F B» ( ^ h f g q g b l ) - 852" · Это не обычное учебное занятие, на...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА №852»

РАССМОТРЕНО

Протокол №1

Педагогического Совета

ГБОУ Школа №852

от «29» августа 2016

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа №852

_________Т.И. Смотрова

Приказ №2-у

от «30» августа 2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

«ОРИГАМИ»

(надомное обучение детей с ОВЗ)

возраст обучающихся 10-17 лет

срок реализации – 9 лет

Программа разработана в 2008 году

Автор-составитель:

Васильева Ольга Сергеевна,

педагог дополнительного

образования

Консультант-методист:

Пронкина Ольга Николаевна

Зеленоград

2016

Аннотация к дополнительной общеобразовательной программе

«Оригами»

(надомное обучение детей

с ограниченными

возможностями здоровья)

Педагог дополнительного образования

Васильева Ольга Сергеевна

Направленность программы – социально – педагогическая.

Цель программы – развитие умственных, художественно-

творческих способностей, навыков технического моделирования и

волевых качеств характера детей в процессе приобщения их к

занятиям бумажным творчеством и формирование интереса к

этому виду творчества.

Программа адаптирована для работы с детьми, имеющими

ограниченные возможности здоровья.

Форма занятий – индивидуальная.

Возраст обучающихся 10-17 лет.

Срок реализации программы - 9 лет.

Пояснительная записка Однажды газеты всего мира рассказали про девочку из Хиросимы. Она

знала, что неизлечимо больна, но с каждым днем слабея, складывала и

складывала бумажных журавликов, потому что верила: если сделает тысячу,

может быть исполнится самое заветное еѐ желание... И со всех концов

планеты полетели в Японию бумажные журавлики: чтобы помочь

обреченной девочке, миллионы детей научились делать их, хотя это было

совсем непросто... Наверное, тогда очень многие впервые узнали про

оригами (в переводе на русский - "сложенная бумага"), о том, что в самой

Японии - это целое искусство.

Оно уходит корнями в глубокую старину. Тысячу лет назад в Стране

Восходящего Солнца это было не столько забавой и увлечением, сколько

священным ритуальным действием, связанным с религиозным культом

многоликой и тысячерукой богини милосердия Каннон.

Со временем значение оригами стало более земным: радовать глаз и в

будни, расцвечивая быт, и в праздники, украшая карнавальные шествия. А

еще многие признавали, что это одна из увлекательных форм познания мира.

Знаменитый немецкий педагог и основатель системы дошкольного

воспитания Фридрих Фребель высоко оценивал искусство складывать бумагу

как способ ознакомления детей с азами геометрии. Но познавательные

способности оригами гораздо шире.

Не случайно в некоторых странах это занятие - такой же обязательный

школьный предмет, как родная речь или математика.

Слухи об удивительном японском искусстве издавна проникали в

Европу и Америку, но покорилось оно иностранцам лишь в нашем веке,

когда клерк Акира Йошизава придумал универсальную систему условных

знаков. С их помощью удается записать без слов последовательность, в

которой можно сложить из бумаги любую, даже самую трудную фигурку.

Язык этот сродни нотам в музыке - понятен и японцу, и американцу, и

русскому.

О пользе древнего искусства рассуждают медики, психологи, педагоги.

И в настоящее время освоение оригами широко представлено в

дополнительном образовании.

Актуальность

Дополнительное образование дает ребенку большие возможности

адаптации в окружающем мире, так как предлагает разнообразные виды

деятельности. Все дети, в том числе имеющие проблемы со здоровьем,

способны к какому-либо (и не одному) виду творчества.

Для детей с ограниченными возможностями это важно особо. Ведь эти

дети обделены не только природой, а еще и обществом, от которого они

изолированы. Необходимо помочь таким детям открыть и развить свои

потенциальные возможности и способности. Ведь радость творчества,

открытие в себе способностей создавать прекрасное помогает этим детям

легче переносить проблемы и трудности, помогает жить с радостным

настроением. А также крайне важно то, что дети смогут увидеть, что их

деятельность может быть востребованной.

Актуальность программы состоит как раз в том, что можно охватить

дополнительным образованием детей, вынужденных большую часть своей

жизни проводить дома, имеющих порой крайне ограниченные возможности

по состоянию здоровья, помочь проявить этим детям свои способности, дать

определенный настрой, уверенность в себе, помочь адаптироваться в

социуме.

Практическая значимость

Практическая значимость программы заключается в том, что именно

оригами и бумагопластика могут помочь детям овладеть многими

необходимыми для жизни бытовыми навыками и умениями.

Доступность бумаги как материала, простота еѐ обработки привлекают

детей. Они с удовольствием овладевают различными приемами и способами

действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание,

надрезание, склеивание.

Занятие оригами развивает у детей способность работать руками под

контролем сознания, у них развивается мелкая моторика рук, точные

движения пальцев, глазомер.

Занятие оригами способствует концентрации внимания, стимулирует

развитие памяти, так как надо запомнить последовательность изготовления

игрушки, приемы складывания и способы соединения деталей.

Схемы складывания фигурок оригами знакомят детей с основными

геометрическими понятиями.

Эти занятия активизируют мыслительные процессы. В процессе

конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных

символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснения приемов

складывания).

Также эти занятия способствуют созданию игровых ситуаций. Для

детей в любом возрасте игра является увлекательным, необходимым делом.

В игре ребенок развивается, умнеет. А для этих детей, которым часто очень

трудно концентрировать внимание, это еще и психологическая разгрузка

после основных уроков.

На занятиях можно не только создавать игрушку, но и изучать русские

сказки, петь, играть, сочинять истории, знакомиться с персонажами русского

фольклора.

Психолого-педагогические наблюдения за процессом художественного

творчества показывают, что создание любой творческой работы

сопровождается речью, дети учатся правильно рассуждать и четко выражать

свои мысли.

Основная задача художественно-творческой деятельности заключается

в том, чтобы развить эстетические чувства, представления и взгляды на мир,

предоставить растущей личности возможность познать радость созидания,

получить удовлетворение от своей деятельности. Эта деятельность очень

специфична. Это не обычное учебное занятие, на котором дети просто чему-

то учатся, что-то узнают, это – художественно-творческая деятельность,

требующая от ребенка положительного эмоционального отношения, желания

создать изображение, картину, прикладывая усилия мысли и физические

усилия. Без этого успех невозможен.

Один из наиболее важных принципов занятий – связь обучения с

жизнью. Это значит, что вся творческая деятельность должна опираться на

впечатления, полученные ребенком от действительности.

Вид программы

Данная программа является модифицированной и разработана для

индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Направленность дополнительной образовательной программы

Данная дополнительная общеобразовательная программа имеет

социально-педагогическую направленность и создана с целью оказания

помощи детям с ограниченными возможностями в освоении некоторых

видов декоративного искусства - бумагопластики и оригами.

Есть основания рассматривать оригами не только с художественно-

эстетической, но и с иной стороны. Так, оригами – теория взаимной

трансформации двумерных и многомерных фигур, а также оригами –

практика формирования пространственных конструкций из разнообразных

листовых материалов («развертывание») и оригами – практика компановки

пространственных конструкций в портативные («свертывание»). Таким

образом, оригами может рассматриваться и как изобразительное искусство

и как новая технология, средство научно-технического моделирования и

художественно-технического макетирования. Но в данном случае, как

средство социальной адаптации детей с ограниченными возможностями

здоровья

Цель программы: развитие умственных, художественно-творческих

способностей, навыков технического моделирования и волевых качеств

характера детей в процессе приобщения их к занятиям бумажным

творчеством бумагопластики и оригами и формирования интереса к этим

видам творчества.

Задачи программы:

Развивающие:

1. Развитие у детей памяти, внимания, пространственного воображения;

2. Развитие мелкой моторики рук, глазомера, способности работать

руками только под контролем сознания (на ощупь);

3. Развитие навыков работы с ножницами, линейкой, циркулем,

штангенциркулем, шаблонами, трафаретами;

4. Развитие навыков изобретательства;

5. Развитие навыков концентрирования, удерживания и переключения

внимания.

Обучающие:

1. Обучение основным способам складывания бумажного листа,

основным базовым формам оригами, складыванию целых фигурок,

следуя устным указаниям педагога, а по возможности – следуя

несложной схеме;

2. Обучение принципам использования оригами в геометрии для

доказательства ряда теорем;

3. Обучение навыкам чтения графических схем, составлению схемы

складывания по готовой фигурке;

4. Обучение основам бумагопластики – мятая бумага, рваная бумага,

разрезанная бумага, гофрированная бумага, основы папье-маше, лепка

из бумажной массы, квиллинг – и обучение простейшим приемам этих

видов бумагопластики.

Воспитательные: 1. Обучение детей основам эстетического осмысления образов

знакомых предметов;

2. Воспитание бережного отношения к своим работам, трудолюбия,

аккуратности, терпения.

Отличительные особенности программы

Специфика программы состоит в том, что она адаптирована для работы

с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Дети любят разнообразие, им интересны разные приемы работы с

материалом. Поэтому программой предусмотрено знакомство детей сразу с

несколькими видами работы с бумагой.

Также, в данной программе рассматриваются основы связи оригами и

геометрии, возможности использования принципов складывания для

доказательства ряда теорем. Необычность этого способа доказательства

вызывает у детей развитие интереса к точным наукам, в частности, к

геометрии.

Все работы, предусмотренные данной программой, учитывают также

решение задач валеологического просвещения (представления о здоровом

образе жизни, о важности двигательной культуры, о правилах безопасного

поведения).

А также все работы учитывают личные интересы отдельно взятого

ребенка и его личные возможности работы.

Таким образом, отличительной особенностью программы является то,

что этапы реализации программы, скорость реализации программы зависят

от индивидуальных особенностей обучающихся и могут быть

скорректированы в конце учебного года с перспективой обучения в

следующем учебном году.

Возраст детей

По программе имеют возможность обучаться дети в возрасте от 10 до 17

лет. Это дети с различными видами нарушений в физическом и психическом

здоровье.

Большая разница в возрастном интервале обусловлена тем, что в связи с

различными заболеваниями ребенка, уровень развития ребенка может не

соответствовать его биологическому возрасту. В связи с этим на каждого

ребенка составляется учебно-тематический план индивидуального обучения.

Режим занятий

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 9 лет.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа или 2 раза в неделю по 1 часу, всего

72 часа в год, из них 8 часов отводятся работе в каникулярное время.

Занятия проводятся на дому в индивидуальной форме.

Прогнозируемые результаты

В связи с тем, что для каждого ребенка составляется свой учебно-

тематический план индивидуального обучения, прогнозируемые результаты

составлены для каждого ребенка индивидуально и прописаны в конце

учебно-тематического плана.

Также, 2 раза в год (по окончании первого и второго полугодий)

проводится мониторинг, показывающий уровень усвоения программы

Способы проверки ожидаемого результата (мониторинг)

Программа «Оригами» предусматривает промежуточный и итоговый

контроль знаний, умений и навыков обучающихся (мониторинг), в основе

которых лежит выполнение творческого задания.

Творческое задание включает в себя 2 теоретических вопроса и 2

практических задания (Приложение 1). Помимо этого педагогом

оценивается творческая активность каждого обучающегося.

Оценка ответов на теоретические вопросы происходит по следующей

схеме:

2 балла - ответ полный, грамотный;

1 балл - ответ не полный, требует корректировки и дополнения;

0 баллов - обучающийся затрудняется дать ответ на поставленный

вопрос.

Оценка качества выполнения практического задания проводится

следующим образом:

2 балла – задание (упражнение) выполнено качественно, без ошибок:

1 балл - при выполнении задания (упражнения) обучающийся допустил

недочеты;

0 баллов - задание (упражнение) обучающимся не выполнено.

Творческая активность обучающегося происходит по следующим

параметрам:

2 балла - обучающийся принимал активное участие в фестивалях,

выставках;

1 балл - обучающийся принимал эпизодическое участие.

0 баллов – обучающийся не принимал участия в фестивалях, выставках.

Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся

в ходе каждого из промежуточных этапов мониторинга - 10 баллов.

В конечном итоге, при успешном прохождении промежуточного и

итогового этапов мониторинга обучающийся может набрать 20 баллов

(максимальное количество). На основании суммирования баллов, набранных

обучающимся в ходе мониторинга, делается вывод об уровне усвоения им

программы.

Результат 20 - 15 баллов - высокий уровень усвоения программы.

Программа усвоена полностью, обучающийся успешно овладел знаниями,

навыками и приемами работы. Может самостоятельно выполнять работы

(упражнения) различной степени сложности.

Результат 14 - 9 баллов - средний уровень усвоения программы.

Программа не усвоена полностью, обучающийся не усвоил ряд тем,

предложенных программой. При выполнении работ обучающемуся требуется

контроль и помощь со стороны педагога.

Результат 8 - 0 баллов - низкий уровень усвоения программы.

Программа обучающимся не усвоена.

Обучающиеся, получившие в ходе проведения мониторинга не менее 8

баллов, переводятся на следующий год обучения. Для обучающихся,

набравших от 0 до 7 баллов, учебно-тематический план на следующий год

корректируется с учѐтом индивидуальных способностей.

Учебно-тематический план индивидуального обучения

к программе «Оригами»

Болотова Евгения

1 год обучения

на 2008-2009 учебный год

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к родной природе, своим работам;

- развитие чувства сопереживания

Обучающие:

- формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

- формирование умений выстраивать последовательность создания образа.

- обучение основам эстетического осмысления образов знакомых

предметов;

- ознакомление с основными геометрическими понятиями

- знакомство с различными видами ручного труда с использованием

бумаги


- расширение знаний об окружающем мире;

- обогащение игрового опыта;

- обогащение словарного запаса.

- развитие моторных способностей через овладение ручными

многообразными операциями, влияющими на психофизиологические

функции ребенка;

- развитие памяти, внимания, пространственного воображения.

- знакомство с различными видами материалов и их свойствами;

-знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного

народного творчества.

№ Тема

Количество часов

Всего Теори

я

Практик

а

1 Вводное занятие. Необходимые

инструменты и материалы. Правила ТБ. 2 ч 1ч 1.

2 Сказка о Птичке Оригами и Умелых Ручках

30 м

30 м -

3 Упражнения, игры и опыты с бумагой 1ч

30м 30 м 1 ч

4 Бумагопластика 15 ч 5ч 10ч

5 Основные базовые формы оригами 6ч 2ч 4ч

6 Плоские оригамные фигурки и аппликация

как вид их художественного оформления 9ч 3ч 6ч

7 Объемные оригамные фигурки 9ч 3ч 6ч

8 Составные оригамные фигурки 9ч 3ч 6ч

9 Изготовление подарков к праздникам 4ч 1ч 3ч

10 Подготовка работ для участия в конкурсах 6ч 1ч 5ч

11 Итоговое занятие «Копилка опыта» 2ч 1ч 1ч

12 Работа в каникулярное время 8ч - 8ч

ИТОГО 72ч 21ч 51ч

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЛЯ БОЛОТОВА ЕВГЕНИЯ


К концу учебного года предполагается знание ответов на определенные

теоретические вопросы:

- что такое оригами,

- какие свойства имеет бумага,

- какие существуют виды бумагопластики,

- историю возникновения бумаги, ножниц, клея

- простейшие геометрические формы

- простейшие базовые формы оригами

- принципы взаимосвязи предварительных и базовых складываний

(подготовка квадрата из прямоугольного листа)

А также предполагается умение выполнять некоторые практические

виды работ самостоятельно:

- разрывать бумагу на кусочки

- работать с клеем

- сминать бумагу в комочки и жгутики

- наклеивать готовые детали глаз, ушей и т.д.

- клеить из бумажных полос петельки и колечки

- располагать детали в ряд, плотно и на расстоянии

- складывать простейшие базовые формы оригами «косынка», «книжка»,

«дверь», «блинчик»

- составлять изображение предметов из отдельных частей и приклеивать

их

- работать ножницами – разрезание на полоски, косые срезы, разрез по

диагонали

- обводить шаблон

- вырезать фигуру по контуру

- делить на квадраты листы прямоугольников

- скручивать бумажные полоски

Содержание

дополнительной образовательной программы.

БОЛОТОВА ЕВГЕНИЯ

1-й год обучения

№ Тема занятия Теоретическая

часть

Кол.

часов

Практическая

часть

Кол.

Часов

1. Вводное занятие.

Необходимые

инструменты и

материалы.

Правила ТБ

история развития

оригами

история бумаги,

ножниц,

карандаша

правила ТБ

30 м

30 м

Викторина «О

чен рассказала

бумага»

Выполнение

аппликации

«Наши

помощники»

30 м

30 м

2. Сказка о птичке

Оригами и

Умелых ручках

ознакомление

с образцами

изделий в

технике оригами

30 м

3. Упражнения,

игры и опыты с

Бумагой

Как делают

бумагу

Виды бумаги

Свойства

бумаги

30 м

- игра «Что я

могу»

- игра «Угадай

на ощупь»

- игра «Прятки»

- игра «Пролезь

в открытку»

- подготовка

фоновой

пластины из

мокрой бумаги

30 м

30 м

4. Бумагопластика

выбор сюжета

составление

эскиза

правила

изготовления

объемных

деталей

По

20м

на

тему

- изготовление

фигурки

«Веселые

Человечки»

Изготовление

фигурок по

методу

«бумажный

комочек»:

- рыбы

- насекомые.

жуки

- грибы

- овощи

По

40 м

На

тему


фигурок по

методу

«полоски»,

«витая спираль»:

- веселое

солбнышко

- портрет мамы

- гусеница


фигурок по

методу

«Петельки»:

- ежик

- елочка

новогодняя

- мышка-

убегайка

- петух

«Обрывная

аппликация»:

- светофор

- весенний лес

«Симметричное

вырезание»:

-снежинки

- новогодние

гирлянды

- замок Снежной

королевы


игрушек на

основе

«конуса»:

- лев

- клоун

- цветочная

поляна


новогодней

маски

5 ч

10 ч

5.

Основные

базовые формы

оригами

Сказка Квадратика. По

20м

на

тему

- БФ «стаканчик»


фигурок

«Ловушка»,

«Котик»

- БФ

«треугольник»

изготовление

фигурок

«Грибы»

- БФ

«воздушный

змей»


фигурки

«Морковка»

- БФ «книжка»


фигурки

«Машина»

- БФ «дверь»


фигурки «Дом с

дверью»

- БФ «двойной

треугольник» и

«двойной

квадрат»

По

40м

на

тему

2ч 4 ч

6. Плоские выбор Изготовление

оригамные

фигурки и

аппликация как

вид их

художественного

оформления

сюжета

выбор фона

выбор

необходимой

базовой формы

По

20 м

на

тему

фигурок на тему

и оформление их

в виде

аппликаций.

- «Ваза с

осенними

листьями»

- «На первый

снег взглянул

щенок»

- «Подводный

мир»

- «Зима в

Зоопарке»

Пингвины

- открытка для

папы

«Матросская

шапка…»

- «тюльпаны в

вазе»

- «космос»

- «веселый

клоун»

- «праздничный

салют»

По 40

м на

тему

3 ч

6ч

7. Объемные

оригамные

фигурки

способы


объемных

деталей и

подставок

выбор

необходимой


По

20м

на

тему


фигурок:

- игрушка-

ловушка

- плавающий

кораблик

- бабочки

- птицы наших

лесов: сова


лесов: ворона

- собачка

- вазочка

- коробочка

-волшебный шар

По

40м

на

тему

3ч 6

8.

Составные

оригамные

фигурки


отдельных

деталей

Виды

скрепления

По

20м

на

тему


фигурок:

- белый зайчик

- Дед Мороз

- Снегурочка

- фигурка

символа года

- цыпленок

- волшебная

птица

- сказочные

герои: Буратино

-сказочные

герои:

Чипполино

- пирамида

По

40м на

тему

3 ч 6 ч

9. Изготовление

подарков к

праздникам

- подбор тем для

открыток

По

20м

на

тему

1 ч

- открытки к

Новому Году и

Рождеству

- открытка к 23

февраля

- открытки к 8

Марта

1ч

20м

20 м

1ч

20м

3ч

10. Подготовка

работ для

участия в

конкурсах

-обсуждение

тематики и подбор

видов работ

1ч -выполнение

работ 5ч

11. Итоговое

занятие

«Копилка

опыта»

- Обсуждение

наших удач

1 ч - изготовление

фигурки

«фотоаппарат»

- игра «Мои

1 ч

фантазии»


деталей для

самостоятельн

ой летней

работы

12. Программа

«Каникулы»

8ч

Зачетные вопросы и задания

БОЛОТОВ ЕВГЕНИЙ

Теоретические вопросы:

1. Какие свойства имеет бумага?

2. Каким видом клея мы пользуемся в работе?

3. Какие виды бумаги мы знаем?

4. Какие существуют способы соединения модулей?

Практические задания:

1. Разорвать лист бумаги на маленькие кусочки и самостоятельно

заполнить ими шаблон фигурки

2. Выполнить известные элементы в технике бумагопластики: комочек,

жгутик, петелька, конус, колечко

3. Сложить известные простейшие базовые формы

4. Работа с ножницами: самостоятельно по словесному указанию

выполнить: разрезание на полоски, срез по диагонали, срезание

уголков, вырезание по несложному контуру

Учебно-тематический план индивидуального обучения

к программе «Оригами»




ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к родной природе, своим работам;

- развитие чувства сопереживания

Обучающие:

- формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

- формирование умений выстраивать последовательность создания образа.

- обучение основам эстетического осмысления образов знакомых

предметов;

- ознакомление с основными геометрическими понятиями.


- развитие моторных способностей через овладение ручными

многообразными операциями, влияющими на психофизиологические

функции ребенка;

- развитие памяти, внимания, пространственного воображения.

- знакомство с различными видами материалов и их свойствами;

-знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного

народного творчества.

- знакомство с народным литературным творчеством, в приложении к

темам занятий.

№ Тема

Количество часов

Всего Теори

я

Практик

а

1

Вводное занятие. Необходимые

инструменты и материалы. Правила ТБ. О

планах на учебный год

2 ч 1ч 1.

2 Упражнения, игры и опыты с бумагой

1 ч

30 м 30 м

3 Способы получения квадратного листа 1ч 30 м 30 м

4 Бумагопластика 24 ч 8 ч 16ч

5 Основные базовые формы оригами 2 ч 30 м 1 ч 30 м

6 Плоские и составные оригамные фигурки 12ч 4 ч 8ч

7 Объемные оригамные фигурки 9ч 3ч 6ч

8 Модульное оригами 6ч 2ч 4ч

9 Изготовление подарков к праздникам 2ч 1ч 1ч

10 Подготовка работ для участия в конкурсах 2ч 30 м

1ч30м

11 Итоговое занятие «Копилка опыта» 2ч 1ч 1ч

12 Работа в каникулярное время 8ч - 8ч

ИТОГО 72ч 22ч 50ч

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЛЯ БОЛОТОВА ЕВГЕНИЯ 2 год

К концу учебного года предполагается знание ответов на след


- что такое модульное оригами,

- какие существуют способы соединения модулей,


- как получить квадратный лист из прямоугольного.

А также предполагается умение аккуратно и самостоятельно

выполнять некоторые виды работ:

- разрывать бумагу на кусочки


- сминать бумагу в комочки и жгутики

- наклеивать готовые детали глаз, ушей и т.д.



- складывать простейшие базовые формы оригами «косынка», «книжка»,

«дверь», «блинчик»


диагонали


дополнительной образовательной программы.


2-й год обучения

№ Тема занятия Теоретическая часть

Кол

.

час

ов

Практическая

часть

Кол.

Часов

1. Вводное

занятие.


инструменты

и материалы.

Правила ТБ

- о планах на новый

учебный год

- правила ТБ

30

м

30

м

Загадки про

бумагу, карандаш,

ножницы, клей и

др.,


аппликации

«Карандаши»

30 м

30 м

2. Упражнения,

игры и опыты

с бумагой

- свойства бумаги

- игра «Угадай на

ощупь»

30

м

- игра с

намокающим

листком

«Распускающийся

цветок»


фоновой пластины

из мокрой бумаги

30 м

3. Способы


квадратного

листа

- получение квадрата

при помощи

трафарета и

шаблона,


из двух одинаковых

прямоугольников


путем деления

одного из углов

прямоугольника

пополам

30

м

- получение

квадратов

указанными

способами

30 м

4. Бумагопласти

ка

- выбор сюжета

- составление эскиза

- правила


объемных деталей

по2

0м

на

тем

у


фигурок по

методу

«бумажный

комочек»

- корзинка

- урожай. овощи

- вазочка

- фрукты

- белый гриб

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

- мухомор

- осеннее дерево

-


фигурок по

методу «полоски»,

«витая спираль»:

- золотая рыбка

- портрет

сказочного героя

- весенняя березка


фигурок по

методу

«Петельки»:

- ежик

- елочка

новогодняя

- цирк. веселый

клоун

- цирк. Лев

бонифаций

«Обрывная

аппликация»:

- румяное яблоко

- спелая груша


вырезание»:

-снежинки

- новогодние

гирлянды

- чудо-птица


игрушек на

основе «конуса»:

- цирк. Тигр

- цирк. Тумбочки

для зверей

- новогодний

колпачок


новогодней маски

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

- Дед Мороз

- Снегурочка

8 ч

16 ч

5.

Основные

базовые

формы

оригами

Сказка Квадратика. 30

м

- повторение

изученных и

применяемых БФ,

- складывание

мозаики из них

- игра «Дорисуй

БФ»

1 ч 30

м

30

м

1 ч 30 м

6. Плоские и

составные

оригамные

фигурки

- выбор сюжета

- цветовое решение

- выбор необходимой


- правила

складывания БФ

По

20

м

на

тем

у


фигурок на тему и

оформление их в

виде аппликаций.

- «Машенька»

- «Сказочный

домик»

- «Щенок»

- «Котенок»

- «Медвежонок»

- «Пингвин»

- «Лисичка-

сестричка»

- «Волчок-серый

бочок»

- «Зайчик»

- «Лягушка»

- «Иван-Царевич»

- «Баба-Яга»

По 40 м

на тему

4 ч

8ч

7. Объемные

оригамные

фигурки

- способы


объемных деталей и

подставок

- выбор необходимой


По

20м

на

тем

у


фигурок:

- самолетики

- космическая

ракета

- кораблики


лесов: ворона

- такса

- ваза

- цветы

По 40м

на тему

- коробочка 1

- коробочка 2

3ч 6 ч

8. Модульное

оригами

- виды модулей

- способы

соединения модулей

По

20м

на

тем

у

- волшебный шар

1


2


3


4

- клоун

- подставка под

пасхальное яйцо

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

40 м

2 ч 4 ч

9. Изготовление

подарков к

праздникам

- подбор тем для

открыток

По

30м

на

тем

у


февраля


Марта

30 м

30 м

10. Подготовка

работ для

участия в

конкурсах

-обсуждение

тематики и подбор

видов работ

30

м

-выполнение

работ по

тематикам

конкурсов

1ч 30 м

11.

Итоговое

занятие

«Копилка

опыта»

- Обсуждение наших

удач

1 ч


фигурки

«фотоаппарат»

- игра «Мои

фантазии»


деталей для

самостоятельно

й летней работы

1 ч

12. Каникулярное

время

8ч




1.Какие свойства имеет бумага?

2.Каким видом клея мы пользуемся в работе?

3.Какие виды бумаги мы знаем?

4.Какие существуют способы соединения модулей?


1.Разорвать лист бумаги на маленькие кусочки и самостоятельно

заполнить ими шаблон фигурки

2.Выполнить известные элементы в технике бумагопластики: комочек,

жгутик, петелька, конус, колечко

3.Сложить известные простейшие базовые формы

4. Работа с ножницами: самостоятельно по словесному указанию

выполнить: разрезание на полоски, срез по диагонали, срезание

уголков, вырезание по несложному контуру

Учебно-тематический план

индивидуального обучения


(3-й год обучения)


№ Тема Количество часов

Теория практика всего

1 Вводное занятие. Обсуждение

планов на новый учебный год.

Правила техники безопасности

0,5 - 0.5

2 Необходимые инструменты и

материалы.

0,5 - 0,5

3 Основные базовые формы

оригами

- 1 1

4 Составные фигурки оригами 9 27 36

5 Бумагопластика 6 18 24

6 Итоговое занятие. Обсуждение

результатов работы за год

1 1 2

7 Работа в каникулярное время - 8 8

Итого 17 55 72

Прогнозируемые результаты обучения:

К концу учебного года предполагается знание ответов на следующие


- что такое составные фигурки,

- какие существуют способы соединения составных частей,


- как получить квадратный лист из прямоугольного,

- какие виды бумагопластики освоил

А также предполагается умение аккуратно и самостоятельно выполнять

некоторые виды работ:

- разрывать бумагу на кусочки, сминать бумагу в комочки и жгутики


- вырезать детали глаз, ушей и т.д.




диагонали

- уметь совмещать одновременно в своих работах техники оригами и

бумагопластику.


учебно-тематического плана




Тема Теория Практика

Вводное занятие.

Правила техники

безопасности

Обсуждение планов на

новый учебный год.

Правила ТБ

Игра «Почемучка» по

правилам ТБ



материалы.

история развития

оригами

история бумаги,

ножниц, карандаша

Викторина «О чѐм

рассказала бумага»

Основные базовые

формы оригами

Сказка Квадратика.

основные базовые

формы (двойной

квадрат, двойной

треугольник, рыба,

птица)

-условные графические

обозначения в схемах,

правила прорисовки

схем

-простейшие фигурки из

основных базовых

форм, возможности

использования

указанных БФ

Бумагопластика -метод «бумажный

комочек»

-метод «полоски»,

«витая спираль»

-метод «Петельки»

-метод «Обрывная

аппликация»

-метод «Симметричное

вырезание»

-игрушки на основе

«конуса»

-основы составления

панорамных декораций

для оформления

фигурок оригами

-изготовление фигурок

по методу «бумажный

комочек»

-Изготовление фигурок

по методу «полоски»,

«витая спираль»


по методу «Петельки»


по методу «Обрывная



по методу



-изготовление игрушек

на основе «конуса»

Составные фигурки

оригами

-Изготовление

отдельных деталей

- Виды скрепления

-знакомство с

принципом создания

составных фигурок.

Изготовление фигурок

по принципу «игрушка-

оригамушка»

Составление композиций

к конкурсам

-обсуждение сюжета

-выбор техники


-повторение

принципов выбранной

техники

- выполнение работ

Итоговое занятие.

Обсуждение результатов

работы за год

-обсуждение удач

-обсуждение причин

неудач

-подготовка материала

для самостоятельной

работы

-оформление альбома с

фотографиями работ

Работа в каникулярное

время

-игра «Осень в

оригами»

-игра «Новогодние

фокусы»

-Мастерская Деда

Мороза

-звуковая викторина

«Весенние голоса»



1 полугодие

Теоретические вопросы

1.Какие фигурки называются составными?

2.Какие существуют способы соединения составных частей для фигурок?


1.самостоятельно подготовить и собрать детали («петельки») для фигурки

«елочка»

2.самостоятельно выполнить в технике бумагопластики (мятые комочки,

наклеенные плотно в ряд) «елочнуь гирлянду для фигурки «елочка»



1.С какими видами бумагопластики познакомились?

2.Как вырезать одновременно несколько одинаковых деталей?


1.Самостоятельно выполнить работу в технике «обрывной аппликации» -

«космос»

2.Самостоятельно вырезать симметричные детали для фигурки «Ракета» и

собрать их








1. Вводное занятие. Обсуждение



0,5 - 0.5

2. Необходимые инструменты и

материалы.

0,5 - 0,5

3. Основные базовые формы

оригами

- 1 1

4. Составные фигурки оригами 9 27 36

5. Бумагопластика 6 18 24

6. Итоговое занятие. Обсуждение


1 1 2

7. Работа в каникулярное время - 8 8

Итого 17 55 72




- что такое составные фигурки,




-что такое техническое конструирование из бумаги ,

-что такое шаблон,

-что такое развертка.



- разрывать бумагу на кусочки, сминать бумагу в комочки и жгутики


- вырезать детали глаз, ушей и т.д.




диагонали

- работать по шаблону

- уметь (хотя бы примерно) рисовать развертки для различных объекто

- ьвыполн6ять прогибы на листе бумаги.












Правила ТБ





материалы.

-виды инструментов,

которые могут бцть

применены в работе с

бумагой

Викторина «О чѐм

рассказала бумага»

Основные базовые

формы оригами

Сказка Квадратика.

основные базовые

формы (двойной

квадрат, двойной

треугольник, рыба,

птица)


обозначения в схемах,

правила прорисовки

схем

-простейшие фигурки из

основных базовых

форм, возможности

использования

указанных БФ

-игра «Дорисуй БФ»

Бумагопластика -метод «Симметричное



«конуса»





- работа с шаблоном

- понятие развертки


по методу





- вырезание деталей по

шаблону

- сборка с

использованием

развертки


оригами

-Изготовление

отдельных деталей

- Виды скрепления


принципом создания

составных фигурок.

Изготовление фигурок

по принципу «игрушка-

оригамушка»






2.Какие существуют способы соединения составных частей для фигурок?


1.самостоятельно подготовить и собрать детали («петельки») для фигурки

«елочка»

2.самостоятельно выполнить в технике бумагопластики («загнутые

уголочки») украшения для фигурки «елочка»



1.Каке вырезать детали по шаблону?

2.Как вырезать одновременно несколько одинаковых деталей?


1.Самостоятельно выполнить работу в технике «обрывной аппликации» -

«бабочка»

2.Самостоятельно вырезать симметричные детали для фигурки «Цветок» и

собрать их






неудач

-подготовка материала

для самостоятельной

работы




время

-экскурсия в музей

деревни Матушкино

-мастерская «Подарки с

сюрпризом»

-посиделки

«Новогодние

угощения»

-игра «Лесной

кроссворд»











0,5 0.5 1


материалы.

0,5 0.5 1


4. Макетирование 2 20 22



1 1 2


Итого 5 67 72






- понятие «развертка»

-какие объемные геометрические фигуры используются в макетировании




диагонали


бумагопластику

- уметь пользоваться линейкой

-уметь начернить развертку

- уметь собирать фигуры по разверткам.












Правила ТБ





материалы.

Викторина

«Удивительная бумага»

Бумагопластика

-метод «Петельки»

-метод «Обрывная


-метод «Симметричное



«конуса»






по методу «Петельки»


по методу «Обрывная



по методу





Макетирование -знакомство с

принципами

макетирования

-понятие развертки

-виды бумаги,

использующиеся в

макетировании

-сборка моделей по

готовым

прямоугольным

разверткам






неудач



Программа «Каникулы» -творческая мастерская

«Веселый урожай»

-театрализованная игра


приключения»

-Мастерская Деда

Мороза


«Любимые сказки»


Болотов Евгений

первое полугодие


1.Что такое «развертка»?

2. Перечислить известные геометрические фигуры


1. Самостоятельно подготовить и собрать детали для любой

составной фигурки.

2. Начертить по линейке простейшие геометрические фиг

второе полугодие


1. Перечислить известные геометрические тела

2. Какие геометрические фигуры лежат в основаниях перечисленных

геометрических тел?

Практические вопросы:

1. Самостоятельно собрать объемную геометрическую форму по

предложенной развертке.

2. Сделать самодельные шаблоны геометрических фигур











0,5 0.5 1


материалы.

0,5 0.5 1






1 1 2


Итого 5 67 72




- чем различаются и что общего у составных фигурок и модульных,

-какие геометрические тела известны? Чем они отличаются от

геометрических фигур?

-бумага какой плотности должна использоваться в макетировании и

почему?

-какие инструменты и материалы могут использоваться в макетировании

вместо клеящего карандаша?




диагонали




- уметь пользоваться циркулем

- уметь собирать фигуры по разверткам.












Правила ТБ





материалы.

о циркуле, о

транспортире, о

различных видах

бумаги

Викторина «О чем

могла бы рассказать

бумага»


оригами

-как самостоятельно

придумать составную

фигурку

-изготовление

придуманных


составных фигурок с

использованием

элементов

бумагопластики



основными

геометрическими

телами








на основе «цилиндра»


на основе «куба»







-построение разверток

основных

геометрических тел


готовым

прямоугольным







неудач


грамотами

Программа «Каникулы» -игра «Осенний


- игра «Герои книг

Н.Носова»

-мастерская


сюрпризы»



Зачетные вопросы и задания для Болотова Евгения




2.Какие существуют способы соединения составных частей для

фигурок?


1.Самостоятельно подготовить и собрать детали для любой составной

фигурки .

2.Самостоятельно определить способ изготовления и выполнить

новогоднюю гирлянду.



1.Дать определение понятию «симметрия».

2.Что такое развертка?




2.Самостоятельно вырезать симметричные детали для фигурки.











0,5 0.5 1


материалы.

0,5 0.5 1

3. Динамические фигурки оригами 1 17 18





1 1 2


Итого 5 67 72




- чем отличаются динамические модели оригами?,



-чем различаются понятия «трафарет» и «шаблон»?

-в каких случаях лучше использовать клей ПВА, а в каких клеящий

карандаш?




волнистой линии





- уметь самостоятельно рисовать развертки простейших фигур..






Работа в каникулярное время

-игра «Осенний


- игра «Любимые

литературные герои»


«Новогодние фокусы»




Вводное занятие. Правила

техники безопасности



Правила ТБ



Необходимые инструменты и

материалы.



различных видах бумаги

Викторина «О чем могла

бы рассказать бумага»

Динамические фигурки оригами -что такое динамическая

модель

-простейшие законы

динамики

-изготовление

простейших

динамических моделей по

предлагаемым схемам



основными

геометрическими телами



для оформления фигурок

оригами

-Изготовление фигурок на

основе геометрических

фигур и тел.








основных




нарисованным


Итоговое занятие. Обсуждение




неудач


грамотами




1.Какие модели оригами называются динамическими?

2.Какие существуют способы разработки разверток для складывания

объемных фигур?


1.самостоятельно подготовить развертку и собрать по ней новогоднюю

игрушку .

2.самостоятельно подготовить новогоднюю фигурку-сувенир в любой

форме оригами.



1.Дать определение понятиям «симметрия», «конгруэнтность»,

«кратность»

2.Какие геометрические тела можно сложить с помощью развертки?




2.Самостоятельно вырезать для заданной фигурки фигурки,

симметричные ей, конгруэнтные, уменьшенные, увеличенные .











0,5 0.5 1


материалы.

0,5 0.5 1

3. Графические схемы оригами 1 17 18





1 1 2


Итого 5 67 72






-что такое условные графические обозначения оригами?

-в каких случаях лучше использовать клей ПВА, а в каких клеящий

карандаш?




волнистой линии



- уметь самостоятельно рисовать развертки простейших фигур

- уметь использовать собранные по разверткам геометрические тела для








время













Правила ТБ





материалы.



различных видах

бумаги

Викторина «О чем

могла бы рассказать

бумага»

Графические схемы

оригами


обозначения

- правила «чтения»

графических схем

- складывание фигурок

оригами по схемам



основными

геометрическими

телами






на основе

геометрических фигур и

тел.








основных











неудач


грамотами




1.Что такое условные графические обозначения оригами?

2.Объяснить содержание наиболее часто употребляемых графических

обозначений.


1.Самостоятельно прочитать простейшую схему оригами и сложить по

ней фигурку.

2.Самостоятельно подготовить схему для складывания простейшей

фигурки оригами



1. Какие геометрические тела можно использовать для создания макетов

зданий?

2. Какие геометрические тела можно использовать для создания макетов

транспорта?




2.Самостоятельно собрать макеты дома из нескольких подготовленных









1 Вводное занятие. Обсуждение



0,5 0.5 1

2 Необходимые инструменты и

материалы.

0,5 0.5 1

3 Графические схемы оригами 1 7 8

4 Бумагопластика 1 9 10

5 Макетирование 1 21 22

6 Модульное оригами 1 19 20

7 Итоговое занятие. Обсуждение


1 1 2

8 Работа в каникулярное время - 8 8

Итого 6 66 72






- что такое условные графические обозначения оригами?

- способы совмещения деталей, выполненных в различных техниках





- уметь самостоятельно пользоваться графическими схемами оригами

- уметь самостоятельно рисовать развертки простейших фигур

- уметь использовать собранные по разверткам геометрические тела для













Правила ТБ





материалы.

сочинение загадок по

теоретическим

характеристикам

различных

инструментов и

материалов

Составление и

оформление кроссворда

«Наши умные

помощники»

Графические схемы

оригами


обозначения

-правила «чтения»

графических схем

- складывание фигурок

оригами по схемам


-виды бумагопластики

-способы изменения

фактуры бумаги для

различных техник


-способы совмещения

деталей, выполненных

в различных техниках

-Изготовление моделей

бумажного творчества в

различных техниках


Макетирование


основных


-способы объединения

простых разверток





-отработка сборки

моделей


Модульное оригами -виды модульного

оригами

-техника сборки

классических видов

модулей

- способы

использования любых

простых фигур

-игра «Арт-узоры»

- сборка классических

модулей по схемам

- составление схем

сборки для


придуманных модулей

- выполнение






неудач

-оформление книжки-

самоделки «Каталог

моих работ»


время





-фотосессия

изготовленных

творческих работ




1.что такое развертка?

2. чем похожи развертка геометрического тела и графическая схема

оригами?


1. графический оригамный «диктант» (складывание фигурки по только

графической схеме )

2. самостоятельно начертить развертку простого геометрического тела

и самостоятельно сложить модель геометрического тела по

предложенным разверткам



1. какие способы объединения разверток геометрических тел можно

использовать для создания сложных геометрических моделей ?

2. какие геометрические тела можно использовать для создания

макетов?


1. самостоятельно собрать объемную геометрическую форму по


2.самостоятельно собрать композицию из нескольких подготовленных

моделей геометрических тел.

оригами в виде

модулей

модульных объемных

моделей

-выполнение модульных

композиций на

плоскости

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Преподавание ведѐтся по тематическому плану, который в процессе

обучения может корректироваться с учѐтом появления авторских работ детей

и информации, полученной из специальной литературы и других источников.

В связи с психофизическими особенностями детей, структура занятия

представляет собой последовательность:

- приветственной части;

- пальчиковой разминки;

- повествовательной части с постановкой задачи;

- непосредственно рабочей части, во время которой выполняется задание

данного занятия;

- обсуждение итогов работы;

- возможны игровые ситуации на тему работы данного занятия.

На вводном занятии происходит:

-формулировка цели и задач образовательного процесса

-демонстрация работ, выполненных в разных техниках

-информирование о правилах поведения, инструктаж по технике

безопасности.

Успешность занятиям с точки зрения обучения и воспитания должны

обеспечить следующие способы взаимодействия педагога с детьми:

-мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их

переживаний;

-частые похвалы в адрес детей

-пооперационное изготовление изделий (каждая следующая операция

выполняется только после того, как ребенок справился с предыдущей);

-каждая операция сопровождается комментариями;

-постоянный контроль и корректировка выполнения задания;

-по мере необходимости проводятся физкультминутки;

-в конце занятия обязательно подводится итог – оценка результатов работы

(не способностей!), в которой принимают участие и педагог, и ребенок, и

родители.

В течение года можно упростить или усложнить материал, немного

передвинуть его по времени, т.е. приспособить к конкретным возможностям

ребенка. Так, для детей, имеющих определенные заболевания, крайне

важным оказывается выбор определенных цветов материалов для работы,

определенных приспособлений, определенных временных затрат и т.д.

Данная программа также направлена на то, чтобы научить детей

доброму отношению к окружающим: как утешить обиженного, угостить,

обрадовать, помочь. Для этого в программу включено изготовление подарков

к праздникам, изготовление праздничной атрибутики.

Методика учебной работы

В процессе обучения используются термины и правила, принятые в

оригами, бумагопластике, лепке.

Все работы, запланированные для выполнения, могут быть

использованы как украшения, подарки, игрушки.

Для осмысления деятельности практикуются вопросы «зачем?», «что?»,

«как?».

Поощряется импровизация.

В обучении технологии бумагопластики различаются навыки работы с

бумагой – «обрывная » аппликация, мятая бумага, изготовление изделий из

полосок, конусов, по принципу «фонарик», «крученые полоски», основы

бумагокручения (квиллинг), некоторые принципы работы с гофрированной,

креповой бумагой, основы папье-маше.

В соответствии с возрастом детей учить правильно пользоваться клеем,

работать на клеенке.

В соответствии с возрастом учить разрывать бумагу, наклеивать

отдельные детали, работать с ножницами.

В обучении технологии оригами занимаемся складыванием бумаги,

следуя за показом преподавателя, с использованием образно-логических

описаний, по возможности учимся «читать» схемы, знакомясь с принятыми

условно-графическими обозначениями. Обращается внимание на изгибание

бумаги, соединение уголков, фиксирование складки, на обращение с бумагой

на поверхности стола и «на весу». Складывание сочетается с рисованием

(фигурки «оживляются » с помощью карандашей и фломастеров)

В обучении технологии лепки из бумажной массы в соответствии с

возрастом воспитывать интерес к лепке, учить приемам лепки – скатывание,

сплющивание, присоединение, размазывание, учить лепить по

представлению с натуры.

Занятия проводятся в следующих формах:

- занятие-игра

- занятие-беседа

- занятие – творческое задание

Также, программой предусмотрено проведение воспитательных мероприятий

во время каникул. Это – небольшие викторины, игровые программы. Таким

образом, дети во время каникул и не теряют связь с педагогом, и не

утомляются, и получают заряд положительной энергии от необычных

занятий.

Материально-техническое оснащение

- Занятия проводятся на дому у обучающихся.

Мебель для занятий – стол с гладкой поверхностью, верно подобранные

стулья для правильной осанки.

- Канцелярские принадлежности: ножницы, линейка, карандаши, ластик,

фломастеры, кисточки для клея и красок, клей ПВА, клей силикатный, клей-

карандаш.

- Оргтехника: аудиомагнитофон, фотоаппарат

- Материалы для работы: мука (для изготовления бумажной массы),

вода, пластилин (для работы в технике папье-маше), бумага белая и

цветная (форма А4, А3, плотность не более 80 г\кв.м, хорошая

окрашенность, односторонняя и двусторонняя), картон (белый и

цветной), бумажные салфетки (цветные), краски гуашь (для

окрашивания фигурок папье-маше и лепных).

Дидактическое обеспечение

- книги, журналы;

-дидактические материалы (иллюстрации, фотографии, художественные

альбомы репродукций)

- раздаточные материалы (трафареты, схемы заданий)

- аудиокассеты «Звуки окружающего мира»

«Голоса животных и птиц,

«Чайковский. Времена года»

Методическое обеспечение образовательной программы

Тема занятия Форма занятий по теме

Приѐмы и методы учебно-воспитатель-ного процесса

Дидактический материал, техническое оснащение

Формы подведения итогов

1. Вводное занятие. Сказка об Умелых Ручках

Беседа Формирование интереса к занятиям

Готовые фигурки Птички Оригами и Принцессы Иголочки

Получение заинтере-сованнос-ти детей

2.Необходимые инструменты и материалы. Правила техники безопасности

Дискуссия Формирование ответственности

Образцы необходимых изделий; загадки

Викторина по правилам ТБ

3.Основные понятия оригами

Беседа, практичес-кая творческая работа

Перцептивные (передача и восприятие информации) – словесные, наглядные, работа под руководством педагога

Образцы необходимых фигурок, аудиокассеты, схемы складывания

Контроль качества работы, оформление готовой работы

4. Упражнения, игры и опыты с бумагой

Учебная игра

Перцептивные (передача и восприятие информации)

Образцы бумаги, миска с водой, ножницы

Игра «Что я могу»

5.Изготовление плоских фигурок оригами

Беседа, практическая творческая работа




6.Изготовление объемных фигурок оригами





7.Изготовление составных фигурок оригами

Беседа, практическая творческая

Перцептивные (передача и восприятие информации) –

Образцы необходимых фигурок, аудиокассеты,

Контроль качества работы, оформлен

работа словесные, наглядные, работа под руководством педагога

схемы складывания

ие готовой работы

8.Модульное оригами





9. Изготовлен ие подарков к праздникам





10.Итоговое занятие. Копилка опыта

Беседа Логические – обобщение, систематизация

Готовые работы Обсуждение

11. работа в каникулярное время

Игровые программы

Информационные Фотоаппарат,

Аудиокассеты, Игры

Обсуждение, фотографии

Список использованной литературы

Для педагога:

1. Голованов. В. Становление и развитие региональной системы до-

полнительного образования детей в современных социокультурных условиях.

Серия: Педагогика дополнительного образования детей / Отв. редактор: Горячев

Ю. А. М.: Центр «Школьная книга», 2001, 224 с. Сборник авторских программ

дополнительного образования детей/ Сост. А. Г. Лазарева. - Москва: Илекса;

Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002, 312 с.

2.Комарова Т.С. Детское художественное творчество М, Мозаика-

синтез,2005

3. «Крюковские ведомости» №14 (65) 19 июля 2003 г Лилов А. Природа

художественного творчества М., 1981

5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших школьников

М., Мозаика-синтез, 2004

6. «Оригами и педагогика» Материалы первой Всероссийской

конференции преподавателей оригами. СПб, 1996

7. Система образования детей с проблемами здоровья / Серия:

«Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/

Отв. редактор Л. Е. Курнешова. М.: Центр «Школьная книга», 2003, 312 с.

8. Система образования для детей с проблемами в здоровье. Часть 2/1 Серия:

«Инструктивно - методическое обеспечение содержания образования в Москве»

/ Отв. редактор Л.Е. Курнешова. М.: Центр «Школьная книга», 2003, 136 с.

9. Сборник «Надомное обучение». Москва 2002. 196 с.

10. Социальная защита детства. Психолого-педагогические аспекты

образования детей с отклонении в развитии ( по материалам Моск. город.

Чтений ) Вып 6// Серия: «Образование и здоровье», Отв. Редактор Селявина

Л.К. - М,; ГОМЦ «Школьная книга», 2001, 232 с.

11. Удобная газета. № 05 (07) от 30 июня 2003 г.

Для детей и родителей:

1. Афонькин С.Ю. Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. М.,

Аким 2002

2. Геронимус Т. Учебный комплект для начальной школы . Урок труда.М..

АСТ-ПРЕСС, 2000

3. Долженко Г. 100 оригами. Ярославль, 2000

4. Мейстер А.Г. Бумажная пластика. М., Астрель, 2001

5. периодические журналы «Идеи для детского творчества»

6. периодические журналы «Сделай сам».

7. Сержантова Т.Б. Оригами. Новые модели. М., Айрис-пресс, 2004

8. Рузина М.С. Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр. СПб., Дельта

1997

Date post:	04-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	3 times
Download:	0 times

F B» ( ^ h f g q g b l ) - 852" · Это не обычное учебное занятие, на...

Documents