الــــعــــــائــــداالقـــــتــــصــــاديللــــتــــعـــلــــيم

عــــلـــــــى الــــــــــــــعائــــــــدالـــــــــــفـــــــــرد

الــــمــــبـــــــــاشـــــــر 1( الــــعـــــائـــدالـــــــــــفــــــــرد عـــــــــلـــــــى

الـــمبــــاشــــــر 2( غـــــــيـــــر الـــــعــــائـــدالـــــفـــــــرد عــــــلـــــــــى

الــــعــــائــــد االقـــــتصــــاد قـــســـمعـــلـــمــــاءالــــــبـــــشــــريإلـــــــــــــى

:قـــــــــــســـــــــمـــــــيــــن

العائد بتقدير والش االقتصادي العالم قامالتى الشهادات خالل من للتربيه المباشر

أن , نتائج على حصل وقد الفرد عليها يحصلنتيجه الفرد عليها يحصل التي الماليه القيمه

عليه انفقت التي النفقات جميع تتجاوز التربيهثم, الماجستير على الحاصلين تجاوزا فاالكثر

الثانويه . على الحاصلين ويليهم الباكالوريوس

الفرد على المباشر العائد

بالمال تقديره يصعب المباشر غير العائدبأنه , يعرف فهو المباشر العائد بعكس

وعادات تربويه وتجارب خبرات مجموعهكانت سواء سلوكيه ومهارات وتقاليد

العمل واحترام فطريه او مكتسبهوالدعوه , الثقافي التغير تقبل واإلنتاج

. للفرد , والطموح بتكار اال تنميه له

المباشر العائد غيرالفرد على

الباقي 1( طريقهالمباشر 2( القياس طريقهاالقتصادي 3( والعائد التكلفه حساب طريقهالترابط 4( طريقه

الخارجي : اإلطالعقياس وأساليب طرق

للتعليم االقتصادي العائد

, استثمار لكل بشري مادي مال رأس هناكيمكن بالعائد مايسمى يوجد لرأسمال

البشري , المال راس لقياس صعوبه هناك قياسهلعائد وقسموه ذلك من االقتصاديون تمكن لكن

جماعي . وعائد فردي : بين المقارنه تقوم الفرد على المباشر العائد

وفكرة التعليمي مستواهم وبين األفراد أرباحعند التأهيل مستوى يرفع التعليم أن األمر

مستواه . يرفع وبالتالي إنتاجيته يزيد مما العامل أقتصاديات في كتاب من الخارجي االطالع

الرشدان عبدالله الدكتور لالستاذ 2005التعليم

القياسالمباشر طريقه

مصدر هو الفكري الرأسمال أن أرىلعدم ،ونتيجه واإلختراعات اإلبتكارات

الفكري بالراسمال الدول بعض اهتمامسوق في وظائفها تشغل ان التستطيع

،مما التعليميه مخرجاتها من العملمؤهلين أشخاص عن البحث إلى يضطرها

أخرى . دول من

وجــــــــهــــــة نــــــظـــــري

وتقديم الفكري بالراسمال اإلهتمام،بإعتباره وإستثماره له المتميزه الرعاية

المواطن لدخل مهما مصدراخالل من اإلهتمام هذا والدوله،ويظهر

على وتطويرها ورعايتها المواهب أكتشاف.الدوام

اقــــــــتـــــــــراحـــــــــــــــــي

عـــلـــى االقـــتـــصـــادي الـــــعــــائـــــدالــــمـــجـــتــمــع

في التعليم ان كايروف الروسي العالم قدراالقتصادي العائد وكان اجباري االولى المراحل

ماأنفق .43 ضعف

43% 5%

ومن أخرى إلى دوله من يختلف التعليم عائدالضروري , فمن تكلفته وكذلك أخر إلى إنسان

اإلنفاق معدل يتعادل لكي يتعلم أن الفرد علىالظروف كل في الفائده بمعدل

دعم , في الدوله دور يظهر هنا ومن واألوقات : التاليه الحاالت في التعليمإذا : أوال

من أكبر للتعليم اإلجتماعيه الفائده كانت : كانت . إذا ثانيا الخاصه الفائده

الشخصيه الفائده بين مساواة هنالكللتعليم . واإلجتماعيه : طبقه وجدت إذا ثالثا

تعليم تمويل على قادره غير المجتمع فيخاصه خارجيه مصادر هنالك وليست اوالدها

التمويل .تقبل

للتعليم : الخارجي اإلطالعالمجتمع على مباشره وغير مباشره فوائد

الدول 1( في الجامعي التعليم على العائد معدل تدنيالعالم مستوى على بالمتوسط مقارنه 6العربيه 3، %

%.17مقارنهالعربية 2( الدول عينه في التعليم على العائد معدل نزوع

سجلت حيث الدخل مستويات أرتفاع مع االرتفاع نحوالكويت من 11كل عمان% ،4 وسلطنة ،10 ،بينما% ،3

اليمن 1سجلت 8،. %الدول 3( في االبتدائي التعليم على العائد معدل تدني

العالم . مستوى على بالمتوسط مقارنه العربية : المراجع

الموقع \\:httpمنsearch.babylon.com

التعليم على العائد قياس نتائجالعربية الدول في

عامال تعد المؤهله المتعلمه العامله القوىأن ويفترض اإلنتاج، عوامل من رئيسياغير القوى من أعلى إنتاجيه ذات تكوناإلنتاج زياده في أداه يعد لذا المتعلمه

من المجتمع حاجة لتلبية اإلنتاجيه ورفعالالزمه بالمعارف المجهزه العاملة القوى

لها أعدو التي المهام لمزاوله

نــــــظــــــري وجــــهـــــة

دراسيا وتأهيلها العامله بالقوى اإلهتمامالجيده العروض خالل من ،وإستقطابها

المعنيه الجهات قبل من لها .المقدمه

اقــــــــــــــــتـــــــــــراحـــــــــــي

: الــــطــــالــــبـــتــــيــــن عــــمــــل فـــــهـــــد أمــــيـــــنــــه عــــبــدالــــواحـــد مــــنــــيــــره: إشــــــــــراف .جــــــاســـــم الدكـــــتـــــور

الـــــحـــمــــدان