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2019 年年年年年年年年年年年 年年年年
2019 年度松江区中等职业教育
质量报告
目录1.基本情况..............................................................................................................................1
1.1 规模和结构..................................................................................................................1
1.1.1 松江区中等职业学校概况...................................................................................1
1.1.2 松江区普职生源结构..........................................................................................2
1.2 设施设备......................................................................................................................2
1.2.1 各校设施设备......................................................................................................2
1.2.2 开放实训中心运行情况.......................................................................................3
1.3 教师队伍......................................................................................................................3
1.3.1 专任教师基本情况..............................................................................................3
1.3.2 兼职教师基本情况..............................................................................................4
2.学生发展..............................................................................................................................5
2.1 学生素质......................................................................................................................5
2.2 就业质量......................................................................................................................6
3.质量保障措施......................................................................................................................6
3.1 专业布局......................................................................................................................6
3.2 质量保证......................................................................................................................8
3.2.1 推进教学诊断与改进工作...................................................................................8
3.2.2 强化专业建设及课程项目建设...........................................................................8
3.2.3 推进人才培养模式改革.......................................................................................9
3.2.4 加强教学资源建设............................................................................................10
3.2.5 技能竞赛情况....................................................................................................10
3.3 教师培养培训情况.....................................................................................................11
4.校企合作............................................................................................................................13
4.1 校企合作开展情况和效果.........................................................................................13
4.1.1 区级层面校企合作机制建设............................................................................13
4.1.2 校企融合发展....................................................................................................13
4.1.3 “产学研”结合发展.........................................................................................14
4.1.4 校企“双主体”培养高技能人才....................................................................16
4.2 学生实习情况............................................................................................................17
4.3 集团化办学情况........................................................................................................18
5.社会贡献............................................................................................................................20
5.1 技术技能人才培养.....................................................................................................20
5.2 社会服务....................................................................................................................21
5.2.1 培训服务............................................................................................................21
5.2.2 技术服务............................................................................................................21
5.2.3 职业体验............................................................................................................22
5.2.4 特教服务............................................................................................................24
5.3 对口支援....................................................................................................................25
6.政府履责............................................................................................................................26
6.1 经费............................................................................................................................26
6.2 政策措施....................................................................................................................27
7.特色创新............................................................................................................................27
7.1 案例一：....................................................................................................................27
7.2 案例二：....................................................................................................................34
7.3 案例三：....................................................................................................................37
8.学校党建工作情况............................................................................................................46
9.主要问题和改进措施........................................................................................................47
9.1 主要问题....................................................................................................................47
9.1.1 专业建设............................................................................................................47
9.1.2 师资队伍............................................................................................................47
9.1.3 社会化技能培训................................................................................................48
9.2 改进措施....................................................................................................................48
9.2.1 以校企合作为抓手，推动新专业的内涵建设.................................................48
9.2.2 继续加强师资培养，提高师资水平.................................................................48
9.2.3 加深合作，扩大社会化技能培训规模............................................................49
2019 年松江区中等职业教育质量报告
1.基本情况1.1 规模和结构1.1.1 松江区中等职业学校概况松江区辖区内隶属区教育局共有 2所中等职业学校。分别是：
上海市城市科技学校、上海市松江区新桥职业技术学校。其中，上海市城市科技学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校，首批国家级重点中等专业学校，学校先后整合了松江区卫生学校、松江县农业学校、松江县职业技术学校、松江县大港职业技术学校、松江区建筑工程学校、上海市大江职业技术学校等 6所学校，2007
年 2月更名为上海市城市科技学校，资源整合、强强联手，为学校教育教学工作更好更快发展奠定了良好基础。上海市松江区新桥职业技术学校原名松江县新桥职业技术学校，1998年撤县改区后更名为上海市松江区新桥职业技术学校，是上海市百所重点中职校。学校 办学地址 占地面积 建筑面积 固定资产 学生
人数教工人数
城市科技学校
人民北路925号
120060m2
70317m2
2.4513亿元 2795 258
新桥职业技术学校
新南街22号
22855m2
19331m2
6751.31万元 458 60
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表 1-1：松江区中等职业学校概况
1.1.2 松江区普职生源结构松江区中等职业学校生源数量基本稳定，在校学生数及招生的
普职比高于全市平均水平，生源质量逐步提升。松江区高中阶段在校人数及招生人数 2018、2019年对比情况如下：
类型 2018年 2019年普通高中在校人数 7933 7670
中等职业学校在校人数 3378 3253
普职比 2.34:1 2.35:1
表 1-2：松江区高中阶段在校人数普职对比情况类型 2018年 2019年普通高中招生人数 2732 2245
中等职业学校招生人数 1168 1160
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城市科技学校 新桥职业技术学校
普职比 2.33:1 1.93:1
表 1-3：松江区高中阶段招生人数普职对比情况
1.2 设施设备1.2.1 各校设施设备区域内中等职业学校设施设备先进、齐全，能较好满足学生技
能实训、企业员工培训等需求。建有 3个高星级上海市职业教育开放实训中心，2个区级实训中心。在生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数都达到较高水平。
指标 城市科技学校 新桥职校2018年 2019年 2018年 2019年
固定资产总额（万元） 23626 24513 6751 6751
教学仪器与设备资产总额（万元） 10174 10936 2909 2909
生均教学仪器设备值（万元） 3.49 3.91 6.24 6.35
生均实训工位数（个） 0.69 0.68 1.67 1.05
纸质图书总数（册） 61359 93308 36348 36694
3
图 1-1：松江区高中阶段在校人数普职比 图 1-2：松江区高中阶段在校人数普职比
生均纸质图书数（册） 21.07 33.38 78 80
表 1-4：松江区各中等职业学校设施设备概况1.2.2 开放实训中心运行情况区域内共建有汽车运用与维修（三星级）、建筑施工与装修
（五星级）、智能工程技术（二星级）3个上海市职业教育开放实训中心，有实习实训工位 1302个，资产总额 4145万元，学校加大资金投入，为开放实训中心能级提升提供坚实的物质基础和保障。此外还建有数控技术应用、旅宾与烹饪 2个区级实训中心，共有实训工位 607个。市、区级实训中心建筑面积共 20700平方米，较好地满足了学生技能实训、企业员工培训等需要。
1.3 教师队伍1.3.1 专任教师基本情况职业教育发展，教师是核心要素。截止 2019年 11月 1日，两
所中等职业学校在编在岗教职工总数为 318人，其中，专任教师数为 288人，专业专任教师 156人，占专任教师数 54%，具有与所授专业相关的职业技能等级证书（中级工）及以上的人数为 146人，达到“双师型”教师比例为 50.69%，储备了一支较强的带教团队。目前，拥有特级校长 1人、享受区政府津贴人员 1人，首席教
师 1人，上海市“四有”好教师 1人，区级学科名师 19人，区级教坛新秀 12人，上海市技术能手 3人，区技术能手 3名，设有上海市职业教育技能大师工作室 1个、上海市劳模创新工作室 1个，
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松江区职业教育技能大师工作室 4个。教师队伍学历达标、结构合理，师生比 1:10.23，能充分满足教学需要。
指标 单位 城市科技学校 新桥职校2018年 2019年 2018年 2019年
教职工数 人 259 258 62 60在编在岗教职工数 人 259 258 61 60在编在岗专任教师数 人 232 233 54 55教师资格证书 人 232 233 54 55本科学历 人 190 187 49 50
硕士及以上学历 人 42 46 3 3副高级教师职称 人 35 35 9 9中级教师职称 人 127 125 28 27
国家职业资格证书（一级） 人 9 10国家职业资格证书（二级） 人 32 31 12 12国家职业资格证书（三级） 人 54 54 11 12
生师比 11.24:1 12:1 7.51:1 7.6:1“双师型”教师比例 % 51.7 51.9 64.1 65.45
专任教师本科以上学历比例 % ●100 100 83.8 90.9专任教师硕士以上学历比例 % 16.2 20 4.8 5.4专任教师高级职称教师比例 % 13.51 15.02 14.51 16.36
表 1-5：松江区各中等职业学校教职工及专任教师基本数据备注（因统计口径差异，对●所标注的数值做了数据修正）
1.3.2 兼职教师基本情况除了注重在编在岗专任教师的培养，各学校还聘请了多名企业、
行业中有较高教学水平的专家、高级技术人员和能工巧匠担任兼职教师，提升学校育人质量。
指标 单位 城市科技学校 新桥职校2018年 2019年 2018年 2019年
兼职教师数 人 58 69 12 8本科学历 人 36 22 7 5
硕士及以上 人 7 10 1 0国家职业资格证书（一级） 人 16 21 2
5
国家职业资格证书（二级） 人 13 13 4 5
国家职业资格证书（三级） 人 8 9 3 3
兼职教师比例 % 18.29 21.1 16.21 11.76
表 1-6：松江区各中等职业学校兼职教师基本数据2.学生发展2.1 学生素质松江区中等职业学校认真落实立德树人的根本任务，坚持为学
生个性发展服务，始终聚焦学生“思想道德素养、职业技能素养、社会能力素养”的全面提升。学校建立和完善党组织统一领导，学校校长负责，分管校长主管，学生部门组织，各科室、系部密切配合，团委和学生会积极参与，家长、社会力量积极参与的德育工作体系。在文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率上都保持着良好的发展态势，具体如下表：学生素质指标 单位 上海市城市科技学校 松江区新桥职业技术学校
2018年 2019年 2018年 2019年文化课合格率（学校
考试） % 94.12 88.9 68.70 65.39
专业技能合格率 % 95.2 89.8 86.94 83.57体质测评合格率 % 94.42 95.4 93.36 91.50双证书获取率 % 89.8 79.8 78.28 77.85
就业率 % 98.62 98.54 100 98
表 2-1：松江区各中等职业学校学生素质指标数据2.2 就业质量松江区中等职业学校从制定管理制度、加强职业指导、推进就
业服务等方面提升就业质量，将职业指导就业服务渗透到学生在校的每一个环节，用制度保障就业的质量，用服务提升学生的就业稳
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定率和满意率。两所学校毕业生就业率始终保持在 98%以上。凭着过硬的技能、踏实的工作态度，中职毕业生深受企业青睐，纷纷被企业录用，且收入可观，用人单位评价学校毕业生动手能力强、起点高、悟性好，有良好的职业素养。学校就业数据 单位 上海市城市科技学校 松江区新桥职业技术学校
2018年 2019年 2018年 2019年毕业生数 人 992 1026 139 144
就业率 % 98.69 98.54 100 98
对口就业学生数 人 926 951 86 83
初次就业起薪 元 3000~3500
3500~4000
2190~3000
2480~3000
表 2-2：松江区各中等职业学校学生就业数据分析
3.质量保障措施3.1 专业布局我区职业教育积极对接区域主导产业，针对松江“一廊九区”
的产业发展战略，及重点发展电子信息业、现代装备业、都市型工业的方针，进行专业布局。两校开展工业机器人专业建设，其中，新桥职校已完成全日制《工业机器人技术应用》新专业备案，成功入选国家教育部《工业机器人操作与运维》“1+X”证书试点院校。
另一方面，城市科技学校关注品牌专业持续升级布局，现已完成建设上海市精品特色专业 3个，上海市重点建设专业 2个，上海市示范性品牌建设专业 1个，上海市品牌建设专业 2个。
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图 3-1：工业机器人专业建设
学校 专业大类 专业名称
城市科技
土木水利类 ▲建筑工程技术、★建筑工程施工、建筑装饰、工程造价交通运输类 ●汽车服务工程、★汽车运用与维修、汽车车身修复、汽
车整车与配件营销信息技术类 ▲设施与农业装备、计算机网络技术、电气运行与控制旅游服务类 会计、旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理、中餐烹
饪与营养膳食加工制造类 ★数控技术应用、模具制造技术
新桥职校 加工制造类 数控技术应用、机械加工技术、电气技术应用（备注：●为中本贯通试点专业、▲为中高职贯通试点专业、★为上海市精品特色专业）
表 3-1：松江区中等职业学校专业结构及设置情况
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3.2 质量保证3.2.1 推进教学诊断与改进工作贯彻落实《教育部关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作
的通知》等相关文件精神，继续推进《松江区中等职业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行实施方案》的相关举措，我区完成 17
个专业教学工作诊断与改进总结，完成中等职业学校办学能力专项整改，努力完善内部质量保证制度和运行机制，推进自主诊断和自我改进，促进中等职业学校的健康可持续发展。
3.2.2 强化专业建设及课程项目建设城市科技学校继续推进建筑工程施工示范品牌专业建设，汽车
运用与维修、数控技术应用品牌专业建设，学校三个专业在教学资源开发、师资队伍建设、实训条件完善、教学改革探索等方面进一步夯实了专业的品牌内涵。中本贯通汽车服务工程专业获批上海市首批中本贯通高水平专业立项建设，对贯通人才培养模式的研究与采取的策略走在全市前列，“中本贯通汽车服务工程专业学生学习动机与状态评测系统研究”获 2019年度学校内涵建设项目市级立项研究课题。 目前与工程技术大学稳步推进相关课题建设、6 门贯通专业课程和 2 门贯通基础课程的资源建设开发、创新活动室建设、数学学科竞赛等项目。根据行业企业人才培养需要和学校专业发展实际，成功申报新能源汽车装调与检修专业和工业机器人技术应用专业，更好地服务区域经济发展对人才的需求。学校 5大专业群建
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设质量持续提升，实现了内涵发展、特色发展、创新发展的良好局面。新桥职校改革课程结构，凸显任务和能力，形成公共基础课、
专业课、专门化课程及选修课有机结合的课程结构。把各类教育、教学内容纳入课程体系，重视人文类课程的建设，创造条件逐步形成学生可根据职业能力目标要求、个人兴趣和基础自主选择课程的课程运行管理机制，实现“课堂充满欢乐，实训充满活力，校园充满生机”的美好愿景。加强毕业证书和职业资格证书的课程融合，把相关职业资格鉴定考试的内容融入到课程教学以及实习实训等环节中。参照新修订的上海市专业教学标准，积极推行专业课程开发，形成专门技能课程-专业核心课程-专业拓展课程-职业素养课程的专业课程体系。
3.2.3 推进人才培养模式改革2019年，城市科技学校继续开展专业人才培养模式优化与完
善工作，继续做好汽车运用与维修专业“现代学徒制”试点人才培养方案优化，做好教学管理、考试评价、学生教育管理及师资配备等相关工作，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程。继续做好数控技术应用“双证融通”专业改革试点工作，推动专业教学标准与职业标准融合、教学过程与职业岗位真实情境融合、学业评价与职业技能鉴定融合。继续推进中高贯通、中本贯通人才培养模式改革，不断完善人才培养方案，提高人才培养质量。
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新桥职校在人才培养过程中坚持专业与产业、企业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格对接，职业教育与终身学习对接的原则，积极探索校企合作的新路径，逐步形成各具专业特色的人才培养模式。
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学校
职业教育
专业
课程内容
教学过程
学历证书
市场
终身学习
行业
职业标准
生产过程
职业资格证书
表 3-2：人才培养“五个对接”
3.2.4 加强教学资源建设城市科技学校围绕专业教学实际需求，在充分调研的基础上，
开发校级精品课程、市级开放课程、专业核心课程、校本教材等，丰富教学资源库。开展市级立项教材建设《汽车修补漆教学涂装工艺教材》等 2 项，开展市级立项精品课程建设《财经法规与会计职业道德》1 项，开展《主体结构施工》、《建筑设备安装》、《涂装工艺》市级在线开放课程 3 项。开发《主体结构施工》、《建筑设备安装》、《数控洗削技术》、《电气安装维修》、《财经道德与法规》等 5 门校级精品课程，《电子技术》、《汽车使用与维护》等 28 门专业核心课程，为专业人才培养提供充分的教学资源
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保证。本年度，遴选出 20本校本教材参加上海市中职校第五届校本教材展评活动，其中 5本专业教材参加上海市优秀校本教材评比。新桥职校组织骨干教师开发了精品课程、课件、微课等校本资
源，形成教学资源库。完成数控技术应用专业市级品牌建设。开发校本教材 5本，校本课程 2 门，校级网络精品课程 2 门，微视频资源 270 多个，初中生职业体验课程项目 8个。发挥企业专业优势，与区级校企合作基地合作，构建可视化岗位体系，开发机器人、数控类教学及培训微课 13个，校企合作教材 2本。
3.2.5 技能竞赛情况2019年，区两所中等职业学校积极参加第八届上海市星光计
划技能大赛、2019年全国职业院校技能大赛、第 46届世界技能大赛全国选拔赛，取得了优异成绩，城市科技学校在全国职业院校技能大赛中，奖牌数列全国第八(全国 1万 3千余所中职学校)、上海市第一，金牌数上海市第三，创历史新高。各校参与各级各类技能大赛情况如下。
学校 大赛 级别 等第 人数城市科技 全国职业院校技能大赛 国家级 金牌 2城市科技 全国职业院校技能大赛 国家级 银牌 6城市科技 全国职业院校技能大赛 国家级 铜牌 13新桥职校 全国职业院校技能大赛 国家级 银牌 4新桥职校 全国职业院校技能大赛 国家级 铜牌 1城市科技 上海市星光计划技能大赛 市级 金牌 7城市科技 上海市星光计划技能大赛 市级 银牌 21城市科技 上海市星光计划技能大赛 市级 铜牌 35新桥职校 上海市星光计划技能大赛 市级 金牌 2新桥职校 上海市星光计划技能大赛 市级 银牌 8新桥职校 上海市星光计划技能大赛 市级 铜牌 12
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表 3-3：松江区中等职业学校技能大赛获奖情况
图 3-2：城市科技学校 2019 年度全国大赛以 2 金 6 银 13 铜共 21 枚
奖牌跻身十强3.3 教师培养培训情况
各中等职业学校专门成立了教师队伍建设领导小组，不断完善骨干教师、专业带头人、“双师型”教师、见习教师等培养计划和实施方案，注重专业（学
科）带头人培养、“双师型”师资队伍建设，对不同发展阶段的教师，提供针对性的系统培养方案，促进师资队伍整体水平的提升。规范师资培养与教学管理顶层设计，以制度举措保障教师专业发展。为助推教师专业发展，各校建立了“校本培训、区级培训、市
级培训、国家培训、国际培训”五级师资队伍培训体系。2019年，城市科技学校组织 228名专任教师参加暑期全员培训和“职教讲坛—聚焦三教改革助推院校发展”专题网络培训；选送 2名教师赴德国培训、3名教师赴俄罗斯交流培训；积极选送 7名教师参加市级企业实践培训、18名教师参加区级企业实践培训；同时引进 5名新
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教师并选送参加市级、区级培训，提升新教师教育教学水平。新桥职校发挥骨干教师带头作用，教师中市考评员 2名；市技术能手 3
名，区技术能手 3名；区学科名师 4名，区教坛新秀 3名；市名师工作室学员 4名。开展维修电工、数控车工 2个松江区职业教育技能大师工作室建设，3D打印、人工智能控制等 5个工程师培育工作室建设。结对带教培育青年专业教师，传授企业的新技术、新工艺和新规范，助推青年专业教师向“准工程师”转型。
类型 城市科技学校 新桥职校出国培训人数 5 0市级企业实践培训 7 4区级企业实践培训 18 2市级、区级培训 5 33
自主培训 228 60
表 3-4：各校参加各类培训情况
图 3-3：城市科技学校教师赴德国参加国际交流培训 4.校企合作
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4.1 校企合作开展情况和效果4.1.1 区级层面校企合作机制建设松江区教育局、人社局、财政局三部门从 2016年起，连续 3
年出台代表地方政府顶层设计、助推产教融合的红头文件：《2016
年度松江区职业教育校企合作基地建设意见》、《2018年度松江区职业教育校企合作基地建设意见》和《2019年度松江区职业教育校企合作基地建设意见》，对区域内职业教育校企合作基地建设加大力度精心培育。文件从“建设目的”、“建设内容”、“申报条件”、“申报程序”、“运行管理”、“经费管理”、“其它支持”以及“绩效评估指标”、“项目答辩”等多个维度支持职业教育校企合作基地建设朝着科学、规范、可持续、创新方向迈进。在区职教集团管理办公室组织下，松江区教育局、人社局、财
政局三部门构建了“五层次”区级职业教育校企合作基地建设的组织体系。“五层次”中第一层次：设计层，政府主导（教育、人社、财政）、企业与学校双主体，共同设计校企合作基地建设的发展主线——项目化申报、项目化运行与项目化绩效评估。三个政府部门相关科室组成绩效评估工作小组，进行过程性督导和结果性评价。第二层次：管理层，区职教集团管理办公室负责三部门建设方案的制订，负责协调区级职业教育校企合作基地建设的整体推进。第三层次：协调层，以区级职业教育校企合作基地学校和企业基地负责人为中枢，统筹协调学校、企业间的共赢合作与共同发展。校企合作委员会每年召开专题推进会议，探讨关于课程开发、技能大赛、
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技术改造、科研攻关等申报项目的具体实施方案。第四层次：执行层，基地各项目负责人负责研究校企合作具体项目的实施，统筹校企合作基地建设和管理，指导开展校企合作工作。第五层次：操作层，学校专业教师和企业专业技术人员对接开展具体合作项目。
4.1.2 校企融合发展校企人才共育。校企合作开展技能人才培养，合力提高学校教
学和企业培训的质量。校企合作基地建设中，校企共同修订了相关专业人才培养方案。校企资源共享。积极发挥学校和企业各自实训基地的作用，扬长避短，拾遗补缺，达到校企资源共享，共同为技能人才的培养提供优质服务。校企标准共建。优化专业课程标准，深化教学改革，提高课堂教学水平，满足企业对人才的需要。校企成果共享。校企合作资源共享、优势互补，共同发展，达到学校、企业和学生三赢，最终实现校企成果共享。校企文化共融。将企业精神、企业文化融入学校教学过程中，也将校园文化传统文化引入企业年会或主题活动中，使得校企合作基地不仅仅承载学生和员工技能训练，更是学生和员工文化素质培养的摇篮。
4.1.3 “产学研”结合发展G60科创走廊松江沿线产业资源丰富、人才集聚，企业对关键
技术的需求迫切，松江大学城有着丰富的高校资源，其研发供给能力强，松江区中高职专业骨干教师的技术应用能力和培训能力强，深化产学研合作与G60科创走廊的科创驱动战略相吻合，与G60
科创走廊智能制造、新材料、新能源汽车等七大产业集群布局相吻17
合，因此，校企双方在联合技术攻关，合建研发中心，共建课程实训平台，共促科技成果转化、大型科学实验仪器共享，产学研工作室设立，技术人才培养、创新创业大赛组织等方面加强合作，使“蓝天梦”（上海航天精密机械研究所与上海市城市科技学校的高新项目校企合作基地）、“中国芯”（上海欣诺通信技术股份有限公司与上海工程技术大学（电子电气工程学院）的高新项目校企合作基地）、“创新药”（上海创宏生物科技有限公司与上海农林职业技术学院的动物疾病实验室诊断及检测技术开发与培训校企合作基地）、“智能造”（柯马工程有限公司与松江区新桥职业技术学校的高新项目校企合作基地）、“未来车”（延锋伟世通汽车电子有限公司与上海市松江区新桥职业技术学校）等新兴产业“梦想成真”。序号 企业&学校 产学研项目1 上海欣诺通信技术股份
有限公司；上海工程技术大学电子电气工程学院
校企合作开发的光纤传感将应用在光缆扰动监测中，该产品在国内属于空白技术，在国际上也属于近两年的最新技术，已申请专利。
2 上海航天精密机械研究所；上海市城市科技学校
教师参与航天攻关课题 2 项。
3 恩欣格工程塑料（上海）有限公司；上海市城市科技学校
在企业建立“产学研”师训平台，校企共同研讨技术改造和生产工艺革新项目，多项成果已用于生产。
4 斯必能通讯器材（上海）有限公司；上海市
校企联合对机床自动上下料技术进行改造，使生产效率得到进一步提高。
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松江区新桥职业技术学校
5 上海龙衡汽车销售服务有限公司；上海市城市科技学校
企业聘请学校学科带头人为企业兼职技术顾问，参与技术难关攻克。
6 延锋伟世通汽车电子有限公司；上海市松江区新桥职业技术学校
借助企业技师工作坊平台，针对机器人自动化、汽车生产线现场改善探讨等开展校企技术研发与交流，开展机器人程序及制作技能比武，携手一线员工共同提升效率。
7 上海创宏生物科技有限公司；上海农林职业技术学院
校企合作建立和运行“动物疾病实验室诊断规范化体系”，开发和验证动物疾病实验室诊断方法。企业已申请国家检验检测机构资质认定。《荧光定量 PCR技术猪病诊断应用技术》获专利（2018年 10月 19日由上海市质量技术监督局颁证）。
8 上海仓桥水晶梨专业合作社；上海农林职业技术学院
校企合作科研项目《不同果袋套袋对松江翠冠梨果锈及综合品质的影响》已结题；上海市晨光计划《不同授粉组合对提高翠冠梨优果率的研究》已结题。
9 上海龙达塑料科技股份有限公司；上海开放大学松江分校
校企相关技术人员进行市场研究、调研，多次组织双方技术人员进行吹塑模具增压锁扣项目科研攻关，项目已申请专利。
表 4-1：松江区职业教育校企合作基地“产学研”项目 （部分）
4.1.4 校企“双主体”培养高技能人才推进中高职、应用型本科院校与大中型企业共建共享师资。对
接岗位工作任务，构建实践性教学体系。通过基地项目建设，把企19
业的典型岗位任务要求，对应学校的专业核心能力要求，确定学校人才培养的目标与要求。对照专业核心能力进行相关知识和技能的分解与整合，企业技术骨干参与到师生实践环节方案制定，专业课程教材采用“企业典型案例”，实训内容来源于校企合作企业的真实项目。学校专业骨干教师作为企业聘用的兼职培训师走进企业，参与企业业务培训项目，与合作企业共同开发项目，在企业对员工进行理论培训和技能交流。这些在专业建设、教学实践主要育人环节中学校和企业“联手”共同培育“松江工匠”，凸显“1+1>2”
的“双主体”效应。序号 企业&学校 “双主体”育人项目1 上海超越汽车销售服务
有限公司；上海市城市科技学校
订单培养项目——定向轮岗实训、大咖进校园；现代学徒制试点项目——现代学徒制校本教材开发；创新创业项目——校企合作创业课程开发
2 巴特勒（上海）有限公司；上海市城市科技学校
以巴特勒公司典型钢结构项目为载体，组织专业教师参观项目现场，结合新技术新工艺开展研讨交流，进一步指导专业教师对接行业标准，更新施工课程钢结构项目教学内容；开展校企合作技能大赛，校企技术人员与学校师生充分交流与切磋，从而促进学生专业能力提升与发展，并进一步开展国赛 CAD 项目学生梯队建设。
3 上海华铭智能终端设备股份有限公司；上海市城市科技学校
校企共同开发“轨道交通智能化专用设备学习体验手册”；开展订单式培养，组织定向学生参与岗位跟岗实训教学。
4 富悦（上海）酒店管理有限公司；上海市城市科技学校
“金粉笔计划”校园培养阶段，校企混合式授课；酒店大师共同指导酒店和烹饪比赛项目；第二届“富悦杯”校际实习生技能比武。
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5 上海隆古建筑装饰工程有限公司；上海市城市科技学校
以典型建筑装饰项目设计、施工、验收为主线，校企合作开展专业技术交流，指导学生专业技能提升与发展；创新教学模式，将企业骨干、专业资源引入学校，让学生开阔视野，让课堂更鲜活。
6 上海承托信息科技有限公司；上海立达学院（信息学院）
企业技术专家带教学生社团及创新创业竞赛；企业技术专家对参加“第十届中国大学生服务外包创新创业大赛”的学生进行技术训练，形成可重用的教学教案，并争取取得较好竞赛成绩。
7 上海仓桥水晶梨专业合作社；上海农林职业技术学院
企业利用自身资源优势，邀请国内外专家进课堂：邀请湖北省农业科学院果树省力化栽培技术专家伍涛、日本果树专家田中茂（果树棚架栽培关键技术）、加拿大果树专家茉莉.瑟斯顿（果树夏季修剪）、“上海工匠”果树专家、欧美果树专家（欧美育种进展）开设专题讲座，指导学生和社员果树生产实训。
8 柯马（上海）工程有限公司；上海市松江区新桥职业技术学校
对新桥职校机器人班学生进行强化教学，增加更多编程以及软件开发类的授课；给予学校云南班的同学以实习机会，近距离参与公司的实际运营，轮岗不同岗位。
9 威图电子机械技术（上海）有限公司；上海市松江区新桥职业技术学校
校企合作，制定数控冲床校企课程培训方案，学生完成数控冲床课程的理论课培训，由企业工程师与学校教师共同授课。学校派一批学生（6人左右）进企业完成数控冲床实操培训及实习。企业根据自身的优势，免费为学校提供相关设施设备，并派工程师进校作装配指导及相关技术培训，把行业标准引进课堂，拉近校企距离，开拓学生视野。
表 4-2：松江区职业教育校企合作基地在建“双主体”育人项目（部分）
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4.2 学生实习情况各校进一步加强顶岗实习管理的顶层设计，有序推进 2019届
毕业生的顶岗实习推荐工作和管理工作，专业对口率和稳定率同比上一年均有增长。进一步加强了校企合作和实习生的管理；进一步巩固原有的实习基地，对接 G60科创走廊建设，开拓了新的实习企业。通过问卷、访谈、座谈会等方式，全面了解实习学生现状，听取用人单位意见和建议，不断提升学生顶岗实习的质量。新桥职校 11月底举办“精准服务 G60科创走廊 精准服务学生
发展”为主题的新桥职校学生顶岗实习推荐会，共吸引 23家企业参会，为学生提供实习岗位近 300个，生岗比为 1:3。城市科技学校联合企业、家
长加强实习学生岗前、岗中的安全教育，通过企业入职教育、周周短信、定期座谈会等牢固树立实习生的安全意识，确保学生平安实习。在学生实习的过程中，各校加强就业指导工作，邀请企业专家
来校进行就业面试技巧、职业生涯规划、职场情绪管理、职场沟通等讲座。通过有针对性指导，为学生顺利踏上实习岗位、规划职业
生涯发展奠定了基础。图 4-1：各校实习就业指导工作
4.3 集团化办学情况22
本区积极推进集团化办学，区政府牵头成立了松江区职教集团，联合“政、行、企、校”四方资源，深化产教融合，激发职业教育办学活力，促进优质资源开放共享。
2019年，集团从四方面开展了具体工作：一是做好 30家校企合作基地建设的推进工作。今年在去年基础上再增加 10家，总量达到 30家，学校也增加了立达学院这所民办高校，从而使得在建的 30家基地以G60科创走廊先进制造业为重点，覆盖一、二、三产业。加盟的学校应用型本科、高职院校、中职学校和成人高校也是全覆盖。第一次运用项目答辩形式明确任务，确定各基地全年的工作方向，确保基地建设围绕“初心使命”。二是区级职业教育技能大师工作室项目顺利启动。2019年 6月松江区教育局、区人社局、区财政局、区总工会四部门联合发文《关于开展松江区职业教育技能大师工作室创建工作的通知》（沪松教职〔2019〕79 号），正式启动松江区职业教育技能大师工作室创建工作。本轮技能大师工作室建设周期为三年，从 2020年开始至 2022年结束，拟评选5-10个。经区职教集团各成员单位的沟通、协调，共有 8家单位提交申报材料。经过材料评审和面试 2个环节，最终入选 5个大师工作室。经过公示，2019年 11月松江区教育局、区人社局、区财政局、区总工会四部门联合发文《关于公布松江区职业教育技能大师工作室立项建设项目名单的通知》（沪松教职〔2019〕138 号）。三是组织区级职教师资培训。完成本年度职业学校在编在职教师共281人的区级 3个学分业务培训（分成 6月份的专家讲座和 7月份
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的网上专题学习两个部分）；年初，与农林职教集团联合启动首批职业教育特聘兼职教师的师训工作，有 43名学员参加，颁发了结业证书（2天），2020年 1月份（寒假前）继续组织第二批特聘兼职教师的师训项目。四是教科研项目。2018年申报的上海市职教协会重点课题《松江区职教集团校企合作基地建设的实践研究》在今年 10月份已完成结题；2018年申报的区级重点课题也在结题阶段；2019年，递交了松江区中华职教社的年度课题《建设校企合作基地，促进营商环境优化》。
图 4-2：2019 年度松江区职业教育校企合作基地表彰大会5.社会贡献5.1 技术技能人才培养各中等职业学校根据自身专业特点，积极推进人才培养模式改
革创新，形成了以学校为主体，校企共育人才的培养模式。2019年，城市科技学校为区域经济发展输送了近千名高素质
技能人才，主要服务于上海、松江及周边其他地区的建筑、汽车、信息技术、现代制造等行业，深受行业企业和用人单位的欢迎，为
24
区域经济的发展发挥了重大作用。2019年 10月，上海市总工会发布《关于对在第 45届世界技能大赛上获得优异成绩的先进集体和个人进行即时表彰的决定》，表彰学校为世界技能大赛技能人才培养和基地保障工作做出的突出贡献，授予学校精细木工项目在沪中国集训基地保障团队“上海市工人先锋号”称号。今年，新桥职校为社会培养各类技术技能人才 1123人，其中
学历教育培养 144人，职后国家技能培训 979人，用人单位满意度达 100%。毕业生主要服务于松江及周边其他地区的电子信息业、现代装备业、都市型工业等产业，深受行业企业和用人单位的欢迎，为区域经济的发展发挥了重大作用。
图 5-1：城 市科技学校精细木工项目被 授予“上海市工人先锋号” 称号
5.2 社 会服务5.2.1 培训服务
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松江区依托 3个市级开放实训中心、2个区级实训中心和 3个独立法人的培训中心，积极开展技能型紧缺人才、农村劳动力转移、再就业、学历和岗位培训等，为区域人才培养及经济发展提供了保障。培训项目涉及 40 多个技能等级，2019年共开展培训 5135人次，职业技能鉴定数量 11769人次，有力支撑了松江产业结构调整和能级提升。
指标 单位 城市科技 新桥职校
行业企业培训中心数（全国） 个 2
行业企业培训中心数（本市） 个 2
为本市行业系统（企业）提供培训服务数量 人次 10606 未涉及
职业技能鉴定站（所）数 个 3 1
开展职业技能鉴定数量 人次 10470 1299
开展国家职业资格证书培训数量 人次 1306 979
开展其他职业培训数量 人次 3703 48
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表 5-1：各校开展培训服务情况5.2.2 技术服务城市科技学校，作为精细木工项目国家集训基地，承担 2019
年中国技能大赛暨第 46届世赛上海选拔赛精细木工、木工、家具制作项目的赛事工作，组织赛前报名，组织安排赛务工作，做好场地经理负责制，确保竞赛顺利进行。先后邀请台湾公东高工职业学校木工教练与选手、德国 FESTOOL技术专家世界技能大赛精细木工项目澳洲竞赛经理、世界技能大赛精细木工项目英国首席专家、韩国专家与教练为梯队选手及上海集训队选手培训和指导。
2019年 4月，学校在上海市教委与上海人社局组织下，承办了第 8届上海市星光计划精细木工项目竞赛，有 4家中职院校参与本次选拔。学校汽车开放实训中心积极参与“1+X”证书制度建设，开展
上海市首家汽车专业领域 1+X证书制度“汽车钣金修复与车架调校技术”（初级）职业资格证书认证考评，与培训机构和合作企业协同启动培训、修订人才培养方案和专业教学标准、课程标准、实训室建设标准、顶岗实习标准等工作，严格按照 1+X证书制度要求，稳步推进试点工作。智能工程技术开放实训中心完成能级提升后，开放 5大区域，接待松江区无纸化理论考试 6249人次，向松江开放大学机电专业开放实验实训，完成 460人次的各类培训，晋升为上海市二星级职业教育开放实训中心。数控实训中心完成了区域布
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局调整，增加了测量实训室和 3D打印项目试验室，更新和新添了先进软件和设备，并作为松江经济技术开发区 2019年企业职工劳动技能竞赛赛场单位圆满完成数控车、数控铣项目的竞赛任务，还与上海航天设备总厂携手开展相关种子选手的集训工作。新桥职校开展区级校企合作基地建设，成立技术研发团队，改
进企业设备，提高生产效能；为企业开展技能培训，实现私人订制服务。学校有程炳忠维修电工、朱道明数控车工 2个松江区职业教育技能大师工作室，面向企业推广普及先进的创新理念和技术，组织开展技术攻关和技能培训等。学校专业教师利用到企业实践活动的平台，积极参与企业的生产实践活动，为企业提供技术服务、专业咨询和技能培训等。
5.2.3 职业体验我区依托 3个市级开放实训中心优势，开设创意木工、快乐卡
丁车、车身喷绘、电子产品制作、创智机器人等 5个体验项目，吸引全市数百名中小学生参加，深受中小学生的喜爱。2019年，城市科技学校获评上海市中小学生职业体验特色组织奖、1个最佳项目设计一等奖、1个最佳项目设计三等奖，2个优秀课程开发设计奖。
根据上海市教委工作要求，松江区作为上海市初中学生综合素质评价职业体验工作的试点区域，先行先试。区教育局成立领导小组，依托上海农林学院、上海市城市科技学校、松江区新桥职校开
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展初中阶段学生职业体验活动。培养学生的职业兴趣和职业意识，让每一名初中学生通过“走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、走进一家企业、感受一种文化”等形式，丰富学生的社会实践经历，提升学生综合素养，为学生的终身发展夯实基础。
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今年，三所职业院校为初中生职业体验活动共计开发体验课程33个体验项目课程，累计服务初中学校达 37所，接待学生量达7311人次，圆满完成既定目标。
表 5-2：2019 年松江区中学生职业体验活动各校分配表
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图 5-2：学校职业体验活动吸引众多学生参与5.2.4 特教服务松江区 2017年 9月在城市科技学校内设立特殊教育办学点以
来，以残疾学生职业综合素养与社会适应能力为培养目标，在旅宾管理系开设“中餐烹饪与营养膳食”为专业的特殊教育班，现校内共有特殊班三个，共计学生 27名，实施独立编班独立教学。2019
年，学校重新规划特教办学点教育教学环境，在改建三间标准教室的同时新建了由残联合作引入餐饮企业工作坊的两间实训室、完善了校内无障碍设施。融合的校园环境确保了所有特教中职班孩子在
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学习、校园生活、就业准备乃至终身发展等方面都能够拥有更加适宜的环境，也为教育教学的高效开展提供了硬件保障。特教办学点积极开展专业计划修订、教学资源开发和硬件设施的改造优化，正在成为全市中职特教办学示范点和窗口单位。
图 5-3：特教班在校日常教学活动5.3 对口支援按《上海市松江区教育局与云南省西双版纳傣族自治州教育局
教育扶贫协作框架协议书》的要求，城市科技和新桥职校积极开展对口支援工作。城市科技学校教学团队共 4位教师前往云南西双版纳景洪市职高和勐海市职高，开展学校管理、专业、师资、信息化建设交流与开展培训。接受云南文山州财贸学校领导来校挂职。落实“云品入松”扶贫项目。此外，学校与日喀则二职校签订共建协议，全力支持 2位援藏教师在当地开展的各项支教工作，接受 3位日喀则二职校教师跟岗培训工作。按照长三角联动发展要求，学校与嘉兴建筑工程学校、嘉兴技师学院建立结对共建关系，先后接受四位中层干部短期挂职。由江苏盐城市政府聘任，在江苏盐城机电高等职业技术学校设立“张巨浪名师工作室”，在学校发展规划、专业建设、实训中心建设、师资队伍建设、校企合作等方面推动盐城市与上海职业教育的交流互动。新桥职校对云南省丽江市、保山市、楚雄彝族自治州实施对口
招生工作，开展中等职业教育。三年共招收 73名云南滇西建档立卡家庭学生来校就读。学校成立以校长为组长的职业教育滇西协作
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行动计划工作领导小组，负责制定学校滇西协作行动计划工作方案和教学实施细则等制度，全面负责、实施招生和日常管理工作。从学习、生活各方面给予关心和照顾，鼓励学生积极参加校园活动，尽快融入上海。暑期安排 39名云南学生进入 7家校企合作基地进行“浸润式实训”，在真实的生产环境中作为一个准职业人参与企业生产。7月 15日，在松江区 2019年世界青年技能日宣传活动上，云南班学生受邀作数控技术现场演示，受到好评。组织滇西学生参观中共一大会址、四行仓库，游览浦江、车墩影视基地等；召开中秋国庆座谈会，共享国庆喜面，同吃生日蛋糕，庆祝祖国 70华诞；组织 19级滇西学生前往东方绿舟参加公共安全实训、前往临港科技园区参观。
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图 5-4：两校对口支援工作照6.政府履责6.1 经费本区内两所职业学校为全额拨款事业单位，办学经费投入充足，
2018年度全年办学经费收入总量为 14932.65万元，其中财政投入总量为 13598.32万元。具体情况如下表
经费收入项目 单位 城市科技学校 新桥职校2017年 2018年 2017年 2018年
学校办学经费收入总量 万元 10075.78 12316.5
7 2213.16 2616.08
财政性教育经费投入总量 万元 9072.36 11074.9
1 2097.99 2523.41
——中央财政教育经费投入 万元 293.92 219.12 55.76 25.46
——区财政性教育经费投入（区财政局拨款）
万元 8778.44 10855.79 2042.23 2497.95
非财政性教育经费投入总量 万元 1003.42 1241.66 115.17 92.67
表 6-1：各校经费收入数据6.2 政策措施
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松江区政府高度重视职业教育，区教育局全力支持各校工作，将学校事业发展纳入松江区教育事业“十三五”发展规划及中长期发展规划；支持学校按照章程自主管理、组织实施教育教学活动；支持学校招生工作及社会培训工作；指导学校开展教师招聘、考核、管理等工作；支持学校开展校园基础设施建设和内涵建设；联合区财政局、人社局在校企合作、社会培训等方面制定了相关政策，鼓励学校开展社会服务等。2019年职业教育条线区教育局发布的政策性文件有：
1、《关于公布松江区职业教育技能大师工作室立项建设项目名单的通知》沪松教职成〔2019〕138号
2、《关于开展松江区职业教育技能大师工作室创建工作的通知》沪松教职成〔2019〕79号
3、《关于印发《2019年松江区职业教育与终身教育工作要点的通知》沪松教职成〔2019〕41号
4、《关于 2019年度松江区职业教育校企合作基地建设意见》沪松教〔2019〕25号
7.特色创新7.1 案例一：
产教融合助提升 合作发展促双赢—上海市城市科技学校建筑工程施工专业产教融合实践
一、实施背景35
产教融合是国家发展现代职业教育的战略决策。2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，职业教育办学方向要“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”。2015教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》将“坚持产教融合、校企合作”“坚持工学结合、知行合一”作为提高人才培养质量的基本原则。党的十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求。2017年国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》阐述了深入产教融合的任务、要求和标准。2019年国家发展改革委、教育部等 6 部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》明确要建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系，一系列文件的颁布与实施进一步为深度校企合作奠定了基础。上海市城市科技学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学
校，首批国家级重点中等职业学校。学校建筑工程施工专业成立于1985年，2003年被批准为上海市重点专业 2011年被列为全国改革发展示范校重点建设专业，2014年被认定为首批上海市中等职业学校精品特色专业。2016年被正式立项为上海市示范性品牌建设项目。长期以来，学校聚焦建筑专业人才培养，积极搭建校企合作平台，助推产教融合，协同育人。
二、实施目标“产教融合，合作发展”的人才培养模式是一种以职业人才培养
为目的教育模式，是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，36
促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。多年来，上海市城市科技学校秉承“校企合作、产教融合、合作共赢”的发展理念，以建筑工程施工专业建设和人才培养为载体，积极探索校企协同育人新模式，开展多形式的深度校企合作，培养符合建筑行业发展需求的高素质技术技能型人才，助推学校建筑专业发展与提升的同时，为企业储备专业技能人才，真正实现双赢。
三、做法与成效（一）建基地 启蒙职业意识1997年开始，学校就与世界 500强巴特勒（上海）有限公司
开展深度校企合作，在 21年良好的校企合作过程中，巴特勒携手城市科技学校不断开辟校企合作新途径，构建合作新模式，充分调动社会资源，依托企业优势，构建校企合作与人才培养新机制。同时，学校同上海建筑装饰装修行业协会、上海隆古建筑装饰有限公司、上海科瑞真诚项目管理有限公司、励精科技（上海）有限公司、德国费斯托公司、广州中望龙腾软件股份有限公司、多卡模板公司等开展多形式的深度校企合作，进一步助推建筑专业人才培养。2016年开始，上海市松江区开展区级职业教育校企合作基地建设，以此为契机，学校进一步搭建区级校企合作平台，创新产教融合、协同育人新模式。
（二）办竞赛 激发职业兴趣校企合作开展技能大赛，是学校与企业进一步深度校企合作，
产教融合，协同育人的实践过程。通过举办校企合作技能大赛，进37
一步开展企业文化交流，注重学生工匠精神培养，对接建筑专业行业、企业标准，贴近真实生产环境，进一步促进学生实践操作能力和教师的专业能力水平的不断提升与发展。学校与励精科技（上海）有限公司共同开展“宾得”杯测量技能大赛，携手巴特勒共同开展“巴特勒”杯校企合作建筑 CAD技能大赛，以赛促学，助推建筑专业人才培养质量的提升与发展。与上海隆古建筑装饰工程工程有限公司共同开展 “隆古杯”方案设计技能大赛，区别于一般的校企合作大赛，在校企合作的基础上，邀请了上海市装饰行业协会加入，行业引领，校企携手，对接行业标准，共同组织开展技能大赛。通过系列校企合作技能大赛，以赛促教，进一步锻炼了同学们的专业实践能力。
图 7-1 校企合作技能大赛（三）共教研 实现技能提升1.讲座引领生涯发展 开拓视野提升能力为了提高学生专业知识，拓展专业视野，为后续顶岗实习阶段
学习做好充分的准备，学校充分利用校企合作优质资源，以公司技术专家为引领，进一步创新课程教学模式，拓展专业教学资源，推进《职业生涯发展》行业专家进校园系列专家讲座课程。学校依托建筑专业指导委员会的针对性指导，组织行业、企业专家开展专题研讨，共同优选讲座内容，最终确定了中职学生职业规划、建筑专业未来发展趋势、建筑专业四新技术、建筑专业规范解析等四个方向。2017年《职业生涯发展》行业专家进校园系列专家讲座共计
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14讲，2018年，共计 16讲，从巴特勒（上海）有限公司中国区总监韩小红辐射到其他知名建筑企业专家形成讲师团，通过系列讲座对接行业实际，了解最新行业动态、学习建筑工程四新技术、指导开展职业规划等，有效帮助同学们开拓了专业视野，提升了职业意识，提高了专业能力，同时为后续的学生顶岗实习、迈入职场做好充分的准备。
2.组织开展教师实践 助推专业师资提升校企合作，加强“双师型”教师培养，助推教师专业化发展，提
高教师的专业教学能力和实践技能操作水平。组织建筑工程系老师和同学参观项目工地，和我们的专业技术人员沟通交流。企业配合学校组织开展建筑专业教师专业实践，组织教师走进农夫山泉、黄山唯品会、上海极橙齿科等项目工地，和工程师们面对面交流，直观了解建筑项目，从设计到安装再到整个项目的完成，项目过程中遇到的一些技术问题的解决等等，通过技术分享帮助教师更好地把
实际经验运用专业教学中。除此以外，企业积极搭建教师企业实践平台，组织学校专业教师到公司基地进行岗位实践，结合结构工程设计、详图设计、施工图绘制、设计技术指标书编制、投标报价编
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制等工作指导教师开展实践操作学习，帮助专业教师提高专业实践技能，从而更好地服务于课程教学，进一步助推教师的专业化发展
图 7-2走进企业拓宽专业视野3.校企合作建设课程 指导专业综合提升 企业积极参与学校专业建设，担任建筑专业指导委员会会员，
参与指导建筑专业开展专业标准优化、实训中心能级提升、BIM技术在专业教学中的应用课题研究等工作。在此基础上进一步加强校企合作，以建筑专业《认识实习》、《主体结构施工》、《建筑设备安装》 、《装饰方案设计综合实训》、《建筑工程安全管理》等课程建设为载体，巴特勒、隆古、开天、科瑞真诚等企业专业人员与学校专业教师共同组成校企合作开发团队，开展校本教材编制。聚焦建筑专业综合实训项目小别墅工程，学校与中望公司校企合作共同开发小别墅工程项目施工与构造节点信息化教学资源。在校企合作课程资源开发的同时，为学校建筑专业课程设置优化和专业建设的深入搭建了良好的互通平台。多形式的校企合作开展课程建设在助推专业建设、课程改革的同时，有效提升专业综合实力。
4.聚焦实践教学环节 创新人才培养模式 依托校企合作平台，学校积极探索协同育人新模式。学校聘请
行业、企业专业技术人员担任学校兼职教师，在建筑专业学生认识实习、综合实训、顶岗实习等实训课程中充分融入企业资源，对接企业人才要求开展实践教学。同时，企业以学生专业实践活动为载体，积极开展文化交流。巴特勒（上海）有限公司为建筑专业学生
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实践学习提供了公司制服，让同学们在穿上职业装的同时，放飞职业梦想。同时，在认识实习阶段，充分利用建筑设计与施工及管理方面有专业优势的企业优质资源，组织学生参观公司办公楼、产品展示馆、构件加工厂，安排企业专业技术人员全程参与介绍与专业讲解，并组织开展认识实习专业讲座学习；课程实践教学、综合实训阶段，安排企业技术专家协同学校专业教师开展实践教学，同时针对综合实训中的相关模块按照实际工程施工要求，开展阶段指导与模拟验收；顶岗实习阶段，在学生具备基本专业能力的基础上，组织学生到企业顶岗实习，帮助学生熟悉真实的岗位操作流程，掌握相应岗位技术要求，提升学生的专业职业能力和就业能力。
图 7-3 企业专家指导教学改革、师资发展（四）搭平台，推广技术应用充分利用校企合作资源，主动关注行业高新技术发展，在新工
艺新技术引入专业教学的同时，发挥学校专业优势，搭建专业服务平台，深度开展专业新技术应用与推广，进一步服务企业，服务行业。作为全国 CAD、BIM技能等级考试培训点，在 CAD 制图技术和建筑行业新技术技能人才培养和推广方面作出了积极的举措，两
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年内相继为幕墙公司技术人员、工程建设咨询公司工程技术人员、装饰公司技术人员、监理公司技术人员、建筑设计专业人员进行技能培训与鉴定，同时以校企合作为平台，积极对接校企合作基地单位，量身打造新技术培训，包括 BIM技术专项培训。引进世界先进奥地利多卡模板技术，将高精尖产业应用到实践教学同时，服务企业，邀请企业一起参与高新技术的专项培训与学习，帮助企业开拓展业视野，了解新技术与新设备。同时，作为上海市建设行业职业技能第四鉴定点，组织专业教师积极承担建筑专业各项培训与指导，包括三类人员继续教育、二级建造师执业资格培训等相关工作，两年内共计承担社会培训 225765 课时，合计对外鉴定合计对外鉴定1148人。校企合作搭平台，建筑工程施工专业积极服务企业，使建筑行业新技术、新工艺、新设备在企业内得到推广与应用，加速行业技术发展，服务地区经济技术发展。
四、特色与成果（一）创新校企合作人才培养模式通过校企合作，学校进一步创新实践建筑专业人才培养模式，
开展认识实习、课堂实践、综合实训、职业生涯发展专业讲座、企业制服赠予、校企合作技能大赛等系列活动，进一步帮助学生走近企业，感知企业文化，了解岗位职业要求，坚定专业学习目标，掌握专业新知识、新工艺、新技术、新设备，提升专业技能。优化创新的“阶梯递进式”实践教学培养模式实践研究成果荣获上海市教学成果一等奖，校企合作协同育人，有效助推建筑专业人才培养质
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量的提升与发展。（二）校企合作项目引领助推教师发展通过校企深度合作，教师积极参与专业实践、校企合作开发团
队交流、讲座学习等活动，进一步帮助教师走近企业，了解行业实际，参与专业实践与学习，有效提升教师的专业能力。2016-2018
年，学校校企合作推进建筑工程施工示范性品牌专业建设；2018
年在校企合作课程资源开发的基础上，建筑工程施工专业又成功申报 2 门上海市在线开放课程项目建设，通过校企团队开发，以项目为引领，有效促进了教师专业建设能力，助推教师专业化发展。
（三）助推建筑专业人才培养质量提升2013年学校建筑工程施工专业被评为上海市精品特色专业，
2015年建筑工程施工专业成功申报上海市示范品牌创建专业。学生在全国技能大赛、上海市星光计划比赛 获得了优异的成绩2013-2019年，学校建筑专业参加全国技能大赛共获得一等奖 4
个、二等奖 14个、三等奖 16个；参加上海市星光计划比赛共获得一等奖 8个、二等奖 15个、三等奖 23个。深度产教融合、校企合作进一步助推了建筑专业人才培养质量的提升与发展。
五、体会与思考（一）校企深度合作，整体推进建设近年来，校企合作得到了政府的高度重视和支持，学校企业共
同携手，有效推进与实施，在专业建设、人才质量提升、企业人才储备等各方面都取得了很好的成效。如何进一步系统规划，阶段落
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实，有序推进，这是深度校企合作实质性发展的重要问题，需要校企双方做好长远规划，以项目建设为载体，阶段推进，促进校企成果的积累，真正实现校企合作，校企双赢。
（二）利用校企平台，助推技能提升通过校企合作平台搭建，学校进一步开展校内实训基地建设，
充分利用校企优质资源进一步实践创新建筑专业人才培养，实现学生“基本技能-专项技能-综合技能”的递进式提升，助推学生专业技能提升。
我们相信，随着校企合作的深度推进，校企携手，协同育人，着力强化合作联动，推动校企深度融合，将进一步推进学校教育教学改革、提高专业人才培养质量，真正实现校企双赢，为服务地方经济社会发展做出新的更大的贡献！
7.2 案例二：集聚资源优势 校企协同育“匠才”
校企协同育人是大势所趋,是提升职业教育人才培养质量的关键所在。近年来，新桥职校与临港人才携手联动，紧紧围绕 G60科创走廊技能人才发展需求，集聚资源优势，协同联动，使得学校、企业、教师、学生多方获益。
一、实施目标通过校企合作，积极了解并融入G60科创走廊建设。使企业和
工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企44
双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，搭建互利多赢的平台：服务新专业建设，进一步提升教师专业技能，利用企业先进的设备和成熟的课程为教师转型发展做准备；企业通过与学校合作充实人力资源后备队伍；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。
二、实施过程校企协同育人实施过程围绕“育匠心”——“育匠师”——
“育匠才”推进。“育匠心”是首要，“育匠师”是关键，“育匠才”是核心。
1、校企协同育“匠心”，培根铸魂习近平总书记在党的十九大报告中提出，“建设知识型、技能
型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。2019年 9月习近平总书记在中国技能选手取得第 45届世界技能大赛佳绩作出重要指示时再次强调“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”在临港人才支持下，2019年我们开展了“大国工匠进校园”
活动，邀请大国工匠、沪东中华造船（集团）有限公司高级技工张冬伟，上海航天局第八 O三研究所高级技师苗俭来校作讲座。开展了“劳模精神进校园”活动，邀请全国劳动模范、全国敬业奉献模范、中国商飞上海飞机制造有限公司胡双钱来校做讲座。大国工匠、
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技能劳模身上专心致志的工作态度、爱岗敬业的劳模精神、精益求精的工匠精神让同学们深受感动，也在心中立下了炼精技能服务社会的青春誓言。
2、校企协同育“匠师”，强师惠生为精准服务 G60科创走廊新材料等战略新兴产业发展需求，学
校 3D打印专业建设启动，师资力量短缺成为学校专业建设的短板。而与学校合作的临港人才正好济源丰富。临港松江园区是国内 3D
打印企业最为密集汇聚的园区，是“国家高新技术产业基地—上海3D打印产业中心”，目前已经集聚了近 30 多家大中型各具特色的3D打印企业。在临港人才支持下，2019年学校 6位教师分批到园区 3D打印
企业普利生公司学习培训，深入学习了 3D打印技术基础、3D打印的建模技巧、模型后处理技术、教学活动建议与辅助教学资源等技术与技能，并将企业成熟的培训教材和课程体系引入学校，为学校新专业发展、为推进人才培养模式改革打下了良好的基础。
3、校企协同育“匠才”，修德精技为了更好地培育人才，学校与临港人才联手开展了“我与企业
零距离”活动，从“听讲一体”“看学结合”“知行合一”三个方面精准培育人才。在“听讲一体”方面，相继邀请上海形状记忆合金材料有限公
司行政人事总监胡温如、国内知名国企上市公司人力资源部经理陈迎新等企业专家来校进行就业面试技巧、职业生涯规划讲座，为学
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生未来职业发展指点迷津。在“看学结合”方面，开展我与企业零距离活动，带领学生对临港园区企业全面参观，从企业生产流程介绍到企业文化熟悉融入，都力争让学生有所学、有所得，也促使学生找准方向，找准定位，扎实学好专业技能，更好的为将来的职业生涯做准备。在“知行合一”方面，积极搭建平台，组织就业推荐会，安排学生到企业开展为期两个月的认知实习和半年的顶岗实践，让学生深入项目学，领着任务干，跟着师傅做，综合素养得到了全面提升，受到了企业及用人单位的欢迎。
三、实施保障1、政策保障。国家、省、市等相关文件和会议精神，给职业学
校开展校企合作深度融合等指明了方向。如教育部等四部门印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师〔2019〕6号）中“发挥行业企业在培养“双师型”教师中的重要作用”为学校深入开展教师进企业培训给予了充分政策保障。
2、领导重视。为保障项目正常运行，区、校、企各级领导重视，从项目到经费一一落实，使各项工作顺利开展，是工作取得成效的基本保障。
3、资源保障。人力、物力和财力保障是此项工作顺利开展的必要条件。区职教集团给予了经费支持，临港集团给予了资源保障。
四、特色与成果1、提高了人才培养质量。从校企协同“育匠心”——“育匠
师”——“育匠才”逐步深入融合，创新校企合作体系和合作模式，47
有效提升了人才培养质量，学校在上海市星光计划技能大赛、全国文明风采大赛上相继取得佳绩。在校企联合举行的就业推介会上，学校学生成了参会企业竞相招聘的香饽饽、“紧俏品”，受到社会广泛关注。
2、提高了社会贡献力。通过对校企合作体系和合作模式的创新，服务区域经济发展的能力进一步提升。同时，校企合作锻炼了大批的师资，特别是一体化教师队伍，为学校发展增添了后劲和活力。如今年的 3D打印项目，通过校企携手对教师培训，学校为 G60科创走廊培养技能人才又有了新的贡献点。不仅形成了校本培训教材，3月份首届《SLA3D打印》培训班顺利开班，首次 30位学员参与培训。
3、校企文化深度融合。学校实施校企文化共建工程，将企业、产业文化融入校园文化，将职业道德、工匠精神、劳模精神融入育人过程，发挥行业、企业文化和校园文化在育人中的重要作用。形成了独具特色的职业教育校园文化，发挥着促进教育教学改革，激发学生学习动力、培养学生职业素质和创业精神的重要作用。
五、体会与思考一是校企合作要发挥各自优势。在校企合作的过程中，要充分
挖掘各自潜力和优势，临港人才资源集聚的优势得到充分发挥，而学校精准服务区域经济发展和技能人才培养的能力得到不断提高。二是校企合作要聚焦协同联动。校企合作，体现的是“联合”
“联动”“协作”。合作双方要建立定期的沟通机制，建立健全校48
企之间项目合作、信息互通、对口协商等日常工作制度，增进合作多方的互信；处理具体事务时，发扬民主治理原则，共同决策。特别是涉及双方切身利益的时候，更应该科学决策，广泛征求意见，维护各方的权益诉求和全力保障。
7.3 案例三：百团争艳，百舸争流，成就人人皆可成才梦想
——上海市城市科技学校“鲁班文化”之学生社团典型案例
“鲁班文化”扎根于内容丰富、接受度高、认同感强的中华优秀传统文化，实现了培育工匠精神和弘扬社会主义核心价值观以及弘扬中华优秀传统文化相结合。而学生社团作为校园文化的重要组成部分，作为学生课余文化生活的主要载体，也促进了学生多元化的成长和发展。在“鲁班文化”的引领下，学校本着 “人人皆可成才，人人尽展其才”的育人理念，组建了近百个鲁班学生社团，也点亮了学生心中的梦想。经过多年的精耕细作，也涌现出了众多明星社团和小鲁班，取得了丰硕的成果。
一、创立社团百分百，实现学生参与百分百2007年 9月，我校成立了第一个学生社团鲁班心理团。随后
社团蓬勃发展，十多年间，我校拥有了鲁班茶艺社、鲁班电音社、鲁班合唱社、鲁班舞龙社、鲁班民乐社、鲁班书画社、鲁班创业社
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等 20 多个校级社团和 76个系级社团，社团形式也涵盖兴趣爱好型、志愿服务型、专业技能型等诸多类型。
2015年我校将一号楼整栋楼作为学生社团活动的中心“鲁班楼”，并配备了各个校级特色社团的活动场地。先进完善的“硬件”设施设备和精心巧妙的“软件”细节建设，帮助同学们实现了
从“技能谋生型”向“幸福人生型”人才的华丽转身。 图 7-4鲁班剧场 图 7-5鲁班书画社教室随着社团规模的与日俱增，加上学校领导将它顶层设计为培养
创造性人才的着力点和突破口，逐步实现了如下目标：第一，学生社团活动的展开充分挖掘了潜藏在学生中的教育资源，促进同学之间的比、学、赶、帮，取长补短，互相激励，共同提高。第二、丰富多彩的学生社团活动为学校文化建设带来了生机和活力，促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，形成自由民主的思想环境、健康的文化气息、蓬勃的创造精神。第三，社团的发展，进一步促进了学生的“社会化”进程。学生社团本身就是一个小社会，同学们在学生社团内部，个体的心理归宿感得到满足，同
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时也锻炼处理各种人际关系的能力，也为同学们进一步认识社会、服务社会、走向社会铺设了一座桥梁。每周五下午都是全校师生最活跃的时刻，由各社团指导老师带队，开展活动内容丰富、形式多样的社团活动，满足了学生不同层次的需求，并实现了学生在校期间百分百参与社团活动，“百团争鸣，百舸争流”的局面。
图 7-6鲁班书画社课堂 图 7-7鲁班创业木工社在国赛展示二、打造鲁班明星社团，成就人人皆可成才梦想学生社团为学生的个性发展和成功成才插上了腾飞的翅膀，涌
现出了鲁班时政社、鲁班创意木工社、鲁班舞蹈社等多个明星社团。他们不仅在每年的校园文化艺术节上通过作品展示、文艺演出的形式展示了自己的建设成果，为全体师生、企业、社区领导及家长奉献了精彩的文化盛宴，而且各个社团还在平时倾情为广大师生服务，其中鲁班影视社团在每周用自己的努力为全校同学们奉献精彩的校园广播电视节目；鲁班志愿者社团也不时穿梭校园、走进社区进行环保、便民、敬老等服务，成为了一颗颗推动社会进步发展的小小“螺丝钉”，播撒爱的光辉。同时，我校的各类学生社团还在区级、市级乃至全国的各级各
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类活动中摘金夺银，为校争了光。其中，特别是鲁班创意木工社在指导老师沈雪云的带领下，先后获得了 2015年全国职业院校技能大赛(中高职组)木工表演赛第一名、2016“挑战杯—彩虹人生”上海市大赛第三名等殊荣，也因此被评为松江区第三、四届明星社团、上海市首批百强科技创新社团、全国中学生百强社团，也为世界技能大赛输送了 2016年度“最美中职生标兵”陆梁宏、2017年中国国际技能大赛冠军张嘉豪等人才，也成为了世界技能大赛木工项目中国集训基地；鲁班小家电维修社团被评为松江区第五届“明星社团”；鲁班辩论社在松江区第六届高中学生辩论赛中荣获冠军；鲁班时政社 2015年荣获上海市中职时政知识大赛第十二届“城市科技杯”团体金奖、包揽第十六届中学生时政大学中职组个人决赛一、二、三等奖；2018年、2019年，鲁班啦啦操社连续两年蝉联上海市一等奖；鲁班演讲社的冯雅丽同学在第 21届全国青少年五好小公民演讲比赛中，以全场最高分荣获了高中组特等奖等……在上海市教委组织的“百团大展”活动中，他们都成为多家媒体争相报道的对象。
图 7-8 上海市“百团大展”52
三、以生为本开拓创业模式 ，创意为先孵化创业梦想（一）搭设创业孵化基地伴随着社会转型、经济结构调整和深化教育体制改革，毕业生
就业难将是一个持续性的社会问题。为了因时顺势，鼓励创业，我校依托创业社团创立了“鲁班雏鹰学生创业孵化基地”，站在学生的角度，通过搭建平台、整合资源，多层次、全方位鼓励学生开展创新和创业实践活动，培养学生创新创业意识和创业精神，提高学生创业能力和素质，孵化创业梦想，提振创业信心，从而成为催生学生创业成果和造就符合时代要求的、具有创新精神、创造意识和创业能力的复合型人才的摇篮，进而取得满意的创业成果，最终让他们能够真正振翅高飞，翱翔九天。目前，学校除了每周开设的鲁班创业社团课程，鲁班雏鹰学生
创业孵化基地还成功挂牌了鲁班创意木工项目、鲁班烹饪实训中心创意面点项目、鲁班茶艺坊项目、鲁班影视中心项目、鲁班旅宾实训中心咖啡厅项目等项目。经过多年的实践探索，学校形成了“大众创业、以创业带动就业”的良性局面，帮助了多名优秀毕业生毕业后走上了自主创业之路，走出了一条既符合现代教育理念、又符合社会需要的中职人才培养之路。
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图 7-9鲁班学生创业基地咖啡厅 图 7-10隆古建筑装饰公司总经理高新军（二）不断涌现创业之星在鲁班创业社团和“鲁班雏鹰学生创业孵化基地”的培育下，
很多创业人才踌躇满志，走上了自主创业的道路，并取得了不俗的成就。2016届优秀毕业生罗鞘同学就是从学校鲁班创业社团和孵化基地走出的创业之星。实习以后，他放弃了大好的实习单位，毅然创立了翼侠电子科技（上海）有限公司，进行无人机的研发、生产、组装、定制服务等，受到政府和众多大型企业的关注与青睐。
在 2016年主题为“青春正飞扬，创业在松江”的“铭氏杯”松江大学生创业大赛上，罗鞘以总票数 96票的绝对优势获得了大赛的总冠军。
图 7-11鲁班创业冠军罗鞘54
不一而足，毕业后走上工作岗位的创业明星也举不胜举。工业与民用建筑专业的优秀毕业生张俊毕业后自己创立公司，先后创立并担任上海新硕建筑工程有限公司总经理、上海九硕企业（集团）公司董事长、上海南航房地产开发经营有限公司董事、上海亿峰置业有限公司监事、上海新崇房地产开发有限公司董事长等职。1996
届工民建专业毕业生高新军毕业后创立了上海隆古建筑装饰工程有限公司，从第一年年产值只有 500万到去年年产值近 1个亿,每年以200%的增长率快速增长，迄今已连续五年被评为上海市信得过家庭装饰企业、全国 AAA级诚信企业。而烹饪专业毕业的李聪，毕业之初，他凭借自己高超的厨艺创办了松江“竹筷子”餐饮连锁公司，目前已经达到了 5家的规模，成为了松江地区颇受广大市民青睐的知名餐饮品牌，“嘬”出了松江的好味道。鲁班学生社团和学生创业孵化基地的建立和运作，有效地深化
了我校的素质教育与创新教育，完善了我校的创新教育体系。广大学生在鲁班创业社团和孵化基地的磨练下，更加适应了当今科技日新月异的发展变化，逐渐成为了明日的创业之星，成为技术和理念创新的生力军。
四、社团搭建大赛平台，成就学生皆可成才梦想（一）以文化人，匠心育才正是学校打造了优秀的学校“鲁班文化”,才实现了高质量的学
校教育,才凝聚成了学校的核心竞争力,打造出一流的学校品牌。为了培养学生精益求精、追求卓越的“工匠精神”，学校以专业为基础、
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以社团为依托，与社会企业合作开展了系级和校级的职业技能大赛，鼓励每位同学争做小鲁班、小工匠。其中建筑工程系开展了“宾得杯”测量技能大赛，汽车工程系开展了汽车修复和汽车喷绘技能大赛，旅游宾馆系开展了“我是职业小达人”烹饪和旅宾技能比武赛等等，引入竞争机制，以赛助教，以赛助学，很好的培养了学生的动手能力、实践能力和创新能力。
同时，学校也积极组织社团学生参加在上海市“星光计划”职业技能大赛、“璀璨星光”校园文化节、全国 “文明风采”大赛、全国职业技能大赛乃至世界技能大赛以及其他各级各类大赛，屡获殊荣，每位社团的学生都能各施所长、尽展其才。特别是在历届上海市“星光计划”职业技能大赛上，截止到目前，学校各个社团的学生已累计 201人次在 102个项目上共荣获 23枚金牌、42枚银牌和 136枚铜牌的优异成绩。在大赛的引领下，全面提升了学生对于职业生涯的自信，也多方位提高了学生的职业素养。
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图 7-12“小鲁班”孙岩获第八届“星光计划”一等奖
图 7-13“小鲁班”获 2019 全
（二）星光熠熠，各领风骚在“鲁班文化”的熏陶下和学生社团的培育下，不仅涌现了全
国金牌指导老师沈雪云老师、全国基本功大赛一等奖王平老师等优秀的工匠领路人，更多的小鲁班们也是如雨后春笋，层出不穷。
1.2012年,在全国职业院校技能大赛上赢得一枚金牌的张恒亮同学，来自安徽农村，患有听力障碍，是一名折翼天使，却在鲁班Auto CAD 社团中创造了一个又一个奇迹，在就业的时候，更是击败两名大学本科生，成功入职巴特勒公司，成为一名世界五百强企业的员工。
2.2010级优秀毕业生舒辉同学是学校鲁班数控社团的一名农民工子弟，先后获得了 2013年上海市“星光计划”大赛数车项目全能一等奖、全国技能大赛中职组数控车加工项目个人一等奖等殊荣，因此毕业后被上海市航天八院 149厂优先录用。在长征六号火箭重大公关项目中，他解决了制约新一代运载火箭阀门的技术瓶颈，为长征六号运载火箭成功首飞贡献了自己的力量，用自己的实际行动诠释了作为一名航天青年精雕细琢、精益求精、万无一失现代工匠品质，被授予“全国青年岗位能手”称号，也因此被评选为国家中等职业教育资助育人百名成才典型（技能工匠篇），成为了真正的“航天工匠”。
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图 7-12“小鲁班”孙岩获第八届“星光计划”一等奖
图 7-13“小鲁班”获 2019 全
图 7-14 全国百名资助成才典型、神六火箭航天青年鲁班工匠舒辉3.由团中央学校部、全国学联秘书处、中国青年报社共同举办
的全国“最美中学生”、“最美中职生”评选活动，向来是全国优秀中学生和中职生的风向标。2015年起，我校连续多年有多名社团学生荣获“全国最美中职生”和“全国最美中职生标兵”的称号，也成为了松江职业教育乃至上海职业教育的闪亮名片。其中，鲁班汽车营销社团的钟琳同学，在校期间先后获得了上
海市星光计划职业院校技能大赛金牌、全国职业院校银牌、上海市一等奖学金等诸多荣誉，并被评为 2015年“全国最美中职生”的光荣称号。建筑工程系的陆梁宏同学，在鲁班创意木工社团也是大展宏图，
先后荣获了 2015年全国职业院校技能大赛中高职组“费斯托工具杯”木工表演赛团体优胜奖、2016年全国文明风采大赛演讲比赛一等奖、2016年中国技能大赛——第 44届世界技能大赛全国选拔赛第三名等殊荣，因此被评为 2016年“全国最美中职生标兵”，并受到了上海市领导的亲自接见。他也 17岁不到，就拿到了最年轻的木工技师证书，入围了 2019年俄罗斯喀山世界技能大赛的全国集训名单。建筑工程系鲁班测量社团的顾王佳同学，在校期间曾两次获评
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松江区优秀学生，先后荣获上海市时政比赛一等奖、上海市高中组辩论赛最佳辩手、2017年全国技能大赛“工程测量”项目银牌等荣誉， 2017年“全国最美中职生”也成为了他头上的另一道耀眼的光环。作为鲁班影视社和鲁班创意木工社的冯雅丽同学，不仅是个优
秀的播音员，还是一个卓越的小工匠。2017年，在松江区第五届高中学生辩论赛上，摘得了“单场最佳辩手”奖，也为学校荣获松江区高中学生辩论赛总决赛冠军立下了汗马功劳。2018年，在第21届全国青少年五好小公民演讲比赛上，代表上海参加在北京会议中心举行的演讲总决赛，以全场最高分荣获了高中组特等奖，为“最美中职生”又添上了新的注脚。
图 7-16“全国最美中职生标兵”陆梁宏 图 7-17 “全国最美中职生” 顾王佳4.建筑工程系的张嘉豪同学也是鲁班创意木工社团的一名虎将，
用自己非凡的实际行动诠释了小鲁班的工匠精神。在 2016年世界技能大赛精细木工项目中国选拔赛中，张嘉豪获得了第二名的好成绩。在 2017年度中国国际技能大赛上，更是顽强拼搏，拔得头筹，摘得了冠军的桂冠，披着国旗走上了世界最高的领奖台，并作为国
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家的后备选手于 2017年到阿拉伯联合酋长国的首都阿布扎比参加了第 44届世界技能大赛。如今，他又踏上了将在上海举办的第 46
届世界技能大赛的备赛征程，成为了上海职业教育的又一面飘扬的旗帜。
图 7-18 全国演讲冠军冯雅丽 图 7-19 2017 年中国国际技能大赛冠军张嘉豪人人皆可成才，人人尽展其才。春风化雨，润物无声，学校
“鲁班文化”引领下的学生社团扎根于社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，以“鲁班文化”和工匠精神为切入点，让教育回归常态，为广大学生搭建了良好的素质拓展平台，让每个同学都有机会进入自己理想中的社团，尽情挥洒自己的个性，放飞自己的梦想，提升自己的职业核心素养，促进了德、智、体、美、劳的全面发展，书写了自己“从技能谋生迈向幸福人生”的感悟幸福的篇章。
8.学校党建工作情况2019年，我区中职校在教育局党委的领导下，坚持以党的十
九大、十九届四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话为精神指导，以迎接新中国成立 70周年为动力，以办好人民满意的教育为
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宗旨，以突出党的基层组织先进性建设为主线，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为重点，紧抓党内政治生态，以优化校园文化建设为特色，紧紧围绕教育教学这一中心工作，进一步抓好党总支和党员干部队伍建设，发挥党员干部先锋示范作用，坚持走群众路线。在工作方法上，把握正确导向，深化正面教育，完善长效机制，关心职工生活，促进和谐中心建设。两所中等职业学校设立一个委员会、一个支部。上海市城市科
技学校党总支现有正式党员 165名，其中在职党员 115名，退休党员 50名。党员学历层级高，本科以上学历 120名，占 72.7%；专业技术结构合理，一级教师以上职称 124名，占 75.1%， 45岁以下中青年教师 85名，占在职党员总数的 73.9%。学校总支委员会下设 8个党支部，其中退休支部 1个。其余 7个支部均按照“支部建在连队上”的原则，通过党支部架设与行政架设相匹配、党员就近开展活动、各支部党员人数相对均衡及总支委员下沉基层联系的设计原则，学校以专业系为单位实行党总支、行政专业系、工会小组三位一体，党总支战斗堡垒作用得到了充分发挥。新桥职校党支部共有党员 33名，其中女性党员 17名。具有中
学高级职称 7人、中级职称 15人。党支部在上级党委的正确领导下，不断加强党的思想建设、队伍建设、作风建设和廉政建设，努力打造一支求真务实、奋发有为的班子队伍；建设一支党性强、奉献精神强，成为学校改革和发展的先锋党员队伍；培育一支具有现代教育理念、师德高尚、一专多用的教师队伍。
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图 8-1：两校党组织活动9.主要问题和改进措施9.1 主要问题9.1.1 专业建设2019年，国家密集发布关于开展职业教育的政策性文件及工
作指导意见，结合我区实际情况，两所中等职业学校依据自身特点，立足区域经济发展，围绕 G60科创走廊建设，进行新一轮的专业布局。以“工业机器人”专业建设和“1+X”证书试点为代表的教育教学改革正在积极推进过程中，如何形成具有活力、结构合理的教学体系，初步构建课程内部质量保证制度，提升专业内涵，保障技能人才培养质量成为新的专业建设命题。
9.1.2 师资队伍2019年，松江区人民政府督导组对我区两所中等职业学校开
展了督学督政。在督导中发现，两所中等职业学校教师高级职称比62
例较低，新桥职校师资短缺，对新教师的吸引力持续下降，存在兼职教师外流现象，导致双师型教师比例也在逐步下降，教师工作任务重，压力大，不利于教育教学品质提升。
由于职业学校的特点，我区两所职业学校还存在一批能工巧匠的兼职教师队伍，随着专业调整和进一步发展，这批队伍的流动性逐步增加，职业学校如何提升自身吸引力，让更多能工巧匠参与进来，构建合理、动态平衡的兼职教师队伍，也是放在我们面前亟需解决的问题。
9.1.3 社会化技能培训区教育局一直以来，依托两所中等职业学校的三个技能培训中
心开展社会培训业务。近 3年，受政府补贴项目及民办技能培训机构的影响，年培训人数持续下降。2019年 11月，教育部等 14家部门联合印发《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》，对职业院校面向社会开展职业培训提出了更高的要求。在此背景下，对我区未来开展社会化技能培训提出了新的挑战。
9.2 改进措施9.2.1 以校企合作为抓手，推动新专业的内涵建设继续深化产教融合、校企合作人才培养模式改革，推动教育教
学改革与产业转型升级衔接配套，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，促进技术技能人才供给侧与需求侧紧密对接。
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拓展校外实习实训基地，定期邀请企业专家或能工巧匠来校指导专业建设，推动专业教学高度融入行业发展，健全校企合作共育人才机制，推动学校人才培养与产业实际需求紧密契合。
9.2.2 继续加强师资培养，提高师资水平一方面充分利用现有资源，提升中等职业学校吸引力，构建
“双师型”教师队伍建设的制度体系。包括教师入职与专项培训、人才引进与聘用、资格申请与认证、管理与待遇、考核与奖惩等。加强培养培训，选派教师参加专业实践能力和资质证书的培训，加强新入职教师的培养。持续拓宽中等职业学校高级职称评聘通道。
另一方面，加强兼职教师队伍建设，学校聘用行业、企业的专家，能工巧匠担任兼职教师，推行专业教师到企业实践锻炼制度,建立与行业企业联合培养培训专业教师的机制。
9.2.3 加深合作，扩大社会化技能培训规模 加强与松江区人社局的紧密联系，以培育合格的高技能紧缺型人才为使命，以服务我区社会经济发展，助力产业结构转型为目标。积极开设新技能专业，扩大招生规模。三个技能培训中心也将进一步整合资源，集中力量做好培训服务。
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