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MARZO 2010 Facultad de Arquitectura Universidad de San Carlos de Guatemala
MARZO 2010
Facultad de Arquitectura
Universidad de San Carlos de Guatemala
CrearTrabajos que aseguran las
Competencias referidas al Diseño Arquitectónico en el 4º. y 5º. año
CreateAssignments assuring Competences related to Architectural Design on the
4th. and 5th. year.
¿Cuáles son los criterios y las lógicas de esta selección?
Which are the criteria and the logics of this selection?
4to Año 5to AñoR
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¿Cuáles competencias desea que sus estudiantes desarrollen?
Elaborar proyectos de arquitectura con orientación a la protección y respeto al
ambiente y al confort humano, con características que incentiven los valores de la identidad cultural
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¿Cuáles son las principales características de estos ejercicios-temas-proyectos?
• Talleres: Experimentar por medio de volúmenes conconceptos de composición arquitectónica, como cóncavo-convexo, aberturas-cerramientos
• Ejercicio 1: Diseñar el conjunto por medio de la teoría de laforma utilizando conceptos como circulaciones, ejes dediseño, jerarquías volumétricas y espaciales, con énfasis en elmanejo ambiental y el respeto al entorno natural.
• Ejercicio 2: Respuesta rápida a problemas determinados pormedio de bocetos y maqueta
• Ejercicio 3: Diseñar edificios aplicando conceptos devisuales, soleamiento, luz-sombra en relación al medioambiente.
• Ejercicio 4: Diseñar el conjunto por medio de la teoría de laforma con énfasis en el manejo ambiental utilizandoconceptos como sostenibilidad ambiental y arquitecturabioclimática.
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Un ejemplo C
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TRAZO DE LINEAS DE TENSION A TRAVES DE:
EN UNA HOJA TAMAÑO CARTA SE TRAZO LAS LINEAS DE TENSIONAL AZAR DE MODO QUE NINGUNA QUEDE PARALELA, ESTO SERVIRACOMO BASE DE PARA PODER GENERAR IDEAS PARA LA
COMPOSICION DEL DISEÑO
GEOMETRIA PROYECTIVA GEOMETRIA
TOPOLOGICA
GEOMETRIA EUCLIDIANA
SE SOBREPONEN LOS TRES DIFERENTES FORMATOS, SE COLOCAN EN
CUALQUIER POSICION, HASTA ENCONTRAR UN RESULTADO ESTE LO
FIJAMOS PARA TOMAR EL RESULTADO DE LA UNION DE LOS FORMATOS.
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AL CENTRO DE UNA HOJA TAMAÑO CARTA CORTAMOS UN
VISOR O CUADRADO DE 5 * 5 CM, PARA COLOCARLO SOBRE
LOS FORMATOS.
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COLOCAMOS SOBRE NUESTROS FORMATOS EL VISOR DE 5cm * 5 cm PARA OBTENER
DISTINTOS TIPOS DE COMPOSICION, EL NUMERO DE COMPOSICIONES NO IMPORTA LO QUE SE DEBE DE TENER EN CUENTA ES SU VALOR COMPOSITIVO QUE SE ADAPTE
A NUESTRO DISEÑO.
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CUADROS ESCOGIDOS PARA GENERAR VOLUMETRIAS,
PLANTAS O ELEVACIONES:
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RESULTADO DE UNACOMPOSICION EN PLANTA,LO QUE PODRIA DAR UNAIDEA DE UN CONJUNTOARQUITECTONICO.
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Analizando la EstructuraC
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Área comercial
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Área de comerciosC
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Área de comerciosC
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Área de oficinasC
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Conjunto
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Análisis de pieles
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5SE TOMA EL MAIZ COMO ELEMENTO
SIMBÓLICO PARA LA IMPLEMENTACION DE
LA PIEL EN EL CONJUNTO URBANO,
TOMÁNDOLA COMO EL ELEMENTO QUE
ENVUELVE Y PROTEJE AL MAIZ (LA TUZA),
DÁNDOLE ASÍ IDENTIDAD NACIONAL E
INSPIRÁNDOSE EN LA NATURALEZA
SE HACE LA ABSTRACION DE LA PIEL DEL
MAIZ LLEVANDOLA A UNA GEOMETRIZACION
TOPOLOGICA AL ELEMENTO, CONSERVANDO
LA IDEA PRINCIPAL QUE ES LA PROTECCION A
LOS EDIFICIOS
EL RESULTADO ES UNA EVOLBENTE QUE
CUBRE LOS EDIFICIOS DE
APARTAMENTOS, OFICINAS Y COMERCIO
USÁNDOLOS COMO CERRAMIENTOS EN
LAS ZONAS CRITICAS DE SOLAMIENTO Y
TAMBIÉN COMBINÁNDOLOS CON USO DE
CERRAMIENTOS Y CUBIERTAS COMO UN
TODO CONTINUO.
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5Definición de pieles
Volumen final
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¿Cuáles competencias desea que sus estudiantes desarrollen?
Desarrollar propuestas de conjuntos urbanosy arquitectónicos, empleando para lafundamentación de la propuesta criterios demanejo de elementos como jerarquíaespacial y relación interior-exterior, y,además, por medio de la aplicación deherramientas metodológicas como la teoríade la forma, el manejo de la luz y la idea.
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¿Cuáles son las principales características de estos ejercicios-temas-proyectos?
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Ejercicio 1 : Diseño de un Conjunto Arquitectónico,analizando el contexto urbano y natural
Ejercicio 2: Diseño de un objeto arquitectónico,aplicando una geometría específica, enfatizando en larelación interior exterior, el manejo de jardines,reciclado y aprovechamiento de aguas residuales
Ejercicio 3: Diseño de un objeto arquitectónico,experimentando con el manejo de la luz, las circulacionesexteriores interiores, las piles orgánicas y los techosverdes.
¿Cuáles son las principales características de estos ejercicios-temas-proyectos?
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Ejercicio 4: Diseño de un objeto arquitectónico pormedio de una propuesta rápida y coherente aplicandocriterios urbanos, fundamentando la Idea y expresándosepor medio de modelos y bocetos a mano alzada
Ejercicio 5: Diseño de un objeto arquitectónicointegrando de forma fundamentada los conceptosaprendidos, utilizando una lógica para la estructura y lasinstalaciones
Ejercicio 1 Diseño de Conjunto ArquitectónicoCaso del Sitio Arqueológico Kaminal Juyú
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Ejercicio 1 Diseño de Conjunto ArquitectónicoCaso del Sitio Arqueológico Kaminal Juyú
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Ejercicio 1 Diseño de Conjunto ArquitectónicoCaso del Sitio Arqueológico Kaminal Juyú
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Ejercicio 1 Diseño de Conjunto ArquitectónicoCaso del Sitio Arqueológico Kaminal Juyú
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Taller Geometría Topológica
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Taller Geometría Topológica
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Geometría Proyectiva
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Ejercicio 1:
Geometría Proyectiva
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Ejercicio 3:
Taller de la Luz
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Ejercicio 4:
Respuesta Rápida
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Ejercicio 5: IntegraciónC
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6Ejercicio 5:
Integración
Ejercicio 5:
Integración
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¿Cuáles competencias desea que sus estudiantes desarrollen?
Formular y sustentar una propuestasarquitectónicas, desarrollando un discursointegral, analizando la tipología estructural,los sistemas constructivos y las instalaciones,utilizando tecnología tradicional y devanguardia, y, tomando en cuenta lavulnerabilidad y la prevención de losdesastres.
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¿Cuáles son las principales características de estos ejercicios-temas-proyectos?
• Ejercicio 1: Talleres Conceptuales para ejercitarse en lasustentación de un proyecto
• Ejercicio 2: Diseño de objetos arquitectónico conénfasis en la propuesta de la lógica estructural y elsistema constructivo aplicando tecnología de vanguardia
• Ejercicio 3: Diseño de objetos arquitectónicos con unalógica estructural, un sistema constructivo convencionaly prevención de riesgo.
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Ejercicio 1C
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Ejercicio 1
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7Ejercicio 2
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Ejercicio 3
Ejercicio 3C
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¿Cómo evalúa el impacto de sus ejercicios-temas-proyectos en el desarrollo de estas
competencias?
• Se evalúa
– Los talleres
– El proceso de diseño y asesorìas
– El proyecto final por medio de matrices
• Se califica
– Según reglamento
– Nota acumulativa con 61/100 para aprobar
– Oportunidad de recuperación por la correctoría del último proyecto
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¿Cuáles competencias desea que sus estudiantes desarrollen?
Diseño Arquitectónico 8Dentro del campo de la arquitectura proponersoluciones integrales urbano-arquitectónicas,aplicando los conceptos y conocimientos adquiridos,dentro de un análisis de factibilidad comercial,técnico, legal, organizacional y económico; paraapoyar procesos de desarrollo sostenible.
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Diseño Arquitectónico 9Dentro del campo de la arquitectura proponersoluciones integrales urbano-arquitectónicascomplejas; para apoyar procesos de desarrollosostenible, dentro de un análisis territorial regionaly nacional
¿Cuáles son las principales características de estos ejercicios-temas-proyectos?
• Único ejercicio, de alta complejidad decarácter urbano arquitectónico, dividido en3 fases: Investigación y diagramación,Desarrollo del Proyecto, Presentación delproyecto.
• En grupo de 3 personas
• Se diseña la parte estructural, sistemasconstructivos e instalaciones, y se realiza unpresupuesto, memoria de descriptiva y decálculo
• Se da una respuesta en forma gráfica ydigital
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MUSEO DE ARQUITECTURA PREHISPÁNICA
CIUDAD DE GUATEMALA
Ejemplos
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o 9 Fase de Investigación
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9 Fase de Investigación
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9UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
ARQ. ERICK VELASQUEZ
DISEÑO ARQUITECTONICO 9
“MUSEO NACIONAL DE ARQUEOLOGIA PRHISPANICA, COLONIAL Y ARTE MODERNO”
MEMORIA DESCRIPTIVA
PRESUSPUESTO
ESTUARDO DE JESUS ESCOBAR DE LEON 2003 19 301
JOSE ESAU CORZO PORTILLO 2003 19 583
OSCAR ROMEO CHAJON FARFAN 1998 12 509
Fase presentación
¿Cómo evalúa el impacto de sus ejercicios-temas-proyectos en el desarrollo de estas competencias?
• Se evalúa
– El proceso de diseño según cada fase a través de 8 asesorias, así como la participación de cada estudiante en el trabajo del grupo
– Cada fase y el proyecto final por medio de matrices
• Se califica
– Según reglamento
– Nota acumulativa con 61/100 para aprobar
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¿Cómo se comprueba, en las asignatura final, que las competencias desarrolladas son las que
el medio profesional necesita?
Los proyectos diseñados, además de ser reales, sonde alta complejidad, la respuesta es integral y losestudiantes deben dar solución a todos los elementosque componen un proyecto para construir un objetoarquitectónico.
• Colaboraron
– Arq. Alejandro Castillo Coordinador de Diseño Arquitectónico 7
– Arq. Juan Luis Morales Coordinador DANFPE
• Proyectos de profesores
– Arq. Erick Velásquez
– Arq. Manolo Arriola
– Arq. Edwin Saravia
– Arq. Sergio Tenaz
– Ma. Rodolfo Godínez
GRACIAS
Dra. Karim Chew
Facultad de Arquitectura Universidad de San Carlos Marzo 2010
