A l u m n a : E R I K A M O N R O Y G O N Z Á L E Z

EN TOR N OS V IR TU A LES D E A PR EN D IZA JE

H i s t o r i a d e l a m e t o d o l o g í a d e l a e n s e ñ a n z a d e l e n g u a s

•“La tecnología implica un plus en el aprendizaje.”

•Claxton 2001

T IC• Tecnologías de la información y la comunicación.

• Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

E N T O R N O• En le ámbito educativo se define como la

organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje.

E VA• Entornos virtuales de aprendizaje.

• Espacio físico donde las nuevas tecnologías se han potencializado rebasando el entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y la apropiación de contenidos, experiencias u procesos pedagógico-comunicacionales.

• Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.

• La UNESCO en 1998 señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa.

• Define el entrono de aprendizaje virtual como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.

• Suárez lo define como “un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales. Esto es, un EVA orienta una forma de actuación educativa dentro de los márgenes tecnológicos”.

• Un EVA transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa nuevas posibilidades para el aprendizaje.

• Dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales.

• Un EVA es una entidad que propone y permite una forma particular de aprender.

• Se genera un contexto o un ámbito particular de comunicación educativa.

• Se manifiestan como una herramienta con una gran capacidad de modificación del entorno y de la acción educativa.

• Un EVA no se da de manera automática, el diseño pedagógico es decisivo para que realmente surjan comunidades virtuales.

• Cuando se diseña un EVA se deben tomar en cuenta la necesidad de modificar actitudes, ideas y mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto implica la modificación de la imagen de la autoridad y del saber, hasta las formas de uso de los medios y de las tecnologías.

A L U M N O

• Los estudiantes aprenden contenidos de diferentes áreas (matemáticas, ciencias, idiomas, entre otros) pero también desarrollan habilidades intelectuales como: representar la realidad, elaborar juicios de valor, razonar, inventar o resolver problemas de varios tipos.

• El alumno va creando y recreando los contenidos en función de sus intereses, aptitudes y actitudes frente al objeto de estudio lo que le obliga a desarrollar habilidades del pensamiento distintas ya que requiere apropiarse del conocimiento para aplicarlo a su practica cotidiana.

• Le proporciona una posición de control sobre las coordenadas espacio tiempo, reformulando la perspectiva para la interacción.

D O C E N T E• El docente conserva un rol importante en la planeación,

en la dinámica del trabajo, en el diseño instruccional y en las estrategias de aprendizaje con mira a la construcción del conocimiento.

• El docente ya no es el poseedor del conocimiento si no que orienta, media y fomenta el estudio para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos.

• El docente piensa y toma decisiones entorno al diseño y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de materiales.

A C T I V I D A D E S• Se trata de propiciar prácticas individuales y ejercicios

colectivos mediante tareas puntuales orientadas a proporcionar al estudiante una serie de técnicas y contribuir a desarrollar sus estrategias de aprendizaje que le permitan utilizar óptimamente la investigación y sus capacidades de estudio durante el desarrollo de su aprendizaje.

CLASE MUESTRAACTIVIDAD

ETAPA OBJETIVO DESCRIPCIÓN TIEMPO

Pre-actividad Que el alumno conozca las diferentes formas de expresar

su opinión en una L2

(Francés).

El profesor preguntará a los alumnos si conocen las formas de expresar una opinión en el idioma francés.Después de la actividad se les presentara una tabla en la que se muestran las diferentes formas de expresión.

10 min

Actividad Que el alumno utilice las expresiones antes mencionadas.

El profesor mostrara un video y en base a la información presentada en el video el alumno expresara su opinión.

15min

Post-actividad Que el alumno reafirme el conocimiento de clase.

El profesor preguntara si hay dudas y dará por terminado el tema.

5 min

L’EXPRESSION D’UNE OPINIONDONNER SON OPINION

• À mon avis, …

• De mon point de vue, …

• En ce qui me concerne, …

• D’après moi, …

• Selon moi, …

• Je pense/trouve/crois que…

• Je suppose que…

• J’imagine que…

• Il me semble que…

• Si tu veux savoir ce que je pense…

GÉNÉRATIONS SOCIOLOGIQUES

• 1960-1979• 1980-1999• 2000-…

GÉNÉRATION Y

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GÉNÉRATION X 1960 ET 1979.• Une génération « qui couche ensemble

avant le mariage, qui ne croit pas en Dieu, qui n’aime pas la Reine et qui ne respecte pas ses parents ».

• Cette génération est « nomade », ce qui explique leur goût de l'aventure, le cynisme et la contre-culture qui s'oppose aux boomers.

GÉNÉRATION Z 2000-…• Ces enfants sont nés, vivent et vivront avec Internet.

• Ils maîtrisent souvent parfaitement les outils informatiques, que ce soient les ordinateurs, les GPS ou les téléphones portables.

REFLEXIÓN

• Esta modalidad de aprendizaje es de las mas utilizadas actualmente, con el auge del internet y las telecomunicaciones el aprendizaje se da por estos medios.

• Es muy común ver que los alumnos hagan uso de estas herramientas para realizar trabajos, estar en contacto con sus compañeros, realizar tareas, discutir y/o debatir algunos temas de la clase, por medio de las videoconferencias.

• Esta modalidad la utilizaría en mis clases ya que es una herramienta muy útil y las nuevas generaciones están en contacto con ellas.

BIBLIOGRAFÍA• “AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UNA NUEVA EXPEROENCIA”. Patricia

Ávila M. y Martha Diana Bosco H.

• “LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE COMO INSTRUMENTO DE MEDIACION”. Cristóbal Suárez Guerrero. Universidad de Salamanca. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_suarez.htm