un control

sobre la sociedad.

en todo el mundo, y los

individuos pasan varias

horas al día viéndola. Así se

ha consagrado como un

medio muy eficaz para crear

opiniones y difundirlas,

homogeneizando la opinión

pública.” (Juan Delval.

Aprender en la vida y la

escuela, 2001, pág. 106)

11:30

AM

12:30

PM

algunos asuntos.

Uno de los observadores aplica una actividad de español.

El profesor les indica que mañana tendrán español,

matemáticas e historia.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE:

_OBSERVACIÓN_____________________________________

FECHA:__12 DE JUNIO DEL

2014_______________________________

LOCALIDAD:_SANTA MARÍA XADANI,

OAXACA_______________________

DURACIÓN DEL REGISTRO:_5

HORAS_________________________

CONTEXTO:_ESC. PRIM. MAT.

“REVOLUCIÓN”________________________

ESCENARIO:__AULA DE

CLASES______________________________

ACTORES:__MAESTROS,

ALUMNOS_________________________________

OBSERVADOR:__HUGO ALVAREZ

LUIS________________________

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTORES

PAGINA

07:30

AM

Los alumnos llegan al salón de clases y cuando llega el

profesor todos le dan los buenos días, salen a la actividad física

y luego les corresponde educación física, sin embargo el

maestro les había dicho que mo podrá atenderlos pero el

maestro de base nos autoriza sacarlos a realizar actividades y.

Le ponemos ejercicios en la que trabajan en equipo para ganar

09:30

AM

10:20

AM

10:30

AM

11:00

AM

11:15

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11:30

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11:40

AM

11:50

12:00

PM

12:15

AM

puntos, luego forman cuatro equipos para jugar fútbol

Pasado los 45 minutos regresamos al salón de clases y

posteriormente aplico mi clase de matemáticas.

Después pasan a ver español con el maestro de base en la que

les aplica una evaluación escribiendo un poema de dos

cuartetos y dos tercetos.

HORA DE RECREO

Posteriormente regresando del recreo, en el pizarrón leen un

poema escrito en soneto; es decir, está formado por dos

cuartetos, dos tercetos y en cada verso se encuentran 11

sílabas incluyendo la sinalefa.

El maestro les explica que el poema que están elaborando no

tiene qje ser soneto ya que sólo están haciendo un poema

normal. Un alumno que ya terminó su poema lo lee ante el

grupo mientras los demás continuan haciendo el suyo.

Llega un señor a ofrecer un libro guía de ingreso a la

secundaria.

Posteriormente los alumnos siguen leyendo sus poemas, luego

les deja de tarea escribír su poema en una hoja blanca ya que

será la evaluación del contenido que pasará en su archivo

personal, y tendrán que agregar las características de un

soneto.

El docente les pide que saquen su libro de historia, mediante

una plática va relacionandolo con la historia de la comunidad de

Santa María xadani que previamente ya les había dejado un

trabajo de investigación acerca de la historia de la misma.

El docente va relacionando los datos partiendo de lo específico

a lo general, "¿en qué periodo se encontraba la comunidad

cuando era todavía una rancheria?"

Todos le responden en la época del renacimiento, el profesor

con esto relacióna contenidos del libro de historia y los niños

mientras van leyendo el libro van comentando acerca de los

acontecimientos del renacimiento.

¿A qué le llama el maestro

evaluación del contenido? Es la

evaluación o el producto final de un

contenido en el que la calificación no

influye solo en eso sino a través de

todo el proceso de aprendizaje del

alumno.

“El maestro siempre debe

estar alerta por los casos de

los alumnos que presenten

problemas de aprendizaje,

emocionales o sociales en el

salón de clases.” (La

evaluación en el salón de

clases. Peter W. Airasan.

2002, pág.7)

12:20

AM

12:30

AM

Dos alumnos salen del salón por acuerdo, el docente les pide a

los alumnos formular una pregunta con su respectiva respuesta

de interés acerca del tema, cada uno de los alumnos leen sus

preguntas y respuestas ante el grupo.

El docente les indica que mañana tendrán geográfia y formación

cívica y ética.

¿A qué se refiere salir por acuerdo?

El grupo tiene un reglamento o un

acuerdo mutuo en el que acuerdan

que si tienen algo que platicar en la

clase mejor que salgan un rato y

después regresan, esto con el motivo

de no afectar el ambiente de

aprendizaje, el profesor no lo toma

en cuenta en la calificación.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE:

_OBSERVACIÓN_____________________________________

FECHA:__13 DE JUNIO DEL

2014________________________________

LOCALIDAD:_SANTA MARÍA XADANI,

OAXACA_______________________

DURACIÓN DEL REGISTRO:_5

HORAS__________________________

CONTEXTO:_ESC. PRIM. MAT.

“REVOLUCIÓN”________________________

ESCENARIO:__AULA DE

CLASES_______________________________

ACTORES:__MAESTROS,

ALUMNOS_________________________________

OBSERVADOR:__HUGO ALVAREZ

LUIS_________________________

PÁGINA

/ HORA INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y

CONJETURAS)

AUTORES

07:30

AM

07:45

AM

El docente empieza una plática para fomentar un buen ambiente

de aprendizaje en el grupo.

Y les pregunta “¿hoy que día es?” y le responden los alumnos

“Hoy es 13 de junio y juega México profesor, pero es consumo

responsable”.

08:00

AM

09:20

AM

09:30

AM

10:00

AM

10:30

Después de esto el profesor va conduciendo la plática hasta llegar

a caer en donde los alumnos le dicen que tienen tarea de español

en la que elaboraran un poema en soneto.

Primeramente el docente les indica que separarán las silabas del

poema para verificar si en realidad tienen 11 silabas incluyendo la

sinalefa.

Entrevista Docente

El docente les indica a los alumnos que realizaran una evaluación

o producto final del contenido y los alumnos leen alguno de sus

poemas.

Posteriormente el docente les indica que saquen su libro de

formación cívica y ética en la que primeramente observan el dibujo

de la portada.

Todos los alumnos van aportando cada una de sus ideas acerca

de lo que ilustra e dibujo y después el docente les hace una

pregunta, “¿cómo podemos englobar todo lo que ustedes ya me

han mencionado?”

/un alumno le contesta con mucho entusiasmo/ “Valores maestro”

Los alumnos abren su libro en el bloque 5 donde muestran otros

dibujos acerca de la participación ciudadana, el docente relaciona

esto con la vivencia de los niños poniendo ejemplos que puedan

servirles para comprender mejor el tema, todo esto a través de

situaciones de la vida cotidiana y la importancia del uso de los

valores en ella. Todos se dirigen a la pág. 104 leen, el docente les

indica cuando parar y poder comentar acerca de lo leído,

J”debemos apreciar cada uno lo que hacemos para poder ofrecer

propuestas de soluciones no solamente en la escuela sino en

nuestra familia y comunidad.”

Después de esto el docente les deja un trabajo en clase que

consiste en formular preguntas y respuestas acerca de lo que han

leído y comentado, mientras el docente ofrece productos a los

niños.

HORA DE RECREO

AM

11:00AM

/ 12:30

PM

Despedida de los Observadores Normalistas.

ENTREVISTA A ALUMNOS 1. ¿Cuál es tu nombre? Maura Ibeth López Santiago ¿En qué grado vas? 6° ¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que temas vas a aprender? Si ¿El

maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? Si ¿Te dejan tareas? Si ¿De qué materia? De todas ¿Te gusta participar en clases? Si ¿Te gusta como da clases tu maestro? Si ¿Por qué? Porque platica mucho con nosotros para poder entender los temas.

2. ¿Qué materia te gusta más? Español ¿Cuál no te gusta? Ninguno ¿Por qué? Porque todo me gusta 3. ¿Existen talleres en tu escuela? No ¿Perteneces a alguno? ¿Y por qué te gustó ese taller? ¿Qué te gusta más de la escuela? Que esta grande ¿Y que

no te gusta? Que los chamacos son muy groseros y se pelean ¿Qué haces durante el recreo? Desayuno y juego con mis amigos ¿Quiénes son tus amigos? Todos los de mi salón ¿Con quién casi no te llevas? Con Jorge ¿Con quién trabajas en equipo? Con los que a veces son de mi mismo número de lista o con los que me llevo más ¿Siempre trabajas con el mismo equipo? No¿Por qué? Depende de lo que diga el profe

4. ¿Qué quieres ser de grande? ¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? ¿A qué horas haces la tarea? ¿Te dan dinero para venir a la escuela? Si ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? Si

1. ¿Cuál es tu nombre? Carlos López Matus ¿En qué grado vas? 6° ¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que temas vas a aprender? Si ¿El maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? Si ¿Te dejan tareas? Si ¿De qué materia? De todas ¿Te gusta participar en clases? No ¿Te gusta como da clases tu maestro? Si ¿Por qué? Porque si

2. ¿Qué materia te gusta más? Ciencias Naturales ¿Cuál no te gusta? Matemáticas ¿Por qué? Porque no está chido 3. ¿Existen talleres en tu escuela? No ¿Perteneces a alguno? ¿Y por qué te gustó ese taller? ¿Qué te gusta más de la escuela? Que esta grande ¿Y que no

te gusta? Que entramos temprano ¿Qué haces durante el recreo? Juego y como ¿Quiénes son tus amigos? Todos ¿Con quién casi no te llevas? Con Jorge ¿Con quién trabajas en equipo? Con los mismos de siempre ¿Siempre trabajas con el mismo equipo? Si ¿Por qué? Quien sabe

4. ¿Qué quieres ser de grande? Ingeniero industrial ¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? No ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? ¿A qué horas haces la tarea? En la tarde ¿Te dan dinero para venir a la escuela? Si ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? No

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

1. ¿Cuál es su nombre? Maciel Ordón Lopez ¿Cuántos hijos(as) acuden a esta escuela primaria? Una hija¿Cómo es el director de la escuela respecto de sus hijos y de usted? Pues muy amable ¿Tiene hijos en diferentes instituciones de escolaridad? No es la mayor de mis hijos ¿Acude a la escuela para saber sobre el desempeño académico de su hijo? Me es muy difícil hacerlo ¿Por qué? Porque trabajo todos los días para llevar el pan a mi casa

2. ¿Qué piensa sobre la educación que recibe su hijo(a)? Pues pienso que es buena ¿Qué piensa sobre el maestro de su hijo(a)? Es uno de los mejores de la escuela ¿Cree que la actitud del docente afecta el comportamiento de su hijo(a)? no

3. ¿El maestro analiza y toma en cuenta opiniones de los padres? Si ¿En qué momentos y/o motivos los mandan a llamar los maestros? Cuando entregan calificaciones ¿En qué tipo de actividades de sus hijos participan? En ninguna ¿Cada cuánto realizan estas actividades? ¿Qué eventos se realizan en la escuela? Programas para el dia del maestro, la madre, el niño, desfiles. ¿Quiénes organizan y participan en estos eventos? La escuela ¿Participa su hijo en dichos eventos y de qué manera? Si es escolta ¿De qué forma colabora usted para la realización de estos eventos? Pues en el gasto de ella

4. ¿Forma parte del comité de padres de familia? No ¿Cada cuánto se llevan a cabo las asambleas con los padres de familia? ¿Qué tipo de asuntos se tratan en las asambleas? ¿Quiénes están presentes en esas asambleas? ¿Cómo beneficia dichas asambleas a la organización de la institución? ¿Qué resultados se obtiene de cada asamblea?

1. ¿Cuál es su nombre? María Vicenta Lopez ¿Cuántos hijos(as) acuden a esta escuela primaria? Dos ¿Cómo es el director de la escuela respecto de sus hijos y de usted? Amable ¿Tiene hijos en diferentes instituciones de escolaridad? No ¿Acude a la escuela para saber sobre el desempeño académico de su hijo? A veces ¿Por qué? Porque voy al mercado

2. ¿Qué piensa sobre la educación que recibe su hijo(a)? Pues pienso que es buena ¿Qué piensa sobre el maestro de su hijo(a)? Es uno de los mejores de la escuela ¿Cree que la actitud del docente afecta el comportamiento de su hijo(a)? no

3. ¿El maestro analiza y toma en cuenta opiniones de los padres? Si ¿En qué momentos y/o motivos los mandan a llamar los maestros? Cuando entregan calificaciones ¿En qué tipo de actividades de sus hijos participan? En ninguna ¿Cada cuánto realizan estas actividades? ¿Qué eventos se realizan en la escuela? Programas para el día del maestro, la madre, el niño, desfiles. ¿Quiénes organizan y participan en estos eventos? La escuela ¿Participa su hijo en dichos eventos y de qué manera? Si es escolta ¿De qué forma colabora usted para la realización de estos eventos? Pues en el gasto de ella