ENGAGERA UNGDOMAR I CHARACTER EDUCATION

Faktablad 3

2

Shaping Characters är ett projekt som grundats i Europa inom programmet Erasmus+. Det har som mål att stärka unga genom att utveckla och inkludera character education i skolor och ungdomsgrupper.

I projektet samarbetar lokala myndigheter, skolor, yrkesvägledare och ungdomsgrupper från Basingstoke i Storbritannien, Gävle i Sverige, Riga i Lettland och Olomouc i Tjeckien.

Engagera ungdomar i character

education i skolanSedan länge lägger psykologin grunden till olika utbildningsmetoder, och psykologisk

förståelse för hur barn lär sig och utvecklas har blivit en del av lärarutbildningarna. I dag

diskuteras ofta syftet med och effektiviteten inom utbildningssystemen i Europa. Det har

uppstått en intensiv debatt som allt oftare handlar om vilken roll utbildningen har när det

gäller character education. På senare tid har psykologer undersökt på vilket sätt deras

arbete kan bidra till debatten.

Bill Lucas och Guy Claxton är ansvariga för Centre for Real-World Learning vid University

of Winchester i Storbritannien. Enligt dem handlar character education om att utveckla

vissa vanor genom övning och över tid, på samma sätt som man utvecklar andra typer av

vanor. De citerar de många psykologer som anser att character education fungerar som

bäst om det får genomsyra hela skolgången. Det behöver framhävas genom språket, i

lektionsplaneringen och genom hur personalen beter sig och reagerar i olika situationer.

Lucas och Claxton betonar också att effektiv character education bygger på självreflektion

och på att ungdomar själva får upptäcka vilka fördelar det innebär att ha en viss attityd i

olika sammanhang.

Lucas & Claxton (2016), ‘The Hole in the Heart of Education’.

The Psychology of Education Review. 40:1, 4-12

Enligt psykologer är det mer sannolikt att ungdomar engagerar

sig i character education om de positiva beteendena syns hos

de vuxna i omgivningen och om utbildningssammanhanget

främjar och diskuterar sådana beteenden. Dessutom

behöver ungdomar få möjlighet att praktisera och

reflektera över sina egna beteenden för att förstå på

vilket sätt de kan ha nytta av dem senare i livet.

”Det är bra att ha ett öppet samtal om olika

attityder. Det kan vägleda elevernas utforskande och hjälpa dem

att känna igen de olika attityderna när de dyker upp under inlärningsprocessen.

Men bara prat räcker inte om man vill lägga grunden för ett nytt

beteende.”Lucas and Claxton (2016)

3

”Socialt arbete kan hjälpa

ungdomar att bli mer flexibla, motståndskraftiga,

uthålliga och målmedvetna. Det är värdefullt både för dem själva och

för andra.” Building Character through Youth Social

Action – forskningsrapport från Jubilee Centre for Character

and Virtues, 2015

”Den här rapporten ger

intressanta och tydliga belägg för att ungdomar som deltar i

socialt arbete utvecklar flera av de färdigheter som är allra viktigast

för deras anställningsbarhet och vuxenliv.”

The Behavioural Insights Team (2016)

”Ungdomar behöver en stöttande och trygg omgivning

samtidigt som de får vara själv­ständiga och till exempel kan välja

aktiviteter som de tycker är roliga och utvecklande.”

Working with young people: the value of youth work in the European Union,

Europeiska kommissionen

Character education utanför skolanPå senare år har intresset ökat för skolans roll inom character education. Parallellt med det har intresset ökat även för hur ungdomar utvecklar viktiga färdigheter i informella sammanhang utanför skolan, till exempel i idrottsföreningar och ungdomsföreningar och vid volontärarbete och socialt arbete för unga. Det finns mer och mer forskning som pekar på hur viktigt arbete är för ungdomars utveckling.

Enligt en undersökning vid Jubilee Centre i Storbritannien år 2014 anser 87 procent av de tillfrågade ungdomsorganisationerna att en viktig del av verksamheten är att utveckla ungdomarnas karaktär. Över hälften av organisationerna anser att det är deras allra viktigaste mål.

En expertgrupp inom EU:s arbetsplan för ungdomar år 2014–2015 har också undersökt hur ungdomars karaktär påverkas i informella sammanhang som de befinner sig i. De hittade belägg för att arbete kan göra det lättare för ungdomar att hantera utmaningar som de ställs inför, särskilt när det gäller övergången mellan utbildning och arbetsliv.

Den brittiska inspektionsmyndigheten Ofsted granskade volontärprojekt med koppling till skolan år 2011. Ungdomarna som de pratade med menade att volontärarbetet gav dem en bra möjlighet att förbättra sin anställningsbarhet. Ungdomarna hade en positiv syn på situationer där de kunde vara med och påverka och situationer som de upplevde som utmanande.

En europeisk studie som Europeiska kommissionen gjorde år 2012 och 2013 visade att arbete för unga även är viktigt eftersom det ger ungdomar färdig heter som de behöver både i arbetslivet, i utbildningssituationer och för att de ska utvecklas och må bra.

Informella aktiviteter kan ge ungdomar större möjlighet att påverka aktiviteterna och utmana sig själva.Aktivitet erna kan även på ett konkret sätt hjälpa ungdomar att utveckla goda vanor. I kombination med självreflektion kan aktiviteterna lära ungdomar hur vanor och beteenden kan bidra till att de lyckas med både utbildning och arbetsliv.

4

Shaping Characters forskning Som vi har lyft fram i de första två faktabladen i serien finns det i dag ett ökat fokus på hur ungdomar kan få hjälp att utveckla sin karaktär för att de ska komma till sin rätt i det moderna samhället. Vi har även visat att det finns allt fler belägg för att arbete spelar en viktig roll i ungdomars utveckling.

De fyra städerna som är med i Shaping Characters ville öka sin förståelse av vad ungdomarna i deras respektive städer tycker om informella och frivilliga aktiviteter. De ville också ta reda på varför vissa deltar i aktiviteter utanför skolan och varför andra inte gör det. De aktiviteter som vi räknar in är aktiviteter inom klubbar, föreningar och volontärarbete. Vissa av aktiviteterna är kopplade till skolor eller högskolor och andra är fristående.

Vi frågade 193 personer i åldrarna 11–14 från de fyra städerna och 58 personer i åldrarna 16–18 från Basingstoke och Riga om vilka aktiviteter de ägnar sig åt frivilligt – och varför.

VIKTIGA RESULTAT:

• Andelen ungdomar som deltar i olika aktiviteter var betydligt högre i den yngre åldersgruppen (81 procent av 11–14-åringarna jämfört med 53 procent av 16–18-åringarna).

• Kompisarna är viktiga för att ungdomar ska vilja börja och fortsätta med en aktivitet.

• Det är viktigt med uppmuntran och ekonomiskt stöd från familjen.

• Idrottsaktiviteter är vanligast, men en del blir avskräckta av tävlingsmomentet inom idrotten.

• Ungdomar som deltar i organiserade aktiviteter är bättre på att formulera vilka färdigheter de utvecklar jämfört med ungdomar som umgås informellt med sina vänner.

• Ungdomarna upplever att aktiviteterna ger dem glädje, en känsla av att uppnå något och möjligheten att utveckla färdigheter.

• Bristen på fritid var den vanligaste orsaken som ungdomar angav till att de inte deltar i aktiviteter.

5

Den enskilt viktigaste anledningen till att ungdomar går med i föreningar eller deltar i projekt är kompisar. Kompisarna som de träffar genom aktiviteterna är den främsta anledningen till att de fortsätter med dem, och en vanlig anledning till att ungdomarna lämnar eller inte börjar i en förening är att de inte gillar de andra ungdomarna. En av ungdomarna hade till och med slutat med en aktivitet på grund av negativa kommentarer från kamrater.

Det är inte oväntat att kompisarna spelar så stor roll, men kanske borde vuxna tänka mer på det när de vill engagera ungdomar som vanligtvis inte deltar i ungdomsaktiviteter.

Enligt våra informanter är föräldrar och andra familjemedlemmar också viktiga när det gäller att uppmuntra ungdomar att börja med aktiviteter. Det gäller särskilt för ungdomar som börjar när de är yngre. Det kan handla om olika typer av stöd som gör att de kan fortsätta, till exempel pengar till utrustning och skjuts till och från aktiviteterna. Det är dock inte alla ungdomar som har familjer som kan ge den typen av stöd. Vår forskning visar att kostnadsfria aktiviteter som anordnas i skolans lokaler efter skoltid kan vara ett effektivt sätt att få med fler ungdomar.

Vår forskning pekar också på möjligheten att uppmuntra ungdomar att starta egna informella föreningar för idrott och konst som inte bygger på prestation. Föreningarna kan ändå ge tillfällen till karaktärsutveckling och göra ungdomarna bättre på sådant som de är intresserade av.

Vi har konstaterat att många ungdomsorganisationer har som syfte att utveckla ungdomars karaktär. Om syftet förmedlas tydligt till ungdomarna kan de själva uttrycka vad de lär sig och hur de kan ha nytta av det senare i livet. Enligt vår forskning skulle vuxna kunna hjälpa ungdomar som ägnar sig åt mer informella aktiviteter att förstå att de utvecklar liknande färdigheter när de till exempel anordnar utflykter med kompisar, spelar i band eller utövar idrott för skojs skull.

För många av de ungdomar vi pratade med är det väldigt viktigt att lyckas i skolan. Vissa av dem tycker att de slösar bort tid om de ägnar sig åt andra aktiviteter än att plugga. För att både ungdomar och lärare ska förstå värdet av andra aktiviteter skulle de behöva lära sig mer om de studier som visar att det finns en koppling mellan informella aktiviteter och förbättrade skolresultat.

”Jag har lärt mig massor genom gymnastiken, särskilt

sedan jag blev tränare. Jag har lärt mig att prata inför folk och

ta ansvar och initiativ.” Informant från Gävle

”Jag har lärt mig att behålla fokus länge och att

kämpa på även när det är svårt. Jag hoppas att det gör det lättare för mig i arbetslivet när jag blir äldre. Jag borde kunna hantera stress bra och fort sätta

utmana mig själv så att det inte blir tråkigt.”

Informant från Basingstoke som pratar om att han håller på med

sportskytte

6

FALLSTUDIE: UNGDOMSENGAGEMANG I RIGA

Avdelningen för utbildning, kultur och idrott i Rigas stadsråd ansvarar för 115 skolor, 152

förskolor, 11 idrottsskolor, 28 bibliotek, 4 kulturcentrum, 3 skateparker, 9 konst- och

musikskolor, 11 centrum för barnomsorg, 13 hobbycentrum, 22 fritidscentrum och

ett resurscentrum för icke-statliga organisationer för unga.

Staden stöttar även icke-statliga organisationer för unga genom ett resurscentrum, utrustning, vägledning och stöd och genom olika samarbeten. Ett exempel på sådana samarbeten är de 300 läger som anordnas för barn och ungdomar under skolledigheter. Lägren sköts av icke-statliga organisationer och finansieras delvis av stadsrådet.

Stadsrådet stöttar också stadens 50 aktiva elevråd och elevkårer där ungdomar får utveckla viktiga färdigheter.

Stadsrådet är noga med att betona att ansvaret är gemensamt – stadsrådets roll är att ge stöd så att ungdomarna själva kan ta

ansvar. Den inställningen märktes tydligt under det möte för ungdomsorganisationer som hölls i Riga den 12 oktober 2016. Det var ungdomar

som arrangerade evenemanget med stöd av stadsrådet. Under evenemanget kunde de

besökande ungdomarna träffa medlemmar ur olika ungdomsorganisationer och lära sig mer om

vilka olika grupper och aktiviteter som finns.

7

Res

urs

er

Tips till dig som vill väcka ungdomars intresse för character education• Föregå med gott exempel.

• Ge ungdomarna möjligheter till självreflektion.

• Prata öppet och uttryckligt om de goda vanor och beteenden som ungdomarna utvecklar.

• Uppmuntra ungdomarna att påverka olika aktiviteter som de deltar i och att ta eget ansvar för dem.

• Ge ungdomarna möjlighet att utmana sig själva.

• Låt ungdomarna uppmuntra och peppa varandra.

• Skaffa kunskap om vad som motiverar ungdomar och får dem att vilja delta.

• Bli medveten om eventuella hinder som ungdomarna kan stå inför.

Guy Claxton och Bill Lucas (2016), Open Dialogue: The Hole in the Heart of Education (and the role of psychology in addressing it). Psychology of Education Review, 40 (1). S. 4–12. ISSN 1463-9807http://repository.winchester.ac.uk/231/

Bill Lucas och Janet Hanson (2016), Learning to be employable: practical lessons from research into developing character. Projektrapport. City & Guilds, London.http://repository.winchester.ac.uk/91/

EU (2015), The contribution of youth work to address the challenges young people are facing, in particular the transition from education to employment – results of the expert group set up under the European Union Work Plan for Youth for 2014-2015 http://ec.europa.eu/youth/library/reports/contribution-youth-work_en.pdf

Europeiska kommissionen (2014), Working with young people: the value of youth work in the European Union.http://ec.europa.eu/assets/eac/youth/library/study/youth-work-report_en.pdf

Kirkman, Sanders och Emanuel, The Behavioural Insights Team (2016), Evaluating Youth Social Action – Final Report: Does Participating in Social Action Boost the Skills Young People Need to Succeed in Adult Life?http://www.behaviouralinsights.co.uk/publications/evaluating-youth-social-action-final-report/

Arthur, Harrison och Taylor, The Jubilee Centre for Character and Virtues (2015), Building Character Through Youth Social Action Research Report http://www.jubileecentre.ac.uk/1574/projects/previous-work/character-and-service

8

SHAPING CHARACTERSDet här faktabladet är det tredje av fyra. I dem delar vi med oss av hjälpmedel och goda exempel som prövats under projektet.

Faktabladen och andra resurser kommer att läggas upp löpande på projektets webb.

www.shapingcharacters.eu

21192_1116