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1 Expression de la CAUSE (et de la conséquence) …….. - raisonnement cf. cause ou condition.pdf conséquence.pdf
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Expression de la CAUSE
(et de la conséquence)
……..
- raisonnement
cf. cause ou condition.pdf
conséquence.pdf
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La cause
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La cause
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Conjonctions et locutions servant à énoncer la
CAUSE :
parce que (répond à la
question pourquoi)
puisque (la cause est supposée
déjà connue)
comme (en tête de phrase)
vu que
attendu que
sous prétexte que
du moment que
d’autant plus que
d’autant mieux que
d’autant moins que
étant donné que
indicatif
ou
conditionnel
non que
non pas que
ce n’est pas que
malgré que
soit que… soit que…
subjonctif
Parce que (répond à la question
Pourquoi ?)
en effet (en milieu de phrase)
puisque (cause énoncée déjà
connue ; puisque ne répond
pas à un « Pourquoi ? »
car (généralement en milieu de
phrase)
voir page 4
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La CAUSE Petit DICTIONNAIRE
(conjonctions, locutions et prépositions) à cause de + nom
à cause que
à force de + nom
à force de + verbe
attendu que
autant que
avec + nom
car
ce n’est pas que
(+ subj.)...mais c’est que...
c’est pourquoi (conséquence)
c’est la raison pour laquelle (conséquence)
c’est que , c’est parce que
comme
d’autant mieux que
d’autant moins que
d’autant plus que
d’autant que
de + nom
de + infinitif
dès lors que
du fait de + nom
du moment que
effectivement
en effet (= puisque)
en raison de
étant donné (e) (s) + nom
étant donné que (+ind.)
faute de + nom
faute de + verbe
grâce à + nom
Mais c’est que (la cause
attendue est réelle)
Mais parce que (la cause
attendue est réelle)
non pas que (+ subj.)
non que (+ subj.)
par + nom
parce que
pour + nom
pour + infinitif passé
pour la (seule, simple et
bonne) raison que
(renforcement)
puisque
… et que … (pour éviter la
répétition d’une locution)
soit que...soit que...
sous prétexte de + nom
sous prétexte que + verbe (la
cause annoncée est mensongère)
surtout que
tant
tellement
une raison de plus
voilà pourquoi (conséquence)
voilà la raison pour laquelle, … (conséquence)
vu (e) (s) + nom
vu que (+ ind.)
NE PAS OUBLIER l’utilisation du participe présent, du participe passé ou du
gérondif pour exprimer une relation de cause / conséquence ou de cause à effet
ex. : la station d’épuration n’ayant relevé aucune toxicité des eaux…. elle a été mise hors de cause (autres phrases :ex 2. page 9)
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Exercice n°1
Compléter en utilisant le participe présent :
1) N’ (avoir) ____________ pas eu le temps de rédiger le texte , je me suis contenté de
vous imprimer les titres pour vous permettre de suivre plus facilement .
2) Ne (pouvoir) ________________ être présent à cette réunion, le Directeur du festival
a délégué son adjointe.
3) (vouloir) _______________ faire un meuble fonctionnel, il a travaillé extrêmement
bien sur les détails, mais il a complètement oublié les mesures de l’espace auquel il était destiné.
- le lexique des verbes, substantifs,...
A force de : insiste sur une répétition ou l’intensité.
Faute de est synonyme de par manque de : Faute de grives on mange des merles
- et les verbes exprimant la cause / conséquence : (vu que, étant donnée que , dû à , …)
Ex. : - la moitié de la perte de banquise relevée entre 1979 et 2005 dans l’hémisphère Nord est due
à un cycle naturel
- ces changements de température induisent à leur tour des changements de pression,….
- …accentuant la fonte des glaciers du Groenland qui, au contraire de la banquise, sont
d’importants contributeurs à l’élévation du niveau marin.
(Stéphane Foucart , Le Monde 16 septembre 2011 : Banquise : ainsi fond, fond, fond…)
rendre + adj
entraîner + nom
causer + nom
forcer quelqu’un …à + inf.
être à l’origine de
induire
…/…
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Exercice n°2
Compléter les phrases proposées en choisissant une des solutions offertes dans la liste suivante :
ALORS, CAR, COMME ; PUISQUE ou un verbe au participe présent
1. Il n’est peut-être pas bon de nous mettre en route maintenant________________ la pluie vient juste d’arrêter de tomber et la route est glissante.
2. En bon amateur de whisky il était resté à la maison ________________________ ma femme lui avait dit que de nouvelles caisses étaient arrivées dans la cave.
3. Ne ____________________ de poisson d’eau douce, le jugeant systématiquement
sans saveur, ____________ il avait choisi un bon bifteck de cheval. C’est la seule viande qu’il y avait au menu.
4. ______________________ il n’avait pas accepté mon matériel sur le champ, je m’en étais défait en le donnant aux voisins.
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Compléter : Exercice n°3 1ère version sur texte original page 12
pour compléter la partie “CAUSE”, suivre les indications quand elles sont données
pour compléter la partie “EFFETS”, utilisez les mots suivants : (une seule fois chacun) : accidents /
coupures / émeutes / guichets / mauvais / mécontentement / pannes / plans / queues / risques SCÉNARIOS CATASTROPHES
Coupure d’électricité (des réacteurs ont cessé de fonctionner) Cause : _________ (substantif correspondant au verbe s’arrêter) préventif de réacteurs nucléaires. Le
réacteur suédois Ringhals 4 s’est ______________ (passé-composé correspondant au même substantif)
automatiquement lors d’une procédure de sécurité, à cause d’erreurs d’instruction dans le
programme de vérification. Autre exemple : lorsque les ingénieurs ont voulu tester le système
informatique de la centrale nucléaire de Peach Bottom (Pennsylvanie), ils se sont trompés et ont
testé le système non corrigé pour passer l’an 2000.
Effets : micro-____________ (substantif correspondant au verbe couper)d’électricité, __________
des systèmes de chauffage, arrêt ou ________________ (signifie pas bon) fonctionnement de
milliers de machines.
Coupures d’eau / eau non potable Cause : les ordinateurs ___________ (participe-présent correspondant au substantif “gestion”) les
stations d’épuration, la pression de l’eau, les automates de contrôle de qualité, les systèmes
téléphoniques relayant les appels d’urgence, ont des défaillances.
Effets : coupures d’eau, __________ (substantif correspondant au verbe planifier)de rationnement,
__________ (substantif correspondant au verbe risquer) d’intoxication.
Pénurie d’argent Cause : _____________ (expression de la crainte) problèmes avec les distributeurs de billets, la
population retire en masse de l’argent liquide, provoquant une pénurie. Pour pallier ce risque, la
banque centrale américaine a prévu d’imprimer cette année 200 milliards de dollars de billets
supplémentaires. La France qui ne fabrique plus de billets en francs pour cause de passage à l’euro,
pourrait se trouver en mauvaise posture.
Effets : grogne aux _______________ des banques.
Pénurie d’essence Cause : _______ (expression temporelle) des pannes dans les systèmes logistiques
d’approvisionnement, certaines stations-service ne sont plus ravitaillées. _____________________
(participe-présent du verbe “prévoir”) _____ éventuels problèmes, la population fait des stocks et
crée la pénurie de façon artificielle.
Effets : ____________________ (expression pour qui n’est pas content) aux stations-service.
Dérèglement des systèmes de signalisation Cause : Les systèmes de _______________ (du verbe gérer)des feux rouges* (*semafori) ou des
passages à niveau tombent en panne.
Effets : embouteillages, confusion, _________________ graves.
Pénurie alimentaire Cause : les systèmes électroniques gérant la production, le stockage et la distribution des denrées
alimentaires cessent de fonctionner. ______________ (verbe conjugué avec “il” impersonnel) déjà
plusieurs cas de produits frais ou de conserves, considérés comme périmés, qui ont été jetés à la
poubelle par erreur.
Effets : _____________ (substantif qui signifie files interminables)dans les magasins,
mécontentement, voire _______________ pour se procurer les biens de première nécessité.
(Le Monde)
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Exercice n°4 2
e version sur texte original page 12
Compléter :
SCÉNARIOS CATASTROPHES
Coupure d’électricité Cause : arrêt préventif _____ réacteurs nucléaires. Le réacteur suédois Ringhals 4 s’est arrêté
automatiquement _____ d’une procédure de sécurité, à cause ____ erreurs ____ instruction dans le
programme de vérification. Autre exemple : lorsque les ingénieurs ont voulu tester le système
informatique ________ centrale nucléaire _____ Peach Bottom (Pennsylvanie), ils se sont trompés
et ont testé le système non corrigé pour passer l’an 2000.
Effets : micro-coupures d’électricité, pannes _____ systèmes _____ chauffage, arrêt ou mauvais
fonctionnement _____ milliers _____ machines.
Coupures d’eau / eau non potable Cause : les ordinateurs gérant les stations ___ épuration, la pression _______ eau, les automates
_____ contrôle ______ qualité, les systèmes téléphoniques relayant les appels d’urgence, ont
______ défaillances.
Effets : coupures ______ eau, plans ______ rationnement, risques _____ intoxication.
Pénurie d’argent Cause : par peur _____ problèmes avec les distributeurs de billets, la population retire en masse
_______ argent liquide, provoquant une pénurie. Pour pallier ce risque, la banque centrale
américaine a prévu ______ imprimer cette année 200 milliards ______ dollars _______ billets
supplémentaires. La France qui ne fabrique plus ______ billets en francs pour cause _______
passage à l’euro, pourrait se trouver en mauvaise posture.
Effets : grogne aux guichets ________ banques.
Pénurie d’essence Cause : après _______ pannes dans les systèmes logistiques _______ approvisionnement, certaines
stations-service ________ sont plus ravitaillées. En prévision _______ éventuels problèmes, la
population fait ______ stocks et crée la pénurie _______ façon artificielle.
Effets : mécontentement aux stations-service.
Dérèglement des systèmes de signalisation Cause : Les systèmes ________ gestion _______ feux rouges* (*semafori) ou ______ passages à
niveau tombent en panne.
Effets : embouteillages, confusion, accidents graves.
Pénurie alimentaire Cause : les systèmes électroniques gérant la production, le stockage et la distribution _____ denrées
alimentaires cessent _______ fonctionner. _______ existe déjà plusieurs cas ________ produits
frais ou _______ conserves, considérés comme périmés, _______ ont été jetés à la poubelle par
erreur.
Effets : queues dans les magasins, mécontentement, voire émeutes pour se procurer les biens
______ première nécessité.
(Le Monde)
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LA CIGALE ET LA FOURMI.
La cigale, ayant chanté
Tout l'été,
Se trouva fort dépourvue
Quand la bise fut venue :
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau.
Elle alla crier famine
Chez la fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu'à la saison nouvelle.
" Je vous paierai, lui dit-elle,
Avant l'août, foi d'animal,
Intérêt et principal. "
La Fourmi n'est pas prêteuse :
C'est là son moindre défaut.
" Que faisiez-vous au temps chaud ?
Dit-elle à cette emprunteuse.
- Nuit et jour à tout venant
Je chantais, ne vous déplaise.
- Vous chantiez ? j'en suis fort aise :
Eh bien ! dansez maintenant. "
Jean de La Fontaine, Fables, I,
Librairie Hachette.
Exercice n°5
Transformer la partie en caractères gras, en conservant le sens de la phrase :
- La cigale ayant chanté tout l’été se trouva fort dépourvue quand la bise fut venue. bise = la tramontana ; qui : l’inverno.
Parce que_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- ..... C’est grâce à cette notion de structure, due à l’Ecole de Bourbaki, qui s’applique d’ailleurs à toutes les branches des mathématiques, que l’esprit abstrait de l’algèbre moderne a été vraiment concrétisé.
L’esprit ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Comme ce double aspect servait fort bien les théoriciens, ……….., il a fallu le regarder comme un paradoxe dont la solution serait donnée plus tard, et non pas comme une absurdité. (texte :
Dualité onde-corpuscule)
Ce double aspect _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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OBSERVONS :
Comment énoncer quelques données et raisonnements :
- Si la loi admet un élément neutre e et si b est symétrisable, pour une loi commutative :
x + b = a
on notera : x = a + (- b) = a - b appelé différence de a et de b.
- L’intégration des fractions rationnelles, va donner une actualité nouvelle à un problème d’algèbre :
la résolution des équations algébriques, c’est-à-dire la recherche des nombres x tels que :
ao xn + a1 x
n-1 + ... + an - 1 x + ao = 0
les coefficients ao , a1 , ..., an étant réels ou complexes.
- Nous supposerons que dans un ensemble E sont définies deux lois de composition l’une
associative et commutative que nous noterons additivement :
(a, b) a + b
l’autre supposée seulement associative que nous noterons multiplicativement :
(a, b) ab
Nous dirons que la loi multiplicative est distributrive à gauche par rapport à la loi additive
si:
a (b + c) = ab + ac
et distributive à droite si :
(b + c) a = ba + ca
Si ces deux propriétés sont simultanément vérifiées, on dit que la loi multiplicative est
distributive par rapport à la loi additive ; on peut alors écrire ……………..
de : L’algèbre moderne, Michel QUEYSANNE et André DELACHET (P.U.F., 1957)
- Etant donnés deux polynômes entiers entre A et B en x, on sait qu’il existe un seul couple de
polynômes entiers en x, Q et R appelés respectivement quotient et reste de la division de A par B
ordonnés suivant les puissances décroissantes de x et vérifiant les conditions :
A = BQ + R degré R < degré B.
Nous dirons que deux polynômes A1 et A2 sont congrus modulo B s’ils ont même reste de
division par B et nous écrirons :
A1 A2 (mod. B)
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La cause
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On voit tout de suite que cette relation entre A1 et A2 est une relation d’équivalence et
qu’elle est identique à la suivante : la différence A1 - A2 est divisible par B. On voit ensuite que si
R1 et R2 sont les restes de la division par B de A1 et A2 :
A1 + A2 R1 + R2 (mod. B)
A1 A2 R1 R2 (mod. B)
Cauchy considéra les congruences modulo le polynôme (x2 + 1) : les restes de la division
des deux polynômes à coefficients réels f (x) et g (x) par ce polynôme du second degré seront de
degré inférieur à celui du diviseur, donc du premier degré ; on aura donc (a, b, c, d, étant des
nombres réels) :
f (x) a + bx (mod. x2 + 1)
g (x) c + dx (mod. x2 + 1)
d’où :
f (x) + g (x) (a + c) + (b +d) x (mod. x2 + 1)
f (x) g (x) (a + bx) (c + dx) (mod. x2 + 1)
soit :
f (x) g (x) ac + (ad + bc) x + bdx2
ac + (ad + bc) x + bd (x2 + 1) – bd
(ac – bd) + (ad + bc) x (mod. x2 + 1)
Donc, a, b, c, d, étant réels, nous avons
(a + bx ) + (c + dx) (a + c) + (b + d) x (mod. x2 + 1)
(a + bx ) (c + dx) (ac - bd) + (ad + bc) x x (mod. x2 + 1)
de : L’algèbre moderne, Michel QUEYSANNE et André DELACHET (P.U.F., 1957) pp. 31-32
- Etant donné un ensemble E d’éléments a, b, c, ..., nous dirons que nous définissons une loi de
composition interne dans E notée L si à tout couple (a, b) dans cet ordre nous faisons correspondre
un élément c de E noté :
c = aLb
- En tenant compte de l’ordre de multiplicité des racines, on savait que lorsque le degré n de
l’équation était inférieur ou égal à quatre, cette équation avait toujours un nombre égal de racines
égal à son degré.
- C’est grâce à cette notion de structure , due à l’Ecole Bourbaki, , qui s’applique d’ailleurs à toutes
les branches des mathématiques, que l’esprit abstrait de l’algèbre moderne a étèé vraiment
concrétisé. (p. 62)
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Texte original :
SCÉNARIOS CATASTROPHES
Coupure d’électricité Cause : arrêt préventif de réacteurs nucléaires. Le réacteur suédois Ringhals 4 s’est arrêté
automatiquement lors d’une procédure de sécurité, à cause d’erreurs d’instruction dans le
programme de vérification. Autre exemple : lorsque les ingénieurs ont voulu tester le système
informatique de la centrale nucléaire de Peach Bottom (Pennsylvanie), ils se sont trompés et ont
testé le système non corrigé pour passer l’an 2000.
Effets : micro-coupures d’électricité, pannes des systèmes de chauffage, arrêt ou mauvais
fonctionnement de milliers de machines.
Coupures d’eau / eau non potable Cause : les ordinateurs gérant les stations d’épuration, la pression de l’eau, les automates de
contrôle de qualité, les systèmes téléphoniques relayant les appels d’urgence, ont des défaillances.
Effets : coupures d’eau, plans de rationnement, risques d’intoxication.
Pénurie d’argent Cause : par peur de problèmes avec les distributeurs de billets, la population retire en masse de
l’argent liquide, provoquant une pénurie. Pour pallier ce risque, la banque centrale américaine a
prévu d’imprimer cette année 200 milliards de dollars de billets supplémentaires. La France qui ne
fabrique plus de billets en francs pour cause de passage à l’euro, pourrait se trouver en mauvaise
posture.
Effets : grogne aux guichets des banques.
Pénurie d’essence Cause : après des pannes dans les systèmes logistiques d’approvisionnement, certaines stations-
service ne sont plus ravitaillées. En prévision d’éventuels problèmes, la population fait des stocks et
crée la pénurie de façon artificielle.
Effets : mécontentement aux stations-service.
Dérèglement des systèmes de signalisation Cause : Les systèmes de gestion des feux rouges ou des passages à niveau tombent en panne.
Effets : embouteillages, confusion, accidents graves.
Pénurie alimentaire Cause : les systèmes électroniques gérant la production, le stockage et la distribution des denrées
alimentaires cessent de fonctionner. Il existe déjà plusieurs cas de produits frais ou de conserves,
considérés comme périmés, qui ont été jetés à la poubelle par erreur.
Effets : queues dans les magasins, mécontentement, voire émeutes pour se procurer les biens de
première nécessité.
(Le Monde)
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Exercice n°6
Compléter en exprimant la CAUSE :
utiliser : ayant, comme, étant donné, pour, puisque, qui, vu que
1
____________ leurs amis tardaient à arriver, ils s’étaient mis à manger sans eux.
2
Les prix __________ vraiment baissé nous nous sommes décidés à acheter une
nouvelle voiture.
3
_____________ avoir commis un vol à main armée, il fut condamné à deux ans de prison ferme.
4
_________ ___________ les prévisions météorologiques, nous avons décidé de ne pas partir pour ce week-end.
5
La cigale ____________ chanté tout l’été, se trouva fort dépourvue quand la bise* fut venue. (Jean de La Fontaine) bise = la tramontana ; qui : l’inverno.
6
LA DUALITÉ ONDE-CORPUSCULE
On a redit bien souvent que l’hypothèse des quanta a placé le physicien devant un dilemme, ______________ la lumière, qui est faite d’ondes électro-magnétiques comme le montrent toutes sortes de phénomènes, consiste maintenant en photons. Qu’est-ce que c’est que cette dualité d’existence ? …………..
On ne saurait avoir affaire à des notions apparemment plus contradictoires : une onde de lumière, qui est étalée dans une région variable de l’espace, apparaît dans de nombreux phénomènes comme un point doué de quantité de mouvement et d’énergie. ______________ ce double aspect servait fort bien les théoriciens dans la recherche de l’explication des effets lumineux, il a fallu le regarder comme un paradoxe dont la solution serait donnée plus tard, et non pas comme une absurdité. Stabilité, Complémentarité et Déterminabilité. Les Fondements de la Physique Moderne, André
MERCIER (Paris, Gauthier-Villars, 1942 76 p. ) pp. 57-62
7 _______ part à la chasse perd sa place !
8. de toute façon , _____________ il n’y aura pas de places, on pourrait regarder la
partie à la télé
14
Choisir un des deux textes que vous avez écartés précédemment ; Texte choisi : Exercice n°7
Indiquer dans la colonne de gauche les informations erronées ;(celles qui ne
correspondent pas à la fiche d’identité) Texte 1 : □
Expliquer, dans la colonne de droite,chacune de ces informations, en essayant de
diversifier l’expression de la CAUSE:et de la CONSÉQUENCE :
Texte 2 : □
Texte 3 : □ Cf VenirAller.pdf
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Exercice n°8
NIVEAU SUPÉRIEUR
Après avoir lu chacune des phrases suivantes extraites du texte « Face aux changements climatiques… » :
réécrire une phrase qui en soit inspirée en commençant la phrase comme indiqué :
Face aux changements climatiques …. (Le Monde 10-11 septembre 2000)
1. Autre correction : la modification du climat n’a pas toujours été perçue comme mauvaise pour l’humanité.
On n’a pas _________________________________________________________ __________________________________________________________________
2. En ces temps anciens emprunts de religion, “ les évènements négatifs étaient interprétés comme une riposte céleste aux mauvais comportements, une sorte de punition pour la tolérance envers les sorcières”.
On avait coutume en ces temps anciens d ____________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3. Dans les esprits, l’homme était déjà responsable des désordres du temps. Et cette idée ne fit que s’ancrer plus profondément même si, avec l’évolution des mentalités, on se mit à chercher des causes plus rationnelles aux phénomènes constatés.
a) Bien qu’on se fût mis à chercher des causes plus rationnelles aux phénomènes constatés, c’est toujours l’homme (sembler rester) ______________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ .
b) Malgré l’évolution des mentalités et la recherche ______________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .
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4. On pensait, par exemple, que la déforestation appliquée aux colonies d’Amérique du Nord leur avait donné un climat plus tempéré.
Transformer la phrase suivante en utilisant le verbe ne pas causer :
5. La disparition des forêts étant censée provoquer une baisse des précipitations,……
La _________________________________________________________________________ comme on aurait pu le penser.
6. “ Les paratonnerres (dans la Suisse de 1816), les explosions nucléaires dans les années 50, les avions supersoniques dans les années 70, les activités spatiales ont tous été rendus responsables de détériorer le climat. ”
7. Ainsi, en 1912, l’ingénieur new-yorkais Riker suggéra-t-il de construire une jetée de plus de
300 kilomètres de long au large de Terre-Neuve afin de modifier le tracé du Gulf Stream pour le rendre plus efficace dans son rôle de chauffage central de l’Europe.
8. Même si le scénario de Mr Riker est aussi faux que loufoque, il faut toutefois noter qu’au début du siècle, le réchauffement de la planète est perçu comme positif, à l’inverse
d’aujourd’hui. 9. Les sociétés industrielles ont, de l’avis général, joué aux apprentis sorciers et menacent
d’abîmer irrémédiablement le cocon-Terre.
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Exercice n°9
Retranscrire la phrase suivante en commençant comme indiqué :
1. En cas de convergence de signaux particulièrement forts , la procédure d’alerte est
déclenchée auprès des autorités. p.46
a) Si ____________________________________________________________________
______________________________________________________________ déclenchée.
b) C’est parce qu’il y a convergence de signaux __________________________________
_______________________________________________________________________________ .
Souligner dans la phrase suivante c) un verbe conjugué de façon à exprimer la cause et
d) une locution conjonctive introduisant la cause :
2. Ces expériences, qui relaient les poses d’appareils sur le point chaud triple de Kaïko au
large du Japon, doivent être multipliées de manière à accroître le réseau, mais il faut
pouvoir éliminer les problèmes de corrosion marine et améliorer l’émission des
transmissions du fond de la mer. Par ailleurs, l’analyse des mouvements s’avère complexe
dans la mesure où les points chauds (où existent des remontées de panaches de matière
chaude en provenance de la limite noyau/manteau) bougent, chacun d’entre eux ayant sa
propre dynamique. p. 48
Retranscription : c) ________________________ d) _____________________________
3. L’érosion des falaises et leur recul résultent de l’intervention de phénomènes marins et
subaériens. La mer et les vagues sapent le pied des falaises dont des pans finissent par
s’écrouler, le déséquilibre du versant s’exacerbant. Ces reculs, irréguliers, résultent
souvent de la conjonction de fortes tempêtes et de précipitations importantes. Bien
souvent, la circulation d’eau douce dans des roches diaclasées contribue largement à
fragiliser la roche, et l’écroulement est le plus souvent d’origine mixte. Les falaises élevées,
très éventées, étaient jadis considérées comme répulsives, la force du vent expliquant le
nanisme de la végétation dont les rares arbres avaient un port anémomorphique
(distribution et orientation particulières des troncs et des houpiers). La pression du tourisme
a changé la donne : beaucoup ont souhaité construire avec vue imprenable sur la mer,…
p. 98
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Transformer les 3 phrases suivantes extraites de ce paragraphe en exprimant la
cause :
e) L’érosion des falaises et leur recul résultent de l’intervention de phénomènes marins et
subaériens.
L’érosion des falaises est ____________________________________________________
f) La mer et les vagues sapent le pied des falaises dont des pans finissent par s’écrouler,
Les pans des falaises finissent par s’écrouler ____________________________________
_______________________________________________________________________ .
g) La pression du tourisme a changé la donne : beaucoup ont souhaité construire avec vue
imprenable sur la mer,…
Beaucoup de _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ .
Source : Les risques naturels , Andrée Dagorne et Renée Dars (puf, 1999)
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Exercice n°10
Placer : car - parce que - pourquoi - puisque - raison - cela - et conjuguer le verbe entraîner :
1. Si je suis arrivé si tard, c’est (1) ____________________ les trains étaient en grève jusqu’à 21h. et c’est (2) ___________________ nous avons repoussé le dîner à la semaine prochaine.
2. Le cycle de l’eau participe au transfert de chaleur entre la surface de la terre et l’atmosphère. En effet, lors de l’évaporation, le passage de l’état liquide où les molécules d’eau sont liées entre elles, à l’état de gaz, où les molécules d’eau sont indépendantes les unes des autres, nécessite un apport d’énergie pour casser les liaisons qui maintiennent les molécules entre elles dans la phase liquide. Cette énergie nécessaire est prise là où l’eau liquide s’évapore : c’est (3)
______________ l’évaporation de la surface (océans, sols et végétation) (entraîner) (4) _____________ un refroidissement de cette surface. Inversement, lorsque la vapeur d’eau se condense dans l’atmosphère, la même quantité d’énergie est restituée à l’air ambiant. L’évaporation–condensation conduit ainsi à un transfert de chaleur depuis la surface de la planète vers l’atmosphère. L’air réchauffé va ensuite être transporté par la circulation atmosphérique.
http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosclim/contenu/alternative/alter2_textes.html
3. « Un virus est un parasite absolu (5) ______________’il possède l’information nécessaire à la synthèse de ses propres constituants, mais n’a pas les moyens d’exprimer cette information » (André Lwoff, 1953) page 12
4. Les virus ne découlent pas d’un ancêtre commun à tous et pour (6) ____________ ils sont dits polyphylétiques. page
15
5. .. ; rappelons cependant qu’il n’existe pas d’hôte animal réservoir pour les virus de la rougeole, de la rubéole, de la varicelle ou encore de la variole. Le réservoir naturel est, ici, l’homme. C’est la (7) ______________ du succès de l’éradication de la variole par isolement des cas et vaccination (8) _______ il n’y a pas de réintroduction possible par l’intermédiaire d’un animal réservoir. C’est aussi (9)
______________ l’OMS prévoit à moyen terme l’éradication de la rougeole chez l’homme. page 18
6. Dans d’autres cas, l’hôte naturel infecté, à partir duquel l’homme va être contaminé, est aussi malade. Ainsi, pour la rage canine ou vulpine, un animal enragé va être la source de la contamination virale. L’exemple de la rage est cependant plus complexe (10) ________ il semblerait - sans confirmations absolue - que certaines chauves-souris puissent être porteuses asymptomatiques de virus rabiques. page 19
Les virus émergents, Par Antoine GESSAIN et Jean-Claude MANUGUERRA puf, 2006
(à suivre)
