ds44.detkin-club.ruds44.detkin-club.ru/editor/2135/files/fe11314bc93a57c... · Web viewВ этом...

Структура рабочей программы (далее по тексту- РП ) ) группы среднего дошкольного возраста «Лучик»

№ Наименование разделов и подразделов РП стр.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

1.1. Пояснительная записка 3Цели и задачи реализации РП 4Подходы к формированию РП 4Значимые для разработки и реализации РП характеристики 5

1.2. Планируемые результаты освоения РП воспитанниками группы 72. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 12

2.1. Описание образовательной деятельности по РП 122.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации РП12

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

17

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

18

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 18

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

19

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 243.1. Материально-техническое обеспечение основной образовательной

программы дошкольного образования МБДОУ в группе «Лучик»24

3.2. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы

31

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группе 353.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий 40

Приложение 42

2

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

РП группы среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) «Лучик» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 44 «Сибирячок» (далее по тексту – МБДОУ) согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/fgos/pr1155.pdf (далее по тексту – ФГОС ДО) определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей среднего дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. РП разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту ООПДО) и реализуется с 01.09.2020 года по 31.08.2021 года, в течение всего времени пребывания ребёнка в МБДОУ.

РП предполагает построение образовательной деятельности в соответствие с возрастом и индивидуальными особенностями развития воспитанников группы. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Цель и задачи реализации РП.

Цель РП определена в соответствии с ФГОС ДО, направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи РП, решение которых необходимо для реализации цели: 1) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными,

индивидуальными и другими особенностями (в том числе ограниченных возможностей здоровья), склонностями и творческим потенциалом каждого ребёнка в отношениях с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

2) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Подходы к формированию РПРП состоит из двух частей: обязательной и формируемой участниками

образовательного процесса. Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части составляет не менее 60%, а в формируемой части – не более 40%. Обе части являются необходимыми и взаимодополняющими. Обязательная часть РП отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, речевой, физической, художественно-эстетической, познавательной). При разработке обязательной части РП использовалась примерная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» (научный руководитель А.Г. Асмолов, под редакцией Е.Г. Юдиной) (далее – Программа «Открытия») в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Цель Программы «Открытия» – создание условий развития ребёнка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности (ФГОС ДО, п.2.4.).

Задачи Программы «Открытия», направлены на создание социальной ситуации для

3

участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;- способствует профессиональному развитию педагогических работников;- создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;- обеспечивает открытость дошкольного образования;- создаёт условия для участия родителей (законных представителей)» (ФГОС ДО, п.3.1.).

Программа «Открытия» позволяет детям развиваться, полностью используя свой потенциал. Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей воспитанников в различных видах деятельности в следующих образовательных областях:- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие;- физическое развитие.

Программа «Открытия» предполагает следующие образовательные технологии:- создание центров активности (развитие через познание, переживание и преобразование окружающего мира);- создание условий для осознанного и ответственного выбора (предоставление возможности делать выбор и осознавать ответственность за него);- построение индивидуальных образовательных траекторий (учёт индивидуальных возможностей, интересов и потребностей воспитанников);- вовлечение семьи в образование ребёнка (построение партнёрских отношений педагогов с семьями детей);- обеспечение разных направлений развития ребёнка (обеспечение комплексного характера образовательной программы).

Программа «Открытия» нацелена на то, чтобы ребёнок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:- принимать перемены и вызывать их;- критически мыслить;- осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;- ставить и решать проблемы;- обладать творческими способностями;- проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;- заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;- работать в команде.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются:1) педагогическая технология «Социокультурные истоки» под ред. И.А. Кузьмина,

А.В. Камкин (духовно-нравственное воспитание и речевое развитие) (дети с с 3 до 7 лет);Главная цель: гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного

сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества. Задачи: 1. Развитие духовно-нравственных основ образования. 2. Интеграция обучения и воспитания в единую образовательную деятельность на

основе ценностей отечественной культуры. 3. Формирование гражданской ответственности и осознание учащимся, его

родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству. 4. Приобщение в равной степени представителей всех национальностей к родным

истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума.

4

2) парциальная авторская программа О.С. Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста» (речевое развитие)(дети от 3 до 7 лет).

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

Основные задачи, которые решает программа: 1. Развивать связную речь дошкольников. 2. Воспитывать звуковую культуру речи. 3. Развивать лексическую сторону речи. 4. Формировать грамматический строй речи. 5. Развивать образную речь и знакомить с художественной литературой.6. Развивать коммуникативные способности. 7. Развивать эмоциональную сторону речи.

3) парциальная образовательная программа «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников. А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский (социально – коммуникативное и познавательное развитие) (дети с 4 до 8 лет).

Цель: Создание посредством шахмат благоприятных условий для развития мышления, творческих и спортивных способностей воспитанников.

Задачи: 1. Образовательные: - усвоение знаний о шахматной игре, изучение правил и законов шахматной игры; - обучение простым комбинациям, овладение основополагающими принципами

ведения шахматной партии. 2. Развивающие: - развитие мышления и творческих способностей; - развитие логики и памяти; - развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение. 3. Воспитательные: - воспитание дисциплинированности и целеустремлённости; - воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости;- привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристикиНаполняемость группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая

2013 года «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (далее по тексту – СанПиН), количество воспитанников 37. Для правильной организации образовательной деятельности в группе необходимо учитывать индивидуальные характеристики особенностей развития детей, тем самым стимулировать их собственную активность, любознательность и интерес к познанию окружающего мира, в соответствии с закономерностями психофизического развития.

Таблица 1Индивидуальные характеристики особенностей развития воспитанников группы

среднего дошкольного возраста «Лучик» (от 4 до 5 лет) Индивидуальные особенности

Группу посещает 37 детей. Из них: количество девочек –24 , мальчиков – 13Группы здоровья:1 группа – 6 чел.2 группа – 31 чел.3 группа – 0 чел.Часто болеющие дети – 7 чел.нарушения речи - 3чел.двуязычные (испытывают затруднения в усвоении русской речи) – 3

5

дети, прошедшие ПМПК – 1леворукие -1, праворукие – 36дети «группы риска»-0гиперактивные (с высокой двигательной активностью) – 2застенчивые -1

Физическое развитиеВ этом возрасте у детей группы «Лучик» сохраняется потребность в движении.

Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. У большинства детей группы сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребёнка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. (проще текст) У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. Дети действуют совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определённые интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим.

Половина группы хорошо освоили алгоритм умывания, одевания, приёма пищи: они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги.Социально-коммуникативное развитие

Большинство детей группы «Лучик» в музыкально-художественной и продуктивной деятельности эмоционально отзывчивы на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства.

У большей половины детей сформировалась потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Троим детям не так важно, хвалят их или нет. В игровой деятельности у детей появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры дети среднего дошкольного возраста меняются ролями. У многих появляются постоянные партнёры по игре. У детей начинаются формироваться способность контролировать свои эмоции, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребёнка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Дети с удовольствием принимают участия в сюжетно-ролевых играх, но не имеют коммуникативных умений. Больше молчат.

Речевое развитиеУ детей среднего дошкольного возраста улучшается произношение звуков (кроме сонорных)

и дикция. Речь становится предметом активности детей. Все дети группы удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится вне ситуативной. Воспитатель так же проводит игры, направленные на развитие мелкой моторики (завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; нанизывание бус и пуговиц). Учитель-логопед в игровой форме занимается постановкой диафрагмально-речевого дыхания, коррекцией дефектных звуков, их автоматизацией, дифференциацией, введением в самостоятельную речь. На специально разработанных занятиях педагога-психолога дети постепенно осваивают приёмы мышечного расслабления и глубокого дыхания, учится снимать напряжение, повышать самооценку, налаживать отношения с окружающими, проводит различные упражнения, игры на развитие мелкой моторики. Что благоприятно влияет на речь детей..

Познавательное развитиеДети группы «Лучик» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах

жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. У детей совершенствуется ориентация в пространстве, образное мышление. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Дети среднего дошкольного возраста усложняют конструирование (в постройки могут включать 5-6

6

деталей) Формируется навык конструирования по собственному замыслу.Художественно-эстетическое развитие

У всех детей группы «Лучик» рисунки становятся предметными и детализированными. Дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных; могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы; рисуют человека с туловищем, глазами, ртом, носом, волосами, иногда с одеждой. У половина группы детей получается вырезать ножницами по прямой, диагонали. У другой половины в среднем темпе. Все дети любят лепить. Они лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

У большинства детей группы «Лучик» получается выполнять элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Но один ребёнок испытывает затруднения. Это связано с застенчивостью ребёнка. Почти все дети поют протяжно, при этом вместе начинают и заканчивают пение.

1.2. Планируемые результаты освоения РП воспитанниками группы

Планируемые результаты освоения РП конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам и обязательной части и формируемой части ООПДО с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность образовательной деятельности взрослых.

Таблица 2Критерии достижения целевых ориентиров

в группе среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) Средний

дошкольный возраст

(от 4 до 5 лет)

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.Планируемые результаты освоения программы в обязательной частиФизическое развитиеВ этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды, нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В

7

элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.Социально-коммуникативное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. В среднем дошкольном возрасте активно развиваются такие компоненты детского труда, как целеполагание и контрольно-проверочные действия на базе освоенных трудовых процессов. В музыкально-художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на художественные произведения, произведения музыкального и изобразительного искусства. Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная деятельность. К 5 годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк.

Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. П.) – проявление произвольности.У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.Речевое развитиеИзменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит

8

за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Познавательноеразвитие В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-тигодам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.

Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.Художественно-эстетическое развитиеНа пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со

9

взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

Планируемые результаты освоения программы в формируемой частиПедагогическая технология «Социокультурные истоки» под ред. И.А. Кузьмина, А.В. Камкин (дети от 3 до 7 лет) (духовно-нравственное воспитание и речевое развитие)

Первоначальное ознакомление с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

• Коммуникативные умения (умение слушать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.)

• Управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов)

• Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объёма высказываний).

• Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

Парциальная авторская программа «Развитие речи детей дошкольного возраста» О.С. Ушаковой (речевое развитие) (дети от 3 до 7 лет)

• Ребёнок может организовать детей на совместную деятельность, вести деловой диалог со сверстниками. Свободно вступает в общение с разными людьми: легко знакомится, имеет друзей. Для него характерны субъектные проявления в коммуникативной и речевой деятельности.

• Проявляет интерес к общению со сверстниками и взрослыми: задаёт вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях их жизни.

Проявляет интерес к речи как особому объекту познания: с

10

удовольствием участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает отдельные слова, пишет печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству. Проявляет устойчивый интерес к литературе, отличается богатством литературного опыта, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений.

Самостоятельно, без помощи взрослого может привлечь сверстников к общению (обсудить проблему, событие, поступок). Самостоятельно использует освоенные речевые формы в процессе общения со сверстниками и взрослыми (рассказ, речь – доказательство), объяснения, речь – рассуждение).

Проявляет активность в коллективных обсуждениях, выдвигает гипотезы и предположения в процессе экспериментальной деятельности при обсуждении спорных вопросов. Является инициатором событий в группе организатором коллективных игр, предлагает словесные творческие игры (загадывает загадки, придумывает истории, планирует сюжеты творческих игр).

Имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему, умеет отстаивать свою позицию в коллективных обсуждениях, спорах, использует речевые формы убеждения; владеет культурными формами несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.

Активно проявляет творчество в процессе общения: предлагает интересные, оригинальные темы для обсуждения, задаёт интересные вопросы, предлагает творческие варианты решения проблем. Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы.

Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребёнок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова.

Парциальная образовательная программа «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский (социально – коммуникативное и познавательное развитие) (дети с 4 до 7 лет)

В результате освоения программы воспитанники должны овладеть необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической игры.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• шахматные термины: белое и чёрное поле, начальное положение;Уметь:

• правильно располагать доску между партнёрами;• правильно располагать фигуры перед игрой.

К концу второго года обучения воспитанники должны знать:• правила игры, ценность фигур;• легенду возникновения и историю развития шахматной игры;• владеть шахматной нотацией;• тактические приёмы (нападение, защита, двойной удар, связка,

уничтожение защиты, отвлечение);• правила игры в соревнованиях.

К концу обучения воспитанники должны знать:• стадии шахматной партии и основные задачи для каждой стадии;• 2-3 классические партии;• тактические приёмы (завлечение, перекрытие, блокировка,

освобождение пространства, рентген)• сильные и слабые поля;• построение простых планов игры.

Уметь: рокировать; объявлять шах; ставить мат; находить простые

11

тактические удары и комбинации; решать простые шахматные комбинации.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности по РП

Содержание РП включает совокупность образовательных областей, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В соответствии с ФГОС ДО содержание РП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей:

• социально-коммуникативное развитие;• познавательное развитие;• речевое развитие;• художественно-эстетическое развитие;• физическое развитие.

Конкретное описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка (в образовательных областях) представлено в разделе 2.1.ООПДО ДОУ.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП

Вся образовательная деятельность условно подразделена на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных

видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения – «организованная образовательная деятельность»);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации РП.

Построение образовательной деятельности основывается на вариативных формах, способах, методах и средствах реализации рабочей программы с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы, специфики их индивидуальных образовательных потребностей и интересов. Выбор форм осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников группы, а также от оснащённости группового помещения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта, желания и творческого подхода педагога.

Таблица 3Формы реализации РП

Формы организации

Особенности

Индивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребёнка больших нервных затрат; создаёт эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая (индивидуально-

коллективная)

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 10 до 12, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить

12

взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная Работа со всей группой, чёткое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера.

Достоинствами формы являются чёткая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Отдельной формой организованной образовательной деятельности являются игровые обучающие ситуации.

Таблица 4Типы и содержание игровых обучающих ситуаций

Типы Содержаниес игрушками-аналогами (изображения животных и растения)

Позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования (поведения)).

С литературными персонажами

Построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания.

Ситуации-путешествия В процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании).

Таблица 5

Способы реализации РПНепрерывная

образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и

специально организованных мероприятий

Свободная (нерегламентированная)

деятельность воспитанников

Занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые)Занятия комплексные, интегрированныеЦелевая прогулкаТематические встречиУтренняя гимнастикаВикториныКонкурсыПрезентацииСпортивные и интеллектуальные марафоны, олимпиадыРассказывание, чтение, обсуждение, разучивание Инсценирование художественных произведений,

ДежурстваПорученияКоллективный трудИгровые ситуации; игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).Чтение художественной литературыФестивали, концертыТематические досугиТеатрализованные представленияСлушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы,

Спонтанная игровая деятельностьСвободная творческая, продуктивная деятельностьРассматривание книг, иллюстраций и т.п.Самостоятельная двигательная активностьУединение

13

игры-драматизации, театральные игры, различные виды театра,Квест-игра.

музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыкуИгры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению РП осуществляется в двух основных моделях организации образовательной деятельности – совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей в центрах активности (центр искусства, центр строительства, литературный центр + центр грамотности и письма, сюжетно-ролевых (драматических) игр, центр песка и воды, центр математики, центр науки и естествознания, центр кулинарии, открытая площадка).

Методы и средства реализации РПСловесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение,

обсуждение, работа с книгой. Этот метод позволяет изложить информацию доступно для детей. С помощью

рассказа можно облечь учебный материал в образную форму. Воспитатель, озвучивая рассказ для детей, передаёт своё отношение к той истории, которую повествует. Использовать рассказ можно в ходе любого занятия. По окончании слушания рассказа воспитатель проверяет степень усвоения дошкольниками его содержания.

В нашей группе «Лучик» со своими детьми используем такие виды бесед как познавательная, этическая, вступительная, обобщающая. В ходе беседы каждый ребёнок имеет возможность поделиться своим мнением и опытом со всем коллективом. Беседы проводим после прослушивания литературного произведения, наблюдения, прогулки и т.д.

Основным средством выступает устное или печатное слово: фольклор: песни, потёкши, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.

Методы практического обучения: упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые); приучение; технические и творческие действия

Основные средства: скороговорки, стихотворения; музыкально-ритмические движения, этюды-драматизации; дидактические, музыкально-дидактические и подвижные игры; различный материал для продуктивной и творческой деятельности.

Методы эстетического восприятия: побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству, продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.). В процессе самостоятельной художественной деятельности дети среднего дошкольного возраста сами реализуют свои творческие замыслы, задатки, которые впоследствии развиваются в способности к художественному творчеству. Для развития самостоятельной художественной деятельности в группе создан центр активности «Центр искусства» с необходимым оборудованием, материалами, которыми дети могут свободно пользоваться. Воспитатель при этом заботится о разнообразии деятельности детей, сочетании различных видов художественной деятельности: изобразительной, художественно-речевой, театрально-игровой, музыкальной.

14

побуждение к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и безобразное в окружающем мире. Другими словами, это эмпатия (способность чувствовать и понимать эмоции других). обучая детей сопереживанию, нужно предоставлять им адекватные стратегии поведения:

1. В группе с детьми подаём пример заботы и сострадания.2. С детьми говорим том, как мы сочувствуем другим людям.3. Делимся собственными радостями и переживаниями.4. Мы, воспитатели, показываем детям, что рады их успехам и сочувствуете их

горестям.5. Называем чувства, которые переживаю я, дети, другие люди. «Мне очень грустно

из-за того, что ты расстроенный». «Ты плачешь, потому что испугался? Тебе страшно?». «Твой брат злится, потому что ему не досталось пирога”

6. Помогаем детям интерпретировать эмоции людей. Спрашиваем: «Как ты думаешь, почему эта девочка плачет?», «Что мог увидеть этот человек, который выглядит таким удивлённым?».

7. Поощряем сострадание и взаимопомощь.8. Благодарим детей не только за помощь вам, но и за помощь другим людям.9. Обсуждаем эмоции и действия героев книг и фильмов: «Как, ты думаешь, он себя

чувствует? Как можно помочь ему почувствовать себя лучше? » 10. Культурный пример;

драматизация. Для развития детской театральной деятельности в группе создан «Центр драматизации и театральных игр».

В группе среднего дошкольного возраста во время драматизации большее внимание уделяем двигательной активности. Не перегружаем сценарием драматизации длинными репликами персонажей. Детям необходимо умеренное сочетание речевой и двигательной деятельности. Инсценировка как правило включает в себя подвижные игры, танцевальные движения под музыку, хороводы.

Создана картотека драматизаций для среднего дошкольного возраста, в которой включены русские народные сказки: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Колобок», «Зимовье зверей» и другие. Они отличаются простым языком и поучительны. Авторские сказки, как, например, «Под грибом» В. Сутеева или «Красная шапочка» Ш. Перро также воспринимаются с энтузиазмом. Дети с удовольствием участвуют в инсценировки сказок.

Средства:- разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и этнического) - сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие;- личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения;- эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров)

Методы проблемного обучения проблемная ситуация; познавательное проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему и в процессе общения даёт алгоритм решения); диалогическое проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает проблему, и в процессе общения дети ведут поиск решения данной проблемы); метод неоднозначной ситуации (отсутствие однозначного вывода или решения проблемы); экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод (дети экспериментальным путём знакомятся с различными явлениями или свойствами; проблема ставится или до, или после эксперимента);

15

прогнозирование (потенциально-реальной ситуации, фантазийных ситуаций, нелепиц); метод интеллектуального штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме, даже суперфантастических)

В группе «Лучик» проблемная ситуация специально создаётся путём применения особых методических приёмов:- он подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;- сталкивает противоречия практической деятельности;- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;- предлагает детям рассмотреть явление с различных позиций;- побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять;- ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснования, конкретизацию, логику рассуждения;- ставит проблемные задачи.Например, игра «летает не летает». Ребёнок задумывается над вопросом: «Почему шарик летает?» В понимании ребёнка лететь это крылья, а шарик летит сам, беспричинно. Возникает противоречие, начинается процесс мышления – он появляется с желанием найти ответ, перетекающего в процесс поиска и открытия нового решения проблемы. Таким образом, можно увидеть следующий алгоритм создания проблемной ситуации.1. Находим противоречие (сопровождаем тревогой, отрицательными эмоциями).2. Осознаём проблему, хотим её разрешить (в эмоциональном плане порождается интерес, мотивация к решению).3. Ищем решение, выдвигаем гипотезы (в эмоциональном плане – азарт и разочарование).4. Находим решение (радость, восторг).Нельзя торопиться с готовым ответом, нужно давать возможность ребёнку подумать. Тогда независимо от того, как был найден ответ – самостоятельно или с помощью воспитателя – ребёнок воспринимает себя как первооткрывателя.

Средства проблемного обучения: рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой; технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное оборудование и др.).

Методы поддержки эмоциональной активности игровые и воображаемые ситуации; похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение); придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т.д.; игры-драматизации; сюрпризные моменты, забавы, фокусы.

В группе среднего дошкольного возраста «капелька» для повышения эмоциональной активности детей используем игры-драматизации, которые включаем в занятия (после прочтения художественного произведения, при подготовке концерта). Всегда используем сюрпризные моменты и элементы новизны, что эмоционально настраивают детей на познание, обостряем желание разгадать секрет, отгадать загадку и просто порадоваться, удивиться. Ведь очень важно, чтобы начало занятия было эмоциональным. Тогда у детей сразу появляется желание узнавать. В качестве сюрприза используем появление новой игрушки, показ слайдов, видеофильмов, появление ребёнка или взрослого в необычном образе и многое другое.

Средства поддержки эмоциональной активности: картотека возможных игровых и проблемных ситуаций; картотека стихотворений, загадок, закличек, шаблоны, полуготовые, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др., инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья; юморески, комиксы и др.

16

Подробное описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учётом возрастных особенностей воспитанников, специфики их возрастных образовательных потребностей и интересов, представлено в подразделе 2.2. ООПДО ДОУ.

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы, с целью своевременного выявления и оказания квалифицированной помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении ООПДО ДОУ. Содержание коррекционной работы – это психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями, детей – инвалидов, направленное на коррекцию в развитии воспитанников. С целью своевременного выявления и оказания квалифицированной помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении ООПДО МБДОУ разработана модель психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности в МБДОУ. Подробное описание модели психолого-педагогического сопровождения образовательного деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников представлено в подразделе 2.3. ООПДО ДОУ.

Построение системы коррекционно-развивающей работы с детьми предусматривает полное взаимодействие всех специалистов ДОУ и родителей (законных представителей) дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Такую помощь и поддержку воспитанникам оказывают педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель, учителя (физическая культура, музыка).Деятельность специалистов ориентирована на: работу со всеми детьми, направленную на всестороннюю диагностику каждого

воспитанника, с целью индивидуализации образовательного процесса; обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком; сопровождение детей в кризисные периоды адаптации; оказание квалифицированной помощи педагогам и родителям в решении проблем

развития детей. Эффективность профессиональной коррекции определяется реализацией в полном

объеме коррекционных и профилактических мероприятий для детей в период пребывания их в учреждении, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе учителя-логопеда, учителя-дефектолога (случае необходимости), педагога-психолога, учителей (физическая культура, музыка) и воспитателей.

В группах общеразвивающей направленности освоение ООПДО ДОУ детьми с ОВЗ и/или инвалидностью осуществляется по адаптированным образовательным программам (далее - АООПДО), разработанным индивидуально для каждого воспитанника.

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Содержание РП предусматривает учёт национальных ценностей и традиций в образовательной деятельности, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образовательная деятельность рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Конкретное описание особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик, с учётом специфики национальных, социокультурных и иных

17

условий, в которых осуществляется образовательная деятельность ДОУ, представлено в подразделе 2.4. ООПДО ДОУ.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы

Необходимым условием развития детской инициативы является воспитание детей в условиях личностно-ориентированной модели взаимодействия. В процессе выстраивания субъект-субъектных отношений ребёнок имеет возможность для определения и выбора темы проекта, видов деятельности в центрах активности, способов деятельности, материалов и партнёров; возможность для высказываний, предложений; принятия самостоятельных решений относительно степени своего участия в делах группы, конкурсах, в акциях социального характера и т.д. (организатор, помощник, участник); имеет возможность самостоятельно оценивать свои достижения; имеет возможность реализовать свои идеи с поддержкой взрослого.Рассмотрим способы поддержки детской инициативы в группе: учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям; создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребёнка; помогать ребёнку найти способ реализации собственных поставленных целей; отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости; в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребёнка, позволять ему действовать в своём темпе; не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих; уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и недостатков; создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку, проявлять деликатность и тактичность; поощрять желание ребёнка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду; побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых; привлекать детей к планированию жизни группы на день; рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности; создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников; поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.

Поддержка детской инициативы в группе «Лучик» реализуется в образовательной деятельности через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Проектная деятельность осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Познавательно-исследовательская деятельность детей среднего дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребёнок познает окружающий мир. Занимательные опыты, эксперименты вызывает у детей интерес к объектам живой и неживой природы, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность проводится в течение года. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями,

18

исследователями того мира, который их окружает.Для детей среднего дошкольного возраста характерна специально организованная

исследовательская деятельность, которая позволяет воспитанникам самостоятельно добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность. Эффективными формами поддержки детской инициативы являются:1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.2. Проектная деятельность.3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование.4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы.6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учётом возрастных особенностей воспитанников, представлено в подразделе 2.5. ООПДО ДОУ.

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с его семьёй, обладающей, по мнению отечественных и зарубежных психологов, способностью передачи и поддержки присвоения им основ материальной и духовной культуры человечества.

Основная цель взаимодействия с семьей – создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и образования.

Основные условия для продуктивного и эффективного взаимодействия с родителями:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития, детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

обмен положительным опытом воспитания детей в детском саду и семье, раскрывающим средства, формы и методы развития важных интегративных качеств ребёнка (любознательности, эмоциональной отзывчивости, способности выстраивать взаимоотношения с взрослыми и детьми и т.д.), а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и

потребностям ребёнка, за активное участие в жизни детского сада. учет контингента родителей.

Таблица 6

Сведения о семьях воспитанников группы среднего дошкольного возраста

19

Критерии Доля семей от общего количества группы (%)Общее количество детей 36, из них проживающие:В полной семье 93%Неполной семье 7%Многодетной семье 25%Семьи, родители которых в разводе 2%Семьи, имеющие потерю кормильцаСемья, где мама (папа) одна (н) воспитывает ребенка (одинокая мать, отец)

5%

Семьи с детьми-инвалидамиПроблемной семье (ТЖС, СОП) 0%Семье с опекуном 0%Этнической семья (малочисленные коренные народы севера)

0%

Социальный статус родителей (законных представителей)рабочие 84%служащие 4%безработные 9%студенты 0%Частные предприниматели, бизнесмены 3%

На основании данных, представленных в таблице можно констатировать, что воспитанники группы – дети из семей различного социального статуса: рабочие – 84%, служащие – 4%, безработные – 9%, студенты - 0%, частные предприниматели, бизнесмены - 3%. Большинство родителей – 64% имеют высшее образование, причем 79% из них в возрасте до 35 лет, все это свидетельствуют творческом потенциале семей воспитанников. В группе «Лучик» 93% воспитанников проживают в полной семье, 7% детей – в неполной . В зависимости от социального статуса, образования, возраста и запроса родителей (законных представителей) подобраны различные формы работы по реализации ООПДО.

Таблица 7 Формы работы с семьями воспитанников группе «Лучик»

№ Форма Тема Цель СрокиСентябрь

1 Беседа Соблюдение режима дня в детском саду

Ознакомление родителей с основными режимными моментами и обозначить значимость каждого из них.

02.09.20

2 Стендовая информация

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Повышение компетенцию родителей в воспитании своих детей.

09.09.20

3 Родительское собрание

«Начало учебного года»

Повышение педагогической компетентности родителей. Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей. Выбор родительского комитета.

17.09.20

4 Выставка «Щедрые дары осени»

Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

29.09.20

Октябрь

20

1 Анкетирование

Социальный паспорт семьи»«Психологический портрет ребенка

Собрать достоверную информацию от родителей об индивидуальных особенностях детей и их семей.

07.10.20

2 Консультация. «Витамины в овощах и фруктах»

Повышение педагогической компетентности родителей

14.10.20

3 Папка-передвижка

для родителей

Дорожная азбука для детей

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД

21.10.20

4 Стендовая информация

Профилактика ОРВИ

Дать рекомендации по профилактике простудных заболеваний у детей.

28.10.20

Ноябрь1 Беседа Оплата за

детский садВоспитывать добросовестное и своевременное желание оплачивать за детский садик ребенка.

05.11.20

2 Конкурс рисунков по

ПДД

«Мой друг-светофор»

Демонстрация творческих способностей детей и родителей.

11.11.20

3 Консультация Ветряная оспа Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе заболевания ветряная оспа (ветрянка)

18.11.20

4 Стенгазета Дерево семьи Расширить представление об истории своей семьи семейных традициях.

25.11.20

Декабрь1 Памятка «Осторожно

гололед!»Познакомить с правилами безопасности в зимнее время - в гололед.

02.12.20

2 Консультация Развитие мелкой моторики

Привлечь внимание родителей к вопросу развития мелкой моторики рук.

09.12.20

3 Папка – передвижка

«Будьтевнимательны

на улице!»


16.12.20

4 Беседа Безопасный отдых в

новогодние каникулы

Объяснить родителям актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме.

23.12.20

5 Утренник «Новый год к нам идет!»

Создать бодрое, эмоционально положительное настроение.

29.12.20

Январь1 Консультация Играем с

ребенком домаДать рекомендации родителям по организации досуга с детьми дома.

14.01.21

2 Памятка Правила перевозки детей

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах перевозки детей.

21.01.21

3 Консультация «Как научить ребёнка

дружить»

Педагогическое просвещение родителей по профилактике детских конфликтов.

28.01.21

Февраль

21

1 Консультация Значение развития мелкой

моторики рук для речи ребенка

Повышение компетентности родителей в рамках рассматриваемой темы.

03.02.21

2 Создание макетов по

ПДД

«Улица нашего города»

Привлечение родителей к работе детского сада. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

10.02.21

3 Изготовление стенгазеты

«День защитников Отечества»

Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

19.02.21

Март1 Папка-

передвижка«Весна» Повышение педагогической

компетентности родителей в вопросе обучения детей по вопросу времена года «Весна».

02.03.21

2 Праздники Утренник, посвященный 8

марта


04.03.21

3 Конкурс рисунков

«Мама, мамочка, мамуля!»

Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду. Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям.

05.03.21

5 Консультация для родителей

«Как переходить улицу с детьми»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД.

22.03.21

Апрель1 Консультация «Пожар – это

не шутка!»Повышение педагогической культуры родителей.

07.04.21

2 Выставка рисунков

«День космонавтики»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

14.04.21

3 Советы специалиста

Гиперактивный ребенок

Советы по воспитанию гиперактивного ребенка.

28.04.21

Май1 Выставка

совместных поделок

«День Победы!» Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей.

06.05.21

2 Папка- передвижка

«День победы!» Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка.

07.05.21

3 Памятка «Осторожно, клещи!»

Информирование родителей о клещевом энцефалите.

12.05.21

4 Консультация для родителей

«Дорога не терпит шалости -наказывает без

жалости!»


19.05.21

5 Консультация «Как организовать летний отдых

Информирование родителей об организации летнего отдыха

26.05.21

22

детей»Июнь

1 День защиты детей

«Шар земной подарим детям, дружба лучше всех на свете!»


01.06.21

2 Беседа «Режим дня в детском саду на летний период»

Активизация родителей в работу группы детского сада

16.06.21

3 Памятка «Как организовать игровую деятельность с детьми в летний период»


23.06.21

Июль

1 Буклет для родителей

«Безопасность детей во время

прогулок»

Объединение усилий по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

07.07.21

2 Консультация " О необходимости иметь головной убор в жаркую

погоду"

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. Беседа о солнечном и тепловом ударе

20.07.21

Август1 Папка-

передвижка«Лето с пользой

для ребенка»Беседы с родителями о детском травматизме, укусах ядовитых насекомых,

04.08.21

2 Брошюра «Азбукабезопасности»

Уточнять и закреплять представление детей об основах безопасности жизнедеятельности.

12.08.21

3 Выставка поделок

«Летний вернисаж»


25.08.21

Модель партнёрского взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, с учётом вариативных форм и методов сотрудничества, представлена в подразделе 2.6. ООПДО ДОУ.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-технического обеспечения ООПДО МБДОУ в группе «Лучик» Основой реализации РП является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого

23

возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО и включают соблюдение следующих принципов: насыщенность в соответствии с возрастными возможностями и содержанию РП; трансформируемость пространства, изменение среды в зависимости от образовательной ситуации; полифункциональность материалов, разнообразие использования различных составляющих предметной среды; вариативность среды, периодическая сменяемость игрового материала; доступность среды, свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.

Образовательная деятельность направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды группы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда. Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребёнка. В целом, материально-технические условия группы соответствуют современным требованиям, санитарным, требованиям пожарной безопасности, требованиям ФГОС ДО и ООПДО.

Образовательные групповые помещения, прогулочный участок оснащены современным игровым оборудованием. В группе среда построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие ребёнка. В группе постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательной деятельности. В групповых помещениях пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и самостоятельной деятельности. Созданная с учётом возрастных особенностей детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что даёт возможность обеспечивать в группах порядок и уют.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группе выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка. Все материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

В группе имеются дидактические игры, пособия, игрушки, методическая и художественная литература, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

Для организации конструктивной деятельности детей в группе помимо различных наборов настольных конструкторов используются тактильные и крупногабаритные современные конструкторы. Приёмные оснащены индивидуальными шкафами для одежды, имеют информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.

24

Игровые площадки оборудованы игровыми сооружениями в соответствии с возрастом. Яркие разноцветные песочницы с закрывающимися крышками, детские столики и скамейки, машины, спортивные мини-комплексы. Для различных видов физической активности воспитанников в «центре физического развития» группы имеется разнообразный спортивно-игровой инвентарь. Таким образом, для всестороннего развития детей в средней группе дошкольного возраста создана развивающая среда с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Реализации РП помогают такие средства обучения как: демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми); визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия), аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия); естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком); реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

Содержание ООПДО дошкольного учреждения имеет деятельностную основу. В связи с этим, для обучения и развития детей в пяти областях используются средства реализации РП, которые направленные на развитие деятельности детей: двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.); игровой (игры, игрушки); коммуникативной (дидактический материал); чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал); познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.); трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда); продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и

конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал);

музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Применяются не только традиционные (книги, игрушки, картинки и др.), но и современные, а также перспективные дидактические средства, основанные на достижениях технологического прогресса (электронные образовательные ресурсы). Таблица 8

Учебно-методическая литература № Название Автор Кол-

воМетодическая литература

1 ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.

Юдина Е.Г. 1

2 Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. – М.: «Мозаика – Синтез», 2016.

Соломенникова О.А 1

3 Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

Ушакова О.С. 1

25

4 Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: «Мозаика – Синтез», 2016.

Галимов О.Р.,Веракса Н.Е

1

5 Развитие речи в детском саду: Средняя группа . – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.

Гербова В.В. 1

6 Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.

Помораева И.А., Позина В.А. 1

Таблица 9 Детская литература и энциклопедии

1 Любимые стихи Агния Барто 12 Сказка о глупом мышонке С.Маршак 13 Животный мир России для малышей В.Степанов 14 Маленькие приключения В.Сутеев 15 По щучьему велению Русская народная 16 Обижать друзей нельзя И.Гурина 17 Айболит К. Чуковский 18 В зоопарке Стихи 19 Стихи в картинках В.Сутеева 1

10 Мойдодыр К. Чуковский 1 11 Приключения Незнайки и его друзей Н. Носов 1 12 Рассказы о животных М. Пришвин 1 13 Русские народные сказки Сказки 1 Таблица 10 Демонстрационный и раздаточный материал

Наглядный материал1 Демонстрационные картинки. Времена года. Весна 12 Демонстрационные картинки. Времена года. Зима 13 Демонстрационные картинки. Времена года. Осень 14 Демонстрационные картинки. Времена года. Лето 15 Картотека предметных картинок. Одежда. Обувь. Головные уборы. 16 Картотека предметных картинок. Транспорт 17 Картотека предметных картинок. Фрукты. Овощи 18 Картотека предметных картинок. Животные наших лесов. Домашние

животные и их детёныши1

9 Картотека предметных картинок. Мебель. Посуда 110 Картотека сюжетных картинок. Автоматизация и дифференциация звуков.

Картинки и тексты.1

11 Картотека сюжетных картинок. Подвижные игры. Младший и средний дошкольный возраст

1

12 Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. 113 Картотека сюжетных картинок. Сюжетные картинки для работы с детьми

раннего дошкольного возраста1

14 Сюжетные картинки. Мир растений и грибов. Мир животных. Мир человека. Времена года

1

15 Народные промыслы РОССИИ 1

26

Раздаточный материал1 Ножницы 202 Кисточки 203 Кисточки большие 5

Таблица 11

Материально-техническое оснащение группы «Лучик»Оборудование группы

№ п/п

Оборудование Кол-во Инвентарный номер

Мебель1 Библиотека 12 Буфетный шкаф 23 Выдвижные ящики 44 Корзина 35 Корпусная мебель 26 Кровати двухуровневые 27 Кровать одноуровневая 178 Кровать трехуровневая 49 Кухня 110 Кушетка 111 Магазин 112 Мягкая мебель 1 комп.13 Навесные буфетные шкафы 414 Парикмахерская 115 Полки для обуви 416 Полка для творчества 117 Стол дет. 1418 Стол письменный 119 Стул мягкий 120 Стул дет. 3521 Скамейка 522 Стол для экспериментирования 123 Спортивный уголок 124 Шкафчик для полотенец 625 Уголок ряженья 126 Уголок для дежурных 127 Шкаф сушильный 128 Шкаф 129 Шкафчик для одежды 37

Технические средства обучения1 Ноутбук hp 12 Принтер 13 Программно-аппаратный комплекс «U-55» 1

Оформление (стенды, плакаты и т.д.)1 Группа «Лучик» 12 Меню 1

Таблица 12

27

Перечень компонентов развивающей предметно-пространственной среды для группы среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет)

№ п/п

Игры, игрушки и иное игровое оборудование Количество

1 Автомобили (крупного размера) 22 Автомобили (среднего размера - эвакуатор) 13 Бубен шумовой 14 Игрушки из дерева со шнурком 25 Конструктор «Весёлые горки» в виде животного 26 Конструктор деревянный 17 Винтовой конструктор «КЛАССАТА» 18 Конструктор «Quercetti» 19 Конструктор «Полидрон» гигант 110 Кегли 411 Куклы (крупного размера) 212 Кукла пупс 113 Кукольный дом 114 Коляска прогулочная (среднего размера) 115 Кукольная кровать 216 Кукольный стол со стульями (крупного размера) – комплект 117 Кухонная плита (соразмерная росту ребёнка) 118 Кухонный шкафчик (соразмерный росту ребёнка) 119 Металлофон 120 Мяч резиновый (маленький) 221 Набор овощей 122 Настольно-печатная игра «Светофор»

23 Настольно-печатная игра «Четыре сезона» (Зима. Осень. Лето. Весна)

1

24 Настольно-печатная игра «Что где находится» 125 Настольно-печатная игра «Учим дорожные знаки»26 Набор фруктов 127 Набор кукольных постельных принадлежностей 128 Набор медицинских принадлежностей 129 Набор мягких модулей 130 Набор животных 131 Набор конструктора «SMARTMAX» 132 Набор конструктора «Bristle Blocks» 133 Набор конструктора «Building Blocks» 134 Набор Лего «Multi» 135 Набор Лего «Multi человечки» 136 Набор Лего «Smarth» 137 Набор чайной посуды 238 Набор «Волшебный песок» (Тумба световая с песком) 239 Обруч 140 Тропа «Здоровья» 141 Шахматная доска с фигурами 242 Кукольный театр- рукавички 1 143 Кукольный театр- рукавички 2 144 Кукольный театр-конструктор 1 145 Кукольный театр-конструктор 3 1

28

46 Кукольный театр-конструктор 5 147 Тактильный балансир 148 Бизиборд 249 Игровой набор 1 150 Игровой набор 2 151 Пупс 152 Набор фигурок 1 153 Набор фигурок 2 154 Набор фигурок 3 155 Конструктор 1 156 Конструктор 2 157 Игровой набор 4 158 Игровой набор 6 159 Коляска-трость 1 160 Коляска-люлька 1 161 Коляска-трость 2 162 Коляска-люлька 2 163 Коляска трехколесная 1 164 Коляска с сумкой 1 165 Коляска-трость 3 166 Коляска-трость 4 167 Набор одежды 1 168 Набор одежды 2 169 Кукла с ванночкой 170 Кроватка 171 Кукла 1 172 Набор одежды и аксессуаров 173 Набор одежды 3 174 Набор горшок с аксессуарами 175 Cумка-кенгуру 176 Набор одежды 1-26 177 Кукла 2 178 Кукла с набором одежды 179 Сиденье-переноска 180 Кроватка-манеж 281 Памперсы для кукол 182 Курточки для куклы 183 Колготки для кукол 184 Набор аксессуаров для куклы 185 Душевая кабина для куклы 186 Ванночка для куклы 187 Нижнее белье для куклы 188 Набор для математических действий 1 189 Многофункциональный набор 190 Кукла с гендерными признаками 2 191 Детский игровой комплект по тематике "Повар" 292 Детский игровой комплект по тематике "Шеф повар" 393 Детский игровой комплект по тематике "Продавец" 394 Детский игровой комплект по тематике "Парикмахер" 395 Детский игровой комплект по тематике "Полиция" 3

29

96 Детский игровой комплект по тематике "Пожарный МЧС" 397 Детский игровой комплект по тематике "Инспектор ДПС" 398 Детский игровой комплект по тематике "Медсестра" 399 Детский игровой комплект по тематике "Доктор" 3100 Детский игровой комплект по тематике "Пилот самолета" 3

101 Детский игровой комплект по тематике "Стюардесса" 3

102 Детский игровой комплект по тематике "Капитан корабля" 3

103

Детский игровой комплект по тематике "Моряк" 3

104 Детский игровой комплект по тематике "Таксист" 3

105 Детский игровой комплект по тематике "Водитель" 3

106

Детский игровой комплект по тематике "Военный" 3

107

Детский игровой комплект по тематике "Почтальон" 3

108 Массажный коврик - Тип 1 1

109 Детская перкуссионная установка 1

110 Деревянные ложки 27

111

Музыкальная шкатулка 1

112 Деревянный сундучок 1

113 Веселая гармонь 1

114

Комплект инструментов 1

115 Музыкальный набор 1

116 Пояс с бубенчиками 1

117

Маракас 8

118 Цимбалы (гусельки) 1

119 Музыкальная колотушка 1

120 Колокольчик валдайский 1

121

Металлофон 1

122 Погремушка с бубенцами 23

12 Трещотка круговая 1

30

3124 Саксофон детский (клапан) 1

125 Свистулька расписная 1

126

Музыкальный набор 1 1

127 Султанчик из ленточек на деревянной палочке 17

128 Мешочек для метания 12

129 Корзина для мячей 2

130 Балансировочный диск 2

131

Следочки с шипами 2

132 Мяч массажный игольчатый 5

133 Скакалка 7

134

Игра "Кто быстрее" 1

135 Кольцеброс 1

136 Мяч резиновый 17

137 Обруч 9

138

Ракетка с мячами 4

139 Комплект для спортивных игр 2

140 Стойка для метания мячей в цель 1

141

Игра "Мини-гольф" 1

142 Кольцеброс наклонный 1

143 Набор физкультурного оборудования с тележкой 1

144 Мультиигровой центр 1

145

Детская стойка с корзиной 2

146 Развивающий игровой комплект 1 1



31


150

Развивающий игровой комплект 5 1





Описание средств обучения по ООПДО ДОУ в соответствии с направлениями развития воспитанников, их возрастными особенностями, а также особенностями их, психофизического развития представлено в перечне игрового учебно-методического оборудования ДОУ, ежегодно разрабатываемом по состоянию на начало финансового года и утверждаемом приказом заведующего.

3.2. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда спланирована педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления, развития и реализации разнообразных идей. Разумно организованная развивающая среда в группе и на прогулочном участке способствует подготовке к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учиться. Такая среда также способствует развитию навыков партнёрского общения, работы в команде, взаимопомощи, социального взаимодействия. Всё это позволяет формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребёнка. Развивающая предметно-пространственная среда группы и прогулочного участка обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Таблица13Содержание развивающей предметно-пространственной среды

Название центров Содержание Формы самостоятельной и совместной деятельности

«Центр искусства»

- подставки под карандаши, салфетки для ИЗО, стеки, подносы для раздаточного материала;- картотека образцов последовательности лепки;- альбомы с образцами народных

НОД, раскраски

32

промыслов (филимоновская, городецкая, гжель и т.д );- Образцы росписей: дымка, филимоновская игрушка, Городецкая роспись, хохлома, гжель и т.д;- восковые свечи, точилка, ножницы;- наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки, пластилин и т.п.-индивидуальные палитры для смешения красок.-кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.- бумага для рисования разного формата.-салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.- пластилин, доски для лепки. - стеки разной формы. Подносы для форм и обрезков бумаги. - большие клеёнки для покрытия столов. - мелки для рисования на доске- виды матрешек.

«Центр строительства»

- Наборы конструкторов: «SMARTMAX», «Bristle Blocks», «Building Blocks», винтовой конструктор «КЛАССАТА», «Quercetti», «Полидрон» гигант, «Весёлые горки» в виде животного; - наборы настольных конструкторов: Лего «Multi», Лего «Multi человечки», Лего «Smarth», «Лего»;- кубики, строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Образцы построек разной сложности

Выставки, строительные игры

«Литературный центр»

- Художественная литература по возрасту, хрестоматии, сказки, стихи, рассказы,загадки, пословицы, потешки и т.д.- Энциклопедии «Все обо всем «Малыш и космос»- Тематические выставки и викторины.- Портреты поэтов и писателей, книжки – малышки.- Сюжетные картинки для составления рассказов, предметные картинки по темам;- «Мнемотаблицы» для составления рассказов о предметах и объектах,

Познавательные беседы, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений. Пересказы прочитанного текста

«Центр сюжетно-ролевых

(драматических) игр»

- игрушки, кукольная одежда по сезонам, куклы разных размеров; костюмы и атрибуты к сюжетно-ролевым играм.- предметы заместители, телефоны детские, мягкие и резиновые игрушки.

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Поликлиника», «Аптека», «Парикмахерская», «Ателье», «Булочная», «Гастроном», «Молочный магазин», «Книжный магазин», «ГИБДД».

33

«Центр песка и

воды»

Песочница, различные формы для работы с песком.

Игры, самостоятельная деятельность.

«Центр математики и

манипулятивных игр»

Магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные паззлы (шашки, шахматы, настольные игры: «Домино», «Лото», «Шашки», «Ассоциации», «Танграммы», «Весёлый счет», «Найди похожий предмет», «Подбери предмет» и т.д)

НОД, игры, самостоятельная деятельность

«Центр науки и естествознание»

Наборы для экспериментирования (набор для изучения насекомых, сила воздуха, химия фильтрации, веселая анатомия, занимательная физика, оптические секреты, наблюдаем за погодой, свойство света, тело человека, стетоскоп, эко наука); микроскоп, пробирки, зеркало, лупа стекла и т.д

Наблюдения, опыты, эксперименты.

«Центр кулинарии»

Стол с регулируемой высотой ножек, кухонные принадлежности (доски, скалки, мука, вода), рецепты приготовления блюд

НОД, игры, самостоятельная деятельность

«Центр физического развития» и

открытая площадка

Набор игрового спортивного оборудования: мячи, кегли, флажки, обручи, дуги, дорожки для закаливания и профилактики плоскостопия, маски для подвижных игр, атрибуты для спортивных игр. картотека тематических физкультминуток; список подвижные игр.

Спортивное развлечение минисостязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальные паузы; самостоятельные подвижные игры и упражнения.

Центр «ОБЖ» - книги по ПДД, ОБЖ;- плакаты, дорожные знаки, дорожное полотно, атрибуты к СРИ «Шофер», «Полиция», «Пожарные», «Скорая помощь», пожарные знаки и символы;- картотека подвижных игр и дидактических по ПДД и ОБЖ;

НОД, викторины, игры, развлечения

В группе есть плакат, носящий название «Звезда недели» - это что-то вроде взрослой доски почёта. По итогам за неделю проходит выбор победителя, который получает право дать интервью о своих пристрастиях и интересах. Ситуация регулируется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность побывать победителем.

В приёмной размещён уголок «Наши добрые дела» - это дерево, на котором появляются яблоки с лицами детей, если ребёнок совершил доброе дело. Уголок направлен на нравственное воспитание дошкольников в совершении добрых дел и поступков.

Информация на стенде «Информация для родителей», «Доктор советует», «ОБЖ», «ПДД» меняются еженедельно.

В центрах активности подбираются разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы.

34

Прогулочный участок группы оборудован теневыми навесами с трёх сторон. Оборудование, установленное на групповых игровых площадках, соответствует требованиям безопасности, росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Для самостоятельной деятельности на прогулочном участке имеются столики и скамейки. Дети могут заниматься художественной деятельностью, играть в настольно-печатные игры, рассматривать иллюстрации, знакомиться с художественной литературой.На прогулочном участке имеется песочница с увлажнённым песком, который используется в работе с выносным, природным и бросовым материалом.

Дети с удовольствием разворачивают на прогулочном участке целые театральные постановки или небольшие миниатюры, организовывают спектакли для детей из других групп и родителей. А иногда площадка превращается в зону сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин». Площадь участка позволяет проводить коллективные подвижные игры и эстафеты. Также с помощью выносного материала: дуг, конусов, обручей можно создать полосу препятствий, а на асфальтовых дорожках играть в классики.

Постепенно интерактивные технологии все более плотно входят в жизнь как взрослых, так и детей. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. Это ноутбук, интерактивная доска и др. Таблица 14Информация об использовании интерактивного оборудования в групповом помещении

Название Формы самостоятельной и совместной деятельности Периодичность использования

Интерактивная доска

- знакомство с презентацией;- прослушивание аудиозаписи;- слушание детских произведений, решение проблемных ситуаций; моделирование; реализация проектов;- рассматривание дидактических картинок, картин, иллюстраций;- игры (развивающего характера, сюжетные, подвижные, дидактические);- просмотр диафильмов, фильмов, мультфильмов;- досуги, праздники, диагностика, наблюдение; экспериментирование.

2 раза в неделюне более 10 мин.

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные доски значительно расширяют возможности предъявлять познавательный материал, позволяют повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Используется доска практически на всех занятиях. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование информационно-коммуникативных технологий в

35

дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. Интерактивная доска — универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательную деятельность так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группеОдним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического,

психологического и гармоничного развития детей, является чёткое соблюдение распорядка дня, соответствующего возрастным и психологическим потребностям ребёнка.

Точно установленный распорядок сна и бодрствования, приём пиши, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определённого возраста способствует комфортному самочувствию детей, улучшению настроения и высокой активности.

С учётом возрастных характеристик группы среднего дошкольного возраста был составлен распорядок детского сада.

Таблица 15Режим дня

(учебный период с 01.09.2020 по 31.05.2020) Виды деятельности

Приём детей, игры, самостоятельная деятельность, общение 7.00 – 8.10Утренняя гимнастика 8.10 – 8.18Подготовка к завтраку, завтрак 8.18 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД

8.40 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность (НОД) 9.00 – 9.209.30 – 9.50

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.50 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 11.50Возвращение с прогулки 11.50 – 12.00Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.30Подготовка ко сну 12.30 – 12.45Дневной сон 12.45 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры 15.00 – 15.10Подготовка к полднику, полдник 15.10 – 15.20Совместная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа

15.20 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00 – 16.50Возращение с прогулки, игры 16.50 – 17.00Подготовка к ужину, ужин 17.00 – 17.25Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.25 – 19.00

Таблица 16Режим дня

(летний период с 01.06.2021 по 31.08.2021)

Прием детей (на улице), игры, самостоятельная деятельность, общение7.00 – 8.10

36

Утренняя гимнастика 8.10 – 8.18Подготовка к завтраку, завтрак 8.18 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД

8.40 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице) 9.00 – 9.209.30 – 9.50

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.50 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 11.50Возвращение с прогулки 11.50 – 12.00Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.30Подготовка ко сну 12.30 – 12.45Дневной сон 12.45 – 15.20Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры 15.20 – 15.30Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.40Подготовка к прогулке, прогулка 15.40 – 16.50Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице) -Возращение с прогулки, игры 16.50 – 17.00Подготовка к ужину, ужин 17.00 – 17.25Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.25 – 19.00

Режим дня на летний период составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе

Таблица 17

Организация утренней гимнастики Время Место проведения

8.00 – 8.08 Музыкальный зал № 2(3 этаж)

Организация прогулки группы среднего дошкольного возрастаЕжедневная продолжительность прогулки детей составляет около 3 - 4 часов.

Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа.

Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В тёплое время года приём детей осуществляется на улице. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей с 4 лет.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, спортивные игры, малоподвижные игры, трудовая деятельность, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.

Таблица 18Средний дошкольный возраст

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиямПрогулки не проводятся– 20ºС/ V ветра = 15 м/сек и менееПродолжительность прогулки сокращается при температуре воздуха ниже

37

– 15 ºС и V ветра более 7 м/сек

Организация вариативной прогулки Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться вариативными

прогулками в помещениях детского сада. Специфика вариативных прогулок:1. День ребёнка эмоционально насыщается.2. Прогулочной зоной становиться все учреждение: прогулки в зимнем саду, в физкультурном, музыкальном зале.

3. Воспитатель организует: подвижные, спортивные, музыкальные.

Таблица 19 График прогулок в помещениях МБДОУ № 44 «Сибирячок»

в дни с пониженной температурой воздуха День недели Время ПомещениеПонедельник 10.45-11.15 Спортивный зал (2 этаж)

15.30-16.00 Экскурсия по садуВторник 11.20-11.50 Спортивный зал (3 этаж)

17.30-18.00 Музыкальный зал (2 этаж)Среда 11.00-11.30 Музыкальный зал (3 этаж)

17.30-18.00 Спортивный зал (2 этаж)Четверг 9.40-10.10 Музыкальный зал (2 этаж)

17.30-18.00 Зимний садПятница 11.00-11.30 Экскурсия по саду

09.00 – 09.30 Музыкальный зал (2 этаж)17.30-18.00 Спортивный зал (3 этаж)

Таблица 20Образовательный (учебный) план группы «Лучик»

(учебный период с 01.09.2020 по 31.08.2021) Образовательная

областьНаименование

НОДГруппа среднего дошкольного возраста

дети от 4 до 5 летКол-во

в неделюУчебный период Итого Летний

периодIполугодие

IIполугодие Кол-во

в неделю

Итого

Познавательное развитие

Формирование элементарных

математических представлений

(ФЭМП)

1 17 19 36 - -

Формирование целостной картины

мира (ФЦКМ)1 17 19 36 - -

Познавательно-исследовательская

продуктивная (конструктивная)

деятельности (ПИиКД)

- - - - - -

Речевое развитие Развитие речи 1 17 19 36 - -ЧХЛ - - - - - -

38

Художественно-эстетическое

развитие

Музыка 2 34 38 72 2 26Аппликация 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/д

Лепка 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/дРисование 1 17 19 36 с/д с/д

Физическое развитие

Физическая культура 2 34 38 108 3 39Плавание 1 17 19 - -

Итого общее количествоНОД по обязательной части 10 170 190 360 5 65

НОД по части, формируемой участниками образовательных отношенийПознавательное

развитиеПарциальная

образовательная программа «Феникс».

Шахматы для дошкольников

(Кузин А.В, Коновалов Н.В.,

Скаржинский Н.С.) с 4-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Социально - коммуникативное

развитие

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки»

(И.А. Кузьмин и А.В. Камкин) –

с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

2,6

Речевое развитие Парциальная авторская программа

«Развитие речи детей дошкольного возраста» (Ушакова

О.С.) – с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Итого общее количество 0,6 10,2 11,4 21,6 0,6 7,8

с/д - проведение за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД, в совместной деятельности педагога с детьми).

Таблица 21 Календарный (учебный) график

(учебный год с 01.09.2020 по 31.08.2021)

СодержаниеГруппа среднего дошкольного возраста

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительностьучебного периода, в том числе:

01 сентября 2020 - 31 мая 202136 недель 4 дня

1 полугодие 17 недель 2 день2 полугодие 19 недель 2 день

39

Объем недельной образовательной нагрузки (в час.), в том числе: 3 ч. 20 мин.

- в 1-ю половину дня 3 ч. 20 мин.- во 2-ю половину дня

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительностьлетнего периода

01 июня 2021 – 31 августа 202113 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в том числе: 2 ч. 40 мин.

- в 1-ую половину дня 2 ч. 40 мин.- во 2-ую половину дня

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ04.11.2020; 01.01.2021 – 08.01.21; 23.02.2021; 08.03.2021; 03.05.2021; 10.05.2021; 14.06.2021

Расписание непрерывной образовательной деятельностиРежим занятий составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Предусмотрен

необходимый объем непрерывной образовательной деятельности в неделю для возрастной группы, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года). Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут. Продолжительность образовательной деятельности для детей соответствует возрасту. Длительность периодов образовательной деятельности в группе среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) составляет не более 20 минут. Для реализации Программы допустимое количество образовательной деятельности в первой половине - не превышает двух.

Таблица 22 Расписание непрерывной образовательной деятельности на учебный период

(01.09.2020 - 31.05.2021) Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

-10.40-10.55

познавательное развитие (ФЦКМ)

11.05-11.25музыка

9.00-9.20/9.30-9.50

физическая культура

(плавание)

9.00-9.20/ 9.30-9.50

рисование

-10.40-11.00

лепка//аппликация

11.10-11.30музыка

-10.45-11.00физическая

культура

11.10-11.30развитие речи

9.25-9.40физическая

культура

10.40-11.00познавательное

развитие (ФЭМП)

Таблица 23

Расписание непрерывной образовательной деятельности на летний период(01.06.2021 – 31.08.2021)

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница9.00-9.20речевое развитие

9.00-9.20познавательное

развитие (ФЦКМ)

9.00-9.20рисование

9.00-9.20музыка

9.30-9.50физическая

культура

40

Чтение художественной литературы проводятся за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД в совместной деятельности педагога с детьми).

3.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий Развитие культурно досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет

обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Задача педагога - содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности. Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках. Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев. Основные мероприятия для детей среднего дошкольного возраста: игры–забавы, пальчиковые игры, небольшие театрализованные представления, концерты, чтение книг, развлечения, досуги, эстафеты, игры- путешествия.

Таблица 24 Перечень традиционных событий, праздников, мероприятий

в группе среднего дошкольного возраста «Лучик» Мероприятие Тема Сроки

Физкультурные досуги «Праздник народных игр», «Мой весёлый, звонкий мяч!», «Путешествие на необитаемый остров», «Зимние забавы на прогулке»,«Веселые старты»,

1 раз в квартал

Спортивные соревнования «Малые олимпийские игры», Спартакиада воспитанников ДОУ , «Бравые мальчишки»

2 раза в год

Дни здоровья «В стране «Здоровье», «Папа, мама, я – спортивная семья»

2 раза в год

Концерты, развлечения,музыкальные праздники

Музыкальный праздник «День знаний»,«Новый год у ворот», «Праздник красок и шаров», «В гостях у Петрушки», «Милая мамочка», «Мы играем и поём,очень весело живём!», «Фиксики в гостях у ребят»,«День открытых дверей», «До свиданья, детский сад», «Поиграем- угадаем»

по плану

Конкурсы Фестиваль детского творчества «Звездная капель»«Осенние фантазии» (творческие работы из природного материала)«Новогодняя ёлочка» (работы на новогоднюю тематику)«Страна детства» (конкурс рисунков ко Дню защиты детей)«Самоделкин представляет…»

по плану

Стенгазеты «Как я провёл лето…», «Наш детский сад», «Моя семья», «Мамины цветочки», «День победы», «Наша жизнь в детском саду», «Лето- это маленькая жизнь»

По плану

Описание традиционных событий, праздников, мероприятий в ДОУ представлено в подразделе 3.4. ООПДО.

41

ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица 25.

Комплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный период

Мес

яц

Нед

еля

Тематика проектов(срок реализации

проекта)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми в центрах активности в рамках реализации

проекта

Включенность родителей в образовательную

деятельность

Целевые ориентиры

I «Здравствуй, детский сад!»

01.09.20-04.09.20

Формировать у детей представления о сотрудниках детского сада; о трудовых процессах, выполняемых каждым из них. Воспитывать уважение к труду взрослых. Совершенствовать умение воспитанников ориентироваться в помещениях детского сада. Воспитывать доброжелательные взаимоотно- шения между детьми.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов.

Итоговая презентация

проектаВыставка рисунков “Наш любимый детский сад!”

II «Осенний урожай»07.09.20-11.09.20

Формировать представления о фруктах и овощах, о том, где они растут, различать между собой. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Формировать представления о сельскохозяйственных профессиях, о работах, проводимых осенью в саду и огороде. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Консультация для родителей «Полезные витамины». Участие в подготовке выставки детского творчества «Полезная корзинка»

Объединяет фрукты и овощи в видовые категории с указанием характерных признаков. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем.


проектаВыставка детского творчества (коллективная работа) «Полезная корзинка»

42

III

«Осенние приметы»14.09.20-18.09.20

Формировать представления детей об осени и ее приметах. Формировать представления о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширить знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Воспитывать бережное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Участие в подготовке и организации семейной выставки «Осенняя фантазия»

Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы.


проектаСемейная выставка «Осенняя фантазия»

IV

«Транспорт»21.09.20-25.09.20

Формировать у детей представления о видах транспорта – наземный, водный, воздушный, их составными частями. Развивать умение описывать транспорт и сравнивать его. Познакомить воспитанников с правилами дорожного движения: с обозначением дорожных знаков и сигналов светофора. Формировать у детей представления о безопасном поведении на дорогах.


Дети могут назвать виды транспорта, знают машины специального назначения. Вместе с детьми играть в ролевые игры: «Едем в автобусе», «Летим на море».


проектаВыставка транспорта (коллаж)

I «Мир музыки»28.09.20-

02.10.20

Формировать представления воспитанников о музыке, о видах; создавать условия для организации совместной музыкальной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области музыкального искусства. Способствовать формированию у дошкольников эстетического вкуса.

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта;Подготовка презентации.

Обладает первичными навыками в области музыкального искусства.


проектаВыставка рисунков «Музыкальные инструменты»

43

СЕН

ТЯБР

ЬII «Азбука

вежливости»05.10.20-09.10.20

Формировать у детей представление об этикете, навыках вежливости. Формировать навыки вежливого, культурного поведения для построения межличностных отношений. Развивать у воспитанников представления о том, что «волшебные слова» помогают человеку и вызывают у него добрые чувства к тем, кто их говорит. Воспитывать любовь, уважительное отношение к близким и окружающим людям.


Сформированы элементарные представления об этикете.


проектаФотоколлаж «Уроки вежливости»

III «Моё здоровье»12.10.20-16.10.20

Формировать у детей первоначальные представления об охране жизни и здоровья. Формировать умение и желание соблюдать правила личной гигиены. Развивать положительную самооценку, образ я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Воспитывать культурно-гигиенические навыки у дошкольников.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в оформлении фотоальбомов «Полезные продукты на столе»

Сформированы представления о ценности здоровья. Сформированы представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Дети знают о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека.


проектаИзготовление фотоальбома «Полезные продукты на столе»

IV «Моя семья»19.10.20-23.10.20

Формировать представления о семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.) Познакомить детей с профессиями родителей. Побуждать проявлять заботу о родных и близких и любовь к ним. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Беседа с ребёнком о членах своей семьи, просматривание семейного альбома или фотографий.

Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных. Знает свое имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол.


проектаВыставка рисунков «Я и моя семья»

44

ОК

ТЯБР

ЬV «Неделя игр и

игрушек»26.10.20-30.10.20

Обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игр, активизировать словарь. Развивать творческие способности. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.


Сформированы элементарные представления об играх.


проектаКоллективная работа. Выставка «Наши игрушки»

I «Край в котором я живу»

02.11.20-06.11.20

Формировать представления детей о нашем крае ХМАО – Югре. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры; с народными орнаментами ханты и манси. Расширять представления о животном и растительном мире края. Развивать познавательный интерес к коренному населению крайнего Севера, через знакомство с играми, традициями и обычаями. Воспитывать любовь к родному краю, бережному отношению к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление «Книга о Югре»

Имеет представление о нашем крае ХМАО – Югре, о жизни и быте коренных жителей Югры. Знает животных нашего края.


проекта

«Книга о Югре»

II «Моя страна»

09.11.20-13.11.20

Формировать у детей представления о Родине. Познакомить воспитанников с российскими гербом, флагом, гимном. Развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине. Формировать бережное и заботливое отношение к природе и ко всему живому.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление Помощь в создании мини музея «Моя Родина» (сбор фотографий, сувениров, книг, открыток и т.д. городов России) вариантов представления проекта.

Знает название страны и города, в котором живёт.


проекта

Выставка детских рисунков «Моя Россия»

45

НО

ЯБР

ЬIII «Животный мир»

16.11.2020.11.20

Формировать представления у дошкольников о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе питания и передвижения. Развивать у детей элементарные экологические представления об охране животных. Воспитывать гуманные чувства по отношению к животным.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление книжек-малышек о животных и птицах.

Развит познавательный интерес к животному миру Тюменской области. Имеют элементарные представления о потребностях животных для их роста и развития. Воспитаны чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.


проектаВыставка «В мире животных»

IV «Животные зимой23.11.2030.11.20

Формировать представления детей о животных , их характерных признаках, особенностях. Формировать у воспитанников знания о том, что животные по-разному приспособлены к жизни зимой. Развивать мышление, память. Развивать интерес к миру живой природы. Воспитывать бережное отношение к животным.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление книжек-малышек о животных и птицах.

Развит познавательный интерес к животному миру Тюменской области. Имеют элементарные представления о потребностях животных для их роста и развития. Воспитаны чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.


проектаВыставка книжек-малышек о животных.

I «Зимние приметы »01.12.20-04.12.20

Формировать представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Познакомить с явлениями неживой природы: снег, метель, мороз, сильный ветер. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время. Воспитывать бережное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Семейные прогулки в зимнем парке. Участие в выставке рисунков «Зимние фантазии»

Задаёт много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования.

46


проектаВыставка рисунков «Зимние фантазии»

II «Зимующие и перелетные птицы»

07.12.20-11.12.20

Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека. Формировать знания о перелетных и зимующих птицах. Познакомить детей с таким явлением, как осенний отлет птиц на юг и понять его причины. Формировать представление о птицах нашего региона. Развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.


Владеют элементарными представлениями о жизни птиц. Может с помощью воспитателя перечислить птиц нашего региона.


проектаИзготовление кормушек для птиц.

III «Зимние забавы»14.12.20-18.12.20

Формировать у воспитанников знания о признаках зимы, зимних месяцах, о зимних играх и забавах. Воспитывать у детей интерес к зимним забавам, играм, желание заниматься зимними видами спорта. Развивать потребность в двигательной активности. Воспитывать умения взаимодействовать друг с другом.


Знают названия зимних явлений, стремятся установить связи и зависимости в природе. Владеют основными способами познания, имеют некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем.


проектаВыставка «Веселые снеговики»

IV «Лучший праздникНовый год!»

21.12.20-25.12.20

Формировать у детей представление о празднике Новый год, о новогодних обычаях. Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей. Вызвать желание у детей и родителей участвовать в подготовке к празднику (украшение группы, изготовление поделок). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в организации праздника для детей (изготовление новогодних костюмов, разучивание стихотворений, оформление группы и площадки,). Активное участие в выставке совместного творчества «Рождественская ёлка»

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

47

ДЕК

АБР

ЬИтоговая

презентация проекта

Выставка совместного творчества «Рождественская ёлка»Праздник «Новый год к нам мчится!»

«Мастерская Деда Мороза»

28.12.20-31.12.20

Формировать целостное представление о зиме, о новогоднем празднике, о традициях празднования Нового года. Познакомить детей с Родиной Деда Мороза. Воспитывать интерес к русским народным традициям.




проекта

Выставка совместного творчества «Дед Мороз»

I «Рождество. Колядки»11.01.2115.01.21

Формировать представление детей о народных праздниках, их традициях; знакомить детей с рождественской атрибутикой, рождественскими святками, обычаями колядования, ряжения. Воспитывать любовь и уважение к народным традициям.


Имеют элементарные представления о традициях празднования Рождества.


проектаРазвлечение «Колядки»

II «Одежда. Обувь. Головные уборы.»

18.01.21-22.01.21

Познакомить детей с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов. Формировать умение сравнивать предметы. Знакомить детей с названием и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать мышление. Воспитывать чувство формы, композиции.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Привлечь родителей к изготовлениюкостюмов и атрибутов в уголок ряженья.Консультация для родителей «Одежда в зимний период».

Могут с помощью воспитателя классифицировать одежду по сезонам.

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление костюмов в уголок ряженья.

48

ЯН

ВА

РЬIII «В гостях у сказки»

25.01.2129.01.21

Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений. Способствовать развитию детского творчества и образной речи. Воспитывать нравственные качества (доброту, уважение, милосердие). Воспитывать интерес к сказкам и желание их сочинять. Прививать любовь к устному народному творчеству




проекта Создание альбома «Любимые сказки»

I «Мебель в нашем доме»

01.02.21-05.01.21

Продолжать знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью. Формировать умение называть мебель и ее составные части; умение сравнивать отдельные предметы мебели; описывать мебель. Воспитывать бережное отношение к предметам мебели.


Сформированы элементарные представления о назначении мебели.


проектаВыставка рисунков «Наша мебель»

ФЕВ

РАЛ

Ь

II «Наши помощники(Бытовые приборы)

08.02.21-12.02.21

Формировать знания детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании. Развивать интерес к разным видам бытовых приборов. Воспитывать бережное обращение с бытовой техникой. Воспитывать чувство осторожности.


Сформированы элементарные представления о назначении бытовой техники.


проекта Коллаж «Техника моей квартиры»

III «Папин праздник»15.02.21-19.02.21

Формировать у детей патриотические чувства. Познакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине; осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). Прививать нравственные ценности, дать представление о храбрости и верности, добре и зле.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление стенгазеты «Наши защитники». Подготовка к празднику «День защитника Отечества».

Сформированы элементарные представления о военной технике. Могут назвать военные профессии.


проекта

Стенгазета «Наши защитники».Праздник «День защитника Отечества».

49

IV «Этикет»22.02.21-26.02.21

Формировать у детей представление об этикете, навыки вежливости. Развивать умение детей самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений. Знакомить с правилами этикета.


Сформированы элементарные представления об этикете.


проектаФотоколлаж «Уроки этикета»

I «Дочка, мама, бабушка»01.03.21-05.03.21

Формировать у дошкольников знания об истории возникновения праздника 8 Марта. Вызывать у детей желание создавать подарки к празднику своими руками. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни, проявлять заботу о родных людях. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, бабушке, сестре.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление родительского уголка по теме «Международный женский день».

Сформированы у детей представления о важной роли матери. Знают и используют ласковые слова для обращения к маме, бабушке.


проектаУтренник «Моя мама – лучшая на свете!»

II

«Масленица»09.03.21-12.03.21

Возрождать интерес к обрядовым русским праздникам. Обогащать духовный мир детей. Познакомить с русским обрядовым праздником «Масленица», расширить и углубить знания о празднике. Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, основанного на русских традициях.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление родительского уголка по теме «Масленица».

Имеют элементарные представления о празднике «Масленица», проявляют эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых.


проектаРазвлечение «Масленица»

III «Весенние приметы»15.03.21-19.03.21

Формировать у детей представления о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Сбор семян цветов для посадки в клумбах детского сада.

Ребёнок формирует умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

Итоговаяпрезентация Выставка рисунков «К нам весна шагает»

50

МА

РТпроекта

IV «Народная игрушка»22.03.21-26.03.21

Формировать эстетическое отношение к предметам искусства, учить видеть их красоту, самобытность. Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление коллективного макета «Русская изба»

Сформированы понятия о русском народном творчестве. Создать условия для формирования основ патриотического сознания и воспитания общечеловеческих ценностей у детей через знакомство с историей и культурой России, через потенциал русских народных произведений.


проектаВыставка «Русская матрёшка»

I «Дорожная Азбука»29.03.21-02.04.21

Формировать представления о правилах дорожного движения, строении улицы и дорожных знаках, предназначенными для водителей и пешеходов. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, осмотрительность на дороге. Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков. Развивать речь детей, пополнять активный и пассивный словарь детей в процессе работы над проектом.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Активное участие в выставке семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

Имеет представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развито чувство осторожности, внимательности и осмотрительности на дороге.


проектаКонкурс семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

II «Витамины для здоровья»05.04.21-09.04.21

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Продолжать знакомить детей с понятием «витамины» и их роли в жизни человека. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.


Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своём организме (для чего нужны витамины)


проектаИзготовление фотоальбома «Витамины на столе»

51

АП

РЕЛ

ЬIII «Маленькие

исследователи»12.04.21-16.04.21

Формировать у детей знания и представления о российском празднике «День космонавтики», о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце (показать и познакомить в иллюстрациях орбитальную станцию, комету).Развивать чувство гордости к своей стране, умение слушать взрослых. Воспитывать любознательность.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление совместных поделок с детьми ко «Дню космонавтики»

У детей сформированы представления о празднике. Дети получили первоначальные знания о космосе. Дети хотят стать космонавтами и играют в различные сюжетно-ролевые игры «Я космонавт», «Невесомость», «Столовая для космонавтов».


проектаСовместные поделки и рисунки родителей с детьми ко «Дню космонавтики»

IV «Неделя знатоков»19.04.21-23.04.21

Обогащать игровой опыт и способы игрового сотрудничества каждого ребенка, опираясь на различные виды детской деятельности. Развивать образное мышление, творческое воображение, фантазию. Формировать умение рассматривать, наблюдать за состоянием объекта, находить в наблюдаемых объектах сходство и различия, слушать рассказ воспитателя и делать простые причинно- следственные выводы


Имеет элементарные представления об особенностях предметов домашнего обихода.Имеют элементарные представления о родном городе, крае его истории и культуре.


проектаВыставка детского творчества «Что из чего сделано?»

V «Чудесный мешочек»26.04.21-29.04.21

Формировать понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие-созданы природой. Развивать мелкую моторику, кругозор; активизировать словарь .Воспитывать любознательность, активность.


Имеет представления об объектах окружающего мира, их разнообразии


проекта

Выставка поделок из природного материала.

52

I «Этот День Победы»04.05.21-07.05.21

Формировать у детей первоначальные сведения о ВОВ, дать знания о героях ВОВ, названиях военной техники. Раскрыть значение победы в ВОВ. Формировать представление о том, что всем людям на Земле нужен мир. Развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом. Воспитывать у дошкольников гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувства гордости за Родину.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Разговор с детьми о родственниках, участвовавших в ВОВ. Участие родителей с детьми в Параде к 9 мая.

Дети знают о празднике.Дети знают, кто из их семьи участвовал в ВОВ. Уважают ветеранов.


проектаСоздание «Аллеи памяти» «Мы знаем и гордимся!»

II «Неделя книги»11.05.2114.05.21

Расширять представления детей о книгах, их производстве, пользе для людей. Развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство любви, бережного отношения к книгам.


Имеет представления о роли книги в жизни человека.


проектаИзготовление совместно с родителями книжек- малышек.

III «Осторожный пешеход»17.05.21-21.05.21

Формировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.Расширять представления о грузовом и легковом транспорте. Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения, называть части транспорта, автомобили ездят по дороге (проезжей части). Расширять представление о правилах безопасности дорожного движения

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Имеет представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развито чувство осторожности, внимательности и осмотрительности на дороге.


проектаСовместная выставка рисунков детей и родителей «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья».

53

МА

ЙIV «Чудеса своими

руками»24.05.21-28.05.21

Формировать и развивать познавательные интересы детей посредством опытно-экспериментальной деятельности. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах. Развивать мыслительные операции. Способствовать воспитанию самостоятельности , активности.


Имеет представления об объектах окружающего мира, их разнообразии.


проектаВыставка поделок «Чудеса своими руками»

Комплексно-тематическое планирование на летний период 2021 год

I 1. «Здравствуй, лето!»

31.05.21-04.06.21

Формировать умение детей отмечать летние изменения в природе. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание. Воспитывать у детей интерес, любовь и бережное отношение к природе. Обогащать словарь детей новыми словами. Формировать у детей знания о взаимосвязи природы и человека.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии.


проекта

Выставка творческих работ «Здравствуй, лето!»

II 2. «Наш любимый

город»

07.06.21-10.06.21

Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о доме, родном крае, его истории и культуре. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Семейные экскурсии по городу.

Имеет начальные представления о доме, родном крае, его истории и культуре.


проекта

Коллективная работа. Выставка «Любимый город»

54

ИЮ

НЬ

III «Волшебство театра»15.06.21-18.06.21

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.


Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).


проекта

Викторина «Герои сказок»

IV «Насекомые»21.06.21-30.06.21

Развивать познавательную активность. Дать детям представление о различных насекомых, об их роли в природе. Познакомить воспитанников с образом жизни насекомых. Формировать навыки составления короткого рассказа о насекомых. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза). Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать правила безопасного поведения при взаимодействии с насекомыми.


Сформированы представления о жизни насекомых, умеют различать их и называть.


проекта

Создание коллажа «Насекомые Югры»

I «День семьи»01.07.21-09.07.21

Формировать представления о семейных традициях, семейных ценностях. Обогащать активный словарь детей, воспитание уважительного отношения и развитие чувства принадлежности к своей семье. Воспитывать нравственные качества личности(честность, доброжелательность, отзывчивость)


Имеет представления о доме, о семье, о родственниках.


проекта

Оформление выставки «Моя семья»

55

ИЮ

ЛЬ

II «Водные забавы»12.07.21-16.07.21

Уточнить и расширить представление детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.


У детей сформированы начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов; появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту, научатся фиксировать наблюдения, используя схемы-модели.


проекта

Познавательно-игровое развлечение «Водные забавы»

III «Цветочная поляна»19.07.2123.07.21

Познакомить детей с экосистемой нашей планеты в летний период времени. Рассказать, что все растения Земли делится на три государства: деревья, кустарники, травы. Воспитывать интерес к изучению мира растений в указанный период времени.

Помощь в создании предметно-развивающей средыКонсультации;Подготовка к осуществлению тематического проекта;Сбор и оформление гербария;Подготовка презентации

Имеют элементарное представление о деревьях, кустарниках, травах.Знают правила поведения в природе.


проекта

Оформление гербария.

IV «Неделя спорта»26.07.21-30.07.21

Сформировать у детей представления о летних видах спорта. Обогащать знания об основных элементах техники спортивных игр и спортивных упражнений, правилах спортивных состязаний, видах спортивного инвентаря, одежды и обуви. Развивать познавательные интересы.Воспитывать любовь к спорту, желание заниматься летними видами спорта.

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации. Совместно с родителями пополнить спортивный уголок группы.

У детей сформированы представления о летних видах спорта. Знают правила спортивных игр. Сформировано желание заниматься спортом.


проекта

Весёлые старты.

56

I «Маленькие строители»

02.08.21-06.08.21

Формировать у детей первичные ценностные представления и положительное отношение к профессии строителя. Развивать трудовые навыки в ходе игровой деятельности .Воспитывать уважительное отношение к человеку труда.

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

У детей сформированы представления о профессии строителя.


проекта

Развлечение «Что нам стоит дом построить»

II «Неделя добрых дел»

09.08.2113.08.21

Формировать личное отношение к соблюдению моральных норм (взаимопомощи ,сочувствия ,одобрения)Развивать положительную самооценку. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей.

Помощь в создании предметно-развивающей средыКонсультации;Подготовка к осуществлению тематического проекта;Сбор и оформление гербария;Подготовка презентации

Имеют элементарное представление о правилах поведения в обществе.


проекта

Выставка рисунков «Наши добрые дела»

III «Театральный калейдоскоп»

16.08.21-20.08.21

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.


Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).


проекта

Показ сказок

57

АВ

ГУС

ТIV «Страна детства»

23.08.21-31.08.21

Формировать у детей знания о летних изменениях, происходящих в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнёздах, созревают фрукты и овощи, поспевают ягоды. Развивать у дошкольников внимание, память. Разнообразить формы творческой, игровой, двигательной активности детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Запечатлеть в рисунках впечатления о лете

Помощь в создании предметно-развивающей

средыКонсультации. Подготовка к

осуществлению тематического проекта.

Подготовка презентации

Имеет представление о летних изменениях в природе.


проекта

Фотоколлаж «Как я провёл лето»

58

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию целостной картины мира«Познавательное развитие»

При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении: Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов; Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном); Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера

услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом; Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру,

продуктивные виды деятельности. Продолжается ознакомление с природой: Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды; Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие); Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса; Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними. Планируемые результаты освоения программы: Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира; Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей; Знают герб, флаг, гимн России; Имеют первичные представления о школе, библиотеке; Имеют первичные представления о представителях животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые); Имеют характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений;

Знают правила поведения в природе и соблюдают их; Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями. Таблица 26

Тематическое планирование по формированию целостной картины мира«Познавательное развитие»

Месяц № темы Дата Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь

1 08.09.2020 «Что нам осень принесла?» Расширять представление детей об овощах и фруктах, месте их произрастания. Формировать представления детей о пользе природных витаминов. Дать представление о пользе природных витаминов. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.

59

Развивать знания об осенних работах на огороде. Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.

2 15.09.2020 «Осенние приметы» Формировать представления детей об осени и ее приметах. Формировать представления о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширить знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Воспитывать бережное отношение к природе

3 22.09.2020 «Виды транспорта» Формировать у детей представления о видах транспорта – наземный, водный, воздушный, их составными частями. Развивать умение описывать транспорт и сравнивать его. Познакомить воспитанников с правилами дорожного движения: с обозначением дорожных знаков и сигналов светофора. Формировать у детей представления о безопасном поведении на дорогах.

Октябрь

4 29.09.2020 «Мир музыки» Формировать представления воспитанников о музыке, о видах; создавать условия для организации совместной музыкальной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области музыкального искусства. Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

5 06.10.2020 «Азбука вежливости» Формировать у детей представление об этикете, навыки вежливости. Развивать умение детей самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений. Знакомить с правилами этикета.

6 13.10.2020 «Моё здоровье» Формировать знания о здоровом образе жизни продолжать формировать культурно гигиенические навыки закреплять представления детей о разных видах спорта, о важности для здоровья занятия спортом. Развивать мышление, память, внимание. Воспитывать бережное отношение к своему организму, знать элементарные правила пользования личными предметами гигиены. Воспитывать умение внимательно выслушивать педагога и

60

товарищей, отвечать на вопросы.7 20.10.2020 «Моя семья» Формировать понятие «Семья». Дать первоначальное

представление о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

8 27.10.2020 «Наши игрушки» Обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игр, активизировать словарь. Развивать творческие способности. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ноябрь

9 03.11.2020 «Югра – край в котором я живу»

Формировать представления детей о нашем крае ХМАО – Югре. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры; с народными орнаментами ханты и манси. Расширять представления о животном и растительном мире края. Развивать познавательный интерес к коренному населению крайнего Севера, через знакомство с играми, традициями и обычаями. Воспитывать любовь к родному краю, бережному отношению к природе.

10 10.11.2020 «Наша родина Россия» Формировать у детей представления о Родине. Познакомить воспитанников с российскими гербом, флагом, гимном. Развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине. Формировать бережное и заботливое отношение к природе и ко всему живому.

11 17.11.2020 «Домашние и дикие животные»

Формировать представления у дошкольников о животном мире, отличительные особенности диких животных от домашних; взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.Воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру, воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

12 24.11.2020 «Животные зимой» Формировать представления детей о животных , их характерных признаках, особенностях. Формировать у воспитанников знания о том, что животные по-разному приспособлены к жизни зимой. Развивать мышление, память. Развивать интерес к миру живой природы. Воспитывать бережное отношение к животным.

Декабрь

13 01.12.2020 «Зимние приметы» Формировать представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения,

61

замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Воспитывать любовь к природе, интерес к окружающему миру.

14 08.12.2020 «Покормите птиц зимою» Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека. Формировать знания о перелетных и зимующих птицах. Познакомить детей с таким явлением, как осенний отлет птиц на юг и понять его причины. Формировать представление о птицах нашего региона. Развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

15 15.12.2020 «Зимние забавы» Формировать у воспитанников знания о признаках зимы, зимних месяцах, о зимних играх и забавах. Воспитывать у детей интерес к зимним забавам, играм, желание заниматься зимними видами спорта. Развивать потребность в двигательной активности. Воспитывать умения взаимодействовать друг с другом.

16 22.12.2020 «Лучший праздник-Новый год!»

Формировать представления детей об окружающем мире. Развивать знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране, развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества. Развивать диалогическую речь, обогащать. Формировать представление о празднике Новый год. Формировать знания детей о традициях празднования Нового года в России. Рассказать детям о семье Деда Мороза. Воспитывать интерес к новогоднему празднику.

17 29.12.2020 «Мастерская Деда Мороза» Формировать целостное представление о новогоднем празднике, традициях; где живет Дед Мороз. Воспитывать интерес к русским народным традициям, интерес к новогоднему празднику.

Январь

18 12.01.2021 «Рождество. Колядки» Приобщать детей к народным традициям, русскому фольклору. Активизировать творческие проявления детей в передаче различных игровых образов. Понакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников, колядками, святочными гаданиями. Развивать познавательный интерес к истории. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

19 19.01.2021 «Мир одежды и обуви» Познакомить детей с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов. Формировать умение сравнивать

62

предметы. Знакомить детей с названием и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать мышление. Воспитывать чувство формы, композиции.

20 26.01.2021 «В гостях у сказки» Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений. Способствовать развитию детского творчества и образной речи. Воспитывать нравственные качества (доброту, уважение, милосердие). Воспитывать интерес к сказкам и желание их сочинять. Прививать любовь к устному народному творчеству.

Февраль

21 02.02.2021 «Что есть в нашем доме. Мебель»

Формировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Формировать представления различать и называть детали мебели. Развивать обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей. Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье.

22 09.02.2021 «Наши помощники»(бытовые приборы)

Развивать знания детей о бытовой технике и ее назначении в быту. Формировать представления о технике безопасности при использовании бытовой техники, обобщить понятие «Бытовая техника». Развивать у детей речь, воображение, любознательность.Воспитывать бережное отношение к предметам быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов.

23 16.02.2021 «Папин праздник» Познакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине; осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

24 02.03.2021 «Этикет» Формировать у детей представление об этикете, навыки вежливости. Развивать умение детей самостоятельно выбирать

63

модель поведения в зависимости от ситуации. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений. Знакомить с правилами этикета.

Март25 09.03.2021 «Дочка, мама, бабушка» Формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни

ребёнка, семьи. Воспитывать у детей уважение и заботу к женщинам, чувство глубокой любви и привязанности к самому дорогому человеку на земле, бережное отношение и желание помочь и сделать приятное маме, бабушке.

26 16.03.2021 «Масленица» Продолжать расширять представления детей о русских народных праздниках, а именно Масленице. Познакомить с историей возникновения и традициями праздника широкой Масленицы. Рассказать о символе Масленицы. Дать представление о значении каждого дня Масленицы. Развивать свободное общение, и взаимодействие детей со сверстниками и взрослыми. Развивать координацию речи с движением. Развивать мелкую моторику, учить снимать мышечное напряжение. Воспитывать уважительное отношение к народным традициям Руси.

27 23.03.2021 «Весенние приметы» Формировать у детей представления о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

28 30.03.2021 «Народная игрушка» Формировать эстетическое отношение к предметам искусства, учить видеть их красоту, самобытность. Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Апрель

29 06.04.2021 «Дорожная азбука» Формировать представления о правилах дорожного движения, строении улицы и дорожных знаках, предназначенными для водителей и пешеходов. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, осмотрительность на дороге. Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию

64

коммуникативных навыков. Развивать речь детей, пополнять активный и пассивный словарь детей в процессе работы над проектом.

30 13.04.2021 «Я вырасту здоровым» Формировать у детей основы здорового образа жизни. Формировать представление у детей среднего дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни. Дать понятие о правильном питании. Расширять знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение проявлять заботу. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

31 20.04.2021 «Путешествие в космос» Формировать понятие о космосе. Расширять знания о жизни в космосе, о звёздах, луне, о солнце. Познакомить с профессией - «космонавт» и транспортом - «ракета». Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики. Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне. Активизировать словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин.

32 27.04.2021 «Неделя знатоков» Обогащать игровой опыт и способы игрового сотрудничества каждого ребенка, опираясь на различные виды детской деятельности. Развивать образное мышление, творческое воображение, фантазию; формировать умение рассматривать, наблюдать за состоянием объекта, находить в наблюдаемых объектах сходство и различия, слушать рассказ воспитателя и делать простые причинно- следственные выводы

Май 33 04.05.2021 «Этот День победы» Формировать у детей первоначальные сведения о ВОВ, дать знания о героях ВОВ, названиях военной техники. Раскрыть значение победы в ВОВ. Формировать представление о том, что всем людям на Земле нужен мир. Развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом. Воспитывать у дошкольников гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувства гордости за Родину.

34 11.05.2021 «По страницам любимых книг»

Расширять представления детей о книгах, их производстве, пользе для людей. Развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство любви, бережного отношения к книгам.

35 18.05.2021 «Осторожный пешеход» Формировать знания детей по правилам дорожного движения,

65

привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения. Расширять представления о грузовом и легковом транспорте. Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения, называть части транспорта, автомобили ездят по дороге (проезжей части). Расширять представление о правилах безопасности дорожного движения.

36 25.05.2021 «Чудеса своими руками» Формировать и развивать познавательные интересы детей посредством опытно-экспериментальной деятельности. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости. Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах. Развивать мыслительные операции. Способствовать воспитанию самостоятельности , активности.

Список литература

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада». – М.: «Мозаика – Синтез», 2013.2. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 – 7 лет – Волгоград: Учитель, 2013.3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2015.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений

«Познавательное развитие»Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребёнка на

всех этапах дошкольного детства. Основные задачи по направлению программы:

• Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы;

• Формировать умения сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счёту);

66

• Формировать умение считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам. Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5;

• Формировать представления о порядковом счёте, формировать правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;

• Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Ёлочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3»;

• Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика);

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сформировать сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее -короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине);

• Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Дать детям представление о выделении особых признаков фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.);

• Познакомить детей с геометрическими фигурами: прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Формировать умение различать прямоугольник, его элементы: углы и стороны;

• Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Таблица 27 Тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

«Познавательное развитие» Месяц Дата № темы Корр-ка Тема Программное содержание

67

Сентябрь 04.09.2020 1 Ориентировка в пространстве. Сравнение предметов по величине.

Формировать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну столько – сколько. Развивать умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа.

11.09.2020 2 Пространственные отношения: «шире – уже»

Формировать пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий». Развивать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Формировать счётные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление.

18.09.2020 3 Геометрические фигуры Упражнять в умении называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать умение сравнивать два предмета по длине и ширине ,обозначать результаты сравнения словами.

25.09.2020 4 «Необыкновенный зоопарк» Формировать умение сравнивать две группы предметов, разных по форме ,определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Октябрь 02.10.2020 5 Образование числа 3. Цифра 3. Ориентир. в пространстве

Формировать понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путём. развивать умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

09.10.2020 6 Сравнение предметов по величине

Развивать пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий». Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Развивать счётные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства

68

предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме. Тренировать мыслительные операции: анализ и сравнение. Развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление.

16.10.2020 7 Счёт в пределах 3. Ориентирование в пространстве

Формировать умение считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Воспитывать выдержку, усидчивость, внимание.

23.10.2020 8 Число и цифра 4. Порядковый счёт до 3. Прямоугольник

Совершенствовать навыки образования числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Формировать считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Ноябрь 30.10.2020 9 Счёт в пределах 4. Порядковый счёт до 4.

Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы. Совершенствовать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает». Развивать геометрические и пространственные представления, счёт до пяти, умение соотносить цифру с количеством, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам.

06.11.2020 10 Счёт в пределах 4. Число и цифра 4

Формировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырёх, соотносить цифру 4 с количеством. Совершенствовать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает». Закрепить счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом.

69

Воспитывать выдержку, усидчивость, внимание.13.11.2020 11 Счёт в пределах 4. Число и

цифра 4. ЗакреплениеРазвивать счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

20.11.2020 12 Счёт до пяти. Число и цифра 5

Формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством. Совершенствовать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение. Развивать представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность. Тренировать мыслительные операции, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

27.11.2020 13 Цифра 5. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве

Развивать пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения. Развивать счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1-5 с количеством предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры, определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, воображение, фантазию.

Декабрь 04.12.2020 14 Цифра 5. Цилиндр Формировать представление о числовом ряде. Развивать умение считать до пяти, соотносить цифры 1- 5 с количеством. Формировать опыт обратного счёта от 5 до 1. Совершенствовать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода). Развивать представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

70

11.12.2020 15 Цилиндр. Время суток Формировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур. Совершенствовать умение самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; умение сравнивать предметы по величине, устанавливать последовательность частей суток. Развивать счёт до 8, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

18.12.2020 16 Счёт до 5. Порядковый счёт до 5. Понятия далеко – близко

Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко-близко, развивать умение составлять целостное изображение из его частей. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

25.12.2020 17 Число и цифра 5. Самый длинный, короче, самый короткий

Формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 5 с количеством. Формировать умения сравнивать три предмета по величине: раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.

Январь 15.01.2021 18 Число и цифра 5. Понятия: вчера, сегодня, завтра»

Упражнять в счёте на ощупь в пределах 5. Объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

22.01.2021 19 Счёт до 5. Сравнение трёх предметов по ширине

Продолжать формировать умения в счёте на ощупь в пределах 5. Формировать умения сравнивать 3 предмета по ширине. Расширять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Расширять умение определять и называть свойства предметов, умение ориентироваться в пространстве. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, двигательную память, речь, логическое мышление,

71

воображение, творческие способности.29.01.2021 20 Сравнение 4-5-ти предметов

по ширинеСовершенствовать умение считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Формировать умения сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

05.02.2021 21 Время суток. Счёт до 5 Совершенствовать умение воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Февраль 12.02.2021 22 Счёт до пяти. Число и цифра 5

Формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 5 с количеством. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». Развивать геометрические представления, счётные умения, выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воображение, инициативность.

19.02.2021 23 Повторение: чисел и цифр от 1 до 5

Развивать умение считать до 5 в прямом и обратном порядке. Соотносить цифры 1-5 с количеством, находить место числа в числовом ряду. Формировать представления о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу предметов по длине. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук, сформировать опыт контроля.


Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в

72

пределах 5). Формировать сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький, больше.

05.03.2021 25 Сравнение предметов по цвету и величине

Развивать представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Формировать сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Март12.03.2021 26 Сравнение предметов по

высотеПоказать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

19.03.2021 27 Геометрическая фигура-цилиндр

Формировать представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

26.03.2021 28 Сравнение цилиндра с шаром и кубом

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

02.04.2021 29 Количественного и порядкового счета в пределах 5.

Развивать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

73

Апрель09.04.2021 30 Счёт и отсчёт в пределах 5 Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь (в

пределах 5). Формировать соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

16.04.2021 31 Геометрические фигуры: призма, пирамида

Развивать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь

23.04.2021 32 Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами: шаром ,кубом

Формировать умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром, кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.


Развивать представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета(размера, цвета).Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.

Май 07.05.2021 34 Геометрические фигуры Формировать представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля. Воспитывать эмоционально — положительный настрой к математическим играм.

14.05.2021 35 Работа по закреплению программного материала

Расширять порядковый счёт, представления о числах и цифрах 1-5, тренировать умение соотносить цифру с количеством. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

21.05.2021 36 Работа по закреплению Показать независимость результата счета от расстояния между

74

программного материала предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

28.05.2021 37 Работа по закреплению программного материала

Расширять порядковый счёт, представления о числах и цифрах 1-5, тренировать умение соотносить цифру с количеством. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Список литературы1. Помарева И.А., Позина В.А. «Математика в детском саду». Средний дошкольный возраст. – М.: «Мозаика – Синтез», 2013.2. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2015.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по развитию речи«Речевое развитие»

Развивающая речевая среда. • Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения;• Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния,

поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности;• Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как

спокойно высказать своё недовольство его поступком, как извиниться.Формирование словаря.• Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о

предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте;• Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены;• Формировать умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;• Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия;

75

• Продолжать формировать умения детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток;

• Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно);

• Формировать умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.). Звуковая культура речи.• Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р,

л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат;• Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний; • Развивать фонематический слух: формировать различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук;• Совершенствовать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи. • Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель);

• Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао);

• Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова;• Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.Связная речь. • Совершенствовать диалогическую речь: формировать участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать

их;• Формировать умения детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной

ребёнком с использованием раздаточного дидактического материала;• Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок;• Приобщать к гигиене чтения и бережному отношению к книге;• Расширять интерес к уже знакомым и новым для него произведениям;• Закреплять интерес с любопытством рассматривать иллюстрации к текстам, называть героев, на них изображённых.• Формировать умение эмоционально переживать содержание прочитанного, радоваться «хорошему» концу сказки, рассказа, в

процессе общения распознавать ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеётся - плачет, веселится- грустит), адекватно реагировать на них действием или словом («надо пожалеть, погладить, обнять») или присоединяться к данному эмоциональному состоянию (начинать смеяться, плакать);

76

• Формировать умение обращаться к взрослому с просьбой прочитать знакомое и любимое произведение (сказку, короткий рассказ, стихи), положительно отзываться на предложение взрослого послушать новую книгу;

• Закреплять умение отвечать на вопросы взрослого по содержанию прочитанного, ситуативно делиться впечатлениями самому;• Закреплять умение совместно со взрослыми, сверстниками рассматривать книги.• Закреплять умением слушать художественное произведение. Закреплять умение узнавать знакомое произведение, его героев при

повторном прочтении;• Формировать умение начинать использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах детской деятельности

(игре, продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым);• Закрепить умение понимать, что книги рассказывают о многом уже известном, но больше неизвестном, что они учат, как себя вести;• Формировать умение использовать наизусть короткие стихотворения, произведения малых форм, слушать и слышать (отвечать на

несложные вопросы по содержанию прочитанного) взрослого Таблица 28

Тематическое планирование по развитию речи «Речевое развитие»

Месяц Дата № темы Корр-ка Тема Программное содержаниеСентябрь 03.09.2020 1 Беседа с детьми на тему «Надо ли

сформировать умение говорить?»Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. Формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Развивать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

10.09.2020 2 Звуковая культура речи: звуки с и сь Формировать у детей произношение изолированного звука с (в слогах, словах). Развивать умения произносить звук с твердо и мягко; различать слова со звуками с, сь.

17.09.2020 3 Чтение стихов об осени Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать отрывки стихотворений. Формировать умение внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

24.09.2020 4 Рассказывание из личного опыта на тему «Мои домашние животные»

Формировать умение рассказывать по определённому плану. Развивать умение употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

77

Октябрь 01.10.2020 5 Звуковая культура речи: звуки з и зь Формировать у детей правильное произношение изолированного звука (в слогах, словах). Развивать умения произносить звук с твердо и мягко; различать слова со звуками з,зь.

08.10.2020 6 Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

Продолжить знакомить детей с фольклорными произведениями. Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. Развивать диалогическую речь, чувство ритма в согласованных действиях. способствовать развитию выражения эмоций с помощью мимики и жестов. Воспитывать добрые чувства к персонажам русской народной потешки.

15.10.2020 7 Чтение стихотворений о поздней осени

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Формировать знания об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание, творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь. Формировать умение внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

22.10.2020 8 Составление рассказов-описаний игрушек.

Продолжать формировать умения рассказывать об игрушке по определённому плану. Формировать умение употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

29.10.2020 9 Чтение сказки «Три поросёнка» Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка», помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

Ноябрь05.11.2020 10 Звуковая культура речи: звук ц Формировать у детей произношение звука ц (изолированного, в

слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Формировать умения различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

12.11.2020 11 Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. Формировать умение внимательно слушать литературные произведения. Развивать внимание, память, сообразительность, активность. Воспитывать любовь и бережное

78

отношение к животным.19.11.2020 12 Составление рассказа об игрушке Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки,

качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.

26.11.2020 13 Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

Декабрь 03.12.2020 14 Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворение. Формировать умение внимательно слушать литературные произведения. Развивать внимание, память, сообразительность, активность. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

10.12.2020 15 Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Формировать умение детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Формировать умение рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Закреплять умение придумывать название картины.

17.12.2020 16 Звуковая культура речи: звук ш. Показать детям артикуляцию звука ш. Формировать умение четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах). Развивать слуховое внимание. Различать слова со звуком ш. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого

24.12.2020 17 Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье». Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

Январь 31.12.2020 18 Звуковая культура речи: звук ж Формировать у детей правильное и чёткое произнесение звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж. Развивать слуховое внимание. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого

14.01.2021 19 Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Формировать умение детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности. Развивать умение

79

придумывать название картины. Воспитывать желание работать в коллективе.

21.01.2021 20 Чтение произведения «Федорино горе»

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

28.01.2021 21 Звуковая культура речи: звук ч Объяснить детям, как правильно произносится звук ч. Упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. Отработать отчётливое произношение звука «ч» в словах и фразовой речи. Воспитывать звуковую культуру речи.

Февраль04.02.2021 22 Составление рассказов по картине

«На полянке»Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. Воспитывать желание работать в коллективе.

11.02.2021 23 Урок вежливости Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостью, чтобы он не заскучал. Формировать умение вести диалог, употреблять существительные. Развивать диалогическую форму речи. Формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

18.02.2021 24 Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна. Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. Приобщить детей к поэзии, развивать поэтический слух. Формировать умение понимать содержание стихотворения; отвечать на вопросы воспитателя по содержанию стихотворения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

25.02.2021 25 Звуковая культура речи: звуки щ-ч. Развивать слуховое внимание. Формировать в отчётливом произношении звуков «щ» и «ч» в словах и фразовой речи. Воспитывать звуковую культуру речи.

Март04.03.2021 26 Чтение сказки «Петушок и бобовое

зёрнышко»Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

80

11.03.2021 27 Составление рассказов по картине Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

18.03.2021 28 Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост»

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества.

25.03.2021 29 Звуковая культура речи: звуки л, ль Формировать у детей умение в чётком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие формировать умение определять слова со звуками л, ль. Воспитывать звуковую культуру речи.

Апрель01.04.2021 30 Обучение рассказыванию: работа с

картиной-матрицей и раздаточными картинами

Формировать умение создавать картину – матрицу с помощью листа – матрицы и раздаточных картинок. Побуждать детей к составлению своего сюжетного рассказа с помощью наводящих вопросов. Поддерживать интерес детей к творческому рассказу каждого ребёнка. Способствовать развитию воображения, мышления, активности в речи, умения слушать друг друга. Воспитывать сочувствие к персонажу рассказа.

08.04.2021 31 Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок»

Развивать у детей умение запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Оленёнок». Формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

15.04.2021 32 Литературный калейдоскоп Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; умение слушать и слышать воспитателя.

22.04.2021 33 Составление рассказов по картине «Весенний лес»

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Формировать умение придумывать название картины. Воспитывать желание работать в коллективе.

29.04.2021 34 Звуковая культура речи: звуки р, рь Развивать у детей умение в чётком произнесении звука р (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение определять слова со звуками р, рь. Воспитывать звуковую культуру речи.

06.05.2021 35 Повторение темы. Заучивание Повторить с детьми пройдённый материал. Вспомнить детям

81

Май русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

русскую народную песенку «Тень-тень-потетень». Развивать эмоциональное восприятие содержания песни. Воспитывать интерес и любовь к русским народным песням.

13.05.2021 36 Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. Воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; интерес к произведениям устного народного творчества

20.05.2021 37 Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинами

Формировать умение создавать картину – матрицу с помощью листа – матрицы и раздаточных картинок. Побуждать детей к составлению своего сюжетного рассказа с помощью наводящих вопросов. Поддерживать интерес детей к творческому рассказу каждого ребёнка. Способствовать развитию воображения, мышления, активности в речи, умения слушать друг друга. Воспитывать сочувствие к персонажу рассказа.

27.05.2021 38 Составление рассказов по картине «На полянке»

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. Воспитывать желание работать в коллективе.

Список литературы1. Гербова В.В. Развивать речи в детском саду: Средняя группа. - М.: «Мозаика-Синтез», 2014. 2. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015.3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по рисованию «Художественно-эстетическое развитие»

• Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.);

• Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;

• Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всём листе в соответствии с содержанием действия и включёнными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста;

82

• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зелёный); формировать представление о том, как можно получить эти цвета;

• Формировать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.• Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;• Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения; • Формировать умение детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или

слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти;

• Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года, формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш;

• Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование; • Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать

дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги);

• Познакомить детей с городецкими изделиями. Выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

• Таблица 29 Тематическое планирование по рисованию

«Художественно-эстетическое развитие» Месяц Дата №

темыКорр-ка Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.2020 1 Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Формировать знания и умения детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений. Развивать приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

08.09.2020 2 Осенний ковёр (нетрадиционная техника рисования «Печать листьями»)

Познакомить детей с новым видом изобразительной техники – «печать листьями». Развивать у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия. Развивать умение детей аккуратно использовать краску при работе. Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования.

15.09.2020 3 Дарит осень чудеса Формировать представление об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Развивать умение устанавливать

83

простейшие связи между явлениями живой и неживой природы .22.09.2020 4 Нарисуй свое любимое

животноеФормировать знания и умения детей выразительно передавать образы животных; выбирать материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала.

29.09.2020 5 Рисуем музыку Формировать чувство цвета посредством музыки и рисования. Развивать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм,.)

Октябрь

06.10.2020 6 Путешествие в страну вежливости

Продолжать работу по формированию доброжелательного отношения к окружающим. Развивать у детей опыт личного отношения к соблюдению моральных норм и оценки хороших и плохих поступков. Формировать умение детей закрашивать рисунок кистью в одном направлении (сверху вниз или слева направо)

13.10.2020 7 Живые витамины Формировать умение детей находить на картинке овощи или фрукты, вспоминать какого они цвета и раскрашивать. Продолжать формировать умение раскрашивать, не выходя за линию контура. Воспитывать аккуратность.

20.10.2020 8 Мама, папа, я – дружная семья

Формировать элементарные представления о родственных связях в семье. Формировать умение изображать свою семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи. Развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающим близким людям. Воспитывать уважение, чуткое и бережное отношение к членам семьи.

27.10.2020 9 Моя любимая игрушка Продолжать знакомить детей с названиями игрушек,Формировать умение сравнивать их по размеру, материалу, правильно употреблять форму множественного числа, воссоздавать образ любимой игрушки на листе бумаги.Развивать умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги.

Ноябрь 03.11.2020 10 Наш дом-Сургут Расширять представления детей о родном городе. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Формировать у детей умение рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его ещё красивее

10.11.2020 11 Моя страна Формировать знания детей о российском флаге. Познакомить с

84

государственным гербом и гимном России. Воспитывать уважение к символам страны. Развивать технику рисования цветными карандашами и восковыми мелками. Упражнять в штриховании только в заданном направлении: слева направо. Не выходить за контуры фигуры.

17.11.2020 12 Животный мир Продолжать учить рисовать животных в нетрадиционной технике – тычком жесткой кистью.Развивать умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка.Формировать умение передавать фактуру шерсти животных. Развивать умение рисовать животное с соблюдением пропорций тела и его частей, дорисовывать рисунок.

24.11.2020 13 Животные зимой Формировать навыки рисования в нетрадиционной технике «тычок жесткой полусухой кистью»;Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, внимание, память, воображение, слуховое восприятие, наглядно-образное мышление;Вызвать у детей эмоциональный отклик, воспитывать доброе отношение к персонажам, воспитывать умение правильно вести себя в коллективе.

Декабрь01.12.2020

14 Зимние приметы Обогащать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы. Развивать умение работать с нетрадиционными техниками рисования (губка, трафарет, рисование ватными палочками); мелкую моторику рук. Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы, развивать связную речь. Воспитывать любовь к природе; воспитывать аккуратность в работе.

08.12.2020 15 Зимующие и перелетные птицы

Формировать обобщённые представление детей о зимующих и перелётных птицах, формировать умение детей различать птиц по существенным признакам. Формировать умение классифицировать на зимующих и перелётных птиц, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

15.12.2020 16 Зимние забавы Формировать умение рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде

85

(комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки). Формировать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм.

22.12.2020 17 Новогодние игрушки для ёлочки

Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельности. Поощрять желание детей воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания. Развивать логическое мышление, воображение, внимание. Воспитывать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.

29.12.2020 Мастерская Деда Мороза Способствовать формированию у детей интереса к зимним явлениям природы; способствовать развитию зрительной наблюдательности, способности замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве; совершенствованию умения и навыка детей в рисовании; развитию воображения и творчества.

Январь 12.01.2021 18 Рождество. Колядки

Вызвать интерес к традициям и искусству русского народа;создать праздничное настроение. Расширить и закрепить знания о традициях русского народа.Воспитывать любовь к традициям русского народа.

19.01.2021 19 Моя шапка Формировать знания детей о головных уборах. Развивать представления детей о расположении элементов на шапочке (вертикально, горизонтально, наклонно) и украшение прямыми, волнистыми линиями, точками, кружками. Развивать мелкую моторику рук, мышления, внимания. Развивать навыки работы с краской и кисточкой.Воспитывать положительно-эмоциональное отношения к изобразительной деятельности, к результатам своего труда.

26.01.2021 20 «В гостях у сказки» Продолжать формировать у детей умение создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие (солнце, травку, деревья).Продолжать формировать представления детей о форме предметов (круглая, овальная), величине и расположении частей.Развивать умения правильно держать кисть, закрашивать форму в одном направлении не выходя за контур; чисто промывать кисть, пользоваться тычком.

86

Февраль 02.02.2021 21 Мебель для квартиры Развивать умение детей рисовать один или два предмета, передавая форму, пропорции и характерные особенности предметов мебели; воображение, чувство композиции. Воспитывать бережное отношение к мебели.

09.02.2021 22 Наши помощники в доме Формировать у детей знания о бытовой технике. Развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; творческие способности. Воспитывать умение выполнять коллективную работу; развивать речь, расширить словарный запас.

16.02.2021 23 Подарок для папы к 23 февраля

Развивать умение детей изображать в рисунках строение цветка (стебель, листья, лепестки) используя разнообразные формообразующие движения работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), аккуратность, воображение, творчество.

Март 02.03.2021 24 Дочка, мама, бабушка Формировать умение детей изображать в рисунках строение цветка (стебель, листья, лепестки) используя разнообразные формообразующие движения работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), аккуратность, воображение, творчество. Воспитывать любовь к маме, бабушке, самостоятельность.

09.03.2021 25 Масленица Познакомить детей с народным праздником Масленицей.Формировать умение располагать изображение на весь лист бумаги, аккуратно закрашивать.Развивать художественно-творческую деятельность, воображение, навыки рисования, умение дополнять и заканчивать образ внесением деталей.Воспитывать интерес к праздникам своего народа, интерес к творчеству.

16.03.2021 26 Весенние приметы Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Упражнять в умении рисовать дерево, дорисовывать листья, используя метод «примакивания» кисти к листу бумаги. Развивать навыки и приемы работы кистью (правильно держать кисть, набирать немного краски, лишнюю краску снимать о край баночки). Развивать умение пользоваться толстой кисточкой при изображении ствола, тонкой кисточкой при изображении веток и листьев.

23.03.2021 27 Народная игрушка Продолжать знакомить детей с узором дымковской росписи, состоящим из полос, кругов, колец, точек. Формировать умение рисовать узор на силуэте юбки дымковской барышни. Рисовать всей кистью – полосы, ватными палочками кольца, точки. Воспитывать интерес к народным традициям, к декоративно-прикладному искусству. Создать интерес к дымковской игрушке.

87

30.03.2021 28 Дорожная Азбука Формировать желание самостоятельно пользоваться знаниями в повседневной жизни.Развивать внимание, память; интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем, ножницами. Упражнять детей в умении вырезать круглые формы из квадратов путем закругления углов. Закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре, о сигналах светофора. Создать положительный эмоциональный настрой.

Апрель 06.04.2021 29 Витамины для здоровья Формировать знания детей о правильном питании, уточнить понятия витамины. Развивать знания о витаминах; умение рисовать фрукты и овощи нетрадиционными способами (картошкой, мятой бумагой, ватными палочками и т. д.). Воспитывать аккуратность в пользовании гуашью; желание вести здоровый образ жизни.

13.04.2021 30 Маленькие исследователи

Формировать у детей умение рисовать губкой. Способствовать возникновению устойчивого интереса к данному виду деятельности. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук, связную речь через беседу, песню, пальчиковую игру. Развивать понятие «сходство» и «различие» предметов.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, отзывчивость, доброжелательность, умение помогать друг другу.

20.04.2021 31 Неделя знатоков Формировать умение детей выполнять рисунок пальчиком на сухом песке; выполнять поделки из кинетического песка и обыгрывая их. Развивать сенсорные возможности детей, поддерживать интерес к экспериментированию.

27.04.2021 32 Чудесный мешочек Формировать умение анализировать тактильные ощущения,развивать воображение, эмоциональную сферу. Формировать учение применять нетрадиционные приемы рисования: тычком, ватными палочками, пальцами, карандашами и т. д.

Май 04.05.2021 33 День Победы. Военная техника

Расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о празднике Дне Победы. Развивать творческое воображение, мышление, умение создавать образы военной техники; обогащать речь. Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам войны, любовь к Родине.

11.05.2021 34 Неделя книги Формировать умение воссоздавать образ любимой игрушки на листе

88

бумаги. Развивать умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать умение правильно держать кисть. Формировать умение закрашивать рисунки кистью ,чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

18.05.2021 35 Осторожный пешеход Формировать знания о светофоре и о его значении на дороге. Расширить знания детей о правилах поведения на улице. Развивать стремление запоминать и выполнять правила безопасного перемещения на улице. Развивать у детей умение рисовать пешеходный переход, правильно держать кисть, проводить прямые линии с лева направо всем ворсом кисти. Развивать внимание, речь ребенка, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать самостоятельность и аккуратность, доводить начальную работу до конца.

25.05.2021 36 Чудеса своими руками Формировать у детей способности использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование поролоном, зубной щёткой, ватными палочками); формировать умение создавать сюжетные композиции.

Список литературы

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ

Сфера, 2015.3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ,

2015.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по лепке «Художественно-эстетическое развитие»

89

Продолжать развивать интерес детей к лепке; Совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы); Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; Формировать умение прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого

куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котёнка, клюв у птички); Формировать умение сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки; Формировать умение вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы; Познакомить с приёмами использования стеки; Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки; Закреплять приёмы аккуратной лепки.

Таблица 30 Тематическое планирование по лепке

«Художественно-эстетическое развитие» Месяц

Дата № Темы

Корректировка


С

ентя

брь

02.09.2020 1 «Лепка по замыслу» Развивать умение детей самостоятельно определять, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать воображение, желание заниматься творчеством. Развивать усвоенные ранее приёмы лепки.

16.09.2020 2 «Осеннее дерево с листочками» (пластилинография)

Формировать у детей умение создавать образ осеннего дерева с помощью пластилина. Развивать навык скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне. Формировать умение у воспитанников наносить пластилин на поверхность. Развивать сообразительность, мышление, мелкую моторику рук.

Окт

ябрь

30.09.2020 3 «Барабан» Развивать у детей предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства. Приобщать детей к народной музыке. Развивать умение правильно скатывать пластилин в форму колбаски и круга.

14.10.2020 4 «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

Формировать умение передавать в лепке форму, строение, характерные детали известных им фруктов. Развивать мелкую моторику пальцев рук, любознательность. Воспитывать у детей

90

отзывчивость, доброту, вызвать сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им.

28.10.2020 5 «Моя любимая игрушка» Развивать у детей умение лепить по представлению знакомые предметы-игрушки, передавать их характерные особенности: сглаживать поверхность формы, лепить мелкие детали, наносит стеком рисунок. Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь, память детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ноя

брь

11.11.2020 6 «Российский флаг» Расширить знания детей о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов. Формировать у детей навык изображать на горизонтальной плоскости российский флаг в технике «пластилинографии». Развивать приемы работы в данной технике (раскатывание, примазывание, размазывание). Воспитывать чувство патриотизма.

25.11.2020 7 «Зайчики в лесу» Формировать умение лепить животное (заяц), передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать приемы лепки и соединения частей. Развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук, память.

Дек

абрь

09.12.2020 8 «Зимующие птицы» Формировать умение лепить птиц конструктивным способом из нескольких частей пластилина. Развивать умение детей лепить предметы круглой формы. Формировать умение сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета (птицы). Воспитывать бережное отношение к птицам, желание им помогать в зимних условиях.

23.12.2020 9

«Новогодняя елочка» Развивать у детей умение создавать образ новогодней елочки; развивать творческие способности и воображение. Формировать умение работать в сотворчестве: создавать образ нарядной новогодней елочки, использовать яркие цвета при изображении елочных игрушек. Воспитывать самостоятельность, уверенность , инициативность.

Янв

арь

13.01.2021 10 «Печенье к Рождеству» (тестопластика)

Формировать у детей навыки из соленого теста создавать форму шара, сплющивать и украшать ее, выполнять некоторые операции пальцами. Развивать цвет, форму, величину. Прививать любовь к народным традициям, познакомить с рождественскими колядками.

27.01.2021 11 «В гостях у сказки»(сказочная мышка)

Систематизировать знания детей о сказочной мышке, присутствующей в разных сказках. Воспитывать заботливое и

91

доброжелательное отношение к окружающим, развивать коммуникативные способности. Развивать знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, соединение частей приемом примазывания.

Фев

раль

10.02.2021 12 «Бытовые приборы» Формировать знания детей о бытовых приборах; учить рассказывать и сравнивать их; развивать любознательность, внимание. Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения.

24.02.2021 13 «Угощение для куклы Тани» Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке. Развивать умение лепить форму диска, ритмично украшая округлую плоскую форму валиками, кругами. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Мар

т

10.03.2021 14 «Блины для масленицы» Расширять представление детей о русских народных обычаях; формировать умение передавать в лепке выбранный объект, используя освоенные ранее приемы; умение работать аккуратно; вызвать желание делать что-то для других.

24.03.2021 15 «Дымковская игрушка» Формировать умение лепить из пластилина дымковскую игрушку. Развивать приемы лепки. Развивать интерес к лепке. Воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

Апр

ель

07.04.2021 16 «Витамины в корзине» Формировать у детей приемы лепить по представлению, используя знакомые техники лепки; развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать у детей потребностьправильно питаться, чтобы быть здоровым.

21.04.2021 17 «Лепка по замыслу» Обучать детей самостоятельно определять, что хочет вылепить, доводить задуманное до конца. Развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством. Формировать умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

Май

05.05.2021 18 «Открытка ко Дню Победы» Формировать приемы скатывания, надавливания; умение украшать готовую работу. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать чувство любви к Родине, гордость за ветеранов ВОВ.

19.05.2021 19 «Светофор» Продолжать знакомить детей с сигналами светофора. Развивать умение лепить светофор из целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов путем прикладывания. Развивать внимание, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать аккуратность в работе.


92

1. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.

Календарно-тематическое планирование по аппликации «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка

разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос; Формировать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.); Формировать умение вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путём скругления углов; использовать этот

прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.; Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так

и воображаемые) из готовых форм; Формировать умение детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат —

на треугольники и т. д.); Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания; Поощрять проявление активности и творчества

Таблица 31

Тематическое планирование по аппликации «Художественно-эстетическое развитие»

Месяц Дата № Темы

Корректировка


Сен

тябр

ь

09.09.2020 1 «Фрукты на

тарелочке»Развивать навыки и умения создания аппликация, развивать мелкую моторику ребенка. Познакомить детей с техникой работы с ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца. Развивать приемы аккуратного наклеивания.

23.09.20202 «Автобус» Формировать умение детей вырезать нужные части для создания образа

предмета. Развивать у воспитанников умение правильно и аккуратно пользоваться ножницами и клеем. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

93

Окт

ябрь

07.10.2020 3 «Ладошки доброты»

Развивать у детей навыки представления о доброте, как о ценном качестве человека. Формировать умение у детей правильно пользоваться ножницами. Развивать мелкую моторику рук, речь, внимание. Воспитывать дружеские отношения, желание помочь друг другу.

21.10.2020 4 «Моя семья» (из геометрических фигур)

Формировать навыки составлять фигуры человека из геометрических фигур. Совершенствовать навыки работы с ножницами .Формировать правила безопасности при пользовании ножницами . Развиватьсамостоятельность, аккуратность. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Н

оябр

ь 18.11.2020 5 «Хантыйские мотивы»

Формировать знания детей о культуре коренных народов Севера. Познакомить с национальными узорами (орнаментом). Развивать умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать уважение к традициям народа – ханты.

Д

екаб

рь

02.12.2020 7 «Зимушка- зима» Формировать у детей умение создавать зимний пейзаж. Совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать у детей умение составлять композицию во весь лист. Воспитывать любовь к природе, к прекрасному.

16.12.2020 8 «Снеговик» Формировать у детей умение вырезать круг из квадрата. Развивать умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой. Развивать самостоятельность, аккуратность.

30.12.2020 9 «Ёлочки -колкие иголочки»

Формировать у детей умение вырезать треугольники из квадратов. Развивать умение пользоваться ножницами, правильно держать кисть, намазывать клей. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к аппликации.

Янв

арь

20.01.2021 10 «Украсим варежки»

Развивать у детей конструктивные способности. Формировать умение преобразовывать круглую форму из квадратной, путем срезания углов у квадрата. Формировать композиционные умения составлять узор из кругов на полосе, чередуя их по цвету. Продолжать воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.

Фев

раль

03.02.2021 11 «Стульчик для Мишутки»

Развивать у детей умение вырезать из прямоугольников квадраты, нарезать полоски бумаги (для ножек стула). Отрабатывать приемы пользования клеем, салфеткой. Развивать воображение, мышление. Развивать самостоятельность.

17.02.2021 12 «Поздравительная открытка»

Формировать умение составлять композицию при наклеивании готовых форм. Развивать навыки пользования ножницами, клеем. Воспитывать доброе отношение к папе, стремление приготовить подарок (открытка). Воспитывать патриотические чувства, любовь к своей Родине.

94

М

арт

03.03.2021 13 «Открытка к 8 марта»

Развивать творческие способности детей. Продолжать формировать навык складывать бумагу пополам , обводить по шаблонам. Воспитывать аккуратность , самостоятельность при вырезании и наклеивании. Воспитывать любовь и уважение к близким.

17.03.2021 14 «Весна шагает по планете»

Познакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать умение сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, резать по прямой. Формировать умение вырезать круг из квадрата. Развивать внимание, творческие способности. Прививать любовь к природе.

Апр

ель

31.03.2021 15 «Дорожные знаки» Формировать знания детей дорожных знаках: светофор, пешеходный переход «Зебра». Способствовать формированию у детей знаний о правилах дорожного движения. Совершенствовать умение вырезать ножницами полоски и круги. Поддерживать самостоятельность и детскую инициативу.

15.04.2021 16 «Ракета летит в космос»

Продолжать развивать у детей умение вырезать фигуры и приклеивать их на лист бумаги. Формировать у детей умение правильно держать ножницы. Развивать чувство композиции . Развивать у детей мелкую моторику рук, творчество. Вызывать у детей положительные эмоции.

29.04.2021 17 «Чудесный мешочек» (обрывная аппликация)

Формировать умение выполнять поделку в технике «рваная бумага». Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать самостоятельность, аккуратность. Продолжать воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.

М

ай

12.05.2021 18 «Закладка для книги»

Развивать у детей конструктивные способности. Развивать умение преобразовывать круглую форму из квадратной, путем срезания углов у квадрата. Формировать композиционные умения составлять узор из кругов на полосе, чередуя их по цвету. Продолжать воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.

26.05.2021 19 «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Создание условий для формирования у детей умения создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Список литературы 1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014.2. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей». -М.: 2013.3. Малышева А.Н. Аппликация в детском саду. – М.: Академия развития, 2013.4. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.

95

Календарно-тематическое планирование по плаванию«Физическое развитие»

Физическое развитие детей дошкольного возраста является основой разностороннего развития. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровьесбережения, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Одним из важнейших способов физического развития и оздоровления детей являются занятия плаванием. Купание, игры и развлечения на воде – один из самых полезных видов физических упражнений, они способствуют оздоровлению детей, укрепляют их нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитии всего детского организма. Планирование по плаванию дошкольников средней группы направлено на:

укрепление и охрана физического здоровья детей; формирование навыков плавания; воспитание у детей стойкой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни на основе освоения ими знаний о приоритете здоровья и

механизмах жизнедеятельности организма человека.Плавание рассматривается – как комплексный навык, требующий отдельной отработки каждого плавательного элемента:

задержка дыхания, погружение, всплывание, лежание, скольжение, работа рук, работа ног, правильное дыхание.

А затем плавное соединение изученных упражнений для приобретения навыка плавания, применяется метод многократного повторения плавательных упражнений в воде.У детей пятого года жизни закрепляются умения и навыки плавания, приобретенные в младшем возрасте. В обучении плаванию используются разнообразные игры, подготовительные и подводящие упражнения. В результате этого расширяются и обогащаются двигательные возможности детей, возрастают их физические силы. Наряду с игрой побудительным мотивом двигательной деятельности выступает мотив усвоения новых умений и навыков плавания, закрепления их. В результате закладываются прочные основы школы движений, повышение работоспособности и физической подготовленности.

К концу учебного года дети знают: правила поведения в бассейне; правила поведения в раздевалке бассейна; правила поведения в душевой;

96

правила поведения при спуске в воду и выходе из воды; правила поведения во время занятий; правила поведения при купании; правила поведения при проведении подвижных игр в воде; технику передвижений в воде; технику погружения в воду с головой с открытыми глазами; технику скольжения на груди и спине; технику погружения воду с задержкой дыхания; технику лежания на воде и суше.

Таблица 32 Тематическое планирование по плаванию «Физическое развитие»

Мес

яц Дата № темы

Тема Программное содержание Корректировка

01.09.20 1 «Здравствуй, детский сад»

Познакомить детей с помещением бассейна и правилами поведения в нем.

Рассказать детям о значении плавания для их жизни и здоровья.

08.09.20 2 «Осенний урожай»

(овощи, фрукты)

Познакомить детей с помещением бассейна, с правилами личной гигиены. Правильному входу в воду и выходу из нее по лесенке.

П/И «Овощи»

15.09.20 3 «Краски осени» Воспитывать безбоязненное отношение к воде; самостоятельно, без помощи взрослого, передвигаться по дну бассейна, совершенствовать свободное передвижение в воде и прыжков: на двух ногах, руки на поясе; «паровозиком»; с переменой направления движения по сигналу; «змейкой. П/И «Осенние листья»

97

Сен

тябр

ь22.09.20 4 «Транспорт» Совершенствовать умение передвигаться по дну бассейна по одному и парами разными

способами, в разных направлениях; с выполнением заданий (бросить, догнать, принести игрушку, присесть, развернуться и др.); ходить, бегать, прыгать, продвигаясь вперёд вдоль бортика, не держась за него; с переходом от бортика к бортику; прыгать с продвижением вперед.

П/И «Трамвай»

29.09.20 5 «Мир музыки» Формировать умение передвигаться по дну бассейна шагом в произвольном направлении под музыкальные произведения различных жанров (быстрая, медленная, марш).

Окт

ябрь

06.10.20 6 «Азбука вежливости»

Формировать умение погружаться в воду с головой, не отворачиваться от брызг, не вытирать лицо после погружения.

Игра «Волшебные слова»

13.10.20 7 «Моё здоровье» Совершенствовать навык погружения в воду с головой. Формировать умение подныривания под различные препятствия (обручи, плотики, круги).

Беседа «Чистота – залог здоровья»

20.10.20 8 «Моя семья» Формировать навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания на 3 – 5 секунд.

Д/И «Назови ласково»

27.10.20 9 «Неделя игр и игрушек»

Познакомить с упражнениями на всплывание.

Игровые упражнения: «Поплавок», «Коробочка»,

03.11.20 10 «Край, в котором я живу»

Формировать умение принимать горизонтальное положение у опоры с погружением лица в воду.

10.11.20 11 «Моя страна» Совершенствовать умение принимать горизонтальное положение у опоры с погружением лица в воду.

98

Ноя

брь

Беседа «Кто работает в детском саду»

17.11.20 12 «Животный мир» Формировать умение группироваться под водой для дальнейшего всплывания.

П/И «Лохматый пес»

24.11.20 13 «Животные зимой»

Познакомить с упражнением «Звездочка» на груди.

П/И «У медведя во бору»

Дек

абрь

01.12.20 14 «Зимние приметы»

Формировать умение принимать горизонтальное положение с поддерживающими средствами (плавательная доска, акванудл, колобашка).

П/И «Снежки»

08.12.20 15 «Зимующие и перелетные

птицы»

Закреплять навык принимать горизонтальное положение с поддерживающими средствами (плавательная доска, акванудл, колобашка).

П/И «Птицы в гнездах»

15.12.20 16 «Зимние забавы» Познакомить детей с техникой скольжения на груди при помощи взрослого.

Формировать навык правильного положения тела при скольжении на груди.

Упражнение на дыхание «Снежинка»

22.12.20 17 «Лучший праздник – Новый

год!»

Формировать умение скользить на груди с поддержкой партнера (другого ребенка)

29.12.20 18 Мастерская Деда Мороза

Совершенствовать умение скользить на груди без опоры через обруч.

Янв

арь 12.01.21 19 «Рождество.

Колядки»Познакомить с техникой выполнения попеременных движений ног, как при плавании кролем на груди (у опоры).

99

19.01.21 20 «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Совершенствовать навык выполнять попеременные движения ногами, как при плавании кролем на груди (у опоры).

26.01.21 21 «В гостях у сказки»

Формировать навык выполнения попеременных движений ног, как при плавании кролем на груди с поддерживающими средствами(плавательная доска, акванудл, колобашка).

Фев

раль

02.02.21 22 «Мебель в нашем доме»

Закреплять навык выполнения попеременных движений ног, как при плавании кролем на груди с поддерживающими средствами(плавательная доска, акванудл, колобашка) через различные препятствия (обручи, плотики, круги).

09.02.21 23 «Наши помощники»

(бытовые приборы)

Познакомить с выполнением многократных выдохов в воду.

Игры и игровые упражнения: «У кого больше пузырей», «Делай как я», «Кипящий чайник».

16.02.21 24 «Папин праздник» Познакомить с выполнением длительного выдоха.

Формировать умение выполнять глубокий быстрый вдох и медленный выдох.

Игровые упражнения: «Летающие тарелочки», «Резвый шарик», «Ямка».

02.03.21 25 «Этикет» Формировать умение выполнять многократные выдохи в воду (3 - 5 раз).

Мар

т

09.03.21 26 «Дочка, мама, бабушка»

Совершенствовать навык выполнять многократных выдохов в воду (3 - 5 раз) с продвижением вперед.

16.03.21 27 «Масленица» Познакомить с техникой выполнения попеременных движений рук, как при плавании кролем на груди , стоя на дне бассейна.

23.03.21 28 «Весенние приметы»

Совершенствовать технику выполнения попеременных движений рук, как при плавании кролем на груди , стоя на дне бассейна.

30.03.21 29 «Народная игрушка»

Познакомить с техникой выполнения попеременных движений рук, как при плавании кролем на груди с продвижением вперед. В наклоне, в полуприсяде.

100

Апр

ель

06.04.21 30 «Дорожная азбука»

Познакомить со скольжением на груди с выполнением гребковых движений рук без выноса из воды.

13.04.21 31 «Витамины для здоровья»

Формировать умение скользить на груди с выполнением гребковых движений рук без выноса из воды.

Беседа о правильном питании.

20.04.21 32 «Маленькие исследователи»

Совершенствовать умение скользить на груди с выполнением гребковых движений рук без выноса из воды.

Д/И «Волшебный мешочек»

27.04.21 33 «Неделя знатоков»

Совершенствовать навык всплывания и лежания на воде, познакомить с положением пловца. (на груди, на спине).

Загадки о спорте.

04.05.21 34 «Чудесный мешочек»

Познакомить с техникой лежания на спине.

Д/И «Что поможет нам?»

11.05.21 35 «Этот День Победы»

Формировать навык лежания на спине поддержкой учителя.

П/И «Часовые и разведчики»

18.05.21 36 «Неделя книги» Совершенствовать навык лежания на спине с поддержкой учителя.

П/И «Кошка и мышки»

25.05.21 37 «Осторожный пешеход»

Формировать навык лежания на спине с поддерживающими средствами.

П/И «Ловкий пешеход»

38 «Чудеса своими руками»

Формировать навык лежания на спине с поддерживающими средствами.

101

М аСписок литературы

1. Воронова Е.К. Программа обучения детей плаванию в детском саду. СПб Детство-пресс, 2010.2. Канидова В.И. Занятия по плаванию в условиях дошкольного образовательного учреждения. М., изд-во АРКТИ, 2012.3. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. «Обучение плаванию в детском саду». - М., 1991.4. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. М., ТЦ Сфера, 2012.5. Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. СПб Детство-Пресс, 2011.6. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2015.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре «Физическое развитие»

Физическое воспитание занимает одной из ведущих мест в дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Физическое воспитание направлено к достижению физического совершенства, т.е. высокого уровня здоровья, физического развития и физической подготовленности. Основными задачами являются:

обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Таблица 33Тематическое развитие по физической культуре

«Физическое развитие» Месяц Дата № темыКорректировка Тема Программное содержание

Сентябрь 03.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад» Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; сохранять устойчивое

102

равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

04.09.2020 2

«Здравствуй, детский сад»

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании

10.09.2020 3 «Осенние приметы» Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

11.09.2020 4 «Осенние приметы» Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

17.09.2020 5 «Краски осени» Развивать энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

18.09.2020 6 «Краски осени» Развивать энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

24.09.2020 7 «Транспорт» Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках

25.09.2020 8 «Транспорт» Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках

01.10.2020 9 «Мир музыки» Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2—3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

02.10.2020 10 «Мир музыки» Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2—3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Октябрь 08.10.2020 11 «Азбука вежливости» Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

09.10.2020 12 «Азбука вежливости» Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

103

15.10.2020 13 «Моё здоровье» Продолжать развивать умение останавливаться по сигналу педагога во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры

16. 10.2020 14 «Моё здоровье» Продолжать развивать умение останавливаться по сигналу педагога во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры

22. 10.2020 15 «Моя семья» Формировать навыки перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

23. 10.2020 16 «Моя семья» Формировать навыки перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

29. 10.2020 17 «Неделя игр и игрушек» Формировать у детей сохранения устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

30. 10.2020 18 «Неделя игр и игрушек» Формировать у детей сохранения устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед

Ноябрь 05.11.2020 19 «Край, в котором я живу» Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры

06. 11.2020 20 «Край, в котором я живу» Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры

12. 11.2020 21 «Моя страна» Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

13. 11.2020 22 «Моя страна» Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

19. 11.2020 23 «Животный мир» Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

20. 11.2020 24 «Животный мир» Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках,

104

закреплять умение действовать по сигналу.26. 11.2020 25 «Животные зимой» Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность

при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

27. 11.2020 26 «Животные зимой» Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Декабрь 03.12.2020 27 «Зимние приметы» Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

04. 12.2020 28 «Зимние приметы» Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

10. 12.2020 29 «Зимующие и перелетные птицы»

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

11. 12.2020 30 «Зимующие и перелетные птицы»

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

17. 12.2020 31 «Зимние забавы» Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер

18. 12.2020 32 «Зимние забавы» Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер

24. 12.2020 33 «Лучший праздник – Новый год!»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

25. 12.2020 34 «Лучший праздник – Новый год!»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

31. 12.2020 35 Мастерская Деда Мороза Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

Январь 14. 01.2021 36 «Рождество. Колядки» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в

105

приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.15. 01.2021 37 «Рождество. Колядки» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в

приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.21. 01.2021 38 «Кукла Маша на прогулке»Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках

мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

22. 01.2021 39 «Кукла Маша на прогулке»Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

28. 01.2021 40 «В гостях у сказки» Упражнять в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

29. 01.2021 42 «В гостях у сказки» Упражнять в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Февраль 04. 02.2021 43 «Мебель в нашем доме» Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

05. 02.2021 44 «Мебель в нашем доме» Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

11. 02.2021 45 «Наши помощники» (бытовые приборы)

Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; в сохранении устойчивого равновесия.

12. 02.2021 46 «Наши помощники» (бытовые приборы)

Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; в сохранении устойчивого равновесия.

18. 02.2021 47 «Папин праздник» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

19. 02.2021 48 «Папин праздник» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

25. 02.2021 49 «Этикет» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

26. 02.2021 50 «Этикет» Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Март 04. 03.2021 51 «Дочка, мама, бабушка» Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений

106

в прыжках через препятствие.05. 03.2021 52 «Дочка, мама, бабушка» Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в

сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

11. 03.2021 53 «Масленица» Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

12. 03.2021 54 «Масленица» Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

18. 03.2021 55 «Весенние приметы» Упражнять в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча между предметами.

19. 03.2021 56 «Весенние приметы» Упражнять в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча между предметами.

25. 03.2021 57 «Народная игрушка» Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения.26. 03.2021 58 «Народная игрушка» Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения.

Апрель 01.04.2021 59 «Дорожная азбука» Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

02. 04.2021 60 «Дорожная азбука» Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

08. 04.2021 61 «Витамины для здоровья» Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; формировать правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии

09. 04.2021 62 «Витамины для здоровья» Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; формировать правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии

15. 04.2021 63 «Маленькие исследователи»Закреплять навык передвижения скользящим шагом.16. 04.2021 64 «Маленькие исследователи»Закреплять навык передвижения скользящим шагом.22. 04.2021 65 «Неделя загадок» Упражнять в ходьбе и беге между предметами, не задевая их;

формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

23. 04.2021 66 «Неделя загадок» Упражнять в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

107

29. 04.2021 67 «Чудесный мешочек» Продолжать передвигаться скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

30. 04.2021 68 «Чудесный мешочек» Продолжать передвигаться скользящим шагом; повторить игровые упражнения

Май 06. 05.2021 69 «Этот день Победы» Упражнять в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

07. 05.2021 70 «Этот день Победы» Упражнять в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

13. 05.2021 71 «Неделя книги» Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках.14. 05.2021 72 «Неделя книги» Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках.20. 05.2021 73 «Осторожный пешеход» Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по

гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

21. 05.2021 74 «Осторожный пешеход» Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

27. 05.2021 75 «Чудеса своими руками» Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия; в метании снежков на дальность

28. 05.2021 76 «Чудеса своими руками» Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия; в метании снежков на дальность

Июнь 01. 06.2021 77 «Здравствуй, лето!» Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур

04. 06.2021 78 «Здравствуй, лето!» Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур

08. 06.2021 79 «Наш любимый город» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, в лазанье шнур, в прыжках.

11. 06.2021 80 «Наш любимый город» Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, в лазанье шнур, в прыжках.

15. 06.2021 81 «Волшебство театра» Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; в прыжках18. 06.2021 82 «Волшебство театра» Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; в прыжках22. 06.2021 83 «Насекомые» Упражнять в равновесии; в прыжках, в перебрасывании мячей друг другу.25. 06.2021 84 «Насекомые» Упражнять в равновесии; в прыжках, в перебрасывании мячей друг другу.

108

29. 06.2021 85 «День семьи» Повторить метание в цель, игровые задания.Июль 02. 07.2021 86 «День семьи» Повторить метание в цель, игровые задания .

06. 07.2021 87 «Водные забавы» Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по команде, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

09. 07.2021 88 «Водные забавы» Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по команде, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

13. 07.2021 89 «Цветочная поляна» Упражнять в прыжках на двух ногах; в прокатывании мяча друг другу.16. 07.2021 90 «Цветочная поляна» Упражнять в прыжках на двух ногах; в прокатывании мяча друг другу.20. 07.2021 91 «Неделя спорта» Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча

двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.23. 07.2021 9 «Неделя спорта» Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча

двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.27. 07.2021 93 «Маленькие строители» Упражнять в метании на дальность.

30. 07.2021 94 «Маленькие строители» Упражнять в метании на дальность.

Август 03. 08.2021 95 «Неделя добрых дел» Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

06. 08.2021 96 «Неделя добрых дел» Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

10. 08.2021 97 «Театральный калейдоскоп»Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках

13. 08.2021 98 «Театральный калейдоскоп»Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках

17. 08.2021 99 «Страна детства Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

20. 08.2021 100 «Страна детства Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

109


1. Аксёнова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. М., 2003.2. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2006.3. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. М., Владос, 2004.4. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ. М., 2005.5. Пензулаева Л.И. Фuзкультурные занятuя в детском саду.Средняя группа. Конспекты занятий. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Календарно-тематическое планирование по музыке «Художественно-эстетическое развитие

В дошкольной образовательной организации музыка рассматривается, как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Благодаря музыке осуществляется решение следующих задач:

приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений; развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование

песенного, музыкального вкуса; воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности; развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

удовлетворение потребности в самовыражении. Таблица 34

Календарно-тематическое планирование по музыке «Художественно-эстетическое развитие»

Месяц Дата №темы


Сентябрь

02.09.2020 1 «Здравствуй, детский сад»

Развивать координацию рук, внимание. Формировать у детей навык ритмичного движения. Формировать навык детей прослушивать, прохлопывать в ладоши, по коленям ритмический рисунок и четко проговаривать текст. Развивать навык детей изменять самостоятельно движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично. Формировать навыки культуры слушания дослушивая произведение до

110

конца. Развивать музыкальную память. 07.09.2020 2 «Осенний урожай»

(овощи, фрукты)Знакомить детей с разными жанрами. Развивать навыки правильного дыхания. Формировать умение детей узнавать знакомые песни по вступлению или по музыкальному фрагменту. Формировать умение эмоционально отзываться на музыку. Развивать музыкальную память. Продолжать развивать умение играть по правилам.

14.09.2020 3 «Осенние приметы» Усовершенствовать навык детей двигаться в соответствии с характером музыки, также отзываться на спокойный и ласковый характер колыбельной. Развивать умение детей петь выразительно, протяжно, подвижно, ласково, согласованно. Следить, чтобы руки были мягкими и гибкими как «крылышки».

21.09.2020 4 «Транспорт» Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Развивать умение соотносить движения пальцев с текстом и развивать воображение. Развивать у детей воображение, речь и звуковысотный слух. Передавать характер песен через интонацию. Формировать умение детей выразительно передавать игровые образы. Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Октябрь

28.09.2020 5 «Мир музыки» Усовершенствовать навык детей слышать, различать и отмечать в движении двухчастое музыкальное произведение. Развивать у детей внимание и чувство ритма. Развитие внимания и наблюдательности. Развивать чувство ритма, воображение. Формировать интонационную выразительность. Формировать культуру пения с помощью своевременного вступления.

05.10.2020 6 «Азбука вежливости» Обогащать словарь эмоций. Развивать умение слушать музыку и понимать её. Усовершенствовать навык детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Формировать выразительность движений с помощью музыкально-ритмических упражнений.

12.10.2020 7 «Моё здоровье» Развивать умение детей брать правильное дыхание, между короткими музыкальными фразами. Развивать у детей внимание и чувство ритма. Обогащать словарь эмоций. Развивать умение слушать музыку и понимать её. Формировать интонационную выразительность. Закреплять понятие о звуковысотности.

19.10.2020 8 «Моя семья» Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. Формировать умение детей ходить бодрым и энергичным шагом. Усовершенствовать навык детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

26.10.2020 9 «Неделя игр и игрушек»

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей, воображение и речь. Формировать умение детей выразительно передавать игровые образы. Формировать выразительность движений с помощью музыкально-ритмических упражнений.

Нояб 02.11.2020 10 «Край, в котором я Совершенствовать навык детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и

111

рь живу» врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Совершенствовать навык детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Прослушивать, прохлопывать в ладоши, по коленям, пропевать ритмический рисунок. Формировать умение детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

09.11.2020 11 «Моя страна» Формировать умение детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Формировать у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. Совершенствовать навык детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно, уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

16.11.2020 12 «Животный мир» Совершенствовать навык детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Продолжать совершенствовать навыки основных движений – пружинка, галоп, фонарики и т.д. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать воображение детей с помощью творческой передачи движений игровых персонажей.

23.11.2020 13 «Животные зимой» Формировать умение слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Совершенствовать навык детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Совершенствовать навык детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками.

Декабрь

30.11.2020 14 «Зимние приметы» Продолжать работать над ритмичностью движений; формировать умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. Совершенствовать умение детей различать двухчастную форму, произносить ритмизованный текст с разной эмоциональной окраской, прохлопывать с разным ритмическим рисунком.

07.12.2020 15 «Зимующие и перелетные птицы»

Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности. Совершенствовать умение детей сочетать пение с движением, помогать детям передавать в движении изменение музыки и текст песни. Развивать у детей быстроту реакции.

14.12.2020 16 «Зимние забавы» Совершенствовать умение детей сочетать пение с движением, помогать детям передавать в движении изменение музыки и текст песни, слушать и отмечать в движении начало каждой части. Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ. Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

21.12.2020 17 «Лучший праздник – Продолжать работать над ритмичностью движений; формировать умение самостоятельно

112

Новый год!» менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки. Развивать фантазию, воображение с помощью игровых методов.

28.12.2020 18 Мастерская Деда Мороза

Формировать умение слушать и отмечать в движении начало каждой части. Развивать культуру пения через правильное произношение гласных в словах, согласных в конце слов. Формировать умение произносить ритмизованный текст с разной эмоциональной окраской, прохлопывать с разным ритмическим рисунком. Развивать умение выполнять образные движения, выполнять движения в соответствии с музыкой.

Январь

11.01.2021 19 «Рождество. Колядки» Развивать у детей быстроту реакции, ориентирование в пространстве с помощью игровой деятельности. Формировать умение четко и ритмично протягивая гласные звуки исполняя прибаутку. Развивать у детей логическое мышление и зрительное восприятие, продолжать закреплять понятия о коротких и долгих звуках.

18.01.2021 20 «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, самостоятельной смены й в соответствии со сменой двух частей произведения. Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Формировать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений, умение различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

25.01.2021 21 «В гостях у сказки» Отрабатывать с детьми хороводный шаг, закреплять умение держать круг, менять направление движения и положение рук, двигаться спокойно, мягко. Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. Развивать у детей умение брать правильное дыхание, между короткими музыкальными фразами во время пения.

Февраль

01.02.2021 22 «Мебель в нашем доме»

Развивать чувство ритма с помощью ритмических упражнений с использованием ДМИ. Побуждать слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении. Развивать динамический слух, мелкую моторику и воображение.

08.02.2021 23 «Наши помощники» (бытовые приборы)

Совершенствовать умение детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы. Формировать навык выразительного исполнения песен спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно.

15.02.2021 24 «Папин праздник» Совершенствовать умение детей свободно ориентироваться в пространстве зала. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей, а также игровые образы.

22.02.2021 25 «Этикет» Развивать умение сравнивать песни и различать их по характеру, сохранять правильную осанку во время пения. Развивать у детей мышление, музыкальную память, речь, умение характеризовать музыку, соотносить ее с определенным действием; расширять словарный запас.

Март

01.03.2021 26 «Дочка, мама, бабушка»

Развивать координацию рук и внимание во время выполнения музыкально-ритмических упражнений. Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с

113

двухчастной формой музыки. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. Развивать умение выполнять образные движения. Развивать артистизм, выразительность и мимику во время работы над исполнением песни.

10.03.2021 27 «Масленица» Знакомить детей с жанром вальса. Совершенствовать умение детей вслушиваться в звучание музыки, рассказывать о своих впечатлениях и эмоционально отзываться на характерную музыку. Формировать умение детей узнавать знакомые песни по наигрышам мелодии, петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова.

15.03.2021 28 «Весенние приметы» Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение, работать над их сменой в соответствии с изменением характера. Развивать артистизм, выразительность движений и мимику. Формировать умение детей выразительно передавать игровые образы через игру.

22.03.2021 29 «Народная игрушка» Готовить к сольному и подгрупповому пению. Продолжать развивать внимание и умение начинать пение вовремя. Во время игры развивать внимание, быстроту реакции, активность. Закреплять знания о средствах музыкальной выразительности.

Апрель

29.03.2021 30 «Дорожная азбука» Формировать умение самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей. Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику. Совершенствовать навык детей прослушивать, прохлопывать в ладоши, по коленям ритмический рисунок и четко проговаривать текст.

05.04.2021 31 «Витамины для здоровья»

Развивать умение выполнять упражнение, проговаривая текст с разной интонацией: ласковым, хитрым, страшным, строгим голосом. Продолжать развивать умение передавать характер музыки в движениях. Развивать самостоятельность, детское игровое и двигательное творчество, фантазию с помощью игровых методов.

12.04.2021 32 «Маленькие исследователи»

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Формировать умение узнавать песню по фрагментам, спетой без слов, закрытым звуком или на «ля-ля». Побуждать к выразительному и эмоциональному исполнению песен.

19.04.2021 33 «Неделя знатоков» Способствовать раскрепощению детей, преодолению стеснительности через проявление лидерских качеств. Развивать координацию рук, внимание во время музыкально-ритмических упражнений. Формировать умение выполнять упражнение без музыкального сопровождения.

26.04.2021 34 «Чудесный мешочек» Формировать умение передавать в интонации характер песен (нежно, с чувством). Развивать умение различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки во время слушания. Побуждать к игровым действиям, с соблюдениям правил игры.

Май 05.05.2021 35 «Этот День Победы» Формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с

114

музыкой. Формировать умение выполнять упражнения, проговаривая текст с разной интонацией: ласковым, хитрым, страшным, строгим голосом. Прохлопывать и пропевать ритмический рисунок, запоминать название коротких и долгих звуков.

12.05.2021 36 «Неделя книги» Формировать умение самостоятельно определять характер произведения, выражать впечатления в придуманном рассказе, рисунке. Совершенствовать умение детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой.

17.05.2021 37 «Осторожный пешеход»

Формировать умение выполнять простые танцевальные движения, сочетать пение с движениями, передавать в движении характер музыки, самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Развивать эмоциональность во время исполнения солирующей роли.

24.05.2021 38 «Чудеса своими руками»

Развивать умение откликаться на пьесу весёлого, шутливого характера, различать изобразительные элементы. Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Развивать умение прохлопывать и пропевать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, запоминать название коротких и долгих звуков.

Июнь 02.06.2021 39 «Здравствуй, лето!» Формировать у детей навык ритмичного движения. Формировать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. Формировать умение детей выразительно передавать игровые образы. Формировать навык выполнения упражнений, проговаривая текст с разной интонацией: ласковым, хитрым, страшным, строгим голосом. Прохлопывать и пропевать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, запоминать название коротких и долгих звуков.

07.06.2021 40 «Наш любимый город»

Развивать умение самостоятельно определять характер произведения, выражать впечатления в придуманном рассказе. Формировать умение откликаться на музыку различного характера, различать изобразительные элементы. Формировать навык слаженного пения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

16.06.2021 41 «Волшебсто театра» Формировать умение выполнять простые танцевальные движения с музыкальными инструментами (ложки, бубны, колокольчики), передавать в движении характер музыки. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Формировать навык ритмичного выполнения игровых действий.

21.06.2021 42 «Насекомые» Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Формировать навык слаженного пения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой, внимательно слушать вступление и проигрыш.

Июль 05.07.2021 43 «День семьи» Формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки. Формировать умение выразительно выполнять движения с флажками. Формировать навык выполнения упражнений, проговаривая текст с разной интонацией: ласковым, хитрым, страшным, строгим голосом. Развивать умение прохлопывать и пропевать ритмический

115

рисунок, выложенный на фланелеграфе. Развивать мелкую моторику.12.07.2021 44 «Водные забавы» Развивать умение самостоятельно определять характер, выражать впечатления в придуманном

рассказе. Побуждать откликаться на музыку различного характера, различать изобразительные элементы. Формировать навык слаженного пения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

19.07.2021 45 «Цветочная поляна» Формировать умение выполнять простые танцевальные движения с музыкальными инструментами (ложки, бубен, колокольчики, маракасы), передавать в движении характер музыки. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Формировать навык ритмичного выполнения игровых действий.

26.07.2021 46 «Неделя спорта» Побуждать детей реагировать на смену характера музыки. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Формировать навык слаженного пения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.

Август

02.08.2021 47 «Маленькие строители»

Формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки. Формировать умение детей выразительно передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Формировать навык выполнения пальчиковой гимнастики, проговаривая текст с выразительной интонацией. Развивать чувство ритма.

09.08.2021 48 «Неделя добрых дел» Формировать умение самостоятельно определять музыкальные образы, задуманные композитором, подбирать картинку к прослушанной пьесе, рассказывать о настроении и характере музыки. Формировать навык слаженного пения, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой, внимательно слушать вступление и проигрыш.

16.08.2021 49 «Театральный калейдоскоп»

Формировать навык выполнения простых танцевальных движений, сочетать пение с движениями, передавать в движении характер музыки. Побуждать самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Формировать навык эмоционального исполнения солирующей роли.

23.08.2021 50 «Страна детства» Продолжать развивать навык игры на ложках, бубне. Формировать умение определять длинные и короткие звуки. Формировать навык эмоционального исполнения солирующей роли. Формировать навык выполнения пальчиковой гимнастики, проговаривая текст с выразительной интонацией. Развивать чувство ритма.


1. Мадарский Л., Зак А. Музыкальное воспитание ребенка – М.: Айрис – пресс, 2011.2. Музыкальное развитие дошкольников / Под ред. Н.В. Микляевой – М.: ТЦ «Сфера», 2015.3. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Природа и музыка – М.: ТЦ «Сфера», 2014.4. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Музыка о животных и птицах – М.: ТЦ «Сфера», 2014.

116

5. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Песня. Танец. Марш – М.: ТЦ «Сфера», 2014.6. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты – М.: ТЦ «Сфера», 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.Таблица 35

План работы с детьми и семьями воспитанников по ПДД и ОБЖ№ Форма Тема Цель Сроки

Сентябрь1. Беседа с воспитанниками Правила поведения детей в

детском садуУточнить и систематизировать у детей знание правил поведения детей в детском саду.

01.09.20

2. Консультация по ОБЖ для родителей

«О здоровье всерьёз» Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления в домашних условиях.

10.09.20

3. Беседа с воспитанниками «Встреча с незнакомцем» Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми.

15.09.20

4. Помощь в созданиии оформлении

уголка «Здоровья»

«Осень – это время для закаливания»

Ознакомление родителей с видами и приёмами закаливания детей в летний период. Призывать вести здоровый образ жизни.

24.09.20

5. Конкурс рисунков по ПДД

«Наш друг и помощник – светофор»

Систематизировать знания детей о сигналах светофора. Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора.

29.09.20

Октябрь1. Беседа с воспитанниками «Опасные предметы в доме» Обратить внимание родителей на то, что нахождение ребёнка

одного дома, без присмотра опасно для его жизни. Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые таят в себе опасность.

06.10.20

2. Консультация для родителей

«Сменная одежда для прогулки» Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка

15.10.20

3. Чтение художественной литературы

Рассказ Н. Носова «Автомобиль» Формировать умение оценивать поступки героев; понимать жанровые особенности рассказа.

20.10.20

4. Выставка детских работ «Мы едем, едем, едем» Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся уменийи навыков.

29.10.20

Ноябрь

117

1. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творч. взаимодействия родителей и детей.

03.11.20

2. Информационный бюллетень

- Первая помощь при ожогах;- Профилактика ОКИ

Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления в домашних условиях.

10.11.20

3. Театральное представление для

воспитанников

«Спички не тронь, в спичках огонь»

Через театральную деятельность рассказать детям об опасности, которую таят в себе спички.

12.11.20

4. Сюжетно ролевая игра «Мы воспитанные пассажиры» Расширять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

17.11.20

5. Рассматривание с детьми плакатов

«Пожар» Закрепить знания детей о причинах возникновения пожара. 24.11.20


«Правила перевозки детей в автомобиле»

Напомнить правила поведения на дорогах. Призывать родителей усажать детей в автокресла.

26.11.20

Декабрь1. Консультация для

родителей«Безопасность детей» Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе

обучения детей ПДД.01.12.20

022.

Беседа с детьми «Опасный лёд» Формировать у детей представление о ЗОЖ, как можно остерегаться скользких мест на дороге.

10.12.20

3. Конкурс поделков «Пожарная безопасность» Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

15.12.20

4. Дидактическая игра «Опасные хлопушки» Закрепить знания о предметах, опасных для жизни и здоровья ребёнка.

24.12.20

5. Папка - передвижка «Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

29.12.20

Январь1. Папка – передвижка «Наш друг и помощник –

светофор»Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора.

12.01.21

2. Информационный бюллетень

«Неотложная помощь при отравлениях»

Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления в домашних условиях.

14.01.21

118

13.

Беседа с воспитанниками «Путешествие в страну Здоровье»

Развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.

21.01.21

4. Мастер-класс «Оздоровительно – развивающие игры с

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов.

26.01.21

Февраль1. Беседа с воспитанниками «Ножницы - это не игрушки» Познакомить детей с правилами при работе самыми обычным

предметом: ножницы; как и где их хранить.02.02.21

2. Выставка рисунков «Спорт и моя семья» Привлечь родителей к совместной работе с детьми. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей

11.02.21

3. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей. 16.02.21

4. Спортивное соревнование «Папа, мама и я спортивная семья»

Привлечь родителей к совместной работе с воспитателями и детьми

18.02.21

5. Развлечение по ПДД с приглашёнными

сотрудниками ГИБДД

«Дорога не место для игры детям» Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду.

25.02.21

Март1. Тематическая выставка

художественной литературы

«Внимание улица!книги, дидактические пособия,

игры»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

02.03.21

2. Выставка дидактических игр

«Безопасность ребёнка» Демонстрация дидактических игр, для помощи родителям к организации игр по проблемам безопасности ребёнка.

11.03.21

3. Мастер-класс для родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепления ПДД .

16.03.21

4. Папка-передвижка «ПДД знаю я и знает вся моя семья»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

23.03.21

5. Беседа с воспитанниками «Как вести себя вблизи железной дороги»

Разъяснить правила поведения вблизи железной дороги. Формировать основы безопасности жизнедеятельности.

30.03.21

Апрель1. Беседа с воспитанниками «Когда остаёшься один» Формировать умение правильно вести себя дома, когда остаются

одни, предостеречь от контактов с незнакомыми людьми.06.04.21

119


«Родителямо правилам дорожного движения

и ДТП»

Повышение педагогической компетентности родителейв вопросе обучения детей правилам дорожного движения.

15.04.21

3. Развлечение с родителями «Раз, раз – огонь погас» Реализация единого воспитательного подхода по обучению ОБЖ в детском саду и дома.

20.04.21

4. Беседа с воспитанниками «Огонь – друг или враг» Формировать представления о поведении при угрозе пожара. 22.04.21

5. Буклет для родителей «Будьте внимательны на дороге» Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД.

27.04.21

6. Словесная игра «Когда съедобное – ядовито» Через игровую деятельность разъяснить детям о съедобных и не съедобных продуктах.

29.04.21

Май1. Консультация для

родителей«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в

необходимости иметь в машине автокресло04.05.21

2. Папка-передвижка «Солнце хорошо, но в меру» Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге.

13.05.21

3.

Театральное представление для

воспитанников

«Что бы не было беды» Через театральную деятельность рассказать детям о предметах домашнего обихода, которые таят в себе опасность.

18.05.21

4. Беседа с воспитанниками «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

20.05.21

5. Выставка детских работ «Наши друзья- витамины» Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся уменийи навыков.

25.05.21

120

Date post:	20-Sep-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

ds44.detkin-club.ruds44.detkin-club.ru/editor/2135/files/fe11314bc93a57c... · Web viewВ этом...

Documents