Mejore la matemática resolviendo problemas de cálculo aproximado
Los estudiantes necesitan un impulso durante el invierno
La matemática es una materia que requiere de respuestas
exactas. Pero el primer paso para llegar a una de esas respuestas muchas veces implica analizar el problema a modo general y hacer una conjetura bien fundamentada o “cálculo aproximado”. Dele a su estudiante de intermedia frecuentes oportunidades de calcular aproximadamente. Puede hacerlo usando ejemplos de la vida diaria, o haciéndole preguntas que le permitan hacer una conjetura. Anime a su hijo a verificar su respuesta resolviendo el problema o comparando una respuesta “de la vida real” con el resultado de su cálculo aproximado. Aquí tiene algunos ejemplos de este tipo de preguntas que podría hacerle a su hijo durante las vacaciones de invierno:
• “¿Cuántaspersonas hay sentadas en las primeras tres hileras de las butacas del teatro?”
• “Eseesunlibrobastantegrueso.¿Cuánto tiempo crees que te tomará leerlo?”
• “Sipapátomadostazasde café por día, y cada lata de café rinde 50 tazas, ¿cuántas latas de café habrá que comprar en un año? (Respuesta: 15).
• “Siconducimosa30millas por hora, y la Abuelita vive a cinco millas de distancia, ¿cuánto tiempo nos tomará llegar a su casa? (Respuesta: 10 minutos).
• “Sirecibes$20 cada vez que sacas la nieve de la entrada de una casa, ¿cuántas entradas deberás limpiar para juntar $10 000? (Respuesta: 500).
Fuente: V. Thompson y K. Mayfield-Ingram, Family Math–The Middle School Years, University of California at Berkeley.
Muchos estudiantes de intermedia sienten que el año escolar ya ha perdido la novedad. El entusiasmo de
septiembre se ha desvanecido, como el sol en una tarde de invierno. Para que su hijo siga motivado durante el invierno y así tenga un óptimo rendimiento durante la primavera:• Animeyelogie. Si lo ve doblado
sobre su libro de texto, dígale, “Veo cuan duramente estás trabajando y sé que rendirá frutos”. Sujétese a la regla de decir cinco cosas positivas por una negativa.
• Sigaparticipando. Ya pasaron las noches de bienvenida de vuelta a la escuela y las reuniones con los maestros. Sin embargo, debería continuar participando en la educación de su hijo. Asista a un partido u otra función escolar. Llame al maestro de su hijo, o envíele un mensaje de texto para preguntarle cómo le va o cómo usted podría ayudar.
• Ofrezcasugerenciasespecíficas. ¿Su hijo debe refrescar sus técni-cas de estudio? Pídale que tome apuntes mientras lee. Pueden ayudarlo a aprender conceptos clave. ¿Tiene dificultades con las palabras de vocabulario en la clase de español? Anímelo a hacer fichas didácticas y ofrézcase a ayudarlo a repasar.
Cada minuto cuenta cuando se trata de la asistencia de su hijo
Comprenda la importante función del consejero de la escuela
¿Lleva cuenta de la vida social de su hijo de la intermedia?
Asistir a la escuela es más que ir a clases. Es llegar puntualmente y ser productivo todo el día.
Llegar tarde a la escuela le causará verdaderos problemas a su hijo. Podría enfrentar una sanción disciplinaria si tiene muchas tardanzas. Llegar tarde demuestra falta de respeto. Los estudiantes que están atrasados interrumpen la clase a pesar de que lleguen silenciosamente. Su hijo perderá valiosísimo tiempo de instrucción o de trabajo si llega tarde. Los primeros minutos de clase son importantes y marcan la tónica para tener un buen o mal día en la escuela. Anime a su hijo a llegar a clases temprano para que tenga tiempo de:
• Prepararseparalaclase sacando todo los útiles y materiales necesarios.
• Repasareltrabajorealizadoel día anterior.
• Darleunvistazoalmaterial que el maestro presentará.
• Pensarencualquierpregunta que quiera hacerle al maestro.
Fuente: J. Thompson, Discipline: Survival Kit for the Secondary Teacher, Jossey-Bass.
Es probable que usted nunca haya conocido a su consejero cuando estaba en la escuela intermedia. Hace una
generación, los consejeros por lo general solo trabajaban en las escuelas secundarias. Su trabajo era ayudar a los estudiantes a seleccionar sus clases y planificar para después de la graduación. Los consejeros todavía continúan haciendo esto en la secundaria. Pero hoy en día hacen mucho, mucho más. Además, se han convertido en una parte importante del equipo educativo en las escuelas intermedias. El consejero de su hijo se esfuerza por ayudar a todos los estudiantes a convertirse en alumnos productivos. Los consejeros escolares de la intermedia pueden ayudar a su hijo:
Los estudiantes de intermedia le dan una gran importancia a su vida social y entran en frenética actividad durante las
vacaciones escolares. ¿Está haciendo lo que puede para llevar cuenta de la vida social de su hijo? Para averiguarlo, responda sí o no a las siguientes preguntas:___1.¿Conocealosamigos de su hijo?___2.¿Tieneinformaciónactualizada para ponerse en contacto con los padres de los amigos de su hijo?___3.¿Sabedóndeestarásu hijo, con quién, qué hará y a qué hora volverá a casa?___4.¿Animaasuhijoa invitar a sus amigos a casa para que tenga la oportunidad de conocerlos, mientras supervisa sus actividades?___5.¿Seinforma sobre las películas y actividades con anticipación para verificar que sean apropiadas para su hijo?
¿Cómoleestáyendo?Si la mayoría de sus respuestas fueron sí, usted está llevando cuenta de la vida social su hijo. Para cada respuesta no, pruebe la idea correspondiente del cuestionario.
• Contodolorelacionado al aspecto académico y las técnicas de estudio.
• Aresolverproblemascon sus amigos. Esto incluye la mediación.
• Atomardecisiones.• Aaprenderalidiar con situaciones
difíciles. Esto incluye lidiar con el acoso.
• Aestablecermetas.• Ahacerplanes para la secundaria
y más allá.• Consesionesdeconsejería
individuales o en grupos pequeños. Esto incluye la terapia de aflicción.
• Acoordinarapoyo si usted o su familia enfrenta una crisis.
• Derivarloaotroprofesional si fuera necesario.
Fuente: “Why Middle School Counselors,” American School Counselor Association, www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=231.
Ideas prácticas para que los padres ayuden a sus hijos. ISSN: 1523-2387
Para obtener información llame o escriba a: The Parent Institute®, 1-800-756-5525,
P.O. Box 7474, Fairfax Station, VA 22039-7474. Fax: 1-800-216-3667.
O visite: www.parent-institute.com.
Publicada mensualmente de septiembre a mayo por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.,
Para promover la responsabilidad, exija más y otorgue más libertad
Deje que su adolescente practique cómo administrar su tiempo
Su hijo está creciendo y no sólo físicamente. Su cerebro también está madurando. Puede abordar tareas que hasta
hace poco usted tenía que hacer por él. Considere exigirle un poco más a su hijo. Conecte la libertad a un trabajo bien hecho: si su hijo quiere más, tendrá que hacer más. Para lograr que su adolescente asuma más responsabilidad:• Deleeltrabajodeadministrador.
A la mayoría de los estudiantes de intermedia les encanta la idea de estar solos y muchos ya están listos para hacerlo. Así que deje que su hijo administre la casa mientras usted sale a hacer los mandados. Y esto no significa barra libre para la tele. Deje una lista de cosas por hacer y espere que él la complete en su ausencia.
Pregúntele a su hijo de intermedia si comprende lo que es el tiempo y lo más probable es que le lance una de esas
miradas. Es probable que su hijo haya aprendido a leer el reloj, pero llegar a comprender verdaderamente lo que es el tiempo —por ejemplo, cuánto toma completar una tarea, es algo que elude a muchos estudiantes de intermedia. Y no saber cómo administrar el tiempo es algo que no los deja aprender. Para ayudar a su hijo a practicar cómo administrar su tiempo:• Useunrelojanalógicotoda vez
sea posible. Ver cómo se mueven las agujas del reloj refuerza la idea del paso del tiempo. Un segundero es todavía mejor: le muestra a su hijo cuánto dura un minuto.
• Calculeyanote. Su hijo aprenderá cuánto tiempo toma hacer una
• Dejededarlelalata.Su hijo ya debería saber que tiene que completar sus quehaceres y tareas para la escuela. Use listas y calendarios para describir las responsabilidades. Pero deje que él esté a cargo de revisarlos y empezar cuando quiera.
• Creeunaconexiónclara. Una buena semana, es decir, hacer las tareas, completar las responsabili-dades de la casa, comportamiento amable, debería resultar en un buen fin de semana (con privilegios) para su hijo. Una semana no tan buena, es decir, entregar las tareas tarde, no completar lo asignado en casa, resultará en un mayor número de restricciones.
Fuente: C. Giannetti y M. Sagarese, The Roller-Coaster Years: Raising Your Child Through the Maddening Yet Magical Middle School Years, Broadway.
tarea si calcula primero cuánto se demorará y lo anota. Una vez complete la tarea, debería anotar cuánto tiempo le tomó en realidad. Probablemente se sorprenda ante la diferencia, particularmente la diferencia entre el tiempo que calculó le iba a tomar hacer sus tareas y el que en realidad precisó para completarlas.
• Seapreciso.Casi todos los padres le dicen a un niño, “en un minuto” por lo menos una vez. Sin embargo, el “minuto” muchas veces se torna en 15 o hasta más. Esto le da a un niño un sentido del tiempo distorsionado. Practique con su hijo y propóngase a ser más preciso cuando hablen de un período de tiempo.
Fuente: D. Goldberg y J. Zwiebel, The Organized Student: Teaching Children the Skills for Success in School and Beyond, Fireside.
R: La clave es la organización y el apoyo moral. Sugiérale a su hijo que aborde este proyecto grande como una serie de tareas pequeñas. Podría evitar que se sienta abrumado. Hágalo así: • Hableconél,pasoapaso.
Recuérdele que tiene los conocimientos necesarios para encarar un proyecto grande. Si se siente intimidado por un trabajo de investigación, dígale, “Recuerda, se trata simplemente de encontrar información. Luego la organizas y anotas. Lo haces cada día.” Suena simple, pero un poquito de aliento es muy valioso.
• Enséñeleausaruncalendariopara las tareas. Pídale que anote los plazos de entrega. Si debe terminar un proyecto para el 22 del mes, anímelo a escribir “plazos intermedios” antes de esa fecha. Por ejemplo, podría anotar, “definir la idea” para el 3 y “borrador” para el 8. Estas tareas más cortas harán que el proyecto grande no parezca tan abrumador.
• Quenolefaltenada. Tenga siempre a mano papel, lápices, cartulina y tapas de plástico. Saber que tiene los útiles nece-sario lo ayudará a conservar la calma.
• Apoyeyaliente.Las tareas son su responsabilidad, pero apóyelo. Cuando se acerque el plazo de entrega (fíjese en el calendario), recuérdeselo. “Faltan cuatro días para entregar el esquema del proyecto. ¿Cómo te va con la investigación?”
Ser honesto es la base fundamental del carácter de una persona. Además, es vital para el éxito académico de su hijo.
Su estudiante de intermedia no aprenderá álgebra si simplemente copia las respuestas del compañero. Y no aprenderá a escribir mejor si le pide a un amigo que le escriba la composición de inglés. Muéstrele a su hijo lo que es la honestidad y recalque su importan-cia. Cuando su hijo le pregunte por qué debería ser honesto, dele estas razones:• Laspersonashonestas se respetan
a sí mismas. Saben quiénes son y saben que nunca tendrán que preocuparse que los “pesquen” mintiendo.
• Laspersonashonestasse ganan el respeto de los demás. Los parientes, amigos y maestros las respetarán porque saben que pueden contar con ellas.
• “Lahonestidadeslamejor política y la mejor práctica” es más que un refrán. Si es honesto su hijo se mantendrá alejado de los problemas.
• Lahonestidadpromueve otra buena cualidad: la responsa-bilidad. Las personas honestas asumen responsabilidad por sus errores y tratan de corregirlos.
• Alserhonesto,su hijo se ganará más libertades. Cuando usted sabe que puede confiar en su joven, no sentirá la necesidad de vigilarlo constantemente. Es más probable que le dé privilegios adicionales. Los maestros también tienden a darles más libertad a los estudiantes en quienes confían.
Fuente: B. Lewis, Being Your Best: Character Building for Kids 7-10, Free Spirit Publishing.
Muéstrele a su hijo lo tanto que usted valora la honestidad
La función de los padres es vital para enseñar respeto a los jóvenes
Anime a su hijo a convertirse en una persona con integridad
El carácter de su hijo aún se está formando. Para ayudarlo a conver-tirse en un adulto con integridad:
• Déunbuenejemplo. Verifique que su comportamiento refleje los valores que está promoviendo.
• Delerecordatorioscon mucho tacto. Cuando su hijo haga algo mal, dele un empujoncito, con mucho tacto. “No te recordaré que termines la tarea. Sé que eres responsable y lo harás solo”.
Cuál es uno de los valores más importantes que puede incul-
carle a su estudiante de intermedia? Respeto. Al enseñarle a su joven a respetarlo a usted, a sí mismo y a quienes lo rodean, lo está convir-tiendo en un adulto decente, con integridad. Y aunque no lo crea, usted es un verdadero ejemplo para él. Para inculcarle respeto a su estudiante de intermedia:• Recuerdequeusted no es su
amigo. Su hijo ya tiene amigos; él necesita que usted sea su padre. Los amigos tienen el mismo poder en una relación; no es así entre padres e hijos. Podría pare-cerle divertido convertirse en su compinche, pero él necesita que usted sea una figura de autoridad. Gánese el respeto de su hijo siendo digno de confianza y estable, no uno más de sus amigos.
• Seafuertecuandolonecesite. Muchos padres ceden cuando sus hijos insisten que quieren
algo. No sea uno de ellos. En cambio, sea firme y razonable cuando tenga que lidiar con su hijo. Trátelo equitativamente y le demostrará respeto. Sea con-secuente y cariñoso y usted a su vez se ganará el cariño de su hijo.
Fuente: J. Taylor, Ph.D., Your Children Are Under Attack: How Popular Culture is Destroying Your Kids’ Values, and How You Can Protect Them, Sourcebooks, Inc.
• Exijahonestidad.Si su hijo no respeta una regla y miente al respecto, deberá pagar dos consecuencias: una por el error original y otra adicional por haber mentido.
• Elogieelcomportamiento positivo. Si ve que se comporta con integridad, ¡elógielo!
• Busqueformasde dar en su comunidad. Anime a su hijo a ofrecerse como voluntario en la comunidad. Considere hacerlo usted también. Después, comente con él la experiencia.
4 • Escuela Intermedia • Los Padres ¡aún hacen la diferencia! • Diciembre 2013
