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Capítulo 1: Diversiones y fiestas

1-1 Mike Martin, an American student, goes to a party at the home of a Colombian friend. A. Listen to the conversation that takes place when Mike arrives at the party. You will then hear three questions based on it. Circle the letters of the correct answers. Each question will be repeated. MIKE: ¡Hola, Ramón! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? RAMÓN: ¡Qué gusto de verte, hombre! Estoy bien, gracias. ¿Cómo estás? MIKE: Así, así. RAMÓN: Mike, quiero presentarte a mi amiga Julia Gutiérrez. Julia, éste es mi amigo Mike Martin. JULIA: Mucho gusto. MIKE: El gusto es mío. JULIA: ¿Quieren tomar una copa? RAMÓN: No, gracias. Tengo que saludar a algunos amigos. Con permiso. JULIA: ¿Y tú, Mike? MIKE: Sí, cómo no. JULIA: ¿Qué prefieres: vino, cerveza o...? MIKE: Agua mineral, por favor. Tengo que manejar después. JULIA: ¡Qué prudente eres, Mike! Ustedes los gringos son muy prudentes, ¿no? MIKE: No siempre, Julia. 1. ¿Cómo se llama el amigo colombiano de Mike? 2. ¿Qué son Julia y Ramón? 3. ¿Qué prefiere tomar Mike? B. Now listen to the conversation again. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if what you hear is false. Each statement will be repeated.

(Repeat the conversation)

1. La fiesta es en casa de Julia. 2. Mike y Ramón son amigos. 3. En la fiesta no sirven nada alcohólico. 4. Ramón no quiere tomar vino porque tiene que manejar después. 5. Julia cree que los gringos son muy prudentes.

1-2 Later, at the same party, Mike tries to start a conversation with Julia. A. Listen to their conversation; then complete the sentences that follow by circling the letters of the appropriate endings. Each sentence will be repeated. MIKE: ¿Eres estudiante, Julia? JULIA: Sí, en la Universidad de los Andes. Y tú ¿qué haces? MIKE: También estudio en la universidad. JULIA: Y... ¿qué tal los estudios? MIKE: Bien. Todo va bien... más o menos. JULIA: ¡Ah, qué bien toca este grupo! La música es estupenda. ¿Te gusta?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 2 of 55 MIKE: Pues, sí. Me gusta mucho. JULIA: ¿No piensas bailar? MIKE: ¿Bailar? Bueno, prefiero mirar... por el momento. Estoy un poco cansado y el ritmo es diferente. JULIA: Hombre, es la cumbia. Tiene un ritmo fantástico. ¿Viste la película La salsa? 1. Julia es... 2. Ella piensa que la música de la fiesta es... 3. Mike prefiere mirar porque él está... 4. Mike dice que el ritmo de la cumbia es... B. Now listen to the conversation again. You will then hear four statements. Circle Julia or Mike, whomever the statement refers to. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Dice que le gusta la música. 2. Parece que le va bien en los estudios. 3. Parece que no sabe bailar la cumbia. 4. Dice que la cumbia tiene un ritmo fantástico.

1-3 Answer in the affirmative, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELO ¿Prefieres la música popular? Sí, prefiero la música popular. Now begin. 1. ¿Asistes a la fiesta? (Repeat) Sí, asisto a la fiesta. 2. ¿Ves a la cantante? (Repeat) Sí, veo a la cantante. 3. ¿Sales con Eduardo? (Repeat) Sí, salgo con Eduardo. 4. ¿Conoces a la familia Hernández? (Repeat) Sí, conozco a la familia Hernández. 5. ¿Eres artista? (Repeat) Sí, soy artista. 6. ¿Traes el disco? (Repeat) Sí, traigo el disco.

1-4 You will hear a brief conversation between Raúl and Manuel. Follow their conversation and write in the missing words. The entire dialogue will be repeated to help you check your answers. RAÚL: ¿Cómo se llama tu compañero de cuarto? MANUEL: Se llama Luis García. ¿Sabes que toca muy bien la guitarra? RAÚL: ¡Qué bien! Él toca la guitarra y tú cantas ¡como Julio Iglesias! Ustedes dos se divierten mucho

juntos, ¿no? MANUEL: Sí. La verdad es que en general lo pasamos bien y no nos aburrimos nunca. Tenemos ganas de

empezar un grupo musical... RAÚL: ¡Un grupo musical! ¿Y cuándo piensan practicar? MANUEL: En nuestros ratos libres, durante los fines de semana o por la noche, después de estudiar... Luis

y yo vamos a reunirnos el sábado por la tarde para decidir esos detalles... ¿Quieres formar parte del grupo...?

RAÚL: Pues... no sé... ¡Es una idea emocionante! Yo los puedo acompañar con el violín, ¿no? MANUEL: ¡Claro! Con la guitarra de Luis, tu violín... y mi voz, ¡vamos a formar un trío sensacional!

(Repeat the entire dialogue)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 3 of 55 1-5 You will hear eight sentences; each one will be read twice. Three possible endings to each sentence will be given. Complete each sentence with the correct ending, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO El rugby deriva del...

a. béisbol b. fútbol soccer c. vólibol Deriva del fútbol soccer. Now begin. 1. Un deporte que usa una raqueta y una pelota pequeña es el... a. tenis b. béisbol c. vólibol (Repeat) Es el tenis. 2. Para ver una película hay que ir a un... a. concierto b. cine c. parque (Repeat) Hay que ir a un cine. 3. El muchacho con quien vivo es mi... a. compañero de clase b. compañero de cuarto c. compañero de estudios (Repeat) Es mi compañero de cuarto. 4. Generalmente uno mira la televisión... a. en los ratos libres b. cuando va de compras c. cuando va al cine (Repeat) Uno mira la televisión en los ratos libres. 5. Madonna es una... a. cantante b. jugadora c. bailarina (Repeat) Es una cantante. 6. Andy García es... a. escritor b. actor c. músico (Repeat) Es actor. 7. El verbo asociado con un instrumento musical es... a. jugar b. asistir c. tocar (Repeat) Es tocar. 8. El verbo asociado con un deporte es... a. tocar b. jugar c. tratar (Repeat) Es jugar.

1-6 You will hear eight questions; each one will be read twice. These questions could be addressed to Paco, Paco y Susana, or la señora González. For each question, give the name of the person or persons to whom it is addressed: Paco, Paco y Susana, or la señora González. MODELO ¿Vas a acompañarme al teatro?

Paco Now begin. 1. ¿A qué hora van a ir al cine ustedes? (Repeat) Paco y Susana 2. ¿Con quién estudias español? (Repeat) Paco 3. ¿Qué hace usted los fines de semana? (Repeat) La señora González 4. ¿Por qué caminas allí? (Repeat) Paco 5. ¿De dónde son ustedes? (Repeat) Paco y Susana 6. ¿Dónde vive usted? (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 4 of 55 La señora González 7. ¿Piensa usted asistir al concierto esta noche? (Repeat) La señora González 8. ¿Saben quién es Pablo Neruda? (Repeat) Paco y Susana

1-7 You will hear eight questions based on the thematic vocabulary and cultural content of this chapter. Answer them by circling the letters of the correct answers. Each question will be repeated. 1. ¿En qué país se celebra la fiesta del Gran Poder? (Repeat) 2. ¿Con qué cultura indígena asocia usted la fiesta del Gran Poder? (Repeat) 3. ¿En dónde se celebra la fiesta conocida como «las llamadas»? (Repeat) 4. ¿En qué continente se origina la fiesta de «las llamadas»? (Repeat) 5. ¿Qué fiesta se celebra el 23 y 24 de junio? (Repeat) 6. ¿Con qué deporte asocia usted a Gabriela Sabatini y a Arthur Ashe? (Repeat) 7. ¿Con qué deporte asocia usted a Tony Fernández y a Julio César Franco? (Repeat) 8. ¿Con qué actividad artística asocia usted a Gloria Estefan y a Rubén Blades? (Repeat)

1-8 Read and listen to the following paragraph on popular music of the sixties in Latin America. You will hear ten statements based on it. Each statement will be read twice. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. La década de los años 60 es una década de mucha actividad cultural en toda América Latina. En música hay un nuevo interés por el folklore. Se multiplican los programas musicales en la radio y en la televisión. Empieza en esos años la tradición de las peñas urbanas, especialmente en Chile y en Argentina. Antes de los años 60 ya existen las peñas campesinas. Se llaman así las barracas temporales que construyen los campesinos en el campo para celebrar fiestas religiosas o nacionales. Desde el principio las peñas constituyen centros de reunión donde van las gentes para conversar, cantar, bailar y comer juntos. La primera peña urbana nace en Santiago (Chile) y es la famosa «Peña de los Parra», organizada por la cantante popular Violeta Parra, sus hijos Ángel e Isabel Parra y por otros conocidos cantantes chilenos. En Chile las peñas tienen un papel muy importante en el nacimiento de la «nueva canción chilena», un movimiento musical cuya temática habla de los problemas políticos, económicos y sociales de esos años. 1. En la década de los años 60 hay poca actividad cultural en América Latina. (Repeat) 2. En música hay un nuevo interés por el folklore. (Repeat) 3. Se multiplican los programas folklóricos en la televisión. (Repeat) 4. Antes de los años 60 no existe la idea de la peña. (Repeat) 5. La peña es un centro artístico donde van los escritores para hablar de literatura. (Repeat) 6. La primera peña urbana nace en Buenos Aires, Argentina. (Repeat)

7. La primera peña urbana es la «Peña de los Parra» y la organizan los Parra y otros cantantes chilenos. (Repeat)

8. Violeta Parra es hija de Ángel e Isabel Parra. (Repeat) 9. Las peñas tienen un papel importante en el nacimiento de la «nueva canción chilena». (Repeat) 10. La «nueva canción chilena» trata temas contemporáneos de interés político, económico y social.

(Repeat)

1-9 The following song, «La T.V.», was written and performed by Ángel Parra, a Chilean composer. This song belongs to the movement known as «nueva canción chilena», discussed in the previous paragraph. Read along as you listen to it and then do the multiple-choice exercise that follows. LA T.V. Letra y música de Ángel Parra

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 5 of 55 La televisión entrega paz, amor, felicidad, deseos incontenibles de vivir en sociedad, de ganar mucho dinero para poderlo gastar tomando whisky en las rocas como dice Cary Grant. Con la T.V. me dan ganas de comprar rifles y bombas, de asesinar a un anciano y nadar en Coca-Cola. ¡Qué apasionante es la tele con sus videos de amor, prostitutas que se salvan al casar con un señor, treinta años mayor que ella y millonario el bribón! En programas para niños hay cosas extraordinarias: cómo matar a una madre, cómo derribar murallas, cómo ganamos los blancos contra los indios canallas que no quieren dar sus tierras a cambio de una medalla. Este medio cultural —y también de información— permite asistir a misa mientras tomamos un ron. La publicidad nos da en cama la religión. Por fin, la televisión, con generosa armonía, es consuelo de los pobres y niñas en soltería; es estudio de sociólogos que la definen muy bien, pero llegado el momento se sientan a ver T.V. ¡Y yo también! Now, complete the statements you hear by circling a or b as appropriate. Each sentence will be read twice. 1. El cantante dice que con la televisión uno puede... (Repeat) 2. Los programas para niños... (Repeat) 3. Un aspecto positivo de la televisión es que... (Repeat) 4. El cantante dice que... (Repeat) This is the end of Capítulo 1 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 2: Vejez y juventud

2-1 Jessica Jones, a North American student, is traveling by bus from Bucaramanga, Colombia, to Bogotá, the capital. On the bus she meets Miguel Gutiérrez. A. Listen to their conversation. Then circle below the words that are mentioned. JESSICA: Perdóneme, señor. ¿Está ocupado este asiento? EL SEÑOR GUTIÉRREZ: No, señorita. JESSICA: ¡Uf! Esta maleta... EL SEÑOR GUTIÉRREZ: ¿Necesita ayuda? Mire, podemos poner su maleta aquí. JESSICA: Muchas gracias. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: De nada. JESSICA: Este bus va a Bogotá, ¿no? EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Sí, señorita. Llega a las cinco. Yo viajo allí a visitar a mi nieta. JESSICA: Ah, ¿tiene una nieta en Bogotá? EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Sí. Estudia allí en la Universidad de los Andes. JESSICA: ¿Pero usted vive aquí en Bucaramanga? EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Sí, con la familia... mi esposa, mis hijos, mis hermanos, unos primos, muchos

sobrinos... la familia de mi esposa también. JESSICA: ¿Tiene una familia grande, pues?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 6 of 55 EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Sí, somos una familia grande y muy unida. Sólo mi hijo Roberto está en

Cartagena y, claro, mi nieta Julia está en Bogotá. A propósito, señorita, yo me llamo Miguel Gutiérrez, para servirle. ¿Cómo se llama usted?

JESSICA: Me llamo Jessica Jones. Mucho gusto. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Encantado. B. Now listen to the conversation again. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. El autobús va a Bucaramanga. 2. El señor Gutiérrez tiene una nieta en Bogotá. 3. Su nieta estudia en la Universidad de los Andes. 4. El señor Gutiérrez vive solo en una casa muy grande. 5. Jessica y el señor Gutiérrez son parientes.

2-2 Jessica describes her family to Mr. Gutiérrez. A. Listen to this part of their conversation. You will then hear four questions based on it. Circle the letters of the correct answers. Each question will be repeated. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Y usted, señorita Jones, ¿de dónde es? JESSICA: Nací en Boston, pero crecí en Canadá. Mis papás viven en la provincia de

Alberta. Los dos son profesores. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: ¿Tiene hermanos? JESSICA: Sí, tengo uno, Jake. Tiene quince años y está en la escuela secundaria. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: ¿Uno solamente? JESSICA: Sí, las familias norteamericanas no son muy grandes, ¿sabe? Aunque en los

tiempos de mis abuelos y bisabuelos no era así. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: ¿No? JESSICA: No. Por ejemplo, mi abuela tenía nueve hermanos. Todos mis abuelos eran de

familias enormes. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Como aquí. Para mí, es muy triste ver a una mujer sin hijos. JESSICA: ¿Triste? Entonces, ¿cree que yo soy una persona triste? Soy soltera. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: (Se ríe.) ¡Claro que no! Usted es muy joven. ¿Tiene novio en Canadá? JESSICA: ¿Yo? ¡No! Quiero trabajar, ver el mundo, conocer lugares interesantes... Pero

me imagino que muchas colombianas piensan como yo, especialmente las jóvenes.

EL SEÑOR GUTIÉRREZ: No sé. En mis tiempos no era así... Todo era diferente. No había divorcio. La gente no veía películas pornográficas. Los jóvenes no usaban drogas. Me parece que la juventud de hoy tiene muchos problemas. (fade in, fade out)

(NARRADOR: Varias horas después, el autobús llega a Bogotá.) JESSICA: Fue un gusto conocerlo, señor Gutiérrez. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Igualmente, Jessica. Le voy a dar el número de teléfono de mi nieta. Llámela si

tiene tiempo. JESSICA: Gracias. La llamo esta semana, quizás el viernes. Adiós. EL SEÑOR GUTIÉRREZ: Hasta pronto, si Dios quiere. ¡Que le vaya bien! 1. ¿De dónde es Jessica? 2. ¿En qué ciudad nació ella? 3. ¿Cuántos años tiene el hermano de Jessica? 4. ¿Qué quiere hacer Jessica en el futuro inmediato? B. Now listen to the conversation again. Complete the sentences that follow by circling the letters of the appropriate endings. Each statement will be repeated.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 7 of 55 (Repeat the conversation) 1. Los padres de Jessica son... 2. Jessica sólo tiene... 3. La abuela de Jessica tenía nueve... 4. En los tiempos del señor Gutiérrez los jóvenes no... 5. Jessica promete llamar por teléfono...

2-3 Restate the following sentences in the preterit. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELOS a. María sabe la respuesta.

María supo la respuesta. b. Ellos vienen temprano.

Ellos vinieron temprano. Now begin. 1. Usted abre la puerta. (Repeat) Usted abrió la puerta. 2. Nosotros preferimos café. (Repeat) Nosotros preferimos café. 3. Susana tiene un examen. (Repeat) Susana tuvo un examen. 4. Tú hablas con Carlos. (Repeat) Tú hablaste con Carlos. 5. Yo voy al cine. (Repeat) Yo fui al cine. 6. Ustedes corren mucho. (Repeat) Ustedes corrieron mucho.

2-4 Restate the following sentences in the imperfect. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELOS a. Paco tiene diez años. Paco tenía diez años. b. Ustedes quieren comer. Ustedes querían comer. Now begin. 1. Nosotros conocemos a la viuda. (Repeat) Nosotros conocíamos a la viuda. 2. Tú y Ana son pequeños. (Repeat) Tú y Ana eran pequeños. 3. Usted está solo. (Repeat) Usted estaba solo. 4. Yo pienso estudiar. (Repeat) Yo pensaba estudiar. 5. Ellos van a México. (Repeat) Ellos iban a México. 6. El anciano ve poco. (Repeat) El anciano veía poco.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 8 of 55 2-5 Several people from the Spanish-speaking world were asked: ¿A quién admira mucho? ¿Qué hizo y por qué lo (la) admira? Listen to what they said and complete their answers with the missing verbs. Vocabulario: luchar to fight; sacrificar to sacrifice; capturar to capture; formar to form.

[Read at normal speed; then repeat.] 1. Miriam Castillo, Colombia: César Chávez. Soy colombiana, pero vivo en California. César Chávez fue el líder de los United Farm Workers. Trató de mejorar la situación de los trabajadores agrícolas. 2. Gabriela Romero, México. Sor Juana Inés de la Cruz, una poetisa mexicana. Luchó mucho por los derechos de la mujer... Sacrificó toda su vida por el estudio. A las mujeres no se les permitía el acceso a los libros y al estudio. Entonces ella decidió llevar una vida de sacrificio... todo por poder tener acceso al estudio y a los libros. 3. Begoña Paez, España. Miguel de Cervantes, el autor del Quijote. Tenía una vida muy dura. Los turcos lo capturaron en una batalla y pasó cinco años en la cárcel. Por fin volvió a España. El Quijote se puede considerar como el principio de la literatura moderna y una atrevida parodia de las extravagancias de la sociedad del siglo dieciséis en España. 4. Rafael Sauceda, Honduras. El indio Lempira. Cuando los españoles llegaron aquí, formó una alianza con todas las tribus de la región y luchó por establecer la soberanía de Honduras. Es una historia muy importante para nosotros. Por su valentía le dieron el nombre lempira a la moneda de Honduras.

2-6 Answer the questions in the affirmative, using hace plus the expression of time indicated, as in the model. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELO ¿Ya se casaron Marta y José? (dos meses)

Sí, hace dos meses que ellos se casaron. Now begin. 1. ¿Ya llegó el profesor? (diez minutos) (Repeat) Sí, hace diez minutos que él llegó. 2. ¿Ya llamaste a casa? (una hora) (Repeat) Sí, hace una hora que llamé a casa. 3. ¿Ya volvieron los García? (tres semanas) (Repeat) Sí, hace tres semanas que ellos volvieron. 4. ¿Ya fueron ustedes a la universidad? (cuatro días) (Repeat) Sí, hace cuatro días que nosotros fuimos a la universidad. 5. ¿Ya murió la tía de Juan? (un año) (Repeat) Sí, hace un año que ella murió.

2-7 For each item below, mark in your manual the sentence that you hear. Each sentence will be read twice. MODELO Ella ve al compadre. Now begin. 1. Mi abuela sonrió mucho. (Repeat) 2. ¿Se casó usted ayer? (Repeat) 3. El vecino viene con su novia. (Repeat) 4. Ellos llevaban una vida infeliz. (Repeat) 5. Decidió ir al concierto. (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 9 of 55 2-8 For every family relationship there is always an inverse. If Raúl is Juana’s son, for example, then Juana is Raúl’s mother. Complete each of the following statements with the inverse correspondent of the family relationship you hear described. Include the appropriate definite articles. Each statement will be repeated.

1. Carlos y Susana son mis padres. (Repeat) 2. Carmen es la hermana de Sergio. (Repeat) 3. Lupe es la sobrina de Teresa. (Repeat) 4. Don Pedro es el abuelo de Anita y María. (Repeat) 5. Diana es la prima de Ernesto y Tomás. (Repeat)

Eduardo es el marido de Isabel. (Repeat)

2-9 A. Listen to the following dialogue, which takes place in a marriage counselor’s office. DOCTOR: ¿Volvió a tener problemas con su esposa? CLIENTE: Sí, doctor. Hoy ella me dijo que estaba cansada de mí. DOCTOR: Lo mismo le dijo la semana pasada, ¿no? CLIENTE: No, doctor. La semana pasada ella estaba cansada de estar casada. DOCTOR: ¿Usted no es su primer marido? CLIENTE: No, yo soy su tercer marido. DOCTOR: ¿Su tercer marido? ¿Y qué pasó con los otros dos? CLIENTE: Murieron. El primero murió un año después de la boda y el segundo dos años después de la

boda. Yo me casé con ella hace tres años... DOCTOR: Un año..., dos años..., tres años..., ¡qué interesante! ¿Cuándo conoció usted a su esposa? CLIENTE: El día que murió su segundo esposo. Y éste la conoció el día que murió su primer esposo... DOCTOR: Pues yo le aconsejo lo siguiente. Si usted no quiere morir joven, debe dejar a su esposa hoy

mismo. ¿Comprende por qué? CLIENTE: Creo que sí, doctor. Ella conoció a su segundo marido cuando murió el primero y me conoció a

mí, su tercer marido, cuando murió el segundo. DOCTOR: ¡Exacto! Si usted no la deja inmediatamente, ella va a conocer al cuarto en el cementerio... CLIENTE: ¡... el día de mi muerte! DOCTOR: ¡Claro! CLIENTE: Muchas gracias por el consejo, doctor. Ahora mismo le voy a decir adiós a mi esposa. ¡Yo

también estoy muy cansado de estar casado con ella! B. The first half will now be repeated. Answer the four questions that follow by marking the correct response in your manual. (Repeat the first half of the dialogue) 1. ¿Qué le dijo hoy la esposa a su esposo? (Repeat) 2. ¿Cuántas veces se casó ella? (Repeat) 3. ¿Cuánto tiempo hace que él se casó con ella? (Repeat) 4. ¿Cuándo conoció él a su esposa? (Repeat) C. The second half will now be repeated. Answer the last four questions by marking the correct response in your manual. (Repeat the second half of the dialogue) 5. ¿Qué debe hacer él hoy mismo? (Repeat) 6. ¿Dónde cree el doctor que la señora va a conocer a su cuarto marido? (Repeat) 7. ¿Cuándo probablemente va a conocer ella a su cuarto marido? (Repeat) 8. ¿Qué dice el esposo al final? (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 10 of 55 2-10 Write the following sentences as you hear them. Each sentence will be repeated. At the end of the dictation, the entire paragraph will be read once again. 1. El otro día leí una noticia interesante. (Repeat) 2. Un anciano de 90 años decidió divorciarse. (Repeat) 3. Su esposa tenía 78 años. (Repeat) 4. Le preguntaron por qué pedía el divorcio. (Repeat) 5. Él contestó que la razón era muy simple. (Repeat) 6. Ellos eran totalmente incompatibles. (Repeat) 7. ¡Qué cómico! (Repeat) 8. Llegó a esa conclusión después de 65 años de matrimonio. (Repeat) (Repeat the entire paragraph) This is the end of Capítulo 2 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 3: La presencia latina

3-1 Before leaving for Colombia, Mike interviewed some immigrants from Latin America, and among them two who originally came to the United States for political reasons. A. Listen to Mike’s interview with Carla Fernández, a Cuban immigrant. Then circle below the ideas she associates with her native country. MIKE: ¿Por qué vino a este país? CARLA: Vine forzada por el sistema político en Cuba, que no me gustaba ni me gusta. MIKE: ¿Qué extraña de su país? CARLA: Lo que más extraño son los parientes que quedaron, las hermosas playas, el clima, la naturaleza

en general, que es magnífica. MIKE: ¿Qué piensa de la vida acá? CARLA: La vida es muy distinta a la nuestra. Lo más positivo son las oportunidades económicas. Lo

negativo sería el abuso de la libertad que degenera en formas diversas de delincuencia. B. Now listen to the interview again. You will then hear six statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if what you hear is false. Each statement will be repeated. (Repeat the interview) 1. Carla admira el sistema político actual de Cuba. 2. Ella extraña mucho a los parientes que se quedaron en Cuba. 3. También extraña las playas y el clima de su país. 4. Carla piensa que la vida en Estados Unidos es muy similar a la vida en Cuba. 5. También piensa que en Estados Unidos no hay oportunidades económicas. 6. Para Carla, el abuso de la libertad a menudo degenera en delincuencia.

3-2 In this interview, Mike talks with Prudencio Méndez, another immigrant from Latin America. A. Listen to their conversation. Then circle the ideas that Prudencio associates with his native country. MIKE: ¿Por qué vino a este país? PRUDENCIO: Bueno, soy paraguayo, y vine por razones políticas, cuando el dictador Stroessner estaba en

el poder. MIKE: ¿Qué extraña de su país?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 11 of 55 PRUDENCIO: Extraño nuestras tradiciones, como nuestra música, nuestras costumbres..., la mayor

comunicación que hay entre la gente de los vecindarios. En la noche la gente sale y se sienta afuera. Aquí están adentro mirando televisión o salen en auto. Eso fue una sorpresa para mí.

MIKE: ¿Qué piensa de la vida acá? PRUDENCIO: Prácticamente el ritmo de vida acá es más acelerado con relación al nuestro. No esperaba

esto. En particular, en Paraguay la vida es más tranquila. Creo que el latino en general no interrumpe su sociabilidad ni en el trabajo. Las relaciones personales son muy importantes para él. Sólo que allá no tenemos oportunidades como acá las tenemos.

B. Now listen to the interview again. You will then hear six statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the interview) 1. Prudencio Méndez es uruguayo. 2. Él vino a Estados Unidos por razones económicas. 3. Prudencio dejó su país cuando el dictador Stroessner estaba en el poder. 4. Él extraña mucho las comidas típicas de su país. 5. Según Prudencio, en Paraguay hay más oportunidades de trabajo que en Estados Unidos. 6. Él comenta que los latinos en general dan mucha importancia a las relaciones personales.

3-3 For each of the drawings in your manual, you will hear four sentences, two of which are correct and two incorrect. Write only the correct sentences. Each pair of sentences will be read twice. 1. (a) El niño es enfermo. (b) El niño está enfermo. (Repeat) 2. (a) La doctora está con él. (b) La doctora es muy vieja. (Repeat) 3. (a) El profesor es aburrido. (b) El profesor está aburrido. (Repeat) 4. (a) Él es muy alto. (b) Él es muy bajo. (Repeat) 5. (a) Los turistas están en la estación. (b) Los turistas son mexicanos. (Repeat) 6. (a) La estación es grande y moderna. (b) La estación es pequeña y antigua. (Repeat) 7. (a) Papá está cómodo en su cuarto. (b) Papá está solo en su cuarto. (Repeat) 8. (a) El cuarto es enorme.

El cuarto es pequeño. (Repeat)

3-4 Give the plural forms of the phrases you hear. Then repeat the correct response after the speaker. The phrases will be repeated. MODELO el primer lugar interesante

los primeros lugares interesantes Now begin. 1. un famoso cantante español (Repeat) unos famosos cantantes españoles 2. un buen restaurante argentino (Repeat) unos buenos restaurantes argentinos 3. la antigua ciudad azteca (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 12 of 55 las antiguas ciudades aztecas 4. la primera cita maravillosa (Repeat) las primeras citas maravillosas

3-5 Give the feminine forms of the phrases you hear. Then repeat the correct response after the speaker. The phrases will be repeated. MODELO estos pasajeros puertorriqueños

estas pasajeras puertorriqueñas Now begin. 1. aquellos ciudadanos colombianos (Repeat) aquellas ciudadanas colombianas 2. nuestro primer doctor (Repeat) nuestra primera doctora 3. mis profesores favoritos (Repeat) mis profesoras favoritas 4. su amigo chicano (Repeat) su amiga chicana

3-6 Answer the questions in the imperfect tense, using ser or estar, following the models. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELOS ¿En el extranjero?... ¿el señor Gómez?

Sí, estaba en el extranjero. ¿Un país muy rico?... ¿Inglaterra? Sí, era un país muy rico.

Now begin. 1. ¿Típicos?... ¿esos turistas? (Repeat) Sí, eran típicos. 2. ¿En el avión?... ¿la señora Flores? (Repeat) Sí, estaba en el avión. 3. ¿Inmigrantes ilegales?... ¿los trabajadores? (Repeat) Sí, eran inmigrantes ilegales. 4. ¿De ida y vuelta?... ¿el pasaje? (Repeat) Sí, era de ida y vuelta. 5. ¿Bonita ayer?... ¿la niña? (Repeat) Sí, estaba bonita ayer. 6. ¿De vacaciones?... ¿los Ramos? (Repeat) Sí, estaban de vacaciones.

3-7 Answer the questions in the affirmative, using possessives and demonstratives, following the models. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELOS a. ¿Es éste tu vuelo?

Sí, este vuelo es mío. b. ¿Son éstas sus maletas?

Sí, estas maletas son suyas. Now begin.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 13 of 55 1. ¿Son éstos sus pasajes? (Repeat) Sí, estos pasajes son suyos. 2. ¿Es ésta tu casa? (Repeat) Sí, esta casa es mía. 3. ¿Son éstas sus bicicletas? (Repeat) Sí, estas bicicletas son suyas. 4. ¿Es éste tu barrio? (Repeat) Sí, este barrio es mío.

3-8 You will hear six sentences; each one will be read twice. Three possible endings to each sentence will be given. Complete each sentence with the correct ending, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Una persona que entra a un país con intención de quedarse a vivir allí es un...

a. ciudadano b. turista c. inmigrante Es un inmigrante.

Now begin. 1. Un barrio es un... a. vecindario b. extranjero c. pasajero (Repeat) Es un vecindario. 2. Un hombre puede ser alto o... a. breve b. bajo c. corto (Repeat) Puede ser alto o bajo. 3. El 21 de mayo es... a. un número b. una fecha c. una cita (Repeat) Es una fecha. 4. Acostumbrarse a un nuevo lugar es... a. discriminar b. adaptarse c. escaparse (Repeat) Es adaptarse. 5. Una persona que está en un país ilegalmente, sin documentos, es un… a. indocumentado b. empleado c. hispano (Repeat) Es un indocumentado.

3-9 Listen to the following passage about Hispanics in the U.S. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. En muchos lugares de Estados Unidos, son muy comunes palabras como yarda, queque, troca, etc., palabras de origen inglés. El español de Estados Unidos es dinámico. Lo hablan unos 35 millones de ciudadanos o residentes legales de Estados Unidos. ¿Cómo se debe llamar a estas personas? ¿Latinos? ¿hispanos? Es una pregunta difícil. Nadie dice “Mucho gusto. Soy Adolfo y soy hispano.” La gente se identifica con su país de origen: por ejemplo, “Soy guatemalteco” o “Soy colombiana”. Ese Adolfo el hispano no existe. La oficina del censo usa la palabra hispano para simplificar las respuestas a sus preguntas; es un concepto que sirve para tratar de unir una cultura muy diversa. 1. El español de Estados Unidos es muy puro. (repeat) 2. Hay unos 25 millones de ciudadanos o residentes legales de Estados Unidos. (repeat) 3. El nombre hispano es preferible al nombre latino. (repeat) 4. El nombre hispano es inexacto pero es conveniente para la oficina del censo. (repeat) 5. En general, la gente prefiere identificarse por su país de origen. (repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 14 of 55 3-10 You will hear a paragraph about Gloria Estefan and her musical group, the Miami Sound Machine. As you listen to it, fill in the missing words below. The entire paragraph will be repeated to help you check your answers. Gloria Estefan es una famosa cantante hispana que vive actualmente en un barrio residencial de Miami. Nació en Cuba en 1957 pero dejó su país cuando era muy pequeña. En efecto, por razones políticas tuvo que emigrar a Estados Unidos con su familia en la década de los años 60. A los dieciocho años empezó a cantar con un grupo local: el «Miami Latin Boys», convertido después en el «Miami Sound Machine». Así conoció Gloria a Emilio Estefan, líder del grupo musical; se enamoraron y se casaron en 1978. Ella y su marido han tenido mucho éxito juntos. En 1994, por ejemplo, el álbum Mi tierra de Gloria y su grupo —el «Miami Sound Machine»— recibió el Grammy Award al mejor álbum de música tropical latina. Y en 1995, Estefan y su grupo ganaron un segundo Grammy Award por su álbum Abriendo puertas. (Repeat)

3-11 Una canción de emigrantes. The following song, «El abuelo», is about life far from home, about those who leave their own countries in search of a better life. Read along as you listen to it and then do the comprehension exercise that follows. EL ABUELO Letra y música de Alberto Cortez El abuelo un día, cuando era muy joven, allá en su Galicia, miró el horizonte y pensó que otra senda tal vez existía. Y al viento del norte, que era un viejo amigo, le habló de su prisa; le mostró sus manos que mansas y fuertes estaban vacías. Y el viento le dijo: «Construye tu vida detrás de los mares, allende Galicia.» Y el abuelo un día, en un viejo barco se marchó de España. El abuelo un día, como tantos otros, con tanta esperanza. La imagen querida de su vieja aldea y de sus montañas, se llevó grabada muy dentro del alma cuando el viejo barco lo alejó de España. Y el abuelo un día subió la carreta de subir la vida; empuñó el arado, abonó la tierra y el tiempo corría. Y luchó sereno por plantar el árbol que tanto quería. Y el abuelo un día, solo bajo el árbol que al fin florecía, lloró de alegría cuando vio sus manos que un poco más viejas no estaban vacías. Y el abuelo entonces, cuando yo era un niño, me hablaba de España; del viento del norte, de su vieja aldea y de sus montañas. Le gustaba tanto recordar las cosas

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 15 of 55 que llevó grabadas muy dentro del alma, que a veces callado, sin decir palabra, me hablaba de España. Y el abuelo un día, cuando era muy viejo, allende Galicia, me tomó la mano y yo me di cuenta que ya se moría. Entonces me dijo, con muy pocas fuerzas y con menos prisa: «Prométeme hijo que a la vieja aldea irás algún día y al viento del norte dirás que su amigo a una nueva tierra le entregó la vida.» Y el abuelo un día se quedó dormido sin volver a España. El abuelo un día, como tantos otros, con tanta esperanza. Y al tiempo al abuelo lo vi en las aldeas, lo vi en las montañas, en cada mañana y en cada leyenda, por todas las sendas que anduve de España. Now you will hear ten sentences based on the song. Circle V (verdadero) if what you hear is true or F (falso) if it is false. Each statement will be read twice. 1. El abuelo era de España. (Repeat) 2. Un día, el abuelo decidió visitar Galicia. (Repeat) 3. El viento del norte era un viejo amigo del abuelo. (Repeat) 4. El abuelo se marchó de España en avión. (Repeat) 5. Él siempre recordaba su pueblo y sus montañas. (Repeat) 6. Lejos de su país, el abuelo enseñó español en una famosa universidad. (Repeat) 7. El nieto es la persona que nos cuenta la historia del abuelo. (Repeat) 8. El abuelo murió en el extranjero, lejos de su país. (Repeat) 9. Aparentemente el abuelo emigró a Francia o a Portugal. (Repeat) 10. El nieto nunca fue a España. (Repeat) This is the end of Capítulo 3 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 4: Hombres y mujeres

4-1 Julia is at home when she receives a call from Alberto. A. Listen to their conversation. You will hear five comments. For each one of them, circle Sí if you agree and No if you disagree with what you hear. Each comment will be repeated. JULIA: Aló. ALBERTO: Hola, Julia. Habla Alberto. ¿Qué tal? ¿Cómo estás? JULIA: Bien, gracias. ALBERTO: Oye, si estás libre hoy, ¿quieres salir a alguna parte? JULIA: Ay, Alberto, me gustaría verte pero... ALBERTO: ¿Qué te parece si vamos al cine? En el Cine Alejandro presentan El día que me quieras, con

Carlos Gardel. Es una película clásica, ¿sabes? Con música de tango y...

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 16 of 55 JULIA: Lo siento, Alberto. No tengo tiempo ahora. ALBERTO: Bueno, entonces... podríamos cenar juntos, ¿no? ¿Por qué no vamos al restaurante Casa Chile

a comer empanadas? De todos modos tienes que comer. JULIA: Lo que pasa es que en estos días estoy muy ocupada porque vienen los exámenes. Otro día,

quizás. ALBERTO: Pues, está bien; no te preocupes. Pero... dime, después de los exámenes, ¿tendrás un poco de

tiempo libre? JULIA: Bueno, no sé. Es que voy a visitar a mis papás... hace mucho que no los veo. ALBERTO: Y... ¿no me puedes decir cuándo vas a regresar para que te vuelva a llamar? JULIA: Pues, mira, tengo un mes de vacaciones. ¿Te podría llamar yo cuando regrese? ALBERTO: Claro que sí. Llámame cuando quieras. Que te diviertas en tus vacaciones, y hasta pronto.

Gracias. JULIA: Adiós. ALBERTO: Adiós. JULIA: (a sí misma) ¿El día que me quieras? ¡Ay, ay, ay! ¡Qué hombre! ¿Por qué me invita cuando ya

tiene novia? ¿Cree que yo no lo sé?

1. Parece que a Alberto le gusta Julia. 2. Parece que a Julia le gusta Alberto. 3. Parece que Julia quiere salir con Alberto. 4. Parece que a Alberto le gustan las empanadas. 5. Parece que Alberto ya tiene novia. B. Now listen to the conversation again. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if what you hear is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. El día que me quieras es una película con Carlos Gardel. 2. Alberto invita a Julia a cenar en un restaurante mexicano. 3. Julia está muy ocupada porque trabaja de ocho a cinco todos los días. 4. Ella piensa visitar Chile durante sus vacaciones. 5. Julia sabe que Alberto tiene novia.

4-2 Julia receives another telephone call. A. Listen to this conversation. You will then hear four statements, each of which is true for either Camila, Todo sobre mi madre, or La vida sigue igual, the three movies discussed in the conversation. Circle the letter of the film the statement refers to. Each statement will be repeated. JULIA: Aló. MIKE: Hola, Julia. Habla Mike. ¿Cómo estás? JULIA: Bien, ¿y tú? MIKE: Más o menos. Mira, ¿no te gustaría ir al cine esta noche? JULIA: Sí, estoy aburrida de estudiar. ¿Qué películas muestran? MIKE: En el Cine Estrella muestran Camila, de María Luisa Bemberg. JULIA: La vi hace mucho, Mike. ¿Todavía está Todo sobre mi madre, de Pedro Almodóvar? MIKE: Sí, fui a verla ayer. Me gustó mucho la música. JULIA: Pues, ¿qué otra película podríamos ver? MIKE: ¿Qué te parece la película La vida sigue igual, con Julio Iglesias? JULIA: Es una película vieja, pero dicen que es buena. Sí, me encantaría verla. ¿A qué hora empieza? MIKE: A las ocho. ¿Quieres cenar primero? Hay un buen restaurante allí cerca donde podríamos comer

arepas. JULIA: ¡Qué buena idea!

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 17 of 55 MIKE: Entonces, ¿paso por tu casa a las seis y media? JULIA: Está bien. No veo la hora de salir. Lo malo es que después de la película, la vida sigue igual...

¡Aún tengo que estudiar para los exámenes! 1. Es una pelicula de Pedro Almodóvar. 2. María Luisa Bemberg era la directora. 3. Julio Iglesias es el actor principal. 4. A Mike le gustó mucho la música de esa película. B. Now listen to the conversation again. You will then hear four statements based on it. Circle V (verdadero)if what you hear is true and F (falso)if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Julia y Mike van al cine en una semana. 2. Ellos deciden ir a ver Todo sobre mi madre. 3. Primero van a comer arepas. 4. Según Julia, lo malo es que todavía tienen que estudiar para los exámenes.

4-3 You will hear four sentences in the preterit tense. Using the cues provided, restate them in the future tense, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELO Ayer fui al cine. Mañana también...

Mañana también iré al cine. Now begin. 1. Anoche hablé con Raúl. Esta noche también... (Repeat) Esta noche también hablaré con Raúl. 2. La semana pasada ellos salieron solos. La próxima semana también... (Repeat) La próxima semana también ellos saldrán solos. 3. El lunes pasado comimos tacos. Hoy también... (Repeat) Hoy también comeremos tacos. 4. Hace poco usted tuvo que ver al doctor. Mañana también... (Repeat) Mañana también usted tendrá que ver al doctor.

4-4 You will hear four sentences in the present tense. Restate them in the past, using the preterit in the main clause. Follow the model. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELO Juan cree que pronto romperá con Susana.

Juan creyó que pronto rompería con Susana. Now begin. 1. Pienso que perderán el partido. (Repeat) Pensé que perderían el partido. 2. Prometen que acompañarán a Eva. (Repeat) Prometieron que acompañarían a Eva. 3. Dices que asistirás a la cita. (Repeat) Dijiste que asistirías a la cita. 4. Yo creo que habrá más igualdad. (Repeat) Yo creí que habría más igualdad.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 18 of 55 4-5 Complete the following sentences by making comparisons of equality, using the cues provided and tan or a form of tanto(-a, -os, -as) as appropriate. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELOS a. Conocemos a una persona... (optimista, usted)

Conocemos a una persona tan optimista como usted. b. Aquí hay... (hombres, mujeres) Aquí hay tantos hombres como mujeres.

Now begin. 1. En este país hay... (libertad, en ése) (Repeat) En este país hay tanta libertad como en ése. 2. Ayer asistieron a clase... (estudiantes, hoy) (Repeat) Ayer asistieron a clase tantos estudiantes como hoy. 3. Creo que Mario es... (joven, Andrés) (Repeat) Creo que Mario es tan joven como Andrés. 4. ¿Tienes...? (discos, Ana) (Repeat) ¿Tienes tantos discos como Ana? 5. Este ejercicio es... (fácil, el otro) (Repeat) Este ejercicio es tan fácil como el otro.

4-6 Answer the following questions affirmatively, using irregular comparative forms. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELOS a. Jorge y tú tienen buenas clases, ¿no?

Sí, pero Jorge tiene mejores clases que yo. b. Pepito y Lupita son pequeños, ¿no? Sí, pero Pepito es menor que Lupita.

Now begin. 1. Susana y Pedro trabajan mucho, ¿no? (Repeat) Sí, pero Susana trabaja más que Pedro. 2. Los García y los Pérez viven bien, ¿no? (Repeat)

Sí, pero los García viven mejor que los Pérez. 3. Cecilia y su hermana son grandes, ¿no? (Repeat) Sí, pero Cecilia es mayor que su hermana. 4. María y tú duermen poco, ¿no? (Repeat) Sí, pero María duerme menos que yo. 5. Carlos y Alicia están mal, ¿no? (Repeat) Sí, pero Carlos está peor que Alicia. 6. Alicia y Pedro son muy celosos, ¿no? (Repeat) Sí, pero Alicia es más celosa que Pedro.

4-7 You will hear six definitions. After each one, circle the letter (a, b, or c) that corresponds to the words defined. Each definition will be read twice. Follow the model. MODELO Según el Movimiento de Liberación Femenina, relación ideal entre los sexos.

You would circle: (c) igualdad Now begin.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 19 of 55 1. En inglés se dice to share. (Repeat) 2. Concepto generalmente asociado con el de «responsabilidad». (Repeat) 3. Adjetivo sinónimo de «presente» o «de este momento». (Repeat) 4. Adjetivo tradicionalmente asociado con la mujer. (Repeat) 5. Decir que uno va a hacer algo. (Repeat) 6.Sustantivo usado para hablar de las actividades de la casa o housework en inglés. (Repeat)

4-8 Listen to the following passage. Then do the true/false exercise that follows. Mark V (verdadero) in the blank if what you hear is true or F (falso) if it is false. Vocabulario: el ejército army La película Belle Epoque trata de las relaciones entre los hombres y las mujeres en la España de 1931, al principio de “la República”, una época de liberación social y sexual. Un joven, Fernando, deserta del ejército y tiene un problema cuando la Guardia Civil lo encuentra. Don Manolo, un hombre mayor, le ofrece su casa y su ayuda. Don Manolo tiene cuatro hijas que viven en Madrid, pero hay muchos problemas políticos en Madrid y por eso las cuatro hijas de don Manolo llegan al pueblo. Todas las hermanas son muy hermosas. Violeta es muy bonita pero muy masculina; don Manolo le dice a Fernando que el amor que Fernando siente por ella es imposible. “Pero infeliz, ¿cómo te vas a casar con un hombre?”, le dice. Rocío está a punto de casarse con un muchacho que se llama Juanito; pero no está muy enamorada de él. Dice ella: “Prefiero esperar a que llegue la República. Lo digo porque cuando venga la República habrá divorcio…” Clara es una viuda joven y también se enamora de Fernando. Luz, la menor de las hermanas, tiene celos de sus hermanas mayores porque ella también está enamorada de Fernando. ¿Qué pasa al final? ¡Tendrá que ver la película! 1. La película Como agua para chocolate trata de las relaciones entre los hombres y las mujeres en la

España de 1931. 2. La República es una época de liberación social y sexual. 3. Fernando deserta del ejército. 4. Don Manolo es un hombre mayor que ayuda a Fernando. 5. Las hijas de don Manolo son muy feas. 6. Rocío está a punto de casarse con un hombre a quien no quiere mucho. 7. Luz es la mayor de las cuatro hermanas. 8. Luz tiene celos de sus hermanas porque ella también está enamorada de Fernando.

4-9 Los futuros esposos. You will hear a paragraph about Manuel and Sofía, followed by some questions. Listen to the paragraph, which will be read twice. Now listen to the paragraph. Sofía y Manuel se conocieron el 2 de julio pasado. Piensan casarse el 12 de junio próximo. Los padres de Sofía tienen mucho dinero y por eso los novios van a pasar su luna de miel en Europa. Entre el 15 de junio y el 15 de julio, ellos visitarán España y Portugal. Les gustaría conocer Francia pero como no saben francés, prefieren posponer ese viaje para el futuro... Después de su luna de miel, ellos viajarán a América del Sur por barco. Quieren conocer Perú, Chile y Argentina. En Lima tienen muchos amigos y por eso no gastarán dinero en hoteles. Piensan quedarse con Mirta y Jorge, dos viejos amigos, por dos o tres semanas. A fines de agosto regresarán a New Hampshire porque tanto Manuel como Sofía enseñan en una pequeña universidad privada y las clases empiezan el 2 de septiembre. Manuel enseñará en el programa de Humanidades y Sofía va a enseñar tres cursos de español básico. (Repeat the paragraph) Now answer the questions with short responses, following the model. MODELO You hear and see: ¿Cuándo se van a casar Manuel y Sofía?


You write: el 12 de junio próximo 1. ¿Cuándo se conocieron ellos? 2. ¿Dónde pasarán su luna de miel? 3. ¿Qué países de Europa visitarán? 4. ¿Adónde no irán en este viaje? 5. ¿Cuánto tiempo estarán en Europa? 6. ¿Cómo viajarán a América del Sur? 7. ¿Con quiénes se quedarán en Lima? 8. ¿Qué profesión tienen Sofía y Manuel? 9. ¿Qué va a enseñar Sofía? This is the end of Capítulo 4 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 5: Vivir y aprender

5-1 Jessica Jones is living in Bogotá with her friend Julia Gutiérrez; both are attending the Universidad de los Andes there. They are very busy and are almost never at home. Jessica buys a telephone answering machine. A. Listen to the three messages that Jessica receives. You will then hear five questions based on them. Circle the letters of the correct answers. Each question will be repeated. Mensaje 1 Hola, Jessica. Soy Tomás, tu compañero de la clase de antropología. Mira, no estuve en clase el jueves pasado. ¿Me permites usar tus apuntes? ¿Está bien que pase por tu casa a hablarte hoy por la noche? Pues... volveré a llamar. Gracias. ¡Hasta luego! Mensaje 2 Jessica, habla Consuelo Díaz, de la librería universitaria. Tenemos el libro que usted pidió, Civilizaciones indígenas de Colombia. ¿Podría recogerlo aquí o quiere que se lo mandemos? Favor de llamarme. El número es 35-25-68. Hasta luego. Mensaje 3 Jessica Jones, habla Silvia Salazar, de la biblioteca. Dejó su cartera aquí. Le aconsejo que la recoja hoy antes de las seis o mañana después de las ocho. Hoy sólo estamos aquí hasta las seis. 1. ¿Qué le pide Tomás a Jessica? 2. ¿Cuándo quiere hablar él con ella? 3. ¿En dónde está el libro que pidió Jessica? 4. ¿Qué dejó Jessica en la biblioteca? 5. ¿A qué hora podría retirar Jessica su cartera mañana? B. Now listen to the three messages again. You will then hear six statements, each of which is true for either Tomás, Consuelo Díaz, or Silvia Salazar. Circle Tomás, Consuelo Díaz, or Silvia Salazar, whomever the comment refers to. Each statement will be repeated. (Repeat the messages)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 21 of 55 1. Trabaja en la librería universitaria. 2. Asiste a la misma clase de antropología que Jessica. 3. Le informa a Jessica que hoy cierran a las seis. 4. Volverá a llamar a Jessica. 5. Le deja su número de teléfono a Jessica. 6. Trabaja en la biblioteca.

5-2 Raúl is worried because he has been getting poor grades lately. Make sentences using Ojalá que and the subjunctive, as he would. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. yo / poder graduarme

Ojalá que yo pueda graduarme. b. mis padres / pagar mi matrícula

Ojalá que mis padres paguen mi matrícula. Now begin. 1. la prueba de español / no ser muy difícil (Repeat) Ojalá que la prueba de español no sea muy difícil. 2. yo / sacar buenas notas este semestre (Repeat) Ojalá que yo saque buenas notas este semestre. 3. mis profesores / no ser muy exigentes (Repeat) Ojalá que mis profesores no sean muy exigentes. 4. yo / aprobar todas mis materias (Repeat) Ojalá que yo apruebe todas mis materias. 5. mi compañero de cuarto / especializarse en matemáticas (Repeat) Ojalá que mi compañero de cuarto se especialice en matemáticas.

5-3 Create new sentences by substituting in the base sentence the word or phrase given. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Es increíble que ella esté en la biblioteca.

(Esperamos) Esperamos que ella esté en la biblioteca. (Es evidente) Es evidente que ella está en la biblioteca.

Now begin. 1. Creo que él quiere seguir medicina. (No creo) No creo que él quiera seguir medicina. (Pensamos) Pensamos que él quiere seguir medicina. 2. ¿Insistes en que yo vaya a esa clase? (¿Saben?) ¿Saben que yo voy a esa clase? (¿Dudas?) ¿Dudas que yo vaya a esa clase? 3. Es mejor que tú te especialices en ciencias de computación. (Es obvio) Es obvio que tú te especializas en ciencias de computación. (Quieren) Quieren que tú te especialices en ciencias de computación. 4. Temo que ustedes fracasen en este examen. (Es dudoso) Es dudoso que ustedes fracasen en este examen. (Es probable) Es probable que ustedes fracasen en este examen. 5. Es cierto que esa profesora es muy exigente. (No hay duda) No hay duda que esa profesora es muy exigente. (Es posible) Es posible que esa profesora sea muy exigente.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 22 of 55 5-4 You will hear five statements related to studies. Mark the most logical response to the statement you hear. Then repeat the correct response after the speaker. The statements will be repeated. MODELO ¡Saqué una A más en el examen de física! You would mark: ¡Qué bien! Veo que eres un estudiante excepcional. Now begin. 1. Dudo que Alejandro asista a esa clase. (Repeat) ¿Por qué? ¿Crees que sea muy aburrida para él? 2. ¿Y si no apruebo el curso? (Repeat) Entonces será mejor que empieces a buscar trabajo. 3. Mis padres no quieren que yo siga literatura. (Repeat) ¿Qué quieren que hagas? 4. Eduardo teme que ese libro no esté en la biblioteca. (Repeat) Pero estoy seguro que hay otros sobre el mismo tema, ¿no? 5. ¿Por qué estudias español y portugués? (Repeat) Porque quiero especializarme en estudios latinoamericanos.

5-5 You will hear eight brief monologues. Circle the letter that corresponds to the occupation or field of specialization of the person speaking. Follow the model. MODELO ¿Por qué no vino antes? Con la salud no hay que jugar, señora.

Es probable que ese tumor sea benigno, pero uno nunca sabe... You would circle: b. medicina.

Now begin.

1. Para mañana quiero que estudien la lección seis. Usted, Carlos, no debe faltar más a clase porque de lo contrario va a tener que repetir este curso...

2. Mira, esa gente no entiende nuestros problemas. Yo creo que si producimos y también consumimos nuestros productos, podremos eliminar la inflación, el desempleo y muchos otros problemas...

3. Señora, ¿no desea este suéter? Es muy bonito y está muy de moda. O tal vez usted prefiera esta chaqueta. Está a un precio especial. Sólo cuesta 300 pesos. ¡Increíble!, ¿no?...

4. «Sólo sé que no sé nada»... Dudo que existan palabras más significativas y profundas que ésas... ¿Para qué vivimos?... ¿Para qué estudiamos?... ¿Para qué leer y leer si nunca podremos saberlo todo?...

5. ¿Viajan en avión? ¿Prefieren una aerolínea norteamericana? ¿Cuánto tiempo piensan pasar allí? Temo que lleguen en una época de mucho frío, pero estoy seguro que igual lo van a pasar muy bien...

6. Es muy difícil encontrar trabajo en mi campo ahora... Los jóvenes de hoy son más prácticos y prefieren ser médicos o abogados... ¿Quién lee a los clásicos ahora? ¿Quién goza leyendo a Homero, Dante, Cervantes, Shakespeare, Goethe, Balzac?...

7. Es evidente que mi cliente es un hombre sincero y honesto. No tiene récord criminal; ésta es su primera ofensa... Su inocencia es obvia, y espero que ustedes piensen como yo...

8. No hay nada más aburrido y monótono que mi trabajo. Todos los días lo mismo: llegar a la oficina temprano, estar allí de nueve a cinco, escribir rápido, contestar el teléfono, preparar café para el jefe... ¿No me pueden buscar otro trabajo más interesante?...

5-6 Cecilia and Ramón are studying together and exchanging some impressions about their lives as students in this country. The conversation will be divided into two parts. Each part will be read twice. After each part,

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 23 of 55 you will hear several statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. CECILIA: ¡Hola, Ramón!... Te esperaba... RAMÓN: Hola, Cecilia. ¡Qué lindo olor a café! CECILIA: Lo estoy preparando... Es de Colombia. ¿Quieres una taza? RAMÓN: Sí, me encantaría. Yo sin café no puedo vivir... CECILIA: Yo tampoco... ¿Por qué estamos aquí, Ramón? ¿O tú también crees que en este país todo es

mejor, incluso la educación? RAMÓN: Es evidente que tú estás un poco deprimida por el examen de mañana. Pero mi respuesta a tu

pregunta es «No». Yo no creo que aquí todo sea mejor. CECILIA: ¿Y entonces? RAMÓN: Mis padres quieren que tenga un título universitario de Estados Unidos. Tú sabes... En

Venezuela uno tiene más posibilidades de obtener un buen trabajo si uno hace los estudios aquí...

CECILIA: Y la verdad es que también en Colombia pasa lo mismo. ¡Qué triste! ¿no? RAMÓN: ¿Y tú por qué estás aquí? CECILIA: También por mis padres. Terminé el liceo el año pasado y aquí me tienes, con una vida social

mínima y una depresión máxima... (Repeat this part) ¿Verdadero o falso? 1. Cecilia y Ramón estudian para un examen en la biblioteca. (Repeat) 2. Ramón es venezolano y Cecilia es colombiana. (Repeat) 3. En Venezuela un título de Estados Unidos tiene más prestigio que un título venezolano. (Repeat) 4. Cecilia terminó sus estudios secundarios hace sólo un año. (Repeat) (Continúa el diálogo) RAMÓN: No sé si sabías que yo empecé la facultad en Caracas. CECILIA: No, no lo sabía. ¿Terminaste tu primer año de medicina allí? RAMÓN: No... Yo asistía a la facultad de letras. Quería ser escritor. Pero la carrera de escritor no tiene

futuro. CECILIA: ¡... y la de medicina sí! ¡Veo que has cambiado mucho, Ramón! Ahora eres apolítico y quieres

ser millonario lo antes posible... RAMÓN: Mira, Cecilia, tú también eres estudiante de pre-med y dudo que tus objetivos sean muy

diferentes a los míos. CECILIA: Tienes razón, Ramón. Perdóname, pero es verdad que el examen de mañana me tiene muy

nerviosa. Es que en este país los estudiantes vivimos bajo constante tensión, presión, competencia...

RAMÓN: Bueno, Cecilia, ¿qué quieres estudiar primero: el aparato digestivo, el aparato circulatorio... o el sistema nervioso...?

CECILIA: ¡Cualquier cosa, Ramón, excepto el sistema nervioso!... ¡Estoy cada vez más nerviosa! RAMÓN: Está bien, Cecilia, pero... ¡cálmate, por Dios! (Repeat this part) ¿Verdadero o falso? 5. Antes de venir a Estados Unidos, Ramón estudiaba en la facultad de letras. (Repeat) 6. Antes de venir aquí, Cecilia quería ser escritora. (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 24 of 55 7. Ramón y Cecilia están en el mismo campo de especialización. (Repeat) 8. La desventaja de estudiar en Estados Unidos es que uno está bajo constante tensión y nerviosismo. (Repeat) 9. Es obvio que el examen que van a tener mañana es un examen de matemáticas. (Repeat) 10. Ramón y Cecilia tienen que estudiar para un examen de biología. (Repeat)

5-7 Una canción chilena. The following song was composed by Violeta Parra, the well-known Chilean singer and composer, and interpreted by Daniel Viglietti, an Uruguayan composer and singer. It is part of a group of compositions gathered together under the title of «Canto libre» (“Free Song”). Viglietti says that they are not protest songs, but “birds that fly close, look, comment, and announce the liberation.” Read along as you listen to the song and then do the comprehension exercise that follows. ME GUSTAN LOS ESTUDIANTES Letra y música de Violeta Parra ¡Que vivan los estudiantes, jardín de las alegrías! Son aves que no se asustan de animal ni policía y no les asustan las balas ni el ladrar de la jauría. ¡Caramba y zamba la cosa, que viva la astronomía! Me gustan los estudiantes que rugen como los vientos cuando les meten al oído sotanas o regimientos. Pajarillos libertarios igual que los elementos. ¡Caramba y zamba la cosa, que vivan los experimentos! Me gustan los estudiantes porque levantan el pecho cuando les dicen harina, sabiéndose que es afrecho. Y no hacen el sordomudo cuando se presenta el hecho. ¡Caramba y zamba la cosa, el código del derecho! Me gustan los estudiantes porque son la levadura del pan que saldrá del horno con toda su sabrosura para la boca del pobre que come con amargura. ¡Caramba y zamba la cosa, viva la literatura! Me gustan los estudiantes que marchan sobre las ruinas. Con las banderas en alto va toda la estudiantina. Son químicos y doctores, cirujanos y dentistas. ¡Caramba y zamba la cosa, vivan los especialistas! Me gustan los estudiantes que van al laboratorio. Descubren lo que se esconde adentro del confesorio. Ya tiene el hombre un carrito que llegó hasta el purgatorio. ¡Caramba y zamba la cosa, los libros explicatorios! Me gustan los estudiantes que con muy clara elocuencia a la bolsa negra sacra le bajó las indulgencias. Porque ¿hasta cuándo nos dura, señores, la penitencia? ¡Caramba y zamba la cosa, que viva toda la ciencia! You will now hear five statements based on the song. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. Each statement will be read twice. 1. Los estudiantes son como aves porque tienen miedo de todo. (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 25 of 55 2. Los estudiantes son como sordomudos porque se callan en vez de protestar contra las injusticias. (Repeat) 3. La autora compara a los estudiantes con la levadura de un pan que comerán los pobres. (Repeat) 4. La autora dice que los estudiantes no deben hacer investigaciones en las iglesias. (Repeat) 5. Para la autora, los estudiantes representan la ciencia y la esperanza. (Repeat) This is the end of Capítulo 5 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 6: De viaje

6-1 Mike and Julia are on a trip to Cartagena with some friends. A. Listen to this part of their conversation. You will then hear five questions based on it. Circle the letters of the correct answers. Each question will be repeated. JULIA: Oiga, señor. ¿Nos podría decir cómo llegar al Castillo de San Felipe? EL SEÑOR: No sé. Soy turista también. MIKE: Por favor, señorita, ¿en qué sentido está el Castillo de San Felipe? LA SEÑORITA: El Castillo de San Felipe... A ver... Sigan adelante por esta calle. Caminen dos cuadras.

Después de pasar por... pues... yo voy en ese sentido también. Si quieren, síganme. MIKE: ¡Miren! Esas murallas deben tener 50 pies de ancho. LA SEÑORITA: Tenían que ser anchas para proteger al pueblo. Muchas veces llegaron piratas de

Inglaterra o Francia a atacar la ciudad. MIKE: ¿Por qué? LA SEÑORITA: Porque los españoles guardaban aquí en Cartagena el oro y otras cosas preciosas que

habían traído de toda Latinoamérica. De aquí los mandaban a España. Ahora, crucen ustedes esta calle y vayan derecho. Allá está el castillo. ¡No se pueden perder!

JULIA: Muchas gracias, señorita. LA SEÑORITA: De nada. ¡Que les vaya bien! 1. ¿Qué quieren visitar Julia y Mike? 2. ¿Cómo llegan al castillo? 3. ¿Qué ven ellos? 4. ¿De dónde llegaron piratas a Cartagena muchas veces? 5. ¿Qué guardaban los españoles en Cartagena? B. Now listen to the conversation again. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. San Felipe es el nombre del turista colombiano. 2. La señorita va en el mismo sentido que Julia y Mike. 3. Las murallas deben tener cinco pies de ancho. 4. Muchas veces piratas franceses o ingleses atacaron la ciudad de Cartagena. 5. Los españoles mandaban a España el oro que guardaban en Cartagena.

6-2 Mike and Julia decide to take a tour of San Felipe Castle in Cartagena. A. Listen to their conversation. Then complete the sentences that follow by circling the letters of the appropriate endings. Each sentence will be repeated.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 26 of 55 GUÍA: Sigan derecho, señores. Vamos a doblar a la izquierda allí donde se ven los cañones... Estos

cañones se usaron muchas veces para defender la ciudad... por ejemplo, cuando Francis Drake invadió Cartagena en el siglo XVI.

JULIA: ¿Se llevó Drake el oro que los españoles guardaban aquí? GUÍA: Sí, se llevó mucho oro y una gran esmeralda; se lo dio todo a la reina Isabel primera de Inglaterra.

Después, los franceses atacaron en el siglo XVII. Los ingleses vinieron otra vez en 1741... con los norteamericanos.

MIKE: ¿Cómo? ¿Los norteamericanos? GUÍA: Sí. Por primera vez en su historia, Inglaterra pidió el apoyo de las colonias en América: Rhode Island,

Massachusetts, Virginia, etcétera. MIKE: Y... ¿vinieron aquí a luchar del lado de los ingleses? GUÍA: Sí... unos 4 mil soldados, incluso Lawrence Washington, medio hermano de George Washington.

Había 30 mil hombres del lado de los ingleses. El líder fue el almirante inglés Edward Vernon. Y ahora, doblen a la derecha, por favor...

JULIA: Mike, ¡mira esa estatua! MIKE: ¿De quién es? GUÍA: Ésta es una estatua del comandante Blas de Lezo. Había luchado en muchas batallas en Europa

antes de venir a Cartagena. Sólo tenía un ojo, una mano y una pierna, porque en cada batalla perdió un pedazo de cuerpo para ganar un poquito de gloria. Pero defendió Cartagena contra los ingleses en 1741.

MIKE: Es un héroe de Cartagena, pues. GUÍA: Pues sí. Si no fuera por él, ahora estaríamos hablando inglés.

1. Francis Drake se llevó a Inglaterra mucho oro y... 2. En 1741 los ingleses fueron a Cartagena con los... 3. Lawrence Washington y George Washington eran... 4. En cada batalla Blas de Lezo perdió... B. Now listen to the conversation again. You will then hear six phrases. Circle the letter of the person or group that you associate with each of them. The phrases will be repeated. (Repeat the conversation) 1. ataque a Cartagena 2. oro en posesión de Francis Drake 3. ayuda para los ingleses 4. líder del ataque de 1741 5. número de hombres del lado de los ingleses 6. sólo tenía un ojo, una mano y una pierna

6-3 Eduardo asks his mother the following questions as she is about to leave for Argentina. Answer them affirmatively, using direct object pronouns, as his mother would. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELOS a. ¿Compraste los cheques de viajero?

Sí, los compré. b. ¿Verás a Ana Laura? Sí, la veré.

Now begin. 1. ¿Tienes tus maletas? (Repeat) Sí, las tengo. 2. ¿Llamaste al gerente? (Repeat) Sí, lo llamé.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 27 of 55 3. ¿Ya pagaste tu pasaje? (Repeat) Sí, ya lo pagué. 4. ¿Visitarás a tía María? (Repeat) Sí, la visitaré. 5. ¿Llevas los regalos? (Repeat) Sí, los llevo.

6-4 Restate the following sentences, using indirect object pronouns. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. Each sentence will be read twice. MODELOS a. Pidieron ayuda a la guía.

Le pidieron ayuda. b. ¿Llevarán recuerdos para sus hijos?

¿Les llevarán recuerdos? Now begin.

1. Traigo estampillas para ti. (Repeat) Te traigo estampillas.

2. Dimos nuestra dirección a los huéspedes. (Repeat) Les dimos nuestra dirección. 3. Explican el problema al recepcionista. (Repeat) Le explican el problema. 1. ¿Dejaron una propina para la camarera? (Repeat)

¿Le dejaron una propina? 2. Buscaré un mapa para esas turistas. (Repeat)

Les buscaré un mapa.

6-5 Answer the following questions, using the prepositional pronouns that correspond to the subjects given. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. Each question will be repeated. MODELOS a. ¿Con quién sales hoy? (tú)

Salgo contigo. b. ¿En quiénes piensan ustedes? (nuestros huéspedes)

Pensamos en ellos. Now begin. 1. ¿De quién habla el guía? (tú) (Repeat) Habla de ti. 2. ¿Con quiénes viven tus abuelos? (nosotros) (Repeat) Viven con nosotros. 3. ¿Para quién es la carta? (yo) (Repeat) Es para mí. 4. ¿De quiénes son esas mochilas? (los turistas) (Repeat) Son de ellos. 5. ¿Con quién viajan los niños? (yo) (Repeat) Viajan conmigo. 6. ¿A quién le escriben ustedes? (David) (Repeat) Le escribimos a él.

6-6 Carlos has not traveled very much and asks his friend Ana, an experienced traveler, for some advice. Using the infinitive phrases you hear, formulate her advice to him by making tú commands, as she would. Use

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 28 of 55 object pronouns whenever possible. The infinitive phrases will be read twice. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. No dejar el pasaporte en la oficina.

No lo dejes en la oficina. b. Llevarles regalos a los amigos.

Llévaselos. Now begin. 1. No olvidar el equipaje. (Repeat) No lo olvides. 2. Hacer las maletas con tiempo. (Repeat) Hazlas con tiempo. 3. Comprar los boletos temprano. (Repeat) Cómpralos temprano. 4. No llegar tarde al aeropuerto. (Repeat) No llegues tarde al aeropuerto. 5. Darle la llave del apartamento a un amigo. (Repeat) Dásela. 6. Escribir a tu novia todos los días. (Repeat) Escríbele todos los días.

6-7 You will hear six brief comments related to travel. For each one, mark the only choice that COULD NOT possibly complete what you have heard. The comments will be read twice. MODELO No hay tiempo... Raúl, trae el equipaje. Y tú, Pepe,...

You would mark: b. vayan a la parada.

Now begin.

1. Si quieren ir a la estación, sigan derecho por esta calle... (Repeat) 2. Señores, por favor pasen a la aduana y tengan sus... (Repeat) 3. Hijos, ¿no ven que estamos ocupados? Por favor... (Repeat) 4. No tuve tiempo para confirmar nuestro vuelo. Llama al aeropuerto y... (Repeat) 5. Mire, señor Aquino, sus maletas tienen que estar aquí... (Repeat) 6. Después de las once, es peligroso caminar por esas calles. No... (Repeat)

6-8 Listen to the following conversation, which will be read twice. You will hear eight statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true, and F (falso) if it is false. PABLO: Hola, Marta. ¿Ya tienes todo listo?... tu pasaporte, tu dinero, tu equipaje... MARTA: Sí, Pablo, sólo voy a llevar dos maletas pequeñas. PABLO: ¡Qué bien! Entonces paso a buscarte en diez minutos. ¿A qué hora sale tu tren? MARTA: A las diez en punto. PABLO: Por suerte tenemos mucho tiempo. Todavía no son las ocho, y con mi Toyota llegamos a la

estación en menos de media hora. MARTA: Si es así, podremos tomar algo juntos antes de mi partida. PABLO: Buena idea. Ahora mismo voy para tu casa. Chau, preciosa. MARTA: Chau, mi amor. (Repeat the entire dialogue)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 29 of 55 ¿Verdadero o falso? 1. La conversación tiene lugar en una estación. (Repeat) 2. Marta va a llevar dos maletas pequeñas. (Repeat) 3. Marta y el muchacho son hermanos. (Repeat) 4. Pablo pasará a buscarla en auto. (Repeat) 5. Marta tiene un auto Toyota. (Repeat) 6. Ellos piensan tomar algo juntos. (Repeat) 7. El viaje a la estación les llevará más de media hora. (Repeat) 8. El tren sale a las diez en punto. (Repeat)

6-9 «Si me dejas no vale» (“If you leave me, it’s not fair”). You will now hear a song sung by Julio Iglesias, a very popular Spanish singer. Read along as you listen to the song and then do the comprehension exercise that follows. SI ME DEJAS NO VALE Interpretada por Julio Iglesias La maleta en la cama preparando tu viaje, un billete de ida y en el alma coraje, en tu cara de niña se adivina el enfado y más que te enojas quiero estar a tu lado. Y pensar que me dejas por un desengaño, por una aventura que ya he olvidado; no quieres mirarme, no quieres hablar, tu orgullo está herido, te quieres marchar. Si me dejas no vale, si me dejas no vale, dentro de una maleta todo nuestro pasado no puedes llevarte. Si me dejas no vale, si me dejas no vale, me parece muy caro el precio que ahora yo debo pagar. Deja todo en la cama y háblame sin rencor; si yo te hice daño, te pido perdón; si te he traicionado, no fue de verdad, el amor siempre queda y el momento se va. Now you will hear five statements based on the song. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be read twice. 1. Según la canción, la muchacha se marcha de vacaciones con su novio. (Repeat) 2. Es obvio que ella no piensa volver porque sólo tiene pasaje de ida. (Repeat) 3. Él le promete a ella que ya no la traicionará más. (Repeat) 4. Él quiere que ella lo perdone y que no se marche. (Repeat) 5. Él cree que ella lo deja por orgullo, no porque no lo quiere. (Repeat) This is the end of Capítulo 6 of En contacto, SEVENTH Edition.


Capítulo 7: Gustos y preferencias

7-1 Julia and Mike are driving along a street in Bogotá. A. Listen to their conversation. You will then hear five statements, each of which is true for either Julia or Mike. Circle the letter of the person the statement refers to. Each statement will be repeated. JULIA: Mike, paremos un momento. ¿Ves ese restaurancito de puertas verdes? Allí se preparan las

arepas más ricas de todo Colombia. Me muero por unas arepas calientes. MIKE: Pero, Julia, ¿de qué hablas, si comiste sólo hace un par de horas? ¡Son las diez de la mañana! JULIA: ¡Exacto! Es la hora que ustedes los güeros del norte llaman la hora del «snack». Para nosotros

es la hora perfecta para unas arepas y una buena taza de café negro. MIKE: ¡Qué tontería! Eso es un almuerzo. JULIA: No estoy de acuerdo. Unas arepas ahora es sólo un «tentempié»: es decir, algo que te tiene de

pie, que te da energía por unas horas antes de una comida completa. Ustedes comen barras de chocolate, una dona o un «danish» a media mañana, ¿no es cierto?

MIKE: Sí, es verdad. JULIA: ¿Yentonces? ¿Qué dices? ¿No te gustaría un plato caliente que te ponga en forma hasta el

almuerzo? ¿Sabes qué? Si te portas bien, te invito a comer un plato de rico menudo bien picante, con cebolla… Por la mañana no hay nada mejor.

1. Dice que se muere por unas arepas calientes. 2. Comenta que son las diez de la mañana. 3. En su cultura, es la hora del «snack». 4. En su cultura, es la hora ideal para comer arepas y tomar café negro. 5. En su cultura, comen barras de chocolate o una dona a media mañana. B. Now listen to the conversation again. You will then hear five statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Julia y Mike paran en un restaurante para comer arepas. 2. Mike dice que le encantan las arepas calientes. 3. Según Julia, un «tentempié» es algo que da energía por unas horas, antes de una comida completa. 4. Julia sugiere la idea de comer un plato de menudo bien picante. 5. Según Julia, a esa hora no hay nada mejor que un plato de menudo.

7-2 Mike and Julia are chatting in a downtown area of Bogotá. A. Listen to their conversation and respond to the true/false statements in your lab manual by circling V (verdadero) or F (falso), as appropriate. JULIA: Oye, Mike, ¿no te gusta esa música? MIKE: Pues... sí, más o menos. JULIA: ¿Más o menos? A mí me encanta. Tiene un ritmo irresistible. MIKE: Sí, es cierto. En eso tienes razón. JULIA: Entonces, ¿entramos? MIKE: Pero Julia, tú sabes que no sé bailar, que...

JULIA: Tranquilo, hombre, no tienes que bailar. Puedes tomar una copa y escuchar. Entremos, ¿de acuerdo? MIKE: Bueno, como quieras, Julia...

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 31 of 55 B. Now listen to some excerpts from the song «Ya lo dijo Campoamor». The excerpts will be repeated. As you listen to them for the second time, respond to the true/false statements in your lab manual by circling V (verdadero) or F (falso) in the spaces provided, as appropriate. Ya lo dijo Campoamor Willy Chirino —Oye, Guillermo, te voy a hablar de las cosas de mi pueblo. —Mentiras... —No, no, escucha esto. Willy Chirino: En mi pueblo sucedían las cosas más sorprendentes. Había una burra sin dientes experta en ortografía... —No, hombre, no... ... un enano que crecía cuando había mucha humedad, un calvo que en Navidad siempre le nacía pelo, y un gallo con espejuelos de noventa años de edad. Y un gallo con espejuelos de noventa años de edad. Álvarez Guedes: Eso no es nada. Oye, no quiero menospreciar a tu pueblo fabuloso pero en el mío, había un oso que fue campeón de billar... —No existe. ... melones da el limonar y hay un ciempiés con muletas; Juan, un viejo anacoreta, tiró un centavo al cantero; creció un árbol de dinero donde florecen pesetas. —¿Cómo? Creció un árbol de dinero donde florecen pesetas. Coro: Ya lo dijo Campoamor, todo encoge, todo estira; que en este mundo traidor nada es verdad ni es mentira; todo es según el color del cristal con que se mira. (Repeat the song)

7-3 Answer the following questions with a form of gustar, as in the models. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELOS a. ¿Por qué no comes frutas?

Porque no me gustan las frutas. b. ¿Por qué no van ellos al ballet?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 32 of 55 Porque no les gusta el ballet. Now begin. 1. ¿Por qué no compras pescado? (Repeat) Porque no me gusta el pescado. 2. ¿Por qué no piden comida china ustedes? (Repeat) Porque no nos gusta la comida china. 3. ¿Por qué no tocas baladas? (Repeat) Porque no me gustan las baladas. 4. ¿Por qué no va María a la ópera? (Repeat) Porque no le gusta la ópera. 5. ¿Por qué no cultivan frijoles tus abuelos? (Repeat) Porque no les gustan los frijoles.

7-4 You will hear five sentences; each one will be read twice. Circle the letter of the most appropriate response in your manual. 1. ¿Por qué tomas tanto jugo? (Repeat) 2. Necesito hablar con usted. (Repeat) 3. ¡Por fin Paco se casa! (Repeat) 4. Tengo ganas de divertirme. (Repeat) 5. ¿Permite que la ayude, señorita? (Repeat)

7-5 You will hear a comment based on each drawing in your manual. Look at the drawings carefully; then circle V (verdadero) if the comment is true and F (falso) if it is false. The comments will be repeated. 1. Clara no sabe qué decir. Está sorprendida porque creía que sus amigos se habían olvidado de su

cumpleaños. (Repeat) 2. El señor Gallegos busca a alguien que compre su radio porque él quiere comprar una flauta. (Repeat) 3. A José le interesa mucho el arte, y nadie sabe tanto de arte moderno como él. (Repeat) 4. A mi hermana le encanta viajar. Este año fue a España y allí vio un acueducto romano. (Repeat) 5. Los señores Díaz están muy contentos con su nuevo auto. Les costó sólo 15 mil pesos ¡y está en muy

buenas condiciones! (Repeat)

7-6 Restate the following negative statements affirmatively, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO No quiero verte aquí jamás.

Quiero verte aquí siempre. Now begin. 1. No hay nadie en la cocina. Hay alguien en la cocina. 2. No voy a tocar ni la trompeta ni el violín. Voy a tocar o la trompeta o el violín. 3. Ellos no le dieron nada a nadie ayer. Ellos le dieron algo a alguien ayer. 4. ¿Por qué nunca dices nada malo? ¿Por qué siempre dices algo malo? 5. No pienso hablar con nadie del problema. Pienso hablar con alguien del problema.


7-7 Create new sentences by substituting in the base sentence the word or phrase you hear, omitting or using the personal a as appropriate. Make all necessary changes in the verb. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. The base sentences will be repeated. MODELOS a. Aquí hay alguien que lleva corbata.

(no hay nadie) Aquí no hay nadie que lleve corbata. b. Buscamos a la profesora que enseña flamenco.

(una profesora) Buscamos una profesora que enseñe flamenco. Now begin. 1. Quiere estudiar con el muchacho que sabe bailar el merengue. (Repeat) (un muchacho) Quiere estudiar con un muchacho que sepa bailar el merengue. 2. Tengo un auto que anda bien. (Repeat) (Necesito) Necesito un auto que ande bien. 3. Hay alguien que toca el acordeón. (Repeat) (¿Hay alguien?) ¿Hay alguien que toque el acordeón? 4. Necesitamos a esa persona que puede cocinar bien. (Repeat) (una persona) Necesitamos una persona que pueda cocinar bien. 5. Piensan ir a la peña donde tocan música chilena. (Repeat) (una peña) Piensan ir a una peña donde toquen música chilena. 6. Usted conoce a alguien que tiene mucho dinero, ¿no? (Repeat) (busca) Usted busca a alguien que tenga mucho dinero, ¿no?

7-8 Restate the sentences changing the verb in the main clause to a form of ir a + infinitive and making all the necessary changes. Follow the models. MODELOS a. Lo hago cuando no tengo tanta prisa.

Lo voy a hacer cuando no tenga tanta prisa. b. Ellos cocinaron después de que salió papá.

Ellos van a cocinar después de que salga papá. Now begin. 1. Sufres cuando tus padres están lejos. (Repeat) Vas a sufrir cuando tus padres estén lejos. 2. Llamamos tan pronto como pudimos. (Repeat) Vamos a llamar tan pronto como podamos. 3. Usted estudia mientras él duerme. (Repeat) Usted va a estudiar mientras él duerma. 4. Yo estuve preocupado hasta que pasé el examen. (Repeat) Yo voy a estar preocupado hasta que pase el examen. 5. Ellos salieron en cuanto terminaron de comer. (Repeat) Ellos van a salir en cuanto terminen de comer.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 34 of 55 7-9 Listen to the conversation between Pablo and Ana as they decide what to buy at the store. You will hear the conversation twice. Make a shopping list for them based on the conversation. The first item is done for you. ANA: Pablo, ¿qué quieres comer hoy? PABLO: A ver, buena pregunta. Hagamos arroz con frijoles y una buena ensalada mixta. ANA: Buena idea. Entonces, tenemos que comprar arroz. Y también falta cebolla. PABLO: ¿Tenemos verduras? ANA: Hay lechuga y tomates en el refrigerador. PABLO: ¿Tenemos aceite de oliva? ANA: No, no hay. Además, necesitamos comprar vino para servir con la comida. PABLO: De acuerdo. Y... ¿por qué no compramos un buen pan francés también? ANA: A ver... arroz, cebolla, aceite de oliva, vino, pan francés... ¡qué deliciosa va a ser nuestra cena! PABLO: ¿Pero no olvidas algo? ANA: ¿Qué? PABLO: ¡Los frijoles! This is the end of Capítulo 7 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 8: Dimensiones culturales

8-1 Tomás is reading a book in the students’ cafeteria when Julia and Jessica approach him. A. Listen to the conversation that takes place among them. You will then hear four questions based on it. Circle the letter of the most appropriate answers. Each question will be repeated. TOMÁS: ¡Julia! ¡Jessica! ¿Qué tal? JESSICA: Hola, Tomás. ¿Nos sentamos aquí? TOMÁS: ¡Claro! ¿Quieren comer algo? JULIA: No, sólo vamos a tomar café. Pero, ¿qué haces, Tomás? TOMÁS: Estoy leyendo un libro sobre los mayas. JESSICA: ¿Los mayas? ¡Qué interesante! El profesor de la clase de antropología hablaba de ellos la

semana pasada, ¿recuerdas? Decía que tenían un calendario exacto, que tenían un sistema de números muy avanzado que incluía el concepto del cero... A ver...

TOMÁS: Tenían un sistema de escritura ideográfica, o sea, cada símbolo representaba una idea. Y construyeron grandes observatorios y templos, como los de Chichén-Itzá...

JESSICA: ¿Chichén qué? No entendí. TOMÁS: Chichén-Itzá fue una ciudad abandonada en la península de Yucatán. Según este libro, el mayor

observatorio maya está allí. ¿Saben qué quiere decir Yucatán, la península mexicana que habitaban los mayas?

JULIA: No. ¿Qué quiere decir? TOMÁS: Pues, los españoles les preguntaron a los mayas: «¿Cómo se llama este lugar?» Los mayas

contestaron: «Ci u than». JESSICA: ¿Cómo? TOMÁS: Ci u than. Quiere decir «No los entendemos» en la lengua de los mayas. Pero los españoles

creyeron que era la respuesta adecuada a su pregunta. Con el tiempo, Ci u than se convirtió en Yucatán.

JESSICA: Ahora comprendo. Bueno, si el profesor de antropología nos pregunta algo y no sabemos la respuesta, vamos a decirle «Ci u than».

1. ¿Qué lee Tomás? 2. ¿Qué construyeron los mayas?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 35 of 55 3. ¿Qué tenían ellos? 4. ¿Qué quiere decir «Ci u than» en la lengua de los mayas? B. Now listen to the conversation again. Complete the sentences that follow by circling the letter of the appropriate endings. Each sentence will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Las chicas sólo van a tomar... 2. El sistema de números de los mayas incluía... 3. En la escritura de los mayas, cada símbolo representaba... 4. En Chichén-Itzá hay muchos templos y observatorios... 5. El observatorio más grande de los mayas está en...

8-2 You will hear five statements, which will be repeated. First, make an affirmative command (without object pronouns). Then restate the sentence, adding object pronouns to the commands. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. Me quito el sombrero. (usted)

Quítese el sombrero. Quíteselo.

b. Nos lavamos las manos. (nosotros) Lavémonos las manos. Lavémonoslas. Now begin. 1. Me pongo los zapatos. (tú) (Repeat) Ponte los zapatos. Póntelos. 2. Nos damos la mano. (ustedes) (Repeat) Dense la mano. Dénsela. 3. Me quito el abrigo. (usted) (Repeat) Quítese el abrigo. Quíteselo. 4. Nos ponemos esos pantalones. (nosotros) (Repeat) Pongámonos esos pantalones. Pongámonoslos. 5. Me lavo la ropa. (tú) (Repeat) Lávate la ropa. Lávatela.

8-3 Give the plural forms of the sentences you hear; each will be read twice. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Me levanté temprano.

Nos levantamos temprano. Now begin. 1. Ella se aburre cuando está sola. (Repeat) Ellas se aburren cuando están solas. 2. Usted no se da cuenta de nada. (Repeat) Ustedes no se dan cuenta de nada. 3. Me puse muy nervioso anoche. (Repeat) Nos pusimos muy nerviosos anoche. 4. ¿A qué hora se acuesta su hijo? (Repeat) ¿A qué hora se acuestan sus hijos?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 36 of 55 5. ¿Se queja usted de los profesores? (Repeat) ¿Se quejan ustedes de los profesores?

8-4 Restate the following sentences using “se constructions for unplanned occurrences,” as in the models. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELOS a. Ramón perdió el informe.

Se le perdió el informe. b. Toño y yo olvidamos los boletos. Se nos olvidaron los boletos. Now begin. 1. Yo rompí el reloj ayer. (Repeat)

Se me rompió el reloj ayer. 2. José Luis perdió todos sus apuntes de historia. (Repeat)

Se le perdieron todos sus apuntes de historia. 3. Marta olvidó mi cumpleaños. (Repeat)

Se le olvidó mi cumpleaños. 4. Tú cocinaste demasiado la carne. (Repeat)

Se te cocinó demasiado la carne. 5. Nosotros perdimos las llaves de la casa. (Repeat)

Se nos perdieron las llaves de la casa.

8-5 You will hear eight numbered sentences. In your manual, write the number of the sentence you hear under the sign with which you associate it. The first two sentences are marked as examples. The sentences will be read twice. MODELOS 1. No se permite doblar a la derecha.

2. Se debe parar. Now begin. 3. Se prohíbe doblar a la izquierda. (Repeat) 4. Nos acercamos a un restaurante. (Repeat) 5. Nos acercamos a una escuela. (Repeat) 6. No se puede fumar aquí. (Repeat) 7. Si quiere desayunar, hay una cafetería a 200 metros de aquí. (Repeat) 8. Se permite doblar en U. (Repeat)

8-6 Listen to the description of A Day at the Market. It will be read twice. After the second reading, you will hear 6 questions. Each one will be read twice. Circle the letter of the correct answer. Estamos en un pequeño pueblo en México. Es domingo, el día cuando hay mercado. Por la mañana, los indígenas bajan de los montes y se sientan al aire libre a mostrar su artesanía: blusas y camisas bordadas, pinturas, joyas de plata, bolsas de cuero. La gente del pueblo se viste con su mejor ropa y va al centro a hacer compras, a divertirse y a comer. En el mercado se come bien y se paga poco. Por todas partes se ven ricos comestibles. Hay frutas y verduras, pescado, carne y tortillas de maíz hechas a mano. Los niños piden caramelos, corren y gritan. Luego, los más pequeños se cansan y se duermen en los brazos de sus madres. Mientras tanto, los adultos se encuentran con sus vecinos para conversar sobre los precios de los productos. Por lo general, en el mercado la gente tiene la costumbre de regatear. A veces las conversaciones se vuelven animadas. Todos sabemos que es fácil equivocarnos y pagar demasiado. Luego,

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 37 of 55 nos damos cuenta, pero ya es tarde. Con el tiempo se nos olvidan los malos momentos y sólo nos acordamos de las buenas compras. Al final del día la gente del pueblo se despide de sus amigos y vuelve a casa. 1. ¿Cuándo hay mercado en el pueblo? (Repeat) 2. ¿Quiénes bajan de los montes? (Repeat) 3. ¿Cómo se come en el mercado? (Repeat) 4. ¿Qué costumbre tiene la gente cuando paga por los productos? (Repeat) 5. ¿De qué nos acordamos? (Repeat) 6. ¿Qué hace la gente del pueblo al final del día? (Repeat)

8-7 Un poema-canción de Nicolás Guillén. The lyrics to the following song were written as a poem by Nicolás Guillén (1902–1989), a well-known Cuban poet. Read along in your manual as you listen to the song. Then do the exercise that follows. LA MURALLA Para hacer esta muralla, bis) tráiganme todas las manos: los negros sus manos negras, los blancos sus blancas manos. Una muralla que vaya bis) desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte. —¡Tun, tun! —¿Quién es? —Una rosa y un clavel... —¡Abre la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? —El sable del coronel... —¡Cierra la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? —La paloma y el laurel... —¡Abre la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? —El gusano y el ciempiés... —¡Cierra la muralla! —¡Tun, tun! —¿Quién es? Al corazón del amigo, abre la muralla; al veneno y al puñal,

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 38 of 55 cierra la muralla; al mirto y la yerbabuena, abre la muralla; al diente de la serpiente, cierra la muralla; al corazón del amigo, abre la muralla; al ruiseñor en la flor... bis) Alcemos esta muralla

juntando todas las manos; los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. bis) Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte... —¡Tun, tun! —¿Quién es? (etc.) ………………………………… ………………………………… al corazón del amigo, abre la muralla; al ruiseñor en la flor, ¡abre la muralla! Now listen to the following five statements based on the song. Circle V (verdadero) if the statement you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be read twice. 1. El poeta quiere construir una muralla larga. (Repeat) 2. La muralla propuesta debe ir desde el monte hasta el desierto. (Repeat) 3. La muralla se abriría si las flores y los pájaros quisieran entrar. (Repeat) 4. Pero esta muralla se cerraría si los visitantes fueran campesinos pobres. (Repeat) 5. Aparentemente no habría discriminación racial en este lugar ideal protegido por la muralla. (Repeat) This is the end of Capítulo 8 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 9: Un planeta para todos

9-1 Julia is visiting Amacayacu Park, a nature preserve in the Colombian Amazon, near the city of Leticia. A tourist guide is talking to a group of tourists. A. Listen to the conversation between the guide and some of the tourists. You will then hear five questions based on it. Respond to the questions by circling the most appropriate answers. Each question will be repeated. EL GUÍA: ... Es importante que caminemos en grupos pequeños. Recomiendo que no hablen en voz

alta o van a asustar a los animales. Y otra cosa: les pido que no tomen nada, ni una planta, ni una flor de recuerdo... ¿Hay alguna pregunta?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 39 of 55 JULIA: Parece que hay muchas clases de pájaros aquí, ¿no? Por ejemplo, ése que está allí arriba,

¿qué es? EL GUÍA: Es una guacamaya, señorita. El parque tiene más de 450 especies de pájaros, más de 150

especies de mamíferos, también muchos reptiles... JULIA: Ah, sí, ya vimos iguanas y tortugas desde la canoa... EL GUÍA: Hay también cocodrilos, anacondas... Y hay una cantidad extraordinaria de mariposas. UN TURISTA: ¿Podemos pasar la noche aquí en el parque o tendremos que volver a Leticia? EL GUÍA: Se pueden quedar en el centro de visitantes, o también en uno de los refugios en la selva. UNA TURISTA: ¿Hay un lugar aquí para comprar recuerdos del viaje? EL GUÍA: Le recomiendo que vaya a los mercados de Leticia, señora. Son muy interesantes. Sólo que

le pediría que no comprara regalos hechos con pieles de animales, ni con plumas, ni con mariposas...

1. Según el guía, ¿cuál de estos grupos tiene más variedad de especies en el parque? 2. ¿Qué es una guacamaya? 3. Según Julia, ¿qué vieron ellos desde la canoa? 4. ¿Qué quiere comprar una turista? 5. Según el guía, ¿dónde se pueden comprar esos regalos? B. Now listen to the conversation again. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. El guía quiere que caminen en grupos pequeños. 2. Él dice que cada turista puede llevar una flor de recuerdo. 3. El parque tiene más de 150 especies de reptiles. 4. En este parque no hay tortugas. 5. Hay una gran cantidad y variedad de mariposas en el parque. 6. Según el guía, no hay lugar donde pasar la noche en el parque. 7. El guía recomienda que los turistas hagan sus compras en los mercados de Leticia. 8. Él les recomienda de manera especial que lleven recuerdos hechos con mariposas.

9-2 You will hear six sentences; each one will be read twice. Restate each sentence in the past tense, using the imperfect indicative or subjunctive, as appropriate. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Es posible que vean muchas mariposas.

Era posible que vieran muchas mariposas. Now begin. 1. Quiere que llamen al ecólogo. (Repeat) Quería que llamaran al ecólogo. 2. Es probable que haya mucha niebla. (Repeat) Era probable que hubiera mucha niebla. 3. ¿Prefieres que vayamos a la selva? (Repeat) ¿Preferías que fuéramos a la selva? 4. ¿Sabe usted que ella fuma en clase? (Repeat) ¿Sabía usted que ella fumaba en clase? 5. Se levantan antes de que salga el sol. (Repeat) Se levantaban antes de que saliera el sol. 6. Parece que no hay nadie que tenga frío. (Repeat) Parecía que no había nadie que tuviera frío.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 40 of 55 9-3 In your manual, circle the letter of the response that correctly completes each sentence. Each sentence will be read twice. MODELO La gasolina es uno de los productos...

You should circle: a. del petróleo Now begin. 1. Es peligroso manejar un automóvil cuando hay mucha... (Repeat) 2. Un bosque grande es lo mismo que... (Repeat) 3. Generalmente uno no puede reciclar... (Repeat) 4. La miel es un producto asociado con... (Repeat) 5. En una huerta plantamos... (Repeat) 6. Mucha gente va a Costa Rica para hacer... (Repeat) 7. Un problema asociado con la gasolina es la contaminación... (Repeat)

9-4 Restate the sentences you hear in the past tense, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. Each sentence will be read twice. MODELO Si quieres mejorar, tendrás que cuidarte más.

Si quisieras mejorar, tendrías que cuidarte más. Now begin. 1. Si tengo frío, me pondré la chaqueta. (Repeat) Si tuviera frío, me pondría la chaqueta. 2. Si están en Perú, no vendrán a la reunión. (Repeat) Si estuvieran en Perú, no vendrían a la reunión. 3. Si no me duele la cabeza, podré escribir la composición. (Repeat) Si no me doliera la cabeza, podría escribir la composición. 4. Si llueve mucho, no iremos al campo. (Repeat) Si lloviera mucho, no iríamos al campo. 5. Si podemos, iremos a las montañas. (Repeat) Si pudiéramos, iríamos a las montañas.

9-5 You will hear six sentences. Complete each sentence with an adverb that corresponds to the prepositional phrase in the sentence you hear. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. En general, ellos son muy responsables.

Generalmente, ellos son muy responsables. b. Bajó con cuidado. Bajó cuidadosamente.

Now begin. 1. Nos recibió con alegría. Nos recibió alegremente. 2. En realidad querías ir al campo, ¿no? Realmente querías ir al campo, ¿no? 3. ¿Puede escribirlo con claridad? ¿Puede escribirlo claramente? 4. ¡Por fin acabé la novela! ¡Finalmente acabé la novela!

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 41 of 55 5. Estos estudiantes aprenden todo con rapidez. Estos estudiantes aprenden todo rápidamente. 6. Esperaban que les hablaras con sinceridad. Esperaban que les hablaras sinceramente.

9-6 You will hear ten verbs in their infinitive forms. The verbs will be repeated. Give a noun used in this chapter and related to each of the verbs. Follow the models. Include the corresponding definite article. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. reciclar b. llover

el reciclaje la lluvia Now begin. 1. destruir (Repeat) 5. proteger (Repeat) 8. reservar (Repeat) la destrucción la protección la reserva 2. controlar (Repeat) 6. plantar (Repeat) 9. soñar (Repeat) el control la planta el sueño 3. nevar (Repeat) 7. explotar (Repeat) 10. calentar (Repeat) la nieve la explosión el calentamiento 4. contaminar (Repeat) la contaminación

9-7 You will hear eight comments about ecology and related issues. The comments will be read twice. For each of them, mark in your manual the response or reaction you find most appropriate. Follow the model. MODELO En casa no desperdiciamos nada y sólo compramos envases retornables.

You should mark: Probablemente acumulan muy poca basura. 1. Quiero ir a un país con muchos volcanes y animales exóticos. (Repeat) 2. ¿Qué hago con todos estos periódicos y latas de aluminio? (Repeat) 3. Los Jiménez acaban de empezar una huerta. (Repeat) 4. A mi hermano mayor le gustaría ser ecólogo. (Repeat) 5. Aquí el agua está muy contaminada. (Repeat) 6. A Pedro le encantan los pájaros, las mariposas, las iguanas, las tortugas... (Repeat) 7. Mis abuelos tuvieron doce hijos. (Repeat) 8. Según Diana, hay que combatir la deforestación con la reforestación. (Repeat)

9-8 Listen to Ricardo, the host of the radio program "Theme of the Day," as he talks about the problems of ecology. The excerpt from his program will be read twice. After the second reading you will hear 5 statements read. Each statement will be read twice. Circle the letter of the correct way of finishing each of these statements. Buenas tardes, damas y caballeros, bienvenidos al programa: El tema del día. Hoy nos toca un tema de gran importancia: los graves problemas que padece nuestro planeta. La semana pasada les hice esta pregunta: Si usted tuviera que escoger el problema ecológico más horrible del momento actual, ¿cuál sería? ¿La destrucción de la capa de ozono? ¿la extinción de muchas especies de animales y plantas? ¿La contaminación de los ríos y mares? Hay tantas malas situaciones que nos preocupan hoy. ¿Cuál es la peor de todas? Ustedes me mandaron muchos emails con sus opiniones, y el problema número uno, el problema que mencionaron más, fue el calentamiento global. Voy a leerles ahora algunas de las ideas que ustedes me enviaron como posibles soluciones. El ingeniero Jorge Martínez recomendó que tomáramos más el bus y dejáramos el coche en el garaje. La bióloga Pamela Montenegro piensa que la solución está en el ecoturismo. Si los países tropicales ganaran suficiente dinero, no tendrían que destruir sus bosques....

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 42 of 55 (Repeat paragraph) 1. La semana pasada Ricardo hizo una pregunta sobre la ecología para saber ... (Repeat) 2. Ricardo no menciona ... (Repeat) 3. La mayor parte de la gente escogió ... (Repeat) 4. El ingeniero recomendó que ... (Repeat) 5. La bióloga piensa que si los países tropicales ganaran suficiente dinero ... (Repeat) This is the end of Capítulo 9 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 10: La imagen y los negocios

10-1 Ramón is having some financial problems and asks Julia for help. A. Listen to their conversation. Complete the sentences that follow by circling the letters of the appropriate endings. The statements will be repeated. RAMÓN: Oye, Julia, necesito tu ayuda. JULIA: ¿En qué te puedo ayudar, Ramón? RAMÓN: Tengo que preparar un presupuesto para mostrárselo a mis padres. Ellos creen que gasto

demasiado. JULIA: Mmm... Lo mismo me dijeron mis papás. RAMÓN: Me acuerdo. Y tú ya les preparaste un presupuesto, ¿verdad? JULIA: Sí. Así que ellos saben cuánto me van a dar cada mes. RAMÓN: Entonces, ¿me podrías ayudar a hacer lo mismo? JULIA: Cómo no. Primero, empecemos con los gastos de alquiler... Ah... pero tú vives en casa con tu

familia, ¿verdad? RAMÓN: Sí. JULIA: Después, la alimentación. Pero... ¿no comes en casa también? RAMÓN: Claro, para ahorrar dinero. JULIA: ¿Pagas el teléfono? RAMÓN: No. JULIA: ¿Y la ropa? RAMÓN: Mi mamá me la compra. JULIA: ¿Y la matrícula? RAMÓN: Tengo una beca. La matrícula está pagada. JULIA: Y... ¿cuánto gastas por semana? RAMÓN: Mmm... unos 50 mil pesos. JULIA: ¿Cincuenta mil pesos? Ramón, ¡tus papás tienen razón! 1. Los padres de Ramón creen que él... 2. Él quiere que Julia lo ayude... 3. A Ramón el alquiler...

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 43 of 55 4. Él come en su casa para... 5. Pero él gasta, por semana, unos... B. Now listen to the conversation again. You will then hear eight statements based on it. Circle V (verdadero) if what you hear is true and F (falso) if it is false. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Ramón tiene que preparar un presupuesto para una clase de economía. 2. Julia ya preparó un presupuesto para sus padres. 3. Ramón no quiere que Julia lo ayude en la preparación de su presupuesto. 4. Ramón gasta mucho dinero en alquiler. 5. También gasta bastante en ropa y en teléfono. 6. Él no gasta en matrícula porque tiene una beca. 7. Tampoco gasta en comida porque vive y come en casa de sus padres. 8. Julia cree que Ramón gasta muy poco y que sus padres no deberían quejarse.

10-2 Answer the following questions using the present perfect tense and object pronouns, following the models. Then repeat the correct response after the speaker. Each question will be read twice. MODELOS a. ¿Abrió usted el restaurante?

Sí, lo he abierto. b. ¿Visitaron ustedes a las dueñas? Sí, las hemos visitado.

Now begin. 1. ¿Hizo usted la publicidad necesaria? (Repeat) Sí, la he hecho. 2. ¿Compraron ustedes las frutas? (Repeat) Sí, las hemos comprado. 3. ¿Vio usted a Pedro? (Repeat) Sí, lo he visto. 4. ¿Escribió usted el anuncio? (Repeat) Sí, lo he escrito. 5. ¿Prepararon ustedes los frijoles? (Repeat) Sí, los hemos preparado. 6. ¿Pagaron ustedes la deuda? (Repeat) Sí, la hemos pagado.

10-3 Restate the following sentences using the present subjunctive and the cues provided. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. The sentences will be repeated. MODELOS a. Dudo que llames mañana. (ayer) Dudo que hayas llamado ayer.

b. No creo que tengan hambre ahora. (anoche) No creo que hayan tenido hambre anoche. Now begin. 1. Espero que vuelva hoy. (ayer) (Repeat) Espero que haya vuelto ayer. 2. Me alegro que vengan mañana. (anoche) (Repeat) Me alegro que hayan venido anoche. 3. No creo que gastemos mucho este año. (el año pasado) (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 44 of 55 No creo que hayamos gastado mucho el año pasado. 4. Temo que duermas poco esta noche. (el lunes pasado) (Repeat) Temo que hayas dormido poco el lunes pasado. 5. Dudo que pase el examen esta tarde. (ayer por la tarde) (Repeat) Dudo que haya pasado el examen ayer por la tarde. 6. Me sorprende que se casen el mes próximo. (el mes pasado) (Repeat) Me sorprende que se hayan casado el mes pasado.

10-4 For each item, mark the sentence that you hear. Each sentence will be read twice. MODELO Hoy tuve una cita con el profesor. Now begin. 1. Él mantiene a una familia grande. (Repeat) 2. Eso es muy caro. (Repeat) 3. ¿Lo quieres ahorrar? (Repeat) 4. Sé que el anuncio fue ayer. (Repeat) 5. Él regateó mucho. (Repeat) 6. ¿Le contaste eso al secretario? (Repeat) 7. El dueño vendió la tienda. (Repeat)

10-5 You will hear eight questions. Each one will be read twice. Answer each question by circling the best response in your manual. Follow the model. MODELO ¿Cómo se llama la persona que trabaja en una tienda? You would circle: dependiente Now begin. 1. ¿Cuál de las tres palabras es un sinónimo de «dependiente»? (Repeat) 2. ¿Con qué concepto asocia usted sus pantalones y camisas, por ejemplo? (Repeat) 3. ¿Qué verbo describe la acción de guardar dinero en un banco, por ejemplo? (Repeat) 4. ¿Con qué relaciona usted las tarjetas de crédito? (Repeat) 5. ¿Qué se puede hacer en un mercado cuando los precios no son fijos? (Repeat) 6. ¿Qué debe hacer usted si tiene una deuda? (Repeat) 7. ¿Cuál de las tres personas probablemente gana más dinero? (Repeat) 8. ¿Cómo se traduce al español to spend money? (Repeat)

10-6 You will hear six questions. Answer the questions affirmatively, using the past perfect tense and the cues provided. Follow the model. Then repeat the correct response after the speaker. The questions will be repeated. MODELO ¿Viste esa película antes? (dos veces)

Sí, había visto esa película dos veces antes. Now begin. 1. ¿Llamaron los González antes? (varias veces) (Repeat) Sí, los González habían llamado varias veces antes. 2. ¿Fue usted allí antes? (ya) (Repeat) Sí, ya había ido allí antes. 3. ¿Se casó tu prima antes? (con un doctor) (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 45 of 55 Sí, mi prima se había casado con un doctor antes. 4. ¿Compraron ustedes una casa antes? (muy linda y barata) (Repeat) Sí, habíamos comprado una casa muy linda y barata antes. 5. ¿Te escribió él antes? (tres cartas) (Repeat) Sí, él me había escrito tres cartas antes. 6. ¿Contó Pedro la misma historia antes? (más de cinco veces) (Repeat) Sí, Pedro había contado la misma historia más de cinco veces antes.

10-7 Answer the following questions in the affirmative, using the appropriate past participle forms, as in the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. ¿Abrieron la ventana?

Sí, la ventana está abierta. b. ¿Rompieron los platos? Sí, los platos están rotos.

Now begin. 1. ¿Escribieron las cartas? Sí, las cartas están escritas. 2. ¿Prepararon el presupuesto? Sí, el presupuesto está preparado. 3. ¿Cerraron la compañía? Sí, la compañía está cerrada. 4. ¿Resolvieron los problemas? Sí, los problemas están resueltos. 5. ¿Pagaron las deudas? Sí, las deudas están pagadas. 6. ¿Pusieron la mesa? Sí, la mesa está puesta. 7. ¿Hicieron los anuncios? Sí, los anuncios están hechos. 8. ¿Pidieron la cuenta? Sí, la cuenta está pedida.

10-8 Read along as you listen to the following conversation between Ramón and a salesperson. While you listen to what they are saying, complete their dialogue by circling in your manual the words they use in their conversation. VENDEDORA: Buenas tardes, señor. ¿En qué puedo servirlo? RAMÓN: Buenas tardes. Sólo estoy mirando. VENDEDORA: ¿Le interesa esa computadora? Es de muy alta calidad. RAMÓN: Pues, no sé. ¿Cuánto cuesta? VENDEDORA: Dos millones de pesos. Fue hecha en Japón. Y viene con una impresora laser de muy

alta calidad. RAMÓN: ¡Dos millones de pesos! ¡Qué cara! La verdad es que vine aquí a comprar una

calculadora que me ayudara a controlar los gastos. O sea, que no quería gastar mucho. VENDEDORA: Pues, permítame mostrarle este modelo. Esta computadora no tiene impresora laser y

no es tan rápida como la otra, pero está a precio reducido. Sólo cuesta un millón de pesos.

RAMÓN: Mmm... Pues, ¿me haría el favor de mostrarme la computadora más barata que tienen? VENDEDORA: Con mucho gusto. Mire usted... Esta computadora está muy bien hecha. Pero no tiene

programación para calcular los gastos y no tiene mucha memoria. RAMÓN: ¿O sea, la otra, la de un millón de pesos, es mejor para calcular los gastos?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 46 of 55 VENDEDORA: Mucho mejor, sin duda alguna. RAMÓN: ¿Ustedes aceptan tarjetas de crédito? VENDEDORA: Claro que sí. RAMÓN: Entonces, quizás debo comprar el modelo de un millón de pesos. ¡Yvoy a empezar a

usarla hoy mismo, para controlar bien los gastos!

10-9 Listen to the reading of a page written by María Teresa in her diary. It will be read twice. After the second reading, you will hear 6 statements based on what you heard. Each statement will be read twice. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. El 15 de marzo. Otro día de frustración. De veras no comprendo a los dueños de mi compañía. Me contrataron en junio para escribir textos para los anuncios y empecé con una actitud positiva. Pero muy pronto vinieron las desilusiones. La primera cosa que me sorprendió fue que no hubieran comprado los programas más recientes para mi computadora. He tenido que pedírselos prestados a mi primo Arnoldo que trabaja para una fábrica de zapatos. Otra cosa que me ha molestado mucho es el ambiente negativo. En la hora de café mis compañeros no se saludan unos a otros. Hace unos días un vendedor fue despedido sin que nadie le diera una explicación. Antes de aceptar este puesto, varios amigos me habían dicho que no lo hiciera. Me decían que la gerencia era un desastre. Pero, yo, tan optimista, no les presté atención. Me encantaba la idea de trabajar en la publicidad. En realidad, no puedo quejarme. Todos los días aprendo algo nuevo. El salario es excelente y me conviene para pagar mis deudas. Además, he abierto una cuenta de ahorros y cada mes deposito un poco para mi viaje a Costa Rica el verano que viene. Ningún trabajo es perfecto. En esta vida, ¡hay que trabajar! 1. Hace años que María trabaja en la misma compañía. (Repeat) 2. María consiguió programas para su computadora de su primo. (Repeat) 3. A María le encantan sus compañeros de trabajo. (Repeat) 4. Su compañía tiene una reputación excelente. (Repeat) 5. María gana un buen salario y puede ahorrar dinero. (Repeat) 6. Es probable que María cambie de trabajo pronto. (Repeat) This is the end of Capítulo 10 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 11: ¡Adiós, distancias!

11-1 Mike and Julia are talking with Mrs. Gutiérrez, Julia’s mother. A. Listen to their conversation. You will then hear four questions about it. Circle the letters of the most appropriate answers. Each question will be repeated.

LA SEÑORA GUTIÉRREZ: ¡Julia! ¡Por fin llegaste! ¡Qué alivio! Creí que algo te había pasado. ¿No ibas a llegar a las diez?

JULIA: Lo siento, mamá. El avión tardó mucho. Pero, mira, éste es mi amigo Mike. MIKE: Mucho gusto, señora Gutiérrez. LA SEÑORA GUTIÉRREZ: Mucho gusto, Mike. Bienvenido a Bucaramanga. ¡Cuánto me alegro de verlos! MIKE: Gracias. Habrá estado muy preocupada. LA SEÑORA GUTIÉRREZ: Está bien, está bien. Pero deben estar cansados. Siéntense. Les traigo

refrescos. MIKE: Gracias. Muy amable de su parte. JULIA: Gracias, mami. LA SEÑORA GUTIÉRREZ: Y ahora, cuéntenme, ¿qué tal el viaje?


MIKE: Muy divertido. JULIA: Estuvo bien. Mike trajo su computadora. Tiene CD-ROM así que, mientras

esperábamos en el aeropuerto, jugábamos «Ciudades perdidas de los mayas». Después, en el avión, leímos unos chistes que un amigo le había mandado a Mike por correo electrónico.

LA SEÑORA GUTIÉRREZ: Parece que lo pasaron bien, pues. Ah, ¡las maravillas de la tecnología moderna!

1. ¿En dónde les da la bienvenida a Mike y a Julia la señora Gutiérrez? 2. ¿Qué les va a traer ella? 3. ¿Qué les pasó durante el viaje? 4. ¿Qué le mandó un amigo a Mike por correo electrónico? B. Now listen to the conversation again. You will then hear seven statements, each of which is true for either Julia, Mike, Mrs. Gutiérrez, or for both Julia and Mike. Circle Julia, Mike, Señora Gutiérrez, or Julia y Mike, whomever the comment refers to. Each statement will be repeated. (Repeat the conversation) 1. Parece que estaba preocupada. 2. Acaba de llegar de un viaje en avión. 3. Le presenta su amigo a su mamá. 4. Parece que es su primer viaje a Bucaramanga. 5. Jugó «Ciudades perdidas de los mayas» en el aeropuerto. 6. Va a traer refrescos. 7. Dice que el viaje fue muy divertido.

11-2 You will hear five sentences about a party; each one will be repeated. Change the sentences to the past, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Me alegro que la fiesta sea en casa de Juliana.

(Me alegraba) Me alegraba que la fiesta fuera en casa de Juliana. 1. Nos gusta que Rafael traiga a su novia. (Repeat) (Nos gustaba) Nos gustaba que Rafael trajera a su novia. 2. Dudo que Ana esté allí. (Repeat) (Dudaba) Dudaba que Ana estuviera allí. 3. Tememos que Felipe no pueda venir. (Repeat) (Temíamos) Temíamos que Felipe no pudiera venir. 4. Espero que Roberto toque la guitarra. (Repeat) (Esperaba) Esperaba que Roberto tocara la guitarra. 5. Juliana quiere que todos nos divirtamos. (Repeat) (Juliana quería) Juliana quería que todos nos divirtiéramos.

11-3 You will hear four conditional statements. Each of them will be read twice. Restate them in the past, following the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Si tuviéramos dinero, compraríamos una computadora nueva.

Si hubiéramos tenido dinero, habríamos comprado una computadora nueva. Now begin. 1. Si usted estudiara más, pasaría el examen. (Repeat) Si usted hubiera estudiado más, habría pasado el examen. 2. Si ellos pudieran, irían a la reunión. (Repeat) Si ellos hubieran podido, habrían ido a la reunión.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 48 of 55 3. Si yo fuera rico, no trabajaría tanto. (Repeat) Si yo hubiera sido rico, no habría trabajado tanto. 4. Si guardaras tus archivos, no tendrías este problema. (Repeat) Si hubieras guardado tus archivos, no habrías tenido este problema.

11-4 Give short answers to the following questions, which are based on the drawing in your manual. Then repeat the correct responses after the speaker. Each question will be read twice. MODELO ¿Cómo se llama la máquina que sirve para imprimir documentos?

Se llama impresora. Now begin. 1. ¿Cuál es otro nombre para el ratón? (Repeat) Es el mouse. 2. ¿Cuál es la parte de la computadora que tiene la pantalla? (Repeat) Es el monitor. 3. ¿Qué parte usamos para escribir datos y crear documentos en la computadora? (Repeat) Usamos el teclado. 4. ¿Qué tipo de impresora es rápida y eficiente? (Repeat) La impresora láser. 5. ¿Qué necesitamos para ver páginas en la Red o para leer nuestro correo electrónico? (Repeat) Necesitamos una pantalla. 6. ¿Cómo se llama el objeto que sirve para copiar documentos y transportarlos de una computadora a otra? (Repeat) Se llama disco flexible. 7. ¿En qué parte de la computadora guardamos programas, archivos y documentos en forma permanente? (Repeat) En el disco duro. 8. ¿Qué necesitamos para conectarnos a la Red a través de nuestra computadora? (Repeat) Necesitamos un módem. 9. ¿Qué máquina puede enviar y recibir documentos a través de una línea telefónica? (Repeat) El fax.

11-5 Circle the word or phrase that corresponds to the definition you hear. Follow the model. The definitions will be repeated. MODELO Sinónimo de computadora.

You would circle: ordenador Now begin. 1. Palabra que significa «miedo a la tecnología». (Repeat) 2. Nombre que se da a los amigos con quienes nos comunicamos a través de la Red. (Repeat) 3. Verbo que significa «guardar archivos». (Repeat) 4. Frase sinónima de «por las dudas». (Repeat) 5. Otra forma de decir «por esa razón». (Repeat) 6. Frase que significa «estar a favor de». (Repeat) 7. En inglés se dice to log in. (Repeat) 8. Adjetivo que significa transportable y que describe una computadora pequeña, por ejemplo. (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 49 of 55 11-6 Answer the following questions in the affirmative. Use por or para in your answers, as in the models. Then repeat the correct answer after the speaker. Each question will be read twice. MODELOS a. ¿Van ustedes hacia la universidad?

Sí, vamos para la universidad. b. ¿Entró él a través de la ventana?

Sí, él entró por la ventana. Now begin. 1. ¿Estarás en la oficina durante unas horas? (Repeat) Sí, estaré en la oficina por unas horas. 2. ¿Fue usted a la biblioteca con intención de estudiar? (Repeat) Sí, fui a la biblioteca para estudiar. 3. ¿Dieron ustedes la computadora a cambio del auto? (Repeat) Sí, dimos la computadora por el auto. 4. ¿Compró ella la impresora con el propósito de regalártela? (Repeat) Sí, ella compró la impresora para regalármela. 5. ¿Trabaja usted hoy en vez de su marido? (Repeat) Sí, hoy yo trabajo por mi marido. 6. ¿Viajan ellos hacia México?(Repeat) Sí, ellos viajan para México.

11-7 Házmelotodo. Listen to the following story which will be read twice. You will then hear six statements based on it. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. The statements will be read twice. Todo el mundo habla de las maravillas de la tecnología, pero, francamente, yo no sé por qué. Con las computadoras, es evidente que hay ciertas cosas que se hacen más rápida y eficientemente —un informe, búsqueda de datos o información sobre cualquier tema, cartas a los amigos— pero ¿dónde está la tecnología que realmente nos permita tener más tiempo libre? Si yo tuviera un robot personal que me preparara la comida y me limpiara la casa, sería bastante feliz. Pero, la verdad es que quiero más. Yo quisiera un robot que pagara las cuentas, que contestara mi correo y que hiciera las compras. Sería aún más feliz si al despertarme por la mañana estuviera hecho el café. Si mi robot me organizara la vida e hiciera las cosas rutinarias, por ejemplo, podría pasar más tiempo con mis hijos, aprendería a tocar el piano, estaría más descansada y produciría más en el trabajo. En fin, ¡eso sí sería para mí una maravilla de la tecnología! (Read the entire story again) Now begin. 1. La narradora cree que la tecnología es una maravilla. (Repeat) 2. Para la narradora, las computadoras son eficientes si uno hace un informe o busca información sobre temas diversos. (Repeat) 3. La narradora quisiera tener un robot que cuidara a sus hijos. (Repeat) 4. Si tuviera un robot, le gustaría que el robot pagara las cuentas e hiciera la comida. (Repeat) 5. Si tuviera un robot, la narradora pasaría la mañana tomando café y tocando el piano. (Repeat) 6. La narradora quisiera pasar más tiempo con sus hijos. (Repeat)

11-8 Dictado. The title of the following paragraph could be «UN ENIGMA DE PENSAMIENTO LATERAL» (“A PUZZLE OF LATERAL THINKING”). Write the sentences as you hear them. Each sentence will be read twice. At the end of the dictation, the entire paragraph will be read once again.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 50 of 55 Ayer vi a un hombre a quien no conocía. (Repeat) No lo había visto nunca antes. (Repeat) Sin embargo, al verlo supe inmediatamente quién era. (Repeat) No era una persona famosa. (Repeat) Nadie me había dado su descripción física. (Repeat) No tenía ninguna característica especial. (Repeat) No era ni muy alto, ni muy bajo, ni muy gordo... (Repeat) Tampoco tenía ningún problema físico. (Repeat) ¿Sabe usted cómo supe quién era ese hombre? (Repeat) (Repeat the entire paragraph) This is the end of Capítulo 11 of En contacto, SEVENTH Edition.

Capítulo 12: La imaginación creadora

12-1 It’s been a year since Mike and Julia met at a party. Much has happened since then, and Julia’s life is definitely not the same . . . A. First listen to the following conversation between Mike and Julia who meet at Plaza Bolívar. You will then hear five questions based on it. Circle the letters of the most appropriate answers. Each question will be repeated. MIKE: Julia, ¡qué gusto de verte! Ven, siéntate. Tengo muchas noticias. JULIA: Disculpa que llegue tarde, Mike. ¿Cómo estás? Yo también tengo tantas cosas que contarte. MIKE: Mira, acabo de recibir esta carta de un amigo mío que está en Brasil y me invita a ir a trabajar allí

con él. JULIA: ¿Es fotógrafo? MIKE: Sí, y quiere hacer un reportaje fotográfico acerca del Amazonas. Es una gran oportunidad, ¿no? JULIA: Bueno... pues, sí. Y... a propósito de cartas, yo también recibí una carta de la Universidad de

Florencia donde me dicen que me aceptan para cursos de arte y pintura allí. Voy a empezar en el verano.

MIKE: ¿De veras? JULIA: No te puedes imaginar lo que representa para mí poder ir a Italia este verano. Lo he soñado toda

mi vida. Salgo en dos semanas. MIKE: ¿Dos semanas? Este... ¿Tan pronto? Julia... ¿nos volveremos a ver? JULIA: Tú, ¿qué piensas, Mike? Yo he estado pensando un poco acerca de eso. MIKE: Yo quiero que nos volvamos a ver, Julia. Tú puedes estudiar pintura en Italia y yo puedo trabajar

en Brasil, pero nos escribiremos. JULIA: De acuerdo, Mike. Voy a regresar en diciembre a pasar las fiestas. MIKE: Entonces, yo también volveré de visita en diciembre. Así que nos vamos a ver en unos meses,

después de todo. JULIA: ¡Regio! 1. ¿Quién acaba de recibir una carta de Brasil? 2. ¿Quién recibió una carta de Italia? 3. ¿Qué profesión tiene el amigo de Mike? 4. ¿Qué piensa estudiar Julia en Italia? 5. ¿En qué universidad piensa estudiar ella este verano? B. Now listen to the conversation again. Complete the sentences that follow by circling the letters of the most appropriate answers. Each sentence will be repeated. (Repeat the conversation)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 51 of 55 1. Mike recibió una carta de... 2. Julia recibió una carta de... 3. La invitación que recibió Mike de Brasil es para ir a... 4. Mike y Julia piensan comunicarse... 5. Ellos piensan volver a verse... 6. Ellos piensan encontrarse en...

12-2 Restate the following sentences using the present progressive tense. Follow the model. Then repeat the correct response after the speaker. MODELO Cecilia y Rogelio leen el texto de español.

Cecilia y Rogelio están leyendo el texto de español. Now begin. 1. Elena pide un café. Elena está pidiendo un café. 2. Jorge sirve la comida. Jorge está sirviendo la comida. 3. Susana y tú tejen un suéter. Susana y tú están tejiendo un suéter. 4. Nosotros oímos música. Nosotros estamos oyendo música. 5. Usted escribe un cuento. Usted está escribiendo un cuento. 6. Ellos duermen. Ellos están durmiendo. 7. Yo pinto un retrato. Yo estoy pintando un retrato. 8. Tú piensas en el examen. Tú estás pensando en el examen.

12-3 Restate the following sentences using diminutives that end in a form of -ito. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. Mamá leyó un poema.

Mamita leyó un poemita. b. Eduardo dibuja muchas casas.

Eduardito dibuja muchas casitas. Now begin. 1. Pedro recibió una carta. Pedrito recibió una cartita. 2. Susana juega con sus amigas. Susanita juega con sus amiguitas. 3. Luis visitó a su abuela. Luisito visitó a su abuelita. 4. Ana me dio unos dibujos. Anita me dio unos dibujitos. 5. Papá sigue un curso allí. Papito sigue un cursito allí. 6. Teresa escribe una novela.

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 52 of 55 Teresita escribe una novelita. 7. Roberto está enfermo. Robertito está enfermito. 8. Juana salió con sus primas. Juanita salió con sus primitas.

12-4 In your manual find the word that best completes the sentence you hear. Write the number of the sentence in the space provided, following the models. MODELOS 1. Una mujer que enseña en una universidad es una...

2. Pablo Picasso era... Now begin. 3. Una mujer que se dedica a curar a los enfermos es una... (Repeat) 4. Una persona que escribe novelas es un o una... (Repeat) 5. Carl Sagan era un famoso... (Repeat) 6. Un hombre que hace mesas o sillas es un... (Repeat) 7. Alguien que compone sonatas o sinfonías es un o una... (Repeat) 8. Antoni Gaudí era... (Repeat) 9. Alguien que se dedica a la poesía es un o una... (Repeat) 10. Barbara Walters es una conocida... (Repeat) 11. Un hombre que se dedica al baile es un... (Repeat) 12. Una artista de cine, como Jennifer Lopez, por ejemplo, es una... (Repeat)

12-5 Create new sentences by substituting in the base sentence the word or phrase that you hear. Make all necessary changes. Follow the models. Then repeat the correct response after the speaker. MODELOS a. Lo terrible es que fracasó en el examen.

(lo malo) Lo malo es que fracasó en el examen. (lo cierto) Lo cierto es que fracasó en el examen.

b. Esos muchachos, los que están sentados, siguen un curso de fotografía. (aquel señor) Aquel señor, el que está sentado, sigue un curso de fotografía. (mi amiga) Mi amiga, la que está sentada, sigue un curso de fotografía. Now begin. 1. Tengo una profesora cuyo esposo es biólogo. (hijas) Tengo una profesora cuyas hijas son biólogas. (madre) Tengo una profesora cuya madre es bióloga. 2. ¿Dónde están los primos de Jorge, los que ayer fueron a la conferencia? (las amigas) ¿Dónde están las amigas de Jorge, las que ayer fueron a la conferencia? (el profesor) ¿Dónde está el profesor de Jorge, el que ayer fue a la conferencia? 3. La muchacha con quien estudio acaba de volver de la biblioteca. (las muchachas) Las muchachas con quienes estudio acaban de volver de la biblioteca. (el estudiante) El estudiante con quien estudio acaba de volver de la biblioteca. 4. Lo interesante será saber la opinión del arquitecto. (lo bueno) Lo bueno será saber la opinión del arquitecto. (lo mejor) Lo mejor será saber la opinión del arquitecto. 5. ¿Puede llevarnos al colegio detrás del cual hay un parque? (la librería) ¿Puede llevarnos a la librería detrás de la cual hay un parque?

(los apartamentos) ¿Puede llevarnos a los apartamentos detrás de los cuales hay un parque?

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 53 of 55 12-6 You will hear seven incomplete statements. Complete them by circling the word that best fits each statement, following the model. The statements will be read twice. MODELO Un lugar donde se venden libros es...

You would circle: una librería. Now begin. 1. Una narración corta es... (Repeat) 2. Para hacer una camisa o un vestido se necesita... (Repeat) 3. El protagonista de una obra literaria es... (Repeat) 4. Hacer algo original es... (Repeat) 5. Un cientifico hace... (Repeat) 6. Un sinónimo de personalidad o temperamento es... (Repeat) 7. Una narración generalmente larga es... (Repeat)

12-7 You will hear eight brief descriptions of important Hispanic artists, writers, or scientists. For each one, you are given two possible answers. Circle the name of the person that corresponds to the description you hear. Follow the model. MODELO Músico español; famoso violoncelista y director de orquesta. Murió en 1973...

You would circle: Pablo Casals Now begin. 1. Mexicana; autora de Como agua para chocolate... 2. Famoso escritor español, contemporáneo de Shakespeare y autor del Quijote... 3. Poeta chileno que murió en 1973. En 1971 ganó el Premio Nóbel de literatura...

4. Poeta cubano, autor de un libro de poesía titulado Versos sencillos. El escribió la letra de la famosa canción «Guantanamera»...

5. Escritora chilena; ganó el Premio Nóbel de Literatura en 1945. 6. El rey Carlos cuarto lo nombró pintor oficial de la corte española en 1789. Un famoso cuadro

suyo se titula El tres de mayo de 1808... 7. Científico mexicano; en 1995 ganó el Premio Nóbel de Química... 8. Arquitecto español que diseñó la iglesia de La Sagrada Familia en Barcelona...

12-8 Listen to the reading of a letter written by Carlos to his sister Aracely. It will be read twice. After the second reading, you will hear 6 statements based on what you heard. Each statement will be read twice. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. Querida Aracely: ¡Qué bien lo estoy pasando! Te escribo desde un café al aire libre en una plaza de Barcelona. Primero te voy a decir que me encantan los españoles. Son elegantes y sofisticados. Mira, hermanita, si hubieras venido conmigo, como yo lo quería, estarías bailando todas las noches porque los clubes nocturnos son fantásticos. Pero me imagino que estás entretenida con tus clases de escultura. No te vas a creer lo que me pasó la semana pasada. Anduve buscando novelas de ciencia ficción en una libreria y de repente vi a mi antiguo compañero de escuela, Hugo Prieto. Te acuerdas de él, ¿no? Bajito y siempre contando chistes. Es todo un personaje. Hace más de dos años que vive aquí y conoce bien la ciudad. Hugo es fotógrafo y trabaja en una tienda que se especializa en retratos de niños. Pero su pasión es la arquitectura, sobre todo la de Antonio Gaudí, el famoso arquitecto que diseñó la iglesia de La Sagrada Familia. Hugo me llevó a verla. ¡Es una maravilla! A pesar de que Gaudí se murió hace casi 80 años, esta iglesia parece original y única. Hugo me explicó que Gaudí incorporó formas orgánicas en sus edificios para que aparecieran como parte del

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 54 of 55 mundo natural. Fue un grito de protesta en contra de las construcciones geométricas y anti-humanas. Escríbeme por favor, hermanita, y ¡cuídate! Cariños, Carlos 1. Carlos está de viaje en España. (Repeat) 2. Aracely está tomando clases de baile. (Repeat) 3. Carlos acaba de encontrarse con Hugo en una escuela. (Repeat) 4. Hugo es alto y serio. (Repeat) 5. El arquitecto que diseñó La Sagrada Familia es Antonio Gaudí. (Repeat) 6. Gaudí hizo edificios geométricos y anti-humanos. (Repeat)

12-9 Una balada argentina. The following song is a ballad composed by María Elena Walsh and M. Cosentino and interpreted by the former, an Argentinian singer known mainly for her songs for children. Read along in your manual as you listen, and then do the comprehension exercise that follows. ¿DÓNDE ESTÁN LOS POETAS? ¿Dónde están los poetas? Los poetas, ¿por dónde andarán? Cuando cantan y nadie los oye es señal de que todo anda mal. Si están vivos los premia el olvido, pero a algunos quizás les harán homenajes después que se mueran, en la cárcel o en la soledad. ¿Quiénes son los poetas? Los testigos de un mundo traidor. Ellos quieren salir a la calle para hacer la revolución. Y en la esquina se van por las ramas donde un pájaro se les voló. Y se encierran de nuevo en sus libros que no encuentran lector ni editor. Y quizás los poetas no se venden ni mienten jamás. Es posible que a veces alquilen sus palabras por necesidad, o que un par de ilusiones perdidas cada día las cambien por pan. Pero son la conciencia de todos y ratones de la eternidad. Aquí están los poetas ayudándonos a suspirar. Aquí están los poetas ayudándonos a suspirar. Aquí están los poetas ayudándonos a suspirar. Now you will hear eight statements based on the song. Circle V (verdadero) if the statement is true and F (falso) if it is false. Each statement will be read twice. 1. Los poetas cantan mal y por eso nadie los oye. (Repeat)

En Contacto, Seventh Edition Lab Audio Transcript Page 55 of 55 2. Los poetas siempre reciben homenajes después de que se mueren. (Repeat) 3. Los poetas son testigos de los conflictos y traiciones del mundo. (Repeat) 4. Hoy día los poetas son los únicos que quieren hacer la revolución. (Repeat) 5. Hoy día hay pocos lectores y editores de libros de poesía. (Repeat) 6. En general, la gente no respeta a los poetas porque ellos mienten mucho. (Repeat) 7. Según esta canción, los poetas son personas de alta conciencia moral. (Repeat) 8. La poesía y los poetas nos ayudan a elevarnos espiritualmente. (Repeat) This is the end of Capítulo 12 and of the tape program for En contacto, SEVENTH Edition.

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