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Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”

Espacio pedagógico: PRACTICA PROFESIONAL I (DIDACTICA

ESPECIAL DE MATEMATICAS)

Catedrático: Lic. Omar Rolando Rosales

RECURSOS PARA EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS

LA EVALUACION EN GENERAL, LA EVALUCION EN

MATEMATICAS, CARACTERISTICAS, INTERROGANTES Y PERSPECTIVAS DE LA EVALUCION

Comayagua 19/octubre/2013

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Mirian Elisabeth Mejía Ortega

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Objetivos

GENERAL:

Analizar los recursos y las evaluaciones sobre la asignatura de matemáticas.

ESPECÍFICOS.

• Enumerar algunos recursos disponibles para el estudio de las matemáticas.

• Dar a conocer la importancia de saber evaluar la asignatura de matemáticas.

• Diferenciar sobre las evaluaciones en general vrs. Evaluación en Matemáticas.

• Estudiar características e interrogantes que se presentan a la hora de la evaluación.

• Observar lo que es medir, evaluar o calificar, brindar un concepto y diferenciarlas.

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RECURSOS PARA EL ESTUDIO DE

LAS MATEMATICAS

Los recursos didácticos, sean manipulativos

o virtuales, pueden ser el soporte para el

planteamiento de problemas y situaciones

didácticas que promuevan la actividad y

reflexión matemática

Entre los recursos didácticos que

podemos utilizar para que el

estudio de las matemáticas sea de

una manera más divertida, atractiva

y eficiente, enumero:

Online o virtuales

Manipulativos

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Las oportunidades de los estudiantes para

aprender matemáticas dependen del entorno

y del tipo de tareas y discurso en que

participan

Su actitud hacia las matemáticas también

queda marcada por tales experiencias.

Todos los estudiantes pueden aprender a

pensar matemáticamente

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Conceptos sobre algunos

de los recursos expuestos

anteriormente:

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Online o virtuales:

Trabajos o tareas

Resolución de problemas

Representación con diversos lenguajes

Comunicación

Justificación

Conexiones matemáticas

Discurso

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Las posiciones para el recurso

del estudio de las matemáticas:

Formalismo

Empirismo

Análisis de documentos curriculares

Libros de texto:

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El maestro al utilizar sus recursos

auxiliares debe valorar lo siguiente:

Un documento que plantee tareas que estén basadas

en unas matemáticas significativas y razonables

El conocimiento de los distintos modos en que

aprenden los alumnos

Exija la formulación y resolución de problemas y el

razonamiento matemático.

Exija la formulación y resolución de problemas y el

razonamiento matemático.

Presente las matemáticas como una actividad

humana en desarrollo.

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LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

Evaluación de las asignaturas en general:

Respecto a la metodología de evaluación de

cualquier asignatura, esta se hace casi siempre

a través de un examen, y es un tanto

preocupante cuando el docente no utiliza

dichos exámenes, quitándole la importancia

que merecen, pues son interesante y de gran

utilidad.

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El docente debe analizar anticipadamente

la pauta de la evaluación y anotar los

criterios seleccionados:

• Seleccionar la escala cualitativa o cuantitativa que

permita la evaluación.

• Elaborar una lista de aspectos de lo que se espera en

cada escala

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Evaluación en la asignatura de matemáticas:

• Las matemáticas por ser una clase práctica

no se suelen seguir los mismos

procedimientos para evaluar.

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En matemáticas se Evalúan Dominios y

Procesos:

Para evaluar los conocimientos en

Matemática, se precisa el marco teórico de

evaluación de las matemáticas que está

estructurado por dos dimensiones:

• Dimensión de contenidos (dominios de

contenido o conceptuales)

• Dimensión cognitiva (dominios cognitivos y

los procesos cognitivos)

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DOMINIOS:

Los dominios conceptuales comprenden los

saberes específicos de Matemática.

Se declaran cinco dominios:

1. Dominio numérico: números y operaciones.

2. Dominio geométrico: espacio y forma.

3. Dominio de la medición: tamaño y medida.

4. Dominio estadístico: tratamiento de

información.

5. Dominio variacional: estudio del cambio

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Los Dominios Cognitivos:

Abarca la comprensión de la noción de número

y la estructura del sistema de

numeración, entre ellos estan:

1. Numérico:

2. Geométrico:

3. De la medida:

4. Estadístico:

5. Variacional (del cambio):

Características de la evaluación:

• Lo que deben contener las pruebas:

1. Objetividad.

2. Validez.

3. Confiabilidad.

4. Construcción.

5. Utilización de conceptos.

6. Resolución de problemas habituales.

7. Razonamiento.

8. Procesos cognitivos.

9. Niveles de desempeño.

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Interrogantes que debería de hacerse el

docente al evaluar matemáticas:

1. ¿Que actividad evaluará?

2. ¿Que competencias?

3. ¿Qué Aspectos?

4. ¿Como ha comprendido el concepto?

5. ¿Con que eficiencia desarrolla el ejercicio?

6. ¿La respuesta final del ejercicio? Partiendo

de que las matemáticas son exactas.

7. ¿Con que calidad se desempeña?

8. ¿Qué rendimientos básicos ha logrado?

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Instrumentos adecuados para

evaluar en matemática:

1. Elaborar una Lista de Cotejo

2. El portafolio

3. Rúbrica o Pautas de Valoración

4. El Ensayo

5. El Proyecto

6. Pruebas o controles de carácter

evaluativo.

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1. La asignatura de Matemáticas ha sido tradicionalmente una de las consideradas como “coco” para los alumnos. En muchas ocasiones, los estudiantes no consiguen verse atraídos por esta asignatura y, al no encontrar motivación suficiente, se les hace mucho más difícil estudiarla. Es por ello que en la educación matemática se requiere la excelencia y la equidad, altas expectativas y fuerte apoyo para todos los estudiantes.

1. Un currículo es más que una colección de actividades: debe ser coherente, centrado en unas matemáticas importantes y bien articuladas a lo largo de los distintos niveles.

Conclusiones:

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DUDAS?????