فى استراتيجيات وطرق تدريس علوم األرض

مرحلة التعليم ما قبل الجامعى

تفيده سيد أحمد غانم.د باحث بشعبة بحوث تطوير المناهج

المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية

أبعاد تطوير المنهج

وجود رؤية عامة للمنهج•

تحديد احتياجات الطالب•

تحديد أدوار المعلم•

تحديد كيفية تنظيم المحتوى التعليمى•

تصور مقترح للبيئة المدرسية والفصلية•

تصور مقترح لكيفية تصميم وتخطيط المنهج•

تحديد كيفية وطرق التقويم•

بالمنهج المطوراستراتيجيات وطرق التدريس عالقة

رإية المنهج

فلسفة المنهج

أهداف المنهج

استراتيجيات

وطرق التدريس

تنفيذ المنهج

تحقيق األهداف

والمخرجات التربوية

تقويم المنهج

المعلم تطبيق المنهج نظرية المنهج

التلميذ

كيف نحدد استراتيجيات وطرق التدريس المالئمة

عند تدريس علم الجيولوجيا

فى مرحلة التعليم قبل الجامعى؟

األهداف التربوية العامة والخاصة•

طبيعة المادة العلمية•

البيئة المحيطة واإلمكانات المتاحة•

األهداف التربوية العامة

:أن يصبح الطالب قادراً على

التعلم المستمر والتعلم مدى الحياة•

مواجهة المشكالت اليومية•

من المهارات الحياتية التمكن•

من قدرات التفكير العلمى وقدرات التفكير العليا التمكن•

الخاصة بمنهج الجيولوجيا األهداف التربوية

:أن يصبح الطالب قادراً على أن

يحدد مكونات األرض التى يعيش عليها•

يفسر الظواهر الطبيعية التى تحدث فى األرض•

يوضح العالقات بين الكائنات الحية والتغيرات الفيزيائية •

رضوالكيميائية التى تحدث على األ

رض فى األزمنة الجيولوجية المتعاقبةيحدد اختالف األ•

وضح أهمية علم الجيولوجيا فى خدمة األنساني•

طبيعة المادة العلمية

يهتم علم الجيولوجيا بدراسة األرض من خالل اإلجابة عن •

ما؟ وكيف؟ وأين؟ ومتى؟: أسئلة محددة وهى

يرتبط علم الجيولوجيا بمجموعة أخرى من العلوم•

تشعبت فروع علم الجيولوجيا فؤصبح هناك مجموعة من •

العلوم الفرعية المتضمنة تحت مظلته الكبرى

البيئة المحيطة واإلمكانات المتاحة

رض التى يعيش عليها ويتفاعل معهاربط الطالب باأل•

تتميز بتنوع التى رض منطقة من األكمصر تدريس جيولوجيا •

التراكيب والظواهر الجيولوجية

إلى المحليةة الطالب بيئ مناألرض التدرج فى تدريس جيولوجيا •

رض كجزء من الكون دراسة األ

الكـــــــون

المجموعة الشمسية

قارات األرض

أفريقيا

مصر

محافظة الطالب

اختيار استراتيجيات وطرق التدريسمعايير

:لتحقيق ما يلىالمعلم أن يسعى

وتوطيد تحقيق جذب انتباه الطالب لما يحيط به من أشياء وظواهر : أولا حب الستطالع والكتشاف لديهم

توجيه الطالب لفهم المفاهيم العلمية األساسية والتعميمات العلمية: ثانياا

التدريس فى إطار عمليات البحث والستقصاء: ثالثاا

تنمية مهارات حل المشكالت: رابعاا

إعالء مستوى الثقافة العلمية والتنور العلمى: خامساا

ترسيخ العالقة بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع: سادساا

تنمية التجاه نحو العلوم: سابعاا

خطة التدريس

األهداف اإلجرائية•

الموضوعات والمفاهيم العلمية •

األنشطة التعليمية •

تنظيم وإدارة الفصل •

المواد التعليمية •

الوسائط التكنولوجية وغير التكنولوجية •

طرق التقويم •

الخطة الزمنية للتدريس

خطة طويلة المدى

مرحلة تعليمية

خطة متوسطة المدى

سنة دراسية

خطة محدودة المدى

فصل دراسى واحد

خطة قصيرة المدى

موضوع دراسى

استراتيجيات وطرق تدريس مقترحة لتدريس علم

الجيولوجيا فى مرحلة التعليم قبل الجامعى

التدريس باستخدام استرتيجيات بناء وتعديل •

المفاهيم العلمية

التدريس باستخدام استراتيجيات ربط المفاهيم العلمية•

التدريس باستخدام األنشطة العملية التعاونية•

التدريس باستخدام أنشطة الزيارات الحقلية•

المفاهيم العلمية التدريس باستخدام استرتيجيات بناء وتعديل

بناء منظومة المفاهيم العلمية•

الرتكاز على الخبرة السابقة للطالب•

الحذف من واإلضافة إلى المنظومة المفاهيمية للطالب•

تعديل المفاهيم الخاطئة•

بناء المفاهيم العلمية

دروس حل المشكالت•

دروس االستكشاف•

دروس البحث واالستقصاء•

استراتيجيات بناء المفاهيم العلمية

عرض سإال على الطالب يتضمن مشكلة أو مالحظة أو •

العلمية نتيجة أحد التجارب

الطالب بجمع بيانات ومعلومات عن موضوع محدد يقوم•

فرض مجموعة من الفروض •

بطرق المالحظة والتجريب والتفكير العلمىاختبار الفروض •

إيجاد حل للمشكلة أو تفسير للظاهرة موضع المالحظة أو •

تفسير نتائج أحد التجارب أو مجموعة من التجارب

تعديل المفاهيم الخاطئة

قطع الصالت القديمة بين المنظومة الخبراتية لدى •

الطالب وبين المفاهيم الخاطئة التى تشابكت معها

إيجاد وصالت جديدة بين هذه الخبرة وبين المفاهيم •

المعدلة

دروس الفروض والتجارب (اليابان -المركز القومى للبحوث التربوية –إيتاكورا .د)

طرح أسئلة حول أحد المفاهيم يتعلق بإجراء عمل معين •

الطالب كحل لهذا السإال يقوم عرض عدة فروض على الطالب• بالختيار فيما بينها بما يناسب المفهوم المتكون فى عقله

بينهم حول الفروض التى قاموا فيما توجيه الطالب إلجراء مناقشة • باختيارها لتوضيح أسباب اختيارهم لها

إجراء التجربة عملياا أو إجراء المالحظة فعلياا للتؤكد من صحة •الفروض التى قام باختيارها الطالب ومن ثم الرد عملياا على المفاهيم

الخاطئة وتعديلها

إعطاء الخلفية العلمية لتفسير الظاهرة العلمية المرتبطة بالمفهوم • .المعدل

التدريس باستخدام استراتيجيات ربط المفاهيم العلمية

خرائط المفاهيم•

شبكة المعانى•

نڤأشكال •

خرائط المفاهيم

وهى رسوم تخطيطية ثنائية األبعاد تبرز العالقات بين المفاهيم وبعضها فى أحد

فروع المعرفة، بحيث يتم وضع المفاهيم األقل تحت المفاهيم األعلى فى

المستوى ويصل بين هذه المفاهيم بكلمات رابطة توضح العالقة بين هذه

.المفاهيم

الصخور

صخور نارية دفن عميق صخور رسوبية

تحول صخور متحولة ترسيب

تعرية وتجوية سطحية متداخلة

إنصهار تبريد تصلب رواسب صخرية

تبلور

المجما

شبكة المعانى

وهى رسوم تخطيطية تساعد على فهم المتعلمين للمفاهيم العلمية عن طريق تمثيل العالقة بين المفاهيم بطريقة بصرية، حيث تعتمد

فكرتها على وجود سإال مركزى تكون اإلجابة عنه فى صورة .تفرعات رئيسة ثم تفرعات ثانوية مشتقة من التفرعات الرئيسة

صخور رسوبية ما أنواع الصخور؟

صخور متحولة

صخور نارية

نڤأشكال

وهى طريقة توضح العالقة بين الجزء والكل ومن أهم

شروطها أن تكون العالقة بين الجزء والكل عالقة وطيدة

. جداا

أنواع الصخور

صخور نارية صخور متحولة صخور رسوبية

التدريس باستخدام األنشطة العملية التعاونية

استرتيجية التعلم التعاونى

استراتيجية تدريس تقوم على التفاعل اإليجابى بين المتعلمين داخل المجموعة حيث يظهر كل متعلم كعضو نشط يإثر ويتاثر بآراء اآلخرين وبذلك تتاح للمتعلمين

مساحة كبيرة للمناقشة وإلبداء الرأى لحل مشكلة أو القيام بنشاط ما

لمعلم العديد من الموضوعات التى تصلح للعمل الجماعى ااختيار •

يوجه المعلم طالبه على القيام بمهام محددة مع إمكانية اشتراك الطالب فى تحديد • :المهام عن طريق

إجراء بحث موسع عن موضوع الدرس •

تصميم العديد من التجارب وطرق المالحظة •

ج الطالب بالعمل فى إطار مجموعات داخل الفصلادما•

توزيع األدوار داخل المجموعات•

التدريس باستخدام أنشطة الزيارات الحقلية

:مميزاتها

توفر الخبرة الحسية تتيح للطالب أن يكون صورة عقلية وبصرية •

للتراكيب الجيولوجية ترسخ فى الذاكرة لمدة طويلة

على ربط الظواهر واألشياء وتفسير وفهم أعمقالطالب تساعد •

لهذه الظواهر الجيولوجية

:مسئوليةالمعلم

اختيار مواقع الزيارات الحقلية •

إعداد أوراق وخطة العمل الحقلى •

توجيه الطالب أثناء القيام بالعمل الحقلى•

تقويم الطالب طوال مراحل العمل الحقلى •

متابعة تقويم أداء الطالب بعد إنتهاء العمل الحقلى •

.مراجعة التقارير النهائية للعمل •

استراتيجية تدريسية مقترحة لتدريس المفاهيم

والتطبيقات والقضايا الجيولوجية المعاصرة

مرحلة تقديم المفهوم :أولا

مرحلة ربط التطبيقات بالمفهوم: ثانياا

مرحلة تقديم القضية المعاصرة: ثالثاا

مرحلة تقديم المفهوم :أوالً

:وتتضمن مرحلة تقديم المفهوم القيام بالعمليات اآلتية

شرح المفهوم•

عرض خصائص المفهوم•

اعطاء أمثلة تدل عن المفهوم•

اعطاء أمثلة ل تدل عن المفهوم•

تصميم خريطة مفاهيم•

زيارة –مالحظة –تجربة علمية )إجراء أنشطة تعاونية • (حقلية

مرحلة ربط التطبيقات بالمفهوم: ثانياً

:تتضمن مرحلة ربط التطبيقات بالمفهوم القيام بالعمليات اآلتية

عرض أمثلة من التطبيقات العملية -1

تفسير التقنية الجيولوجية التى يعتمد عليها التطبيقات -2

العملية

مرحلة تقديم القضية المعاصرة :ثالثاً

:تتضمن مرحلة تقديم القضية المعاصرة القيام بالعمليات اآلتية

عرض القضية بصورة قصة أو خبر -1

طرح اسئلة مفتوحة النهاية -2

تنظيم جلسة عصف ذهنى -3

مناقشة -4

تجميع اآلراء -5

تقييم اآلراء -6

أمثلة على األنشطة وأوراق عمل الطالب من

خالل تدريس موضوع الصخور

تصميم خريطة مفاهيم: النشاط األول ورقة عمل الطالب لرسم خريطة مفاهيم أنواع الصخور

:أسم الطالب

:الفصل الدراسى

:تاريخ العمل

أنواع الصخور: الموضوع

أرسم خريطة مفاهيم توضح المفاهيم األساسية مع ربطها بالمفاهيم

الفرعية التى تم شرحها فى هذا الدرس عن أنواع الصخور

الصخور

كيف تتم دورة الصخور فى الطبيعة؟

زيارة حقلية: النشاط الثانى

ورقة عمل الطالب لدراسة الصخور الرسوبية فى الحقل

:أسم الطالب

:الفصل الدراسى

:تاريخ العمل

:مكان العمل

من خالل دراسة الصخور الرسوبية الموجودة فى المنطقة : الموضوع

أكمل الجدول التالى

الرقم

الكودى

للعينة

وصف نوع الترسيب أسم الصخر

الصخر

رسم

تركيب

الصخر فتاتى كيميائى عضوى

نشاط عملى تعاونى: النشاط الثالث

نواعهااا ألفقورقة عمل الطالب للمقارنة بين أنواع الصخور وتصنيفها و

:أسم الطالب

:الفصل الدراسى

:تاريخ العمل

:رقم المجموعة

المقارنة بين عدة صخور وتصنيفها وفقاا لنوعها: الموضوع

ألحظ العينات الصخرية التى أمامك فى المجموعة وقارن بينها وقم بوضع كل صخر

.تحت المجموعة الصخرية التى ينتمى اليها وفقاا تصنيفه المالئم لخصائصه

بحث شبكة اإلنترنت: النشاط الرابع

ورقة عمل الطالب لبحث شبكة اإلنترنت حول موضوع التقنيات

مجال استخدامات الصخور فى خدمة اإلنسان والتطبيقات فى

:أسم الطالب

:الفصل الدراسى

:تاريخ العمل

التقنيات والتطبيقات فى مجال استخدامات الصخور فى : الموضوع

خدمة اإلنسان

. http://wwwجهة البحث

:ما أهمية الصخور فى خدمة اإلنسان فى المجالت التالية

البناء والتعمير1

الكشف عن المياه2

ما التطبيقات والتقنيات الحديثة فى مجال استخدام الصخور

فى خدمة اإلنسان؟

جلسة عصف ذهنى:النشاط الخامس

ورقة عمل الطالب لمناقشة موضوع صعوبات

التوسع العمرانى فى مصر

:أسم الطالب

:الفصل الدراسى

:تاريخ العمل

:رقم المجموعة

صعوبات التوسع العمرانى فى مصر وكيفية حل أزمة : الموضوع

اإلسكان وتوفير مواد البناء

اطرح مجموعة من األفكار حول إمكانية حل -1

مشكلة التوسع العمرانى وأزمة اإلسكان

اطرح ارئك حول اإليجابيات والسلبيات المرتبطة -2

بالتوسع العمرانى وتاثيرها على األرض