Documental Legernius? Ihicid fac tam tum viverfectus, consciv ernultu viviverio nonvemor utem locul- to dincus Cat virmis. Ivil coni perte, deri postelu deessentios renis. Senatiampl. Anum tem haceriorus omantes publici on- simius convocu muspiorbit? que actorum in tam issenius ommo acta, quis, se et quitimo rarbis. Quo im erio cerfec oc mei seris. Otia? Opiente nossature, sum me res! Epoente nsulari, seni senat, consum simus hocastiam. Ibus con susatem acieremque inatrum confena, que nonsul- tus fit, Cupere, nosto aucis, consulium fur, P. Oreo, niris intiquidees clut verescris avertia es res horibus uppliam, num caperfe ristum occia vende hil vissilinum molum ac res nem imus vigilium conum nondet vatiquam simis ad nonsis nes ad mor ia? In dum essercese et iam estam pubissilici pracchuiusus hilium hocatum iae ade facerdi onsum, se hac rehem, pulosta dicaequamque aritiu intem, imusque mnicaec iorimovenat ala serte inverununt vid C. Vere me ad moventridem, que ef- frenatum audem ublinpri pota, sernu mure is atorum aursunulic fue consulisses cone test gra missignatis atam ere tem pra ad C. Arectua reo et, qua dernum perio C. Sati seniciae non vis lice am vides! Gulto teris. Onsus conimis horehem aude et? P. Nullessimur actastem inatus, imum tu ina, manum detimus. Voc terissiliam iaelus Catur- sus pritilin vidita, is efeconf iriorte batumus quontus autem. Ris condes! Simodie anum at, inatus consim averissulla acrei consicerunum menem. Ahabut atilicis. An Itabere iptis, nihilicaet que quam horis cae tam acri teliu sendam, que tam patium et Catu in tuamdiem rehenim untis. Ecre, ut queri inam re, facia temus videes et? Unis comprid sitiam pravere vilicae liente, que coniriam, quam aut visserte nequam, sil vividepotiam ses, Ver y escuchar
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Documental
Legernius? Ihicid fac tam tum
viverfectus, consciv ernultu
viviverio nonvemor utem
locul-to dincus C
at virmis. Ivil coni
perte, deri postelu deessentios renis. Senatiam
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haceriorus omantes publici on-
simius convocu m
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Ibus con susatem acierem
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F icha TécnicaDirección: José Luis Torres Leiva.Productor: Catalina Vergara.Guión: José Luis Torres Leiva.Fotografía: Inti Briones, Cristián Soto, Niles Atallah, José Luis Torres Leiva.Sonido: Claudio Vargas, Peter Rosenthal, Roberto Espinoza.Música: Miguel Miranda.País: Chile.Año: 2013.Género: Documental.Duración: 90 minutos.Calificación: Todo Espectador.Premios: Premio Jurado del público, Festival de Cine Polo Sur, Pta. Arenas, 2014. Premio Mejor película no exhibida, Festival de Cine U.C, Edición 38°.
I. ASPECTOS TÉCNICOS Y DIDÁCTICOS GENERALES
II. Después de ver la películaSinopsisVer y Escuchar narra tres encuentros, tres historias, tres momentos en los que personas ciegas y sordas intercambian y comparten experiencias, recuerdos y sensaciones sobre la luz, la oscuridad, el silencio y el sonido del mundo que los rodea.
Aplicación D idácticaVer y Escuchar puede ser proyectada con fines educativos a niños de 12 a 14 años y jóvenes de 14 a 17 años. Para ello, es relevante considerar que el tema principal es la discapacidad. Otras aristas que se pueden trabajar son: la per-cepción sensorial, la discriminación y la inclusión social.
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Activación de conocimientosAnticipar algunos contenidos tratados en la película. Según su contexto e intereses, abordar temas como los siguientes:
-La situación de discapacidad.-La sociedad y la situación de discapacidad.
¿Qué es una discapacidad? ¿Cuántos tipos de discapacidad existen? Por lo gener-al, ¿cómo sueles actuar ante personas en situación de discapacidad? Por ejemplo, ¿ante personas sordas o personas ciegas? ¿Has escuchado hablar de la inclusión social y del concepto de situación de discapacidad?
P reparación del VisionadoOrdenar el espacio, apagar celulares, oscurecer el lugar y guardar silencio.
II. ANTES DE VER LA PELÍCULA
III. DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA
Aproximación InicialAcercarse a la apreciación general de la película a partir de preguntas como las siguientes:
Hablamos de nuestra impresión sobre la película:
¿Qué te sugiere el título de la película? ¿Es una película sobre personas en situación de discapacidad? ¿O sobre las percepciones y sensaciones? ¿Sabes a qué se refiere el término “personas en situación de discapacidad funcio-nal”? ¿Sabes qué relación existe entre los derechos humanos y la discapacidad?
Describimos brevemente las tres historias que se relatan. ¿Qué escena te llamó más la atención? ¿Por qué?
Trabajar elementos clave del relato. Se sugiere ir revisando las imágenes de la película que permitan observar estos elementos. Para guiar el trabajo, puede uti-lizar el siguiente plan de diálogo:
Narración centrada en las tres historias:
-¿Cuál es la historia y cómo está contada? ¿Cuántas y cuáles son las historias contadas? ¿Cuáles son los encuentros? ¿Quiénes los protagonizan? Desde el punto de vista del guión, ¿cuál sería el punto central del relato? El enfoque prin-cipal de la narración en este caso, ¿está centrado en los relatos de las tres histo-rias? ¿Cuáles son las principales inquietudes de los protagonistas?
Análisis CinematográficoEl análisis cinematográfico permite comprender de mejor manera el funciona-miento de los códigos del cine y la forma de contar la historia. Para realizar este análisis, se selecciona una serie de secuencias relevantes y se indica entre parén-tesis la referencia temporal, de modo que el/la docente pueda encontrarlas con facilidad y, a partir de su revisión, trabajar el lenguaje cinematográfico.
I. Desde la oscuridad: (00:20) La película inicia con la pantalla en negro, se escu-cha el sonido del mar, voces y luego una imagen del sol y música. A continuación, el agua, el mar, el cielo y un rostro en negativo. ¿Qué significado podemos darle a este comienzo? ¿El realizador nos intenta aproximar al mundo de las percep-ciones? Desde el punto de vista cinematográfico, ¿qué podemos señalar sobre la fotografía y los planos de este inicio? (02:52) Escuchamos una voz en off (sólo se escucha la voz) y varias imágenes en blanco y negro ¿Qué podemos señalar de estas imágenes? (03:30) Cuatro personajes en un plano general, dos personas ciegas, una persona sorda y otra que utiliza lengua de señas. ¿Qué podemos se-ñalar de esta escena?¿Cómo están ubicados los personajes en la escena? (04.07) Cambia el ángulo. ¿Cómo observamos ahora a los personajes? ¿Los personajes conversan sobre sus sensaciones y las transmiten a los otros?
II. Imágenes en negativo: (29:24) Imágenes en negativo. La banda sonora nos per-mite escuchar varios sonidos. ¿Puedes identificar alguno de ellos? ¿Qué podemos interpretar de estos planos? ¿Por qué las imágenes en negativo tienen estos soni-dos de fondo? ¿Hay contraste entre la naturaleza y los ruidos de la ciudad? ¿Qué podemos señalar del trabajo de fotografía de las imágenes? ¿Hay una búsqueda del realizador de llevarnos a las sensaciones y percepciones que viven las perso-nas en situación de discapacidad?
III. El inicio de una enfermedad: (35:45) Mónica, explica el inicio de su enfermedad. En el plano observamos a tres personajes y una luz que les ilumina tenuemente. La fuerza de la escena está en el relato que hace Mónica.¿Qué podemos señalar de la composición de la escena? ¿Qué podemos señalar acerca del plano? ¿Cómo observamos a los personajes? ¿Hay cambios de plano? ¿Qué podemos señalar de la fotografía? ¿Cómo está iluminada la escena? ¿Qué intención hay al iluminar así? ¿Se busca dar intimidad al ambiente y la escena? ¿Qué podemos decir del relato de Mónica? ¿Nos logra transmitir sus vivencias? Respecto al ritmo de la narración ¿Es un ritmo apropiado al relato? ¿Logra Mónica emocionar con lo que relata y su experiencia de vida? ¿Logra el realizador trans-mitir las emociones al espectador?
IV. Créditos con lengua de señas: (1:21:25) Los créditos de la película, son pre-sentados por diversas personas a través de la lengua de señas. ¿Cómo podemos interpretar esta presentación? ¿Qué mensaje busca transmitir el realizador al es-pectador? ¿Hay un llamado a tomar conciencia y cambiar de actitud respecto de la discapacidad? ¿Este final del documental, es un final optimista?
Análisis SocioculturalCon este análisis se busca trabajar el contexto cultural que presenta la película, los vínculos que se establecen con nuestra identidad chilena y patrimonio cultural, y los temas que apelan a los conflictos humanos.
a. De Interés Cultural
La película permite abordar y analizar los siguientes temas:
- La sociedad actual y la discapacidad.- Discriminación y medios de comunicación- La discapacidad y las oportunidades laborales.
Preguntas y sugerencias que pueden guiar el análisis.
-La discapacidad y el punto de vista de la sociedad.
¿Cuáles son los principales desafíos ante las situaciones de discapacidad para incorporarlos a la sociedad? ¿O hay que legislar y cambiar las leyes? Además de legislar, ¿sería necesario que la sociedad tome conciencia sobre las personas en situación de discapacidad? ¿Las personas en situación de discapacidad son es-tigmatizadas? ¿Qué papel juegan los medios de comunicación para integrar esta temática a la sociedad? ¿Hay discriminación en los medios de comunicación re-specto a las personas en situación de discapacidad?
-En el cine, por ejemplo en las películas de James Bond, todos los malos son personas en situación de discapacidad o en la película “El Código da Vinci” uno de los malos era albino. ¿Qué significado podemos darle a este tipo de discrimi-nación? ¿Conoces otros ejemplos? ¿Debería existir un cambio cultural (actitud y percepción) hacia la discapacidad?
b. Identidad y Patrimonio
La película permite abordar y analizar los siguientes temas:- Definición genérica de la discapacidad.- Discriminación y discapacidad.- Discapacidad y derechos humanos.- Discapacidad y legalidad.- Situación de discapacidad.
c. Conflictos humanos:
Aquí se busca el analizar todo lo que se relaciona con el ser humano, lo existen-cial: afectos, emociones, lazos afectivos, familia, amistad, comunicación, valores.
La película permite abordar y analizar los siguientes temas:
La superación de la discapacidad.Las diferencias perceptivas.Las percepciones del mundo.
Preguntas que pueden guiar el análisis:
¿Cuáles son las principales preocupaciones de los protagonistas del documental? ¿El ser considerados como personas iguales en la sociedad? Desde el punto de vista de las percepciones y las sensaciones, ¿están en una búsqueda permanente de superar su situación de discapacidad?
¿Qué diferencias perceptivas poseen las personas en situación de discapacidad?
¿Qué es la discapacidad sensorial? ¿Las personas en situación de discapacidad visual desarrollan mucho mejor su capacidad sensorial? -Documentales
Revisar documental de David Parada “Seres Invisibles”. Realizar posteriormente al visionado cine-foro, sobre el tema que analiza la película.
F ilmografía sugerida -Perspecplejia, David Abdala, Chile, 2005.-El rey de San Gregorio, Alfonso Gacitúa, Chile, 2006.-Secretos, Valeria Sarmiento, Chile, 2008 (primera película chilena que incor-pora subtítulos en español para personas sordas).-Seres Invisibles, David Parada, Chile, 2007.-El circo de la mariposa, Joshua Weigel, EE.UU: 2009.-Mi pie izquierdo, Jim Sheridan, Irlanda, 1989.-Bailando en la oscuridad, Lars von Trier, Dinamarca, 2000.-Mundo Alas, León Gieco, Argentina, 2009.
V. FUENTES
Bibliografía-López, Julio (1994): Películas chilenas, Santiago, La Noria.-Mouesca, Jacqueline (2005) El documental chileno, Santiago, Lom.-Ministerio de Relaciones Exteriores, Dirac, Área de Cine y Video (2008): Cine chileno/Chilean Cinema. Largometrajes, cortometrajes, documentales. Santiago.-Navarro, Sergio (2011): Acerca del Cine como medio expresivo, Valparaíso, Ed. Universidad de Valparaíso.De La discapacidad en el cine: un estudio descriptivo (págs. 64 – 76) Seminario de título, Educación Diferencial, Universidad Mayor, Santiago, 2008. Por Gladys Delgado, Consuelo Guzmán, Katherine Naguil, Stefanie Palma, Maite Urcelay. Prof. Guía: Bartolomé Yankovic
P áginas Web
Web Cineteca Nacional. Archivo Digital. Centro Cultural La Moneda: http://cine-tecadigital.ccplm.cl/Web Cinechile. Enciclopedia del cine chileno: http://cinechile.cl/Web Biblioteca Congreso Nacional: www.bcn.clWeb Centro Microdatos: www.microdatos.clWeb Senadis, Servicio Nacional de la Discapacidad: http://www.senadis.gob.cl/
