El Diploma del Bachillerato Internacional

como proyecto de mejora en la escuela

Ana María Reyes Fajardo

DEPARTAMENTO DE

EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN

DOCTORADO EN

CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CENTRO DE

INVESTIGACIONES

Y SERVICIOS EDUCATIVOS

FUNDAMENTACIÓN

• Cambios sociales, intelectuales, históricos y ético.

• Reformular paradigmas y concepciones educativas.

Sociedad

• Ya no responde a exigencias del mundo actual.

• Exige cambios profundos en escuelas y sistemas educativos.

• Alumnos enfrentar y dar respuestas adecuadas en contextos cambiantes.

Escuela

• Tendencia envejecimiento de la población.

• Instituciones educativas dejen de funcionar disputa por el alumnado.

• Escuelas desarrollar proyectos de mejora en busca de la calidad educativa.

Contexto Local

V SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2012

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PROBLEMA

• ¿Qué potencialidades y limitaciones presenta una institución educativa particular de Lima para implementar el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional?

Problema de investigación

¿QUÉ ES EL PDIB?

El PDIB: programa educativo, dirigido a jóvenes (16 – 19 años), muy exigente y equilibrado que culmina con exámenes internacionales.

Constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta.

Desarrolla destrezas académicas básicas, desarrollando valores y habilidades. Se basa en el pensamiento crítico y una mentalidad internacional (OBI, 2009a).

Ofrece ventajas para los alumnos, docentes e instituciones.

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OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar cuáles son las potencialidades y limitaciones que presenta una institución educativa particular de Lima para implementar el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, a partir de la percepción de los coordinadores de área.

Objetivos Específicos

Analizar las características del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional a partir del enfoque de eficacia y mejora en la escuela.

Determinar las potencialidades que presenta la institución educativa de referencia para implementar el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.

Determinar las limitaciones que presenta la institución educativa de referencia para implementar el programa el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.

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METODOLOGÍA

•Cualitativo. Enfoque:

•Exploratorio. Nivel:

•Estudio de caso. Método:

•Percepciones coordinadores de área. Foco de

atención:

Categorías de estudio

La implementación del Diploma del

Bachillerato Internacional

Percepciones acerca del PDIB.

Aspectos esenciales para la

implementación PDIB.

Proceso de implementación del PDIB en la institución.

Potencialidades de la institución para la

implementación PDIB.

Limitaciones de la institución para la

implementación PDIB.

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Descripción del caso

Centro educativo particular.

Situado en un distrito residencial de Lima.

Atiende población femenina.

Niveles de inicial, primaria y secundaria.

Familias de clase media mayormente

profesionales.

Falta de sentido de identidad y pertenencia institucional.

Reacciones de pasividad, apatía, falta

de compromiso, conformismo.

Decide implementar proyectos de mejora:

PDIB.

Actualmente en proceso de

autorización.

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Técnicas, instrumentos y selección de la muestra

Técnica de la entrevista semiestructurada.

Aplicada nivel secundaria a los 5 coordinadores de las

áreas implicadas en la implementación del IB.

La muestra fue elegida de manera intencional.

El guión de entrevista fue validado por juicio de

pares y por medio de una prueba piloto.

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La investigadora ocupaba un cargo directivo en la institución, pudiendo determinar algún sesgo en la investigación (no fue percibido).

La perspectiva de ser “alguien de adentro”, ayuda a comprender la dinámica organizativos de los grupos sociales (Flick, 2004) .

Por ser un estudio de caso, por la muestra seleccionada y el empleo de una sola técnica e instrumento, el alcance y capacidad de generalizar o transferir resultados es limitada, pero no contradice el propósito del estudio.

Limitaciones y posibles sesgos

CONCLUSIONES

• Se maneja información correcta y tienen una percepción positiva acerca del PDIB y su incorporación a la institución.

• Lo reconocen como un programa que va a contribuir elevar la calidad educativa y aportar al desarrollo de habilidades de los alumnos.

Percepciones acerca del Programa del Diploma de Bachillerato Internacional.

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CONCLUSIONES

Aspectos esenciales para la implementación programa del

Diploma Bachillerato Internacional

Implementación del PDIB influyó de manera positiva en la escuela y los

maestros. Presencia de espacios de la reflexión docente sobre sus prácticas.

Elementos esenciales para lograr la mejora: cultura de colaboración, la

actitud de apertura ante los cambios y la implicación docente.

Perfil docentes: investigadores, indagadores, abiertos al cambio,

creativos y compromiso con desarrollo profesional. No todos los

docentes cumplían con las características

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CONCLUSIONES

• Percepción positiva del proceso, debido al desarrollo planificado, establecimiento de condiciones internas para que los cambios se realicen de manera colectiva y participativa.

Proceso de implementación del Programa del Diploma Bachillerato Internacional en la institución.

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CONCLUSIONES

• Mayoría docentes identificados y comprometidos con el proyecto IB.

• Percepción favorable liderazgo del equipo directivo buenas relaciones laborales y de comunicación abierta.

• Presencia de una cultura de colaboración y trabajo en equipo.

• Expectativas favorables de logro.

• Forma planificada del de la implementación del PDIB.

• Los recursos y la infraestructura con los cuenta la escuela.

Potencialidades de la institución para la implementación Programa del Diploma Bachillerato Internacional.

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CONCLUSIONES

• Presencia minoritaria de sensaciones de miedo, inseguridad, falta de compromiso, prácticas rutinarias, conformismo, pocas expectativas de logro y resistencia al cambio, entre otras.

• Aspectos identificados como limitaciones también han sido considerados como potencialidades diversidad en el discurso.

• Aspectos limitantes son asignados a personas que tienen muchos años en la institución conflictos de poder, control e influencia (micropolítica).

Limitaciones de la institución para la implementación Programa del Diploma Bachillerato Internacional

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RECOMENDACIONES

Para la institución

Aprovechar percepción favorable liderazgo directivo y buen clima institucional para cambio y

mejora comunidad autónoma de aprendizaje.

Apoyarse disposición y compromiso coordinadores

motivación e implicación docente contrarrestar las disfunciones

en la dinámica micropolítica.

Estudiar la dinámica micropolítica de la escuela identificar sujetos

poder e influencia.

Profundizar e proyectos de mejora, incluir ≠ actores de la comunidad

educativa enriquecer información encontrada y su triangulación.

A otras instituciones:

Estudiar dinámica micropolítica de la escuela procesos de cambio y

mejora planificar estrategias que favorezca la implementación

de los proyectos.

Iniciar los procesos de implementación PDIB forma planificada y colaborativa.

Fomentar la interacción de la escuela con personas con

experiencia PDIB.

A los investigadores:

Iniciar línea de investigación: eficacia en las escuelas

programas IB.

Profundizar investigaciones factores de eficacia en proyectos de mejora exitosos y su relación

con el enfoque de eficacia y mejora en las escuelas.

Muchas Gracias

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