Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Preparatoria Luther Burbank Página 1 de 12 Escuela Preparatoria Luther Burbank 3500 Florin Road • Sacramento, CA 95823 • 916.433.5100 • Niveles de año 9-12 Jim Peterson, Director/a [email protected]http://lutherburbank.scusd.edu/ Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19 - - - - - - - - Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento 5735 47th Avenue Sacramento, CA 95824 (916) 643-7400 www.scusd.edu Consejo Directivo Distrital Jessie Ryan, President, Area 7 Darrel Woo, 1st VP, Area 6 Michael Minnick, 2nd VP, Area 4 Lisa Murawski, Area 1 Leticia Garcia, Area 2 Christina Pritchett, Area 3 Mai Vang, Area 5 Rachel Halbo, Student Member Administración Distrital Jorge Aguilar Superintendente Lisa Allen Superintendente Adjunto Iris Taylor, EdD Director Académico John Quinto Director Empresarial Cancy McArn Director de Recursos Humanos Alex Barrios Director de Comunicaciones Cathy Allen Director de Operaciones Vincent Harris Director de Mejora Continua y Responsabilidad Elliot Lopez Mary Harding Young Descripción Escolar La Escuela Preparatoria Luther Burbank es una escuela preparatoria integral de cuatro años ubicada en el sur de Sacramento. La escuela está dedicada a preparar a nuestra diversa población estudiantil para los desafíos de la universidad y la carrera profesional. Para cumplir esa promesa, la escuela ofrece programas que van desde el desarrollo del idioma inglés hasta el diploma de bachillerato internacional. Nuestros alumnos latinos, afroamericanos, isleños del Pacífico, sur, sudeste y sudoeste de Asia, entre otros, comparten el rico tejido de diversidad que brinda la cultura escolar. En un esfuerzo por crear un entorno educativo basado en las relaciones y el aprendizaje individual, la escuela se ha organizado en Pequeñas Comunidades de Aprendizaje (SLC, por sus siglas en inglés). En lugar de una sola escuela grande de aproximadamente 1700, somos un plantel de seis pequeñas comunidades de aprendizaje, cada una centrada en un tema académico, donde los alumnos se ubican en grupos de aproximadamente 300 alumnos y comparten los mismos maestros "centrales", así como una zona geográfica de la propia escuela. Las comunidades de aprendizaje más pequeñas permiten una experiencia de instrucción más personalizada. Además de una instrucción más personalizada, los temas de las pequeñas comunidades de aprendizaje permiten que el plantel se conecte mejor con la comunidad en general, lo que hace que la instrucción sea más relevante para los alumnos a medida que ven y experimentan la forma en que el currículo se traduce al mundo más allá de nuestras paredes. Los temas de nuestras pequeñas comunidades de aprendizaje son: ciencias de la alimentación y la salud, derecho y justicia social, artes y tecnología de los medios de comunicación, academia de oficios de la construcción, culturas mundiales y estudios globales. Para obtener más información sobre la escuela, visite nuestro sitio web en: www.Lutherburbankhs.com
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Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Preparatoria Luther Burbank Página 1 de 12
Escuela Preparatoria Luther Burbank
3500 Florin Road • Sacramento, CA 95823 • 916.433.5100 • Niveles de año 9-12 Jim Peterson, Director/a [email protected]
http://lutherburbank.scusd.edu/
Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18
Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19
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Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento
5735 47th Avenue Sacramento, CA 95824
(916) 643-7400 www.scusd.edu
Consejo Directivo Distrital
Jessie Ryan, President, Area 7
Darrel Woo, 1st VP, Area 6
Michael Minnick, 2nd VP, Area 4
Lisa Murawski, Area 1
Leticia Garcia, Area 2
Christina Pritchett, Area 3
Mai Vang, Area 5
Rachel Halbo, Student Member
Administración Distrital
Jorge Aguilar Superintendente
Lisa Allen Superintendente Adjunto
Iris Taylor, EdD Director Académico
John Quinto Director Empresarial
Cancy McArn Director de Recursos Humanos
Alex Barrios Director de Comunicaciones
Cathy Allen Director de Operaciones
Vincent Harris Director de Mejora Continua y
Responsabilidad
Elliot Lopez
Mary Harding Young
Descripción Escolar La Escuela Preparatoria Luther Burbank es una escuela preparatoria integral de cuatro años ubicada en el sur de Sacramento. La escuela está dedicada a preparar a nuestra diversa población estudiantil para los desafíos de la universidad y la carrera profesional. Para cumplir esa promesa, la escuela ofrece programas que van desde el desarrollo del idioma inglés hasta el diploma de bachillerato internacional. Nuestros alumnos latinos, afroamericanos, isleños del Pacífico, sur, sudeste y sudoeste de Asia, entre otros, comparten el rico tejido de diversidad que brinda la cultura escolar. En un esfuerzo por crear un entorno educativo basado en las relaciones y el aprendizaje individual, la escuela se ha organizado en Pequeñas Comunidades de Aprendizaje (SLC, por sus siglas en inglés). En lugar de una sola escuela grande de aproximadamente 1700, somos un plantel de seis pequeñas comunidades de aprendizaje, cada una centrada en un tema académico, donde los alumnos se ubican en grupos de aproximadamente 300 alumnos y comparten los mismos maestros "centrales", así como una zona geográfica de la propia escuela. Las comunidades de aprendizaje más pequeñas permiten una experiencia de instrucción más personalizada. Además de una instrucción más personalizada, los temas de las pequeñas comunidades de aprendizaje permiten que el plantel se conecte mejor con la comunidad en general, lo que hace que la instrucción sea más relevante para los alumnos a medida que ven y experimentan la forma en que el currículo se traduce al mundo más allá de nuestras paredes. Los temas de nuestras pequeñas comunidades de aprendizaje son: ciencias de la alimentación y la salud, derecho y justicia social, artes y tecnología de los medios de comunicación, academia de oficios de la construcción, culturas mundiales y estudios globales. Para obtener más información sobre la escuela, visite nuestro sitio web en: www.Lutherburbankhs.com
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Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de
consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.
Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017-18
Nivel de Año Cantidad de Alumnos
9no año 477
10mo año 409
11vo año 416
12vo año 406
Enseñanza secundaria sin división de año 27
Matriculación total 1,735
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017-18
Grupo Porcentaje de Matrícula Total
Afroamericanos 22.1
Nativos americanos/nativos de Alaska 0.6
Asiáticos 28.0
Filipinos 1.3
Hispanos o latinos 39.5
Isleños del pacífico/nativos de Hawái 3.8
Blancos 2.7
De escasos recursos económicos 82.5
Estudiantes del inglés 24.7
Alumnos con discapacidades 17.9
Jóvenes de crianza temporal 0.5
A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y
totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;
• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y
• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros Certificados
Escuela Preparatoria Luther Burbank 16-17 17-18 18-19
Con certificación total 65 63 85
Sin certificación total 1 2 6
Que enseñan fuera de su área de competencia 1 0 0
Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento
16-17 17-18 18-19
Con certificación total ♦ ♦ 2007
Sin certificación total ♦ ♦ 116
Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0
Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela
Escuela Preparatoria Luther Burbank 16-17 17-18 18-19
Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0
Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0
Puestos vacantes de maestros 2 2 2
* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.
* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19) El comité de evaluación de materiales instructivos del distrito, compuesto por miembros que representan a maestros, administradores, otros miembros del personal, alumnos, padres/tutores y la comunidad, garantiza que los libros de texto seleccionados, los materiales de base tecnológica y otros materiales educativos apoyen efectivamente los cursos de estudio adoptados por el distrito. cumplir con los objetivos curriculares actuales y los Estándares de Contenido de California. Los maestros, alumnos, padres/tutores y miembros de la comunidad tienen la oportunidad de revisar y proporcionar comentarios sobre los materiales de instrucción que se consideran para adopción. Las recomendaciones para la adopción y/o retiro de materiales instructivos por parte del comité de evaluación de materiales instructivos son presentadas a la Junta por el Superintendente o su designado e incluyen documentación que respalda la recomendación. En algunos casos, los libros de texto considerados y/o los materiales de instrucción se prueban por un período de tiempo antes de ser recomendados para su adopción a la Junta de Educación.
Libros de Texto y Materiales Instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Febrero del 2018
Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción
Lectura/Artes Lingüísticas Edge Reading, Writing & Language Fundamentals 2014 Adoptado en 2018 Edge Reading, Writing & Language Level A 2014 Adoptado en 2018 Edge Reading, Writing & Language Level B 2014 Adoptado en 2018 Inside the USA Level: Newcomer 2009 Adoptado en 2018 Inside Phonics 2009 Adoptado en 2018 Basic English: AGS 2002 Adoptado Myperspectives English Language Arts 9th 2017 Adoptado en 2018 Myperspectives English Language Arts 10th 2017 Adoptado en 2018 Myperspectives English Language Arts 11th 2017 Adoptado en 2018 Myperspectives English Language Arts 12th 2017 Adoptado en 2018 Language of Composition AP 2018 Adoptado en 2018 Literature & Composition: Reading, Writing, Thinking AP 2017 Adoptado en 2018 ? English A: Language and Literature - IB 2013 Adoptado en 2017
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Matemáticas Mathematics I Integrated Pathway [Reemplazado por el Editorial, Adoptado en 2015] 2017 Adoptado en 2014 Mathematics II Integrated Pathway Volume 1 Units 1-4 2014 Adoptado en 2014 Mathematics II Integrated Pathway Volume 2 Units 5-6 2014 Adoptado en 2014 Mathematics III Integrated Pathway Volume 1 Units 1-2B 2015 Adoptado en 2015 Mathematics III Integrated Pathway Volume 2 Units 3-4B 2015 Adoptado en 2015 Calculus for AP 2017 Adoptado en 2018 Fast Track to a 5: Preparation for the AP Calculus AB and Calculus BC Examinations Workbook 2017 Adoptado en 2018 Introduction To Statistics and Data Analysis AP 2010 Adoptado en 2014 Practice of Statistics AP 2018 Adoptado en 2018 Basic Math Skills: AGS 2003 Algebra: AGS 2004 Geometry: AGS 2001 Mathematical Studies Standard Level for the IB Diploma 2013 Adoptado en 2015 Mathematics Standard Level Course Companion IB 2012 Adoptado en 2016
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Ciencias Hole's Essentials of Human Anatomy and Physiology 2003, 2006 Adoptado antes de 2007 Biology AP - 8th ed 2008 Adoptado antes de 2007 Biology: AGS 2003 Adoptado antes de 2007 Chemistry AP-7th ed 2005 Adoptado antes de 2007 Earth Science 2006 Adoptado antes de 2007 Earth Science: AGS 2004 Adoptado antes de 2007 Physical Science: AGS 2004 Adoptado antes de 2007 Physics: Principles and Problems 2005 Adoptado antes de 2007 ? Biology [Peason / Prentice Hall] 2004 Adoptado antes de 2007 Biology for the IB Diploma 2014 Adoptado Modern Chemistry 2006 Adoptado antes de 2007 Chemistry: Matter and Change 2005 Adoptado antes de 2007 ? Biology: Dynamics of Life 2004 Adoptado antes de 2007 Biology for the IB Diploma 2014 Adoptado Environmental Systems and Societies 2009 Adoptado por el Sitio de Compra
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Libros de Texto y Materiales Instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Febrero del 2018
Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción
IB Environmental Systems and Societies Course 2015 Adoptado en 2017 IB Physics for the IB Diploma 2014 Adoptado en 2015 Cambridge Learning Physics for the IB Diploma No se Aplica, Adoptado por el Sitio de Compra Forensic Science for High School 2006 Adoptado por el Sitio de Compra Chemistry: Matter and Change 2005 Adoptado antes de 2007
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Historia-Ciencias Sociales Magruder's American Government 2005 Adoptado antes de 2007 American Government: Advanced High School Course AP 2004 Adoptado antes de 2007 Economics Principles in Action 2007 Adoptado antes de 2007 Economics: AGS 2005 Adoptado antes de 2007 World Geography 2003 Adoptado antes de 2007 World Geography: AGS 2001 Adoptado antes de 2007 Our Stories in Our Voices 2017 Adoptado en 2015 United States Government : AGS 2004 Adoptado antes de 2007 American Anthem: Modern American History 2007 Adoptado antes de 2007 America's History for the AP Course 2014 Adoptado en 2014 Strive for a 5 for America's History: Preparing for the AP United States History Exam 2014 Adoptado en 2016 United States History: Preparing for the Advanced Placement Examination AP 2018 Adoptado en 2018 Human Legacy: World History, Modern Era 2008 Adoptado en 2007 World History Human Legacy: Modern Era 2008 Adoptado en 2007 World History: AGS 2001 Adoptado antes de 2007 ? History of the Americas 1880-1981 IB 2015 Adoptado en 2017
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Idioma Extranjero Discovering French Blanc (two) 2001 Adoptado antes de 2007 Discovering French Bleu (one) 2001 Adoptado antes de 2007 Discovering French Nouveau!/Rouge 3/4 2004 Adoptado antes de 2007 Discovering French Rouge (3/4) 2004 Adoptado antes de 2007 Abriendo Paso: Gramática 1995 & 2000 Adoptado antes de 2007 Abriendo Paso: Lectura 1995 & 2000 Adoptado antes de 2007 Dime!: Pasaporte al Mundo 21 1995 Adoptado antes de 2007 Dime!: Pasaporte al Mundo 21 Level 3 1997 Adoptado antes de 2007 En Espanol 2 (dos) 2004 Adoptado antes de 2007 En Espanol 3 (tres) 2004 Adoptado antes de 2007 En Espanol 1 (uno) 2004 Adoptado antes de 2007 ? Discovering the Hmong Language - 3rd ed 2014 Adoptado Nuestro Mundo: Segundo Curso Para Hispanohablantes 1997 Adoptado antes de 2007 Manana Libro del alumno IB 2015 Adoptado en 2017
Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
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Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Preparatoria Luther Burbank, construida en 1961, recibió el puntaje total de reparación de la Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) de "Buena" en la inspección de instalaciones más reciente en setiembre de 2018. La Junta Directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito para garantizar que todas Las escuelas estén limpias, seguras y funcionales. El Departamento de Operaciones del distrito se enorgullece de un proceso de orden de trabajo que brinda servicios eficientes y oportunos a todos los sitios. El director trabaja directamente con el personal de conserjería del sitio para desarrollar horarios de limpieza para garantizar que la escuela esté limpia y segura. La aprobación de la Medida Q, el bono obligatorio general del distrito de 2012 proporcionó fondos para mejorar las instalaciones a todas las escuelas del distrito. El distrito realizó proyectos de Quick Strike durante el verano de 2014, lo que permitió a las escuelas elegir entre una de las siguientes mejoras: 1) marquesinas, 2) vigilancia de Circuito Cerrado de Televisión (CCTV, por sus siglas en inglés), 3) pintura exterior, o 4) sellado de revestimientos y pintado de la franja de estacionamientos o parques infantiles. Se actualizaron las alarmas de incendio en todas las escuelas del distrito. Se han asignado 10 millones de dólares adicionales para mejoras de seguridad, que se espera comiencen en 2019. La financiación del gobierno federal a través de Empresa Administradora del Servicio Universal (USAC, por sus siglas en inglés) proporcionó mejoras en la infraestructura tecnológica de la conectividad inalámbrica del distrito. Las mejoras, que se espera que se completen para fines de 2019, aumentarán el acceso al Internet en el salón y la comunicación de voz digital. La Escuela Preparatoria Luther Burbank recibió una asignación adicional de la Medida Q en las categorías de Renovación Académica Básica, Modernización, Reparación y Mejoras Designadas para renovar 10 aulas de ciencias programadas a comenzar en el invierno 2019. Además, el Programa de Reparación de Emergencia del estado financió las mejoras de concreto y asfalto del estacionamiento del este, el reemplazo de concreto en el interior del plantel, las reparaciones de la cocina, las nuevas cortinas del auditorio y el reemplazo del edificio 4-H.
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 26/09/2018
Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
XBuen
Interior: Superficies Interiores
XBuen
Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
XBuen
Eléctrico: Sistemas Eléctricos
XBuen
Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos
XBuen
Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
XBuen
Estructuras: Daños Estructurales, Techos
XBuen
Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
XBuen
Clasificación General XBuen
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B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y
Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y
• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos
que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017-18
Materia
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales
(3er-8vo y 11vo año)
Escuela Distrito Estado
16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18
ELA 42.0 35.0 39.0 40.0 48.0 50.0
Matemática 13.0 15.0 31.0 32.0 37.0 38.0
Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años
Materia
Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado
(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)
Escuela Distrito Estado
14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16
Ciencia 28 25 47 47 56 54
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar 2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en 2018-19. Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en la materia de educación física
Nivel de Año
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17
4 de 6 5 de 6 6 de 6
---9--- 21.2 23.9 18.7 * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando
pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
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Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año
Grupo Estudiantil Matriculación
Total
Cantidad Realizando
Prueba
Porcentaje Realizando
Prueba
Porcentaje Cumpliendo o
Superando
Todos los alumnos 396 384 96.97 35.34
Masculinos 209 202 96.65 29.21
Femeninas 187 182 97.33 42.22
Afroamericanos 87 83 95.40 28.05
Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --
Asiático 108 104 96.30 40.38
Filipino -- -- -- --
Hispano o Latino 163 159 97.55 37.97
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 16 16 100.00 25.00
Blanco -- -- -- --
Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --
En Desventaja Socioeconómica 327 316 96.64 33.76
Estudiantes del Inglés 163 156 95.71 18.71
Alumnos con Discapacidades 69 68 98.55 4.41
Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --
Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.
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Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año
Grupo Estudiantil Matriculación
Total
Cantidad Realizando
Prueba
Porcentaje Realizando
Prueba
Porcentaje Cumpliendo o
Superando
Todos los alumnos 396 384 96.97 14.58
Masculinos 210 202 96.19 14.36
Femeninas 186 182 97.85 14.84
Afroamericanos 86 82 95.35 9.76
Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --
Asiático 107 105 98.13 22.86
Filipino -- -- -- --
Hispano o Latino 165 159 96.36 13.21
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 16 16 100 6.25
Blanco -- -- -- --
Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --
En Desventaja Socioeconómica 327 317 96.94 15.14
Estudiantes del Inglés 163 156 95.71 5.77
Alumnos con Discapacidades 71 68 95.77 1.47
Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --
Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19) Luther Burbank tiene un centro para padres en el plantel. El centro de padres cuenta con personal a tiempo completo y coordina el Proyecto de Visitas Domiciliarias a los Padres, las conferencias de padres y maestros, la traducción para los contactos de padres y la Universidad de Padres. Además, cinco padres sirven en el Consejo del Sitio Escolar. Comuníquese con Alma López para obtener información y oportunidades para que los padres participen en la escuela. Para obtener más información, comuníquese con Alma Lopez al (916) 433-5100, ext. 1037. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad.
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Plan de Seguridad Escolar Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento Plan Integral de Seguridad Escolar 2018-2019 Sección 1 ………… Flujo de comunicación ante una crisis Sección 2 .............. Procedimientos de emergencia a nivel de sitio: (a) Respuesta de bloqueo (b) Fuego (c) Amenaza de bomba, Lista de verificación ATF ante la amenaza de bomba (d) Tirador activo (e) Accidente químico (f) Clima severo/Pérdida de poder (Ciudad de Sacramento) Sección 3 ………… Procedimientos de emergencia ante un terremoto Sección 4……. … .. Uso de escuelas a nivel local como refugio comunitario ** Sección 5 ………… Políticas del distrito relacionadas con la seguridad y el protocolo para alumnos desaparecidos: (a) Política de la Junta Directiva 5021: Custodios y derechos de los padres (b) Informe obligatorio de abuso infantil (c) Evaluación del riesgo de suicidio (d) Protocolo de alumno desaparecido Sección 6 ………… Políticas y procedimientos de acoso Sección 7 ………… Notificación de alumnos peligrosos/Notificaciones de correo electrónico realizadas por el Departamento de IT Sección 8 ………… Plan de Bienestar Sección 9 ………… Manual del Distrito ** Lo determinará la Cruz Roja Americana y la Oficina de Servicios de Emergencia Sección 10 …………… Componente I: Clima Social Componente II: Clima Físico/Plantel Sección 11 …………… Funciones del Sistema de Comando de Incidentes (ICS, por sus siglas en inglés) a Nivel del Sitio, y el equipo de ICS Sección 12 …………... Procedimientos de comunicación a nivel del sitio Sección 12 (a) ………. Árbol telefónico para emergencias Sección 13 …………… Programas antes y después de la escuela - Coordinadores y números de contacto/días y horas de operación en el plantel Sección 14 …………… Procedimientos seguros de ingreso y egreso a nivel del sitio y mapas de rutas Sección 15 ... ………… Planes de Reunificación Familiar a Nivel del Sitio Sección 15 (a) ………... Registros de reunificación Sección 16 …………… * Disposiciones a nivel del sitio para alumnos/personal con necesidades especiales Sección 16 (a) ………… Evacuación del sitio para personas con necesidades especiales Sección 17 …………… Lista de miembros del Comité de seguridad del sitio escolar y aprobación de CSSP Sección 18… ... ……… Manual de la Escuela/del Personal Sección 19 …………… Mapa del sitio (por favor, marque todas las salas) Sección 20 …………… OPCIONAL - Información de seguridad adicional específica del sitio *Confidencial Los planes integrales de escuelas seguras para el Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento se revisan anualmente para garantizar que el contenido de los planes sea uniforme y se actualice para abordar los componentes establecidos en la Sección 32282 del Código de Educación de California 2018. Este plan es un trabajo en progreso, ya que la Oficina de Seguridad Escolar y el Departamento de Policía de Sacramento continúan buscando la información y las recomendaciones más actuales de los expertos en la materia.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela 2015-16 2016-17 2017-18
Tasa de Suspensiones 13.6 11.6 10.2
Tasa de Expulsiones 0.1 0.0 0.1
Distrito 2015-16 2016-17 2017-18
Tasa de Suspensiones 5.8 6.3 6.2
Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0
Estado 2015-16 2016-17 2017-18
Tasa de Suspensiones 3.7 3.7 3.5
Tasa de Expulsiones 0.1 0.1 0.1
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D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela
Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico------- 4.0
Consejero (social/conductual o formación profesional) 2.0
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0
Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 0
Psicólogo/a------- 0
Trabajador/a social 0
Enfermera/o------- 0
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0
Especialista de recursos------- 5.0
Otro--------- 0
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador Académico------- 281 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos
miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)
* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.
Formación profesional proporcionado para maestros Para realizar la visión del Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento, que es preparar completamente a todos los alumnos para la universidad y la carrera, es imperativo que el distrito proporcione numerosas oportunidades para ampliar el repertorio profesional de sus administradores y maestros. Para ese fin, el distrito ha creado un programa profesional de alta calidad que se enfoca en la lectoescritura (incluyendo las Normas Básicas Comunes de las Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés), los Estudiantes del Idioma Inglés, la Diferenciación en la Instrucción, la Investigación de Datos, la Enseñanza y el Aprendizaje Cultural y Lingüística, y la Comprensión Conceptual de las Matemáticas. Las oportunidades de aprendizaje brindadas a través de este programa se alinean profundamente con las necesidades de nuestras escuelas individuales, así como nuestro plan estratégico, y se conectan a todos los aspectos de la práctica escolar: currículo de razonamiento, prácticas de instrucción intencional, evaluación para el aprendizaje y diseño de lecciones. Las oportunidades de aprendizaje profesional se ofrecen durante las horas escolares y fuera de las horas contratadas. Además de la capacitación en el sitio y las oportunidades regulares de aprendizaje profesional, el jueves de colaboración designado brinda la oportunidad para que los maestros participen en el aprendizaje profesional colaborativo en sus respectivas escuelas, enfocándose en profundizar el conocimiento de sus contenidos, fortaleciendo su repertorio educativo y mejorando sus estrategias de evaluación y fomentando un sentido compartido de responsabilidad.
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Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016-17
Categoría Cantidad Distrital
Promedio Estatal para Distritos en
la Misma Categoría
Sueldo de maestro principiante $43,472 $47,903
Sueldo de maestro en el nivel intermedio
$62,117 $74,481
Sueldo de maestro en el nivel superior
$93,765 $98,269
Sueldo promedio de director (primaria)
$120,748 $123,495
Sueldo promedio de director (secundaria)
$127,364 $129,482
Sueldo promedio de director (preparatoria)
$139,247 $142,414
Sueldo de superintendente $290,000 $271,429
Porcentaje de Presupuesto Distrital
Sueldos Docentes 31.0 35.0
Sueldos Administrativos 5.0 5.0 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del
CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016-17
* Cajas con ♦ no requieren datos. El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.
Tipos de Servicios Financiados El Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento (SCUSD, por sus siglas en inglés) y las escuelas del distrito proporcionan programas y servicios suplementarios a través de fondos categóricos y otras fuentes para apoyar las necesidades de todos los alumnos, incluyendo la Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés), alumnos con discapacidades y estudiantes de inglés. Los programas y servicios como el programa de enriquecimiento, las actividades de participación familiar, los materiales de instrucción suplementarios y los programas de apoyo académico, social y emocional ayudan a nuestros alumnos a lograr la preparación para el nivel de grado, el dominio de las Normas Básicas Comunes del Estado de California (CCSS, por sus siglas en inglés) y la preparación para la universidad y la carrera profesional. Los programas y servicios suplementarios de la Escuela Preparatoria Luther Burbank y del distrito incluyen:
• Reducción docente: proporciones de alumnos • Tecnología y materiales suplementarios de lectura y matemáticas • Tutoría • Clases de día extendido • Cuotas para las clases de Bachillerato Internacional (BI, por sus siglas en inglés) • Tutores y materiales bilingües • Clases suplementarias bilingües
Consulte con el director de su hijo para recibir información sobre los servicios que son específicos para la escuela de su hijo.
Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)
Escuela Preparatoria Luther Burbank 2014-15 2015-16 2016-17
Tasa de Abandono 6.5 9.7 6.9
Tasa de Graduación 86.2 82.6 84.3
Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento
2014-15 2015-16 2016-17
Tasa de Abandono 8.9 9.9 8.8
Tasa de Graduación 80.3 81.4 82.5
California 2014-15 2015-16 2016-17
Tasa de Abandono 10.7 9.7 9.1
Tasa de Graduación 82.3 83.8 82.7
Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica
Medida Participación en Programa CTE
Cantidad de alumnos que participan en CTE 435
% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria
10%
% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria
8%
Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)
Medida de Curso UC/CSU Porcentaje
Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18
96.0
Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17
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Cursos de Colocación Avanzada del 2017-18
Materia Cantidad de
cursos AP ofrecidos*
Porcentaje de alumnos en cursos
AP
Computación 0 ♦
Inglés------- 0 ♦
Bellas artes y artes escénicas 0 ♦
Idioma extranjero 2 ♦
Matemáticas 0 ♦
Ciencia------- 0 ♦
Ciencias sociales 0 ♦
Todos los cursos 2 3.5
Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria
Grupo Clase Graduándose en 2017
Escuela Distrito Estado
Todos los alumnos 83.0 82.7 88.7
Afroamericanos 66.7 74.1 82.2
Nativos americanos/nativos de Alaska 100.0 76.9 82.8
Asiáticos 96.6 91.0 94.9
Filipinos 100.0 95.7 93.5
Hispanos o latinos 85.1 82.8 86.5
Isleños del pacífico/nativos de Hawái 78.3 73.1 88.6
Blancos 57.9 81.1 92.1
Dos o más orígenes étnicos 81.8 86.3 91.2
De escasos recursos económicos 84.8 84.6 88.6
Estudiantes del inglés 82.8 64.9 56.7
Alumnos con discapacidades 62.3 58.5 67.1
Jóvenes de crianza 0.0 60.9 74.1
Programas de Educación para Carrera Técnica El departamento de Preparación Universitaria y Profesional brinda apoyo de alta calidad a todas las escuelas en el Unificado de la Ciudad de Sacramento a medida que avanzan para adoptar un enfoque de “aprendizaje vinculado” que prepara a los alumnos para las experiencias profesionales y postsecundarias. El departamento también trabaja en estrecha colaboración con socios de la industria y la comunidad, así como con instituciones postsecundarias para ayudar a nuestras escuelas a preparar a nuestros alumnos para que tengan éxito después de la graduación. El aprendizaje vinculado es un enfoque de aprendizaje basado en una carrera que prepara a los alumnos para su futuro: preparación académica para la universidad y habilidades profesionales para el éxito en el lugar laboral. Los alumnos estudian a través de una profesión que les interesa, aprendiendo lecciones académicas exigentes y habilidades profesionales en el salón mientras obtienen experiencia en el mundo real a través de pasantías. Independientemente del interés profesional que elijan, los alumnos de Linked Learning se convierten en adultos preparados para la universidad, la profesión y la vida después de la escuela preparatoria. Los programas la Educación Técnica Profesional (CTE, por sus siglas en inglés) que se ofrecen en cada una de las escuelas preparatorias del Distrito Escolar Unificado de la Ciudad de Sacramento (SCUSD, por sus siglas en inglés) son diversos y exclusivos de la cultura y las necesidades específicas de cada escuela. Las trayectorias de Educación Técnica Profesional (CTE, por sus siglas en inglés) representan los doce (12) sectores industriales identificados por el estado. Los programas y cursos de CTE son revisados por el Comité Asesor de todo el Distrito de CTE, compuesto por una variedad de personas que incluyen, entre otros, socios comerciales, líderes comunitarios, padres, alumnos, educadores y otras partes interesadas. El comité analiza la concientización, el reclutamiento, la colocación y la retención de alumnos de secundaria y preparatoria en clases de CTE; mercado laboral local, y asociaciones escuela/negocio. También se revisarán las actualizaciones de educación técnica profesional, las evaluaciones y los fondos. El comité también es responsable de aprobar el Plan de Educación para Carreras Técnicas de SCUSD.
DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
