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ESC. SEC. TEC. 44 POTROS
ESC. SEC. TEC. 44
POTROS
ELABORACIÓN
DE
REACTIVOS
ESTRUCTURA DEL IVI
TIPO DE REACTIVO
DE COMPLETAMIENTO Se presentan por medio de enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno o varios elementos, señalados con una línea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que deben completar los espacios en blanco.
DE CUESTIONAMIENTO DIRECTO
La base de estos reactivos se muestra como un enunciado interrogativo, una afirmación o una frase que requiere completarse en su parte final.
DE ELECCIÓN DE ELEMENTOS
Se presenta un conjunto de elementos de los cuales se eligen algunos de acuerdo con un criterio determinado. En las opciones de respuesta se presentan subconjuntos del listado.
DE JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
Se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado (regla, principio, pauta, etcétera). Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden.
DE RELACIÓN DE COLUMNAS
Incluyen dos listados de elementos que han de vincularse entre sí conforme a un criterio que debe especificarse en la base del reactivo. En las opciones de respuesta se presentan distintas combinaciones de relación entre los elementos de la primera y
segunda listas.
CUESTIONAMIENTO DIRECTO
ELECCION DE ELEMENTOS
DE JERARQUIZACION U ORDENAMIENTO
RELACION DE COLUMNAS
BASE DEL REACTIVO
OPCIONES DE RESPUESTA
JUSTIFICACIÓN
Identifique el propósito del estudio de
la historia para la Educación Básica que
se relaciona con el rasgo del Perfil de
Egreso que a continuación se le
presenta:
A) Reconozcan a las sociedades y así
mismos como parte de la historia, y
adquieran un sentido de identidad
nacional y como ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar el patrimonio
natural y cultural
Incorrecta: Porque este propósito
corresponde al estudio de la Historia
para la Educación Secundaria
Interpreta y explica procesos sociales,
económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan
a todos
B) Participen de manera informada,
crítica y democrática en la solución de
problemas de la sociedad en que viven
Correcta: Porque es un propósito del
estudio de la historia para la Educación
Básica que se relaciona con la toma de
decisiones a favor de la sociedad, como
lo establece el rasgo del perfil de egreso
citado
C) Reconozcan relaciones de cambio,
multicausalidad, simultaneidad y
pasado-presente-futuro, para explicar
temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos de la historia de
México y la mundial
Incorrecta: Porque es un propósito del
estudio de la Historia para Educación
Secundaria
D) Desarrollen habilidades para el
manejo de información histórica para
conocer y explicar hechos y procesos
históricos
Incorrecta: Porque el desarrollo de esta
competencia se relaciona con el rasgo
del perfil de egreso que enuncia: busca,
selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas
fuentes, y no con el propuesto
ESTRUCTURA DEL IVI
Es importante que el Comité de Especialistas en Diseño identifique y defina las fuentes bibliográficas en la que se ha de basar el elaborador de reactivos para su construcción, ya que precisa y delimita el contexto académico de la competencia a evaluar.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA:
SEP (2011), "Perfil de Egreso de la Educación Básica", en: Plan de estudios
2011. Educación básica, México, SEP, pp. 39-40. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf
― (2011), “Propósitos”, en: Programas de estudio 2011. Guía para el
Maestro. Educación Básica. Secundaria Historia. México, SEP, pp.13-14.
Disponibles en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-
secundaria
ESQUEMA OPERATIVO DEL REACTIVO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO PRIMER GRADO
N°
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Asignatura: ___________________ Grado: ___________ Bimestre. _____
Tema, Subtema, Eje o ámbito: ____________________________________________________ Aprendizaje(s) esperado(s) a evaluar
Tipo:__________________ Nivel taxonómico:______________________
Respuesta: _________________
