h ^ b l e Z 201 5-2016 m q [ g u1. > ? G B ? M \ Z ` Z _ q _ g b d b, j h ^ b l _ e b, i h k _ l b l...

$Page 1: h ^ b l e Z 201 5-2016 m q [ g u1. > ? G B ? M \ Z ` Z _ q _ g b d b, j h ^ b l _ e b, i h k _ l b l _ e b l Z! I j _ ^ e Z ] < Z r _ f m \ g b f Z g b x I m [ e b q g u c ^$
Публичный доклад руководителя за 2015-2016 учебный год.

Содержание.

1. Введение.

2. Общая характеристика.

3. Структура управления образовательным учреждением.

4. Организация образовательного процесса.

5. Контингент ОУ.

6. Результативность деятельности.

7. Формирование и обеспечение функционирования системы

безопасности образовательного учреждения

8. Воспитательная работа.

9. Заключение. Приоритеты развития.

1.ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые ученики, родители, посетители сайта!

Предлагаем Вашему вниманию Публичный доклад ГБОУ СОШ №1482. В

данном документе содержится информация о том, чем живет школа, как работает,

чего она достигла к концу 2015-2016 учебного года, какие у нее проблемы,

перспективы, приоритеты и основные направления развития.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение

современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности

и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и

государства.

Главная цель деятельности педагогического коллектива школы -

способствовать развитию личностной и практической направленности обучения в

школе, обеспечивающей подготовку социально компетентного выпускника,

обладающего сохранным здоровьем, навыками самостоятельности, саморазвития,

творчества, способности к самореализации, высокой мотивацией к созидательной

деятельности, с активной гражданской позицией.

Данный отчет составлен на основе самоанализа работы образовательного

учреждения, анализа организации учебного процесса, состояния воспитательной

работы, методического и кадрового обеспечения. Часть представленной

информации дана в сравнении с предыдущими годами, что позволит увидеть

динамику промежуточных процессов.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ

2.1 Средняя общеобразовательная школа № 1732 (музыкально-

эстетического цикла) Северо-Восточного учебного округа зарегистрирована

Отделом по регистрации некоммерческих организаций Департамента

общественных и политических связей Правительства Москвы 13 декабря 1993

года, регистрационный номер 1742-2. Приказом Департамента образования города

Москвы от 18.04.2008г. № 269/ак Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением музыки № 1732

переименована в Государственное образовательное учреждение города Москвы

Центр образования №1482.Приказом Департамента образования города Москвы от

«11» июля 2011г. № 448 Государственное образовательное учреждение города

Москвы Центр образования № 1482 переименовано в Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1482.

13.08.2014 года учреждение переименовано в ГБОУ СОШ 1482, путем слияния с

ГБОУ ДС №2035.

2.2. Учредителем Учреждения является город Москва. Функции и

полномочия Учредителя Учреждения (далее - Учредитель) в соответствии с

федеральными законами, законами города Москвы, нормативными правовыми

актами Правительства Москвы осуществляет Департамент образования города

Москвы.

Вышестоящий орган, Департамента образования города Москвы.

Учредительные документы.

1) Устав образовательного учреждения утвержден распоряжением от

31.10.2013 г. № 235р Департамента образования г. Москвы); Устав

образовательного учреждения соответствует требованиям закона «Об

образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.

2) лицензия на право ведения образовательной деятельности: № 035466

от 29.09.2014г.

3) свидетельство о государственной аккредитации, № 004005 от

14.12.2015г.

2.3. Администрацией образовательного учреждения разработаны

локальные акты, регламентирующие уставную деятельность, деятельность

педагогического коллектива, воспитательно-образовательный процесс. Локальные

акты разработаны в соответствии с действующим законодательством и спецификой

образовательного учреждения, размещены на официальном сайте

http://sch1482.mskobr.ru

Наша школа - это современное, востребованное образовательное

учреждение, предоставляющее качественные образовательные услуги в

соответствии с государственными стандартами. В школе работает

высокопрофессиональный коллектив, способный решать образовательные и

воспитательные задачи любой сложности.

Мы делаем всё возможное, чтобы создать комфортные условия пребывания в

школе доброжелательную атмосферу, позволяющую раскрыть и реализовать

потенциал.

3. Реализация Национальной образовательной инициативы.

Школа предоставляет учащимся возможность полностью реализовать

гарантированное государством право на получение бесплатного образования с

учетом государственных образовательных стандартов.

Переход на новые образовательные стандарты

В рамках этого направления разработаны и утверждены: образовательная

программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО, рабочие

программы по предметам и внеурочной деятельности, педагоги и администрация

прошли обучение по ФГОС НОО.

Совершенствование педагогических кадров

Педагогический коллектив школы пополнился высококвалифицированными

педагогами. В 2015-2016 году школа продолжила работу с электронным журналом,

обеспечила обучение сотрудников в области использования ЭОР в

образовательном процессе. Педагоги школы успешно прошли аттестацию на

заявленные категории. Школа не входит в ТОП-300 учреждений, поэтому

аттестация проводилась Государственной аттестационной комиссией.

1 категория Высшая категория

Заявлено Аттестовано Заявлено Аттестовано

Учителя 2 2 6 6

Воспитатели 6 6 - -

Учителя и воспитатели участвовали в профессиональных конкурсах. 24

сотрудника прошли повышение квалификации по программе «Профстандарт

педагога».

Состав педагогических работников:

Высшая категория Первая категория Соответствие

занимаемой

должности

Учителя 23 11 14

Воспитатели 3 11 7

Педагоги

дополнительного

образования

2 2

Прочие

педагогические

работники

1 2 5

Итого 29 26 26

Изменение школьной инфраструктуры

В 2015-2016 учебном году произошли важные изменения в информатизации

школы. Увеличился компьютерный парк школы, появился беспроводной интернет

в каждом кабинете, поступило и вводится в эксплуатацию серверное оборудование.

Модернизирована система видеонаблюдения. Общая численность камер

видеонаблюдения достигла 108 штук на оба отделения.

Развитие самостоятельности школы Проделана значительная работа по расширению полномочий Управляющего

совета. Внесены изменения и дополнения в нормативно - правовую базу школы.

Проведена разработка новых критериев стимулирующих выплат.

Вывод: Коллектив школы активно включился в работу по реализации

приоритетной Национальной образовательной инициативы, поэтапное введение

федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, в

реализацию комплексной модернизации российского образования.

3.СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ

УЧРЕЖДЕНИЕМ

Управление школой осуществляется в соответствии с федеральными

законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы и

Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.

Деятельность всей структуры управления в школе регламентируется

локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. К решению вопросов

деятельности ОУ привлекаются все участники образовательного процесса.

Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит

Управляющему совету школы. Непосредственное управление педагогическим

процессом реализует директор школы и его заместители.

Органами самоуправления являются: управляющий совет, педагогический

совет, общешкольный совет родителей, школьное самоуправление центра

образования.

Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному

расписанию и расчетным индикаторам ставок. Управление образовательным

учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством,

Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Директор осуществляет общее руководство всеми направлениями

деятельности школы образования в соответствии с Уставом и действующим

законодательством, определяет структуру управления школой, должностные

обязанности работников. Координирует деятельность всех подчиненных структур

и их руководителей, обеспечивает решение всех задач организации хозяйственного

комплекса и комплекса условий для качественной реализации образовательных

программ, взаимодействие и социальное партнерство с организациями социальной

сферы города, а также с органами местного самоуправления, вышестоящими

органами.

Структура управляющей системы школы включает четыре основных

уровня: Первый уровень- уровень стратегического управления (уровень

директора).

Директор совместно с Педагогическим советом, Управляющим советом

определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в

государственных и общественных инстанциях, несет персональную

ответственность за организацию жизнедеятельности образовательного учреждения.

Педагогический совет – коллективный орган управления, который решает

вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, Образовательной

программы, планирования и организации учебно-воспитательного процесса.

Высшим коллективным органом управления является Управляющий Совет,

который состоит из представителей педагогического коллектива, родительской

общественности и учащихся, представителя от учредителя образовательного

учреждения и лиц общественности, заинтересованных в деятельности и развитии

школы. Управляющий совет как орган государственно-общественного управления

принимает важнейшие решения по различным направлениям жизни ЦО.

Второй уровень – уровень заместителей директора (уровень

тактического управления).

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе и куратор

начальных классов осуществляют управление функционированием школы:

контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают

уровень сформированности общеучебных умений и навыков, уровень и качество

обученности школьников. Планируют и организуют мероприятия по повышению

профессиональной компетентности педагогов, устанавливают научные и

методические контакты с внешними организациями. Несут ответственность за

организацию учебно-воспитательного процесса.

Заместитель директора по воспитательной работе, организует внеурочную

воспитательную работу с обучающимися, работу органов ученического

самоуправления, связь с социальными партнерами.

Третий уровень – уровень учителей, функциональных служб (уровень

оперативного управления).

Методические объединения:

учителей начальной школы;

учителей русского языка, литературы, истории, МХК.

учителей математики и предметов естественного цикла;

учителей иностранного языка;

учителей эстетического цикла;

классных руководителей.

Руководители методических объединений из числа наиболее опытных

учителей назначаются директором.

Методическое объединение ведет методическую работу по предметам,

организует внеклассную деятельность учащихся, помогает администрации

осуществлять контроль в форме взаимоконтроля), проводит анализ результатов

образовательного процесса.

Четвертый уровень – уровень обучающихся (уровень самоуправления). Детская организация «Феникс» – орган ученического самоуправления организуют

внеурочную деятельность школьников. В Центре образования создана система

ученического самоуправления представленная Ученическим Советом школы и

активами 5-11 классов, которая затрагивает все сферы школьной жизни:

поддержание порядка и дисциплины в школе, организацию учебного процесса,

внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Курирует эту работу

заместитель директора по воспитательной работе. Классные органы

самоуправления проводят внеурочную работу внутри класса. Эту работу

направляет классный руководитель.

Основными формами координации деятельности аппарата управления

образовательного учреждения являются:

образовательная программа;

программа развития;

годовой план работы;

педагогический совет;

совещания при директоре;

административные совещания;

заседания Совета по профилактике;

собеседования;

отчеты;

заседания методических объединений;

производственные совещания.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательные программы, направления и специальности.

Соответствие содержания и качества подготовки требованиям федерального

государственного образовательного стандарта:

Уровень

образования

Нормативный срок

обучения

Количество

обучающихся

Дошкольный 4 239

Начальное

общее

4 258

Основное

общее

5 364

Среднее общее 2 80

Анализ учебного плана.

Общие положения

1.1. Учебный план Государственного бюджетного образовательного

учреждения города средней общеобразовательной школы № 1482 на 2015-2016

учебный год соответствует Федеральному закону от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», разработан на основе Федерального

базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9

марта 2004 года № 1312«Об утверждении федерального базисного учебного плана

и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции от 20

августа 2008 года № 241), Федерального компонента государственного стандарта

общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об

утверждении федерального компонента государственных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта

2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427), Московского базисного

учебного плана, утверждённого приказом Департамента образования города

Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного

учебного плана», приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа

2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и

примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые

приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года

№ 1312», приказа Департамента образования города Москвы от 9 сентября 2010

года № 1341, приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011 года

№ 327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы

от 11 мая 2010 года № 958», Приказа Министерства образования и науки

Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования, утвержденные приказом Министерства образования

Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312», Приказа Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об

утверждении и введении в действие Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа

Минобрнауки от 26.11.2010 № 1241), Приказа Министерства образования и науки

Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования, утвержденные приказом Министерства образования

Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312».

1.2. Учебный план обеспечивает преемственность с учебным планом

образовательного учреждения 2014/2015 учебного года и выполнение «Санитарно-

эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010

года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»».

1.3. Учебный план ГБОУ СОШ № 1482 определяет:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной

ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным

планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников или

оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

распределение минимального учебного времени между отдельными

образовательными областями и учебными предметами, основанные на

рекомендациях Федерального базисного учебного плана;

распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%),

региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного

учреждения (не менее 10%);

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

показатели финансирования (в часах);

максимальный объем домашних заданий.


учреждения города Москвы Центра образования № 1482 представлен для

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения

учебных предметов, отражающий требования федерального государственного

образовательного стандарта.


учреждения города Москвы Центра образования № 1482 в соответствии с

Федеральным базисным учебным планом и Типовое положение об

общеобразовательном учреждении утверждено постановлением Правительства РФ

от 19 марта 2001 года № 196 (в ред. от 23.12.2002 № 919, от 1.02.2005 № 49, от

30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).

Типовое положение об общеобразовательном учреждении утверждено

постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 196 (в ред. от

23.12.2002 № 919, от 1.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, от

18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216). предусматривает:

o 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего

образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1

класс - 33 учебные недели, 2-4 классы -34 учебные недели;

o 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего

образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - 34

учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

o 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного)

общего образования на основе различных сочетаний базовых и

профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность

учебного года - 34 учебные недели (не включая летний

экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам

военной службы).

1.5. Продолжительность урока для 1 класса - с целью реализации

«ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом

классе, в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Методического письма

Министерства образования Российской Федерации от 25.09.2000 г. №2021/11-13

«Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» и

Дополнения к этому письму от 20.04.2001г. №408/13-13 «Рекомендации по

организации обучения первоклассников в адаптационный период»: в сентябре,

октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый (с третьей недели сентября 4-ый

урок проводится в нетрадиционной форме), в ноябре - декабре - по 4 урока по 35

минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый.

В соответствии с п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным

учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов 45 минут и для 5-11

классов - 45 минут.

1.7. Продолжительность учебной недели - в соответствии с п.10.5 СанПиН

2.4.2.2821-10:

В 1-х классах обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели

Во всех классах начальной школы занятия проводятся по 5-дневной неделе.

Обязательная часть недельной нагрузки для учащихся начальных классов

составляет:

в 1 х классах – 20 часов;

во 2 х классах – 22 часа;

в 3 х классах – 22 часа;


Соответственно обязательный объём аудиторной учебной нагрузки в неделю

составляет:


в 6 х классах – 30 часов;




Средняя (полная) общеобразовательная школа работает по пятидневной

учебной неделе. Соответственно обязательный объём аудиторной учебной

нагрузки в неделю составляет:

o в 10А классе – 33 часа;

o в 10Б классе – 33 часа / 32 часа

o в 11А классе – 32 часа в общеобразовательной группе и 33 часа в профильной

группе.

1.7. При составлении учебного плана ГБОУ СОШ № 1482 консультации,

факультативные занятия учитываются при определении предельно допустимой

аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10). Каждый ученик может

получить столько часов элективов, факультативов, ИГЗ в неделю, сколько

предусмотрено в учебном плане для его класса в разности между объёмами

предельно допустимой и обязательной аудиторной нагрузки. Если эти объёмы

совпадают, то ученик не посещает занятия указанных видов.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по

решению образовательного учреждения использованы на:

o увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы,

курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

o организацию факультативных занятий, занятий по развитию познавательных

способностей, консультаций по предметам;

o деление на подгруппы по отдельным предметам;

o предпрофильную подготовку.

1.8. Количество учащихся, посещающих факультатив, не менее 10 чел.

Количество учащихся, занятия по выбору учащихся (консультации по предметам) -

от 3-х учащихся.

1.9. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их

выполнения (по всем предметам) в

следующих пределах: в 1 классе – без домашних заданий, во 2-3-х классах –

до 1,5 ч в день, в 4-5-м – до 2 ч в день, в 6-8-м – до 2,5 ч в день, в 9-м – до 3,5 ч в

день, в 10-11-м – до 3,5 ч в день (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).В соответствии с п.

10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10 образовательная недельная нагрузка равномерно

распределяется в течение учебной недели, при этом объем максимальной

допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

o для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в

неделю – не более 5 уроков за счет урока физической культуры;

o для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков;

o для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков;

o для обучающихся 7 - 11-х классов - не более 7 уроков.

1.10. В соответствии с традицией и для удобства восприятия для начальной,

основной и старшей школы учебный план ГБОУ ЦО № 1482 сформирован в

«недельной» форме.

Особенности учебного плана Центра образования

Спецификой учебного плана ГБОУ СОШ № 1482 является:

• организация образовательного процесса на старшей ступени в форме

профильного образования.

Региональной спецификой учебного плана ГБОУ СОШ №1482 является:

• поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности

системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения

укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

• поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

• поддержка интегративного освоения и использования

информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

• повышение объема учебного времени, отводимого на освоение

английского языка,

• особое внимание формированию экономической и экологической

компетентности московских школьников;

• модернизация математического образования в направлении развития

наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов,

преподавание теории вероятностей и статистики как предмета интегрированного

изучения в 7-9 классах;

• региональное построение компонентов художественного и культурно-

эстетического образования;

• особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины не ведет к

снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи с

этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе

интегративно, в классном журнале выделен раздел (страница), в заголовке

которого приведено название предмета и указано «(интегративно)». Раздел

заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список

обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное

тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету,

указанному в расписании, ведется интеграция).

Реализация Концепции информатизации образовательного процесса в школе

образования базируется на широкой интеграции информационных и

коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграции,

предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах и их освоение в ходе

использования. Эта интеграция отражается в учебном планировании и подлежит

внутришкольному контролю, для неё выделяются ресурсы, в частности, для

выполнения домашних заданий в помещениях школы в объёмах, определяемых

СанПиН 2.4.2.2821-10

5.КОНТИНГЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Контингент обучающихся (2015-2016 учебный год). Контингент обучающихся стабилен, движение происходит по объективным

причинам и не вносит дестабилизацию в процесс функционирования и развития

школы, проводится систематическая работа по увеличению числа обучающихся:

налажена тесная связь районными детскими садами (заключены договора о

сотрудничестве);

Заключены договоры о сотрудничестве ( Московский Финансово

Промышленный университет «Синергия»)

Поддерживается сотрудничество с:

o Центром непрерывного художественного образования им. Неменского

Б.М.

o Московским городским педагогическим университетом.

o Московским городским университетом природообустройства.

o Московским университетом путей сообщения.

o ДЮСШ №2 Москомспорта.

o Международным благотворительным фондом В.Спивакова и

десятками других организаций;

работает сайт;

проводятся «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников, родители

учащихся приглашаются на общешкольные мероприятия

Данные о социальном составе семей свидетельствуют о том, что

большинство учащихся живут в благополучных семьях, заинтересованных в

получении детьми качественного образования. Родители готовы принимать

участие в школьной жизни своих детей, однако, большинство из них пассивны в

этих вопросах. Таким образом, высокие результаты образовательного процесса

достижимы в случае целенаправленной работы по привлечению семьи к

деятельности педагогического коллектива школы.

6. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дошкольное отделение.

Анализ воспитательно-образовательной работы за 2015 – 2016 учебный год

Непосредственное планирование воспитательно-образовательного процесса

осуществлялось на основе гибкого режима дня, предполагающего приспособление

к индивидуальным особенностям ребенка, состоянию его здоровья, уровню

работоспособности и выносливости, полном удовлетворении его психофизических

потребностей, а также на основе учебного плана, предполагающего распределение

нагрузки в соответствии с программными задачами, возрастом детей и спецификой

групп.

Учебный план воспитательно-образовательного процесса выстаивался в

соответствии с линиями развития ребенка на основании Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Реализовывались годовые задачи:

1. Совершенствование путей, форм и методов работы по формированию

основных двигательных качеств дошкольников.

2. Развитие познавательной активности, любознательности через детское

экспериментирование.

Годовые задачи выполнялись через различные формы методической работы:

педагогические советы, консультации, семинары, открытые просмотры,

тематические и оперативные проверки, выставки и т.д.

Образовательный процесс в ДО строился в соответствии с учебным и

годовым планом. Реализация плана осуществлялась через применение различных

форм и методов организации занятий: работа индивидуально, в парах, малых

подгруппах, которые использовались в зависимости от возраста, индивидуальных

особенностей детей, а так же от сложности программного материала.

В течение года серьезное внимание уделялось проблеме сохранения и

укрепления здоровья детей, обогащения их опыта по безопасности

жизнедеятельности. Продолжалась работа по усилению оздоровительной

направленности, через реализацию годовой задачи по формированию основных

двигательных качеств дошкольников. Использовались различные формы

двигательной деятельности: утренняя гимнастика, физкультурные занятия,

музыкально-спортивные досуги, комплексы коррекционной гимнастики,

подвижные игры на занятиях и в режиме дня. В октябре-ноябре в рамках

тематической проверки «Эффективность работы по формированию основных

двигательных качеств» воспитателями были подготовлены и проведены сюжетные

занятия и досуги.

Но имеются и недостатки. В этом году недостаточно активно использовался

спортивный инвентарь (степ платформы и другое спортивное оборудование).

Недостаточно и количество проведенных спортивных досугов и мероприятий.

Работу в этом направлении необходимо держать на постоянном контроле.

Решение годовой задачи по развитию познавательной активности,

любознательности через детское экспериментирование осуществлялось через

различные формы воспитательно-образовательной работы: консультации,

семинары-практикумы, обмен опытом педагогов через открытые показы и

презентации опыта работы.

Хочется отметить, что все больше педагогов используют в своей работе

различные формы организации детей на занятиях (Никифорова В.Л., Черная Н.Ю.,

Золотарюк О.М., Исакова Н.И., Васильева А.А., Любчик Г.В.)

В течение учебного года во всех группах продолжалась активно применяться

такая форма, как проектный метод. Эта форма взаимодействия ребенка и взрослого

позволяет развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также

взаимоотношения со сверстниками.

В рамках опытно-экспериментальной деятельности продолжалась работа по

расширению экологических знаний детей, развитию познавательного интереса.

Педагоги демонстрировали опыт работы по данной проблеме на открытых

занятиях, семинарах. Формы работы использовались самые разные:

непосредственно образовательная деятельность, организация уголков

экспериментирования, проведение опытов.

Становится традиционной акция «Поможем птицам!».

Активно ведется работа по ознакомлению детей с правилами дорожного

движения и предупреждению детского травматизма на дорогах. В детском саду

стало традицией проведение месячника «Дорожная азбука». Тематическая комната

«Зеленый огонек» пополняется новым дидактическим материалом.

В течение года были оформлены выставки детских работ по темам: «Подарки

осени», «Новогодняя сказка», «Подарки для мамы»… Большая работа проводилась

в рамках подготовки к юбилею Победы: в группах прошли тематические беседы,

был подготовлен концерт для ветеранов, а также выставка детско-родительского

творчества «День Победы». Энтузиазм педагогов находит отклик, интерес и

желание помочь у родителей наших воспитанников. Родители охотно принимали

участие в реализации проектов, в организации выставок, пополнении фонда

библиотеки.

Вся проведенная работа способствовала повышению образовательных

компетенций дошкольников.

В течении года воспитанники принимали активное участие в различных

соревнованиях и конкурсах.

Анализ освоения программы позволяет сделать вывод, что показатели

остаются стабильными, с поставленными задачами педагогический коллектив, в

целом, справился успешно.

На следующий учебный год педагогическим коллективом взяты на

реализацию следующие годовые задачи:

1. Внедрение метода мнемотехники для восприятия художественного

слова и речевого развития детей.

2. Развитие творческих способностей дошкольников средствами

продуктивных видов деятельности и музыки.

Результаты начального образования

Учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 1482 прошли курсы повышения

квалификации: «Профессиональный стандарт. «Педагог». Психолого-

педагогические технологии адресной работы с одаренными детьми: технология

проблемного обучения, технология тестирования».

Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения

учащихся.

Разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и

итогового контроля, оценивающие метапредметные умения обучающихся в

начальном звене.

Организовано проведение психолого-педагогической диагностической работы

школьным педагогом-психологом.

Проведена стартовая диагностика в 1-ых классах.

Учителями проводится работа по отслеживанию формирования УУД.

Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся

на конец 1 класса.

Организовано психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса

в начальной школе:

- ведется индивидуальная работа по устранению психологических проблем

учащихся школьным педагогом - психологом;

- педагогом-психологом школы была составлена психолого-педагогическая карта

первоклассника и проведена диагностика адаптационного периода в 1-х классах.

По окончании этой работы составлены параметры психолого-педагогического

статуса учащихся первых классов. Педагог-психолог помогал учителям провести

коррекцию учебной работы, в зависимости от требований, предъявляемых ФГОС;

выявить уровень школьной готовности первоклассников; познакомиться с новым

классным коллективом.

- консультации педагога-психолога учителей начальной школы по теме:

«Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения»;

Методическая работа учителей начальных классов была направлена на достижение

цели повышения квалификации профессионального мастерства педагогов, и

осуществлялась через работу над методической темой «Повышение эффективности

и качества в начальной школе в условиях реализации ФГОС начального общего

образования».

Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования УУД

в рамках ФГОС.

Задачи:

1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием

ФГОС в начальной школе.

2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и

методического сопровождения участников педагогического процесса по

реализации ФГОС начального общего образования.

3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению

новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через систему

повышения квалификации и самообразования каждого учителя.

4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов,

технологий, соответствующих новым ФГОС.

5. Внедрение в практику работы всех учителей МО современных

образовательных технологий, направленных на формирование

компетентности обучающихся, УУД.

6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесс формирования УУД

младшего школьника.

7. Применение информационных технологий для развития познавательной

активности и творческих способностей обучающихся.

Ожидаемые результаты работы:

1. Рост качества знаний обучающихся;

2. Овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии

с новым ФГОС;

3. Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся

ключевых компетентностей, УУД.

В 2015-2016 учебном году по ФГОС второго поколения обучались учащиеся с

первого по четвертые классы.

Перед методическим объединением учителей начальных классов с начала 2015

учебного года стояла самая важная задача учебного процесса - дальнейшее

внедрение новых стандартов и пути реализации.

Педагогический коллектив весь год работал над сохранением контингента

обучающихся I ступени. Основная причина выбытия и прибытия учащихся –

смена места жительства.

Контингент по состоянию на конец 2014 – 2015 учебного года

Класс На

01.09.2015

На

01.06.2016

1а 26 26

1б 28 28

1в 28 27

2а 29 29

2б 31 32

3а 30 30

3б 29 30

4а 27 28

4б 27 26

Итого 255 256

Обучение осуществлялось в 1 – 4 классах по УМК образовательной системы

«Начальная школа XXI века».

Календарно-тематическое планирование, составленное учителями, в полной мере

соответствует проводимым урокам. Отставания не допущено. Учебное

подкрепление по предметам достаточное: рабочие тетради на печатной основе для

индивидуальной и самостоятельной работы, дающие возможность в полной мере

повышать УУД.

Организация образовательного процесса в 1 классах осуществлялась в

соответствии с учебным планом, графиком работы и ООП. 1 классы обучались по

пятидневной учебной неделе в первую смену. Максимальный объём недельной

учебной нагрузки составлял 21 час, продолжительность учебного года – 33

учебные недели. В учебном процессе использовался «ступенчатый» режим

обучения: в первом полугодии в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут

каждый, в ноябре - декабре - 4 урока по 35 минут каждый; второе полугодие - 4

урока по 45 минут каждый. Между учебной и внеучебной деятельностью в 1-х

классах был организован обед.

Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 1-х классов.

С целью систематического отслеживания образовательных достижений

обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности

образовательного учреждения в соответствии с государственными

образовательными стандартами и с целью проверки сформированности УУД в

сентябре МЦКО проводил стартовый мониторинг готовности учащихся к

обучению. В мониторинге принимали участие:

1 «А» класс (классный руководитель: Слижевская Е.Ю.), 1 «Б» класс (классный

руководитель: Елисеева О.А.), 1 «В» класс (классный руководитель: Жукова Е.В.).

Его целью являлась оценка адаптационного потенциала детей в начальный период

обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через Систему МЦКО:

-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в

домашней обстановке).

Текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в

освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам,

записывались учителем в «Портфолио». Благодаря организации учебного процесса,

учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки

самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном.

Навыкам самостоятельно принятого решения в организации

дифференцированного контроля результатов обучения, способствовали и

тематические проверочные работы разноуровнего характера. Эти текстовые и

тестовые работы позволили оперативно отслеживать и регулировать качество

усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-

аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего

развития.

В конце учебного года была проведена комплексная срезовая работа за 1 класс (по

контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).

Работу выполняли учащиеся первых классов. Ими была выполнена как основная

работа, так и задания дополнительной части.

Материалы, процедура и итоги комплексной срезовой работы были

проанализированы и доведены до сведения родителей.

Учителями первых классов заведены портфолио.

Учителя первых классов, Слижевская Е.Ю., Елисеева О.А., Жукова Е.В., активно

используют в своей работе современные технологии, которые оптимально

обеспечивают результаты ФГОС:

ИКТ;

технология деятельностного метода;

проектная технология;

групповая работа;

исследовательская технология;

элементы здоровьесберегающей и игровой технологии.

Итоговые работы в 1-4 классах выполняли все обучающиеся. Результаты

стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам

четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы)

показали, что у 98% обучающихся 2-3 классов сформированы основные умения

(навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие

успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе

обучения.

В течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1-4

классов; организована деятельность по мониторингу предметных,

метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками

ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания; ведется

эффективная работа по нравственному воспитанию, обучающиеся могут адекватно

оценивать свою работу. У детей сформированы навыки познавательной

деятельности. Они могут организовать совместную работу по заданным условиям

и продуктивно выполнять её.

По итогам диагностики проводятся психолого-педагогические консультации для

родителей, ведется работа с детьми группы риска.

Одним, из важнейшим фактором внутришкольного контроля в истекшем учебном

году явилась оценка учебной деятельности учащихся 2-4 классов, осуществление

которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также

отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде

административных контрольных работ. В течение года проводился мониторинг

уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому

языку, литературному чтению и математике в виде административных

контрольных работ, включающий три этапа:

-стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости

знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить

меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала

прошлых лет;

-промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание

динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для

предупреждения неуспеваемости;

-итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня

сформированности знаний, умений и навыков, сформированности общеучебных

умений при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики

обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся,

выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на

следующий учебный год по предметам и классам.

Итоги учебного года по параллелям

79

98

87

98

73

90

75

100

70

98

87

98

русский язык литературное чтение математика окружающий мир

2 классы 3 классы 4 классы

Все учителя выполнили программу по каждому предмету в каждом классе

согласно тематическому планированию на 2015 - 2016 учебный год.

Педагоги предметов развивающего цикла стараются постоянно повышать

эффективность преподавания своих предметов. Уроки изобразительного искусства,

технологии, музыки и физической культуры открывают для школьников большие

творческие возможности. Встречи с искусством на каждом уроке, активная

творческая деятельность каждого ребёнка, общая радость за сделанное на уроке –

главные отличительные признаки уроков этого цикла. Большую роль эти предметы

играют в системе межпредметных связей. На каждом уроке педагоги учитывают

психолого-педагогические особенности каждого ребёнка. Анализ результативности

усвоения знаний по этим предметам показывает, что дети усваивают знания на

высоком – продвинутом уровне. 100%-е показатели усвоения знаний по этим

предметам свидетельствуют о том, что обучающиеся оцениваются

дифференцированно, каждому ребёнку нравятся эти предметы, и они с

удовольствием их посещают. Свидетельством высокого уровня усвоения знаний

могут быть также результаты участия младших школьников в различных

мероприятиях внешкольного уровня по предметам развивающего цикла.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 28

января 2012 года № 84-р, начиная с 1 сентября 2012 года, установлено

обязательное изучение в 4 классах комплексного учебного курса «Основы

религиозных культур и светской этики». Каждому обучающемуся в рамках

освоения учебного курса с его согласия и по выбору родителей (законных

представителей) предлагался для изучения один из шести учебных модулей.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской

этики» - воспитание способности к духовному развитию, нравственному

самосовершенствованию, знание основных норм морали, нравственных, духовных

идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их

100 100 100 100 92

100 100 100 100

80

100 100 100 100

87

изобразительное искусство

технология музыка физическая культура

английский язык

2 классы 3 классы 4 классы

основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном

потребительстве; формирование представлений об исторической роли

традиционных религий и гражданского общества в становлении российской

государственности. Формой итогового контроля являлся коллективный

творческий отчет.

Результаты обучения выпускников начальной школы, учащихся 4-х классов

В четвертых классах в 2015-2016 учебном году обучалось 54 человека. В пятый

класс переведены все ученики.

С целью отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения

информации и в соответствии с государственными образовательными стандартами,

учащиеся 4-х классов писали работы МЦКО.

Результаты мониторинговых обследований

4-х классов 2015-2016г.

Диагностика планируемыми результатами обучения

(математика)

Клас

с

Учитель Высоки

й

Кол-

во

Повышен

ный

Кол-во Средни

й

Кол-

во

Низк

ий

Ко

л-

во

4а Щетник

ова А.В.

14,2% 3 28,6% 6 47,7% 9 9,5% 2

4б Смагина

О.А.

48% 12 36% 9 12% 3 4% 1

4а Щетник

ова А.В.

15% 4 23% 6 47% 12 15% 4


(русский язык)

Клас

с

Учите

ль

Высок

ий

Кол

-во

Повышенн

ый

Кол

-во

Средн

ий

Кол

-во

Низки

й

Кол

-во

4б Смагин

а О.А.

18,5% 5 26% 7 22% 6 30% 8


(окружающий мир)

Кла

сс

Учитель Высок

ий

Ко

л-

во

Повышенн

ый

Ко

л-

во

Средн

ий

Ко

л-

во

Низк

ий

Ко

л-

во

4а Щетнико

ва А.В.

0 0 40% 10 60% 15 0 0


(МГЧ)

Кла

сс

Учитель Высок

ий

Ко

л-

во

Повышенн

ый

Ко

л-

во

Средн

ий

Ко

л-

во

Низк

ий

Ко

л-

во

4а Щетнико

ва А.В.

4% 1 65% 15 30% 7 0 0

4б Смагина

О.А.

15% 4 35% 9 38% 10 12% 3

Данный вид работы предусматривал следующие блоки:

1. Логические действия;

2. Знаково-символические действия;

3. Интерпретация информации;

4. Работа с информацией и текстом

5. Создание собственных текстов.

В рамках апробации Всероссийских проверочных работ (далее - ВПР) на

основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации

№1381 от «26» ноября 2016 г. 4 классы участвовали в апробации Всероссийских

проверочных работ по модели 1:

11 мая 2016 года – по учебному предмету «Русский язык» (часть 1 – диктант),

13 мая 2016 года – по учебному предмету «Русский язык» (часть 2),

17 мая 2016 года – по учебному предмету «Математика»,

19 мая 2016 года – по учебному предмету «Окружающий мир».

Отличительной особенностью ВПР является единство подходов к составлению

вариантов заданий, проведению самих работ и их оцениванию, а также

использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически

одновременное выполнение работ школьниками района, края и страны в целом.

Тексты ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС с учетом

примерных образовательных программ.

Назначение Всероссийских проверочных работ – оценить уровень

общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с

требованиями ФГОС НОО.

Результаты:

Предмет Учитель класс «5» «4» «3» «2» КЗ

Русский язык Щетникова А.В. 4а 15 9 3 0 89%

Русский язык Смагина О.А. 4б 15 6 2 0 91%

Математика Щетникова А.В. 4а 22 3 2 0 92%

Математика Смагина О.А. 4б 19 2 2 0 91%

Окружающий

мир

Щетникова А.В. 4а 14 11 2 0 92%

Окружающий

мир

Смагина О.А. 4б 4 19 2 0 92%

Конечные результаты мониторинга знаний и умений учащихся показывают, что

школьники успешно освоили программы базового содержания образования по

всем предметам учебного плана. Уровень образовательной подготовки учащихся

по предметам соответствует нормативным требованиям. Большинство школьников

владеют основными понятиями по всем учебным предметам. Успешность

обучения учащихся обусловлена систематической работой по отслеживанию

результативности учебного процесса.

В конце учебного года проводилась работа по формированию УУД у

обучающихся 1-3 классов. Организована деятельность по мониторингу

предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими

школьниками ООП через комплексные диагностические работы.

Результаты сформированности УУД по итогам комплексных работ у уч-ся 1-4

классов будут подведены с последующим рассмотрением на заседании МО

учителей начальных классов и итоговом Педагогическом совете.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одним из важнейших показателей работы общеобразовательного учреждения и

основой объективной оценки уровня образования учащихся является освоение

учащимися государственных образовательных стандартов. Данные следующей

таблицы дают информацию о качестве обучения начальных классов в сравнении

за последние три года:

Учеб

ный

год

Количество Кол-во

аттес.

уч-ся

Окончили

год на:

Успевае

мость

Качест

во

знаний,

%

На

второй

год

Пере

веде

но класс

ов

учащих

ся

«5» «4»

и

«5»

2013-

2014

8 229 169 35 121 100 78,3 - 229

2014-

2015

8 232 172 21 102 100 72 - 232

2015- 9 256 175 14 109 99,5 69 - 232

2016

Таблица результатов 2015-2016 учебного года

Кл. Нач.

года

Коне

ц

четв.

Ат

тес

т.

Усп

.

неу

сп

%

усп.

Уч.

на

«5»

На

«4»

и

«5»

%

ка

ч.

С

1

«3»

С 1-

2

«2»

Пропу

щено

уроко

в

Пр

и

бы

ли

Вы

бы

ли

1а 26 26 - - - - - - - - 2356 0 1

1б 28 28 - - - - - - - - 2116 0 2

1в 28 27 1909 0 1

Ит

ого

82 81 - - - - - - - - 6381 0 4

2а 29 29 29 29 0 100 2 25 86 0 0 2236 3 3

2б 31 32 32 32 0 100 0 20 62 4 0 2393 1 2

Ит

ого

60 61 61 61 0 100 2 45 74 4 0 4629 4 5

3а 30 30 30 30 0 100 1 18 63 3 - 1933 0 0

3б 29 30 30 29 1 97 4 17 70 4 1 2296 1 0

Ит

ого

59 60 60 59 1 98,5 5 35 66,

5

7 1 4229 1 0

4а 27 28 28 28 0 100 4 16 71 4 0 2039 2 1

4б 27 26 26 26 0 100 3 13 61,

5

7 0 1543 0 1

Ит

ого

54 54 54 54 0 100 7 29 66 11 0 3582 2 2

По

нач

шк

255 256 175 174 1 99,5 21 14 69 22 1 18821 7 11

Анализ успеваемости и качества знаний за 2015-2016 год

В течение 2015-2016 учебного года в школе осуществлялся педагогический

мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ

качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня

промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления

достижений и недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их

причин.

В школе на конец 2015-2016 учебного года в 5-11 классах обучались 446

учащихся в 17 классах. Успешно окончили год 443 учащихся. Для 3 учащихся в

июне-августе 2016 года были организованы занятия для прохождения повторной

аттестации по предметам и переводу в следующий класс.

80 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали государственную

(итоговую) аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. 1

учащийся, получивший неудовлетворительную оценку по обязательному предмету

(математика 9 класс) повторно будет сдавать экзамен в сентябре 2016 года. 4

учащихся 11х классов окончили школу на отлично и получили медаль

правительства города Москвы "За особые успехи в обучении". 4 учащихся получил

аттестат особого образца по программам основного общего образования, 1

учащийся получил медаль Министерства образования и науки РФ «За особые

успехи в обучении» и аттестат особого образца по программам среднего общего

образования.

Из 446 учащихся 5-11-х классов на «отлично» окончили учебный год 54

учащихся (39 в 2014/15 учебном году), что составило 12 % (9% в 2014/15 учебном

году) от общего числа учащихся школы. Качественный результат ( учащиеся,

успевающие на «4» и «5») - 235 учащихся (178 в 2014/15 учебном году), т.е. 53%

учащихся (42% в 2014/15) 5-11х классов. Успеваемость учащихся 5х-11х классов

на конец 2014-2015 учебного года составила 99%. Качество знаний 53% (51% в

2014/15).

Динамика показала рост количества отличников на 3%, и количества

учащихся, показывающих качественный результат на 9%. Рост качества

образования обусловлен выполнением цикла мероприятий по совершенствованию

образовательного процесса:

1. Повышения квалификации учителей-предметников.

2. Совершенствование методов преподавания.

3. Разумное использование средств ИКТ.

4. Созданы комфортные условия для обучающихся.

5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований.

6. Совершенствование материально-технической базы.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2014/15 2015/16

Отличники

На "4" и "5"

Учащиеся

Качество знание по итогам года на второй ступени составило 53% (51% в

2014/15 учебном году.

Учащиеся 5-11х классов имеют 100% успеваемость за исключением 7в

класса. Качество знаний выше всех у учащихся 5в, 9б, 5а, 6а, 5б, 7а, 6в, 10а классов

выше показателя по школе, что говорит о совместной полноценной работе

классных руководителей с учащимися класса и учителями-предметниками. Самый

низкий уровень качества знаний у учащихся 9а, 8а, 7в, классов. В этих классах

произошло снижение некоторых показателей в обучении по сравнению с прошлым

учебным годом. Стоит отметить, что при низких показателях

Динамика качества знаний за последние три года (5-11 классы) представлена

на следующей диаграмме. За последний год качество незначительно увеличилось,

это говорит о том, что работа педагогического коллектива признана

удовлетворительной.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Качество

Стоит отметить, что динамика изменения качества знаний по всей школе

оказалась отрицательной, это видно из следующей диаграммы:

Отсюда вытекает первоочередная задача повышения качества знаний

учащихся в начальном и среднем звене через повышение мотивации к учебе,

вовлечение учащихся в творческую деятельность различной направленности.

Необходимо повышать требования к учету знаний и умений учащихся, а также

совершенствовать формы и методы работы с одаренными детьми.

Анализ причин этого явления позволяет выделить главное:

1. необходимость усиления работы по совершенствованию методов

закрепления первичных знаний, превращения их в прочные и устойчивые;

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

2013/14 2014/15 2015/16

Динамика качества за три года 5-11 классы

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

2013/14 2014/15 2015/16

Динамика качества за три года 2-11 классы

2. более пристальное внимание уделять слабоуспевающим учащимся,

использовать приемы и навыки, улучшающие степень запоминания материала, т.к.

именно их результаты дают низкий уровень обученности и по русскому языку и по

математике;

3. учителям начальной школы и учителям-предметникам 5-х классов

продолжать работу по развитию преемственности в преподавании предметов,

отталкиваясь от индивидуальных особенностей каждого ученика.

В течение года согласно плану внутришкольного контроля проверялись

рабочие и контрольные тетради, школьная документация. Проверки показали, что

не все календарно-тематические планы соответствовали требованиям. По итогам

этой работы составлена справка, замечания по которой были оперативно

устранены в срок. Проверка электронных журналов проводилась в соответствии с

планом работы. При проверке электронных журналов проверялись:

правильность, аккуратность и своевременность ведения;

прохождение программ;

выполнение графика контрольных работ;

накопляемость и объективность оценок;

посещаемость;

По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся

аккуратности и своевременности заполнения журналов. Все замечания

рассматривались на заседаниях учителей начальной школы.

Проверка рабочих тетрадей показала, что в целом соблюдается

орфографический режим, тетради систематически проверяются. Но были сделаны

замечания. При повторном контроле было выявлено, что замечания устранены.

Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в

соответствии с единым орфографическим режимом. Записи ведутся аккуратно.

Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой построения

занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы,

активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Следует

отметить доброжелательность учителей, владение детским коллективом,

взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе. Рекомендации,

данные учителям в ходе посещения уроков по их совершенствованию, были

выполнены.

Для эффективной работы по повышению качества знаний необходимо

продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:

Формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук.

Повышать мотивацию обучения

Формировать навыки культуры умственного труда

Формировать систему общих и специальных умений и навыков

Формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.

Независимая оценка качества образования в ГБОУ СОШ №1482

Независимая оценка качества образования - это оценка качества

работы образовательных организаций и подготовки учащихся (включая

степень усвоения ими образовательной программы или ее частей).

Независимая оценка образовательной деятельности должна проводиться не

реже, чем один раз в три года, но не чаще одного раза в год.

Оценку качества образования в столице осуществляет организация-

оператор - Московский центр качества образования (МЦКО). Специалисты

МЦКО определяют объекты исследования (группы учащихся, виды

программ и т.п.), разрабатывают алгоритм и критерии проведения оценки.

В 2015/16 году в ГБОУ СОШ №1482 прошли следующие

диагностические работы:

№

п/п

Дата Предмет Класс Результат

(% выполнения)

Результат город

(%

выполнения)

1. 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4А 58 56

2. 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4Б 53 56

3. 16 Декабря 2015 Русский язык 7А 49 50

4. 16 Декабря 2015 Русский язык 7Б 52 50

5. 16 Декабря 2015 Русский язык 7В 44 50

6. 16 Декабря 2015 Грамотность чтения 10А 53 46

7. 16 Декабря 2015 Грамотность чтения 10Б 46 46

8. 10 Февраля 2016 Русский язык 6А 50 55

9. 10 Февраля 2016 Русский язык 6Б 54 55

10. 10 Февраля 2016 История России 7Б 38 42

11. 25 Февраля 2016 Биология 7А 52 53

12. 25 Февраля 2016 Биология 7В 43 53

13. 25 Февраля 2016 География 7Б 52 50

14. 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6А 53 48

15. 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6Б 44 48

16. 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6В 45 48

17. 2 Марта 2016 Окружающий мир 4А 54 61

18. 2 Марта 2016 Физика 10Б 25 42

19. 2 Марта 2016 Английский язык 6В 40 51

20. 10 Марта 2016 Биология 8В 47 56

21. 10 Марта 2016 Обществознание 8А 73 72

22. 10 Марта 2016 Русский язык 4Б 53 57

23. 23 Марта 2016 Математика 4А 57 67

24. 23 Марта 2016 Математика 4Б 65 67

25. 23 Марта 2016 Химия 8Б 61 63

26. 20 Апреля 2016 История России 8А 44 50

27. 20 Апреля 2016 История России 8В 40 50

28. 20 Апреля 2016 Обществознание 10А 79 73

Диагностики сопровождения введения ФГОС основного общего образования

29. 10 Февраля 2016 Английский язык 5А 44 50

30. 10 Февраля 2016 Английский язык 5Б 49 50

31. 10 Февраля 2016 Английский язык 5В 41 50

32. 20 Апреля 2016 Русский язык 5А 53 53

33. 20 Апреля 2016 Русский язык 5Б 50 53

34. 20 Апреля 2016 Математика 5В 55 57

Обязательные диагностики в 7 классах

35. 3 Марта 2016 Математика 7А 55 55

36. 3 Марта 2016 Математика 7Б 42 55

37. 3 Марта 2016 Математика 7В 47 55

38. 16 Марта 2016 Биология 7А 52 55

39. 16 Марта 2016 Биология 7Б 42 55

40. 16 Марта 2016 Биология 7В 43 55

Обязательная диагностика в 4 классах

41. 14 Апреля 2016 Математика 4А 57 71

42. 14 Апреля 2016 Математика 4Б 78 71

Показатель, который важен в оценке выполнения независимых

диагностических работ, позволяющий оценить уровень и структуру знаний класса в

целом, результат класса относительно среднего результата по городу – это

результативность выполнения работ. Коэффициент результативности выполнения

работы вычисляется как отношение процента выполнения работы классом к

проценту выполнения работы выборкой, т.е. в целом по городу. Используя

материалы, полученные школой от МЦКО, были полученные следующие

результаты результативности выполнения диагностических работ:

№ п/п Дата Предмет Класс Коэффициент результативности

1 16 Декабря 2015 Грамотность чтения 10А 1,152

2 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6А 1,104

3 14 Апреля 2016 Математика 4Б 1,099

4 20 Апреля 2016 Обществознание 10А 1,082

5 16 Декабря 2015 Русский язык 7Б 1,040

6 25 Февраля 2016 География 7Б 1,040

7 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4А 1,036

8 10 Марта 2016 Обществознание 8А 1,014

9 16 Декабря 2015 Грамотность чтения 10Б 1,000

10 20 Апреля 2016 Русский язык 5А 1,000

11 3 Марта 2016 Математика 7А 1,000

12 10 Февраля 2016 Русский язык 6Б 0,982

13 25 Февраля 2016 Биология 7А 0,981

14 16 Декабря 2015 Русский язык 7А 0,980

15 10 Февраля 2016 Английский язык 5Б 0,980

16 23 Марта 2016 Математика 4Б 0,970

17 23 Марта 2016 Химия 8Б 0,968

18 20 Апреля 2016 Математика 5В 0,965

19 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4Б 0,946

20 16 Марта 2016 Биология 7А 0,945

21 20 Апреля 2016 Русский язык 5Б 0,943

22 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6В 0,938

23 10 Марта 2016 Русский язык 4Б 0,930

24 25 Февраля 2016 Метапредметные умения 6Б 0,917

25 10 Февраля 2016 Русский язык 6А 0,909

26 10 Февраля 2016 История России 7Б 0,905

27 2 Марта 2016 Окружающий мир 4А 0,885

28 16 Декабря 2015 Русский язык 7В 0,880

29 20 Апреля 2016 История России 8А 0,880

30 10 Февраля 2016 Английский язык 5А 0,880

31 3 Марта 2016 Математика 7В 0,855

32 23 Марта 2016 Математика 4А 0,851

33 10 Марта 2016 Биология 8В 0,839

34 10 Февраля 2016 Английский язык 5В 0,820

35 25 Февраля 2016 Биология 7В 0,811

36 14 Апреля 2016 Математика 4А 0,803

37 20 Апреля 2016 История России 8В 0,800

38 2 Марта 2016 Английский язык 6В 0,784

39 16 Марта 2016 Биология 7В 0,782

40 3 Марта 2016 Математика 7Б 0,764

41 16 Марта 2016 Биология 7Б 0,764

42 2 Марта 2016 Физика 10Б 0,595

Сравнение результатов учащихся ГБОУ СОШ №1482 с результатами в

целом по городу.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Грам

отн

ост

ь чт

ени

я 1

0А

М

етап

ред

мет

ны

е ум

ени

я 6

А

Мат

емат

ика

4Б

О

бщ

еств

озн

ани

е 1

0А

Р

усск

ий

язы

к 7

Б

Гео

граф

ия

7Б

Гр

амо

тно

сть

чтен

ия

4А

О

бщ

еств

озн

ани

е 8

А

Грам

отн

ост

ь чт

ени

я 1

0Б

Р

усск

ий

язы

к 5

А

Мат

емат

ика

7А

Р

усск

ий

язы

к 6

Б

Би

ол

оги

я 7

А

Рус

ски

й я

зык

7А

А

нгл

ий

ски

й я

зык

5Б

М

атем

ати

ка 4

Б

Хи

ми

я 8

Б

Мат

емат

ика

5В

Гр

амо

тно

сть

чтен

ия

4Б

Б

ио

ло

гия

7А

Р

усск

ий

язы

к 5

Б

Мет

апр

едм

етн

ые

умен

ия

6В

Р

усск

ий

язы

к 4

Б

Мет

апр

едм

етн

ые

умен

ия

6Б

Р

усск

ий

язы

к 6

А

Ист

ор

ия

Ро

сси

и 7

Б

Окр

ужаю

щи

й м

ир

4А

Р

усск

ий

язы

к 7

В

Ист

ор

ия

Ро

сси

и 8

А

Ан

гли

йск

ий

язы

к 5

А

Мат

емат

ика

7В

М

атем

ати

ка 4

А

Би

ол

оги

я 8

В

Ан

гли

йск

ий

язы

к 5

В

Би

ол

оги

я 7

В

Мат

емат

ика

4А

И

сто

ри

я Р

осс

ии

8Б

А

нгл

ий

ски

й я

зык

6В

Б

ио

ло

гия

7В

М

атем

ати

ка 7

Б

Би

ол

оги

я 7

Б

Фи

зика

10

Б

Результат 1482 Результат город

Из приведенной выше диаграммы видно, что в результате независимых

диагностик по общеобразовательным предметам из 42-х диагностик в 31- й из них

процент выполнения работы в целом по классу оказался ниже процента

выполнения работ по городу. Результаты ниже городского были отмечены по

предметам: Русский язык 6Б, Биология 7А, Русский язык 7А ,Английский язык 5Б,

Математика 4Б, Химия 8Б, Математика 5В, Грамотность чтения 4Б, Биология 7А,

Русский язык 5Б, Метапредметные умения 6В, Русский язык 4Б, Метапредметные

умения 6Б, Русский язык 6А, История России 7Б, Окружающий мир 4А, Русский

язык 7В, История России 8А, Английский язык 5А, Математика 7В,Математика

4А, Биология 8В, Английский язык 5В, Биология 7В, Математика 4А, История

России 8Б, Английский язык 6В, Биология 7В, Математика 7Б, Биология 7Б,

Физика 10Б. Стоит отметить, что при расчете коэффициента результативности

можно принять во внимание результаты 0.95-0.99 успешными. Таким образом 18

из 42 диагностик показали прочное овладение КЭС в рамках диагностических

работ, что составляет 42 процента от все работ. Наиболее низкий результат

отмечен по предметам: биология, физика, математика.

Для своевременной организации работы по планированию методической

работы, направленной на оказание помощи учителям в повышении качества

обучения, а так же разработки алгоритмов коррекционной работы с учетом

результатов диагностик, по каждой диагностике отслеживался процент

выполнения отдельных тем. Еще один показатель, являющийся важным для

планирования работы в области повышения качества обучения в школе – это

данные об овладении знаниями по отдельным темам при изучении того или

иного предмета. В школе в течении всего учебного года отслеживались

контролируемые элементы содержания (КЭС) по диагностируемым предметам

процент выполнения которых был выше или ниже средних результатов по городу.

Общие рекомендации и список КЭС, на которые необходимо обратить

внимание при планировании работы на 2016/17 учебный год представлены в

таблице:

№

п/п

Класс Предмет Тема

1. 4

Русский язык 1. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения.

2. 4 Математика 1. Вычислять значение числового выражения содержащего

2-3 действия (со скобками и без скобок).

2. Решать арифметическим способом (в 1-2) действия

учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

3. Выполнять письменно действия с многозначными

числами. Устанавливать закономерность - правило, по

которому составлена числовая последовательность и составлять

последовательность. Устанавливать зависимость между

величинами, представленными в задаче. Решать

арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и

задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать

и сравнивать величины, используя основные единицы

измерения величин и соотношения между ними.

4. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и

деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в

случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в т.ч. с 0 и 1).

5. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника,

квадрата, а также

6. Площадь прямоугольника и квадрата

3. 4 Чтение 1. Определять тему и главную мысль текста, общую цель и

назначение текста

2. Обобщать информацию из разных частей текста, из

разных текстов

3. Оценивать содержание, языковые особенности и

структуру текста

4. Применять информацию из текста при решении учебно-

практических задач

4. 4 Окружающий

мир

1. Деревья, кустарники, травы.

2. Животные, их разнообразие

3. Россия на карте, государственная граница России.

4. Правила пожарной безопасности, основные правила

обращения с Газом, электричеством, водой

5. Правила безопасного поведения в природе

5. 5 Английский

язык

1. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую

информацию в несложных аутентичных текстах, построенный в

основном на знакомом языковом материале

2. Писать краткое личное письмо в ответ на письмо-стимул

с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка

3. Распознавать и употреблять в речи имена

существительные в единственном числе и во множественном

числе, образованные по правилу, и исключения(a man/men; a

woman/women: a child/children)

4. Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные

(именительный и объектный падежи), притяжательные,

указательные (this/that; these/those), вопросительные и

неопределенные (some, any)*

6. 5 Русский язык 1. Определять средства связи предложений и частей текста

2. Владеть практическими умениями различать тексты

разговорного характера, научные тексты художественной

литературы (экстралингвистические особенности,

лингвистические особенности на уровне употребления

лексических средств, типичных синтаксических конструкций

3. Анализировать отдельные звуки речи

4. Опознавать основные единицы синтаксиса

(словосочетание, предложение) и их виды

5. Проводить лексический анализ слова, характеризуя

лексическое значение, принадлежность слова к группе

однозначных или многозначных слов, указывая прямое и

переносное значение слова

6. Сопоставлять прямое и переносное значения слова;

синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов,

омонимов

7. Анализировать и характеризовать общекатегориальное

значение, морфологические признаки имени прилагательного,

определять его синтаксическую роль.

7. 5 Математика 1. Решать несложные практические задачи, связанные с

реальными жизненными ситуациями.

2. Оценивать логическую правильность рассуждений.

Распознавать ошибочные заключения (десятичные дроби и

натуральные числа).

3. Выполнять умножение и деление десятичных дробей.

4. Выполнять чертежи по условию задачи.

8. 6 Русский язык 1. Информационная обработка текстов различных стилей и

жанров.

2. Грамматический анализ предложений и словосочетаний

в тексте.

3. Характеристика слова как лексической единицы.

4. Разбор слова по составу (морфемный анализ).

5. Словообразовательный анализ слова.

6. Слитное и дефисное написание сложных

прилагательных.

7. Морфологические грамматические нормы образования

форм имен существительных.

8. Контрольное списывание текста с пропущенными

буквами и знаками препинания. Пунктуационные нормы.

9. 6 Чтение (Мета-

предметные

умения)

1. Устанавливать причинно-следственные связи и давать

объяснения на основе установленных причинно-следственных

связей.

2. Формулировать цели исследований.

3. Анализировать результаты проведенного исследования и

делать выводы.

4. Соотносить информацию из разных частей текста,

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты

5. Выявлять черты сходства и различия, осуществлять

сравнение.

6. Оценивать достоверность информации на основе

сведений об авторе и издании, в котором опубликован текст

10. 7 Математика 1. Уметь выполнять преобразования алгебраических

выражений

2. Уметь выполнять вычисления и преобразования со

степенями с натуральным показателем (базовый уровень)

3. Проводить доказательные рассуждения при решении

геометрических задач

4. Моделировать реальные ситуации на языке алгебры;

составлять уравнения по условию задачи и решать их

5. Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,

арифметические действия с рациональными числами;

вычислять значения числовых выражений

6. Анализировать реальные числовые данные,

представленные на диаграммах. Решать несложные

практические задачи

7. Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,

арифметические действия с целыми числами; вычислять

значения числовых выражений

8. Решать несложные практические задачи, связанные с

пропорциональностью величин.

9. Решать несложные практические задачи, пользоваться

оценкой и прикидкой при практических расчётах;

интерпретировать результаты решения задачи с учётом

ограничений

11. 7 Биология 1. Биология в современной естественнонаучной картине

мира и в практической деятельности людей

2. Методы изучения животных

3. Общие признаки живых организмов

4. Многообразие организмов

5. Классификация животных организмов

6. Общие сведения о животных

7. Одноклеточные животные. Особенности их строения и

жизнедеятельности

8. Беспозвоночные животные: кишечнополостные,

плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски. Особенности

их строения и жизнедеятельности, приспособленность к среде

обитания

9. Хордовые животные (ланцетник), позвоночные

животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Особенности

их строения и жизнедеятельности, приспособленность к среде

обитания

10. Грамотное использование специальных терминов в

письменной речи (в контексте)

11. Содержательная связь между биологическими

понятиями

12. Работа с текстом биологического содержания

12. 7 Русский язык 1. Разбор слова по составу (морфемный анализ).

2. Правописание слов с орфограммами в приставках и

после приставок (обобщение).

3. Объяснение написания суффиксов.

4. Нормативное ударение.

5. Определение темы и/или основной мысли текста.

13. 8 Биология 1. Строение и процессы жизнедеятельности организма

человека

2. Строение и функции органов пищеварения

3. Кровь, ее состав и функции

4. Иммунитет. Профилактические прививки

5. Регуляция работы сердца и сосудов

6. Грамотное использование специальных терминов в

письменной речи (в контексте).

7. Содержательная связь между биологическими

понятиями

14. 8 История России 1. Внутренняя политика в первой четверти xix в. М.м.

сперанский.

2. Внешняя политика александра i. Отечественная война

1812 г.

3. Развитие капитализма в дореформенный период. Начало

промышленного переворота 1830-1840 гг.

4. Внешняя политика николая i. Крымская война 1853-56

гг.

5. Великие реформы 1860–1870-х гг. Александр ii. Отмена

крепостного права.

6. Культурное развитие пореформенной россии.

7. Восстановление хронологической последовательности

событий.

8. Создание мини-проекта по заданной теме или по

иллюстрации

15. 8 Обществознание 1. Анализ обществоведческого текста (вопросы по

содержанию)

16. 8 Химия 1. Валентность химических элементов.

2. Химические и физические явления.

3. Вычисление массовой доли химического элемента в

веществе.

17. 10 Чтение (Мета-

предметные

умения)

1. Оценивать достаточность информации для решения

задач.

2. Определять тему и главную мысль текста, общую цель и

назначение текста.

3. Делить тексты на смысловые части, составлять план

текста.

18. 10 Обществознание 1. Понятие истины, её критерии.

2. Глобальные проблемы современного мира.

19. 10 Физика 1. Ускорение материальной точки

2. Равноускоренное прямолинейное движение

3. Свободное падение. Ускорение свободного падения.

Движение тела, брошенного под углом к горизонту

4. Движение точки по окружности. Угловая и линейная

скорость точки.центростремительное ускорение точки

5. Инерциальные системы отсчета. Первый закон ньютона.

Принцип относительности галилея

6. Сила упругости. Закон гука

7. Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения.

Сила трения покоя. Коэффициент трения

8. Импульс материальной точки

9. Кинетическая энергия материальной точки. Закон

изменения кинетической энергии системы материальных точек

10. Связь между давлением и средней кинетической

энергией поступательного теплового движения молекул

идеального газа (основное уравнение мкт)

11. Связь температуры газа со средней кинетической

энергией поступательного теплового движения его частиц

12. Уравнение p=nkt

13. Модель идеального газа в термодинамике. Уравнение

менделеева-клапейрона. Выражение для внутренней энергии

одноатомного идеального газа

14. Закон дальтона для давления смеси разреженных газов

15. Процессы в разреженном газе с постоянным числом

частиц n (с постоянным количеством вещества v): изотерма,

изохора, изобара; pv-, pt- и vt-диаграммы

16. Изменение агрегатных состояний вещества: плавление и

кристаллизация

Динамика участия учащихся в процедурах внешней диагностике стартового,

рубежного и итогового контроля по общеобразовательным предметам отражена в

таблице. Оптимальным является наличие на диагностике не менее 90 процентов

учащихся.

№ Дата Предмет Класс Количеств

о в классе

Приняли

участие % принявших

1. 25 Февраля

2016

Метапредметные

умения 6А 25 25 100

2. 20 Апреля

2016 Обществознание 10А 23 23 100

3. 20 Апреля

2016 Русский язык 5А 29 29 100

4. 20 Апреля

2016 Математика 5В 30 30 100

5. 17 Декабря

2015 Грамотность чтения 4Б 26 26 100

6. 20 Апреля

2016 Русский язык 5Б 28 28 100

7. 14 Апреля

2016 Математика 4Б 26 25 96

8. 10 Марта 2016 Русский язык 4Б 27 26 96




2016 История России 7Б 24 23 96

11. 16 Марта 2016 Биология 7Б 24 23 96




2016 Биология 7А 27 25 93

14. 16 Марта 2016 Биология 7А 27 25 93

15. 23 Марта 2016 Математика 4А 28 26 93

16. 3 Марта 2016 Математика 7Б 24 22 92


2016 География 7Б 23 21 91


2016 Английский язык 5А 29 26 90

19. 2 Марта 2016 Окружающий мир 4А 28 25 89


2015 Грамотность чтения 10Б 25 22 88

21. 10 Марта 2016 Обществознание 8А 22 19 86

22. 16 Марта 2016 Биология 7В 21 18 86


2015 Грамотность чтения 10А 23 19 83




2016 Английский язык 5В 30 25 83


2015 Грамотность чтения 4А 28 23 82



29. 3 Марта 2016 Математика 7В 21 17 81



31. 20 Апреля

2016 История России 8А 22 17 77

32. 2 Марта 2016 Английский язык 6В 31 24 77


2016


умения 6Б 29 22 76


2016 Английский язык 5Б 28 21 75

35. 14 Апреля

2016 Математика 4А 28 21 75

36. 10 Марта 2016 Биология 8В 25 17 68


2015 Русский язык 7В 21 14 67

38. 23 Марта 2016 Химия 8Б 26 17 65

39. 20 Апреля

2016 История России 8В 25 16 64


2016 Биология 7В 21 13 62

41. 2 Марта 2016 Физика 10Б 25 15 60


2016


умения 6В 31 18 58

Стоит отметить, что в 45% диагностик приняли участие 90 и более процентов

учащихся, еще в 16 диагностических работах процент участия составил от 75 до 90.

7 диагностик прошли при низком проценте участвующих.

Качество выполнения диагностических работ – еще один важный показатель

обучения в школе. Качество обученности показывает процент учащихся,

справившихся с работой на «4» или «5».

№

п/п Дата Предмет Класс


в классе

Качественны

й результат

Качест

во

1. 14 Апреля 2016 Математика 4Б 26 23 88

2. 20 Апреля 2016 Обществознание 10А 23 17 74

3. 10 Марта 2016 Обществознание 8А 22 15 68

4. 20 Апреля 2016 Русский язык 5Б 28 17 61

5. 17 Декабря 2015

Грамотность

чтения 4А 28 16 57

6. 20 Апреля 2016 Русский язык 5А 29 16 55

7. 17 Декабря 2015


чтения 4Б 26 13 50

8. 16 Декабря 2015


чтения 10А 23 11 48

9. 20 Апреля 2016 Математика 5В 30 14 47

10. 16 Декабря 2015 Русский язык 7Б 21 9 43

11. 25 Февраля 2016 География 7Б 23 10 43

12. 3 Марта 2016 Математика 7В 21 9 43


14. 25 Февраля 2016 Биология 7А 27 11 41

15. 16 Марта 2016 Биология 7А 27 11 41

16. 16 Марта 2016 Биология 7Б 24 9 38


18. 10 Марта 2016 Русский язык 4Б 27 10 37

19. 25 Февраля 2016


умения 6А 25 9 36

20. 10 Февраля 2016 Английский язык 5Б 28 10 36


22. 16 Марта 2016 Биология 7В 21 7 33

23. 16 Декабря 2015


чтения 10Б 25 8 32

24. 2 Марта 2016 Окружающий мир 4А 28 9 32

25. 14 Апреля 2016 Математика 4А 28 9 32


27. 10 Февраля 2016 Русский язык 6А 25 7 28

28. 10 Февраля 2016 Английский язык 5В 30 8 27

29. 10 Февраля 2016 Русский язык 6Б 29 7 24

30. 16 Декабря 2015 Русский язык 7В 21 5 24

31. 10 Февраля 2016 Английский язык 5А 29 7 24

32. 25 Февраля 2016 Метапредметные 6Б 29 6 21

умения

33. 23 Марта 2016 Химия 8Б 26 5 19

34. 20 Апреля 2016 История России 8А 22 4 18

35. 2 Марта 2016 Английский язык 6В 31 5 16

36. 16 Декабря 2015 Русский язык 7А 27 4 15

37. 25 Февраля 2016 Биология 7В 21 3 14

38. 25 Февраля 2016


умения 6В 31 4 13

39. 10 Февраля 2016 История России 7Б 24 3 13

40. 10 Марта 2016 Биология 8В 25 3 12

41. 20 Апреля 2016 История России 8В 25 0 0

42. 2 Марта 2016 Физика 10Б 25 0 0

Качество, достигнутое классами, отражено на следующих диаграмме. Классы

делятся на пять уровней достижения качества обученности: от 0% до 30% -

минимальное качество, от 30% до 50% - низкое качество, от 50% до 65% - среднее

качество, от 65% до 80% - хорошее качество, от 80% до 100% - высокое качество

обученности):

Сравнение качества за учебный год и за диагностическую работу:

№

п/п Дата Предмет Класс Качество

Качество по

предмету Разница

1 14 Апреля 2016 Математика 4Б 88 88 0

2 16 Марта 2016 Биология 7В 33 33 0

3 3 Марта 2016 Математика 7В 43 44 1

4 10 Марта 2016 Обществознание 8А 68 72 4

5 16 Декабря 2015 Русский язык 7Б 43 54 11

6 25 Февраля 2016 География 7Б 43 62 19

7 25 Февраля 2016 Биология 7В 14 33 19

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Минимальное Низкое Среднее Хорошее Высокое

Качество

Качество

8 16 Марта 2016 Биология 7Б 38 58 20

9 3 Марта 2016 Математика 7Б 29 50 21

10 16 Декабря 2015 Русский язык 7В 24 47 23

11 20 Апреля 2016 Обществознание 10А 74 100 26

12 20 Апреля 2016 Русский язык 5А 55 82 27

13 10 Марта 2016 Русский язык 4Б 37 65 28

14 25 Февраля 2016 Биология 7А 41 70 29

15 16 Марта 2016 Биология 7А 41 70 29

16 3 Марта 2016 Математика 7А 37 67 30

17 20 Апреля 2016 Русский язык 5Б 61 93 32

18 10 Февраля 2016 Русский язык 6Б 24 65 41

19 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4А 57 100 43

20 17 Декабря 2015 Грамотность чтения 4Б 50 96 46

21 23 Марта 2016 Математика 4Б 42 88 46

22 10 Февраля 2016 Английский язык 5Б 36 82 46

23 10 Февраля 2016 Русский язык 6А 28 76 48

24 20 Апреля 2016 История России 8А 18 68 50

25 23 Марта 2016 Математика 4А 36 87 51

26 20 Апреля 2016 Математика 5В 47 100 53

27 10 Февраля 2016 История России 7Б 13 66 53

28 23 Марта 2016 Химия 8Б 19 73 54

29 10 Марта 2016 Биология 8В 12 66 54

30 14 Апреля 2016 Математика 4А 32 87 55

31 10 Февраля 2016 Английский язык 5А 24 82 58

32 10 Февраля 2016 Английский язык 5В 27 90 63

33 2 Марта 2016 Окружающий мир 4А 32 100 68

34 2 Марта 2016 Английский язык 6В 16 84 68

35 2 Марта 2016 Физика 10Б 0 72 72

36 16 Декабря 2015 Русский язык 7А 15 89 74

37 20 Апреля 2016 История России 8В 0 80 80

Выводы:

Причинами таких показателей являются:

1. недостаточное использование индивидуально – дифференцированной

формы обучения;

2. слабо развита система контроля за выполнением домашних заданий;

3. мало используются в преподавании предметов передовые

педагогические технологии и методы обучения,

4. на низком уровне организована работа со слабоуспевающими

учащимися,

5. недостаточно в преподавании методов активизирующих

познавательную деятельность, формирующую мотивацию обучения школьников,

слабая мотивация к учению учащихся классов.

По сравнению с прошлым учебным годом нет положительной динамики в

решении вопроса о повышении качества знаний по школе в целом, поэтому в

новом учебном году необходимо уделить особое внимание работе по повышению

качества знаний, особенно в основной школе. В новом учебном году необходимо

шире применять новые педагогические технологии, проводить учебно-

исследовательскую работу для развития познавательной активности школьников.

Учителям-предметникам и классным руководителям необходимо учитывать

возрастные особенности учащихся, снижение интереса к учебе и активизировать

работу с родителями учащихся в этом направлении. Необходимо осуществлять

индивидуальный подход к учащимся и усилить работу по психологическому

сопровождению учащихся.

Участие учащихся ГБОУ СОШ №1482 во Всероссийской

олимпиаде школьников в 2015/16 учебном году

Школьный этап ВсОШ

В школьном туре олимпиады приняли участие 463 учащихся 5-11 классов,

многие из них участвовали в нескольких олимпиадах, 239 из участвующих стали

победителями и призерами, т.е. 52% учащихся успешно справились с заданиями.

Анализ результатов школьного тура по предметам можно представлены в

виде таблицы:

№ Предмет Кол-во

участников

Кол-во участников по параллелям Кол-во

призеров 5 6 7 8 9 10 11

1. Английский язык 56 12 7 3 13 6 11 4 28

2. Астрономия 2 - - - - - - 2 -

3. Биология 40 - 4 13 9 8 2 4 8

4. География 65 7 14 11 22 6 3 2 23

5. Информатика 3 1 1 - - - - 1 -

6. Искусство 20 - - 3 5 3 3 6 9

7. История 21 8 2 5 3 1 2 - 21

8. Китайский язык 1 - - - - 1 - - 1

9. Литература 23 5 7 2 3 1 4 1 23

10. Математика 81 19 25 13 3 11 10 - 23

11. Немецкий язык 1 - - - - 1 - - 1

12. ОБЖ 1 - - - - - 1 - -

13. Обществознание 15 - - 4 4 2 4 1 15

14. Право 13 - - 7 - 1 4 1 13

15. Русский язык 34 10 8 6 2 3 4 1 32

16. Технология (культура

дома)

2 - 2 - - - - - -

17. Технология (техника и

техническое творчество)

3 - 2 - 1 - - - -

18. Физика 30 - - 11 8 5 2 4 22

19. Физическая культура

(девушки)

7 1 2 - 1 - 1 2 2

20. Физическая культура

(юноши)

5 2 1 - - - 1 1 -

21. Химия 23 - - - 14 8 1 - 8

22. Экология 7 - - - - 4 - 3 1

23. Экономика 10 - - 4 - 1 1 4 9

Итого 463 65 75 82 88 62 54 37 239

Больше всего участников олимпиады было по математике, географии,

английскому языку, биологии, русскому языку.

В диаграмме представлены 10 предметов, по которым учащиеся проявили

наибольшую активность

81

65

56

40 34

30 23 23 21 20

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Активность учащихся по предметам

Муниципальный этап ВсОШ

В муниципальном этапе участвовали учащиеся 7-11 классов.

Класс заданий Предмет

Тип

диплома

11 Искусство (МХК) победитель

10 Обществознание призёр

9 Китайский язык призёр

11 Экономика призёр

9 История призёр

9 Литература призёр

11 Английский язык призёр

8 Химия призёр

8 Физика призёр

Итоги муниципального тура: 1 победитель, 8 призеров.

Региональный этап ВсОШ

Анализ результатов государственной итоговой аттестации учащихся в 2015-

2016 учебном году

0

5

10

15

20

25

30

35 32

28

23 23 23 22 21

15 13

9 9

Количество призеров по предметам

Год Количество

участников

Победители Призеры

2015-2016 9 0 1

(предмет «Китайский язык»)

Результаты государственной итоговой аттестации по программам основного

общего образования.

В 2015-2016 учебном году в 9-х классах обучалось 48 учащихся. К итоговой

аттестации было допущено 48 учащихся, успешно освоивших программы

основного общего образования. 1 учащийся принимал участие в ГИА в досрочный

период. Обязательными экзаменами для выпускников 9-х классов, по результатам

которых учащиеся имели право получить документ об окончании основного

общего образования, явились русский язык и математика. Два экзамена по выбору

из числа общеобразовательных предметов обучающиеся сдавали, но результаты

этих экзаменов не влияли на итоговые годовые отметки учащихся. «Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам основного общего образования» предусматривал две формы итоговой

аттестации: обязательный государственный экзамен (ОГЭ) и государственный

выпускной экзамен (ГВЭ) для детей с ограниченными возможностями здоровья. В

ГБОУ СОШ №1482 в ГВЭ учащиеся не принимали участия. Одному учащемуся с

ОВЗ предоставлено дополнительное время для сдачи. По итогам экзаменационной

сессии один человек дважды не сдал экзамен по математике и будет пересдавать ее

в сентябре 2016 года. Таким образом 47 (98%) учащихся успешно преодолели

экзамены и получили аттестаты об основном общем образовании.

Обязательные предметы.

Русский язык.

В экзамене по русскому языку принимали участие 48 человек, все учащиеся

успешно сдали экзамен.

Кол-во человек

«2» неуд. 0

«3» удвл. 5

«4» хор 27

«5» отл. 16

Оценки по русскому языку

"2"

"3"

"4"

"5"

Как видно из диаграммы, чаще всего, учащиеся на экзамене получали баллы,

соответствующие оценке «хорошо». ОГЭ по русскому языку показал высокий

уровень овладения базовыми знаниями.

Математика

В экзамене по математике принимали участие 48 человек, 47 учащихся успешно

сдали экзамен. 1 учащийся согласно порядку проведения государственной

итоговой аттестации будет пересдавать экзамен в сентябре 2016 года.

Кол-во человек

«2» неуд. 1

«3» удвл. 18

«4» хор 20

«5» отл. 10

Как видно из диаграммы, чаще всего, учащиеся на экзамене получали баллы,

соответствующие оценке «хорошо». ОГЭ по математике показал высокий уровень

овладения базовыми знаниями, но не всеми учащимися.

Предметы по выбору.

Выбор участников экзаменов распределился следующим образом:

Оценки по математике

"2"

"3"

"4"

"5"

Самым востребованными экзаменами в 2015/16 учебном году оказались

обществознание и география. Учащиеся не выбрали предмет «Литература».

Сравнительные результаты экзаменов по выбору представлены в таблице:

Фи

зик

а

Хи

ми

я

Ин

фо

рм

ат. и

ИК

Т

Би

ол

оги

я

Ист

ор

ия

Гео

гр

аф

ия

Ан

гл

. Я

з.

Об

щес

тв

озн

ан

ие

Максимальная оценка 4 5 5 5 5 5 5 5

Минимальная оценка 2 2 3 2 2 2 3 2

Кол-во сдававших 5 8 8 11 8 16 8 32

% от общего числа 10% 17% 17% 23% 17% 33% 17% 67%

Количество «5» 0 5 2 1 1 3 5 2

Количество «4» 1 1 4 4 1 7 2 17

Количество «3» 3 1 2 5 5 4 1 12

Количество «2» 1 1 0 1 1 2 0 1

05

101520253035

5 8 8

11 8

16

8

32

Экзамены по выбору

Как видно из таблицы, только по информатике и английскому языку отсутствуют

неудовлетворительные оценки, что свидетельствует о высоком уровне освоения

базовых знаний учащихся по данным предметам. Необходимо отметить предмет

химию, так как из 8-ми сдававших сразу 5 человек получили оценку «отлично».

Количество учащихся, которые в сумме по трем предметам набрали не менее 12

баллов в 2015/16 учебном году составляет 31 человек (65% от общего числа

обучающихся).

Выводы:

Государственная итоговая аттестация обучающихся в 2016 году показала

высокий уровень теоретических и практических знаний и умений по

обязательному предмету - русскому языку, также предметам по выбору:

английскому языку, информатике, химии. Сравнение результатов экзаменов за

2014 и 2015 годы в целом говорят о стабильности процесса обучения по всем

выбранным учащимися предметам и о хорошей подготовке к итоговой аттестации.

Большинство учащихся подтверждают или повышают свои годовые отметки.

Однако по итогам ГИА-2014 1 учащийся не смог преодолеть минимальный

порог прохождения экзаменационных испытаний по математике. Особое внимание

необходимо уделить анализу неудовлетворительных результатов предметов по

выбору. Это обусловлено не только низкой мотивированностью учащихся, но,

прежде всего, недостаточной индивидуальной работой учителя по предмету.

Для достижения положительной динамики результатов итоговой аттестации

необходимо развивать вариативность и индивидуализацию обучения, используя

современные педагогические и информационные технологии, создавать

благоприятный эмоциональный микроклимат в школе, обеспечивать психолого-

педагогическую поддержку на уроках и внеклассной работе, использовать меры

профилактического характера.

Результаты государственной итоговой аттестации по программам среднего

общего образования.

Государственная (итоговая) аттестация проходила в форме единого

государственного экзамена для всех выпускников 11-х классов (в форме

государственного выпускного экзамена не сдавал ни один выпускник). Один

учащийся сдавал ЕГЭ в досрочный период. Для учащихся 10-х классов

государственная итоговая аттестация по программам среднего общего образования

проходила по базовой математике. К ЕГЭ было допущено 33 выпускника 11 класса

- 100% учащихся, а также 37 учащихся 10-х классов – 77%. Экзаменационная

сессия состояла из 13 экзаменов: 2 обязательных (русский и математика) и 11

экзаменов по выбору. ЕГЭ по математике был разделен на два уровня: базовый

(необходим для получения аттестата, не дает право поступления в ВУЗ, где

требуется результат по математике) и профильный. Также на два дня разделен ЕГЭ

по английскому языку (устная и письменная части), причем, устная часть сдавалась

по желанию выпускника. Все учащиеся 11-х класса успешно преодолели пороги по

обязательным предметам и получили аттестаты об окончании школы поп

программам среднего общего образования. Одна учащаяся 10-го класса не

преодолела порог по базовой математике, пересдача в основной период ГИА-2017.

Выбор экзаменов для сдачи представлен в следующей диаграмме:

Традиционно, наибольшее количество выпускников выбирают для сдачи

экзамены по профильной математике, обществознанию, в этом году интерес

вызвали: биология, английский язык, литература.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ-2016 года выглядит следующим

образом:

28

5 4 5 7

1 4

7

20

7

0

5

10

15

20

25

30

Выбор предметов 2016

Ру

сск

ий

язы

к

Ма

тем

. п

ро

фи

л.

Ма

тем

. Б

азо

ва

я

Фи

зик

а

Хи

ми

я

Ин

фо

рм

ат. и

ИК

Т

Би

ол

оги

я

Ист

ор

ия

Гео

гр

аф

ия

Ан

гл

. Я

з.

Об

щес

тв

озн

ан

ие

Ли

тер

ату

ра

Максимальн

ый балл 100 78 5 60 58 66 61 50 69 90 94 87

Минимальн

ый балл 55 14 3 38 29 14 34 50 55 46 44 56

Кол-во

сдававших 33 28 33 5 4 5 7 1 4 7 20 7

% от общего

числа

100

%

85

%

100

%

15

%

12

%

15

%

21

% 3%

12

%

21

%

61

%

21

%


100 баллов 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


90-99 баллов 4 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0


80-89 баллов 8 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 2


70-79 баллов 8 5 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2

Как видно из таблицы самый высокий минимальный балл был зафиксирован

на экзаменах по русскому языку, литературе, географии. Наиболее успешным

экзаменом в сессии оказался русский язык, так как зафиксирован 100-бальный

результат, и 4 результата выше 90 баллов (91,91,94,98 баллов).

Качество результатов сдачи экзаменов можно отследить по следующей

таблице (в скобках процент от общего числа выпускников):

Сумма баллов по трем экзаменам 2014г. 2015г. 2016г.

Количество учащихся, набравших по

итогам сдачи ЕГЭ более 160 баллов, но

менее 220 по трем предметам

15 (46%) 31 (56%) 13 (39%)

Количество учащихся, набравших по

итогам сдачи ЕГЭ более 220 баллов по

трем предметам

1 (3%) 12 (21%) 10 (30%)

Количество учащихся, набравших высокие баллы снизилось количественно,

но качественный показатель вырос. Это позволяет говорить об улучшении качества

подготовки к ЕГЭ.

Тестовые баллы в сравнении:

2015 2016

Количество 100 баллов 0 1

Количество 90-99 баллов 7 6



Выводы:

Для повышения качества результатов государственной итоговой аттестации

выпускников по программам среднего общего образования необходимо:

1. Разработать и внедрить системный подход подготовки учащихся к

ЕГЭ, который будет начинаться с ранней ступени обучения.

2. В рабочей программе по предметам на основании спецификации

выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.

3. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков

учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться подготовка к

итоговой аттестации.

4. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках

промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных

особенностей учащихся.

5. Способствовать формированию положительных мотивационных

установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.

6. Учителям активнее использовать при разработке уроков отрытый банк

заданий ЕГЭ.

7. ФОРМИРОВАНИЕ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

СИСТЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ.

А. Система обеспечения антитеррористической защищенности :

Вся работа по выполнению данных мер строится путем реализации

определенных организационных и инженерно –технических мер и мероприятий.

Важнейшими из них являются :

усиление охраны образовательного учреждения; квалифицированный

подбор охранных структур и сотрудников охраны .

По этому пункту –охранное обеспечение в ГБОУ СОШ №1482 производит

ООО ЧОП

« Пикет». ЧОП «Пикет» в целом качественно выполняет свои обязанности:

--в хорошем состоянии и в полном объеме имеется необходимая

документация на посту охраны ,

--постоянно производится проверка начальником охраны ЧОП несение

службы сотрудниками охраны с записью в журнале контроля,

--на просьбы и пожелания руководители ЧОП «Пикет» реагируют

своевременно и после обсуждения о необходимости выполнения указанных

пожеланий – быстро и качественно их выполняют.

Установление строгого контроля пропуска граждан и автотранспорта ,

исключение бесконтрольного пребывание на территории посторонних лиц;

обеспечение надежного круглосуточного контроля за вносимыми (ввозимыми)

грузами и предметами ручной клади.

В данном вопросе есть недостатки:

--допускается сотрудниками охраны пропуск родителей и их

несанкционированное пребывание на территории СОШ .

Причин данного серьезного нарушения несколько:

1. Не внимательность сотрудников охраны (излишняя доверчивость к

посетителям-родителям).

2. Педагоги не выводят обратно родителей , которые были у них на беседе.

По правилу посещения родителями ОУ , педагоги должны обратно сами провести

до выхода родителей с указанием сотруднику охраны для записи в «журнал

посетителей» о убытии данного лица изСОШ.

Исключение возможности нахождения бесхозных транспортных

средств (БТС) в непосредственной близости и на контролируемой территории.

На контролируемой территории БТС нет . Но на стоянках вокруг территории

СОШ возможно нахождение БТС. В данном вопросе нужно быть всем

внимательными и о случаях нахождения БТС возле ограждения СОШ

докладывать дежурному администратору и охраннику.

Запрещение ведения ремонтных и иных работ сомнительными

фирмами и организациями , а также рабочими , не имеющими московской

регистрации; не допущение проживания лиц , в том числе осуществляющих

строительные или ремонтные работы в здании и на территории образовательного

учреждения.

При выполнении работ в СОШ преподаватели , организующие ремонт ,

практически никогда не докладывают специалисту по ОБ о работах . К сожалению

, мы узнаем о ремонте или других работах уже по факту его исполнения.

Особенно это касается ремонтов или других работ кратковременных ( в течение

дня или нескольких часов).

Ежедневный предупредительный контроль мест массового пребывания

людей (классов , помещений и площадок для проведения занятий , совещаний ,

собраний , культурно – массовых и спортивных мероприятий) , а также подвалов ,

крыши здания , подсобных помещений , проверка состояния решеток и

ограждений.

Очень часто массовые мероприятия (концерты , спектакли , собрания ,

выступления и т.д.)в СОШ проводятся без предупреждения службы безопасности

СОШ. Это недостаток работы в планировании мероприятий ответственными

должностными лицами и нет связи между нашими направлениями в области

безопасности.

Планирование и выполнение работ по инженерно-техническому

оборудованию образовательного учреждения.

В ГБОУ СОШ имеется следующее ИТО , необходимое для обеспечения

безопасности:

1. Система видеонаблюдения –108камер (25-внешних и 83-внутренние).

2. «Кнопка –02» или «Тревожной сигнализации». Обслуживает ФГУП

«охрана» МВД РФ.

3. Автоматическая пожарная сигнализация (АПС). АПС «ВЭРС-ПК-24»

и «СТРЕЛЕЦ» обслуживает ООО «Контакт-строй».

4. Установлена система вывода сигнала о пожаре на пульт «01»и ЦУКС.

5. Установлена система контроля доступа в ОУ и успешно

функционировала в течение учебного года.

Система наружного видеонаблюдения, после переустановки камер,

позволяет в настоящее время иметь информацию почти по всему периметру

образовательного учреждения и вести регистрацию происходящих событий на всех

входных калитках и въездных воротах.

Постоянное поддержание оперативного взаимодействия с

территориальными органами МВД , МЧС , ФСБ по вопросам обеспечения

безопасности ОУ.

Практически на всех массовых мероприятиях присутствуют представители

силовых структур района « Южное Медведково» и СВАО.

Все мероприятия били проведены без происшествий и замечаний.

Организационно-профилактические мероприятия по предупреждению и

противодействию террористическим проявлениям

Для оказания своевременного противодействия совершению

террористического акта , принятию мер защиты образовательного учреждения

были предусмотрены организационно профилактические мероприятия ,

позволяющие предотвратить или максимально снизить размеры материального

ущерба и потери людей в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Основными такими мероприятиями являются :

1. Своевременная и полная разработка распорядительных

документов(проектов приказов):

ПРИКАЗ от 01сентября 2014года № «Об организации охраны ,

пропускного и внутриобъектового режимов работы в здании и на территории

ГБОУ СОШ №1482 в 2014-2015 учебном году»;

ПРИКАЗ от01 сентября 2014 года № «О создании

антитеррористической группы , утверждении системы работы по противодействию

терроризму и экстремизму , утверждении Положения о антитеррористической

группе»;

ПРИКАЗ от01 ноября 2015 года № «Об усилении мер по обеспечению

безопасности , антитеррористической защищенности ГБОУ СОШ №1482 в период

проведения праздника Дня народного единства»;

ПРИКАЗ от 01 сентября 2014 года № «О создании комиссии по

предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и пожарной

безопасности»;

ПРИКАЗ от 02 марта 2015 года № «О подготовке и проведении «Дня

защиты детей»;

уточнен , согласован и утвержден ПАСПОРТ БЕОПАСНОСТИ ГБОУ

СОШ №1482 на 5 лет в марте 2015года;

2. Инструктаж по антитеррористической защищенности и гражданской

обороне с сотрудниками ГБОУ СОШ №1482 в 2014 году;

3. Ежедневно проводилась проверка состояния и содержания запасных

выходов на соответствие требований Инструкции по ПБ;

4. Систематически проводился осмотр территории и хозяйственных

помещений специалистом по ОБ , охранником ЧОП , комиссиями СОШ .Перед

праздниками и массовыми мероприятиями в СОШ осмотр проводился с

составлением акта.

5. Ежедневно проводился осмотр состояния ограждения и наружного

освещения.

Специалистом по ОБ были проведены сварочные работы по ремонту

ограждения и въездных ворот ;

6. Организован контроль пропуска сотрудников (по журналу

регистрации),обучающихся (по спискам), посетителей (с записью в журнал

посетителей) , въезд и выезд автотранспорта (с записью в журнал контроля), ввоз

и вывоз грузов, внос и вынос ручной клади;

7. 39-учебных дней был дежурным администратором ГБОУ СОШ.

Б. Обеспечение пожарной безопасности

Для создания системы обеспечения пожарной безопасности в

образовательном учреждении были проведены следующие основные

мероприятия:

Разработаны типовые документы по организации и обеспечению

пожарной безопасности;

Назначены лица ,ответственные за состояние пожарной безопасности

на конкретных участках и помещениях ;

Организовывались инструктажи и дополнительное обучение

сотрудников и учащихся для привития им навыков рационального поведения и

действий в чрезвычайных ситуациях;

Разработан паспорт объекта по вопросам пожарной безопасности;

Были проведены 2-е плановые объектовые тренировки по экстренной

эвакуации сотрудников и обучающихся из здания СОШ ;

Контролировалась работа обслуживающей организации по ремонту и

обслуживанию системы АПС;

Постоянно проводились осмотры подвальных и других

вспомогательных помещений, эвакуационных путей и выходов с оформлением

актов.

В. Организация мероприятий по гражданской обороне в

образовательном учреждении

Для планирования , организации и проведения мероприятий по вопросам

гражданской обороны в образовательном учреждении в соответствии с

постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 1999 года №782

в ГБОУ СОШ №1482

Создан штаб по делам ГО и ЧС и комиссия по чрезвычайным ситуациям

(КЧС).

Разработаны следующие документы:

1. Приказы об организации гражданской обороны :

--ПРИКАЗ от 01 сентября 2014 года № «О создании комиссии по

предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности

(КЧС и ПБ);

--ПРИКАЗ от15 января 2014 года № « О создании штаба ГО и нештатных

формирований для действий в чрезвычайных ситуациях».

-- ПРИКАЗ от 12 января 2015 года № «Об организации обучения

сотрудников в области гражданской обороны , предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций , обеспечению пожарной безопасности на 2015 год»

2. Должностная инструкция уполномоченного по делам ГО и ЧС ,

обеспечения антитеррористической защищенности и безопасности объекта;

3.План гражданской обороны ГБОУ СОШ №1482 . В феврале 2014года

согласован с Главой

Управы района « Южное Медведково».

4.План действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных

ситуаций ГБОУ СОШ№1482. В мае 2014 года согласован с начальником

Управления по СВАО МЧС России по городу Москве; ( на пять лет ).

5.План основных мероприятий ГБОУ СОШ №1482 СВОУО ДО города

Москвы в области гражданской обороны , предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций , обеспечения пожарной безопасности и безопасности

людей на водных объектах на 2013 год. В феврале 2015 года согласован с

начальником Управления по СВАО МЧС России по городу Москве;

6. Приказ директора ГБОУ СОШ №1482 об итогах обучения постоянного

состава в минувшем году и задачах обучения на следующий год ;

Был разработан ,утвержден и согласован с ГИБДД СВАО паспорт дорожной

безопасности ГБОУ СОШ №1482.

8. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ.

В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив работал по следующей

воспитательной теме: «Создание единого культурного интеллектуального

пространства как фактор морально-психологического становления личности

в условиях комфортности учебно-воспитательного процесса». Педагогический коллектив выдвигал на 2015-16 учебный год следующие задачи

воспитательной работы:

1. Совершенствование методического мастерства классного руководителя.( С

этой целью активизировать работу методического объединения классных

руководителей: изучить и обобщить опыт классных руководителей, спланировать

взаимопосещение внеклассных мероприятий с целью передачи и активного

внедрения педагогического опыта на неделе «Внеклассной работы»). Отв.-

зам.дир.ВР Батавина И.А., председатель МО классные руководители 1-11 классов.

2. Углубить работу по нравственному воспитанию и толерантности (система

классных часов, открытые тематические уроки, День Толерантности-фестиваль

народов России). Отв.Батавина И.А

3. Продолжить формирование детско-взрослой общности через развитие

самоуправления, применение инновационных форм и методов воспитания

(развитие практик социального проектирования и организация подросткового

добровольческого (волонтёрского) движения на базе школы и организаций

дополнительного образования).

Отв. ДОО «Феникс 1482», Батавина И.А., кл. рук-ли 1-11 кл.

4. Воспитание гражданина и патриота России через изучение его правовой и

государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни

и деятельности выдающихся личностей. Воспитывать чувство гражданственности

и приобщения к духовным ценностям своего Отечества. (система классных часов).

Отв. – Классные руководители. Контроль – Батавина И.А.,.

5. Вовлечение родителей в совместную проектную и профориентационную

деятельность. (Система воспитательной работы классных руководителей.).

Отв. Классные руководители; контроль – Батавина И.А.

6. Продолжить активный поиск воспитательных ресурсов учебного занятия

(урока, внеурочной деятельности) в реализации воспитывающего обучения. С этой

целью при подготовке к каждому уроку учитывать воспитательный характер:

содержания учебного материала, организацию урока, методы и формы обучения,

личность учителя;

7. Продолжить проведение педагогического мониторинга качества воспитания

для получения результатов, их анализа и последующей выработкой на этой

основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы или переводу её в

более высокое качественное состояние через реализацию трёхкомпонентной

модели диагностики: педагоги, родители, обучающиеся (ФГОС). Отв.Батавина

И.А., кл.руководители 1-11 кл, психологи.

8. Спланировать в методических объединениях взаимопосещения уроков с

целью изучения и активного внедрения педагогического опыта по реализации

воспитывающего обучения ,«Изменения профессионального мышления педагога,

формирование педагога с позицией воспитателя»(ФГОС)..

Отв.: учителя-предметники; кл.рук-ли, администрация-контроль-зам.по ВР

Батавина И.А.

9.Разработать программу, положение по развитию одарённости учащихся. С этой

целью спланировать работу психологической службы по диагностике и

мониторингу учащихся 1-4 классов, 5, 9 ,10 классов. Отв.Щетникова А.В., Сорокин

А.В.,Батавина И.А., кл.руководители 1-11 кл, психолог – Корпан Н.К..

Как решение проблемы, мы ставим задачу усиление экскурсионной, внеурочной

работы через участие в (топовом) конкурсе «Музеи, парки и усадьбы».

Ответственность за реализацию данной задачи возложить на классных

руководителей 1-11 классов, контрольно-координационную функцию на

зам.директора Батавину И.А.

На основе выдвинутых задач были составлены воспитательные планы, планы

социального педагога, психологической работы, планы работ классных

руководителей с классными коллективами.

Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу всех

звеньев воспитательной системы, органов самоуправления и ориентацию на

требования нового образовательного стандарта.

Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объёме.

Реализация воспитательных задач по новым ФГОС позволила достигнуть

результатов определённого уровня:

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об

общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.); достигнут в процессе

взаимодействия с педагогами (классными руководителями), в процессе реализации

планов воспитательной работы классов.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного

отношения к базовым ценностям общества. Достигнут в дружественной детской

среде (коллективе), при использовании различных форм внеурочной деятельности:

участие в спектаклях школьного музыкального театра, мероприятиях литературно-

художественной направленности в рамках предметных недель, школьных,

городских спортивных турнирах и соревнованиях и т.д.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного

общественного действия, достигаемый во взаимодействии с социальными

субъектами всецело не достигнут. Художественные акции и проекты школьников

в окружающем школу социуме, спортивные и оздоровительные проекты

школьников реализуются индивидуально школьниками среднего звена при

инициативе и поддержке педагогов. Выстроенная система достижения

результатов третьего уровня находится в процессе формирования.

На современном этапе развития общества успешность современного

человека определяют ориентированность на знания и использование новых

технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное

использование своего времени и проектирование своего будущего, активное

финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и

безопасный образ жизни. Решение этой задачи связано с формированием

устойчивых нравственных свойств личности школьника в учебно-воспитательном

процессе. Целью воспитательного процесса в школе является соответствие

содержания, уровня и качества воспитания обучающихся, требованиям ФГОС.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся,

развитие творческих способностей,формирование общечеловеческих ценностей.

Большая часть планируемых мероприятий проводилась в соответствии с циклом

ключевых мероприятий, а также совместно с учителями предметниками, системой

дополнительного образования, имеющим сеть разноплановых кружков.

Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов основной

школы и дополнительного образования, оборудованные и оснащённые актовый и

спортивный залы, учебные аудитории – всё это позволило проводить мероприятия

на высоком профессиональном и эмоциональном уровне.

Мероприятия охватывали многие воспитательные направления работы всей

школы в целом, и направления воспитательного процесса в частности. Через них и

осуществлялась воспитательная работа:

1. Гражданско-патриотическое. 2. Историко-краеведческое. 3. Нравственно-эстетическое. 4. Физкультурно-оздоровительная работа. 5. Интеллектуально-познавательная работа. 6. Общественно-полезный труд (трудовая практика-дежурсво). 7. Профориентация и социализация. 8. Литературно-художественное направление. 9. Экскурсионно-туристическая работа. 10. Изобразительное творчество. Формы проведения мероприятий различны.

В последние 4 года, активно развивается удивительное направление, посвящённое

юбилеям великих писателей, художников, деятелей различных областей науки. Для

его реализации произошло объединение учителей предметников, заместителя

директора по ВР, классных руководителей и дополнительного образования.

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Целью данного направления ВР является формирование гражданско-

патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества,

сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности учащегося, как гражданина-патриота, способного встать на

защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к

нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим

жертвам.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в 2015-2016г. проводилась

согласно утвержденному плану воспитательной работы. В начале учебного года за

классными коллективами 1-11 классов были закреплены мероприятия

патриотической направленности. В 2015-2016 учебном году были проведены

следующие мероприятия гражданско-патриотической направленности:

1. Радиопередача - День памяти жертв террора, посвящённый трагедии Беслана.

2. Концерт, посвящённый Дню города с участием хора ветеранов «Южное

Медведково» (Отв. Музыкальный театр, Совет ветеранов, зам. директора по

ВР, классные руководители, учителя-предметники)

3. Газета – Победа на Куликовом поле (5а, учитель истории )

4. Классный час, посвящённый Дню народного единства (1-11 классы)

5. 12 ноября – Мероприятие Совета ветеранов Чернобыльской катастрофы для

учащихся 7,8,9 классов

6. Пансионат для ветеранов №14 в Коньково (1-11 классы)

7. Классные часы, посвящённые 74-годовщине освобождения Москвы от

немецко-фашистских захватчиков. (1-11 классы)

8. 72-ая годовщина Полного снятия Блокады Ленинграда (1-11 классы)

9. Масленица (Отв.8а,б,в классы, классные рук-ли)

10. 23 февраля в начальной школе (2а,2б, классные рук-ли)

11. 14 февраля - Гвардия России-2016 - «посвящена 75-летию Московской

битвы в Великой Отечественной войне и приурочена ко Дню Защитника

Отечества».(7б,8 а,8бклассы)

12. 16,18 марта - Фестиваль Толерантности (1-11классы)

13. 26 апреля – Конкурс инсценированной военной песни в 5-10 классах

14. 28 апреля – Конкурс «Смотр строя и песни» - 3,4 классах

15. 5 мая – Мероприятие посвящённое 71-ой годовщине Победы в Великой

Отечественной Войне в 1- 4классах. (Отв.1а,1б классы)

16. 5 мая – Гала концерт посвящённое 71-ой годовщине Победы в Великой

Отечественной Войне для 7 – 8 классов.

17. 6 мая – Гала концерт посвящённое 71-ой годовщине Победы в Великой

Отечественной Войне для 5 – 6 классов.

18. 4 мая -возложение цветов у памятного знака на месте утраченных воинских

захоронений на Медведковском кладбище.

19. 9 мая - Акция «Бессмертный полк»

20. 23 мая - Последний звонок

21. 24 мая - Выпускной вечер 4-х классов

22. 17 июня - Выпускной вечер 9-х классов

23. 24 июня - Выпускной вечер 11 класса

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не

менее, в новом учебном году, работа по гражданско-патриотическому воспитанию

должна быть продолжена.

Положительные результаты: 1. Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше

внимания.

2. Вовлечение родителей (дедушек и бабушек) в проведение совместных

мероприятий по данному направлению

3. Учащиеся школы из состава ДОО «Феникс 1482» принимают участие во

многих районных, городских мероприятиях данного направления.

Проблемное поле: 1. Создание школьного музея Боевой Славы.

2. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно

систематизирован.

3. Оформление проектных работ по теме «Моя семья в годы ВОВ»

учащимися 3-5, 6-9 классов.

Возможные пути устранения недостатков:

1. Активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков,

родителей через внедрение новых форм (участие в метапредметной

олимпиаде «Не прервётся связь поколений», систематизация материалов и

подготовка экскурсоводов для музея Героев-Панфиловцев и др.)

2. Поставить на контроль деятельность классов в творческих конкурсах, и

оформление творческих отчетов.

3.Создание общего отчётного информационного стенда, где будет

отражена учебная, воспитательная и общественная активность

учащихся классов. Результатом, будет повышение мотивации,

соревновательного духа воспитанников школы.

2.Нравственно-эстетическое воспитание являлось одним из основных

направлений воспитательной работы ГБОУ СОШ №1482 в 2014-2015

учебном году.

Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила

поведения.

Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям,

формирование нравственной системы ценностей.

Работа по нравственно-этическому воспитанию проводилась согласно

утвержденному плану. Были проведены мероприятия:

1. 1 сентября - Линейка, посвящённая Дню знаний (Зам.директора по ВР,

Музыкальный театр школы)

2. 1 сентября-Конкурс цветочных композиций «Должны смеяться дети м в

мирном мире жить», посвящённый 70-летию окончания Второй Мировой

войны.

3. 1 сентября-Тематический 1 урок: «Готов к труду и обороне!»

4. 1 сентября -Встреча старшеклассников с директором школы

5. 2 октября-День Самоуправления (Отв.10-11 классы, участники 1-11классы)

6. 5 октября - День учителя (отв. 11 классы, музыкальный театр)

7. - 20.10.2015 - Посвящение в пятиклассники (Отв. 5а,5б,5в; Проведение – 10

классы)

8. Ноябрь 2016 года - Классные часы по «Формированию нравственного

поведения»

9. 27.11.2016 - День Матери в начальной школе для 1-4 классов;

отв.4а,б.Щетникова А.В., Смагина О.А.-) 27.11.15

10. 04.03.2016Международный женский день (отв.10 классы)

11. 12 .03. 2016 года - X городской форум «Читающая Москва – 2016»;

Результат участия -Команда ГБОУ СОШ № 1482 в секции

«ТЕАТРАЛЬНАЯ» - Победител.

12. .18 марта - Фестиваль Толерантности – 2 этап и 3 этап – Презентация стран:

Начальная школа Победители этапа

«Презентация страны» в начальной школы: 1Б, 2А, 4Б Призёры - 2 место: 1В, 3А; Призёры – 3 место: 1А, 2Б, 3Б,4А

Победители этапа «Летопись фестиваля»: 4Б, Призёры - 2 место: 2А Призёры – 3 место: 1Б

5 – 6 классы Победители этапа «Стендовый доклад» в 5-6 классах: 6а Призёры - 2 место: 5А; Призёры – 3 место: 5Б

Победители этапа «Презентация страны» в 5-6 классах: 5Б Призёры - 2 место: 6Б; Призёры – 3 место: 5А

Победители этапа «Летопись фестиваля»: 5Б, Призёры - 2 место: 5А Призёры – 3 место: нет

7 – 8 классы Победители этапа «Стендовый доклад» в 7-8 классах:, 7В,7А; 8Б Призёры - 2 место: 8А Призёры – 3 место: 8В, 7Б

Победители этапа «Презентация страны» в 7-8 классах: 7А Призёры - 2 место: нет; Призёры – 3 место: нет

Победители этапа «Летопись фестиваля»: 8Б, Призёры - 2 место: 7Б, 8А Призёры – 3 место: 7а, 8В

9 – 11 класс Победители этапа «Стендовый доклад» в 9-11 классах: 10А Призёры - 2 место: 11А; Призёры – 3 место: 9Б,10Б

Победители этапа «Презентация страны» в 9-11 классах: 9Б Призёры - 2 место: 10а, 10б Призёры – 3 место: 11а

Победители этапа «Летопись фестиваля»: 9Б, Призёры - 2 место: 10А Призёры – 3 место: 10Б

Проблемное поле:

1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики,

культуре поведения.

2. Низкая активность учащихся в творческих конкурсах.

3. Недостаточное использование классными руководителями различных

методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции

воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными

результатами.

Возможные пути преодоления недостатков: 1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования

успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше

внимания в 5-9 классах различным интеллектуальным турнирам,

занимательным предметным материалам, которые помогли бы

заинтересовать учащихся.

2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность

учащихся.

3. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать

работу классных руководителей по использованию различных методов

диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с

полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом

направлении.

3.Литературно-художественное направление 1. Конкурс чтецов к 120-летию со дня рожд. русского поэта С.Есенина (21-30

сентября) -отв.Полубабкина С.В., Барашкова Е.В. (1-11 кл.)

2. Мероприятие к 120-летию со дня рожд. русского поэта С.Есенина - отв.

Полубабкина С.В., Ермоленко О.В. (9-11 классы) – (03.10.1895)

3. Мероприятие к 135 летию со дня рожд. русского поэта А.А.Блока – 28

ноября-отв. Жук Т.В. (9-11кл)

4. Концерт посвящённый Дню матери (нач.шк. отв. 4а,4б. Щетникова

А.В., Смагина О.В. - 29.11

5. Мероприятие к 125 летию со дня рождения русского поэта, прозаика,

критика Осипа Эмильевича Мандельштама (15 января)

Отв. Барашкова Е.В.(9-11 кл.) 6.Конкурс чтецов и Мероприятие к 110 летию со дня рождения детской

поэтессы Агнии Барто – 17 февраля-отв. классные руководители 1-4 классов,

Батавина И.А

7. Мероприятие к 125-летию со дня рождения русского писателя

М.А.Булгакова (15 мая)-20 апреля. отв. Данилочкина А.А. -9 класс- (для 9-

11 кл)

8. Конкурс чтецов , эссе «Симановские чтения» Результаты представлены в

таблице1.

Результаты работы Методического объединения гуманитарного цикла в

метапредметных олимпиадах и конкурсах, посвящённых 70 летию

Победы в ВОВ (подготовлены председателем МО-Барашковой Е.В.):

Чтения проходили в несколько этапов согласно положению и по возрастным

категориям.

Школьный тур состоялся в библиотеке ГБОУ СОШ № 1482 и проходил 18-

26 февраля 2016 года. 19 учащихся с 5 по 11 классы принимали активное участие,

им помогали учителя русского языка и литературы: Барашкова Е.В., Жук Т.В.,

Полубабкина С.В., учитель истории Буданова М.А., учитель физкультуры Зотова

Е.И., родители и зав. библиотекой Левчук О.Н..

Таблица 1.Сведения об участниках Городского конкурса чтецов, эссе

«Симоновские чтения »

22 апреля 2016 года

Учитель Класс,

количество

подготовле

нных

учащихся

Фамилия участника Результат

Жук Т.В. 6-а – 2

8-а - 4

1.Гарнова В.-6а

2.Сливов Д-6а

3.Тулупникова В.-8а

4.Осмаловская М-8а

5.Арсеев Сергей-8а

6.Никитина

Екатерина-8а

1. Сертификат в

номинации

«Вдохновение»


номинации «За

артистизм»



внутреннюю

экспрессию»


номинации


номинации



создание поэтического

образа»

Барашкова Е.В. 11а – 2

конкурс

эссе «По

всей

России

обелиски,

как души,

1. Козкин Е.

2.Маковская А

3. Малыгина

Екатерина

4. Наргиза Раимова.

1.3 место

2.1 место

3.Сертификат

участника

4. Сертификат

участника

рвутся из

земли»

Полубабкина

С.В.

10а-1

5а

1.Ткаченко А – 10а

2.Кудашкина М. – 5а

3. Кирьянов Кирилл -

5а

4. Наумова Дарья, 5

«А»

1. Гран-при

2.2 место



создание поэтического

образа»


номинации «За умелое

использование средств

выразительного

чтения»

Буданова М.А. 8А – 2

конкурс

эссе «По

всей

России

обелиски,

как души,

рвутся из

земли»

1.Акопян Арман

2.Павлова Анастасия


участника


участника

Данилочкина

А.А.

6в 1.Панькова Полина 1.Сертификат в


артистизм»

На школьном этапе сбор информации об участниках Метапредметной

олимпиады «Парки, музеи, усадьбы» осуществляла, координатор Батавина И.А

Таблица 2. Итоги метапредметной олимпиады «Парки.Музеи.Усадьбы.»

Класс Победители

олимпиады

Призёры Участники

1а

1б 1

1в 1 2

2а 1

2б

3а 1

3б 1

4а 1

4б 1

5а 2(2 побед) 2

5б 1

6а 1

6б

6в 1

7а 1 1

7б 1

7в 1

8а 1

8б 1

8в 1

9а

9б 1 1

Итоги олимпиады «Парки, музеи, усадьбы»:

7 Победителей:

7 Призёров: 10 участников:

1в – 1команда 3б - 1команда 5а – 2 команды 6в – 1 команда 7в – 1 команда 9б - 1 команда

1в – 2команды 5а – 2 команды 5б – 1 команда 7а – 1 команда 9б - 1 команда

1б – 1команды 2а – 1 команды 3а – 1 команда 4а – 1 команда 4б - 1 команда 6а - 1 команда 7а - 1 команда 7б - 1 команда 8а – 1 команда 8б - 1 команда 8в - 1 команда

Инновационная внеурочная добровольческая деятельность «Обучение

заботой» при сотрудничестве в фондом «Созидание».

В 2015-2016 учебном году школа 1482 стала площадкой для проведения

инновационного внеурочного курса добровольческой деятельности «Обучение

заботой».

С февраля по май 2016 года в ГБОУ СОШ №1482 проходила апробация

практико-ориентированного курса «Обучение заботой» в рамках

экспериментальной площадки «Разработка и внедрение методики

совмещения общественно полезной добровольческой деятельности детей и

молодежи» Федерального института развития образования Минобрнауки РФ

(Свидетельство № 411 от 01.11.2013). Площадка реализуется Фондом

«Созидание» с 2013 по 2016 гг.

Наше образовательное учреждение включено в план реализации

общегородской Программы «Обучение заботой», которая поддержена в 2016

году Правительством Москвы.

Курс состоял из 9-ти обучающих занятий и практической реализации,

разработанных социальных добровольческих проектов учащимися-

слушателями курса. Каждое занятие рассчитано на 45 минут и более,

проводилось 1 раза в неделю. Также, для реализации самих социальных

проектов на практике, преподаватели и учащиеся-слушатели курса

затрачивали от 1,5 до 3-х часов (в зависимости от разработанных ими

проектов). Проекты реализованы как в масштабах школы, так и на районном

уровне.

Курс также предполагал тестирование участников на входе в курс и на

выходе.

В таблице представлены этапы выполнения требований курса классными

руководителями :

Класс Классный

руководитель

Анкеты Отчёт

(итоговая работа)

5А Садыкова А.А. 2 1

5Б Буданова М.А 2 1

6А Калинина Т.Н. 1 0

7Б Могиш А.А. 1 0

7В Котляр Т.В. 2 1

8А Парфёнова О.В. 1 0

8Б Рожкова Н.В. 1 1

8В Колчина Л.Б. 2 1

Пять классных руководителей завершили 1 этап курса в полном объёме:

1.Садыкова А.А

2.Буданова М.А.

3.Котляр Т.В.

4.Рожкова Н.В.

5.Колчина Л.Б.

Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях высокий, что

позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности качеств

художественно-эстетической, культурологической направленности учащихся.

Возможные пути развития литературно-художественного направления:

1.Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать

работу учителей-предметников, классных руководителей по развитию

литературно-художественного направления.

2. Учителям-предметника, классным руководителям продолжить проведение

мероприятий литературно-художественной направленности , так как они

создают особый микроклимат, ярко и убедительно рассказывают о деятелях

литературы, искусства, традициях народов России.

4.Физкультурно – оздоровительное направление Физкультурно – оздоровительное направление деятельности школы

осуществлялось с целью создания наиболее благоприятных условий для

сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников

отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении

успеха.

На 2015-2016 учебный год были определены основные направления работы:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного

процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения,

обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание,

физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих

образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции Института Гигиены,

классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные

на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования, работа

спортивных секций.

В течение 2015-2016 уч. года в школе работали спортивные кружки и секции

«Футбол», «Стрельба», «Гимнастика». Школьники приняли участие во всех

районных соревнованиях. Охват спортивными кружками и секциями составил 15

% учащихся..

Учителями физической культуры Зотовой Е.И. и Резниковым П.Г. систематически

проводились спортивные соревнования. Своевременно обновляется информация

на спортивных стендах. Под руководством учителей физкультуры, был проведён

детско-взрослый матч по волейболу, посвящённый Дню Учителя.

В этом году прошли лекции Института Гигиены. Для начальной школы «О

гигиене» и для девочек 7-х классов лекция - Об особенностях полового развития и

подростковой гигиены.

Планы классных руководителей предусматривали реализацию

целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся,

пропаганде здорового образа жизни в разделе «Классные часы». Каждым классным

руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению

здоровья детей. Он включает в себя организацию и проведение каникулярного

отдыха детей, инструктажи по правилам техники безопасности, мероприятий по

профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах,

наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с

представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и

походов, участие коллектива класса в спортивных, внутришкольных

мероприятиях.

В рамках тематического урока «Антинаркотической направленности»

представителями ФСКН по г.Москве проведены тематические классные часы в 9-х

классах, беседы с использованием материалов сайта ФСКН, а также беседы по

пропаганде здорового образа жизни учащихся.

В январе 2016 года, в нашей школе проведены мероприятия по раннему

выявлению незаконного потребления наркотических средств и психоактивных

веществ среди учащихся 10 класса.

Работа проходила в несколько этапов:

1.Информирование учащихся о проводимом мероприятии и получение

добровольного согласия об участии.

2. Проведение родительского собрания, с целью информирования и получения

добровольного согласия от родителей учащихся, с разрешением об участии.

3.Участие в анкетировании, медицинском осмотре и определение ПАВ и их

метаболитов в биологических жидкостях медицинскими работниками филиала №3

ГБУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ».

Результаты участия почти полные, т.к. все родителей дали своё согласие на

участие их детей в мероприятии. Все учащиеся в день тестирования и проверки

прошли диагностику. Из 46 учащихся, прошли тестирование 42 человека (91%). 4

человека отсутствовали по болезни.

К сожалению не все ответственные учащиеся, классные руководители,

относятся добросовестно к проведению оздоровительных мероприятий (не

качественно проводятся физзарядка до начала занятий, физминутки на уроке или

вовсе не проводятся). Все направления воспитательной работы взаимосвязаны, вот

вам работа по оздоровлению учащихся и профилактика правонарушений.

В связи с этим в этом учебном году внести в план внутришкольного контроля

проверку проведения оздоровительных мероприятий.

Результат: 1. Реализация физкультурно-оздоровительного направления

систематизирует работу педагогического коллектива в данном

направлении.

2. Стабильные результаты спортивных достижений.

3. Учащиеся школы принимают участие во всех районных мероприятиях

данного направления.

4.Участие в профилактических мероприятиях по раннему выявлению

употребления ПАВ и наркотических средств.

Проблемное поле: 1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для

полноценного развития спортивно-массового воспитания.

2. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Возможные пути решения проблем: 1. Охват 100% занятостью спортом учащихся школы.

2. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.

3.Систематический контроль физкультурно-оздоровительного направления всеми

членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.

5. Профилактика правонарушений

Организация профилактической работы в ГБОУ СОШ №1482 осуществлялась по

следующим направлениям:

1. Мониторинг причин формирования отклоняющегося поведения.

2. Мониторинг социальной среды детей, которые пришли в образовательную

организации.

3. Первичная профилактика в начальной школе: комплекс общих мер

социально-психолого-педагогического характера направленный на

устранение причин отклоняющегося поведения

4. Деятельность на повышение психолого-педагогической компетенции семьи.

5. Работа с педагогическим коллективом

6. Вторичная профилактика в среднем звене

7. Психолого-педагогическая диагностика

Согласно плана воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики

правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков на протяжении

всего учебного года в школе велась работа по выявлению несовершеннолетних,

находящихся в социально-опасном положении, в связи с этим составлен

социальный паспорт классов, а также учащихся, не посещающих или

систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия:

- составлялись списки;

- своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль;

- велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств,

способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.

Осуществлялось наблюдение за посещаемостью, внешним видом,

поведением, занятостью в каникулярное время учащихся, находящихся на

внутришкольном контроле и в социально-опасном положении 1 раз в месяц,

составлялись акты;

Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по

правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового

образа жизни.

В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними.

Строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без

уважительной причины, деятельность школы по выявлению не обучающихся

детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы

деятельности школы в этом направлении.

В октябре-ноябре-декабре 2015 года. в школу регулярно приходил инспектор

ОДН. Им была проведена индивидуально - профилактическая работа с

несовершеннолетними.

В октябре, ноябре и декабре были проведены лекции специалистов ФСКН,

прокуратуры, психолого-педагогического института учащимися 7,8,9,10,11-х

классов о вреде употребления наркотических веществ. Показаны презентации,

фильмы.

Классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и

их родителями - классные часы, беседы по профилактике правонарушений. В

октябре – ноябре зам.дир. по ВР посетила тематические кл.часы в 5-11 по

формированию нравственного поведения. Выражаю благодарность классным

руководителям за организацию классных часов на высоком уровне.

Ежемесячно, в течение года проводились заседания школьного Совета

профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы

постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета.

На внутришкольном учете состоит 9 человек за нарушение Устава школы.

Классными руководителями , совместно с администрацией школы

неоднократно проводились беседы с учащимися, родителями, состоялось

родительское собрание совместно с педагогами школы. Работа по профилактике

правонарушений проводится регулярно, но дает лишь кратковременный

положительный результат. Хороших, стабильных результатов добились

Полубабкина С.В., Ермоленко О.В., Калинина Т.Н., Майорова М.М., Щетникова

А.В., Парфёнова О.В.,

На учете в КДН в 2015 -2016уч. г. состояли трое учащихся ГБОУ СОШ №1482:

1.Ширяев Роман - НА ВШК ,ОВД и КДН (ООД по ст.116 УК Ф) Дата

постановки:25.11.2015

2.Осипова Ксения - НА ВШК ,ОВД и КДН(Антиобщественное поведение). Дата

постановки:11.04.2016(Нарушение трудового распорядка школьника - прогул

уроков;Взаимодействие с антисоциальными группами молодёжи

3.Асипёнок Максим – На ВШК в ОВД и КДН. За распитие спиртных напитков.

Дата постановки:24.08.16

С учащимися и родителями проводилась работа по контролю посещения

школы, успеваемости, внешкольной занятости учащихся.

Зам. директора по ВР Батавина И.А., соц.педагог Садыкова А.А. отслеживали

занятость учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в

свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах

дополнительного образования, спортивных секциях.

Все учащиеся, находящиеся в трудном социальном положении были заняты в

кружках и секциях организованных в школе.

За всеми учащимися, состоящих на учете, закреплены наставники из числа

администрации школы, классных руководителей.

На внутришкольный учет были поставлены 10 человек за грубое нарушении

Устава школы, Правил поведения для учащихся, Закона «О мерах профилактики

безнадзорности и правонарушений»

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

В течение года Советом по профилактике ГБОУ СОШ №1482 за исправление

поведения никто из учащихся снят не был.

Остались на внутришкольном учете на летний период 9 человек. Летом эти дети

находились под контролем классных руководителей, зам. директора по ВР,

социального педагога.

В течение года не только добросовестно выполняли обязанности классного

руководителя, но и активно взаимодействовали с администрацией школы по

профилактике правонарушений, работе с «трудными детьми», семьями,

находящиеся в социально-опасном положении классные руководители: Климова

Н.В., Щетникова А.В., Рожкова Н.В., Ермоленко О.В.., Барашкова Е.В., Парфёнова

О.В., Майорова М.М.,

Результат: 1. Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание.

2. Улучшилось выявление детей «группы риска».

3.Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведется

необходимая работа с детьми-инвалидами.

Проблемное поле: 1. Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

2. Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в

семьях,

Возможные пути преодоления недостатков: 1. Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в

социально-опасном положении.

2. Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его

реализация.

3. Классным руководителям усилить контроль за учащимися, склонными к

правонарушениям, за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

Разнообразить формы работы с родителям ( проекты «Не прервётся связь

поколений» «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»,

диагностическая деятельность, тематические родительские собрания «Влияние

семьи на становление личности ребёнка», совместные диспуты учащихся и

родителей, конкурсы и праздники).

4. Организация мониторинга социальной среды детей, которые пришли в

образовательное учреждение.

6. Работа с родителями.

Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная

помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания,

индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к

Внутришкольный учет

5 (-1) 4 5(-3) 2 20(-2)19 10 10 9

КДН

1 2(-1)1 1(-1)0 0 3(-1)2 4(-1)3

воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ,

безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья , т.е.

педагогическое просвещение родителей. Кроме того школой оказывается помощь в

бесплатном отдыхе в летних оздоровительных лагерях.

В системе директором ГБОУ СОШ №1482 Найдиной Ю.А. проводятся

общешкольные тематические родительские собрания. Анализ посещаемости

родителями школьных собраний показал, повышение заинтересованности

родителей в общих проблемах воспитания.

В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные

мероприятия с привлечением родителей: «Посвящение в пятиклассники» «День

матери», Фестиваль Толерантности, Встреча детей из Луганска, Конкурс «Смотр

строя и песни», Конкурс Инсценированной военной песни, акция «Бессмертный

полк», «Последний звонок», Выпускные вечера, а также участие родителей в

метапредметной олимпиаде «Парки, музеи, усадьбы». Общешкольный

родительский комитет возглавляет Баранова Марина Вячеславовна. Помощь в

организации экскурсионных поездок осуществляют классные родительские

комитеты.

Классные руководители тесно взаимодействуют с членами родительского

комитета. Родители оказывают материальную помощь в ремонте кабинетов. В

начальных классах родители оказывают помощь в организации классных

мероприятий «Новогодние представления», «Прощай азбука», «Выпускные

вечера»1-х,4-х, классов.

В 2015-2016 учебном году администрацией совместно с классными

руководителями проведено 2 мониторинга родителей школы. Цель

мониторинга: изучение уровней педагогических знаний и удовлетворённость

родителей воспитательной работой школы.

Родители, или семья в целом выступают источником поддержки и заботы, а

также контроля и оценки деятельности как конкретного обучающегося, так и

педагогов, администрации, школы в целом. (результаты мониторинга

отражены в разделе исследовательская работа.)

Результат: 1. Повысился уровень взаимодействия школы с родителями.

2. Повысился уровень посещаемости общешкольных родительских собраний.

3. Проведение мониторинга родителей с целью изучения уровня семейного

воспитания, профориентационной деятельности, удовлетворённости родителей

деятельностью образовательного учреждения.

Проблемное поле: 1.Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной

деятельности.

2. Организация работы родительского всеобуча.

3. Низкая явка на собрания в 8б, 6б.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию

во внеурочной деятельности, разнообразить формы взаимодействия с

родителями.

2. Уделять больше внимания организации и проведению родительского

собрания.

3. В 2015-2016учебном году соц. педагогу и психологу особое внимание уделить

работе родительского всеобуча.

Планируя работу с родителями, мы учитываем не только их

заинтересованность, но и социально-психологическую совместимость.

В течении года проводится 4 обязательных родительских собрания: два из

них 1 и 4 итоговые, 2 тематические(по возрастным проблемам учащихся). В

феврале стало традицией проведение в субботу Дня открытых дверей для

родителей. Все педагоги школы работают в этот день, и каждый родитель может

выяснить и решить все свои проблемы, возникающие в процессе обучения, по

тому или иному предмету.

В настоящее время Департаментом Образования Города Москвы огромное

внимание уделяется роли родительской общественности в развитии школы.

Перед нами ставится задача вовлечения родителей в совместную проектную

деятельность.

7.Развитие ученического самоуправления

В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 1482

продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на городском,

окружном уровне, так и школьном уровне в классных коллективах.

Участники ДОО «Феникс 1482» в течении всего года, с октября по май впервые

участвовали в Городском Фестивале Ученического Самоуправления «Компас».

Окружной этап конкурса проходил в 5 этапов. Команда Феникс 1482 заняла – 5

место. Конкурс дал возможность ребятам почувствовать единой командой, сплотил

их, дал возможность попробовать себя в рекламе и реализации социальных

проектов, в организации школьных СМИ.

• Очень интересный конкурс, в котором участники ДОО объединили всю

школу, потребовавший мобилизации усилий учителей, учащихся,

дополнительного образования LipDub (дубляж губами). Ребята участвовали в

конкурсе первый раз, поэтому не всё получилось. Но бесценный опыт,

объединение идей, трудолюбия, взаимопонимания сплотили ребят и

вдохновили создать на следующий год конкурентоспособный продукт.

http://www.youtube.com/watch?v=mjF-AzUzEkQ

Результат:



1. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной.

2. Большие результаты достигнуты в Волонтёрской деятельности: Акции Памяти жертвам террора, Экологические акции - по уборке побережья реки Яуза и Чермянка, Акция «Поздравление ветеранов педагогического труда СВАО», Акция «Новогодний балл ветеранов района Южное Медведково», Акция «Поздравление ветеранов пансионата Коньково», Акция «Встреча детей их Луганска», Акция «Бессмертный полк».

Проблемное поле: 1. Качество, выпускаемой газеты, систематичность и обновление новостей на сайте

школы по самоуправлению.

2. Деятельность ученического самоуправления по профилактике правонарушений.

Возможные пути преодоления недостатков: 1. Необходимо активизировать работу всех отделов, особенно -

информационного через более тесное сотрудничество с библиотекой,

классными коллективами.

2. Сделать жизнь в классе открытой, и через информационные листы

класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные

часы.

3. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся,

привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

4. Уделить больше внимания работе по профилактике правонарушений

ДОО «Феникс 1482»

8. Работа классных руководителей В этом учебном году работало: 26 классных руководителей

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом

показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на

реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время,

организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с

учащимися и родителями. В традиционных школьных мероприятиях принимали

участие все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно,

разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением

организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях

каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного

коллектива, отношений между учениками в классе.

1.Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического

коллектива, не у всех находится дело по интересу.

2. Вызывали тревогу учащиеся 6а,8а, 7в, 9а, где часто происходили нарушения

дисциплины на уроках разных преподавателей, где чаще всего проявлялись

нарушения устава школы.

3.Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда выражаются

в действенной помощи друг другу.

4. В поведении некоторых учащихся наблюдаются факты невоспитанности и

бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются

доброжелательностью и взаимопомощью 5б,6а, 8а.

При анализе воспитательной работы школы детально рассмотрено участие

классов и классных руководителей в метапредметной олимпиаде «Парки, музеи,

усадьбы», во внеурочной деятельности «Обучение заботой».

Результат:

1. В целом работу классных руководителей можно считать довлетворительной.

Проблемное поле: 1.Не все классные руководители активно принимают участие в

воспитательной работе школы.

2. Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;

3. Своевременная сдача отчетности.

Возможные пути преодоления недостатков: 1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведению

открытых воспитательных мероприятий.

2. Провести мероприятия по обмену опытом передовых классных руководителей.

С этой целью спланировать работу классных руководителей в рамках

методического объединения классных руководителей:

1) Барашкова Е.В. – Освоение социокультурного пространства города и ближайших областей.

2) Ивойлова Н.М., Парфёнова О.В., Буданова М.А. – работа классного руководителя с психологом.

3) Даниленко М.В. – работа с мотивированными детьми. 4) Калинина Т.Н. – развитие самоуправления в классе. 5) Кожемякина М.В. – профориентационная деятельность родителей. 6) Котляр Т.В., Климова Н.В., Рожкова Н.В. – работа с трудными детьми. 7) Полубабкина С.В. – подготовка коллективных творческих дел. 8) Садыкова А.А., Буданова М.А, Рожкова Н.В, Колчина Л.Б, Котляр Т.В – работа в

системе классных часов. 9) Даниленко М.В., Климова Н.В.., Елисеева О.А., Полубабкина С.В. –

формирование комфортной воспитательной среды класса. 10) Резников П.Г.– работа ученического самоуправления класса и школы.

Педагоги ГБОУ СОШ №1482 образования значительное внимание уделяют

воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной

воспитательной деятельности с детьми. Классные руководители владеют широким

арсеналом форм и способов организации воспитательной деятельности.

Регулярный контроль и анализ проводимых мероприятий с классами со стороны

администрации, подтверждает сделанные выводы. К большому сожалению,

научно-методический багаж классных руководителей пополняется в основном за

счёт самообразования. В школе пока ещё только формируется методическое

объединение классных руководителей, которое будет помогать педагогам

совершенствовать профессиональное мастерство.

9. Работа библиотеки Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном

сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились

мероприятия, посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4

классов, часы общения, конкурсы, викторины в каникулярное время. Библиотекарь

Левчук О.Н. тесно взаимодействует с начальной школой.

Библиотекарем проводится хорошая работа по героико-патриотическому

воспитанию, истории города Москвы, постоянно действует книжная выставка,

которая знакомит с новыми книжными изданиями.

Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг.

Оформляется мультимедийная библиотека.

В 2015-2016 учебном году библиотекой были реализованы такие задачи как:

1. Обеспечение участникам образовательного процесса – обучающимся,

педагогическим работникам – доступа к информации, знаниям, идеям, культурным

ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов

школы.

2. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации

образовательных программ.

3. Формирование комфортной библиотечной среды.

4. Приобщение читателей к художественным традициям и внедрение новых форм

библиотеки.

5. Педагогическое просвещение родителей (законных представителей), развитие

связей семьи и школьной библиотеки.

6. Пропаганда здорового образа жизни.

7. Проведение индивидуальной работы с читателем, как основы формирования

информационной культуры личности школьников.

В течение года школьная библиотека работала по следующим

направлениям:

1. Работа с учащимися

2. Поддержка общешкольных мероприятий

3. Работа с учителями и родителями.

4. Создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг и

периодических изданий.

5. Формирование фонда школьной библиотеки.

6. Работа с фондом художественной литературы.

7. Комплектование фонда периодики.

8. Массовая работа.

9. Работа с книжными выставками.

10. Справочно-библиографическая работа.

Деятельность по формированию фонда школьной библиотеки сводилась к

следующей работе:

Работа с фондом учебной литературы:

1. Анализ обеспеченности учащихся школы учебниками и учебными пособиями в

новом учебном году. Выдано 10383 экз. учебников. Дополнительно – 611 экз.

2. Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников.

Оформление выставки «Новые учебники».

3. Работа с Федеральным перечнем учебников.

4. Утверждение заказа на следующий учебный год.

Осуществлен новый заказ учебников по новым стандартам (ФГОС) для 4-х и

9-х классов (новый заказ), для 6-х классов (учебники по Истории России),

для 7 классов (дозаказ) к 2016-17 учебному году через систему

«Статистика и аналитика» 17.09.2015 года.

5. Прием и обработка поступивших учебников.

Получено: учебников по новым стандартам (ФГОС) 1 кл. – 235 экз; 2 кл. – 189

экз; 3 кл. – 189 экз; 5 кл. – 73 экз (ОРКСЭ); 6 кл. – 144 экз; 7 кл. – 184 экз; 8 кл

– 720 экз.

Получено учебников в 2015-2016 учебном году 1734 экз.

6. Подготовка перечня учебников, планируемых к использованию в следующем

учебном году. Заполнение книги учета выдачи учебников по классам.

7. Прием и выдача учебников.

Работа с фондом художественной литературы:

1. Обеспечение свободного доступа в библиотеку: к художественному фонду (к

фонду

периодики – для всех учащихся и сотрудников)

2. Выдача изданий читателям.

По инвентарной книге – 7457 экземпляра (из них ранее списано – 236). Фонд

увеличился на 29 экз. путем самовывоза со склада «Школьная книга».

3. Контроль над своевременным возвратом в фонд выданных изданий. По

окончании

каждой четверти в начальной школе и триместров в средней.

4. Расстановка фонда в библиотеке.

5. Работа по мелкому ремонту художественных изданий, методической литературы

и

учебников.

6. Создание комфортных условий для работы читателей.

Комплектование фонда периодики:

1. В 2015-16 учебном году Образовательным учреждением было получено:

Спецвыпуск журнала «ФОМА» - Герои, «Пионерская правда», «Здоровье

школьника», «Учительская газета», «Вечерняя Москва», «Профессиональное

образование и общество», «Пресса в образовании». Всего 655 экз.

2. Получено из методического центра – 88 экз. «Вестник образования» и др.

Пописка на 2015-2016 учебный год не производилась по причине недостаточности

средств.

Работа с читателями библиотеки: 1. Обслуживание читателей библиотеки. Выдано 3269 единиц.

2. Просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников.

Доведение результатов до читателей после каждой четверти.

3. Проведение беседы с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в

библиотеке, о культуре чтения книг и журнальной периодики - 119 человек. На

основании дневника работы библиотеки, действующих формуляров читателей,

состоящих на учете к 01.09.15 – 578 (с учетом 1-х классов - 82), а на 01.06.16 –

615.

4. Привлечение школьников к ответственности за причиненный ущерб книге,

учебнику, периодическому изданию.

Массовая работа в библиотеке была направлена на следующие виды работ:

1. Подбор материала к конкурсам стихов, к празднованию 71 годовщины Победы в

Великой Отечественной войне, к участию в школьных и городских конкурсах.

2. Оформление выставок к праздникам, дням памяти, юбилейным датам таким как:

- День знаний

- День города

- Всемирный день молодежи

- День толерантности

- Битва за Москву

- Международный день учителя

- Новый год

- Снятие Блокады Ленинграда

- Масленица

- День защитника Отечества

- Международный женский день

- День космонавтики

- 71-я годовщина Победы в Великой Отечественной войне.

3. Работа с книжными выставками

Выставки, раскрывающие фонд библиотеки:

2015 – Год Литературы

2016 – Год Кино

- Наши помощники – книги знаний: энциклопедии, словари, справочники;

- Книжные новинки

- Новинки детской литературы;

- Знакомьтесь – новый учебник;

- В стране Журналия;

- Дары наших юных читателей

Выставки в помощь школьной программе:

- За страницами вашего учебника;

- В помощь учителю;

- В помощь старшекласснику и абитуриенту;

- Методическая копилка;

- Профориентация – в помощь учащимся 1-11 классов

Выставки по календарю знаменательных и памятных дат:

Сентябрь:

- 145 лет со дня рождения писателя А.И. Куприна 07.09.1870-1938

- 125 лет со дня рождения Агаты Кристи 15.09.1890-1976

- 115 лет со дня рождения Сергея Ивановича Ожегова 22.09.1900-1964

- 220 лет со дня рождения Кондратия Фёдоровича Рылеева 29.09.1795-1826

Октябрь:

- 120 лет со дня рождения русского поэта С.Есенина 03.10.1895-1925

- 145 лет со дня рождения писателя Ивана Алексеевича Бунина 22.10.1870-1953

- 95 лет со рождения итальянского детского писателя Джани Родари 23.10.1920-

1980

- Международный день школьных библиотек 26.10.1999

Ноябрь:

- День народного единства 04.11.2005

- Международный день толерантности (выставка) 16.11.14

- 205 лет со дня рождения величайшего русского хирурга Николая Ивановича

Пирогова

25.11.1810-1881

- 135 лет со дня рождения русского поэта А.А. Блока 28.11.1880-1921

- 100 лет со дня рождения поэта, прозаика и драматурга К.М. Симонова 28.11.1915-

1979)

- 180 лет со дня рождения Марка Твена 30.11.1835-1910

Декабрь:

- 190 лет со дня рождения русского поэта некрасовской школы Алексея

Николаевича Плещеева

04.12.1825-1893.

- 195 лет со дня рождения поэта Афанасия Афанасьевича Фета 05.12.1820-1892

- 150 лет со дня рождения английского писателя, поэта и новеллиста Редьярда

Киплинга.

30.12.1865-1936

Январь:

- 140 лет со дня рождения американского писателя Джека Лондона. 12.01.1876-

1916

- 125 лет со дня рождения поэта Серебряного века Осипа Эмильевича

Мандельштама

15.01.1891-1938

- 240 лет со дня рождения немецкого писателя Эрнста Амадея Гофмана 24.01.1776-

1822

- 190 лет со дня рождения русского писателя, публициста Михаила Ефграфовича

Салтыкова

(псевд. Н. Щедрин) 27.01.1826-1889

Февраль:

- 110 лет со дня рождения татарского советского поэта Мусы Джалиля 15.02.1906-

1944

- 185 лет со дня рождения Николая Семёновича Лескова 16.02.1831-1895

- 110 лет со дня рождения русской поэтессы Агнии Львовны Барто (наст фамилия

Волова)

17.02.1906-1981

- 230 лет со дня рождения немецкого писателя, филолога Вильгельма Гримма

24.02.1786-1859

Апрель:

- 2 апреля Международный день детской книги 1962

- 55 лет со дня первого полёта в космос 1961

- 130 лет со дня рождения Николая Степановича Гумилева 15.04.1889-1921

Май:

- Победа в Великой Отечественной войне 9 мая 1945 (1941-1945)

- 125 лет со дня рождения писателя Михаила Афанасьевича Булгакова

- 27 мая 1995 Общероссийский день

Воспитательная работа библиотеки:

01 сентября 2015 года – «По страницам сказок» знакомство с библиотекой 1

«а» класса (кл. руководитель Е.Ю. Слижевская), 1 «б» класса (кл.

руководитель О.А. Елисеева), 1 «в» класса (кл. руководитель Е.В. Жукова).

01 октября 2015 – школьный конкурс чтецов «Читаем Есенина».

Количество участников - 52 человека 2-11 классов.

Члены Жюри: И.И. Горшкова, М.В. Кожемякина, О.Н. Левчук

30 октября 2015 – Вручение книг-подарков первоклассникам от мэра Москвы

на празднике по случаю окончания 1-ой четверти.

05 ноября 2015 – Спектакль «Тайна старого замка» в Театре на Малой

Бронной. 3 «а» класс (кл. руководитель Н.В. Климова)

12 ноября 2015 – Экскурсия в музей Сергея Есенина. 4 «а» класс (кл.

руководитель А.В. Щетникова).

24 ноября 2015 – Экскурсия в Оружейную палату. 4 «б» класс (кл.

руководитель О.В. Смагина).

26 февраля 2016 года – Школьный тур городского конкурса «Читаем

Симонова».

Количество участников – 15 человек 5 - 11 классов.

Члены жюри: Е.В. Барашкова, О.Н.Левчук.

29 февраля 2016 года – Отборочный тур городских Симоновских чтений.

Конкурс Эссе.

Количество участников – 5 человек 8-11 классов

01 марта 2016 – школьный конкурс чтецов «Читаем стихи А.Л. Барто».

Количество участников - 49 человек 2-11 классов.

Члены жюри: И.А. Батавина, Е.Ю. Слижевская, Н.М. Ивойлова, О.Н. Левчук

15-17 марта 2016 года – Отборочные туры городских Симоновских чтений.

Конкурс стихов.

Количество участников – 8 человек 5 – 11 классов.

19 марта 2016 года – Х Городской Читательский ФОРУМ «Читающая Москва

– 2015». Количество участников – 8 человек 4 – 8 классов.

Команда заняла I место в секции «Театральная».

25 марта 2016 года – Встреча со школьниками 5 класса из Луганска в

библиотеке.

(06.04) – Съемки документального фильма с участием Кирьянова Кирилла,

ученика 5 «а» класса в библиотеке.

18 апреля 2016 года – Экскурсия в музей Космонавтики на ВВЦ. 2 «б» класс

(Кл. руководитель М.В. Кожемякина ).

22 апреля 2015 года - церемония награждения Московских городских

Симоновских чтений в ГБОУ «Школа № 1430 им В.Г. Кисунько» СП № 2

«Красная звезда».

Конкурс чтецов «Читаем Симонова» и конкурс эссе:

ГРАН-ПРИ – 1 человек

Диплом I степени – 1 человек.

Диплом II степени – 1 человек.

Диплом III степени – 1 человек.

Сертификат участника – 11 человек.

11 мая 2016 года – Экскурсия в Третьяковскую галерею. 2 «а» класс (Кл.

руководитель Н.М. Ивойлова).

17 мая 2016 года – Экскурсия в Переславль-Залесский. 3 «б» класс (Кл.

руководитель М.М. Майорова).

20 мая 2016 - ИТОГИ ШКОЛЬНОГО КОНКУРСА

«САМЫЙ АКТИВНЫЙ ЧИТАТЕЛЬ БИБЛИОТЕКИ в 2015-16 учебном году»

Количество участников: все учащиеся 1 – 4 классов.

1 место – 9 человек





«САМЫЙ ЧИТАЮЩИЙ КЛАСС БИБЛИОТЕКИ в 2015-16 учебном году»

1 место – 1 класс «Б» Кл. руководитель Кожемякина марина Владимировна

2 место – 1 класс «А» Кл. руководитель Ивойлова Наталья Михайловна

3 место – 3 класс «Б» Кл. руководитель Смагина Ольга Анатольевна.

Сравочно-библиографическая работа в библиотеке была выражена в

выполнении тематических и информационных справок в течение года.

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая

документация:

Документация по работе с фондом учебной литературы: Книга суммарного учета учебного фонда

Папка документов о поступлении учебников (накладные)

Папка актов движения учебников (списание)

Картотека учебников

Журнал учета поступивших учебников

Журнал выдачи учебников по классам

Копии заказа учебников

Журнал движения резервного фонда ( передача в другие школы)

Документация по работе с фондом художественной литературы:

Книга суммарного учета основного фонда

Инвентарные книги учета основного фонда

Тетрадь учета документов временного хранения

Тетрадь учета книг, принятых от читателей взамен утерянных

Папка актов движения художественного фонда (списание)

Читательские формуляры

Каталоги и картотеки

Документация общего назначения

Положение о библиотеке ОУ

Паспорт библиотеки

Правила пользования библиотекой

Должностные обязанности заведующего библиотекой

Годовой план работы

Месячный план работы

Отчет работы за предыдущий учебный год

График работы заведующей библиотекой

Расписание работы библиотеки

Дневник работы библиотеки

Документы о повышении квалификации

Федеральный список экстремистских материалов

Профессиональное развитие сотрудников библиотеки: 1. Участие в районных совещаниях школьных библиотекарей – 4.

2. Участие в семинарах школьных библиотекарей – 1.

3. Участие в конференциях школьных библиотек – 1.

4. Участие в круглых столах школьных библиотек – 1.

5. Повышение квалификации в МИОО по теме «Подготовка библиотекаря школы к

реализации ФГОС (целевая программа для школ, осуществляющих поэтапный

переход на ФГОС ООО по мере готовности)» - 72 часа. (Удостоверение 2014 года)

6. Повышение квалификации в МПГУ «День школьного и детского библиотекаря»

09 апреля 2015 года – 6 часов. (Димплом)

Профессиональные достижения сотрудников библиотеки:

1. Диплом участника фестиваля «Учительская книга-2014» 05 ноября 2014 года.

День предметов гуманитарного цикла. Библиотека в школе.

2. Диплом участника фестиваля «Учительская книга-2014» 07 ноября 2014 года.

День начальной школы, ДО, педагогики, воспитания, здоровья детей и

физкультуры».

3. Сертификат члена жюри городского читательского форума «Читающая Москва –

2015».

4. Грамота за активное участие в работе Городского форума «Читающая Москва –

2015» (подготовка и участие команды ГБОУ СОШ №1482 в секции «Театральная»

– I место).

5. Сертификат участника II научно-практической конференции «Актуальные

вопросы библиотечно-библиографической и информационной деятельности

образовательных учреждений».

6. Диплом победителя городского литературного конкурса «Лоцманы книжных

морей». За вклад в воспитание юных читателей – победителей конкурса и активное

участие в Городской неделе детской книги. Зав. Библиотекой- Левчук О.Н

В целом работу библиотеки можно считать удовлетворительной.

10.Работа психологической службы

Работа двух психологов и социального педагога (отчёт прилагается) смогла

расширить воспитательные возможности учреждения.

ОТЧЕТ О РАБОТЕ

за 2013 – 2014 учебный год.

Целью моей работы как педагога-психолога является обеспечение полноценного

психического и личностного развития детей в соответствии с индивидуальными

возможностями и особенностями. Одной из основных задач является оказание

психолого-консультативной помощи детям, родителям, педагогам, направленной

на поддержание психического здоровья, развитие детей и подростков,

психологическое просвещение. Кроме этого задачами психологической службы

центра образования №1482 являются:

неотложная психологическая помощь несовершеннолетним и их семьям;

консультативно-диагностическая, помощь в условиях образовательного

учреждения;

содействие в профессиональной ориентации;

Основными направлениями деятельности Службы в 2012-2013 учебном году стали

психодиагностика, развивающая работа, психологическое консультирование,

просвещение, профилактика.

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА предусматривала деятельность по

подготовке детей и подростков к осознанию тех сфер жизни, в которых они хотели

бы реализовать свои способности и знания. В рамках этого направления была

проведена комплексная диагностика учащихся 9-х класса (октябрь - март), 18

консультаций на тему профессионального самоопределения. Также проведены

развивающие занятия с учениками 5-а и 5-б классов, призванных оказать

пятиклассникам помощь в период адаптации: снизить у них тревожность, а также

научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть

свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать.

Для профилактики девиантного поведения создана Школьная служба примирения.

Психологическая служба совместно с Центром медико-психолого-педагогического

сопровождения «На Снежной» провела трехдневный тренинг для учащихся 7-х – 9-

х классов. На тренинге дети познакомились с восстановительным подходом в

разрешении конфликтов, получили навыки медиации.

Для учителей проведены индивидуальные занятия, целью которых является

профилактика профессионального выгорания и поиск личностных ресурсов.

Важное место в профилактической работе занимают психологические классные

часы. Кроме параллели 5-х классов, в эту работу были включены 6-б класс, 7 – а

класс, 8 – а и 8 – б классы.

На следующий учебный год кроме деятельности по профориентации учащихся

следует уделить внимание деятельности по своевременному предупреждению

возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей и

подростков, т.е. продолжать разрабатывать проведение классных часов по

заявленным классными руководителями темам, расширять круг тем, а также более

активно привлекать педагогов к работе по профилактике эмоционально выгорания

и психологической поддержки учителей;

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ предусматривает деятельность по

формированию у субъектов психологической помощи потребности в

самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании. В рамках этого

направления были посещены родительские собрания в начале учебного года в в 5 –

х классах и 9 х классах. Во второй четверти на родительских собраниях родители

6-10 классов познакомились с восстановительным подходом урегулирования

конфликтов. Во втором полугодии для родителей учащихся 5 – а, 5 – б, 8 – в и 7 – в

классов подготовлены тематические выступления на тему «Влияние стиля

воспитания на личностное развитие ребенка», подготовлены тематические

выступления на педсовете, проведены консультации некоторых педагогов и детей.

Но все же работа по формированию потребности в психологических знаниях и их

практическому применению, желания использовать психологические знания в

работе с ребенком или в интересах собственного, личностного и

профессионального роста у педагогов, воспитателей, родителей должна занимать

одно из ведущих мест.

В следующем учебном году планируется проведение семинаров для педагогов по

развитию мышления у детей разных возрастных групп, семинар по проблемам

поведения, готовить выступления по результатам проведенной диагностики.

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА предусматривает деятельность по:

получению информации об индивидуально-психологических особенностях

детей и подростков, необходимой для оказания психологической помощи

детям, их родителям, педагогам;

выявлению возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для

обеспечения наиболее полного личностного и профессионального

самоопределения;

В рамках этого направления проведены:

Исследование уровня школьной тревожности в 5-х классах (сентябрь –

октябрь),

Диагностика мотивационной структуры личности в 9 – х классах

(ноябрь)

Социометрическое исследование Дж. Морено в 7 – б классе (январь),

Исследование мотивации в 5-х классах «Отношение к школе и

учебным предметам», методика Казанцевой (март)

Диагностика умственного развития (методика ШТУР) в 8 – в классе

(апрель)

Социометрическое исследование Дж. Морено в 5 – а классе (май)

Комплексная диагностика учащихся 9-х классов, в том числе

определение темперамента (октябрь), определение структуры

интеллекта Амтхауэра (ноябрь – декабрь), определение типа будущей

профессии Климова (январь), определение профессионального типа

личности Холланда (февраль), матрица выбора профессии Климова

(март), КОС (апрель).

Индивидуальная психодиагностика по запросу (весь год).

Цели и результаты диагностики представлены в приложении.

В следующем учебном году диагностическая работа будет включать исследование

мышления на разных возрастных этапах, подбор методик для исследования

универсальных учебных действий, а также диагностическое сопровождение

адаптации 5х классов и предпрофильной подготовки 9х классов.

4. РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА предусматривает деятельность по активному

взаимодействию психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающему психическое

развитие и становление личности детей и подростков, реализацию возрастных и

индивидуальных возможностей развития несовершеннолетних, а также

личностный рост и профессиональное совершенствование взрослых участников. В

рамках этого направления проведены индивидуальные занятия по запросу (по 10

встреч на одного ученика). По 4 развивающих занятия проведено с учениками 5-а

и 5 - б классов и 2 занятия с учениками 5 – в класса. Цель этих занятий: снизить

уровень тревожности, осознать свои сильные стороны, повысить уровень

сплоченности.

По запросу классных руководителей 5-а, 6-б, 7-а и 8-а классов проведены

развивающие занятия, где были поставлены цели:

Изучение способов межличностного взаимодействия для создания

основы эффективного и гармоничного общения.

Содействие процессу личностного развития.

Знакомство с способами эффективной коммуникации

Формирование адекватной самооценки

Целью занятий с учащимися 9-х классов являлись развитие самосознания и

самоисследования, поиск приемлемых путей предупреждения эмоциональных

нарушений, развитие навыков само – презентации, повышение

стрессоустойчивости. Также в этом году учащиеся познакомились с способами

постановки целей, построения образовательного маршрута.

5. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ предусматривает деятельность

по:

консультированию детей и молодежи по широкому кругу вопросов,

связанных с учением, развитием, личностным и профессиональным

самоопределением, взаимоотношениями со взрослыми и сверстниками;

консультированию администрации образовательного учреждения по

вопросам управления педагогическим коллективом, администрации и

педагогов — по вопросам развития, обучения, воспитания и образования

детей и подростков;

консультированию родителей (законных представителей) и членов семей

несовершеннолетних по вопросам воспитания, семейных и межличностных

взаимодействий;

В рамках этого направления проводилось консультирование детей по вопросам

межличностных отношений, вопросам самоопределения. Родители и учителя также

обращались за помощью, но обращения имели делегирующий характер. Поэтому

следует усилить работу по формированию потребности в психологических знаниях

и их практическому применению, желания использовать психологические знания в

работе с ребенком или в интересах собственного, личностного и

профессионального роста у педагогов и родителей.

5. РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННОГО ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА. В рамках этого

направления принимала участие в семинарах конференциях, посвященных

проблемам психологии развития. Изучение методической, тематической и научной

литературы является неотъемлемой частью проводимой работы.

Также в этом учебном году были пройдены курсы повышения квалификации:

при МГПУ: «Интенсивные методы работы психолога с различными

субъектами образовательной среды в условиях реализации ФГОС». (72

часа)

при институте клинической психологии и психотерапии:

«Музыкальная терапия в работе с подростками» (16 часов).

В течение всего учебного года в Центре образования проводился мониторинг

деятельности учреждения по проблемам воспитания.

Цель:

• Создание диаграммной картины по воспитательным компонентам

жизнедеятельности ОУ

• Отслеживание динамики

• Скрытая: Мотивация деятельности участников воспитательного процесса

В сентябре проведено «Изучение потребностей учащихся в дополнительном

развитии и возможностей ОУ и социума »

Исследовательски-аналитическая деятельность.

Направлена на повышение качества воспитания и его оценку.

КАЧЕСТВО ВОСПИТАНИЯ – это многоаспектное явление, включающее в

себя: качество воспитательной деятельности в образовательном учреждении,

качество педагогических кадров, качество воспитательных программ,

материально-технической базы, информационно-образовательной среды,

качество воспитанников, качество управления, качество научно-

педагогических исследований

Диагностика педагогов.

Цель: изучение профессиональных качеств.

Педагогический анализ в реализации концепции воспитывающего обучения

является важной составляющей её успеха.

Оценка эффективности воспитательного воздействия учебного занятия

Цель: определить эффективность воспитательного воздействия учебного

занятия (урока) и

выявить показатели, оказавшие максимальное влияние на эффективность

учебного занятия, а также не проявившие себя.

Анализ эффективности воспитательного воздйствия ведётся по 35

показателям.

• Цель: воспитательная, развивающая, обучающая

• Оборудование

• Качество подготовки учителя, учащихся

• Содержание занятия: научность, связь с жизнью, практикой,

межпредметные связи, приобретение новых знаний, закрепление умений

и навыков.

• Воспитательная сторона занятия: воспитание через содержание, через

формы обучения, через организацию учебного занятия, обстановка на

занятии.

Обучающиеся (изучение воспитанности)

Системообразующий компонент, задающий глобальные цели развития образовательной организации

Родители обучающихся:

родители, прародители и сиблинги обучающихся (изучение уровней педагогических знаний и семейного воспитания)

Педагоги:

Управленцы, учителя-предметники, классные руководители, воспитатели, тьюторы (изучение профессиональных качеств)

Модель педагогического мониторинга качества воспитания в образовательной среде ГБОУ СОШ№1482

• Отношение учеников к занятию: ответственность, интерес, активность,

дисциплинированность.

• Методы ведения занятия: самостоятельная работа учащихся, элементы

творчества учащихся и учителя, эмоциональный фон, развитие

эстетического вкуса

• Личность учителя: внешний вид, культура речи, актёрское мастерство,

стиль общения, умение удерживать внимание учащихся, умение владеть

ситуацией на уроке

• Результативность урока: влияние занятия на совершенствование

качества знаний, на совершенствование навыков и умений, на

совершенствование культуры речи, на мотивацию дальнейшего

обучения, рефлексия, самоанализ учебной деятельности

Урок Класс Учитель Суммарное

количество

баллов

Эффективность

Класный

час:

Кодекс

дружбы.

Кодекс

класса.

28.11.2015

Пятница

– 6 урок

5А Садыкова

А.А

43(52) 82,5% - средняя

эффективность

Классный

час:

Хороший

человек,

кто он?

09.10.2015

Четверг –

6 урок

5Б Буданова

М.А.

45(60) 75% - средняя

эффективность

Показатели, оказавшие максимальное воздействие на эффективность

учебного занятия (урок):

• Тема и цели урока: Учитель организует представление учащимся темы

и целей урока(занятия), обязательных результатов обучения в

соответствии с обязательным минимумом. Связывает цели урока с

общими целями темы. Как цели урока будут проверятся в контрольных

работах. Связывает цели с субъективным опытом учеников. Открывает

над- и межпредметные цели: развивающие, воспитательныее.

• Качество подготовки учителя и учащихся: все этапы учебного занятия

продуманы и подготовлены на высоком уровне. Учащихся класса имеют

оптимальный уровень готовности к проведению учебного занятия.

• Результативность занятия: Оптимальный или достаточный уровень

достижения целей (СОУ 65 – 100%), выполнения всех задач. После урока

ученики удовлетворены собственной деятельностью, у них хорошее

настроение, отсутствие ощущения усталости. Высокий уровень

самоанализа учебной деятельности.

• Личность учителя: Учитель является эмоциональным, деловым,

информационным лидером.

• Воспитание через организацию учебного занятия: организация занятия

является рациональной. Обучающиеся приобщены к научной

организации труда. Условия обучения способствуют эстетическому

воспитанию учащихся.

• Обстановка на занятии: доброжелательная, психологический климат

благоприятный.

Показатели не проявившие себя:

• Воспитание через организацию: активные игры на сплочение, на

коллективное взаимодействие

• Включение физминуток

• Результативность занятия: отсутствует этап рефлексии, самоанализа

учебной деятельности

• Личность учителя: Учитель использует основные точки опоры на

имидж, но не оптимально (настроение, актёрское мастерство).

• Воспитание через содержание: не в полной мере представлены

мировоззренческие идеи, жизненная позиция и человеческие качества

учёных, писателей, художников, композиторов, исторических деятелей и

т.п.

• Воспитание через формы обучения: формы деятельности учащихся

разнообразны, но в соответствии только с предметной логикой.

• Методы ведения занятия: учебное занятие проводится неэмоционально.

• Качество подготовки учителя и учащихся: Не все этапы учебного

занятия продуманы и подготовлены на высоком уровне. Большинство

учащихся не соответствуют оптимальному уровню готовности к

проведению учебного занятия.

Мониторинг родителей обучающихся.

• Цель: изучение уровней педагогических знаний и семейного воспитания

• Родители или семья в целом выступают источником поддержки и

заботы, а также контроля и оценки деятельности как конкретного

обучающегося, так и педагогов, администрации, школы в целом.

• Проведение декабрь – март 2015-2016 гг.

Методика «Анализ воспитательной работы глазами родителей

обучающихся» - Итоговая диаграмма – 120-чел.

Методика «Анализ воспитательной работы глазами родителей

обучающихся» - 1-10 (9а,6а, 7в)

С каким чувств

ом ваш

ребёнок

идёт в школ…

Участвовал

ли Ваш ребёнок в

подготовке и проведении …

Нравятся ли Вам

мероприятия

, которы

е пров…

Нравятся ли вам

мероприятия

, которы

е пров…

Насколько Вы удовлетворен

ы отношениям

и, котор…

По вашем

у мнению, за

последний год:

Положительный 42 41 51 54 66 40

Отрицательный 25 49 21 17,6 9,5 3,5

Когда как 29 8 2,5 12 9,5 32

Затрудняюсь с ответом

1 2 25 16,5 15 24

010203040506070

Положительный Отрицательный

Когда как Затрудняюсь с ответом

Анализ результатов:

1Вопрос – 29% -когда как и 1% с трудом - 25 % - не всегда с настроением и

желанием идут в школу !!!! Контроль психологической службы по выявлению

проблем учащихся, психологического состояния детей, выявление

конфликтов учителя-ученика и др.

2Вопрос – 8 % детей не участвовали в проведении мероприятий (2%

родителей затрудняются в ответе). 49% детей необходимо полноценно

включить в воспитательную работу при организации мероприятий школы и

класса.

3Вопрос -21% родителям нравятся, но не во всём общешкольные

мероприятия и 2,5 % не нравятся. Классным руководителям улучшить

подготовку к родительским собраниям. В сумме 23,5% родителей нуждаются

в информировании о проводимых учебных и воспитательных мероприятиях,

целях и задачах решаемых данной деятельностью. Необходимо подробно

рассказывать и показывать, прошедшие мероприятиях. Рассказывать

основные воспитательные цели и задачи, а также достигнутые результаты.

4Вопрос – 16,5% родителей не информированы о проводимых в классе

мероприятиях. Классным руководителям в эл.журнале и на родительских

собраниях доводить до сведения родителей данную информацию. 17,6% не во

всём нравятся и 12% не нравятся мероприятия в классе. В сумме 29,6%

родителей выражают отрицательное мнение. Классным руководителям

повысить качество воспитательных мероприятий, тщательней подбирать

содержание, выстраивать партнёрские отношения с детьми, развивать

детскую самостоятельность, использовать деятельностный подход.

5Вопрос – 66 % родителей удовлетворена сложившимися с классным

руководителем отношениями. 12% родителей не могут определиться. Этот

резерв необходимо включить в партнёрские, позитивные отношения,

родителей с классным руководителем и школой.

6 Вопрос – Только 40% считают, что школа за последний год стала лучше,

32%-не изменилась и 24% затрудняются ответить. То есть в сумме – 72%

отмечают стабильность традиций, проводимой системы обучения и

воспитания. Необходимо на общешкольных и классных собраниях наиболее

полно информировать родителей о результатах работы учреждения и

перспективах её развития.

Методика «Хорошие ли вы родители?»

• Цель: Оценить участие родителей в профессиональной ориентации

ребёнка.

• Сумма баллов:

• 100-150 -Вы располагаете большими возможностями правильно

понимать собственного ребёнка. Ваши взгляды и суждения – ваши

помощники в решении различных воспитательных проблем. Если этому

на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное

терпимости, вас можно признать примером, достойным подражания. Для

идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение

вашего ребёнка.

• 50-99 – Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию

собственного ребёнка. Свои временные трудности или проблемы с

ребёнком вы сможете решить, начав с себя. И не старайтесь

оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребёнка. Есть

несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому

постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать – это не

всегда означает принимать. Не только ребёнка, но и собственную

личность тоже.

• 0 – 49 – Кажется, что можно только сочувствовать вашему ребёнку, чем

вам, поскольку он не попал к родителю доброму другу и проводнику на

трудной дороге получения жизненного опыта. Но ещё не всё потеряно.

Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребёнка,

попробуйте иначе. Это не будет легко, зато в будущем вернётся

благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребёнка.

Анализ результатов:

1. 50–70% родителей справляются с проблемами воспитания. Имеют возможность правильно понимать своего ребёнка.

2. 30-49% - не всегда находят возможность понять собственного ребёнка и принять правильное воспитательное решение.

3. 1% - родители не являются добрыми друзьями и проводниками по пути жизненным трудностей. Необходимо большое усилие для изменения ситуации.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Класс? 1 Б 5 А 6Б 7 А 8 А 8 Б 9 А 10 А 11 А

100-150 50 -99 0-49

Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности.

В марте , апреле и мае проходил мониторинг «Уровня воспитанности» с 5 по 11

классы.

Мониторинг—это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с

целью выявления его соответствия желаемому результату или

первоначальным предположениям.

Цель социально-педагогического мониторинга—изучение личности ребенка

и определение уровня воепиташюстн учащихся в ОУ (развитие

гуманистически ценностных отношений к семье, Отечеству, труду, культуре,

знаниям и т.д.).

Задачи:

—создание в ОУ благоприятных условий для повышения качества воспитания;

—систематизация работы по обеспечению социально— педагогического

сопровождения учебно-воспитательного процесса в ОУ.

Процедура предлагаемого мониторинга представляет собой выборку, сделанную на

основе «Диагностики личностного роста школьников» (сформированности уровня

воспитанности), разработанной П.В. Степановым, Д.В. Григорьевым, И.В.

Кулешовой. Из предложенных к исследованию в оригинале тринадцати шкал

(сформированных мотиваций) выбраны 6, показывающих отношение школьников к:

семье, Отечеству, труду, культуре, знаниям, самому себе. Соответственно,

предлагаемые тесты для учащихся 5-8-хи 9-11-х классов содержат по 42 утверждения (в

оригинале— 91).

Под воспитанностью понимается:

Умение вести себя в обществе, благовоспитанность (в узком смысле) Воспитанность означает не только соблюдение правил поведения и

общения, принятых в обществе, но и внутреннюю культуру человека,

отражающуюся в его мировоззрении (в широком смысле)

педагогический энциклопедический словарь

Сегодня под воспитанностью подразумевается комплексное свойство

личности, которое характеризуется наличием и степенью

сформированности у нее общественно значимых качеств, отражающих ее

всестороннее развитие.

Личностные качества, характеризующие воспитанность человека,

органически связаны между собой, взаимно влияют друг на друга; отдельные

доминирующие качества накладывают отпечаток на остальные. Однако

каждое из них обладает своими специфическими особенностями,

выражающими то или иное конкретное отношение. Если же иметь в виду

задачи изучения эффективности воспитания, выявления уровня

воспитанности, то необходимость вычленения определённых качеств

личности тем более очевидна: ведь изучение невозможно без анализа, без

рассмотрения составных частей такого сложного явления, как воспитанность.

Воспитанность человека постоянно проявляется в повседневном поведении,

в конкретных поступках и делах, в высказываниях, в отношении к

окружающему. О воспитанности можно в определённой степени судить по

жестам, мимике, интонации, порой, даже, по молчанию или бездействию.

Поскольку воспитанность школьников представляет собой выражение

результатов воспитательного процесса, следовательно, она позволяет судить

об эффективности воспитания. Поэтому можно сделать вывод о том, что

эффективность воспитания школьников характеризуется их воспитанностью

и критерии оценки воспитанности выступают критериями эффективности

воспитательного процесса.

Представление о показателях воспитанности имеет важное значение, как для

педагогов, воспитателей, так и для самих учащихся. Знание конкретных

показателей, с одной стороны, обеспечивает целенаправленность и

предметность педагогических усилий. С другой стороны, показатели

выступают в качестве параметров, по которым можно и нужно судить о

воспитанности.

Воспитанность характеризуется показателями (в случае данного

мониторинга), каждый из которых служит общественным критерием оценки

наличия у школьника соответствующего качества. Однако, не все учащиеся

обладают в полной мере общественно значимыми качествами: у одних такие

качества хорошо развиты, проявляются в самых разнообразных ситуациях, у

других можно обнаружить лишь отдельные признаки этих качеств, у третьих

они могут проявляться в самой элементарной форме или почти

отсутствовать. Для педагога эти различия имеют немаловажное значение, т.к.

характеризуют эффективность процесса воспитания, определяют содержание

и интенсивность дальнейшей воспитательной работы с ученическим

коллективом и отдельными учащимися.

Разработанные критерии эффективности воспитания составляют

своеобразную программу изучения воспитанности учащихся, уровня

развития у них важнейших качеств личности. Вместе с тем критерии могут

служить конкретными задачами воспитательной работы, реализация которых

будет содействовать формированию и развитию соответствующих качеств

личности.

Изучение и анализ уровня воспитанности даёт возможность:

— определить цели воспитательной работы через формирование и развитие тех или

иных качеств;

— найти дифференцированный подход для формирования гражданской позиции

учащихся в ОУ.

Уровень воспитанности оценивался по четырём уровням: высокий, средний,

низкий, недопустимый:

• Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой

и положительной самостоятельности в учебной деятельности и поведении,

активной общественной и гражданской позиции.

• Для среднего уровня воспитанности свойственны самостоятельность,

проявление самоорганизации, хотя активная общественная позиция ещё

отсутствует.

• Низким уровень воспитанности представляется слабым, неустойчивым

опытом положительного поведения, которое регулируется в основном

требованиями старших и другими внешними побудителями.

• Недопустимый уровень воспитанности школьника характеризуется

отрицательным опытом поведения, которое с трудом исправляется под

влиянием педагогических воздействий.

Высокий уровень: 1место- Труд ( сформированность ценности труда),

2 месте – Семья, Отечество, 3 месте – Культура, Знание, 4 месте – Я-духовное.

Средний уровень: 1 место – Я-духовное, 2 место- Знания , Отечество, Труд,

Культура, 3 месте – Семья.

Низкий уровень: (отрицательный показатель)-1 место – Культура, Знание,

2место – Отечество, Семья, 3 место – Труд, Я духовное.

Недопустимый уровень: 1 место- Отечество, 2 место- Труд, Культура

За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьёй. Педагогический

коллектив постоянно ведёт работу по укреплению связи с родителями

обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.

Изменение уровня воспитанности уч-ся 2013-2016

01020304050607080

Семья

Отечество

Труд Культура

Знания

Я-духовное

Высокий 73 57 74 51 36 27

Средний 21 39 23,5 34 49 71

Низкий 5,3 7,3 1,5 14,5 14,5 1,5

Наз

ван

ие

оси

Анализируя основные изменения в динамике уровня воспитанности.

Общий уровень воспитанности сместился в сторону низкого!

1.Отношение подростка к семье:

Высокий уровень – понизился на 1,2%

Средний уровень – повысился 1,3%

Низкий уровень – повысился 2,4% (является отрицательным для

школы показателем).

2. Отношение подростка к Отечеству:

Высокий уровень – повысился на 12,5%

Средний уровень – понизился на 12%

Низкий уровень – повысился на 4,4% (отрицательный показатель).

12(25) человек школы не проявляют открыто своего отношения к стране, в

любой момент могут поменять её на любую другую. На основании данного

положительного результата будет продолжена усиленная работа в целях

повышения уровня отношения к Отечеству..

3. Отношение подростка к Труду:

Высокий уровень – повысился на 23,6%

Средний уровень – понизился на 22,5% (только престижный труд,

работа вызывают уважение ). Это отрицательный показатель.

Высокий

-500

50

Семья

Отечество

Труд

Культура

Знания

Я-духовное

Высокий -1,2 12,5 23,6 6 -9 4,5

Средний 1,3 -12 -23 -15 6 -6

Низкий 2,4 4,4 -6,7 8,7 2,8 1,5

Наз

ван

ие

оси

Название диаграммы

Низкий уровень – понизился на 6,7 % (положительный показатель, т.к

уменьшилось число детей перекладывающих часть своей работы на других

(ленивых)).

4.Отношение подростков к Культуре:

Высокий уровень – повысился на 8% (положительный показатель, т.к

увеличилось число детей для которых культурные формы поведения

личностно значимы, реализуют в повседневной жизни.)

Средний уровень – понизился на 15 %

Низкий уровень – повысился на 8,7%( отрицательный показатель,

увеличилось число детей, которых обременяют культурные формы

поведения).Как решение проблемы, мы ставим задачу усиление

экскурсионной, внеурочной работы через участие в (топовом) конкурсе

«Музеи, парки и усадьбы».

Ответственность за реализацию данной задачи возложить на классных

руководителей 1-11 классов, контрольно-координационную функцию на

председателя МО и зам.директора Батавину И.А.

5. Отношение подростка к Знаниям:

Высокий уровень – понизился на 9%

Средний уровень повысился на 6%

Низкий уровень – повысился на 2,8% (отрицательный показательный,

т.к., увеличилось число детей, которые никогда не спросят взрослого, если

ему что-то не понятно). Как решение данной проблемы, мы ставим задачу

повышение воспитывающего потенциала урока(учебного занятия). С этой

целью контроль воспитывающего потенциала урока зам.директора по ВР

Батавиной И.А. и председателем МО

6.Отношение подростков к себе:

Высокий уровень – понизился на 9%( отрицательный показатель, т.к.

нонизилось число детей, которые самостоятельны в жизни, в принятии

решений.)

Средний уровень – понизился на 3 %

Низкий уровень – повысился на 6,44%( отрицательный показатель, т.к.

увеличилось число детей, которые редко себя принимают такими какими они

есть. Сразу хотят быть красивыми, богатыми и знаменитыми).

Вывод: Произошло общее повышение уровня воспитанности

практически по всем направлениям.

1.Значительно повысился высокий уровень отношения к Труду +23,6,

отношение к Отечеству +12,5%(-9%), отношение к Культуре +6(-8%),

отношение к Себе +4,5 (-9%),

2.Понизился высокий уровень воспитанности к Знаниям -9(-13).

2.Значительно повысился низкий уровень воспитанности: Культура-

14,7 %(10%), не значительно Знания – 2,8%.(9%)

Решение проблемы вижу через планирование системы классных часов

по гражданско-патриотическому, аксиологическому, культурологическому,

личностно-ориентированному направлениям.

Продолжить работу в старших классах по переформированию

классных коллективов в подгруппы по принципу будущей профессиональной

деятельности, так как самоопределение стоит в центре психологического

развития.

Продолжить участие учащихся с 1 по 9 классы в метапредметных

олимпиадах: «Музеи, парки, усадьбы», «Не прервётся связь поколений…»

Организовать участие в профориентационных, образовательных

проектах «Университетские субботы», «Инженерные субботы», «Музейные

субботы» -учащихся 8-11 классов и их родителей

Решение проблемы вижу через планирование системы классных часов

по гражданско-патриотическому, аксиологическому, культурологическому

направлениям, личностно-ориентированные. В старших классах направлены

на профессиональное самоопределение (т.к. оно стоит в центре

психологического развития )

Задачи воспитательной работы на 2016-2017 учебный год в ГБОУ СОШ

№1482.

Задачи на новый учебный год будут формироваться в соответствии с

требованиями современного воспитательного идеала, который определяется:

в соответствии с национальным приоритетом; исходя из необходимости

сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным

идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской

Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части

общих требований к содержанию образования (ст. 13) и задачам основных

образовательных программ (ст. 12, п. 1).

Современный национальный воспитательный идеал — это

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий

ответственность за настоящее и будущее своей

страны, укоренённый в духовных и культурных традициях

многонационального народа Российской Федерации. Исходя из анализа воспитательной работы за 2015-2016 учебный год, можно

констатировать, что интеграция урочной и внеурочной

деятельности обеспечивает решений следующих задач:

- обеспечивает успешную адаптацию ребенка в социуме;

- оптимизирует учебную и внеучебную нагрузку обучающихся;

- улучшает условия развития ребенка;

- учитывает возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Способы достижения цели и поставленных задач:

- Четкое планирование воспитательной работы в классах;

- Прохождение воспитательной работы через все виды и формы урочной и

внеурочной деятельности учителей и учеников;

- Работа в социуме с родителями, общественными организациями,

организациями образования, культуры и спорта

- Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ

деятельности классных руководителей.

Задачи воспитательной работы на 2016-2017 учебный год в ГБОУ СОШ

№1482

1. Совершенствование методического мастерства классного руководителя.( С

этой целью активизировать работу методического объединения классных

руководителей: изучить и обобщить опыт классных руководителей,

спланировать взаимопосещение внеклассных мероприятий с целью передачи и

активного внедрения педагогического опыта на неделе «Внеклассной работы»).

Отв.- зам.дир.ВР Батавина И.А., председатель МО классные руководители 1-11

классов.

2. Углубить работу по нравственному воспитанию и толерантности (система

классных часов, открытые тематические уроки, День Толерантности-фестиваль

народов России). Отв.Батавина И.А

3. Продолжить формирование детско-взрослой общности через развитие

самоуправления, применение инновационных форм и методов воспитания

(развитие практик социального проектирования и организация подросткового

добровольческого (волонтёрского) движения на базе школы и организаций

дополнительного образования). Отв. ДОО «Феникс 1482», Батавина И.А., кл.

рук-ли 1-11 кл.

4. Воспитание гражданина и патриота России через изучение его правовой и

государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране,

жизни и деятельности выдающихся личностей. Воспитывать чувство

гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.

(система классных часов).

Отв. – Классные руководители. Контроль – Батавина И.А.,.

5. Вовлечение родителей в совместную проектную и профориентационную

деятельность. (Система воспитательной работы классных руководителей.). С

этой целью: Организовать участие в профориентационных,

образовательных проектах «Университетские субботы», «Инженерные

субботы», «Музейные субботы» -учащихся 8-11 классов и их родителей. Отв. Классные руководители; контроль – Батавина И.А.

6. Продолжить активный поиск воспитательных ресурсов учебного занятия

(урока, внеурочной деятельности) в реализации воспитывающего обучения.

С этой целью при подготовке к каждому уроку учитывать воспитательный

характер: содержания учебного материала, организацию урока, методы и

формы обучения, личность учителя;

7. Продолжить проведение педагогического мониторинга качества воспитания

для получения результатов, их анализа и последующей выработкой на этой

основе рекомендаций по упорядочению управляемой системы или переводу

её в более высокое качественное состояние через реализацию

трёхкомпонентной модели диагностики: педагоги, родители, обучающиеся

(ФГОС). Отв.Батавина И.А., кл.руководители 1-11 кл, психологи.

8. Спланировать в методических объединениях взаимопосещения уроков с

целью изучения и активного внедрения педагогического опыта по

реализации воспитывающего обучения, «Изменение профессионального

мышления педагога, формирование педагога с позицией

воспитателя»(ФГОС). Отв.: председатели МО, учителя-предметники;

контроль-зам.по ВР Батавина И.А.

9. Разработать программу, положение по развитию одарённости учащихся.

С этой целью спланировать работу психологической службы по диагностике

и мониторингу учащихся 1-4 классов, 5, 9 ,10 классов. Отв.Щетникова А.В.,

Сорокин А.В.,Батавина И.А., кл.руководители 1-11 кл, психолог – Корпан

Н.К..

10. Как решение проблемы, мы ставим задачу усиление экскурсионной,

внеурочной работы через участие в (рейтинговой) метапредметной

олимпиаде «Музеи, парки и усадьбы» обучающихся 1-9 классов ,

организация участия в профориентационных, образовательных проектах

«Университетские субботы», «Инженерные субботы», «Музейные субботы»

- учащихся 8-11 классов и их родителей . Ответственность за реализацию

данной задачи возложить на председатели МО, классных руководителей 1-

11 классов, контрольно-координационную функцию - зам.директора

Батавину И.А.

9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ.

В основном поставленные задачи на 2014-2015 учебный год были

выполнены. Учебные программы по всем предметам выполнены полностью.

Отмечается положительная динамика в снижении количества

слабоуспевающих учащихся и системная работа в создании ситуации успеха в

образовательном процессе (отсутствие второгодников). Выполнение

государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно

улучшается. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе

мероприятиях творческого характера.

Приоритетные направления работы школы на 2016-2017 учебный год:

Повышение качества образовательных услуг.

1. Повышение качества знаний.

2. Становление школы как школы равных возможностей для всех

категорий учащихся с целью получения ими доступного и

качественного образования на всех этапах обучения. Использование

здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

3. Усилить социализирующую, практическую направленность

воспитательного процесса.

4. Активизировать процесс информатизации УВП. Повышение

комфортности образовательной среды.

5. Создание оптимальных условий для перехода на новые

образовательные стандарты.

6. Эффективное взаимодействие всех участников образовательного

процесса. Администрация школы определила пути решения проблем.

7. Развитие ОУ, состоящего из дошкольного отделения и ГБОУ СОШ

№1482 , комплексное развитие дошкольной ступени, сети классов

образовательного учреждения, форм и методов работы для обеспечения

возможности получения образования в соответствии с различными

потребностями социума независимо от состояния здоровья в условиях

территориальной обособленности микрорайона.

8. Внедрение в комплексе современных стандартов качества образования

(«Московского стандарта качества образования»), инструментов его

независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих

индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и

достижения ими образовательных результатов, необходимых для

успешной социализации и работы в инновационной экономике.

9. Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и

укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни

обучающихся, оказания помощи детям, нуждающимся в психолого –

педагогической и медико – социальной помощи.

10. Привлечение интеллектуальных, социокультурных и физкультурно –

спортивных ресурсов, Северо-восточного округа города Москвы и

города в целом для развития образовательного пространства школы,

как составляющей части образования города.

11. Обеспечение эффективности системы управления образовательным

учреждением.

12. Повышение конкурентоспособности школы на рынке образовательных

услуг.

13. Формирование спектра образовательных услуг, оказываемых школой

на внебюджетной основе. Функционирование образовательного

учреждения, как интеллектуального и социокультурного центра

района.


Date post:	04-Oct-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

h ^ b l e Z 201 5-2016 m q [ g u1. > ? G B ? M \ Z ` Z _ q _ g b d b, j h ^ b l _ e b, i h k _ l b l...

Documents