51 PERÚ Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa Local Nº 01 S.J.M. Área de Gestión Pedagógica _____________HABILIDADES COMUNICATIVAS Oraciones Incompletas as oraciones incompletas son textos breves, a los cuales se les ha suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos, consistiendo el ejercicio en restablecerel sentido de la expresión original, escogiendo el término o términos más adecuados de una relación de (5) opci ones. » Restabl ecer el sentido de la expresión», signica hacer !ue la oración recobre su coherencia original, expresando una idea con sentido completo. EJEMPL O El prolífco narrador y poeta ue…. con el título de doctor honoris causa. P1 ó F1 P2 ó F2 El prolífco narrador y poeta ue galardonado con el título de honoris causa. En el ejemplo podemos apreciar que una oración incompleta está orma da por dos pro posicio nes o rases ( P o F), las cuales al ser completadas adquieren coherencia tanto sintáctica como semántica. ESTRUCTURA DE UNA ORACIÓN INCOMPLETA ELEMENT OS: a) CONTEXTO Son las proposiciones o rases que quedan de la oración inicial, se le llama tami!n, reerente o enunciado. Ejempl o: "
as oraciones incompletas son textos breves,a los cuales se les ha suprimido de maneradeliberada uno o más de sus elementos,consistiendo el ejercicio en restablecer
el sentido de la expresión original, escogiendoel término o términos más adecuados de una
relación de (5) opciones.» Restablecer elsentido de la expresión», signica hacer !ue laoración recobre su coherencia original,expresando una idea con sentido completo.
EJEMPLO
El prolífco narrador y poeta ue…. con el título de doctor honoris causa.
P1 ó F1 P2 óF2
El prolífco narrador y poeta ue galardonado con el título de honoris causa.
En el ejemplo podemos apreciar que una oración incompleta estáormada por dos proposiciones o rases (P o F), las cuales al sercompletadas adquieren coherencia tanto sintáctica como semántica.
ESTRUCTURA DE UNA ORACIÓN INCOMPLETA
ELEMENTOS:
a)CONTEXTO
Son las proposiciones o rases que quedan de la oración inicial, se lellama tami!n, reerente o enunciado.
Es la palara o palaras que permiten suponer lo que deería iren los espacios punteados o parte no conocida.
" Emma….., sus mejillas pal(-e#(e*o$, se le ala*.ó el rostro.
En esta oración incompleta, si tomamos como reerencia laspalaras en nerita, podemos suponer que cuando una personapalidece, las proailidades que nos ienen a la mente son* se puedehaer asustado, está enerma o aluna otra circunstancia que le haaperder su coloración natural.
En el caso del ero alarar con relación al rostro, se puede pensar enuna persona que muestra delade+ o enaquecimiento.
- partir de estas suposiciones que nos permiten hacer los rastroserales, la oración podría ser completada, de la siuiente manera*
Emma enermó, sus mejillas palidecieron, se le alaró el rostro.
#) ESPACIOS PUNTEADOS
Es la parte no conocida, la incónita/, del ejerciciopor resoler.
" En 0apón no se celera la 1aidad. 1o hayuna//0tradicional, ni siquiera e2iste la palara//0 en japon!s.
Esta oración podría ser completada de lasiuiente orma*
En 0apón no se celera la 1aidad. 1o hay una cena
tradicional, ni siquiera e2iste la palara 1aidad en japon!s.
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-) LAS ALTERNATI+AS
Son las posiles soluciones que el autor del ejercicio propone3*e#e*-a "olo $a -e'e pe*m(%(* *e#o'*a* " "e$%(-o ($(#(al3,las que no son respuestas se conocen comodistractor es».
- eces la inestiación….choca de rente con las creenciaspolíticas y reliiosas. En otras ocasiones, simplemente,……..loque es aceptado.
Son las posiles soluciones que el autor del ejercicio propone3*e#e*-a "olo $a -e'e pe*m(%(* *e#o'*a* " "e$%(-o ($(#(al3,
las que no son respuestas se conocen comodistractor es».
- eces la inestiación….choca de rente con las creenciaspolíticas y reliiosas. En otras ocasiones, simplemente,……..loque es aceptado.
a) policial- respeta ') artística-
ignora c) científca3 cuestiona -)natural- recusa e) histórica- asiente
En este caso la oraciónoriinal sería*
- eces la inestiación científca choca con lascreencias políticas y reliiosas. En otras ocasiones,simplemente, cuestiona lo que es aceptado.
CRITERIOS 3ENERALES DE RESOLUCIÓN
14 Compa%('(l(-a- "em5$%(#a
4as palaras que conorman el conte2to, tienen la posiilidad derelacionarse entre ellas, deido a que sus sinifcados aceptan estasrelaciones sin caer en situaciones ilóicas. 5e ahí por ejemplo, lae2presión* 4os ritos de las piedras me ensordecían/, solo esaceptale en el campo de las furas literarias, pero no el de una
construcción ramatical de carácter semántico.-lo similar se presenta en la oración* 4a silla pelea con el soá6 elt!rmino pelear no puede estalecer relación con las otras palaras, nisiquiera furatiamente, deido a que pelear se aplica a seres ios yno cosas.
$or lo tanto, se dee uscar palaras que se puedan relacionarsemánticamente en el conte2to.
24 P*op(e-a- l67(#a
7oda palara o palaras que se interen al conte2to tienen que tener laposiilidad de relacionarse entre ellas por su sinifcado y pertenecera un determinado conte2to. 5e tal manera que e2presiones como* Elhuaquero exhumó los ceramios preincas6 es inaceptale, ya que la
-l conormar las oraciones se dee de tener en cuenta el respetode las relas sintácticas para así eitar se presente la
aramaticalidad, la cual es más rae, cuanta más relas omitimos. -sí por ejemplo* +evin le trajo a sus padres varios regalos -l cuadro bienganaron /meri0ó. hidroavión el. 1inuna es correcta, e2istiendo unaescala de aramaticalidad de la primera a la tercera rase, proposiciónu oración, creciente.
4a primera deería e2presarse* Kevin les trajo a sus padres variosregalos6 la seunda*El cuadro ganó bien y la tercera* El hidroavión amerizó.
CLASES DE ORACIONES INCOMPLETAS:
I0 DE CARCTER SEMNTICO
5e manera particular la resolución de este tipo de oraciones se haráteniendo en cuenta primordialmente los sinifcados de las palarasque conorman el conte2to, la corrección y propiedad dependerá de lacoincidencia semántica que haya entre los t!rminos del conte2to. Eneste rupo hay dos clases* unas e2plícitas y otras implícitas. 4as
primeras solo consisten en la corrooración de un concepto o defnicióncontenida en el conte2to. 4as implícitas tienen una estructura máscompleja, deido a que requieren de una inerencia lóica quepermita precisar las coincidencias semánticas que acilitan laresolución.
EJEMPLOS
: A)
E7pl;#(%a":
En esta clase de oraciones, se presenta una defnición o concepto, lacual es reconstruida con ayuda del conte2to.
%. 4a............ es una irtud, cuando se
necesitan.......... meditadas. a) astucia 8 leyes
) prisa 8 defniciones
c) osadía 8
relamentaciones d)
prontitud 8 normas
e) paciencia 8 decisiones
En este ejercicio, en particular, los rastros erales podrían ser*
4as oraciones de este tipo presentan conceptos odefniciones de manera soreentendida, de tal manera que laresolución requiera de una suposición que parte del propio conte2tooracional.
'. 4a............. cultural del país se manifesta en la coe2istenciade..............en el territorio.
a) homoeneidad 8 costumres
complementarias ) unidad 8 ciudades
similares
c) uniormidad 8 los mismos
idiomas d) pluralidad 8
diersas tradiciones
e) similitud 8 arios rupos !tnicos
Esta oración en particular, se resuele considerando laspalaras cultural y coe2istencia, las que nos remiten a ormularla oración como siue*
4a pl*al(-a- cultural del país se manifesta en lacoe2istencia de -(<e*"a" %*a-(#(o$e" en el territorio.
II0 DE CARCTER SINTCTICOEn este tipo de oraciones se dee cumplir con mayor rior laconcordancia ramatical (!nero, n#mero y tiempo), esto se dee aque la resolución se reali+ará considerando, undamentalmente, laconcatenación de los ocalos que conorman el conte2to. Esimportante reiterar que se tiene que uscar el sentido inicial de la rasey no crearle uno nueo. 9eneralmente, en este tipo de oraciones sepresentan situaciones de analoía, de causalidad, de contradicción ytami!n de uso de ilatios.
A) Po* a$alo.;a:
En estos ejercicios se reali+an comparaciones de manera e2plícita, detal manera que los t!rminos asemejados puedan ser identifcados porideas inculadas a sus propias naturale+as.
:. 4os meteoritos...................... como estrellas uaces porel............. con la atmósera.
Se presentan situaciones de causa y eecto, en las cuales se puedepedir como resolución para completar la oración, el ne2o (conector)
que estalece la relación, la causa o el eecto. 7ami!n puede darse lasituación que se requiera la causa y el eecto.
;. <ientras corría, no se dio cuenta del........... intenso, queya le haía insensiili+ado la nari+ y le............... las orejas.
a) auacero 8
mojaa ) calor 8
quemaa
c) iento 8
a+otaa d) río 8
conelaa e)
rani+o 8 hería
En este ejercicio, en particular, los rastros erales, intenso einsensiili+ado nos llea a pensar como causa el río y comoeecto el conelamiento. 5e ahí que la resolución de estaoración sea*
" <ientras corría, no se dio cuenta del !*;o intenso, queya le haía insensiili+ado la nari+ y le #o$.ela'a lasorejas.
C) Po* #o$%*a-(##(ó$:
En este tipo de oraciones, se presenta ideas con un sentido opuesto,ya sea porque e2isten palaras antónimas en el conte2to o lasproposiciones que orman la oración se oponen de una manera sutil.
=. 4a reconocida rectitud de su................ permitió descartartoda posiilidad de.............
a) discurso 8
sospecha) ioraía 8
desprendimiento c)
conducta 8 culpa
d) fura 8eoísmo
e) propósito 8sacrifcio
$ara esta oración, el rastro eral que ayuda en la soluciónes el t!rmino rectitud, el cual nos hace pensar en una persona
de un actuar correcto que se opone a la idea de culpailidad.$or lo tanto, las palaras apropiadas para la resolución son*#o$-#%a > #lpa0
>. El proreso de la ciencia en nuestro silo es respetado portodos,.............. por el homre com#n que............... percielas aplicaciones t!cnicas de la ciencia.
a) menos 8
tami!n )
incluso 8 solo
c) y 8 a
eces d) o
8 no
e) sore todo 8 nunca
Esta oración, en su seunda y tercera rase o proposición nosllea a pensar en la idea de inclusión. $or este motio, los
t!rminos que le dan sentido a la oración son* ($#l"o? "olo0
III0 DE CARCTER FI3URADO
En este tipo de oraciones se parte del hecho de que la construcción dela oración, se asa en la incompatiilidad semántica o el predominiodel sentido connotatio de los t!rminos que la orman. $ara el dominiode este tipo de oraciones incompletas se recomienda la interpretaciónde reranes, má2imas, sentencias, paremias, etc.
?. 1o es posile............. un háito o costumre tirándolo por laentana. Es preciso hacerlo.............. por la escalera,pelda@o a pelda@o.
a) dejar 8 suir
) eliminar 8
empujar c)
ocultar 8 ajar
d) aandonar 8
descender e) adquirir
8 ascenderEn esta oración, entendiendo el traslado semántico que hayen alunos de los t!rminos que conorman el conte2to.$odemos afrmar que un háito o costumre llea implícita laidea de mucho arraio, lo que nos llearía a pensar que enuna escalera3ya que se hala de pelda@os3 estaría arria ypara dejarlo tendríamos que ajar poco a poco (pelda@o apelda@o).
En consecuencia, la respuesta sería, a'a$-o$a*> -e"#e$-e*0
tiplesespacios……………………….alrededor del Foliseo, cerca dela pirámide de Faius Festius,en los o3 ros, etc. .
……………………entre losturistas es tal que ciertos uíasanlosajones proponenitinerarios de catGatchin, queinuyen isitas a las ruinas conmás presencia atuna ajo ellema atos y cultura/.
a) aandonados 3 Su
ama ) turísticos 3 El
miedo
c) arqueolóicos 3 Su
popularidad d) científcos 3
El inter!s
e) antiuos 3 4aqueja
3 4a prensa parece haerperdido desde hace
mucho tiempo surol oriinal 3el de
proporcionar
………………………. a suslectores3 , para asumir unpretendidopapel………………….. dondeusca que el pulica seapartícipe de las acusaciones
que lan+a, lo que , a la lara,podría reducir su ojetiidad
a) datos 3
proselitista )
editoriales 3 neutralc) titulares 3
diusor
d) inormación 3
fscali+ador e) noticia 3
mediático
%;3 H5een los militares estarconfnados ensus…………………… o adoptarun rol más actio en lasociedadI. Esta esla………………….. que seplantea para el uturo, tras elperíodo de dictadura militarque terminó au3 mentandola…………………………. de losciiles hacia los uniormados
%=3 En estos días, las ampliascalles de la capital rasile@atienen un aspecto
………. ………… desiertas depeatones, ahora estánirtualmente tomadas porunos nuee mil eectiosmilitares que cuidarán de laseuridad de las ::deleaciones e2tranjeras quellean para la reunión demandatarios sudamericanos yáraes
a) oriinal 3
Especialmente) desconocido 3
9eneralmente c) l#ure
3 $articularmente
d) impactante 3
Eidentemente e) in!dito
3 Dsualmente
%>3 Ja en camino por mar, listospara la #ltima atalla, nos
dimos cuenta de que laslanchas solo podían llear auna milla (%,> Km.) de laplaya.………………………. noquedaa otra ………….quellear a tierra por
nuestros propiosmedios6
………………….oíamos lasalas
que +umaan a loscostados/.
a) -unque3 acción 3
eidentemente, ) Sin
emaro, 3 posiilidad 3 mástarde
,
c) Entonces 3 decisión3además
d) 4ueo,3 opción3 en
consecuencia, e) $or lotanto,3 alternatia3 mientras
tanto,
%?3 -prender flosoía será
……………… solucionehistóricamente dadas, lee
flósoos, etc..,pero aprende
a flosoar
sinifcaaprender a……………….., encontrar en#cleo prolemático cuando slee un te2to ajeno y arir todun aanico de preuntas………… que nos suiere sulectura, y mantener unapostura crítica.
