Febrero - Boletín 2016 pedagógica Experimental Escuela 38 años Reciban un fraternal y caluroso saludo de bienveni- da a la Escuela Pedagógica Experimental deseando que las expectativas y esperanzas que se vivencian al inicio de un nuevo año escolar se conviertan en una oportunidad para que entre todos aprendamos a actuar de manera coherente con lo que nos hemos propuesto en nuestra tarea educativa, transformar la escuela. La EPE es una escuela de puertas abiertas que está dispuesta a comunicar y construir conjun- tamente con ustedes de manera que con nuestros niños y jóvenes podamos configurar un colectivo donde se validen las propuestas de trabajo, se cons- truyen iniciativas y se pueda aportar a la construc- ción seres humanos responsables con los otros y con el entorno. Sabemos que su elección de la EPE como alterna- tiva de formación para sus hijos está orientada des- de la confianza, el optimismo y la disposición para construir con otros. Un Otro que se acepta como un legítimo Otro en la convivencia porque es sola- mente desde el reconocimiento de las sensibilidades diferentes donde es posible generar un espacio para promover acciones que se re-crean en colectivo en el trasegar cotidiano. Entonces, es desde allí que nuestra intención per- manente es fortalecer los lazos escuela- familia para apoyar, colaborar, proponer y mejorar las acciones que se desarrollan en la construcción de un proyec- to educativo que se considera una opción de vida. Entonces, hacemos una invitación a todas las fami- lias para que participen desde diversos espacios de encuentro que nos permita configurar expectativas, propuestas y relaciones cercanas entre los estudian- tes, maestros y familias. Este boletín es una aproxi- mación a nuestro hacer que presenta un balance de algunas acciones realizadas y perspectivas para el nuevo año. ESTIMADAS FAMILIAS
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Boletín 2016
pedagógica ExperimentalEscuela
38 años
Reciban un fraternal y caluroso saludo de bienveni-da a la Escuela Pedagógica Experimental deseando que las expectativas y esperanzas que se vivencian al inicio de un nuevo año escolar se conviertan en una oportunidad para que entre todos aprendamos a actuar de manera coherente con lo que nos hemos propuesto en nuestra tarea educativa, transformar la escuela. La EPE es una escuela de puertas abiertas que está dispuesta a comunicar y construir conjun-tamente con ustedes de manera que con nuestros niños y jóvenes podamos configurar un colectivo donde se validen las propuestas de trabajo, se cons-truyen iniciativas y se pueda aportar a la construc-ción seres humanos responsables con los otros y con el entorno.
Sabemos que su elección de la EPE como alterna-tiva de formación para sus hijos está orientada des-de la confianza, el optimismo y la disposición para construir con otros. Un Otro que se acepta como un legítimo Otro en la convivencia porque es sola-mente desde el reconocimiento de las sensibilidades diferentes donde es posible generar un espacio para promover acciones que se re-crean en colectivo en el trasegar cotidiano.Entonces, es desde allí que nuestra intención per-
manente es fortalecer los lazos escuela- familia para apoyar, colaborar, proponer y mejorar las acciones que se desarrollan en la construcción de un proyec-to educativo que se considera una opción de vida. Entonces, hacemos una invitación a todas las fami-lias para que participen desde diversos espacios de encuentro que nos permita configurar expectativas, propuestas y relaciones cercanas entre los estudian-tes, maestros y familias. Este boletín es una aproxi-mación a nuestro hacer que presenta un balance de algunas acciones realizadas y perspectivas para el nuevo año.
MAESTROS AREA DE TRABAJOJuan Carlos Luna Música Raquel Sofia Soto Ciencias Naturales y economía AzulNatalia Camargo Ingles y expresión corporalDiego Esquivel Matemáticas
10 LUZ MERY PINTO 3187853735 JHONATAN LLANOS11 GLORIA RODRIGUEZ 3176667923 RAUL GARCIA12 DEISY SILVA 3176650572 HAIVER CARREÑO13 YURY CARRILLO 3173003185 VICTOR JAVIER VARGAS14 NANCY CORTES 3168763310 CATALINA SALAZAR15 DEISY PARRA 3168763046 JAVIER JIMENEZ16 CLAUDIA ALBA 3167445214 MARIA FERNANDA ALBA17 LORENA MENDEZ 3173006284 JEISSON JIMENEZ
Coordinadores de Trans-porte Escolar No. Celular 3185744487
Sulma Carreño, Jhair Bernal 3185744487
Han transcurrido pocas semanas en el calendario escolar pero podemos afirmar que en términos generales hay satisfacción de parte de los padres con este servicio que nos llena de tranquilidad. Ante las sugerencias de los padres de familia estamos dispuestos siempre a conversar para construir acuerdos colectivos que nos beneficien conjuntamente. Ante cualquier inquietud por favor escribir a [email protected] para atender sus solicitudes.
EL TRANSPORTE EN LA EPE
LISTADO DE MOVITALK RUTAS EPE 2016
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Durante el año anterior fueron muchas las iniciati-vas que se gestaron para contribuir a dinamizar la escuela como proyecto cultural que está compro-metido con la transformación de la educación en nuestro país. Esta intención se configuró desde di-versas acciones: Unas de carácter colectivo donde se vinculó toda la escuela logrando la participación de maestros, estudiantes y familias; Otras actividades lideradas por un grupo de padres de familia que or-ganizaron, lideraron y promovieron una invitación a toda la comunidad educativa, otras actividades don-de se hizo explicita la participación de los estudian-tes en diversos escenarios para enriquecer su expe-riencia y finalmente, otras acciones relacionadas con la formación de maestros desde eventos internos y como ponentes a nivel nacional e internacional.
Actividades colectivas de la escuela
En el desarrollo de estas actividades se organizaron diversos equipos de trabajo que se reúnen, discuten el sentido de la actividad, proponen acciones colec-tivas y lideran la participación de grandes y peque-ños. Entre ellas tenemos:
La Cabaña Azul: Un Sueño Construido Con Amor
¨Los sueños se pueden hacer realidad¨, esta es una de las frases expuestas por la estudiante Camila Chacón durante la inauguración de esta cabaña en noviem-bre del año anterior. Este sueño colectivo se gestó desde hace 3 años en el marco del proyecto Econo-mía Azul donde se están explorando diversas posi-bilidades tecnológicas sostenibles que respondan a nuestras necesidades y a la cultura local de manera que se puedan brindar como una alternativa social, ecológica y económica para nuestro tiempo. Es así que de la mano de la Arquitecta Lucía Garzón, de los estudiantes, de algunos egresados, maestros y varias familias comprometidas nos reuníamos para lograr comprender que ¨la arquitectura con tierra exige aprender a escuchar la naturaleza y es una forma construir conocimiento y crear vínculos entre las co-munidades para ampliar la sabiduría local ¨(Garzón, 2014)
Son muchas las anécdotas por compartir duran-te este proceso. Por ello, hemos decido publicar el escrito que realizó Camila Chacón, una estudiante que se convirtió en una protagonista porque vivió intensamente esta construcción, que gracias a su perseverancia logro contagiarnos y dejar huella con sus palabras que comparte hoy en la entrega realiza-da a los estudiantes del nivel 13 : ¨Este lugar ha sido mi sueño durante algunos años, me ha dado razones para reír, llorar, enojarme, frustrarme y enorgullecer-me, me ha dado la oportunidad de crecer y luchar por lo que quiero.
En el inicio del proceso encontré personas que aún re-cuerdo con cariño y con las que aún tengo contacto, egresados que aunque ya se fueron dejaron su marca en este lugar y por eso siempre serán recordados.Este proyecto nos dio alas, alas para que nuestras ideas y sueños volaran, no teníamos un límite, soñá-bamos con jardines verticales, paredes corredizas, pa-
HITOS DEL AÑO 2015
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neles solares y hasta terrazas para tomar café, fueron horas de sonrisas y planes, donde cualquier idea era escuchada, un espacio en donde nadie era menos que nadie, no importaba si eras mayor o menor o a que círculo social pertenecías, si querías soñar junto a no-sotros eras bienvenido.
Pero, llego el momento de empezar a hacerlo realidad así que nos pusimos a trabajar, a hacer nuestros sue-ños realidad, ahí empecé a darme cuenta de qué sig-nificaba el trabajo en equipo, aprendí que cómo hay personas que se untan por completo y luchan a tu lado por lograr un sueño mutuo y también hay otros que no lo ven como una prioridad, para los que tal vez no es tan importante, los que pueden desertar y con gente así vas a convivir toda tu vida y tienes que saber cómo hacerlo.
Los que han hablado conmigo de la historia del pro-yecto ya estarán cansados de escuchar esta historia pero es que aun después de tanto tiempo sonrío cuan-do la recuerdo. Empezamos a tomar medidas para sa-ber con cuanto terreno contábamos y clavamos unas estacas para guiarnos, pero al clavar una de las esta-cas se rompió un tubo que llevaba las aguas residua-les de los baños de la cancha, el olor era terrible que nos estábamos ahogando y tuvimos dejar de trabajar por ese día, estábamos tan preocupados pero teníamos tanta risa que se convirtió en una de esas historias que se recuerdan en los reencuentros y como esa hay muchas más.
Llego el momento en que comenzaron a graduarse y el resto a perder el interés, me asuste, me sentía sola, llegue a sentír que a nadie más le importaba, pensé que todo iba a terminar pero luego llegaba una minga y me demostraba que perder la cabeza entre semana para que saliera bien, valía la pena, y con sinceridad lo extrañaré mucho, vale la pena correr por la EPE in-vitándolos, haciendo carteles y peleando, si el domin-go tendré un día lleno de gente hermosa trabajando conmigo para el lugar más hermoso.
En las mingas aprendí que es la EPE, vi su esencia, vi su gente, cuando ves como los niños pisan barro mien-tras juegan y se divierten, cuando los papás sacrifi-can su fin de semana para pasar tiempo con sus hijos en su espacio, cuando se comprometen con el espacio de sus hijos y se enamoran de la escuela como noso-tros, cuando los profesores aprenden junto a nosotros, cuando las personas que nos ayudan en administra-ción, materiales, y cocina trabajan codo a codo con nosotros, hasta el sobrino de Nico viene a ayudarnos, no hay jerarquías, no hay omnisapientes, todos esta-mos al mismo nivel, todos aprendemos juntos, somos una familia luchando por mejorar nuestro hogar.
Pero siempre habían momentos de duda, momentos en los que todo se veía imposible, momentos en los que nos llenábamos de frustración, como cuando la caba-ña se cuarteo y todos pensábamos que se había daña-do, que teníamos que tumbarla y volver a comenzar, yo no podía dejar de llorar le conté a Nicolasa Díaz y con una sonrisa me calmó, me dijo que era normal, que solo teníamos que humedecer el barro y contactar expertos para que nos asesoraran y apoyaran durante el proceso y ellos también se convirtieron en parte de esta familia.
Hoy como egresada y como soñadora de este proyecto les entrego con amor y esperanza las llaves de nues-
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tro esfuerzo y nuestro amor y espero de verdad com-prendan lo valioso que es este lugar, esta cabaña tiene nuestro corazón untado entre el barro y comprendan que este es su espacio también, muchos de ustedes lu-charon por él, si aman la EPE como yo, cuídenlo, való-renlo, respétenlo y sean parte del sueño. Y le agradezco enormemente a Dino Segura y Rosa María Galindo por permitirme soñar con ellos y todo el proyecto, por-que este sueño hizo mi vida más linda.
Les entrego el sueño, el esfuerzo y el amor de muchos, los que iniciamos con el proyecto ya no estamos ahora es el turno de ustedes continuar con el sueño, ya no deben construirlo, solo vivirlo, disfrutarlo y enseñar a cuidarlo.
Con todo mi amor les deseo un año increíble, espe-ro cumplan sus expectativas como 13 y disfruten este hermoso lugar que hoy los acoge con amor.
Un día para re-Vivir la memoria:Conflicto, Paz y Construcción de ciuda-danía:
Este día se organizó pensado en la posibilidad que los estudiantes interpretaran las razones del conflic-
to colombiano, las posiciones políticas y los intereses de los actores armados, la posición del Estado como garante de la seguridad y los relatos y construccio-nes que las victimas tejen a diario para luchar frente al desconocimiento general de la sociedad frente a sus realidades, bajo estas perspectivas se plantearon tres momentos: discusión colectiva, proyección y presentación teatral.
Cada nivel asistió a un taller liderado por diversas organizaciones como Defensoría del Pueblo, Centro de Memoria Histórica y El Alto Comisionado para la Paz y posteriormente se dio paso a la proyección de 4 documentales realizados por el Centro de Me-moria histórica a propósito de las múltiples comu-nidades que han vivido con crudeza las barbaries del conflicto en nuestro país. Finalmente, toda la escuela se reunió para observar el performance rea-lizado por el artista Rafael Acero quién presento un montaje teatral y musical basado en la historia de las madres de Soacha.
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XXIII Festival Internacional de Poesía en Bogotá:
El Espiral del alimento:
El lunes 4 y martes 5 de mayo del año pasado nues-tra escuela se convirtió en escenario para poetas y directores de cine de Colombia y el mundo, fue posible compartir sus creaciones y experiencias con nuestros estudiantes, profesores, padres, amigos. Lo más importante de tener este festival en la EPE, es la oportunidad de incentivar a nuestros jóvenes escritores a seguir escribiendo. La posibilidad de aumentar el interés por la poesía y el cine latinoa-mericano en todos nuestros estudiantes. La oportu-nidad de compartir este momento en familia, cons-truir cultura y multiplicar nuestros saberes. No solo porque son el ejemplo de que el arte puede ser un modo de vida que te lleva a conocer el mundo y vivir haciendo lo que amas. Entre nuestros invitados ha-bían poetas colombianos y extranjeros como: Víctor Gaviria (Colombia), Gustavo Adolfo Garcés (Co-lombia), Rubén Darío Lotero (Colombia), Gabriela Cantú (México), Jorge Rodríguez (México), Guiller-mo Molina (España), Eduardo Zambrano(México), Miguel Maldonado (México), Carlos López (Guate-mala), Clara del Carmen Guillén (México).
Esta apuesta surgió de la necesidad de articular di-versas actividades que se vienen desarrollando en la granja donde se hace cultivo de plantas, lombri-cultivo, compostaje, se realizan procesos de germi-nación, se cultivan diversas plantas ornamentales, aromáticas y alimenticias, se cuidan animales como gallinas, caracoles, conejos, y curíes, se cocina lo que se cultivan y se explora el entorno con los más pequeños. Es la posibilidad de articular la línea de seguridad alimentaria desde la escuela inicial hasta el nivel 11, 12 y 13 con toda la escuela de manera que la granja se convierta en un aula viva donde se promuevan acciones intencionadas para lograr con-cebir que somos naturaleza . Para ello se han gesta-do diversas reuniones con los maestros que lideran proyectos como el jardín de duendes, exploradores de la huerta, alverjandras, granja, de la huerta a la cocina, plantas mágicas. Estas actividades han sido lideradas por Nicolasa Díaz, Solita Saavedra, Alicia Tarquino, Alberto Ospina y Rosa María Galindo Incluso se han realizado actividades conjuntas como por ejemplo la visita a una granja en Guasca que nos brindaron un espacio de encuentro con la naturale-za para re-pensar las ventajas de vivir en el campo para producir nuestro propio alimento. Allí los estu-diantes que integran los Proyectos: ¨La Granja¨ de
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Propuesta de Intercambio con la Comu-nidad Misak en el Cauca:
los niveles 3- 6 y ¨De la Huerta a la Cocina¨ de los niveles 7 y 8 acompañados de los maestros tuvimos oportunidad de conocer la vida del campo En esta granja agroecológica fue posible realizar un taller de semillas nativas, elaborar queso campesino y de-gustar un delicioso almuerzo donde se utilizaron las lechugas, las hierbas, los champiñones, la leche y el queso que se produce en este escenario campesino.
De igual manera, los maestros que están a cargo de proyectos Granja y Masacotes y Menjurges de los niveles 3 al 6 nos juntamos para producir diversos germinados de alfalfa, quinua, lenteja, frijol y gar-banzo. No fue una tarea fácil porque es importante tener en cuenta las condiciones de luz, agua y hu-medad así que hicimos varias pruebas y buscamos asesoría profesional para lograr germinados sanos. Luego preparamos una mermelada de frutos rojos con agraz, fresas y moras. Después con pan integral y banano con una salsa secreta con diversos germi-nados, logramos una preparación exquisita.
Desde hace varios años los maestros de la Escuela Pedagógica Experimental (EPE) hemos estado con-vencidos de la riqueza que genera que nuestros estu-diantes y maestros vivan experiencias intercultura-les con comunidades originarias Colombianas. Esto se suscita desde el reconocimiento de lo que somos porque desconocemos nuestra historia, nuestros ancestros y nuestra diversidad cultural. Entonces es necesario que nuestros niños puedan aproximarse a otra manera de ver para comprender la complejidad que se teje al interior de las comunidades indígenas que se expresa en los rituales, en la medicina, en las formas de alimentación, etc. De igual manera es la oportunidad para valorar los saberes ancestrales, porque en las comunidades indígenas existe otra forma de conocer y de resolver sus problemas locales p.e, el uso de la alelopatía en los cultivos, tecnologías ancestrales. Es desde allí que se propone incentivar y reforzar el interés por conocer la diversidad étnica de Colombia a través de la vivencia de una experien-cia intercultural por medio de la cual podamos enri-quecer nuestras posibilidades de convivencia expe-rimentando contextos diferentes al nuestro.
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Este contacto se gestó en un primer viaje de los maestros Marcela Segura, José David Carreño y Dino Segura al Cauca en donde se expusieron nues-tras concepciones educación y se llegó al acuerdo de que ellos viajarían a Bogotá a conocer la Escuela. Luego, vinieron 21 maestros de cinco pueblos indí-genas del Cauca, Misak, Nasa, Ambaló, Kingo y To-toro. La intención era ver la escuela, sentirla, hablar con los chicos y grandes, hacer un intercambio de saberes y fortalecer los vínculos para que este tra-bajo y encuentros con estas comunidades se sigan dando.
El objetivo principal de esta semana fue construir escenarios y espacios que privilegien la interacción y el intercambio de experiencias alternativas en edu-cación. Esto, desde una perspectiva que redunde en la construcción de posibilidades de transformación educativas orientadas a la consolidación de una ciu-dadanía diferente, más incluyente y equitativa en oportunidades.
Es por ello que algunos maestros, padres de familia y estudiantes participamos en varias localidades de
la ciudad para exponer el proyecto de la EPE. Este transitar por las localidades de la ciudad se inició el jueves 13 de agosto por Usaquén. Este recorrido invitaba a participar en diversas actividades en el marco de la Semana de las Educaciones Alternativas con la intención de dar a conocer las propuestas de trabajo que han vivenciado los niños y jóvenes de la EPE, compartir con otros colegas maestros y poder difundir nuestras búsquedas en la ciudad de Bogo-tá. El primer encuentro se llevó a cabo en el Colegio Distrital de Usaquén donde se dieron cita diversas instituciones educativas para presentar sus trabajos. Nosotros presentamos en una carpa varias muestras que recogen la articulación de las líneas de trabajo que están relacionadas con nuestro territorio, la se-guridad alimentaria, ¿quiénes somos?, las energías alternativas y de los residuos ¿Qué?. En esta activi-dad participaron los niñ@s y jóvenes desde Escuela Inicial hasta el nivel 13 que nos acompañaron para contar su vivencia en la escuela.
Luego, se gestaron unas Jornadas Colaborativas no solo se trataba de exponer la propia experiencia edu-cativa sino aportar a otros escenarios educativos. La primera se llevó a cabo el jueves 20 agosto en la loca-lidad de Ciudad Bolívar para conocer las exposicio-nes de los trabajos de niños, jóvenes y maestros que quieren transformar su escuela; luego, el lunes pasa-do abordamos tres rutas distintas que nos llevaron a conocer escenarios disimiles de nuestra ciudad: una ruta partió hacia la localidad de Sumapaz, otra ha-
Jornadas colaborativas en el marco de la semana de las educaciones alternativas:
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La EPE, Una Escuela de Puertas Abiertas:
En particular, el año anterior la EPE se convirtió en un escenario muy visitado por la comunidad educa-tiva donde tuvimos oportunidad de compartir múl-tiples encuentros (40 visitas) para re-pensar el sen-tido de la educación en nuestro país. De tal manera que se gestó una comunicación permanente con el Comité de maestros, el comité de visitas (Tatiana Lara y Jairo Pulido) y la asamblea de maestros para apoyar y dar viabilidad a los maestros nacionales y extranjeros de diversas universidades . En este sen-tido, se generó un dialogo inédito entre jóvenes del nivel 11 y 12 , maestros de la EPE y maestros vi-sitantes de diversas nacionalidades Brasil, Ecuador, Barcelona, Argentina y Colombia, entre otros donde se gestó un espacio para conversar acerca de la pro-puesta EPE en el contexto nacional.
En este espacio emergieron preguntas de parte de los invitados como: ¿Cómo perciben los estudiantes la EPE? ¿Cómo se da la formación de maestros en esta escuela alternativa? ¿Cuál es el papel de los estudian-tes en las propuestas de trabajo? ¿Alguien que no quiere estudiar matemáticas se puede graduar? ¿Qué
cia la localidad de Chapinero y otra hacia Kennedy todos con la intención de compartir la experiencia de la EPE, los aportes y los retos que implica vivir la escuela como estudiante, padre de familia y maestro.
hay de distinto entre la EPE y las escuelas del distrito de Bogotá? ¿Cómo se sienten los chicos cuando in-teractúan con jóvenes de otras escuelas? Si los acuer-dos se construyen en colectivo, qué sucede cuando alguien no cumple lo propuesto? ¿Cómo se promo-ciona a los estudiantes de un curso a otro? ¿Cómo es un día en la EPE para los jóvenes? ¿Hasta dónde los jóvenes de la EPE se acercan a las realidades sociales, económicas y culturales de la ciudad de Bogotá?
Estas actividades se gestaron desde las conversacio-nes permanentes con algunos padres que al escu-char las preocupaciones, anhelos e iniciativas para re-pensar la educación deciden generar iniciativas, construir propuestas colectivas que están relacio-nadas con el deseo de conocer las perspectivas de trabajo y de abordar situaciones de convivencia que afectan a toda la escuela. En esta perspectiva tene-mos:
El año pasado se generó un abanico de posibilida-des para estudiantes, padres de familia, profesores y colegas de otras instituciones para lograr enriquecer nuestra relación con el entorno físico, natural y so-cio-cultural; propiciar vivencias de conocimientos en el ámbito de la Astronomía; establecer relaciones
Actividades construidas con el apoyo de los padres
Primer Festival de Astronomía:
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con pares académicos e intercambiar experiencias con estudiantes que se encuentran en la Licenciatu-ra en Física de la UPN, los estudiantes de la EPE , los maestros y en general diversos personajes que nos encantaron con la observación del cielo.
En este sentido, se realizó el Primer Encuentro de Astronomía EPE, evento que se llevó a cabo el día 4 de septiembre en la mañana en las instalaciones de la Escuela. Se realizaron diversas actividades como talleres, charlas y/o exposiciones. Además, es dio la oportunidad para establecer alianzas y/o convenios institucionales para constituir equipos de trabajo,
intercambios o proyectos de investigación. Esta acti-vidad contó con el apoyo de Asociación de Padres de Familia con la participación de la Presidenta Yulima Lombana y el padre de familia Humberto Guzman.
En esta conferencia – taller para padres de familia, maestros y cuidadores realizada el 10 de octubre a las 10 am en la Biblioteca Luis Angel Arango se con-virtió en una oportunidad para ver la escuela como un laboratorio de paz, un escenario donde se fun-da una nueva cultura, con nuevos aprendizajes de convivencia, democracia y confianza ciudadana. La seguridad y la paz se afincan en la confianza mutua y en la construcción de relaciones profundas y cons-
Conferencia:Educar en Medio Del Conflicto:
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Las Loncheras Azules en la EPE:
cientes.
Los conflictos que se presentan en la escuela son en-tornos de aprendizaje significativo y, en la medida de la apertura de la escuela, la familia y los estudiantes, pueden convertirse en ambientes enriquecidos para forjar nuevos trazos culturales, habilidades de inclu-sión, participación y reintegración de individuos al sistema. La importancia de establecer un dialogo con la realidad de nuestro país, plantea el reto de poner en contexto los procesos de paz, de restitución y de reintegración, de tal manera que padres de familia, educadores, jóvenes y niños tomemos partido, con la capacidad de actuar frente al otro sin detenerse en el prejuicio y establecer las condiciones que permitan una buen vivir en el contexto escolar como prime-ra instancia. Esta actividad estuvo liderada por los padres de familia Ever Vega Benavides quien realizo la conferencia y Fabio López que realizo la gestión pertinente para lograr el préstamo del escenario.
Con la intención de dar continuidad a esta propues-ta que surge en el marco de la Economía Azul con el apoyo de ASOEPE se mantuvo la propuesta de los talleres de Cocina que a todos nos enriqueció y que hacen posible retomar nuestra alimentación sa-ludable. Es así que se organizaron cuatro talleres a lo largo del año dictados a los padres de familia y a algunos maestros para aprender a elaborar lon-cheras saludables. Allí aprendimos no solamente a elaborar las loncheras sino a repensar nuestra for-ma de alimentarnos, con los talleres descubrimos el poder que hay en cada uno de los alimentos y sobre todo la riqueza de las cáscaras (también en tallos y raíces) de las frutas y verduras hasta ahora ignora-do y desperdiciado por nosotros, dándole un mejor tratamiento a los mal llamados desperdicios. Estos talleres de preparación de una alimentación saluda-ble en la EPE fue orientada por Lucy Hoyos, nutri-cionista y madre de familia de una egresada. Pero, esta riqueza recogida por los maestros no se podía quedar allí era necesario que se devolviera a los pe-queños de la EPE.
De igual manera, fue posible la elaboración de un artículo colectivo ¨ Las Loncheras Azules: Una Al-ternativa Alimentaria En La Escuela Pedagógica Ex-perimental¨ donde se plantea que la alimentación es un acto social y cultural que atañe a la familia y a la escuela, escenarios que configuran practicas alimen-tarias que aportan al desarrollo físico, cognitivo, so-cial y cultural de cada ser humano.
Sin embargo, a partir de la Globalización que se ha venido gestando en las últimas décadas del siglo XX se han evidenciado procesos de homogenización en la dieta alimentaria en el planeta que ha lleva-do a la negación de la diversidad gastronómica de cada región, y de esta manera, al desconocimiento de los contextos locales que habitamos. Por esta ra-zón, se requiere construir acciones intencionadas que permitan subvertir, transformar y cuestionar las prácticas alimentarias de los niños y los jóvenes
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para recuperar nuestros alimentos ancestrales como una manera de resistir a la globalización alimenta-ria que nos impone el mundo contemporáneo. Esta perspectiva se ha retomado en la Escuela Pedagógica Experimental EPE para construir una propuesta de-nominada ¨Loncheras Azules¨ que es fruto del tra-bajo colectivo de los padres de familia, los maestros y los estudiantes en nuestra institución que ha per-mitido construir una alternativa en la alimentación de nuestra comunidad educativa.
En el proceso de recuperación de la Quebrada Puen-te Piedra se han encontrado dos problemas: Uno, que está relacionado con la pérdida de una gran cantidad de árboles tanto en las zonas de ronda de la quebrada y en las áreas de bosque aledañas a la escuela. Para resolver esta situación se han gestado diversas reuniones con instituciones como Conser-vación Internacional, la Secretaría Distrital de Am-biente, el Jardín Botánico, la Organización Suna Hiska, los padres de familia que están representados por Orlando Melo y Vanessa García y algunos do-centes de la Escuela Pedagógica Experimental han acordado unir esfuerzos para fortalecer estos proce-sos.
Sin embargo, el problema que nos aqueja de nue-vo está relacionado con la montaña de escombros donde se requiere el apoyo de las familias de manera que se puedan interponer una acción colectiva que detenga este atentado contra nuestra quebrada.
En el proceso de recuperación de la Quebrada Puen-te Piedra se han encontrado dos problemas: Uno,
¿Qué ha pasado con la quebrada Puente Piedra?
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En el Instituto Caro y Cuervo, en la Hacienda Yer-babuena a las afueras de Bogotá fuimos invitados por Vanessa Vargas, de la Casa Cultural de la India y madre de familia de la EPE, al evento de conme-moración del natalicio del ganador del nobel de lite-ratura en 1913, Rabindranath Tagore, por parte de la embajada de la India, la Fundación Casa Cultu-ral Somos India. Allí, tuvimos oportunidad de pre-sentarnos con el taller literario de la EPE, gestando sorpresas entre los asistentes porque nos atrevimos a leer algunos poemas que habían sido elaborados con anterioridad con la asesoría de nuestro maestro Gildardo Moreno.
En la EPE gracias al acompañamiento de los maes-tros Mauricio Puentes y Nicolasa Díaz se ha trans-formado la mirada con relación al servicio Social, que ha pasado de ser un mero requisito a reconocer que es una acción donde los estudiantes se pueden vincular con su territorio y hacerlo propio, com-prender las necesidades de sus compañeros habi-tantes de esta urbe y trabajar en conjunto con ellos. En los dos últimos años se ha podido vincular con
Nuestra experiencia en el marco de la Celebración del Natalicio Rabindranath Tagore:
Servicio social, una oportunidad de cre-cimiento con el Otro:
Actividades construidas con el apoyo de los padres instituciones que al igual que la EPE se preocupan por los páramos y la forma en que se debe preser-var este territorio, que tiene un contenido simbóli-co y ancestral. En el 2015 la Mesa Medio Ambiental Hijos e Hijas de las Moyas, nos extendió su mano y logramos integrarnos en una idea practica; su nom-bre es: ECOCUADRAS, en la necesidad de la Mesa Ambiental de lograr que los vecinos del Barrio San Luis se sintieran dueños del espacio público y no encontrar en las organizaciones que componen un asistente que soluciona, sino un grupo de personas que apoya y lidera.
El rol de los jóvenes que se integraron a este servi-cio social parte del principio reflexivo y activo de los problemas que la comunidad tiene, escuchando las voces de ellos mismos. En estos meses de trabajo se han tenido dos espacios de acción, inicialmente el salón comunal de San Isidro, en donde se trabajó, hombro con hombro para la recuperación del espa-cio, el cual necesitaba mantenimiento, los habitantes quienes en un principio veían con recelo, tomaron escobas y costales y cooperaron junto a jóvenes de la zona y de la EPE, el resultado un lugar renovado y lleno de vida.
El análisis de las necesidades llevo a que los estu-diantes de la EPE reconocieran que en el arte y sus expresiones existía una oportunidad para comuni-car un mensaje de cuidado y apropiación, es por esto que en el dialogo y debate se construye un boceto de mural, en donde se narraría que el cuidado de lo que está afuera también es el cuidado de uno mismo.
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Desconectarse de la televisión y vincularse al frai-lejón, pero esto se debe vivir, antes de ponerse ma-nos a la obra, se desarrolló una caminata donde se mostraron las disparidades sociales de quienes han construido sus casas con lujos y las casas llenas de humildad e historia familiar.
Ya se ha comenzado a llenar de color el muro frente al puente de San Luis donde se plasma las ideas vivi-das y dialogas, este solo es el comienzo de un camino por recorrer, si bien este grupo del 2015 podría aca-bar su servicio social, se llevan con ellos un mensaje y una vivencia sobre el espacio que rodea a la EPE, pero esperamos lleguen muchas más jóvenes que continúen este proceso que apenas comienza. Nos reconforta darnos cuenta que vale la pena arriesgar-se y trabajar con y para el otro.
La construcción de edictos : Los estudiantes de los niveles 12 y 13 realizaron en la última semana de noviembre dos edictos convocando a los grandes y pequeños de la escuela con la intención de liderar actividades relacionados con la violencia de genero para los primeros y los segundos como una despe-dida. Además, la estudiante Camila Chacon a nom-bre de la EPE presentó una ponencia llamada EL PARLOTEO DEL AMOR en el marco de Semana de las Educaciones alternativas.
Expociencia XIII Expociencia Infantil y Juvenil Feria Colombiana de la Innova-ción:
En este espacio se presentaron 22 proyectos que recogieron las líneas de trabajo Seguridad Ali-mentaria, Nuestro Territorio, ¿Quiénes Somos?, ¿Y los Residuos Qué?, Energías Alternativas que buscan lograr estrategias de articulación de los diferentes proyectos desarrollados en nuestra ins-titución, desde una perspectiva holista, buscando estudiar las problemáticas locales y globales, para lograr una transformación del actuar cotidiano que
trascienda los muros de la escuela y llegue a otras instancias como lo es la comunidad educativa en ge-neral, dentro de la cual se cuenta a los estudiantes, los maestros, los padres de familia, personal general de la institución y la comunidad a la que pertene-ce. De igual manera, esta organización de la escuela pretende construir una concepción educativa que promueva una participación activa y democrática de los colectivos escolares en la sociedad, enfatizando en la formación de posturas críticas, que permita la transformación de la sociedad. Así mismo, generar acciones enmarcados en las cinco líneas de trabajo, se pretende vivir la unidad práctica de los proble-mas y su posibilidad articuladora, al comprometer la formación disciplinaria con la gestión de planificar e implementar acciones que prevengan, mitiguen o compensen el impacto ambiental. Este evento se rea-lizó a finales de septiembre e inicio de octubre.
Diplomado de Formación de maestros en y para la EPE: Este espacio se constituyó como un escenario de encuentro especialmente con los maestros recién vinculados a la EPE. Cada 20 días nos reuníamos los sábados con 12 maestros. La búsqueda de esta acti-vidad estuvo relacionada con el conocimiento de la filosofía de la escuela para conocer los fundamen-
Actividades con los maestros
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tos de la EPE que están centrados en la concepción de conocimiento, ambiente educativo y de indivi-duo-colectivo que permite pensar en una escuela al-ternativa caracterizada por la producción de conoci-miento desde la investigación educativa. Así mismo se gestó un encuentro no solo para abordar aspectos puntuales de la construcción de la formación ciuda-dana que está orientada desde la confianza, el opti-mismo y la disposición para construir con otros sino la posibilidad de reconocer las posibilidades de los maestros a través de las exposiciones de los traba-jos de grado de los maestros nuevos. Este espacio se enriqueció con la conferencia de la Maestra Diana López, filosofa y exmaestra de la EPE que presentó su experiencia en el proceso de sistematización de experiencias de los maestros en Argentina. A través de un ejercicio escritural se dio cuenta del proceso gestado en este diplomado que se abordó con las si-guientes preguntas: ¿Cuáles son las potencialidades y dificultades que identifica en el proceso gestado en el diplomado de maestros de la EPE? ¿Cuáles son los aportes que brinda este diplomado a los maestros en su proceso formativo para comprender este proyec-to educativo alternativo? ¿Cuáles son las dificultades que se evidencian en relación con el trabajo adelan-tado durante este diplomado? y ¿Qué recomenda-ciones y sugerencias hace para el mejoramiento del proceso de formación de los maestros en la EPE?
Participación de los maestros EPE en diversos eventos:
Segundo Congreso Internacional de Pedagogía, Didáctica y TIC y VII Congreso Iberoaméricano de Educación Científica. Este evento fue organiza-do por La Cátedra UNESCO de Educación Cientí-fica para Latinoamérica, la Universidad de Álcala (España) y la Universidad Autónoma de Colombia. Se realizó los días 19, 20 y 21 de mayo en las insta-laciones de la Universidad Autónoma de Colombia (Bogotá, Colombia). En este evento participaron con una ponencia colectiva las maestras Gloria Escobar
y Mónica García.
XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática que se realizó en México en la ciudad Chiapas del 3 al 7 de mayo de 2015. En este evento el maestro Jairo Pulido presentó su tesis de maestría que ha recogido en la ponencia ¨Elementos de un ambiente educativo en prácticas matemáticas. Siste-matización de una experiencia.¨.
IX Taller Latinoamericano para la Transforma-ción de la Formación Docente en Lenguaje que se realizará en Bogotá del 13 al 17 de julio. Desde hace varios años la EPE hace parte de la Red de Len-guaje de manera que asiste a las reuniones mensua-les organizadas desde el Nodo Bogotá. Es por ello que este evento nos exige a todos los integrantes una participación activa, tanto en la presentación de po-nencias, experiencias pedagógicas y talleres, así mis-mo nuestra responsabilidad en la logística, la cual nos fue asignada por ser sede del taller. Los maestros de la asesoría de lenguaje de la EPE están a cargo de esta actividad y está asistiendo a las reuniones de logística del evento que está liderada por la maestra Alicia Tarquino. Además, en este evento participa-mos Solita Saavedra, Gildardo Moreno, Andrea Ro-jas, Hernán Villamil y Rosa María Galindo.
Febrero
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III Coloquio Latinoamericano Colonialidad/ de-colonialidad del poder/ saber/ ser: educación e in-terculturalidad. Este evento fue organizado por la Universidad Distrital, la Universidad Pedagógica Nacional la Universidad Austral de Chile y la Uni-versidad Nacional de Costa Rica. En este conversa-torio que se realizó en Bogotá del 12 al 14 de no-viembre participo como representante de la EPE la maestra Paola Vergara
La Sociedad Latinoamericana de Etnobiología (SO-LAE), la Sociedad Colombiana de Etnobiología (SCE) y el Grupo Etnobotánico Latinoamericano (GELA) Colombia-UNICAUCA, se complacen en invitarlos a participar del IV Congreso Latinoameri-cano de Etnobiología, del V Congreso Colombiano de Etnobiología y del Foro “La Cultura del Jaguar”, a realizarse en la ciudad de Popayán, Cauca, sur de
El trabajo se realizó conjuntamente con los maes-tros de Escuela Inicial y Segundo Ciclo de la EPE con las estudiantes de Licenciatura de Educación Infantil desde dos perspectivas: una de carácter in-vestigativo a través de la pasantía“Arte de la Tierra para afianzar la Conciencia Ambiental de Estudian-tes y otros agentes de la Comunidad Académica de la Escuela Pedagógica Experimental” y otra en la práctica pedagógica. La investigativa está enmarca-da en la orientación del denominado “arte proce-sual” y específicamente en la tendencia de “Arte de la Tierra” o Land Art, en la cual se generan mensajes y productos estéticos relacionados con la protección del medio ambiente, manipulando respetuosa y ex-
V Congreso Latinoamericano de Et-nobiología “Tejiendo la memoria y el
futuro biocultural de América Latina y el Caribe”
V Congreso Colombiano de Etnobiolo-gía Contar, cantar y curar. La memoria
biocultural de Colombia”IIForo La Cultura del Jaguar
Relaciones interinstitucionales:Acompañamiento del Convenio EPE- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Colombia en septiembre de 2015 cuya sede será la Universidad del Cauca. En este evento se reflexio-nó en torno a la recuperación, revaloración y apli-cación de los conocimientos locales, relacionados con la interacción entre las culturas, los territorios y el ambiente. Promover el diálogo de saberes, el intercambio y la inclusión de los diversos sujetos so-ciales, sus epistemologías y multiplicidad de saberes, como elementos centrales de la riqueza cultural de la América Profunda. De igual manera se propició el reconocimiento y valoración de la participación e impacto de la población originaria, campesina y afro descendiente en la memoria biocultural colom-biana, así como el papel de la Etnobiología en el de-sarrollo de la ruralidad y la educación intercultural. Reflexionar sobre el Jaguar por su gran significado simbólico y arraigo cultural dentro de la ritualidad y espiritualidad de América Latina. En este evento participamos los maestros Nicolasa Díaz Rosa Ma-ría Galindo Marcela Segura Julián Velásquez Paola Andrea Vergara A con la ponencia ¨Entretejiendo Prácticas para Educar¨
Febrero
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presivamente diversos elementos y espacios naturales Esta investigación está dirigida por el maestro Gary Gari Muriel. En cuanto al acompañamiento de la práctica pedagógica esta se inició el año anterior tratando de explo-rar los intereses de los niños de los niveles 5 y 6 (para lograr hacer una propuesta conjunta con los niños, maestros y las estudiantes de Pedagogía Infantil de la Universidad que se desarrollara a lo largo del año. Esta práctica estuvo a cargo del maestro Herman Castrillón. Como parte del proceso que se gestó en este conve-nio se produjeron varios informes la experiencia vivida a lo largo del año.
Febrero
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Las Proyecciones del año 2016
En esta oportunidad queremos compartir con Uds. nuestros propósitos para el año que iniciamos, pers-pectivas que surgen de nuestro optimismo y de la confianza que nos inspira las realizaciones de nues-tros estudiantes y el apoyo de las familias vinculadas a la escuela.
Foro: La escuela y la Paz
A raíz de las conversaciones que se adelantan en la Habana entre el gobierno nacional y los voceros de la guerrilla en procura de una paz estable y durade-ra para nuestro país , ha llevado a plantearse como la educación puede ser una alternativa para la con-solidación de este proceso.
Dentro de este contexto, la EPE considera que la educación tiene más que ver con las prácticas que instaura la sociedad para conseguir las transforma-ciones culturales orientadas a lograr la satisfacción de necesidades, construcción de seguridades y posibilida-des de realización individual y colectiva, que con la presentación de exámenes y pruebas como las pisa o saber.
De ahí, que frente a este nuevo escenario que se ave-cina de emergencia de necesidades y demandas so-ciales, la escuela enfatiza que la formación de sus estudiantes se orienta a la vivencia de una ciudada-nía que les posibilite comprender y transformar su realidad, proceso que se da en el día a día de la es-cuela, ya que pensar con los otros, reconocer a los otros es una particularidad de nuestra cotidianeidad y nuestro ambiente educativo.
Es por ello, el que nos planteamos la realización de
un foro sobre la paz y la escuela .Evento que conta-rá con la participación de reconocidos académicos e integrantes de la comunidad EPE.
Participación en eventos
Preparación del VIII-Encuentro Iberoameri-cano de maestros y colectivos que hacen inves-tigación en la escuela. Morelia, México.
Como parte de la formación académica de los do-centes de la EPE, la escuela viene promoviendo su participación en eventos convocados por las redes de maestros .P ej. La red Iberoamericana de maes-tros que hacen investigación en la escuela , espacio en el que la escuela es representada por el Profesor Fabio Omar Arcos quien actualmente se halla pre-parando con otros grupos de docentes de Bogotá el octavo encuentro de maestros y colectivos de inves-tigadores , evento que se realizará en Morelia ,Mé-xico en el 2017.
XI Taller Latinoamericano para la transfor-mación de la formación docente en Lenguaje:
Evento que se realizará este año en el mes de octubre de este año en el eje cafetero con la participación de los docentes del área de lenguaje de la EPE que busca compartir experiencias alrededor de la oralidad, la lectura y la escritura en el ámbito nacioal.
Festival Internacional de Poesía Ciudad de Bogotá.
Desde el 2011 la Epe es uno de los escenarios don-de se realiza el Festival de Poesía ciudad de Bogotá, evento que ha sido reconocido como uno de los de mayor interés cultural de la capital. Este año la es-cuela participará con los trabajos de sus estudiantes, estudiantes y padres de familia.
Febrero
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II Bienal Iberoamericana de Infancias y Ju-ventudes. Transformaciones Democráticas, Justicia Social y Procesos de Paz.
Esta Bienal Iberoamericana de Infancias y Juventu-des, está centrada en la idea de articular los esfuer-zos académicos, sociales y culturales que diferentes grupos, investigadores, redes y colectivos vienen realizando en Iberoamérica en los temas de Niñez y Juventud, con el propósito de ofrecerles diferentes estrategias formativas, deliberativas, de divulgación y proyección que permitan colectivizar saberes, fo-mentar relacionamientos y potenciar nuevos espa-cios de encuentro y colaboración a favor de las po-blaciones en mención. Entre el 7 y 11 de Noviembre de 2016 se realizará en Manizales, Colombia. Nues-tra intención es presentar el trabajo realizado en torno al Servicio social con los estudiantes del nivel 13.
X Congreso Mexicano de EtnobiologíaRumbos y continuidades: Etnobiología y di-versidad biocultural mexicanas
El Centro Peninsular en Humanidades y en Ciencias Sociales de la UNAM, la Asociación Etnobiológica Mexicana AEM, y la Sociedad Latinoamericana de Etnobiología SOLAE, se complacen en convocar al X Congreso Mexicano de Etnobiología, del 19 al 23 de septiembre de 2016 en Mérida, Yucatán. Este even-to se se concibe esencialmente como un espacio de diálogo y reflexión sobre nuestro quehacer académi-co y nuestro compromiso social. Este evento busca propiciar el intercambio de experiencias entre los diferentes actores de la sociedad, nuestro encuentro no solo busca enriquecer el conocimiento etnobio-lógico en México y América, sino también el reco-nocimiento del otro, y su papel en la construcción de la memoria biocultural de los pueblos originarios. Desde la EPE queremos presentar el trabajo en tor-no al espiral del alimento que recoge la articulación de la línea de Seguridad Alimentaria desde Escuela
Inicial hasta el nivel 13.
Las participaciones.
Dentro del proceso formativo de los estudiantes y maestros de la escuela, algunos padres de familia y amigos de la escuela nos vienen colaborando con la realización de talleres, exposiciones y conferencias, tal como sucede con el padre de familia Luis Carlos Narváez quien viene realizando una serie de exposi-ciones alrededor de la economía para los estudiantes de IV ciclo.
Las loncheras Azules
En la perspectiva de promover una alimentación sana la escuela y un grupo de padres de familia vie-nen construyendo un proyecto denominado “Lon-cheras azules”. Actividad que los ha llevado a realizar diversos talleres de cocina que se realizará algunos sábados en la cafetería de la escuela. Están todos in-vitados.
Vínculos académicos
La escuela es reconocida por la comunidad acadé-mica del país. Es por ello que varias instituciones de educación superior como la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital se han vincula-do con la escuela en el proceso de formación de sus estudiantes maestros. Por tal razón, este año conta-remos con estudiantes de la Universidad Pedagógica de la facultad de física y de biología de dos líneas de trabajo: Una, relacionada con la interculturali-dad y otra con relación al conocimiento profesional del profesorado. Además, en el segundo semestre se vincularan las estudiantes de Educación Infantil de la Universidad Distrital.
Febrero
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Segundo Festival de Astronomía
La posibilidad de observar el cielo, preguntarse y explicarse diversos eventos nos lleva a darle continuidad al festival de astronomía que se inicio el año anterior. Evento que nos permite vincular a pequeños y grandes en talleres, conferencias y diversas observaciones, actividades que fomentan la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales. La Segunda Feria del pueblo : Con el propósito de recuperar las fiestas populares de nuestro país se propo-ne para el segundo conversemos la realización de la feria del Pueblo Epe que contara con la participación de los estudiantes, maestros y padres de familia,. Esperamos que todos participen en este festejo!!
MES FECHA ACTIVIDAD LUGAR RESPONSABLES
ENERO
12 INICIO ACTIVIDADES PLANEACION DOCENTES
EPE TODOS
FEBRERO
1
15
27
INICIO ACTIVIDADES ACADEMICAS ESTUDIANTES.
PISCINA NIVELES 0 AL 7
REUNION PADRES DE FAMILIA IN-DUCCION
EPE
BELLAVISTA
EPE
EPE
TODOS
D. GRUPO.
TODOS
EDUFISICA
MARZO
14
21-25
28
PISCINA NIVELES 0 AL 7
VACACIONES DE SEMANA SANTA
INICIO ACTIVIDADES ACADEMICAS
BELLAVISTA
EPE
EPE
D. GRUPO
TODOS
EDUFISICA
ABRIL
16
18
PRIMER CONVERSEMOS
SALIDA DEPORTIVA
EPE
BELLAVISTA
EPE
TODOS
TODOS
EDUFISICAS
MAYO
02
19
20
PISCINA NIVELES 0 AL 7
I .JORNADA RECREATIVA
JORNADA PEDAGOGICA
BELLAVISTA
EPE
EPE
D. GRUPO
EDUFISICA
DOCENTES
JUNIO
18
20 AL 8 JULIO
II CONVERSEMOS Y FERIA DE PUEB-LO PADRES DE FAMILIA.
VACACIONES MITAD DE AÑO
EPE TODOS
ESTUDIANTES
Febrero
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JULIO
11
25
25
INICIO ACTIVIDADES ACADEMICAS
PISCINA NIVELES O AL 7
INICIO SALIDAS VIDA INDEPENDIENTE
EPE
BELLAVISTA
SEGÚN SI-TIO
TODOS
D. GRUPO.
D. GRUPO.
AGOSTO
19
22
23
31
CHARLAS INFORMATIVAS PADRES NUEVOS INDUCCION
PISCINA NIVELES 0 AL 7
JORNADA PEDAGOGICA
III MOMENTO OLIMPICO
EPE
BELLAVISTA
EPE
EPE
ADMINISTRACION
D. GRUPO.
TODOS
EDUFISICA
SEPTIEMBRE
17
19
III CONVERSEMOS
SALIDA DEPORTIVA
EPE
BELLAVISTA
EPE
TODOS
TODOS
EDUFISICA
OCTUBRE
13
28
JORNADA PEDAGOGICA
JORNADA RECREATIVA
EPE
P. EL LAGO
DOCENTES
TODOSNOVIEMBRE 18
19-20
26
FINALIZACION ACTIVIDADES ACA-DEMICAS
CLAUSURA ARTES
IV CONVERSEMOS Y GRADOS
EPE
EPE
EPE
TODOS
D. ARTES.
ESTUDIANTES
DICIEMBRE 1-16 MATRICULAS ORDINARIAS 2017 EPE TODOS
