Dllem - Letras

7/23/2019 Dllem - Letras

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO

CURSO DE LETRAS

NataL/RN, 2005/2006

LETRASUFRN



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CURSO DE LETRAS

NataL/RN, junho/2005

LETRASUFRN



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Luís Álvaro PasseggiChefe

Afonso Henrique Fávero

Vice-chefeSilvana da Silva CâmaraSecretária

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS

Josué Freitas CamposCoordenador

Liomar Costa de QueirozVice-coordenadora

COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS

DOCENTES

Alda Maria Duarte Araújo CastroHenrique Eduardo de Sousa

Josué Freitas Campos Liomar Costa de QueirozMárcio de Lima Dantas

Maria do Carmo Fernandes LopesMaria Hozanete Alves de Lima

Paula Pires FerreiraSandra Sassetti Fernandes Erickson

Selma Alas MartinsSilvana Moura da Costa

Sylvia Coutinho Abbott Galvão

DISCENTE

Tânia Brisante Ferreira



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COMISSÕES RESPONSÁVEIS PELA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS

1ª ETAPA

DOCENTES

Alzir OliveiraAna Graça Canan

Antônio Fernandes de Medeiros JúniorCecília Falcão

Joselita Bezerra da Silva LinoMaria do Carmo Fernandes LopesMarília Varella Bezerra de FariaNubiacira Fernandes de Oliveira

Renata Archanjo

Sandra Sassetti Fernandes EricksonZenóbia Collares Moreira Cunha

2ª ETAPA

DOCENTES

Henrique Eduardo de SousaLiomar Costa de Queiroz (Coordenadora)

Márcio de Lima DantasMaria Alice Tavares

Maria do Carmo Fernandes LopesNubiacira Fernandes de Oliveira

Paula Pires FerreiraRenata Archanjo

Sandra Cristina B. de BarrosSelma Alas Martins

Silvana Moura da Costa

DISCENTESAna Karina Barbosa dos Santos

Janaina Cruz SpineliTânia Brisante Ferreira



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CURSO DE LETRAS

NataL/RN, junho/2006

LETRAS

UFRN



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Luís Álvaro PasseggiChefe

Afonso Henrique Fávero

Vice-chefeSilvana da Silva CâmaraSecretária

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS

Josué Freitas CamposCoordenador

COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS

DOCENTES

Alda Maria Duarte CastroHenrique Eduardo de Sousa

Josué Freitas Campos Liomar Costa de Queiroz

Maria da Penha Casado AlvesMaria de Lourdes PatriniMárcio Venício Barbosa

Maria Hozanete Alves de LimaPaula Pires Ferreira

Sandra Cristina B. de BarrosSandra Sassetti Fernandes Erickson

Selma Alas MartinsSilvana Moura da Costa

DISCENTES

Janaína Moreno MatiasMaria Carolina Miquelassi Damasceno

COORDENADORA DA COMISSÃO DO PPP

Liomar Costa de Queiroz



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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 82 HISTÓRICO............................................................................................................................ 93 DIAGNÓSTICO DO CURSO .............................................................................................. 10

3.1 Recursos humanos e infra-estrutura ............................................................................... 114 JUSTIFICATIVA.................................................................................................................. 135 OBJETIVOS DO CURSO .................................................................................................... 17

5.1 Geral ............................................................................................................................... 175.2 Específicos ..................................................................................................................... 17

6 PERFIL DO PROFISSIONAL.............................................................................................. 186.1 Perfil do licenciado em Língua Portuguesa e Literaturas .............................................. 186.2 Perfil do licenciado em Língua Inglesa e Literaturas....................................................196.3 Perfil do licenciado em Língua Francesa e Literatura.................................................... 19

7 CAMPO DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE LÍNGUA ESTRANGEIRA .............. 208 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO LICENCIADO EM LETRAS.......................... 20

9 ESTRUTURA CURRICULAR............................................................................................. 229.1 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Matutino).. 259.2 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Noturno)... 309.3 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Inglesa e Literaturas .......................... 359.4 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Francesa e Literatura......................... 399.5 Cadastro de Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Matutino e Noturno) .. 439.6 Cadastro em Licenciatura em Língua Inglesa e Literaturas......................................... 1869.7 Cadastro em Licenciatura em Língua Francesa e Literaturas ......................................2479.8 Componentes curriculares ............................................................................................ 2859.9 Equivalência I ...............................................................................................................2879.10 Equivalência II ...........................................................................................................300

10 METODOLOGIA .............................................................................................................31311. AVALIAÇÃO ..................................................................................................................317

11.1 Do Projeto Político-Pedagógico ................................................................................. 31711.2 Do processo de ensino-aprendizagem........................................................................ 318

12. RESULTADOS ESPERADOS........................................................................................31813.BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................318ANEXO..................................................................................................................................320RESOLUÇÃO Nº. 10/2005.................................................................................................... 321ATAS .....................................................................................................................................326CADASTROS SEM PAGINAÇÃO. .....................................................................................340



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1 INTRODUÇÃO

Gestado num momento de transformações sociais, que põem em relevo o papel socialda universidade pública e suas implicações para o processo educativo no país, este projetopolítico-pedagógico é o resultado de um longo trabalho que contou com a participação devários professores, das diversas áreas do Departamento de Letras, e tem a marca de suasexperiências e de seus estudos. Integrando uma comissão instalada há mais de dois anos, comesse fim específico, professores e alunos do curso de Letras participaram de inúmerasreuniões e as discussões, críticas e sugestões apresentadas contribuíram para a elaboraçãodessa versão, que deverá ser revista periodicamente, com base no acompanhamento e naavaliação de sua implementação. No percurso de sua produção, contamos ainda com o apoioda Pró-Reitoria de Graduação, que assessorou a Comissão em todas as etapas do trabalho.

A demora do processo de definição de um novo projeto pedagógico se deve ao fato deque entendemos como parte essencial para o sucesso efetivo de um projeto dessa natureza a

definição de um perfil profissional de Letras no contexto das demandas e das ofertas de ummercado de trabalho cada vez mais complexo e menos diversificado. Assim, o processo deconstrução de um projeto político-pedagógico eficiente, responsável e comprometido com aqualidade da formação profissional de seus graduandos, teve de ser amadurecido.

As posições assumidas neste projeto encontram respaldo nas decisões do colegiado docurso e do departamento de Letras, nos dispositivos legais, como a Nova Lei de Diretrizes eBases da Educação, e nos documentos do MEC, como o PARECER CNE/CES, de 2001 sobreas Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras e as resoluções CNE/CP (nº s 1 e 2/2002que instituem Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da EducaçãoBásica.). Acrescente-se a esses, documentos concernentes à política acadêmica, como osdiversos volumes da Coleção Pedagógica da UFRN.

Desse modo, no processo de elaboração do projeto, fundamentou-se na concepçãosegundo a qual

o currículo é entendido como um instrumento orientador da ação educativaem sua totalidade. A sua elaboração, por ser um trabalho partilhado,envolve crenças, princípios, valores, convicções, conhecimentos sobre acomunidade acadêmica, sobre o contexto científico e social e constitui umcompromisso político e pedagógico coletivo. 1

Não podemos, no entanto, desconsiderar as limitações existentes no aspecto material ehumano. O quadro docente é insuficiente para dar conta minimamente das responsabilidades,funções e atribuições do Departamento de Letras, além do que atendemos, regularmente, amuitos outros cursos de graduação. Salientamos também que a nossa oferta não representa ovolume de procura de nossas disciplinas na comunidade universitária, uma vez que a demandasempre crescente de Inglês Instrumental, Língua Portuguesa, Língua Francesa e LínguaEspanhola não podem ser atendidas pelo nosso quadro de docentes. Entre as inúmerasdificuldades materiais, destacamos a falta de equipamentos de informática e a falta de espaçofísico para professores.

Essas dificuldades não poderiam deixar de refletir-se no curso de graduação, sob oponto de vista da qualidade do ensino e das limitações na oferta de disciplinas, em particular

1 RIBEIRO, Márcia Maria Gurgel. Diferentes espaços/tempos da organização curricular. In: ALMEIDA, Maria Doninha(Org.) Currículo como artefato social/UFRN . Natal: EDUFRN, 2000, p. 9. (Coleção Pedagógica, 2).



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aquelas de natureza complementar, que, como se verá a seguir, passam a ter um papel demaior relevo no currículo do Curso de Letras. A realização deste projeto político-pedagógicoé, portanto, um desafio para todos, professores, alunos, administradores e governantes erequer, pari passu com a avaliação e renovação continuada do projeto para o aperfeiçoamentodo processo de formação do profissional de Letras, um zelo permanente pela qualificação do

corpo docente, e o provimento, por parte dos órgãos a quem compete gerir a educaçãosuperior brasileira, das condições materiais para que o curso desempenhe, com excelência, opapel que lhe compete. Em decorrência, seu êxito dependerá não apenas da disposição dosenvolvidos (professores e alunos) para reverem concepções tradicionais de conhecimento e deensino em favor de nova postura pedagógica e da disposição do corpo docente e discente dese submeterem a uma auto-avaliação permanente de sua prática. Se o projeto político-pedagógico do Curso de Letras não contar com a colaboração da coletividade, corre o risco denão ser levado a cabo. Seu êxito dependerá de um compromisso coletivo e do envolvimentode todos.

2 HISTÓRICO

No início da década de 1950, o ensino superior em Natal era ministrado em faculdadesisoladas, resultado, geralmente, de uma parceria entre a iniciativa privada e o governo doEstado. Até então, não havia uma faculdade para a formação de professores. A criação decursos sob a responsabilidade da Associação de Professores do Rio Grande do Norte, queacabou dando origem à Faculdade de Educação, fundada em 02 de março de 1955, resultou deexigências específicas do Ministério da Educação no que diz respeito à titulação dos docentesque atuariam no ensino secundário. O Decreto Federal nº. 40573 concedeu à Associação deProfessores do Rio Grande do Norte a autorização para o funcionamento da Faculdade deFilosofia, Ciências e Letras, instalada em 27 de dezembro de 1956. A ela estavam vinculados

os cursos de Geografia, História e Letras e Línguas Neo-Latinas.2

O Curso de Letras foi reconhecido pelo Decreto Federal nº. 46868, de 16 de setembrode 1959. Tinha por objetivo formar bacharéis em Letras – uma espécie de secretário executivo- e qualificar professores de Língua Portuguesa para o ensino secundário, priorizandoconteúdos de gramática normativa e incluindo disciplinas como Filologia, História da LínguaPortuguesa, Línguas e Literaturas Clássicas (Latim e Grego) e Literaturas Portuguesa eBrasileira.

Em 1963, na administração do governador Monsenhor Walfredo Gurgel, a Faculdadede Filosofia, Ciências e Letras foi incorporada à Fundação José Augusto, órgão do governo doEstado, sendo posteriormente agregada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte.Antes da federalização, em 1966, o Curso de Letras sofreu sua primeira grande modificação:

extinguiu-se o bacharelado e a licenciatura em Letras Neolatinas foi substituída pelaLicenciatura em Letras, com habilitações em Português, Francês, Inglês e Latim.

A federalização veio através do Decreto Presidencial nº 62380, de 11 de março de1968, nos termos do qual a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras passou a fazer parte daFaculdade de Educação e do Instituto de Ciências Humanas, unidades integrantes da novaestrutura universitária. O Curso de Licenciatura em Letras ficou vinculado ao Instituto deCiências Humanas.

A implementação da Reforma Universitária pelo Governo Federal em 1970 introduziunos currículos dos cursos de graduação mudanças como a adoção do sistema de créditos econceitos, da semestralidade do período letivo e da matrícula por disciplina.

2 Resumo histórico do primeiro decênio da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1959-1969), p. 67-76.



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Em 1973, atendendo às exigências da Lei 5540/68, uma reforma curricular alterou aestrutura dos cursos de graduação, que passaram a funcionar com dois ciclos: um CicloBásico (ou 1º Ciclo), que agregava diversas disciplinas de áreas afins (no caso de Letras, dasáreas de Ciências Humanas e Sociais), e um Ciclo Profissionalizante (ou 2º Ciclo), que reuniaas disciplinas específicas de cada curso. Nessa época, a licenciatura em Letras da UFRN foi

dividida em duas modalidades: uma Licenciatura de 2º Grau “A” (com habilitação em LínguaPortuguesa e Literaturas Portuguesa e Brasileira e Língua e Literatura Latina) e umaLicenciatura de 2º Grau “B” (com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas Portuguesae Brasileira e uma língua estrangeira moderna – Inglês ou Francês – e respectiva literatura).

Esse modelo, que vigorou até meados da década de 1990, já exibia claros sinais deesgotamento, porquanto não mais atendia, de modo satisfatório, às necessidades dos alunos eàs demandas de um mercado cada vez mais exigente. Essa avaliação parecia bastanteconsensual para o conjunto dos alunos e também dos professores do Curso. Na ocasião, eracada vez maior o número de professores do Departamento de Letras que voltava àUniversidade portando título de Doutor em Lingüística e em Literatura. A atuação dessesprofessores foi decisiva para desencadear a expansão da pesquisa no Departamento, o que

requeria, em conseqüência, a participação dos alunos da graduação nesse tipo de atividade, naqualidade de bolsistas de iniciação científica. Na seqüência, a criação do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem abriu, para os egressos do Curso de Letras, apossibilidade de continuar seus estudos, ingressando no Mestrado. Esses fatos produzirammudanças na perspectiva do trabalho do professor de línguas e do profissional de Letras, emgeral, indicando a necessidade de se propor imediatamente uma reforma do currículo, o queocorreu por volta de 1994 e 1995.

Esse currículo entrou em vigor em 1996, aprovado pela Resolução nº. 216/95-CONSEPE de 14/11/1995. As principais mudanças incluíram a criação do Bacharelado emLetras e a extinção da licenciatura dupla (Língua Portuguesa e respectivas literaturas), umaantiga reivindicação das equipes de línguas estrangeiras do Departamento de Letras. Na visãodos professores, a licenciatura dupla (Português-Inglês ou Português-Francês) não viabilizavauma formação de qualidade profissional adequada para aquele aluno que pretendia serprofessor de língua estrangeira. A razão da deficiência residia na quantidade reduzida deconteúdos específicos, na exigüidade de carga horária e na dissociação entre teoria e práticade ensino. O Curso passou, então, a funcionar com três licenciaturas e três bachareladosindependentes – Língua Portuguesa e Literaturas, Língua Inglesa e Literaturas e LínguaFrancesa e Literatura – articulados apenas por um eixo comum de disciplinas.

Há dois anos, o Curso de Letras – Licenciatura e Bacharelado (Língua Portuguesa) foiavaliado pelo Ministério da Educação, em 07 de outubro de 2003, e o relatório dessaavaliação foi disponibilizado em 24 de novembro do mesmo ano.

3 DIAGNÓSTICO DO CURSO

Em sua estrutura básica, o currículo de cada habilitação (de licenciatura ou debacharelado) é constituído de quatro eixos, assim descritos: a) um eixo comum, que agregamatérias do currículo mínimo do Conselho Federal de Educação (CFE); b) um eixo específico,que reúne as disciplinas peculiares a cada licenciatura ou bacharelado, conforme a habilitação(Português, Inglês e Francês); c) um eixo complementar , que opera a verticalização dosconteúdos das diversas áreas: Língua Portuguesa, Língua estrangeira moderna, Lingüística,Semiótica, Literatura e Teoria da Literatura3; d) um eixo pedagógico, restrito à licenciatura,

3 As disciplinas complementares pretendem incentivar a produção de conhecimentos através da pesquisa, promover aatualização teórica e, conseqüentemente, contribuir para a melhoria da qualidade do profissional de Letras.



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que engloba as disciplinas de caráter didático-pedagógico, destinadas à formação do educadore ministradas pelos docentes do Departamento de Educação. Assim concebido e estruturado,esse é o currículo que se encontra em vigor até o presente, com algumas alteraçõessuperficiais, que não chegaram a modificar sua estrutura básica.

Na avaliação da maioria dos professores de Letras, bem como de parte expressiva do

corpo discente4

, esse currículo apresenta muitos problemas estruturais e de organização, cujasraízes estão, de fato, em sua própria concepção. As principais críticas dizem respeito: a) àrigidez estrutural da grade curricular, aprisionada por uma “cadeia” de pré-requisitos, muitosdeles sem justificativa plausível, o que entrava o fluxo de saída (conclusão do curso); b) aoexcessivo número de disciplinas de caráter obrigatório, em particular da área de literatura, quelimita a oferta de disciplinas complementares e, mais uma vez, “engessa” a formação doaluno, restringindo qualquer possibilidade de flexibilização; c) à fragmentação do conteúdo(apesar da “cadeia” de pré-requisitos); d) à carência de uma abordagem interdisciplinar dosconteúdos; e) à priorização do conhecimento de natureza essencialmente teórica, responsávelpor uma formação generalista e enciclopédica, centrada na reprodução e acumulação do saber;f) à desvalorização da experiência profissional do discente já inserido no exercício do

magistério; g) à superposição e repetição de conteúdos, convivendo com lacunas deconhecimento indispensáveis à formação do profissional de Letras; h) à dissociação teoria eprática, em particular nas licenciaturas, o que leva à conclusão de que o curso, em suaessência, não vem cumprindo o papel que lhe cabe por princípio: o de formar professores delínguas.

No que concerne ao bacharelado, a demanda para essa modalidade de curso tem-serevelado insuficiente ao longo dos anos, nas três habilitações (Português, Inglês e Francês),provavelmente em razão de restrições do mercado de trabalho. Além disso, há ressalvas, naavaliação dos professores, quanto a se o curso, de fato, vem cumprindo o objetivo de formarBacharel em Letras com o perfil definido do currículo. Em vista desses fatos, a oferta dashabilitações Língua Inglesa e Literaturas e Língua Francesa e Literaturas do Bacharelado emLetras foi suspensa pela Resolução Nº 043/2001-CONSEPE, de 21/08/2001 , e, a partir de11/01/2005, o fechamento do Reingresso do Curso de Letras Licenciatura para LetrasBacharelado (Processo nº 23077.027636/04 – 42). No atual contexto, em que vigoram osprincípios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino médioe fundamental, os problemas levantados acima ganham peso ainda maior. Os PCN exigem umclaro redirecionamento na formação de professores de língua, particularmente de línguaportuguesa. Impõe-se, portanto, a reformulação desse currículo em sua concepção, estrutura eorganização. Essa reformulação deve ser materializada num Projeto Político-Pedagógicosintonizado com as demandas dos novos tempos, para que o egresso do Curso Letras daUFRN possa, de fato, acompanhar os desafios do mundo moderno, desafios impostos pelas

mudanças ocorridas nas relações mundiais e na organização do trabalho, nos paradigmas daciência e da tecnologia e nos processos de transmissão e acumulação do saber e da cultura.Orientado pelos resultados e contribuições trazidas pelas pesquisas no campo das ciências dalinguagem, da teoria literária e da história da literatura e fundamentado na adaptação que aLingüística Aplicada faz daqueles para fins pedagógicos, o ensino de línguas na UFRN podeser otimizado, com vistas à formação/construção do desejado perfil do profissional de Letras.É o que se pretende com a implementação do presente Projeto Político-Pedagógico.

3.1 Recursos humanos e infra-estrutura

4 As informações provêm de discussões realizadas em reuniões do Colegiado do Curso, bem como, de conversas informaiscom grupos de alunos do curso ou com os representantes destes no Colegiado.



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O quadro atual do curso de Letras da UFRN assemelha-se àquele que enfrenta amaioria dos cursos de graduação das universidades públicas que, historicamente, vêmsofrendo com uma política de sucateamento do ensino público agenciado por ausência deverbas que garantiriam o funcionamento mínimo de suas atividades de ensino, pesquisa eextensão, diminuição de ofertas de vagas para concurso público para professores efetivos o

que leva a instituição a recorrer ao paliativo dos contratos provisórios de professoressubstitutos, etc. Além desses problemas mais gerais, destacam-se:

• o número reduzido de professores das áreas de Língua Francesa e Literaturas (03professores efetivos, desses, dois afastados para doutorado, mais dois concursadosrecentemente, ainda sem contrato assinado) e de Língua Inglesa e Literaturas (07 professoresefetivos, estando dois afastados para doutorado e um cursando sem afastamento. Os doisprofessores de literatura inglesa atuam na pós-graduação. A área de Língua Estrangeira é,nesse momento, uma das mais vulneráveis e mais necessitadas de novos docentes (pelo menostrês (3) para o inglês);• a inexistência de professor efetivo na área de Língua Espanhola, uma vez que tanto as

disciplinas Língua Espanhola I e II, bem como a realização do exame de proficiência nestalíngua, conta apenas com a colaboração de uma professora, cedida pela Universidade Federalde Rondônia e uma professora substituta, tornando impossível o atendimento à crescentedemanda na área; atualmente foram implantadas as disciplinas Espanhol III e Literatura Ibero-Americana como medidas estratégicas para a futura criação de uma Licenciatura em Língua eLiteratura Espanhola;• a falta de possibilidade de atendimento da demanda da comunidade interna e externa deFrancês Instrumental por falta de recursos humanos (professores);• a falta de equipamentos de informática no ambiente de trabalho dos professores;• a falta de aparelhos de ar condicionado nas salas do Laboratório de Língua Estrangeira;•

a falta de apoio técnico para a manutenção e funcionamento dos equipamentos deinformática da referida unidade acadêmica, assim como a necessidade de novosequipamentos, tecnologias e programas áudios-visuais. A aquisição desses instrumentos eserviços é urgente para, minimamente, viabilizar e tornar mais eficiente o ensino de língua eliteratura estrangeira;• a falta de espaço físico para os novos professores;• a inexistência de um espaço para o atendimento a alunos e orientandos, seja por parte dosprofessores seja por parte dos monitores de língua materna e estrangeira que, pela suaespecificidade, necessitariam de um espaço específico e adequado;• a inexistência de um mini-auditório (ou sala) minimamente equipado para exames dequalificações, defesas de dissertações e teses, reuniões de áreas e comissões departamentais.

Quanto aos recursos humanos, contamos com o seguinte quadro: o corpo docente estáconstituído por 60 professores, sendo 46 efetivos, 14 substitutos, 01 professor cedido pelaUniversidade Federal de Rondônia (UNIR) distribuídos em 09 áreas de conhecimento: LínguaPortuguesa; Língua Inglesa e Literaturas; Língua Francesa e Literaturas; Lingüística; LínguaLatina, Filologia Românica e Língua Grega; Literatura e Cultura Brasileiras; LiteraturaPortuguesa; Teoria Literária e Semiótica; Língua Espanhola. Como se vê abaixo, o quadrodocente é insuficiente para dar conta minimamente das responsabilidades, funções eatribuições do DLET. O perfil do seu quadro docente efetivo é o seguinte:• quanto à titulação: 22 doutores (04 com pós-doutorado e um cursando), 18 mestres (12cursando doutorado, desses, 09 com afastamento), 06 especialistas e 01 graduado.

No que se refere ao seu corpo técnico-administrativo, estão em atividade 01 servidorde nível superior, 01 de nível médio e 01 de nível auxiliar, além de 03 bolsistas de ApoioTécnico.



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Além das disciplinas do Curso de Letras, o DLET atende, regularmente, a muitosoutros cursos de graduação: Biblioteconomia, Ciências Administrativas, Ciências Contábeis,Ciências da Computação, Comunicação Social (Jornalismo e Radialismo), Direito, EducaçãoArtística, Engenharia da Computação, Estatística, Filosofia, Física, História, Matemática,Pedagogia, Química, Tecnologia em Cooperativismo, Turismo. Salientamos que a nossa

oferta não representa o volume da procura de nossas disciplinas na comunidade universitária,uma vez que a demanda sempre crescente de Inglês Instrumental, Língua Portuguesa, LínguaFrancesa e Língua Espanhola não pode ser atendida pelo nosso quadro de docentes. No casode Língua Espanhola, o DLET não pode sequer atender à demanda interna do próprio curso.

O DLET duplicou, neste último ano, seus projetos de incentivo à docência (monitoria),tendo conquistado recursos (bolsas) para quatro deles: três, na área de Língua Estrangeira(dois, na de Inglês, e um, na de Francês) e um, na área de Língua Portuguesa. Há, ainda, ummonitor voluntário (Inglês).

Para pesquisa e consulta, o curso dispõe do acervo da Biblioteca Central ZILAMAMEDE, detentora de um bom acervo, como também de uma biblioteca setorial doCCHLA, com material bibliográfico razoável para atender às necessidades do licenciando.

Quanto aos recursos de informática, o Departamento de Letras não possuicomputadores disponíveis para uso dos alunos. Entretanto, a biblioteca central tem umnúmero razoável de computadores à disposição de seus usuários, como também a bibliotecasetorial do centro e o laboratório de Informática do Setor de aulas II.

Além desses recursos, dispõe-se, também, de um laboratório de Língua estrangeiraque, mesmo funcionando em situação não ideal, tem se mostrado um espaço imprescindívelpara as aulas e atividades da área de língua estrangeira.

4 JUSTIFICATIVA

O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio dalíngua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade, são condições depossibilidade de plena participação social. Pela linguagem os homens e as mulheres secomunicam, têm acesso à informação, expressam e defendem pontos de vista, partilham econstroem visões de mundo, produzem cultura5. Assim sendo, parece óbvio que mover-se nocontexto social de maneira adequada implica saber perceber como tudo que constitui asociedade e sua cultura é simbolizado e significado na língua (TRAVAGLIA, 2003).

Entre os muitos desafios que a escola tem de enfrentar na formação do homem, paraque ele possa se adaptar e viver bem num mundo em constante mutação, ganha especialrelevo a questão da comunicação, já que somente através dela o homem pode interagir com ooutro e compreendê-lo. É também por meio da comunicação que o homem recebe e acumula

conhecimento e até mesmo torna-se apto a fazer com que esse saber avance na descoberta defatos desconhecidos. Para a efetivação da comunicação, a língua continua sendo oinstrumento básico e fundamental, apesar de todo o avanço tecnológico que tende amultiplicar o número de meios de comunicação e suas aplicações que, no século XXI, devemavançar para fronteiras inimagináveis. Se a comunicação é tão importante para a humanidade,a perspectiva que se abre para a escola no início de um novo século e de um novo milênio é ade instrumentalizar apropriadamente o homem para a comunicação que é, sem dúvida,imprescindível para a existência e a manutenção da humanidade enquanto tal. Decorrem daí,portanto, a necessidade e a importância da educação lingüística em todos os níveis deensino/aprendizagem e de saber como fazê-la (TRAVAGLIA, 2003).

5 Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de EducaçãoFundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 19.



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A universidade, além de atuar na educação lingüística como formadora de usuários,tem dois compromissos complementares como perspectiva e desafio: primeiro, o de, por meioda pesquisa, desenvolver e divulgar conhecimentos que representem subsídios para o trabalhode educação lingüística, e, segundo, o de formar educadores para realizar a desejada ecompetente educação lingüística das pessoas dentro de uma sociedade e de uma cultura.

O curso de Licenciatura em Letras da UFRN destina-se à formação de professorespara atuarem no ensino de línguas (portuguesa, inglesa ou francesa), tendo como metaprincipal preparar o futuro docente para a tarefa de promover uma educação lingüística quepropicie o desenvolvimento da competência comunicativa de seu aluno – seja em línguamaterna ou em língua estrangeira -, entendendo-se esse desenvolvimento como o possibilitar aampliação do repertório lingüístico do discente/usuário da língua, de modo que ele tenhaacesso ao maior número possível de recursos disponíveis e aprenda a utilizá-losadequadamente em cada situação de interação comunicativa.

A relevância do Curso de Letras em qualquer sociedade, e particularmente no Brasil,está relacionada não só à histórica importância da linguagem como meio de interação social eà necessidade de uma educação lingüística em todos os níveis do ensino/aprendizagem, já

destacados acima, mas também ao fato de que a formação de professores de línguas respondea um dispositivo legal da educação nacional. No Brasil, as disciplinas Língua Portuguesa eLíngua Estrangeira Moderna – Inglês ou Francês ou Espanhol – constam como obrigatóriasno currículo do ensino básico de todas as escolas da rede pública e privada, sendo que, para adisciplina Língua Portuguesa, essa obrigatoriedade se estende a todas as séries do ensinoMédio e Fundamental. Em nível local, principalmente nas duas últimas décadas, cresceu ademanda por profissionais de Letras para atuarem na esfera do turismo, no atendimento aimigrantes estrangeiros que pretendem aprender português e nas inúmeras escolas particularesde língua estrangeira instaladas em Natal. Recentemente, a criação de novos programas depós-graduação, tanto na UFRN como em outras instituições de ensino superior de Natal, temrequerido o trabalho de revisão textual e gramatical de dissertações e de teses, bem como aoferta de cursos de proficiência em língua estrangeira, abrindo mais uma oportunidade detrabalho para os profissionais de Letras. Nesse sentido, a formação de professores de línguas,sob a responsabilidade do Curso de Letras da UFRN, além de responder a uma exigênciainstitucional, atende também as demandas de um mercado de trabalho local em francaexpansão.

As constatações acima apenas confirmam uma tendência natural da sociedade, emtodas as épocas: o fato de que, pela sua natureza dinâmica, ela está sujeita a mudanças deordens diversas e, em decorrência, de tempos em tempos, exige respostas a novas demandas.O grande desafio que se coloca é, portanto, o de se promover sempre os ajustes indispensáveisao atendimento das necessidades de cada momento histórico.

O processo de reordenação global, desencadeado nas últimas décadas do século XX,produziu intensas transformações na sociedade contemporânea, no mercado de trabalho e nascondições do exercício profissional em todas as áreas do conhecimento humano.

No âmbito da sociedade e da educação brasileiras, o rápido processo de urbanização ea expansão do ensino fundamental trouxeram como conseqüência uma alteração do perfil doalunado do ensino básico. Nossas escolas deixaram de abrigar exclusivamente os alunos daclasse média urbana – para os quais sempre foram preparados os materiais didáticos – epassaram a incorporar contingentes de todas as classes sociais, inclusive dos estratos maisbaixos, filhos de pais iletrados, mal chegados às cidades e a elas mal adaptados. Por sua vez,as inovações tecnológicas no domínio da comunicação de massa e a democratização do acessoa essas inovações pela população de modo geral acrescentaram mais um ingrediente nesse

quadro de mudanças. É claro que essa nova realidade deveria afetar, de forma decisiva, asconcepções, as atitudes e a prática docente de todos aqueles que atuam diretamente no ensino



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de línguas. O acesso das classes mais baixas ao ensino formal colocou em evidência, nocontexto da sala de aula, não só o problema da diversidade lingüística, que precisa serenfrentado pela escola, mas principalmente tornou visível as relações de poder implícitas nouso da linguagem e, portanto, a força do discurso na construção de significados quediscriminam, humilham e subjugam aqueles situados em posição de desigualdade. A

democratização do acesso aos novos recursos da tecnologia da comunicação impõe anecessidade de se preparar o professor de língua para lidar, ainda que minimamente, comoutros códigos além do verbal.

A reestruturação do ensino de línguas, em particular o de língua portuguesa, tem sidoamplamente defendida, então, entre outras razões, por se considerar a necessidade de nossasescolas se adequarem ao novo contexto. Essa adequação passa, obviamente, por umaatualização na formação teórico-prática do professor de línguas, que deve ter como ponto departida a reestruturação do currículo dos cursos de Letras, desde a sua concepção.

Este projeto político-pedagógico foi concebido na tentativa de dar respostas anecessidades prementes do nosso tempo, tendo em vista as condições reais e asespecificidades do curso de Letras no contexto em que se insere, pautando-se pelo papel que a

universidade pública brasileira tem tentado desempenhar na sociedade e, finalmente, pelascaracterísticas do campo teórico-metodológico em que se situam hoje as disciplinas da área deLinguagens, Códigos e suas Tecnologias (cf. os PCN), nas dimensões da pesquisa e doensino. Como instituição voltada principalmente para produção do conhecimento, queexercita a crítica às concepções de mundo estabelecidas, a universidade pública brasileiradeve abrigar cursos de Letras que permitam ao professor ainda em formação envolver-se nareflexão crítica sobre os conteúdos assimilados e sobre seu próprio trabalho.

Durante o período de elaboração deste documento, o Departamento de Letras passoupor mudanças: perdeu e contratou docentes; participou mais ativamente da vida acadêmica doCentro de Ciências Humanas, Letras e Artes e da comunidade externa; acelerou seu programade capacitação docente; aumentou o índice de sua produção intelectual; duplicou seus projetosde incentivo à docência (monitoria); conquistou mais bolsas de iniciação científica eaumentou o número de bolsistas voluntários com planos de trabalhos devidamente registradosna Propesq; criou o Programa de Doutorado em Estudos da Linguagem; cumpriu, enfim,algumas de suas principais metas.

Além de atender a uma exigência institucional, o projeto responde a uma necessidadede redirecionamento reivindicada pelo próprio curso de Letras, nos últimos anos, e explicitadaem reuniões de colegiado, em comentários sobre problemas observados em nossa práticapedagógica diária, em avaliações e posicionamentos dos alunos e, finalmente, em solicitaçõesque a comunidade externa tem dirigido à universidade. O projeto expressa a síntese deposicionamentos teóricos, concepções de linguagem e de processos de ensino-aprendizagem,

que se confrontaram nas discussões coletivas.Em seu modelo atual, o curso de Letras da UFRN reúne três licenciaturas e trêsbacharelados independentes – Português, Inglês e Francês – articulados por um eixo comumde disciplinas. Por razões de insuficiência de demanda, a abertura de vagas no vestibular parao Bacharelado está suspensa, conforme consta na introdução deste documento.Recentementefoi reconhecido e, ao mesmo tempo, foi anunciado o seu fechamento definitivo, no prazo dequatro anos, a partir de 2005.1 (Portaria nº 4.413, de 29/12/2004, Processo nº23000.0109771/2002 – 33, Registro SAPIEnS nº 702529, do Ministério da Educação).Oferecida em dois turnos – matutino e noturno – a licenciatura em Língua Portuguesadisponibiliza 70 vagas para a entrada no exame vestibular, assim distribuídas: 30 para o turnomatutino, no primeiro semestre letivo e 40 para o turno noturno, no segundo semestre e,

normalmente, cinco vagas pa Reingresso (candidatos graduados reingressam na UFRN) ecinco vagas para Transferência Voluntária (candidatos de outras Instituições transferem-se



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para UFRN). Esse curso tem uma carga horária de 2.745 horas, em regime de créditos,devendo o aluno integralizar o total de 145 créditos, num tempo médio de quatro anos para omatutino e cinco anos para o noturno. Quanto às licenciaturas em línguas estrangeiras – Inglêsou Francês - são ofertadas, no vestibular, 20 vagas para cada uma delas e ambas funcionamapenas no turno matutino. A licenciatura em Língua Inglesa tem uma carga horária de 2.625

horas, devendo o aluno integralizar o total de 162 créditos, num tempo médio de quatro anos;a licenciatura em Língua Francesa funciona com uma carga horária de 2.640 horas e 158créditos a serem integralizados também no período médio de quatro anos. Somando-se onúmero de vagas em cada licenciatura, o Curso de Letras oferece um total de 110 vagas porano para o exame vestibular, o que resulta, atualmente, no total de 565 alunos matriculados.

Durante a licenciatura, o aluno cursa disciplinas de uma “grade” comum, disciplinasde uma “grade” específica e disciplinas complementares. Nos últimos semestres letivos,realiza um estágio obrigatório supervisionado em escolas de educação básica, emcumprimento às exigências da disciplina Prática de Ensino.

Um dos problemas desse modelo é que, somente no último semestre do curso, seráexigida do aluno a aplicação dos conhecimentos supostamente assimilados ao longo de quatro

anos ou mais de aprendizagem. Esse procedimento está assentado sobre um erro deconcepção, que divide o conhecimento em dois momentos separados – a teoria acumulada e aprática. Trata-se da chamada racionalidade instrumental – aprender primeiro e praticar depois-, o que gera, inevitavelmente, uma situação de tensão e pouca produtividade, dado que oaluno é subitamente instado a por a prova um saber que não foi exercitado anteriormente,pois, na grande maioria dos casos, ele nunca esteve envolvido com qualquer experiência deensino fora da sala de aula do seu curso.

Ao lado disso, o currículo do curso está todo encadeado nos elos dos pré-requisitos dasdisciplinas obrigatórias, cujo número tem sido considerado excessivo na avaliação de parteexpressiva dos professores e alunos, o que constitui um obstáculo à flexibilização curricularvia oferta de disciplinas complementares, seja da área de Letras ou de outras áreas, bem comoao desenvolvimento de atividades práticas.

Atualmente, se reconhece a necessidade da implementação no Curso de Letras demais um curso de licenciatura, com habilitação em Língua Espanhola e Literaturas. A questãodo mercado de trabalho é um fator de grande motivação para a implementação dessahabilitação. Tem crescido o número de escolas de idiomas que buscam o profissional deLetras com formação em Língua Espanhola e que somente tem encontrado como perfil deprofessor aquele profissional falante nativo, muitas vezes com uma formação adversa, ouindivíduos sem formação adequada ao campo do ensino de segundas línguas,desconhecedores do referencial didático-metodológico que envolve o processo de ensino-aprendizagem de qualidade.

Ademais, a aprendizagem da língua espanhola como segunda língua, ou terceira paramuitos, é vista como um referencial para alcançar determinados objetivos, por exemplo, apreparação para leitura do referencial teórico da graduação ou pós-graduação, como tambémum prévio preparo para o Exame de Proficiência que os cursos de mestrado e doutoradoincluem no seu processo seletivo. A Língua Espanhola e a Língua Inglesa são as maisprocuradas para o referido exame.

Dessa forma, há alunos matriculados de todas as áreas: Letras, Turismo (as disciplinassão obrigatórias), História, Administração, Engenharia (Elétrica, Química, etc.), Geografia,Biblioteconomia, Educação Física, Enfermagem, Pedagogia, Ciências Sociais, dentre outrosque optam pelas seguintes disciplinas, todas complementares, oferecidas pela área de LínguaEspanhola do Curso de Letras da UFRN: Língua Espanhola I (60 h); Língua Espanhola II

(60h); Língua Espanhola III (60h); Literatura Ibero-americana I (60 h); Literatura Ibero-americana II (60h) e Cultura Hispano-americana I (60 h).



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Diante dessa crescente demanda verificada nos últimos anos e atendendo àsdisposições governamentais de implantação do ensino de Espanhol no ensino Fundamental eMédio nas escolas públicas e privadas, torna-se urgente implantar a Licenciatura de Letrascom habilitação em Espanhol no rol de carreiras que são oferecidas pela UFRN para que seatenda a uma meta almejada pela sociedade e exigida pelo Governo Federal. Espera-se que,

garantidas as condições para a implementação dessa Licenciatura, este projeto inclua,posteriormente, o Espanhol como uma de suas habilitações.Quanto à Língua Francesa, no momento da atual reestruturação do Curso de Letras, a

equipe de professores da área sugeriu o retorno de uma licenciatura dupla, ou seja, LínguaFrancesa e Língua Portuguesa e respectivas literaturas. No entanto, após reuniões daComissão de Reestruturação Curricular, do Colegiado do Curso e discussão mais ampla comoutros professores do Departamento, encaminhada pela chefia do Departamento, considerou-se como não justificável o retorno dessa licenciatura na atual situação de reestruturaçãocurricular. Foi sugerida, então, a reabertura do Reingresso para Língua Francesa (fechamentoaprovado no Colegiado do Curso em 24/09/03, Ofício nº 25/2003 – CL). A equipe de francêsacatou a opção de permanecer com a licenciatura simples e os professores do Departamento

se comprometeram com a continuidade das discussões. Com a avaliação constante que sepretende do Projeto Político-Pedagógico do Curso, caso os professores do Departamentopassem a assumir uma posição de consenso, a licenciatura dupla voltará, então, a fazer partedo curso de Letras.

As considerações acima justificam a necessidade de uma reestruturação do currículode Letras, materializada no presente projeto político-pedagógico.

5 OBJETIVOS DO CURSO

5.1 Geral

Em um alinhamento com os princípios acima expostos e com a função da universidadede produtora de conhecimento e co-responsável pela proposição de soluções para problemasenfrentados pelo país nas mais diferentes esferas, o objetivo geral do Curso de Letras é formarprofissionais críticos e reflexivos, com sólida fundamentação teórica e metodológica tanto noâmbito do ensino quanto no da pesquisa de língua e de literatura, que privilegiem a busca, aorganização e a produção de conhecimento em detrimento da reprodução do já sabido e quecumpram seu papel pedagógico de maneira crítica, autônoma, ética e condizente com arealidade da qual participam. O processo de ensino-aprendizagem necessário para atingir talobjetivo é fundamentalmente formativo ao invés de meramente informativo, possibilitandoque o graduando em Letras atue como sujeito da aprendizagem, assumindo uma atitude

independente, investigativa e crítica diante da língua e da literatura nos contextos oral eescrito, elementos necessários para que se torne um profissional competente. Consoante atendência contemporânea à transdisciplinaridade, serão contempladas questões no âmbito dainclusão de alunos com necessidades especiais e meio ambiente.

5.2 Específicos

O Curso de Letras terá os seguintes objetivos específicos:

• formar professores para o ensino de língua portuguesa e língua estrangeira que baseiemseu desempenho pedagógico em conhecimento lingüístico constantemente atualizado e na

reflexão autônoma sobre fatos de estrutura e funcionamento da língua em suas múltiplas



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variedades, participando ativamente no processo de geração e disseminação deconhecimento;

• formar professores para o ensino de literatura que contribuam para revelar o ser humano eseu mundo através da experiência com o universo ficcional e poético, levando àconscientização e à humanização, despertando e aprimorando a percepção estética;

• comprender a análise, à luz de diferentes teorias, dos fatos lingüísticos e literários,inclusive em interface com problemas relacionados ao processo de ensino/aprendizagem;

• incentivar a pesquisa, orientando os alunos nas práticas de investigação, reelaboração eorganização de dados, informações e conceitos, com vistas à produção de conhecimento;

• implementar práticas acadêmicas que assegurem ricas e criativas experiências deaprendizagem, nas quais os alunos possam, desde o início do curso, ter a oportunidade departicipar efetivamente de situações reais, em uma articulação constante entre ensino,pesquisa e extensão, além de conexão direta com a pós-graduação;

• oferecer variadas opções de conhecimento e de atuação no mercado de trabalho, levandoos alunos a perceberem a formação profissional como um processo contínuo, autônomo epermanente em um mundo em constante mudança;

• orientar professores para exercer a sua prática docente com alunos portadores denecessidades especiais.

6 PERFIL DO PROFISSIONAL

6.1 Perfil do licenciado em Língua Portuguesa e Literaturas

O perfil do graduando do Curso de Licenciatura em Letras com habilitação em LínguaPortuguesa da UFRN pressupõe uma formação teórica que permita entender o fenômeno dalinguagem humana numa perspectiva multifacetada – tanto no que diz respeito à constituição

interna do objeto quanto às implicações pragmáticas e sócio-históricas que o condicionam.Em conseqüência, o licenciando deverá desenvolver – ou aprimorar – competênciasrelacionadas à capacidade de utilizar os recursos da língua oral e escrita e de articular aexpressão lingüística e literária aos sistemas de referência em relação aos quais os recursos dalinguagem se tornam significativos.

Esse graduando deverá ser capaz de estabelecer relações entre a análise lingüística e aliterária e a prática docente de Língua Portuguesa e Literaturas, nas escolas de Educaçãobásica. Para isso, deverá desenvolver – ou aprimorar – competências relacionadas àcapacidade de assumir, em seu exercício profissional, o papel de multiplicador, formandoleitores e produtores críticos de textos de diferentes gêneros e registros lingüísticos, efomentando o desenvolvimento de habilidades lingüísticas, culturais e estéticas.

O perfil do professor de Língua Portuguesa e Literatura não pode prescindir de outrasduas bases: a iniciação à investigação lingüística e literária, seja em âmbito pedagógico ounão, e uma formação político-pedagógica que permita entender a escola como um espaço depráticas democráticas e de permanente interação com a sociedade.

O profissional de Letras deve acompanhar as reflexões que são travadas nos diversoscampos de estudos lingüísticos e literários, as quais reorientam, permanentemente, a direçãodas pesquisas. É esse interesse que caracteriza, antes de tudo, o posicionamento crítico queesse profissional deve manter, seja na pesquisa, seja no ensino, tendo em foco a dinâmica domundo contemporâneo, as diversidades e tensões sociais.

Espera-se que o professor de Língua Portuguesa e de Literaturas desenvolva o domínio

de argumentos de autoridade em favor da tolerância multicultural como prática social econdição de cidadania: o conhecimento sobre a história da língua, sobre as literaturas



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brasileira e portuguesa, sobre os processos de variação lingüística e de aprendizagem dalinguagem fundamentada em uma percepção não impressionista (porque cientificamentefundada) da essencial igualdade entre todos os homens.

6.2 Perfil do licenciado em Língua Inglesa e Literaturas

O profissional de Letras-Inglês deve ter a capacidade de reflexão crítica sobre temas equestões relativas aos conhecimentos lingüísticos, literários, culturais e metodológicos que aatuação competente do profissional de línguas estrangeiras requer. Além do ensino, a pesquisae a extensão deverão articular-se de forma dinâmica e orgânica no processo de sua formação.Independentemente de sua área de interesse, Língua, Literatura ou Inglês Instrumental, oaluno de Letras-Inglês deverá:

• ter domínio do uso da língua objeto de seus estudos, em termos de sua estrutura,funcionamento, manifestações culturais, e metodologias de ensino e pesquisa nessas áreas,e das variedades lingüísticas, literárias e culturais;

• estar apto a exercer a docência de Língua e Literaturas Inglesas tanto na escola públicacomo na privada;

• ter competência para ensinar as habilidades de leitura e compreensão textual conformeexigência dos PCN para o ensino de Inglês no ensino fundamental e médio;

• ser capaz de ouvir, falar ler e escrever na forma culta da língua;• refletir teoricamente sobre a literatura e cultura produzidas na língua inglesa nas diversas

épocas e situações históricas de sua evolução;• fazer uso de novas tecnologias de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e de

compreender sua formação profissional como um processo contínuo, autônomo epermanente.

Consoante às novas diretrizes curriculares nacionais, deve-se dar especial prioridade,na formação desse aluno, à sua docência na rede pública, desde que nessa área de atuaçãoprofissional os recursos materiais e humanos são diferentes daqueles disponíveis oudisponibilizados na rede privada de ensino, especialmente dos cursinhos de línguas. Providosde uma visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações lingüísticas,literárias e culturais, que fundamentam sua formação, o profissional de Língua e LiteraturasInglesas deve ser capaz de atuar no campo da pesquisa, quer pela condução de uma carreiraacadêmica, nas etapas superiores de pós-graduação e doutorado, quer nas linhas da teorizaçãoe da crítica literária, quer nas de pesquisa aplicada, produtora de materiais de apoio a todas asdemais áreas de sua atuação.

6.3 Perfil do licenciado em Língua Francesa e Literatura

• deverá ter domínio do uso da língua objeto de seus estudos, em termos de sua estrutura,funcionamento, manifestações culturais e literárias, metodologias de ensino e pesquisa.Deverá ter competência para exercer a docência de Língua Francesa e Literaturas tanto emnível fundamental, como médio – em escola da rede pública ou privada –, como emescolas de língua.

• ser capaz de refletir teoricamente sobre a literatura e cultura em expressão francesa nasdiversas épocas e situações históricas de sua evolução. Na prática docente deverá fazeruso de novas tecnologias de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e compreender

sua formação profissional como um processo contínuo, autônomo e permanente. Saberarticular a sua prática docente com a pesquisa e a extensão.



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7 CAMPO DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

O profissional de língua estrangeira trabalhará em instituições públicas e privadas deensino, empresas, através de órgãos de pesquisa, firmas de tradução, estabelecimentos dedivulgação cultural e editoras. Por conseguinte, poderá assumir as seguintes funções:

• de docente na rede pública e privada;• de tradutor de textos;• de revisor de textos.• de assessor e consultor de empresas.• de produtor e divulgador dos saberes científicos e tecnológicos no âmbito educativo,

escrevendo e elaborando artigos, teses, livros, pareceres e aulas;

• de ferramenta social em programas de difusão da língua estrangeira nas escolas de ensinofundamental e médio, executando assim o aprendizado do idioma como instrumento deascensão social.

Portanto, o profissional de língua estrangeira, além de um formador de opinião,tradutor, consultor, assessor, revisor textual e professor, terá a tarefa de propor à suacomunidade uma mudança vital de consciência social, propondo a incorporação, ao seualunado, de uma língua estrangeira, estabelecendo e fundamentando um crescimentosustentável no padrão de empregabilidade de seus discentes, visando as necessidades domercado que prioriza o pleno conhecimento de um outro idioma, fator básico numa sociedadeque sobrevive eminentemente da presença do turismo internacional.

8 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO LICENCIADO EM LETRAS

Em consonância com os objetivos geral e específicos do Curso de Letrasanteriormente apresentados, com as Diretrizes curriculares para os cursos de Letras

6 e o Art.2° da Resolução do CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002,7 o licenciado em Letras em suasdiversas habilitações deverá se constituir como profissional de múltiplas competências ehabilidades adquiridas ao longo do Curso, listadas a seguir:

• atuar de modo autônomo, criativo e flexível no ensino de língua e de literatura,entendendo-o não como mera transmissão do conhecimento, mas como construção doconhecimento em conjunto com os alunos;

• descrever e analisar, diacrônica e sincronicamente, o uso da língua em termos de suaestrutura e funcionamento, no que diz respeito às características fonético-fonológicas,morfológicas, lexicais, sintáticas, semânticas, textuais e pragmáticas de suas múltiplasvariedades;

• analisar criticamente textos literários e identificar relações de intertextualidade entre obrasda literatura em língua portuguesa ou estrangeira e da literatura universal;

6 CNE. Diretrizes curriculares para os cursos de Letras, 2001.7 CNE. Resolução CNE/CP 1/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de abril de 2002. Seção 1, p. 31. Republicada por tersaído com incorreção do original no D.O.U. de 4 de março de 2002. Seção 1, p. 8.



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• relacionar o texto literário com os problemas e concepções dominantes na cultura doperíodo em que foi escrito e com os problemas e concepções do presente;

• identificar relações dos textos literários com outros tipos de discurso e com os contextosem que se inserem;

• observar as linguagens, especialmente a verbal, como fenômeno social, psicológico,

educacional, histórico, cultural, político e ideológico, percebendo seu papel fundamentalnas relações de interação em sociedade;

• refletir criticamente sobre as perspectivas teóricas adotadas nas investigações lingüísticase literárias, que fundamentam a formação do profissional de Letras;

• ser capaz de elaborar trabalhos de pesquisa em língua e literatura, numa articulaçãocoerente entre métodos, fontes e bibliografia, observando fatos lingüísticos e literários,identificando problemas e analisando-os, descrevendo-os e explicando-os, por meio deelaboração de hipóteses para a sua possível solução;

• buscar constantemente conhecimento sobre os rumos que as disciplinas de língua eliteratura tomam no plano teórico e da pesquisa efetiva, para inteirar-se quanto às novasproblemáticas, métodos e abordagens;

• estimular a atividade da pesquisa em suas diversas possibilidades, incluindo aí o trabalhona intersecção com outras disciplinas, ou seja, a interdisciplinaridade;

• fazer uso da interdisciplinaridade, relacionando, na prática da pesquisa e do ensino,quando necessário, a lingüística e/ou a literatura ao conjunto das demais disciplinas;

• formar leitores e produtores críticos de textos de diferentes gêneros e registroslingüísticos;

• ter domínio de métodos e técnicas pedagógicas criativas e atuais que permitam atransposição dos saberes para os diferentes níveis de ensino, produzindo material didáticoquando necessário e valendo-se, em sala de aula, de tecnologias da informação e dacomunicação (televisão, internet, cinema, vídeo, etc) e de estratégias e materiais de apoio

inovadores;• contribuir para a elaboração do projeto educativo e curricular da escola em que trabalha,

reconhecendo as especificidades culturais e individuais de seus alunos para selecionarconteúdos e abordagens adequadas;

• avaliar criticamente a própria atuação e o contexto em que atua e saber interagircooperativamente com a comunidade profissional a que pertence;

• manter uma postura ética como profissional de Letras, a que dever somar-se, comoeducador, o compromisso com a formação do aluno, na sua totalidade indissociável de serintelectual e ser humano;

• ter domínio do uso da língua estrangeira moderna, nas suas manifestações oral e escrita,em termos de recepção, tradução e produção de textos, na perspectiva multidisciplinar dosdiversos saberes que compõem a formação universitária e m língua estrangeira;

• ter a capacidade de resolver problemas, tomar decisões, trabalhar em equipe e utilizar alíngua dentro da perspectiva multidisciplinar dos diversos saberes que compõem aformação universitária em Língua estrangeira Moderna;

• sair preparado para a docência de língua estrangeira tanto na escola pública como naprivada;

• ser especialmente competente para ensinar as habilidades de leitura e compreensãotextual, conforme exigida nos PCN para o ensino de língua estrangeira no Ensino Médio efundamental;

• ser capaz de ouvir, falar, ler e escrever na forma culta da língua;

• refletir teoricamente sobre a literatura e cultura produzidas em língua estrangeira nasdiversas épocas e situações históricas de sua evolução;



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• estar apto a desenvolver pesquisas nas áreas de literatura, língua e metodologia do ensinode língua estrangeira;

• fazer uso de novas tecnologias de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.

9 ESTRUTURA CURRICULAR

O Curso de Licenciatura em Letras compreende três habilitações: LínguaPortuguesa e Literaturas, Língua Inglesa e Literaturas e Língua Francesa e Literatura.Somente a primeira será oferecida em dois turnos matutino e noturno, sendo as outras duasem apenas um, o matutino.

A habilitação em Língua Portuguesa constitui-se de 26 disciplinas obrigatórias(incluídas as 4 do Departamento de Educação) e 61 complementares (computando tambémuma disciplina do Departamento de Educação, uma do de Psicologia e uma do Departamentode Filosofia), das quais o graduando deverá escolher 8 (língua e/ou literatura), totalizando

uma carga horária de 2.850 horas e 150 créditos. Desse total de horas, 1.770 horas dedisciplinas obrigatórias, distribídas em 1.365 horas de aulas teóricas, com 91 créditos e 405horas de dimensão prática, com 27 créditos, presentes ao longo do curso, em disciplinasobrigatória; as disciplinas complementares correspondem a 480 horas, 32 créditos.

Assim, a carga horária total da habilitação em Língua Portuguesa é de 2.850horas, distribuídas em 8 semestres letivos, no turno matutino e, em 10, no noturno. Ograduando do turno matutino poderá, então, cumprir essa carga horária em duração ideal de 8semestres, e, no máximo, em sete anos. Já o do turno noturno poderá fazê-lo em duração idealde 10 semestres, e, no máximo, em oito anos.

A habilitação em Língua Inglesa apresenta-se com 29 disciplinas obrigatórias(incluídas as 4 do Departamento de Educação) e 21 complementares (computando tambémuma disciplina do Departamento de Educação, uma do de Psicologia e uma do Departamentode Filosofia), das quais o graduando terá de escolher 06 (língua e/ou literatura), totalizandouma carga horária de 2.805 horas e 147 créditos.

Desse total de horas da habilitação em Língua Inglesa, 1.845 horas em disciplinasobrigatórias, 123 créditos, distribuídos em 1.440 em aulas teóricas, com 96 créditos e 405horas de dimensão prática, com 27 créditos, distribuídas ao longo do curso, em disciplinasobrigatórias. A carga horária e créditos complementares dessas duas habilitações também seequivalem: 360 horas e 24 créditos para cada habilitação.

Na habilitação em Língua Francesa, estão previstas 29 disciplinas obrigatórias(incluídas as 4 do Departamento de Educação) e 15 complementares (computando também

uma disciplina dos Departamentos de Educação e uma do de Filosofia), das quais 6 (línguae/ou literatura) deverão ser escolhidas pelo graduando, o que totaliza uma carga horária de2.820 horas e 148 créditos.

Do total de horas da habilitação em Língua Francesa, 1.860 horas em disciplinasobrigatórias, 124 créditos, distribuídos em 1.455 em aulas teóricas, com 97 créditos e 405horas de dimensão prática, com 27 créditos, distribuídas ao longo do curso, em disciplinasobrigatórias.

A carga horária e créditos complementares dessas duas habilitações se equivalem:360 horas e 24 créditos para cada habilitação.

O graduando do turno matutino das três habilitações poderá, então, cumprir acarga horária total do Curso em duração ideal de 8 semestres, e, no máximo, em sete anos.



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A totalidade dos créditos de complementares deverá ser obtida dentre o elenco de cadauma das habilitações; podendo o aluno optar por disciplinas (até ao máximo de 16 créditos)do elenco de outra habilitação do Curso de Letras ou de outro Departamento da UFRN.

Em atendimento às exigências da legislação em vigor (Resolução 01 e 02 de 2002 doCNE), além da carga horária mínima de 1.800 horas para atividades de ensino/aprendizagem

(disciplinas obrigatórias e complementares) e 405 horas de dimensão prática, já computadasacima, estão previstas 200 horas para outras formas de atividades de enriquecimento didático,as Atividades Acadêmico-Científico-Culturalis (AACC), e ainda 400 horas de estágiosupervisionado, computadas como atividade e não disciplina, nos quatro últimos semestres,cada um com 100 horas, tendo que contabilizar um total mínimo de 2.800 horas porhabilitação.



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ESTRUTURA CURRICULAR



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9.1 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Matutino)

CENTRO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCurso: LETRASTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTN

Cidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Currículo:

UFRN

Semestre de ingresso pelo Vestibular: 1º ( X ) Vagas: 302º ( ) Vagas: ___

EXIGÊNCIAS PARA INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR

OBRIGATÓRIAS COMPLEMENT.

DISCIPLINASCRÉDITOS (CR) C. HORÁRIA (CH)

ATIVIDADES(CH II)

Aula Lab Aula Lab Estágio Outras91 27 1.365 405 400 200

DISCIP./ATIVID.

CH (III)

CARGAHORÁRIA

TOTAL

(CH)(I + II +III)

Total CR (A +L): 118

Total CH (I):(A + L): 1.770

Total CH (II):(E + O) 600

480 2.850

DURAÇÃO DO CURSO (EM SEMESTRES)

MÁXIMO IDEAL MÍNIMO7 anos 8 semestres -

LIMITE DE CRÉDITOS POR SEMESTREMÁXIMO IDEAL MÍNIMO

99 98 01

E S T R U T U R A C U R R I C U L A R

1º SEMESTRE

Código DISCIPLINA/ATIVIDADE Obr CR CH Requisito Co/Pré

LET0084 Leitura e Produção de Textos I S 06 90 - -LET0038 Lingüística I S 04 60 - -LET0055 Fundamentos da Literatura Ocidental I S 06 90 - -LET0056 Teoria da Literatura I S 06 90 - -LET0047 Língua Latina I S 04 60 - -



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2º SEMESTRECódigo DISCIPLINA/ATIVIDADE OB

RCR CH Requisito Co/Pr

é

LET0085Leitura e Produção de Textos II S 06 90 Leit. Prod.

Text. IPré-

LET0039 Lingüística II S 04 60 Lingüíst. I PréLET0078 Literatura Portuguesa I S 06 90 - -LET0048 Língua Latina II S 04 60 Líng. Lat. I PréEDU0680 Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação S 04 60 - -



éLET0090 Fonologia da Língua Portuguesa I S 04 60 - --LET0042 Lingüística III S 04 60 Lingüíst. II Pré

LET0065 Literatura Brasileira I S 04 60 Teor. Lit. I PréLET0079 Literatura Portuguesa II S 04 60 Lit. Port. I Pré

LET0057Literatura Infanto-Juvenil I S 06 90 Teor. da

Lit. IPré

EDU0681 Fundamentos da Psicologia Educacional S 04 60 - -



éLET0092 Morfologia da Língua Portuguesa I S 04 60 - -

LET0094 Pesquisa em Língua Portuguesa I S 04 60 Leit. Prod.Text. I

Pré

LET0053 Lingüística Românica S 04 60 L. Latina II PréLET0066 Literatura Brasileira II S 04 60 Lit. Bras. I PréEDU0688 Didática III S 04 60 - -EDU0682 Organização da Educação Brasileira S 04 60 - -



é

LET0096 Sintaxe da Língua Portuguesa I S 04 60 Morf. daLíng. Port.I

Pré

LET0067 Literatura Brasileira III S 04 60 Lit. Bras. II PréComplementar N 04 60 -

EDU0194 Estágio Supervisionado I S 100 -



27



é

LET0097 Sintaxe da Língua Portuguesa IIS 04 60 Sint. da

Líng. PorT.

I

Pré

Complementar N 04 60 -Complementar N 04 60 -

EDU0195 Estágio Supervisionado II S 100 -



é

LET0099

Semântica da Língua Portuguesa I S 04 60 Morf..da

Líng. Port.I e Sint. daLíng. Port.

I

Pré

Complementar N 04 60 -Complementar N 04 60 -

EDU0196 Estágio Supervisionado III S 100 -


R

CR CH Requisito Co/Pr

éComplementar N 04 60 -Complementar N 04 60 -Complementar N 04 60 -

EDU0197 Estágio Supervisionado IV S 100 -



CÓDIGO DISCIPLINAS COMPLEMENTARES(MANHÃ)

PERÍODO PRÉ-REQUISITOS

LET0086 Leitura e Produção de Gêneros Acadêmicos I 7º -LET0087 Leitura e Produção de Gêneros Acadêmicos II 8º -LET0088 Leitura e Produção de Textos III 5º -

LET0089 Leitura e Produção de Textos IV 6º -LET0091 Fonologia da Língua Portuguesa II 5º Fon. da Líng.

Port. ILET0093 Morfologia da Língua Portuguesa II 5º Morf. da

Líng.Port. ILET0095 Pesquisa em Língua Portuguesa II 5º Pesq. em Líng.

Port. ILET0098 Sintaxe da Língua Portuguesa III 7º Sint. da Líng.

Port. ILET0100 Semântica da Língua Portuguesa II 8º Sem. da Líng.

Port. ILET0106 Estilística da Língua Portuguesa I 7º -LET0112 Estilística da Língua Portuguesa II 8º Estil. da Líng.

Port. ILET0127 Tópicos em Leitura 8º -LET0125 Tópicos de Gramática da Língua Portuguesa I 7º -LET0126 Tópicos de Gramática da Língua Portuguesa II 8º -LET0118 Tópicos de Ensino de Língua Portuguesa I 7º -LET0124 Tópicos de Ensino de Língua Portuguesa II 8º -LET0054 Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa 5º Líng. Latina IILET Filologia Românica 6º Ling. Latina I e

Ling. Latina IILET0208 Lingüística IV 5º Lingüíst. IIILET0043 Lingüística V 6º Lingüíst. IIILET0044 Lingüística VI 7º Lingüíst. IIILET0045 Lingüística VII 8º Lingüíst. VLET0046 Lingüística VIII 8º Lingüíst. VLET0049 Língua Latina III 5º Líng.Lat.I e

Líng.Lat. IILET0050 Língua Latina IV 6º Líng. Lat. IIILET0051 Literatura Latina I 7º -

LET0052 Literatura Latina II 8º -LET0128 Língua Grega I 5º -LET0129 Língua Grega II 6º Líng. Greg. ILET0130 Literatura Grega I 7º -LET0131 Literatura Grega II 8º -LET0063 Fundamentos da Literatura Ocidental II 5º Fund. da Lit.

Ocid. ILET0058 Teoria da Literatura II 6º Teoria da Lit. ILET0059 Teoria da Literatura III 7º Teoria da Lit. ILET0060 Teoria da Literatura IV 8º Teoria da Lit. I

LET0061 Literatura Infanto-Juvenil II 6º Lit. Inf. Juv. ILET0064 Estudos Literários e Culturais 8º Teoria da Lit. I



29

LET0062 Semiótica I 8º Lingüist. I eTeroia da Lit. I

LET0068 Literatura Brasileira IV 6º Teoria da Lit. ILET0069 Literatura Brasileira V 7º Teoria da Lit. ILET0070 Literatura Brasileira VI 7º Teoria da Lit. I

LET0071 Literatura Brasileira VII 8º Teoria da Lit. ILET0072 Literatura Brasileira VIII 8º Teoria da Lit. ILET0013 Literatura do Rio Grande do Norte I 7º Teoria da Lit. ILET0074 Literatura do Rio Grande do Norte II 8º Teoria da Lit. ILET0075 Idéias Críticas na Literatura Brasileira 6º -LET0076 Cultura e Literatura Brasileira I 6º -LET0077 Cultura e Literatura Brasileira II 7º -LET0080 Literatura Portuguesa III 5º -LET0081 Tópicos de Literatura Portuguesa I 6º -LET0082 Tópicos de Literatura Portuguesa II 7º -

LET0083 Literatura Africana de Expressão Portuguesa 8º -LET0036 Língua Espanhola I 6 º -LET0037 Língua Espanhola II 7º Língua

Espanhola ILET0297 Língua Espanhola III 8º Língua

Espanhola IILET0298 Cultura Hispano-Amaricana 8 º Língua

Espanhola ILET0380 Literatura Ibero-Americana I 7 º -LET0396 Literatura Ibero-Americana II 8º Lit. Ibero-

Americana IEDU0587 Introdução à Educação Especial 8º -FIL0220 Filosofia da Linguagem 8º -PSI0601 Psicologia da Adolescência 8º -



30

9.2 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Noturno)

CENTRO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCurso: LETRAS

Turno: ( )M ( )T ( X )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Currículo:

UFRN

Semestre de ingresso pelo Vestibular: 1º ( ) Vagas:2º ( X ) Vagas: 40




ATIVIDADES(CH II)


DISCIP./ATIVID.

CH (III)

CARGAHORÁRIA

TOTAL

(CH)(I + II +III)


Total CH (I):(A + L): 1.770


480 2.850

DURAÇÃO DO CURSO (EM SEMESTRES)MÁXIMO IDEAL MÍNIMO

8 anos 10 semestres -


99 98 01


1º SEMESTRECódigo DISCIPLINA/ATIVIDADE Obr C

RCH Requisito Co/Pr

éLET0084 Leitura e Produção de Textos I S 06 90h - -LET0055 Fundamentos da Literatura Ocidental S 06 90h - -LET0047 Língua Latina I S 04 60h - -EDU0680 Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação S 04 60h - -



31



é

LET0085Leitura e Produção de Textos II S 06 90h Leit.Prod.

Text. IPré

LET0048 Língua Latina II S 04 60h - -LET0056 Teoria da Literatura I S 06 90h - -EDU0681 Fundamentos da Psicologia Educacional S 04 60h - -



éLET0090 Fonologia da Língua Portuguesa I S 04 60h - -LET0038 Lingüística I S 04 60h - -LET0053 Lingüística Românica S 04 60h Líng.Lat. II Pré

LET0078 Literatura Portuguesa I S 06 90h - -



é

LET0094Pesquisa em Língua Portuguesa I S 04 60h Leit. Prod.

Text. IPré

LET0039 Lingüística II S 04 60h Lingüíst. I Pré

LET0079 Literatura Portuguesa II S 04 60h Lit. Port. I -

LET0065 Literatura Brasileira I S 04 60h Teoria daLit. I

Pré



éLET0092 Morfologia da Língua Portuguesa I S 04 60h - -LET0042 Lingüística III S 04 60h Lingüist. II PréLET0066 Literatura Brasileira II S 04 60h Lit. Bras. I PréEDU0688 Didática III S 04 60h - -



éLET0067 Literatura Brasileira III S 04 60h Lit. Bras. II Pré

LET0096Sintaxe da Língua Portuguesa I S 04 60h Morf. Líng.

Port. IPré

Complementar N 04 60 - -EDU0682 Organização da Educação Brasileira S 04 60h - -



32



é

LET0097Sintaxe da Língua Portuguesa II S 04 60h Sint. Líng.

Port. IPré

LET0057 Literatura Infanto-Juvenil I S 06 90h Teoria daLit. I

Pré

EDU0198 Estágio Supervisionado I S 100

h

- -



é

LET0099

Semântica da Língua Portuguesa I S 04 60h Morf. Líng.Port. I e

Sint. daLíng. Port.I

Pré

Complementar N 04 60h -

EDU0199 Estágio Supervisionado II S 100

h

-



é

Complementar N 04 60h -Complementar N 04 60h -Complementar N 04 60h -

EDU0200 Estágio Supervisionado III S 100

h

-



éComplementar N 04 60h -

Complementar N 04 60h -Complementar N 04 60h -

EDU0201 Estágio Supervisionado IV S 100

h

-



33

CÓDIGO DISCIPLINAS COMPLEMENTARES(NOITE)

PER. PRÉ-REQUISITOS

LET0086 Leitura e Produção de Gêneros Acadêmicos I 9º -LET0087 Leitura e Produção de Gêneros Acadêmicos II 10º -

LET0088 Leitura e Produção de Textos III 6º -LET0089 Leitura e Produção de Textos IV 7º -LET0091 Fonologia da Língua Portuguesa II 6º Fon. da Líng. Port. ILET0093 Morfologia da Língua Portuguesa II 6º Morf. da Líng.Port. ILET0095 Pesquisa em Língua Portuguesa II 6º Pesq. em Líng. Port. ILET0098 Sintaxe da Língua Portuguesa III 6º Sint. da Líng. Port. ILET0100 Semântica da Língua Portuguesa II 9º Sem. da Líng. Port. ILET0106 Estilística da Língua Portuguesa I 9º -LET0112 Estilística da Língua Portuguesa II 10º Estil. da Líng. Port. ILET0127 Tópicos em Leitura 10º -

LET0125 Tópicos de Gramática da Língua Portuguesa I 9º -LET0126 Tópicos de Gramática da Língua Portuguesa II 10º -LET0118 Tópicos de Ensino de Língua Portuguesa I 9º -LET0124 Tópicos de Ensino de Língua Portuguesa II 10º -LET0054 Estudos Diacrônicos da Lingua Portuguesa 3º Líng. Latina IILET Filologia Românica 5º Ling. Latina I e Ling. Latina

IILET0208 Lingüística IV 6º Lingüíst. IIILET0043 Lingüística V 8º Lingüíst. IIILET0044 Lingüística VI 9º Lingüíst. III

LET0045 Lingüística VII 10º Lingüíst. VLET0046 Lingüística VIII 10º Lingüíst. VLET0049 Língua Latina III 6º Líng.Lat.I e Líng.Lat. IILET0050 Língua Latina IV 8º Líng. Lat. IIILET0051 Literatura Latina I 8º -LET0052 Literatura Latina II 9º -LET0128 Língua Grega I 9º -LET0129 Língua Grega II 10º Líng. Greg. ILET0130 Literatura Grega I 9º -LET0131 Literatura Grega II 10º -

LET0063 Fundamentos da Literatura Ocidental II 6º Fund. da Lit. Ocid. ILET0058 Teoria da Literatura II 8º Teoria da Lit. ILET0059 Teoria da Literatura III 9º Teoria da Lit. ILET0060 Teoria da Literatura IV 10º Teoria da Lit. ILET0061 Literatura Infanto-Juvenil II 8º Lit. Inf. Juv. ILET0064 Estudos Literários e Culturais 10º Teoria da Lit. ILET0062 Semiótica I 10º Lingüist. I e Teoria da Lit. ILET0068 Literatura Brasileira IV 8º Teoria da Lit. ILET0069 Literatura Brasileira V 9º Teoria da Lit. ILET0070 Literatura Brasileira VI 9º Teoria da Lit. I

LET0071 Literatura Brasileira VII 10º Teoria da Lit. ILET0072 Literatura Brasileira VIII 10º Teoria da Lit. I



34

LET0013 Literatura do Rio Grande do Norte I 9º Teoria da Lit. ILET0074 Literatura do Rio Grande do Norte II 10º Teoria da Lit. ILET0075 Idéias Críticas na Literatura Brasileira 10º -LET0076 Cultura e Literatura Brasileira I 6º -LET0077 Cultura e Literatura Brasileira II 8º -

LET0080 Literatura Portuguesa III 6º -LET0081 Tópicos de Literatura Portuguesa I 9º -LET0082 Tópicos de Literatura Portuguesa II 10º -LET0083 Literatura Africana de Expressão Portuguesa 10º -LET0036 Língua Espanhola I 8º -LET0037 Língua Espanhola II 9º Língua Espanhola ILET0297 Língua Espanhola III 10º Língua Espanhola IILET0298 Cultura Hispano-Amaricana 8º Língua Espanhola ILET0380 Literatura Ibero-Americana I 9º -LET0396 Literatura Ibero-Americana II 10º Lit. Ibero-Americana I

EDU0587 Introdução à Educação Especial 9º -FIL0220 Filosofia da Linguagem 9º -PSI0601 Psicologia da Adolescência 9º -



35

9.3 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Inglesa e Literaturas

CENTRO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCurso: LETRAS

Turno: ( x )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NATALModalidade: ( )Bacharelado ( x )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS Currículo:

UFRN





ATIVIDADES(CH II)


DISCIP./ATIVID.

CH (III)

CARGAHORÁRIA

TOTAL

(CH)(I + II +III)


Total CH (I):(A + L): 1.845


360 2.805

DURAÇÃO DO CURSO (EM SEMESTRES)MÁXIMO IDEAL MÍNIMO7 ANOS 8 SEMESTRES -


99 98 01


1º SEMESTRECódigo DISCIPLINA/ATIVIDADE Obr CR CH Requisito Co/Pr

éLET0084 Leitura e Produção de Textos I S 06 90h - -LET0194 Lingüística I S 04 60h - -LET0195 Teoria da Literatura I S 04 60h - -LET0196 Fundamentos da Literatura Ocidental S 04 60h - -

LET0136Oficina de Expressão Oral em LínguaInglesa I

S 04 60h - -

Complementar N 04 60h - -



36

2º SEMESTRECódigo DISCIPLINA/ATIVIDADE OBR CR CH Requisito Co/Pr

é

LET0085Leitura e Produção de Textos II S 06 90h Leit.ProdT

ext. IPré

LET0197 Lingüística II S 04 60h Lingüíst. I Pré

LET0132Oficina de Leitura e Produção Escrita emLíngua Inglesa I

S 04 60h _ -

LET0137Oficina de Expressão Oral em LínguaInglesa II

S 04 60h Ofic. Exp.Oral Líng.

Ing. I

Pré

EDU0680Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação S 04 60h - -



éLET0198 Lingüística III S 04 60h Lingüíst. II Pré

LET0138

Oficina de Expressão Oral em LínguaInglesa III

S 04 60h Ofic. Exp.Oral em

Líng. Ing.II

Pré

LET0133Oficina de Leitura e Produção Escrita emLíngua Inglesa II

S 04 60h Ofic. Leit.Prod. Esc.

Líng. Ing. I

Pré

LET0165Formas Narrativas Curtas em Literatura daLíngua Inglesa I

S 04 60h Teoria daLit. I

Pré

LET0145

Fonética e Fonologia da Língua Inglesa I S 05 75h Ofic. Exp.Oral em

Líng. Ing.III

Pré

EDU0681 Fundamentos da Psicologia Educacional S 04 60h - -

4º SEMESTRE

Código DISCIPLINA/ATIVIDADE OBR CR CH Requisito Co/Pré

LET0143 Aspectos Morfossintáticos da Língua Inglesa S 04 60h Lingüíst. II Pré

LET0134Oficina de Leitura e Produção Escrita emLíngua Inglesa III

S 04 60h Ofic. Leit.Prod. Esc.

II

Pré

LET0166Formas Narrativas Curtas em Literatura daLíngua Inglesa II


Pré

LET0155Formas Poéticas de Língua Inglesa I S 04 60h Teoria da

Lit. IPré

EDU0688 Didática III S 04 60h - -EDU0682 Organização da Educação Brasileira S 04 60h - -



37


é

LET0144

Aspectos Semânticos da Língua Inglesa S 04 60h Aspec.

Morfossint.da Líng.Ing. I e

Lingüíst. II

Pré

LET0153Formas Narrativas Longas de Língua InglesaI


Pré

LET0156Formas Poéticas de Língua Inglesa II S 04 60h Teoria da

Lit. IPré

EDU0194 Estágio Supervisionado I S 100h -

6º SEMESTRECódigo DISCIPLINA/ATIVIDADE OBR CR CH Requisito Co/Pré

LET0157Formas Dramáticas da Língua Inglesa I S 04 60h Teoria da

Lit. IPré

LET0154Formas Narrativas Longas de Língua InglesaII


Pré

LET0193Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua eda Literatura Inglesa I

S 06 90h - -

EDU0195 Estágio Supervisionado II S 100h -


é

LET0158Formas Dramáticas da Língua Inglesa II S 04 60h Teoria da

Lit. IPré

Complementar N 04 60hComplementar N 04 60h -

EDU0196 Estágio Supervisionado III S

100

h

-


éComplementar N 04 60h -Complementar N 04 60h -

EDU0197 Estágio Supervisionado IV S

100h -



38

CÓDIGO DISCIPLINAS COMPLEMENTARES PER. PRÉ-REQUISITOSLET0152 Iniciação à Pesquisa em Língua e Literaturas 1º -LET0150 Metodologia do Ensino de Inglês Instrumental I 1º -LET0151 Metodologia do Ensino de Inglês Instrumental II 2º Met. Ens. Ing. Ist. I

LET0146 Fonética e Fonologia da Língua Inglesa II 7º Fonet. e Fonol. Líng. Ing. ILET0140 História da Língua Inglesa e Estudos Culturais I 7º Ofic. Exp. Oral Líng. Ing. III

e Ofic. Leit. Prod. Esc. Líng.Ing. III

LET0141 História da Língua Inglesa e Estudos Culturais II 8º Hist. Líng. Ing. e Est. Cul. ILET0147 Tradução de Língua Inglesa I 7º Ofic. Exp. Oral em Líng.

Ing. III e Ofic. de Leit. eProd. Esc. em Líng. Ing. III

LET0148 Tradução de Língua Inglesa II 8º Trad. Líng. Ing. ILET0139 Oficina de Expressão Oral em Língua Inglesa IV 7º Ofic. Exp. Oral Líng. Ing. III

LET0135 Oficina de Leitura e Produção Escrita em LínguaInglesa IV 7º Ofic.Leit.Prod.Esc.Líng.Ing.IIILET0149 Visões da Gramática da Língua Inglesa 8º Lingüíst. IIILET0164 Teoria Literária da Língua Inglesa 2º Teoria da Lit. ILET0162 Crítica Literária de Língua Inglesa I 7º Teoria da Lit. ILET0163 Crítica Literária de Língua Inglesa II 8º Crit. Lit. Líng. Ing. ILET0159 Tópicos Avançados em Literatura da Língua

Inglesa I7º

-

LET0160 Tópicos Avançados em Literatura da LínguaInglesa II

8º-

LET0161 Tópicos Avançados em Literatura Inglesa 8º -LET0142 Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua e da

Literatura Inglesa II7º Lingüística Aplicada ao

Ensino da Língua e daLiteratura Inglesa I

LET0587 Introdução à Educação Especial 1º -LET0221 Filosofia da Linguagem 1º -LET0601 Psicologia da Adolescência 7º -



39

9.4 Estrutura Curricular da Licenciatura em Língua Francesa e Literatura

CENTRO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCurso: LETRASTurno: ( x )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTN

Cidade: NATALModalidade: ( )Bacharelado ( x )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA Currículo:

UFRN





ATIVIDADES(CH II)


DISCIP./ATIVID.

CH (III)

CARGAHORÁRIA

TOTAL

(CH)(I + II +III)


Total CH (I):(A + L): 1.860


360 2.820

DURAÇÃO DO CURSO (EM SEMESTRES)

MÁXIMO IDEAL MÍNIMO7 ANOS 8 SEMESTRES -


99 98 01


1º SEMESTRE

Código DISCIPLINA/ATIVIDADE Obr

CR CH Requisito

Co/Pré

LET0084 Leitura e Produção de Textos I S 06 90h - -LET0194 Lingüística I S 04 60h - -LET0196 Fundamentos da Literatura Ocidental I S 04 60h - -LET0195 Teoria da Literatura I S 04 60h - -LET0047 Língua Latina I S 04 60h - -LET0167 Língua Francesa I S 06 90h - -



40



é

LET0085 Leitura e Produção de Textos II S06

90h Leit. Prod.Tex. I

-

LET0039 Lingüística II S 04 60h Lingüíst. I -LET0078 Literatura Portuguesa I S 04 60h - -

LET0053 Lingüística Românica S04

60hLíng. Lat.

I-

LET0168 Língua Francesa IIS 06

90h Líng.

Franc. I-

EDU0680Fundamentos Sócio-Filosóficos daEducação

S04

60h- -

-3º SEMESTRE

Código DISCIPLINA/ATIVIDADE OBR CR CH Requisito Co/Pré

LET0042 Lingüística III S 04 60h Lingüíst. II -

LET0065 Literatura Brasileira I S04

60hTeoria da

Lit. I-

LET0075 Literatura Francesa I S04

60h Teoria Lit.I e Língua

Franc. I e II

-

LET0169 Língua Francesa III S04

60h Líng.Franc. II

-

LET0178 Cultura Francesa I S 04 60h Líng.Franc. II -EDU0681 Fundamentos de Psicologia Educacional S 04 60h -


é

LET0170 Língua Francesa IV S04

60h Líng.Franc. III

-

LET0176 Literatura Francesa II S 04 60h

Teoria daLit. I eLíngua

Franc. I e II

-

LET0188Iniciação a Pesquisa em Ling. Franc. eLiteraturas

S04

60h

Líng.Franc. IV eLit. Franc,

I e II

-

EDU0688 Didática III S 04 60h - -EDU0682 Organização da Educação Brasileira S 04 60h - -




41


é

LET0177 Literatura Francesa III S

04

60h

T. da Lit. Ie Lingua

Francesa Ie II

-

LET0171 Língua Francesa V S 04 60h L.Franc. III -Complementar N 04 60h -

EDU0194 Estágio Supervisionado I S 100h - -


é

LET0172 Língua Francesa VI S

04

60h

Líng..

Franc. III

-

LET0179 Tradução em Língua Francesa I S04

60hLíng.

Franc. V-

EDU0195 Estágio Supervisionado II S 100h


é

LET0173 Língua Francesa VII S04

60h Líng.

Franc. V e

VI

Pré

Complementar N 04 60h -Complementar N 04 60h -

EDU0196 Estágio Supervisionado III S 100h -


é

LET0174 Língua Francesa VIII S04

60h Líng.Franc. VII

Pré

Complementar N 04 60h -Complementar N 04 60h - EDU0197 Estágio Supervisionado IV S 100h -



42

CÓDIGO DISCIPLINAS COMPLEMENTARES PER. PRÉ-REQUISITOS

LET0180 Conversação em Língua Francesa 4º Líng. Franc. III ou equivalente docurrículo antigo

LET0181 Expressão Escrita em Língua Francesa 4º Líng. Franc. IIILET0182 Leitura e Produção de textos em Língua

Francesa I7º Líng. Franc. V

LET0183 Leitura e Produção de textos em LínguaFrancesa II

8º Líng. Franc. V

LET0184 Língua Francesa de Especialidade I 7º Líng. Franc. V e VILET0185 Língua Francesa de Especialidade II 8º Líng. Franc de Especialidade I

LET0186 Tradução em Língua Francesa II 8º Trad. em Líng. Franc. ILET0187 Cultura Francesa II 4º Cult. Franc ILET Literatura Francesa IV 7º Teoria da Lit. I e Ling. Franc. I e IILET Literatura Francesa V 8º Teoria da Lit. I e Ling. Franc. I e IILET0190 Literatura Comparada I 5º Lit. Franc. I, II, III e Lit. Bras. I e

Lit. Port. ILET0191 Literatura Comparada II 7º Lit. Franc. I, II, III, Lit. Bras. I e

Lit. Pot. ILET0192 Literatura Comparada III 8º Lit. Franc. I, II, III, Lit. Bras. e Lit.

Port.ILET0587 Introdução à Educação Especial 7º -LET0220 Filosofia da Linguagem 5º -



43

9.5 Cadastro de Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas (Matutino e Noturno)



44

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEPRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

CADASTRO DE DISCIPLINAS

UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Língua Portuguesa

DISCIPLINAOBR ( X ) COMPL ( )

SEMESTRE: (1º Matutino e 3º Noturno)

Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LINGÜÍSTICA I Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 03 01 60 45 15

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código Denominação

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0331 LINGÜÍSTICA I

EMENTAIntrodução aos estudos lingüísticos: visão geral do fenômeno da linguagem. Linguagem, interação ecognição. Introdução ao modelo estruturalista. O signo lingüístico. Funções da linguagem. Língua,norma e preconceitos lingüísticos.

BIBLIOGRAFIA

ALKMIN, T. Sociolingüística Parte I. MUSSALIM, F. & BENTES, A.C. (Orgs). Introdução àlinguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. p. 21-47.APRESJAN, J. D. Idéias e métodos da lingüística estrutural contemporânea. São Paulo: Cultrix,1980.BENVENISTE, E. Problemas de lingüística geral. São Paulo: Nacional, 1976.BORBA, F. da S. Introdução aos estudos lingüísticos. Campinas: Pontes, 1998.CAMACHO, R. G. Sociolingüística Parte II. In: MUSSALIM, F. & BENTES, A.C. (Orgs). Introduçãoà lingüística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. pp.49-75.CUNHA, Celso. A questão da norma culta brasileira. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1985.DUBO IS, J. et alii. Dicionário de lingüística. São Paulo: Cultrix, 1973.ELIAS, Sílvio. Sociolingüística. Rio de Janeiro: Padrão, 1987.

FIORIN, J.L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.FONTAINE, J. O Círculo Lingüístico de Praga. São Paulo: Cultrix, 1978.



45

JAKOBSON, R. Lingüística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 1993.KRISTEVA, J. História da linguagem. Lisboa: Edições 70, 1983.LANGACKER, R. A linguagem e sua estrutura. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.LEROY, M. As grandes correntes da lingüística moderna. São Paulo: Cultrix, 1978.LOPES, E. Fundamentos da lingüística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1991.

LYONS, J. Lingua(gem) e Lingüística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982._____. Introdução à lingüística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.MALMBERG, B. As novas tendências da lingüística. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974.MOUNIN, G. Introdução à lingüística. Lisboa: Livros Horizonte, 1981.ORLANDI, E. O que é lingüística. São Paulo: Brasiliense, 1986.ROBINS, R. H. Lingüística geral. Porto Alegre: Globo, 1977SAPIR, E. A linguagem: introdução ao estudo da fala. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica, 1971._____. A linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1980.SAUSSURE, F. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix, 1978.TARALLO, F. A pesquisa sociolingüística. São Paulo: Ática, 1994.WEEDWOOD, B. História concisa da lingüística. São Paulo: Parábola, 2002.

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SEMESTRE: (2º Matutino e 4º Noturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 03 01 60 45 15

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo Denominação

LET 0332 LINGÜÍSTICA II

EMENTAIntrodução às teorias gramaticais: os diversos tipos de gramática. Abordagens do fenômeno gramatical.Gramática e ensino

BIBLIOGRAFIAAPRESJAN, J. D. Idéias e métodos da lingüística estrutural contemporânea. São Paulo: Cultrix,1980.AZEREDO, J.C. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.

BASÍLIO, M. Teoria lexical. São Paulo: Ática, 1987.CAMARA Jr, J. M. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.CARONE, F. de Barros. Morfossintaxe. São Paulo: Ática, 1986.CHOMSKY, N. Aspectos da teoria da sintaxe. Coimbra: Armênio Amado, 1975.______. Reflexões sobre a linguagem. São Paulo: Cultrix, 1980.CUNHA, M. A. F.; RIOS DE OLIVEIRA, M.; MARTELOTTA, M.E. (orgs). Lingüística Funcional: teoria e prática. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003.FIORIN, J.L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.______. Introdução à lingüística II. Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 2003.FROMKIN, V. & RODMAN, R. Introdução à linguagem. Coimbra: Almedina, 1993.GLEASON Jr., H. Introdução à lingüística descritiva. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, s/d.

LANGACKER, R. A linguagem e sua estrutura. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.LYONS, J. Lingua(gem) e Lingüística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.



47

_____. Introdução à lingüística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.MARTELOTTA, M. et alii. Gramaticalização no português do Brasil. Uma abordagem funcional .

Rio de Janeiro:Tempo Brasileiro,1996.MIOTO, C. et alii. Manuel de sintaxe. Florianópolis: Insular, 1999.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística I: domínios e fronteiras. São

Paulo: Cortez, 2001._____. Introdução à lingüística II: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001._____. Introdução à lingüística III: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2004.POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1997.RAPOSO, E.P. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem. Lisboa: Caminho, 1992.SILVA, M.C.P. de S. & KOCH, I.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo:Cortez, 1989.TRAVAGLIA, L.C. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1997.VILELA, M. & KOCH, I.V. Gramática da língua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001.

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LET LINGÜÍSTICA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 03 01 60 45 15

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA II


LET 0333 LINGÜÍSTICA III

EMENTAIntrodução aos estudos do discurso. Noções de discurso, texto, enunciado. Sentido e Significação.Subjetividade na linguagem. Gêneros discursivos e textuais.

BIBLIOGRAFIABAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988.BRONCKART, J. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003.

CARDOSO, S. H. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.FÁVERO, L. L. & KOCH, I. G. V. Lingüística textual: introdução. São Paulo: Cortez, 1988.FELTES, H. P. M. (org.) Produção de sentido. Estudos transdisciplinares. Caxias do Sul: EDUCS,2003.FIORIN, J. L. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 1990._____. Linguagem e ideologia. São Paulo; Ática, 1988.FIORIN, J. L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002._____. Introdução à lingüística II. Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 2003.KLEIMAN, A.. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000

KOCH, I. V. & MARCUSCHI, L. A. Processos de referenciação na produção discursiva. In DELTA,vol. 14, nº Especial. EDUC: São Paulo, 1998.



49

MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística 2: domínios e fronteiras. SãoPaulo: Cortez, 2003._____. Introdução à lingüística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2004.ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. Campinas: Pontes, 1996.POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

VOGT, C. Linguagem, pragmática, ideologia. São Paulo: Hucitec, 1980.

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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS

DISCIPLINAOBR ( ) COMPL ( X )


LET 0344 LINGÜÍSTICA IV Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA III


EMENTAIntrodução à lingüística aplicada: história e análise do termo, paradigmas de investigação, pressupostosteóricos e metodológicos. A lingüística aplicada no Brasil.

BIBLIOGRAFIACARDOSO, S. H. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.DASCAL, M. (org.) Concepções gerais da teoria lingüística. São Paulo: Global, 1978.LOBATO, L. M. P. Teorias lingüísticas e ensino do português como língua materna. In: Revista Tempo

Brasileiro 53/54. Rio de Janeiro: Edições Tempo Brasileiro LTDA, 1978.MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de lingüística aplicada. Campinas: Mercado das Letras, 2003.PASCHOAL, M. S. Z. & CELANI, M. A. A. (orgs). Lingüística aplicada: da aplicação da lingüísticaà lingüística transdisciplinar. São Paulo: EDUC, 1992.PASSEGGI, L. (org). Abordagens em lingüística aplicada. Natal: Editora da UFRN, 1998. CAVALCANTI, M. A propósito de lingüística aplicada. Trabalhos em Lingüística Aplicada , nº 7,1986, pp. 5-12._____. Interação: leitor-texto. Campinas: Editora da UNICAMP, 1989.ILARI, R. A. A lingüística e o ensino da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fonte, 1992.KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Pontes, 1989._____. Texto e leitor. Campinas: Pontes, 1989.

MOITA LOPES, L. P. Pesquisa interpretativista em lingüística aplicada: a linguagem como condiçãoe solução. DELTA, vol. 10, nº 2, 1994, pp. 329-338.



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SOARES, M. Linguagem e escola. São Paulo: Ática, 1986._____. Linguagem e Escola. Uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1996.

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LET LINGÜÍSTICA V Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo dos pressupostos teóricos, metodológicos e filosóficos dos principais modelos de análise dodiscurso da contemporaneidade. Apresentação e discussão de suas categorias descritivas.

BIBLIOGRAFIABAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.BENVENISTE, E. Problemas de lingüística geral. v. II. Campinas: Pontes, 1989.CHARAUDEAU, P.; MAINGUENEAU D. Dicionário de análise do discurso. São Paulo: Contexto,

2004.FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Editora da UNB, 2001.FARACO, C. A. Linguagem e diálogo: as idéias lingüísticas do círculo de Bakhtin. Curitiba: CriarEdições, 2003.MAINGUENEAU, D. Novas tendências em análise do discurso. Campinas: Pontes, 1989.ORLANDI, E. P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999.PÊCHEUX, M. Semântica e discurso. Campinas: Ed. da Unicamp, 1988.SEARLE, J. Os actos de fala. Coimbra: Livraria Almedina, 1981.

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SEMESTRE: (7º Matutino 9º Noturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA VI Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAA interface linguagem e cognição. Relações entre gramática e significado no discurso. Categorização ereferenciação.

BIBLIOGRAFIACAVALCANTE, M.M.; RODRIGUES, B.B.; CIULLA, A. (orgs). Referenciação. São Paulo: Contexto,2003.CUENCA, M.; HILFERTY, J. Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona: Ariel, 1999.

FELTES, H.P.M. (org.) Produção de sentido. Estudos transdisciplinares. Caxias do Sul: EDUCS, 2003.LAKOFF, G.; JOHNSON, M., Metáforas da vida cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo:EDUC, 2002.LANGACKER, R. W. Foundations of cognitive grammar. Chicago: The University of Chicago Press,1987, 1991.MARMARIDOU, S. S. A. Pragmatic meaning and cognition. Amsterdam /Philadelphia: JohnBenjamins Publishing Company, 2000.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística 3: fundamentos epistemológicos.São Paulo: Cortez, 2004.SALOMÃO, M. M. M. A questão da construção do sentido e a revisão da agenda dos estudos dalinguagem. In Veredas. Revista de Estudos Lingüísticos,v. 3, n. 1. Juiz de Fora: Editora da UFJF, 1999.

TAYLOR, J. R. Linguistic categorization: prototypes in linguistic theory. Oxford: Clarendon Press,1995.



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SEMESTRE: (8º Matutino e 10º Noturno )Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA VII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA V


EMENTAIntrodução à pesquisa I.

BIBLIOGRAFIAALSTON, P. W. Filosofia da linguagem. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988.BRONCKART, J. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003.

CARDOSO, S. H. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.DASCAL, M. (org.) 1978. Concepções gerais da teoria lingüística. São Paulo: Global.DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Editora Pontes, 1972.FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 1969._____. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1971.FOUCAULT, M et al. Estruturalismo e teoria da linguagem. Petrópolis: Vozes, 1969.KUHN, T.S. 1994. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva.MORIN, E. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística: fundamentos epistemológicos.Vol. 3. São Paulo: Cortez, 2004.ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. Campinas: Pontes, 1996.

POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.PÊCHEUX, M. Semântica e discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 1997.



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Chefe do Departamento



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SEMESTRE: ( 8º Matutino e 10º Noturno )Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA VIII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET Lingüística V


EMENTAIntrodução à pesquisa II.

BIBLIOGRAFIAALSTON, P. W. Filosofia da linguagem. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.

BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988.BRONCKART, J. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003.

CARDOSO, S. H. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.DASCAL, M. (org.) 1978. Concepções gerais da teoria lingüística. São Paulo: Global.DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Editora Pontes, 1972.FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 1969._____. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1971.FOUCAULT, M et al. Estruturalismo e teoria da linguagem. Petrópolis: Vozes, 1969.KUHN, T.S. 1994. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva.MORIN, E. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística: fundamentos epistemológicos.Vol. 3. São Paulo: Cortez, 2004.ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. Campinas: Pontes, 1996.

POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.PÊCHEUX, M. Semântica e discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 1997.



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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Portuguesa (M e N) e Francesa


SEMESTRE: (1ºMatutino e 1ºNoturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LÍNGUA LATINA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0321 LÍNGUA LATINA I

EMENTAMorfossintaxe dos nomes, pronomes, verbos e palavras invariáveis. Características morfossintáticas dafrase. O latim na comunicação em língua portuguesa culta.

BIBLIOGRAFIAALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 17 ed. São Paulo. SARAIVA, 1981.

CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. S ão Paulo, Ática, 1989.CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz EDUSP, 1982.FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de Português–Latim. s.e. Porto: Porto Ed., 1989.FREIRE. Antônio. Gramática Latina. 3 ed.Braga, Faculdade de Filosofia,1983.GRIMAL, Pierre. A civilização Romana. Paris/Lisboa, Ed. 70, 1984.RÓNAI, Paulo. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-português. Porto: Gráficos Reunidos Ltda., 1987.XAVIER, Ronaldo Caldeira. Latim no direito. Rio de Janeiro: Forense, 1988.

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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Portuguesa (M e N) e Francesa


SEMESTRE: (2º Matutino e ºNoturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA LATINA II Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA LATINA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET LÍNGUA LATINA II

EMENTAAdjetivos: graus e variações formais. Preposições e casos exigidos. A formação dos advérbios. Oprocesso de construção da frase complexa em seus usos mais comuns. A voz passiva. Verbos irregulares,depoentes e semidepoentes.

BIBLIOGRAFIAALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 17 ed. São Paulo. SARAIVA, 1981.CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. S ão Paulo, Ática, 1989.CART, A. et alii. Gramática Latina São Paulo: T. A. Queiroz EDUSP, 1982.FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de Português–Latim. s.e. Porto: Porto Ed., 1989.

FREIRE. Antônio. Gramática Latina. 3 ed.Braga, Faculdade de Filosofia,1983.GARCIA, Janete M. Introdução à teoria e prática do latim. Brasília: Ed. UNB, 1995.______. Língua Latina. Brasília: Ed. UNB, 1997.RÓNAI, Paulo. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-português. Porto: Gráficos Reunidos Ltda., 1987.XAVIER, Ronaldo Caldeira. Latim no direito. Rio de Janeiro: Forense, 1988.

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SEMESTRE: (5º Matutino 6º Noturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LÍNGUA LATINA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA LATINA IP LET LÍNGUA LATINA II

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0323 Língua Latina III

EMENTALeitura e tradução de excertos dos autores mais representativos da literatura latina a partir dos quaisserão estudados casos especiais da morfossintaxe dos nomes, verbos e palavras invariáveis. Estudo dasorações subordinadas completivas e relativas.

BIBLIOGRAFIAALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 17 ed. São Paulo. SARAIVA, 1981.

CART, A. et alii. Gramática Latina São Paulo: T. A. Queiroz EDUSP, 1982.FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de Português–Latim. s.e. Porto: Porto Ed., 1989.FREIRE. Antônio. Gramática Latina. 3 ed.Braga, Faculdade de Filosofia,1983.RÓNAI, Paulo. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-português. Porto: Gráficos Reunidos Ltda., 1987.

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SEMESTRE: (6º Matutino e 8º Noturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET Língua Latina IV Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET Língua Latina III

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0324 LÍNGUA LATINA IV

EMENTALeitura e tradução de excertos dos autores mais representativos da literatura latina a partir dos quaisserão estudados casos especiais da morfossintaxe dos nomes, verbos e palavras invariáveis. Estudo dasorações subordinadas adverbiais.

BIBLIOGRAFIAALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 17 ed. São Paulo. SARAIVA, 1981.CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz EDUSP, 1982.

FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de Português–Latim. s.e. Porto: Porto Ed., 1989.FREIRE. Antônio. Gramática Latina. 3 ed.Braga, Faculdade de Filosofia,1983.RÓNAI, Paulo. Não perca o seu latim. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1980.TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-português. Porto: Gráficos Reunidos Ltda., 1987.

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SEMESTRE: (7º Matutino e 8º Noturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA LATINA I Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA LATINA IP LET LÍNGUA LATINA II


LET 0325 LITERATURA LATINA I

EMENTAA influência da literatura grega sobre a literatura de Roma. Expoentes da poesia dramática, épica, lírica,didática e satírica. Estudo de textos escolhidos de autores e obras mais representativos.

BIBLIOGRAFIABOWDER, Diana. Quem foi quem na Roma antiga. S. Paulo: Círculo do Livro, Art Editora, 1986.CARDOSO, Zélia de Almeida. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.

CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.HARVEY, Sir Paul (compil.). Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro:Zahar, 1987.MARMORALE, Enzo. História da literatura latina. Lisboa: Editorial Estúdios Cor, 1974.PARATORE, Ettore. História da literatura latina. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,1987.PEREIRA, Leopoldo. Poetas e prosadores latinos: idéias da antigüidade. 2. ed. Rio de Janeiro:Ediouro, s/d.PEREIRA, M. Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica: cultura romana. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.SPALDING, Tassilo Orpheu. Pequeno dicionário da literatura latina. São Paulo: Cultrix, 1968.

THOORENS, Léon. Panorama das literaturas. Lisboa, Livraria Bertrand, s/d.



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LET LITERATURA LATINA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA LATINA I


LET 0326 LITERATURA LATINA II

EMENTAExpoentes da prosa latina na história, na oratória, na retórica e na filosofia. Estudo de textos escolhidosde autores e obras mais representativos.

BIBLIOGRAFIABOWDER, Diana. Quem foi quem na Roma antiga. S. Paulo: Círculo do Livro, Art Editora, 1986.CARDOSO, Zélia de Almeida. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.

HARVEY, Sir Paul (compil.). Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro:Zahar, 1987.MARMORALE, Enzo. História da literatura latina. Lisboa: Editorial Estúdios Cor, 1974.PARATORE, Ettore. História da literatura latina. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,1987.PEREIRA, Leopoldo. Poetas e prosadores latinos: idéias da antigüidade. 2. ed. Rio de Janeiro:Ediouro, s/d.PEREIRA, M. Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica: cultura romana. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.SPALDING, Tassilo Orpheu. Pequeno dicionário da literatura latina. São Paulo: Cultrix, 1968.THOORENS, Léon. Panorama das literaturas. Lisboa, Livraria Bertrand, s/d.



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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS –Línguas Portuguesa(M) e Líng. Port. Noturno


SEMESTRE: ( 8º Matutino 8º Noturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA ROMÂNICA Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA LATINA I


LET 0320 FILOLOGIA ROMÂNICA

EMENTAEstudo do processo histórico que norteou a evolução das línguas românicas a partir do Latim.

BIBLIOGRAFIAALI, Manuel Said. Gramática Histórica da língua Portuguesa. 3 ed. São Paulo: Melhoramentos,1964.AZEVEDO FILHO, Leodegário A. de. Iniciação em Crítica textual. Rio de Janeiro: Presença, EDUSP,1987.

CÂMARA, Jr. J. Mattoso. História e Estrutura da Língua portuguesa. Rio de janeiro: Padrão, 1985.COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática Histórica. 7. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.ELIA, Sílvio. Preparação à Lingüística Românica. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1979.FARIA, Ernesto. Fonética Histórica do Latim. 2. ed. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1970.FARACO, Carlos Alberto. Lingüística Histórica. São Paulo: Ática, 1991.GRIMAL, Pierre. A civilização Romana. Paris/Lisboa, Ed. 70, 1984.HUBER, Joseph. Gramática do português antigo. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1986.ILARI, Rodolfo.Lingüística Românica. 2 ed. São Paulo: Ática,1997.IORDAN, Iorgu. Introdução à Lingüística Românica. 2. ed. Lisboa. Fundação Calouste Gulbenkian,1982.LAUSBERG, Heinrich. Lingüística Românica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1974.

MAURER, Theodoro H. O problema do latim vulgar. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1959.MIAZZI, M. Luíza. Introdução à Lingüística Românica. São Paulo: Cultrix: EDUSP, 1983.



68

SILVA NETO, Serafim da. História do Latim Vulgar. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.TARALLO, Fernando. Tempos Lingüísticos. São Paulo: Ática, 1990.TEYSSIER, Paul. História da Língua Portuguesa. Lisboa: Sá da Costa, 1993.VIDOS, B. E. Manual de Lingüística Românica. Madrid, Aguilar, 1967.Revista: National Geografic – Roma Antiga. Edição Especial.

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LET Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA LATINA II


LET 0309 História da Língua Portuguesa

EMENTAAprofundar o conhecimento da língua portuguesa através do estudo de sua evolução histórica eformação.Proporcionar, através desse estudo, as condições necessárias à compreensão e explicação das tendênciasatuais da língua.

BIBLIOGRAFIAALI, Manuel Said. Gramática Histórica da língua Portuguesa. 3 ed. São Paulo: Melhoramentos,

1964.BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística.BUENO, Francisco da Silveira. A formação histórica em língua portuguesa. 3 ed. São Paulo: Saraiva,1967.CÂMARA, Jr. J. Mattoso. História e Estrutura da Língua portuguesa. Rio de janeiro: Padrão, 1985.COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática Histórica. 7. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.ELIA, Sílvio. Preparação à Lingüística Românica. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1979.FARIA, Ernesto. Fonética Histórica do Latim. 2. ed. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1970.FARACO, Carlos Alberto. Lingüística Histórica. São Paulo: Ática, 1991.ILARI, Rodolfo. Lingüística Românica. 2 ed. São Paulo: Ática,1997.MAURER, Theodoro H. O problema do latim vulgar. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1959.

SILVA NETO, Serafim da. História do Latim Vulgar. Rio de Janeito: Ao Livro Técnico, 1972.SILVA NETO, Serafim da. História da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Presença: Brasília: INL,



70

1979.TARALLO, Fernando. Tempos Lingüísticos. São Paulo: Ática, 1990.

TEYSSIER, Paul. História da Língua Portuguesa. Lisboa: Sá da Costa, 1993.

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71





SEMESTRE: (6º Matutino e 5º Noturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET Filologia Românica Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET Língua Latina I e Língua Latina II

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0453

EMENTA1. Dimensões da Filologia. 2. Edótica e crítica textual. 3. Formas de reprodução de um texto. 4. Edição crítica esua problemática: fixação e apresentação do texto.

BIBLIOGRAFIAAZEVEDO FILHO, Leodegário A. de. Iniciação em crítica textual. Rio de Janeiro: Presença:EDUSP, 1987.

________. Ensaios de lingüística e filologia. Rio de Janeiro: FGV, 1971.

BLECUA, Alberto. Manual de Crítica Textual. Madrid: Castalia, 1983.

BERWANGER, Ana Regina, LEAL, João Eurípedes Franklin. Noções de paleografia e diplomática. 2. ed.Santa Maria: EDUFSM, 1994.

CAMBRAIA, César Nardelli. Introdução à crítica textual. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

CARRATORE, E. Del et alii (1981) Estudos de filologia e lingüística (em homenagem a Isaac Nicolau Salum).São Paulo: T. A. Queiroz Editor, EDUSP, 1981.

DÍAZ ALEJO, Ana Elena. Manual de edición crítica de textos literarios México: UNAM-IIFL, 2003.

MELO, Gladstone C. de. Iniciação à filologia e à lingüística portuguesa 5.ed. Rio de Janeiro: Acadêmica, l975.



72

PICCHIO, Luciana Stegnano. A lição do texto. Lisboa: Edições 70, 1979.

________. Manual de filologia portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Presença:INL, 1977.

SOUZA, A. Cândido M. et alii. Estudos de Filologia e Lingüística. São Paulo: T.A.Queiroz:EDUSP,1981.

SPAGGIARI, Barbara; PERUGI, Maurizio. Fundamentos da crítica textual: história, metodologia, exercícios.Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.

SPINA, Segismundo. Introdução à Edótica. São Paulo: CULTRIX:EDUSP, 1977.

TELLES, Célia Marques. A Crítica textual no Brasil: um esboço historiográfico. Estudos Lingüísticos eLiterários. Salvador, n. 21/22, p. 39-58, 1998.

TELLES, Célia Marques. Mudanças lingüísticas e crítica textual. Estudos Lingüísticos e Literários, Salvador n.25/26, p. 91-119, jan.- dez. 2000.

VASCONCELOS, Carolina Michaelis. Lições de filologia portuguesa. Lisboa: Martins Fontes, s/d.

VASCONCELOS, J. Leite de. Lições de Filologia portuguesa. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1955.

________. Textos arcaicos. 5. ed. Lisboa: Livraria Clássica, 1970.

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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Portuguesa (M e N), Inglesa e Francesa


SEMESTRE: (1ºMatutino e 1º Noturno)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

6 04 02 90 60 30



LET 0301 PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I

EMENTAIntrodução à análise e à produção de textos. Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura e produção detextos.

BIBLIOGRAFIAADAM, J.-M. Les textes: types et prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992.BECHARA, E. Gramática escolar da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.

BRÄKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinião: re-visitando o eu no exercício da (re)significação da palavra do outro. In: ROJO, R. (Org.). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCN's. São Paulo: EDUC; Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000. p. 221-247. (ColeçãoAs faces da Lingüística Aplicada)FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 11.ed. Petrópolis, RJ:Vozes, 1992.FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerência. In: VALENTE, A. (Org.). Língua, lingüística eliteratura. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998. p. 209-227.KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989._____. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.

LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.) Gêneros dodiscurso na escola. São Paulo: Cortez, 2000. p. 229-253. (Coleção Aprender e ensinar com textos, v. 5)



74

MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. São Paulo: Cortez, 2001.MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO,A. A.; BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002. p. 19-38.NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: Ed. da UNESP, 2000.

SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor interno. SãoPaulo: Martins Fontes, 2003.SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996.

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UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Portuguesa (M e N), Inglesa e Francesa



LET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

06 04 02 90 60 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I


LET 0306 PRÁTICA DE LEITURA E PROD. DE TEXTOS II

EMENTAAnálise e produção de textos argumentativos. Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura e produção detextos argumentativos.

BIBLIOGRAFIAADAM, J.-M. Les textes: types et prototypes. Paris: Nathan, 1992.BRÄKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinião: re-visitando o eu no exercício da (re)

significação da palavra do outro. In: ROJO, R. (Org.). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCN's. São Paulo: EDUC; Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000. p. 221-247. (As facesda Lingüística Aplicada)BRANDÃO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas: L.M.P. Rodrigues, 2001.BRETON, P. A argumentação na comunicação. Tradução Viviane Ribeiro. Bauru, SP: Edusp, 1999.BRONCKART, J.-P. Mecanismos enunciativos. In: ____. Atividade de linguagem, textos e discursos:por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução Anna Rachel Machado, Péricles Cunha. São Paulo:Educ, 1999.CERVONI, J. A enunciação. São Paulo: Ática, 1989.DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.) Gêneros textuais & ensino. Rio deJaneiro: Lucerna, 2002.

DISCINI, N. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.DUBIED, A.; LITS, M. L' éditorial: genre journalistique ou position discursive? Pratiques, n. 94, Juin



76

1997.GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: MartinsFontes, 2002.KOCH, I. G. V. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1992.MAINGUENEAU, D. A heterogeneidade mostrada. In: ____. Novas tendências em análise do

discurso. Tradução de Freda Indursky. Revisão dos originais da tradução Solange Maria Ledda Gallo,Maria da Glória de Deus Vieira de Moraes. Campinas, SP: Pontes; Editora da Unicamp, 1993. p. 75-110._____. Análise de textos de comunicação. Tradução Cecília P. de Souza-e-Silva. São Paulo: Cortez,2001.MELO, J. M. A opinião no jornalismo brasileiro. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1994.REBOUL, O. Introdução à retórica. Tradução Ivone Castilho Benedetti. São Paulo: Martins Fontes,1998.ROJO, R. (Org.) A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: EDUC;Campinas,SP: Mercado de Letras, 2000. (As faces da Lingüística Aplicada)SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lições de texto: leitura e redação. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002.

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SEMESTRE: (5º Matutino e 6º Noturno )

Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS III Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código Denominação

EMENTAAnálise e produção de gêneros discursivos orais. Tópicos de ensino-aprendizagem de gêneros

discursivos orais.

BIBLIOGRAFIAADAM, J. M. Les textes: types et prototypes. Paris: Nathan, 1992.

CASCUDO, L. da C. Literatura oral no Brasil. São Paulo: Editora da USP, 1984.CASTILHO, A. de. A língua falada no ensino de português. São Paulo: Contexto, 1998.BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.BAKHTIN, M. A estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003._____. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: HUCITEC, 1988.BENJAMIN, W. O narrador. In: Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1988, v. 1: Magia e técnica,arte e política.BRONCKART, J-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. São Paulo:EDUC, 1999._____. Activité langagière, textes et discours. Lausanne: Delchaux et Niestlé, 1997.COELHO, B. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 1990.DOLZ, J.; SCHEUWLY, B. Pour un enseignement de l’oral: initiation aux genres formels à l’école:

Paris: ESF, 1998._____. Gêneros orais e escritos e na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.



78

FRANÇOIS, F. Pratiques de l’oral. Paris: Nathan, 1993.FREITAS, F. de. O diálogo em sala de aula: análise do discurso. Curitiba: HD livros editora, 1999.MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez, 2001.SIGNORINI, I. (Org.). Investigando a relação oral/escrito. Campinas: Mercado de Letras, 2001.VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

ZUMTHOR, P. A letra e a voz: a “literatura” medieval. São Paulo: Cia. das Letras, 1993._____. Performance, recepção, leitura. São Paulo: EDUC, 2000.

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79






Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS IV Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTATópicos especiais em leitura e produção de textos.

BIBLIOGRAFIABibliografia aberta

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FONOLOGIA DA LÍNGUAPORTUGUESA I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0305 FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTAIntrodução aos fundamentos teóricos; conceitos básicos para análise fonética e fonológica; descrição eanálise fonético-fonológica.

BIBLIOGRAFIAABAURRE, M. B. M. 1993. Fonologia: a gramática dos sons. Revista Letras. Santa Maria, RS. p. 09-

24.CLEMENTS, G. N.; HUME, E. V. 1995.The internal organization of speech sounds. In:GOLDSMITH, J. (Ed.). The handbook of phonological theory. Cambridge, MA: Blackwell.CAMARA JR., J. M. 1992. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes.CHOMSKY, N.; HALLE, M. 1968. The sound pattern of English. New York: Harper & Row.D’ANGELIS, W. R. 1998. Traços de modo e modos de traçar geometrias: línguas Macro-Jê & teoriafonológica. 420f.Tese (Doutorado em Lingüística) – Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), Unicamp.BISOL, L. (Org.). 1996. Introdução a estudos de fonologia do português brasileiro. Porto Alegre:

EDIPUCRS.MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.). 2001. Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. SãoPaulo: Cortez.

PAGOTTO, E. G. 2004. Variação e ( ' ) identidade. Maceió: edUFAL; EDUFBA.SILVA, T. C.. 2003. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São



81

Paulo: Contexto._______2003. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto.TROUBETZKOY, N. S. 1948. Principes de phonologie. Tradução de J. Cantineau. Paris: Ed.Klincksieck.

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82






Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FONOLOGIA DA LÍNGUAPORTUGUESA II

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0311 FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTATópicos especiais em fonética e em fonologia da língua portuguesa.


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SEMESTRE: (4º Matutino e 5º Noturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET MORFOLOGIA DA LÍNGUA

PORTUGUESA ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0312 MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTAIdentificação dos elementos mórficos; morfologia flexional e lexical; classes de palavras. Tópicos deensino-aprendizagem de morfologia.

BIBLIOGRAFIA

BASILIO, M. 2004. Formação e classes de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto.CAMARA JR., J. M. 1992. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes.CARONE, F. B. 1986. Morfossintaxe. São Paulo: Ática.KEDHI, W. 1990. Morfemas do português. São Paulo: Ática.______ 1992. Formação de palavras em português. São Paulo: Ática.ILARI, R. 2003. Introdução ao estudo do léxico. São Paulo: Contexto.PERINI, M. A. 2003. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática.______. 1997. Sofrendo a gramática. São Paulo: Ática.ROSA, M. C.. 2003. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto.SANDMANN, A. J. 1992. Morfologia lexical. São Paulo: Contexto.____________. 1991. Morfologia geral. São Paulo: Contexto.

SAUTCHUK, I. 2004. Prática de morfossintaxe. São Paulo: Manole.SILVA, M. C. P.; KOCK, I. V. 2000. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo:



84

Cortez.TRAVAGLIA, L. C. 2003. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. SãoPaulo: Cortez.

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85






LET MORFOLOGIA DA LÍNGUAPORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA I


LET 0312 MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTATópicos especiais em morfologia da língua portuguesa.


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LET PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS I


EMENTAAbordagem à língua portuguesa como objeto científico de análise. Introdução a métodos e técnicas de pesquisacontemporâneos. O papel da pesquisa sobre a língua portuguesa nos níveis de ensino fundamental e médio.Determinação de um tema de pesquisa sobre a língua portuguesa. Elaboração de projeto de pesquisa.

BIBLIOGRAFIAANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. 2ª ed. São Paulo: Parábola, 2003.BAGNO, M. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Parábola. 2002._____ Pesquisa na escola – o que é, como se faz. São Paulo: Loyola. 1998.BASTOS, N. B. Discutindo a prática docente em língua portuguesa. São Paulo: EDUC, 2000._____ Língua portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: EDUC, 2002._____ Língua portuguesa em calidoscópio. São Paulo: EDUC, 2004.BRANDÃO, S. F.; MOTA, M. A. (Org). Análise contrastiva de variedades do português. Primeirosestudos. Rio de Janeiro: In-Fólio, 2003.CABRAL, L. G. et al. (Orgs) Lingüística e ensino: novas tecnologias. Blumenau: Nova Letra, 2001.DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. A.; BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. Riode Janeiro: Lucena, 2002. p. 19-38.



87

FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas para oensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 1999.FERREIRA, R. G. S. A língua portuguesa no ensino médio público: reflexões. Viçosa: Ed. UFV,2004.GRAMÁTICAS NORMATIVAS DA LÍNGUA PORTUGUESA

GRAMÁTICAS DO PORTUGUÊS FALADO volumes I a VIII. Diversos organizadores e autores.MOURA, D. (Org). Língua e ensino: dimensões heterogêneas. Maceió: Ed. UFAL, 2000.MOURA, H. M. M. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica e pragmática.Florianópolis: Insular, 1999.PAGOTTO, E. G. Variação e(é) identidade. Maceió: Ed. UFAL, 2004.POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1999.ROCHA, N. M. H. O ensino da sintaxe: realidade e utopia no livro didático. Passo Fundo: Ed. UPF,2001SIGNORINI, I. (Org). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas:Mercado de letras, 2001.TARALLO, F. A pesquisa sociolingüística. São Paulo: Ática. 1985.

_____ Tempos Lingüísticos. São Paulo: Ática, 1990.VASCONCELOS, Maria Lúcia M. C. A pesquisa como princípio pedagógico: discutindo a (in)disciplinana escola contemporânea. In: _____ (In)disciplina, escola e contemporaneidade. Niterói: Intertexto;São Paulo: Ed. Mackenzie, 2001.

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__________________________




88






LET PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESAII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA I


EMENTATópicos em métodos e técnicas de pesquisa contemporâneos. Realização de projeto de pesquisaelaborado na disciplina de Pesquisa em Língua Portuguesa I: coleta e análise de dados; redação eapresentação do relatório de pesquisa. Tópicos de ensino-aprendizagem de pesquisa sobre a línguaportuguesa.

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA ABERTA

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LET SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA I


LET 030 SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTADiferentes perspectivas teóricas do estudo da sintaxe. Categorias e conceitos básicos da sintaxe (no níveldo sintagma). A relação núcleo/complementos: transitividade, regência e concordância. Tópicos deensino-aprendizagem de sintaxe.

BIBLIOGRAFIAAZEREDO, J. C. Iniciação à sintaxe do português. 7ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

_____ (Org). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, R.J.: Vozes. 2000BAGNO, M. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Parábola. 2002._____ (Org). Lingüística da norma. São Paulo: Loyola. 2002.CÂMARA Jr., J. M. Estrutura da língua Portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.FIORIN, J. L. (org.). Introdução à lingüística II: princípios de análise. 2ª ed. São Paulo: Contexto.2003.GRAMÁTICAS NORMATIVAS DA LÍNGUA PORTUGUESAGRAMÁTICAS DO PORTUGUÊS FALADO volumes I a VIII. Diversos organizadores e autores.MACAMBIRA, J. R. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo: Pioneira. 2001. (10ªreimp.)MIOTO, C.; FIGUEIREDO SILVA, M.C.; VASCONCELLOS LOPES, R. E. Manual de sintaxe.

Florianópolis: Insular. 1999.MUSSALIM, F., BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística 1 – domínios e fronteiras. São



90

Paulo: Cortez. 2001.NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP. 2000.RAPOSO, E. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem . Lisboa: Caminho. 1992.ROCHA, N. M. H. O ensino da sintaxe: realidade e utopia no livro didático. Passo Fundo: Ed. UPF,2001

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91






LET SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA I


LET 0307 SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTACategorias e conceitos básicos da sintaxe (no nível da oração). A estrutura de orações complexas da

língua portuguesa contemporânea. Coordenação. Subordinação. Interação da sintaxe com os demaiscomponentes da gramática. Tópicos de ensino-aprendizagem de sintaxe.

BIBLIOGRAFIA

AZEREDO, J. C. Iniciação à sintaxe do português. 7ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001._____ (Org). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, R.J.: Vozes. 2000BAGNO, M. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Parábola. 2002._____ (Org). Lingüística da norma. São Paulo: Loyola. 2002.CÂMARA Jr., Joaquim Mattoso. Estrutura da língua Portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.FIORIN, J. L. (org.). Introdução à lingüística II: princípios de análise. 2ª ed. São Paulo: Contexto.2003.GRAMÁTICAS NORMATIVAS DA LÍNGUA PORTUGUESAGRAMÁTICAS DO PORTUGUÊS FALADO volumes I a VIII. Diversos organizadores e autores.MACAMBIRA, J. R. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo: Pioneira. 2001. (10ªreimp.)

MIOTO, C.; FIGUEIREDO SILVA, M.C.; VASCONCELLOS LOPES, R. E. Manual de sintaxe. Florianópolis: Insular. 1999.



92

MUSSALIM, F., BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística 1 – domínios e fronteiras. SãoPaulo: Cortez. 2001.NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP. 2000.RAPOSO, E. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem . Lisboa: Caminho. 1992.

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LET SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA I


LET 0313 SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA III

EMENTATópicos especiais em sintaxe da língua portuguesa. Tópicos de ensino-aprendizagem de sintaxe.


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LET TÓPICOS EM LEITURA Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAIntrodução às teorias de leitura. Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura.

BIBLIOGRAFIAAMARILHA, M. Estão mortas as fadas? Literatura infantil e prática pedagógica. Petrópolis, 1997.BAJARD, E. Ler e dizer: compreensão e comunicação do texto escrito. São Paulo: Cortez, 1994.CHARMEUX, E. Aprender a ler: vencendo o fracasso. São Paulo: Cortez, 1995.

CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: UNESP, 1998.FREIRE, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2003.DIONÍSIO, Â. P.; MACHADO, A. R. et al. Gêneros textuais & Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.ECO, U. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Companhia das Letras, 1994._____. Leitura do texto literário. Lisboa: Presença,1979.FOUCAMBERT, J. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.GERALDY, J. W. (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas-SP: Pontes, 1996._____. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas-SP: Pontes, 2004.LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.LEFFA, W. J. Definição geral de leitura. In: Aspectos da leitura. Porto Alegre: Luzzatto, 1996. p.10-25.

MACHADO, I. Gêneros discursivos. In: BRAIT, B. (org.). Bakhtin: Conceitos chave. São Paulo:Contexto, 2005. p. 151-165.



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MARTINS, M. H. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1982.PÉREZ, F. C.; GARCIA, J. R. Ensinar ou aprender a ler e a escrever?. Porto Alegre: Artmed, 2001.SILVA, E. T. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. São Paulo:Cortez, 1992._____. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas, SP: 1993.

SMITH, F. Compreendendo a leitura: uma análise psicolingüística da leitura e do aprender a ler. PortoAlegre: Artes Médicas, 1991.SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.ISER, W. O ato da leitura. São Paulo: Editora 34, 1996.VILLARDI, R. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida inteira . Rio de Janeiro:Qualitymak, 1997.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET SEMÂNTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA I E SINTAXE DA LÍNGUA

PORTUGUESA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0304 SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTAEvolução dos estudos da significação. Principais modelos teóricos da semântica contemporânea.Categorias e conceitos básicos de análise semântica. Relação entre semântica e pragmática. Tópicos deensino-aprendizagem de semântica.

BIBLIOGRAFIAAUSTIN, J. L. Quando dizer é fazer. Palavras e ação . Porto Alegre: Artes Médicas. 1990.BENVENISTE, E. Problemas de lingüística geral I. Campinas: Pontes, 1995.BRÉAL, M. Ensaio de semântica. São Paulo: Ed. da PUC-SP. 1992.DUARTE, P. M. T. Introdução à semântica. 2ª ed. Fortaleza: Editora da UFC, 2003.DUCROT, O. Princípios de semântica lingüística: dizer e não-dizer. São Paulo: Cultrix, 1977._____ O dizer e o dito. Campinas, São Paulo: Pontes. 1984.FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à lingüística. v. II. São Paulo: Contexto, 2003. (capítulos 5, 6 e 7)FREGE, G. Sobre o sentido e a referência. Lógica e filosofia da linguagem. São Paulo: Cultrix, 1978.GERALDI, J. W. Semântica. 5ª. ed. São Paulo: Ática, 1992.GRICE, H. Lógica e conversação. In: DASCAL, M. (Org.) Fundamentos metodológicos da lingüística.

Vol.4. Campinas: UNICAMP, 1982.HURFORD, J. R., HEASLEY, B. Curso de semântica. São Leopoldo, R.S.: ULBRA, 2004.



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ILARI, R., GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1985.KEMPSON, R. Teoria semântica. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1977.KOCH, I. V. G. Argumentação e linguagem. 8ª ed. São Paulo: Cortez. 2002.LAKOFF, G; JOHNSON, M. Metáforas da vida cotidiana. Campinas: Mercado de Letras. 2002.LYONS, J. Semântica. Vol. I e II. Lisboa, Presença, 1977.

MOURA, H. M. M. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica e pragmática. Florianópolis: Insular, 1999.PIRES DE OLIVEIRA, R. Semântica formal: uma breve introdução . Campinas, SP: Mercado deLetras, 2001.ULLMANN, S. Semântica: uma introdução à ciência do significado. Lisboa: Calouste Gulbenkian.1977.

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98






Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET SEMÂNTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA II

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0314 SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTATópicos especiais em semântica da língua portuguesa. Tópicos de ensino-aprendizagem de semântica.


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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET ESTILÍSTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0308 ESTILÍSTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTAEvolução dos estudos estilísticos. Mecanismos estilísticos de diferentes níveis de análise. Estilo e gênerodo discurso. Intertextualidade estilística. Leitura e produção textual numa perspectiva retórico-estilísticade textos em língua portuguesa. Tópicos de ensino-aprendizagem de estilística.

BIBLIOGRAFIAAGUSTINI, C. L. H. A estilística do discurso da gramática. Campinas: Pontes. 2004.ARISTÓTELES. Arte retórica e Arte poética. Rio de Janeiro: Ediouro. (s/d)BAKTHIN, M. Questões de literatura e estética; a teoria do romance. São Paulo: Hucitec. 1988._____ Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes. 1997.BARROS, D. L. P. de., FIORIN, J. L. (Orgs). Dialogismo, polifonia e intertextualidade. São Paulo:EDUSP. 1994.BENVENISTE, E. Problemas de lingüística geral I e II. 4ª ed. Campinas: Pontes. 1995.BRANDÃO, R. de O. As figuras de linguagem. São Paulo: Ática. 1989. (Fundamentos, 47)CÂMARA Jr., J. M. Contribuição à estilística portuguesa. 3ª ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico.1978.DISCINI, N. O estilo nos textos. História em quadrinhos, mídia, literatura. São Paulo: Contexto.2003.



100

DUBOIS, J. et al. Retórica geral. São Paulo: Cultrix/Ed. da USP. 1974.GRANGER, G. G. Filosofia do estilo. São Paulo: Perspectiva. 1974. (Estudos, 29)MARTINS, N. S. Introdução à estilística: a expressividade na língua portuguesa. São Paulo: T. A.Queiroz/Ed. da USP. 1989.MOSCA, L. L. S. (Org). Retóricas de ontem e de hoje. São Paulo: Humanitas. 1999.

PERELMAN, C. Retóricas. São Paulo: Martins Fontes. 2ª ed. 2004.POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes. 1993. (Texto e Linguagem)REBOUL, O. Introdução à retórica. São Paulo: Martins Fontes. 1998.

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SEMESTRE: ( 8º Matutino e 10º Noturno )

Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET ESTILÍSTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA II

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET ESTILÍSTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I.

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0315 ESTILÍSTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTATópicos especiais em estilística da língua portuguesa. Tópicos de ensino-aprendizagem de estilística.


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LET LEITURA E PRODUÇÃO DE GÊNEROSACADÊMICOS I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0310 PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS III

EMENTAAnálise e produção de gêneros discursivos acadêmicos: ficha, resumo e resenha.

BIBLIOGRAFIAASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 6023: informação e documentação:referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 10520: informação e documentação:

citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. (Org.) A bússola do escrever. Florianópolis: Ed. da UFSC; SãoPaulo: Cortez, 2002.CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1999.CORACINI, M. J. Um fazer persuasivo: o discurso subjetivo da ciência. São Paulo: Educ; Campinas:Pontes, 1991.ECO, U. Como se faz uma tese. 19. ed. Tradução de Gilson Cesar Cardoso de Souza; rev. PlínioMartins Filho. São Paulo: Perspectiva, 2005.FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. de V. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 7. ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004.

HENRIQUES, C. C.; SIMÕES, D. M. P. (Org.) A redação de trabalhos acadêmicos: teoria e prática. 2.ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2003.



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INÁCIO FILHO, G. A monografia na universidade. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995. (ColeçãoMagistério: formação e trabalho pedagógico)ISKANDAR, J. I. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. Curitiba: Juruá,2003.JACOBINI, M. L. de P. Metodologia do trabalho acadêmico. 2. ed. Campinas: Alínea, 2004.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.MACHADO, A. R. Revisitando o conceito de resumos. In: DIONISIO, A.; MACHADO, A. R.;BEZERRA, M. A. (Orgs.) Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p. 138-150.MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. Tradução de Cecília P. de Souza e Silva,Décio Rocha. São Paulo: Cortez, 2001.MALERBO, M. B.; PELÁ, N. T. R. Apresentação escrita de trabalhos científicos. Ribeirão Preto:Holos, 2003.MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 6. ed. São Paulo:Atlas, 2004.MOTTA-ROTH, D. A construção social do gênero resenha acadêmica. In: MEURER, J. L.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.) Gêneros textuais e práticas discursivas: subsídios para o ensino da linguagem.

Bauru, SP: EDUSC, 2002. p. 77-116.SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.(Ferramentas)

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LET LEITURA E PRODUÇÃO DE GÊNEROSACADÊMICOS II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAAnálise e produção de gêneros acadêmicos com ênfase em artigos e ensaios.

BIBLIOGRAFIAASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 6023: informação e documentação:referências: elaboração. Rio de Janeiro, 2002.ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 10520: informação e documentação:

citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. (Orgs.) A bússola do escrever. Florianópolis: Ed. da UFSC; SãoPaulo: Cortez, 2002.BURKE, P. Um ensaio sobre ensaios. Tradução de José Marcos Macedo. Por trás das letras, Araçatuba,SP, 2004. Disponível em < http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=redacao/teoria/docs/ensaio >. Acesso em: 21 mar. 2005.CANDIDO, Antonio. O ensaio . In: ______. A criação literária. Prosa. 13. ed. São Paulo: Cultrix, 1997.p. 221-243.CORACINI, M. J. Um fazer persuasivo: o discurso subjetivo da ciência. São Paulo: Educ; Campinas:Pontes, 1991.ECO, U. Como se faz uma tese. 19. ed. Tradução de Gilson Cesar Cardoso de Souza; rev. PlínioMartins Filho. São Paulo: Perspectiva, 2005.FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.



105

FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. de V. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 7. ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004.HENRIQUES, C. C.; SIMÕES, D. M. P. (Org.) A redação de trabalhos acadêmicos: teoria e prática. 2.ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2003.INÁCIO FILHO, G. A monografia na universidade. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 1995. (Coleção

Magistério: formação e trabalho pedagógico)ISKANDAR, J. I. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 2. ed. Curitiba: Juruá,2003.JACOBINI, M. L. de P. Metodologia do trabalho acadêmico. 2. ed. Campinas: Alínea, 2004.LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. São Paulo: Cortez, 2001.MALERBO, M. B.; PELÁ, N. T. R. Apresentação escrita de trabalhos científicos. Ribeirão preto:Holos, 2003.SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.(Ferramentas)WESTON, A. A arte de argumentar. Tradução Desidério Murcho; revisão da tradução João

Branquinho. Lisboa: Gradiva, 1996.

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LET TÓPICOS DE ENSINO DE LÍNGUAPORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAHistórico da disciplina de língua portuguesa no currículo escolar. Iniciação ao estudo de linguagensmetodológicas e técnicas de ensino de leitura, produção de textos e gramática. Elaboração de materialdidático para a aplicação nos níveis de ensino fundamental e médio.

BIBLIOGRAFIA

ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. 2ª ed. São Paulo: Parábola, 2003.BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Edições Loyola, 1999.BASTOS, N. B. Discutindo a prática docente em língua portuguesa. São Paulo: EDUC, 2000._____ Língua portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: EDUC, 2002._____ Língua portuguesa em calidoscópio. São Paulo: EDUC, 2004.BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolingüística & educação. SãoPaulo: Parábola. 2005.CHIAPPINI, L.; GERALDI, J. W.; CITELLI, B. (Orgs.) Aprender a ensinar com textos de alunos.São Paulo: Cortez, 1997.CHIAPPINI, L.; BRANDÃO, H.; MICHELETTI, G. (Orgs.) Aprender a ensinar com textos didáticose paradidáticos. São Paulo: Cortez, 1997.

DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs). Gêneros textuais e ensino. 2ª ed. Riode Janeiro: Lucerna, 2003.



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FARACO, C. A.; TEZZA, C.. Oficina de textos. Petrópolis: Vozes, 2003.FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas para oensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 1999.

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.

KLEIMANN, A.; MORAES, S. E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo projetos na escola.Campinas: Mercado de Letras, 1999.LEFFA, V. J.; PEREIRA, A. E. (Orgs). O ensino da leitura e produção textual: alternativas derenovação. Pelotas: EDUCAT, 1999.MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.NEVES, M. H. M. Gramática na escola. São Paulo: Contexto, 1994._____ Gramática de usos do português. São Paulo: Editora da UNESP, 2000.PERINI, M. Sofrendo a gramática: ensaios sobre a linguagem. São Paulo: Ática, 1997.ROJO, R. (Org). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas: Mercado deLetras, 2000.SUASSUNA, L. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem pragmática. Campinas: Papirus, 1995.

TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003._____ Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1° e 2° graus. São Paulo:Cortez, 1996.VALENTE, A. (Org). Aulas de português: perspectivas inovadoras. Petrópolis: Vozes, 2000.

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LET TÓPICOS DE ENSINO DE LÍNGUAPORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAHistórico da disciplina de língua portuguesa no currículo escolar. Iniciação ao estudo de linguagensmetodológicas e técnicas de ensino de leitura, produção de textos e gramática. Elaboração de materialdidático para a aplicação nos níveis de ensino fundamental e médio.

BIBLIOGRAFIA

ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. 2ª ed. São Paulo: Parábola, 2003.BAGNO, M. Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Edições Loyola, 1999.BASTOS, N. B. Discutindo a prática docente em língua portuguesa. São Paulo: EDUC, 2000._____ Língua portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: EDUC, 2002._____ Língua portuguesa em calidoscópio. São Paulo: EDUC, 2004.BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolingüística & educação. SãoPaulo: Parábola. 2005.CHIAPPINI, L.; GERALDI, J. W.; CITELLI, B. (Orgs.) Aprender a ensinar com textos de alunos.São Paulo: Cortez, 1997.CHIAPPINI, L.; BRANDÃO, H.; MICHELETTI, G. (Orgs.) Aprender a ensinar com textos didáticose paradidáticos. São Paulo: Cortez, 1997.

DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs). Gêneros textuais e ensino. 2ª ed. Riode Janeiro: Lucerna, 2003.



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FARACO, C. A.; TEZZA, C.. Oficina de textos. Petrópolis: Vozes, 2003.FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas para oensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 1999.

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.

KLEIMANN, A.; MORAES, S. E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo projetos na escola.Campinas: Mercado de Letras, 1999.LEFFA, V. J.; PEREIRA, A. E. (Orgs). O ensino da leitura e produção textual: alternativas derenovação. Pelotas: EDUCAT, 1999.MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.NEVES, M. H. M. Gramática na escola. São Paulo: Contexto, 1994._____ Gramática de usos do português. São Paulo: Editora da UNESP, 2000.PERINI, M. Sofrendo a gramática: ensaios sobre a linguagem. São Paulo: Ática, 1997.ROJO, R. (Org). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas: Mercado deLetras, 2000.SUASSUNA, L. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem pragmática. Campinas: Papirus, 1995.

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LET TÓPICOS DE GRAMÁTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAOs conceitos de gramática. Fundamentos históricos e filosóficos da gramática tradicional. Norma culta evariedades da língua portuguesa. Análise do tratamento dado em gramáticas normativas e livros didáticosa fenômenos da língua portuguesa.

BIBLIOGRAFIAARNAULD, A. Grammática de Port-Royal . São Paulo: Martins Fontes. 1992.

AUROUX, S. A revolução tecnológica da gramatização. Campinas: Ed. da UNICAMP. 1992.AZEREDO, J. C. (Org). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes,2000.BASTOS, N. B. (Org.) Língua portuguesa: história, perspectivas, ensino. São Paulo: EDUC, 1998.DIONISIO, A. P.; BEZERRA, M. A. (Orgs). O livro didático de português: múltiplos olhares. 3ª ed.Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.GARCIA, O. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1969.GRAMÁTICAS NORMATIVAS DA LÍNGUA PORTUGUESAGRAMÁTICAS DO PORTUGUÊS FALADO volumes I a VIII. Diversos organizadores e autores.LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA – Ensino Fundamental e Médio.NEVES, M. H. de M. A vertente grega da gramática tradicional. São Paulo: HUCITEC, Ed. da UnB.

1987._____ Gramática de usos do português. São Paulo: Editora da UNESP, 2000.



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_____ A gramática: história, teoria e análise, ensino. São Paulo: Editora UNESP. 2002.PERINI, M. 1995. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática. 1995.TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.

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LET TÓPICOS DE GRAMÁTICA DA LÍNGUAPORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAAnálise de tópicos de fonologia, morfologia e/ou sintaxe da língua portuguesa e seu tratamentodescritivo, normativo e/ou computacional.


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LET ESTUDOS LITERÁRIOS E CULTURAIS Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET TEORIA DA LITERATURA I

EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTAImaginários e identidades culturais. Leituras e representações literárias e culturais.

BIBLIOGRAFIAANTELO, Raúl. Algaravia: discursos de nação. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1998.

CANCLINI, Néstor García. Culturas híbridas. Trad. de Ana Regina Lessa eHeloísa Pezza Cintrão. 4a ed. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2003.CULTURA E IDENTIDADE: PESRSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES (org. de Joanildo A Burity.

Rio de Janeiro, DP&A Editores, 2002CULTURA E SUBJETIVIDADE: SABERES NÔMADES.(org. de Daniel Lins). 2a ed. - Campinas, SP,Papirus, 1997.CIÊNCIA E IMAGINÁRIO. Trad. de Ivo Martinazzo. Brasília, Ed. UNB, 1994.DURAND, Gilberto. O imaginário. Trad. de René Eve Leviá, Rio de Janeiro, DIFEL, 2001.GRUZINSKI, Serge. A colonização do imaginário. Trad. Beatriz Perrone - Moisés. São PAULO:Companhia das Letras, 2003.HALL, Stuart. A identidade cultural na pós – modernidade. Trad. de Tomaz Tadeu da Silva e Guacira

Lopez Louro. Rio de Janeiro, DP&A, 2003.POLAR, Antonio Cornejo. O condor voa: literatura e cultura latino – americanas. Trad. de Ilka Valle de



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Carvalho. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2000.SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos. Rio de Janeiro, ROCCO, 2000.

SERRES, Michel. Filosofia mestiça: le tiers – instruit. Trad. de Maria Ignez Duque Estrada. Rio deJaneiro, Nova Fronteira, 1993.TURCHI, Maria Zaira. Literatura e antropologia do imaginário.Brasília, Editora Universidade de

Brasília, 2003.

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LET SEMIÓTICA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA IP LET TEORIA DA LITERATURA I

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0351 SEMIÓTICA I

EMENTAIntrodução à Semiótica: teorias do signo; a semiótica de Charles Sanders Peirce; o signo como

processo de comunicação.

BIBLIOGRAFIABACHELARD, Gaston. A poética do espaço. Trad. de Sonia Cristina Tamer. São Paulo, MartinsFontes, 1993.BARTHES, Roland. A câmara clara. Trad. de Manuela Torres. Lisboa, Ed.70, 1980.BENJAMIN, Walter. Magia e Técnica, arte política. 5 ed. – São Paulo, Brasiliense, 1993( Obrasescolhidas v.1).CALVINO, Italo. Seis propostas para o próximo milênio. Trad. de Ivo Barroso.São Paulo, Companhiadas Letras, 1998.DELEUZE, Gilles. Cinema: a imagem – movimento. Trad. de Stela Senra. São Paulo, Brasiliense,19985.ECO, Umberto. Sobre os espelhos. Trad. de Beatriz Borges. Rio de Janeiro, Novas Fronteiras, 1989.ELIADE, Mircea. Imagens e símbolos. Trad de Sonia Cristina Tamer. São Paulo, Martins Fontes, 1991.FERRARA, Lucrécia D’Alésio. A estratégia dos signos. São Paulo, Perspectiva, 1986.

GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas e sinais. Trad. de Federico Carotti. São Paulo, Companhia dasLetras, 1989.



116

JAMESON, Fredric. As marcas do visível. Trad. de Ana Lúcia de Almeida Gazolla et al. Rio de Janeiro,Graal, 1995.KRISTEVA, Julia. História da linguagem. Trad. de Maria Margarida Barahama. Lisboa, Edições 70,1969.LANDOWSKY, Eric. A sociedade refletida. Trad, de Eduardo Brandão. São Paulo: EDUC/ Pontes,

1992.LANDOWSKY, Eric. Presenças do outro. Trad. de Mary Amazonas Leite de Barros. São Paulo:Perspectivas, 2003.SONTAG, Susan. Ensaios sobre a fotografia.Trad. de Joaquim Paiva. Rio de Janeiro, Arbor, 1981.PEIRCE, C. S. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 1977.PEIRCE, C. S. Semiótica e filosofia. Cultrix, 1975.

Natal, de de




117






Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET 0295 LÍNGUA ESPANHOLA I Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTAIniciação às estratégias de leitura compreensão de textos para fins acadêmicos em nível I .

BIBLIOGRAFIAALARCOS, Emilio Llorach. Gramática de la Lengua Española. Madrid, Ed. Espasa Calpe, 1995.ALONSO, Amado y UREÑA, Pedro Henrique. Gramática Castellana. Buenos Aires, Losada,1960.ALVAR, Manuel. Manual de Dialectología Hispánica: El Español de América. Ed. Ariel, Barcelona,1996.DICCIONARIO PARA LA ENSENANZA DE LA LENGUA ESPANOLA. Barcelona, VOX,Universidad de Alcalá de Henares, 1997.DICIONÁRIO ESPANHOL – PORTUGUÊS, PORTUGUÊS – ESPANHOL, São Paulo, Ed. FTD.DICIONÁRIO ESPANHOL – ESPANHOL PORTUGUÊS, PORTUGUÊS, São Paulo, Ed. Saraiva.GARCÍA, María de los Angeles; Sánchez Hernández, Josephine. Español sin Fronteras. EditoraScipione. São Paulo, 1996.GILI GAIA, Samuel. Curso Superior de Sintaxis Española. Barcelona, Vox. 1973.HERNÁNDEZ, Guillermo. Ortografía Básica: ejercicios y actividades de Autoaprendizaje. 10ª ed.

SGEL S/A , Madrid, 1996.MILANI, Esther Maria. Gramática de Espanhol para brasileiros. 2ª ed. Ed. Saraiva. São Paulo, 2000.



118

MELLO, Angélica & Alves, Adda-Nari M. Mucho: Español para brasileños. 1ªed. Ed. Moderna. SãoPaulo, 2000.SÁNCHEZ, Aquilino & Otros. Gramática práctica de Español para Extranjeros. SGEL S/A .Madrid, 1996.SECO, Rafael. Manuel de la Gramática Española. Ed. Aguilar. Madrid,1989.

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119






LET 0296 LÍINGUA ESPANHOLA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA ESPANHOLA I

EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTADesenvolvimento de estratégias de leitura e compreensão de textos para fins acadêmicos em nível I

BIBLIOGRAFIAALVAR, Manuel. Manual de Dialectología Hispánica: El Español de América. Ed. Ariel, Barcelona,1996.ALONSO, Amado y UREÑA, Pedro Henrique. Gramática Castellana. Buenos Aires, Losada,1960.

ALARCOS, Emilio Llorach. Gramática de la Lengua Española. Madrid, Ed. Espasa Calpe, 1995.DICCIONARIO PARA LA ENSENANZA DE LA LENGUA ESPANOLA. Barcelona, VOX,Universidad de Alcalá de Henares, 1997.DICIONÁRIO ESPANHOL – PORTUGUÊS, PORTUGUÊS – ESPANHOL, São Paulo, Ed. FTD.DICIONÁRIO ESPANHOL – ESPANHOL PORTUGUÊS, PORTUGUÊS, São Paulo, Ed. Saraiva.GARCÍA, María de los Angeles; Sánchez Hernández, Josephine. Español sin Fronteras. EditoraScipione. São Paulo, 1996.GILI GAIA, Samuel. Curso Superior de Sintaxis Española. Barcelona, Vox. 1973.HERNÁNDEZ, Guillermo. Ortografía Básica: ejercicios y actividades de Autoaprendizaje. 10ª ed.SGEL S/A , Madrid, 1996.MILANI, Esther Maria. Gramática de Espanhol para brasileiros. 2ª ed. Ed. Saraiva. São Paulo, 2000.MELLO, Angélica & Alves, Adda-Nari M. Mucho: Español para brasileños. 1ªed. Ed. Moderna. SãoPaulo, 2000.



120

SÁNCHEZ, Aquilino & Otros. Gramática práctica de Español para Extranjeros. SGEL S/A .Madrid, 1996. SECO, Rafael. Manuel de la Gramática Española. Ed. Aguilar. Madrid,1989.

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121






LET 0297 LÍNGUA ESPANHOLA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA ESPANHOLA II

EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTALeitura e compreesão de textos, tradução e interpretação. Introdução à Cultura Espanhola e Hispano-Americana. Leitura e compreesão de textos afins.

BIBLIOGRAFIAALARCOS, Emilio Llorach. Gramática de la Lengua Española. Madrid, Ed. Espasa Calpe, 1995.

ALVAR, Manuel. Manual de Dialectología Hispánica: El Español de América. Ed. Ariel, Barcelona,1996.DICCIONARIO PARA LA ENSENANZA DE LA LENGUA ESPANOLA. Barcelona, VOX,Universidad de Alcalá de Henares, 1997.DICIONÁRIO ESPANHOL – PORTUGUÊS, PORTUGUÊS – ESPANHOL, São Paulo, Ed. FTD.DOLINA, Alejandro. El libro del fantasma. 4 ed, Ed. Colihue, Buenos Aires, s/d.GILI GAIA, Samuel. Curso Superior de Sintaxis Española. Barcelona, Vox. 1973.MILANI, Esther Maria. Gramática de Espanhol para brasileiros. 2ª ed. Ed. Saraiva. São Paulo, 2000.SÁNCHEZ, Aquilino & Otros. Gramática práctica de Español para Extranjeros. SGEL S/A .Madrid, 1996.SECO, Rafael. Manuel de la Gramática Española. Ed. Aguilar. Madrid,1989.



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LET 0380 LITERATURA IBERO-AMERICANA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de um escritor/poeta representativo na literatura Ibero-Americana de qualquer país e época daHistória Literária.

BIBLIOGRAFIABARRETO, Teresa Cristófani. Letras sobre o Espelho. Iluminuras, São Paulo, 1989;

Brenan, Gerald. Historia de la Literatura Española, Editorial Critica, Barcelona.

Campos, Haroldo de. Ruptura dos Gêneros na Literatura Latino-Americana, Coleção Elos, nº 6,Editora Perspectiva, SP 1977.

______________. “Quatuor para Sor Juana” in: Revista FACE especial do Barroco. Org. SamiraChalhub. São Paulo: PUC, 1994.

Cano, José Luís. Lírica española de hoy, Catedra, Letras Hispánicas, Madrid, 1992.

Chiampi, Irlemar. Barroco e Modernidade, Coleção Estudos 158, Perspectiva, SP, 1998.

J.M.Alberich e otros. Historia de la Literatura Española, vol. II, Catedra, critica y estudios literarios.

PAZ, Octavio. Sor Juana Inés de la Cruz o la Trampas de la Fe. 2 ed. Barcelona: Editorial Seix

Barral, 1988.



124

Lanz José Juan. Antología de la Poesía Española, Colección Austral, Madrid, 1997.

Lima, José Lezama, A Expressão Americana, (título original: La expresión americana) Tradução,introdução e notas, Irlemar Chiampi, Editora Brasiliense, , SP, l988.

Madrigal, Luis Íñego (Coodenador. Historia de la Literatura Hispanoamericana, tomo I Época Colonial,

Cátedra, cuarta edición 2002, Madrid.Monegal, Emir Rodríguez. Narradores de esta America (t.2). Editorial Alfa Argentina, Buenos Aires,1974.

Moreno, César Fernandez. América Latina em su literatura, Serie “América Latina en su Cultura,Siglo veintiuno editores, México, España, Argentina, 1972.

Paz, Octavio Transblanco, (em torno a Blanco de Octavio Paz) / Octavio Paz e Haroldo de Campos.Editora Guanabara, RJ, 1986.

Paz, Octavio. Sor Juana Inés de la Cruz o Las trampas de la fe. Editorial Seix Barral, S.A. Córcega,270 – 08008 Barcelona, España, 1989.

Paz, Octavio. Generaciones y semblanzas/Dominio mexicano; Obras Completas, Edición del autor.Pizarro, Ana. América Latina/Palavra, Literatura e Cultura, volume 2, Editora da Unicamp.

Prieto, Melquíades. Antología de la poesia española e hispanoamericana, Biblioteca EDAF,235,impreso en España.

Ramoneda, Arturo. Antología de la Poesía Española del Siglo XX, 1890-1939, Alianza Editorial,Madrid, 1995.

Sarduy, Severo. Barroco, Universidade, Vega , Lisboa.

Sarduy, Severo. Escrito sobre um Corpo / Severo Sarduy, Perspectiva, Coleção Debates 122, São

Paulo, 1979.

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125



UFRN Centro:CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS


SEMESTRE: ( 8º Matutino e 10 º Noturno )Código Denominação Créditos Carga Horária

LET 0396 LITERATURA IBERO-AMERICANA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA IBERO-AMERICANA I

EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTATrês poetas espanhóis. Três lições de poesia. Jorge Guillén, Rafael Alberti e Federico García Lorca.

BIBLIOGRAFIA______.Homenaje; Visor Libros, Fundación Jorge Guillén, Madrid, 2003.______. Versos Sueltos de Cada Día; Biblioteca Alberti, Alianza editorial, Madrid, 2002.

______. Federico García Lorca y la Expresión de lo Español; in Obras Completas, Gredo, vol. IV, l975.______. Los Impulsos elementales en la Poesía de Jorge Guillén; in Obras Completas, Gredos, vol.IV,Madrid, 1975.______. Rafael entre su Arboleda; in Obras Completas, Gredo, vol. IV, Madrid, 1975.______. Poetas españoles Contemporáneos; Editorial Gredos, S.A., Madrid, 1969.______. Obra Poética Completa. Apresentação, Atiço Vilas-Boas da Mota, Tradução William Agel deMello; Martins Fontes, são Paulo, l996.Alonso, Dámaso. Cuatro Poetas españoles; Editorial Gredos, Madrid, 1962.Alonso, Martín. Compendio de Lengua y Literatura, Siglos XVII al XX; Compañía BibliograficaEspañola, S.A., Madrid, 1957.Bernal, J. L. e outros. Antologia Comentada de la Generación Del 27; Colección Austral, ditorial Espasa,

S.A., 1998.Brenan, Gerald. Historia de la Literatura española; Editorial Crítica, Barcelona, 1984.



126

Debicki, P. Andrew. La Poesía de Jorge Guillén; Editorial Gredos, S.A., Madrid, 1973.Federico García Lorca. Obras Completas, Aguilar, Madrid, 1955.Jorge Guillén. Los Grandes Poemas de Aire Nuestro. Edición de Antonio A Gómes Yebra, EditorialCastalia, Madrid, 1996.Paz, Octavio. Jorge Guillén/Horas Situadas de Jorge Guillén; in Obras Completas/ Fundación y

Disidencia, Domínio Hispânico, vol. 3; Edición del Autor, Fondo de Cultura Económica, 1994.Prieto, Gregório. Federico García Lorca y la Generación del27; Biblioteca Nueva, Madrid, 1977.Prieto, Melquíades. Antología de la Poesía española e hispanoamericana; Editorial EDAF, Madrid-México-Buenos Aires, 2000.Rafael Alberti. Sobre Los Ángeles; Biblioteca Alberti, Alianza editorial, Madrid, 2002.Ramoneda, Arturo. Antología de la Poesía Española del Siglo XX, 1890-1939; Alianza editorial, Madrid,1995.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET 0298 CULTURA HISPANO-AMERICANA I Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA ESPANHOLA I

EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTAO descobrimento e colonização da América. A cultura colonial. A leitura de textos referentes ao temaproposto.

BIBLIOGRAFIA4º Colóquio UFRJ América: Descoberta ou Invenção, Série Diversos, Direção, Jayme Salomão, Imagoeditora, Rio de Janeiro, 1992.América latina: Palavra, Literatura e Cultura, Volume 2, Emancipação do discurso, editora da Unicamp,Caixa Postal 6074, Cidade Universitária, Barão Geraldo, CEP 13083-970 Campinas SP Brasil. Fax(0192) 39-3157.Bernal Diaz del Castillo. Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España. (Internet).Chiampi, Irlemar. Barroco e Modernidade, Coleção Estudos 158, Perspectiva, SP, 1998.Cristóvão Colombo/ Diários da Descoberta da América/ As quatro Viagens e o Testamento.Frei Bartolomé de las Casas. O Paraíso Destruído/ A Sangrenta História da Conquista da AméricaEspanhola.Gonzalo Fernández de Oviedo. General y Natural Historia de las indias. (InternetÍmaz, Eugenio. Topia y Utopía. In Moro/Campanella/Bacon, Utopías del Renacimiento; Fondo deCultura Económica, México, 1991.



128

Lima, José Lezama. La Expresión Americana; edición de Irlemar Chiampi con el texto estabecido;Fondo de Cultura Económica, México, 1993.Paz, Octavio. América em Singular y em Plural (Entrevista com Sergio Marras); in Ideas Costumbres,Obras Completas, vol. 9, Letras Mexicanas, Fondo de Cultura Económica, Edición del Autor.Paz, Octavio. Fundación y Disidencia/Dominio Hispánico; Obras Completas, Edición del autor, Letras

Mexicanas.Reyes, Alfonso. Visión de Anáhuac / Las Vísperas de España; Obras Completas de Alfonso Reyes,Letras Mexicanas, Fondo de Cultura económica, 1986._____________. Última Tule, Obras Completas, vol. XI, Letras Mexicanas, Fondo de CulturaEconómica, 1982.Trabulse, Elías. La Ciencia Perdida; Fondo de Cultura Económica, México, 1985.____________. Historia de la Ciencia en México (Versión Abreviada) Consejo Nacional de Ciencia yTecnología, Fondo de Cultura Económica, México.Ureña, Pedro Henríquez. Historia de la Cultura em la América; Fondo de Cultura Económica, México,segunda edición 2001.Vespúcio, Américo. Novo Mundo/ Cartas de Viagens e Descobertas.

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SEMESTRE: ( 5º Matutino e 9º Noturno )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA GREGA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTACaracterísticas fonológicas da língua grega. Características morfossintáticas: a) nomes e pronomes(nominativo e acusativo); b) conjugação verbal (temática e atemática) no presente. Elementos decivilização grega.

BIBLIOGRAFIABRANDÃO, Junito. Dicionário mítico-etimológico da mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1991.2.v.DOBSON, John H. Aprenda o grego do Novo Testamento. Rio de Janeiro:Casa Publicadora dasAssembléias de Deus, 1994.FREIRE, António. Gramática Grega. São Paulo: Martins Fontes, 1987.______. Helenismos portugueses. Braga: Faculdade de Filosofia, 1984.HORTA, Guida Nedda B. P. Os gregos e seu idioma. 4. ed. Rio de Janeiro: Editora J. di Giorgio,1991.2. v.JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes,1989.PEREIRA, Isidro. Dicionário grego-português e português-grego. 5. ed. Porto: Livraria Apostolado daImprensa, 1976.

PERFEITO, Abílio Alves. Gramática de grego. 7. ed. Porto: Porto Editora, 1997.RUCK, Carl A. P. Ancient Greek: a new approach. Cambridge (USA): The MIT Press, 1997.



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__________________________




131






LET LÍNGUA GREGA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA GREGA I

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0329 LÍNGUA GREGA II

EMENTACaracterísticas morfossintáticas da língua grega: a) nomes e pronomes (genitivo e dativo); b) conjugaçãoverbal no imperfeito e no aoristo. c) vozes média e passiva 3. Elementos de civilização grega.

BIBLIOGRAFIA

BRANDÃO, Junito. Dicionário mítico-etimológico da mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1991.2.v.DOBSON, John H. Aprenda o grego do Novo Testamento. Rio de Janeiro:Casa Publicadora dasAssembléias de Deus, 1994.FREIRE, António. Gramática Grega. São Paulo: Martins Fontes, 1987.______. Selecta grega. 7. ed. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.______. Helenismos portugueses. Braga: Faculdade de Filosofia, 1984.HORTA, Guida Nedda B. P. Os gregos e seu idioma. 4. ed. Rio de Janeiro: Editora J. di Giorgio,1991.2. v.JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo:Martins Fontes,1989.PEREIRA, Isidro. Dicionário grego-português e português-grego. 5. ed. Porto: Livraria Apostolado daImprensa, 1976.

PERFEITO, Abílio Alves. Gramática de grego. 7. ed. Porto: Porto Editora, 1997.RUCK, Carl A. P. Ancient Greek: a new approach. Cambridge (USA): The MIT Press, 1997.



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SEMESTRE: (7º Matutino e 9º Noturno )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA GREGA I Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60



EMENTAA Poesia: Visão panorâmica da épica, da lírica e do drama. Estudo de textos escolhidos dos autores maisrepresentativos.

BIBLIOGRAFIABOWDER, D. Quem foi quem na Grécia antiga. São Paulo: Arte Editora / Círculo do Livro,1992.BRANDÃO, Junito. Dicionário mítico-etimológico da mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1991.2.v.FREIRE, António. O teatro grego. Braga: Publicações da Faculdade de Filosofia, 1985.

HAMILTON, Edith. Mitologia. São Paulo: Martins Fontes, 1992.JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes,1989.JARDÉ, A. A Grécia antiga e a vida grega. São Paulo: EPU/EDUSP, 1977.HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.NESTLE, Wilhelm. Historia de la Literatura Griega. Barcelona: Editorial Labor, 1959.PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história clássica: cultura grega. 6. ed. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian, 1988.ROBERT, Fernand. A literatura grega. São Paulo: Martins fontes, 1987.SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.



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135

UIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEPRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO




SEMESTRE: (8º Matutino e 10º Noturno)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA GREGA II Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60



EMENTAA Prosa: Visão panorâmica da filosofia, historiografia e oratória. Estudo de textos escolhidos dos autoresmais representativos.

BIBLIOGRAFIABOWDER, D. Quem foi quem na Grécia antiga. São Paulo: Arte Editora / Círculo do Livro,1992.BRANDÃO, Junito. Dicionário mítico-etimológico da mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1991.2.v.FREIRE, António. O teatro grego. Braga: Publicações da Faculdade de Filosofia, 1985.

HAMILTON, Edith. Mitologia. São Paulo: Martins Fontes, 1992.JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes,1989.JARDÉ, A. A Grécia antiga e a vida grega. São Paulo: EPU/EDUSP, 1977.HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.NESTLE, Wilhelm. Historia de la Literatura Griega. Barcelona: Editorial Labor, 1959.PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história clássica: cultura grega. 6. ed. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian, 1988.ROBERT, Fernand. A literatura grega. São Paulo: Martins fontes, 1987.SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.



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LET TEORIA DA LITERATURA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

06 04 02 90 60 30



LET 0341 TEORIA DA LITERATURA I

EMENTAIntrodução às teorias da literatura: conceitos, linguagem, códigos, escrituras; elementos de construção;

sentido e significação, textualidade e contextualidade; procedimentos de análise e interpretação de textosliterários( narrativas e poemas).

BIBLIOGRAFIABARTHES, Roland. Aula. 5ª edição. Tradução e posfácio de Leyla Perrone Moisés. São Paulo: Cultrix,1989.BENJAMIM, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Magia etécnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 4ed. Tradução: Sergio PauloRouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985.CARA, Salete de Almeida. A poesia lírica. 4 ed. São Paulo: Ática, 1998 (Princípios, 20).COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad.Cleonice PaesBarreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999, p.29-46.ECO, Humberto. Protocolos ficcionais. In: Seis passeios pelo bosque da ficção. Tradução: Hildegard

Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.PAZ, Octavio. A outra voz. Trad. de Wladir Dupont. São Paulo: Siciliano, 1993.

PAZ, Octavio O arco e a lira. Trad. Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p.15-31. (Col.

Logos).



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LET TEORIA DA LITERATURA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0343 TEORIA DA LITERATURA III

EMENTATeorias críticas do século XX: estudos de crítica e de ficção em suas relações discursivas na literatura da

contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIAARRIGUCI, Jr. Enigma e comentário: ensaios sobre literatura e experiência. SP: Companhia dasLetras, 1987.BARTHES, Roland. O prazer do texto. Trad. de Jaime Guinsburg. SP: Perspectiva, 1982.

BARTHES, Roland. Crítica e verdade. Trad. Geraldo Gerson de Souza. SP: Perspectiva, 1982.BARTHES, Roland. O rumor da língua. Trad. Antônio Gonçalves. Lisboa: Edições 70, 1987.BENJAMIN, Walter. Charles Baudelaire: um lírico no auge do capitalismo. Trad. de José CarlosMartins Barbosa e Hemerson Alves Baptista. 3 ed. São Paulo, Brasiliense 1994( v. III).COMPAGNON, A. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. de Clarice Paes BarretoMourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: UFMG, 2001.FREITAG, Bárbara. A teoria crítica ontem e hoje. 4 ed. São Paulo, Brasiliense, 1993.LINO, Joselita Bezerra da Silva. Dialegoria: a alegoria em Grande Sertão: Veredas e em Paradiso.João Pessoa, Idéia, 2004.TIBURI, Marcia. Crítica da razão e mímesis no pensamento de Theodor W. Adorno. Porto Alegre,EDIPUCRS, 1995.

PAZ, Octávio. A outra voz. Trad. Wladir Dupont. SP: Siciliano, 1983.PAZ, Octávio. Convergências: ensaios sobre arte e literatura.Trad. Moacir Werneck de Castro. RJ:



140

Rocco, 1991.PERRONE- MOISÉS, Leyla. Texto, crítica, escritura. SP: Ática, 1978.SCHOLES, Robert. Protocolos de leitura. Lisboa: Edições 70, 1991.

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LET TEORIA DA LITERATURA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0343 TEORIA DA LITERATURA IV

EMENTATópicos especiais de teoria da poesia.

BIBLIOGRAFIABENJAMIN, Walter. O conceito de crítica de arte no romantismo alemão. Trad. de Mario Seligmann-Silva. São Paulo: Iluminuras, Edusp, 1993.COMPAGNON, Antone. Os cincos paradoxos da modernidade. Trad. de Cleonice P.B. Mourão etal.Belo Horizonte, Editora UFMG, 1996.HUTCHEON, Linda. Poética do pós-modernismo: história, teoria e ficção. Trad. de Ricardo Cruz.Rio de Janeiro, Imago, 1991.PAZ, Octavio. Filhos do barro. Trad. de Moacyr Werneck de Castro. Rio de Janeiro, ROCCO, 1989.PAZ, Octavio. El arco y la lira: el poema, la rebelación poética, poesia e historia Mexico: Fondo deCultura Economica, 1986.

BORGES, Jorge Luiz. Esse oficio do verso. Trad. de José Macedo. São Paulo: Companhia das Letras2000.

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142






Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TEORIA DA LITERATURA IV Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0344 TEORIA DA LITERATURA IV

EMENTATópicos especiais de teoria da narrativa.

BIBLIOGRAFIABARBIERI, Terezinha. Ficção impura: ficção dos anos 70, 80 e 90. Rio de Janeiro, Editora UERJ,2003.NARRATIVAS DA MODERNIDADE( org. de Wander Melo Miranda ). Belo Horizonte, Autêntica,1999.NARRATIVAS VERBAIS E VISUAIS: leituras refletidas (org. de Juracy Assmann Saraiva). SãoLeopoldo, RS, Unisinos, 2003.LIMA, Luiz Costa. Sociedade e discurso ficcional. Rio de Janeiro, Editora Guanabara, 1986.MIRANDA, Wander Melo. Corpos escritos: Graciliano Ramos e Silviano Santiago. São Paulo,Editora USP, Belo Horizonte, Editora UFMG.PATRINI, Maria de Lourdes. A renovação do conto: emergência de uma prática oral . São Paulo,Cortez, 2005.SÜSSEKIND, Flora. O Brasil não é longe daqui: o narrador, a viagem. São Paulo, Companhia dasLetras, 1990.



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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA INFANTO-JUVENIL I Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

06 04 02 90 60 30


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0 LITERATURA INFANTO-JUVENIL I

EMENTAA questão da literatura infantil e juvenil, como gênero, no ensino fundamental e médio: tradição

pedagógica européia e o papel dos contos de fada; Monteiro Lobato e a criação da literatura nacional;problemas contemporâneos: discurso literário e discurso estético-lúdico, na produção de novosconhecimentos.

BIBLIOGRAFIAMACHADO, M.M. A poética do brincar. São Paulo: Loyola, 1998.PAES, J.P. Infância e poesia. Folha de São Paulo. São Paulo, Mais, agosto 1998.ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 10 ed. São Paulo: Global, 1998.MACHADO, A. M. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva,2002.ZILBERMAN, R. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.MICHELETTI, G. (Coord.) Leitura e construção do real: o lugar da poesia e da ficção. 2ª edição. SãoPaulo: Cortez, 2001.PINHEIRO, H. Poesia na sala de aula. João Pessoa: Idéia, 1995.



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LET LITERATURA INFANTO-JUVENIL II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA INFANTO-JUVENIL I


LET 0382 LITERATURA INFANTO-JUVENIL II

EMENTANarrativa e poesia; o narrador e o leitor; temas e personagens; a produção nacional desde os anos 70;impasses e renovação; autores e obras; tendências; a recepção.

BIBLIOGRAFIACECCANTINI, J. L. C.T. (org.). Leitura e literatura infanto – juvenil: memória de gramado. SãoPaulo: Cultura Acadêmica / ANEP, 2004.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura, arte, conhecimento e vida. São Paulo, Petrópolis, 2000.COLOMER, T. A formação do leitor literário: narrativa infanto - juvenil e juvenil atual. Trad.Laura Sandroni. São Paulo: Global, 2003.HELD, J. O imaginário no poder: as crianças e a literatura fantástica . Trad. de Carlos Rizzi. 3ª ed.São Paulo: Sumunus, 1980. (Novas buscas em educação, 7).KHÉDE, S.S. (org.). Literatura infanto-juvenil: um gênero polêmico. 2 ed..Porto Alegre: MercadoAberto, 1986. (Novas Perspectivas, 18).LAJOLO, M & ZILBERMAN, R. Literatura infantil brasileira: história e histórias. 4 ed. São Paulo:Ática, 1988. (Fundamentos, 5).LITERATURA INFANTO-JUVENIL: Prosa & poesia. Organizadoras: Ana Maria Lisboa de Mello,Maria Zaira Turchi e Vera Maria Tiertzmann Silva, Goiânia, Editora da UFG, 1995.

SAVATER, F. A infância recuperada. Trad. Michelle Canelas. São Paulo: Martins Fontes, 2001.



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LET FUNDAMENTOS DA LITERATURAOCIDENTAL I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

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LET 0340 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTALeitura e comentário de textos clássicos da Literatura Ocidental, indispensáveis à formação literária. Osgêneros literários tradicionais: o épico, o lírico e o dramático.

BIBLIOGRAFIABARBOSA, João Alexandre. A literatura do intervalo: ensaios de crítica. SP: Iluminuras, 1990.CALVINO. Ítalo. Por que ler os clássicos. Trad. Nilson Moulin. SP: Companhia das Letras, 1993.

CARPEUAX. Otto Maria. História da Literatura Ocidental. 3ª ed... v. 8, RJ: Alhambra, 1985.CUNHA, Helena Parente. Os gêneros literários. In: PORTELA, Eduardo (coord.); [et al.]. Teorialiterária. Rio de janeiro: Tempo Brasileiro, 1979. p. 93-130. PAZ, Octavio. Signos em rotação. 2ª ed.SP: Perspectiva, 1976 (Debates; 48).

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LET FUNDAMENTOS DA LITERATURAOCIDENTAL II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0350 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL II

EMENTAOs gêneros da literatura Ocidental em sua evolução da Antiguidade clássica à modernidade.

BIBLIOGRAFIAAUERBACH, Eric. Introdução aos estudos literários. Trad. de José Paulo Paes, São Paulo, Cultrix,1972.

AUERBACH, Eric. Mimesis. Trad. de J. Guinsburg. São Paulo, Perspectiva, 1976.CARPEAUX, Otto Maria. Sobre letras e artes. São Paulo, Nova Alexandra, 1992.GENETTE, Gérard. Figuras. Trad. Ivonne Floripes Mantoanelli. SP: Perspectiva, 1972(Debates; 57).HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. Trad. Álvaro Cabral. SP: Martins Fontes,1994.MEIRA, Silvio. Estudos camonianos e goethianos. Goiânia, Cegraf/ UFG, 1989PAZ, Octavio. Signos em rotação. 2. ed. SP: Perspectiva, 1976. (Debates; 48)

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO


UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Portuguesa (M) 3º, (N) 4º e Francesa 3º



Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA I Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0371 LITERATURA BRASILEIRA I

EMENTAA literatura brasileira das origens à poesia romântica.

BIBLIOGRAFIABOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2a ed. São Paulo: Cultrix, 1978._____. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. 5a ed. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo:EDUSP, 1975. 2 vols._____. Iniciação à literatura brasileira (resumo para principiantes). São Paulo: FFLCH/USP, 1997._____. Na sala de aula. 3a ed. São Paulo: Ática, 1989.CASTELLO, José Aderaldo e CANDIDO, Antonio. Presença da literatura brasileira. 9a ed. SãoPaulo: Difel, 1979. 3 vols.COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 4a ed. Rio de Janeiro: Livraria São José,1968.

MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides. Rio de Janeiro: José Olympio, 1977.OLIVIERI, Antonio Carlos e VILLA, Marco Antonio (orgs) Cronistas do descobrimento. 3a. ed. São



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Paulo: Ática, 2002. (Série Bom Livro)SODRÉ, Nelson Werneck. História da literatura brasileira: Seus fundamentos econômicos. 5. ed. Riode Janeiro: Civilização Brasileira, 1969.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA II Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA BRASILEIRA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0372 LITERATURA BRASILEIRA II

EMENTAA literatura brasileira da prosa romântica ao Pré-modernismo

BIBLIOGRAFIABOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2a ed. São Paulo: Cultrix, 1978._____. (org.). Leitura de poesia. São Paulo, Ática, 1996.CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. 5a ed. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo:EDUSP, 1975. 2 vols._____. Iniciação à literatura brasileira (resumo para principiantes). São Paulo: FFLCH/USP, 1997._____. Na sala de aula. 3a. ed. São Paulo: Ática, 1989._____. O estudo analítico do poema. São Paulo: FFLCH-USP, 1993.CASTELLO, José Aderaldo e CANDIDO, Antonio. Presença da literatura brasileira. 9a. ed. São

Paulo: Difel, 1979. 3 vols.COUTINHO, Afrânio (Org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Sul Americana, 1959. 5 vols.



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SODRÉ, Nelson Werneck. História da literatura brasileira: Seus fundamentos econômicos. 5. ed. Riode Janeiro: Civilização Brasileira, 1969.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA III Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

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PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA BRASILEIRA II

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0373 LITERATURA BRASILEIRA III

EMENTAModernismo: história, desdobramentos, autores

BIBLIOGRAFIAARRIGUCCI Jr., Davi. Enigma e comentário. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.ÁVILA, Affonso (org). O modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1975.BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2a ed. São Paulo: Cultrix, 1978.BRITO, Mário da Silva. História do Modernismo Brasileiro: antecedentes da Semana de ArteModerna. 5a ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. (Coleção Vera Cruz)CASTELLO, José Aderaldo e CANDIDO, Antonio. Presença da literatura brasileira. 9a. ed. SãoPaulo: Difel, 1979. 3 vols.COUTINHO, Afrânio (Org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Sul Americana, 1959. 5 vols.SCHWARZ, Roberto. Que horas são? São Paulo: Companhia das Letras, 1987

SIMON, Iumna Maria. Considerações sobre a poesia brasileira em fim de século. Novos estudosCEBRAP, n. 55, novembro 1999, p. 27-36.



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SODRÉ, Nelson Werneck. História da literatura brasileira: Seus fundamentos econômicos. 5. ed. Riode Janeiro: Civilização Brasileira, 1969.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA IV Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0374 LITERATURA BRASILEIRA IV

EMENTATópicos específicos da poesia brasileira

BIBLIOGRAFIAARISTÓTELES . Poética. Tradução, prefácio, introdução, comentário e apêndices de Eudoro de Souza.2. ed. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional; Casa da Moeda, 1980.BOSI, Alfredo. Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996._____. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1977.CANDIDO, Antonio. Na sala de aula. 3a. ed. São Paulo: Ática, 1989._____. O estudo analítico do poema. São Paulo: FFLCH-USP, 1993.FRIEDRICH, Hugo. Estrutura da lírica moderna. São Paulo: Duas Cidades, 1978.HUIZINGA, Johan. Homo ludens. Trad. de João Paulo Monteiro. 2a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1980.STAIGER, Emil. Conceitos fundamentais da poética. Trad. de Celeste Aída Galeão. Rio de Janeiro:

Tempo Brasileiro, 1969



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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA V Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

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EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0375 LITERATURA BRASILEIRA V

EMENTATópicos específicos da narrativa brasileira

BIBLIOGRAFIAADORNO, Theodor W. Notas de literatura I. Tradução e apresentação de Jorge M. B. de Almeida. SãoPaulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003.AUERBACH, Erich. Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. 2. ed. São Paulo:Perspectiva, 1976.BENJAMIN, Walter. O narrador. In Magia e técnica, arte e política (Obras escolhidas, vol. 1). Trad. deSérgio Paulo Rouanet. 2a ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.LEITE, Dante Moreira. O amor romântico e outros temas. 2a. ed. ampl. São Paulo: CompanhiaEditora Nacional e Edusp, 1979.LEITE, Lígia Chiappini Moraes. O foco narrativo. 3a ed. São Paulo: Ática, 1987. (Série Princípios)MONTEIRO, Adolfo Casais. O romance (teoria e crítica). Rio de Janeiro: José Olympio, 1964.

ROSENFELD, Anatol. Reflexões sobre o romance moderno. In Texto/Contexto. São Paulo:Perspectiva, 1973. (Coleção Debates)



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SCHWARZ, Roberto. O pai de família e outros estudos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

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LET LITERATURA BRASILEIRA VI Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0376 LITERATURA BRASILEIRA VI

EMENTATópicos específicos da dramaturgia brasileira

BIBLIOGRAFIACOSTA, Iná Camargo. A hora do teatro épico no Brasil . Prefácio Roberto Schwarz. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1996.

FARIA, João Roberto; ÁREAS, Vilma; AGUIAR, Flávio. (Org.). Décio de Almeida Prado: um homemde teatro. São Paulo: EDUSP, 1997.MAGALDI, Sábato. Moderna dramaturgia brasileira. São Paulo: Perspectiva, 1998._____. Panorama do teatro brasileiro. Rio de Janeiro: MEC / FUNARTE, 1962.PRADO, Décio de Almeida. A personagem no teatro. In ROSENFELD, Anatol et alii. A personagem deficção. 5a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1975._____. Apresentação do teatro brasileiro moderno . São Paulo: Perspectiva, 2001._____. O teatro brasileiro moderno. São Paulo: Perspectiva, 1996.



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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA BRASILEIRA VII Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0377 LITERATURA BRASILEIRA VII

EMENTAA literatura brasileira e suas relações com outras dimensões artísticas: cinema, teatro, artes plásticas,música.

BIBLIOGRAFIA

ANDRADE, Mário de. Música de feitiçaria no Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia, 1983.BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política (Obras Escolhidas, vol. 1). Tradução de SérgioPaulo Rouanet. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986.CEVASCO, Maria Elisa. Dez lições sobre estudos culturais. São Paulo: Boitempo Editorial, 2003.KOTHE, Flávio R. Literatura e sistemas intersemióticos. São Paulo: Cortez; Autores Associados,1981.METZ, Christian. A significação no cinema. São Paulo: Perspectiva, 1972.PIGNATARI, Décio. Semiótica e literatura. São Paulo: Perspectiva, 1974.ROSENFELD, Anatol et alii. A personagem de ficção. 5a. ed. São Paulo: Perspectiva, 1975



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LET LITERATURA BRASILEIRA VIII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0378 LITERATURA BRASILEIRA VIII

EMENTAA literatura brasileira e suas relações com outras literaturas nacionais

BIBLIOGRAFIACOUTINHO, Eduardo F.; CARVALHAL, Tânia Franco (Orgs.). Literatura comparada: textosfundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.

COUTINHO, Eduardo F. Literatura Comparada na América Latina. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2003.BOSI, Alfredo. Céu, inferno: ensaios de crítica literária e ideologia. São Paulo: Ática,1988.MALLARD, Letícia [et al.]. História da literatura: ensaios. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1994.p. 19-36.JAMESON, Fredric. A cultura do dinheiro: ensaios sobre a globalização. 2. ed. Tradução de MariaElisa Cevasco e Marcos César de Paula Soares. Petrópolis: Vozes, 2001.HAMBURGER, Michael. La verdad de la poesía: tensiones en la poesía moderna de Baudelaire a losaños sesenta. México: Fondo de Cultura Económica, 1991.BRADBURY, Malcoln; McFARLANE, James (Org.). Modernismo: guia geral 1810-1930. São Paulo:Companhia das Letras, 1989.



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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET IDÉIAS CRÍTICAS NA LITERATURABRASILEIRA

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTAA contribuição européia para a história literária do Brasil. A formação da crítica brasileira no séculoXIX. A crítica brasileira no século XX. Principais tendências da historiografia e da crítica literária noBrasil atual.

BIBLIOGRAFIA

BARBOSA, João Alexandre. A biblioteca imaginária. São Paulo: Ateliê Editorial, 1996.BOSI, Alfredo. Céu, inferno. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2003. (Coleção Espírito Crítico).CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981.LAFETÁ, João Luiz. 1930: a crítica e o Modernismo. São Paulo: Duas Cidades; 34, 2000. (ColeçãoEspírito Crítico).ROMERO, Sílvio. Teoria, crítica e história literária. (Seleção e apresentação de Antonio Candido).Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos/EDUSP,1978.ROUANET, Maria Helena. Eternamente em berço esplêndido: a fundação de uma literatura nacional.São Paulo: Siciliano, 1991.SOUZA, Eneida Maria de. Crítica cult. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002.TEMPO BRASILEIRO. Função da crítica. Rio de Janeiro: Edições Tempo Brasileiro, n. 60, jan./mar.

1980. 114 p. Revista Trimestral de Cultura.VERÍSSIMO, José. Teoria, crítica e história literária. (Seleção e apresentação de João Alexandre



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Barbosa). Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos: São Paulo: EdUSP, 1978.

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LET CULTURA E LITERATURA BRASILEIRAI Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0383 CULTURA BRASILEIRA I

EMENTAA tradição popular e as questões de identidade nacional na literatura brasileira: a herança da condição

colonial; Independência e dependência cultural. A identidade cultural nacional e os regionalismos.

BIBLIOGRAFIA

BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. São Paulo: Ática, 1992.CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte:Itatiaia, 1981.DEL PRIORE, Mary. Festas e utopias no Brasil colonial. São Pauloa: Brasiliense, 1994.de. Raízes do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1981.HOLANDA, Sérgio Buarque Capítulos de literatura colonial. (Organização e introdução de AntonioCandido). São Paulo: Brasiliense, 1991.BAHIA, Juarez. Jornal, história e técnica. Santos: Martins Editora, 1967.LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1993.MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia da cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1994.ORTIZ, Renato.Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo: Brasiliense. 1994.

PRADO, Décio de Almeida. História concisa do teatro brasileiro. São Paulo: Edusp, 1999.PRADO JR., Caio. Formação do Brasil contemporâneo. São Paulo: Brasiliense, 1986.



169

PUCCINELLI, Eni (org.) Discurso fundador: A formação do país e a construção da identidadenacional. São Paulo: Pontes, 1993.RIBEIRO, Darcy. Os brasileiros: 1 — Teoria do Brasil. Petrópolis: Vozes, 1978.ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1978.SEVCENKO, Nicolau. Literatura como missão. São Paulo: Brasiliense, 1992.

TINHORÃO, José Ramos. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998._____. As festas no Brasil colonial. São Paulo: Editora 34, 2000.VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.VELOSO, Mariza; MADEIRA, Angélica. Leituras brasileiras: itinerários no pensamento social e naliteratura. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

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LET CULTURA E LITERATURA BRASILEIRAII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


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LET 0384 CULTURA BRASILEIRA II

EMENTAAs trasformações políticas, sociais e econômicas no século XX como geradoras da produção cultural, emperspectiva multicultural. O tema da cultura de massas no contexto da indústria cultural.

BIBLIOGRAFIABAHIA, Juarez. Jornal, história e técnica. Santos: Martins Editora, 1967.BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. Porto Alegre:Ed. UFRGS, 2003.

BOSI, Alfredo.Cultura brasileira: temas e situações. 2. ed. São Paula: Ática,1992.CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte:Itatiaia, 1981.GONÇALVES, Marcos e HOLANDA, Heloísa Buarque de. Cultura e participação nos anos 60. SãoPaulo: Brasiliense, 1982. Col. “Tudo é História”.HOLANDA, Heloísa Buarque de. Impressões de viagem. São Paulo: Brasiliense, 1981.MAGALDI, Sábato. Panorama do teatro brasileiro. Rio de Janeiro: MEC / FUNARTE, 1962.MICHALSKI, Yan. O teatro sob pressão: uma frente de resistência. Rio de Janeiro: Zahar,1985.MARTINS, Wilson. A idéia modernista. Rio de Janeiro: Topbook, 2002.MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia da cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1994.ORTIZ, Renato. A moderna tradição brasileira: cultura brasileira e indústria cultural. São Paulo:Brasiliense, 1991._____. Cultura brasileirae identidade nacional. São Paulo: Brasiliense. 1994.



171

ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1978.SOUZA, Eliana Maria de Melo (org.) Cultura brasileira: figuras de alteridade. São Paulo: Hucitec,1996.TINHORÃO, José Ramos. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998.TRAVASSOS, Elizabeth. Modernismo e música brasileira. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.

VELOSO, Mariza; MADEIRA, Angélica. Leituras brasileiras: itinerários no pensamento social e naliteratura. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.VENTURA, Roberto. Estilo tropical. São Paulo: Cia das Letras, 1991.

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Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA DO RIO GRANDE DONORTE I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

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EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0385 LITERATURA DO RIO GRANDE DO NORTE I

EMENTAPoesia potiguar: história e crítica.

BIBLIOGRAFIA

BRASIL, Assis. Poesia Norte-Rio-Grandense do Século XX. Rio de Janeiro: Imago;Natal: Funcart,1998.CASCUDO, Luís da Câmara. Alma Patrícia. Natal: Atelier Typ. M. Victorino, 1921._____. História da Cidade do Natal. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; Natal: UFRN, 1980.CIRNE, Moacy. A Poesia e o Poema do Rio Grande do Norte. Natal, FJA, 1979.CUNHA, Diva e DUARTE, Constância. Antologia da Literatura Norte-riograndense. Rio de Janeiro:Lidador, 2001.FERNANDES, Anchieta. Por uma Vanguarda Nordestina. Natal: FJA, 1976.GURGEL, Tarcísio. Informação da Literatura Potiguar. Natal: Editora Argos, 2001.HERMENEGILDO, Humberto. Modernismo: Anos Vinte no Rio Grande do Norte. Natal: Editora daUFRN, 1995.

MATHIAS, Aluízio. Poesia Circular. Natal: Cenarte, 1996.MEDEIROS, Jota. Geração Alternativa. Natal: Amarela Edições, 1977.



173

WANDERLEY, Ezequiel. Poetas do Rio Grande do Norte. 2. ed. Natal: Sebo Vermelho/Clima/CataLivros, 1993.

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LET LITERATURA DO RIO GRANDE DONORTE II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0386 LITERATURA DO RIO GRANDE DO NORTE II

EMENTATópicos da prosa potiguar.

BIBLIOGRAFIABEZERRA, Afonso. Ensaios, Contos e Crônicas. Rio de Janeiro: Pongetti, s/d.

CASCUDO, Luís da Câmara. Alma Patrícia. Natal: Atelier Typ. M. Victorino, 1921._____. História da Cidade do Natal. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; Natal: UFRN, 1980.GURGEL, Tarcísio. Informação da Literatura Potiguar. Natal: Argos, 2001.HERMENEGILDO, Humberto. Modernism: Anos Vinte no Rio Grande do Norte. Natal: Editora daUFRN, 1995._____. Asas de Sófia. Natal: FIERN/SESI, 1998.MELO, Veríssimo. Patronos e Acadêmicos. Rio de Janeiro: Pongetti, 1972. v.2._____. Patronos e Acadêmicos. Rio de Janeiro: Pongetti, 1974. v. 2.ONOFRE JR., Manoel. Ficcionistas Potiguares. Natal: UFRN-CCHLA, 1995.



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LET LITERATURA PORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

06 04 02 90 60 30


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LET 0361 LITERATURA PORTUGUESA I

EMENTAEstudo da poesia lírica, satírica e épica de autores do Trovadorismo medieval, do teatro de Gil Vicente,do Romantismo e do Realismo portugueses.

BIBLIOGRAFIABLOCH, Marc. A sociedade feudal. Trad. Emanuel L. Godinho. Lisboa: Edições 70, 1982.CIDADE, Hernâni. Lições de cultura luso-brasileira. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1960.

MERQUIOR, José Guilherme. Crítica (1964-1989): ensaios sobre literatura e arte. Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 1990.MOISES, Massaud. Pequeno dicionário de literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 1981.OLIVEIRA, A. Lopes de. Escritoras brasileiras, galegas e portuguesas. Braga: s/ editora, 1983.PEIXOTO, Afrânio. Camões: ensaios camonianos. 5° ed. São Paulo: LISA/INL, 1981.POUND, Ezra. A arte da poesia. 2° ed; Trad. Heloysa de L. Dantas e José Paulo Paes. São Paulo:Cultrix, 1988.SARAIVA, António José & LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 15° ed. Porto: PortoEditora, 1989.SARAIVA, José Hermano. História concisa de Portugal. 8° ed. ( ?) : Europa-América, 1983. (ColeçãoSaber). ¤SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da literatura. 5° ed. Coimbra: Livraria Almedina, 1983.



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LET LITERATURA PORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA PORTUGUESA I


LET 0362 LITERATURA PORTUGUESA II

EMENTAEstudo de obras literárias de autores do Simbolismo, do Modernismo e da contemporaneidade

portugueses.

BIBLIOGRAFIAABDALA JÚNIOR, Benjamin & PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da literaturaportuguesa. São Paulo: Ática, 1985.

BLOOM, Harold. O cânone ocidental: os livros e a escola do tempo. Trad. Marcos Santarrita. Rio deJaneiro: Objetiva, 1995.Parte IV, capítulo 21: Borges, Neruda e Pessoa: Whitman hispano-português(pp.442-468).FRIEDRICH, Hugo. Estrutura da lírica moderna. São Paulo: Duas Cidades, 1978.JAKOBSON, Roman. Trad. Francisco Achcar et alli. Linguística. Poética. Cinema. São Paulo:Perspectiva, 1970.Ensaio Os oxímoros dialéticos de Fernando Pessoa (pp. 93-118) e Notas à margem de uma análisede Pessoa (pp. 195-204), de Haroldo de Campos.MENDONÇA, Fernando. A literatura portuguesa no século XX. São Paulo: HUCITEC, 1973. *MERQUIOR, José Guilherme. Crítica (1964-1989): ensaios sobre literatura e arte. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 1990.Ensaio O lugar de Pessoa na poesia moderna (pp. 373 - 393)



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MOISES, Massaud. Pequeno dicionário de literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 1981. ¤NUNES, Benedito. O dorso do tigre. 2° ed. São Paulo: Perspectiva, 1976.Série de quatro ensaios sobre Fernando Pessoa (pp. 213-255)OLIVEIRA, A. Lopes de. Escritoras brasileiras, galegas e portuguesas. Braga: s/ editora, 1983. ¤SARAIVA, António José & LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 15° ed., Porto: Porto

Editora, 1989.*SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da literatura. Coimbra: Livraria Almedina, 1983.*BACHELARD, Gaston. A poética do devaneio. Trad. Antonio de Pádua Danesi. São Paulo : MartinsFontes, 1996. *

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LET LITERATURA PORTUGUESA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0363 LITERATURA PORTUGUESA III

EMENTAEstudo de obras literárias de autores do Modernismo, quer seja de revistas ligadas ao movimento, querseja de autores ou obras individuais; o curso pode ser monotemático, desde que contemple autores,movimentos, experimentações, obras, etc, relacionadas ao Modernismo português.

BIBLIOGRAFIACOELHO, António Pina. Os fundamentos filosóficos da obra de Fernando Pessoa. Lisboa : Editorial

Verbo, 1971. Volumes I e II. ¤CRESPO, Angel. A vida plural de Fernando Pessoa. Trad. de José Viale Moutinho, Venda Nova:Bertrand Editora, 1990.

CUNHA, Diva. D. Sebastião: a metáfora de uma espera. Natal: Editora Universitária, 1980. ¤Cap. « Os textos » (pp. 47-96).

GÜNTER, Georges. Fernando Pessoa: o eu estranho. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1982.LANCASTRE,Maria José. Fernando Pessoa: uma fotobiografia. 2º ed., Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 1999.MARTINHO, Fernando J. B. Pessoa e a moderna poesia portuguesa (do Orpheu a 1960). Lisboa:

Instituto de Cultura Portuguesa, 1983. (Biblioteca Breve, 82) ¤MOISÉS, Massaud. Fernando Pessoa: o espelho e a esfinge. São Paulo: Círculo do Livro, 1992.

PESSOA, Fernando. Obra poética e Obras em prosa (tomos I e II). Rio de Janeiro: Nova Aguilar,1986.



181

PESSOA, Fernando. Ficções do interlúdio/4; Poesias de Álvaro de Campos. Rio de Janeiro: NovaFronteira, 1983.

QUESADO, José Clécio Basílio. O constelado Fernando Pessoa. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1976.SACRAMENTO, Mário. Fernando Pessoa: poeta da hora absurda. Porto: Editorial Inova, 1970.SIMÕES, João Gaspar. Vida e obra de Fernando Pessoa. 4° ed., Lisboa: Livraria Bertrand, 1981. ¤

_______. Fernando Pessoa: breve história da sua vida e da sua obra. Lisboa: DIFEL, 1983. *TABUCCHI, Antonio. Pessoana mínima. Lisboa, Imprensa Nacional, 1983.Estudos Portugueses: Fernando Pessoa revisitado. N° 5, jan.-dez.1995, Recife, Associação de Estudos

Portugueses Jordão Emerenciano.SÁ-CARNEIRO, Mário de. Todos os poemas. Rio de Janeiro: J. Aguilar / INL, 1974.¤_____________. Fernando Paixão (org.). Poesia. São Paulo: Iluminuras, 1995. DUARTE, Lélia Parreira. Anais da semana de estudos Mário de Sá-Carneiro. Belo Horizonte: Centro

de Estudos Portugueses, FALE/UFMG, 1994.LISBOA, Eugénio. Poesia portuguesa: do ‘Orpheu’ ao neo-realismo. Lisboa: Instituto de Cultura

Portuguesa, 1980 (Biblioteca Breve, vol. 55).______________. O segundo modernismo em Portugal. 9° ed. Lisboa: Instituto de Cultura Portuguesa,

1977, (Biblioteca Breve, vol. 9).SARAIVA, António José & LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 15° ed., Porto: Porto

Editora, 1989.7° Epoca, Cap. VII : Segunda metade do século (pp. 1140-1142)

MELO E CASTRO, E. M. As vanguardas na poesia portuguesa do séc. XX. Lisboa: Instituto deCultura Portuguesa, 1980, (Biblioteca Breve, Vol. 52).

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182






LET TÓPICOS DE LITERATURAPORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0364 LITERATURA PORTUGUESA IV

EMENTAA relação da Literatura Portuguesa com outras artes.

BIBLIOGRAFIABibliografia aberta, consoante o tema a ser abordado.

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LET TÓPICOS EM LITERATURAPORTUGUESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


-


LET 0365 LITERATURA PORTUGUESA V

EMENTAA Literatura Portuguesa Contemporânea.

BIBLIOGRAFIABibliografia aberta, consoante o tema a ser abordado.

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LET LITERATURA AFRICANA DEEXPRESSÃO PORTUGUESA Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


-


EMENTAEstudo de obras de autores significativos das literaturas de Cabo Verde, Angola, Moçambique, São

Tomé e Príncipe e Guiné-Bissau de expressão portuguesa. História e evolução das formas nas literaturas.Literatura, Colonialismo e Ideologia. Literatura e engajamento. A prosa de ficção, a poesia e o teatro.

BIBLIOGRAFIACAVACAS, Fernanda; GOMES, Aldonio. Dicionário de autores de literaturas africanas de

expressão portuguesa. 2º ed. Lisboa: Caminho, 1997.COUTO, Mia. Vozes anoitecidas. Lisboa: Caminho, 1986._______. Estórias Abensonhadas. 5º ed. Lisboa: Caminho, 1994_______. Um rio chamado tempo. Uma casa chamada terra. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.CRAVEIRINHA, José. Harmina e outros contos. Lisboa: caminho, 1997.FERREIRA, Manuel. Literaturas africanas de expressão portuguesa. São Paulo: Àtica, 1978.JORGE, Sílvio Renato (org.). Literaturas de Abril e outros estudos. Niterói: EdUFF, 2002.JÚNIOR, Benjamim Abdala. Literatura, história e política. São Paulo: Ática, 1989.LARANJEIRAS, Pires. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Lisboa: UniversidadeAlberta, 1995.MARIANO, Gabriel. Cultura caboverdeana: ensaios. Lisboa: Veja, 1991.

MEDINA, Cremilda de Araújo. Sonha mamana África. São Paulo: Epopéia, 1987.MOURÃO, Fernando Augusto Albuquerque. A sociedade angolana através da literatura. São Paulo:



185

Ática, 1978.OKARA, Gabriel. A voz. Lisboa: Edições 70, 1980 (Coleção Vozes da África).PEPETELA, Yaka. 2º ed. Lisboa: Dom Quixote, 1985._________. A geração da utopia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.SANTILLI, Maria Aparecida. Estórias africanas: história e antologia. São Paulo: Ática, 1985

________. Africanidade: contornos literários. São Paulo: Ática, 1985PROENÇA, Hélder. Não posso adiar a palavra: literatura da Guiné-Bissau. Lisboa: Sá da Costa, 1982.SAÚTE, Nelson (org.) As mãos dos pretos: antologia do conto moçambicano. Lisboa: Dom Quixote,2000.SOARES, Francisco. Notícias da literatura angolana: escritores dos países de língua portuguesa.

Lisboa: Imprensa Nacional/Casa da Moeda, 2001

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186

9.6 Cadastro em Licenciatura em Língua Inglesa e Literaturas



187



UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Línguas Inglesa e Francesa


SEMESTRE: (1º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LINGÜÍSTICA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0331 LINGÜÍSTICA I

EMENTAIntrodução aos estudos lingüísticos: visão geral do fenômeno da linguagem. Linguagem, interação ecognição. Introdução ao modelo estruturalista. O signo lingüístico. Funções da linguagem. Língua,norma e preconceitos lingüísticos.

BIBLIOGRAFIAALKMIN, T. Sociolingüística Parte I. MUSSALIM, F. & BENTES, A.C. (Orgs). Introdução àlinguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. p. 21-47.APRESJAN, J. D. Idéias e métodos da lingüística estrutural contemporânea. São Paulo: Cultrix,1980.BENVENISTE, E. Problemas de lingüística geral. São Paulo: Nacional, 1976.BORBA, F. da S. Introdução aos estudos lingüísticos. Campinas: Pontes, 1998.CAMACHO, R. G. Sociolingüística Parte II. In: MUSSALIM, F. & BENTES, A.C. (Orgs). Introduçãoà lingüística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. pp.49-75.CUNHA, Celso. A questão da norma culta brasileira. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1985.DUBO IS, J. et alii. Dicionário de lingüística. São Paulo: Cultrix, 1973.

ELIAS, Sílvio. Sociolingüística. Rio de Janeiro: Padrão, 1987.FIORIN, J.L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.



188

FONTAINE, J. O Círculo Lingüístico de Praga. São Paulo: Cultrix, 1978.JAKOBSON, R. Lingüística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 1993.KRISTEVA, J. História da linguagem. Lisboa: Edições 70, 1983.LANGACKER, R. A linguagem e sua estrutura. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.LEROY, M. As grandes correntes da lingüística moderna. São Paulo: Cultrix, 1978.

LOPES, E. Fundamentos da lingüística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1991.LYONS, J. Lingua(gem) e Lingüística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982._____. Introdução à lingüística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.MALMBERG, B. As novas tendências da lingüística. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974.MOUNIN, G. Introdução à lingüística. Lisboa: Livros Horizonte, 1981.ORLANDI, E. O que é lingüística. São Paulo: Brasiliense, 1986.ROBINS, R. H. Lingüística geral. Porto Alegre: Globo, 1977SAPIR, E. A linguagem: introdução ao estudo da fala. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica, 1971._____. A linguagem. São Paulo: Perspectiva, 1980.SAUSSURE, F. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix, 1978.TARALLO, F. A pesquisa sociolingüística. São Paulo: Ática, 1994.

WEEDWOOD, B. História concisa da lingüística. São Paulo: Parábola, 2002.

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SEMESTRE: (2º)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET LINGÜÍSTICA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


LET LINGÜÍSTICA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0332 LINGÜÍSTICA II

EMENTAIntrodução às teorias gramaticais: os diversos tipos de gramática. Abordagens do fenômeno gramatical.Gramática e ensino



190

BIBLIOGRAFIAAPRESJAN, J. D. Idéias e métodos da lingüística estrutural contemporânea. São Paulo: Cultrix,1980.AZEREDO, J.C. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.BASÍLIO, M. Teoria lexical. São Paulo: Ática, 1987.

CAMARA Jr, J. M. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1970.CARONE, F. de Barros. Morfossintaxe. São Paulo: Ática, 1986.CHOMSKY, N. Aspectos da teoria da sintaxe. Coimbra: Armênio Amado, 1975.______. Reflexões sobre a linguagem. São Paulo: Cultrix, 1980. CUNHA, M. A. F.; RIOS DE OLIVEIRA, M.; MARTELOTTA, M.E. (orgs). Lingüística Funcional:teoria e prática. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003.FIORIN, J.L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.______. Introdução à lingüística II. Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 2003.FROMKIN, V. & RODMAN, R. Introdução à linguagem. Coimbra: Almedina, 1993.GLEASON Jr., H. Introdução à lingüística descritiva. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, s/d.LANGACKER, R. A linguagem e sua estrutura. Rio de Janeiro: Vozes, 1972.LYONS, J. Lingua(gem) e Lingüística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982._____. Introdução à lingüística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.MARTELOTTA, M. et alii. Gramaticalização no português do Brasil. Uma abordagem funcional.Rio de Janeiro:Tempo Brasileiro,1996.MIOTO, C. et alii. Manuel de sintaxe. Florianópolis: Insular, 1999.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística I: domínios e fronteiras. SãoPaulo: Cortez, 2001._____. Introdução à lingüística II: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001._____. Introdução à lingüística III: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2004.POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1997.

RAPOSO, E.P. Teoria da gramática: a faculdade da linguagem. Lisboa: Caminho, 1992.SILVA, M.C.P. de S. & KOCH, I.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo:Cortez, 1989.TRAVAGLIA, L.C. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1997.VILELA, M. & KOCH, I.V. Gramática da língua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001.

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LET LINGÜÍSTICA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0333 LINGÜÍSTICA III

EMENTAIntrodução aos estudos do discurso. Noções de discurso, texto, enunciado. Sentido e Significação.Subjetividade na linguagem. Gêneros discursivos e textuais.

BIBLIOGRAFIABAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988.

BRONCKART, J. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2003.CARDOSO, S. H. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.FÁVERO, L. L. & KOCH, I. G. V. Lingüística textual: introdução. São Paulo: Cortez, 1988.FELTES, H. P. M. (org.) Produção de sentido. Estudos transdisciplinares. Caxias do Sul: EDUCS,2003.FIORIN, J. L. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 1990._____. Linguagem e ideologia. São Paulo; Ática, 1988.FIORIN, J. L. (org). Introdução à Lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002._____. Introdução à lingüística II. Princípios de análise. São Paulo: Contexto, 2003.

KLEIMAN, A.. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1989.KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000



192

KOCH, I. V. & MARCUSCHI, L. A. Processos de referenciação na produção discursiva. In DELTA,vol. 14, nº Especial. EDUC: São Paulo, 1998.MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à lingüística 2: domínios e fronteiras. SãoPaulo: Cortez, 2003._____. Introdução à lingüística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2004.

ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. Campinas: Pontes, 1996.POSSENTI, S. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.VOGT, C. Linguagem, pragmática, ideologia. São Paulo: Hucitec, 1980

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LET FUNDAMENTOS DA LITERATURAOCIDENTAL I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0340 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTALeitura e comentário de textos clássicos da Literatura Ocidental, indispensáveis à formação literária. Osgêneros literários tradicionais: o épico, o lírico e o dramático.

BIBLIOGRAFIABARBOSA, João Alexandre. A literatura do intervalo: ensaios de crítica. SP: Iluminuras, 1990.

CALVINO. Ítalo. Por que ler os clássicos. Trad. Nilson Moulin. SP: Companhia das Letras, 1993.CARPEUAX. Otto Maria. História da Literatura Ocidental. 3ª ed... v. 8, RJ: Alhambra, 1985.CUNHA, Helena Parente. Os gêneros literários. In: PORTELA, Eduardo (coord.); [et al.]. Teorialiterária. Rio de janeiro: Tempo Brasileiro, 1979. p. 93-130.PAZ, Octavio. Signos em rotação. 2ª ed. SP: Perspectiva, 1976 (Debates; 48).

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LET TEORIA DA LITERATURA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60



LET 0341 TEORIA DA LITERATURA I

EMENTAIntrodução às teorias da literatura: conceitos, linguagem, códigos, escrituras; elementos de construção;

sentido e significação, textualidade e contextualidade; procedimentos de análise e interpretação de textosliterários ( narrativas e poemas).

BIBLIOGRAFIA

BARTHES, Roland. Aula. 5ª edição. Tradução e posfácio de Leyla Perrone Moisés. São Paulo: Cultrix,1989.BENJAMIM, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Magia etécnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 4ed. Tradução: Sergio PauloRouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985.CARA, Salete de Almeida. A poesia lírica. 4 ed. São Paulo: Ática, 1998 (Princípios, 20).COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad.Cleonice PaesBarreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999, p.29-46.ECO, Humberto. Protocolos ficcionais. In: Seis passeios pelo bosque da ficção. Tradução: HildegardFeist. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.PAZ, Octavio. A outra voz. Trad. de Wladir Dupont. São Paulo: Siciliano, 1993.

PAZ, Octavio O arco e a lira. Trad. Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p.15-31. (Col.Logos).



195

FREYE, Northrop. Anatomia da Crítica. Trad. Péricles Eugênio da Silva Ramos. São Paulo: Cultrix,1981.GUERIN, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 2nd ed. New York:Harper, 1979.HOFFMAN,Michael; Patrick Murphy. Essentials of the Theory of Fiction. London: Duke University

Press, 1988.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.SEARLE, Adams; and Hazard Adams. Critical Theory Since 1965. Florida: University Press of Florida,1989.

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UFRN Centro: CCHLA0Departamento: LETRASCurso: LETRAS


SEMESTRE: (2º)

Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃOESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0401 LEITURA E REDAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA ILET 0421 GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA I

EMENTALeitura e compreensão de textos. Organização e produção de parágrafos de modalidades textuais

distintas. Identificação de gêneros discursivos. Estudo de estruturas básicas da língua visando àcompreensão e à expressão escrita. Iniciação à prática docente.

BIBLIOGRAFIABROWN, K. and HOOD,S. Academic Encounters: Life in Society. Reading Study Skillsand Writing Cambridge:CUP,2004.SEAL, B. Academic Encounters: Human Behavior. Reading, study skills and writing.Cambridge:CUP,1997.COMPLEMENTARALLEN, W. S. Living English Structure. Longman.COBUILD, C. English Grammar. Harper Collins.RIGGENBACH, H. & SAMUDA, V. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Two. 2nd Ed., Larsen-Freeman, Boston, Massachussets: Heinle & Heinle Publishers, 2000.

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SEMESTRE: (3º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO

ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0402 LEITURA E REDAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA IILET 0422 GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA II

EMENTAAprofundamento da habilidade de leitura e produção de textos em Inglês. Relações entre leitura e

oralidade e entre leitura e escrita. Análise de gêneros discursivos. Desenvolvimento de tópicosgramaticais de nível intermediário. Desenvolvimento da prática docente.

BIBLIOGRAFIABROWN, K. and HOOD, S. Academic Encounters: Life in Society. Reading Study Skills and WritingCambridge:CUP,2004.SEAL, B. Academic Encounters. Human Behavior. Reading, study skills and writing. Cambridge:CUP,1977.COMPLEMENTARALLEN, W. S. Living English Structure. Longman.COBUILD, C. English Grammar. Harper Collins.BIBER, Douglas et al. Longman grammar of spoken and written English. 1st ed. Harlow: Longman,1999.

THEWLIS, S. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Three. 2nd

Ed., Larsen-Freeman,Boston, Massachussets: Heinle & Heinle Publishers, 2000.



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DISCIPLINAOBR (X ) COMPL ( )


LET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃOESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA II


LET 0403 LEITURA E REDAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA IIILET 0423 GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA III

EMENTAAnálise e produção de textos em língua inglesa em contextos acadêmicos. Estudo do gênero discursivo e

de aspectos retóricos. Tópicos gramaticais da língua inglesa no seu aspecto comunicativo de nívelintermediário adiantado. Treino da prática docente.

BIBLIOGRAFIABROWN, K. and HOOD,S. Academic Encounters: Life in Society. Reading Study Skills and WritingCambridge:CUP,2004.SEAL, B. Academic Encounters: Human Behavior. Reading, study skills and writing. Cambridge:CUP,1977COMPLEMENTARALLEN, W. S. Living English Structure. Longman.COBUILD, C. English Grammar. Harper Collins.FRODESEN, J. & EYRING, J. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Four. 2nd Ed.,Larsen-Freeman, Boston, Massachussets: Heinle & Heinle Publishers, 2000.O’DONNEL,T., PAIVA, J. Independent Writing. Boston: Heinle & Heinle, 1993. LEKI, Ilona.Academic Writing. Exploring Processes and Strategies. Cambridge: CUP,1993

RUDSKA, B. et al. The words You Need. London: Macmillan, 1982.SMALLEY, Regina et. al. Refining Composition Skills. Boston: Heinling & Heinling, 2001



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SEMESTRE: (4º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO

ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA IVTot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0404 LEITURA E REDAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA IVLET 0424 GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA IV

EMENTAIntensificação de produção e re-escritura de textos em gêneros variados. Adequação de registros ecorreção no uso da língua inglesa. Estudos de tópicos da gramática inglesa no seu aspecto comunicativode nível avançado. Intensificação da prática docente.

BIBLIOGRAFIABROWN, K. and HOOD,S. Academic Encounters: Life in Society. Reading Study Skills and WritingCambridge:CUP,2004.SEAL, B. Academic Encounter: Human Behavior. Reading, study skills and writing. Cambridge:CUP,1977.COMPLEMENTARALLEN, W. S. Living English Structure. Longman.COBUILD, C. English Grammar. Harper Collins.FRODESEN, J. & EYRING, J. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Four. 2nd Ed.,Larsen-Freeman, Boston, Massachussets: Heinle & Heinle Publishers, 2000.GIBALDI, J.MLA. Handbook for writers of Research Papers. The Modern LanguageASSOCIATION of America, 2003.GIBALDI, J. MLA. Style Manual and Guide to Scholarly Publishing, 1998.O’DONNEL,T., PAIVA, J. Independent Writing. Boston: Heinle & Heinle, 1993.SMALLEY, Regina et. al. Refining Composition Skills. Boston: Heinling & Heinling, 2001



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SEMESTRE: (1º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM

LINGUA INGLESA ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET0411 EXPRESSÃO ORAL EM LINGUA INGLESA I

EMENTADesenvolvimento da compreensão e produção oral em língua inglesa com ênfase à interação falante /ouvinte em contextos espontâneos e acadêmicos. Atividades práticas com multi-meios.Iniciação à práticadocente.

BIBLIOGRAFIAESPESETH, M. Academic Listening Encounters: Human Behavior .Listening, Note-Taking, andDiscussion.Cambridge:CUP,2004.SANABRIA, KIM. Academic Listening Encounters: Life in Society. Listening, Note-Taking and

Discussion. Cambridge: CUP,2004.WALLWORK, A. Discussions A-Z: Intermediate. A resource book of speaking activities. CUP,Cambridge, 2002COMPLEMENTARSUSAN,S. and TOMALIN, B. Film. Oxford: OUP, 2003.TILLIT, Bruce & Bruder, Mary N. Speaking Naturally: Communication Skills in American English.Cambridge: CUP, 1995.WHITE, Goodwhite. Listening. Oxford: OUP, 2003.



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UFRN Centro: CCHLA

Departamento: LETRASCurso: LETRAS



LÍGUA INGLESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍGUA INGLESA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0412 EXPRESSÃO ORAL EM LÍGUA INGLESA II

EMENTA

Desenvolvimento da compreensão oral e da competência comunicativa em língua inglesa, explorandosituações de uso em contextos formais e informais. Desenvolvimento da prática docente.

BIBLIOGRAFIAESPESETH, M. Academic Listening Encounters: Human Behavior .Listening, Note-Taking, andDiscussion.Cambridge:CUP,2004.SANABRIA, KIM. Academic Listening Encounters: Life in Society. Listening, Note-Taking andDiscussion. Cambridge: CUP,2004.WALLWORK, A. Discussions A-Z: Intermediate. A Resource book of speaking activities. CUP,

Cambridge, 2002.COMPLEMENTARSUSAN,S. and TOMALIN, B. Film.: OUP, 2003WHITE, Goodwhite. Listening. Oxford: OUP, 2003.

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LÍNGUA INGLESA IIITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA II

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET0413 EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III

EMENTAAprofundamento da compreensão e produção oral em língua inglesa em contextos variados mais amplos.Práticas de apresentações informativas e acadêmicas. Treino da prática docente.

BIBLIOGRAFIABRIGGS, D. & DUMMETT, P. Skills Plus: Listening and Speaking Advanced, Macmillan, Heinmann,1988.

WALLWORK, A. Discussions A-Z: Advanced. A Resource book of speaking activities. CUP,Cambridge, 2002.COMPLEMENTARSUSAN,S. and TOMALIN, B. Film. Oxford: OUP, 2003WHITE, Goodwhite. Listening. Oxford: OUP, 2003.

Natal, de de




207





SEMESTRE: ( 4º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM

LÍNGUA INGLESA IVTot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0414 EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA IV

EMENTAAprofundamento das práticas de recepção e produção orais. Apresentação de discursos

mais extensos com características morfossintáticas, fonológicas e prosódicas apropriadas.Intensificaçãoda prática docente.

BIBLIOGRAFIABRIGGS, D. & DUMMETT, P. Skills Plus: Listening and Speaking Advanced, Macmillan, Heinmann,1988.WALLWORK, A. Discussions A-Z: Advanced. A Resource book of speaking activities. CUP,

Cambridge, 2002.COMPLEMENTARSUSAN,S. and TOMALIN, B. Film. Oxford: OUP, 2003WHITE, Goodwhite. Listening. Oxford: OUP, 2003.

Natal, de de




208





SEMESTRE: ( 5º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E

ESTUDOS CULTURAIS ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA IIIP LET OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III


EMENTAEstudo panorâmico do desenvolvimento da língua inglesa das origens à modernidade, das principais

vertentes dialetais e certos registros da língua em suas articulações com a história e a cultura, bem comodos aspectos culturais e ideológicos de seus povos.

BIBLIOGRAFIABolton, W.F. A Short History of Literary English. Illinois: Whitegall Company, 1987.Haigh, Christopher. The Cambridge Historical Encyclopedia of Great Britain and Ireland.

Cambridge: CUP, 1990.McArthur, Tom; The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.McCrum, Robert; Cran, W., McNeil, R. The story of the English Language. New York: Penguin, 1987.Morris, William. The Heritage Illustrated Dictionary of the English Language. New York: AmericanHeritage publishins, 1975.Störig, H.J. A Aventura das Línguas: uma viagem através da História dos idiomas do mundo.Tradução:Glória Paschoal de Camargo. Comp. Melhoramentos de São Paulo, 1990.

Natal, de de

__________________________




209





SEMESTRE: ( 6º Matutino)Código Denominação Créditos Carga Horária

LET HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E

ESTUDOS CULTURAIS II

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo do desenvolvimento da língua inglesa, as principais vertentes dialetais e certos registros da línguaem suas articulações com a história e a cultura contemporânea, bem como dos aspectos culturais eideológicos de seus povos a nível avançado.

BIBLIOGRAFIABolton, W.F. A Short History of Literary English. Illinois: Whitegall Company, 1987.

Haigh, Christopher. The Cambridge Historical Encyclopedia of Great Britain and Ireland. Cambridge: CUP, 1990.McArthur, Tom; The Oxford Companion to the English Language. Oxford: OUP, 1992.McCrum, Robert; Cran, W., McNeil, R. The story of the English Language. New York: Penguin, 1987.Morris, William. The Heritage Illustrated Dictionary of the English Language. New York: AmericanHeritage publishins, 1975.Störig, H.J. A Aventura das Línguas: uma viagem através da História dos idiomas do mundo.Tradução:Glória Paschoal de Camargo. Comp. Melhoramentos de São Paulo, 1990.

Natal, de de




210





SEMESTRE: (6º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO

DE LÍNGUA E LITERATURA INGLESAS

I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

06 04 02 90 60 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET0481 LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I

EMENTAIntrodução a reflexões lingüísticas sobre teorias, métodos e práticas do ensino e da aprendizagem do

inglês como língua estrangeira: aquisição da linguagem, métodos e técnicas do ensino do inglês.

BIBLIOGRAFIABRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental:Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1988.ELLIS, R. The study of Second Language Acquisition. Oxfork : OUP, 1994.GASS, S.M., Selinker, L. Second Language Acquisiton: an introductory course. 2nd ed. Mahuah, N. J. :Laurence Erlaum, 2001.LIGHT BOWN, P, Spada, N. How Languages are Learned. 2nd ed. Oxford : OUP, 1999.LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in Language Teaching. Hong Kong: OUP, 1986.NUNAN, D. Language Teaching Methology: a textbook for teachers. London: Prentice HallInternational, 1991.CELCE-MURCIA, M. E and McINTOSHI,L. Teaching English as second or foreign language. Newbury House Publishers, 1979



211

Natal, de de




212


CADASTRO DE DISCIPLINASUFRN Centro: CCHLA

Departamento: LETRASCurso: LETRAS


SEMESTRE: ( 7º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO

DE LÍNGUA E LITERATURA INGLESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA

INGLESA I


EMENTAIdentificação de objetivos, questões e problemas em relação às condições de ensino-aprendizagem nos

diversos níveis e instituições de ensino. Avaliação, adaptação e produção de materiais para o ensino delíngua e literatura.

BIBLIOGRAFIABOHN, H. & VANDERSEN, P. (org.) Tópicos de Lingüística Aplicada (Avaliação de Materiais). Florianópolis, Ed. da UFSC, 1995.CUNNINGSWORTH, D. Choosing your Coursebook. London: Heinemann, 1995.______ Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials. London: Heinemann, 1984.

HARMER, J. How to Teach English. Longman.: 1998.______ The Practice of English Language Teaching. Longman, 2000.HUTCHINSON, T. & WATERS, A. English for Specific Purposes. A learning centred approach. CUP, 1987.MEDGYES, P. The non-native teacher. Hong Kong: Macmillan, 1994.MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. UNESCO, Costea, 2001.BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental:Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1988.

Natal, de de




213





SEMESTRE: (4º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET ASPECTOS MORFOSSINTÁTICOS DA

LÍNGUA INGLESA

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de aspectos morfológicos e sintáticos da língua inglesa: formação, estrutura e classificação daspalavras, sintaxe da frase, da oração, concordância e colocação.

BIBLIOGRAFIACHOMSKY, N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, M.A, MIT Press, 1967.JACOBS, R. A. English Syntax: a grammar for English Language Professionals. Oxford/New York:OUP, 1995.MARTINET A. V. AND THOMSON, A.J., A Practical English Grammar. Oxford, OUP 1996.

QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH, G., SVARTIVIK, J. A Comprehensive Grammar of EnglishLanguage, Longman Inc. New York 1985.NEWBY, M. The Structure of English. Cambridge: CUP, 1987.SWAN, M. Practical English Usage. 2nd Ed. Oxford: OUP, 1995.

Natal, de de




214





SEMESTRE: (5º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA

INGLESATot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LINGÜÍSTICA II LP LET ASSPECTOS MORFOSSINTÁTICO DA LÍNGUA INGLESA I


EMENTAAspectos semânticos da língua inglesa: significado lingüístico e significado discursivo, significado e

verdade, sentido e referência.

BIBLIOGRAFIACHOMSKY, N. and MUKHERJEE, N. The Architecture of Language. Oxford, OUP, 2000.DEIGNAN,Alice.Metaphor and Corpus Linguistics. Leeds: John Benjamins Publishing Company,2002.DIXON, R. M. A New Approach to English Grammar on Semantic Principles. Oxford, OUP 1991.

GODDARD, C. Semantic Analysis. Oxford, OUP 1998.LYONS, J. Language, Meaning and Context. Fontana/Collins, London 1976.MARTINET A. V. AND THOMSON, A.J., A Practical English Grammar. Oxford, OUP 1996. .PRANDI, Michele. The Building Block of Meaning. Ideas for a Philosophical Grammar.Bologna,Italy: John Benjamins Publishing Company, 2002

Natal, de de_________________________




215





SEMESTRE: (3º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA

INGLESA ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

05 04 01 75 60 15

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III


EMENTAEstudo sistemático da fonética: os sons da língua inglesa, fonética articulatória, o alfabeto fonético,

pontos de articulação e exercícios de pronúncia e de transcrição fonética. Análise contrastiva dossistemas dos sons do inglês e do português.

BIBLIOGRAFIABAKER, Ann. Ship or Sheep? An intermediate pronunciation course. Cambridge: CUP, 1995.BOLINGER, D. Aspects of Language. Harcourt, Brace & World Inc. USA, 1968.CRYSTAL, D. The Cambridge Encyclopedia of Language. CUP, 1987.

GIMSON, A. C. Introduction to the Pronunciation of English. Edward Arnold, 2nd

ed. , 1970.GIEGERICH, H. J. English Phonology: an introduction. Cambridge: CUP, 1992.JONES, D. English Pronunciation Dictionary. Cambridge: CUP, 1997.SWAN, M. and SMITH, J., Learner English. A teacher guide to interference and other problems. CUP. 1987.ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology.Cambridge: CUP,1984.

Natal, de de




216





SEMESTRE: (4º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA

INGLESA II

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA I


EMENTAA natureza da fonética e da fonologia e os termos que compõem o arcabouço teórico dessas duas

ciências.Estudo das alterações da cadeia sonora.

BIBLIOGRAFIAGIEGERICH, H. J. English Phonology: an introduction. Cambridge: CUP, 1992.JENKINS, J. The phonology of english as an international language: new models, new norms, newgoals. Oxford: OUP, 2000.

McMAHON, April M. S. An introduction to English phonology: Edingurgh, Univ. Press, 2002.SWAN, M. and SMITH, J., Learner English. A teacher guide to interference and other problems. CUP. 1987.ROACH, Peter. English Phonetics and Phonology.Cambridge: CUP,1984.

Natal, de de




217





SEMESTRE: (7º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0431 TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA I

EMENTAQuestões teóricas de tradução.Introdução às técnicas de tradução e versão: inglês / português.Atividadespráticas de tradução.

BIBLIOGRAFIADENNIS, Chamberllin and White, Gillian. Advanced English for Translation. Cambrige: CUP, 1994.DUFF, Alan. A Resource Books for teachers: Translation. Oxford: OUP: 1989.

MASCHERPE, M. & ZAMARIN, L. Os falsos cognatos na tradução do Inglês para o Português. 6aed. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1988.

Natal, de de




218





SEMESTRE: (8º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA II Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0432 TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA II

EMENTADesenvolvimento das técnicas de tradução e versão: inglês / português e estudo da legislação referentes

à tradução e aos direitos e deveres do tradutor.Atividades práticas de tradução.

BIBLIOGRAFIADENNIS, Chamberllin and White, Gillian. Advanced English for Translation. Cambrige: CUP,1994.DUFF, Alan. A Resource Books for teachers: Translation. Oxford: OUP: 1989.

Natal, de de




219





SEMESTRE: ( 8º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET VISÕES DA GRAMÁTICA DA LINGUA

INGLESATot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo crítico das noções analítico-descritivas fundamentais na língua inglesa, encontradas emgramáticas normativas de prestígio; comparação entre gramáticas tradicionais e gramáticas descritivascontemporâneas: discussão da noção de língua subjacente a essa gramática e a seus critérios desistematização. Reflexões sobre pressupostos teóricos, metodológicos e ideológicos das gramáticasescolares.

BIBLIOGRAFIABROWN, H. D. Principles of language learning and teaching. 4 ed. White Plains, NY: Addison-

Wesley/Longman, 2000.BROWN, H. D. 2001. Teaching by principles. White Plains, NY: Addison Wesley Longman.CELCE-MURCIA, M.; LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book. 2 ed. Boston: Heinle & Heinle,1999.DOUGLAS H., B. Longman.Principles of Language Learning and Teaching. ISBN:0-13-017816-0.HADLEY, A. O.; Terry, R. Teaching language in context. 3 ed. Boston: Heinle & Heinle, 2001.HARMER, J. The practice of English language teaching. 3 ed. Harlow: Pearson Education, 2001.H.G.Widdowson; Linguistics series Oxford Introductions to Language Study. ISBN:0-19-437206-5.Marianne Celce Murcia and Diane Larsen Freeman. The Grammar Book. Heinle-InternationalThompson. ISBN:0838447252.MURPHY, R.; ALTMAN, R. Grammar in Use. New York: Cambridge University Press, 1989.

MASTER, P. Systems in English Grammar. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1996.Nunan, D., ed. Practical English language teaching. New York: McGraw-Hill/Contemporary, 2003.



220

NEWBY, M. The Structure of English. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.Nunan, D.; Lamb, C. The self-directed teacher. New York: Cambridge University Press, 1996.QUIRK, R. et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman, 1985.Language Activator. Essex: Longman,Richards, J. C.; Rodgers, T. S. Approaches and methods in language teaching. 2 ed. Cambridge:

Cambridge University Press, 2001.Thornbury, S. How toeach Grammar. Harlow: Longman, 1999.KLAMMER, T.; SCHULZ, M. Analyzing English Grammar. Needham Heights: Allyn and Bacon,1992.

Natal, de de




221





SEMESTRE: (1º Matutino)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET METODOLOGIA DO ENSINO DE

INGLÊS INSTRUMENTAL ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de textos: assimilação do vocabulário, compreensão, interpretação e tradução através dasestratégias de leitura, visando a prática docente nos ensinos Fundamental e Médio.

BIBLIOGRAFIACARRELL Patricia L. Interactive Approaches to Second Language Reading. 3.ed. Cap. 7 Cambridge University Press, 1990 p.101-103DUBIN, F. e OLSHTAIN, E. Reading by All Means. Addison-Wesley Publishing Company,1990.GRELLET, F. Developing Reading Skills. 1 ed. Cambridge University Press, 1981

NUTTALL, Cristine. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. 1982OLIVEIRA,Sara Rejane de. Estratégias de Leitura para Inglês Instrumental. UNB, Brasília,19997SEAL,Bernard. Academic Encounters. Human Focus. CambridgeWALTER, C. Genuine Articles: Authentic reading texts for intermediate students of American English1994 (8th ed). New York, USA: Cambridge University Press. TIME, NEWSWEEK, READER´SDIGEST, NEW YORK TIMES, NEWSCIENTIST, HEALTH SCIENCE, CNN, BBC

Natal, de de




222





SEMESTRE: ( 2 º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET METODOLOGIA DO ENSINO DE

INGLÊS INSTUMENTAL II

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET METODOLOGIA DO ENSINO DE INGLÊS INSTUMENTAL I


EMENTAAprimoramento da prática de leitura de textos gerais e específicos em Língua Inglesa através da

aplicação de estratégias de leitura e do estudo de estruturas de nível mais complexo, tendo como objetivoa sua aplicação em sala do aula no ensino fundamental e médio.

BIBLIOGRAFIACARRELL Patricia L. Interactive Approaches to Second Language Reading. 3. ed. Cap. 7 CambridgeUniversity Press, 1990 p.101-103

DUBIN, F. e OLSHTAIN, E. Reading by All Means. Addison-Wesley Publishing Company, 1990.GRELLET, F. Developing Reading Skills. 1 ed. Cambridge University Press, 1981NUTTALL, Cristine. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. 1982OLIVEIRA,Sara Rejane de. Estratégias de Leitura para Inglês Instrumental. UNB, Brasília,19997SEAL,Bernard. Academic Encounters. Human Focus, CambridgeTIME, NEWSWEEK, READER´S DIGEST, NEW YORK TIMES, NEWSCIENTIST, HEALTHSCIENCE, CNN, BBCWALTER, C. Genuine Articles: Authentic reading texts for intermediate students of American English1994 (8th ed). New York, USA: Cambridge University Press.

Natal, de de




223





SEMESTRE: ( 1º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA

INGLESA E LITERATURASTot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTADeterminação de um tema de pesquisa em língua ou literatura, elaboração do projeto, coleta de dados,

primeiros resultados.

BIBLIOGRAFIAALLWRIGHT, Dick & Bailey, KATHELEEN M. Focus on the Language Classroom: na introductionto classroom research for language teachers. CUP, Cambridge, England, 1991.HOPKINS, David. A Teacher´s Guide to Classroom Research. Open U.P.. Buckingham, England,1992.

FRANÇA, J. L. Manual para Normalização de Publicações Técnico-Científicas. Editora UFMG.Belo Horizonte, Brasil, 1996.BASTOS, L. Rocha et. al. Manual para Elaboração de Projetos e Relatórios de Pesquisa, Teses,Dissertações e Monografias. LTC – Livros Técnicos e Científicos Ed. S.A. Rio de Janeiro , Brasil,1995.

Natal, de de__________________________

Chefe do Departament



224






FORMAS NARRATIVAS LONGAS DELÍNGUA INGLESA I

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0452 LITERATURA INGLESA II

EMENTAEstudo de obras representativas das tradições mais significativas do romance da língua inglesa de suasorigens ao período modernista.

BIBLIOGRAFIABRADBURY, Malcolm & MCFARLANE, James. Modernism: A guide to European Literature 1890-1930. London, Penguin, 1991.BRADBURY, H. & PALMER, D., eds. The Contemporary English Novel. London: Edward Arnold,1980.

BOOTH, W. C. The Rhetoric of Fiction. Chicago: The Univ. of Chicago Press, 1973.LODGE, D. The Art of Fiction. London: Penguin Books, 1992.LUBBOCK, P. The Craft of Fiction. New York: Viking Press, 1972.VAN GHENT, D. The English Novel. New York: Harper Torch Books, 1961.WATT, I., ed. The Victorian Novel. Oxford: OUP, 1978. FORD, B. The Pelican Guide to English Literature. Vols. 1 & 7. London, Pelican, 1980.KETTLE, A. An introduction to the English Novel. Vols. 1 & 2. London, Hutchinson Univ. Library,1972.

Natal, de de




225





SEMESTRE: (6º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE

LÍNGUA INGLESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0452 LIETERATURA INGLESA II

EMENTAEstudo de obras representativas das tradições mais significativas das narrativas longas da língua inglesado período modernista à contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIABRADBURY, Malcolm & MCFARLANE, James. Modernism: A guide to European Literature 1890-1930. London, Penguin, 1991.BRADBURY, H. & PALMER, D., eds. The Contemporary English Novel. London: Edward Arnold,1980.BOOTH, W. C. The Rhetoric of Fiction. Chicago: The Univ. of Chicago Press, 1973.

LODGE, D. The Art of Fiction. London: Penguin Books, 1992.LUBBOCK, P. The Craft of Fiction. New York: Viking Press, 1972.VAN GHENT, D. The English Novel. New York: Harper Torch Books, 1961.WATT, I., ed. The Victorian Novel. Oxford: OUP, 1978. FORD, B. The Pelican Guide to English Literature. Vols. 1 & 7. London, Pelican, 1980.KETTLE, A. An introduction to the English Novel. Vols. 1 & 2. London, Hutchinson Univ. Library,1972.

Natal, de de__________________________




226





SEMESTRE: (4º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA

INGLESA I

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60


-

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0463 LITERATURA NORTE-A,MERICANA III

EMENTAEstudo das formas poéticas da literatura inglesa até o romantismo.

BIBLIOGRAFIAABRAMS, M. H. ed. The Norton Anthology of English Literature. 6th ed. New York: Norton, 1993.BLOOM, Harold. The Art of Reading Poetry. New York: Harper, 2005.

BROOKS, Cleath. The Well Wroughth Urn. New York: Harcourt, Brace, 1947.ALEXANDER, Michael. Trad. The Earliest English Poems. London: Peguin Classics, 1966.ELIOT, T. S. The Use of Poetry & The Use of Criticism. London: Faber, 1933.ELIOT.T. S. “Tradition and Individual Talent.” In: Essays in the Woods, 1922.EVANS, Ifor. História da Literatura Inglesa. Trad. A. Nogueira Santos. Col. Signos. Lisboa: Edições70, 1976.McCRUM, Robert; William Crun; Robert McNeil. The Story of the English Language. New York:Peguin, 1986.SIMPSON, Louis. An Introduction to Poetry. New York: Saint Martin, 1967.POUND, Ezra. The ABC of Poetry.PRIESTLEY, J. B. Adventures in English Literature. New York: Harcourt, 1963.

SHELLEY, P. B. A Defense of Poetry. Ed. John Jordan. New York: Bobbs- Merril, 1965The EarliestEnglish Poems. Trad. Muchael Alexander. Peguin Classics. London: Peguin, 1966.



227

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228





SEMESTRE: (5º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA

INGLESA I I

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0473 LITERATURA NORTE-AMERICANA III

EMENTAEstudo das formas poéticas da literatura inglesa do romantismo até à contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIAABRAMS, M. H. ed. The Norton Anthology of English Literature. 6th ed. New York: Norton, 1993.BLOOM, Harold. The Art of Reading Poetry. New York: Harper, 2005.BROOKS, Cleath. The Well Wroughth Urn. New York: Harcourt, Brace, 1947.ALEXANDER, Michael. Trad. The Earliest English Poems. London: Peguin Classics, 1966.

ELIOT, T. S. The Use of Poetry & The Use of Criticism. London: Faber, 1933.ELIOT.T. S. “Tradition and Individual Talent.” In: Essays in the Woods, 1922.EVANS, Ifor. História da Literatura Inglesa. Trad. A. Nogueira Santos. Col. Signos. Lisboa: Edições70, 1976.McCRUM, Robert; William Crun; Robert McNeil. The Story of the English Language. New York:Peguin, 1986.SIMPSON, Louis. An Introduction to Poetry. New York: Saint Martin, 1967.POUND, Ezra. The ABC of Poetry. PRIESTLEY, J. B. Adventures in English Literature. New York: Harcourt, 1963.SHELLEY, P. B. A Defense of Poetry. Ed. John Jordan. New York: Bobbs- Merril, 1965The EarliestEnglish Poems. Trad. Muchael Alexander. Peguin Classics. London: Peguin, 1966.



229

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230





SEMESTRE: (6º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA

INGLESA I

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0454 LITERATURA INGLESA III

EMENTAEstudo de obras representativas das formas dramáticas da língua inglesa de suas origens ao períodovitoriano, especialmente a dramaturgia shekespereana.

BIBLIOGRAFIAClark, Barrett H. A Study of the Modern Drama: A Handbook for the Study and Appreciation of the Best

Plays, European, English and American, of the Last Half Century. New York: D. Appleton, 1925.Critical survey of drama. Pasadena, Calififórnia: Salem Press, 2003.

McEachern, Claire. org. The Cambridge Companion to Shakespearean Tragedy CambridgeCompanions to Literature. Cambridge University Press: 2003Egendorf, Laura K. Elizabethan Drama Greenhaven Press Companion to Literary Movements andGenres : Greenhaven: 2000Gassner, John. The reader's encyclopedia of world drama

McGraw-Hill Encyclopedia of World Drama. 1984.Symonds , John Addington. Shakespeare's Predecessors In The English Drama. Kessinger: 2004SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP ofKentucky, 1989.World Encyclopedia of Contemporary Theatre



231

Natal, de de__________________________




232





SEMESTRE: (7º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA

INGLESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0453 LITERATURA INGLESA IV

EMENTAEstudo de formas teatrais da literatura inglesa do período pós-elizabetano à contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIAClark, Barrett H. A Study of the Modern Drama: A Handbook for the Study and Appreciation of the Best

Plays, European, English and American, of the Last Half Century. New York: D. Appleton, 1925.Critical survey of drama. Pasadena, Calififórnia: Salem Press, 2003.McEachern, Claire. org. The Cambridge Companion to Shakespearean Tragedy Cambridge

Companions to Literature. Cambridge University Press: 2003

Egendorf, Laura K. Elizabethan Drama Greenhaven Press Companion to Literary Movements andGenres : Greenhaven: 2000Gassner, John. The reader's encyclopedia of world drama

McGraw-Hill Encyclopedia of World Drama. 1984.Symonds , John Addington. Shakespeare's Predecessors In The English Drama. Kessinger: 2004SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP of Kentucky, 1989.

World Encyclopedia of Contemporary Theatre

Natal, de de__________________________




233





SEMESTRE: ( 7º Matutino)Código Denominação Créditos Carga Horária

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

LET TÓPICOS AVANÇADOS EMLITERATURA DA LÍNGUA INGLESA I 04 04 60 60



EMENTAEstudo de problemas da teoria, crítica e historiografia literária da tradição inglesa em nível

comparativista.

BIBLIOGRAFIAMOSES, David Daniel ed.An Anthology of Canadian Native Literature in English.Toronto: OxfordUniversity Press, 2005)DICKINSON, Peter. Here is Queer: nationalisms, sexualities and the literatures of

Canada.Toronto:Toronto University Press,1999HUTCHEON, Linda. Poética do Pós-Modernismo:História, Teoria, Ficção.Tradução Ricardo Cruz.Riode Janeiro, Imago, 1991.FRYE, Northrop. Anatomy of Criticism: four essays. Princeton: Princeton UniversityPress,(1971),1973.

Natal, de de__________________________




234





SEMESTRE: ( 8º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TÓPICOS AVANÇADOS EM

LITERATURA DA LÍNGUA INGLESA II

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de problemas da teoria, crítica e historiografia literária da tradição inglesa em nível avançado.

BIBLIOGRAFIAADAMS, Hazard; Leroy Searle. Critical Theory Since 1965. Florida: University Press of Florida, 1989.ADDISON, Joseph. Essays in Criticism and Literary Theory. Illinois: AHM, 1975.BLOOM, Harold. The Western Canon. New York: Harcourt Brace, 1994.BLOOM, Harold. The Anxiety of Influence.

CRANE, R. S. Critics and Criticism. Ed.Chicago: U of Chigado P, 1952.DERRIDA, Jacques, Structure, "Sign, and Play in the Discourse of the Human Sciences", TheStructuralist Controversy, eds. MACKSEY and Donato, Baltimore: Johns Hopkins University Press,1970, pp. 247-265.Eagleton, Terry. Literary Theory: An Introduction. Minneapolis: University ofMinnesota Press, 1983.ELIOT, T. S. De poesia e de poetas. Trad. Ivan Junqueira. São Paulo: Brasiliense, 1988.GUERIN, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 2nd ed. New York:Harper, 1979.FISH, Stanley. Is Their A Text In This Class?: The Authority of Interpretive Communities. Cambridge:Harvard University Press, 1980.HARTMAN, Geoffrey H. Criticism in the Wilderness: the Study of Literature Today. New Haven:

Yale University Press, 1980.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,



235

Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.

Natal, de de




236





SEMESTRE: ( 8º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TÓPICOS AVANÇADOS EM

LITERATURA INGLESATot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de problemas da teoria, crítica e historiografia literária da tradição inglesa em nível avançado.

BIBLIOGRAFIAADAMS, Hazard ; Leroy Searle. Critical Theory Since 1965. Florida: University Press of Florida,1989.ADDISON, Joseph. Essays in Criticism and Literary Theory. Illinois: AHM, 1975.BLOOM, Harold. The Western Canon. New York: Harcourt Brace, 1994.BLOOM, Harold. The Anxiety of Influence.CRANE, R. S. Critics and Criticism. Ed.Chicago: U of Chigado P, 1952.DERRIDA, Jacques, Structure, "Sign, and Play in the Discourse of the Human Sciences", TheStructuralist Controversy, eds. MACKSEY and Donato, Baltimore: Johns Hopkins University Press,1970, pp. 247-265.Eagleton, Terry. Literary Theory: An Introduction. Minneapolis: University ofMinnesota Press, 1983.ELIOT, T. S. De poesia e de poetas. Trad. Ivan Junqueira. São Paulo: Brasiliense, 1988.GUERIN, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 2nd ed. New York:Harper, 1979.FISH, Stanley. Is Their A Text In This Class?: The Authority of Interpretive Communities.Cambridge: Harvard University Press, 1980.

HARTMAN, Geoffrey H. Criticism in the Wilderness: the Study of Literature Today. New Haven:Yale University Press, 1980.



237

MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.

Natal, de de




238





SEMESTRE: (7º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET CRÍTICA LITERÁRIA DE LÍNGUA

INGLESA ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo de teorias críticas da literatura inglesa da pós-modernidade.

BIBLIOGRAFIAJagose,Anemarie.Queer Theory: an introduction.New York:New York University Press,1996.Butler, Judith.Gender Trouble:feminism and the subversion of identity.New York:Routledge,1990.During , Simon ed. The Cultural Studies reader.London:Routledge(1993), 1999.SEDGWICK, Kosofski Eve.Epistemology of the closet.London:Penguin,1990SANTIAGO,Silviano.Uma Literatura nos Trópicos. Rio de Janeiro: Rocco (1978),2000.

Natal, de de__________________________




239





SEMESTRE: ( 8º Matutino )Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET CRÍTICA LITERÁRIA DE LÍNGUA

INGLESA II

Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET CRÍTICA LITERÁRIA EM LÍNGUA INGLESA I


EMENTAEstudo da teoria literária inglesa em nível avançado.

BIBLIOGRAFIABLOOM, Harold. The Art of Reading Poetry. New York: Harper, 2005.BLOOM, Harold. The Western Canon. CRYSTAL, David. The Cambridge Biographical Encyclopedia. 2nd ed. Cambridge: Cambridge, 1994.CRANE, R. S. Critics and Criticism. Ed.Chicago: U of Chigado P, 1952.

EAGLETON, Terry. Literary Theory: An Introduction. Minneapolis: University of Minnesota Press,1983.ELIOT.T. S. “Tradition and Individual Talent.” In: Essays in the Woods, 1922.FRYE, Northrop. Anatomy of Criticism. New Jersey: Princeton University Press, 1957.GUERIN, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 2nd ed. New York:Harper, 1979.HOFFMAN,Michael; Patrick Murphy. Essentials of the Theory of Fiction. London: Duke UniversityPress, 1988.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.SEARLE, Adams; and Hazard Adams. Critical Theory Since 1965. Florida: University Press of Florida,

1989.SCHOLES, Robert. Textual Power: Literary Theory and the Teaching of English. New Haven: Yale



240

University Press, 1985.

Natal, de de




241





SEMESTRE: ( 2º Matutino )

Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TEORIA LITERÁRIA DA LÍNGUAINGLESA

Tot. Aul. Lab.

Est. Tot. Aul. Lab.

Est.

04 04 60 60



EMENTAEstudo das principais vertentes, paradigmas, conceitos e terminologia da teoria literária.

BIBLIOGRAFIA

ARISTOTLE, Poetics. Trad. Gerald F. Else. Ann Harbor: University of Michigan Press, 1967.BARNET, Sylvan; at all. The Study of Literature: A Handbook of Critical Essays and Terms. Boston:Little, 1960.ADDISON, Joseph. Essays in Criticism and Literary Theory. Illinois: AHM, 1975.CRANE, R. S. Critics and Criticism. Ed.Chicago: U of Chigado P, 1952.EAGLETON, Terry. Literary Theory: An Introduction. Minneapolis: University of Minnesota Press,1983.FRYE, Northrop. Anatomy of Criticism. New Jersey: Princeton University Press, 1957.GUERIN, Wilfred L., et al. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 2nd ed. New York:Harper, 1979.HOFFMAN,Michael; Patrick Murphy. Essentials of the Theory of Fiction. London: Duke University

Press, 1988.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,



242

Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.SEARLE, Adams; and Hazard Adams. Critical Theory Since 1965. Florida: University Press of Florida,1989.SCHOLES, Robert. Textual Power: Literary Theory and the Teaching of English. New Haven: YaleUniversity Press, 1985.

Natal, de de




243






LET FORMAS NARRATIVAS CURTAS EMLITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0451 LITERATURA INGLESA I

EMENTAEstudo das formas narrativas curtas da literatura inglesa (conto, ensaio, crônica) até o modernismo

BIBLIOGRAFIAHERNADI, Paul. Beyond Genre: New Directions in Literary Classifications. Ithaca: Cornell UP, 1972.

HOFFMAN, Michael; MURPHY, Patrick; ed. Essentials of the Theory of Fiction. Durham: Duke UP,1988.HOLMAN, Hugh C.; HARMON, William. A Handbook to Literature. 5th ed. New York: Macmillan,1986.GERBER, John. Reading Modern Short Stories. Chicago: Scott, Foresman, 1955.Great Short Stories of the World. The Reader´s Digest Association. 1972.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.MIZENER, Arthur. Ed. Modern Short Stories: The Use of Imagination. New York: Norton, 1967.RICHARDS, I. A. Principles of Literary Criticism. New York: Harcourt, Brace e Cia., 1938.RIDOUT, Albert K; STUART, Jesse. Ed. Short Stories for Discussion. New York: Scribner, 1965.

SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP ofKentucky, 1989.



244

SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP ofKentucky, 1989.

Natal, de de




245






LET FORMAS NARRATIVAS CURTAS EMLITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 02 02 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0461 LITERATURA NORTE-AMERICANA I

EMENTAEstudo das formas narrativas curtas da literatura inglesa (conto, ensaio, crônica, novella) do modernismoà contemporaneidade.

BIBLIOGRAFIA

HERNADI, Paul. Beyond Genre: New Directions in Literary Classifications. Ithaca: Cornell UP, 1972.HOFFMAN, Michael; MURPHY, Patrick; ed. Essentials of the Theory of Fiction. Durham: Duke UP,1988.HOLMAN, Hugh C.; HARMON, William. A Handbook to Literature. 5th ed. New York: Macmillan,1986.GERBER, John. Reading Modern Short Stories. Chicago: Scott, Foresman, 1955.Great Short Stories of the World. The Reader´s Digest Association. 1972.MAKARYK, Irena R. Ed. Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars,Terms. Toronto: University of Toronto Press, 1993.MIZENER, Arthur. Ed. Modern Short Stories: The Use of Imagination. New York: Norton, 1967.RICHARDS, I. A. Principles of Literary Criticism. New York: Harcourt, Brace e Cia., 1938.

RIDOUT, Albert K; STUART, Jesse. Ed. Short Stories for Discussion. New York: Scribner, 1965.SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP of



246

Kentucky, 1989.SELDEN, Raman. A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory. 2nd ed. Lexington: UP ofKentucky, 1989.

Natal, de de




247

9.7 Cadastro em Licenciatura em Língua Francesa e Literaturas



248



UFRN Centro: CCHLADepartamento: LETRASCurso: LETRAS – Língua Francesa



LET LITERATURA PORTUGUESA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0361 LITERATURA PORTUGUESA I

EMENTAEstudo da poesia lírica, satírica e épica de autores do Trovadorismo medieval, do teatro de Gil Vicente,do Romantismo e do Realismo portugueses.

BIBLIOGRAFIA

BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Trad. Emanuel L. Godinho. Lisboa: Edições 70, 1982.CIDADE, Hernâni. Lições de cultura luso-brasileira. Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1960.MERQUIOR, José Guilherme. Crítica (1964-1989): ensaios sobre literatura e arte. Rio de Janeiro: NovaFronteira, 1990.MOISES, Massaud. Pequeno dicionário de literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 1981.OLIVEIRA, A. Lopes de. Escritoras brasileiras, galegas e portuguesas. Braga: s/ editora, 1983.PEIXOTO, Afrânio. Camões: ensaios camonianos. 5° ed. São Paulo: LISA/INL, 1981.POUND, Ezra. A arte da poesia. 2° ed; Trad. Heloysa de L. Dantas e José Paulo Paes. São Paulo:Cultrix, 1988.SARAIVA, António José & LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 15° ed. Porto: PortoEditora, 1989.

SARAIVA, José Hermano. História concisa de Portugal. 8° ed. ( ?) : Europa-América, 1983. (ColeçãoSaber). ¤



249

SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da literatura. 5° ed. Coimbra: Livraria Almedina, 1983.

Natal, de de

__________________________




250





SEMESTRE: (1º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA I Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

6 4 2 90 60 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0511 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ORAL EM LINGUA FRANCESA I

LET0501 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ESCRITA EM LINGUA FRANCESA I

EMENTASensibilização auditiva e iniciação à expressão escrita em língua francesa com ênfase nas estruturas dos

atos de fala presentes no cotidiano.

BIBLIOGRAFIADUPRE LA TOUR, Sabine & de SALINS, Geneviève-Dominique. Premiers Exercices de Grammaire. Hatier : Paris, 1983.

BÉRARD, Evelyne & LAVENNE, Christian. Modes d’Emploi. Exercices pour l’apprentissage dufrançais. Hatier / Didier : Paris, 1992.DELATOUR, Y ; JENNEPIN, D. ; LÉON-DUFOUR, M ; MATTLÉ, A. & TEYSSIER, B. 350Exercices de Grammaire. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Hachette : Paris, 1987.MONNERIE, Annie. Le français au présent. Grammaire.Français Langue Étrangère. Didier / Hatier.Paris, 1987.MORHANGE-BÉGUÉ, Claude. Les fautes de français les plus courantes. Coll. Profil Pratique. SérieProfil 100 Exercices. Hatier : Paris, 1995.

Natal, de de




251





SEMESTRE: (2º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA II Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

6 4 2 90 60 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA I


LET 0512 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ORAL EM LINGUA FRANCESA IILET 0502 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ESCRITA EM LINGUA FRANCESA II

EMENTAProdução escrita e oral em língua francesa privilegiando as estruturas complexas dos atos de fala.

BIBLIOGRAFIADUPRE LA TOUR, Sabine & de SALINS, Geneviève-Dominique. Premiers Exercices de Grammaire. Hatier : Paris, 1983.

BÉRARD, Evelyne & LAVENNE, Christian. Modes d’Emploi. Exercices pour l’apprentissage dufrançais. Hatier / Didier : Paris, 1992.DELATOUR, Y ; JENNEPIN, D. ; LÉON-DUFOUR, M ; MATTLÉ, A. & TEYSSIER, B. 350Exercices de Grammaire. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Hachette : Paris, 1987.MONNERIE, Annie. Le français au présent. Grammaire.Français Langue Étrangère. Didier / Hatier.Paris, 1987MORHANGE-BÉGUÉ, Claude. Les fautes de français les plus courantes. Coll. Profil Pratique. SérieProfil 100 Exercices. Hatier : Paris, 1995.

Natal, de de




252





SEMESTRE: (3º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA III Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA II

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0513 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ORAL EM LINGUA FRANCESA III

LET 0503 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ESCRITA EM LINGUA FRANCESA III

EMENTAProdução escrita e oral em língua francesa desenvolvendo a análise das estruturas complexas dos atos defala.

BIBLIOGRAFIAMONNERIE, Annie. Le français au présent. Grammaire.Français Langue Étrangère. Didier / Hatier.Paris, 1987.

BÉRARD, Evelyne & LAVENNE, Christian. Modes d’Emploi. Exercices pour l’apprentissage dufrançais. Hatier / Didier : Paris, 1992.DELATOUR, Y ; JENNEPIN, D. ; LÉON-DUFOUR, M ; MATTLÉ, A. & TEYSSIER, B. 350Exercices de Grammaire. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Hachette : Paris, 1987.MORHANGE-BÉGUÉ, Claude. Les fautes de français les plus courantes. Coll. Profil Pratique. SérieProfil 100 Exercices. Hatier : Paris, 1995.DUFIEF, Anne-Simone. S’exprimer avec logique. Coll. Profil Pratique. Série Profil 100 Exercices.Hatier : Paris, 1995.

Natal, de de

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253





SEMESTRE: (4º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA IV Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA III

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0516 FONÉTICA DA LÍNGUA FRANCESA

EMENTAIntrodução à fonética da língua francesa com ênfase na transcrição, na relação entre fonética e ortografia,na articulação e entonação.

BIBLIOGRAFIALEBEL, J.-GUY. La correction phonétique – recueil d’ articles. Mimeo. Université Laval, Québec,1983.KANEMAN-POUGATCH,M. ;GUIMBRETIÈRE,E. Plaisir des sons. Alliance française/Hatier/Didier,

Paris, 1991.GUIMBRETIÉRE, E. Paroles. Entraînement. Didier/Hatier, Paris,1992GUIMBRETIÉRE, E. Phonétique et enseignement de l’ oral. Didactique du français. Didier/Hatier,Paris, 1994.CHARLIAC, L ; MOTRON, A.-C. Phonétique progressive du français. Clé International, Paris, 1998.AKYÜZ,A. et al. Exercices d’ oral en contexte. Hachette, Paris, 2001.

Natal, de de




254





SEMESTRE: (5º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA V Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0541 PRÁTICA DE LEITURA EM LÍNGUA FRANCESA

LET 0521 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA FRANCESA I

EMENTALeitura de textos literários e não literários; estratégias de leitura; reflexão sobre a natureza do texto e os

mecanismos de construção do sentido.

BIBLIOGRAFIACAVALLI, Marisa. Lire: Balayage... Repérage... Formulation d’hypothèses... Coll. Activités. HachetteLivre : Paris, 2000.

Textos de periódicos atuais: L’ Express/ Paris Match/ Journal Le Monde etc

Natal, de de




255





SEMESTRE: (6º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA VI Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

4 2 2 60 30 30



LET 0521 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA FRANCESA I

EMENTALeitura e produção de textos de estrutura argumentativa.

BIBLIOGRAFIAVIGNER, G. Ecrire pour convaincre. Paris: Hachette, 1996.GOHARD – RADENKOVIC, A. L’ écrit – stratégies et pratiques. Paris: Clé International, 1995.

Textos de periódicos atuais: L’ Express/ Paris Match/ Journal Le Monde, etc.

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256






LET LÍNGUA FRANCESA VII Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

4 2 2 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA VP LET LÍNGUA FRANCESA VI

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0581 LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA I

EMENTAEstudo das teorias lingüísticas que fundamentam as metodologias de ensino de língua francesa.

BIBLIOGRAFIA

BÉRARD, Evelyne. L’Approche Communicative. Théorie et pratiques.Coll.Didactique des LanguesÉtrangères. Cle international. Paris, 1991.GERMAIN, Claude. Evolution de l’enseignement des langues: 5000 ans d’histoire, Paris, CléInternational, Col. DLE, 1993.JULIEN, Patrice. Activités Ludiques. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris, 1988.PUREN, Chirstian. Histoire des Méthodologies de l’Enseignement des Langues. Cle International.Paris, 1988.TAGLIANTE, Christine. La classe de langue. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris,1994.______. L’évaluation. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris, 1991.



257

Natal, de de__________________________




258





SEMESTRE: (8º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA VIII Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30

RÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA VII

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0582 LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA II

EMENTAReflexão teórico–prática sobre o processo de ensino–aprendizagem da língua francesa.

BIBLIOGRAFIABÉRARD, Evelyne. L’Approche Communicative. Théorie et pratiques.Coll.Didactique des LanguesÉtrangères. Cle international. Paris, 1991.GERMAIN, Claude. Evolution de l’enseignement des langues: 5000 ans d’histoire, Paris, Clé

International, Col. DLE, 1993.JULIEN, Patrice. Activités Ludiques. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris, 1988.PUREN, Chirstian. Histoire des Méthodologies de l’Enseignement des Langues. Cle International.Paris, 1988.TAGLIANTE, Christine. La classe de langue. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris,1994.______. L’évaluation. Coll. Techniques de Classe. Clé International. Paris, 1991.

Natal, de de

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259





SEMESTRE: (3º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA FRANCESA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET TEORIA DA LITERATURA IP LET LÍNGUA FRANCESA IP LET LÍNGUA FRANCESA II


LET 0561 LITERATURA FRANCESA I

EMENTAAbordagem da linguagem literária através do estudo de textos poéticos ao longo dos diferentes períodos

históricos.

BIBLIOGRAFIAHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIe, Paris, Hatier, 1988.HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIIe, Paris, Hatier

HORVILLE,R. Itinéraire littéraire , XVIIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XIXe,Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XXe, Paris, HatierLAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – Moyen Age Paris, Ed. Bordas, Collectionlittéraire, 1963.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – XVIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,1970.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XIXe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XXe Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire

PAPO, E. & BOURGAIN, D Littérature et communication en classe de langue. Paris, Hatier. Coll.LAL,1989.



260

PEYTARD, Jean et alii. Littérature et classe de langue. Français langue étrangère. Paris, Hatier-Crédif. Coll. LAL,1982.

Natal, de de




261





SEMESTRE: (4º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA FRANCESA II Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0562 LITERATURA FRANCESA II

EMENTAAbordagem da linguagem literária através do estudo de textos narrativos ao longo dos diferentesperíodos históricos.

BIBLIOGRAFIA

HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIe, Paris, Hatier, 1988.HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire , XVIIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XIXe,Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XXe, Paris, HatierLAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –Moyen Age Paris, Ed. Bordas, Collectionlittéraire, 1963.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – XVIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,1970.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire.




262

PEYTARD, Jean et alii. Littérature et classe de langue. Français langue étrangère. Paris, Hatier-Crédif.Coll. LAL,1982.

Natal, de de




263





SEMESTRE: (5º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA FRANCESA III Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

4 2 2 60 30 30



LET 0563 LITERATURA FRANCESA III

EMENTAAbordagem da linguagem literária através do estudo de textos dramáticos ao longo dos diferentes

períodos históricos.

BIBLIOGRAFIAHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIe, Paris, Hatier, 1988.

HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire , XVIIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XIXe,Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XXe, Paris, HatierLAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –Moyen Age Paris, Ed. Bordas, Collectionlittéraire, 1963.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – XVIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,1970.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire.PAPO, E. & BOURGAIN, D Littérature et communication en classe de langue. Paris, Hatier. Coll.

LAL,1989.PEYTARD, Jean et alii. Littérature et classe de langue. Français langue étrangère. Paris, Hatier-Crédif.



264

Coll. LAL,1982.

Natal, de de

__________________________




265





SEMESTRE: (7º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET 0564 LITERATURA FRANCESA IV Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAAbordagem do texto literário por temas.

BIBLIOGRAFIAHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIe, Paris, Hatier, 1988.HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire , XVIIIe, Paris, Hatier

HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XIXe,Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XXe, Paris, HatierLAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –Moyen Age Paris, Ed. Bordas, Collectionlittéraire, 1963.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – XVIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,1970.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire.PAPO, E. & BOURGAIN, D Littérature et communication en classe de langue. Paris, Hatier. Coll.LAL,1989.PEYTARD, Jean et alii. Littérature et classe de langue. Français langue étrangère. Paris, Hatier-Crédif.

Coll. LAL,1982.



266

Natal, de de

__________________________




267






LET LITERATURA FRANCESA V Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0565 LITERATURA FRANCESA V

EMENTAEstudos de textos literários de autores de expressão francesa.

BIBLIOGRAFIA

HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIe, Paris, Hatier, 1988.HORVILLE,R. Itinéraire littéraire XVIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire , XVIIIe, Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XIXe,Paris, HatierHORVILLE,R. Itinéraire littéraire XXe, Paris, HatierLAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –Moyen Age Paris, Ed. Bordas, Collectionlittéraire, 1963.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature – XVIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,1970.LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire,LAGARDE,A; MICHARD,L. Textes et littérature –XVIIIe, Paris, Ed. Bordas, Collection littéraire.




268

PEYTARD, Jean et alii. Littérature et classe de langue. Français langue étrangère. Paris, Hatier-Crédif. Coll. LAL,1982.

Natal, de de




269






LET LITERATURA COMPARADA I Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LITERATURA FRANCESA I,II,IIIP LET LITERATURA BRASILEIRA IP LET LITERATURA PORTUGUESA I


EMENTATeorias e procedimentos de análise comparativa do texto literário; estudo comparativo de textos poéticosde autores de expressão francesa e portuguesa.

BIBLIOGRAFIA

BRESSIÈRE, J.; PAGEAUX,D.H. Perspectives comparatives. Paris, Champion,1999 CARVALHAL,T.F. A literatura comparada. Ed. Ática,1986.COUTINHO, Eduardo F. (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco,1994._____ (Org.). Literatura comparada no mundo: questões e métodos. Porto Alegre: AILC, LPM eVitae, 1997.

Natal, de de

__________________________




270





SEMESTRE: (7º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA COMPARADA II Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL


EMENTATeorias e procedimentos de análise comparativa do texto literário; estudo comparativo de textos

narrativos de autores de expressão francesa e portuguesa.

BIBLIOGRAFIABRESSIÈRE, J.; PAGEAUX,D.H. Perspectives comparatives. Paris, Champion,1999 CARVALHAL,

T.F. A literatura comparada. Ed. Ática,1986.COUTINHO, Eduardo F. (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco,1994._____ (Org.). Literatura comparada no mundo: questões e métodos. Porto Alegre: AILC, LPM eVitae, 1997.

Natal, de de




271





SEMESTRE: (8º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LITERATURA COMPARADA III Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTATeorias e procedimentos de análise comparativa do texto literário; estudo comparativo de textos

dramáticos de autores de expressão francesa e portuguesa.

BIBLIOGRAFIABRESSIÈRE, J.; PAGEAUX,D.H. Perspectives comparatives. Paris, Champion,1999CARVALHAL, T. A literatura comparada. Ed. Ática,1986.COUTINHO, Eduardo F. (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco,

1994._____ (Org.). Literatura comparada no mundo: questões e métodos. Porto Alegre,AILC, LPM eVitae, 1997.

Natal, de de




272





SEMESTRE: (3º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET CULTURA FRANCESA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA II

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0551 CULTURA FRANCESA I

EMENTAEstudo das manifestações culturais francesas. Interculturalidade.

BIBLIOGRAFIABYRAM, Michael. Culture et éducation en langue étrangère , Paris,hatier/didier. 1992.CARLO, M. (1998) L’Interculturel. CLE International.ZARATE, G. (1986). Enseigner une culture étrangère. Paris Hachette.

Natal, de de




273






LET CULTURA FRANCESA II Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET CULTURA FRANCESA I


LET 0552 CULTURA FRANCESA II

EMENTAEstudo das manifestações culturais francófonas.

BIBLIOGRAFIABYRAM, Michael. Culture et éducation en langue étrangère, Paris,hatier/didier. 1992.CARLO, M. (1998) L’Interculturel. CLE International.

ZARATE, G. (1986). Enseigner une culture étrangère. Paris Hachette.

Natal, de de




274

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEREITORIA DE GRADUAÇÃO




SEMESTRE: (6º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TRADUÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA I Tot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 03 01 60 45 15

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA V

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0531 TRADUÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA I

EMENTAFundamentos teóricos, procedimentos práticos da tradução interpretativa.

BIBLIOGRAFIABARBOSA, Heloisa Gonçalves. Procedimentos técnicos da tradução. Uma nova proposta. Campinas,SP: Pontes, 1990.CAMPOS, Geir. O que é tradução. 2ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1987 (Primeiros Passos, 166).CAPELLE, Marie-José. Un pas vers la traduction interprétative. Le français dans le monde, numérospécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.128-35.DURIEUX, Christine. Traduction pédagogique et pédagogie de la traduction. Le français dans lemonde, nº 243, Paris, EDICEF, pp. 66-70.GRELLET, Françoise. Apprendre à traduire: typologie d’exercices de traduction. Nancy: PressesUniversitaires de Nancy, 1991. (Coll. Outils et Méthodes).LAVAULT, Élisabeth. Traduction pédagogique ou pédagogie de la traduction? Le français dans lemonde, numéro spécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.119-27.

LEDERER, Marianne. La théorie interprétative de la traduction. Le français dans le monde, numérospécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.11-7.



275

______. La traduction aujourd’hui. Le modèle intreprétatif. Paris: Hachette, 1994 (Coll. Références).STEFANINK, Bernd. Bref aperçu des théories contemporaines de la traduction. Le français dans lemonde, nº 310, Paris, Clé international, pp. 23-6.STEFANINK, Bernd & BALACESCU, Ioana. Traduction et Créativité. Le français dans le monde, nº310, Paris, Clé international.

SYME, Stephen A. Traduire pour comprendre ou comprendre pour traduire. Le Français dans leMonde. N° 314, Paris, Clé International.BALACESCU, Ioana & STEFANINK, Bernd. Traduction et différences culturelles. Le Français dans leMonde. N° 326, Paris, Clé International.

Natal, de de




276





SEMESTRE: (8º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET TRADUÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA II Tot. Aul. Lab

.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET TRADUÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA I

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0532 TRADUÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA II

EMENTAPrática de tradução de textos técnico-científicos.

BIBLIOGRAFIABARBOSA, Heloisa Gonçalves. Procedimentos técnicos da tradução. Uma nova proposta. Campinas,SP: Pontes, 1990.CAPELLE, Marie-José. Un pas vers la traduction interprétative. Le français dans le monde, numéro

spécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.128-35.DURIEUX, Christine. Traduction pédagogique et pédagogie de la traduction. Le français dans lemonde, nº 243, Paris, EDICEF, pp. 66-70.GRELLET, Françoise. Apprendre à traduire: typologie d’exercices de traduction. Nancy: PressesUniversitaires de Nancy, 1991. (Coll. Outils et Méthodes).LAVAULT, Élisabeth. Traduction pédagogique ou pédagogie de la traduction? Le français dans lemonde, numéro spécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.119-27.LEDERER, Marianne. La théorie interprétative de la traduction. Le français dans le monde, numérospécial RETOUR Á LA TRADUCTION, Paris, EDICEF, 1987, pp.11-7._______. La traduction aujourd’hui. Le modèle intreprétatif. Paris: Hachette, 1994 (Coll.Références).

STEFANINK, Bernd. Bref aperçu des théories contemporaines de la traduction. Le français dans lemonde, nº 310, Paris, Clé international, pp. 23-6.



277

STEFANINK, Bernd & BALACESCU, Ioana. Traduction et Créativité. Le français dans le monde, nº310, Paris, Clé international.SYME, Stephen A. Traduire pour comprendre ou comprendre pour traduire. Le Français dans leMonde. N° 314, Paris, Clé International.BALACESCU, Ioana & STEFANINK, Bernd. Traduction et différences culturelles. Le Français dans le

Monde. N° 326, Paris, Clé International.

Natal, de de




278






LET CONVERSAÇÃO EM LÍNGUAFRANCESA Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA III ou equivalente do currículo antigo

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0514 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA FRANCESA IV

EMENTAConversação em língua francesa a partir de exploração de temas de interessa geral.

BIBLIOGRAFIALEBRE-PEYTARD, Monique. Situations d’ oral. Documents authentiques: analyse et utilisation. Paris,

Clé International. Coll. Didactique des Langues Étrangères,1990.Textos de periódicos e imprensa em geral: L’ Express/ Paris Match/ Journal Le Monde etc.

Natal, de de




279





SEMESTRE: (4º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET EXPRESSÃO ESCRITA EM LÍNGUA

FRANCESATot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0504 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ESCRITA EM LÍNGUA FRANCESA IV

LET 0505 PRÁTICA DE EXPRESSÃO ESCRITA EM LÍNGUA FRANCESA V

EMENTAAprofundamento do conhecimento das estruturas complexas dos atos de fala.

BIBLIOGRAFIAMONNERIE, Annie. Le français au présent. Grammaire.Français Langue Étrangère. Didier / Hatier.Paris, 1987.BÉRARD, Evelyne & LAVENNE, Christian. Modes d’Emploi. Exercices pour l’apprentissage du

français. Hatier / Didier : Paris, 1992.DELATOUR, Y ; JENNEPIN, D. ; LÉON-DUFOUR, M ; MATTLÉ, A. & TEYSSIER, B. 350Exercices de Grammaire. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Hachette : Paris, 1987.MORHANGE-BÉGUÉ, Claude. Les fautes de français les plus courantes. Coll. Profil Pratique. SérieProfil 100 Exercices. Hatier : Paris, 1995.DUFIEF, Anne-Simone. S’exprimer avec logique. Coll. Profil Pratique. Série Profil 100 Exercices.Hatier : Paris, 1995.

Natal, de de

_____________________________




280





SEMESTRE: (7º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM

LÍNGUA FRANCESA ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60



EMENTAAprofundamento de técnicas de redação em língua francesa.

BIBLIOGRAFIACHARNET,C; NIPI-ROBIN, J. Rédiger un résume, un compte rendu, une synthèse. Hachette,1997.DUFIEF, Anne-Simone. S’exprimer avec logique. Coll. Profil Pratique. Série Profil 100 Exercices.Hatier : Paris, 1995.MORHANGE-BÉGUÉ, Claude. Les fautes de français les plus courantes. Coll. Profil Pratique. Série

Profil 100 Exercices. Hatier : Paris, 1995.

Natal, de de




281





SEMESTRE: (8º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM

LÍNGUA FRANCESA IITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60


EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0522 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA FRANCESA II

EMENTALeitura e produção de textos acadêmicos e científicos.

BIBLIOGRAFIACAVALLI, Marisa. Lire: Balayage... Repérage... Formulation d’hypothèses... Coll. Activités. Hachette

Livre : Paris, 2000.VIGNER, G. Ecrire pour convaincre. Paris: Hachette,1996

Natal, de de




282





SEMESTRE: (7º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA DE

ESPECIALIDADE ITot. Aul. Lab

.Est. Tot. Aul. Lab

.Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA V, VI

EQUIVALÊNCIA GERALCódigo DenominaçãoLET 0495 LÍNGUA FRANCESA INSTRUMENTAL I

EMENTADesenvolvimento e sedimentação de estratégias de leitura e compreensão de textos para fins específicos.

BIBLIOGRAFIABEACO, Jean-Claude et LEHMANN, Denis (Coord.) Publics spécifiques et communicationspécialisée. Hachette, 1990.LEHMANN, Denis. Objectifs Spécifiques en langue étrangère. Les programmes en question. Paris,Hachette. Coll. Références,1993.

Natal, de de




283





SEMESTRE: (8º)Código Denominação Créditos Carga HoráriaLET LÍNGUA FRANCESA DE

ESPECIALIDADE II

Tot. 199

5ab.

Est. Tot. Aul. Lab

.

Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA DE ESPECIALIDADE I


LET 0496 LÍNGUA FRANCESA INSTRUMENTAL II

EMENTAAprofundamento de estratégias de leitura e compreensão de textos para fins específicos.

BIBLIOGRAFIABEACO, Jean-Claude et LEHMANN, Denis (Coord.) Publics spécifiques et communicationspécialisée. Hachette, 1990.

LEHMANN, Denis. Objectifs Spécifiques en langue étrangère. Les programmes en question. Paris,Hachette. Coll. Références,1993.

Natal, de de




284






LET INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUAFRANCESA E LITERATURA Tot. Aul. Lab. Est. Tot. Aul. Lab. Est.

04 04 60 60

PRÉ-REQUISITOS E/OU CO-REQUISITOSP/C Código DenominaçãoP LET LÍNGUA FRANCESA IVP LET LITERATURA I e II

EQUIVALÊNCIA GERAL

Código DenominaçãoLET 0591 INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURAS I

EMENTADeterminação de um tema de pesquisa em língua ou literatura; elaboração do projeto; coleta de dados;

primeiros resultados.

BIBLIOGRAFIA

CHIZOTTI, A. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo, Cortez, 1995.CERVO, A.L. Metodologia Científica. 4a. Ed. São Paulo: Makron Books, 1996.DESLANDES, S.; CRUZ, O.; GOMES, R.; MINAYO, M. (Org.) Pesquisa Social: teoria, método ecriatividade. Petrópolis: Vozes, 1996.LAKATOS, E.; MARCONI, M. Metodologia do Trabalho Científico. 4a. Ed. São Paulo: Atlas, 1992.RUDIO, F. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 12.Ed. Petrópolis: Vozes, 1988.

Natal, de de




285

9.8 Componentes curriculares

Do ponto de vista da organização curricular, nas três habilitações, as disciplinas estão

distribuídas em quatro eixos: o eixo de formação específica, o eixo de formação psico-pedagógica, o eixo de formação complementar e o eixo de prática e estágio supervisionado.O eixo de formação específica é constituído de disciplinas e atividades que darão ao

aluno-docente a base teórica e metodológica que lhe permitirá desenvolver a capacidade deinvestigação, de análise, de reflexão e de emissão de juízos críticos acerca do seu domínio deespecificidades, ou seja, sobre a linguagem. Tal perspectiva contrapõe-se à lógica daacumulação de informação. Esse eixo tem caráter obrigatório por ser a base mínimanecessária à formação do perfil do profissional da área de Letras. Cabe ao Departamento deLetras a responsabilidade pela organização e execução das atividades próprias desse núcleo.

O eixo de formação psico-pedagógica compõe-se de disciplinas da área de Psicologiae de Educação destinadas a fornecer ao aluno a fundamentação teórica e metodológica para

problematizar questões de natureza educacional e pedagógica, permeando todo o curso.No eixo de prática docente e estágio supervisionado desenvolvem-se a reflexão mais

específica sobre o ensino de linguagem e os projetos de investigação da prática escolar e deintervenção nessa mesma prática. Esse eixo é de responsabilidade conjunta dosDepartamentos de Letras e Educação. A prática como componente curricular – a serconduzida pelo Curso de Letras – faz-se presente desde o seu início e perpassa toda aformação do professor, aproximando de forma mais efetiva a unidade teoria-prática. Com essaproposta, contempla-se uma perspectiva de investigação e reflexão sobre a prática escolar, emlugar da observação passiva e desalentadora que caracteriza os estágios supervisionadosatuais. O estágio não deve ser o momento de confirmação da tragédia do ensino, como écomum vaticinar-se nos cursos de Letras, mas a ocasião privilegiada de construção do

pensamento prático através da capacidade de investigar, de analisar, de refletir, deproblematizar e de encontrar possíveis respostas e soluções.

O eixo de formação complementar é composto de disciplinas que visam aprofundarconteúdos específicos para atender necessidades peculiares de cada graduando, de modo agarantir que ele desenvolva as competências compatíveis com o perfil profissional a seralcançado. Ele poderá, a partir de determinado nível, escolher as disciplinas que serãooferecidas como complementares.

A flexibilização curricular prevê a validação de atividades realizadas além do espaçode sala de aula. A flexibilidade está representada pela previsão de seminários e oficinas, alémde uma oferta maior de atividades acadêmicas complementares programadas pelo curso deLetras. Iniciação à pesquisa e à extensão, participação em eventos científicos, apresentação,publicação de trabalho, exposição, estudo de caso, visita, ação de caráter científico, técnico,cultural e comunitário, produção coletiva, monitoria, resolução de situações-problema,projeto-de-ensino, relatório de pesquisa passam a ser creditados na carga horária do curso.

Assim, o componente curricular formativo do trabalho acadêmico do Curso de Letrasinclui, além do ensino presencial (disciplinas obrigatórias e complementares), outrasatividades de caráter acadêmico, científico e cultural (ACC), enriquecendo o processoformativo do profissional de Letras. Seminários, apresentações, exposições, participação emeventos científicos, monitorias, projetos de ensino, relatórios de pesquisas, atividades deextensão, entre outras, são modalidades deste processo formativo.

Parte dessa formação complementar será buscada em atividades acadêmicas livres –

em Filosofia, em Psicologia, em Teatro, em Cinema, em Informática etc. É deresponsabilidade do colegiado do Curso de Letras estabelecer os limites de créditos para essas



286

atividades, conciliando as necessidades de formação específica e a livre escolha. Sugere-se,por exemplo, que sejam contabilizadas as seguintes atividades complementares, conformeatividades em anexo:• iniciação à pesquisa e à extensão (bolsista);• participação em evento científico com apresentação de trabalho;• participação em evento científico sem apresentação de trabalho;• ação de caráter científico, técnico, cultural e comunitário;• produção coletiva;• monitoria;• participação em mini-curso na área específica ou em áreas afins;• projeto de ensino;• relatório de pesquisa.

Os seminários permitem a introdução de conhecimentos e formas de ação pedagógicaque atendam às necessidades mais imediatas do aluno no trato de questões específicas de

conteúdo e/ou do cotidiano de sala-de-aula e da escola em geral. As oficinas têm comoobjetivo dar maior sustentação às ações docentes e podem integrar quaisquer disciplinas,contanto que se constituam em espaços nos quais o docente-aluno conviva com materiaisdiversos – bibliografia, vídeos, jornais, revistas - e possa elaborar/avaliar/rever o seu plano deensino e de aula, produzir materiais didáticos, relatar sua própria experiência e analisarexperiências outras.

Caberá ao Departamento de Letras definir a oferta de disciplinas regulares, disciplinasespeciais, estudos orientados, seminários etc., de modo a garantir o desenvolvimento decompetências específicas na área. Avaliações periódicas promovidas pelo curso assegurarãose as competências previstas estão sendo conquistadas.

Essa proposta contemplará ainda o desenvolvimento de atividades de pesquisa e

extensão e de atitudes investigativas e criativas, que favoreçam a evolução da capacidade depropor soluções para os problemas e desafios surgidos no cotidiano da sala-de-aula.A estrutura curricular do Curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa foi

organizada de maneira a possibilitar que o graduando tenha um espaço institucional para fazerpesquisas. Privilegiando a pesquisa, abriu-se espaço para que o aluno faça um investimento nasua necessidade de saber, e na sua procura pelo saber. Como decorrência dessereconhecimento, a pesquisa é considerada um instrumento fundamental na formação do futuroprofessor/educador. Não havendo completude na relação com o conhecimento, um bom cursode graduação deve dar ao aluno condições de continuidade em sua formação. Além disso, ocontato com a pesquisa possibilitará que o professor/educador tenha maior intimidade com osmecanismos de interpretação das questões cotidianas que se apresentam no ambiente escolar.



287

9.9 Equivalência I



288

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: (X)M ( )T ( X )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTN

Cidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado (X)Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA I (Disciplinas Obrigatórias)Disciplinas do currículo vigente: Disciplinas do currículo proposto:

Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET

0301

Pratica de Leitura e Produção

de Textos I

04 LET Leitura e Produção de Textos I 06

LET-0306

Prática de Leitura e Produçãode Textos II

04 LET Leitura e Produção de Textos II 06

LET0305

Fonologia da LínguaPortuguesa I

03 LET Fonologia da Língua PortuguesaI

04

LET0302

Morfossintaxe da LínguaPortuguesa I

04 LET Morfologia da Língua PortuguesaI

06

LET Pesquisa em Língua Portuguesa I 06LET0303

Sintaxe da Língua Portuguesa I 04 LET Sintaxe da Língua Portuguesa I 06

LET0307

Sintaxe da Língua Portuguesa II 04 LET Sintaxe da Língua Portuguesa II 06

LET0304

Semântica da LínguaPortuguesa I

04 LET Semântica da Língua PortuguesaI

06

LET0331

Lingüística I 04 LET Lingüística I 05

LET0332

Lingüística II 04 LET Lingüística II 05

LET0333

Lingüística III 04 LET Lingüística III 05

LET

0321

Língua Latina I 04 LET Língua Latina I 04

LET0322

Língua Latina II 04 LET Língua Latia II 04

LET0320

Filologia Românica 03 LET Lingüística Românica 04

LET0340

Fundamentos da LiteraturaOcidental I

03 LET Fundamentos da LiteraturaOcidental I

06

LET0441

Teoria da Literatura I 03 LET Teoria da Literatura I 06

0381 Literatura Infanto-Juvenil I 04 LET Literatura Infanto-Juvenil I 06LET

0371

Literatura Brasileira I 04 LET Literatura Brasileira I 04



289

LET0372

Literatura Brasileira II 04 LET Literatura Brasileira II 04

LET0373

Literatura Brasileira III 04 LET Literatura Brasileira III 06

LET

0361

Literatura Portuguesa I 04 LET Literatura Portuguesa I 06

LET0362

Literatura Portuguesa II 04 LET Literatura Portuguesa II 04

EDU0680

Fundamentos Sócio-Filosóficosda Educação

04

EDU0584

Fundamentos da PsicologiaEducacional

03 EDU0681


04

EDU0314

Estrutura e Funcionamento doEnsino do 1º e 2º Graus

04 EDU0682

Organização da EducaçãoBrasileira

04

EDU0688

Didática III 04



290

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: (X)M ( )T ( X )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: Natal

Modalidade: ( )Bacharelado (X)Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA I (Disciplinas Complementares)Disciplinas do currículo vigente: Disciplinas do currículo proposto:

Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.04 LET Leitura e Produção de Gêneros

Acadêmicos I04

LET Leitura e Produção de GênerosAcadêmicos II 04

LET Leitura e Produção de Textos III 04LET Leitura e Produção de Textos IV 04

LET0311

Fonologia da LínguaPortuguesa II

03 LET Fonologia da Língua PortuguesaII

04

LET0312

Morfossintaxe da LínguaPortuguesa II

03 LET Morfologia da Língua PortuguesaII

04

LET Pesquisa em Língua PortuguesaII

04

LET0313

Sintaxe da Língua PortuguesaIII

04 LET Sintaxe da Língua Portuguesa III 04

LET0314

Semântica da LínguaPortuguesa II

03 LET Semântica da Língua PortuguesaII

04

LET0308

Estilística da Língua PortuguesaI

03 LET Estilística da Língua Portuguesa I 04

LET0315

Estilística da Língua PortuguesaII

04 LET Estilística da Língua PortuguesaII

04

LET Tópicos em Leitura 04LET Tópicos de Gramática da Língua

Portuguesa I04

LET Tópicos de Gramática da LínguaPortuguesa II 04

LET Tópicos de Ensino de LínguaPortuguesa I

04

LET Tópicos de Ensino de LínguaPortuguesa II

04

LET0309

História da Língua Portuguesa LET Estudos diacrônicos da LínguaPortuguesa

04

LET Lingüística IV 04LET0335

Lingüística V 03 LET Lingüística V 04

LET0336

Lingüística VI 04 LET Lingüística VI 04



291

LET Lingüística VII 04LET Lingüística VIII 04

LET0323

Língua Latina III 03 LET Língua Latina III 04

LET

0324

Língua Latina IV 03 LET Língua Latina IV 04

LET0325

Literatura Latina I 03 LET Literatura Latina I 04

LET0326

Literatura Latina II 03 LET Literatura Latina II 04

LET0328

Língua Grega I 03 LET Língua Grega I 04

LET0329

Língua Grega II 03 LET Língua Grega II 04

LET Literatura Grega I 04LET Literatura Grega II 04

LET0350

Fundamentos da LiteraturaOcidental II

03 LET Fundamentos da LiteraturaOcidental II

04

LET0343

Teoria da Literatura III 04 LET Teoria da Literatura II 04

LET0343

Teoria da Literatura IV 04 LET Teoria da Literatura III 04

LET0344

Teoria da Literatura IV 03 LET Teoria da Literatura IV 04

LET0382

Literatura Infanto-Juvenil II 03 LET Literatura Infanto-Juvenil II 04

LET Estudos Literários e Culturais 04LET0351

Semiótica I 04 LET Semiótica I 04

LET0374

Literatura Brasileira VI 04 LET Literatura Brasileira IV 04

LET0375

Literatura Brasileira VII 03 LET Literatura Brasileira V 04

LET0376

Literatura Brasileira VIII 04 LET Literatura Brasileira VI 04

LET0377

Literatura Brasileira IX 04 LET Literatura Brasileira VII 04

LET Literatura Brasileira VIII 04LET0385

Literatura do Rio Grande doNorte I

03 LET Literatura do Rio Grande doNorte I

04

LET0386

Literatura do Rio Grande doNorte II

03 LET Literatura do Rio Grande doNorte II

04

Idéias Críticas na LiteraturaBrasileira

04

LET0383

Cultura Brasileira I 03 LET Cultura e Literatura Brasileira I 04

LET

0384

Cultura Brasileira II 03 LET Cultura e Literatura Brasileira II 04



292

LET0363

Literatura Portuguesa III 04 LET Literatura Portuguesa III 04

LET0364

Tópicos de LiteraturaPortuguesa I

04 LET Tópicos de Literatura PortuguesaI

04

LET

0365

Tópicos de Literatura

Portuguesa II

04 LET Tópicos de Literatura Portuguesa

II

04

LET0295

Língua Espanhola I 04

LET0296

Língua Espanhola II 04

LET0297

Língua Espanhola III 04

LET0298

Cultura Hispano-Americana 04

LET0380

Literatura Ibero-Americana I 04

LET0396

Literatura Ibero-Americana II 04

LET Literatura Africana de ExpressãoPortuguesa

04

EDU0587

Introdução à Educação Especial 04

FIL0220

Filosofia da Linguagem

PSI

0601

Psicologia da Adolescência 04



293

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: Natal

Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Inglesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA I (Disciplinas obrigatória)Disciplinas do currículo vigente: Disciplinas do currículo proposto:

Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET0301

Prática de Leitura e Produçãode Textos I


LET0306 Prática de Leitura e Produçãode Textos II 04 LET Leitura e Produção de Textos II 06

LET0331


LET0332


LET0333


LET0340


03 LET Fundamentos da LiteraturaOcidental I

04

LET0341


LET0411

Expressão Oral em LínguaInglesa I

03 LET Oficina de Expressão Oral emLíngua inglesa I

06

LET0412

Expressão Oral em LínguaInglesa II

03 LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa II

06

LET0413

Expressão Oral em LínguaInglesa III

03 LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa III

06

LET0401 eLET

0421

Leitura e Redação em LínguaInglesa IGramática da Língua Inglesa I

03 LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa I

06

LET0402 eLET0422

Leitura e Redação em LínguaInglesa IIGramática da Língua Inglesa II

03 LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa II

06

LET0403 eLET0423

Leitura e Redação em LínguaInglesa IIIGramática da Língua Inglesa III

03 LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa III

06

LET0451

Literatura Inglesa I 04 LET Formas Narrativas Curtas emLiteraturas da Língua Inglesa I

04



294

LET0461

Literatura Norte-Americana I 04 LET Formas Narrativas Curtas emLiteraturas da Língua Inglesa II

06

LET0452

Literatura Inglesa II 04 LET Formas Narrativas Longas deLíngua Inglesa I

06

LET0452

Literatura Inglesa II 04 LET Formas Narrativas Longas deLíngua Inglesa II

06

LET0453

Literatura Inglesa III 04 LET Formas Poéticas de LínguaInglesa I

04

LET0463

Literatura Norte-Americana III 04 LET Formas Poéticas de LínguaInglesa II

06

LET0454

Literatura Inglesa III 04 LET Formas Dramáticas de LínguaInglesa I

04

LET0453

Literatura Inglesa IV 04 LET Formas Dramáticas de LínguaInglesa II

06

LET0416

Fonética e Fonologia da LínguaInglesa

04 LET Fonética e Fonologia da LínguaInglesa I

05

LET0481

Lingüística Aplicada ao Ensinoda Língua Inglesa I

04 LET Lingüística Aplicada ao Ensinoda Língua e da Literatura InglesaI

06

LET Aspectos Morfossintáticos daLíngua Inglesa I

LET Aspectos Semânticos da LínguaInglesa

EDU0680 Fundamentos Sócio-Filosóficosda Educação 04

EDU0584


03 EDU0681


04

EDU0314

Estrutura e Funcionamento do1º e 2º Graus

04 EDU0682


04

EDU0688

Didática III 04



295


Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Inglesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:



Iniciação à Pesquisa em LínguaInglesa e Literaturas I

04 LET Iniciação à Pesquisa em LínguaInglesa e Literaturas

04

LET Metodologia do Ensino de InglêsInstrumental I 04

LET Metodologia do Ensino de InglêsInstrumental II

04

LET Fonética e Fonologia da LínguaInglesa II

04

LET0427

História da Língua Inglesa 03 LET História da Língua Inglesa eEstudos Culturais I

04

LET História da Língua Inglesa eEstudos Culturais II

04

LET0431

Tradução em Língua Inglesa I 04 LET Tradução em Língua Inglesa I 04

LET0432

Tradução em Língua Inglesa II 04 LET Tradução em Língua Inglesa II 04

LET Visões da Gramática 04LET Teoria Literária da Língua

Inglesa04

LET Crítica Literária de LínguaInglesa I

04

LET Crítica Literária de LínguaInglesa II

04

LET Tópicos Avançados em Literaturada Língua Inglesa I 04

LET Tópicos Avançados em Literaturada Língua Inglesa II

04

LET Tópicos Avançados em LiteraturaInglesa

04

LET0404

Leitura e Redação em LínguaInglesa IV

03 LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa IV

04

LET0414

Expressão Oral em LínguaInglesa IV

03 LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa IV

04

LET

0482

Lingüística Aplicada ao Ensino

da Língua e da LiteraturaInglesa II

03 LET Lingüística Aplicada ao Ensino

da Língua e da Literatura InglesaII

04



296

EDU0587


FIL0220

Filosofia da Linguagem 04



297


Modalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Francesa e Literatura Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA I (Disciplinas Obrigatórias)Disciplinas do currículo vigente: Disciplinas do currículo proposto:


Prática de Leitura e Produçãode Textos I


LET0306 Prática de Leitura e Produçãode Textos II 04 LET Leitura e Produção de Textos II 06

LET0331


LET0332


LET0333


LET0321

Língua Latina I 04 LET Língua Latina I 04

LET0322

Língua Latina II 04 LET Língua Latina II 04

LET0320 Filologia Românica 03 LET Lingüística Românica 04LET0340


03 LET Fundamentos da LiteraturaOcidental

04

LET0341


LET0371

Literatura Brasileira I 04 LET Literatura Brasileira I 04

LET0361

Literatura Portuguesa I 04 LET Literatura Portuguesa I 04

LET0511 eLET0501

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa I

03

03

LET Língua Francesa I 06

LET0512 eLET0502

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IIPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa II

03

04

LET Língua Francesa II 06

LET0513 eLET

0503

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IIIPrática de Expressão Escrita em

Língua Francesa III

03

04

LET Língua Francesa III 06



298

LET0516

Fonética da Língua Francesa 03 LET Língua Francesa IV 06

LET0541 eLET

0521

Prática de Leitura em LínguaFrancesa ILeitura e Produção de Textos

em Língua Francesa I

03

04

LET Língua Francesa V 06

LET0522

Leitura e Produção de Textosem Língua Francesa II

04 LET Língua Francesa VI 06

LET0581

Lingüística Aplicada ao Ensinode Língua Francesa I

04 LET Língua Francesa VII 06

LET0582

Lingüística Aplicada ao Ensinode Língua Francesa II

04 LET Língua Francesa VIII 06

LET0561

Literatura Francesa I 04 LET Literatura Francesa I 06

LET0562

Literatura Francesa II 04 LET Literatura Francesa II 06

LET0563

Literatura Francesa III 04 LET Literatura Francesa III 06

LET0551

Cultura Francesa I 03 LET Cultura Francesa I 04

LET0531

Tradução de Língua Francesa I 03 LET Tradução em Língua Francesa I 05

EDU0680


04

EDU0584


03 EDU0681


04

EDU0314


04 EDU0682


04

EDU0688

Didática III 04



299

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )Tecnólogo

Habilitação: Língua Francesa e Literatura Ênfase:

UFRN

Currículo:



Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IV

04 LET Conversação em Língua Francesa 04

LET

0504 eLET0505

Prática de Expressão Escrita em

Língua Francesa IVPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa V

04 LET Expressão Escrita em Língua

Francesa

04

LET Literatura e Produção de textosem Língua francesa I

04

LET Literatura e Produção de textosem Língua Francesa II

04

LET0495

Língua Francesa Instrumental I 03 LET Língua Francesa deEspecialidade I

04

LET0496

Língua Francesa Instrumental II 03 LET Língua Francesa deEspecialidade II

04

LET0532

Tradução em Língua francesa II 03 LET Tradução em Língua francesa II 04

LET0552

Cultura Francesa II 03 LET Cultura Francesa II 04

LET0591

Iniciação à Pesquisa em LínguaFrancesa e Literaturas I

04 LET Iniciação à Pesquisa em LínguaFrancesa e Literatura

04

LET Literatura Francesa IV 04LET0565

Literatura Francesa V 04 LET Literatura Francesa V 04

LET Literatura Comparada I 04LET Literatura Comparada II 04LET Literatura Comparada III 04EDU0001


FIL0220

Filosofia da Linguagem 04



300

9.10 Equivalência II



301

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: (X)M ( )T (X )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado (X)Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA II (Disciplinas Obrigatórias) Disciplinas do currículo proposto: Disciplinas do currículo vigente:

Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET Leitura e Produção de Textos I 06 LET

0301Pratica de Leitura e Produção deTextos I

04

LET Leitura e Produção de Textos II 06 LET-0306

Prática de Leitura e Produção deTextos II

04

LET Fonologia da LínguaPortuguesa I

04 LET0305

Fonologia da Língua PortuguesaI

03

LET Morfologia da LínguaPortuguesa I

06 LET0302

Morfossintaxe da LínguaPortuguesa I

04

LET Pesquisa em Língua Portuguesa I 06LET Sintaxe da Língua Portuguesa I 06 LET

0303Sintaxe da Língua Portuguesa I 04

LET Sintaxe da Língua Portuguesa II 06 LET

0307

Sintaxe da Língua Portuguesa II 04

LET Semântica da LínguaPortuguesa I

06 LET0304

Semântica da Língua PortuguesaI

04

LET Lingüística I 04 LET0331

Lingüística I 04

LET Lingüística II 05 LET0332

Lingüística II 04

LET Lingüística III 05 LET0333

Lingüística III 04

LET Língua Latina I 04 LET0321

Língua Latina I 04

LET Língua Latia II 04 LET0322

Língua Latina II 04

LET Lingüística Românica 04 LET0320

Filologia Românica 03

LET Fundamentos da LiteraturaOcidental I

06 LET0340


03

LET Teoria da Literatura I 06 LET0441

Teoria da Literatura I 03

LET Literatura Infanto-Juvenil I 06 0381 Literatura Infanto-Juvenil I 04LET Literatura Brasileira I 04 LET

0371

Literatura Brasileira I 04



302

LET Literatura Brasileira II 05 LET0372

Literatura Brasileira II 04

LET Literatura Brasileira III 06 LET0373

Literatura Brasileira III 04

LET Literatura Portuguesa I 06 LET

0361

Literatura Portuguesa I 04

LET Literatura Portuguesa II 04 LET0362

Literatura Portuguesa II 04

EDU0680


04

EDU0681


04 EDU0584


03

EDU0682


04 EDU0314


04

EDU0688

Didática III 04



303

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: (X)M ( )T ( X )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado (X)Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Portuguesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA II (Disciplinas Complementares) Disciplinas do currículo proposto: Disciplinas do currículo vigente:

Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET Leitura e Produção de Gêneros

Acadêmicos I04

LET Leitura e Produção de GênerosAcadêmicos II

04

LET Leitura e Produção de TextosIII

04

LET Leitura e Produção de TextosIV

04

LET Fonologia da LínguaPortuguesa II

04 LET0311

Fonologia da Língua PortuguesaII

03

LET Morfologia da LínguaPortuguesa II

04 LET0312

Morfossintaxe da LínguaPortuguesa II

03

LET Pesquisa em Língua Portuguesa II 04LET Sintaxe da Língua PortuguesaIII

04 LET0313

Sintaxe da Língua Portuguesa III 04

LET Semântica da LínguaPortuguesa II

04 LET0314

Semântica da Língua PortuguesaII

03

LET Estilística da Língua PortuguesaI

04 LET0308

Estilística da Língua Portuguesa I 03

LET Estilística da Língua PortuguesaII

04 LET0315

Estilística da Língua PortuguesaII

04

LET Tópicos em Leitura 04LET Tópicos de Gramática da Língua

Portuguesa I

04

LET Tópicos de Gramática da LínguaPortuguesa II

04

LET Tópicos de Ensino de LínguaPortuguesa I

04

LET Tópicos de Ensino de LínguaPortuguesa II

04

LET Estudos diacrônicos da LínguaPortuguesa

04 LET0309

História da Língua Portuguesa

LET Lingüística IV 04LET Lingüística V 04 LET

0335

Lingüística V 03



304

LET Lingüística VI 04 LET0336

Lingüística VI 04

LET Lingüística VII 04LET Lingüística VIII 04LET Língua Latina III 04 LET

0323

Língua Latina III 03

LET Língua Latina IV 04 LET0324

Língua Latina IV 03

LET Literatura Latina I 04 LET0325

Literatura Latina I 03

LET Literatura Latina II 04 LET0326

Literatura Latina II 03

LET Língua Grega I 04 LET0328

Língua Grega I 03

LET Língua Grega II 04 LET0329

Língua Grega II 03

LET Literatura Grega I 04LET Literatura Grega II 04LET Fundamentos da Literatura

Ocidental II04 LET

0350Fundamentos da LiteraturaOcidental II

03

LET Teoria da Literatura II 04 LET0343

Teoria da Literatura III 04

LET Teoria da Literatura III 04 LET0343

Teoria da Literatura IV 04

LET Teoria da Literatura IV 04 LET0344

Teoria da Literatura IV 03

LET Literatura Infanto-Juvenil II 04 LET0382

Literatura Infanto-Juvenil II 03

LET Estudos Literários e Culturais 04LET Semiótica I 04 LET

0351Semiótica I 04

LET Literatura Brasileira IV 04 LET0374

Literatura Brasileira VI 04

LET Literatura Brasileira V 04 LET0375

Literatura Brasileira VII 03

LET Literatura Brasileira VI 04 LET

0376

Literatura Brasileira VIII 04

LET Literatura Brasileira VII 04 LET0377

Literatura Brasileira IX 04

LET Literatura Brasileira VIII 04LET Literatura do Rio Grande do

Norte I04 LET

0385Literatura do Rio Grande doNorte I

03

LET Literatura do Rio Grande doNorte II

04 LET0386

Literatura do Rio Grande doNorte II

03

Idéias Críticas na LiteraturaBrasileira

04

LET Cultura e Literatura Brasileira I 04 LET0383 Cultura Brasileira I 03



305

LET Cultura e Literatura Brasileira II 04 LET0384

Cultura Brasileira II 03

LET Literatura Portuguesa III 04 LET0363

Literatura Portuguesa III 04

LET Tópicos de Literatura

Portuguesa I

04 LET

0364

Tópicos de Literatura Portuguesa

I

04

LET Tópicos de LiteraturaPortuguesa II

04 LET0365

Tópicos de Literatura PortuguesaII

04

LET0295

Língua Espanhola I 04

LET0296

Língua Espanhola II 04

LET0297

Língua Espanhola III 04

LET

0298

Cultura Hispano-Americana 04

LET0380

Literatura Ibero-Americana I 04

LET0396

Literatura Ibero-Americana II 04

LET Literatura Africana deExpressão Portuguesa

04

EDU0587


FIL 0220 Filosofia da Linguagem 04PSI 0601 Psicologia da Adolescência 04



306

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Inglesa e Literaturas Ênfase:

FRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA II (Disciplinas obrigatória) Disciplinas do currículo proposto: Disciplinas do currículo vigente:


0301Prática de Leitura e Produção deTextos I

04

LET Leitura e Produção de Textos II 06 LET0306


04


Lingüística I 04


Lingüística II 04



LET Fundamentos da LiteraturaOcidental I

04 LET0340


03

LET Teoria da Literatura I 04 LET0341 Teoria da Literatura I 04

LET Oficina de Expressão Oral emLíngua inglesa I

06 LET0411

Expressão Oral em LínguaInglesa I

03

LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa II

06 LET0412

Expressão Oral em LínguaInglesa II

03

LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa III

06 LET0413

Expressão Oral em LínguaInglesa III

03

LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa I

06 LET0401 eLET

0421

Leitura e Redação em LínguaInglesa IGramática da Língua Inglesa I

03

LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa II

06 LET0402 eLET0422

Leitura e Redação em LínguaInglesa IIGramática da Língua Inglesa II

03

LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa III

06 LET0403 eLET0423

Leitura e Redação em LínguaInglesa IIIGramática da Língua Inglesa III

03

LET Formas Narrativas Curtas emLiteraturas da Língua Inglesa I

04 LET0451

Literatura Inglesa I 04



307

LET Formas Narrativas Curtas emLiteraturas da Língua Inglesa II

06 LET0461

Literatura Norte-Americana I 04

LET Formas Narrativas Longas deLíngua Inglesa I

06 LET0452

Literatura Inglesa II 04

LET Formas Narrativas Longas deLíngua Inglesa II

06 LET0452

Literatura Inglesa II 04

LET Formas Poéticas de LínguaInglesa I

04 LET0453

Literatura Inglesa III 04

LET Formas Poéticas de LínguaInglesa II

04 LET0463

Literatura Norte-Americana III 04

LET Formas Dramáticas de LínguaInglesa I

04 LET0454

Literatura Inglesa III 04

LET Formas Dramáticas de LínguaInglesa II

06 LET0453

Literatura Inglesa IV 04

LET Fonética e Fonologia da LínguaInglesa I

05 LET0416

Fonética e Fonologia da LínguaInglesa

04

LET Lingüística Aplicada ao Ensinoda Língua e da LiteraturaInglesa I

04 LET0481

Lingüística Aplicada ao Ensino

da Língua Inglesa I

04

LET Aspectos Morfossintáticos daLíngua Inglesa I

04

LET Aspectos Semânticos da Língua

Inglesa

04

EDU0680


04

EDU0681


04 EDU0584


03

EDU0682


04 EDU0314

Estrutura e Funcionamento do 1ºe 2º Graus

04

EDU0688

Didática III 04



308

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Inglesa e Literaturas Ênfase:

UFRN

Currículo:


Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET Iniciação à Pesquisa em Língua

Inglesa e Literaturas04 LET

0491Iniciação à Pesquisa em LínguaInglesa e Literaturas I

04

LET Metodologia do Ensino deInglês Instrumental I

04

LET Metodologia do Ensino deInglês Instrumental II

04

LET Fonética e Fonologia da LínguaInglesa II

04

LET História da Língua Inglesa eEstudos Culturais I

04 LET0427

História da Língua Inglesa 03

LET História da Língua Inglesa eEstudos Culturais II

04

LET Tradução em Língua Inglesa I 04 LET0431 Tradução em Língua Inglesa I 04

LET Tradução em Língua Inglesa II 04 LET0432

Tradução em Língua Inglesa II 04

LET Visões da Gramática 04LET Teoria Literária da Língua

Inglesa04

LET Crítica Literária de LínguaInglesa I

04

LET Crítica Literária de LínguaInglesa II

04

LET Tópicos Avançados emLiteratura da Língua Inglesa I

04

LET Tópicos Avançados emLiteratura da Língua Inglesa II

04

LET Tópicos Avançados emLiteratura Inglesa

04

LET Oficina de Leitura e ProduçãoEscrita em Língua Inglesa IV

04 LET0404

Leitura e Redação em LínguaInglesa IV

03

LET Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa IV

04 LET0414

Expressão Oral em LínguaInglesa IV

03



309

LET Lingüística Aplicada ao Ensinoda Língua e da LiteraturaInglesa II

04 LET0482

Lingüística Aplicada ao Ensinoda Língua e da Literatura InglesaII

03

EDU0587


FIL 0220 Filosofia da Linguagem 04



310

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Francesa e Literatura Ênfase:

UFRN

Currículo:

QUADRO DE EQUIVALÊNCIA II (Disciplinas Obrigatórias) Disciplinas do currículo proposto: Disciplinas do currículo vigente:


0301Prática de Leitura e Produção deTextos I

04

LET Leitura e Produção de Textos II 06 LET0306


04


Lingüística I 04


Lingüística II 04



LET Língua Latina I 04 LET

0321

Língua Latina I 04

LET Língua Latina II 04 LET0322

Língua Latina II 04

LET Lingüística Românica 04 LET0320

Filologia Românica 03

LET Fundamentos da LiteraturaOcidental

04 LET0340


03

LET Teoria da Literatura I 04 LET0341

Teoria da Literatura I 04

LET Literatura Brasileira I 04 LET0371

Literatura Brasileira I 04

LET Literatura Portuguesa I 04 LET0361

Literatura Portuguesa I 04

LET Língua Francesa I 06 LET0511 eLET0501

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa I

03

03

LET Língua Francesa II 06 LET0512 eLET0502

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IIPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa II

03

04



311

LET Língua Francesa III 06 LET0513 eLET0503

Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IIIPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa III

03

04

LET Língua Francesa IV 06 LET

0516

Fonética da Língua Francesa 03

LET Língua Francesa V 06 LET0541 eLET0521

Prática de Leitura em LínguaFrancesa ILeitura e Produção de Textos emLíngua Francesa I

03

04

LET Língua Francesa VI 06 LET0522

Leitura e Produção de Textos emLíngua Francesa II

04

LET Língua Francesa VII 06 LET0581

Lingüística Aplicada ao Ensinode Língua Francesa I

04

LET Língua Francesa VIII 06 LET0582

Lingüística Aplicada ao Ensinode Língua Francesa II

04

LET Literatura Francesa I 06 LET0561

Literatura Francesa I 04

LET Literatura Francesa II 06 LET0562

Literatura Francesa II 04

LET Literatura Francesa III 06 LET0563

Literatura Francesa III 04

LET Cultura Francesa I 04 LET0551

Cultura Francesa I 03

LET Tradução em Língua Francesa I 05 LET0531

Tradução de Língua Francesa I 03

EDU0680 Fundamentos Sócio-Filosóficosda Educação 04

EDU0681


04 EDU0584


03

EDU0682


04 EDU0314


04

EDU0688

Didática III 04



312

Centro: Centro de Ciências Humanas, Letras e ArtesCurso: LetrasTurno: ( X )M ( )T ( )N ( )MT ( )MN ( )TN ( )MTNCidade: NatalModalidade: ( )Bacharelado ( X )Licenciatura ( )Formação ( )TecnólogoHabilitação: Língua Francesa e Literatura Ênfase:

UFRN

Currículo:


Cód. Denominação CR. Cód. Denominação CR.LET Conversação em Língua

Francesa04 LET

0514Prática de Expressão Oral emLíngua Francesa IV

04

LET Expressão Escrita em LínguaFrancesa

04 LET0504 eLET0505

Prática de Expressão Escrita emLíngua Francesa IVPrática de Expressão Escrita emLíngua Francesa V

04

LET Literatura e Produção de textosem Língua francesa I

04

LET Literatura e Produção de textosem Língua Francesa II

04

LET Língua Francesa de

Especialidade I

04 LET

0495

Língua Francesa Instrumental I 03

LET Língua Francesa deEspecialidade II

04 LET0496

Língua Francesa Instrumental II 03

LET Tradução em Língua francesa II 04 LET0532

Tradução em Língua francesa II 03

LET Cultura Francesa II 04 LET0552

Cultura Francesa II 03

LET Iniciação à Pesquisa em LínguaFrancesa e Literatura

04 LET0591

Iniciação à Pesquisa em LínguaFrancesa e Literaturas I

04

LET0564

Literatura Francesa IV 04

LET Literatura Francesa V 04 LET0565

Literatura Francesa V 04

LET Literatura Comparada I 04LET Literatura Comparada II 04LET Literatura Comparada III 04EDU0001


FIL 0220 Filosofia da Linguagem 04



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10 METODOLOGIA

A despeito de ser uma instância voltada para atender às necessidades educativas etecnológicas da sociedade, a universidade pública tem a função histórica e social de promovera disseminação do conhecimento e de manter com a cultura uma relação de reflexão que nãopode estar dirigida prioritariamente pelas pressões de demanda e de consumo. É exatamentepor não estar limitada pelas injunções da lógica produtivista que a universidade pública secaracteriza, no mundo moderno, como o espaço onde se rejeita, por um lado, a formaçãoretórica, pouco crítica, e, por outro, o tecnocratismo servil aos imperativos do mercado. Essaautonomia garante que a universidade continue a cumprir sua vocação básica: a de produzirconhecimento, exercitando a crítica às concepções de mundo estabelecidas.

A área de Letras, abrigada nas Ciências Humanas, também põe em relevo uma relaçãodialética semelhante: a que se estabelece entre o pragmatismo da sociedade moderna e ocultivo dos valores humanistas. Deve estar claro que, no atual contexto, o apreço pelos valoreshumanistas não pode servir de argumento para a defesa de um ensino de línguas nos moldes

tradicionais, identificado com a transmissão de um saber retórico, dogmático, e de reverênciaa uma cultura livresca. Por outro lado, o pragmatismo da sociedade contemporânea não deveensejar a aceitação irrestrita do modelo tecnocrático, em emergência, que submete a formaçãode mão-de-obra às demandas operacionais do mercado.

Uma perspectiva que une idealmente os dois lados reconhece a necessidade deincorporação do conhecimento e da prática tecno-científica no espectro de valoreshumanísticos, de modo que essa incorporação se processe num eixo em que ciência e técnicanão se apresentem apenas como meio ou dispositivo, mas, principalmente, como um modoespecífico de inserção na realidade, como uma forma do homem agir e interagir no mundo.8 Decorre do exposto que um curso de graduação em Letras alinhado com a modernidadedeverá ter estruturas flexíveis, que facultem ao profissional em formação opções de

conhecimento e de atuação no mercado de trabalho, pautando-se pelo equilíbrio entre essasduas finalidades.Sob essa ótica e visando cumprir a função de formar professores de línguas, o curso de

Letras refletirá tanto a posição que a universidade pública deve ocupar no mundo moderno,acima referido, como as atuais propostas para o ensino de línguas e para a formação deprofissionais dessa área. De acordo com tais propostas, a escola deve promover uma educaçãolingüística efetivamente voltada para a comunicação. Isso pressupõe que o ensino de línguastome como ponto de partida e de chegada a linguagem em uso, com toda a sua diversidade, oque demanda uma formação teórico-crítica do professor de língua, que lhe forneça não só oconhecimento teórico sobre a natureza da linguagem, mas também estratégias de como atuarna produção de conhecimento sobre o uso da linguagem. O resultado final será a formação de

profissionais mais capacitados intelectualmente, cientes e confiantes de que não só podemaprender teorias científicas sobre a linguagem e as línguas, mas também podem descartá-las,modificá-las e, melhor ainda, construí-las. Esta é, sem dúvida, uma atitude altamentedesejável, pois hoje, mais importante que acumular conhecimento, é ter habilidadesnecessárias à sua busca, crítica, seleção para fins específicos e à sua construção.

Em sintonia com esses propósitos, este projeto político-pedagógico está orientado peloprincípio da f lexibilização curricular , que tem como pressupostos: a indissociabilidade deensino, pesquisa e extensão; a visão de ensino centrada na criatividade - o que exige aconstrução do conhecimento na relação com a realidade profissional - e a consciência da

8 Do pessimismo da razão para o otimismo da vontade: referências para a construção dos projetos pedagógicos nas IESbrasileiras. In: FORUM dos Pró-reitores de graduação das universidades brasileiras. Curitiba, outubro de 1999, Comissão deredação. Disponível em: http://www.unicamp.br/projeto-pedagógico.html.



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diversidade/heterogeneidade do conhecimento do aluno, tanto no que se refere à sua formaçãoanterior, quanto aos interesses e expectativas em relação ao curso e o futuro exercício daprofissão.

Ante o dinamismo contemporâneo da ciência e o extraordinário avanço da tecnologia,um desafio é colocado neste momento: o de construir (ou recuperar) uma vocação de geração

de conhecimento em nível de graduação. A realização dessa tarefa só será possível se o ensinouniversitário superar os limites dos conteúdos descritivos, articulando-se com a pesquisa e aextensão, de modo a formar profissionais críticos, que demonstrem autonomia no processo deprodução e dissiminação do conhecimento.

Atualmente, existe uma distância nociva entre ensino e pesquisa na prática educativaem nossa sociedade, pois aqueles que ocupam os espaços das salas de aula, nos diferentessegmentos de ensino, estão distantes das ciências e da pesquisa. Já os pesquisadores, em suamaioria envolvidos com seus projetos de pesquisa, dedicam pouco de seu tempo ao trabalhoem sala de aula. Esse comportamento reflete uma visão elitista que separa o conhecimento nasinstâncias do fazer e do ensinar, de modo que a distância entre saber e mudar, entre criar ereproduzir continua se mantendo na prática educativa. Em decorrência, a formação que o

professor recebe não lhe permite fazer escolhas sobre o quê, o como e o por que ensinar quesejam informadas teoricamente. Ao escolher seu curso de graduação, ele pensa que faz“opção” pelo ensino e passa a vida reproduzindo a seus alunos o que um dia aprendeu. Dessaforma, o conhecimento fica desarticulado e a escola vai se afastando da realidade concretacircundante.

Em conseqüência, de um lado temos o pesquisador responsável por descobrir, pensar,sistematizar, problematizar, conhecer e propor alternativas de aplicação dos seus achados. Deoutro, temos o professor que é quem decide e assume a intervenção na realidade. É vitalanalisar essa relação dicotômica entre teoria e prática educativa. Aqueles, portanto, que estãoproduzindo o avanço do conhecimento científico não estão interferindo de forma articuladanos espaços formativos. E, por outro lado, os professores que estão participando diretamentena formação dos cidadãos, não têm atitude de pesquisa e, conseqüentemente, estãoreproduzindo muito mais do que criando. Entende-se, assim, que é urgente superar essequadro, antecipando para a graduação o desenvolvimento de atitudes investigativas e criativas cientificamente fundadas.

Este Projeto Político-Pedagógico foi concebido com o propósito de superar essequadro, ao considerar a própria graduação como o espaço para o desenvolvimento de atitudesinvestigativas e criativas cientificamente fundadas e para a iniciação imediata da prática deensino, considerada como eixo/centro da formação para o trabalho. Com relação a esse últimoaspecto, em lugar da racionalidade instrumental – aprender primeiro e praticar depois –prioriza-se a racionalidade prática – aprender refletindo na ação e sobre a ação. Nessa

perspectiva e seguindo a orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais para AsLicenciaturas, que recomendam a inserção da prática de ensino ao longo do curso - e nãoapenas no final como se faz hoje -, a maioria das disciplinas do currículo inclui uma dimensãoprática. Para os cursos de licenciatura, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, aprática como componente curricular deve estar presente desde o inicio do curso e permeartoda a formação do professor.

Uma outra forma de viabilizar a proposta acima é criar, para o professor em formação,a oportunidade de participar de projetos de pesquisa e de estágios junto a comunidades,escolas e empresas, mediante o devido acompanhamento e com aproveitamento para a cargahorária no currículo, o que possibilitará uma atuação no mercado de trabalho já durante ocurso e não apenas no final. O resultado será, certamente, a formação de profissionais de

língua que sejam, por um lado, pesquisadores responsáveis por descobrir, pensar, sistematizar,problematizar, conhecer e propor alternativas de aplicação dos seus achados e, por outro,



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professores que decidem e assumem a intervenção na realidade. Esse novo profissional estaráproduzindo o avanço do conhecimento e interferindo de forma articulada nos processosformativos. Ou seja, o que se pretende é formar professores capazes de participar diretamentena formação dos cidadãos, mas que tenham também atitude de pesquisa e, conseqüentemente,possam criar muito mais do que apenas reproduzir.

Do ponto de vista institucional, essa ação tem uma dupla vantagem: projeta auniversidade junto à comunidade e possibilita a geração de um saber enriquecido com aexperiência acadêmica. Da perspectiva do aluno, a vantagem dessa experiência é oenvolvimento direto com a sociedade e com a cultura, com a pesquisa e com a práticaprofissional.

Já o princípio da interdisciplinaridade preconiza que o aprofundamento ouverticalização do saber, em qualquer domínio do conhecimento humano, pressupõe umainteração com outras áreas. No interior de uma proposta curricular, essa interdisciplinaridadedeve traduzir-se por uma integração entre as disciplinas que compõem o currículo, o que semanifesta, entre outras coisas, pela identificação de “verdades” e saberes compartilhadossobre o objeto de estudo e pelo reconhecimento de abordagens convergentes acerca desse

objeto.Atualmente se exige uma formação básica abrangente, humanística e crítica, que lhe

permita ter uma visão holística dos fenômenos estudados. É preciso, portanto, cada vez mais,superar a visão compartimentalizada do saber. Sob essa ótica, a proposta curricular em pautaprevê a interação das diferentes disciplinas como um dos fundamentos metodológicos daformação do educador. O propósito é buscar o que há de comum entre as diversas áreas,estabelecendo inter-relações, a fim de apreender o fenômeno da linguagem em sua amplitude,ou seja, como processo cognitivo e produto social e histórico, cuja abordagem requerconhecimentos de ordem filosófica, histórica, sócio-cognitiva, etnográfica e educacional,entre outros.

Na concepção desse Projeto Político-Pedagógico também está implícita a percepção davisível mudança de cenário dos cursos de Letras nas IES brasileiras. Na UFRN, como nasdemais universidades públicas, alunos já não são mais os mesmos. Os cursos noturnos, emparticular, são freqüentados por trabalhadores (funcionários públicos, donas de casa,comerciários, soldados, entre outros) distantes do beletrismo originário dessa área deformação. Na história cotidiana das salas de aula de Letras, confrontam-se diferentes modosde ver o mundo, experiências e propósitos diversificados, sendo, portanto, o ambienteuniversitário, palco de uma salutar circulação de influências. Essa nova realidade impõe umreordenamento de prioridades do ensino, uma alteração democraticamente orientada, que leveem conta a diversidade/heterogeneidade do saber, inclusive do saber lingüístico, que essesindivíduos trazem para o contexto acadêmico, bem como os seus interesses e expectativas em

relação ao curso e ao futuro exercício da profissão.Um pensamento universitário crítico, criador e transformador deve se voltar para aindagação a respeito de como as culturas locais podem definir o seu posicionamento nomundo contemporâneo, uma indagação que, sem dúvida alguma, diz respeito ao professor delíngua e à matéria com a qual lida: a linguagem - mediadora da interação social – que seconverte em discurso como espaço de disputa pelo poder e pela afirmação cultural.

Sob essa visão, a proposta ora apresentada recusa as concepções tradicionais deciência e de ensino, bem como as ações pedagógicas delas decorrentes, caracterizadas pelaperspectiva da reprodução e acumulação do saber. Defende, por sua vez, um novo paradigmade formação, orientado por uma concepção de conhecimento como construção social, comoum processo para o qual colaboram aqueles envolvidos na prática de sala de aula, isto é,

professor e aluno. Nessa interação, o professor formador tem a função central de construir“andaimes” para o professor em formação aprender, de modo que este último possa converter



316

o conhecimento externo em seu próprio conhecimento, desenvolvendo controle conscientesobre o mesmo. (MOITA LOPES, 2003).

Essa atitude propiciará uma formação teórico-crítica do professor de línguas, paraquem a sala de aula deixará de ser o lugar da certeza, ou da aplicação de um conhecimentopronto e acabado, passando a ser o espaço da procura e da construção do conhecimento.

Numa dimensão prática, a flexibilização curricular é entendida como a possibilidadede: a) eliminar a rigidez estrutural do curso; b) imprimir ritmo e duração ao curso, nos limitesa serem estabelecidos e c) utilizar, de modo mais eficiente, os recursos de formação jáexistentes na universidade e na comunidade.

A flexibilização do currículo, na qual se prevê nova validação de atividadesacadêmicas, cuja carga horária será contabilizada para a integralização do Curso, requer doColegiado a definição e acompanhamento dessas atividades. Essa flexibilização implica aindao desdobramento do papel do professor na figura de orientador9, que deverá responder não sópelo ensino de conteúdos programáticos, mas também pela qualidade da formação do aluno.

Como medidas objetivas para viabilizar a flexibilização do currículo, este projetopolítico-pedagógico busca superar a rigidez estrutural, reduzindo o número de disciplinas

obrigatórias em todas as modalidades de licenciatura – Português, Inglês, Francês e Espanhol,bem como diminuindo a exigência de pré-requisitos. Abre também a possibilidade deampliação do leque de disciplinas complementares de todas as áreas do curso, a seremoferecidas sistematicamente a partir do terceiro semestre. Além disso, no âmbito dasdenominadas “outras atividades acadêmicas e culturais”, para as quais a legislação prevê umacarga horária de 200 horas, procura incluir o maior número possível de atividades, visandoimprimir ritmo e duração ao curso, dentro dos limites previstos pelo currículo e levando emconsideração os recursos existentes para esse fim, tanto na UFRN, como na comunidadeexterior.

Em muitas disciplinas, a previsão de uma carga horária destinada a atividades práticasserve ao propósito da flexibilização, pois nesse espaço, o aluno poderá se dedicar a (ou seenvolver com) tarefas de pesquisa ou de extensão, relacionadas/articuladas ao conteúdo dadisciplina em pauta, contando, obviamente, com o devido acompanhamento das atividadesvivenciais por parte do professor da disciplina. No estágio, o aluno poderá também participarde projetos de extensão para o ensino, executados pela própria UFRN, em escolas públicas,adquirindo, desse modo, um saber fundado na experiência, que lhe será muito útil para oexercício profissional e para a sua formação como cidadão, pois segundo Moita Lopes (2003,p. 183):

Para que o professor deixe de ser um mero executor de métodosdesenvolvidos por outros – pesquisadores que estão fora da sua sala de aula-, o que o transforma no profissional dogmático, é necessário que oprofessor ainda em formação envolva-se na reflexão crítica sobre seupróprio trabalho. Só o envolvimento em sua auto-educação contínua, aoadotar uma atitude de pesquisa em relação ao seu trabalho, pode gerar estareflexão crítica.

Por isso, cumpre ao curso de Letras possibilitar ao graduando familiarizar-se com osdebates acerca do conhecimento lingüístico e literário e sua repercussão social, para que, no

9

Existe a resolução nº 110/75 – CONSEPE, de 19/09/1975 que normatiza as atribuições de um professororientador acadêmico. O curso de Letras conta atualmente com 11 professores integrados nesse processo deorientação; número que se mostra insuficiente para atender o ideal de um professor para cada turma existente.



317

exercício de sua prática pedagógica, possa atuar como agente de uma transformação positivano sistema educativo brasileiro.

11. AVALIAÇÃO

Partindo do princípio de que a avaliação é uma etapa obrigatória em todo processo deensino-aprendizagem, neste projeto está prevista uma sistemática de avaliação que engloba osseguintes aspectos: avaliação do projeto político-pedagógico e avaliação do processo deensino-aprendizagem do aluno.

11.1 Do Projeto Político-Pedagógico

Conforme as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras (Parecer CES492/2001), o Colegiado de Graduação é a instância competente para a concepção e oacompanhamento da diversidade curricular. Em decorrência, a fim de propiciar oaperfeiçoamento contínuo e o crescimento qualitativo do Curso, o Colegiado de Graduação doCurso de Letras da UFRN assume a responsabilidade pela avaliação contínua deste ProjetoPolítico-Pedagógico. Nesse sentido, estabeleceu-se que, no final de cada dois semestresletivos, o Colegiado de Graduação organizará reuniões com todos os professores do Curso,com vistas à discussão sobre a coerência das atividades desenvolvidas no período com asdiretrizes estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico, assim como para a proposição demelhorias no próprio Projeto Político-Pedagógico face às situações novas que inevitavelmentesurgirão.

Nessas reuniões serão discutidas e analisadas questões relativas aos vários aspectos defuncionamento do curso, no intuito de verificar se as atividades desenvolvidas estãocontribuindo para a formação do perfil profissional proposto, tendo em vista as competências

e habilidades desejadas; se os objetivos e metas estão sendo satisfatoriamente perseguidos; e,finalmente, se a estrutura curricular vem sendo respeitada, com o aproveitamento ou resultadoesperado, ou se há necessidade de ajustes e reformulações; se a metodologia assumida estáadequada às estratégias de ensino adotadas, tendo em vista a formação teórico-prática dograduando.

Pretende-se, ainda, que a maior parte dessas questões seja objeto de um questionário,aplicado principalmente a professores e alunos, ao final de cada ano letivo, constituindo assimum sistema de avaliação interna do Curso de Letras. Sugere-se a atribuição de nota aos itensdo questionário, a fim de que a avaliação qualitativa pretendida esteja apoiada em dadosquantitativos. Ao final do processo, esses dados parciais serão computados e analisados numrelatório final que fornecerá um diagnóstico do curso. Também serão levados em conta os

resultados obtidos por avaliações externas ao curso, como a do semestre passado, realizadapelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) – avaliação dadocência, através da Pró-Reitoria de Planejamento e Coordenação Geral (PROPLAN). Aexpectativa é que os resultados de tais avaliações sejam revertidos em contribuição para oaperfeiçoamento da concepção e objetivos delineados no projeto, além de permitirem aavaliação coletiva das questões didático-pedagógicas, tais como conteúdo de ementas,programas de curso, problemas da prática pedagógica dos professores, da aprendizagem dosalunos, etc.



318

11.2 Do processo de ensino-aprendizagem

A avaliação da aprendizagem do graduando seguirá as normas vigentes na UFRN, nostermos das Resoluções do CONSEPE, que estabelecem critérios de freqüência e nota mínimaspara a aprovação por disciplina.

Contudo, a avaliação deve servir não só para medir desempenho acadêmico do aluno,mas também seu crescimento intelectual, ao longo do curso, e todo esforço de sua partedeverão ser incentivados e premiados, considerando-se os objetivos de cada etapa do processode formação, valorizando-se as qualidades desenvolvidas, apontando-se as insuficiênciasobservadas. O sistema de avaliação não deve incidir sobre elementos a serem memorizados,mas na verificação das capacidades de refletir sobre os fatos de linguagem, de questioná-los,de (re)construí-los, dos pontos de vista científico e metodológico. Ou seja, não se trata demedir a capacidade do aluno de reter e reproduzir conteúdos, mas de verificar a que ponto eletem adquirido as habilidades e as competências delineadas neste Projeto Político-Pedagógico.

Espera-se que essas estratégias de avaliação propostas sirvam para produzir umdiagnóstico da realidade, propiciando o desenvolvimento de ações que visem suprir lacunas e

vencer limitações do processo de ensino-aprendizagem. Em decorrência, aperfeiçoa-se oprocesso de aquisição e produção do conhecimento e também os procedimentos de aplicaçãodesse conhecimento para discutir e solucionar problemas práticos do cotidiano.

12. RESULTADOS ESPERADOS

• Melhoria no nível do processo ensino-aprendizagem;• Maior participação dos alunos em atividades que ultrapassem a sala de aula;• Mais dinamismo no fluxo do aluno no Curso;• Implantação da habilitação em Língua Espanhola e Literatura;• Mais equipamento de informática nos ambientes de trabalho dos professores, como

também mais apoio técnico para a manutenção e funcionamento dos já existentes;• Instalação de aparelhos de ar condicionado nas salas do Laboratório de Línguas

Estrangeira;• Renovação e atualização do material didático-pedagógico nas três habilitações;• Mais verbas para edificação de mais salas de aulas e salas para professores;• Existência de um mini-auditório (ou sala) minimamente equipado(a) para atender aos

exames de qualificação e defesas da Pós-Graduação, como também para reuniões de áreae comissões departamentais;

• Ampliação da oferta de vagas para concurso público para professor efetivo;•

Condição efetiva para atender os alunos com necessidades especiais.• Revisão anual do Projeto Político-Pedagógico do Curso de Letras.

13.BIBLIOGRAFIA

ARRAIS, Raimundo. Projeto Político-Pedagógico de História: Breve Relato e Reflexão. In:CABRAL NETO, Antônio (Org.). Flexibilização curricular: cenários e desafios.Natal,RN:EDUFRN, 2004. p. 95-120 (Coleção Pedagógica, 6).

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas, São Paulo:Mercado de Letras, 1996.



319

PASSEGGI, L. A . S. e FÁVERO, A . H. Plano de Atividade Departamental: Triênio Base:2003/2005. Departamento de Letras, Natal, UFRN, 2005.

MEDEIROS JÚNIOR et al. Projeto Político-Pedagógico do Curso de Licenciatura Plenaem Letras (PROBÁSICA): Habilitação em Língua Portuguesa. Natal: UFRN, 2001.

SILVA, Heloiza Henê Marinho da. Subsídios para a elaboração do Projeto Plítico-Pedagógico. In: ALMEIDA, M. D. (org) Projeto Plítico-Pedagógico. Natal,RN:EDUFRN,2000. p. 29-40 (Coleção Pedagógica,1).

TRAVAGLIA, Luiz Carlos, Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.



320

ANEXO



321

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTECENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCOORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS

RESOLUÇÃO Nº. 10/2005

Dispõe sobre normas para aferição de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACC) para os alunos do Curso de LetrasLicenciatura.

O COORDENADOR DO CURSO DE LETRAS DA UNIVERSIDADE FEDERALDO RIO GRANDE DO NORTE.

Faço saber que o Colegiado do Curso de Letras, usando de atribuições legais e,CONSIDERANDO a implementação do novo currículo do Curso, que exige o

cumprimento por parte dos discentes de 200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACC);

CONSIDERANDO as diretrizes estabelecidas pelo novo Projeto Político-Pedagógicodo Curso, que busca formar um professor que articule a sua professão às demandaseducacionais.

CONSIDERANDO a necessidade de padronização das regras de contabilização daAACC, bem como a sua divulgação para professores e alunos do Curso de Letras;

RESOLVE

I Aprovar os critérios para aferição das 200 (duzentas) horas obrigatórias de AtividadesAcadêmico-Científico-Culturais (AACC) para os alunos do Curso de Letras Licenciatura queingressarem no curso a partir do 1º semestre de 2006;

II – A presente Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

Natal, 11 de outubro de 2005

Profª Liomar Costa de QueirozPresidente da Comissão



322

RESOLUÇÃO Nº. 10/2005 – CRITÉRIOS PARA AFERIÇÃO DAS ATIVIDADESACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS

Capítulo 1

Disposições preliminares

Art. 1 – Esta Resolução estabelece critérios para aferição das 200 (duzentas) horasobrigatórias de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais para os alunos do Curso de LetrasLicenciatura.

Capítulo 2

Aferição das horas de AACC

Art. 1 – O aluno poderá cumprir sua carga horária de AACC realizando atividades deensino, pesquisa e extensão. As atividades serão computadas, bem como suas respectivaspontuações, de conformidade com os quadros a seguir:

I. ATIVIDADES DE ENSINOATIVIDADE PONTUAÇÃO

(valores expressos em horas) 1. Projeto de bolsa de monitoria emdisciplina ligada ao DLET

40 horas

2. Projeto de bolsa de monitoria com ou semremuneração em disciplina ligada ao DLET

40 horas

3. Projeto de bolsa de monitoria em outroDepartamento da UFRN

30 horas

4. Participação como docente em projetos denatureza educacional, tais como: redução doanalfabetismo, EJA, Educação Inclusiva,Cursinho do DCE

40 horas

5. Oficinas e minicursos (a partir de 4 horas) 04 horas (a partir de 4 horas)

6. Participação como auxiliar, assistente oumonitor em projetos de natureza educacional 20 horas

7. Produção de material didático-pedagógico,para uso em projeto ligado a uma instituiçãoeducacional

7.1 Texto de natureza didático-pedagógica7.2 Produção de recursos audiovisuais

20 horas20 horas



323

II ATIVIDADES DE PESQUISA

ATIVIDADE PONTUAÇÃO(valores expressos em horas)

1. Bolsista de Iniciação Científica atuando

em projeto de pesquisa registrado naUFRN

40 horas

2. Bolsista de Iniciação Científica semremuneração atuando em projeto depesquisa registrado na UFRN

40 horas

3. Participante em projeto de pesquisa,credenciado por órgão de fomento,vinculado a outras instituições

15 horas

4. Trabalhos acadêmicos na área de Letras(autoria ou co-autoria)4.1 Periódico indexado internacionalmente4.2 Periódico indexado nacionalmente4.3 Periódico de circulação regional oulocal

40 horas30 horas20 horas

5. Produção de livro técnico, publicado naárea de Letras (autoria ou co-autoria) quetenha sido aprovado por comissão editorial

60 horas

6. Apresentação de trabalho (ou resumo)em congressos ou atividades semelhantes6.1 de âmbito internacional6.2 de âmbito nacional

6.3 de âmbito regional ou local

20 horas15 horas

10 horas7.Trabalhos completos publicados emAnais de congressos7.1 resumo publicado

30 horas

10 horas8.Prêmios científicos (monografia, ensaio,artigo, relatório de pesquisa...)8.1 de âmbito internacional8.2 de âmbito nacional8.3 de âmbito regional ou local

60 horas40 horas20 horas



324

III ATIVIDADES DE EXTENSÃO

ATIVIDADE PONTUAÇÃO(valores expressos em horas)

1.Participação em eventos acadêmicos naárea de Letras ou em área correlata, taiscomo: cursos, congressos, seminários,conferências1.1 de âmbito internacional ou nacional1.2 de âmbito regional ou local

20 horas10 horas

2. Representação Estudantil2.1 nos colegiados superiores2.2 na Plenária Departamental e noColegiado do Curso de Letras2.3 membro eleito para o DCE da UFRN

2.4 membro eleito para o CA de Letras

01 horas por reunião02 hora por reunião (máximo 20 horas)

05 horas por semestre

05 horas por semestre3. Promoção e/ou participação ematividades culturais na UFRN, tais como:espetáculo de dança, música, poesia, teatro,exposição de poesia, teatro, exposição depinturas e fotografias, grupo de cinema eoutros.3.1 Atividades regulares (por exemplo,Grupo Parafolclórico, Madrigal, Coral)3.2 Atividades eventuais

20 horas pro semestre

10 horas por semestre



325

Capítulo 3

Computação das horas de AACC nos registros individuais dos alunos

Art. 1 - Para obterem o registro das horas de AACC, os alunos do curso de Letras deverãoentregar à Coordenação do Curso, no prazo legalmente fixado a cada semestre, um relatóriodas atividades desenvolvidas com os respectivos documentos comprobatórios. Ressalta-se quecada documento só poderá ser contabilizado uma única vez.

Art. 2 - A cada semestre letivo o Coordenador do Curso de Letras determinará, emconsonância com o Colegiado do Curso, o período para entrega dos relatórios de AACC e adata da divulgação dos resultados.

Art. 3 - O Coordenador do Curso nomeará comissões para análise dos relatórios e ospareceres dos trabalhos das comissões serão votados no Colegiado do Curso.

Art. 4 - Após aprovada a computação das horas de AACC, o Coordenador do Curso fará asdevidas anotações na Ficha Individual do Aluno. Ao final do Curso os dados serão enviados àPró-Reitoria de Graduação para fins de registro no histórico escolar do aluno graduando.

Art. 5 - O Colegiado do Curso de Letras poderá definir normas complementares para cadatipo de atividade, bem como exigir documentos que julgar necessários para computar horas deAACC. Situações não previstas nas normas serão discutidas pelo Colegiado.

Art. 6 - Só serão contabilizadas as atividades realizadas durante o período em que os alunosestiverem vinculados ao Curso de Letras.

Natal, de de

____________________________Presidente da Comissão



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ATAS



327

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTESCOORDENAÇÃO DE LETRAS

CCHLA - Azulão - 1º andar - Campus Universitário - 59078-970 Natal RNFone/fax (084) 215-3581 - Fone: (084) 215-3583

Ofício n.º 06/2006-CL Natal. 26 de junho de 2006.

Sra Diretora do DAE,

Estamos encaminhando, em anexos, cópia da ATA da reunião do Colegiado do Cursode Letras da UFRN, realizada no dia 22 do corrente, que aprovou o Reingresso Automático

de Licenciados em Língua Estrangeira (Língua Inglesa ou Língua Francesa) para LínguaPortuguesa.Também segue cópia das mudanças no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do Curso

de Letras da UFRN, aprovadas na referida Reunião do Colegiado, contidas na ata.Enfim encaminhamos os cadastros das disciplinas complementares do PPP e das

disciplinas obrigatórias que tiveram mudanças aprovadas pelo Colegiado do Curso, e oparecer de quebra de Pré-requisito.

Atenciosamente.

Do: Coordenador do Curso de LetrasJosué Freitas Campos

À: Diretora do DAEMirza Medeiros dos Santos



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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTOUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.COORDENAÇÃO DE LETRAS

CCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RNFone/ fax: (84) 215-3581 – Fone: (84) 215-3583

Ata da 2ª Reunião Ordinária do Colegiado do Curso de Letras do Centro de Ciências HumanasLetras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Aos vinte e dois dias do mês de Junho de dois mil e seis, às dez horas e trinta minutos, sob apresidência do Profº Josué Freitas Campos, teve inicio a Segunda Reunião Ordinária do Colegiado do

Curso de Letras do Centro de Ciências Humanas Letras e Artes da Universidade Federal do RioGrande do Norte. Professores presentes: Maria de Lourdes Patrini, Maria Hozanete Alves de Lima,Liomar Costa de Queiroz, Paula Pires Ferreira, Sandra Cristina B. De Barros, Selma Alas Martins,Maria da Penha Casado Alves, Marcio Venicio Barbosa, Janaina Moreno Matias (aluna), MariaCarolina Miquelassi Damasceno (aluna). Ausências Justificadas: Silvana Moura da Costa, SandraSassetti Fernandes Erickson, Alda Maria Duarte Araújo Castro, Henrique Eduardo de Sousa.Inicialmente, foi lida , discutida e aprovada, por unanimidade, a ata da Reunião Ordinária anterior,realizada no dia sete de abril do corrente ano. Em seguida, foi discutido e aprovado, por unanimidade,o Reingresso Automático de Língua Estrangeira (licenciados em Língua Inglesa ou Língua Francesa)para Língua Portuguesa. Dando prosseguimento, foram discutidas e aprovadas, por unanimidade,mudanças no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do Curso de Letras da UFRN, conformediscriminação a seguir: O Colegiado do Curso de Letras, na 2ª reunião ordinária, no dia 22 de junho docorrente ano, às 10 horas e 30 minutos, analisou e aprovou as seguintes modificações do atual ProjetoPolítico-Pedagógico do Curso: HABILITAÇÂO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS:Equipe de Estudos Diacrônicos: A disciplina Lingüística Românica (4º período) passará deObrigatória para Complementar (8º período) e continuará com a Língua Latina I como Pré-requisito naHabilitação em Língua Portuguesa e Literaturas; A disciplina Estudos Diacrônicos da LínguaPortuguesa passará de Complementar para Obrigatória (4º período) e terá a Língua Latina II e nãomais a Língua Latina I como Pré-requisito na Habilitação em Língua Portuguesa eLiteraturas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: Equipe deLingüística: As disciplinas Lingüística I, II e III (obrigatórias) passarão de 75 horas: 60 teóricas e 15de dimensão prática para 60 horas: 45 teóricas e 15 de dimensão prática.Equipe de Língua Portuguesa:As disciplinas Morfologia da Língua Portuguesa I, Pesquisa em Língua Portuguesa I, Sintaxe da

Língua Portuguesa I, Sintaxe da Língua Portuguesa II, Semântica da Língua Portuguesa I(obrigatórias) passarão de 90 horas: 60 teóricas e 30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e30 de dimensão prática. HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS: Equipe deLíngua Inglesa: As disciplinas Oficina de Expressão Oral em Língua Inglesa I, Oficina deExpressão Oral em Língua Inglesa II, Oficina de Expressão Oral em Língua Inglesa III, Oficinade Leitura e Produção Escrita em Língua Inglesa I, Oficina de Leitura e Produção Escrita emLíngua Inglesa II, Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua Inglesa III, FormasNarrativas Curtas em Literatura da Língua Inglesa II, Formas Poéticas de Língua Inglesa II,Formas Narrativas Longas de Língua Inglesa II, Formas Dramáticas da Língua Inglesa II (obrigatórias) passarão de 90 horas: 60 teóricas e 30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e30 de dimensão prática. HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA: Equipe deLíngua Francesa: As disciplinas Literatura Francesa I, Literatura Francesa II, Literatura

Francesa III, Língua Francesa III, Língua Francesa IV, Língua Francesa V, Língua FrancesaVI, Língua Francesa VII, Língua Francesa VIII (obrigatórias) passarão de 90 horas: 60 teóricas e



329

30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e 30 de dimensão prática e a disciplina e a disciplinaTradução em Língua Francesa I (obrigatória) passará de 75 horas: 60 teóricas e 15 de dimensãoprática para 60 horas: 45 teóricas e 15 de dimensão prática.A disciplina Cultura Francesa I (obrigatória) passará a ter Língua Francesa II e não Língua Francesa III como pré-requisito; Adisciplina Língua Francesa VII (obrigatória) cancelará a Língua Francesa IV como pré-requisito epermanecerá com Língua Francesa V e VI;A disciplina Leitura e Produção de textos em LínguaFrancesa I (complementar) permanecerá apenas com Língua Francesa V como pré-requisito e nãomais com Língua Francesa VI também;A disciplina Lingüística Românica, 4º período, (obrigatória)da Habilitação de Língua Portuguesa e Literaturas será substituída por Iniciação à Pesquisa emLíngua Francesa e Literatura (complementar) que permanecerá com Língua Francesa III eLiteratura Francesa I e não mais com Língua Francesa IV, V e VI e Literatura Francesa II e IIItambém como pré-requisitos na Habilitação em Língua Francesa e Literatura;As disciplinasLiteratura Francesa I, II e III (obrigatórias) e Literatura Francesa IV e V (complementares)acrescentarão a Língua Francesa I e II à disciplina Teoria da Literatura I como pré-requisitos.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) –PPP/2006.1:1.560 horas de 26 disciplinas obrigatórias e 480 horas de 8 disciplinas complementares,temos um total de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão

prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência doMEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.045horas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) - PPP/2006.2:Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.560 horas para 1.365 horas que junta a 480 horas de disciplinas complementares temos um total de 1845 e permanecemos com asdemais horas, totalizando 2.850 horas. REDUÇÃO de 195 horas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUAINGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.1:1.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360horas de seis disciplinas complementares, temos um total de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC:1.800 horas); 405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas); 400 horas deEstágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais(exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA ELITERATURAS (M) - PPP/2006.2: Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de

1.740 horas para 1.440 horas que junta a 360 de disciplinas complementares temos um total de 1800horas e permanecemos com as demais horas, totalizando 2.805 horas. REDUÇÃO de 300 horas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.1:1.740 horas de 29disciplinas obrigatórias e 360 horas de seis disciplinas complementares, temos um total de 1.815 horas(mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas); 405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC:400 horas); 400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC); 200 horas de AtividadesAcadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.HABILITAÇÃO EMLÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.2: Reduzimos a carga horária teórica dasdisciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.455 horas que junta a 360 horas de disciplinascomplementares temos um total de 1.815 horas e permanecemos com as demais horas, totalizando2.820 horas. REDUÇÃO de 305 horas.REDUÇÃO TOTAL DE CARGA HORÁRIA NO CURSOFOI DE 800 HORAS.OBSERVAÇÕES SOBRE O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (ATUAL)

DO CURSO DE LETRAS PARA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO/PROGRAD:HABILITAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: Falta implantarComplementares no 5º período Matutino e no 6º Noturno; A disciplina Lingüística IV falta serimplantada no 5º período Matutino e no 6º Noturno; A disciplina Lingüística VIII está implantada no8º período Noturno. Passar para o 10º Noturno; A disciplina Literatura Grega I falta ser implantadano 7º período Matutino e no 9º Noturno; A disciplina Literatura Grega II falta ser implantada no 8ºperíodo Matutino e no 10º Noturno; A disciplina Literatura “Ibero Americana” que está no 7º períododeve ficar Literatura Ibero-Americana I no 7º período Matutino e passar para o 9º Noturno; Adisciplina Tópicos de Leitura deve ficar como disciplina complementar e não obrigatória como estáno 8º período; A disciplina Lingüística Românica do 4º período que tem como pré-requisito a LínguaLatina I deve passar a complementar no 8º período;A disciplina Estudos Diacrônicos da LínguaPortuguesa, que falta ser implantada no 8º período, teria a Língua Latina II e não mais a LínguaLatina I como pré-requisito, deve ocupar o lugar da Lingüística Românica (4º período).A disciplinaTópicos em Leitura deve ficar como disciplina complementar e não obrigatória como está no 8º



330

período Matutino;A disciplina Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa (complementar), quenão foi implantada, terá a Língua Latina II e não mais a Língua Latina I como pré-requisito e deveocupar o lugar da Lingüística Românica, obrigatória, (4º período) Matutino e 3º Noturno;Adisciplina Cultura Hispano-Americana falta ser implantada no Noturno. Deverá permanecer no 8ºperíodo Matutino e ser implantada no 10º Noturno; A disciplina Tópicos de Literatura Portuguesa I falta ser implantada no 9º período Noturno e passar para o 6º Matutino. A disciplina Semântica daLíngua Portuguesa II falta ser implantada no 9º período Noturno e permanecer no 8ºMatutino.HABILITAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS: Falta implantarComplementares nos períodos 1º e 2º Matutino; Não foi colocado o “s” de “Avançados” no Cadastroda disciplina Tópicos Avançados em Literatura da Língua Inglesa I; A disciplina Filosofia daLinguagem foi implantada com o nome Tópicos Especiais de Filosofia da Linguagem;FormasNarrativas Longas de Língua Inglesa I está com seis (6) créditos no cadastro, conseqüentemente foiimplantada dessa maneira, mas é para estar com quatro (4) créditos, conforme Estrutura Curricular noPPP.A disciplina Visões da Gramática está assim cadastrada e na estrutura curricular também,passando a ser denominada Visões da Gramática da Língua Inglesa.DISCIPLINAS DODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO: Falta retificar o nome Fundamentos Sócio-Filosóficos deEducação para da Educação nas três Habilitações: Português, Inglês e Francês; Falta retificar o nome

Fundamentos da Psicologia da Educação para Educacional nas três Habilitações: Português, Inglêse Francês; HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA: A disciplina Lingüística Românica (obrigatória) será substituída por Iniciação à Pesquisa em Língua Francesa e Literatura(complementar) com Língua Francesa IV e Literatura Francesa I e II como pré-requisitos .PROJETOPOLÍTICO-PEDAGÓGICO (ANTIGO) DO CURSO DE LETRAS: HABILITAÇÂO EM LÍNGUAPORTUGUESA E LITERATURAS (M E N) PARA PRÓ-REITORIA DEGRADUAÇÃO/PROGRAD: A disciplina Literatura Portuguesa IV ficará sem o pré-requisitoLiteratura Portuguesa II; A disciplina Literatura Portuguesa V ficará sem o pré-requisito LiteraturaPortuguesa III.OBS.: a distribuição das disciplinas complementares de cada Habilitação, por período,foi sugerida diretamente no cadastro, como também as alterações elencadas neste documento. Asmudanças contidas neste documento foram coordenadas pela Professora Liomar Costa deQueiroz.Também foi aprovada, por unanimidade a quebra de Pré-requisito de Literatura Portuguesa

IV e V que tinham como pré-requisito Literatura Portuguesa II e III. Nada mais havendo tratar, foiencerrada a reunião e, para constar, foi lavrada a presente ata que será distribuída com todos osconselheiros e, após a sua aprovação na próxima reunião ordinária, será arquivada na Coordenação doCurso de Letras da UFRN.



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O Colegiado do Curso de Letras, na 2ª reunião ordinária, no dia 22 de junho do corrente ano,às 10 horas e 30 minutos, analisou e aprovou as seguintes modificações do atual Projeto Político-Pedagógico do Curso:

HABILITAÇÂO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURASEquipe de Estudos Diacrônicos:

A disciplina Lingüística Românica (4º período) passará de Obrigatória para Complementar (8ºperíodo) e continuará com a Língua Latina I como Pré-requisito na Habilitação em Língua Portuguesae Literaturas;

A disciplina Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa passará de Complementar para Obrigatória(4º período) e terá a Língua Latina II e não mais a Língua Latina I como Pré-requisito na Habilitaçãoem Língua Portuguesa e Literaturas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS

Equipe de Lingüística:As disciplinas Lingüística I, II e III (obrigatórias) passarão de 75 horas: 60 teóricas e 15 de dimensãoprática para 60 horas: 45 teóricas e 15 de dimensão prática.

Equipe de Língua Portuguesa:As disciplinas Morfologia da Língua Portuguesa I, Pesquisa em Língua Portuguesa I, Sintaxe daLíngua Portuguesa I, Sintaxe da Língua Portuguesa II, Semântica da Língua Portuguesa I(obrigatórias) passarão de 90 horas: 60 teóricas e 30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e30 de dimensão prática.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURASEquipe de Língua Inglesa:

As disciplinas Oficina de Expressão Oral em Língua Inglesa I, Oficina de Expressão Oral emLíngua Inglesa II, Oficina de Expressão Oral em Língua Inglesa III, Oficina de Leitura eProdução Escrita em Língua Inglesa I, Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua InglesaII, Oficina de Leitura e Produção Escrita em Língua Inglesa III, Formas Narrativas Curtas emLiteratura da Língua Inglesa II, Formas Poéticas de Língua Inglesa II, Formas NarrativasLongas de Língua Inglesa II, Formas Dramáticas da Língua Inglesa II (obrigatórias) passarão de90 horas: 60 teóricas e 30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e 30 de dimensão prática.A disciplina Formas Narrativas Longas de Língua Inglesa I (obrigatória) está com 6 créditos noCadastro mas é para estar com 4 créditos, conforme Estrutura Curricular.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURAEquipe de Língua Francesa:

As disciplinas Literatura Francesa I, Literatura Francesa II, Literatura Francesa III, LínguaFrancesa III, Língua Francesa IV, Língua Francesa V, Língua Francesa VI, Língua FrancesaVII, Língua Francesa VIII (obrigatórias) passarão de 90 horas: 60 teóricas e 30 de dimensão práticapara 60 horas: 30 teóricas e 30 de dimensão prática;A disciplina Cultura Francesa I (obrigatória) passará a ter Língua Francesa II e não Língua FrancesaIII como pré-requisito;A disciplina Língua Francesa VII (obrigatória) cancelará a Língua Francesa IV como pré-requisito epermanecerá com Língua Francesa V e VI;A disciplina Leitura e Produção de textos em Língua Francesa I (complementar) permaneceráapenas com Língua Francesa V como pré-requisito e não mais com Língua Francesa VI também;A disciplina Lingüística Românica, 4º período, (obrigatória) da Habilitação de Língua Portuguesae Literaturas será substituída por Iniciação à Pesquisa em Língua Francesa e Literatura(complementar) que permanecerá com Língua Francesa IV e Literatura Francesa I e II e não mais com



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Língua Francesa V e VI e Literatura Francesa III também como pré-requisitos na Habilitação emLíngua Francesa e Literatura;As disciplinas Literatura Francesa I, II e III (obrigatórias) e Literatura Francesa IV e V (complementares) acrescentarão a Língua Francesa I e II à disciplina Teoria da Literatura I como pré-requisitos.A disciplina Tradução em Língua Francesa I (obrigatória) passará de 75 horas: 60 teóricas e 15 dedimensão prática para 60 horas: 45 teóricas e 15 de dimensão prática.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) – PPP/2006.11.560 horas de 26 disciplinas obrigatórias e 480 horas de 8 disciplinas complementares, temos umtotal de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.045 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) - PPP/2006.2

Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.560 horas para 1.365 horas que junta a 480 horas de disciplinas complementares temos um total de 1845 e permanecemos com asdemais horas, totalizando 2.850 horas. REDUÇÃO de 195 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.11.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horas de 6 disciplinas complementares, temos umtotal de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.2Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.440 horas que junta a 360 de disciplinas complementares temos um total de 1800 horas e permanecemos com asdemais horas, totalizando 2.805 horas. REDUÇÃO de 300 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.11.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horas de 6 disciplinas complementares, temos umtotal de 1.815 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.2Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.455 horas que junta a 360 horas de disciplinas complementares temos um total de 1.795 horas e permanecemos comas demais horas, totalizando 2.820 horas. REDUÇÃO de 305 horas.

REDUÇÃO TOTAL DE CARGA HORÁRIA DE 800 HORAS NO CURSO.



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Observações para Pró-Reitoria de Graduação/PROGRAD:Projeto Político-Pedagógico atual do Curso de Letras: HABILITAÇÕES EM LÍNGUAPORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) E LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA:

Falta implantar o nome Complementar, uma vez, no 5º período;

A disciplina Lingüística IV falta ser implantada no 5º período; A disciplina Literatura Grega I falta ser implantada no 7º período; A disciplina Literatura Grega II falta ser implantada no 8º período; A disciplina Literatura Ibero Americana que está no 7º período deve ficar Literatura

Ibero-Americana I; A disciplina Tópicos de Leitura deve ficar como disciplina complementar e não

obrigatória como está no 8º período; A disciplina Lingüística Românica do 4º período que tem como pré-requisito a

Língua Latina I na Habilitação Língua Portuguesa e Literaturas deve passar acomplementar no 8º período;

A disciplina Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa, que falta ser implantada

no 8º período, teria a Língua Latina II e não mais a Língua Latina I como pré-requisitona Habilitação Língua Portuguesa e Literaturas deve ocupar o lugar da LingüísticaRomânica (4º período);

A disciplina Lingüística Românica (obrigatória) será substituída por Iniciação àPesquisa em Língua Francesa e Literatura (complementar) com Língua Francesa IV eLiteratura Francesa I e II como pré-requisitos na Habilitação em Língua Francesa eLiteratura.

Falta retificar o nome Fundamentos Sócio-Filosóficos de Educação para da Educação; Falta retificar o nome Fundamentos da Psicologia da Educação para Educacional.

Projeto Político-Pedagógico antigo do Curso de Letras: HABILITAÇÂO EM LÍNGUAPORTUGUESA E LITERATURAS (M e N): A disciplina Literatura Portuguesa IV ficará sem o pré-requisito Literatura

Portuguesa II;A disciplina Literatura Portuguesa V ficará sem o pré-requisito Literatura Portuguesa III.



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+ MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTECENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

COORDENAÇÃO DE LETRASCCHLA - Azulão - 1º andar - Campus Universitário - 59078-970 Natal RN

Fone/fax (084) 215-3581 - Fone: (084) 215-3583

Ofício n.º 10/2006-CL Natal. 22 de Setembro de 2006.

Sra Diretora do DAE,

Estamos encaminhando, em anexos, cópia da Ata da Reunião do Colegiado do Cursode Letras da UFRN que aprovou mudanças no Projeto Político–pedagógico do referido curso.Enviamos também, de maneira discriminada, a reformulação do PPP.

Segue a estrutura curricular, atualizada, das licenciaturas em Língua Portuguesa(Matutino e Noturno), Língua Inglesa (Matutino) e Língua Francesa (Matutino).

Por fim, encaminhamos a cadastro da disciplina Filologia Românica, tambémaprovada a sua criação pelo colegiado do curso de Letras da UFRN.

Esperamos que tais informações sejam atualizadas no Ponto@ o mais breve possívelpara distribuirmos junto aos estudantes do Curso.

Atenciosamente.

Do: Coordenador do Curso de LetrasJosué Freitas Campos

À: Diretora do DAE

Mirza Medeiros dos Santos



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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTOUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTECENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.

COORDENAÇÃO DE LETRASCCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RN

Fone/ fax: (84) 215-3581 – Fone: (84) 215-3583Ata da 3ª Reunião Ordinária do Colegiado do Curso de Letras do Centro de CiênciasHumanas Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Aos treze dias do mês de setembro de dois mil e seis, às dez horas e trinta minutos, sob apresidência do Profº Josué Freitas Campos, teve inicio a Terceira Reunião Ordinária

do Colegiado do Curso de Letras do Centro de Ciências Humanas Letras e Artes daUniversidade Federal do Rio Grande do Norte. Professores presentes: HenriqueEduardo de Sousa, Maria Hozanete Alves de Lima, Liomar Costa de Queiroz, PaulaPires Ferreira, Sandra Cristina B. De Barros, Selma Alas Martins, Márcio VenícioBarbosa, Ausências Justificadas: Maria da Penha Casado Alves, Maria de LourdesPatrini, Silvana Moura da Costa. Ausentes: Maria Carolina Miquelassi Damasceno(aluna), Sandra Sassetti Fernandes Erickson, Alda Maria Duarte Araújo Castro,Janaina Moreno Matias (aluna). Inicialmente, foi lida, discutida e aprovada, porunanimidade, a ata da Reunião Ordinária anterior, realizada no dia vinte dois de junhodo corrente ano. Inicialmente foram aprovadas as normas para o processo seletivo dereingresso e transferência voluntária. Para Língua Portuguesa foi aprovada a

elaboração de um Ensaio versando sobre um Tema da área. Para Língua Francesaforam aprovadas uma prova escrita e uma entrevista. Para Língua Inglesa tambémforam aprovadas uma prova escrita e uma entrevista. A data da realização da seleção foidefinida para o dia onze do outubro do corrente ano, a partir das oito horas da manhã.Dando prosseguimento, foram aprovados os nomes dos professores que comporão asrespectivas bancas de processo seletivo. Língua Portuguesa: Silvia Coutinho AbbottGalvão (presidente), João Maria Paiva Palhano e Maria da Penha Casado Alves. LínguaFrancesa: Selma Alas Martins (presidente), Márcio Venício Barbosa e Kátia AilyFranco de Camargo. Língua Inglesa: Sandra Sassetti Fernandes Erickson (presidente),Maria Edileuda do Rêgo Sarmento e Luciana de Freitas Bernardo. Em seguida, foidecidido que as propostas de mudança no regulamento dos cursos de graduação da

UFRN seriam discutidas por cada área e trazidas para a próxima reunião do Colegiado.Dando prosseguimento, foram aprovadas as seguintes mudanças no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do Curso de Letras da UFRN: SEGUNDA REFORMULAÇÃO DOPROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS (NATAL/RN)CONCLUÍDO EM 12/2005.O Colegiado do Curso de Letras, na 3ª reunião ordinária, nodia 13 de setembro do corrente ano, às 10 horas e 30 minutos, analisou e aprovoumodificação nas disciplinas Literatura Brasileira III, Lingüística Românica e EstudosDiacrônicos da Língua Portuguesa, além da criação da disciplina Filologia Românica, naHabilitação em Língua Portuguesa e Literaturas (M e N), e nas disciplinas LínguaLatina II, Lingüística Românica e Iniciação à Pesquisa em Língua Francesa e Literaturana habilitação em Língua Francesa e Literatura no atual Projeto Político-Pedagógico doCurso. Na habilitação em Língua Inglesa e Literaturas não houve modificação após a 2ªreunião ordinária do dia 22 de junho do corrente ano, apenas estamos explicitando a



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redução de créditos das disciplinas obrigatórias e enviando as Estruturas Curricularesdas três habilitações, em anexo, pois a PROGRAD havia solicitado, na reformulaçãoreferenciada acima, apenas o Cadastro das disciplinas. Aproveitando o ensejo,sugerimos que nas duzentas horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais, emATIVIDADES DE ENSINO, item 2, Projeto de Bolsa de Monitoria sem remuneração

em disciplina ligada ao DELET, passe a ter a seguinte redação: Projeto de Bolsa deMonitoria com ou sem remuneração em disciplina ligada ao DELET. HABILITAÇÃOEM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) – PPP/2006.1. 1.365 horas de26 disciplinas obrigatórias e 480 horas de 8 disciplinas complementares, temos um totalde 1.845 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas); 405 horas de dimensão prática(mínimo exigido pelo MEC: 400 horas); 400 horas de Estágio Supervisionado (exigênciado MEC); 200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 2.850 horas. HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA ELITERATURAS (M e N) - PPP/2006.2. Reduzimos a carga horária teórica da disciplinaobrigatória Literatura Brasileira III de 90 hora: 60 teóricas e 30 de dimensão práticapara 60 horas: 30 teóricas e 30 de dimensão prática), logo de 1.365 horas passamos para

1.335 horas que junta a 480 horas de disciplinas complementares temos um total de 1.815e permanecemos com as demais horas, totalizando 2.820 horas. REDUÇÃO de 225 horase de 13 créditos (de 104 reduzimos para 91 créditos nas disciplinas obrigatórias). A disciplinaLingüística Românica volta a ser Obrigatória e a Estudos Diacrônicos da LínguaPortuguesa volta a ser Complementar, conforme PPP inicial A equipe sugere ainda acriação da disciplina Filologia Românica e já sugerida na Estrutura Curricular.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.1. 1.740horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horas de 6 disciplinas complementares, temosum total de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas); 405 horas dedimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas); 400 horas de EstágioSupervisionado (exigência do MEC); 200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC). TOTAL: 3.105 horas. HABILITAÇÃO EM LÍNGUAINGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.2. Reduzimos a carga horária teórica dasdisciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.440 horas que junta a 360 de disciplinascomplementares temos um total de 1800 horas e permanecemos com as demais horas,totalizando 2.805 horas. REDUÇÃO de 300 horas e de 20 créditos (de 116 reduzimos para96 créditos nas disciplinas obrigatórias). HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA ELITERATURA (M) - PPP/2006.1. 1.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horasde 6 disciplinas complementares, temos um total de 1.815 horas (mínimo exigido peloMEC: 1.800 horas); 405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400horas); 400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC); 200 horas de

Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC). TOTAL: 3.105 horas.HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.2.Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.740 horas para1.455 horas que junta a 360 horas de disciplinas complementares temos um total de1.815 horas e permanecemos com as demais horas, totalizando 2.820 horas. REDUÇÃOde 305 horas e de 19 créditos (de 116 para 97 créditos nas disciplinas obrigatórias). Adisciplina Lingüística Românica da Habilitação de Língua Portuguesa e Literaturasvolta a ser obrigatória no lugar de Língua Latina II que será cancelada e a disciplinaIniciação à Pesquisa em Língua Francesa e Literatura continua como obrigatória,conforme primeira modificação do PPP. REDUÇÃO TOTAL DE CARGA HORÁRIA NOCURSO FOI DE 830 HORAS. As mudanças contidas neste documento foram

coordenadas pela professora Liomar Costa de Queiroz.Também foi aprovada propostado professor Márcio Venício Barbosa, no sentido de retirar na página seis do PPP o que



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está escrito entre parênteses no segundo parágrafo, ou seja, (por exemplo, profissionais deFrancês e Latim defrontam-se com os problemas de “sobrevivência” de suas áreas, ao passoque os de Espanhol ainda precisam consolidar sua presença nos currículos universitáriosnorte-riograndenses). Nada mais havendo a tratar, foi encerrada a reunião, e, paraconstar foi lavrada presente Ata que será distribuída para todos os conselheiros e, após

a sua aprovação na próxima reunião ordinária, será arquivada na Coordenação doCurso de Letras da UFRN.



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SEGUNDA REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DOCURSO DE LETRAS (NATAL/RN) CONCLUÍDO EM 12/2005.

O Colegiado do Curso de Letras, na 3ª reunião ordinária, no dia 13 de setembro docorrente ano, às 10 horas e 30 minutos, analisou e aprovou modificação nas disciplinas

Literatura Brasileira III, Lingüística Românica e Estudos Diacrônicos da Língua Portuguesa,além da criação da disciplina Filologia Românica, Habilitação em Língua Portuguesa (M eN), e nas disciplinas Língua Latina II, Lingüística Românica e Iniciação à Pesquisa emLíngua Francesa e Literatura na Habilitação Língua Francesa e Literatura no atual ProjetoPolítico-Pedagógico do Curso.

Na habilitação em Língua Inglesa não houve modificação após a 2ª reunião ordináriado dia 22 de junho do corrente ano, apenas estamos explicitando a redução de créditos dasdisciplinas obrigatórias e enviando as Estruturas Curriculares das três habilitações, em anexo,pois a PROGRAD havia solicitado, na reformulação referenciada acima, apenas o Cadastrodas disciplinas.

Aproveitando o ensejo, sugerimos que nas duzentas horas de Atividades Acadêmico-

Científico-Culturais, em ATIVIDADES DE ENSINO, item 2: Projeto de Bolsa de monitoriasem remuneração em disciplina ligada ao DELET, passe a ter a seguinte redação: Projeto deBolsa de monitoria com ou sem remuneração em disciplina ligada ao DELET.

Aproveitamos, ainda, para que sejam suprimidos os parênteses, com seu respectivoconteúdo, que encontram-se na Introdução, página 6, segundo parágrafo do PPP, ou seja: (porexemplo, profissionais de Francês e Latim defrontam-se com os problemas de“sobrevivência” de suas áreas, ao passo que os de Espanhol ainda precisam consolidar suapresença nos currículos universitários norte-riograndenses).

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) – PPP/2006.11.365 horas de 26 disciplinas obrigatórias e 480 horas de 8 disciplinas complementares, temosum total de 1.845 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 2.850 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS (M e N) - PPP/2006.2Reduzimos a carga horária teórica da disciplina obrigatória Literatura Brasileira III de 90hora: 60 teóricas e 30 de dimensão prática para 60 horas: 30 teóricas e 30 de dimensãoprática), logo de 1.365 horas passamos para 1.335 horas, que junta a 480 horas de

disciplinas complementares, totalizando em 1.815 e permanecemos com as demais horas,totalizando 2.820 horas. REDUÇÃO de 225 horas e de 13 créditos (de 104 reduzimos para91 créditos nas disciplinas obrigatórias).

A disciplina Lingüística Românica volta a ser Obrigatória e a Estudos Diacrônicos da LínguaPortuguesa volta a ser Complementar, conforme PPP inicial.

A equipe sugere ainda a criação da disciplina Filologia Românica (Complementar), conformecadastro em anexo.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.1

1.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horas de 6 disciplinas complementares, temosum total de 2.040 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);



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405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURAS (M) - PPP/2006.2Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.440 horasque junta a 360 de disciplinas complementares temos um total de 1800 horas e permanecemoscom as demais horas, totalizando 2.805 horas. REDUÇÃO de 300 horas e de 20 créditos (de116 reduzimos para 96 créditos nas disciplinas obrigatórias).

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.11.740 horas de 29 disciplinas obrigatórias e 360 horas de 6 disciplinas complementares, temosum total de 1.815 horas (mínimo exigido pelo MEC: 1.800 horas);405 horas de dimensão prática (mínimo exigido pelo MEC: 400 horas);400 horas de Estágio Supervisionado (exigência do MEC);

200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (exigência do MEC).TOTAL: 3.105 horas.

HABILITAÇÃO EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURA (M) - PPP/2006.2Reduzimos a carga horária teórica das disciplinas obrigatórias de 1.740 horas para 1.455 horasque junta a 360 horas de disciplinas complementares temos um total de 1.815 horas epermanecemos com as demais horas, totalizando 2.820 horas. REDUÇÃO de 305 horas e de19 créditos (de 116 para 97 créditos nas disciplinas obrigatórias).

A disciplina Lingüística Românica da Habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas volta aser obrigatória, ocupando o lugar de Língua Latina II que será cancelada, e a disciplinaIniciação à Pesquisa em Língua Francesa e Literatura continua como obrigatória, conformeprimeira modificação do PPP.

REDUÇÃO TOTAL DE CARGA HORÁRIA NO CURSO FOI DE 830 HORAS.

Liomar Costa de QueirozCoordenadora da Comissão do PPP

Date post:	17-Feb-2018
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