Son dispositivos innatos, factibles de modificarse a lo largo de la vida

individual; fundamentales en los procesos de aprendizaje del individuo,

los cuales permitirán junto con la intervención e influencia del medio, la

adquisición de las funciones cerebrales superiores. De esta manera no

se limitan al clásico aprendizaje como adaptación al medio ambiente,

sino que apunta hacia el medio interno (cerebral), dando lugar a lo que

se denomina cognición.

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

Azcoaga, 1984

ATENCION

MEMORIA

SENSOPERCEPCION

HABITUACION

MOTIVACION

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

PROCESO QUE AFECTA EL COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO O ANIMAL, QUE ALCANZA A TENER UN CARÁCTER BASTANTE ESTABLE Y SE ELABORA FRENTE A MODIFICACIONES DEL AMBIENTE EXTERNO E INTERNO

FISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENSIZAJE

ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR

FUNCIONCES CEREBRALES SUPERIORES

CADA UNO DE ESTOS NIVELES SE INTERPENETRAN PARA QUE SE PRODUZCA EL

APRENDIZAJE

MOTIVACION

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

CONJUNTO DE CONDICIONES BASICAS QUE HACEN POSIBLE EL APRENDIZAJE.

DEPENDE DE ESTRUCTURAS HIPOTALAMICAS QUE SE ESTIMULAN ELECTRICAMENTE O MEDIANTE HORMONAS O DROGAS

MOTIVACION

FISIOLOGICA

MOTIVACION PSICOLOGICA

ESTADO EXCITABILIDAD OPTIMA DEL SNC PARA INICIAR UN CONDICIONAMIENTO QUE HACE POSIBLE EL APRENDIZAJE

ESTADO DE RECEPTIVIDAD DEL INDIVIDUO QUE INCLUYE FACTORES ATENCIONALES Y

SENSOPERCEPTIVOS

Que se evalúa?• Le interesan materiales actividades,

ejercicios.• Si lo académico le interesa o no. • Juegos que prefiere y cual en

especial • Si explora objetos o solo los

manipula• Si es curioso • Está afectado por prob. familiares,

afectivos • Si las estrategias de la escuela son

adecuadas • Si tiene mala relación con el

profesor.• Si tiene problemas de salud o sensoriales

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

ATENCION Mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Depende de la sustancia reticular y de la corteza cerebral.La sustancia reticular del tronco cerebral es la responsable del estado de sopor o alerta

ATENCION

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

ATENCION FASICA O FUGAZ DURACION BREVE Y APARICION SUBITA LIGADA AL REFLEJO DE ORIENTACION INVESTIGACION ATENCION TONICA O SOSTENIDA

CORRESPONDE A UN MANTENIMIENTO ADECUADA O DE LA RECEPTIVIDAD DE UNO O MAS CANALES SENSORIALES Y A UN OPTIMO TONO DE EXCITABILIDAD CORTICAL.

TRASTORNO DE LA ATENCIONCON H/SH

El TDAH es un trastorno de conducta de origen neurológicoSe caracteriza por tres síntomas primarios: el problema atencional, la impulsividad y la hiperactividad. Cada uno de ellos puede presentarse en intensidades distintas. Se subdivide en tres subtipos •TIPO INATENTO: Predomina el problema Atencional. Son niños con una exagerada facilidad para “despistarse” y, por tanto, con serías dificultades para centrarse en las tareas académicas.

• TIPO IMPULSIVO-HIPERACTIVO: Son niños en los que predomina las conductas impulsivas y la hiperactividad. Las primeras hacen que el niño emita respuestas o conductas precipitadas. La segunda se refleja por la inquietud motora en momentos en los que los niños que no padecen el trastorno, normalmente, permanecen quietos.• TIPO COMBINADO: Cuando aparecen, más o menos por igual, la inatención, la impulsividad y la hiperactividad.

CONTINUAMENTE SE PRESENTAN EN EL AULA DE CLASE

TRASTORNO DE LA ATENCIONCON H/SH

FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO DE NIÑOS CON TDAH

TRASTORNO DE LA ATENCIONCON H/SH

INATENTONo pone atención a detalles y comete erroresDificultad para mantener atención en una tareaParece no escuchar lo que se le dice

IMPULSIVO HIPERACTIVOInquietud en extremidadesNo se mantiene sentadoDificultad para compartir juegoHabla muchoContesta impulsivamenteInterrumpe la actividad

COMBINADOCumple con criterios de DESATENCION Y DE HIPERACTIVIDAD

TRASTORNO DE LA ATENCIONCON H/SH

FAMILIATener normas clarasDar ordenes cortasPropiciar ambiente ordenado y constanteReconocer esfuerzosEvitar sobreprotecciónDarle tareas en casa Fomentar puntos fuertesAceptarlo tal como es

ESCUELADocente comprenda el trastornoSentarle en lugar adecuadoDarle ordenes simplesNo permitir que deje tareas a mediasNo exigirle todo a la vezFelicitarlo por los logrosAlternar pupitre y otra actividad de pie.

TERAPEUTAOrientar a los padresDarles pautas de conductaOrientar en solución de problemasEntrenarlo en habilidades socialesTécnica de Relajación

Que se observa? Si es dispersa Si los períodos son cortos o

largos Si es funcional Si es fásica o momentáneaSi es tónica o sostenidaSi hay concentraciónSi es voluntaria (intrínseca)Si es provocada (extrínseca) Si hay síndrome de atención

con o sin hiperactividad

EJERCICIOS DE ATENCIONTache la letra A en las líneas pares y la letra N en las impares.I O N T E A B C A D E E R E T E E O T I U S I O S T E R F H I A S B A D S A B C A D E R F E A N T F N E A O B E R N E R T E N

Tache la letra E en las líneas pares y la letra F en las impares.I O N T E A B C A D E E R E T E E O T I U S I O S T E R F H I A S B A D S A B C A D E R F E A N T F N E A O B E R N E R T E N A F

Señale aquellas letras que se repiten con la anterior.I O N T E A B C A D E E R E T E E O T I U S I O S T E R F H I A S

Señale aquellas letras que vayan ordenadas alfabéticamente.I O N T E A B C A D E E R E T E E O P T I U S I O S T E R F H I A S

EJERCICIOS DE ATENCION SOLUCIONO LOS

EJERCICIOS

EJERCICIOS DE ATENCION

RADMID COMIXE 

Diapositiva 14

SUMOC IKOTO

UQTIO TIBURE

KHENISIL BARCANER

IMAL   CLOMSOTEO

ATOBOG  TIEVODOMEN 

ORDENE LAS LETRAS Y ENCUENTRE LA CAPITAL DEL MUNDO ESCONDIDA

EJERCICIOS DE ATENCION

MADRID, MEXICO, MOSCÚ, TOKIO, QUITO,

BEIRUT, HELSINKI, CANBERRA, LIMA,

ESTOCOLMO, BOGOTÁ, MONTEVIDEO

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

LA MEMORIA ES UNA DE LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL CEREBRO HUMANO Y ES EL RESULTADO DE LAS CONEXIONES SINAPTICAS (DESCARGAS QUÍMICO ELECTRICAS) ENTRE NEURONAS. SIENDO ESTAS LAS RESPONSABLES DE QUE EL SER HUMANO PUEDA RETENER SITUACIONES QUE SE DESARROLLARON EN EL PASADO

MEMORIA

APRENDIZAJE: Recepción y registro sensorial de la información

ALMACENAMIENTO: Codificación y procesos de consolidación y olvidos

RECUERDO: Evocación y reconocimiento

FASES DE LA MEMORIA

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

TIPOS DE MEMORIA

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

LA MEMORIA A LARGO PLAZO O REMOTA ES LA ADECUADA PARA EL APRENDIZAJE

MEMORIA A CORTO PLAZO O RECIENTE

LARGO PLAZO O REMOTA

DEPENDIENDO DE LA FRECUENCIA DE EXCITACIÓN DE LA SINAPSIS, SI ES

TRANSITORIA O PERMANENTE

DURACION DE  LA  DE MEMORIAINMEDIATAS: 30-60 “RECIENTES: Minutos a horasREMOTAS Se extiende a períodos lejanos de la vida del sujeto

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

QUE EVALUAR? Recuerda objetos presentes y no presentes Sucesos familiares o locales cuentos, poesías, cantos.Recuerda láminas de objetos presentadas en el momento Repetición de cifras en niños mayores Repetición de frases Recordar objetos o láminas en el espacio

A NIVEL DE MEMORIA VISOESPACIAL Puede recorrer laberintos , sortear obstáculos, manejo adecuado de desplazamiento las distancias A NIVEL TÁCTIL Reconoce formas objetos por tacto, por superficies. Conciencia de partes del cuerpo estimuladasEn niño con problemas severos se explora reconocimiento de temperaturas

MEMORIA

EJERCICIOS DE MEMORIA1. Todos los dibujos que contiene esta ilustración tienen pareja

excepto uno.

2. Nombre ocho objetos presentes en la lamina

EJERCICIOS DE MEMORIAEJERCICIOS DE SIMON DICE Y DE PAREJAS POR COLORES FORMAS CARAS ALIMENTOS

EJERCICIOS DE MEMORIA

EJERCICIOS DE MEMORIA

EJERCICIOS DE MEMORIA

EJERCICIOS DE MEMORIACopia cada figura, después de verlas 20 segundos

SENSACION: Es  un  proceso  neurofisiológico,  en  la  que  se produce  la  simple  percepción    que  proviene  del  cuerpo  y  del medio a  través de  los  receptores cerebrales que se encuentran distribuidos a través del propio cuerpo. 

Las  sensaciones  pueden  clasificarse  en  interoceptivas, propioceptivas  exteroceptivas.LAS  SENSACIONES  INTEROCEPTIVAS:  informan    de  los  procesos internos del cuerpo como las vísceras. Se relacionan con estados emocionalesLAS SENSACIONES PROPIOCEPTIVAS: Informan sobre la situación del  cuerpo  en  el  espacio,  postura  y  movimiento.  Están vinculadas con el comportamiento motriz, de los músculos y los tendones.LAS  SENSACIONES  EXTEROCEPTIVAS:  proporcionan  datos captados del entorno por los sentidos y adoptan datos visuales, auditivos, gustativos, táctiles y olfativos.  

SENSOPERCEPCION

SENSOPERCEPCION PROCESO MENTAL QUE SE ENCARGA DE  INTERPRETAR Y CODIFICAR LOS DATOS QUE  APORTA LA SENSACION

TRASDUCCION: Cambios de energía del ambiente por otra que posee el organismo. Energía del sonido.

FENOMENO DE ANALISIS: Se produce cuando el SNC es capaz de discriminar los estímulos. s

La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE

TIPOS DE PERCEPCIONES

GUSTATIVA

♥ OLFATIVA

♫ AUDITIVA

TACTIL

VISUAL

QUE EVALUAR?

A nivel visual: Hay reconocimiento de colores, formas, tamaños, Capta detalles que faltan o

sobran Responde a figura a fondo

visual A Nivel auditivo : Ausencia y presencia de sonidoBúsqueda de fuente sonora. Si hay agudeza auditiva Memoria auditiva Secuencia auditiva Discriminación Figura a fondo Asociación auditivo motora Respuestas a sonidos de

lenguaje hablado, voz cantada , voz cuchicheada

SENSOPERCEPCION