| Date post: | 02-Jan-2016 |
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PROFESOR/A: ÁREA/ASIGNATURA: PERÍODOS: F. INICIO: / /2012 F. FINALIZACIÓN: / / 2012
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MÓDULO :EJE TRANSVERSAL:
EJE DE APRENDIZAJE:
Destreza con criterio de desempeño.- Indicadores esenciales de evaluación:
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIONTÉCNICAS/INSTRUMENTOS
PROFESOR/A: Catalina Álvarez
ÁREA/ASIGNATURA: PERÍODOS: F. INICIO: / /2012 F. FINALIZACIÓN: / / 2012
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MÓDULO :EJE TRANSVERSAL:
EJE DE APRENDIZAJE:
Destreza con criterio de desempeño.- Indicadores esenciales de evaluación:
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIONTÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Nombre de él/ la docent
e
Aquí escribo el
nombre del área y de la asignatura.
La Dzcd o Situación
didáctica (si es más de
una Dzcd) del bloque.
Aquí paso el indicador
esencial de evaluación
que lo escribí en el bloque.
Paso el objetivo del
bloque curricular que ya lo definí en
el Plan de Bloque
El mismo del bloque, pero si puse más
de uno, pongo el que
más se ajusta a la
Dzcd
Ponemos los mismo del
bloque pero ahora
ajustados a la Dzcd
Escribo el número de
períodos pero de la Dzcd no del bloque,
recuerde que es un
aproximado.
De acuerdo al número de
períodos defina el día de inicio y
el de finalización de
la Dzcd, tomando en
cuenta la carga horaria y el horario de
clase.
Aquí escriba el ¿Cómo
desarrollar la Dzcd? con actividades
claras, fruto de su experiencia. Para eso el M.E.
sugiere una Didáctica.
De acuerdo a las actividades que desarrolló
en las estrategias
metodológicas describa los
materiales que necesitará para
lograrlas.
De acuerdo a los procesos de la
Estrategia metodológica
piense en descriptores
visibles y evaluables de
¿cómo saber que está alcanzando la
Dzcd?. Pueden escribirse algunos.
Piense en una técnica que pueda evaluar realmente los indicadores y
aclare la actividad en la que evaluará.
PROFESOR/A: Catalina Alvarez
ÁREA/ASIGNATURA:Matemáticas
PERÍODOS: 6 F. INICIO: 15/ 10/ 2012 F. FINALIZACIÓN:15/ 10/ 2012
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MÓDULO : Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.
EJE DE APRENDIZAJE: Razonamiento, demostración, representación, conexiones, comunicación.
Destreza con criterio de desempeño.- Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas. (P, A.)
Indicadores esenciales de evaluación: Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramasde barras.
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIONTÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Experiencia Concreta: Revisión de la tarea.
Presentación de preguntas de enlace con la clase anterior: (prerrequisitos y conocimientos previos)Elaboración de una ficha de registro de observación para llenarla juntos con datos de los alrededores de la escuela. Búsqueda de una forma de graficación de lo recolectado, de forma diferente a los pictogramas. Preguntas afectivas. Opciones de respuestas en la caja de soluciones.Observación reflexivaPresentación de la clase, reflexión sobre los pasos para hacer la Dzcd.Preguntas de Comprensión y Reflexión en equiposConceptualizaciónOrganización de las reflexiones obtenidas en un diagrama de flujo que nos ayuda a guiarnos por los pasos graficar en un diagrama de barras.Aplicación: Modelación de la Dzcd en los juguetes más comunes en niños.Simulación con datos sobre las golosinas más dañinasAplicación del proceso en equipos sobre temas determinados por los/las niñas..
Hojas CintaMarcadoresCaja de cartónPapel brillante Cuaderno de trabajoCopias Texto académico
- Identifica el gráfico de barras como una forma de representar la información de una investigación.- Utiliza gráficos para organizar la información obtenida luego de una investigación.- Extrae conclusiones sencillas luego del análisis del gráfico de barras.Desarrolla el proceso completo en una situación planteada por el docente sobre situaciones cotidianas.
Técnica: Observación (trabajo grupal)Instrumento: ExposiciónPresentación de los resultados obtenidos dentro de la institución en la ficha de observación. Técnica: Prueba de ejecución.Instrumento: problemas planteados.Resolución de los problemas planteados siguiente el proceso de recolección, representación e interpretación de diagramas de barras
Nombre de él/ la docent
e
Aquí escribo el
nombre del área y de la asignatura.
La Dzcd o Situación
didáctica (si es más de
una Dzcd) del bloque.
Aquí paso el indicador
esencial de evaluación
que lo escribí en el bloque.
Paso el objetivo del
bloque curricular que ya lo definí en
el Plan de Bloque
El mismo del bloque, pero si puse más
de uno, pongo el que
más se ajusta a la
Dzcd
Ponemos los mismo del
bloque pero ahora
ajustados a la Dzcd
La Dzcd o Situación
didáctica (si es más de
una Dzcd) del bloque.
Aquí paso el indicador
esencial de evaluación
que lo escribí en el bloque.
Ponemos los mismo del
bloque pero ahora
ajustados a la Dzcd
Aquí escriba el ¿Cómo
desarrollar la Dzcd? con actividades
claras, fruto de su experiencia. Para eso el M.E.
sugiere una Didáctica.
De acuerdo a las actividades que desarrolló
en las estrategias
metodológicas describa los
materiales que necesitará para
lograrlas.
De acuerdo a los procesos de la
Estrategia metodológica
piense en descriptores
visibles y evaluables de
¿cómo saber que está alcanzando la
Dzcd?. Pueden escribirse algunos.
Piense en una técnica que pueda evaluar realmente los indicadores y
aclare la actividad en la que evaluará.
Matemáticas PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR MÓDULO Y BLOQUES
MÓDULO 6 :
CUARTO AÑO
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A: ÁREA: AÑO DE EDUCACIÓN: .
TIEMPO: __SEMANA PERIODOS
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO DEL ÁREA: OBJETIVO DEL AÑO Ó BLOQUE:
EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE No. :
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
Basados en el
libro de la
actualización
curricular
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR MÓDULO Y BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A: ÁREA: AÑO DE EDUCACIÓN: .
TIEMPO: _____SEMANAS _____PERIODOS
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO DEL ÁREA: OBJETIVO DEL AÑO:
EJE DE APRENDIZAJE: MODULO No. : BLOQUES:
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
N/NMatemáticas 4to. EGB
636
20 de Mayo. 2013
5 de Abril. 2013
6Numérico, Geométrico y Estadística y probabilidad
Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
La formación de una ciudadanía democrática
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos, en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Razonamiento, demostración, representación, conexiones, comunicación.
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DATOS INFOR
MATIVO
S
PROFESOR/A: ÁREA: AÑO DE EDUCACIÓN: . TIEMPO: _____SEMANAS _____PERIODOS
FECHA INICIO: FECHA FINAL:
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: EJE TRANSVERSAL:
OBJETIVO DEL ÁREA: OBJETIVO DEL AÑO:
EJE DE APRENDIZAJE: MODULO No. : BLOQUES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Albeza GuzmánArmando Vinueza B.Pablo Silva B.
Matemáticas 4to. Básica
636
20 de Ene. 2012
5 de Dic. 2011
6Numérico, Geométrico y Estadística y probabilidad.
Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. La formación de una ciudadanía democrática.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos, en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Razonamiento, demostración, representación, conexiones, comunicación.
Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas. (P, A.)
Representar e interpretar información en diagrama de barras.
6DIDÁCTICA: Ciclo de aprendizaje.MÉTODO: Algoritmo.TÉCNICA: Trabajo en grupo.SECUENCIA METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES:Exp. Concreta.Reflexión.Abstracción.AplicaciónTarea.
Ficha de registro de datos Útiles del Estudiante
Papelotes, marcadoresPresentación Power Point.
Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramasde barras.
Objetivos educativos del año
• Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
• Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos, en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas
cotidianos.
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A: Armando Vinueza B.
ÁREA: Matemáticas AÑO DE BÁSICA: 4º. TIEMPO: _1 _SEMANA 6 PERIODOS
FECHA INICIO: 26.09.11FECHA FINAL:30.09.11
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA:Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.
OBJETIVO DEL ÁREA: Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO : Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
EJE DE APRENDIZAJE: Razonamiento, demostración, representación,conexiones,comunicación.
MÓDULO 6BLOQUE No. 5 : Estadística y probabilidad
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
Recolectar, representar e interpretar en
diagramas de barras datos estadísticos de
situaciones cotidianas.(P, A.)
Representar e interpretar
información en diagrama de barras.
6 DIDÁCTICA: Ciclo de aprendizajeMÉTODO: Algoritmo.TÉCNICA: Trabajo en grupo.SECUENCIA METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES:Exp. Concreta.Reflexión.Abstracción.AplicaciónTarea.
Ficha de registro de datos
Útiles del Estudiante
Papelotes, marcadores
Presentación en Power Point.
Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos
en diagramasde barras.
BIBLIOGRAFÍA:_______________________________ OBSERVACIONES:_____________________________________
Elaborado por: Aprobado por:
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUESDESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
Resolver adiciones con reagrupación
en todos los órdenes con los númeroshasta el 9 999.
Suma conreagrupación
6
Utilización del material de base diez para la conceptualizacióndel la suma.- Representación gráfica en base diez para reforzar el proceso de conceptualización realizado con material concreto.- Establecimiento de analogías y comparaciones para la adquisición del significado de los números como expresión de información extraída del medio.
Base diezCartulina
MarcadoresLápices de colores
Estima y mide con unidades usuales de peso y de
capacidad.
Completar adiciones mentalmente paraformar secuencias
mediante la descomposición
numérica.
Secuencias numéricas
5
Identificación de una cantidad que se ha
añadidoal siguiente número en
una secuencia.- Identificación de las
relaciones de mayor que o
menor que entre los elementos de una
secuenciasencilla de números.
Material delmedio
Libro de textoLibro de
actividades
Construye patrones numéricos con el uso de la
suma, la resta y lamultiplicación.
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUESDESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS Horas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
Utilizar las unidad de medida de longitud
y sus submúltiplos en estimación
de mediciones de objetos del entorno
Estimación deLongitudes 6
DIDÁCTICA: Ciclo de aprendizajeMÉTODO: Algoritmo.TÉCNICA: Trabajo en grupo.SECUENCIA METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES:Exp. Concreta.Reflexión.Abstracción.AplicaciónTarea.
Regla,Botellas
recicladasSemillas
Vasos de plástico reciclados.
Estima y mide con unidades usuales de peso y de
capacidad.
Resolver sustracciones hasta el 9 999,
descomponiendo las cantidades del
minuendo.
Resta conreagrupación
8
Definición del minuendo y del sustraendo.- Descomposición de unidades de mil en centenas;de centenas en decenas y de decenas enunidades.- Relación entre la descomposición y el procedimientode la resta con minuendos sin ceros.
ReglaMarcadoresCuaderno de
trabajoMaíz
Resuelve problemas que involucran suma, resta y
multiplicación connúmeros de hasta cuatro
cifras.
BIBLIOGRAFÍA:_______________________________ OBSERVACIONES:_____________________________________
Elaborado por: Aprobado por:
