Fases del proceso de investigacin social by Antonia Ramrez Prez is licensed under a

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Antonia Ramrez Prez

Universidad Pablo de Olavide

Fases del proceso de investigacin social

Introduccin

Este documento presenta los apartados que ha de seguir una

investigacin. El objetivo principal es familiarizar al lector con el trabajo

de un investigador o investigadora social.

Cada uno de los apartados del proceso de investigacin tiene sus propias

peculiaridades y responden a diferentes tareas en el desarrollo de una

investigacin social. Este documento define los rasgos de cada fase del

proceso, mostrando una idea genrica de lo que es un proceso de

investigacin.

Con la lectura de este documento se propone al lector que adopte un rol de

investigador o investigadora y vaya adquiriendo los conocimientos desde esta

posicin, tratando de responder con la lectura preguntas tales como: Cmo se

hace una investigacin social? Cules son los pasos? Por qu se llaman as

cada una de las fases? Qu paso no puede darse sin haber dado el pasos

anterior? Pueden obviarse fases en una investigacin?

Este documento ir mostrando las peculiaridades del mtodo cualitativo y

del mtodo cuantitativo en el proceso de investigacin.

Definicin y fases de un procesoUn proceso de investigacin se refiere a las secuencias que debe seguir una

investigacin para llegar a buen puerto, es decir, para finalizarse. Es un plan o

una plantilla de organizacin del trabajo, una forma de ordenar el conjunto de

actividades relacionadas con el proceso de produccin de conocimiento.

En el proceso de investigacin se contemplan todas aquellas fases, elementos,

herramientas, preguntas, toma de decisiones, etc., que un investigador o

investigadora ha de realizar, utilizar, manejar, decidir.

En la ilustracin 1, que puedes ver en el anexo, se muestran las sucesivas

fases de un proceso de investigacin. Los apartados siguientes se detienen en

cada una de ellas.

Ilustracin 1. Fases del proceso de investigacin.

En el mtodo cualitativo, la secuencia mostrada en la imagen 1 no

siempre se desarrolla de manera lineal. Es decir, cuando se realiza una

investigacin cualitativa la investigacin puede estar desarrollndose de

forma simultnea en varias fases, por ejemplo la primera (definir un

problema de investigacin) y la quinta (realizar la investigacin).

En el mtodo cuantitativo, la secuencia mostrada en la imagen 1

normalmente se desarrolla de manera lineal. Es decir, cuando se realiza

una investigacin cuantitativa la fase 1 debe realizarse con anterioridad a

la fase 3 5. No obstante, la fase 1 y la fase 2 suelen hacerse de forma

simultnea, al igual que la fase 2 y 3.

Ejemplo

En ciencias sociales, la mayora de las monografas e informes sociales son el

producto de investigaciones. A continuacin se presenta un ejemplo donde se

relacionan estos trabajos con las fases de un proceso de investigacin.

En la ilustracin 2 se muestra un ndice de un informe socio-poltico. Este

ndice muestra diferentes apartados relacionados con el proceso de

investigacin. Se solicita al lector o lectora el ejercicio de conectar los

apartados de este ndice con las fases del proceso de investigacin mostradas

en la ilustracin 1.

Ilustracin 2. Indice de informe

La ilustracin 3 muestra el mismo ndice que la ilustracin 2, con las fases del

proceso de investigacin que se relacionan con los apartados del documento.

Ilustracin 3. Fases de proceso e ndice de informe

Para conocer ms sobre las fases del proceso de investigacin puedes

leer el captulo que Anthony Giddens dedica en su libro Sociologa

(1982), o echarle un vistazo al libro Metodologa de la Investigacin, de

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003).

Fase 1: definir el problema

Plantear un problema de investigacin social surge de una inquietud acadmica

y/o prctica sobre algn aspecto de la realidad social. La persona, personas,

instituciones, etc., que desean hacer una investigacin parten del supuesto de

la presencia en sociedad de un determinado acontecimiento, situacin,

comportamiento, orientacin, opinin, valoracin, etc. Su objetivo es conocer

de forma comprensiva, inteligible, sistemtica, exhaustiva, ese rasgo social. El

primer paso para llegar a ese objetivo es definir de forma clara cul es

exactamente el objeto de la inquietud.

Esta es la fase ms importante de toda la investigacin. Es la que

aparentemente menos tiempo merece de dedicacin, pero no es as. Ir

definiendo y delimitando el problema a investigar ocupa una parte importante

del tiempo dedicado a la investigacin, y definir el tema no es una cuestin

balad. Un documento que ayuda a acotar la definicin del problema se

encuentra en el captulo II.1 del libro de Umberto Eco Cmo se hace una tesis

(2000); orienta de forma clara y concisa para dar los primeros pasos en la

definicin del problema. En cualquier caso, el tiempo dedicado a definir el

problema depender de varias cosas:

Del conocimiento que se posea del tema a investigar: Una idea genrica

de lo que se desea conocer difumina el foco de atencin o problema a

investigar; por el contrario, la definicin concreta del tema a investigar

implica haber acotado y desechado preguntas o problemas paralelos o

con matices iguales al problema a investigar.

De lo novedoso que sea el problema a investigar: ante problemas

situados en contextos desconocidos o nuevas situaciones sociales la

definicin del problema ser ms complicada y tardar ms.

Es importante, por tanto, tener una idea clara de lo que se quiere conocer, y

dentro de esa idea, ir definiendo diferentes objetivos que se intentan conocer

de ese tema o problema a investigar.

La profundidad o alcance del problema a investigar puede ser, por tanto,

variado, atendiendo, como se ha comentado, al conocimiento que exista, a la

novedad del tema, o a la inquietud del investigador o investigadora. Se pueden

establecer diferentes tipos de objeto de estudio en atencin a esas diferencias:

1. Exploratorio: Investigar fenmenos poco conocidos; identificar o

descubrir hiptesis importantes; generar hiptesis para futuras

investigaciones.

2. Descriptivo: Documentar el fenmeno objeto de estudio, conocer sus

caractersticas y rasgos, su presencia en la sociedad e intensidad.

3. Explicativo: Explicar las causas de un fenmeno; identificar un conjunto

plausible de causas que dan lugar al fenmeno.

4. Predictivo: Predecir los resultados de un fenmeno; prever los

acontecimientos y comportamientos resultantes de un fenmeno.

La peculiaridad del mtodo cualitativo de poder trabajar simultneamente

en varias fases del proceso de investigacin permite que los objetivos de

la investigacin no estn acotados desde el principio, y puedan irse

corrigiendo o mejorando de forma sucesiva. El mtodo cuantitativo puede

utilizarse tambin para investigaciones de tipo exploratorio, si bien los

objetivos no pueden ir modificndose a lo largo del proceso.

Para recordar

Problema de investigacin, tema de estudio, tema a investigar, objeto de

estudio, son trminos comunes.

Para recordar

En un proceso de investigacin, el problema a investigar responde siempre a la pregunta QU (qu queremos conocer?)

Se aprende practicando

Multirrespuesta 1

En la lista siguiente aparecen ttulos de investigaciones sobre diferentes temas.

Indica cules tendran mejor definido el tema a investigar y cules lo tienen

definido de forma ms vaga1. Las tecnologas de la informacin y comunicacin: su influencia en las

relaciones interpersonales de l@s adolescentes2. Ciudadana y democracia participativa3. Medios de comunicacin e inmigracin4. Ciudadana y democracia participativa: los presupuestos participativos5. Medios de comunicacin e inmigracin: la influencia de la informacin

televisiva sobre inmigracin en la opinin de los no inmigrantes 6. Las tecnologas de la informacin y comunicacin y la adolescencia

Eleccin 1

A continuacin aparecen dos vietas de la revista El Jueves. Seala cul de las

dos crees que tiene ms definido el tema a investigar.

Fase 2: revisar la literatura

Esta fase es la culpable de que al investigador o investigadora lo llamen ratn

de biblioteca. En este periodo el investigador o investigadora se informa de las

teoras e investigaciones empricas existentes sobre el tema.

Esta fase es una fase de conexin de las fases 1 y 3. La revisin de la

literatura permite, por un lado, ir definiendo o acotando mejor el problema

a investigar. Por otro lado, inicia al investigador en la tarea de preguntarse

de forma ms explcita sobre las razones o causas del problema a

investigar.

Para una persona que conoce poco del tema que ha decidido investigar, esta

fase suele ser larga en el tiempo. En un primer momento hay que localizar en

los bancos de datos de las bibliotecas libros o artculos en revistas que tratan

sobre el tema. Posteriormente hay que hacer una seleccin de aquello que se

ha encontrado y ver cules son las lecturas que en un primer momento ms

interesan. Puede tambin consultarse a personas que investigan sobre ese

tema y ver qu conocen. Adems, hoy en da se puede echar mano a la

herramienta Internet y navegar buscando catlogos de publicaciones on-line,

redes de catlogos, repositorios con documentos de investigacin on-line,

centros o institutos de investigacin, universidades u organismos pblicos que

hayan publicado trabajos sobre el asunto.

La lectura de artculos y libros ayudar a definir mejor el tema a investigar, o

incluso a modificarlo si se descubre que lo que se quera investigar ya est

investigado, pero que dentro de ese campo hay algo novedoso que est sin

explorar. Adems permitir contrastar si aquello que se ha considerado como

un problema es social y acadmicamente relevante, si ya hay generado un

debate sobre el tema, o en cambio est an en sus inicios.

Se aprende practicando

Completa 1Rellena con la palabra que creas conveniente.

La fase dos del proceso de investigacin, revisar la.... , es un nexo de unin entre

la fase ., plantear el ., y la fase ., formular una.....

Fase 3: formular una hiptesis

Esta es una fase delicada y que supone un proceso de maduracin importante

en todo el proceso investigador. En ella el investigador trata de responder a la

pregunta: Por qu se est produciendo en la sociedad este fenmeno as y

no de otra manera? Qu factores, o causas, hacen que el tema a investigar

adopte esos rasgos, y no otros?

Normalmente una hiptesis adopta la forma de una frase condicional,

donde se incluyen los trminos si y entonces, y supone la presencia de

un elemento que es modificado y otro que lo modifica: si Pepito Prez

friega el suelo entonces tendr el piso limpio. Se tiene que dar una

condicin para que ocurra la otra: si las personas tienen ms autoestima

entonces enfermarn menos. En el primer y segundo ejemplo el tema a

investigar ser la limpieza de los pisos y la enfermedad, respectivamente,

y adems, es el elemento modificado, normalmente llamado variable

dependiente. En el primer y segundo ejemplo las razones que explican

por qu lo que se est investigando es como es, seran fregar el suelo y

la autoestima, respectivamente; es adems el elemento que modifica,

normalmente conocido como variable independiente. La variable

independiente sera aquella que toma o tiene valores que influyen en otras

variables. En la variable dependiente su valor depende del que adopte la

variable independiente.

El profesor Giovanni Sartori (1999) seala la importancia de la comparacin:

para poder controlar que variable independiente es la causa de la variable

dependiente se recurre a la comparacin. Se necesita comparar con otras

variables independientes, pues puede ser que las razones sean mltiples, y no

slo una, o la razn que se supona explicaba no sea finalmente la que

explique. Adems, puede ser que en una comunidad, regin, pas o continente

se d de una manera determinada el fenmeno, y que en otras sea diferente,

es decir, que la variable dependiente vare de un lugar a otro; de ah tambin al

importancia de la comparacin.

Normalmente en la investigacin cualitativa no se adoptan los trminos de

variable dependiente ni variable independiente, pero cualquier

investigacin busca dar respuestas a los fenmenos estudiados, a por

qu las personas o las instituciones, grupos, comunidades y colectivos se

comportan como lo hacen y tienen los valores y creencias que tienen.

Para desarrollar una hiptesis, como ya se ha dicho arriba, el investigador o

investigadora ha realizado una bsqueda exhaustiva de las publicaciones

existentes sobre el tema y, a travs de ellas, es capaz de establecer el estado

de la cuestin. A partir de ah presenta su propuesta o explicacin del

fenmeno.

La formulacin de hiptesis se realiza sobre todo en investigaciones cuyo

objetivo es de tipo explicativo, o incluso predictivo. Pero rara vez se

encuentra una hiptesis en investigaciones descriptivas (tratan de dar una

visin del problema, de describirlo, sin atender a sus causas) o en

investigaciones exploratorias (tratan de acercarnos a la definicin del

problema, de presentar un primer acercamiento al problema).

Se aprende practicando

Eleccin 2

Objetivos del estudio. A) Une cada objetivo con su definicin. B) Una vez hecho,

indica qu tipo de objetivo de investigacin est relacionado con la generacin o

contrastacin de hiptesis.

Definiciones:

1. Investigar fenmenos poco conocidos; identificar o descubrir hiptesis

importantes; generar hiptesis para futuras investigaciones

2. Documentar el fenmeno objeto de estudio, conocer sus caractersticas y

rasgos, su presencia en la sociedad e intensidad.

3. Predecir los resultados de un fenmeno; prever los acontecimientos y

comportamientos resultantes de un fenmeno

4. Explicar las causas de un fenmeno; identificar un conjunto plausible de causas

que dan lugar al fenmeno

Objetivo:

1. Descriptivo

2. Explicativo

3. Exploratorio

4. Predictivo

En un proceso de investigacin la hiptesis responde a la pregunta POR

QU (Por qu se est produciendo este fenmeno?)

Para recordar

En la investigacin cualitativa las hiptesis pueden ser formuladas tanto en

los primeros pasos de la investigacin como en los pasos intermedios, una

vez que se conoce ms sobre el fenmeno o problema a investigar.

Para recordar

En la investigacin cualitativa las hiptesis o generacin de teora no se

suele realizar por generalizacin emprica, sino ms bien por densidad

conceptual. La generalizacin emprica, mediante tcnicas de muestreo

estadstico, corresponde ms al mtodo cuantitativo. La densidad

conceptual, mediante tcnicas de muestro terico o intencional corresponde

ms al mtodo cualitativo (Mucchielli, 2001).

Se aprende practicando

Multirrespuesta 2Se aprende practicandoA continuacin se presentan una serie de afirmaciones. Seala aquellas que son

correctas.Las investigaciones cualitativas no pueden ser explicativasUna investigacin cualitativa no puede saltarse la fase generar una hiptesisLas investigaciones cualitativas no suelen contener hiptesis o generacin de

teora

Fase 4. Seleccionar un diseo de investigacin

Un diseo de investigacin es un plan de trabajo que se elabora para organizar

el trabajo de recogida de datos y el plan de anlisis de los mismos, adems de

para que otras personas puedan conocer cmo se ha organizado la

investigacin. En l se contemplan los pasos que hay que dar para poder

realizar la investigacin, para organizar el trabajo de forma ms clara. Son los

preliminares que permiten realizar un trabajo de campo con el menor nmero

de errores posible.

Como seala el investigador Robert Yin (1993), por lo comn, un diseo de

investigacin contiene, al menos, tres elementos. Esos tres elementos se

corresponden con tres preguntas:

a. A quin preguntar: a qu personas o grupos se va a preguntar, es decir,

de quin se va a obtener la informacin necesaria para responder la

pregunta de investigacin. Normalmente de quien se obtiene la

informacin se le llama unidad de anlisis.

b. Qu preguntar: qu es lo que va a preguntarse a las unidades de

anlisis, es decir, qu informacin concreta se necesita obtener para

dar respuesta a la pregunta de investigacin y, lo ms importante, cmo

va a formularse y/o obtenerse.

c. Cmo realizar la investigacin: cmo va a responderse a las preguntas

de cunto tiempo va a durar la investigacin, con qu recursos se

cuentan y de qu tipo, qu tipo de anlisis van a realizarse (de

contenido, de discurso), quin va a participar en la recogida y anlisis de

la informacin, etc.

Se aprende practicando

Definicin 1

Define con tus palabras para qu sirve un diseo de investigacin.

Fase 5. Realizar la investigacin

Esta es la fase que comnmente se conoce como trabajo de campo. En ella

el investigador o investigadora social se enfrenta a la recopilacin de datos.

Los datos se recogen a travs de unos instrumentos: el diario de campo, un

guin de grupo de discusin, un dispositivo de audio o vdeo, un cuestionario

estandarizado lo importante es que la informacin quede recogida en algn

soporte fsico. Con ella, en la fase posterior, se pasar a analizarla e

interpretarla.

El trabajo de campo, en algunos casos, se lleva a cabo en el contexto o

escenario de la persona o grupo que nos interesa conocer; en otros casos,

fuera de ese contexto o escenario. Ello depende de los fines de la

investigacin. Si la investigacin es un estudio de caso lo normal es que se

realice en el propio escenario; en cambio, si el tema a investigar es un tema

sensible y a la persona puede condicionarla hablar en su entorno, entonces se

busca otro escenario, normalmente neutral, para desarrollar el trabajo de

campo. Habr que estar en cada situacin para ver cmo y donde se desarrolla

el trabajo de campo.

Lo que s es cierto es que normalmente el trabajo de campo no suele

desarrollarse en el territorio del propio investigador o investigadora, pues a

nivel inconsciente puede suponer una situacin de dominacin para la persona

investigada: como dira Jess Ibez, introducir al investigado en el territorio

del investigador o investigadora, poseedor del supuesto saber, es introducirle

en una zona donde el control de la informacin no queda en sus manos (2000).

Para recordar

En la investigacin cualitativa las herramientas ms conocidas del socilogo

o sociloga para realizar el trabajo de campo son: entrevista en profundidad,

historia de vida, grupo de discusin y observacin participante.

En la investigacin cuantitativa las herramientas para realizar el trabajo de

campo son datos estadsticos o un cuestionario estandarizado.

Para recordar

En la investigacin cualitativa, la fase de realizacin de la investigacin

puede realizarse, de forma simultnea, con las fases anteriores. Esto es, a la

vez que se va realizando el trabajo de campo se perfilan nuevas unidades de

anlisis en el diseo de la investigacin y se modifica algn aspecto inicial

del problema a investigar.

Fase 6: Interpretar los resultados

Esta es la fase que requiere de mayor creatividad e intuicin por parte del

investigador. En ella se analizan los datos o informacin que se va recogiendo

del campo. Es decir, el investigador se enfrenta al proceso de ir leyendo textos,

viendo vdeos, analizando datos estadsticos, etc. que den alguna informacin

sobre el problema que se ha planteado investigar.

Con esta informacin podr describir el problema que ha definido previamente

y, en su caso, testar hiptesis o generar teora. Esta fase tambin se

caracteriza, junto con la anterior, por generar resultados con mayor o menor

sistematicidad y riqueza interpretativa; como se muestra en la ilustracin 4,

cuanta mayor sistematicidad en la recogida de informacin menor libertad

hermenutica a la hora de interpretar los resultados. Una mayor sistematicidad

en la recogida de informacin supone un mayor rigor y precisin en el proceso

de anlisis de la informacin. En cambio, datos recogidos de forma menos

sistemtica permiten una mayor libertad hermenutica, de interpretacin de

resultados, pues la relacin entre la informacin obtenida y la posibilidad de

interpretarla es ms intima y directa para el investigador o investigadora. En el

primer caso esta relacin se establece con el uso de tcnicas de investigacin

utilizadas en el mtodo cuantitativo (cuestionario, bases de datos); en el

segundo caso esta relacin se establece con el uso de tcnicas de

investigacin del mtodo cualitativo (grupo de discusin, entrevista en

profundidad, observacin participante, historia de vida).

Ilustracin 4. Sistematicidad y riqueza en la recogida e interpretacin de datos

Sistematicidad Se refiere a la presencia de una plantilla comn aplicada a todos los informantes.

Hermenutica Se refiere al arte de interpretar los textos, los discursos de los informantes.

Se aprende practicando

Eleccin 3

Une en pares estos cuatro conceptos.1. Sistematicidad2. Hermenutica3. Fiabilidad4. Simblico

En esta fase del proceso de investigacin el mtodo cualitativo se

orienta hacia anlisis hermenuticos aunque pierda en sistematicidad de

informacin. En cambio, el mtodo cuantitativo se orienta hacia la

sistematicidad en el anlisis aunque pierda en riqueza hermenutica.

Fase 7. Replanteamiento del problema

Esta ltima fase del proceso de investigacin retroalimenta el proceso en s y

aade un valor al conocimiento cientfico. Por un lado, permite comparar los

resultados obtenidos en la investigacin con el planteamiento inicial del

problema. Por otro lado, permite comparar los resultados con el marco terico,

conceptual e hiptesis de trabajo que se ha propuesto al inicio de la

investigacin, y establecer una comparacin entre los resultados obtenidos y

los planteamientos tericos.

Sobre el primer asunto, en la investigacin cualitativa con diseos abiertos esto

es muy comn: se define una pregunta de investigacin y se va realizando

trabajo de campo (entrevista, grupo de discusin, etc), e interpretando los

resultados. Con esta informacin, se vuelve a problema inicial y se averigua si

es necesaria mayor informacin de la que se posee hasta ahora, en que

aparatados o contenidos del tema a investigar es necesaria dicha informacin,

y si es necesario reformular el problema a la vista de la informacin obtenida

hasta ese momento. Ello puede suponer, adems, entrevistar a nuevas

personas con un perfil diferente hasta el de ese momento. En la investigacin

de tipo cuantitativa replantearte el problema e introducir cambios en la

investigacin es ms complicado, pues se suele trabajar con diseos ms

rgidos.

Sobre el segundo asunto, comparar los resultados con lo existente, esta fase

del proceso investigador permite ir contrastando tus resultados con la teora

existente, o construyendo teora sobre la que ya existe. Este proceso se

produce tanto en investigaciones con metodologa cuantitativa como cualitativa.

La tarea aqu es unir los resultados obtenidos en el proceso de trabajo de

campo con los planteamientos tericos e hiptesis formulados en la primeras

fases de la investigacin; o bien unir los resultados con nuevas propuestas

tericas presentadas por el propio investigador que generen nuevos

planteamientos tericos.

Con la finalizacin de esta fase del proceso el investigador o investigadora

puede mostrar a la comunidad acadmica los resultados tericos y empricos

obtenidos. Ello puede dar lugar a una discusin de los mismos entre los

miembros de la comunidad acadmica, lo que puede dar lugar a nuevas

investigaciones.

Recapitulemos

Hasta aqu de han dado definiciones y pauta sobre el proceso investigador, las

fases que desarrolla. Primeramente se ha definido lo que es un proceso de

investigacin y luego se han presentado las fases de que se compone.

Posteriormente se han ido definiendo cada una de las fases y tratando de

mostrar para que sirven cada una de ellas.

A continuacin se presentan un ejercicio para consolidar los conocimientos

mostrados en este documento. Se propone al lector o lectora responder a las

preguntas para asimilar los conceptos de todo este documento.

Se aprende practicando

Eleccin 4

Una el nombre de cada fase del proceso de investigacin con el trmino con el que

est asociadaFases1. Definir el problema2. Revisar literatura3. Formular hiptesis4. Seleccionar diseo5. Realizar investigacin6. Interpretar resultadosTrminos1. Bibliografia2. Planificar

3. Acotar 4. Analizar5. Explicar6. Trabajo campo

BibliografaEco, Umberto (2001) Cmo se hace una tesis, Bercelona. Gedisa.

Giddens, A. 1998 Trabajando en sociologa: mtodos de investigacin, En

Sociologa. Madrid. Alianza.

Hernndez, Fernndez y Baptista (1994). Metodologa de la Investigacin.

Mxico. McGraw-Hill.

Sartori. G y Morlino, L. (1999) (comps.) La comparacin en ciencias sociales.

Madrid: Alianza.

Mucchielli, Alex (2001) Diccionario de mtodos cualitativos en ciencias

humanas y sociales. Madrid. Sintesis.

Yin, Robert.K. (1993): Applications of Case Study Research. London: Sage.

Ibaez, Jess, F. (2000): El grupo de discusin, en Garca Ferrando, M.;

Ibez, J. y Alvira, F. (eds.): El anlisis de la realidad social, Madrid. Alianza.

Anexo 1. Grficas e lustraciones

Ilustracin 1. Fases del proceso de investigacin (Giddens, 1998:713)

Ilustracin 2. Indice de informe

NDICE

1. Introduccin 3

2. La relevancia actual de los presupuestos participativos 3

3. Situando el problema: La Democracia Participativa y sus

mecanismos de expresin

6

3.1. De la democracia directa a la Democracia Participativa 8

3.2 Sobre el concepto de Participacin Ciudadana 18

4. Diseo de la Investigacin 23

4.1 Concepto normativo de una Democracia Participativa Qu

debemos conocer?

23

4.2 Tcnicas 28

4.3 Seleccin de la muestra de unidades de anlisis 29

4.4 Calendarizacin 32

5. Sobre los presupuestos participativos en Sevilla 33

5.1 El presupuesto participativo en la ciudad de Sevilla 33

5.2 Anlisis de discurso 36

5.2.1 Perfil y lneas discursivas de las entrevistadas 36

5.2.2 Anlisis comparativo por temas y perfiles 38

5.3 A modo de resumen 50

6. Conclusiones 55

7. Bibliografa 60

8. Anexos 63

8.1 Entrevistas 64

8.1.1 Entrevista a A1 64

8.1.2 Entrevista a B 75

8.1.3 Entrevista a C 84

8.2 Divisin territorial del presupuesto participativo en Sevilla 94

8.3 Estrategia de campo y guin de entrevista 95

Ilustracion 3. Fases de proceso e ndice de informe

Ilustracin 4. Sistematicidad y riqueza en la recogida e interpretacin de datos

Libertad hermenutica + cuali

(relacin directa con el

texto: realismo)

cuanti

-

- +

Rigor en los resultados (precisin, exactitud)

Anexo 2. Soluciones de 'Se aprende practicando'

Multirrespuesta 1

Los enunciados 1, 4 y 5 tienen mejor definido el problema a investigar que los otros enunciados.

Eleccin 1

Eso es. Esta vieta seala lo que en opinin del la revista 'El Jueves' es la poltica social sobre inmigracin de un partido poltico. La otra vieta, aunque muestra claramente un contenido racista, se desconoce sobre qu aspecto del racismo se quiere formular el problema, es por lo tanto, una definicin ms vaga.

Eleccin 2

A) 1-3; 2-1; 3-4; 4-2; B) Las investigaciones de tipo exploratorio y explicativo

Multirrespuesta 2

Ninguna es correcta, las investigaciones cualitativas pueden ser o no explicativas, y las explicativas contendrn una hiptesis

Definicin 1

En el diseo de la investigacin van tomndose decisiones sobre cmo hacer las preguntas a las personas o instituciones, qu tipo de preguntas, a qu tipo de personas, el tiempo que se tiene para ello, los recursos con los que se cuenta, entre otras cosas.

Eleccin 3

Eso es, 1-3; 2-4: La fiabilidad ser mayor en investigaciones con una mayor sistematicidad. La hermenutica penetra en el estudio de lo smblico

Eleccin 4

Eso es, 1-3; 2-1; 3-5; 4-2; 5-6; 6-4