Evaluación por competencias en el área de lenguajeEvaluación por competencias en el área de lenguaje
Basado en la reforma educativa de primaria
Elaborado por Enrique Lepe García
Los elementos de la competencia
SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios 2009. p. 36.
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar los elementos de las competencias?
¿Se pueden evaluar todos los elementos de la misma manera?
¿Cómo puede identificarse que un individuo es competente?
¿Cómo se pueden evaluar las habilidades y las actitudes?
¿En qué contextos pueden observarse que se posee una competencia?
Preguntas para reflexionar
¿Cómo evaluar los componentes de las competencias?
¿Haciendo un trabajo?
¿Aplicando lo aprendido?
¿Desarrollando una actividad?
¿Mostrando cierta conducta?
¿Respondiendo un examen?
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo se manifiesta una competencia?
La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas
SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de estudios 2009. p. 36
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar las competencias?
Por lo tanto, la evaluación de competencias requiere la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas…
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2009
La evaluación del aprendizaje debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase (orientada por los propósitos didácticos).
SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado. Educación básica. Primaria. P. 32
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2009
La evaluación del aprendizaje en este programa de estudio, conceptualizada como evaluación formativa, es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tiene la función de regular en los procesos de construcción de los textos y la enseñanza y aprendizaje de los alumnos (Camps, 1993).
SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado. Educación básica. Primaria. P. 32
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2009
Si bien el producto hace patente el trabajo desarrollado a lo largo de todo el proyecto, la parte de más peso para la valoración del trabajo de los alumnos se encuentra en la evaluación de todo el proceso.
SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado. Educación básica. Primaria. P. 32
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2009
Por otra parte, más que la calidad aparente de la evaluación de los productos (presentación), se busca que los productos sean pertinentes y satisfagan eficientemente una necesidad comunicativa específica
SEP. Programas de estudio 2009. Primer grado. Educación básica. Primaria. P. 33
Elaborado por Enrique Lepe García
Concepto de evaluación en los Programas de Estudio de Español 2009
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar el PROCESO?
Identificar indicadores
Establecer criterios
Elaborado por Enrique Lepe García
Identificar las
etapas del
Identificar indicadores
¿Qué “señales”, “evidencias” o “muestras” me indican que los alumnos han logrado con éxito la actividad?
Los alumnos han elegido un tema específico.
En los materiales escritos se puede encontrar información sobre el tema elegido.
Elaborado por Enrique Lepe García
Establecer criterios
Los alumnos han elegido un tema específico.
Debe ser acordado por todos los alumnos.
Debe ser específico.
En los materiales escritos se puede encontrar información sobre el tema elegido.
El material debe ser expositivo y no literario.
Debe haber un listado de dicho material.
Elaborado por Enrique Lepe García
Diseñar instrumentos o determinar el objeto a evaluar.
¿Dónde puedo encontrar evidencias del trabajo o cómo lo registro?
Los alumnos han elegido un tema específico.
Debe ser acordado por todos los alumnos.
Debe ser específico.
En los materiales escritos se puede encontrar información sobre el tema elegido.
El material debe ser expositivo y no literario.
Debe haber un listado de dicho material
En el cuaderno debe aparecer anotado el tema.
Una lista de cotejo
¿Se realizó una lista del material encontrado?
Elaborado por Enrique Lepe García
¿Cómo evaluar el PRODUCTO?
Identificar las características que productos similares tienen en la vida social.
Establecer criterios
Identificar las características que productos similares tienen en la vida social.
Gráficamente un cartel debe presentar un correcto equilibrio de todos los elementos que contiene.
Las imágenes, gráficos, fotos y textos deben representar una línea de comunicación que permita al ojo humano (y al cerebro) dirigirse de un punto de información a otro.
En un cartel, los textos y los tipos de letras son elementos importantes que deben ser realzados usando distintos colores, y a ser posible colores muy llamativos y diferentes tamaños. Esto ayudará a los clientes a leer el cartel con facilidad.
Etc.
Establecer criterios
Es visible a la distancia.
Es breve.
Anotar una escala
Elegir el formato:
Es visible a la distancia.
Es breve.
Para mayor información
Enrique Lepe García