GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE ZA ŠKOLSKU...

R E P U B L I K A H R V A T S K A

ŽUPANIJA DUBROVAČKO – NERETVANSKA

OSNOVNA ŠKOLA «IVO DUGANDŽIĆ-MIŠIĆ» KOMIN

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE

ZA ŠKOLSKU 2016./2017. GODINU

KOMIN, rujan 2016.

1

Sadržaj

OSNOVNI PODACI O ŠKOLI ......................................................................................................................... 3

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE ZA 2016./2017. ŠK. GODINU ........................................... 4

1. UVJETI RADA ............................................................................................................................................. 4

1.1. MATERIJALNI UVJETI ........................................................................................................................... 4

1.2. ŠKOLSKO PODRUČJE ............................................................................................................................ 4

1.3. PROSTORNI UVJETI ............................................................................................................................... 5

1.3.1. UNUTARNJI PROSTOR ........................................................................................................................ 5

1.3.2. VANJSKI PROSTORI STANJE ŠKOLSKOG OKOLIŠA .................................................................... 6

2. PRIKAZ SVIH ZAPOSLENIH DJELATNIKA U ŠKOLI ........................................................................... 7

2.1. PODACI O UČITELJIMA ......................................................................................................................... 7

2.2. PODACI O RAVNATELJU I STRUČNIM SURADNICIMA .................................................................. 9

2.3. PODACI O ADMINISTRATIVNOM I TEHNIČKOM OSOBLJU .......................................................... 9

3. ORGANIZACIJA RADA ........................................................................................................................... 10

3.1.ORGANIZACIJA SMJENE ...................................................................................................................... 10

3.2.PODACI O UČENICIMA I RAZREDNIM ODJELIMA ......................................................................... 10

3.3.GODIŠNJI KALENDAR RADA ŠKOLE ZA ŠKOLSKU GODINU 2016./2017. .................................. 11

3.4.RASPORED SATI .................................................................................................................................... 12

3.5.DEŽURSTVA ........................................................................................................................................... 15

4.GODIŠNJI NASTAVNI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE .................................................................. 16

4.1. GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA (REDOVNA

NASTAVA) .................................................................................................................................................... 16

4.2. PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE ................................................................................................. 18

4.3. PLAN IZBORNIH PREDMETA U ŠKOLI ............................................................................................. 20

4.4. PLAN DOPUNSKE I DODATNE NASTAVE ....................................................................................... 21

4.5. PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI .......................................................................................... 22

4.6. UKLJUČENOST UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI ....................................................... 24

5. PLAN KULTURNE I JAVNE DJELATNOSTI ......................................................................................... 24

5.1. PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE ................................................................. 26

6. PLAN BRIGE ŠKOLE ZA ZDRAVSTVENO-SOCIJALNU I EKOLOŠKU ZAŠTITU UČENIKA ....... 26

7. PODACI O RADNIM ZADUŽENJIMA DJELATNIKA ŠKOLE ............................................................. 27

7.1. GODIŠNJE ZADUŽENJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA ŠKOLE ................................. 27

7.2. PODACI O UČITELJIMA PRIPRAVNICIMA....................................................................................... 29

2

8. PLANOVI PERMANENTNOG USAVRŠAVANJA ................................................................................. 29

9. PLAN RADA STRUČNIH TIJELA: STRUČNIH SURADNIKA I TIJELAUPRAVLJANJA ................. 29

9.1. PLAN RADA RAZREDNOG ODJELA, UČITELJSKOG VIJEĆA, VIJEĆA RODITELJA I

VIJEĆAUČENIKA ......................................................................................................................................... 29

9.1.1. PLAN RADA RAZREDNOG ODJELA ............................................................................................... 29

9.1.2. PLAN RADA UČITELJSKOG VIJEĆA .............................................................................................. 30

9.1.3. PLAN RADA VIJEĆA RODITELJA ................................................................................................... 32

9.1.4. PLAN RADA VIJEĆA UČENIKA ....................................................................................................... 32

9.2. PLAN RADA RAVNATELJA I ŠKOLSKOG ODBORA ...................................................................... 33

9.2.1. PLANA RADA RAVNATELJA ........................................................................................................... 33

9.2.2. PLAN RADA ŠKOLSKOG ODBORA ................................................................................................ 35

10. PLAN I PROGRAM INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG ODRŽAVANJA ............................................... 35

11. PLAN RADA STRUČNE SLUŽBE ŠKOLE I PREVENCIJSKI PROGRAM ........................................ 36

11.1. PLAN I PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA .................................................................................... 36

11.2. PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA ........................................................................................... 39

11.3. RAD S DJECOM S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU ................................................................................ 42

11.4. PLAN I PROGRAM RADA KNJIŽNIČARA ....................................................................................... 43

12. PLAN RADA TAJNIŠTVA I ADMINISTRATIVNO-TEHNIČKE SLUŽBE ........................................ 43

12.1. PLAN RADA TAJNIKA I RAČUNOVOĐE ........................................................................................ 43

12.2. PLAN RADA DOMARA- LOŽAČA .................................................................................................... 44

12.3. PLAN RADA SPREMAČICA ............................................................................................................... 44

13. PROGRAM SPECIFIČNIH I PREVENTIVNIH MJERA ZDRAVSTVENE ZAŠTITE ZA DJECU

OSNOVNOŠKOLSKE DOBI ......................................................................................................................... 45

14. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM .................................................................................................. 49

15. PROGRAM ZA SPRJEČAVANJE I SUZBIJANJE VRŠNJAČKOG NASILJA .................................... 52

15.1. AKTIVNOSTI ZA PROVOĐENJE NA SATOVIMA RAZREDNIH ODJELA .................................. 52

15.1.1. SOCIJALNE KOMPETENCIJE ......................................................................................................... 52

15.1.2. PRAVILA PONAŠANJA.................................................................................................................... 59

15.2. PREVENCIJA OVISNOSTI .................................................................................................................. 66

15.3. AKTIVNOSTI STRUČNE SLUŽBE ..................................................................................................... 72

NOSITELJI ŠKOLSKOG PREVENTIVNOG PROGRAMA ........................................................................ 74

16. IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOGA ODGOJA I OBRAZOVANJA......... 75

17. NASTAVNI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG ODGOJA ZA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE

....................................................................................................................................................................... 105

18. PRILOZI .................................................................................................................................................. 134

3

OSNOVNI PODACI O ŠKOLI

Osnovna škola: „Ivo Dugandžić-Mišić“

Adresa: Bana Josipa Jelačića 13

Broj i naziv pošte: 20344 Komin

Broj telefona i faksa: 020/688-200

Županija: Dubrovačko-neretvanska

Elektronička pošta: [email protected]

Šifra škole: 19112004

Matični broj: 03024075

OIB: 02729820788

Broj učenika u šk. god. 2015./2016.

I-IV razred: 50 Broj razrednih odjela I-IV: 4

V-VIII razred: 44 Broj razrednih odjela V-VIII: 4

Ukupno učenika: 94 Ukupno odjela: 8

Broj učenika kojima je utvrđen primjeren oblik školovanja: 5

Broj učenika putnika:

12

mailto:[email protected]

4

Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj

školi i članka 13. Statuta Osnovne škole “Ivo Dugandžić Mišić” Komin,Školski

odbor na sjednici održanoj 30. rujna 2016. donosi:

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE ZA ŠK.GODINU 2016./2017.

1. UVJETI RADA

1.1. MATERIJALNI UVJETI

Odgojno-obrazovni rad škole financirat će dijelom Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i sporta , a dijelom Županija. Radovi na dogradnji, adaptaciji i

rekonstrukciji škole su završeni, a edukacijske prostorije su opremljene i spremne

za rad. U rujnu 2012. godine ugrađena je lift platforma, stekli smo uvjete za

ishođenje uporabne dozvole. Rješenjem od 16.11.2012. godine dobili smo uporabnu

dozvolu, a zatim smo se obratili Ministarstvu da procjene uvjete rada i odobre

djelatnika za čišćenje dograđenog i u potpunosti uređenog prostora za izvođenje

nastave i ostalih aktivnosti u školi. Ministarstvo je pozitivno riješilo naša traženja u

rujnu 2013. godine pa smo konačno počeli raditi u svim novoizgrađenim

prostorima i držimo kako smo stekli jako dobre uvjete za rad.

I ove školske godine 2016./2017., njegovat ćemo odrednice rada po HNOS-u,

te s obzirom na zahtjeve koje traži takav rad, očekujemo određena novčana sredstva

od Ministarstva i lokalne zajednice, a u svezi što kvalitetnijeg rada u našoj školi.

1.2. ŠKOLSKO PODRUČJE

Osnovna škola “Ivo Dugandžić Mišić” Komin je Matična škola koja u svom

sastavu nema područnih škola. Školi je povjeren odgoj i osnovno obrazovanje na

istočnom dijelu Grada Ploča, za mjesta Komin i Banju sa zaseocima Malete i

Modro oko. Obzirom na dograđene i uređene prostore stekli smo uvjete za prihvat

još stotinjak učenika. Komin leži uz rijeku - odvaja ga samo cesta koja ide iz pravca

Ploča prema Metkoviću, dok je Banja sa zaseocima povezana cestom s Kominom.

Između Neretve i željezničke pruge smješteni su stambeni objekti. Svi su

5

priključeni na elektromrežu, vodovodnu i telefonsku mrežu, a svima je omogućen i

priključak na internet.

Poljoprivreda je glavni izvor života i zarade. Dvije do četiri ljetine imaju

mještani na svojim posjedima. U zadnjem desetljeću uzgoj južnog voća ubraja ovo

mjesto među najbogatije na području Grada Ploča. Ako se tome doda da je u

obližnjim poljoprivrednim ljekarnama lako nabaviti agrotehnička sredstva, a nije

teško plasirati proizvode, onda je lako zaključiti da su uvjeti života i rada

stanovništva ovog neretvanskog mjesta na zadovoljavajućoj razini. Nažalost, zbog

velike nezaposlenosti mladeži standard polagano pada, a moramo spomenuti i pad

nataliteta koji se događa iz godine u godinu.

1.3. PROSTORNI UVJETI

1.3.1. UNUTARNJI PROSTOR

NAZIV PROSTORA

(klasična učionica,

specijalizirana učionica,

knjižnica, kabinet, dvorana i

sl.)

Broj

Veličina

u m2

Namjena u

smjenama

po

razredima i

predmet.

Šifra

stanja

(1,2,3)

opća

oprema

Šifra

stanja

(1,2,3)

didaktička

Oprema

RAZREDNA NASTAVA

1.razred

2. razred

3. razred

4. razred

1

1

1

1

65,00

29,70

65,00

65,00

2

2

2

2

2

2

2

2

6

PREDMETNA NASTAVA

Hrvatski jezik

Likovna kultura

Glazbena kultura

Strani jezik

Matematika

Priroda i biologija

Kemija

Fizika

Povijest

Zemljopis

Tehnička kultura

TZK (dvorana)

(asfaltno igralište)

Knjižnica

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

2

58,00

58,00

58,00

42,00

58,00

79,00

79,00

72,00

58,00

58,00

72,00

120,00,

1650,00

61,00

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

Šifra stanja opremljenosti: do 50% 1

od 51-70% 2

od 71-100% 3

1.3.2. VANJSKI PROSTORI

STANJE ŠKOLSKOG OKOLIŠA

Redni broj

Naziv površine

(zelene, igrališta, školski vrt,

voćnjak)

Veličina u m2

Ocjena stanja

(zadovoljava ili ne,

zašto)

1.

2.

Park s južne strane

Asfaltno igralište za mali

nogomet, rukomet i košarku

oko 400

1500

3

2

7

2. PRIKAZ SVIH ZAPOSLENIH DJELATNIKA U ŠKOLI

2.1. PODACI O UČITELJIMA

Re

dni

bro

j

Ime i prezime

St

ar

os

na

do

b

Godine

staža Struka

Školska

sprema

Predmet koji

predaje

1. Goran Zolnaić 58 33

Prof. engleskog

Jezika FF-VSS Engleski jezik

2. Monika

Ćopo 40 14 Diplomirani

kateheta VSS Vjeronauk

3. Šima Planinić 65 44

Uč. matematike

i fizike PA – VŠS Matematika

4. Zvonka

Šimunović 37 12 Prof. povijesti VSS Povijest

5. Katarina

Visković 35 7

Uč. razredne

nastave-poj.

hrvatski jezik

PMF –VSS Razredna nastava

6. Jure Vujević 60 31

Profesor

glazbene kulture GA – VSS Glazbena kultura

7. Jelena Oršulić 36 10

Uč. razredne

nastave-poj.

hrvatski jezik

PMF-VSS Razredna nastava

8. Barbara

Šuman 26 1

Magistar

hrvatskog jeziki

književnosti

VSS Hrvatski jezik

9. Marija Bantić 32 6

Diplomirani

učitelj s

pojačanim

hrvatskim

jezikom

VSS Razredna nastava

10. Mirela Jurišić 29 3

Magistra

edukacije

hrvatskog jezika

i književnosti i

engleskog jezika

i književnosti

VSS Hrvatski jezik

8

11. Dinko Gnječ 64 41

Učitelj fizike i

teh. kultura PA VŠS

Fizika i tehnička

k.

12. Damir Kalaba 23 0

Magistar

edukacije

biologije i

kemije

VSS Kemija

13. Marijana

Crnčević 29 3

Mag. njem.

jezika i

engleskog jezika

VSS Njem. jezik

14. Andrea

Dropulić 31 6

Inženjer

informatike

VŠS + DPPDMO

Informatika

15. Meri Ćopo 42 17 Profesor

kineziologije VSS TZK

16. Tereza Medak 28 4 Magistra

katehetike VSS Vjeronauk

17. Marija Čupić-

Senta 48 25

Profesor likovne

kulture VSS Likovna kultura

18. Tilda Vekić 33 6 Profesor

geografije VSS Geografija

19. Slavica Medak 39 6 Učiteljica

razredne nastave VSS

Razredna

nastava

20. Željana Zovko 50 16

Učiteljica

biologije i

kemije

VŠS Biologija i

priroda

9

2.2. PODACI O RAVNATELJU I STRUČNIM SURADNICIMA

Redni

broj

Ime i

prezime

Starosna

dob

Godine

staža Struka Školska sprema

1. Marjan

Scipioni 41 14 Diplomirani

kateheta

Katolički

bogoslovni

fakultet -VSS

2. Nataša

Palac 50 20 Psiholog Filozofski

fakultet-VSS

3. Katica

Medak 50 17 Defektolog Filozofski

fakultet-VSS

4. Antica

Medak 60 20 Knjižničar

Filozofski

Fakultet-

bibliotekarstvo-

VSS

2.3. PODACI O ADMINISTRATIVNOM I TEHNIČKOM OSOBLJU

Redn

i broj

Ime i

prezime

Starosna

dob

Godine

staža Struka

Školska

sprema

Vrsta posla

koji obavlja

1. Jasminko

Peko 52 26 Zidar SSS Domar-ložač

2. Jadranka

Lukanović 61 37 Dipl. oecc. VSS

Tajnik –

računovođa

3. Ivanka

Dugandžić 55 29 Trgovac SSS Spremačica

4. Alma

Ćopo 48 20 Spremačica NSS Spremačica

5. Marija

Medak 41 9 Spremačica NSS Spremačica

10

3. ORGANIZACIJA RADA

3.1.ORGANIZACIJA SMJENE

Redovna nastava je organizirana u jednoj smjeni od 08:00 – 14:00 sati

Nakon ishođenja uporabne dozvole (Rješenje od 26.11. 2012.), svi radimo u

jednoj smjeni.

Redovna nastava izvodi se u specijaliziranim učionicama. Dio nastave tjelesne

i zdravstvene kulture izvodi se u športskoj dvorani, a dio na športskim terenima

ispred Škole.

Cjelodnevni i produženi boravak učenika nije organiziran. Prijevoz učenika je

organiziran, učenike odvozi i dovozi „Čazmatrans“ u pravcu Banja – Malete i

Modro Oko.

3.2.PODACI O UČENICIMA I RAZREDNIM ODJELIMA

Razred Učitelj – razrednik Broj muških Broj ženskih Ukupno

učenika

Putnici

I.

II.

III.

IV.

Slavica Medak

Katarina Visković

Jelena Oršulić

Marija Bantić

4

3

11

7

8

2

7

8

12

5

18

15

2

1

1

2

I-IV

Ukupno

25

25

50

6

11

V.

VI.

VII.

VIII.

Meri Ćopo

Šima Planinić

Jure Vujević

Barbara Šuman

5

6

4

6

9

4

7

3

14

10

11

9

1

1

3

1

V-VIII

Ukupno

21

23

44

6

I-VIII UKUPNO 46 48 94 12

3.3.GODIŠNJI KALENDAR RADA ŠKOLE ZA ŠKOLSKU GODINU

2016./2017.

Obrazovno razdoblje Mjesec Broj nastavnih dana

I

od 5. rujna 2015.

do 23. prosinca 2015.

II

od 12. siječnja 2016.

do 14. lipnja 2016.

IX

X

XI

XII

ukupno I

I

II

III

IV

V

VI

ukupno II

20

20

21

17

78

14

20

23

13

21

9

100

UKUPNO 178

Školska godina 2016./2017. počet će 5. rujna 2016. godine, a završit će 14.

lipnja 2017. godine.

12

Obvezno je ostvariti 175 nastavnih radnih dana pa se nastavna godina može

produljiti i nakon 14. lipnja 2016. godine, ako Škola ne ostvari propisani plan i

program te broj nastavnih radnih dana, a o tome odluku donosi Županijski ured za

školstvo.

Nastavna se godina organizira u dva odgojno-obrazovna razdoblja. Prvo

odgojno- obrazovno razdoblje počinje 5. rujna 2016. i završava 23. prosinca 2016.

godine. Drugo odgojno-obrazovno razdoblje započet će 12. siječnja 2017. godine i

završit će 14. lipnja 2017. godine.

Tijekom školske godine učenici imaju zimski, proljetni i ljetni odmor.

Zimski odmor traje od 27. prosinca 2016. godine do 11. siječnja 2017. godine.

Proljetni odmor traje od 13. travnja 2017. godine do 21. travnja 2017. godine. Ljetni

odmor traje od 16. lipnja 2016. godine do početka školske godine 2016./2017.Dana

31.listopada 2016. godine je nenastavni dan. Dan škole obilježit će se 19.svibnja

2017. godine. Dana 13.lipnja 2017.godine je sv. Ante i dan Komina.Navedenog

nadnevka neće biti nastave tj. bit će nenastavni dan.

3.4.RASPORED SATI

PRVI RAZRED

Sat PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

1. VJERONAUK ENGLESKI J. HRVATSKI J. TZK MATEMATIKA

2. VJERONAUK GLAZBENA

KULTURA

MATEMATIKA ENGLESKI J. HRVATSKI J.

3. HRVATSKI J. MATEMATIKA PRIRODA I

DRUŠTVO

HRVATSKI J. PRIRODA I

DRUŠTVO

4. TZK HRVATSKI J. LIKOVNA

KULTURA

MATEMATIKA TZK

5. S.R.

DRUGI RAZRED

sat PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

1. HRVATSKI J. TZK VJERONAUK HRVATSKI J HRVATSKI J.

2. MATEMATIKA HRVATSKI J. VJERONAUK MATEMATIKA MATEMATIKA

3. TZK MATEMATIKA ENGLESKI J. TZK PRIRODA I

DRUŠTVO

4. LIKOVNA K. PRIRODA I

DRUŠTVO

HRVATSKI J. ENGLESKI J. DODATNA N.

5. S. R. DOPUNSKA N. GLAZBENA K.

13

TREĆI RAZRED


1. HRVATSKI J. HRVATSKI J. HRVATSKI J. ENGLESKI J. HRVATSKI J.

2. TZK MATEMATIKA MATEMATIKA HRVATSKI J. PRIRODA I

DRUŠTVO

3. MATEMATIKA TZK VJERONAUK. MATEMATIKA LIKOVNA

KULTURA

4. PRIRODA I

DRUŠTVO

ENGLESKI J. VJERONAUK GLAZBENA

KULTURA

S.R.

5. DOPUNSKA N. TZK DODATNA N.

ČETVRTI RAZRED


1. S.R. HRVATSKI J. MATEMATIKA PRIRODA I

DRUŠTVO

HRVATSKI J.

2. HRVATSKI J. PRIRODA I

DRUŠTVO

TZK HRVATSKI J. MATEMATIKA

3. MATEMATIKA NJEMAČKI J. PRIRODA LIKOVNA

KULTURA

VJERONAUK

4. ENGLESKI J. NJEMAČKI J. ENGLESKI J. TZK VJERONAUK

5. GLAZBENA

KULTURA.

DODATNA N. PRIRODA I

DRUŠTVO

MATEMATIKA

6 . DOPUNSKA N.

PETI RAZRED


1. POVIJEST MATEMATIKA ENGLESKI J. HRVATSKI J. VJERONAUK

2. HRVATSKI J. ZEMLJOPIS-

PRIRODA MATEMATIKA MATEMATIKA HRVATSKI J.

3. TEHNIČKA K. ENGLESKI J. S.R. GLAZBENA K. HRVATSKI J.

4. MATEMATIKA TZK TZK POVIJEST ZEMLJOPIS

5. ENGLESKI.J PRIRODA HRVATSKI J. NJEMAČKI J. INFORMATIKA

6. LIKOVNA K. NJEMAČKI

JEZIK VJERONAUK

MATEMATIKA

DOP. INFORMATIKA

7

ŠESTI RAZRED

14


1. HRVATSKI J. ZEMLJOPIS MATEMATIKA MATEMATIKA HRVATSKI J.

2. POVIJEST. TZK ENGLESKI J. HRVATSKI J. VJERONAUK

3. LIKOVNA

KULTURA PRIRODA HRVATSKI J. POVIJEST MATEMATIKA

4. VJERONAUK MATEMATIKA INFORMATIKA GLAZBENA K. HRVATSKI J.

5. INFORMATIKA NJEMAČKI J. TZK S.R. ENGLESKI J.

6 ENGLESKI J. PRIRODA TEHNIČKA

KULTURA NJEMAČKI J. ZEMLJOPIS

7

SEDMI RAZRED


1. FIZIKA NJEMAČKI J. POVIJEST POVIJEST TZK

2. MATEMATIKA. MATEMATIKA HRVATSKI J. KEMIJA MATEMATIKA

3. VJERONAUK ZEMLJOPIS BIOLOGIJA MATEMATIKA ZEMLJOPIS

4. LIKOVNA K. HRVATSKI J. FIZIKA KEMIJA ENGLESKI J.

5. TEHNIČKA

KULTURA HRVATSKI J. VJERONAUK ENGLESKI J. HRVATSKI J.

6. S.R. TZK BIOLOGIJA GLAZBENA K. ENGLESKI J.

7 INFORMATIKA NJEMAČKI J. INFORMATIKA

8

OSMI RAZRED

Sat PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

1. MATEMATIIKA HRVATSKI J. HRVATSKI J. KEMIJA

MATEMATIKA

2. FIZIKA. NJEMAČKI J. POVIJEST POVIJEST TZK

3. ENGLESKI J. MATEMATIKA FIZIKA KEMIJA ENGLESKI J.

4. TEHNIČKA

KULTURA ZEMLJOPIS BIOLOGIJA MATEMATIKA HRVATSKI J.

5. LIKOVNA K. TZK BIOLOGIJA GLAZBENA K. ZEMLJOPIS

6. INFORMATIKA HRVATSKI J. INFORMATIKA ENGLESKI J. S.R

7 VJERONAUK NJEMAČKI J. VJERONAUK

8

15

3.5.DEŽURSTVA

Gornje prostorije

Ponedjeljak Monika Ćopo Šima Planinić Marija Čupić Senta

Utorak Barbara Šuman Šima Planinić Marijana Crnčević

Srijeda Željana Zovko Goran Zolnaić Dinko Gnječ

Četvrtak Zvonka Šimunović Jure Vujević Damir Kalaba

Petak Tilda Vekić Mirela Jurišić Andrea Dropulić

Donje prostorije

Ponedjeljak Katarina Visković Jelena Oršulić

Utorak Katarina Visković Jelena Oršulić

Srijeda Marija Bantić Tereza Vučinić

Četvrtak Marija Bantić Slavica Medak

Petak Slavica Medak Goran Zolnaić

16

4.GODIŠNJI NASTAVNI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE

4.1. GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM

ODJELIMA (REDOVNA NASTAVA)

Naziv predmeta Ukupan broj sati nastave po odjelima

od I - VIII.

Ukupno

planirano

Hrvatski jezik

Glazbena kultura

Likovna kultura

Engleski jezik

Matematika

Priroda

Biologija

Kemija

Fizika

P i D

Povijest

Zemljopis

Tehnička kultura

I II III IV V VI VII VIII

5 5 5 5 5 5 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4

1,5 2

2 2

2 2

2 2

2 2 2 3

2 2 2 2

1,5 2 2 2

1 1 1 1

1330

280

280

700

1120

122,5

140

140

140

315

280

262,5

140

17

TZK

3 3 3 2 2 2 2 2

665

Ostvarivanje programskih sadržaja po razredima i razrednim odjeljenjima i po

predmetima prati se u propisanim dnevnicima rada i imenicima učenika.

18

4.2. PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE

Redni

broj

Sadržaji koji će se

ostvarivati izvan

učionice

Razredna

grupa

Vrijeme ostvarivo

(mjesec)

Imena izvršitelja

1.

Posjet Narodnoj

knjižnici u

Pločama

IV.

15.listopada-

15.studenog

2016.

Razrednica i

učenici IV.razreda

2.

Dan škole I.-VIII.

Svibanj 2017. Učitelji i učenici

I.-VIII.

3.

Dan planeta

Zemlja- čišćenje

okoliša škole

I.-VIII.

Travanj 2017.

Razrednici i

učenici I.-IV.

4.

Dan sjećanja na

žrtve Vukovara

I.-VIII.

Studeni 2016. Učitelji, učiteljica

povijesti i učenici

5.

Izlet :

Arheološki muzej

Narona u Vidu

V.

Svibanj 2017.

Razrednica,

učiteljica povijesti

i učenici V. razreda

6. Dvodnevni izlet u

Vukovar

VIII.

7.-9. ožujka 2017. Razrednica,učitelji

ca povijesti i

učenici VIII.

Razreda

7.

Kino predstava

V.-VIII.

Tijekom godine

Učiteljice

hrvatskog jezika i

učenici

19

8.

Kazališna

predstava

V.-VIII.

Tijekom godine

Učiteljice

hrvatskog jezika i

učenici

9.

Terenska nastava-

Željeznički i

autobusni kolodvor

Ploče

II.

Svibanj 2017. Učiteljica i učenici

10. Posjet kulturnoj

ustanovi (Gradsko

kazalište lutaka)

I.-IV. Prosinac 2016.. Razrednici i

učenici I. – IV.

Razreda

11. Dani kruha i

zahvalnosti za

plodove zemlje

I.-VIII. Listopad 2016. Razrednici,vjerouči

telji učitelji,

svećenik, ravnatelj

i učenici

12. Božićna priredba I.-VIII. Prosinac 2016. Razrednici, učitelji,

vjeroučitelji i

učenici I.-VIII.

Razreda

13. Terenska nastava

Vode u zavičaju

III. Svibanj 2017. Učiteljica Jelena

Oršulić i učenici

20

14. Izvanučioničk

a nastava-

Moje mjesto

I. Prosinac 2016. Učiteljica i

učenici

15. Posjet

kazalištu

mladih u

Splitu

I-IV. Drugo

polugodište

Učiteljice

razredne

nastave i

učenici

16. Uskršnji

sajam-Mali

dom sv.Ante

V.-VIII. Travanj 2017. Vjeroučiteljice

, učitelj

engleskog

jezika

17. Dani

mandarina

VII. I VIII. Listopad 2016. Monika Ćopo i

učenici

4.3. PLAN IZBORNIH PREDMETA U ŠKOLI

Naziv

programa Razred

Broj

učenika

Broj

grupa

Izvršitelj

programa

Sati

tjedno

Sati

godišnje

Vjeronauk

I 12 1

Monika Ćopo

Tereza Vučinić

2 70

II 5 1 2 70

III 18 1 2 70

IV 15 1 2 70

V 14 1 2 70

VI 10 1 2 70

VII 11 1 2 70

VIII 9 1 2 70

Informatika V 12 1

Andrea Dropulić

2 70

VI 8 1 2 70

21

VII 9 1 2 70

VIII 7 1 2 70

Njemački

jezik

IV 13 1

Marijana

Crnčević

2 70

V 7 1 2 70

VI 8 1 2 70

VII 10 1 2 70

VIII 5 1 2 70

4.4. PLAN DOPUNSKE I DODATNE NASTAVE

DOPUNSKA

Red.

Br PREDMET IME UČITELJA I RAZRED

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Hrvatski jezik i Matematika

Hrvatski jezik


Matematika

Hrvatski jezik

Matematika

Engleski jezik

Slavica Medak –I.

Katarina Visković-II.

Jelena Oršulić-III.

Marija Bantić-IV.

Mirela Jurišić-V.-VIII.

Šima Planinić-V.,VI.,VII.,VIII.

Goran Zolnaić V.-VIII.

DODATNA

Red.

Br PREDMET IME UČITELJA I RAZRED

1.

2.

Matematika

Matematika

Slavica Medak –I.

Katarina Visković-II.

22

3.

4.

5.

6.

7.


Hrvatski jezik

Matematika

Engleski jezik

Hrvatski jezik

Jelena Oršulić-III.

Marija Bantić-IV.

Šima Planinić-V.-VIII.

Goran Zolnaić V.-VIII.

Mirela Jurišić V.-VIII.

4.5. PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI

R. br. AKTIVNOST IME UČITELJA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Estetsko uređenje škole

Stolni tenis

Ekološka skupina

Dramsko-recitatorska skupina

Likovna skupina

Folklorno-ritmička skupina

Mladi kemičari

Njemačka skupina

Mladi tehničari

Nogometna skupina

Informatička skupina

Dramsko-recitatorska skupina

Mladi povjesničari

Glazbena skupina

Marija Čupić Senta

Meri Ćopo

Goran Zolnaić

Marija Bantić

Slavica Medak

Jelena Oršulić i Katarina Visković

Damir Kalaba

Marijana Crnčević

Dinko Gnječ

Meri Ćopo

Andrea Dropulić

Barbara Šuman

Zvonka Šimunović

Jure Vujević

23

15.

16.

17.

18.

Vjeronaučna skupina

Geografska skupina

Pomladak crvenog križa

Mladi biolozi

Monika Ćopo

Tilda Vekić

Nataša Palac

Željana Zovko

24

4.6. UKLJUČENOST UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI

Redni

broj

Naziv

aktivnosti

Broj

učenika

Mjesto

ostvarivanja

Voditelji

aktivnosti

Način

komunikacije s

organizatorom

1. Glazba 15 Mjesna

glazba

Kapelnik

glazbe

Razrednik –

Kapelnik

2. Nogomet 34

NK “Gusar”

Komin

NK“Jadran“P

loče

NK“Neretvan

ac“Opuzen

Treneri za

mlađe

uzraste

Učitelj TZK –

Treneri

3. Rukomet 11 RK“Dalmatin

ka“ Ploče

Treneri za

mlađe

uzraste

Učitelj TZK-

Trener

4. Glazbena

škola 2

Ploče

Metković Profesor

Učitelj glazbene

kulture –

profesor

5. Karate 3

Karate klub

„Porto

Tolero“ Ploče

Trener za

mlađe

uzraste

Učitelj TZK –

trener

5. PLAN KULTURNE I JAVNE DJELATNOSTI

Mj. Sadržaj Broj

učenika Nositelj aktivnosti

IX.

X.

XI.

XII.

I.

II.

Prijem učenika u prvi razred

Dani kruha i dan učitelja

Borba protiv ovisnosti

Dan sjećanja na žrtve Vukovara

Kulturno-umjetnički program za

Božić i Novu godinu

Prodajna izložba učeničkih radova

u humanitarne svrhe

Uloga vjere u odgajanju

Valentinovo i maskenbal

20

94

44

94

94

10

94

94

Učenici i učitelji

Učitelji,učenici,vjerouči

telji,svećenik

Stručno-razvojna služba

i ravnatelj

Učitelji i učenici

Učitelji,ravnatelj i

učenici I.-VIII.razreda

Likovna skupina

Vjeroučitelji i učenici

Učitelji i učenici I.-

VIII.razreda

25

IV.

IV.

V.

VI.

VII.

Uskrsni sajam

Akcija čišćenja okoliša škole

povodom Dana planeta Zemlje

Sportsko natjecanje u školi

Kulturno-umjetnički program za

Dan škole (19.5.)

Završne priredbe

20

50

94

10

Vjeroučiteljice i učenici

V.-VIII. razreda

Učitelji i učenici

Razrednici,učitelji i

učenici

Učenici

26

5.1. PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE

Najvažniju i odgovornu zadaću u informiranju i pravilnom usmjeravanju

učenika,osim roditelja imaju i učitelji tijekom nastave i na satima razredne

zajednice. Kako su učenici osmog razreda generacija koja odlazi iz škole, treba ih

usmjeriti ka obradi tema vezanih za daljnju budućnost. Psiholog radi s učenicima

razne ankete koje su vezane za profesionalno informiranje i usmjeravanje. Učitelj

biologije i psiholog imaju posebnu zadaću upoznati učenike s temama koje su bitne

za zdravlje. Teme je potrebno obrađivati zajedno s liječnikom školske medicine.

6. PLAN BRIGE ŠKOLE ZA ZDRAVSTVENO-SOCIJALNU I EKOLOŠKU

ZAŠTITU UČENIKA

Mjesec Sadržaj Broj

učenika Nositelji aktivnosti

IX

X.

XI.

XII.

I.

II.

III.

Prijevoz učenika putnika

Humani odnos prema starijima i

higijensko-estetsko uređenje okoliša

Human odnos prema nemoćnim

osobama

Spolne bolesti, AIDS, Dan borbe

protiv pušenja

Humani odnos prema spolovima

Tjedan borbe protiv raka

Prikupljanje sekundarnih sirovina

12

44

94

44

44

94

94

Redovne linije i

specijalni kombi

Razrednici

Učitelj Biologije, TZK

i ekološka grupa

Razrednik-Učitelji

Razrednik-Liječnik

Razrednici

Učitelj biologije

Razredni učitelj

biologije i liječnik

Organizacija CK

27

IV.

V.

VI.

Svjetski dan zdravlja

Utjecaj droge na organizam

Izleti

94

44

94

Organizacija CK i

Razrednici

Liječnik, Razrednik i

Učitelj TZK

Po užem, širem

zavičaju i domovini

7. PODACI O RADNIM ZADUŽENJIMA DJELATNIKA ŠKOLE

7.1. GODIŠNJE ZADUŽENJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA

ŠKOLE

Redni

broj Ime i prezime

Red.

nast.

Izb.

nast.

Raz

red Bon

Dop.

nast.

Dod.

nast.

Izvan.

akt. Pripr.

Ostalo

Do 40

1. Goran Zolnaić 20

1 1 1 7 10

2. Monika

Ćopo 12 1 4 7 (24)

3. Šima Planinić 16

2 2 1 5,5 13,5

4. Zvonka

Šimunović 8 1 3 8 (20)

5. Katarina

Visković 16 2 1 1 1 8 11

6. Jure Vujević 5

2 1 2 7 (17)

7. Jelena Oršulić 16

2 1 1 1 8 11

8. Mirela Jurišić 10

1 1 3 5(20)

28

9. Marija Bantić 15

2 1 1 1 7,5 12,5

10. Barbara

Šuman 8 2 1 3 6(20)

11. Dinko Gnječ 8

1 3 4 (16)

12. Damir Kalaba 4 1 1,5

(6,5)

13. Marijana

Crnčević 10 1 3,5

5,5

(20)

14. Andrea

Dropulić 8 1 3

6

(18)

15. Meri Ćopo 8 2 2 3 9

(24)

16. Tereza Vučinić 4 1,5 2,5

(8)

17. Marija Čupić-

Senta 4 1 2 (7)

18. Tilda Vekić 8 1 3 4(16)

19. Slavica Medak 16 2 1 1 1 8 11

20. Željana Zovko 7,5 1 2,5 3,5(14,

5)

29

7.2. PODACI O UČITELJIMA PRIPRAVNICIMA

Ove školske godine, za sada, nemamo pripravnika.

8. PLANOVI PERMANENTNOG USAVRŠAVANJA

Permanentno usavršavanje vrši se individualno, na stručnim skupovima,

učiteljskom i razrednom vijeću, seminarima i savjetovanjima, kroz tisak i

konzultacije. Glede individualnog usavršavanja svaki učitelj je obvezan

samoobrazovati se iz područja po svom planu i programu. Prema planu i programu

Ministarstva znanosti,obrazovanja i sporta i Uprave za nadzor svi učitelji obvezni su

prisustvovati sastancima, seminarima i savjetovanjima koje će se organizirati.

9. PLAN RADA STRUČNIH TIJELA: STRUČNIH SURADNIKA I TIJELA

UPRAVLJANJA

9.1. PLAN RADA RAZREDNOG ODJELA, UČITELJSKOG VIJEĆA, VIJEĆA

RODITELJA I VIJEĆA UČENIKA

9.1.1. PLAN RADA RAZREDNOG ODJELA

PLANIRANI ZADACI I AKTIVNOSTI NOSITELJ

ZADATKA

1. RAD S RODITELJIMA

- voditi roditeljske sastanke

- suradnja doma i Škole (informacije)

- analiza na kraju obrazovnih razdoblja

2. SURADNJA S UČENICIMA

- učenje i vladanje

- upoznavanje novog nastavnog plana

- redovito praćenje nastave

- aktivnosti učenika i slobodne aktivnosti

- sudjelovanje učenika u humanitarnim akcijama

- poštivanje dogovora razredne zajednice

- ponašanje učenika u Školi i van nje

- Razrednik

- Roditelji

- Razrednik

- Učenici

30

- kako koristiti slobodno vrijeme

- kulturne i higijenske navike

- život i rad obitelji i školi

3. SURADNJA S ČLANOVIMA RAZREDNOG

VIJEĆA I PEDAGOŠKOM SLUŽBOM

- sjednice razrednih vijeća

- suradnja s pedagoškom službom s ciljem poboljšanja

učenja i vladanja

- korelacija s ostalim članovima po predmetima

4. ADMINISTRATIVNI POSLOVI

- sređivanje imenika i dnevnika

- pisanje knjižica, svjedodžbi i ostali oblici

obavještavanja roditelja o uspjehu u toku školske god.

5. IZBOR RAZREDNOG VODSTVA

- Predsjednik:

- Zamjenik:

- Blagajnik:

- Razrednik

- Razredno vijeće

- Učitelji

- Razrednik

- Razrednik

- Učenici

9.1.2. PLAN RADA UČITELJSKOG VIJEĆA

MJES. SADRŽAJ RADA IZVRŠITELJ NAPOM.

IX.

Rasprava o prijedlogu programa rada škole

Planovi rada razrednika

Zaduženja učitelja

Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti

Prijem učenika u prvi razred

Ravnatelj

Učitelji

X.

Motivacija učenika u odgojno-obrazovnom

radu

Programiranje rada učitelja i učenika na

početku godine

Pedagog

XI.

Analize uspjeha pri kraju prvog odgojno-

obrazovnog razdoblja

Pedagog

Ravnatelj

XII.

Izvještaj o učenju i vladanju na kraju prvog

odgojno-obrazovnog razdoblja

Ravnatelj

Prisustvovanje seminarima na nivou grada ili Pedagog

31

I.

županije

Uključivanje u permanentno usavršavanje

učitelja

Voditelji

aktiva

II.

III.

Usvajanje programa za izvođenje učeničkih

izleta i ekskurzija od I-VIII. Razreda

Ravnatelj

Razrednici

IV.

Analiza uspjeha u učenju i vladanju učenika i

roditeljski sastanak

Pedagog

Ravnatelj

V.

Analiza uspjeha kod slabijih učenika kako bi

se poboljšao uspjeh do kraja školske godine

Razrednici

Ravnatelj

VI.

Izvještaj o uspjehu u učenju i vladanju na

kraju školske godine

Ravnatelj

VII.

VIII. Planiranje početka slijedeće školske godine Ravnatelj i

učitelji

32

9.1.3. PLAN RADA VIJEĆA RODITELJA

MJES. SADRŽAJ RADA IZVRŠITELJI

IX.i X.

Sjednice Vijeća roditelja u svezi početka školske

godine,sudjelovanje u prijedlozima za Godišnji

plana i programa rada Škole,te Kurikuluma

Upoznavanje sa Zakonom o odgoju i obrazovanju

u osnovnoj i srednjoj školi,te aktima Ustanove

Vijeće roditelja,

razvojna služba i

ravnatelj

XI.

Izvješće za roditelje o učenju i vladanju

Pohađanje Škole i uvjeti dolaska

Ravnatelj

XII.

Pomaganje učenika u izvršavanju zadataka

izvannastavne aktivnosti, zdravstvene i ekološke

aktivnosti

Suradnja s Kolegijalnim tijelima Škole

Stručni djelatnici

Učitelji

I.

II.

III.

Pomoć roditelja na rješavanju materijalnih i dr.

pitanja, uređenje okoliša, oprema i dr.

Rješavanje problema učenja i vladanja pojedinih

učenika

Stručni djelatnici

Ravnatelj

IV.

Pridržavanje kućnog reda u Školi

Odgovornost učenika i roditelja kad učenik počini

materijalnu štetu na školskoj ili drugoj imovini

Razrednici

Stručni djelatnik

V.

Pomaganje u profesionalnoj orijentaciji učenika

Opterećenje učenika domaćim zadacima, te

pisanje pismenih radova tijekom dnevnog

opterećenja

Razvojna služba

Razrednici

VI.

Vladanje i uspjeh učenika u nastavi i ostalim

aktivnostima u Školi

Odnosi učenik-učitelj i učitelj-učenik

Tijekom godine raspravljati o pitanjima odgoja i

obrazovanja

Ravnatelj

Razvojna služba

Roditelji

9.1.4. PLAN RADA VIJEĆA UČENIKA

-Konstituiranje Vijeća učenika za školsku godinu 2016./2017.

-Biranje predsjednika i njegovog zamjenika

-usvajanje Pravilnika o radu Vijeća učenika

-Izrada plana aktivnosti

33

-Pomoć učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva

-Razmjena iskustva s drugim školama

-Sudjelovanje u školskim svečanostima

-Analiza uspjeha učenika na kraju prvog polugodišta i na kraju godine

-Analiza rada Vijeća učenika i prijedlozi za poboljšanje

-Sudjelovanje u radu županijskog Vijeća učenika

-Analiza uspjeha učenika na kraju nastavne godine

9.2. PLAN RADA RAVNATELJA I ŠKOLSKOG ODBORA

9.2.1. PLANA RADA RAVNATELJA

SADRŽAJ RADA

Predviđeno

vrijeme

ostvarivanja

1. POSLOVI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA

1.1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada škole VI – IX

1.2. Izrada plana i programa rada ravnatelja VI – IX

1.3. Koordinacija u izradi predmetnih kurikuluma VI – IX

1.4. Izrada školskog kurikuluma VI – IX

1.5. Izrada Razvojnog plana i programa škole VI – IX

1.6. Planiranje i programiranje rada Učiteljskog i Razrednih vijeća IX – VI

1.7. Izrada zaduženja učitelja VI – VIII

1.8. Izrada smjernica i pomoć učiteljima pri tematskim planiranjima IX – VI

1.9. Planiranje i organizacija školskih projekata IX – VI

1.10.Planiranje i organizacija stručnog usavršavanja IX – VI

1.11.Planiranje nabave opreme i namještaja IX – VI

1.12.Planiranje i organizacija uređenja okoliša škole IX – VI

1.13.Ostali poslovi IX – VIII

2. POSLOVI ORGANIZACIJE I KOORDINACIJE RADA

2.1. Izrada prijedloga organizacije rada Škole (broj razrednih odjela, broj smjena,

radno vrijeme smjena, organizacija rada izborne nastave, INA, izrada

kompletne organizacije rada Škole). IX – VIII

2.2. Izrada Godišnjeg kalendara rada škole VIII – IX

2.3. Izrada strukture radnog vremena i zaduženja učitelja VI – IX

2.4. Organizacija i koordinacija vanjskog vrednovanja prema planu

NCVVO-a IX – VI

2.5. Organizacija i koordinacija samovrednovanja škole IX – VI

2.6. Organizacija prijevoza i prehrane učenika IX – VII

2.7. Organizacija i koordinacija zdravstvene i socijalne zaštite učenika IX – VI

2.8. Organizacija i priprema izvanučionične nastave, izleta i ekskurzija IX – VI

2.9. Organizacija i koordinacija rada kolegijalnih tijela škole IX – VIII

2.10.Organizacija i koordinacija upisa učenika u 1. Razred IV – VII

2.11.Organizacija i koordinacija obilježavanja državnih blagdana i praznika IX – VI

2.12.Organizacija zamjena nenazočnih učitelja IX – VI

2.13.Organizacija popravnih, predmetnih i razrednih ispita VI i VIII

34

2.14.Organizacija poslova vezana uz odabir udžbenika V-IX

2.15. Poslovi vezani uz natjecanja učenika I-VI

2.16. Organizacija popravaka, uređenja, adaptacija prostora I i VIII


3. PRAĆENJE REALIZACIJE PLANIRANOG RADA ŠKOLE

3.1. Praćenje i uvid u ostvarenje Plana i programa rada škole IX – VI

3.2. Administrativno pedagoško instruktivni rad s učiteljima, stručnim suradnicima

i pripravnicima IX – VI

3.3. Praćenje rada školskih povjerenstava IX – VI

3.4. Praćenje i koordinacija rada administrativne službe IX – VIII

3.5. Praćenje i koordinacija rada tehničke službe IX – VIII

3.6. Praćenje i analiza suradnje s institucijama izvan škole IX – VIII

3.7. Kontrola pedagoške dokumentacije IX – VIII

3.8. Ostali poslovi IX – VIII

4. RAD U STRUČNIM I KOLEGIJALNIM TIJELIMA ŠKOLE

4.1. Planiranje, pripremanje i vođenje sjednica kolegijalnih i stručnih tijela IX – VIII

4.2. Suradnja sa Sindikalnom podružnicom škole IX – VIII


5. RAD S UČENICIMA, UČITELJIMA, STRUČNIM SURADNICIMA I

RODITELJIMA

5.1. Dnevna, tjedna i mjesečna planiranja s učiteljima i suradnicima IX – VIII

5.2. Praćenje rada učeničkih društava, grupa i pomoć pri radu IX – VI

5.3. Briga o sigurnosti, pravima i obvezama učenika IX – VI

5.4. Suradnja i pomoć pri realizaciji poslova svih djelatnika škole IX – VIII

5.5. Briga o sigurnosti, pravima i obvezama svih zaposlenika IX – VIII

5.6. Savjetodavni rad s roditeljima /individualno i skupno/ IX – VIII

5.7. Uvođenje pripravnika u odgojno-obrazovni rad

5.8. Poslovi oko napredovanja učitelja i stručnih suradnika


6. ADMINISTRATIVNO – UPRAVNI I RAČUNOVODSTVENI

POSLOVI

6.1. Rad i suradnja s tajnikom škole IX – VIII

6.2. Provedba zakonskih i podzakonskih akata te naputaka MZOS-a IX – VIII

6.3. Usklađivanje i provedba općih i pojedinačnih akata škole IX – VIII

6.4. Provođenje raznih natječaja za potrebe škole IX – VIII

6.5. Prijem u radni odnos /uz suglasnost Školskog odbora/ IX – VIII

6.6. Poslovi zastupanja škole IX – VIII

6.7. Rad i suradnja s računovođom škole IX – VIII

6.8. Izrada financijskog plana škole VIII – IX

6.9. Kontrola i nadzor računovodstvenog poslovanja IX – VIII

6.10 Organizacija i provedba inventure XII

6.11. Poslovi vezani uz e-matice VI

6.12. Potpisivanje i provjera svjedodžbi i učeničkih knjižica VI

6.13. Organizacija nabave i podjele potrošnog materijala VIII i I


7. SURADNJA S UDRUGAMA, USTANOVAMA I INSTITUCIJAMA

7.1. Predstavljanje škole IX – VIII

7.2. Suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i športa IX – VIII

35

7.3. Suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje IX – VIII

7.4. Suradnja s Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje obrazovanja IX – VIII

7.5. Suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU IX – VIII

7.6. Suradnja s ostalim Agencijama za obrazovanje na državnoj razini IX – VIII

7.7. Suradnja s Uredom državne uprave IX – VIII

7.8. Suradnja s osnivačem IX – VIII

7.9. Suradnja s Zavodom za zapošljavanje IX – VIII

7.10.Suradnja s Zavodom za javno zdravstvo IX – VIII

7.11.Suradnja s Centrom za socijalnu skrb IX – VIII

7.12.Suradnja s Obiteljskim centrom IX – VIII

7.13.Suradnja s Policijskom upravom IX –VIII

7.14.Suradnja s Župnim uredom IX – VIII

7.15.Suradnja s ostalim osnovnim i srednjim školama IX – VIII

7.16.Suradnja s turističkim agencijama IX – VIII

7.17.Suradnja s kulturnim i športskim ustanovama i institucijama IX – VIII

7.18.Suradnja s svim udrugama IX – VIII


8. STRUČNO USAVRŠAVANJE

8.1. Stručno usavršavanje u matičnoj ustanovi IX – VI

8.2. Stručno usavršavanje u organizaciji ŽSV-a, MZOŠ-a, AZZO-a,

HUROŠ-a IX – VI

8.3. Stručno usavršavanje u organizaciji ostalih ustanova IX – VI

8.4. Praćenje suvremene odgojno obrazovne literature IX – VI

8.5. Ostala stručna usavršavanja IX – VI

9. OSTALI POSLOVI RAVNATELJA

9.1. Vođenje evidencija i dokumentacije IX – VI

9.2. Ostali nepredvidivi poslovi IX – VI

9.2.2. PLAN RADA ŠKOLSKOG ODBORA

-Donosi opće akte škole

-Donosi Godišnji plan i program rada škole

-Raspravlja o rezultatima odgojno-obrazovnog rada

-Donosi financijski plan za školsku godinu

-Utvrđuje polugodišnje obračune i završne račune

-Odlučuje o korištenju i raspolaganju sredstava

-Razmatra prijedloge roditelja o pitanjima važnim za rad škole

-Imenuje razne komisije

-Obavlja druge poslove utvrđene zakonom, Statutom i drugim općim aktivnostima

10. PLAN I PROGRAM INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG ODRŽAVANJA

36

Za ovu školsku godinu u planu imamo nabavku nekoliko klima uređaja kako bi

učenici i učitelji imali adekvatne uvjete za rad.Vjerujemo da će kroz iduće 2.-3.

godine sve prostorije biti opremljene klima uređajima. Zatražit ćemo sredstva i za

uređenje zbornice (stolovi i stolice), kao i za uređenje ureda ravnatelja. Potrebno je

da Grad riješi nedostatke u svezi odrona kamenja i okoliša oko škole.Neophodno je,

dakle, daljnje uređenje okoliša koje je započelo krajem kolovoza tekuće

godine.Obzirom da se,od ove šk.godine, u svim učionicama nalaze laptopi

planiramo iste opremiti i projektorima. Potrebna je i obnova „dječjeg igrališta“ koji

je u vlasništvu Grada. Pokrenut ćemo inicijativu za obnovu navedenog igrališta,

koje se koristi za izvođenje nastave TZK-a. Planiramo i sanaciju dimnjaka na

kotlovnici, kao i uređenje vrta u suterenu Škole.

11. PLAN RADA STRUČNE SLUŽBE ŠKOLE I PREVENCIJSKI PROGRAM

11.1. PLAN I PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA

PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG SURADNIKA - LOGOPEDA ZA ŠKOLSKU

GODINU 2015./2016.

Red.

br.

PODRUČJE RADA Vrijeme

realizacije

pl. sati

Nositelji,

Suradnici

1. Planiranje, programiranje i

pripremanje

265 Prema planu na kraju nastavne

godine

1.1. Utvrđivanje odgojno-obrazovnih

potreba učenika, škole i okruženja

Kolovoz-listopad Ravnatelj,

učitelji i

roditelji

1.2. Planiranje i programiranje rada

stručnog suradnika-logopeda

-godišnji plan i program rada

-mjesečni plan i program

-individualni plan program rada

-planiranje i programiranje

neposrednog rada s učenicima

-planiranje i prog. stručnog

usavršavanja

Rujan

-listopad

Logoped

1.3. Sudjelovanje u planiranju i

programiranju:

-pedagoške opservacije

-ŠPP

-profesionalne orijentacije

-rada SRS-a

-rada s roditeljima

-IOOP-a

Rujan

listopad

Ravnatelj,

SRS i

učitelji

37

-školskog kurikuluma

-godišnjeg pl. i pr. škole

1.4. Izrada i prikupljanje didaktičkog

materijala za rad s učenicima

Tijekom godine Logoped

1.5 Osiguravanje ostalih uvjeta za

rad s učenicima s jezično-

govornim poteškoćama,

poremećajima školskih vještina i

drugih teškoća u razvoju

Tijekom godine Ravnatelj

Logoped

SRS

Učitelji

Roditelji

2. Neposredno sudjelovanje u

odgojno-obrazovnom procesu

703 Analiza uspjeha učenika u učenju

i ponašanju

2.1. Individualni rad s učenicima:

-identifikacija i dijagnosticiranje

-individualni logopedski tretman

-edukacijsko rehabilitacijski

tretman

-rad s djecom s poteškoćama u

ponašanju

Tijekom godine Učitelji

SRS

2.2. Rad sa skupinom učenika:

-rad sa skupinom djece s

poteškoćama u razvoju, u učenju ,

u ponašanju

-radionice u sklopu SRZ

-radionice s grupom djece

„pomagača“ u sklopu planiranih

projekata

Tijekom godine SRS

Učitelji

2.3. Poslovi na utvrđivanju

psihofizičke zrelosti djece pri

upisu u prvi razred

Travanj

-kolovoz

Povjerenstvo za upis

SRS

2.4. Poslovi pri postupku pedagoške

opservacije i rekategorizacije

Tijekom

godine

Povjerenstvo

SRS

Ravnatelj

2.5. Razvojni savjetodavni rad s

učenicima , roditeljima i

učiteljima

Tijekom godine SRS

Roditelji

učitelji

2.6. Profesionalno informiranje i

usmjeravanje učenika

Listopad

-veljača

Roditelji

SRS

3. Vrjednovanje odgojno

obrazovnih rezultata,

provođenje istraživanja,

projekata…

65

3.1. Sudjelovanje u poslovima analize

odgojno obrazovnih rezultata

Prosinac, siječanj,

lipanj

Ravnatelj

SRS

Učitelji

3.2. Praćenje provedbe IOOP-a Rujan-lipanj Učitelji

3.3. Provođenje vrjednovanja i

samovrednovanja rada u školi

Tijekom godine Ravnatelj

3.4. Sudjelovanje u projektima škole

4. Stalni stručni razvoj 535

38

informiranje, usmjeravanje i

usavršavanje 4.1. Stalno osposobljavanje i stručno

usavršavanje učitelja u području

inkluzije učenika s posebnom

odgojno obrazovnim potrebama

Kolovoz

-lipanj

Ravnatelj

SRS

4.2. Suradnja s roditeljima, educiranje

i informiranje roditelja

Tijekom godine

4.3. Sudjelovanje u radu UV, RV i VU

Sudjelovanje u projektima

Tijekom

godine

SRS

Ravnatelj

4.4. Suradnja s ravnateljicom i

školskim stručno razvojnim timom

Tijekom godine

4.5. Suradnja sa stručnjacima i

ustanovama čiji su poslovi

relevantni za uspješnu provedbu

odgojno obrazovnog rada

Tijekom godine

4.6. Provedba osobnog stručnog

usavršavanja, praćenjem stručne

literature, sudjelovanjem na

stručnim aktivima, savjetovanjima

i seminarima

Tijekom godine

5. Bibliotečno-informacijska i

dokumentacijska djelatnost

192

5.1. Praćenje i pribavljanje stručne

literature

Tijekom godine Bibliotekar

5.2. Poticanje učenika i učitelja na

praćenje i korištenje literature

Tijekom godine Bibliotekar

5.3. Praćenje i nabavka

multimedijskih izvora znanja

Tijekom godine Ravnatelj, bibliotekar

5.4. Suradnja kod izrade tiskanih

materijala za učenike, učitelje,

roditelje

Tijekom godine SRS

5.5. Suradnja kod izdavanja školskog

lista i kreiranja web stranice

Tijekom

godine

Učitelji

informatičari

5.6 Izrada čuvanje i vođenje učeničke

dokumentacije

Tijekom godine SRS

UKUPNO 1760 prof. Katica Dugandžić-Medak, defektolog-logoped

RASPORED RADA DEFEKTOLOGA – LOGOPEDA

PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

PLOČE

jutarnja smjena

PLOČE

jutarnja smjena

PLOČE

poslijepodnevna

smjena

KOMIN

jutarnja

smjena

STAŠEVICA

jutarnja ili

poslijepodnevna

smjena

39

11.2. PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA

Poslovi i zadaci psihologinje Suradnici Vrijeme

1. ORGANIZACIJA RADA ŠKOLE

- Sudjelovanje u izradi i izvještaju Godišnjeg plana i

programa rada škole i Školskog kurikuluma

- Izrada i izvještaj plana i programa rada stručnog

suradnika psihologa

- Izrada individualnog plana stručnog usavršavanja

stručnog suradnika psihologa

- Sudjelovanje u planiranju rada za učenike s

teškoćama u razvoju, te pomoć u pripremi

dokumentacije za izradu prilagođenih programa

ravnatelj,

defektolog

učitelji

defektolog

učitelji

rujan,

lipanj

2. UPIS DJECE U PRVI RAZRED

- Sudjelovanje u radu Povjerenstva za upis djece u

prvi razred

- Ispitivanje intelektualne, socijalne i emocionalne

spremnosti djeteta

- Podjela učenika prvog razreda na osnovi rezultata

procjene

(formiranje razrednih odjela)

- Programiranje odgojnih i obrazovnih postupaka s

djecom s teškoćama (u suradnji s liječnikom,

pedagogom i učiteljima)

- Prisustvovanje Sjednici sinteze za upis učenika u

prvi razred

- Opservacija učenika prvog razreda

ravnatelj,

defektolog

učitelji

travanj,

rujan

3. SUDJELOVANJE U RADU POVJERENSTVA

ZA FORMIRANJE PETIH RAZREDA

- Podjela učenika petih razreda na osnovu prosjeka i

formiranje razrednih odjela

- Prisustvovanje Sjednici učitelja 4.razreda i

razrednika 5.radi razmjene podataka o učenicima

Učitelji Rujan

4. UNAPREĐENJE ODGOJNO – OBRAZOVNOG

RADA

- Provedba školskog razvojnog plana

● pomoć pri planiranu, izradi i provedbi

individualiziranih pristupa i prilagođenih

programa, kako na razini poučavanja tako i

vrednovanja znanja učenika s teškoćama

● sudjelovanje pri donošenju pedagoških mjera

● senzibilizacija nastavnika za različite probleme

dječje razvojne dobi i poučavanje o

njihovom primjerenom tretmanu u odgojno –

obrazovnom radu

● upućivanje nastavnika na psihološku literaturu

defektolog,

učitelji

tijekom

godine

40

5. SUDJELOVANE U ANALIZI REZULTATA

ODGOJNO – OBRAZOVNOG PROCESA

- Prisustvovanje u nastavi (prema potrebi) s ciljem

praćenja rada pojedinih učenika i /ili nastavnika

psihoiog,

učitelji

tijekom

godine

6. NEPOSREDAN RAD S UČENICIMA

- Psihološka obrada pojedinaca (psihološka

dijagnostika)

- Savjetodavni rad s učenicima

● individualni i /ili grupni savjetodavni rad u

kojemu se učenici upućuju na unapređenje u

učenju i postignuću, te primjeni znanja u

poboljšanju učenikovog mentalnog zdravlja

● primjena i provođenje različitih intervencija

usmjerenih na poboljšanje učenja i ponašanja

- Intervencije u radu s učenicima

● rad s učenicima na promjenama u području

prepoznatih teškoća

● na razini škole – razreda u svrhu poboljšanja

uvjeta učenja i prilagodbe na školsku okolinu

● provođenje individualnog i grupnog treninga

vještina učenja, socijalnih vještina i

komunikacijskih vještina

● primjena intervencijskih mjera u kriznim

situacijama

- Prevencija

● rad na programima kojima se gradi pozitivan

odnos učenika s vršnjacima i odraslim osobama

● otkrivanje potencijalnih akademskih deficita i /ili

teškoća u učenju

● poticanje kreiranja sigurne i podražavajuće

okoline za učenje

●podupiranje uvažavanja različitosti

- Ispitivanje profesionalnih interesa i usmjeravanje

učenika

- Vođenje dokumentacije neposrednog rada s

djecom (učeničkih dosjea)

defektolog,

učitelji

učitelji

stručnjaci

određene

specijalnosti,

učitelji,

roditelji

tijekom

godine

7. RAD S RODITELJIMA

- Utvrđivanje stanja učenika provođenjem

anamnestičkog intervjua

- Individualni i /ili grupni savjetodavni rad sa

svrhom pomoći roditelju u razumijevanju

razvojnih potreba

- Intervencija, odnosno rad s roditeljima na

promjenama u području prepoznatih teškoća

- Predavanja za roditelje vezano za odgojno –

obrazovnu problematiku

Stručnjaci

određene

specijalnosti,

učitelji

tijekom

godine

41

- Savjetovalište za roditelje

8. STRUČNO USAVRŠAVANJE

- Praćenje inovacija putem stručne literature i

interneta

- Sudjelovanje i prisustvovanje predavanjima,

seminarima, konferencijama psihologa

- Sudjelovanje u radu Županijskog stručnog vijeća

psihologa

- Izvanškolski stručni rad (predavanja i slično)

tijekom

godine

9. PRISUSTVOVANJE SIJEDNICAMA

- Učiteljskih vijeća

- Razrednih vijeća

- Stručnih vijeća u školi

- Vijeća roditelja

- Vijeća učenika

- Etičkog povjerenstva

tijekom

godine

10. SURADNJA SA:

- Ravnateljem škole, stručnom službom i učiteljima

- Školskom liječnicom

- Županijskom uredom za prosvjetu

- Agencijom za odgoj i obrazovanje

- Centrom za socijalnu skrb

- MUP-om – odjelom za maloljetnu delikvenciju i

kontakt policajcem

- Zavodom za zapošljavanje

- Ministarstvom prosvjete i športa

- Psiholozima iz drugih osnovnih škola

- Ostalim stručnim djelatnicima prema potrebi

odgojno – obrazovnih problema učenika

tijekom

godine

11. VOĐENJE DOKUMENTACIJE O RADU Tijekom

godine

42

DAN RASPORED RADA PSIHOLOGA

PONEDJELJAK Ploče

UTORAK Ploče

SRIJEDA Ploče

ČETVRTAK Staševica

PETAK Komin od 07:30 do 13:30

11.3. RAD S DJECOM S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU

U školskoj 2016./2017. godini s djecom koja imaju teškoća u razvoju radit

će se po planu i programu defektologa i stručno-razvojne službe. Taj rad će biti

logički nastavak do sada već postignutih rezultata u području edukacije, integracije i

socijalizacije djece s teškoćama u razvoju.

Obzirom na mobilnost defektologa s učenicima koji imaju teškoća u razvoju

radit će se na različite načine, prema uzrastu, vrsti oštećenja, sposobnostima, te

učestalosti posjeta defektologu itd.

S učenicima viših i nižih razreda radit će se individualno i po prilagođenom

programu koji će za svakog učenika sastaviti razrednik, tj. predmetni nastavnik uz

pomoć defektologa i stručno-razvojne službe.

Učenici koji do sada nisu bili na obradi, a ustanovi se da ne mogu uspješno

pratiti program, bit će identificirani i opservirani. U slučaju potrebe s njima će se

započeti rad u toku školske godine.

Osim prilagođenih programa i individualizacije u nastavi, bit će zastupljen

savjetodavni rad s učenicima, roditeljima i učiteljima.

43

11.4. PLAN I PROGRAM RADA KNJIŽNIČARA

pripremanje, planiranje i programiranje odgojno-obrazovnog rada

organizirano i sustavno upoznavanje učenika s knjigom i knjižnicom

razvijanje čitateljske sposobnosti učenika

pomoć učenicima pri izboru knjige i upućivanje u čitanje književnih dijela

suradnja s učiteljima svih predmeta u nabavi literature

organizacija i vođenje rada u knjižnici

knjižnično poslovanje, inventarizacija, signiranje, klasifikacija, otpis, revizija

praćenje i evidencija knjižnog fonda

izrada godišnjeg plana rada i pripremanje izvješća o radu knjižnice

sudjelovanje na stručnim sastancima škole

sudjelovanje na stručnim aktivima knjižničara

sudjelovanje na seminarima i savjetovanjima

organizacija, priprema i provedba kulturnih sadržaja u školi

evidentiranje o urednosti čuvanja iznajmljenih knjiga

utvrđivanje oštećenosti pojedinih knjiga

izrada prijedloga obnove knjižnog fonda

voditi brigu o higijeni knjižnice

12. PLAN RADA TAJNIŠTVA I ADMINISTRATIVNO-TEHNIČKE SLUŽBE

12.1. PLAN RADA TAJNIKA I RAČUNOVOĐE

- Praćenje zakona i propisa i njihovo tumačenje

- Usklađivanje samoupravnih akata s promjenama zakona

i propisa

- Nadzor nad imovinom škole

- Posebno izraženi poslovi i radni zadaci na organizaciji i

pripremama za početak školske godine

- Administrativni poslovi (radni odnosi, bolovanje, matična

evidencija djelatnika, korespondencija, upis u sudski registar, statistika)

44

- Primanje stranaka, učenika i roditelja

- Rad blagajne

- Pravovremeno obračunavanje osobnih dohodaka i naknada

za bolovanje

- Vođenje materijalnog i financijskog knjigovodstva

- Plaćanje obveza i računa

- Obračun platne liste

- Izrada periodične bilance

- Vođenje potrošačkih kredita za djelatnike

- Izrada planova, pregleda i statističkih izvještaja o financijskom

poslovanju škole

- Vođenje knjige o osnovnim sredstvima i sitnom inventaru škole

- Obavljanje i drugih poslova prema potrebi (arhiva i slično)

12.2. PLAN RADA DOMARA- LOŽAČA

- Košenje trave i uređenje okoliša škole

- Održavanje, bojanje i ostali popravci školske zgrade

- Popravci školskog namještaja

- Popravci nastavnih pomagala i sredstava

- Dnevni obilazak zgrade izvana i iznutra

- Održavanje kotlovnice, te briga oko grijanja škole

- Pripremanje i uređenje pozornice za vrijeme školskih svečanosti

- Preuzimanje i dostava pošte

- Pomaganje učiteljima za estetsko uređenje škole

-Održavanje invalidnog lifta platforme

- Ostalo po potrebi

12.3. PLAN RADA SPREMAČICA

- Redovito čišćenje učeničkog prostora u toku godine, zimskih,

proljetnih i ljetnih praznika

- Čišćenje svih kabineta

45

- Čišćenje knjižnice

- Čišćenje svih učionica

- Čišćenje zbornice, prostorija za ravnatelja i računovodstvo

- Čišćenje stubišta, te okoliša škole

- Čišćenje glavnog i sporednog ulaza, čišćenje hola škole

- Odnošenje smeća na smetlište

- Čišćenje prozora, stolica i klupa

- Čišćenje i uređenje učionica za početak nove školske godine

- Čišćenje športske dvorane sa svlačionicama

- Ostalo po potrebi

13. PROGRAM SPECIFIČNIH I PREVENTIVNIH MJERA ZDRAVSTVENE

ZAŠTITE ZA DJECU OSNOVNOŠKOLSKE DOBI

13.1. SISTEMATSKI PREGLEDI

Sistematski pregledi se provode u svrhu praćenja rasta i razvoja te kontrole zdravstvenog stanja i

utvrđivanja poremećaja zdravlja. Pregled obuhvaća cjelovit somatski pregled te razgovor s razrednikom u

svrhu utvrđivanja prilagodbe .

13.1.1 Sistematski pregled djeteta prije upisa u prvi razred osnovne škole

Obveza provođenja pregleda regulirana je zajedničkim zakonskim propisima Ministarstva prosvjete i

športa i Ministarstva zdravstva.

U slučaju potrebe odgode upisa za jednu školsku godinu, upućivanja djeteta na opservaciju ili

potrebe za posebnim oblikom odgoja i obrazovanja postupa se u skladu sa važećim zakonskim i

podzakonskim aktom.

Sadržaj i način provodenja liječničkog pregleda provodi se prema metodologiji stručno usuglašenoj u

Hrvatskom društvu za školsku i sveučilišnu medicinu, a obuhvaća: uzimanje

anamneze i heteroanamneze, uvid u dosadašnju medicinsku dokumentaciju i nalaz stomatologa

cjelovit somatski pregled, utvrđivanje psihomotornog razvoja, socijalne i emocionalne zrelosti, urin,

Hb.

13.1.2. Sistematski pregled u V razredu osnovne škole

Pregled obuhvaća cjelovit somatski pregled te razgovor s razrednikom u svrhu utvrđivanja

prilagodbe na predmetnu nastavu.

46

13.1.3. Sistematski pregled u VIII razredu osnovne škole

Pregled obuhvaća prikupljanje anamnestičkih podataka i dokumentacije, somatski pregled te

provođenje potrebnih dijagnostičkih postupaka u svrhu utvrđivanja zdravstvenog stanja i

sposobnosti s obzirom na odabir zvanja te najpogodnijeg srednjoškolskog obrazovanja. Također

se uzimaju anamnestički podaci o stavovima i rizičnim navikama.

13.2. OSTALI PREVENTIVNI PREGLEDI

13.2.1 Kontrolni pregledi nakon sistematskog pregleda

Na poziv prema medicinskoj indikaciji.

13.2.2 Namjenski pregledi

Pregled u svrhu utvrđivanja zdravstvenog stanja djeteta prilikom prelaska iz druge škole (ukoliko nije

te godine sistematski pregledano),

• Ostali pregledi u svrhu utvrđivanja sposobnosti i kontraindikacija u vezi odlaska na organizirani

odmor i sl., obavljaju se prema medicinskoj, socijalnoj indikaciji ili prije započinjanja odredene

aktivnosti ili promjene načina školovanja.

13.3. PROBIRI (SCREENINZI) U TIJEKU OSNOVNOG OBRAZOVANJA

Postupak kojim se u rizičnoj populaciji prividno zdravih, pronalaze pojedinci u kojih se sumnja na

neku bolest ili poremecaj.

Screening* metoda vrijeme provođenja

Vid Snellenove tablice III raz.o.š.

Vid na boje Ishihara tablice III raz o.š.

Skolioza Test pretklona VI raz o.š.

Rizični stavovi navike Intervju i anketiranje uz sistematske preglede

i ponašanje VIII razredi

Sluh audiometrija VII razred OŠ,

Navedeni screeninzi se provode samostalno, a isti su sastavni dio sistematskih pregleda u razredima u kojima je

predviđen sistematski pregled.

13.4. ZDRAVSTVENA I TJELESNA KULTURA

13.1. Utvrđivanje zdravstvenog stanja i sposobnosti učenika za savladavanje redovitog ili prilagođenog

programa tjelesne i zdravstvene kulture, praćenje tjelesne spremnosti učenika.

47

13.2. Pregled u svrhu utvrđivanja zdravstvenog stanja i sposobnosti za prilagođeni program

tjelesne i zdravstvene kulture onih učenika koji iz zdravstvenih razloga ne mogu pratiti

redoviti program.

13.3. Pregled prije započinjanja bavljenja sportskom aktivnošću u svrhu utvrđivanja

zdravstvenog stanja, sposobnosti i kontraindikacija za određenu vrstu sporta i sportska

natjecanja u školskim sportskim klubovima

13.5. MJERE ZAŠTITE OD ZARAZNIH BOLESTI

13.5.1. Cijepljenje i docjepljivanje

Provodi se prema obveznom godišnjem programu cijepljenja, a uključuje i pregled prije cijepljenja u

svrhu utvrđivanja kontraindikacija

Razred Cjepivo Broj doza

Osnovna škola

Upis u prvi razred Mo-Pa-Ru 1

I Ana-Di-Te, Polio 2

VI Hepatitis B 3

VIII Ana-Di-Te, Polio 1

13.5.2. Sprječavanje i suzbijanje zaraznih bolesti

Kontrolni pregled prilikom pojave neke zarazne bolesti u školi i poduzimanje manjih protuepidemijskih

intervencija.

13.6. SAVJETOVALIŠNI RAD

13.6.1. Savjetovališni rad

Prema psihosocijalnim indikacijama i programu rada

Savjetovališni rad odvija se u vremenu izdvojenom za savjetovalište u svrhu pomoći i rješavanju

temeljnih problema s kojima se susreću djeca, adolescenti, njihovi roditelji, staratelji

prilagodba na školu, školski neuspjeh, poremećaji ponašanja, problemi razvoja i sazrijevanja,

kronični poremećaji zdravlja, zloupotreba psihoaktivnih droga i drugi oblici ovisnosti problemi

mentalnog zdravlja i dr.

48

13.6.2. Konzultacije s profesorima i stručnim suradnicima škole

Provodi se kao dio svakog sistematskog i drugog preventivnog pregleda u svrhu praćenja i

zdravstvenog nadzora svih učenika, te prema indikacijama za svako dijete sa poteškoćama i sl.

13.6.3. Aktivna skrb o djeci i mladeži sa kroničnim poremećajima zdravlja

Praćenje učenika koji boluju od kroničnih poremećaja zdravlja u odnosu na zdravstveno stanje i

sposobnosti djeteta te potrebne mjere zdravstvene zaštite u odgoju i obrazovanju kao i praćenje

uspješnosti savladavanja školskog programa

13.6.4. Skrb o djeci i mladeži sa rizicima po zdralje

Uočavanje i prepoznavanje djece sa rizicima po zdravlje kao i djece i mladeži sa poremećajima

ponašanja (bijeg od kuće, izbjegavanje nastave, sklonost ovisničkom ponašanju - konzumiranju

alkohola, eksperimentiranju sa psihoaktivnim drogama, sklonost promiskuitetnom ponašanju,

maloljetničkoj delikvenciji i dr

Individualni savjetovališni i zdravstveno-odgojni rad, suradnja sa stručnim službama škole, sa

obitelji djeteta ili adolescenta te centrima za socijalni rad

13.6.5. Skrb o učenicima s ometenošću u psihičkom ili fizičkom razvoju

Registracija i evidencija učenika koji su zbog ometenosti u psihičkom ili fizičkom razvoju

razvrstani po stručnim komisijama zdravstva i prosvjete ili socijalne skrbi. Za svu djecu

integriranu u redovne škole ili polaznike specijalnih škola nužna je stalna suradnja sa stručnim

službama škole u svrhu praćenja zdravstvenog stanja i sposobnosti djeteta te uspješnosti

savladavanja predviđenog odgojno obrazovnog programa.

13.7. ZDRAVSTVENI ODGOJ I PROMICANJE ZDRAVLJA

Prema godišnjem programu rada obavlja se kao zasebna aktivnost te integrirana uz sistematske

preglede i cijepljenja

13.7.1 Zdravstveno-odgojne aktivnosti s učenicima

Osnovna škola I-IV razred

osobna higijena u očuvanju zdravlja

značaj pravilne prehrane i njen utjecaj na rast i razvoj.

13.7.2. Osnovna škola V-VI razred

psihičke i somatske promjene u pubertetu

fiziologija i higijena menstruacije

49

13.7.3. Osnovna škola VII-VIII razred

ovisnosti (pušenje, alkohol i psihoaktivne droge

13.7.4. Zdravstveni odgoj za roditelje

Sudjelovanje na roditeljskim sastancima u dogovoru sa školom, ali može i u manjim grupama po

potrebi. Moguće teme psihičke i somatske promjene u pubertetu, adaptacija na školu, utjecaj

medija na zdravlje djece, zdrave navike za zdrav razvoj djece, problemi u sazrijevanju,

hiperaktivnost i druge poteškoće u razvoju, pušenje i druge ovisnosti i izbor zvanja (teme se

dogovaraju, a ovise o potrebama škole i raspoloživom vremenu liječnika).

13.7.5. Zdravstveni odgoj za djelatnike škole

Rad na stručnoj izobrazbi prosvjetnih djelatnika u svrhu unaprijeđivanja rješavanja specifične

zdravstvene problematike pojedinih učenika ili grupa učenika, rad na zdravim ponašanjima i

zdravlju prosvjetnih djelatnika (učiteljska vijeća, stručni aktivi, također prema dogovoru i

potrebama škole

14. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM

Na temelju Nacionalne strategije suzbijanja zlouporabe droga,radnih materijala

Ministarstva znanosti,obrazovanja i sporta i Županijskog preventivnog programa

izrađen je Školski preventivni program /ŠPP/.

Županijski koordinator je Pročelnik Ureda za obrazovanje, kulturu i šport, kojem su

odgovorni svi nositelji programa.

Na razini škole o provedbi ŠPP skrbi voditelj preventivnog programa –koordinator i

ravnatelj

Dugoročni cilj ŠPP je smanjiti interes učenika za sredstva ovisnosti.

Prema iskustvima i saznanjima nacionalnih programa drugih država pokazalo se:

u preventivnim programima se postavljeni cilj najefikasnije postiže kroz programe u

kojima se manjim dijelom govori o ovisnosti i štetnim posljedicama konzumiranja,

50

poželjno je kroz preventivne programe usmjeravati učenike ka razvoju socijalne i

emocionalne zrelosti i stabilnosti ,te zdravim stilovima života. Naime,nije dovoljno

mladima reći: “Ne smijete pušiti! Nemojte piti! Čuvajte se droga!” Oni moraju doći

do zaključka zašto je takvo ponašanje neprihvatljivo i štetno.Najbolji način da se to

postigne je pravilan odgoj.

Zato efikasan program prevencije ovisnosti u osnovnoj školi obuhvaća ciljeve:

1. Poticanje razvoja pozitivne slike o sebi.

2. Razvoj prihvatljivog sustava vrijednosti.

3. Razvoj procesa donošenja odluke i riješavanja problema.

4. Upoznavanje učenika s alternativnim aktivnostima.

5. Formiranje stava o drogi i upoznavanje učenika o zlouporabi droga. (Prema:Dr.Z.

Itković:Obitelj, škola, droga)

6. Program „Buba“, program prevencije ranog pijenja kod djece i mladih

Postavljeni ciljevi će se realizirati kroz zadaće:

1. za učenike:

da steknu potrebna znanja i vještine neophodne za vođenje zdravog života

da vrednuju zdrav stil života

da primjenjuju praksu zdravog stila življenja

2. za nastavnike:

da steknu znanja kako pomoći djeci da ostanu zdravi

da unapređuju vještine poučavanja djece

da vrednuju značaj školskog okruženja kao značajnog čimbenika u prevenciji

ovisnosti

da vrednuju značaj zdravog stila življenja

da primjenjuju praksu zdravog stila življenja i praksu komunikacije koja je zaštitni

čimbenik u nastavku ovisnosti

3. za roditelje:

da steknu znanja kako pomoći djeci da ostanu zdravi

51

da unapređuju neophodne vještine za kvalitetno roditeljstvo

da vrednuju značaj obiteljskoga okruženja kao značajnog čimbenika u prevenciji

ovisnosti

da vrednuju značaj zdravog stila življenja-da primjenjuju naučene vještine sa

svojom djecom .

Navedeni ciljevi i zadaće će se realizirati kroz predložene i razrađene tematske

cjeline i aktivnosti za svaki razred s učenicima i njihovim roditeljima.

Rad s učenicima će se odvijati na satu razrednog odjela i pojedinih nastavnih

predmeta (hrvatski jezik, likovna kultura, tjelesno-zdravstvena kultura i biočogija).

Suradnja s roditeljima će se odvijati putem roditeljskih sastanaka. Nositelji

realizacije tema će biti razrednici, stručni suradnici, vanjski suradnici, roditelji i učenici.

U okviru navedenih tema moguće su izmjene i dopune prema konkretnim prijedlozima, a

uz dogovor s koordinatorom programa.

Rad na realizaciji ovog programa je moguć samo uz:

edukaciju svih nositelja programa,

osiguranje potrebite literature za izradu tema iz ŠPP,

izradu konkretnih radnih materijala,

adekvatno financiranje nositelja programa.

Za nositelje ŠPP je nužna prethodna edukacija o tome što je prevencija ovisnosti i

koji su ciljevi i metode preventivnog programa, te usporedna edukacija o komunikologiji

i prevladavanju profesionalnog stresa. Teško je od nositelja očekivati odgovornost za

realizaciju ŠPP ukoliko nisu educirani što je to ŠPP, kako ga provesti i pri tome ne

povećati razinu profesionalnog stresa.

Svakako bi se program efikasnije provodio uz adekvatnu financijsku podršku.

Stoga je u sklopu ŠPP razrađen plan edukacije nositelja, popis potrebne stručne literature

i financiranje ŠPP-a.

52

15. PROGRAM ZA SPRJEČAVANJE I SUZBIJANJE VRŠNJAČKOG NASILJA

Aktivnosti usmjerene na edukaciju, te razvoj i usvajanje različitih emocio-socijalnih vještina za

nenasilno rješavanje sukoba.

Ovaj Program dio je sveukupnog Preventivnog programa škole u okviru kojega su mu

najizravnija potpora aktivnosti koje su usmjerene na Osobni i socijalni razvoj, te aktivnosti

Socijalne podrške učenicima i roditeljima

15.1. AKTIVNOSTI ZA PROVOĐENJE NA SATOVIMA RAZREDNIH ODJELA

15.1.1. SOCIJALNE KOMPETENCIJE

aktivnost, program i/ili

projekt

1. razred - Sat razrednog odjela

ciljevi aktivnosti,

programa i/ili projekta

- naučiti poštivati sugovornika

- usvojiti pravilo „kad jedan priča – drugi sluša“

- moći i znati zaštiti svoja prava, a pri tom ne ugrožavati prava

drugih

- osvijestiti svoj odnos prema nemoćnima i slabijima

- poštivanje različitosti i razumijevanje sebe i drugih – moja

prava i moje obveze

ciljna skupina (namjena)

aktivnosti, programa i / ili

projekta

Učenici

nositelji aktivnosti,


Učenici

Razrednica

sadržaj i način realizacije

aktivnosti, programa i/ili

projekta

Radionice, razgovori, skupni rad, rad u paru

Teme:

1. Temeljne socijalne vještine: slušanje, razgovor

2. Što kada pogriješimo? Kako se ispričati?

3. Samopredstavljanje i predstavljanje drugih – javna

promocija

4. Prihvaćanje odgovornosti

5. Kako potražiti pomoć?

6. Sudjelovanjem u aktivnostima Dana škole pridonosim

uspjehu

vremenik (količina i vrijeme

realizacije) aktivnosti,


Po 1 školski sat

53

način vrednovanja i način

korištenja rezultata

vrednovanja

Evidencija u razrednim knjigama

Opisno praćenje napredovanja učenika


projekt

2. razred – Sat razrednog odjela

ciljevi aktivnosti,


- osvijestiti važnost vlastitih osjećaja i osjećaja drugih

- razvijati vještine izražavanja vlastitih emocija ne

povrjeđujući drugoga

- poštivanje različitosti i razumijevanje sebe i drugih



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Vještine nošenja s osjećajima: iskazivanje vlastitih

emocija – Što ako me zadirkuju?

2. Iskazivanje vlastitih emocija i razumijevanje osjećaja

drugih

3. Kako se nositi s vlastitom neugodom?

4. Kako se nosimo s vlastitim strahovima?

5. Samopriznanje dobrih i slabih osobina




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


54

ciljevi aktivnosti,


- poticati razvoj intrinzične motivacije

- moći i znati zaštiti svoja prava, a pri tom ne ugrožavati prava

drugih

- razvijanje odnosa poštovanja sugovornika

- osvjestiti svoj odnos prema nemoćnima i slabijima

- poštivanje različitosti i razumijevanje sebe i drugih

- poticanje humanitarnog djelovanja u zajednici



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Nošenje s vlastitom nemotiviranošću

2. Vještine koje zamjenjuju agresiju: traženje dozvole,

pregovaranje i samokontrola

3. Kako se nositi s vlastitom neugodom?

4. Vještina govorenja i slušanja

5. Činimo dobra djela bez povoda i razloga




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- razvoj životnih vještina neophodnih za skladan suživot s

drugima

- ukazati na važnost i razvoj empatije

- naučiti tehnike koje mogu pomoći pri donošenju ispravnijih

odluka



projekta

Učenici

55



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Vještine nošenja s teškoćama: kako razlikovati dobre

od loših odluka?

2. Kako zatražiti pomoć? Kako odabrati dobrog

„savjetnika“?

3. Zauzimanje za drugu osobu

4. Odgovaranje na uvjeravanja – kako prepoznati dobra

od loših uvjeravanja?

5. Preuzimanje odgovornosti za vlastite postupke

6. Kako se pripremiti za „teške“ razgovore?

7. Odgovornost, poštovanje, poštenje, praštanje,

pravednost, suradnja, bezbrižnost – osobine mojih

razrednih prijatelja na kraju 4. Razreda




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- poticanje na tolerantne odnose i suživot bez obzira na

međusobne razlike

- razvijanje socijalne osjetljivosti

- razvijanje navika uljudnog ponašanja, te odnosa prema

starijima

- osvjestiti načine zadovoljavanja vlastitih potreba, a ne

ugrožavajući druge



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica

56



projekta


Teme:

1. Naš odnos prema školi i učiteljima

2. Tolerancija u životu i na djelu

3. Bonton – poznajem li ga i primjenjujem

4. Moje potrebe (preživljavanje, ljubav, moć, zabava,

sloboda)

5. Što mi se sviđa, a što ne u postupcima odraslih –

socijalne razlike u društvu




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- razvijanje navika kulturnoga ophođenja među ljudima, te

poticanje na samodisciplinu i samokontrolu

- razvijati svijest o potrebi vlastitog djelovanja u svojoj sredini;

osvijestiti kako zadovoljiti svoje potrebe, a pri tom ne

ugrožavati druge; poticati razumijevanje i toleranciju



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik



projekta


Teme:

1. Odnos nastavnik – učenik

2. Odnosi u našem razredu

3. Kako uspješno učiti?

4. Moj uzor

5. Bonton – pravila lijepog ponašanja

6. Briga o životinjama – posjet Azilu za pse

7. Što bih promijenio/la u našem razredu, a što u školi?

57




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,



poticanje na samodisciplinu i samokontrolu

- upravljanje emocijama u svakodnevnom životu

- biti probrani konzumenti, pozorno birati što će se čitati,

slušati, gledati

- buđenje interesa i ljubavi prema svome gradu, upoznavanje

tradicije i povijesti; sudjelovanje u manifestacijama

obilježavanja Dana grada

- osvijestiti različite aspekte sazrijevanja

- poticanje iskrenosti i senzibiliziranje učenika za probleme

vršnjaka, razvijanje samopouzdanja

- upoznavanje samoga sebe, razvoj kritičnosti i samokritičnosti


međusobne razlike

- razvijanje socijalne osjetljivosti



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik



projekta


Teme:

1. Podržavamo se i pomažemo jedni drugima

2. Poremećaji u socijalnom funkcioniranju

3. Što i kako gledamo, čitamo, slušamo

4. Moj grad, grad moga odrastanja

5. Ljubav i sazrijevanje

6. Što me rastuži i oneraspoloži

7. Kako roditelji prihvaćaju moje odrastanje

58

8. Tolerancija

9. Što mi se sviđa, a što ne u postupcima odraslih




Po 1 školski sat za svaku temu



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,



poticanje na samodisciplinu i samokontrolu; uspostavljanje

međusobnog odnosa povjerenja i poštovanja

- upoznati sebe kako bismo bolje razumjeli druge, razvoj

samopouzdanja i samopoštovanja

- upravljanje emocijama i sukobima

- razvijati svijest o potrebi vlastitog djelovanja u svojoj sredini;

osvijestiti kako zadovoljiti svoje potrebe, a pri tom ne

ugrožavati druge; poticati razumijevanje i toleranciju

- upoznati sastavnice emocionalne reakcije straha s ciljem

reduciranja straha; osvijestiti mogućnost ublažavanja straha

- poticati stvaranje ugodnoga ozračja i osjećaja pripadnosti

razrednome odjelu; razvijati suradnju i jačati samopouzdanje

- isticanje uloge slobodnog vremena u osmišljavanju života

mladih


međusobne razlike

- poticanje na samoprocjenu svojih sposobnosti

- razvijati sposobnost uočavanja vlastitih pozitivnih osobina,

poticati davanje pozitivnih zapažanja



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica

59



projekta


Teme:

1. Zajedno učimo i radimo – socijalne i komunikacijske

vještine

2. Podržavamo se i pomažemo jedni drugima

3. Poremećaji u socijalnom funkcioniranju

4. Asertivno ponašanje

5. Strah od odgovaranja – tehnike za ublažavanje straha u

ispitnoj situaciji

6. Svi zajedno osjećamo se dobro – zajedničko rješavanje

problema

7. Čime se bavim u slobodno vrijeme?

8. Tolerancija na djelu

9. Što želim postati? Kamo nakon osnovne škole?

10. Samo hrabro





15.1.2. PRAVILA PONAŠANJA


projekt


ciljevi aktivnosti,


- spoznati ulogu i važnost postojanja pravila u zajedničkom

životu

- stjecanje znanja, vještina i navika potrebnih za mirno

rješavanje napetosti i sukoba kao preduvjeta za izgradnju i

učvršćenje međusobnih odnosa

- stjecanje znanja, vještina i navika pri ponašanju prema

životinjama te razvijati odgovorno ponašanje prema njima



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Sastavimo pravila ponašanja u razrednom odjelu

2. Kako se ponašamo prema djeci i odraslima

3. Kako se ponašamo prema životinjama

60







vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,



životu

- stjecanje znanja, vještina i navika potrebnih za mirno

rješavanje napetosti i sukoba kao preduvjeta za izgradnju i

učvršćenje mira i poželjnog ponašanja u školi, te njihovih

međusobnih odnosa

- naučiti razlikovati primjereno od neprimjerenog ponašanja

- poticati poštivanje različitosti i uljudnog ponašanja

- razvijati primjereno i odgovorno ponašanje prema

životinjama



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Ponašanje u školi


3. Ponašanje prema djeci i odraslima

4. Ponašanje prema životinjama





61



vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,



životu

- poštivanje pravila i autoriteta s ciljem usvajanja primjerenih

ponašanja

- preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje

- prepoznati nasilničke oblike ponašanja

- poticati reagiranje (traženje pomoći odraslih) na nanošenje

štete ili povrede osobe

- usvajanje humanih oblika ponašanja (činiti dobra djela)

- ukazati na važnost primjerenog oblika ponašanja i u e-mail

komunikaciji



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Poštivanje pravila i autoriteta


3. Humano ponašanje

4. Analiza poštivanja razrednih pravila

5. Raspravljamo i dolazimo do zajedničkog rješenja

6. Prihvatljivo ponašanje kod slanja e-maila







vrednovanja



Ocjena vladanja

62


projekt


ciljevi aktivnosti,



životu

- razvijati osjećaj povezanosti i međusobnog poštovanja,

poticati nenasilno rješavanje sukoba i dobru komunikaciju

- razvijati pozitivne životne vještine, te poticati njihovo

primjenjivanje u svakodnevnim situacijama



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:


2. Rješavanje problema i donošenje odluka

3. Razvoj samopouzdanja

4. Razvijam vlastito mišljenje, ali poštujem i tuđe

5. Poželjna ponašanja

6. Životne vještine

7. Pohvaljujemo i nagrađujemo razredne prijatelje – naši

prijedlozi







vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,


- dogovoriti koje vrijednosti želimo u razrednom odjelu, koja

su poželjna, a koja nepoželjna ponašanja; dogovoriti pravila

ponašanja, te dogovoriti posljedice ne pridržavanja

dogovorenih pravila

- njegovanje humanih odnosa i plemenitih osjećaja

63

- osvjestiti važnost vještine komunikacije za uspostavljanje

kvalitetnih odnosa; osvjestiti osnovne pojmove komunikacje,

poticati primjenu socijalne vještine, rješavanje problema i

donošenje odluka

- osvijestiti važnost brižnosti, otvorenosti, empatije, iskrenosti

- naučiti prepoznati različite oblike zlostavljanja, objasniti

kako se mogu riješiti sukobi i nasilje

- prepoznati vršnjačka ponašanja u vrijeme puberteta na

konkretnim radnjama (od neželjenih dodira do verbalnog

maltretiranja)



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Pomažemo drugima i njegujemo prijateljstvo

2. Životne vještine – temeljni pojmovi komunikacije

3. Emocionalna inteligencija

4. Nenasilno ponašanje / problematične situacije

5. Vršnjačka ponašanja u pubertetu




U pravilu po 1 školski sat za svaku temu



vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,





dogovorenih pravila

- postupati sukladno pozitivnim vrijednostima, kontrolirati

ljutnju, dolaziti redovito na nastavu, poštivati autoritet

- definirati odgovorno ponašanje i važnost donošenja ispravnih

64

odluka; usporediti posljedice i utjecaje iz okoline vezane za

društveno neprihvatljiva ponašanja

- poticanje na kulturno ponašanje, osvrt na ponašanje u

kulturnim i javnim ustanovama; zajednički odlazak u neku

kulturnu instituciju (npr. kino)



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik



projekta


Teme:

1. Promocija odgovornog ponašanja

2. Komunikacija i odnosi u razredu

3. Kako se ponašamo na javnim mjestima







vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,





dogovorenih pravila

- osvjestiti kako zadovoljiti svoje potrebe, a da pri tome ne

ugrožavamo druge; poticati razumijevanje i toleranciju, ali i

jasno izražavanje vlastitog stava, razvijati samokritičnost



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik

65



projekta


Teme:

1. Asertivno ponašanje

2. Vršnjački pritisak i samopoštovanje

4. Samokontrola







vrednovanja



Ocjena vladanja


projekt


ciljevi aktivnosti,





dogovorenih pravila

- omogućiti da učenici prepoznaju pritiske i rizične situacije,

razumiju proces donošenja odluka i primijene ga u rizičnim

situacijama

- prepoznati i odbiti vršnjačke pritiske i neželjena ponašanja,

prepoznati ulogu samopoštovanja

- osvjestiti što je konflikt, uočiti njegove uzroke i pokušati

pronaći rješenja, te razmišljati o posljedicama; prepoznati

svoje osjećaje kao i osjećaje druge osobe u konfliktu

- primijeniti novousvojene vještine rješavanja sukoba na

primjerima iz obiteljskog života

- razbijanje stereotipa



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica




Teme:

1. Vršnjački pritisak, samopoštovanje i rizična ponašanja

2. Rješavanje konflikata - izlazi iz sukoba

66

projekta 3. Stereotipi oko nas

4. Pregovori u obitelji







vrednovanja



Ocjena vladanja

15.2. PREVENCIJA OVISNOSTI

Aktivnosti usmjerene na osvještavanje o štetnosti ovisnosti za zdravlje, identifikaciju

učenika s rizičnim ponašanjem, osiguravanje stručne pomoći, te stvaranje ozračja

povjerenja i suradnje.


projekt


ciljevi aktivnosti,


- spoznati negativni utjecaj prekomjerno provedenog vremena

uz elektronske medije; potaknuti i osvijestiti važnost

preuzimanja odgovornosti za korištenje slobodnog vremena

- prepoznati opasnosti od kemikalija i lijekova i važnost čitanja

uputa o korištenju kemikalija i lijekova u kući



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Oprez u svakodnevnom životu – računalne igrice

2. Opasnosti/rizici koji nas svakodnevno okružuju –

lijekovi u našem okruženju




67




vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- osposobljavati učenike da samostalno brinu za vlastito

zdravlje



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje I.

2. Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje II.




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


68

ciljevi aktivnosti,


- prepoznati najčešće ovisnosti i njihov štetan utjecaj na

zdravlje i potaknuti učenike na donošenje odluka o zdravom

načinu života

- razvijati odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Ponašanje i naše zdravlje

2. Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu I.

3. Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu II.




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- poticati zdrave životne navike i odgovorno ponašanje

- razvijati stavove prema informacijsko-komunikacijskim

tehnologijama i ostalim medijima i kritički prosuđivati o

utjecaju medija i reklama



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica

69



projekta


Teme:

1. Osobna odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje

2. Primjeri iz medija i razgovor o njima




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- prepoznati štetne posljedice uporabe alkohola i droge

- na konkretnim primjerima prepoznati rizike povezane s

uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim

ponašanjima tijekom obrazovanja



projekta

Učenici



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Alkohol i droge – utjecaj na pojedinca, obitelj i

zajednicu

2. Rizična ponašanja




Po 1 školski sat



vrednovanja



70


projekt


ciljevi aktivnosti,


- prepoznati postojanje utjecaja medija i medijske manipulacije

- razvoj kritičkog mišljenja

- naučiti načine na koje se može zastupati sebe i zalagati za

svoj stav/mišljenje i naučiti ga argumentirati

- odolijevanje negativnim utjecajima

- analiza primjera životnih situacija u odnosima s vršnjacima

- prepoznati čimbenike koji potiču rizična ponašanja

- usvojiti i vježbati vještinu zauzimanja za sebe koja pomaže

odolijevanju pritiska vršnjaka (kako biti svoj, a ostati povezan

s drugima)



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik



projekta


Teme:

1. Utjecaj medija i vršnjaka

2. Odolijevanje pritisku vršnjaka – zauzimanje za sebe

3. Odlijevanje pritisku vršnjaka i vršnjačko pripadanje




Po 1 školski sat



vrednovanja




projekt


71

ciljevi aktivnosti,


- potaknuti kritičko razmišljanje o korištenju sredstava

ovisnosti i drugim rizičnim ponašanjima te mogućim

posljedicama na obrazovanje i karijeru



projekta

Učenici



Učenici

Razrednik



projekta


Teme:

1. Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanje

2. Rizične situacije – izazovi i izbori

3. Životne vještine – promocija odgovornog ponašanja







vrednovanja




projekt


ciljevi aktivnosti,


- osvijestiti učenicima postojanje različitih potreba

- osvijestiti važnost zdravih stilova života i osobne

odgovornosti za zdravlje

- potaknuti kritičko razmišljanje o korištenju sredstava

ovisnosti i drugim rizičnim ponašanjima te mogućim

posljedicama na obrazovanje i karijeru, prepoznati

rizike i razlikovati kratkoročne i dugoročne posljedice



projekta

Učenici

72



Učenici

Razrednica



projekta


Teme:

1. Osobna odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje

2. Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanje







vrednovanja



15.3. AKTIVNOSTI STRUČNE SLUŽBE


projekt

Rad s učenicima s emocionalnim i ponašajnim teškoćama

ciljevi aktivnosti,


- pružanje stručne pedagoško - psihološke pomoći učenicima

koji imaju emocionalne i ponašajne probleme

- razvoj socijalne osjetljivosti i komunikacijskih vještina

- razvoj sposobnosti donošenja odluka

- korigiranje neprihvatljivih ponašanja, samokontrola



projekta

Učenici 2.-4. razreda

Roditelji



Stručni suradnik psiholog



projekta

Radionice za učenike (male socijalizacijske skupine)

Savjetovalište za roditelje

73




Tijekom školske godine, min. 2 x mjesečno po 1 sat, izvan

redovne nastave učenika



vrednovanja


Panoi, fotografije aktivnosti

detaljan troškovnik


projekta

Hamer, flomasteri, papiri i sl. potrebno za radionički rad (iz

vlastitih stredstava škole)


projekt

Sigurniji internet- prevencija svih oblika nasilja putem

interneta“

(projekt Hrabrog telefona)

ciljevi aktivnosti,


- osvijestiti što je to nasilje putem interneta

- upoznati sigurne metode korištenja interneta

- upoznati djelotvorne načine zaštite od ovog oblika nasilja

- podučit ih pravilnom reagiranju u slučaju nasilja putem

interneta



projekta

Učenici 5.-8. razreda

Roditelji



Stručni suradnik psiholog



projekta

Radionice za učenike (male socijalizacijske skupine)

Roditeljski sastanci

Savjetovalište za roditelje




Tijekom drugog polugodišta na SRO



vrednovanja


Panoi, fotografije aktivnosti

74

detaljan troškovnik


projekta

Hamer, flomasteri, papiri i sl. potrebno za radionički rad (iz

vlastitih sredstava škole)

NOSITELJI ŠKOLSKOG PREVENTIVNOG PROGRAMA

NOSITELJI AKTIVNOSTI

1. Koordinator – stručni suradnik izrada školskog programa prevencije

koordinacija i pomoć pri izvođenju svih

aktivnosti predviđenim Programom

edukacija učitelja

pomoć učiteljima pri realizaciji tema

stručna analiza rezultata i vrednovanje

provedbe programa

2. Ravnatelj organizacija i koordinacija aktivnosti

ostalih nositelja

suradnja s Uredima i sponzorima

nabava literature i sredstava za rad

3. Knjižničar nabava literature ( u suradnji s ravnateljem)

obrada knjiga i izrada sažetaka

prezentacija sažetaka – animiranje učitelja i

učenika

4. Učitelji profesionalno usavršavanje

realizacija sadržaja tijekom redovne nastave

realizacija sadržaja u okviru izvan

nastavnih aktivnosti

obrada tema na Satovima razrednog odjela

5. Učenici vršnjaci pomagači

sudjelovanje u radionicama

pripremanje i vođenje radionica

pomoć drugim učenicima

obrada tema na Satovima razrednog odjela

6. Roditelji konstruktivne rasprave i prijedlozi na

roditeljskim sastancima

rad u grupama

vođenje radionica, sekcija i predavanja za

druge roditelje i učenike (prema svojoj

profesiji i hobiju)

7. Vanjski suradnici

iz drugih škola

iz Medicinskog centra

iz CZSR

iz PU

iz Centra za prevenciju

ovisnosti

edukacija učitelja

predavanja, radionice, tribine za učenike i

roditelje

75

16. IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOGA ODGOJA I

OBRAZOVANJA

16.1. Izvedbeni planovi i programi za razrednu nastavu

16.1.1. Izvedbeni plan i program za 1. razred Učiteljica: Katarina Visković

Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja

Naziv ŽIVIMO ZAJEDNO

Svrha Odgajati odgovorne članove razreda, škole i zajednice te razvijati građanske

vrijednosti i stavove poštujući različitosti i vrijednosti osobnog i zavičajnog

identiteta.

Ishodi

Strukturne dimenzije

građanske kompetencije:

- Društvena dimenzija

- Ekološka dimenzija

- Ljudsko-pravna

dimenzija

navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje

učenika u razredu i školi, zajednici

prihvaćati zajednička pravila i dogovore te opisuje prava koja ima kao

učenik, koja jednako tako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira

na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i i socijalni

položaj obitelji

pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama i

poticanja demokratskih odnosa među učenicima

nabraja i opisuje kulturne razlike koje obogaćuju razredni odjel

razumije svoje učenje kao rad i uspoređuje ga s radom svojih roditelja

(ljudi u zajednici)

ima razvijene osnovne vještine komunikacije ;predlaže i sudjeluje u

aktivnostima vezanima uz obilježavanja važnih datuma

razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne

komunikacije

razviti ekološku svijest o očuvanju okoliša i njegovati vrednote

kulturnog naslijeđa

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima:

SAT RAZREDNIKA:

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički

izbori- Na satu će učenici razgovarati o osobinama koje treba imati

predsjednik razreda. Glasanjem će birati predsjednika koji će ujedno biti

i član Vijeća učenika.

Razredna pravila - Učenici će predložiti i donijeti razredna pravila i

načela etičkog kodeksa kojima se štiti dobrobit svih učenika i kojima se

uređuju njihovi međusobni odnosi. Ispisat će pravila ponašanja u

razredu i školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih neće pridržavati.

Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja

učenika u osnovnoj i srednjoj školi

Na satu će se utvrditi načini, postupci i elementi vrednovanja odgojno-

obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj školi, prava i obveze

učitelja, učenika, razrednika i ravnatelja u provođenju postupaka

vrednovanja tijekom školske godine te prava obveze roditelja.

Kućni red škole - Učenici će se upoznati sa Odlukom o kućnom redu

škole, pravilima i odgovornostima za vrijeme boravka u školi. Uočavat

će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi.

Prava djece - Učenici i učitelji izrađuju šarenu kutiju prijedloga s ciljem

poboljšanja učeničkih odnosa u razredu u svrhu stjecanja znanja o

pravima djeteta, razvijanja osjećaja za prava i obaveze te međusobnog

poticanja za poduzimanje raznih akcija u cilju zaštite i uživanja prava

djeteta. Navodit će primjere u kojima su njihova prava bila ugrožena i

prepoznavati situacije u kojima su prava djece ugrožena.

Timski rad: naše vrijednosti, naše emocije: Na satu razrednika kroz

76

grupni rad upoznati ih s osnovama timskog rada, uvažavanja tuđeg

mišljenja i osjećaja te isto primijeniti kod donošenja razrednih pravila

ponašanja i etičkog kodeksa razreda.

Čistoća okoliša – Dan planeta Zemlje – Istražiti kako mogu aktivno

sudjelovati u zaštiti i očuvanju okoliša.

MEĐUPREDMETNE TEME:

HRVATSKI JEZIK:

Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti -

Kroz književni tekst upoznati učenike sa školskom knjižnicom,

knjižničarkom, načinom posuđivanja knjiga.

Domovina – Kroz predstavljanje isticati svoj nacionalni identitet,

opisivati obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet.

Ovo sam ja - Kroz igru uloga glumiti oblike poželjnog i nepoželjnog

ponašanja. Usmeno opisivati značenje dostojanstva svake osobe, pa tako

i osoba s posebnim potrebama.

PRIRODA I DRUŠTVO:

Kućni red i raspored – Upoznati kućni red škole, naučiti koja dječja

prava i odgovornosti učenici imaju u obitelji i u školi.

Život i rad u školi – Pravilno se predstavljati drugim učenicima.

Naučeno primjenjivati na javnim mjestima i za vrijeme izvanučioničke

nastave.

Dan neovisnosti – Naučiti što je Republika Hrvatska i što se na ovaj

dan slavi.

Čistoća okoliša - Učenici će istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u

zaštiti i čuvanju okoliša. Upoznat će i uočiti važnost utjecaja čovjeka na

okoliš i očuvanje čistoće okoliša, shvatiti kako očuvati zdravlje

pravilnom prehranom i ekološki proizvedenim namirnicama.

LIKOVNA KULTURA:

Dan planeta Zemlje – U skupinama izraditi plakat s eko porukama.

Blagdani – Božić – Izrađivati čestitku i ukrašavati božićnu jelku.

GLAZBENA KULTURA:

Lijepa naša domovino – Upoznati himnu RH, naučiti je pjevati i

pristojno se ponašati za vrijeme slušanja himne.

ENGLESKI JEZIK:

Merry Christmas (Čestit Božić) - Opisati božićne običaje u Hrvatskoj i

svijetu, pjevati prigodne pjesme, napisati čestitku

We are friends – Vježbati pravilno komunicirati i odnositi se s

poštovanjem prema drugoj osobi.

VJERONAUK:

Isus oprašta - Razgovarati o razlozima svađe među svojim vršnjacima.

Čitati biblijske tekstove i analizirati ih. Scenski prikazati svađu i

pomirenje. Nacrtati znakove pomirenja kojima se služe u svakidašnjem

životu.

IZVANUČIONIČKA NASTAVA:

Blagdani – Dani kruha - Pripremanje kratkog igrokaza povodom

blagdana Dana kruha. Učenici donose razne slastice od tijesta, sudjeluju

u priredbi, recitiraju, pjevaju, zahvaljuju se na plodovima zemlje te se na

kraju počaste međusobno raznim slasticama koje su donijeli sa sobom.

Sjećanje na Vukovar - Paljenje svijeća za Vukovar. Sudjelovanje u

prigodnom programu povodom obilježavanja sjećanja na Vukovar u

školi.

Čistoća okoliša - Čišćenje okoliša škole. Prikupljanje starog papira i

plastike.

Blagdani – Božić: lutkarski igrokaz / kino predstava - Posjet

Lutkarskom kazalištu u Splitu, gledanje predstave s prigodnom

77

16.1.2. Izvedbeni planovi i programi za 2. razred

Učiteljica: Jelena Oršulić


tematikom, topla obiteljska priča, učenici trebaju spoznati važnost

obitelji i topline doma posebno u blagdansko vrijeme.

Terenska nastava- Moje mjesto

Upoznati mjesto življenja i njegova obilježja.Steći znanja o povijesti i

karakteristikama našeg mjesta, podrijetlu imena i životu njegovih

stanovnika. Šetnja kroz mjesto.

Posjet kulturnim ustanovama- Gradsko kazalište lutaka i posjet

kazalištu mladih u Splitu Odlazak autobusom u Split. U Gradskom kazalištu lutaka gledat ćemo

prigodnu predstavu.Nakon predstave polazak i povratak u Komin.

Planiramo odlazak u prosincu.U drugom polugodištu planiramo posjet

kazalištu mladih u splitu. Odlazak autobusom za Split, gledanje

kazališne predstave i povratak kući. Planiramo odlazak u drugom

polugodištu. tekuće šk.godine. Troškove prijevoza i ulaznica za oba

posjeta snose roditelji učenika.

Ciljna grupa Prvi razred osnovne škole

Način

provedbe

Model Sat razrednika

Međupredmetna povezanost

Izvanučionička nastava

Metode i

oblici rada

Oblici: individualni, frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama

Metode: razgovor, slušanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, rad na

tekstu,

Resursi

a) Za učenike : udžbenici, bilježnica, listići sa zadacima, fotografije,pribor za

pisanje, pribor za likovnu kulturu, fascikl

b) Za učitelje : Kurikulum GOO, Nastavni plan i program (SRO, Hrvatski jezik,

Priroda i društvo, Matematika, Glazbena kultura, Likovna kultura, TZK, Engleski

jezik i Vjeronauk),udžbenici, priručnici , plakati

Vremenik Tijekom cijele šk. godine 2015./2016.

SAT RAZREDNIKA- 10 sati

MEĐUPREDMETNE TEME- 15 sati;

- HRVATSKI JEZIK- 3 sata

- PRIRODA I DRUŠTVO- 5 sati

- LIKOVNA KULTURA- 2 sata

- GLAZBENA KULTURA- 1 sat

- ENGLESKI JEZIK- 2 sata

- VJERONAUK- 2 sata

IZVANUČIONIČKA NASTAVA- 10 sati

Način vrednovanja i

korištenje rezultata

vrednovanja

Opisno praćenje učenika.

Troškovnik (npr. za projekt) Izlet u Split (120 kn)

Nositelj odgovornosti Učiteljica Slavica Medak, učitelj engleskoga jezika Goran Zolnaić, vjeroučiteljica

Monika Ćopo

Naziv JA, DIJETE

Svrha Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju i provođenju odluka i pravila,

razvijati građanske vrijednosti i stavove

također ima razvijenu svijest o važnosti svojih emocija i brige o zdravlju.

78

Ishodi



- Politička dimenzija

- Ljudsko – pravna

- Društvena

- Kulturološka

objasniti važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja

kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti

navesti najvažnija pravila i objasniti zašto su važna za ponašanje

učenika u razredu i školi .

prihvatiti odgovornost za provođenje pravila

jasno iznijeti i obrazložiti svoje ideje i stajališta

zamjećivati tjelesne razlike i sličnosti dječaka i djevojčica

upoznati namirnice važne za naše zdravlje, uočiti povezanost

raznolike i redovite prehrane sa zdravljem

opisati važnost hrane i pića za život čovjeka, objasniti značenje

higijene vlastitoga tijela, imenovati odjeću i obuću prilagođenu

vremenskim prilikama

osposobljavati učenike da samostalno brinu za vlastito zdravlje,

razvijati sposobnost uočavanja, uspoređivanja, opisivanja i logičkog

zaključivanja, primjenjivati ranije stečena znanja

poticati razvoj nacionalnih osjećaja.

Učenici će razlikovati glavne i sporedne likove, zamijetiti važne

pojedinosti o likovima. Razumjeti sadržaj priče i dječakove

postupke uoči dolaska svetog Nikole, obogaćivati rječnik, uočavati

obilježja proznog teksta, prema obliku razlikovati ga među ostalim

književnim vrstama,

razvijanje sposobnosti zapažanja i pamćenja, utjecati na razvoj

logičkog mišljenja i opažanja veza i odnosa, bogatiti rječnik,

vježbati slušanje, govorenje i pripovijedanje, poticati sposobnost

zamišljanja, razvijati sposobnosti govornog izražavanja

razvijati sposobnosti zapažanja i pamćenja, utjecati na razvoj

logičkog mišljenja i opažanja veza i odnosa, obogaćivati filmski

rječnik

poticati izražavanje vlastitih misli i osjećaja, poticati i razvijati

umijeća komunikacije, razvijati pozitivan odnos prema filmskom

ostvarenju, razvijati brižnost za druge, razvijati radne navike i

poticati na aktivno sudjelovanje u radu, razvijati samostalnost

učenika u radu, razvijati etičke i estetske osobine, isticati važnost

obitelji

samostalno oblikovati kratku priču prema poticaju

razvijati sposobnosti zapažanja, mišljenja i pamćenja, utjecati na

razvoj logičkoga i kreativnoga mišljenja i opažanja veza i odnosa,

poštovati pravopis i pravogovor, obogaćivati rječnik, vježbati

slušanje, govorenje i pisanje

razvijati pravilan odnos prema pisanoj riječi, stvarati ugodno i

poticajno ozračje u razredu, poticati urednost, upornost, točnost i

samostalnost

informirati se o nekim dječjim časopisima, uočiti različite tekstove

u dječjim časopisima (pjesme, priče, stripove, učeničke tekstove i

likovne radove, zabavne priloge…), razlikovati časopise među

ostalim tiskom

razvijati sposobnosti zapažanja i pamćenja, poticati sposobnost

zamišljanja, čitati dječji časopis po izboru

poticati znatiželju i maštanje, zanimanje za čitanje dječjih časopisa,

razvijati ljubav prema stripovima, ilustracijama, literarnim

tekstovima

odrediti godišnje doba u kojemu slavimo Božić i Novu godinu,

odrediti datume za Božić, Badnjak, Staru godinu, Novu godinu,

objasniti značenje Božića za kršćane i Nove godine za sve ljude,

opisati ugođaj Božića i Nove godine u zavičaju

osposobljavati učenike da razlikuju Božić, Badnjak, Staru godinu, Novu

godinu, razvijati sposobnost likovnog izražavanja

poticati zanimanje za blagdane zimi, poštovati prava vjernika,

njegovati slavlje božićnih blagdana bez petardi i drugog

79

eksplozivnog materijala

odrediti godišnje doba u kojemu je Uskrs, ukazati na promjenjivost

datuma Uskrsa, a stalnost s obzirom na dan (nedjelja), objasniti

značenje Uskrsa kod kršćana, opisati Uskrs u Hrvata i drugih

vjernika

osposobljavati učenike da shvate promjenjivost datuma, a stalnost

dana, razvijati sposobnost uočavanja, uspoređivanja, opisivanja i

logičkog zaključivanja pojedinih blagdana

razvijati pravilan stav prema kršćanstvu, uvažavati slobodu vjere,

poticati ugodno ozračje u obitelji u vrijeme Uskrsa

imenovati domovinu i njezin rođendan, odrediti godišnje doba i

datum rođendana domovine, opisati proslavu rođendana domovine

osposobljavati učenike da razlikuju rođendan osobe i domovine,

primjenjivati ranije stečena znanja

razvijati pravilan stav prema domovini, poticati ljubav prema

svojem domu, svojem narodu i svojoj domovini, izgrađivati

pravilan stav prema ponašanju u vrijeme državnih blagdana


Učenje će se realizirati sljedećim koracima:

SAT RAZREDNE ZAJEDNICE

Izbor predsjednika razreda o Na satu će učenici razgovarati o osobinama koje treba imati

predsjednik razreda. Glasanjem će birati predsjednika koji će

ujedno biti i član Vijeća učenika.

Razredna pravila o Učenici će predložiti i donijeti razredna pravila i načela etičkog

kodeksa kojima se štiti dobrobit svih učenika i kojima se

uređuju njihovi međusobni odnosi.

Zaštita potrošača - Istražit će koja su njihova prava kao potrošača. Na

različitim proizvodima uočavat će na što trebaju obratiti pažnju (sastav

proizvoda, rok trajanja).

Učenik građanin u sklopu razreda i škole - Učenici će istražiti svoja

prava i odgovornosti u svom domu te će kroz sat razrednog odjela biti

upoznati s dječjim pravima i odgovornostima u razredu i školi. Uočavat

će razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U

grupama će raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha

te zašto treba biti odgovoran.

Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne,

vjerske, rasne i druge razlike

Sloboda i odgovornost u sklopu razreda i škole

Društvene komunikacijske vještine

Upravljanje emocijama - Učenici će verbalno i neverbalno glumiti

neke od emocija (ljutnja, bijes…/ radost, sreća...).

Donošenje razrednih i školskih pravila - Učenici će u skupinama

pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici će konsenzusom doći do

razrednih pravila i napisati ih na plakat.

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice - Učenici će

opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno će sudjelovati

u izboru predsjednika razreda.

Zavičajni identitet - Učenici će učiti da je temelj zavičajnog identiteta

znanje o prošlosti i posebnostima svoga kraja, o tradiciji, običajima,

nematerijalnoj i materijalnoj baštini. Učenici će učenjem hrvatskog

jezika učiti jezik i kulturu svojih predaka.

MEĐUPREDMETNO:

ENGLESKI JEZIK

A new classmate - Čitati o novom učeniku u razredu. Pokušati pogoditi

što novi učenik voli i o njegovoj obitelji, slušat će opis učenika te čitati o

80

njemu. Razgovarati i o novoj učenici u razredu koja je druge rase.

Razgovor o različitim rasama. Sami će predstavljati sebe, svoju obitelj i

slušat će o drugim učenicima te učiti prihvaćati tuđe hobije i ukuse. U

parovima, učenici će se međusobno intervjuirati te svojeg prijatelja iz

razreda cijelom razredu.

Jingle Bells - Razgovarati o Božiću i božićnim praznicima, razgovarati

o običajima u Hrvatskoj te se prisjetili običaja u engleskom govornom

području. Slušat će božićne pjesmice, slušati o ukrasima na jelki,

pokazivati slike koječuju na CD-u, ponavljati što čuju, pjevati

pjesmice, popunjavati praznine, crtati zajedničke jelke.

HRVATSKI JEZIK

Obitelj Pristojnić Patuljak i njegov ključ - Učenici će zamjenom

uloga komunicirati. Također će igranjem uloga pokazati nepoželjnog od

poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije.

Prava vještica - Učenici će verbalno i neverbalno glumiti neke od

emocija (ljutnja, bijes…/ radost, sreća...).

Veliki svijete, ekoporuke šalje ti dijete - Učenici će istražiti kako

mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša.

MATEMATIKA

Jedinice za novac - Učenici će kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno

upravljati novcem. Izreći će svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako

njime raspolažu. Istražit će o povijesnim ličnostima na

novčanicama. U skupinama će vježbati plaćanje i povrat novca te steći

uvid u novčanu vrijednost; zajedno će donijeti zaključak da novac treba

štedjeti.

PRIRODA I DRUŠTVO

Učenička prava i dužnosti - Učenici će izdvojiti razredna pravila

ponašanja koja se odnose na prava svakog učenika u razredu te prema

svom mišljenju odrediti koje je pravo djeteta najvažnije i objasniti.

Ponašanje u školi i odnosi među učenicima – Učenici će istražiti

svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima.

Zaštita o očuvanje okoliša - Učenici će istražiti kako mogu aktivno

sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici će u skupinama pisati

ekoporuke i napraviti plakat.

GLAZBENA KULTURA

Lijepa naša domovino - Slušanjem glazbe te analizom glazbenog djela

razgovarat će kako se treba ponašati za vrijeme izvođenja himne.

VJERONAUK

Lijepo je kad braća žive zajedno - Razgovarati o stvarima koje nas

čine sretnima i nesretnima u razredu i školi, čitati i analiziati

tekstove,napisati zašto trebamo opraštati, napraviti plakat: Lijepo je kad

smo zajedno.

IZVANUČIONIČKA NASTAVA:

Blagdani – Dani kruha - Pripremanje kratkog igrokaza povodom

blagdana Dana kruha. Učenici donose razne slastice od tijesta, sudjeluju

u priredbi, recitiraju, pjevaju, zahvaljuju se na plodovima zemlje te se na

kraju počaste međusobno raznim slasticama koje su donijeli sa sobom.

Sjećanje na Vukovar - Paljenje svijeća za Vukovar. Sudjelovanje u

prigodnom programu povodom obilježavanja sjećanja na Vukovar u

školi.

Čistoća okoliša - Čišćenje okoliša škole. Prikupljanje starog papira i

plastike.

Blagdani – Božić: lutkarski igrokaz / kino predstava - Posjet

Lutkarskom kazalištu u Splitu, gledanje predstave s prigodnom

tematikom, topla obiteljska priča, učenici trebaju spoznati važnost

obitelji i topline doma posebno u blagdansko vrijeme.

Terenska nastava-željeznički i autobusni kolodvor Ploče

Upoznat ćemo učenike s realizacijom prometa u njihovu

81


Učiteljica: Jelena Oršulić Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja

zavičaju.Putovanje autobusom do Ploča te razgledavanje kolodvora.

Planirano u svibnju 2017.

Posjet kazalištu mladih u Splitu

Odlazak autobusom za Split.Gledanje kazališne predstavae, te povratak

kući. Planira se tijekom drugog polugodišta tekuće godine. Troškove

prijevoza i ulaznice snose roditelji.

Ciljna grupa Učenici drugoga razreda

Način

provedbe




Metode i

oblici rada

Oblici: individualni, frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama

Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, usmeno

izlaganje, pisanje

Resursi

1. Za učenike: udžbenici-Terezija Zokić, Benita Vladušić „Slovo po slovo 2“;

Tamara Kisovar Ivanda, Alena Letina, Ivan De Zan:“Naš svijet“; Biserka

Džeba, Maja Mardešić „Dip in 2“; dr. Josip Jakšić „Rastimo u zahvalnosti

2“; Vladimir Jandrašek, Jelena Ivaci: „Razigrani zvuci 2“

2. Za učitelje: Kurikulum GOO, Nastavni plan i program, udžbenici- Terezija

Zokić, Benita Vladušić „Slovo po slovo 2“; Tamara Kisovar Ivanda, Alena

Letina, Ivan De Zan:“Naš svijet“; Biserka Džeba, Maja Mardešić „Dip in 2“;

dr. Josip Jakšić „Rastimo u zahvalnosti 2“; Vladimir Jandrašek, Jelena Ivaci:

„Razigrani zvuci 2“; priručnici, plakati

Vremenik Tijekom školske godine

MEĐUPREDMETNO:

HRVATSKI JEZIK- 4 sata

PRIRODA I DRUŠTVO – 5 sati

GLAZBENA KULTURA – 1 sat

VJERONAUK – 2 sata

ENGLESKI JEZIK – 2 sata

MATEMATIKA – 1 sat

SAT RAZREDNE ZAJEDNICE- 10 sati

IZVANUČIONIČKA NASTAVA- 10 sati



vrednovanja

Opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt) Izlet u Split (120 kn)

Nositelj odgovornosti Učiteljica Katarina Visković, učitelj engleskoga jezika Goran Zolnaić,

vjeroučiteljica Tereza Vučinić

Naziv Osobni i zavičajni identitet

Svrha

Aktivan i odgovoran član razreda, škole i lokalne zajednice koji poznaje i poštuje

vrijednosti osobnog i zavičajnog identiteta te prihvaća različitosti.

Ishodi



Društvena

Ljudsko – pravna dimenzija

Ekološka dimenzija

Naučiti učenike demokratskom načinu ponašanja, uvažavanja, poštivanja,

pridržavanja određenih pravila i normi.

Razvijati ekološku svijest o očuvanju okoliša, te njegovati vrednote

kulturnog naslijeđa.

Njegovati pozitivan odnos prema književnom djelu, glazbi, kazalištu,

likovnoj umjetnosti, dječjem filmu, narodnim plesovima i običajima,

kulturi zavičaja.

82

Razvijati strpljivost, samopouzdanje, samostalnost u radu, pomagati

drugima, poticati maštu, poticati ljubav prema obitelji.

Poticati estetske i etičke vrijednosti.

Potaknuti intelektualnu znatiželju i želju za spoznavanjem mnogih

nastavnih sadržaja.

Pričati o zanimljivostima vezanima uz snalaženje u prostoru, povezati ih

sa stvarnim životnim situacijama.

Pozitivno se odnositi prema učenju novih nastavnih sadržaja.

Promatrati, opisivati svoja zapažanja, primjenjivati stečene kompetencije

u svakidašnjim životnim situacijama.

Odrediti vrijeme kao slijed događaj u životu pojedinca I društva, odrediti

sadašnjost, prošlost i budućnost, razlikovati sadašnje od prošlih i budućih

događaja, razlikovati bližu od dalje prošlosti, razlikovati bližu od dalje

budućnosti.

Snalaziti se u vremenu, logički razmišljati i zaključivati, promatrati,

opisivati I uspoređivati, planirati. Zanimati se za sadašnja zbivanja,

zanimati se za prošlost, pozitivno se odnositi prema budućnosti, pozitivno

se odnositi prema radu.

S empatijom se odnositi prema osobama starije životne dobi, pružati

konkretnu praktičnu pomoć starijim članovima obitelji, osvijestiti,

doprinos naših predaka za naš život.

Razvijati samopouzdanje, pri samostalnom kretanju, pozitivno se odnositi

prema učenju izvan učionice, surađivati s drugim učenicima poštujući

drugačija mišljenja.


Sat razredne zajednice

Stilovi ponašanja u sukobu - Igre uloga, poželjna i nepoželjna

ponašanja, sudjeluju u radioničkim aktivnostima, u aktivnostima

BOJE pokazuju osjetljivost kada je netko odbačen, izvode i

zapisuju razredna pravila, izvode kratke dramske igrice,

uvježbavaju u paru stilove ponašanja u sukobu, vode

raspravu,zaključuju i izvješćuju po grupama

Izbor predsjednika razreda, zamjenika predsjednika i

blagajnika - učenici će naučiti zašto nam treba vlast i zašto

čovjek ne može bez zakona i pravila, izabrat će razredno

rukovodstvo, razvijati odgovornost, opisati poželjna obilježja

kandidata

Etički kodeks

Razredna pravila

Kućni red škole

Timski rad

Dječja prava i odgovornosti

Suradnja, tolerancija i prihvaćanje, stereotipi i predrasude -

Učenici sudjeluju u igri:”Koka-pilić-lisica”. Rad na tekstu u

skupinama, nakon čitanja teksta vode raspravu. Igra:” Prihvati

me” Svatko treba razgovarati sa svakim na način da uvažava

stereotipe koje ovaj drugi nosi.

Društvene komunikacijske vještine - Igre uloga,kartice

situacija pozitivnog i kritičkog mišljenja, izmišljanje skupne

priče i dramatizacija.

Susret s gradonačelnikom, Obilježavanje Dana županije -

Upoznavanje i intervju s gradonačelnikom, uspostavljanje

komunikacije putem Skype-a sa županom i putem razgovora

saznanje o njihovim pravima i odgovornostima, a isto tako i o

pravima i potrebi odgovornog ponašanja građana i sudjelovanju u

donošenju odluka. Sudjelovanje u obilježavanju Dana županije.

Međupredmetne teme

83

ENGLESKI JEZIK

A busy week - Razgovaramo s učenicima o važnosti bavljenja sportom u

slobodno vrijeme ili nekom drugom vrstom aktivnosti. Razgovaramo o

tome što čini uspješan tim, koje su prednosti i nedostaci samostalnog rada

naspram rada u skupini. Potom učenici smišljaju upitnik kojim će

intervjuirati druge učenike u razredu u svezi njihovih hobija i interesa.

Učenici smišljaju pitanja u paru. Nakon obavljenog intervjua, par se vraća

u svoju klupu i radi mini-poster o hobijima.

Robbie’s friend - Kroz razgovor se učenike osvješćuje o važnosti

prihvaćanja ljudi oko sebe koji imaju drugačije interese, obitelji.

VJERONAUK

Ljudi i njihova krivica - Razgovarati o osjećajima krivnje,navesti

primjere kada osjećam krivnju u sebi, čitati biblijski tekst i analizirati ga,

završiti započetu priču: “Hrvoje u cirkusu”, završiti rečenice Od drugih

očekujem…, Drugi očekuju od mene…, nacrtati strip.

HRVATSKI JEZIK

Najbolji susjedi - Na satu hrvatskog jezika interpretirat ćemo tekst Sanje

Pilić “Najbolji susjedi” i uočavati važnosti zajedništva, igre i druženja u

manjoj zajednici (razredu, ulici). Na satu hrvatskog jezika interpretacijom

pjesme “Prijateljstvo” poticat ćemo na zajedništvo, suradnju i razvijati

prijateljske odnose. Igre uloga, nepoželjna i poželjna ponašanja. Vode

raspravu, zaključuju i iznose svoje zaključke.

Vlak u snijegu - Nakon gledanja dječjeg filma :”Vlak u snijegu”

raspravom objasniti razlike između kandidata za domaćina zadruge.

Učenici će naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne može bez

zakona i pravila. Upoznat ćemo Ustav kao temeljni dokument Republike

Hrvatske. Razvijati odgovornost. Učenici opisuju poželjna obilježja

kandidata. Uočiti karakteristike domaćina razreda u dječjem filmu

teusporediti s onima našeg predsjednika razreda.

Nova godina - Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesme:” Nova

godina” objasnit ćemo potrebitost poznavanja različitih kultura i naroda u

zajednici. Ukazivati na važnost poznavanja i poštivanja običaja drugih

naroda. Igrom uloga uvidjet ćemo važnost zajedništva bez obzira na vjeru

ili narodnost. Izradom plakata upoznati različite vjere te pronaći sličnosti.

Proučiti Ustav Republike Hrvatske te članke vezane za poštivanje

različitosti i nacionalnih manjina u Hrvatskoj.

Rade da bi mogli ići u školu - Nakon čitanja novinarskog teksta “Rade

da bi mogli ići u školu” (autor teksta: Mirra Banchon/Željka Telišman;

ključne riječi: Bolivija, djeca, rad, djeca radnici) učenici će uočavati

različite vidove kršenja dječjih prava u pojedinim situacijama te

pronalaziti moguća rješenja. Uočavat će i odgovornost koja leži na

odraslima da djeci diljem svijeta osiguraju ispunjavanje njihovih prava,

razgovarat ćemo i o obvezama, dužnostima i odgovornostima koji oni

imaju i usporediti s onima djece iz Bolivije. Igre uloga, poželjna i

nepoželjna ponašanja. Izrada plakata o dječjim pravima i dužnostima s

primjerima iz prakse o kršenju istih. Proučavanje Deklaracije o pravima

djeteta.

PRIRODA I DRUŠTVO

Prošlost, sadašnjost i budućnost - Uočit ćemo koja sve dobra spadaju u

materijalnu i nematerijalnu kulturnu baštinu te ćemo naglasiti važnost

očuvanja iste. Proučavat ćemo UNESCO-v popis svjetske kulturne baštine

i osvijestiti globalnu potrebu za prepoznavanjem djelatnosti predaka te

njihov utjecaj na potomke.

Predci i potomci - Učenici će voditi razgovor s precima (bakama i

djedovima), prikupljanje starih predmeta, objašnjavanje njihove namjene i

usporedba sa njihovim suvremenim inačicama.

84


Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje - Prigodnim programom

(recitacije i igrokazi) učenici naše škole uveličat će ovaj dan. Nakon

prigodnog programa pekarske proizvode, koje su učenici donijeli,

blagoslovit će naš župnik don Petar Perleta. Poslije blagoslova hrane

zajedno ćemo blagovati krušne proizvode, a učenici će ih razmijeniti i

međusobno dijeliti.

Dan sjećanja na žrtvu Vukovara - Učenici će prigodnim programom u

holu škole obilježiti Dan sjećanja na žrtvu Vukovara. Prigodnim riječima

našeg ravnatelja započet će program, nakon čega će učenica krasnosloviti

pjesmu “Minuta šutnje”. Zatim će učenici i djelatnici škole minutom

šutnje odati počast onima koji su žrtvovali svoje živote za utemeljenje

naše domovine, prigodnom prezentacijom u PowerPointu učenicima ćemo

pokušati približiti noviju hrvatsku prošlost kroz ratna razaranja i ljudska

stradanja u gradu Vukovaru kako se žrtve nikada ne bi zaboravile.

Posjet kulturnim ustanovama (Gradsko kazalište lutaka) - U

Gradskom kazalištu lutaka Split gledat ćemo prigodnu predstavu gdje će

shvatiti važnost međusobne povezanosti, povjerenja unutar zajednice te

važnost obitelji.

Posjet kazalištu mladih u Splitu Polazak autobusom za Split. Gledanje prigodne kazališne predstave i

povratak u Komin. Troškove prijevoza i ulaznica snose roditelji

Terenska nastava – Vode u zavičaju Organizirati odlazak na vožnju lađom po mjesnim vodama uz

organizirano vodstvo.praktični način učenja iz konkretnih primjera.

Ciljna grupa Učenici trećega razreda

Način

provedbe




Metode i

oblici rada

Rad u parovima, grupni rad, frontalni rad, individualni rad, demonstracija, metoda

praktičnih radova, zorno promatranje u prirodi (terenska nastava),

Razgovor, čitanje teksta, slušanje, pjevanje, sviranje udaraljkama, igre loptom,

korištenje društvenih igara, ponavljanje, gledanje i analiza filma, izrada plakata i

postera, izvještavanje o provedenoj aktivnosti.

Resursi

Godišnji plan i program 2015./16. (SRZ, Hrvatski jezik, Priroda i društvo,

Matematika, Glazbena kultura, Likovna kultura, TZK, Engleski jezik i Vjeronauk)

-Udžbenici

- plakati (hamer papir)

- izvorna stvarnost (izložbeni eksponati)

- glazbeni predlošci

- fotografije

- suradnja s roditeljima

- opisno praćenje (bilježnica za Građanski odgoj)

Vremenik

Od rujna 2015. do lipnja 2016.

SAT RAZREDNE ZAJEDNICE-10 sati

HRVATSKI JEZIK – 7 sati

PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata

VJERONAUK – 2 sata


IZVANUČIONIČKA NASTAVA – 10 sati



vrednovanja

Opisno praćenje učenika.

Troškovnik (npr. za Izvanučionička nastava – 120 kn (roditelji snose troškove).

85


Učiteljica: Marija Bantić Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja

projekt)

Nositelj odgovornosti Učiteljica Jelena Oršulić, učitelj engleskoga jezika Goran Zolnaić, vjeroučiteljica

Tereza Vučinić

Naziv

Pravo na zdrav okoliš i njegovo očuvanje

Svrha

Učenik koji određuje što je zdrav okoliš, zašto je važan za očuvanje života i

sudjeluje u njegovoj zaštiti

Ishodi



ljudsko – pravna

dimenzija

ekološka dimenzija

sudjelovati u izgradnji i jačanju demokratske kulture u razredu

objašnjava osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta

zalagati se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice,

razlikovati pristrano od nepristranog odlučivanja

imenuje dokumente kojima se određuju dječja prava

razumjeti da se razred i škola razvijaju kao demokratske zajednice ukoliko

svi djeluju prema zajedničkim pravilima

pokazati samostalnost i samopouzdanje u iznošenju svojih stavova,

otvorenost prema drugačijim mišljenjima

znati što su pravila

razumjeti da se pravilima određuju prava i odgovornosti svih članova

razredne zajednice

razumjeti važnost koju zdravi okoliš ima u osiguranju dobrobiti pojedinca

i razvoju demokratske zajednice

objašnjava značenje i važnost prava na zdrav okoliš

aktivno sudjeluje u uočavanju i istraživanju stanja okoliša, koristi

odgovarajuće postupke zaštite okoliša

pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i

domovini

opisati probleme s kojima se susrećemo pri očuvanju okoliša

razlikovati odgovorno od neodgovornog ponašanja prema okolišu


MEĐUPREDMETNO

HRVATSKI JEZIK

Zaštita okoliša - Dokumentarni film; Ekologija kopnenih voda –

interpretacija filma - Učenik će naučiti da postoje ljudi određenih

zanimanja koji kontroliraju kvalitetu okoliša.

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički izbori -

Nakon interpretacije pjesme „ Kako je nastala naša zemlja“ Vladimira

Strojnya koja govori o zajedništvu, snazi i ljubavi prema domovini,

učenici će napisati petostih na temu Moja zemlja.

Aktivan građanin (razred, škola, lokalna zajednica) - Interpretacija

romana „Družba Pere Kvržice“; M. Lovrak Učenici pisano obrazlažu

komunikaciju između roditelja i djece te između mještana u romanu

Družba Pere Kvržice. Navode primjer komunikacije u današnje vrijeme.

Mogu napisati pismo gradonačelniku u kojem nastoje argumentirati

86

važnost izgradnje nekog objekta u lokalnoj zajednici.

Kulturni identitet - Razvoj hrvatskoga domovinskog identiteta -

Učenici će, nakon interpretacije pjesme „Hrvatska domovina“ Antuna

Mihanovića, napisati sastavak koji odgovara na pitanja - Što tebi znači

domovina? Kako bi ju opisala/opisao? Zašto je ona za tebe najljepša? Na

satu interpretacije pjesme „Uvijek mislim Vukovar“, učenici će objasnite

razliku između pojmova rodoljublje i domoljublje.

PRIRODA I DRUŠTVO

Zaštita okoliša - Učenici će istraživati utjecaj nedostatka životnih uvjeta

na živi svijet. Na temelju istraživanja zaključit će o ugroženosti živih bića

i potrebi njihove zaštite. Raspravljat će o načinima zaštite vode, zraka i tla

od onečišćenja.


učenici će upoznati suvremeno značenje Zagreba kao glavnog grada

Republike Hrvatske (političko - Sabor, kulturno – povijesno, ekonomsko

središte RH) i utvrditi zadane ishode. Iz prošlosti domovine Hrvatske;

Samostalna Republika Hrvatska. Učenici će znati da je RH 1991.

proglašena samostalnom državom i imenovati prvog i sadašnjeg

predsjednika RH. Razvijat će domovinski identitet, navesti najvažnije

državne institucije i njihove ovlasti.

Aktivan građanin (razred, škola, lokalna zajednica) - Sunce- uvjet

života - Učenici istražuju kako se Sunčeva energija može iskoristiti u

domaćinstvu.

Kulturni identitet - Razvoj hrvatskoga domovinskog identiteta -

Učenici će upoznati simbole Republike Hrvatske kroz igru asocijacija i

kroz rad u paru. Uz pomoć ponuđenog teksta, učenici će saznati kako je

nastao grb, kako izgleda zastava. Upoznat će se za državnom himnom.

TZK

Zaštita okoliša - Poučit će svoje roditelje, bake i djedove o tome kako je

redovito tjelesno vježbanje potrebno za očuvanje kvalitete života u svim

dobnim skupinama. Pokazat će im nekoliko vježbi i vježbati zajedno s

njima.

Aktivan građanin (razred, škola, lokalna zajednica) - Dječji nogomet -

Učenici razvijaju vještinu kontrole emocija, prihvaćanje poraza i timski

rad.

LIKOVNA KULTURA

Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički izbori –

Portret predsjednice razreda.

Aktivan građanin (razred, škola, lokalna zajednica) - Plakat povodom

Međunarodnog dana pismenosti - Učenici oblikuju slova glagoljice.

MATEMATIKA


Brojenje glasova i prikaz rezultata izbora, zadaci zadani riječima. Učenik

pisanjem obavijesti, izvješća i prikazom rezultata izbora uči da svaki član

zajednice ima pravo biti informiran o određenoj aktivnosti.

ENGLESKI JEZIK

Uncle Phil's relatives: Culture spot: Australia - Nakon čitanja teksta u

udžbeniku, prezentira se slikovni materijal vezan uz znamenitosti

Australije. Podijele se listići sa pitanjima i ponuđenim odgovorima.

Slušaju tonski zapis o Australiji i zaokružuju točne odgovore. Razgovor

o manjinama (Aboridžinima). Uspoređivanje manjina u Hrvatskoj i

manjina u Australiji. Koje su sličnosti i razlike, odgovaramo na pitanja

87

zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i zašto ih moramo

prihvaćati i poštivati.

A tour around London - Slikovnim materijalom se prezentiraju

znamenitosti grada Londona i njihova važnost. Čitanje teksta u udžbeniku.

Pitanja i odgovori – kviz. Učenici u grupama analiziraju sličnosti Hrvatske

i Velike Britanije, odnosno Londona i Zagreba tako da pokušavaju

pronadi slične ili jednako važne znamenitosti ( i / ili ličnosti koje su

obilježile kulturnu povijest). Učenici prezentiraju svoje radove.

GLAZBENA KULTURA

Pjesme nacionalnih manjina - Osvijestiti i potaknuti učenike na

njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim

skupinama u RH. Razgovorom i diskusijom učenici će izvudi popis

nacionalnih manjina u Hrvatskoj i u svoju mapu upisati nacionalne

manjine. U grupama proučit će ustavni zakon o nacionalnim manjinama

(neke članke) i svaka grupa će iznijeti što su proučili.

NJEMAČKI JEZIK

Feste - U sklopu teme Feste (Blagdani; običaji) učenici će znati napisati

kratko pismo / nacrtati / izraditi razglednicu. Znat će pravilno čestitati

određeni blagdan, učenik će moći razlikovati običaje i tradiciju , te

usporediti ih u Hrvatskoj i u zemljama njemačkog govornog područja.

Učenici će slušati tekst o Božiću i usmeno odgovaraju na pitanja iz

udžbenika, te će slušati pjesmu O, Tannenbaum i pjevaju zajedno s

učiteljem.

SRZ

Društvene komunikacijske vještine - Izrada razrednog plakata. Svaki

učenik zapisuje riječ kojom opisuje svoj razred npr. marljivi,

pristojni,živahni… Riječi stavljaju na ploču. Slijedi razgovor s učenicima

o svakoj riječi posebno te ih učenici razvrstavaju po važnosti. Kod

razvrstavanja u obliku ljestvice najvažnija je pozitivna riječ ( dobra strana

razreda) koja se postavlja na vrh, slijedi druga po važnosti i tako dalje

redom. Učenici zaključuju koje osobine trebaju zadržati, a što moraju

mijenjati kako bi bili što uspješniji u učenju i vladanju.

Pravila i norme: Pravilnik o načinima, postupcima i elementima

vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi

Kućni red škole-naša razredna pravila

Naša razredna pravila-što ne želimo

Naša razredna pravila-posljedice neprihvatljivog ponašanja - Učenici

formiraju dvije skupine za raspravu. Postavljam im pitanje: Trebaju li

učenici biti upoznati s Pravilnikom ili ga trebaju znati odrasli, učitelji i

roditelji? Ako učenici misle da oni moraju biti upoznati, podići će crveni

karton. Ako misle da ne trebaju, podići će zeleni karton. Na taj način

formiramo dvije skupine za raspravu. Ponovimo uljudbena pravila

rasprave. Slijedi rasprava učenika poštujući pravila. Učenike potičem na

razmišljanje kojih bi se pravila trebali pridržavati u razredu. Učenicima

dijelim listiće na koje će svatko od njih napisati po jedno razredno pravilo

te ga ukrasiti. Učenici na kraju rada lijepe pravila na veliki plakat te

zajedno izrađuju razredna pravila. Plakat s pravilima učenici postave na

vidljivo mjesto u učionici. Razgovorom se prisjećamo poželjnih oblika

ponašanja i dogovorenih pravila u svezi s tim. Također se i prisjećamo

nepoželjnih oblika ponašanja. Učenici navode primjere. S učenicima

dogovaram, osmišljavamo pravila kako se ne želimo ponašati. Pravila

učenici zapisuju te ih lijepe na plakat kojeg ćemo pričvrstiti na vidljivo

mjesto u učionici. Razgovor: Sve što učinimo ili ne učinimo ima neke

posljedice. One mogu biti ugodne i neugodne. Posljedice nas uče

odgovornosti, međusobnom razumijevanju, poštovanju. Zadatak učenika

je izraditi plakat o posljedicama kršenja razrednih pravila.

88

Zaštita okoliša - utvrđivanje pogrešaka u svom ponašanju u odnosu na

pravilno ekološko ponašanje. Izrada plakata s porukama kako oživjeti naš

planet.


Na satu razrednika učenici će razgovarati o osobinama koje treba imati

predsjednik razreda. Učenici će osvijestiti važnost pozitivnih osobina,

odgovornosti i važnosti slobodnih izbora. Učeničke odgovore zapisuju se

na ploču jer o njima ovise prijedlozi kandidata/kandidatkinja i glasovanje.

Učenici osnivaju povjerenstvo koje će nadgledati tijek izbora. Održat će se

i sučeljavanje kandidata te će odgovarati na pitanja učenika. Naučit će

primjenjivati pravila kulturnog sučeljavanja, prikazati svoje programe i

odgovarati na pitanja učenika. Glasanjem će birati predsjednika. Prije

glasanja, kandidati se predstavljaju na način da predstave svoje ideje

kojima bi poboljšali odnose u razredu,uspjehe razreda,projekte koji bi se

mogli provesti u razredu.

Upravljanje emocijama - U ožujku tijekom tri nastavna sata, učenici će

biti upoznati sa Zakonom o ravnopravnosti spolova i njegovom

poštivanju. Razvit će sposobnost uočavanja sličnosti i razlika među

ljudima te naučiti poštovati i prihvaćati različitosti. Razlikovat će vanjski

izgled od osobnosti. Uočavat će vlastite potrebe te potrebe drugih.

Razvijat će empatiju prema potrebama drugih.

IZVANUČIONIČKA NASTAVA

Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje - Prigodnim programom

(recitacije i igrokazi) učenici naše škole uveličat će ovaj dan. Nakon

prigodnog programa pekarske proizvode, koje su učenici donijeli,

blagoslovit će naš župnik don Petar Perleta. Poslije blagoslova hrane

zajedno ćemo blagovati krušne proizvode, a učenici će ih razmijeniti i

međusobno dijeliti.

Dan sjećanja na žrtvu Vukovara - Učenici će prigodnim programom u

holu škole obilježiti Dan sjećanja na žrtvu Vukovara. Prigodnim riječima

našeg ravnatelja započet će program, nakon čega će učenica krasnosloviti

pjesmu “Minuta šutnje”. Zatim će učenici i djelatnici škole minutom

šutnje odati počast onima koji su žrtvovali svoje živote za utemeljenje

naše domovine, prigodnom prezentacijom u PowerPointu učenicima ćemo

pokušati približiti noviju hrvatsku prošlost kroz ratna razaranja i ljudska

stradanja u gradu Vukovaru kako se žrtve nikada ne bi zaboravile.

Posjet kulturnim ustanovama (Gradsko kazalište lutaka Split) - U

Gradskom kazalištu lutaka Split gledat ćemo predstavu koja afirmira

pozitivne ljudske vrijednosti (empatija, prijateljstvo …), a

Posjet kukturnim ustanovama-kazalište mladih u Splitu

Odlazak na kazališnu predstavu i gledanje prigodne predstave.Troškove

prijevoza i ulaznica snose roditelji

Ciljna grupa Učenici četvrtoga razreda

Način

provedbe




Metode i

oblici rada

Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama

Metode: čitanja, pisanja, crtanja, razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog

mišljenja, suradničko učenje, demonstracije, praktičnih radova,

Resursi

A) ZA UČENIKE : udžbenik, radna bilježnica prirode i društva Naš svijet 4,

Ivan De Zan i grupa autora, udžbenik hrvatskog jezika Slovo po slovo 4,

T. Zokić, B. Vladušić, udžbenik matematike Matematika 4, J. Markovac,

bilježnica, mapa za likovnu kulturu, novinski članci, listići sa zadacima ,

glasački listići, glasačke kutije, plakat razrednih pravila, pribor za pisanje,

89

16.2. Izvedbeni planovi i programi za predmetnu nastavu

16.2.1. Izvedbeni planovi i programi za 5. razred Učitelj/nastavnik: nastavnici hrvatskoga jezika, likovne kulture, prirode, povijesti, vjeronauka, informatike,

geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture, TZK, engleskoga jezika i njemačkoga jezika


pribor za likovnu kulturu

B) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja

građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne

novine 104/14); Zakon o provođenju izbora u RH, papiri, flomasteri,

računalo, projektor, udžbenik, radna bilježnica prirode i društva Naš

svijet 4, Ivan De Zan i grupa autora, udžbenik hrvatskog jezika Slovo po

slovo 4, T. Zokić, B. Vladušić, udžbenik matematike Matematika 4, J.

Markovac.

Vremenik Tijekom cijele školske godine

- IZVANUČIONIČKA NASTAVA – 10 sati

- SAT RAZREDNE ZAJEDNICE – 10 sati

- MEĐUPREDMETNO – 18 sati

PRIRODA I DRUŠTVO – 5 sati

HRVATSKI JEZIK – 5 sati

MATEMATIKA – 1 sat

TZK – 2 sata

LIKOVNA KULTURA – 1 sat


GLAZBENA KULTURA – 1 sat

NJEMAČKI JEZIK – 1 sat



vrednovanja

Opisno praćenje

Troškovnik (npr. za

projekt)

Izvanučionička nastava – 120 kn

Nositelj odgovornosti Učiteljica Marija Bantić, vjeroučiteljica Monika Ćopo, učitelj engleskoga jezika

Goran Zolnaić, učitelj glazbene kulture Jure Vujević, učiteljica njemačkoga jezika

Marijana Crnčević

Naziv

Čovjekovo pravo na zdrav okoliš

Svrha

Aktiviranje kritičkog razmišljanja o prirodnom i društvenom okruženju te razvijanje

svijesti o svojoj ulozi

Ishodi



Društvena

Ekološka

Ljudsko – pravna

Politička

objasniti pojam tolerancije te raspraviti o položaju članova unutar obitelji

prepoznati nužnost tolerancije prema osobama s invaliditetom

osvijestiti postupke ponašanja i pružanja pomoći za vrijeme potresa

potaknuti potrebu zbrinjavanja i razvrstavanja otpada

opisati probleme s kojima se susrećemo pri očuvanju okoliša

razlikovati odgovorno od neodgovornog ponašanja prema okolišu

izraditi plakat povodom Dana planeta Zemlje

izraziti svoj stav vizualnom porukom o problemu zaštite okoliša

odgovorno postupati s novcem i razviti kritički odnos prema reklamama,

računati troškove u svom kućanstvu

razvijati pozitivan odnos prema zajednici i domovini

razlikovati pravila plesnih struktura, opisati značaj folklorne baštine

argumentirati osnovnu ulogu vjetrenjača, razlikovati dijelove vjetrenjača,

izraditi vjetrenjaču

usporediti razvoj najvažnijih grčkih polisa, Sparte i Atene i naći razlike i

sličnosti u njihovom ustroju

razvijati pozitivan stav o demokraciji i demokratskim vrijednostima

društva, argumentirati svoje mišljenje o kaznama u vrijeme Drakona i

90

usporediti ih s kaznama u današnje vrijeme

razumjeti značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti, imenovati

najbrojnije vjerske zajednice u Hrvatskoj, poštivati kulturu drugih nacija te

hrvatsku domovinsku kulturu

odrediti svoj identitet i navoditi neka najvažnija obilježja

opisivati osnovne potrebe ljudskih bića, koje se moraju zadovoljiti, kako bi

mogli dostojanstveno živjeti


POVIJEST

Bogatstvo razlika: Sparta i Atena - Timskim će radom i suradnjom

izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Ateni i Sparti. Slijedi

diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova

vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i

aristokracijama. Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su

ostvarivali najveća, a koji najmanja prava.

Vojni sukobi u društvu: građanski ratovi - Učitelj će uvodnim

izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak.

Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih

stavova vezanih uz prava svakog pojedinca na slobodu i sreću. Učenici

kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveća,

a koji najmanja prava. Diskusija o ratu kao načinu oslobođenja potlačenih

naroda ili rasnih/ etničkih skupina. Promišljanje o sudbini ustanika i

važnosti izricanja vlastitih stavova.

GEOGRAFIJA

Vode na kopnu – Rijeke i jezera - Na zidnoj karti Hrvatske demonstrirati

najveće hrvatske rijeke, dok učenici navedeno pronalaze u atlasima.

Usmenim izlaganjem učenicima objasniti važnost rijeka u nekom području

(ušće delte Neretve). Naglasiti važnost rijeka ponornica u krškom području

za vodoopskrbu. Upozoriti na sve veće onečišćenje rijeka djelovanjem

ljudi i industrijskih postrojenja.

MATEMATIKA

Zaokruživanje prirodnih brojeva - Razgovorom o cijenama u dućanima

koje su gotovo uvijek 99, 299, 799 itd, motiviram učenike na raspravu

zašto je to tako, zaokružujemo te cijene. Učenici u grupi izrađuju reklame

dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame (izvlače najbitiniji dio).

Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva - Učenici računaju trošak

jednodnevnog izleta. Radimo popis proračuna – osobni, obiteljski, gradski,

županijski, državni.

ENGLESKI JEZIK

My favourite animal - Učenici će čitati o životinjama. Opisivat će njihov

karakter, izgled, navike i staništa. U grupama će raditi na opisu jedne

životinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit će rezultate svog

rada pred drugim učenicima koji će aktivno slušati njihovu prezentaciju.

Učenici će zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji

opis jedne životinje te će argumentirati svoj odabir.

Culture Corner: In the United Kingdom - Učenici će čitati o

Ujedinjenom Kraljevstvu. Uočavat će razliku između zemalja od kojih je

ono sastavljeno i usporediti s Hrvatskom. Crtat će kartu države i smještati

na nju glavne gradove. Uspoređivat će zastave i nacionalne himne. Istražit

će koje znamenitosti obilježavaju te zemlje. Radit će prezentacije ili

plakate o tim državama. Prepoznavat će razlike u jeziku koji se tamo

koristi. Propitkivat će stereotipe i predrasude koje se eventualno vežu za to

područje.

HRVATSKI JEZIK

Sanja Lovrenčić: Kad je rijeka postala žuta - Učenici će pročitati i

interpretirati ulomak iz romana. Uočit će razlike između čovječuljka i

građana Esperela te raspravljati o tome jesu li građani dobro učinili što su

prihvatili čovječuljka iako je bio drukčiji od njih. Usmeno će obrazložiti u

čemu su oni različiti od drugih učenika u razredu. Zapisat će prava i

91

obveze pristojnog učenika te pokušati objasniti poruku djela.

Astrid Lindgren: Hrabra Kasja - Pisanim putom učenik odgovara na

pitanje: Što ja mogu učiniti da budem koristan u situaciji poput Kasjine?

Usmeno obrazlaže što znači biti koristan građanin. Istražuje, provodi

anketu i prikazuje jedan socijalni problem u lokalnoj zajednici ili školi te

predlaže rješenje problema.

NJEMAČKI JEZIK

Feste: Frohe Weihnachten - U sklopu teme Feste - Frohe Weihnachten/

Sretan Božić učenici će čitati tekst o običajima slavljenja Božića.

Aktivirati predznanja na temu Božića, predstaviti pjesmu Tiha noć na

njemačkom jeziku. Učenici će napisati kratko pismo / izraditi razglednicu .

Znati će usporediti vlastitu kulturu slavljenja Božića sa zemljama

njemačkog govornog područja. Čitati će i usvojiti riječi na temu Božić,

razumijeti i pjevati pjesmu Stille Nacht.

Omas Geburtstag - U sklopu teme Omas Geburtstag učenici će biti u

stanju pričati o vlastitoj obitelji proslavi rođendana, napisati dijalog ,

izvesti dijalog, moći će izvesti zaključke na temelju pročitanog teksta ( što

je točno, a što netočno ), nadopuniti svoju osobnu iskaznicu i prezentirati,

voditi intervju. Učenici će biti u stanju napisati sastavak o vlastitoj obitelji,

izvijestiti na temelju pročitanog teksta. Učenik će biti u stanju naučene

gramatičke strukture primijeniti u komunikaciji. Uče pjevati pjesmu „Zum

Geburtstag viel Glück“.

PRIRODA

Prava čovjeka - Učenici u paru trebaju navesti što više čovjekovih

potreba. Napisane životne potrebe učenici razvrstavaju u stupce u tablici

na radnom listiću 1. Analiza uratka i rasprava. Učitelj/učiteljica čita

povijest Deklaracije o pravima djeteta. Podjela radnog listića 2. Učenici

čitaju skraćenu verziju Deklaracije o pravima djeteta. Analiza pročitanog i

rasprava. Navesti prava i obveze učenika u razrednom odjelu. Povezati

određene životne potrebe čovjeka s biološkim, društvenim i misaonim

bićem. Učenici po grupama izrađuju plakate: Grupa 1: Čovjekove životne

potrebe, Grupa 2: Prava I obveze učenika u školi, Grupa 3: Deklaracija o

pravima djeteta.

INFORMATIKA

Samostalna izrada crteža - Učenici će razgovorom razmijeniti vlastita

iskustva o kretanju i boravku u prirodi. Na internetu će pronaći slike

prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja čovjeka u prirodi, te diskusijom

objasniti pozitivne i negativne postupke čovjeka. U programu Paint učenici

će izraditi crteže koji upućuju na prihvatljivo ponašanje u prirodi koje

doprinosi zaštiti čovjekovog okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje

otpada, te štednji energije i vode.

TZK

Ritmičke i plesne strukture: Narodni ples po izboru iz zavičajnoga

područja - U uvodu učenik će predstaviti ppt prezentaciju o narodnim

plesovima i običajima u RH te razgovorom i raspravom uočiti važnost

njegovanja folklorne kulturne tradicije. Učenicima ću objasniti i

demonstrirati plesnu strukturu, osnovne plesne korake, smisao i potrebu

ove nastavne jedinice. Učenici će učiti plesne korake, zatim u paru,

međusobno se ispravljati, surađivati. Slijedi rad u dvije grupe, gdje učenici

u kolu, u ritmu se kreću plesnim koracima tako da surađuju i obzirno se

kreću, pazeći na učenike do sebe i cijelu grupu, djeluju jedinstveno,

zajednički i odgovorno. Izvode plesne korake u jednom kolu , svi zajedno.

LIKOVNA KULTURA

Ploha – redefinicija plohe - Učenici analitički promatraju konkretne

ilustracije plakata, analiziraju reklame iz časopisa, pronalaze pozitivne

i negativne primjere dizajna i poruke, likovno se izražavaju u slikarskim

tehnikama slikajudi plakat edukativnog karaktera, vrednuju i analiziraju

likovne uratke.

TEHNIČKA KULTURA

Životno okruženje čovjeka i zadaća tehnike - Učenici će na satu

92

tehničke kulture prepoznati životno okružje. Radom u grupi rješavat će

zadane zadatke, proučiti zakon, odgovarati na pitanja, crtati, izrađivati

plakat te argumentirano iznositi svoj stav o zadanoj temi.

GLAZBENA KULTURA

Uzmah - Pjevanjem, pokretom i aktivnim slušanjem upoznati nove

tradicijske pjesme različitih naroda i kultura. Razgovorom i diskusijom

potaknuti učenike na prihvaćanje raznih kultura i različitosti. Učenici će

vidjeti PPT o kulturnom identitetu hrvatske. Učenici će nabrojati elemente

identiteta(jezik, pismo,tradicija, povijest, institucije). Zapisati elemente

kult. identiteta.

Istarska ljestvica - Razgovorom i otkrivanjem o tradiciji i važnosti

tradicija u domovini i u svijetu upoznati se s radom svjetske organizacije

UNESCO otkriti njenu važnost za cijelo čovječanstvo. Učenici će vidjeti

PPT o kulturnom identitetu Hrvatske i o Unesco. Učenici će u grupama

nabrojati elemente kulturnog identiteta naše zemlje (jezik, pismo, tradicija,

povijest, institucije). Zapisati elemente kult. identiteta Hrvatske, zapisati

koja Hrvatska baština je bod zaštitom Unesca.

VJERONAUK

Različiti, ali povezani - Razgovarati o razlikama među ljudima, slušati i

analizirati tekstove, napisati molitvu za sve ljude svijeta.

Isus prema drugima – susreti mogu promijeniti - Razgovarati o

odbačenima u društvu, čitati i analizirati biblijske tekstove, napisati svoje

razmišljanje o tome kako vratiti dostojanstvo čovjeku.

SRZ

Biranje razrednog rukovodstva - Učenici se kandidiraju za

predsjednika razred, potpredsjednika razreda, higijeničara i blagajnika

i međusobno, putem glasačkih listića, izabiru najbolje kandidate

Izrada razrednih pravila - Učenici donose razredna pravila za šk.

god. 2016. / 2017. te ih bilježe na plakat

Etički kodeks razreda – Učenici izrađuju etički kodeks razreda.

Koje odluke donosite kao građani – Razgovarati o tome što znači

vlast.

Miroljubivo rješavanje problema – Raditi male scenske

improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.


Dani kruha – Sudjelovati u prigodnome programu. Donijeti kruh i

pekarske proizvode.

Paljenje svijeća za poginule žrtve Vukovara

Božićna priredba

Posjet kulturnim ustanovama, kino i kazališnim predstavama

Jednodnevni izlet – Obilazak šireg zavičaja – Posjetiti Arheološki

muzej Narona u Vidu.

Uskršnji sajam

Ciljna grupa Učenici petoga razreda

Način

provedbe

Model Međupredmetno provođenje, SRZ, Izvanučionička nastava

Metode i

oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje

televizije, pisanje, metoda demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička

metoda, metoda razlaganja, kombiniranja i građenja

Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti,

vjeronauka, informatike, geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture,

engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet, plakati, program

međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole,

višemedijski materijali, likovno-tehnička sredstva, geografska karta, LCD projektor,

reprodukcije, fotografije, ploča, kreda, likovno- tehnička sredstva (stari radovi,

93


Učitelj/nastavnik: nastavnici hrvatskoga jezika, likovne kulture, prirode, povijesti, vjeronauka, informatike,

geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture, TZK, engleskoga jezika i njemačkoga jezika


raprodukcije, fotokopije, kolaž papir, škarice, ljepilo), povijesni atlas

Vremenik

Tijekom šk. god. 2016. / 2017. ( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata,

povijest - 2 sata, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata, geografije – 1 sat,

matematika – 2 sata, tjelesna i zdravstvena kultura – 2 sata, tehnička kultura – 2

sata, glazbena kultura – 2 sata, engleski jezik – 2 sata, priroda – 2 sata, njemački

jezik – 2 sata, SRZ - 5 sati, izvanučionička nastava - 10 sati)



vrednovanja

Opisno praćenje učenika u rubrici – bilješke


projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskoga jezika (Mirela Jurišić ), likovne kulture (Marija Čupić

Senta), prirode (Željana Zovko), povijesti (Zvonka Šimunović), vjeronauka

(Monika Ćopo) informatike (Andrea Dropulić), geografije (Tilda vekić),

matematike (Šima Planinić), tehničke kulture (Dinko Gnječ), glazbene kulture

(Jure Vujević), engleskoga jezika (Goran Zolnaić), njemačkoga jezika (Marijana

Crnčević) i tjelesne i zdravstvene kulture (Meri Ćopo)

Naziv

Gospodarenje prirodnim resursima

Svrha

Spoznati ulogu šuma, ali i ostalog u ekološkom sustavu te racionalno iskorištavati

drvne i druge rezerve

Ishodi



Ekološka

Društvena

Gospodarska

Politička

navoditi pozitivne i negativne strane služenja internetom

razumjeti značenje i važnost prava na zdrav okoliš i održivi razvoj

zajednice

razvijati svijest o očuvanju zajedničkoga okoliša

upoznati prirodnu baštinu svoga kraja

uočiti zašto je potrebna zakonska zaštita pojedinih prirodnih prostora

povezati problem ugroženosti šumskih područja s klimatskim promjenama

odrediti temperaturne razlike (toplije/hladnije)

opisivati ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja

vodenih sustava

sudjelovati u dobrovoljnim ekološkim akcijama koje pridonose dobrobiti

pojedinca i grupe

Imenovati skladatelja Ode radosti, navoditi važnosti i posebnosti pjesme za

pojedinca i društvo

razvijati osjećaj za igru i naglašavati osjećaje igrača

prepoznati materijale u graditeljstvu prema namijeni i porijeklu

ukazati na razliku između vanjskog i unutarnjeg čovjekovog robovanja

analizirati borbu gradova za samoupravu, izraditi grafički prikaz o ustroju

vlasti u srednjovjekovnim komunama

razlikovati pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj

POVIJEST

Apsolutne i parlamentarne monarhije - „Olujom mozgova“ učenici će

se prisjetiti pojma APSOLUTIZAM nakon čega slijedi obrada nastavne

jedinice uz ppt prezentaciju. Na kraju će učenici u paru napraviti

usporednu tablicu u kojoj će izdvojiti razlike u funkcioniranju

apsolutističkih država i današnjih demokratskih država.

Feudalno društvo (Srednjovjekovna svakodnevica) - Podijeljeni u

skupine (PLEMIĆI, SELJACI, GRAĐANI, SREDNJOVJEKOVNA

OBITELJ) učenici će najprije samostalno pročitati odlomak o životu

94


pojedinog sloja, a zatim timskim radom i suradnjom izrađivati mentalne

mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne bilježnice,

oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove. Za slijedeći sat

ponavljanja skupine će pripremiti kratke igrokaze te sastavke.

HRVATSKI JEZIK

Pokazne zamjenice - Usmeno obrazlažu što su stereotipi i predrasude te

kako ih možemo ukloniti. Navodi razloge zašto i kao se treba boriti protiv

društvene isključenosti osoba s invaliditetom. Zapisuju u umnoj mapi

načine na koji oni mogu pomoći onima kojima je pomoć potrebna.

Medijska kultura – Filmska izražajna sredstva (Zlatko Grgid i Branko

Ranitovid: Tolerancija) - Učenici će svojim riječima objasniti što oblikuje

njihov osobni identitet. Definirat će pojmove „stereotipi“ i “predrasude“.

Na primjeru animiranog filma „Tolerancija“ osvijestit će ponašanje likova

koji su sebični i nasilni prema slabijima, mlađima, različitima. Uočit će

poruku filma, a to je da često onaj koji je zlostavljan i sam postaje

zlostavljač. Učenike će se potaknuti da uoče neprihvatljivost takvog

ponašanja, da ga osude te da se oslobode predrasuda kako bi mogli

uvažavati i poštovati različitost.

PRIRODA

Utjecaj čovjeka na okoliš - Učenje će se realizirati u slijedećim nastavnim

jedinicama: Terenska nastava: kopnene vode-tekućice, Korist od mora i

kopnenih voda - Rade na tekstu s nastavnih listića i razgovaraju o tekstu;

gledaju film; prate demonstraciju pokusa, Onečišćenje i zaštita kopnenih

voda - Učenike podijelimo u grupe. Gledaju film i razgovaraju o filmu,

rade na tekstu s nastavnih listića, razgovaraju o tekstu.

NJEMAČKI JEZIK

Minimundus - U sklopu teme Minimundus učenici će moći na zemljovidu

Austrije pronaći i nabrojati najveće gradove reproducirati najvažnije

informacije iz teksta, te opisati neke europske znamenitosti. Učenici će biti

u stanju izdvojiti sličnosti i razlike među pojedinim državama što se tiče

zemljopisnog položaja i značaj važnosti poštivanja drugih kultura, i

upotrijebiti interkulturalne kompetencije te povezati znamenitosti s

državama u kojima se one nalaze.

So schön ist Deutschland - Učenici u grupama izrađuju mentalne mape sa

svojim trenutnim znanjem i asocijacijama vezanim uz Njemačku. Učenici

prave plakat te ga prezentiraju, dok druge grupe po potrebi dopunjuju sa

svojim asocijacijama. Učenici uče o kulturnim, povijesnim, industrijskim i

društvenim znamenitostima i Njemačke te važnosti nacionalnog identiteta.

ENGLESKI JEZIK

Sitting Bull and the Sioux - Oluja ideja na temu Indijanaca. Učenici čitaju

tekst u udžbeniku i uspoređuju sa svojim idejama. Pitanja i odgovori

vezani uz tekst. Iznošenje stavova i mišljenja. Učenicima se podijeli

skraćena i pojednostavljena verzija Američkog Ustava s prijevodom.

Učenici u skupinama analiziraju i uspoređuju kršenje ljudskih prava,

povredu dostojanstva itd. Prezentacija analize. Za domaću zadaću učenici

dobiju „uloge“ koje će uvježbati i odglumiti na sljedećem satu. Uloge su

osuvremenjeni oblik jednog učenika na položaju vlasti, a drugog u

podređenom položaju.

Life in Australia - Prije čitanja teksta u udžbeniku učenici iznose što sve

znaju o Australiji ( zapisuje se na ploči). Slijedi čitanje teksta u udžbeniku i

usporedba s njihovim prethodno iznešenim idejama. Podijele se listići s

pitanjima i ponuđenim odgovorima. Gledanje kraćeg dokumentarca o

Australiji i istodobno zaokruživanje točnog odgovora na listićima.

Razgovor o manjinama i usporedba s Hrvatskom. Rad u parovima:

nabrajanje i usporedba manjina u Hrvatskoj i Australiji. Diskusija.

Odgovaramo na pitanja zašto nam je kultura bogatija ako imamo manjine i

zašto ih moramo prihvadati i poštivati. Za domaću zadaću: plakat ili

prezentacija o obrađenoj temi.

MATEMATIKA

Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva - Na nastavnom satu

95

matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim

jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici će izraditi

svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja

financijskog problema (npr. minusa na tekućem računu ), prikupljanja i

obrađivanja svih potrebnih podataka ( izvatci tekućeg računa, pomoć

roditelja) učenici će tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati

različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji.

Pomoću tablica i grafikona pokazivat će promjene u trošenju i prezentirati

svoje rješenje.

INFORMATIKA

Samostalna izrada prezentacije - Učenici će samostalno izraditi

prezentaciju na temu: „Terenska nastava 6. razreda“. Putem javnog

nastupa pred razredom, učenici će prezentirati svoja rješenja.

LIKOVNA KULTURA

Boja - Lokalna boja, tonsko stupnjevanje boje - Učenici analitički

promatraju konkretne ilustracije arhitekture, spoznaju različitosti u pristupu

gradnje i vrijednosti drugih kultura i prihvadaju različitosti kultura.

Usporediti tradicionalnu i modernu arhitekturu. Likovno se izražavaju u

slikarskim tehnikama slikajući trg koji sadrži primjere arhitekture mnogih

civilizacija i nacija, vrednuju i analiziraju likovne uratke.

TZK

Igre: Miniodbojka 3:3 - Nakon uvodno pripremnog dijela učenice ću

podijeliti u skupine, trojke, na odbojkaškom igralištu vježbaju visoko vršno

odbijanje lopte u trojkama, slijedi igra, mini odbojka sa zadanim,

dogovorenim pravilima i sucem, koje učenice moraju poštivati, nakon

završetka igre međusobno se pozdravljaju i čestitaju na pobjedi.

TEHNIČKA KULTURA

Iskorištavanje energije vode - Učenici će na satu tehničke kulture usvojiti

i proširiti znanja o iskorištavanju vodene energije, proučiti Zakon o

energiji. Izradit će vodeni kotač i provjeriti njegovu funkcionalnost, te

objasniti ulogu vodenog kotača.

GLAZBENA KULTURA

Ličko kolo - Razgovorom o tradiciji i važnosti tradicija u domovini i u

svijetu upoznati se s radom svjetske organizacije UNESCO. Učenici će

vidjeti PPT o kulturnom identitetu Hrvatske i nabrojat će elemente

identiteta(jezik, pismo, tradicija, povijest, institucije…) Radom u

skupinama ili u paru učenici će opisati obilježja hrvatskoga domovinskog

identiteta. Svaka skupina će pročitati i prokomentirati svoje bilješke. Za

idući sat napisati kratak opis i obilježja svog kulturnog identiteta.

Tambure - Aktivnim slušanjem upoznati nove tradicijske pjesme i

vođenim razgovorom istražiti značajke tradicijske glazbe Hrvatske.

Potaknuti na izricanje stajališta prema svojoj kulturi u drugim zemljama i

kulturi drugih naroda u svojoj zemlji.

VJERONAUK

Čovjek između čežnje za slobodom i izazova različitih robovanja -

Gledati prezentaciju, razgovarati, čitati tekstove i analizirati tekstove,

napisati sastav.

Crkveno graditeljstvo - Razgovarati o hrvatskim kulturnim spomenicima,

gledati prezentacije i slike o hrvatskim i svjetskim katedralama, čitati

tekstove, izraditi plakat.

SRZ

Izbor razrednog rukovodstva - Učenici se kandidiraju za



Pravila i što da ih nema - Učenici će ispričati vlastite priče o

situacijama kada se nisu pridržavali pravila te će ih usporediti s

izmišljenim situacijama koje opisuju društvo bez pravila.

Donošenje razrednih pravila - Učenici donose razredna pravila za

96


šk. god. 2016./2017. te ih bilježe na plakat

Uloga medija u vršnjačkim odnosima - U uvodnom dijelu sata

proučavanjem fotografija učenici prepoznaju spolne/rodne stereotipe

u popularnim medijima te raspravljaju o primjerima najraširenijih

spolnih stereotipa iznoseći vlastita mišljenja i uvjerenja. Procjenjuju

koliko su skloni predrasudama, odnosno grupiranju ljudi prema nekim

izvanjskim obilježjima pripisivanjem svim članovima grupe jednake

karakteristike. Navode moguće načine oslobađanja od stereotipa i

predrasuda.

Stereotipi i predrasude - Sjedeći u krugu, učenici izvlače kartice na

kojima je napisano neko određeno zanimanje ili pripadnost skupini.

Onaj tko sjedi desno reći će prvu asocijaciju koja mu padne napamet u

vezi napisane riječi. Nakon razgovora o tijeku igre i osjećaja te

objašnjavanja pojmova stereotipi i predrasude, svaki učenik dobije na

vrhu papira napisano ime pripadnika neke profesije, skupine ili

slično,napiše tipičnu osobinu i zatim svoj papir doda susjedu koji de

napisati svoju "tipičnu" osobinu. Nakon toga slijedi rasprava o

napisanim osobinama, o stereotipima i predrasudama te odnosima u

razredu.


Dani kruha – Sudjelovati u prigodnome programu, donijeti kruh i

pekarske proizvode.


Božićna priredba


Uskršnji sajam

Ciljna grupa Učenici šestoga razreda

Način

provedbe

Model Međupredmetno provođenje, SRZ, Izvanučionička nastava

Metode i

oblici rada



metoda, metoda kombiniranje i variranje

Resursi


vjeronauka, informatike, geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture,

engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet, plakati, program

međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole,

višemedijski materijali, likovno-tehnička sredstva, geografska karta, LCD projektor,

reprodukcije, fotografije, ploča, kreda, likovno- tehnička sredstva (tempere, kistovi,

paleta, podloga), nastavni listići, zidne slike, odbojkaška lopta i mreža

Vremenik


priroda – 2 sata, povijest - 2 sata, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata,

matematika –2 sata, tjelesna i zdravstvena kultura – 2 sata, tehnička kultura – 2 sata,

glazbena kultura – 2 sata, engleski jezik – 2 sata, njemački jezik – 2 sata, SRZ - 5

sati, izvanučionička nastava - 10 sati)



vrednovanja



projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskoga jezika (Mirela Jurišić ), likovne kulture (Marija Čupić Senta),

prirode (Željana Zovko), povijesti (Zvonka Šimunović), vjeronauka (Monika Ćopo)

informatike (Andrea Dropulić)), geografije (Tilda Vekić)), matematike (Šima

Planinić), tehničke kulture (Dinko Gnječ), glazbene kulture (Jure Vujević),

engleskoga jezika (Goran Zolnaić), njemačkoga jezika (Marijana Crnčević) i

tjelesne i zdravstvene kulture (Meri Ćopo)

97

Učitelj/nastavnik: nastavnici hrvatskoga jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike,

geografije, matematike, kemije, tehničke kulture, glazbene kulture, TZK, engleskoga jezika i njemačkoga

jezika


Naziv Svijest o osnovnim ljudskim pravima

Svrha

Razvijanje svijesti o osnovnim ljudskim pravila (pravo na zdrav okoliš, pravo na

slobodu, pravo na zdravu prehranu, pravo na njegovanje kulturne baštine, pravo na

slobodu izražavanja…)

Ishodi



Ljudsko – pravna

Ekološka

Gospodarska

Politička

nabrojati osnovna ljudska prava i prepoznati važnost prava na slobodu

razvijati svijest o važnosti kulturne baštine i povezivati tradicionalne

oblike izrade sa suvremenim tehnologijama

prepoznati predstavnike nekih ugroženih vrsta mekušaca

nabrojati i objasniti nastanak nacije u Europi te objasniti proces nastanka

hrvatske nacije

spoznati da nas Božja zapovijed oslobađa i ne ugrožava našu slobodu te

uočiti povezanost između Dekaloga i temeljnih ljudskih prava

objasniti etnički i vjerski zastor u državama JI Europe, analizirati

društveno-gospodarske posljedice rata

primjenjivati geometrijska svojstva valjka u rješavanju problemskih

zadataka iz svakodnevnog života

objasniti važnost ulaska Hrvatske u EU

primjenjujući stečena znanja moći napraviti rasvjetno mjesto

prepoznati 9. simfoniju Ode radosti (4. stavak) te navoditi osnovno o EU i

himni

razlikovati zdrave od nezdravih prehrambenih navika, navesti pozitivne

primjere odnosa prema okolišu i kvalitetnih akcija za zaštitu živih bića

prepoznati nužnost tolerancije prema osobama s invaliditetom

razumjeti vezu između globalnog zagađenja i kruženja ugljika u prirodi

samostalno izvoditi zaključke o utjecaju čovjeka na prirodu

imenovati najbolje učenike (kandidate) za predsjednika, potpredsjednika,

blagajnika i higijeničara u razredu

ukazati na važnost skupljanja i recikliranja papira

izdvojiti najvažnija pravila ponašanja učenika u školi i razredu


POVIJEST

Postanak novih europskih velesila - Učenici će anlizom teksta i

zemljovida ispunjavati tablicu. Na kraju učenici iznose svoje stavove o

pojavi politike imperijalizma i važnosti razvoja demokratskih sloboda.

GEOGRAFIJA

Brojni narodi i države - Učenici će na pripremljene radne listiće ispunjati

tematsku kartu sa glavnim jezičnim porodicama u Europi. Tako će uvidjeti

jezični mozaik i brojnost naroda Europe. Primjerom susjedne države BIH

će uvidjeti da država može imati 3 većinska naroda te da su oni jednako

vrijedni. Kroz primjer svoje države sa većinskim Hrvatskim narodom

uočiti će da osim Hrvata postoje i nacionalne manjine (Srbi, Česi, Poljaci)

sa svojim određenim pravima. Razgovorom učenici će uočiti da postoje

razlike u vjeri odnosno vjerskim običajima među ljudima. Razgovorom

učenici će uočiti način vladavine u njihovoj državi i u državama koje su

monarhije (kao što je Danska, UK…).

Ujedinjavanje Europe - Učenici će dobiti zadatak istražiti o Europskoj

Uniji, njezinoj ulogi i povijesnom razvitku. Poseban zadatak je da istraže

postupak pristupa Hrvatske Europskoj Uniji; koje uvijete je Hrvatska

morala ispuniti te što se promijenilo odkad je postala članica. Učenici će

dobiti zadatak da izlože svoje mišljenje o tome da li je Hrvatska trebala ući

u EU,te da argumentiraju svoje mišljenje. Učenici će se izraziti pomoću

plakata ili pp prezentacije.

MATEMATIKA

98

Jednostavni kamatni račun - Koristeći situaciju iz svakodnevnog života

vezanu uz banku i ukamaćivanje (razredna štednja) uvesti pojmove:

glavnica, kamatna stopa, kamate. Analizirati razrednu štednju i njene

uvjete.

Prikazivanje i analiza podataka - Učenici pripremaju i provode

istraživanje te prezentiraju rezultate.

ENGLESKI JEZIK

Advertisements - Kroz nastavnu temu Slobodno vrijeme i kako ga

provodimo učenici će imati zadatak gledati reklame i analizirati kakav

utjecaj imaju na njih. Izdvajat će dobre i loše reklame te argumentirati svoj

odabir. Istaknut će dobre i loše strane reklamiranja . Čitat će, slušati i

komentirati tekst vezan uz temu. Izradit će primjere reklama.

The world today and the world tomorrow - Kroz nastavnu temu

Svakidašnjica učenici će čitati o zdravom načinu života i pravilnoj

prehrani. Izrađivat će plakate za kvalitetnu i nekvalitetnu prehranu. Čitat će

o djelu Wangari Maathaai.

HRVATSKI JEZIK

Objekt - Učenici će pročitati polazni tekst u udžbeniku te će na listić

nacrtati osnovna obilježja hrvatske većinske nacionalne kulture. Navest će

običaje u našem kraju. Na drugi listić će nacrtati obilježja nacionalnih i

religijskih manjina u RH. Navode što znači demokratska zajednica, koja su

prava i obveze građana u demokratskoj zajednici te na koje načine mogu

pripadnici različitih manjina i kultura međusobno surađivati u izgradnji

zajedničkog domovinskog identiteta.

NJEMAČKI JEZIK

Die Schweiz - Učenici u grupama izrađuju mentalne mape sa svojim

trenutnim znanjem i asocijacijama vezanim uz Švicarsku. Učenici prave

plakat te ga prezentiraju, dok druge grupe po potrebi dopunjuju sa svojim

asocijacijama. Učenici uče o kulturnim, povijesnim i društvenim

znamenitostima Švicarske.

Du und deine Umwelt - Rezimirati tekst vezan uz okoliš, moći će

parafrazirati tekst izvesti zaključke. Učenici će izraziti svoj stav i mišljenja

na stranome jeziku, voditi kratke diskusije o problemima suvremenoga

života i onečišćenju okoliša. Zatim, učenici će znati opisati kako se oni

sami brinu za okoliš, moći će navesti štetne odnosno korisne načine za

očuvanje okoliša.

BIOLOGIJA

Onečišćenje atmosfere - Na osnovu izvučenih brojeva učenike podijelimo

u tri skupine. Grupa 1: obrađuje nastavni listić o lišaju i pravi umnu mapu

koju prezentira razredu Grupa 2: predlaže osobne iskaznice lišajeva ( na

osnovu građe) i predstavlja ih na taj način razredu Grupa 3:

mikroskopiranje lišajeve Grupa 4: priprema izlaganje o lišajevima

bioindikatorima i pionirima vegetacije na osnovu nastavnih listića Svaka

grupa za domaći rad pravi plakat o bioindikatorima u kojem povezuje

prethodna izlaganja. Svaka grupa izlaže svoj plakat koji se vrednuje.

KEMIJA

Onečišćenje atmosfere - 1. ZEMLJIŠNA ATMOSFERA: Učenike

podijelimo u grupe na osnovu pitanja o volumnim udjelima pojedinog

plina u zraku. Grupa 1: na osnovu prikupljenih podataka o Plominu

učenici prave kratku prezentaciju o radu termoelektrane Plomin. Grupa 2:

na osnovu prikupljenih podataka učenici prave plakat o utjecaju

termoelektrane Plomin na okoliš I zajednicu. Grupa 3: na osnovu

prikupljenih podataka pripremaju debate “ZA I PROTIV termoelektrane u

Pločama” 2. OSTALI PLINOVITI SASTOJCI ZRAKA Učenike podijelit

u dvije grupe I održat debate koju je grupa 3 pripremila na prethodnom

satu. Sudac će biti predstavnik grupe 3.

FIZIKA

99

Energija (obnovljivi izvori energije) - Nakon što se učenici upoznaju s

pojmom energije, slijedi rasprava o vrstama energije i koji su sve izvori

energije. Nekoliko učenika će pripremiti prezentaciju o vrstama izvora

energije nakon čega će svi zajedno raspraviti koje vrste izvora su

prihvatljivije u ekološkom smislu. Učenici iznose mišljenja i upisuju u

tablicu za svaki izvor argumente za i protiv, uspoređuju odredbe Zakona

o održivom razvoju.

TEHNIČKA KULTURA

Hidro- i termoelektrane - Učenici će na satu tehničke kulture grupnim

radom istraživati materijale vezane za obnovljive izvore energije. Koristeći

debatu predstavnici grupe argumentirano će iznijeti svoj stav o dobrim i

lošim stranama pojedine elektrane (hidroelektrane, vjetroelektrane,

termoelektrane) . Ponudit će svoj prijedlog štednje el. energije koji će

provoditi u svom kućanstvu. Vodit će bilješke prema kojima ćemo utvrditi

čije mjere štednje el. energije i potrošnje vode su bile najučinkovitije.

Napravit će plakat koji će koristiti kao podsjetnik na mjere štednje. Učenici

će razmjenjivati znanja i iskustva koja će koristiti u svakodnevnom životu.

LIKOVNA KULTURA

Ploha: Ravnoteža i ritam u kompoziciji - U uvodu učenici analitički

promatraju primjere likovnih djela (kvalitetan dizajn ambalaže, a koji

sadrži nekvalitetan proizvod), likovno se izražavaju u slikarskim

tehnikama dizajnirajući ambalažu proizvoda, vrednuju i analiziraju likovne

uratke.

TZK

Igre: Mini odbojka 4:4 - Nakon uvodno pripremnog dijela učenice ću

podijeliti u skupine, četvorke na odbojkaškom igralištu vježbaju visoko

vršno odbijanje lopte u četvorkama, slijedi igra, mini odbojka s zadanim,

dogovorenim pravilima i sucem, koje učenice moraju poštivati, nakon

završetka igre međusobno se pozdravljaju i čestitaju na pobjedi.

VJERONAUK

Dekalog pravila za život u ljubavi i slobodi - Razgovarati o zakonima i

propisima kojima se uređuje život u zajednici, državi, izraditi plakat Deset

zapovijedi i Deklaracija o pravima čovjeka, napisati vlastita pravila

(zapovijedi) za izbjegavanje nasilja i sukoba među vršnjacima, predložiti

svoja pravila i zapisati ih u bilježnicu.

GLAZBENA KULTURA

Oda, himna - Aktivnim slušanjem i pjevanjem upoznati himnu EU,

razgovorom o tekstu otkriti i raspraviti zašto je upravo ta skladba odabrana

za himnu EU, podsjetiti na dan ulaska RH u Europsku Uniju, u skupinama

učenici na radu s tekstom naučiti će što je to „načelo pravednosti“ te će

zajedničkim izlaganjem izvući najbitnije pojmove na tu temu.

Budnice - Aktivnim slušanjem i pjevanjem usvojiti pjesmu i razumjeti

tekst i što je to budnica. Potaknuti pjesmom učenici će argumentirati

mišljenje o hrvatskome narodnom preporodu. Istraživanjem otkriti

velikane hrvatske velikane umjetnosti iz doba preporoda.

INFORMATIKA

Samostalna izrada prezentacije -Učenici u grupama određuju pravila

ponašanja u informatičkoj učionici. Učenici će samostalno izraditi

prezentaciju na temu: „Pravila ponašanja u informatičkoj učionici“, putem

javnog nastupa pred razredom prezentirati svoje rješenje.

SRZ






Moja domovina - Učenici kod kuće istražuju koji su sve hrvatski

velikani u znanosti i umjetnosti kao i pripadnici nacionalnih manjina

100


Učitelj/nastavnik: nastavnici hrvatskoga jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike,

geografije, matematike, kemije, tehničke kulture, glazbene kulture, TZK, engleskoga jezika i njemačkoga

jezika


doprinijeli hrvatskom i svjetskom napretku. Radom u grupi osmisliti

plakat o određenoj osobi, njenim zaslugama. Razgovor o tome što su

nacionalne manjine, kojih sve nacionalnih manjina ima u Hrvatskoj.

Sukob i suradnja - Razgovorom ponoviti što je sukob, kakav sukob

može biti. Pitam učenike da daju primjere sukoba u razredu i kako bi

ih oni mogli riješiti. Navodim koje su komunikacijske vještine. Dvoje

učenika pred razredom istu situaciju rješavaju ja- i ti- porukama

(pripremljen tekst). Učenici radom u paru čitaju jednu priču sukoba:

koriste komunikacijske vještine kod donošenja rješenja.


Dani kruha – Sudjelovati u prigodnome programu, donijeti kruh i

pekarske proizvode.


Božićna priredba


Uskršnji sajam

Ciljna grupa Učenici sedmoga razreda

Način

provedbe

Model Međupredmetno provođenje, SRZ, izvanučionička nastava

Metode i

oblici rada


televizije, pisanje, metoda demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi


vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, fizike, tehničke kulture,

glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice,Internet, plakati,

program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje

škole, višemedijski materijali, likovno-tehnička sredstva, geografska karta

Vremenik


biologija – 2 sata, povijest - 1 sat, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata,

geografije – 2 sata, matematika – 2 sata, kemija – 2 sata, tehnička kultura – 2 sata,

glazbena kultura – 2 sata, engleski jezik – 2 sata, njemački jezik – 2 sata, TZK – 2

sata, fizika – 1 sat, SRZ - 5 sati, izvanučionička nastava - 10 sati)



vrednovanja



projekt)

/

Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskoga jezika (Barbara Šuman ), likovne kulture (Marija Čupić

Senta), biologije (Željana Zovko), kemije(Damir Kalaba), povijesti (Zvonka

Šimunović), vjeronauka (Monika Ćopo), informatike (Andrea Dropulić), geografije

(Tilda Vekić), matematike (Šima Planinić), tehničke kulture (Dinko Gnječ),

glazbene kulture (Jure Vujević), engleskoga jezika (Goran Zolnaić), njemačkoga

jezika (Marijana Crnčević) i tjelesne i zdravstvene kulture (Meri Ćopo)

Naziv Vjerska i kulturna različitost ljudi

Svrha Njegovanje različitosti među ljudima te isticanje pozitivnih životnih odluka

Ishodi spoznati kako se ljudi moraju učiti davati jedni za druge

razlikovati stupnjeve „ozbiljnosti“ sukoba, aktivno sudjelovati u

101



- Ekološka

- Gospodarska

- Ljudsko – pravna

- Politička

rješavanju sukoba, procijeniti važnost mišljenja drugih

navoditi pravilne životne odluke po pitanju vlastitoga zdravlja

opisati čimbenike zaštite prirode te analizirati posljedice/prednosti

razvoja turizma u krškom području

primjenjivati geometrijska svojstva valjka u rješavanju problemskih

zadataka iz svakodnevnog života

pokazati savijanje, lijepljenje i zavarivanje plastike

navoditi primjere romske glazbe i njezinih značajki te podržavati

toleranciju na različitost

istaknuti pozitivne primjere obrazovanih ljudi diljem svijeta

razlikovati teorijski i praktični ateizam, objasniti važnost kršćanskog

svjedočanstva u odnosu na suvremene oblike ateizma, razvijati

toleranciju prema onima koji ne vjeruju

opisati važnost prihvaćanja sebe i drugih te važnost usklađivanja vlastitih

osjećaja s razumom

navoditi pozitivne i negativne strane služenja internetom

razumjeti vezu između globalnog zagađenja i kruženja ugljika u prirodi

samostalno izvoditi zaključke o utjecaju čovjeka na prirodu

uočiti posljedice izgaranja nafte (stvaranje i oslobađanje ugljikovog

dioksida u atmosferi

- imenovati najbolje učenike (kandidate) za predsjednika,

potpredsjednika, blagajnika i higijeničara u razredu

ukazati na važnost skupljanja i recikliranja papira

izdvojiti najvažnija pravila ponašanja učenika u školi i razredu


POVIJEST

Zemlje parlamentarne demokracije - Učenici će se „olujom mozgova“

podsjetiti pojma demokracija, nakon čega ćemo izdvojiti obilježja

demokratskih i diktatorskih režima. Slijedi obrada sadržaja po metodi

suradničkog učenja u četiri kruga : prvih 10-15 minuta učenici u

skupinama čitaju i analiziraju zadani tekst u udžbeniku, nakon toga

skupine se miješaju tako da u svakoj bude predstavnik jedne skupine koji

onda prenosi svoj dio drugima (učenici poučavatelji), nakon čega se

vraćaju u svoju skupinu te slijede izlaganja. Navesti koja obilježja

demokracije prepoznaju u svojoj zemlji, u svojoj svakodnevici.

GEOGRAFIJA

Klima, biljni pokrov i ekološki problemi Hrvatske - Učenici će biti

podijeljeni po skupinama: Primorska, Gorska i Nizinska Hrvatska. Svaka

skupina će na kraju rada prezentirati svoje rezultate gdje će navesti

ekološke probleme koji se javljaju u pojedinoj regiji Hrvatske. Osim toga

raspraviti će i o tome kako pristupiti pojedinom problemu i pokušati dati

riješenje kako ih regulirati. Na tematskoj karti će prepoznati prostorni

raspored različitih vrsta tla i biljnog svijeta te će zaključiti koji od njih i

kako su gospodarski iskoristivi.

Strukture stanovništva i gospodarstva Hrvatske - Učenici će

analizirati grafičke priloge (grafikone nacionalne, vjerske i jezične

strukture). Na satu će se razviti rasprava: navesti s kojim se problemima

susreću nacionalne manjine u Hrvatskoj, s ciljem da uoče kako i oni

imaju svoja zakonska prava; navesti razloge koje oni smatraju glavnim

krivcima za loš gospodarski razvitak te prijedloge za poboljšanja

gospodarstva Hrvatske.

BIOLOGIJA

Društvena isključenost - Učenje će se realizirati u slijedećim nastavnim

jedinicama: 1. ŽIVJETI ZDRAVO: Učenike podijelimo u tri grupe:

Grupa 1: Članak o HIV pozitivnim djevojčicama Eli I Nini Grupa 2: Sve

o AIDS-u Grupa 3: Predrasude I diskriminacija osoba s AIDS-om Svaka

grupa pripremi izlaganje o svojoj temi. 2. PONAVLJANJE: Grupa 1 I

grupa 2 izlažu plakate “Živjeti s AIDS-om u Hrvatskoj” Grupa 3

priprema letke “Predrasude I diskriminacija osoba s AIDS-om” koje će

podijeliti svim učenicima u školi.

102

KEMIJA

Globalno zatopljenje - učenici će pomoću teksta i slika u udžbeniku

proučit kružni tok ugljika na Zemlji i pripremit se za raspravu. Znati

riječima opisati i prikazati jednadžbama reakciju fotosinteze i staničnog

disanja, upoznati i ostale procese koji omogućuju kruženje ugljika

(vulkanske erupcije, požare, razgradnju organskih tvari ), znati da se

izgaranjem fosilnih goriva oslobađaju velike količine ugljikova(IV)

oksida u atmosferu. Posljedica je globalno zatopljenje i promjena klime

na Zemlji. Shvatiti da se količina ugljikova(IV) oksida tijekom povijesti

mijenjala i da je nekada bila mnogo veća nego danas, spomenuti da se

gotovo najveće količine ugljikova(II) oksida oslobađaju u atmosferu

izgaranjem fosilnih goriva, glavnim izvorom energije u industriji i

kućanstvu. Radom u paru proučiti tekst o učinku staklenika,; raspravljati

o učinku staklenika i globalnom zatopljenju.

MATEMATIKA

Kocka i kvadar - Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja

financijama, a u nastavnim jedinicama Kocka i Kvadar učenici će izraditi

financijski proračun svoje obiteljske kuće. Nakon prikupljanja cijena

potrebnih građevnih materijala, analize omjera cijene i kvalitete prelazi

se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogućnostima u

cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomoću tablica i

grafikona pokazivat će različite cijene istih proizvoda i prezentirati

svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kuće.

FIZIKA

Galileo Galilei - Skupina učenika će pripremiti prezentaciju o životu

Galilea nakon toga će razgovarati što misle u kakvom su položaju

današnji znanstvenici. Svaki će napisati tablicu u kojoj će popisati

razlike. Iznijeti će vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi će uočiti

koje je moralne kvalitete imao Galileo, koje osobine ima znanstvenik da

doprinosi razvoju društva, kako se društvo nekad i danas odnosi prema

znanstvenicima, koje su ljudska prava bila narušena Galileu, jeli tadašnje

društvo imalo uređeno ljudske pravne norme, tko je pokretač razvoja

društva uopće (čovjekov rad, učenje i znanost).

NJEMAČKI JEZIK

Bummeln durch Wien - U sklopu teme Bummeln durch Wien učenici

pomoću navedenih izraza izvještavaju o obrocima u Austriji te pritom

koriste neodređenu zamjenicu man. Povezuju parove/sinonime te

sastavljaju rečenice od njih; rješavaju zadatke u radnoj bilježnici za

utvrđivanje sinonima, te upoznaju izraze iz austrijskog i njemačkog

jezika te ih zapisuju u svoje bilježnice.

Zu viel Fernsehen - U sklopu teme Zu viel Fernsehen učenici će moći

imenovati medije, objasniti koje vrste emisija postoje, te koje oni

smatraju zanimljivima. Moći će samostalno izvijestiti na temelju

pročitanog teksta ili na temelju natuknica . Učenici će moći voditi

dijaloge, postavljati pitanja, te odgovarati na njih . Učenici će moći

izricati odnos prema nekim aktivnostima u vrijeme njihova obavljanja

(der Kommisar Rex dauert eine halbe Stunde. Učenici će moći izvesti

kratku raspravu o utjecaju medija na mlade.

HRVATSKI JEZIK

Povijest hrvatskoga jezika od 20. stoljeća - Učenici će naučiti temeljne

podatke o hrvatskome jeziku u 20. i 21. st. Istražit će koji su povijesni

događaji utjecali na razvoj hrvatskoga jezika i koje opasnosti danas

prijete hrvatskome jeziku (usporedba s engleskim jezikom). Upoznati se s

člancima Ustava RH koji se odnose na nacionalni jezični identitet.

Književnost – umjetnost riječi (J. Pupačić, More) - Učenici će, kroz

pjesmu, pratiti zbivanja u prirodi i napisati lirsku prozu s temom More i

ja u kojoj će iskazati ljubav prema prirodnim ljepotama. Pripremit će

ekološku raspravu o temi Čovjek i more.

ENGLESKI JEZIK

Global concerns in the 21 st century - Nakon čitanja teksta u udžbeniku

103

učenici raspravljaju o svojim dojmovima i stavovima glede budućnosti

naše planete. Podijelim listiće u kojima su „crveni“ upravitelji ili vlasnici

velikih korporacija ili tvornica koji zagađuju okoliš. „Zeleni“ su zaštitari.

Igranje uloga: Sukobljavanje dviju skupina u kojemu svaka iznosi svoje

argumente zašto zagađuje odnosno čuva okoliš. Za domaću zadaću

istražuju mjere čuvanja okoliša i održivog razvoja na lokalnoj razini te na

sljedećem satu predstavljaju rezultate svoga rada.

Bullying bites - Učenici će nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati

svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon toga će pročitati kraći tekst o

psihološkim posljedicama koje bullying ostavlja i mnogo godina poslije.

Slijedi grupni rad u kojemu će učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji

situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a treći promatrač.

Nakon toga učenici govore o tome kako su se osjećali. Jedan dio razreda

radi plakat o bullyingu za domaću zadaću, a drugi dio istražuje istinite

priče o bullyingu. Prezentacije sljedeći sat.

INFORMATIKA

Timska izrada WEB stranica - Učenici će odrediti uloge unutar tima

(prikupljanje slika i teksta s interneta, iz časopisa, enciklopedija,

određivanje vizualnog izgleda web stranice, uređivanje web stranice).

Timskim radom izradit će WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML

uređivača.

LIKOVNA KULTURA

Boja: oblik i boja - U uvodu objasniti što je industrijski dizajn i kako on

može negativno utjecati na okoliš te navesti primjere iz neposredne

okoline i dizajnirati ekološki prihvatljivo prijevozno sredstvo (električni

automobil i sl.). Učenici analitički promatraju, likovno se izražavaju u

slikarskim tehnikama, vrednuju i analiziraju likovni uradak.

TZK

Igre: Igra košarke 3:3 ili 5:5 - Uvodni razgovor o poštivanju pravila

igre, međusobnom odnosu u igri, poštivanje suca i suigrača, posljedice za

neizvršavanje pravila. Učenici su podijeljeni u grupe po pet i igraju

košarku, poštujući pravila i međusobno surađujući s ciljem postizanja što

boljeg rezultata. Nakon deset minuta slijedi izmjena grupa. Proglašava se

pobjednik i komentira rezultat i ponašanja tijekom igre.

GLAZBENA KULTURA

Ljubav se ne trži / Naranča - Potaknuti učenike da razgovorom ocijene

značaj i vrijednost tradicijske glazbe za nacionalni identitet, učenici će

dobiti tekstove na temu: pojam globalizacija, nastanak globalizacije,

počeci stvaranja globalne kulture, aspekti globalizacije, svaka skupina će

izvući najbitnije iz svojih tema. Prezentirati drugim skupinama svoju

temu, objediniti od svih skupina najbitnije i zapisati, navesti učenike na

istraživanje ili da navedu primjere gdje globalizacija kroz medije utječe

na tradiciju.

Gjelem, gjelem - Pjevanjem i aktivnim slušanjem upoznati i usvojiti

romsku himnu, te prepoznati elemente romske glazbe u glazbenim

primjerima, opisati, razgovorom, svoj doživljaj nakon slušanja glazbenih

primjera, raspraviti zakon o ljudskim pravima vezano uz nacionalne

manjine (ustav RH), razgovorom procijeniti postojanje predrasuda

vezano uz Rome u Hrvatskoj.

VJERONAUK

Katolička crkva i kršćanstvo u Hrvata - Razgovarati i slušati o

kulturno povijesnim spomenicima iz ranokršćanskih vremena te izraditi

plakat, izraditi umnu mapu Katolička crkva u Hrvata, istražiti na

internetu osnovne podatke o životu i djelovanju velikih hrvatskih svetaca

i blaženika.

SRZ


predsjednika razred, potpredsjednika razreda, higijeničara i

blagajnika i međusobno, putem glasačkih listića, izabiru najbolje

104

kandidate



Volontiranje u lokalnoj zajednici - Razred će posjetiti Dom za

starije i nemoćne te pomagati oko pripreme za božićne blagdane.

Djeca će ujedno pripremiti prigodni program, okititi zajedno sa

štićenicima Doma božićnu jelku i pjevati božićne pjesme.

Upravljanje emocijama - Učenici će sudjelovati u radionici

Upravljanja emocijama s ciljem razvijanja komunikacijskih

vještina: kodiranja i dekodiranja osjećaja i potreba drugog, ja-

poruke, ti- poruke i pokušati naučiti primjereno iskazivati emocije.

Upravljanje sukobom - Učenici će sudjelovati u radionici

Upravljanja sukobom s ciljem nenasilnog rješavanja sukoba te kroz

dijalog i pregovaranje naučiti kako se upravlja svojim emocijama u

teškim situacijama, pronalaziti bolja rješenja u sukobima s djecom u

razredu i školi.


Dvodnevni izlet u Vukovar – Posjet Vukovaru s ciljem promicanja

vrijednosti Domovinskoga rata.

Posjeti kulturnim ustanovama, kino i kazališnim predstavama

Uskršnji sajam

Dan škole

Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje

Božićna priredba

Ciljna grupa Učenici osmoga razreda

Način

provedbe

Model Međupredmetno provođenje, SRZ, izvanučionička nastava

Metode i

oblici rada



metoda

Resursi


vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, fizike, tehničke kulture,

glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet, plakati,

program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i

srednje škole

Vremenik


biologije – 2 sata, povijest - 2 sata, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata,

geografije – 2 sata, matematika – 2 sata, kemija – 2 sata, glazbena kultura – 2 sata,

engleski jezik – 2 sata, fizika – 1 sat, njemački jezik – 2 sata, TZK – 2 sata, SRZ

– 5 sati, izvanučionička nastava - 10 sati)



vrednovanja


Troškovnik (npr. za projekt) /

Nositelj odgovornosti

Nastavnici hrvatskoga jezika (Barbara Šuman ), likovne kulture (Marija Čupić

Senta), biologije (Željana Zovko), kemije (Damir Kalaba), povijesti (Zvonka

Šimunović), vjeronauka (Monika Ćopo), informatike (Andrea Dropulić),

geografije (Tilda Vekić), matematike (Šima Planinić), tehničke kulture (Dinko

Gnječ), glazbene kulture (Jure Vujević), engleskoga jezika (Goran Zolnaić),

njemačkoga jezika (Marijana Crnčević) i tjelesne i zdravstvene kulture (Meri

Ćopo)

105

17. NASTAVNI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG ODGOJA ZA OSNOVNE I

SREDNJE ŠKOLE

Svrha zdravstvenog odgoja je uspješan razvoj djece i mladih da bi stasali u zdrave, zadovoljne, uspješne,

samosvjesne i odgovorne osobe. Opći cilj zdravstvenog odgoja, temeljen na holističkom poimanju zdravlja, jest

promicanje zdravlja, zdravih stilova života i usvajanje zdravih životnih navika kroz interdisciplinarni rad i

provedbu odgojno-obrazovnih sadržaja u okviru obveznih i izbornih predmeta, školskih preventivnih programa,

projekata i sadržaja pripremljenih za provedbu na satu razrednika.

Nastavni plan i program zdravstvenog odgoja planiran za provedbu na satu razrednika sastoji se od četiri

modula: Živjeti zdravo, Prevencija ovisnosti, Prevencija nasilničkog ponašanja i Spolno/rodna ravnopravnost i

odgovorno spolno ponašanje. Osposobljavanje za kritičko prosuđivanje životnih situacija i vlastitih postupaka za

odgovorno donošenje odluka temeljni je cilj svih modula. Također, jednako važan cilj svih modula je razvoj

tolerancije, pri čemu je važno pomoći svim učenicima razviti pozitivnu sliku o sebi, ali i usvojiti uvažavanje

različitosti među ljudima kao temeljnu vrednotu. Zdravstveni odgoj treba pomoći razvoju sustava vrijednosti kod

mladih osoba, potaknuti razvoj empatije i osjetljivosti za potrebe drugih, no istodobno treba ukazati na

neprihvatljiva ponašanja i devijantne pojave koje se ne smiju tolerirati ili ignorirati. U raspoređivanju sadržaja

Zdravstvenog odgoja u module i razrede vodilo se računa o specifičnostima učeničke razvojne dobi te o

interesima koji se u određenoj dobi pojavljuju kod većine učenika i o problemima koji ih zaokupljaju

Modul Živjeti zdravo u kojem će djeca učiti o pravilnoj prehrani, osobnoj higijeni, tjelesnoj aktivnosti i

mentalnom zdravlju najviše je zastupljen u razrednoj nastavi, ali se njegovi sadržaji protežu i u svim ostalim

razredima do četvrtog razreda srednje škole. Sadržajima koje obuhvaća ovaj modul učenicima se želi ukazati na

važnost zdrave prehrane i stjecanje pozitivnih navika osobne higijene. Budući da je kod mladih u Hrvatskoj i

svijetu očit porast prekomjerne tjelesne mase i pretilosti, nužno je edukacijom djelovati preventivno kroz sve

razine odgoja i obrazovanja djece i mladih. Nastavno na dio u kojemu se govori o zdravoj i uravnoteženoj

prehrani nastoji se povezati dostupnost znanstveno utemeljenih informacija o prehrambenim namirnicama te

djecu i mlade uputiti na preporučene prehrambene namirnice i na važnost provođenja redovite i umjerene tjelesne

aktivnosti. Svjetska zdravstvena organizacija (WHO) podsjeća da je zdravlje više od tjelesnog, da ima mentalne i

socijalne dimenzije koje je nemoguće odvojiti. U osiguravanju zaštite mentalnog zdravlja važno je pomoći

učenicima prepoznati vrijednost njihovih osjećaja i mišljenja jer jedino tako mogu razviti osjećaj vlastite

vrijednosti. Rezultat provedbe zdravstvenog odgoja za promociju mentalnog zdravlja uključuje poticanje i razvoj

samopouzdanja i razvijanje životnih vještina od komunikacije do donošenja odluka.

Prevencija ovisnosti je, kao i prevencija nasilničkog ponašanja, zastupljena kroz sve dobne skupine

školske djece i mladih. Modul prevencija ovisnosti pripremljen je u cilju unapređivanja univerzalnog modela

prevencije ovisnosti u školskom okruženju, kojim se kod djece i mladih pridonosi usvajanju poželjnih društvenih

stavova i ponašanja u odnosu na određene oblike rizičnih ponašanja. Uz tradicionalno prisutne teme vezane za

prevenciju pušenja, korištenja alkoholnih pića i zlouporabe droga modul Prevencija ovisnosti posebnu pozornost

106

posvećuje i naglašava potrebu za intenziviranjem preventivnih aktivnosti na „novijim" oblicima rizičnih ponašanja

prisutnih kod mladih, kao što su kockanje i klađenje adolescenata i problem stradavanja mladih u prometu -

prometne nesreće povezane s konzumiranjem alkohola (problem prisutan s tragičnim posljedicama u hrvatskom

društvu i prepoznat na međunarodnoj razini kao jedan od prioriteta zdravstvenog odgoja).

Modul Spolna/rodna ravnopravnost i odgovorno spolno ponašanje sadrži znanstveno provjerene

informacije o spolnosti, a naglasak na razvijanju vještina potrebnih za odgovorno ponašanje rezultat je teorijskih i

iskustvenih modela prevencije rizika zaraze HIV-om i drugim spolno prenosivim bolestima. Upravo znanstveni

pristup razvoju vještina nalaže da se neki sadržaji uvedu u nastavu prije no što postanu stvarnost, odnosno osobno

iskustvo većeg broja mladih ljudi. Kada je pak riječ o pedagoškim i metodičkim načelima na kojima se četvrti modul

zasniva, nužno je spomenuti: (1) dobnu prilagođenost sadržaja i metoda poučavanja, (2) naglasak na interaktivnim

metodama poučavanja i poticanju učenika na diskusiju i kritičko razmišljanje te (3) vrijednosnu otvorenost (program

pruža informacije i omogućuje diskusiju o različitim vrijednosnim perspektivama). Potonje obilježje potiče aktivnu

ulogu roditelja koji će sa svojom djecom razgovarati o obrađenim sadržajima, unoseći svoju perspektivu i životno

iskustvo.

Rukovodeći se spoznajom da u aktualnim nastavnim programima već postoje sadržaji, a u školskoj praksi

uvriježene brojne aktivnosti u funkciji Zdravstvenog odgoja, program je oblikovan na način koji uvažava sve ono što

već postoji i pokazalo se dobrim, a kao dodatne sadržaje ističe ono čemu valja posvetiti više vremena. To dodatno

vrijeme pronađeno je u satima razrednika - do 12 sati godišnje. Dio predviđenih tema ostvarit će razrednici, a u

njihovoj pripremi planirano je da im pomognu stručni suradnici, pedagozi, psiholozi, stručnjaci edukacijsko-

rehabilitacijskog profila i socijalni pedagozi. U nastavnom planu naveden je broj nastavnih sati sata razrednika na

kojima će se ostvarivati dodatne teme zdravstvenoga odgoja. Redoslijed provedbe sadržaja odredit će razrednik u

dogovoru s ostalim odgojno-obrazovnim radnicima u školi i vanjskim suradnicima (školska medicina). Navedeni

ishodi u okviru svakog modula, omogućit će procjenu kvalitete programa samovrednovanjem škola i vanjskim

vrednovanjem.

107

17.1. Nastavni plan za provedbu zdravstvenog odgoja u okviru sata razrednika

Osnovna škola - razredna nastava

r. b. Moduli Razred/planirani broj sati po modulu

1. razred 2. razred 3. razred 4. razred

1 Živjeti zdravo 6 6 6 5

2 Prevencija nasilničkog 2 3 2 2

Ponašanja

3 Prevencija ovisnosti 2 2 1 3

4 Spolna/ rodna ravnopravnost 0 0 2 2

i spolno odgovorno

Ponašanje

Ukupno sati 10 11 11 12

Osnovna škola - predmetna nastava

r. b.. Moduli Razred/planirani broj sati po modulu

5. razred 6. razred 7. razred 8. razred

1 Živjeti zdravo 4 3 5 4

2 Prevencija nasilničkog 4 2 2 2

Ponašanja

3 Prevencija ovisnosti 2 3 2 2

4 Spolna/ rodna ravnopravnost i 2 4 3 4

spolno odgovorno ponašanje

Ukupno sati 12 12 12 12

108

17.2. Nastavni plan i program zdravstvenog odgoja – razredna nastava

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta, školskih preventivnih programa, sate

razrednika i projekata

1. razred osnovne škole

MODUL – ŽIVJETI ZDRAVO Sadržaj Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

Pravilna prehrana primjenjivati svakodnevne aktivnosti i navike za unapređenje zdravlja: definirani u Nastavnom 53. sat PiD

dnevni ritam, tjelesna aktivnost, spavanje i odmor, redoviti i pravilni planu i programu za osnovnu

Tjelesna aktivnost

obroci, zdravlje i higijena usne šupljine, higijena i pravilan izbor odjeće i školu (Narodne novine, 54. sat PiD

Osobna higijena Obuće 102/2006.) 51. sat PiD

razlikovati osnovne prehrambene namirnice po obliku, veličini, okusu,

Učiteljica prvograzreda i

učenici

Svakodnevne zdrave navike i briga za

Mirisu

52. sat PiD

Zdravlje definirati pojam osobna higijena 61. sat PiD

prati ruke u svim školskim okolnostima/ životnim situacijama: prije jela,

Osnovne prehrambene namirnice - oblik, 6.2 sat PiD

nakon uporabe nužnika, nakon bilo kojega oblika izvanučioničke

boja, veličina, okus miris Higijena ruku nastave, poslije nastave tjelesne i zdravstvene kulture prati zube nakon

Higijena zubi i usne šupljine obroka (produženi boravak/ cjelodnevna nastava)

MENTALNO ZDRAVLJE ŠKOLA I JA opisati sebe i druge, imenovati učenike u razredu Učiteljica prvog razreda i

učenici

To sam ja/ To smo mi Tko sam ja/ Tko smo mi predstaviti sebe (čime se učenik bavi u slobodno vrijeme; sport, kućni definirani u Nastavnom 3.i 4. sat PiD

MOJA OKOLINA I JA ljubimac, hobi...) izraditi grb/znak/plakat svoga razreda/ razrednog planu i programu za osnovnu 5.,6., i 7. sat. Pi

Moja škola/Moja obitelj odjela predstaviti svoj razred/razredni odjel/ obitelj tražiti pomoć za školu (Narodne novine,

Sličnosti i različitosti sebe i druge 102/2006.)

KAKO UČITI primijeniti načine učenja na zadanim primjerima

Samostalno učenje, Učenje u paru

Učenje u skupini

109

Sadržaji zdravstvenog odgoja u okviru sata razrednika


MODUL – ŽIVJETI ZDRAVO Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- imenovati namirnice s piramide pravilne prehrane za

Učiteljica prvog razreda i

učenici

PRAVILNA PREHRANA (1 sat)

dječake i djevojčice u dobi od 7 do 9 godina pravilna prehrana higijena

Piramida pravilne prehrane (za djevojčice i dječake u dobi od 7 22. sat SRO

- pravilno postupati u pripremi, serviranju i konzumiranju jela

do 9 godina) i higijena jela

jela poštujući pravila lijepog ponašanja (bonton)

- opisati važnost svakodnevnoga tjelesnog vježbanja svakodnevno tjelesno

Učiteljica prvog razreda i učenici

TJELESNA AKTIVNOST (2 sata) vježbanje 25. sat SRO

razlikovati zdrave od nezdravih aktivnosti

Važnost redovitoga tjelesnog vježbanja

pravilno držanje tijela

- pravilno držati tijelo prilikom sjedenja u školi i kod kuće

Pravilno držanje tijela ,pravilno nošenje školske 28. sat SRO

pravilno nositi školsku torbu

torbe

uporaba sanitarnog

OSOBNA HIGIJENA (2 sata) - opisati pravilnu uporabu sanitarnog čvora primjenjivati čvora 4. sat SRO

Učiteljice prvog razreda i

učenici

Uporaba sanitarnog čvora stečeno znanje o pravilnoj uporabi nužnika nabrojiti

neželjene posljedice nepravilne uporabe nužnika

* provedba planirana

u suradnji s liječnikom

- pokazati pravilno pranje zubi i njegu usne šupljine pranje zubi,

školske medicine

Pravilno pranje zubi po modelu*

njega usne šupljine


učenici

PRVA POMOĆ (1 sat) - pokazati kako zaustaviti krvarenje iz nosa krvarenje iz nosa 18. sat SRO

Krvarenje iz nosa

110

MODUL – PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj


Kako se ponašamo prema djeci i odraslima 12. sat SRO

- uljudno se ponašati u različitim školskim situacijama

(1 sat) primjereno ponašanje

- primjereno se ponašati prema životinjama

Kako se ponašamo prema životinjama (1 sat) 15. sat SRO

MODUL – PREVENCIJA OVISNOSTI Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- prepoznati opasnost od kemikalija i lijekova dostupnih u


domaćinstvima te rizike koji se pojavljuju zbog njihove

Opasnosti/ rizici koji nas svakodnevno okružuju - lijekovi u lijekovi i kemikalije 32. sat SRO

Dostupnosti

našem okruženju (1 sat)

opasnosti, rizici 28. sat PiD

- prepoznati važnost čitanja uputa o korištenju kemikalija

i lijekova u kući

- prepoznati važnost opreza u svakodnevnom životu


učenici učenici

prepoznati ulogu i važnost odraslih u životu i brizi za

računalne igrice slobodno

Oprez u svakodnevnom životu - računalne igrice (1 sat) razvoj djece

34. sat SRO

vrijeme

- prepoznati učinak računalnih igrica na (slobodno)

vrijeme učenika

111

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta, školskih preventivnih

programa, sate razrednika i projekata



PRAVILNA PREHRANA - definirati obrok, primjeren broj obroka i međuobroka opisati definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici

Obroci - veličina, broj i raznolikost porcija posljedice neredovitih obroka razlikovati poželjne od nepoželjnih planu i programu za osnovnu Ožujak 2017.

Namirnica školu (Narodne novine,

102/2006.)

OSOBNA HIGIJENA - preuzeti odgovornost za higijenu odijevanja definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici

Higijena odijevanja planu i programu za osnovnu Ožujak 2017.

školu (Narodne novine,

102/2006.)

MENTALNO ZDRAVLJE ŠKOLA I JA - poštovati različitosti (dječak, djevojčica; slobodno vrijeme, sport.)

Slični smo i različiti - opisati svoje osjećaje definirani u Nastavnom

Učiteljica i učenici

MOJA OKOLINA I JA - dati prijedloge i podržati prijedloge planu i programu za osnovnu Rujan 2016.

Ponovno smo zajedno - izraditi plakat školu (Narodne novine,

- uvažavati druge (različito mišljenje, ideju.) 102/2006.)

KAKO RASTI IODRASTI - usporediti sebe s drugim učenicima poštovati tuđe osjećaje

Kako vidim sebe i druge

112





PRAVILNA PREHRANA (1 sat) - opisati važnost prvoga jutarnjeg obroka odabrati jutarnji obrok međuobrok 7. sat SRO – listopad

Važnost prvoga jutarnjeg obroka i međuobroka

preporučene namirnice za međuobrok

2016.

TJELESNA AKTIVNOST (2 sata) - nabrojiti tjelovježbene aktivnosti koje se mogu primijeniti u

Vrste tjelovježbenih aktivnosti u slobodnom slobodno vrijeme svakodnevna tjelovježbena 27. sat SRO – travanj

Učiteljicai učenici

Vremenu - primijeniti određene aktivnosti u svakodnevnom vježbanju 2017.

aktivnost slobodno

opisati osnovne strukture gibanja (biotička motorička

vrijeme prirodni oblici

znanja) u svakodnevnom životu 28. sat SRO – travanj

kretanja

Osnovne strukture gibanja (biotička motorička znanja) u - primijeniti prirodne oblike kretanja u svakodnevnoj 2017.

svakodnevnom životu) Tjelovježbe

MENTALNO ZDRA VLJE (3 sata) - preuzeti odgovornost za rješavanje obveza opisati kada se 29. sat SRO – travanj

Naša prava i dužnosti (obveze) osjećam zdrav prava i dužnosti 2017. Učiteljica i učenici

- nabrojiti nezdrava ponašanja koja mogu utjecati na zdravlje odgovornost 32. sat SRO – svibanj

Zdravlje i bolest (nepravilna prehrana, nedostatna tjelesna aktivnost, zdravlje 2017.

alkohol, duhan) čimbenici zdravlja bolest 33. sat SRO – svibanj

Kako sačuvati zdravlje - izraziti podršku bolesnom učeniku 2017.

MODUL – PREVENCIJA

NASILNIČKOG PONAŠANJA

Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- opisati neprihvatljivo ponašanje

- razlikovati primjereno od neprimjerenog ponašanja

- poštovati različitosti

- uljudno se ponašati u različitim školskim situacijama

odgovorno se ponašati prema životinjama

Ponašanje u školi (1 sat) 3. sat SRO – rujan

primjereno ponašanje 2016. Učiteljica i učenici

5. sat SRO – listopad

Ponašanje prema djeci i odraslima (1 sat) neprimjereno ponašanje

2016.

odgovornost

6. sat SRO – listopad

Ponašanje prema životinjama (1 sat)

2016.

113


- prepoznati važnost odgovornosti za brigu o zdravlju i Učiteljica i učenici

povezanost osobne odgovornosti s odgovornim odgovorno ponašanje 24. i 25. Sat SRO –

Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje (2 sata) ponašanjem objasniti važnost i potrebu zaštite zdravlja i zaštita zdravlja program ožujak 2017.

primjene zdravih stilova življenja pripremiti osobni program zdravog ponašanja

zdravog ponašanja

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta, školskih preventivnih

programa, sate razrednika i projekata



- nabrojiti hranjive tvari prema porijeklu i načinu proizvodnje Učiteljica i učenici PRAVILNA PREHRANA - izdvojiti iz piramide zdrave prehrane preporučene prehrambene definirani u Nastavnom Podrijetlo i proizvodnja hrane namirnice i njihovu količinu u svakodnevnoj uporabi usporediti planu i programu za osnovnu Travanj 2017.

Piramida zdrave prehrane za djevojčice i namirnice iz svakodnevne prehrane s preporučenim namirnicama u školu (Narodne novine, dječake u dobi od 9 do 12 godina piramidi zdrave prehrane 102/2006.)

- povezati pojedine preporučene prehrambene namirnice s prirodnim obilježjima zavičaja učenika

- povezati piramidu zdrave prehrane s redovitom tjelesnom aktivnošću

OSOBNA HIGIJENA - opisati provođenje pravilne higijene tijela definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici Higijena tijela nabrojiti posljedice nepravilne njege tijela i neprovođenja higijene planu i programu za osnovnu

Čistoća je pola zdravlja školu (Narodne novine, Travanj i svibanj 102/2006.) 2017.

MENTALNO ZDRAVLJE - razvrstati izvore učenja definirani u Nastavnom Učiiteljica i učenici Izvori učenja planu i programu za osnovnu Travanj i svibanj

školu (Narodne novine, 2017. 102/2006.)

114

MODUL – PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA Sadržaj Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

nabrojiti rizike neprimjerenih ponašanja (u školi, prometu...) definirani u Nastavnom

PRIMJERENO PONA ŠANJE - prepoznati rizike neprimjerenih ponašanja primijeniti mjere planu i programu za osnovnu Stručna služba, učiteljice te Navike i ponašanja sigurnosti (promet, vatra...) školu (Narodne novine, Tijekom školske sama djeca

102/2006.), ključni pojmovi 2016./2017. godine

definirani u okviru školskog

preventivnog programa




Učiteljica i učenici te liječnica

PRAVILNA PREHRANA (2 sata) - opisati važnost pijenja zdravstveno ispravne vode zdravstveno ispravna

Voda - najzdravije piće (1 sat)

voda 27. sat SRO – travanj 2017.

* provedba planirana u

- prepoznati namirnice bogate skrivenim kalorijama skrivene kalorije suradnji s liječnikom školske

Skrivene kalorije* (1 sat)

Medicine

TJELESNA AKTIVNOST (1 sat)

jednostavna motorička Učiteljica

- pravilno izvoditi jednostavna motorička gibanja

Jednostavna motorička gibanja gibanja 7. sat SRO – listopad 2016.

115

MENTALNO ZDRAVLJE (3 sata) - usporediti svoja i tuđa postignuća pokazati uvažavanje tuđeg postignuća odgovornost

9. sat SRO –studeni 2016.

talenta i postignuća odrediti ciljeve učenja procijeniti vrijednost

Postignuća i odgovornost za učenje ciljevi učenja Učiteljica i učenici

Učenja

- navesti primjer kako se razvija ljudsko tijelo razvoj tijela 12. sat SRO – studeni 2016.

Razvoj ljudskog tijela

- opisati kako zaštititi duševno i opće zdravlje pokazati vještinu duševno zdravlje opće

zdravlje primjerena

primjerene komunikacije (brižnost, otvorenost, iskrenost, 17. sat SRO . siječanj 2017.

Duševno i opće zdravlje

komunikacija

empatija)

MODUL – PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- poštovati dogovorena pravila

pravila, odgovornost,


Poštivanje pravila i autoriteta (1 sat) - preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje 19. sat SRO - veljača 2017.

- prepoznati nasilničke oblike ponašanja autoritet, nasilničko

- reagirati (potražiti pomoć odraslih) na nanošenje štete ili ponašanje, 22. sat SRO – veljača 2017.

Humano ponašanje (1 sat)

povrede osoba solidarnost, dobra djela

- činiti dobra djela

MODUL – PREVENCIJA OVISNOSTI



- prepoznati kako sredstva koja uzrokuju ovisnost utječu na posljedice ovisničkog

Ponašanje i naše zdravlje (1 sat)

osjećaj zdravlja ponašanja 32. sat SRO – svibanj 2017.

- opisati kako ovisničko ponašanje utječe na zdravlje

MODUL – SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE



- prepoznati potrebu brige o vlastitom tijelu i važnost pozitivnog briga o svom tijelu,

Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu 25. i 26. sat SRO – ožujak

odnosa prema njemu prihvatljiv tjelesni dodir,

(2 sata) 2017.

- iskazati što je prihvatljiv, a što neprihvatljiv tjelesni dodir neprihvatljiv tjelesni dodir

116

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta, školskih

preventivnih programa, sate razrednika i projekata



PRAVILNA PREHRANA - opisati ljudsko tijelo kao cjelinu organskih sustava navesti čovjeka definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici

Ljudsko tijelo kao biološko, društveno i socijalno biće planu i programu za osnovnu

- primijeniti svakodnevne aktivnosti i navike za unapređenje zdravlja školu (Narodne novine,

Redovita tjelesna aktivnost, odmor - dnevni ritam spavanja i odmora, prehrane (redoviti i pravilni 102/2006.) Ožujak-travanj

obroci), tjelesne aktivnosti; 2017.

Svakodnevne zdrave navike i briga za svoje zdravlje - pravilno držanje tijela, držanje tijela prilikom učenja u školi i kod

kuće, zdravlje i higijena usne šupljine, higijena i pravilan izbor

odjeće

i obuće voditi dnevnik prehrane

OSOBNA HIGIJENA - objasniti važnost osobne čistoće (čuvanje zdravlja od definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici

Važnost osobne čistoće/ higijene bolesti/zaraznih bolesti) planu i programu za osnovnu

- nabrojiti zarazne bolesti koje se prenose nečistim rukama školu (Narodne novine, Ožujak 2016.

(kihanjem, kašljanjem, dodirom) 102/2006.)

- odgovorno se odnositi prema vlastitom zdravlju

MENTALNO ZDRAVLJE KAKO RASTI IODRASTI definirani u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu (Narodne novine, 102/2006.)

Ožujak-travanj 2017. Učiteljica i učenici

Uvažavanje različitosti Osobnost pojedinca Pubertet

- iskazati suosjećanje kontrolirati negativne emocije

- uskladiti ponašanje u različitim životnim situacijama

UČITI KAKO UČITI - analizirati svoj uspjeh u školi preuzeti odgovornost za učenje Učiteljica i učenici

Samostalno učenje planirati vrijeme učenja

Učenje s prijateljem - primijeniti tehniku/ metodu kojom se najlakše uči -------------------------------------

---- 23. sat SRO – ožujak

Kako lakše učiti - obrazložiti vrijednost učenja pružiti pomoć prijatelju u učenju 2017.

Duševno i opće zdravlje

MODUL - PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA

Sadržaj Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

PRIMJERENO PONA ŠANJE - ponašati se odgovorno prema prijateljima u razredu definirani u Nastavnom Učiteljica i učenici

Kako se ponašamo prema drugima (djeci, odraslima i planu i programu za osnovnu Ožujak-travanj

- pokazati sposobnost preuzimanja odgovornosti

životinjama) školu (Narodne novine, 2017..

- raspravljati o prijateljstvu i značaju prijateljstva

Ponašanje u školi 102/2006.)



Moje tijelo - prosuditi o štetnost ovisnosti definirani u Nastavnom planu i programu za osnovnu školui travanj 2017. Učiteljica i učenici

117

- slijediti upute odraslih o postupanju u problematičnim situacijama školu (Narodne novine, Učiteljica i učenici

tražiti pomoć u slučaju potrebe i/ ili problema 102/2006.)




TJELESNA AKTIVNOST (1 sat) redovita tjelovježbena Učiteljica i učenici

- odabrati tjelovježbenu aktivnost za samostalno vježbanje 32. sat SRO – svibanj

Pravilan odabir tjelovježbenih aktivnosti za samostalno aktivnost slobodno

u slobodnom vremenu 2076.

vježbanje u slobodnom vremenu vrijeme

- izraziti mišljenje o „ svome mjestu u školi"

MENTALNO ZDRAVLJE (3 sata) - uvažavati međusobne osjećaje 3. sat SRO – rujan

- osjećati se dobro život škole osjećaji Učiteljica i učenici

Sudjelujemo u životu škole 2016.

- iskazati suosjećanje suosjećanje rješavanje

Rješavanje problema i donošenje odluka 8. sat SRO – listopad

- uvažavati međusobne osjećaje problema donošenje

2016.

- definirati problem odluka samopouzdanje

Razvoj samopouzdanja 4. sat SRO – rujan

- objasniti kako možemo riješiti problem

2016.

- pokazati samopouzdanje

Učiteljica , učenici i liječnik

Rast i razvoj ljudskog tijela od začeća do puberteta* (1 sat)

rast i razvoj, začeće, * provedba planirana

- objasniti razvoj ljudskog tijela od začeća do puberteta u suradnji s liječnikom

pubertet

školske medicine


NASILNIČKOG PONAŠANJA


poželjna ponašanja

komunikacijske

Poželjna ponašanja (1 sat) - promišljati o načinima mirnog rješavanja sukoba vještine 12. sat SRO – studeni Učiteljica i učenici

primijeniti naučene vještine (komunikacija, nenasilno

2016.

Životne vještine (1 sat) rješavanje sukoba, uvažavanje osjećaja) 18. sat SRO – siječanj

- primijeniti vještinu reći "ne" u problematičnoj situaciji

2017.

118


odgovornost odgovorno Učiteljica četvrtog razreda i učenici

Osobna odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje (1

6.. sat SRO – listopad

- navesti prednosti zdravih životnih navika ponašanje zdrave životne

sat) 2016.

navike

mediji 10. sat SRO – studeni Učiteljica i učenici

- prepoznati izvore vjerodostojnih informacija 2016.

Mediji i sredstva ovisnosti (2 sata) utjecaj medija na

- prepoznati utjecaj medija i reklama na rizično ponašanje 20. satSRO – veljača

ponašanje

2017.

MODUL - SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I SPOLNO ODGOVORNO PONAŠANJE


opisati razliku između spola i roda, odnosno bioloških Učiteljca četvrtog razreda i učenici

Razlika između spola i roda u društvu i školi-među spolne/ rodne uloge u 24. sat SRO-ožujak

karakteristika te društvenih očekivanja i normi

Vršnjacima obitelji 2017.

raspraviti spolne/ rodne uloge u razredu i obitelji

Učiteljice četvrtog razreda

Rodne uloge u obitelji prepoznati i raspraviti spolne/ rodne uloge u obitelji razlikovanje spola i roda 25. sat SRO – ožujak

2017. te sami

učenici 4. razreda

119

17.2. Nastavni plan i program zdravstvenog odgoja – predmetna nastava

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta,

školskih preventivnih programa, sate razrednika i projekata

5. razred osnovne škole MODUL – ŽIVJETI ZDRAVO


PRAVILNA PREHRANA - objasniti podrijetlo osnovnih prehrambenih namirnica definirani u Nastavnom 48. -50. sat, svibanj

Izvori hrane u prirodi - nabrojiti izvore hrane u prirodi planu i programu za 2017.

Uzgoj biljnih vrsta za ljudsku prehranu - razlikovati glad od sitosti osnovnu školu (Narodne Učiteljica prirode

Podrijetlo i proizvodnja hrane, proizvodi - navesti važnost jedenja ribe novine, 102/2006.) 51. sat – lipanj 2017. te sami

iz vrta - dati primjer vlastitog jelovnika pravilne prehrane učenici 5. razreda

24. sat – siječanj

Uzgoj domaćih životinja 2017.

Izrada jelovnika - pravilna prehrana

- opisati osnovnu građu ljudskog organizma

OSOBNA HIGIJENA - objasniti važnost održavanja osobne higijene 20. sat – prosinac

Čovjek kao biološko biće (građa ljudskog navesti promjene koje se događaju tijekom puberteta

definirani u Nastavnom 2016. Učiteljica prirode

tijela) - povezati potrebu pojačane higijene tijekom puberteta s pojačanim

planu i programu za te sami

lučenjem žlijezda znojnica i lojnica

Pubertet - promjene i teškoće u sazrijevanju osnovnu školu (Narodne 26. – 28. sat – učenici 5. razreda

- raspraviti o važnosti pojačane higijene djevojčica za vrijeme novine, 102/2006.) siječanj 2017.

IZBORNA TEMA: Kućni ljubimci (i održavanje Mjesečnice

- opisati postupke pravilnog održavanja higijene tijela

higijene)

- raspraviti o mogućim posljedicama neredovite higijene zuba i usne

Šupljine

- povezati redovito održavanje higijene kućnih ljubimaca (pranje,

čišćenje nastambi, uklanjanje nametnika.)

- veterinarske preglede i cijepljenje (ptičja gripa, bjesnoća.) s

očuvanjem našega i zdravlja kućnih ljubimaca

raspraviti o važnosti pravilnog odabira kućnog ljubimca (alergije)

TJELESNA AKTIVNOST - razlikovati kinantropološka obilježja, motorička znanja i motorička

Kinantropološka obilježja Postignuća definirani u Nastavnom

Učiteljica TZK –a : Meri Ćopo

Motorička znanja i motorička postignuća Poštivanje i - razlikovati tjelesne aktivnosti koje unapređuju ljudsko zdravlje od

planu i programu za 13. sat TZK –a te sami učenici

zaštita svojega tijela pomoću tjelovježbenih

onih koje štete ljudskom zdravlju

osnovnu školu (Narodne

aktivnosti; tjelesne aktivnosti koje unapređuju ili - razlikovati promjene u pubertetu između dječaka i djevojčica i njihov

novine, 102/2006.) 50. sat TZK –a

štete zdravom rastu i razvoju - 16 -

120

Tjelesne aktivnosti i spolne razlike utjecaj na tjelesne sposobnosti te dati osobne primjere tih promjena

Značaj redovitoga tjelesnog vježbanja kao važan pratiti promjene u organizmu povezane s osobnim rastom i razvojem pod

čimbenik regulacije tjelesne mase utjecajem tjelesnih aktivnosti izračunati indeks tjelesne mase (ITM)

MENTALNO ZDRAVLJE ŠKOLA, JA I MOJA

OKOLINA - izraditi stablo/plakat za dobre odnose u razredu/ razrednom

Pravila razreda - naš ugovor/dogovor Sudjelujemo u odjelu napisati posljedice neprimjerenog ponašanja na osobno

životu škole zdravlje i zdravlje pojedinca u okolini preuzeti odgovornost za ključni pojmovi definirani u

svoje zdravlje

okviru školskog preventivnog Tijekom nastavne

KAKO RASTI I ODRASTI - ponašati se sukladno s pravilima škole programa 2016./2017. Godine Stručna služba škole

Pojedinac i zajednica - opisati rast i razvoj tijela i ponašanja (pubertet)

Životne vještine Rješavanje problema - imenovati funkcije tijela

Donošenje odluka Nasilje - imenovati kome se može obratiti za pomoć

- imenovati opće stereotipe Tijekom I.

-

pojasniti prednosti i opasnosti stereotipa

UČITI KAKO UČITI Učenje i odrastanje Socijalne Polugodišta

-

primijeniti različite tehnike učenja procijeniti vjerodostojnost

Vještine

informacija usporediti najmanje dva izvora informacija planirati

vrijeme i mjesto učenja



definirani u Nastavnom Učiteljica priro

- navesti primjere opasnosti za zdravlje od pušenja, alkohola, planu i programu za 25. – 26. sat –

Pubertet - promjene i teškoće u sazrijevanju te sami

zloporabe lijekova i droga

osnovnu školu (Narodne siječanj 2017.

učenici 5. razreda

novine, 102/2006.)



- prepoznati promjene fizičke, spolne i psihičke) koje se događaju u

Pubertetu definirani u Nastavnom Učiteljica prirode

- povezati pojave mjesečnice i polucije sa spolnim sazrijevanjem planu i programu za 26. - 27. sat –

Pubertet - promjene i teškoće u sazrijevanju Te

razlikovati unutarnje organe za razmnožavanje muškaraca osnovnu školu (Narodne siječanj 2017.

učenici 5. razreda

(sjemenici, sjemenovodi, mokraćna cijev) i žena (jajnici, jajovodi, novine, 102/2006.)

maternica, rodnica)

121




PRAVILNA PREHRANA (1 sat) Razrednica petog razreda:

- pripremiti samostalno ili uz pomoć učitelja jednostavni preporučene namirnice

8. sat SRO – studeni

Samostalna priprema jednostavnijih međuobroka/

međuobrok/ obrok prema prehrambenim smjernicama jednostavni međuobrok 2016. te

obroka za mlade/ npr. voćna užina

sami učenici

MENTALNO ZDRA VLJE (1 sat) - opisati kako mozak interpretira osjećaje, proizvodi misli, Razrednica petog razreda

rješava probleme, planira, stvara i pohranjuje uspomene mozak, funkcije mozga, 9. sat SRO – studeni

Temelji razvoja mozga Duševno i opće zdravlje opisati pozitivan način dokazivanja sebe preuzeti pozitivan način dokazivanja 2016.

odgovornost za vlastiti uspjeh sami učenici

- opisati pravilno održavanje higijene spolovila Razrednica petog razreda

- razlikovati nepravilnosti i deformacije u razvoju od

OSOBNA HIGIJENA (2 sata)

provedba planirana u

fizioloških

pubertet, osobna higijena

suradnji s liječnikom

Promjene vezane uz pubertet i higijena - promjena koje prate pubertet

školske medicine učenici te liječnik

- objasniti postupke primjene higijenskih uložaka i tampona

školske medicine rada

te važnost njihove redovite zamjene

MODUL – PREVENCIJA NASILNIČKOG PONAŠANJA


Razrednica petog razreda

ŽIVOTNE VJEŠTINE - objasniti osnovne pojmove komunikacije razlikovati komunikacija 21. sat SRO – veljača

Temeljni pojmovi komunikacije (1 sat) nasilno od nenasilnog ponašanja elementi komunikacije 2017. te

sami učenici

ŽIVOTNE VJEŠTINE - reagirati na nasilno ponašanje (potražiti pomoć odrasle emocionalnost

oblici Razrednica petog razreda

22. sat SRO – veljača

Emocionalnost - brižnost, otvorenost, empatija, iskrenost (1 osobe) prepoznati različite oblike zlostavljanja primijeniti zlostavljanja

kritičko te

2017.

sat)

socijalnu vještinu kritičkog promišljanja

promišljanje

sami učenici

- primijeniti socijalnu vještinu rješavanja problema i

socijalne vještine Razrednicia petog razreda

ŽIVOTNE VJEŠTINE donošenje odluka

23. sat SRO – veljača

problematične

te

Nenasilno ponašanje/Problematične situacije (1 sat) - objasniti kako možemo riješiti moguća nasilja i sukobe 2017.

situacije

sami učenici

usvojiti pravila ponašanja u opasnim situacijama

- opisati povezanost neprimjerenog ponašanja s kažnjivim Razrednica petog razreda

ŽIVOTNE VJEŠTINE radnjama prepoznati neprimjerena ponašanja vršnjaka u nenasilno ponašanje 24. sat SRO – ožujak

Te

(Ne) primjerena vršnjačka ponašanja u pubertetu (1 sat) vrijeme puberteta na konkretnim primjerima (od ponašanje u pubertetu 2017.

sami učenici

neželjenih dodira do verbalnog maltretiranja)

-

122


- prepoznati i povezati štetne posljedice uporabe

alkohola i uzimanja droga na pojedinca, obitelj i Razrednica petog razreda

Alkohol i droge - utjecaj na pojedinca, obitelj i zajednicu (1 zajednicu objasniti posljedice uporabe droga na osobu posljedice vršnjaci obitelj 26. sat SRO – travanj

,

sat) te odnose s obitelji i vršnjacima zajednica 2017.

te sami učenici

- navesti zakonska ograničenja za uporabu alkohola i

Droga

- prepoznati na konkretnim primjerima rizike povezane rizična ponašanja 27. sat SRO – travanj Razrednica petog razreda

Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanje (1 sat) s uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim ovisničko ponašanje

2017.

ponašanjima tijekom obrazovanja i školovanja ovisnost životne vještine te sami učenici



- prepoznati kako mediji i internet stvaraju norme medijski utjecaj na mlade

Razrednici petih razreda

izgleda i ponašanja

32. i 33. sat SRO –

Uloga i pritisak medija u pubertetu (1 sat)

medijski prikaz ljepote

- prepoznati kakve emocije stvaraju medijski pritisci svibanj 2017.

osobne kvalitete te sami učenici

vezani uz određeni tjelesni izgled i ponašanje

- prepoznati spolnost kao sastavni Dio cjelokupnog Razrednici petih razred

čovjekova života


promjene na tijelu u

Vlastito tijelo u promjenama (1 sat) - objasniti masturbaciju kao sastavni dio ljudske suradnji s liječnikom

razvoju sami učenici

spolnosti (objasniti pogrešnost nekad raširenih školske medicine

te liječnik školske medicine rada

vjerovanja o njezinoj štetnosti)

123

Sadržaji i ishodi učenja zdravstvenog odgoja integrirani u postojeće sadržaje nastavnih predmeta, školskih

preventivnih programa, sate razrednika i projekata



PRA VILNA PREHRANA - izraditi jelovnik od sezonskog voća i povrća, uz korištenje lokalno definirani u Nastavnom

Usklađenost prehrane ovisno o godišnjem uzgojenog i samoniklog bilja planu i programu za 68. sat – lipanj

- prepoznati najpoznatije ljekovite biljke i navesti mogućnost

osnovnu školu (Narodne 2017. Učiteljica prirode

dobu i životnoj zajednici korištenja u prehrani ljudi novine, 102/2006.) te sami

Ljekovite biljke u ljudskoj prehrani Otrovne - prepoznati otrovne biljke u okruženju 6. sat – rujan 2016. učenici 6. razreda

- objasniti važnost razlikovanja otrovnih i neotrovnih gljiva

biljke i gljive - istražiti zastupljenost morskih i slatkovodnih organizama u 54. sat – travanj

Prehrani

Zastupljenost morskih i Slatkovodnih 2017.

- vlastite obitelji i obiteljima prijatelja objasniti važnost jedenja ribe

organizama u ljudskoj prehrani

TJELESNA AKTIVNOST - razlikovati potrebnu razinu fiziološkog opterećenja organizma definirani u Nastavnom

Promjene kinantropoloških obilježja pod prilikom tjelovježbenih aktivnosti u svrhu učinkovite promjene planu i programu za 13. sat TZK –a Učiteljica TZK te

kinantropoloških obilježja

osnovnu školu (Narodne sami učenici

utjecajem tjelovježbenih aktivnosti Sigurnost - opisati i pokazati načine čuvanja i pomaganja sebe i drugih za novine, 102/2006.) 54. sat TZK –a

izvođenja motoričkih gibanja vrijeme tjelovježbenih aktivnosti

OSOBNA HIGIJENA - povezati poremećaje u okolišu s rizicima za zdravlje ljudi održavati ključni pojmovi definirani u

Okoliš i zdravlje higijenu životnih prostora okviru školskog Tijekom školske Stručna služba škole

preventivnog programa 2016./2017. Godine

Higijena životnih prostora i okoliša (škola,

dom, okoliš)

MENTALNO

ZDRAVLJE - analizirati svoja postignuća ključni pojmovi definirani u Tijekom školske Stručna služba škole

UČITI KAKO UČITI - primijeniti različita mjesta i načine učenja okviru školskog 2016./2017. Godine

- pružati podršku i pomoć vršnjacima


Osobna postignuća i školski uspjeh - planirati razvoj vještina i novih postignuća

- usporediti različite načine učenja

- usvojiti sigurnosna pravila u kući, školi i okruženju

124




PRAVILNA PREHRANA (1 sat) - objasniti važnost prilagođavanja prehrane godišnjem dobu Razrednik,

i podneblju

5. sat SRO – rujan

Izrada jelovnika prema godišnjim dobima – pravilna jelovnik, tradicijska jela učenici 6.

- dati primjer vlastitog jelovnika ovisno o godišnjem dobu i 2016.

prehrana i tradicijska jela kraja razreda

tradiciji kraja u kojem učenici žive

MENTALNO ZDRAVLJE (2 sata) - izraziti osjećaje raspoloženja i emocije obrazložiti važnost 7. sat SRO – listopad

unapređenja zdravlja imenovati stvari koje ti pomažu da

2016. Razrednik

Zdravlje - najveća dragocjenost raspoloženje, osjećaji,

se osjećaš dobro

te učenici 6.

ponašanje

- prepoznati u kojoj se mjeri ponašanje mijenja pod

8. sat SRO – listopad razreda

Komunikacijske vještine

utjecajem skupine 2016.



ŽIVOTNE VJEŠTINE (1 sat) - usporediti posljedice i utjecaje iz okoline vezane za

Razrednik,

društveno neprihvatljiva ponašanja

sustav vrijednosti, prava i 10. sat SRO – studeni

te učenici 6.

Vrijednosti - postupiti sukladno pozitivnim vrijednostima odgovornosti

2016.

razreda

- kontrolirati ljutnju

ŽIVOTNE VJEŠTINE (1 sat) - dolaziti redovito na nastavu 22. sat SRO – studeni Razrednik,

odgovorno ponašanje te učenici 6.

Promocija odgovornog ponašanja - poštivati autoritet 2016.

razreda



- prepoznati i raspraviti osnovne marketinške pristupe

strategije i utjecaj medija na ponašanje mediji, reklamne strategije,

Razrednik

Utjecaj medija i vršnjaka prema sredstvima ovisnosti (2 sata) - prepoznati manipuliranje informacijama tijekom 15 sat SRO – prosinac

utjecaj vršnjaka, donošenje te učenici 6.

donošenja odluka u rizičnim situacijama

2016.

odluka

razreda

- raspraviti na primjerima životnih situacija utjecaj vršnjaka

na donošenje odluka

- prepoznati čimbenike koji potiču ovisnička ponašanja pritisak vršnjaka, kritičko

primijeniti „korake " rješavanja problema u donošenju

Razrednik

Odolijevanje pritisku vršnjaka - zauzimanje za sebe (1 sat)

mišljenje, asertivnost, 23. sat SRO – veljača

odgovornih odluka

te učenici 6.

vještine odolijevanju 2017.

- opisati načine na koje se može oduprijeti pritisku vršnjaka razreda

pritisku vršnjaka

(okoline, medija.)

125

MODUL – SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- razlikovati pojmove prijateljstvo, zaljubljenost, ljubav,

- bliskost, tjelesna privlačnost

- prepoznati osobine i ponašanja koje trebaju (traže) u

prijatelju uočiti sličnosti između vlastitih osobina i emocije, ljubav, 25. sat SRO – ožujak

ponašanja i osobina i ponašanja prijatelja

2017. Razrednik

Emocije u vršnjačkim odnosima (2 sata) prijateljstvo, zaljubljenost,

- uočiti neugodne emocije koje doživljavaju ako u 29. sat SRO – travanj te učenici 6. razreda

„ja-poruke "

odnosu ne dobivaju ono što trebaju

2017.

- prepoznati razloge neizražavanja vlastitih osjećaja i

potreba primijeniti konstruktivne načine izražavanja

vlastitih osjećaja i potreba (u formi "ja - poruke)

- prepoznati i raspraviti spolne/rodne stereotipe u

popularnim medijima

- navesti i raspraviti pozitivne i negativne primjere spolnost mladih u

napisa o spolnosti mladih u medijima

medijima,

- prepoznati raširenu seksualizaciju medijskih sadržaja 33. i 34. sat SRO – Razrednik

Uloga medija u vršnjačkim odnosima (2 sata) neprimjereni sadržaji u

vezanih uz popularnu kulturu mladih - (video-spotovi, travanj i svibanj 2017. te učenici 6. razreda

medijima, zlouporaba

tekstovi popularnih pjesama, ...)

društvenih mreža

- prepoznati moguće negativne aspekte uporabe

društvenih mreža (facebook i slične) i njihov utjecaj na

samopoštovanje i odnose među vršnjacima

-

126





TJELESNA AKTIVNOST - opisati temeljne zakonitosti transformacijskih procesa definirani u Nastavnom 13. sat TZK –a Učiteljica TZK –a te Temeljne zakonitosti transformacijskih procesa planu i programu za sami učenici

osnovnu školu (Narodne 54. sat TZK –a

novine, 102/2006.)

OSOBNA HIGIJENA - povezati važnost cijepljenja s nemogućnošću liječenja virusnih

Virusi i bakterije - uzročnici bolesti/HIV bolesti razlikovati bakterije koje uzrokuju bolesti od korisnih 5.- 6. sat – rujan

bakterija opisati načine širenja virusnih i bakterijskih bolesti 2016.

Praživotinje - nametničke praživotinje objasniti postupke primjene osnovnih mjera zaštite te načine 15.-16. sat – studeni

sprečavanja širenja zaraznih bolesti (Vogralikov lanac zaraze) definirani u Nastavnom 2016.

Žarnjaci - meduze, vlasulje raspraviti o načinima zaštite od zaraze nametničkim planu i programu za 25. sat – prosinac

praživotinjama (naglasiti obvezu posjeta liječniku prije putovanja osnovnu školu (Narodne 2016.

Plošnjaci - metilji i trakavice u "egzotične" krajeve) novine, 102/2006.) 26. sat – prosinac Učiteljica biologije - opisati postupke pružanja pomoći u slučaju opeklina od žarnjaka 2016. sami učenici 7. razreda

Oblići - dječja glista, trihinela povezati zarazu nametničkim plošnjacima s neodržavanjem 27. sat – prosinac

osobne higijene, higijene kućnih ljubimaca i domaćih životinja te s 2016.

neredovitim veterinarskim pregledima domaćih životinja i mesa

koje se koristi za prehranu

- povezati zarazu nametničkim oblićima s izostankom primjene

higijenskih mjera zaštite (pranje ruku, voća, povrća, rublja) i

veterinarskog pregleda mesa prije njegove uporabe

PRVA POMOĆ - opisati postupke prve pomoći kod ugriza ili uboda životinja ključni pojmovi definirani u

Prva pomoć kod ugriza i uboda životinja (zmije pauka, primijeniti osnovne postupke pružanja prve pomoći demonstrirati okviru školskoga Tijekom nastavne U sklopu Izvannastavne krpelja, kukaca) zahvat prve pomoći kod gušenja hranom potražiti pomoć odrasle preventivnog programa 2016./2017. Godine aktivnosti : Crveni križ Postupci pružanja prve pomoći osobe i stručnjaka te sami

učenici MENTALNO ZDRAVLJE - opisati temeljne životne (ljudske) vrijednosti kritički razmišljati o ključni pojmovi definirani u Tijekom nastavne

ŠKOLA, JA I OKOLINA (negativnim) pojavnostima preuzeti odgovornost za sebe okviru školskoga 2016./2017. Godine Stručna služba škole Pravila lijepog ponašanja i uljudnog ophođenja - anketirati učenike u razredu (o nekoj temi) analizirati rezultate preventivnog programa

Pomoć i međusobna suradnja Vrijednosti

127

RASTEM I ODRASTAM - izraziti želje i potrebe, prepoznati osobne načine rješavanja ključni pojmovi definirani u Tijekom nastavne

Mogućnosti i opasnosti svijeta u kojem živimo problema i sukoba okviru školskoga 2016./2017. Godine Stručna služba škole Vještine komunikacije - nazvati zakonskim imenima ključne probleme kloniti se preventivnog programa

problematičnih situacija zauzeti se za sebe

- suprotstaviti se kršenju naših prava i prava prijatelja pokazati

empatiju i razumijevanje

ŽIVIM ZDRAVO - objasniti utjecaj i korištenje droga na život osobe i zajednice ključni pojmovi definirani u Tijekom nastavne

Kultura zdravog življenja donositi odluke u složenim i visokorizičnim situacijama zauzeti se okviru školskoga 2016./2017. Godine Stručna služba škole Zaštita sigurnosti za sebe i svoje zdravlje preventivnog programa

- reagirati u neprimjerenim okolnostima (nasilje, neprimjereno

ponašanje vršnjaka.)



MODUL – ŽIVJETI ZDRAVO


TJELESNA AKTIVNOST (1 sat) Razrednik sedmog razreda:

- prepoznati promjene uzrokovane umorom primijeniti umor, oporavak 12. sat SRO – studeni

Umor i oporavak (radne vještine u službi zdravlja) metode oporavka

2016. te sami učenici 7.

razreda

MENTALNO ZDRA VLJE (2

sata) - analizirati svoja postignuća planirati nova postignuća učenje, načini učenja,

23. sat SRO – veljača Razrednik sedmog razreda:

Kvaliteta učenja - prevencija izbjegavanja (obveza, 2017.

provoditi vrijeme u školi (markiranje) odbiti vršnjački

pritisak,

neopravdanog izostajanja) 8. sat SRO – listopad te sami učenici 7.

neprimjerene vršnjačke pritiske zauzeti se za sebe

samopoštovanje

Vršnjački pritisak i samopoštovanje

2016. razreda

PRVA POMOĆ (2 sata) - povezati ozljede koje ugrožavaju rad srca i opskrbu tijela

Razrednik sedmog razreda:

krvlju i kisikom s opasnošću po život ozlijeđene osobe


Vitalne funkcije organizma; prva pomoć u situacijama kad je prikazati simulaciju reanimacije

vitalne funkcije, prva

suradnji s liječnikom te sami učenici 7.

ugrožen život - prestanak rada srca, prestanak disanja, - pokazati mjesta zaustavljanja krvarenja pritiskom na pomoć

školske medicine razreda te liječnik školske

krvarenje* arteriju pokazati simulaciju zahvata prve pomoći kod

medicine rada

gušenja hranom



ŽIVOTNE VJEŠTINE (1 sat)

- primijeniti kvalitetnu komunikaciju reagirati na rizična ponašanje Razrednik sedmog razreda:

ponašanja vršnjaka potražiti pomoć

28. sat SRO – travanj

odgovorno ponašanje

Promocija odgovornog ponašanja - povezati pojmove, vještine i rizična ponašanja s 2017. te sami učenici 7.

rizično ponašanje

rješavanjem problema i donošenjem odluka (prehrana,

razreda

128

vršnjački odnosi, humani međuljudski odnosi,

odolijevanje negativnim pritiscima.)


- usporediti ponašanja učenika u razredu

samopouzdanje Razrednik sedmog razreda:

10. sat SRO – studeni

- opisati povezanost nasilničkog ponašanja s kriminalom, samokontrola

Samokontrola 2016. te sami učenici 7.

nasiljem i drugim oblicima agresije

agresija

razreda


OVISNOSTI

Teme planirane za provedbu Očekivani

ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- prepoznati rizične situacije na primjerima raspraviti

moguće situacije i rizična ponašanja

- opisati proces donošenja odluka u rizičnim situacijama Razrednik sedmog razreda:

raspraviti moguće situacije i rizična ponašanja

vršnjački odnosi osobne

Rizične situacije/ rizična ponašanja (2 sata)

13. SRO – studeni

- prepoznati specifičnosti odlučivanja i donošenje odluka u snage i potencijali


rizičnim situacijama

odgovorno ponašanje

razreda

- prepoznati povezanost i posljedice rizičnog ponašanja

zdravlje prepoznati rizike i posljedice rizičnih ponašanja

tijekom ekskurzija, izleta i izvanučioničke nastave


Teme planirane za provedbu Očekivani

ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- prepoznati koje znanje o sebi imaju učenici procijeniti

vlastito samopoštovanje

- prepoznati razliku između visokog i niskog

samopoštovanja prepoznati i razmijeniti s drugima svoje

pozitivne osobine prepoznati i razmijeniti s drugima Razrednik sedmog razreda:

Važnost samopoštovanja, asertivnosti i osobnog integriteta pozitivne osobine drugih objasniti asertivno ponašanje samopoštovanje asertivno 17. i 18.. sat SRO –

za odgovorno odlučivanje (2 sata) - prepoznati i objasniti razliku između asertivnog, ponašanje siječanj 2017. te sami učenici 7.

pasivnog i agresivnog ponašanja primijeniti asertivnu razreda

poruku

- prepoznati i objasniti ulogu samopoštovanja u različitim

vrstama ponašanja u odnosu s drugima (asertivno,

pasivno i agresivno)

- objasniti važnost razgovora o spolnosti s bliskim Razrednik sedmog razreda:

19. SRO – siječanj

Komunikacija o spolnosti (1 sat) osobama primijeniti u komunikaciji „ja - poruke " komunikacija povjerenje


- raspravljati o vrijednostima i međusobnim odnosima

razreda

129





PRAVILNA PREHRANA - razlikovati faze ljudskog razvoja (od embrionalnog do smrti definirani u Nastavnom

Životni vijek čovjeka: rođenje, smrt i različite faze čovjeka) te ovisno o njima istaći tjelesne i mentalne promjene u planu i programu za 13. sat – listopad

ljudskoga života različitim fazama ljudskog razvoja osnovnu školu (Narodne 2016. Učiteljica biologije Fizički rast i razvoj: dnevni ritam, spavanje, odmor i - prepoznati promjene u vitalnim funkcijama svojega organizma novine, 102/2006.) te sami učenici 8. stres, tjelesna aktivnost, zdrava prehrana procijeniti vrijednosti izbora zdravoga životnog stila razlikovati 8. sat – rujan 2016. razreda Ljudsko tijelo: organi i organski sustavi organe i organske sustave prema građi i funkciji koju obavljaju

Probavni sustav: građa i funkcija - opisati međusobnu ovisnost i povezanost organskih sustava 58. - 59. sat – svibanj

Bolesti probavnog sustava razlikovati dijelove probavnog sustava, građu i funkciju pojedinih 2017.

Prehrambene potrebe i problemi u različitim Dijelova

okolnostima: alergije i dijete - nabrojati najčešće bolesti probavnog sustava 61. sat- svibanj

Biološki važni spojevi u prehrani čovjeka - nabrojati najčešće alergene i reakcije do kojih dolazi 2017.

Kemijski sastav, svojstva i uloga biološki važnih konzumacijom potencijalnih alergena i opasnostima za zdravlje

Spojeva čovjeka objasniti zašto je pridržavanje režima prehrane i umjerene 60. sat – svibanj

Minerali i vitamini u ljudskoj prehrani tjelesne aktivnosti preduvjet održavanja homeostaze 2017.

Deklaracije prehrambenih namirnica - navesti biološki važne spojeve ugljikohidrate, proteine, masti i ulja

Preporučene vrste namirnica za mlade po obrocima razlikovati kemijska i fizikalna svojstva biološki važnih spojeva

Dnevni unos hranjivih tvari za mlade ukazati na važnost minerala i vitamina u ljudskoj prehrani objasniti

Način pripreme i skladištenja prehrambenih namirnica važnost održavanja stalnih uvjeta (homeostaze) za zdravlje

organizma - nadoknada izgubljenih tvari (vode, minerala.)

- odrediti mogući dnevni ritam poštujući vrijeme pravilne izmjene

dnevne aktivnosti i odmora

TJELESNA AKTIVNOST - opisati temeljne zakonitosti regulacije opterećenja pri tjelovježbi definirani u Nastavnom 13. sat TZK –a

Doziranje, distribucija i kontrola opterećenja znati pružiti jednostavnu prvu pomoć pri ozljedama za vrijeme planu i programu za Učiteljica TZK-a te Tjelovježbe bavljenja tjelesnim aktivnostima osnovnu školu (Narodne 54. sat TZK –a sami učenici 8. razreda Ozljede pri tjelesnim aktivnostima i prva pomoć novine, 102/2006.)


OSOBNA HIGIJENA - objasniti potrebu pojačanog održavanja higijene za vrijeme definirani u Nastavnom

Građa i uloga spolnih organa Menstruacije planu i programu za 9.-10. sat – listopad

Začeće i razvitak djeteta prije rođenja Odgovorno - obrazložiti potrebu odgovornog ponašanja za vrijeme trudnoće osnovnu školu (Narodne 2016.

spolno ponašanje povezati način života s pravilnom građom kostiju (umjereno novine, 102/2006.)

Kosti i veze među kostima izlaganje sunčevu zračenju, pravilna prehrana) 11. – 12.,14. sat –

- objasniti postupke pružanja prve pomoći zbog ozljede kostiju listopad 2016.

130

Osjetilo vida; čuvajmo zdravlje očiju i vid; bolesti oka: (lom, uganuće, iščašenje) 18. sat –studeni

upala očne sluznice, siva mrena - objasniti važnost pravilnog sjedenja te korištenja ortopedskih 2016.

Osjetilo sluha: zaštita pri radu s bukom; zanimanja uložaka (npr. spuštena stopala)

koja ugrožavaju sluh - opisati postupke zaštite osjetila vida (sprečavanje izlaganja očiju 35.-36. sat –siječanj

Krvotok; zdravlje krvi, krvnih žila i srca prašini, dimu, vjetru, kemikalijama.) 2017.

Zaštita organizma od bolesti; Limfa; Tjelesne - objasniti važnost održavanja higijene očiju (pranje ruku tijekom

zaštitne tvari; mijenjanja leća, korištenje isključivo vlastite 37.-38.sat- veljača

AIDS - opisati postupke zaštite osjetila sluha pri radu s bukom te 2017.

Organi za disanje i glas; posljedice češćeg izlaganja buci

zdravlje dišnog sustava; gripa, angina, upala pluća, - objasniti da se puls prilagođava aktivnostima organizma 46.-49. sat – ožujak

TBC, rak pluća obrazložiti zašto je važno potražiti pomoć liječnika u slučaju 2017.

Sustav organa za izlučivanje, koža; zdravlje bubrega i učestalog poremećaja u radu srca

kože; kožni pigment, žlijezde znojnice i lojnice, - opisati način mjerenja i obrazložiti važnost reguliranja krvnog 51.-52. sat – ožujak Učiteljica biologije

zaštitna uloga kože, regulacija tjelesne temperature, tlaka razlikovati stečenu i urođenu imunost 2017. te sami učenici 8.

Akne - obrazložiti ulogu protutijela i njihovu povezanost s leukocitima razreda

prepoznati alergene kao tvari koje uzrokuju alergije povezati 54.-56.. sat –

zarazu HIV-virusom s gubitkom imunosti objasniti potrebu zaštite travanj 2017.

dišnog sustava od prašine, plinova (nošenje zaštitnih sredstava)

- obrazložiti štetnost pušenja za dišne organe i glasnice protumačiti 65. – 66. sat –

važnost disanja na nos, boravka u prirodi, zaštiti od promuklosti i svibanj 2017.

oštećenja glasnica (naprezanje glasnica)

- objasniti važnost uzimanja dovoljne količine tekućine obrazložiti

štetnost djelovanja prekomjernog izlaganja kože Suncu i nastanak

Raka

- povezati zdrav izgled kože s održavanjem osobne higijene

MENTALNO ZDRAVLJE - izraditi stablo/ plakat za pokazivanje odnosa i ponašanja ključni pojmovi definirani u 31. -32. sat – siječanj Učiteljica biologije

RASTEM I ODRASTAM - odrediti cilj, napraviti izbor okviru školskoga 2017. te sami učenici 8.

Donošenje odluka u visokorizičnim situacijama - planirati budućnost riješiti problem preventivnog programa razreda

- organizirati tribinu/ debatu (trgovanje ljudima, zlouporaba droga,

ovisnosti, nasilja.)

UČIM - primijeniti vještine učenja preuzeti rizik za uspjeh u školi primijeniti ključni pojmovi definirani u Tijekom nastavne Stručna služba škole

Preuzimanje rizika za uspjeh u školi znanja u novim situacijama poznavati vještine, tehnike i metode okviru školskoga 2016./2017. Godine

Izbora preventivnog programa

- komunicirati humano

- preuzeti odgovornost za sebe i svoje zdravlje

ŽIVIM ZDRAVO ključni pojmovi definirani u Tijekom nastavne

Preuzimanje odgovornosti za sebe i svoje zdravlje okviru školskoga 2016./2017. Godine Stručna služba škole


131

MODUL – PREVENCIJA OVISNOSTI Sadržaj Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

Ovisnosti - obrazložiti pojam ovisnost definirani u Nastavnom 31. – 33. sat – Učiteljica biologije planu i programu za siječanj 2017. te sami učenici 8. osnovnu školu (Narodne razreda novine 102/2006.)

MODUL – SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE Sadržaj Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- opisati gene kao nositelje nasljednih osobina

RODITELJI I POTOMCI - razlikovati spolno od nespolnog razmnožavanja

Srodnost i raznolikost - opisati značajke spolnog razmnožavanja (oba roditelja - 2. sat- rujan 2016.

Nespolno i spolno razmnožavanje žena/ženka i

3. sat- rujan 2016.

- muškarac/ mužjak, odnosno ženska jajna stanica i muška spolna Učiteljica biologije

Biološko nasljeđivanje - nasljeđivanje spola - stanica - spermij, raznolikost potomaka) definirani u Nastavnom 4. sat- rujan 2016. te sami učenici 8.

Građa i uloge spolnih organa muški i ženski spolni - obrazložiti važnost genske raznolikosti za opstanak života planu i programu za

9. sat- listopad razreda

- opisati kako muške spolne stanice (spolni kromosomi X i Y) osnovnu školu (Narodne

Organi određuju novine, 102/2006.) 2016.

Sporedna spolna obilježja - Spol

9. sat- listopad

- povezati građu i ulogu spolnih organa opisati menstruacijski ciklus

Menstruacijski ciklus - računanje ciklusa; plodni i - opisati pojavu menstruacije i polucije kao znak spolne zrelosti 2016.

neplodni dani organizma i mogućnosti oplodnje

11. sat- listopad

- obrazložiti zašto spolnu zrelost treba pratiti odgovorno spolno

Začeće i razvitak djeteta prije rođenja Blizanačka ponašanje 2016.

Trudnoća - povezati menstruacijski ciklus s plodnim i neplodnim danima

13. sat- listopad

navesti osnovne načine kontracepcije

Od rođenja do smrti - obrazložiti ulogu kontracepcije opisati razvoj ploda prije rođenja 2016.

Životna razdoblja čovjeka razlikovati pojmove trudnoća i porođaj

14. sat- listopad

- nabrojiti znakove trudnoće: izostanak mjesečnice, tjelesne

2016.

Odgovorno spolno ponašanje promjene

- opisati ulogu posteljice i pupčane vrpce - razlikovati pojmove zametak i plod - obrazložiti potrebu odgovornoga ponašanja u trudnoći - opisati značenje pojedinih razdoblja u životu čovjeka - opisati promjene na članovima obitelji i znancima tijekom različitih

- životnih razdoblja - usporediti tjelesno i spolno sazrijevanje - navesti sličnosti i razlike među spolovima - navesti spolno prenosive bolesti i njihove uzročnike - navesti načine prevencije prenošenja spolno prenosivih bolesti

132



MODUL – ŽIVJETI ZDRAVO


- navesti moguće uzroke poremećaja hranjenja

PRAVILNA PREHRANA (1 sat) - raspraviti o razlozima preporučenih vrsta namirnica za Razrednica osmog razreda:

mlade po obrocima

prehrambene navike 7. sat SRO – listopad

Poremećaji hranjenja

- predložiti dnevni unos hranjivih tvari i soli u prehrani stavovi o prehrani 2016. i

Društveno okruženje i prehrambene navike

mladih prema čitanju natpisa s deklaracija prehrambenih sami učenici 8. razreda

namirnica, interpretaciji opisa proizvoda, roka valjanosti

MENTALNO ZDRAVLJE (1 sat)

- analizirati posljedice i utjecaje iz svoje okoline (vršnjaci, osobni cilj, analiza Razrednica osmog razreda:

mediji.) na zdravlje (višedimenzionalni model) 9. sat SRO – studeni

postignuća planiranje

Osobni cilj/ Planiranje novih postignuća - izraditi plan svoga daljnjega napredovanja (školovanja.) 2016. I

budućnosti

provoditi analizu SWOT (SPOT)

sami učenici 8. razreda

- opisati zarazu spolno prenosivim bolestima na modelu HIV Razrednica osmog razreda:

OSOBNA HIGIJENA (2 sata)

infekcije spolno prenosive bolesti, provedba planirana u

I

- obrazložiti važnost prevencije u prenošenju spolno prevencija spolno suradnji s liječnikom

Spolno prenosive bolesti i najčešće infekcije spolnih organa sami učenici 8. razreda te

prenosivih bolesti uporabom zaštitnih sredstava prenosivih bolesti školske medicine

liječnik školske medicine

(uporaba prezervativa)

rada



ŽIVOTNE VJEŠTINE Razrednica osmog razreda:

- koristiti pozitivne snage i resurse

ponašanje životne vještine 12. sat SRO – studeni

Emocionalnost, komunikacija, rješavanje problema,

- ponašati se u skladu s pozitivnom kulturom škole pozitivna kultura škole 2016. I

donošenje odluka i timski rad (1 sat)



- preuzeti odgovornost za neprimjereno ponašanje samokontrola Razrednici osmih razreda:

14. sat SRO – prosinac

- iskazati smisao i spremnost za dijeljenje zajedničkog cilja i preuzimanje

Promocija odgovornog ponašanja, samokontrola 2016. I

- vrijednosti

odgovornosti




- obrazložiti vezu između alkoholizma, nesreća na radu i u Razrednica osmog razreda:

prometu, zlostavljanja, kriminala, gubitka

Osobna odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje (1

I

samopoštovanja razlikovati kratkotrajne i dugotrajne zdravi stilovi života osobna 22. sat SRO – veljača


sat) posljedice ovisnosti na zdravlje

odgovornost 2017.

- navesti opasnosti i štete koju ovisnost donosi pojedincu,

obitelji, društvu

133

Rizična ponašanja i posljedice na obrazovanje (1 sat) Razrednici osmih razreda:

- prepoznati rizike povezane s korištenjem sredstava obrazovanje profesionalni 23. sat SRO – veljača

ovisnosti tijekom obrazovanja i profesionalne karijere izbor 2017. I


MODUL – SPOLNA/RODNA RAVNOPRAVNOST I ODGOVORNO SPOLNO PONAŠANJE Teme planirane za provedbu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Nastavni sat Nositelj

- primijeniti vještinu donošenja odluka

- prepoznati pritiske i rizične situacije u

prijateljskim/partnerskim odnosima donošenje odluke vršnjački Razrednica osmog razreda:

Vršnjački pritisak, samopoštovanje i rizična ponašanja (1 sat) - prepoznati i odbiti vršnjačke pritiske i neželjena pritisak rizična situacija 25. sat SRO – ožujak

ponašanja vezana uz spolnost rizično ponašanje 2017. I

- dati primjer i diskutirati o rizičnim spolnim ponašanjima Samopoštovanje sami učenici 8. razreda

prepoznati i protumačiti ulogu niskog samopoštovanja u

rizičnim spolnim ponašanjima

- opisati što je odgovorno spolno ponašanje odgovorno spolno Razrednica osmog razreda:

Odgađanje spolne aktivnosti i rizici preranih spolnih odnosa (1 - raspraviti pitanje odgađanja spolnih odnosa i pojam 26. sat SRO – ožujak

ponašanje apstinencija

sat) apstinencije raspraviti rizike preranog stupanja u spolne 2017. I

prerana spolna aktivnost

odnose sami učenici 8. razreda

- vježbati korake donošenja odgovornih odluka primijeniti

„ne - poruku" u komunikaciji o spolnosti pokazati

važnost komunikacije s partnerom za odgovorno spolno asertivno ponašanje

Razrednica osmog razreda

ponašanje

odgovorno spolno 28. i 30.. sat – svibanj

Odgovorno spolno ponašanje (2 sata) - raspraviti rizike vezane uz spolno ponašanje

ponašanje spolno prenosive 2017. I

- navesti najčešće spolno prenosive bolesti

bolesti sami učenici 8. razreda

- navesti načine zaštite od spolno prenosivih bolesti i

neželjene

- trudnoće

18. PRILOZI

Sastavni dijelovi Godišnjeg plana i programa rada škole su i:

1. Godišnji planovi i programi rada učitelja

2. Mjesečni planovi i programi rada učitelja

3. Plan i program rada razrednika

4. Prilagođeni planovi i programi rada za učenike s teškoćama

5. Rješenja o tjednim zaduženjima odgojno-obrazovnih radnika

Na temelju člana 13. Statuta Osnovne škole “Ivo Dugandžić Mišić” Komin,

Školski odbor dana 30. 9. 2016. godine donio je sljedeću

ODLUKU

o donošenju i usvajanju Godišnjeg plana i programa rada Škole

za školsku godinu 2016./2017.

PREDSJEDNIK ŠKOLSKOG ODBORA

Katarina Visković,učiteljica

RAVNATELJ

Marjan Scipioni, dipl.kateheta

KLASA:602-02/16-01-158

URBROJ:2165-15-16-1

Komin, 30. rujna 2016. godine

Date post:	31-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ŠKOLE ZA ŠKOLSKU...

Documents