, Education, formation et jeunesse Le Lycee germano-Iuxembourgeois Schengen (11) : Laboratoire pedagogique et de l'integration pour les eli~ves et les enseignants 18-02-2009 C'est de la fenetre de son bureau, situe dans UD conla iner au ras de la cour, que Je direcleur du Lycee germano-Iuxembourgeois Schengen, Vo lke r Staudt, a appe le par Jeu rs prenoms quelques eleves p ri s au hasard pour qu' il s viennent le voi r. Saskia, Kevin, Stella, Sophie, Daria et Emil ie, entrent, un peu timides - bmcau elu elirecteur oblige - ne sachant pas vraiment pourquoi ils ont ete heles et demanelant ce qui se passe. "C'est qu ' il y a eies reporters pour vous poser eies questions sur l'ecole." Soulagement, rires, et tout le moneIe est prie ele s' asseoir autour ele la table, ce qui se fait dans la gaiete, toute timielite envolee. Les temoignages fusen!, sans qu ' il faille beaucoup insister.

Les eleves

1"'~IPclI""mj()i sont-il s eleves du Lycee Schengen ? Saskia, une petite W)(~L' t:' ,'L de Schengen en face de Perl, qui est en Se

lc las!,e elu Iycee, alors que ses compatriotes ele I'aulre cote de la sont encore en Se c\asse ele I'ecole primaire, a son

IJ I IICallVli : "C'est it cause ele ma sceur. El le est elej it ici depuis 'annee passee. Elle m' a elit que c'elai t bien. Alors j ' ai voulu

---:ii~~:!~: ., moi aussi." Saski a vient en bus, et e ll e rigole elcs retarels ue les bus mettent pour fianchir la petite elistance qu i separe

Schengen ele Perl. Ce qui lui plal! pmiiculieremenl, ce so nt les groupes ele travail proposes pa r l'eco le, le SPOIt, I'art, oule journal eies eleves, auquel e lle participe.

Sophic, une autre Luxembourgeoise, qui vient chaque jour avec deux compagnons ele Grevenmacher, n'esl entree au Lycee Schengen qu ' en novcmbre 2008. EJl e, c'est eI 'aborell es diflicu lles avec une enseignanle it Grevenmacher qu i l' ont poussee it a ller a Perl , mais auss i le fait qu 'e ll e a entendu "des choses sympathiques" sur la nouvelle ecole. "Ici , on s'esl occupe ele moi, on a sa lue ma venue avec un petit cadeau de bienvenue. Et puis il y ales ate liers, Oll nous trava illons avec le bois et la laine, ce qui est bien mieux que le bricolage auquel nous etions astreints iI Grevenmacher. " Sophie lrouve aussi que l'cnseignement ele la langue luxembourgeo ise est quelque chose ele pos itif. Avec ses camaraeles dc classe, il s elaborent un petit dictionnaire germano-Iuxembourgcois it partir de leurs conversations et de leur besoins. Elle apprend eies pelils AlIemaneIs et eux, ils apprenncnt d 'elle. Et puis ils vont faire des presentations avec power-point. Cela la renel nerveuse, car ilne faut pas lire ce qui est ecrit sur les pages, mais parler librement.

Daria, un peu plus timide que les aulres, mais jetant plcin de regards complices dans l'assemblee, vient de Perl. C' est sa mere qui a enlendu parler dc la nouvelle ecole. Apres l' avoir v isitee, Daria etait d'accord pour tenter I' aventure.

Kevin, le seul garyon de la ronde, avait des difficultes en fi'all<;:ais au co urs de I' ecole primaire. Car auto ur de Perl , Je franya is est ense igne elans le pri maire des la troisieme c1asse. De sorte que des qu ' il a entendu pari CI' de l'experi ence du Lycee Schengen, il a voulu yaller. Illui faut trois quarts d 'hcme de bus pour venir.

Emilie, qui frequente la 6e classe, n'a pas eu, un peu comme Soph.· .... 1""' ___ ..... _ primaire. SOll reve etait d'a ll er au Iycee, de preference iI Merzig. Elle a participe il l'ecole primaire aux groupes d 'eleves qui voulaient y aller. Viment les bu lletins, et il se trouva qu 'on ne la recommandait pas pour Ic Iycee. "Je me sentais aneantLe. Et pui s il y eul cette journee Oll j 'a i pu connalLrc Je Lycee Schengcn, ct j 'a i lrouve 'lue c'etait ce qu ' il mc fa ll ait." Son pere, "qui est Americain", prec ise-t. -ell e, a (rouve quant il lui , que le Lycee Schengen ressemblc un peu a ce qu'il a COllliU chez lui : I'eeole iI temps plein, les langues. II a lui aussi trouve que c'etait une bonne alternative pour le futur. Jamais elle n ' a eu d 'auss i bonnes notes, 1l0US confic Emilic, POUI qui Ic Lycee Sehen gen est to ut, sauf la porte ä cote. Cc qui la motive, ce sont les semaines Oll il s travaillent sur des projets bien precis. Elle a prepare un expose sur Gutenberg, POLII lequel elle a elu, avec d'autrcs, s' info rmer, redi ger un texte, trouver des illustrations pour son propos, et puis faire une presentation. Trava iller les maths en Ics combinant avcc dcs recits lui a egalement beaucoup plu, C011lme preparer le programme pour un echange avec des e leves venus de I'rance. i\pprendre it apprend re. Tout le monde est d 'accord que <;:a les aide.

Stella invoq ue ses parents, lajournee porte ouvertes de I' eco le, el malgre ses douze ans, et malgre le fa it que six ans au moins la separent du bac, I'obtenlion du bac luxembourgeois qui lui permettrait aussi ele travaill er au Luxembourg, ce qui est son grand obj ecli f'. Les langues, le fran<;:ais, le luxembourgeo is, viennent en tout premier li eu chez elle, par exemple ce lrava il Slii un el ictionnaire germ<mo-Iuxembourgeo is, puis la maniere dont on leur apprend a se presenter, a parler d'eux au cours d'echanges sur la semaine qu' il s viennent de vivre a I'eco le, et pas qu'en all el11and. Ou it pari er de sujets prat iques comme les a liments ou plus ele licats comme I' amour, ce qui fa it rirc Emilie qui abonde dans le meme sens. Cc quc Stella et son amie apprecient egalement, ce sonl les cours de sciences ele la soc iete, "un melange de politique, eI ' hi sloire et de geographie, et parfois de sciences naturelles" , comme le dit avec ces mots-Ia dans Je texte celte fill e de douze ans, qui s'est organisee avec trois autres camarades POLII venir en taxi a I' ecole, puisquc son vi llage, situe a 30 ki lometres dc Perl, n' est pas bien desservi par les transports publics.

Ce qui etonne le visiteur, habitue aux jeunes souvent peu loquaces des ecoles dc ce cote-ci ele la Moselle, c 'est quc ces presqu 'enfanls qui onl enlre 11 el 12 ans se formu lent, se situent, parlent Iibrement, sans peur, critiques, mais auss i engages et enthousiastes el plutot fi ers de lcur ecole et eI 'en el re.

Les enseignants

Desiree Nenno enseignait a la Realschule de Perl , qui pmiage ses locaux avec le Lycee Schengen. Elle n 'a pas hesite a se porter vo lonta ire pour faire partie de la nouvcllc equipe qui allail mettre en place un Iycee avec des methodcs d 'ense ignement plus

nr!t>nl t>' el iI temps plein. C'eslle cote pedagogique qui I'a . !1UV"V~, plus que le cote "Europe". Son bilan apres un an et demi

ncl. "Professionnellement, j c pcux plcinement me reali ser ici.

Je peux venir avec mes proposilions, je peux participer au developpement de I' ecole. Et en fin de compte, I' integration 'lue nous operons ici entre eleves luxembourgeois ct aJJemanels m' apporte enormement. Et puis c' est bien que les jeunes se lient entrc cux, alors qu'entre les viei ll es generations de parl et d ' autre de la fronliere, il existait avant des confl ils non­exprimes et un tas d ' autres non-dits." Des friclions culturelles? Peu, selon Desiree Nelllio. "Presque pas chez les enseignants, puisqu ' ils sont tous liI pour conslrui re ensemble quelque chose de nouveau. Les parents luxembourgeois sont par contre plus severes que les parents allemands. 11 semble aussi que I'enseignement luxembourgeois soit plus eentre sur les enseignants, alors que chez nous, il est p lus cenlre sur les eleves. "

Meme son de cloche du cöte de Nadine Vandivinit, une prof rraichement emoulue du stage dans son pays, qui est auss i venue parce qu'eJle vo ulait enseigner autrement. Elle a du passer eleux semaines ele formation enjuillet et en aout. En pleines vacances d'ete? "Mais je ne suis pas devenue prof it cause des vacances scolaires" , rdorque-t-elle. El le est sati siaite de pouvoir se consacrer a sa matiere, mais aussi iI pouvoir aidcr ses eleves iI developpcr des competences sociales et it fai re une experience transfrontaliere. "Pour les eleves en tout cas, la national ite n 'est surement pas la chose la plus impoltante et nc joue aucun röle dans les ami ties qui se nouent" , avance-t-elle sans hes iter. "lei, nous avons pu monter en plus un enseignement des langues qui est base sur le fait que I' on vit des succes. Par exemple, en luxembourgeois, les eleves redigent entre eux un dictionnaire qui conespond aleurs besoins. Le travail se fa it par echanges en partenariat, le profn'etant qu ' un accompagnateur de I'apprentissage. Et puis, le fran<;:ais , tant vilipende au Luxembourg, parce qu 'on enseigne sa grammaire, mais pas vraiment comment le parJer, est la premiere langue ctrangere et la langue d' enseignement elans certaines matieres. Le Lycee Schengen est une ecole bil ingue, chose qu'il ne fau t pas oublier. Son ense ignement est base sur I' apprenti ssage de plusicurs competences, comme lire, comprendre a I' audition ora le,

.. s'exprimer. "

.C1audine Sauer, 37 ans de metier, donl 8 au Luxembourg et 23 cn A llemagne, Fran<;:aise, pere luxem bourgeois, mere 100Taine, granel-pere allemm1d, "fille ele la grande Region" selon sa propre

·expression, apprecie que le Lycee Sehen gen so it aussi pluri li ngue, mais ressenlies differences de niveau entre eleves

me un veritable deli , puisqu ' il fa ut, au fil du temps, les Sa longue experience dans phlsicurs types

'cnseignement lui est utile, notammenl quand il faut aider les eleves anglophones, pour qui le franc,:ais et l 'allemand sonl eies langues etrangeres, et le franyai s de surcrolt une langue difficiJe. C'est pourquoi elle enseigne sa matiere en passant par des competences. Elle recourt par exemple aux consignes comme li s, tradui s, coche, bifte, souligne. Ell e insiste sur I'oral, I'expression et la comprehension. Les projets - comme explorer la presence des Romains dans la region , par une visite a la villa romai ne reconstituee de Borg ou une visi te au Musec national d ' hi stoire et d' mi a Luxembourg - ou le recO Llfs iI I'lnternet - "pas un amusel11ent", preci se Claueline Sauer, "mais un meelia qui oblige iI lire et iI ecri re" - et il l'informatiquc pour les presenlalions sont d'autres moyens pour developper les COl11petences des eleves. "Cerlains parents, sultout luxembourgeois, croienl que leurs enfants sont en regression. Pas du tout. C'esl une autre maniere d 'apprendre !" Dont acte .