GUIA DE ESTUDIO No. 1 CURSO: FILOSOFIA MAYA JORNADA: PLAN DIARIO PROFESOR: HENRRY ALEXANDER DE LOS SANTOS GRADO: CUARTO MEII FECHA DE APLICACIÓN: 20 al 24 de abril de 2020 ACTIVIDAD # 1 TEMA GENERADOR: la génesis de la filosofía PROPÓSITO: Analizar la información acerca de la filosofía RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores) INSTRUCCIONES GENERALES: Lea el siguiente texto y cópielo en su cuaderno INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: 1. Luego de leer el texto y copiarlo, realice un organizador gráfico creativo 2. Realice un glosario de 20 palabras 3. Responda en su cuaderno las preguntas que se encuentran al final del texto LA FILOSOFÍA La filosofía es una característica inherente al ser humano que surge como disciplina por la necesidad que tiene el hombre de explicarse el origen del mundo y, principalmente, la realidad; es decir, la filosofía nace para dar respuesta al problema del conocimiento. Por consiguiente, ayer y hoy, la filosofía es algo más que ponerse a pensar o satisfacer una simple curiosidad, es una actividad que nos ayuda a resolver los problemas de la realidad en que vivimos, es una invitación a replantearnos el rol que tenemos en la vida, en nuestra sociedad. Para acercarnos al conocimiento de la filosofía y su origen, en el presente bloque se expondrán los planteamientos que realizaron los primeros pensadores, llamados presocráticos. Así, en este primer apartado se tratará las posturas que tomaron dichos pensadores; asimismo, se revisará a grandes rasgos las características de la filosofía y las disciplinas que de ella se desprenden, además de la influencia que tiene en otras áreas y en nuestra vida cotidiana. El nacimiento de la filosofía es atribuido al pueblo griego que intrigado por el mundo que le rodeaba utilizó el intelecto como herramienta para comprenderlo e interpretarlo, a través de la
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GUIA DE ESTUDIO No. 1 CURSO: FILOSOFIA MAYA JORNADA: PLAN DIARIO PROFESOR: HENRRY ALEXANDER DE LOS SANTOS GRADO: CUARTO MEII FECHA DE APLICACIÓN: 20 al 24 de abril de 2020
ACTIVIDAD # 1
TEMA GENERADOR: la génesis de la filosofía PROPÓSITO: Analizar la información acerca de la filosofía
RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)
INSTRUCCIONES GENERALES:
Lea el siguiente texto y cópielo en su cuaderno
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:
1. Luego de leer el texto y copiarlo, realice un organizador gráfico creativo 2. Realice un glosario de 20 palabras 3. Responda en su cuaderno las preguntas que se encuentran al final del texto
LA FILOSOFÍA
La filosofía es una característica inherente al ser humano que surge como disciplina por la
necesidad que tiene el hombre de explicarse el origen del mundo y, principalmente, la realidad; es
decir, la filosofía nace para dar respuesta al problema del conocimiento. Por consiguiente, ayer y
hoy, la filosofía es algo más que ponerse a pensar o satisfacer una simple curiosidad, es una
actividad que nos ayuda a resolver los problemas de la realidad en que vivimos, es una invitación
a replantearnos el rol que tenemos en la vida, en nuestra sociedad. Para acercarnos al
conocimiento de la filosofía y su origen, en el presente bloque se expondrán los planteamientos
que realizaron los primeros pensadores, llamados presocráticos. Así, en este primer apartado se
tratará las posturas que tomaron dichos pensadores; asimismo, se revisará a grandes rasgos las
características de la filosofía y las disciplinas que de ella se desprenden, además de la influencia
que tiene en otras áreas y en nuestra vida cotidiana.
El nacimiento de la filosofía es atribuido al pueblo griego que intrigado por el mundo que le
rodeaba utilizó el intelecto como herramienta para comprenderlo e interpretarlo, a través de la
observación reflexiva de la naturaleza que ante él se presentó fascinante. Si bien otras
civilizaciones explicaron su entorno a través de las manifestaciones de la naturaleza, fue en
Grecia donde destacó este quehacer humano llamado filosofía. Cabe señalar que la antigua
Grecia fue fundada por cuatro pueblos: jonios, dorios, eolios y aqueos, pero es a los primeros a
quienes se les da el crédito de esta actividad meramente racional e incluso se le atribuye muchas
contribuciones a la ciencia.
1. ¿Qué puedes mencionar respecto a la palabra conocimiento?
2. ¿Cuál consideras que es el origen del conocimiento?
3. ¿Qué es un mito?
4. ¿Qué significa que algo sea racional?
5. ¿Qué comprendes por la palabra filosofía?
6. ¿Qué estudia la filosofía?
7. ¿Qué importancia tiene la filosofía en la actualidad?
8. ¿Consideras necesario hacer filosofía? ¿Por qué?
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Grado Cuarto MEII
Curso EBI
Docente Vilma Eugenia Caal
Actividad:
Leer y analizar cada uno de los artículos que se les presenta
Realixar un cuadro de (PNI) psitivo, negativo ,interesante de cada uno de los
artículos
Hacer en el cuaderno de trabajo
Ley de idiomas nacionales
ARTICULO 12. Dignificación. Las expresiones idiomáticas Mayas, Garífuna y Xinka
deben usarse con apego al respeto, decoro y dignidad; debe evitarse su uso
peyorativo, desnaturalización y como medio de discriminación. Todos los usos
peyorativos, desnaturalizados y discriminatorios de los idiomas indígenas y de sus
expresiones son objeto de las sanciones previstas en la legislación relativa a la no
discriminación.
ARTICULO 13. Educación. El sistema educativo nacional, en los ámbitos público y
privado, deberá aplicar en todos los procesos, modalidades y niveles, el respeto,
promoción, desarrollo y utilización de los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka, conforme a
las particularidades de cada comunidad lingüística.
ARTICULO 14. Prestación de Servicios. El estado velará por que en la prestación de
bienes y servicios públicos se observe la práctica de comunicación en el idioma propio
de la comunidad lingüística, fomentando a su vez esta práctica en el ámbito privado.
ARTICULO 15. De los servicios públicos. Facilitar el acceso a los servicios de salud,
educación, justicia, seguridad, como sectores prioritarios, para los cuales la población
deberá ser informada y atendida en el idioma propio de cada comunidad lingüística, sin
menoscabo de la incorporación gradual de los demás servicios, a los términos de esta
disposición.
ARTICULO 16. Calidades para la prestación de los servicios públicos. Los postulantes
a puestos públicos, dentro del régimen de servicio civil, además del idioma español, de
preferencia deberán hablar, leer y escribir el idioma de la comunidad lingüística
respectiva, en donde realicen sus funciones. Para el efecto, deben adoptarse las
medidas en los sistemas de administración de personal, de manera que los requisitos y
calidades en las contrataciones contemplen lo atinente a las competencias lingüísticas
de los postulantes. En el caso de los servidores públicos en servicio, deberá
promoverse su capacitación, para que la prestación de servicios tenga pertinencia
lingüística y cultural, en coordinación con la Academia de las Lenguas Mayas de
Guatemala.
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DESTREZAS DE APRENDIZAJE CUARTO
DOCENTE: NANCY CHOC
1. Copie en su cuaderno el siguiente texto. 2. En hojas de papel bond (no importa el tamaño) y con ayuda de témperas de colores, realizar los ejercicios como se muestran en las imágenes.
La dactilopintura o pintura de dedo
Mediante la manipulación de la pasta o pintura de dedos se desarrolla la sensibilidad y mejora la expresión artística, verbal y de emociones. Es una actividad que actúa como agente de liberación y produce una satisfacción infinita. La pintura a dedo favorece la educación de la mano para la expresión gráfica. También la dactilopintura es un excelente medio para eliminar las inhibiciones, facilita la evolución y expresión de la personalidad infantil.
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COLEGIO STHELLA DE HERNANDEZ DOCENTE: CRISTIAN ALEJANDRO RUIZ GARCIA CURSO: EXPRESION ARTISTICA Y CORPORAL GRADO: 4to MEII ACTIVIDAD: En el siguiente dibujo que se le presenta, aplicar las diferentes técnicas de pintura que se vieron en clase. (Calcar el mismo dibujo y aplicar las técnicas de dibujo que se vieron en clase).
ACTIVIDAD 2:
De la imagen presentada anteriormente tomar una de ellas y hacerlo con foami. Tamaño: (30cm x 30cm).
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Colegio Sthella de Hernández
San Pedro Carchá Alta Verapaz
Comunicación y Lenguaje L1 Idioma Español
Cuarto Magisterio Infantil Intercultural
Guía de Trabajo y estudio
Indicaciones:
A continuación, se le presenta el Tema “Utilización de las normas de cortesía ante otras personas”,
el cual debe leer detenidamente, y subrayar lo que considere es más importante. Luego de ello, debe
desarrollar la siguiente actividad en su cuaderno de comunicación y Lenguaje. Que retornando a
clases se le calificará. Se le recomienda la transcripción de la información a su cuaderno, sin
manchones ni tachones.
Utilización de las normas de cortesía ante otras personas
La cortesía y los buenos modales son más que una señal de clase y educación: según los expertos,
éstos tienen un efecto positivo en la salud, el trabajo y la familia. Ejemplo:
Sostienes la puerta para dejar pasar a esa persona… y pasa a tu lado sin una palabra de
agradecimiento;
tratas de disfrutar del cine, el teatro o el ballet… y el constante timbre de los teléfonos
celulares te arruina la noche;
la luz del semáforo cambia a verde… y si no pisas el acelerador en menos de dos segundos,
los otros choferes te tocan la bocina o te gritan improperios;
vas a cenar a un restaurante y, en la mesa de enfrente, una persona? elegantemente vestida,
¿por cierto? usa un palillo para limpiarse los dientes en público;
llevas a tus hijos pequeños al cine a ver una película infantil, y los personajes dicen puras
groserías. Y todos ríen la «gracia».
Vistos por separado, estos incidentes parecen no tener mucha importancia en el gran esquema de la
vida, sobre todo en un mundo plagado por la guerra y las necesidades de tantas personas. Pero…
¿de veras son tan inofensivos?
De hecho, muchos expresan verdadera alarma ante la creciente ola de falta de modales en la
sociedad actual.
«Es una epidemia que amenaza con acabar con lo que queda de la civilización», opina Lynn Truss,
la autora de Talk to the Hand, un libro que explora este tema. Y ella no está sola. P. M. Forni, el
autor de Choosing Civility, una obra en la que explica «las 20 reglas del comportamiento
considerado», estas faltas de cortesía y actos de rudeza «van minándonos. Poco a poco… se suman
a la carga de estrés y de fatiga que todos llevamos».
La cortesía, la consideración y el tacto han sido llamados «el aceite que lubrica la gran maquinaria
social» que nos permite funcionar en relativa paz y armonía. Y con razón. Si todos simplemente
actuáramos sin tomar en cuenta de qué manera nuestras acciones afectan a quienes nos rodean, el
solo hecho de salir a la calle a comprar el pan podría sentirse como un acto de agresión: los más
fuertes tomarían nuestro puesto en la fila del supermercado; los impacientes nos empujarían para
quitarnos de su camino, el indiferente nos cerraría la puerta en la cara, y muchos quizás harían actos
muy personales, y muy privados, en público.
«Los buenos modales -decir ‘por favor’ y ‘gracias’, bajar la voz cuando interferimos con la
tranquilidad o la concentración de otro, poner la basura en su lugar- demuestran un interés en el
bienestar de nuestra comunidad y en la salud del planeta en el que vivimos», opina Forni.
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Por el contrario, cuando una sociedad abandona los buenos modales, el efecto acumulativo de estas
agresiones aumenta el estrés y afecta el bienestar total de la persona: la salud, las relaciones y la paz
mental. Incluso se ha probado que la rudeza, la vulgaridad y la falta de cortesía en el trabajo afectan
la productividad. En un estudio llevado a cabo entre 800 participantes, más de la mitad admitió que
después de un contratiempo debido a la vulgaridad o desconsideración de un compañero de trabajo,
perdieron tiempo pensando en el incidente, y eso no es todo: un 20 por ciento admitió que dejó de
esforzarse en su trabajo.
¿Qué está pasando? De acuerdo con los analistas sociales, este «relajamiento» en los modales puede deberse a la
confluencia de varios factores:
En muchas familias los padres trabajan o están ausentes gran parte del tiempo durante los
años formativos de sus hijos. Esto deja la educación social de los pequeños en manos de
personas que, muchas veces, no les inculcan los modales básicos. Muchos crecen
literalmente con la televisión como niñera.
En un afán por hacer reír o por atraer al público más joven, muchas películas, programas y
canciones van por el denominador común más bajo. Con la repetición constante, estos
tienen el poder de ir acostumbrando a la persona. Prueba de ello es Roxana, la mamá
de Roberto, de 7 años. Ella se pregunta: «¿Cómo puedo inculcarle buenos modales a mi
hijo, si cuando lo llevo a ver el film Shrek, el personaje de la Princesa, que es la heroína de
la trama, eructa en la mesa?». Si multiplicamos esto por todos los programas de radio y TV,
avisos comerciales, canciones y películas que recurren a la grosería y la vulgaridad,
comprendemos mejor de dónde surge el problema.
El culto a las celebridades es un arma de doble filo. Cuando las estrellas sirven para
inspirar, la influencia que tienen en la sociedad es positiva. Pero cuando los ídolos se
comportan vulgarmente, ese comportamiento llega a convertirse en la norma. Actualmente,
muchas personas abandonen esos gestos de cortesía que toman tiempo o esfuerzo, pero que,
de nuevo, «lubrican la maquinaria social»: contestar una llamada telefónica, enviar una nota
dando las gracias por un regalo o por una invitación, dejar las cosas en el lugar donde las
tomaron, apagar el teléfono celular en el cine y el restaurante, etc.
«Esto es, en parte, culpa de Internet. Nos hemos acostumbrado a lidiar con una pantalla, no con una
persona», señala Truss. «Ya ni siquiera nos disculpamos cuando actuamos mal, porque nadie es
capaz de admitir que cometió un error».
Al rescate de los valores perdidos Para vivir en armonía y sin estrés, tener mejores relaciones, funcionar mejor en el trabajo y disfrutar
más de la vida, es esencial desenvolvernos en un mundo donde imperen el respeto y la
consideración. Para rescatar estos valores en peligro de extinción, los expertos aconsejan:
Conviértete en una «guerrera por la buena educación». Sé impecable en tus modales. Esto
quiere decir que -siempre, sin excepción- sigas las reglas sociales básicas. Como sostener
la puerta para que pase otra persona, responder a una invitación, contestar el saludo,
realizar todo aseo personal en privado (desde limpiarse las uñas hasta usar el hilo dental),
hablar en voz baja para no molestar a otros, no decir malas palabras, ceder el paso, dirigirse
a toda persona -no solamente a las mayores- con respeto, etc.
Si tienes hijos o estás en contacto con los jóvenes, enséñales con tu ejemplo. En los
Estados Unidos, muchos padres han optado por inscribir a sus hijos en cursos de etiqueta y
modales, para que aprendan las reglas de buena educación.
En la medida de lo posible, evita los programas o eventos que celebren la vulgaridad.
Recuerda que la repetición constante llega a convertir un comportamiento vulgar y
ordinario en algo que llegamos a ver como «normal»
Cuando enfrentes una nueva situación social, si tienes dudas sobre cómo comportarte,
actúa con consideración. Al final, esa es la base de los buenos modales.
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Normas de Cortesía
Estas son algunas de las reglas de cortesía, que debemos observar con atención, para convivir en
total armonía con nuestros semejantes en el medio donde nos desenvolvemos y vivimos.
1.- No se debe avergonzar, ni insultar deliberadamente a otra persona en público, ni en privado.
2.- Al saludar, se debe sonreír, al hablar por teléfono también, la voz recoge sola la sonrisa.
3.- Evite los estados de ánimo que nos hacen rudos o excesivamente francos.
4.- Debemos repetir lo dicho, sin molestarnos, cuando alguien expresa que no ha oído lo que
decimos.
5.- No se debe insinuar cuestiones que molesten a los demás.
6.- Evite los temas controvertibles cuando asista a algún evento importante.
7.- Siempre hay gente fanática a las cuales no se le pueden hacer críticas constructivas.
8.- Evite hablar de sí mismo, ante los demás.
9.- Siempre recuerde que los demás son los que deben mostrar nuestros méritos.
10.- Evite hablar del valor de sus posesiones, las demás personas no tienen que saber esa
información.
11.- También, es de mal gusto preguntar cuánto gana una persona.
12.- Recuerde que se hablan temas especiales y rebuscados con personas que comprenden el tema.
13.- Con la gente sencilla se habla temas sencillos y comunes.
14.- No humille a su receptor con temas incomprensibles.
15.- No repita comentarios sobre situaciones o personas que parezcan desagradables.
16.- Aléjese de las personas que utilizan a menudo un lenguaje de jerga, que sólo ellos entienden.
17.- Para finalizar recuerde que debemos manejar con serenidad el buen sentido de la cortesía.
"CONVERSAR ES UN DON, ESCUCHAR ES UNA VIRTUD"
Por: Autor Desconocido.
Ejercicio
Después de la lectura realizada y analizada, realice un esquema creativo e ilustrado del contenido,
en su cuaderno de comunicación y lenguaje. Puede utilizar hojas de colores si desea o bien utilizar
crayones o marcadores. A la vez puede dibujar, recortar imágenes. Al regreso de clases se le
revisará y socializará cada uno de los temas al igual que los ejercicios.
Puede visitar la página de internet
https://www.google.com/search?q=normas+de+cortesia&oq=Normas+de&aqs=chrome.1.69i57j0l6j69i60.5889j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 Ver el video en: https://www.youtube.com/watch?v=NpjXofQs4nc
GUIA DE ESTUDIO No. 1 CURSO: HISTORIA JORNADA: PLAN DIARIO PROFESOR: KAREN EVANELLY HUB GRADO: CUARTO MEI FECHA DE APLICACIÓN: 20 al 24 de abril de 2020
ACTIVIDAD # 1
TEMA GENERADOR:
Cristóbal Colón
PROPÓSITO: Analizar la información acerca del descubrimiento de Centroamérica.
RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)
INSTRUCCIONES GENERALES:
Lea el siguiente texto y cópielo en su cuaderno
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:
1. Luego de leer el texto y copiarlo, realice un organizador gráfico creativo
océano atlántico hasta la India, y en el año 1492 empezó su viaje a través del mar.
8. Durante mucho tiempo él y sus marineros pensaban que estaban solos en el
mar y que no aparecería ninguna orilla donde pudieran dejar sus barcos, pero el
12 de octubre del 1492 uno de sus marineros vio una tierra a lo lejos… acababan
de descubrir un nuevo continente: América.
9. En el año 1479 se había casado con Felipa Perestrello, que murió seis años
después de su casamiento. Con ella tuvo un hijo que sería su heredero: Diego
Colón.
10. Durante su vida hizo varias expediciones acompañado por muchos marineros
que le respetaban y le admiraban. Murió en Valladolid el 20 de mayo de 1506
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GUIA DE ESTUDIO No. 1 CURSO: PsicobiologÍa JORNADA: PLAN DIARIO PROFESOR: Marco Vinicio Hernandez GRADO: CUARTO MAGISTERIO FECHA DE APLICACIÓN: 20 al 24 de abril de 2020
ACTIVIDAD # 1
TEMA GENERADOR:
Cristóbal Colón
PROPÓSITO: ANALIZAR EL TEXTO Y EMITIR IDEAS PRINCIPALES
RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)
INSTRUCCIONES GENERALES:
Lea el siguiente texto y cópielo en su cuaderno
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:
3. Luego de leer el texto y copiarlo, realice un organizador gráfico ( INFOGRAFIA)
4. Realice un glosario de 20 palabras
Psicobiología. Ciencia que estudia la conducta humana, definiendo esta como la
propiedad biológica que permite establecer una relación activa y adaptativa con el medio
ambiente y, por tanto, modelada por la evolución. La psicobiología, en definitiva, se
interesa por el estudio del comportamiento, los procesos mentales y la experiencia
subjetiva, y de las relaciones que estos guardan con los fenómenos neurales. La
naturaleza precisa de estas relaciones, ya que constituye una de las cuestiones que ha
despertado más interés entre teólogos, filósofos, psicólogos, neurocientíficos e
investigadores en ciencia cognitiva. Todos ellos se han acercado al problema mente-
cuerpo.
Los egipcios no dieron importancia alguna al cerebro. Tampoco los asirios que
consideraban que el asiento de la humanidad era el hígado. En la antigua Grecia,
Alcmeón de Crotona reconoció en el siglo V a.n.e. que la base de la actividad intelectual
estaba en el cerebro. Esta afirmación no fue tenida en cuenta durante mucho tiempo.
Aristóteles afirmaba que era el corazón el centro de la experiencia y la conducta.
Tuvo que pasar mucho tiempo para que definitivamente fuera reconocido el papel del
cerebro en la percepción, acción.
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La llegada de la Teoría de la Evolución de Darwin en el siglo XIX se oponía a la tradición.
El hombre, según él, era simplemente un animal más. La diferencia era solo cuantitativa, y
no cualitativa. En cuanto al sistema nervioso, los espíritus animales fueron sustituidos en
aquella época por un “nuevo concepto mágico”: la electricidad. En el siglo XVIII (el de “las
luces”), comienza a conocerse la electricidad. Esta “sustancia mágica” empezó a
considerarse como posible energía activadora del cerebro. Pero los primeros
investigadores tuvieron muchos problemas a la hora de producirla, almacenarla, medirla.
Galvani observó que la pata de una rana se contraía si se le administraba una descarga
eléctrica. A una barra de hierro unió dos trozos de latón y entre estos colocó una pata de
rana. Se formaba un circuito eléctrico y la pata se contraía. Concluyó que los movimientos
de la pata se producen por electricidad (animal) que debía estar relacionada con el
sistema nervioso. Galvani pensaba que era la pata la que producía la electricidad.
Volta demostró que la electricidad no salía del propio tejido nervioso, sino de una fuente
externa: el contacto entre los dos metales. Es decir, cuando dos metales diferentes hacen
contacto por medio de una solución salina (en este caso la pata) se produce una corriente
eléctrica. Sin embargo Galvani había acertado en algo: la energía nerviosa es de
naturaleza eléctrica.
Alrededor de 1840, en Pissa, Matteucci realizó numerosas medidas con el galvanómetro
en animales (artefacto capaz de medir el paso de corriente y su intensidad). Vio que fluía
corriente del exterior al interior del músculo. Esta corriente se conoce como corriente de
lesión. Pocos años después, esto fue confirmado por los experimentos de Dubois-
Reymond. Efectivamente existía una diferencia de potencial entre la parte externa y la
interna de la superficie de las células, y una corriente desde el exterior al interior. Se
denominó a esta diferencia de potencial de acción o impulso nervioso (se produce un
cambio de potencial entre el exterior y el interior).
Un impulso nervioso dura milésimas. Von Helmholtz fue uno de los primeros en calcular
su velocidad que hasta entonces se suponía semejante a la de la luz. Demostró que eran
mucho más lentos: tenían una velocidad de unos 50 m/s.
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Nervios
Todos estos hallazgos fueron fundamentales para que la ciencia que estudia cómo
funciona el cuerpo se fuera separando de las explicaciones más espiritualistas de la
filosofía. Se plantearon las cuestiones fundamentales sobre cómo funciona el sistema
nervioso. De ahí, partieron entonces diversas teorías y varios estudios realizados por
investigadores científicos tales como Müller, Bell, Gall, Spurzheim y Flourens, quienes se
dedicaron a los estudios, durante años, del sistema nervioso y todos sus componentes,
así como sus funciones en el organismo. Hoy se cree que las distintas partes del cerebro
están conectadas por circuitos complejos (circuitos integrantes). Se han localizado ciertas
regiones en el cerebro que intervienen en diversas funciones (lenguaje, memoria...).
Asimismo, el cerebro se considera circuito integrante del resto del cuerpo.
Objetivo
El objetivo de la Psicobiología es poner de manifiesto cuáles son los procesos y sistemas
biológicos involucrados en el comportamiento humano y de qué forma este ha sido
conformando por la selección natural a lo largo de la filogenia
La Psicobiología se caracteriza por la variedad de enfoques y precisa aportes de
diferentes disciplinas. Estudia el sustrato biológico que hace posibles los procesos
psicológicos.
El sistema nervioso está formado por millones de células especializadas (neuronas). El
estudio de este sistema corresponde a la Neurofisiología o Neuroanatomía. La
Neuroquímica estudia las neuronas individuales. La Biofísica estudia los sucesos dentro
de las neuronas. La Psicología y la Etología se ocupan del estudio de la conducta. La
Sociología estudia el comportamiento humano en el grupo. La Psicobiología intenta
conectar todas ellas para explicar procesos individuales como memoria, aprendizaje,
emoción.
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Hay varias formas de explicar un mismo fenómeno, dependiendo de la formación de cada
investigador. La Psicología trata de entender los organismos vivos como un todo, intactos;
en general, el ambiente en que se someten a prueba es bastante simple.
GUIA DE ESTUDIO No. 1 CURSO: EDUCACIÓN EN POBLACIÓN JORNADA: PLAN DIARIO PROFESOR: HENRRY ALEXANDER DE LOS SANTOS GRADO: CUARTO MEII FECHA DE APLICACIÓN: 20 al 24 de abril de 2020
ACTIVIDAD # 1
TEMA GENERADOR: Educación en Guatemala PROPÓSITO: Analizar la información acerca de la educación en Guatemala
RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)
INSTRUCCIONES GENERALES:
Lea el siguiente texto y cópielo en su cuaderno
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:
1. Luego de leer el texto y copiarlo, realice un organizador gráfico creativo acerca de los ciclos educativos en la educación guatemalteca.
2. Realice un glosario de 20 palabras
EDUCACIÓN EN GUATEMALA
Guatemala tiene una tasa de alfabetización de 80.5%, con lo cual se ubica como uno de los
países con mayor analfabetismo en América Latina. Esto es consecuencia de un lento proceso de
ampliación de la cobertura educativa en la última mitad del siglo XX y es todavía una tarea
pendiente en la primera década del siglo XXI. Un factor que puede explicar esta lenta mejora de
las cifras es el poco apoyo que recibe la educación: para 2008 se destinó apenas 3.5% del
Producto Interno Bruto –y esto a pesar de un aumento que se ha registrado en los últimos años–,
mientras que en otros países de la región se destina más del 5% del PIB a este rubro.
Teniendo un panorama educativo donde aún es necesario ampliar la cobertura y trabajar por la
calidad y la equidad en educación, llama la atención que el Latino barómetro de 2009 señale que
solamente 6.5% de las personas entrevistadas en Guatemala respondieron estar nada satisfechas
con la educación pública guatemalteca, en comparación con 11.57% de insatisfechos en América
latina. Noventa y tres por ciento de los guatemaltecos entrevistados por el Latino barómetro
manifestó algún grado de satisfacción con la educación pública, mientras que en América Latina
fue 87.05%. Este texto busca responder por qué en Guatemala, pese a mostrar bajos indicadores
educativos comparados con los de Latinoamérica, existe una percepción social de satisfacción
respecto de la educación pública. Para ello se describe el panorama general de la educación en
Guatemala, especialmente de primaria y secundaria.
El proceso educativo formal guatemalteco está conformado por diferentes ciclos educativos: la
preprimaria, que atiende a la población de 5 a 6 años; la primaria, destinada a la población de 7 a
12 años; el nivel básico para adolescentes de 13 a 15 años y el nivel diversificado, de16 a 18
años. Finalizado este proceso, se ingresa a la educación terciaria. Otro dato importante del
sistema educativo guatemalteco es que los niños que estudian preprimaria y primaria están, en su
mayoría, en escuelas públicas, pero en los niveles básico y diversificado la mayoría de la
matrícula se encuentra en instituciones privadas, debido a la poca cobertura que existe en estos
niveles en la esfera pública.
La educación primaria ha tenido gran impulso en las últimas décadas en Guatemala, ya que es en
este nivel donde se dio énfasis a la cobertura, llegándose en la actualidad a casi 100% de la
población en edad para estudiar primaria. Pero esta cobertura es específicamente de primer
grado, y va disminuyendo a medida que se avanza en los grados superiores. Otro aspecto
importante es que la Tasa Bruta en primaria supera en 20% a la Tasa Neta, lo que implica que de
cada cinco estudiantes en primaria, uno está a destiempo respecto de su edad. Este fenómeno es
más agudo en el nivel básico (40%) o incluso en el nivel diversificado (33%).
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