EL USO DE LA TECNOLOGÍA: DETERMINACIÓN DEL TIEMPO …

I.S.S.N.: 1138-2783

AIESAD 107RIED v. 16: 2, 2013, pp 107-125

EL USO DE LA TECNOLOGÍA: DETERMINACIÓN DEL TIEMPO QUE LOS JÓVENES DE ENTRE 12 Y 18 AÑOS DEDICAN A LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS

(USE OF TECHNOLOGY: DETERMINATION OF TIME THAT YOUNG PEOPLE BETWEEN 12 AND 18 USE TECHNOLOGICAL EQUIPMENT)

AntonioAlexanderFrancoCrespoUniversidad Tecnológica Indoamerica (Ecuador)

RESUMEN

La tecnología ha penetrado en todas las actividades humanas de formapositiva, perotambién ha dejado dudas sobre su impacto en la sociedad debido al tiempo dedicado aella, especialmente por los jóvenes. Actividades como la lectura, las tareas escolares o laeducaciónautónomavan siendo relegadasporotras ligadas a la comunicaciónvirtual y alocio.Lainvestigaciónsobrelaquesebasaesteartículo,realizadaenlaciudaddeQuito,enEcuador,encontróquelosjóvenesdeentre12y18añosdedicanpordía,enpromedio,sietehoras cincuentaminutos a ver la televisión, el ordenador, las consolasde videojuegos, losreproductoresdemúsica,alteléfonocelularyalteléfonofijo.

Elusointensivodeestosequiposevidenciaqueloscomportamientosdelosjóvenesylasestrategiaspara llegaraellos,hancambiadoyqueesnecesarioentenderlasparaenfrentarestanuevarealidad.

Palabras clave:tecnología,tiempodeuso,jóvenes.

ABSTRACT

Thetechnologyhaspenetratedinallhumanactivitiesinapositiveway,buttherearemanyquestionsabouttheimpactonsocietyduetothesignificanttimedevotedtoit,especiallybyyoungpeople.Activitiessuchasreading,homeworkorself-educationarerelegatedbyotherslinkedtovirtualcommunicationandentertainment.Theresearchunderlyingthisarticle,heldinQuito,Ecuador,hasestablishedthatyoungpeoplebetween12and18yearsold,spendperdayonaverage7h50totelevision,thecomputer,thevideogameconsoles,tomusicplayers,tothemobilephoneandthelandline.

Theintensiveuseofthesedevicesshowsthat,thebehaviorofyoungpeopleandthestrategiestoreach,themhavechanged.It`snecessarytounderstandthisnewreality.

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A. FrAncoEl uso dE lA tEcnologíA: dEtErminAción dEl tiEmpo quE los jóvEnEs dE EntrE 12 y 18 Años...

Keywords:technology,timeofuse,youth.

La humanidad accede de manera vertiginosa a los equipos tecnológicos ylos utiliza con una frecuencia cada vez más alta, para fines tan diversos comocomunicarse, trabajar,cuidar lasalud,educarseosimplementedistraerse.Vamosligandotodasnuestrasactividadesalmundodigital,hastatalpunto,quesevuelveimpensableafrontarlavidasinestasnuevasherramientas.

Estaavalanchatecnológicasedaenunmundodondeexisteunagranbrechaentrelasdiferentes regiones,pormencionardoscategorías, laposesióndecomputadore Internet en casa. El 74% de hogares de los países desarrollados poseen unacomputadorayel71%Internet,mientrasqueenelrestodelmundolosporcentajesseencuentranentreel25%yel20%(ITU,2010).

Sin embargo, estas diferencias están disminuyendo rápidamente. En el 2006el82%de lapoblaciónmundialnousabaInternet,yenelaño2011se redujoal65%.Chinapasóderepresentarel28%deusuariosdeInternetde lospaísesendesarrollo,al37%enmenosdecincoaños(ITU,ICTFactsandFigures,2011).LaUnión Internacional de Telecomunicaciones (ITU), estimó en 5.900 millones elnúmerodeabonadosdetelefoníamóvilparael2011enunplanetadondehabitamosaproximadamente7.000millonesdepersonas.Loquemuestraqueladiferenciadeaccesograciasalatecnologíadeaparatos,comoelcomputador,elteléfonomóviloInternet,entrepaísesdisminuiráenuntiempomuycorto,algonuncaconocidoenlahistoriadelahumanidadparaotrotipodedispositivos.

Ecuadornoesajenoaestatendenciamundial,apesardequeocupóelpuesto88enelíndicededesarrollodelasTICenelaño2010(ITU,Medicióndelasociedaddelainformación,2011).Loshogaresecuatorianosposeenenun39%líneatelefónica,un80%teléfonocelular,un27%computador,un12%Internet,el85%televisiónyel47%DVD-VHS(INEC,2011),yseencuentraenlaactualidadconunatasadecrecimientomuyaltaenciertosequipos,comoelcomputadoryelteléfonomóvil.

El 29%de los ecuatorianos señalaronutilizar Internet, de los cualesmásdelamitadlohacendiariamente.Enelcasoparticulardelosjóvenes,el52%delaspersonasentre16y24añosloutilizanalmenosunavezaldía,mientrasqueel42% lohacealmenosunavezpor semana (INEC,2011).Enunpaísde 14.306.876habitantes(INEC,CensodePoblaciónyVivienda2010),habíaregistradasafebrerode 2011,más de quincemillones de líneas telefónicasmóviles, lo que representamás abonados quehabitantes, pormencionarundato quemuestra el apego a latecnologíaenelpaís(SuperintendenciadeTelecomunicaciones,2011).


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Ennuestropaíselaccesoalatecnologíaesdesigual,PichinchayAzuaysonlasprovinciasqueocupanelprimerlugar,mientrasquevariasdelacostaydelasierracentroseubicanenelotroextremo.Porejemplo,mientrasqueenPichinchael30,8%dehogaresposeeInternet,enManabílotienenapenasel3,1%(INEC,2011).

Lo anterior parecería una consecuencia lógica del desarrollo desigual en lasdistintasregiones, lascondicionessocioeconómicasdiferentesy la infraestructuratecnológicadisponible.Enconsecuencia, lasituacióntecnológicaenunalocalidadno puede inferirse automáticamente a otra, puede servir como evidencia de lastendenciasdecomportamiento,peronopermitirconclusionesanálogas.

Elincrementodepersonasqueposeenequiposelectrónicos,debidoaloatractivoy útil de la tecnología, ha sido aprovechado por las empresas comerciales parapersuadiralosposiblesconsumidoresdelanecesidaddesucompra,desurecambioperiódicoydesudesechorápido,loquehaimpulsadoaestaindustriademaneraincesante.Sehalogradoposesionareldiscursodelo“natural”desuuso,inclusiveenadolescentesyniños,sinmedirsuimpactosobreellos,prácticacomúndelsistemaeconómicovigente.

Eltiempoquelosjóvenesdedicanalosmedioshaidocambiadohistóricamente.Mientrasqueenladécadadelostreinta,enEstadosUnidosselesdedicabancercadediezhorasporsemanaalaradioyelcine,yaenlosañossetentalosniñosenedaddeasistiralaescuelaveían2,3horasdetelevisiónpordía;enlaépocadelosnoventa,losniñosde8a18añosestabanexpuestosalosmedios7horas29minutospordía;llegandoaliniciodelnuevosigloasumar10horas45minutospordía(Lucas,Robb,TakeuchiyKotler,2011).

Enlosañostreinta,losniñosyjóvenesdisfrutabandemedioscomolaradio,losperiódicosyelcine.EnelsigloXXIsehansumado la televisiónpagada(satelitaloporcable), lasconsolasdevideojuegos,losreproductoresportátilesdemúsicayvideo,computadoresdeescritorio,laptops,juegosdevideoportátiles,reproductoresde Blue-Rays y DVDs, teléfonos celulares, smartphones, tablets y otros equiposelectrónicos,variosdeellosconcapacidaddeconexiónaInternet.

Las diversas opciones de entretenimiento y comunicación que ofrece lamodernidadestándiseñadasparasermuyatrayentes,inclusiveparalosniñosmuypequeñosy,hansidocomercializadasaprovechandosuutilidadevidenteenámbitoscomoelapoyoalastareasescolares,alaccesoalainformaciónyalacomunicaciónvirtual.Sinembargo,actividadescomolastareasescolaresencasa,apenasocupan90minutosdiarios(Bringué,SádabayTolsá,2011),mientrasquebuenapartedel



restodeltiempoquenoestánenlasescuelas,colegiosyuniversidades lodedicanalatecnología.Lamismafuenteencontróquelaspantallashandesplazadoenun18%alestudio,enun13%alalectura,enun17%alosdeportesyenun17%alasactividadessocialesconlafamilia.

Unainvestigaciónsimilar,realizadaenEcuador,determinóelcomportamientode los jóvenes entre 10 y 18 años en lo relacionado con la tecnología. Entre losresultadosobtenidosseestimaeltiempodeusodeciertosequipos.Delunesaviernesel28%dejóvenesdedicanalatelevisiónmenosdeunahora,el28%entreunay2horas,el25%másde2horas,el15%nadayel4%nolosabe.Elfindesemana,el23%observatelevisiónmenosdeunahora,26%entreunay2horas,28%másde2horas,15%naday7%nolosabe(MinisteriodeTelecomunicacionesydelaSociedaddelaInformación,2011).

EltiempodeusodelInternetestádistribuidodelunesaviernesdelasiguienteforma:el35%utilizamenosdeunahora,el26%entreunay2horas,el19%másde2horas,el7%nadayel13%nolosabe.Elfindesemana,el30%utilizaInternetmenosdeunahora,25%entreunay2horas,21%másde2horas,14%naday10%nolosabe.

Enlorelacionadoalosvideojuegos,elestudiopermitiódeterminarquedelunesaviernes,el35%usalasconsolasmenosdeunahora,el20%entreunay2horas,el11%másde2horasyel18%nada.Elfindesemana,el28%utilizavideojuegosmenosdeunahora,22%entreunay2horas,17%másde2horasyel24%nada(MinisteriodeTelecomunicacionesydelaSociedaddelaInformación,2011).

Los usuarios utilizan varios medios al mismo tiempo y acompañan susactividades cotidianas, compartiendo su atención con las pantallas. En Ecuador,mientrasobservantelevisión,el39%hacetareas,el51%comen,el10%leeyel14%duerme(MinisteriodeTelecomunicacionesydelaSociedaddelaInformación,2011).Algunosrequierenqueestosequiposesténencendidosjuntoaellos,inclusiveparaactividadescomodormir.

Todo lo anterior sucede dentro de una realidad donde los menores pasanmuchashorassolosencasa.Segúnla“EncuestadeusodeltiempodelINEC”, losecuatorianosenpromediodedican22minutospordíaacompartirconsufamilia,periodopequeñocomparadoconotrasactividades.Losjóvenesdeentre12y21añosdedicansoloaltelevisor,5vecesmásdetiempo.Muypocosdeellospracticanalgúndeporte,apenasel25,8%deadolescentesentre12y16añoslohacen(2011).Estascifrasmuestranquelosniñosyjóvenesrecibeninformaciónprincipalmentedelos



mediosynodesusnúcleosfamiliares, loquepodríaserunacausadelcambiodecostumbresyvalores.

Ladifusióndelatecnologíanohaestadoacompañadadeunaorientaciónalosjóvenesporpartedesusfabricantes,comercializadoresuotrasinstanciascomoelEstadoyloscentroseducativos.Laconsecuenciadeestohasidoquelosusuariosnotenganprecauciónantelosriesgosasociadosalusoinadecuadodeestasherramientas.Dehecho,Ecuadoresunodelospaísesquemenoshadiscutidoestostemas,loquepuedeejemplificarseconlainvestigacióndelaUniversidadCamiloJoséCela(2010),realizadaenvariospaísesdeLatinoamérica,queencontróquelosecuatorianossonquienestienenmenosconcienciadelospeligrosexistentesenlasredessocialesdetodoslospaísesestudiados.

Definitivamente, nos encontramos frente a un nuevomodelo de convivencia,dondelainfluenciaexternaesmuyimportanteydondeelusodeltiempolibreestácambiando,porlocualsevuelveunanecesidadimperanteentenderlaparaevitarlosriesgosasociadosalautilizacióninadecuadadelatecnología.

Este estudio estima el tiempo que dedican los jóvenes que estudian en losestablecimientoseducativossecundariosdelaciudaddeQuito,alosdiferentesequipostecnológicos,paraaportarconelementosquepermitanunmejorentendimientodelmundodigitalquenostrasciende.

MÉTODO

La población estudiada fueron los jóvenes entre 12 y 18 años del DistritoMetropolitanodeQuito,enEcuador.SegúnelCensodePoblaciónyViviendahabitanenelcantónQuito284.504jóvenesenelrangodeedaddefinido,deloscualesel50,4%sonvaronesyel49,6%mujeres(INEC,CensodePoblaciónyVivienda2010).

Porrazones logísticassedecidióreducirelgrupometaaaquellos jóvenesconestasedadesqueestudiabanalafechaenalgúncentroeducativodelaciudad;loquecorrespondeaoctavo,novenoydécimoañodeeducaciónbásica,yalostresañosdelbachillerato,quesumanuntotalde253.735personas.Deestos,el54,6%estudianenunestablecimientofiscal,el36,7%enunoparticular,el3,5%enunomunicipalyel5,1%enunfiscomisional.Un20,28%deestapoblaciónestudiaenelárearuralylosrestantesenlaurbana.

Conapoyodeestudiantesdelauniversidadseaplicaron1946cuestionariosen24colegiosdeQuito,duranteunperiododetresmeses,primeroenlazonaurbana



y luego en la zona rural. Los consultados fueron escogidos de forma aleatoria,intentando asegurar un mismo número de hombres y mujeres. Los formulariosrecolectados pasaron por un proceso de validación, eliminando las encuestasmal llenadase incompletasy lasquenocorrespondíanalrangodeedadbuscado.Adicionalmente,secodificaronlasrespuestasnuméricasparatransformartodoslostiemposaminutosydisminuirelerroraltabularlosformularios.

La base de datos se depuró utilizando el programa estadísticoDyane, el cualtambiénsirvióparaanalizarlainformación.Elnúmerodeencuestasválidasluegode descartar las queno contenían lo requerido se redujo a 1605, lo que equivalea un error demuestreo del 2,5%. Lamuestra estuvo distribuida en un 63% eninstitucionesfiscales,28%enparticularesy9%enmunicipales.El75%seaplicaronen la zona urbana y fueron respondidas por varones, en un 56%.El número deencuestasrealizadasporedadessonmostradasenlatablanúmero1:

Edad Frecuencia Porcentaje

12 193 12,0

13 261 16,3

14 282 17,6

15 288 17,9

16 259 16,1

17 221 13,8

18 101 6,3

Total 1605 100,0

Tabla 1. Encuestas analizadas por edades

Losdatosfueronprocesadosconsiderandoparaelanálisislamuestracompletay para algunos temas dividiéndolos por sexo, edad o tipo de establecimiento, encuyocasosedividióentrecolegiosfiscalesyparticulares.Nosetomóencuentaenestasegmentaciónaloscolegiosmunicipales,debidoaqueserecolectóinformaciónúnicamenteenunodeellos,loquenolaconvierteenunamuestrasignificativaparaestetipodeestablecimientoseducativos.

Nosepuedeinferirelcomportamientodelosjóvenesanivelnacionalapartirdelosresultadosencontradosenesteestudio.LarealidaddelDistritoMetropolitanodeQuitonoesigualaldeotraslocalidades.DeberecordarsequeQuitoesuncantónde laprovinciadePichincha, ciudadqueescapitaldelEcuador, condiciónque lediferenciadelrestodeciudadesdelpaís,alpermitirleunmayorgradodeaccesoala



tecnología.ElreporteanualdeestadísticassobrelasTIC(2010)ubicaaPichinchaenprimerlugarenelrankingdepenetracióndeéstas,seguidadelasprovinciasdeAzuayyLoja.

Por esta razón, las conclusiones obtenidas pueden ser referenciales paraentender los hábitos de los jóvenes en lo relacionado con la tecnología en otrasubicacionesgeográficas,peroentendiendoqueexistirándiferenciasacausadevariosfactorescomolaposibilidaddeaccesoalatecnologíayalaeducación,lasituaciónsocioeconómica,lascostumbreslocales,etc.

TIEMPO USADO POR LOS JÓVENES A LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS

Lainvestigaciónmostróeltiempoquededicanlosjóvenesdeentre12y18añosdelDistritoMetropolitanodeQuito a la televisión, al computador, al Internet, alcelular,a los reproductoresportátilesdemúsicayal teléfono fijo.Noseconsultóacercadeotrosmedioscomoelcine,elperiódicoolaradio,porcentrarseelestudioenlaspantallasquehanaparecidorecientementeyenlosaparatosquelosjóvenesusanconmásfrecuencia.

Seencontróqueelequipomásutilizadoeselteléfonocelular,conunvalormediode183minutosdiarios(aproximadamentetreshoras),seguidodeltelevisorcon151minutos(doshorasymedia)ydelcomputadorcon140minutos(aproximadamentedos horas y media). Fue muy interesante encontrar que el tiempo dedicado alInternetpordía,esalgomayor(en11minutos)aldelcomputador,locualevidenciaqueutilizan otrosmedios para conectarse a esta red global. Para los videojuegosdedican49minutos,paraelreproductorportátildemúsica106minutosyparaelteléfonofijo34minutosdiarios.

Las medidas de tendencia central y de dispersión obtenidas son mostradasenlatablanúmero2.Elvalordeladesviaciónestándaresalto, loqueindicaquenosepuedecaracterizara los jóvenesdentrodeunsolotipodecomportamiento,debidoaqueexisteunagrandispersiónenlosdatos.Sibienelvalorpromedionospermiteentenderdemejorformaelusoqueledanalosmedioslosadolescentes,esnecesarioconsiderarqueexistendiferenciasimportantesentreellos,porloqueseanalizótambiénlainformacióndiferenciándolosporedad,sexo,ubicaciónytipodeestablecimientoalqueacudenparacomprendermejorsuspreferencias.



Televisión Videojuegos Computador Internet Celular Música Teléfonofijo

Media 152 49 140 151 183 106 34

Mediana 120 0 120 120 60 30 10

Desviaciónestándar

120 86 129 126 340 171 59

Tabla 2. Tiempo dedicado por día en minutos por los jóvenes del DMQ

Para determinar el tiempo total dedicado a estos seis medios, excluyendoInternet,debidoaquesuusoesatravésdealgunodelosotrosequipos,esnecesarioconsiderarquelosjóveneslosutilizanencombinaciónentresí,porejemplo,variosdeellosocupanel computadormientrasescuchanunprogramade televisión.NoexistendatosdelporcentajedetiempomultitareaenelEcuador,porlocualsetomócomoreferenciaelcalculadoporlaKaiserFamilyFoundation(2010)enunestudiosimilar realizado en Estados Unidos, quienes encontraron un valor del 29 % deactividadmultitarea.

Eltiempototalquededicanlosadolescentesalosmediosesde5h40(cincohorasycuarentaminutos)notomandoencuentaelteléfonocelular,queeselequipomáscomplicadodeestimar,yaqueparalosjóvenesesdifícildecalcularsutiempodeusodiario.Podríaserrazóndeotrainvestigaciónestavaloración.

Tomandoencuentaalteléfonocelulareltiempodiariodedicadoaestosmediosseincrementaa7horasy50minutos,prácticamenteochohoras.Eldetalledeloscálculossemuestraenlatablasiguiente.

Tiempo dedicado a cada equipo en minutos Tiempo total de uso

Televisión Videojuego Computador MúsicaTeléfono

fijoMinutos %

Multitarea Minutos Horas

152 49 140 106 34 481 29% 341,5 5:40

Tiempo dedicado a cada equipo en minutos Tiempo total de uso

Televisión Videojuego Computador MúsicaTeléfono

fijoCelular Minutos %

Multitarea Minutos Horas

152 49 140 106 34 183 664 29% 471,4 7:50

Tabla 3. Cálculo del tiempo total de uso de equipos tecnológicos por parte de los jóvenes del DMQ

Eltiempodedicadoalaspantallassevaincrementandoconlaedad,mientrasqueunadolescentede12añostotaliza376minutos,unode16ode17años,contabiliza



770minutos,esdecir,prácticamenteseduplicóeltiempodeuso,enmenosdecuatroañosdediferenciadeedad.Lacurvacambiadetendenciaapartirde los17años,dondedisminuyeeltiempo.EnlasumanoestácontabilizadoeltiempodeInternetporqueseríaredundante.Latabla4presentatodoslosvaloresanalizados.

EdadTiempodedicadopordíaenminutos

Televisión Videojuego Computador Música Celular Internet Total

12 122 34 97 42 81 107 376

13 133 46 110 78 117 123 484

14 152 52 130 84 170 145 588

15 163 55 153 127 225 175 723

16 162 52 160 137 260 171 771

17 175 57 177 150 207 176 766

18 148 32 154 119 215 157 668

Tabla 4. Tiempo dedicado a los equipos, segmentado por edades

Losjóvenesde15,16y17añossonlosquededicanlamayorcantidaddetiempoalosequipos,entre700y800minutosdiarios,prácticamenteunahoramásqueelpromediosiselocomparacontodalamuestra.Parecequelosjóvenesencuentranen la tecnología una herramienta poderosa para sus nacientes necesidades decomunicacióneidentificaciónyenestaetapadesuvida,cuandoaparecenmúltiplespreguntas,Internetlespermiteencontrarrespuestasdeformamuyrápida.

Cuandoseanalizaelperiododeusodelosequipos,diferenciándoloporsexo,seencuentraquesonlasmujeresquienesmástiempodedicanalaspantallas,cercadeun10%másquelosvarones.Loshombressololassuperandeformasignificativaenelusodeconsolasdevideojuegos,alparecera lasmujeres les interesamás latecnologíaparacomunicarseymuypocoparajugar,aunquepodríaserqueexistauncomponenteculturalenesteresultado.Latabla5muestraendetallelocomentado.



SexoTiempodedicadopordíaenminutos

Televisión Videojuego Computador Música Celular Teléfonofijo Internet Total

Hombre 145 67 140 108 148 28 147 636Mujer 161 27 139 101 226 43 155 697

Tabla 5. Tiempo dedicado a los equipos, segmentado por sexo

Lasociedadecuatorianamanifiesta,apesardelosavances,múltiplesformasdemachismo,quelimitanalasmujeresenvariosderechosyoportunidadesquesíselesconcedealosvarones.Aellas,además,selesimponeunacargadeactividadesmuchomayor.Poresto,sorprendequelasmujeresreportendedicarmástiempoalatecnología,cuandosesabedelainiquidadexistente.

Quizásellasalpasarmástiempoencasaencuentranenlatecnologíaunmediodecomunicaciónefectivootalvez,ocupansutiempoenaccionespermitidasdentrodelhogar,evitandootrasquerequierensalirdelmismo,comolasdeportivas.Estashipótesisrequierendemayoresargumentosparadesarrollarlasporloqueprefieronoprofundizarlasydejarlasabiertasparaotrosensayos.

Unade las interrogantesquemotivaron larealizacióndelestudioeraconocercuáleselcomportamientode los jóvenes,diferenciándolosporelsectordondeseeducanydeltipodeestablecimientodondeacuden.Lainvestigaciónencontróqueexisteunabrechamásgrandesiseagrupaa lamuestraenestudiantesdecolegioparticularesyfiscalesquesiselohaceporzonageográfica.

Los jóvenesdel sectorurbanoy ruraldedican tiemposmuyparecidospara latelevisiónyelteléfonocelular,lasdospantallasmásutilizadasportodalapoblación,ymuestranunadiferenciaconsiderableenelusodevideojuegosydelcomputador.Totalizandolostiempos,losjóvenesdelsectorurbanodedicanun27%másdesutiempoaequiposelectrónicosquesusparesdelazonarural.

Es necesario aclarar que la línea que separa a la zona rural de la urbana enQuito,escadavezmásdifusa,tantoanivelgeográficocomoporlascaracterísticassocioeconómicas. En la última década, una parte de las familias con ingresoseconómicos más altos, han decidido ubicarse en los valles aledaños, áreasconsideradasruraleshastaelmomento.Estohaoriginadoqueapocosmetrosdedistancia se puedan encontrar hogares y centros educativos con característicastotalmente diferentes. Podría ser que sean elementos culturales los que primen



en esta brecha, aunque, es una pregunta a la que no se puede responder con lainformaciónexistente.

SectorTiempodedicadopordíaenminutos


Urbano 154 54 152 113 189 38 161 700

Rural 145 34 101 83 163 23 119 549

Tabla 6. Tiempo dedicado a los equipos, segmentado por zona geográfica

Ladiferenciaenladedicacióndetiemposeincrementasiseanalizalainformaciónpor tipode establecimiento.Nuevamente se evidencia que los jóvenesdedican elmismotiempoaltelevisor,independientementedesuagrupación,peroenelrestodeequipos,losestudiantesdecolegiosparticularessuperaneneltiempodeusoalosdeloscolegiosfiscales,enelcasodelcomputadorydelInternetloduplican.Enpromediodedicanalosmediosun61%másdetiempoqueaquellosqueacudenaestablecimientosdelEstado.

TipoTiempodedicadopordíaenminutos


Particular 156 64 200 167 257 48 217 892

Fiscal 153 41 106 78 147 29 115 554

Tabla 7. Tiempo dedicado a los equipos, segmentado por zona geográfica y tipo de establecimiento

Sepuedeobservarqueeltiempodedicadoalosequipos,sonmuysimilaresentrelosjóvenesruralesylosjóvenesdecolegiosfiscales,ladiferenciaesmínima,apesardequecorrespondenaubicacionesgeográficasdistintasyadiferentesposibilidadesdeaccesoalatecnología.

Noobstante,independientementedelascaracterísticasindividuales,losjóvenesquiteñosestánligadosalatecnologíayprincipalmenteaInternet,el86%deellosposeenunacuentadecorreoelectrónico(email),el82%utilizanalgúnprogramaparachatearcomoelMessengerWindowsLiveyel82%poseenunacuentaenalgunaredsocial(principalmenteenFacebook,yunporcentajemuchomenoratravésdelHi5,queesunportalqueestátendiendoaquedarsesinusuarios).



Facebook es el sitio web más visitado por los ecuatorianos (Alexa, 2012),registrando4.381.560usuarios lo quenos ubica en el lugar 35 en elmundo y elséptimoenSudamérica,peroconunaconsideraciónimportante,mientrasqueBrasilqueeselpaísenlaregiónconelmayornúmerodeusuarios,reportaunapenetracióndel60%delapoblaciónconectadaaInternet,enelcasodeEcuadoréstaesdel186%(Socialbakers,2012).EstosignificaqueexistecasieldobledeusuariosquetienencuentaenFacebookquelosconsideradosconaccesoaInternetenelpaís,cifradifícildeexplicarperoqueevidenciaelusoqueledamoslosecuatorianosalagranred.

Estos resultados están en concordancia con lo que sucede en otros países,cuando los jóvenes tienenaccesoa Internetensushogares,cambiansushábitos,dedicándoseanavegarvariashoraspordía,desplazandoaotrotipodeactividadescomolastareasescolares, la lecturaoeldeporte, loquelosmantienemuchomástiempodentrodecasay,especialmente,dentrodesudormitorioencomparaciónconlasgeneracionesanteriores.

Loanterior,sinembargo,nohasignificadoqueveanmenostelevisión,comoelestudiolodemuestra,losjóvenessinimportarsusexo,tipodecolegioalqueasistenozonadondeviven,entodoslossegmentosvenprácticamenteelmismotiempolatelevisión,loqueimplicaquesumadoesteperiodoalrestodemedios,elnúmerodehorastotalesfrenteaestosaumente.

EL IMPACTO DE LA EXISTENCIA DE INTERNET EN CASA

Lascifrasanterioresdemuestranquelosjóvenesdedicanalatecnologíalamayorpartedesutiempolibre,peronopermiteninterpretarlascausasentrelosquemáslautilizanylosquemenoslohacen.

Elestudiopermitiódeterminarqueel98%de jóvenesqueasistena colegiosparticularesyel74%delosfiscalesposeencomputador,loquemarcaunabrechaimportante,aunqueestenoeselfactordeterminantedesutiempodeuso.Además,esoportunodestacarque,el86%deestudiantesdecolegiosparticularesreportaronquetienenInternetencasa,mientrasqueenlasinstitucionesfiscalessoloun43%disponendeesteservicio;concluyendoasíque,laexistenciadeInternetencasaeslavariablequeincrementaeltiempofrentealcomputador.

ElaccesoaInternetdesdesudomiciliodependedefactorescomolaedaddesushabitantes,suubicacióngeográfica,lasconcepcionesculturales,elniveleducativo,la situación socioeconómica, etc. Esto significa que asociar la variable tiempo deusoconlaexistenciadeInternetencasa,puedeserunanálisisincompletoporno



considerarestarelacióndevariables.Noobstante,esunejercicioquepuedemostrarcuántoafecta,eneltiempototaldedicadoalosmedios,ladecisióndeconectarsealaredglobaldesdesuresidencia.

Latabla8muestraeltiempoquelosjóvenesdedicanalosequipostecnológicos,diferenciandoloscasosqueposeenInternetenloshogaresylosqueno.Entodoslosequiposestudiados,exceptoeneltelevisor,losquetienenInternetaccedenpormástiempoalatecnología.

Alindagarconestecriterio,eltiempoquemirantelevisiónseencuentraqueeselmismoqueelcalculado,segmentandodeotrasmaneraslamuestra.Cualquieraqueseaelcomportamientooubicacióngeográficadelosadolescentes,eltiempodeellosfrenteaestapantallaeselmismo.

Tiempodeutilización

(enminutos)

Totalmuestra ¿PoseeInternetencasa?

Si No

Teléfonocelular 183 208 146

Televisión 152 151 153

Videojuego 49 60 33

Computador 140 183 76

Reproductordemúsica 106 131 69

Teléfonofijo 34 40 27

Internet 151 198 83

Tabla 8. Tiempo utilizado para la tecnología segmentado por la existencia de Internet en casa

Eltiempopromediodededicaciónalcomputadoressuperiorenaproximadamentedoshoras,enelcasodelosqueposeenInternetensushogaresalquenoloposeen.Estopermiteplantearqueel computador loutilizancasi exclusivamenteconestefinoqueocupándoloparaotrotipodeaplicaciones,aúnasícompartensuatenciónconvariasaplicacionesenlínea.Leíenalgúnsitioenlared,uncomentarioquemepareceejemplificaestarealidad,“dícesequehabíaunaépocaenlacuallosjóvenesdormíantempranoenvezdeestarconectadosalFacebook”.

Las cifras señalan a Internet en casa como el factor principal del incrementodel tiempoquededican los jóvenesa la tecnología.Conclusiónqueadviertede laimportanciade lautilizaciónconcriteriodeesteservicioquepuedeserorigennosolodenuevasoportunidadesdeconocimientoyentretenimientosinotambiéndepeligrosyadicciones.



En la tabla 9 se presentan los resultados obtenidos en la investigación en loreferentealdesplazamientodelalectura,deldeporteydelasactividadesculturalesacausadelaexistenciadeInternetenelhogar.

Variable Totalmuestra ¿PoseeInternetencasa?

Sí No

¿Cuántotiempoutilizaenpromedioparahacerdeportepordía?

87 86 90

¿Cuántotiempoutilizaenpromedioparadichaactividadartística?

37 38 34

¿Cuántoslibroshaleídoenelúltimoaño? 2,7 2,7 2,7

Tabla 9. Tiempo usado para otras actividades segmentada por existencia de Internet en casa

Losvalores sonprácticamente losmismosenambas categorías loque llevaapensarquededicarsealosequipostecnológicosnorobatiempoaestasactividades,quizásporqueyaocupanunespaciomuypequeñodentrodelavidadeellosotalvezporquealgunasdeellassonimpuestasporsuspadresocentroseducativos.Nohaysuficienteselementosparallegaraunaconclusióndefinitiva,perosiserefuerzalaopinióndequelosjóvenesysuspadresprefierenlaconvivenciavirtualalareal.

SibienestainvestigaciónhapretendidoaportarcondatoselcomportamientodelosjóvenesdelaciudaddeQuito,quedantodavíamúltiplespreguntassinresponder,lamayoríaimprescindiblesparaentenderdemejormaneraesteiniciodesigloquesepresenta totalmentediferentede loqueconocíamos,por loque seránecesarioseguirlasabordandoenfuturasinvestigaciones.

DISCUSIÓN

Losjóveneshancambiadoelusodesutiempo.Sisedescuentaellapsoquepasanenloscentrosescolaresylashorasdesueño,prácticamenteeltiemporestanteestánfrenteaunapantalla.Lassietehorascincuentaminutosqueutilizanparalosequipostecnológicoscadadía,equivaldríanadedicar23añosdesuvida,durantelas24horasdeldía,contabilizandodesdelos5añoshastalos75años,queeslaesperanzadevidadeunecuatoriano(UNICEF,2009).Enestoscálculosnosetomóencuentaalcine,alaradio,alasrevistasyperiódicos,porloqueeltiempototaldemediosseríamayorqueestevalorestimado.

Losjóvenesestánfrenteaunapantallaunterciodesuexistencia,muchomástiempoqueelquecompartenconpersonasreales.Elmundovirtualhasuperadoal



real.Loqueparecíaargumentodepelículasdeficción,ahoralovivimoscercanamente,lodigitalhainundadonuestrasvidas,hastaconvertirseencasiimprescindible.

Estascifrassoncalculadassobrelabasedelosvaloresmediosencontradosenelestudio,loquesignificaquehayungrupodeellosquelohacenpormuchomástiempo.Elestudioencontróqueel22%delosencuestadosvenmásdetreshorasdetelevisiónyel15%elcomputadorpormásdecuatrohorasdiarias,loqueenalgunoscasospodríaserunsíntomadecomportamientosquepuedenserentendidoscomounaadicciónalatecnología.Noseposeendatosquenospermitancomprenderladimensióndelproblemaqueenotrospaísesestásiendotratadoconprofundidad.

Unadelaspreguntasquequedaessi¿eltiempoquededicaremosalatecnologíacontinuará aumentando en los próximos años? La respuesta definitivamente esafirmativa,peronoesclarocuálseráeltecho,siestamoslejosocercadeéste,porquepareceríaqueenel casode los jóvenesyaestánocupandoprácticamente todosutiempolibreen laspantallas,yunmayorusosignificaríaseguirafectandoaotrasactividadesfundamentalesparaellosysusnúcleossociales.

Esta formadeutilizaciónde su tiempo, totalmentenueva en lahistoriade lahumanidad,hacambiadoradicalmenteámbitoscomolaeducación,lainterrelación,elfuncionamientodesuscuerpososusreferentesaxiológicos.Talvezelmáspeligrosoeste último, porque mientras las familias, instituciones educativas o religiosastransmiten sus valores fundamentales durante algunosminutos por semana, losmedioslohacenporhorastodoslosdías.Coincidoconlospensadoresqueseñalanalosmedioscomounacausadelasociedadconsumistaeindividualista,queprimaenelmundo,yquetantodañohacausado.

Evidentemente, las implicaciones del usomasivo de equipos tecnológicos nosolosonnegativas,laspositivassoninnumerables.ElproblemaesquenoshemosquedadoadmirandolofascinantequenosofreceelsigloXXI,dejandodeconsiderarlosriesgosasociadosalmalusooaladedicaciónexcesiva.

Cualquiera que sea el ámbito, encontraremos formas distintas de actuar yconviviracausadeldesarrollodelatecnología.Soloporejemplificar,semencionaacontinuaciónalgunasdelasimplicacionesdeéstaenlaeducación.

Laformacióndepersonasestáobligadaaadaptarseaestanuevarealidad,esmuycomplejoexigirqueunadolescentedediquesutiempolibrealastareasescolares,cuando está distraído por la tecnología, que le ofrece contenidos sumamenteatractivosydiversos.Paralosprofesoresuniversitariossevuelveunatareatitánica



motivaryexigirqueutilicentextosimpresosyrealicenlecturascomplementariassidesdeedadesmuytempranas(lamayoríadesdesunacimiento)sehanacostumbradoaotrotipodemateriales.

Conlalecturapasalocontrarioqueconlatecnología,amedidaquevancreciendolosadolescentesvanleyendomenos.Lainvestigaciónencontróunamediade4librosporañoalos12años,seredujoa3textosalos13ydesdeesaedada2librosporaño,loquemuestraeldesplazamientodelainformaciónimpresaporlosmultimedia.

Peronoesúnicamenteeltipodematerialautilizarloúnicoquesevamodificando,la capacitación docente es otro tema crítico dentro de este nuevo escenario. Losestudiantes tienena sudisposiciónabundante información sobre cualquier tema,elloshanadquiridomayordestrezaenelusodelatecnología,combinaciónquelespermitedesarrollarconocimientocomonuncaantesenelmundo,loqueobligaalosmaestrosacapacitarsepermanentementeparapoderseguirejerciendosupapeldemotivadoryguía.

Serdocente,encualquieradelosniveleseducativos,sevuelveunatareamuchomás compleja, porque adicional a la exigencia de actualización, las competenciasnecesariasdebenincluir lacapacidadparamotivaryorientara losestudiantes,alserdelospocosreferentesquevadejandoestasociedaddeconsumoalosjóvenes.

No quisiera en este punto profundizar en la descripción de los cambios quegeneraelusointensivodelatecnologíaporpartedelosjóvenes,porqueabordarlasconmayorprofundidad cambiaría el enfoque y alcancedel presente artículo. Sinembargo,sevuelveimperantequelasociedadimpulseunadiscusiónprofundasobreelimpactoquetendráeldedicarochohorasenpromedio,alosmediostecnológicos.

Esnecesariopreguntarnossiestaformadeconvivenciapermitiráquelasnuevasgeneraciones construyan un mundo solidario, respetuoso del medioambiente,pluraleinclusivo,entretantosotrosparadigmasquesepuedendefinirodesiestatendencianosestáempujandohacialavíacontraria,dondelametaestádefinidaporlasempresascomercialesqueimpulsanestosproductosconelpropósitodegenerarlamayorcantidaddeutilidadeseconómicasparasuspropietarios.

Nopodemosperderlasriendasdenuestrodestino,nosepuedepermitirquelacorrientetecnológicanosarrastresinrumbo;esindispensableamplificarlasvocesdealarmaqueseescuchanentrelasociedadyquenosalertansobrelasimplicacionesdeestautilizacióndeltiempo,paraabrirundebateamplio,dondelaexposicióndelosargumentosnoslleveaconseguiracuerdosdelargoplazo.



Entender que el futuro que recién estamos comenzando será radicalmentediferentedeloqueestábamosviviendohastaahora,permitiráqueloconstruyamosbajoacuerdoscolectivosyprincipiosuniversales.Locontrarioseríamuypeligrosoparalamayoríadenosotrosyporlotantodebemosevitarlo.

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PERFIL ACADÉMICO Y PROFESIONAL DEL AUTOR

Antonio Franco Crespo. Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones(EPN),EspecialistaSuperiorenGerenciaEducativa(UASB),MagisterenGerenciaEmpresarialconMenciónenRecursosHumanos(EPN).EstudiantedelDoctoradoenAdministracióndelaUniversidadAndinaSimónBolívar.

Profesor de diversas universidades del Ecuador, tanto en posgrado como enpregrado. Actualmente tiene como líneas de investigación: los impactos de latecnología en la sociedad, la relación mercado ecología y energías renovables yeficienciaenergética.

E-mail:[email protected]

DIRECCIÓNDELAUTOR

Centro de Investigación en Gestión Ambiental(CIGA)Universidad Tecnológica Indoamérica ExtensiónQuitoAv.MachalaySabanillaQuito,Ecuador

Fechas de recepción del artículo: 17/09/12Fecha de aceptación del artículo: 15/12/12



Como citar este artículo:

FrancoCrespo,A.A.(2013).Elusodelatecnología:determinacióndeltiempoque los jóvenes de entre 12 y 18 años dedican a los equipos tecnológicos.RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen16,nº2,pp.107-125.

Date post:	02-Dec-2021
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