Historia de EU - resumen

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Historia de Estados Unidos Compendio - 303

Bosquejo del material del curso

Prof. Iván Torres

30 de marzo de 2009

Tamara Y. Torres Borrero

Imagen obtenida de http://photos.state.gov/libraries/amgov/885/spanish/SP_History%20in%20Brief%20cover.jpg

Partes I y II Hist. E.U. 2

Tabla de contenido

Contenido Página

Introducción …………………………… 4

Primera Parte …………………………… 5

La colonización europea en América a partir de 1492 …………………………… 6

Conceptos …………………………… 6

Mapa de la colonización europea en América …………………………… 8

Fundación y desarrollo de las trece colonias inglesas en

América a partir de 1607 …………………………… 8

Causas y motivos de la colonización …………………………… 8

Desarrollo …………………………… 10

Ubicación y División Geográfica …………………………… 14

La Revolución Americana …………………………… 14

Causas …………………………… 14

Antecedentes …………………………… 15

Conflictos …………………………… 15

El Primer Congreso Continental, 1774 …………………………… 17

Comienzo de la Guerra …………………………… 18

El Segundo Congreso Continental …………………………… 21

La Declaración de Independencia …………………………… 21

El Gobierno Confederado 1781-1789: Los Artículos de

la Confederación …………………………… 22

El Gobierno Federal 1789-presente: Constitución …………………………… 23

Origen de los primeros partidos políticos en Estados

Unidos …………………………… 24

Federalistas …………………………… 25

Republicanos …………………………… 25

Segunda Parte …………………………… 27

La presidencia de Thomas Jefferson 1800-1808 …………………………… 28

Etapa pre presidencia …………………………… 28


Hacia la presidencia …………………………… 29

Asumiendo la presidencia …………………………… 29

Proyectos impulsados bajo su mandato …………………………… 29

Compra de Luisiana …………………………… 30

Proceso de formación de los estados …………………………… 33

El Período Nacionalista-Republicano …………………………… 34

Los presidentes …………………………… 34

El sistema americano …………………………… 44

La expansión territorial de Estados Unidos en la

primera mitad del siglo 19 …………………………… 45

Florida (1819) …………………………… 45

Texas (1845) …………………………… 46

Oregon (1846) …………………………… 47

California (1848) …………………………… 49

La Guerra Civil 1861-1865 …………………………… 50

Causas …………………………… 50

Resultados …………………………… 57

La Reconstrucción 1865-1877 …………………………… 58

El Negociado de los hombres libres …………………………… 58

Desarrollo económico de Estados Unidos en la segunda

mitad del siglo 19 …………………………… 59

Agricultura …………………………… 59

Minería …………………………… 59

Ganadería …………………………… 59

Medios de transporte y comunicación …………………………… 60

Las industrias …………………………… 60

Los magnates y la clase obrera …………………………… 60

Conclusión …………………………… 62

Bibliografía …………………………… 63


Introducción

Este trabajo se lleva a cabo como parte de los requisitos del curso Historia de Estados

Unidos Compendio, 303 en modalidad por contrato. En el se encuentran bosquejados a

profundidad los temas que presenta el prontuario del curso en la primera y segunda parte. Cabe

señalar que el curso comprende el estudio compendiado del desarrollo político, económico,

social y cultural de Estados Unidos desde sus orígenes hasta el presente.

La experiencia en el desarrollo de este trabajo busca que el estudiante se familiarice con

el proceso de formación de la nación estadounidense, no solo en el tradicional aspecto político y

económico, sino también en el desarrollo social y cultural. Además el trabajo promueve el

conocimiento de la geografía de Estados Unidos, desde el punto de vista de la expansión

territorial de la nación, desde la fundación de las trece colonias, la compra de territorios y la

división territorial final de la cual comprenden los estados. Por último, desarrollar el

pensamiento crítico de diversos hechos o acontecimientos trascendentales en la historia de

Estados Unidos.

Sin más y esperando que el trabajo sea de su agrado y cumpla con esta meta y objetivos

le invito a leer el contenido del mismo.


Primera Parte

Historia de Estados Unidos Compendio - 303


A. La colonización europea en América a partir de 1492

1. Conceptos

a. Imperialismo:

i. Según Houtart (2005) Históricamente, el imperialismo es la dominación

política de un Estado sobre varios otros para establecer una hegemonía

política, económica, cultural. Hoy día, imperialismo significa la

articulación de todas las partes del mundo en un sistema mundial único,

caracterizado por las desigualdades de desarrollo, desigualdades no en

función de lo que algunos llaman un "retraso" de ciertas naciones frente al

dinamismo de otras, sino como exigencia de la lógica misma de la

acumulación del capital (el intercambio desigual). Brinkley (2003) el

sistema imperial proporcionaba muchos beneficios comerciales y políticos

a los norteamericanos a bajos costos hasta la década de 1750 (Brinkley,

2008, p. 96).

b. Colonización:

i. La colonización se entiende como la acción de dominar un país o territorio

con pobladores de otra región. El proceso de colonización puede ser de

carácter económico, político, violento o no violento, e incluso cultural

(RAE, 2009). Este proceso se dio en América inicialmente por los

españoles, pero en Estados Unidos en particular fue dado por Inglaterra.

Según Brinkley (2003) en 1497 John Cabot navego hacia la costa noreste

buscando Norteamérica en una expedición patrocinada por el rey Enrique

VII, que busco infructuosamente una vía por el noroeste del Nuevo


Mundo, hacia Oriente. Casi un siglo pasó antes de que Inglaterra se

interesara seriamente en establecer colonias en América. Al igual que

otras naciones europeas, Inglaterra tuvo que sufrir un cambio interno antes

de comenzar a colonizar nuevas tierras (Brinkley, 2008, p. 19).

c. Colonia:

i. La región ocupada mediante el proceso de colonización. Las primeras

colonias inglesas permanentes en el Nuevo Mundo se fundaron en

Jamestown, Virginia, en 1607; pero treinta años antes, mercaderes y

aventureros ingleses se habían embarcado en una serie de fallidos intentos

por crear las colonias en América (Brinkley, 2003, p.23).

d. Imperio:

i. El imperio es una potencia de alguna importancia (RAE, 2009). En la

historia de América se observa a España como imperio ya que incluso

reclamo casi por entero a América como suya (Brinkley, 2003, p.11). Mas

en la historia de Estados Unidos es Inglaterra quien asume el titulo de

imperio de manera cabal.


2. Mapa de la Colonización Europea

Obtenido de http://www.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/05/13colonias.png

B. Fundación y desarrollo de las trece colonias inglesas en América a partir de 1607

1. Causas y motivos de la colonización

a. Causas religiosas

i. Persecuciones religiosas dentro de su propia patria (Brinkley, 2008, p.

19).

ii. Le revolución protestante de Lutero abrió las puertas a la división de la

Iglesia Católica reinante en toda Europa. Aunque en Inglaterra la

desintegración de la iglesia católica se debió en principio a una disputa

entre el rey Enrique VIII y el Papa, ya que este no quiso concederle el

http://www.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/05/13colonias.png


divorcio de su esposa española y raíz de esto el rey se promulgo cabeza

de la iglesia en Europa. Constituyendo la iglesia anglicana. Luego de esto

Inglaterra fue Católica nuevamente bajo el reinado de Isabel I y se

proclamaron reformas para purificar la iglesia. Luego Jaime I en 1603

entre el conflicto con los puritanos y los inconformes con la situación

religiosa buscaron refugio fuera del reino (Brinkley, 2008, p. 20-21).

b. Causas económicas

i. Cambios económicos impuestos en las áreas rurales (Brinkley, 2008, p.

19).

1. Debido al incremento en la demanda mundial de la lana, los

terratenientes convirtieron sus campos de cultivo en pastizales para

ovejas, con la consiguiente reducción de la cantidad de tierra

disponible para cosechar productos alimenticios (Brinkley, 2008,

p. 19).

2. Muchos de los agricultores desplazados acabaron siendo mendigos

o criminales (Brinkley, 2008, p. 19).

ii. Los nuevos comerciantes capitalistas prosperaban al vender los productos

dela prospera industria de lana en el extranjero (Brinkley, 2008, p. 19).

1. Los inversionistas de estas compañías obtenían a menudo grandes

ganancias y ansiaban agrandar sus negocios (Brinkley, 2008, p.

19).

2. A mediados del 1550 el prospero mercado comenzó a declininar y

los comerciantes ingleses se vieron obligados a buscar en ultramar


otra parte donde negociar su mercancía. La solución de esto

parecía estar en el establecimiento de las colonias (Brinkley, 2008,

p. 20).

iii. El comercio colonial ayudaría a Inglaterra a obtener productos que la

nación, hasta ese momento, solo podría adquirir en el extranjero: maderas,

productos navales, oro y plata (Brinkley, 2008, p. 20).

c. Causas sociales

i. El pueblo ingles participaba con frecuencia en las constantes y costosas

guerras europeas (Brinkley, 2008, p. 19).

ii. El descenso en suministro de alimentos concedió en Inglaterra con el

aumento de la población, la cual paso de tres millones en 1845 a cuatro

millones en el 1603. Esto despertó el interés de los ingleses en el Nuevo

Mundo ya que ofrecía algo que escaseaba mucho en Inglaterra: tierras

(Brinkley, 2008, p. 20).

iii. Ayudaría a alivianar la pobreza y el desempleo al absorber el exceso de

población (Brinkley, 2008, p. 20).

2. Desarrollo

a. Desarrollo económico

i. Se comenzó con la búsqueda de oro luego el negocio de madera, alquitrán,

resina de pino y hierro. (Brinkley, 2008, p. 30).

ii. Más tarde se exploto el tabaco el cual estaba de moda en Europa luego de

las colonizaciones hechas por Colon. (Brinkley, 2008, p. 31).


iii. Maryland llego a ser un emporio tabacalero usando primero sirvientes por

contrato luego esclavos negros. (Brinkley, 2008, p. 36).

iv. En Plymouth (Nueva Inglaterra) el suelo arenoso y pantanoso no permitía

a los peregrinos crear ricas haciendas ni establecer un buen comercio

(Brinkley, 2008, p. 43).

b. Desarrollo social

i. En Jamestown en luego de embarcar hombre por un largo tiempo y de

muertes debido a la malaria comenzaron a llegar nuevos grupos y entre

estas mujeres y niños. La colonización estuvo dirigida por la London

Company (Virginia Company) (Brinkley, 2008, p. 30).

ii. Luego del desarrollo de haciendas se enviaron 100 mujeres para garantizar

el aumento poblacional mediante matrimonios (Brinkley, 2008, p. 32).

iii. Al colono ingles se le garantizaba los derechos de súbito ingles y se le

daba participación en el autogobierno (Brinkley, 2008, p. 32 – 33).

iv. El 30 de julio de 1619 los delegados de las diversas comunidades se

reunieron en la “Cámara de los Comunes” (Brinkley, 2008, p. 33).

v. En 1617 embarco el primer grupo de hombres negros al escasear la mano

de obra, dando inicio a la esclavitud (Brinkley, 2008, p. 33).

vi. Los colonos europeos en Virginia constituyeron su sociedad empleando el

trabajo forzado de los negros y exterminando efectivamente a los

aborígenes locales (Brinkley, 2008, p. 33).

vii. Se da el secuestro de Pocahontas hija menor de Powhathan, ella lima

asperezas entre blancos e indios asimila la vida europea se casa con John


Rolfe y muere en Europa. Luego el tío de ella orquesta un ataque a los

blancos donde mueren 347, logran vencer a los Powhathan 20 años mas

tarde (Brinkley, 2008, p. 33).

viii. La colonia pasa a manos de la corona en 1624 y en 17 años el 80% de los

colonos que habían llegado había perecido (Brinkley, 2008, p. 34).

ix. En Maryland los aborígenes recibieron a los ingleses de manera cordial les

ofrecieron abrigo y maíz. Estos tampoco sufrieron enfermedades

(Brinkley, 2008, p. 36).

x. En Maryland los católicos eran minoría y se estableció una “ley de

tolerancia religiosa” aunque siempre existieron tensiones en ambos grupos

(Brinkley, 2008, p. 36).

xi. El fundador de Maryland Lord Baltimore concedía terrenos según su

criterio y esto ayudo a que rápidamente se establecieran clases sociales,

emergiendo la clase alta (Brinkley, 2008, p. 36).

xii. En Maryland hacia el 1640 se adopto un sistema de estímulos para la

concesión de tierras por la falta de mano de obra (Brinkley, 2008, p. 36).

xiii. En Plymouth (Nueva Inglaterra) fueron los indios quieres le colaboraron

con pieles, la siembra de maíz, como pescar y cazar para proveerse de

carne. Nace el día de acción de gracias (Brinkley, 2008, p. 43).

c. Desarrollo urbano

i. Los hogares se situaban a lo largo de la rivera del rio (Brinkley, 2008, p.

31).


ii. Se garantizaban 50 acres de tierra a quien estuviera interesado el cultivar

tabaco dando inicio a grandes haciendas tabaqueras (Brinkley, 2008, p.

32).

iii. En Maryland fundaron el pueblo de St. Mary’s sobre un alto y seco

farallón, entraron a las tierras por el rio Potomac (Brinkley, 2008, p. 36).

iv. Berkeley gobernador de Virginia expandió el territorio hacia la Cordillera

Azul desalojando a los indios de sus tierras. Se establecieron acuerdos con

los indios sobre territorios que se les respetarían como suyos pero el

aumento de la población dificultaba esto. Más Berkeley no pudo contener

las ideas de Bacon de expansión. Además de resentimiento de orden

político ante la política que ejercía solo la aristocracia y de la cual “los

hombres del patio trasero” no participaban. Bacon llevo a cabo una

rebelión peleando en contra de los indios y sacando del poder a Berkeley,

luego fallece y Berkeley retoma su lugar (Brinkley, 2008, p. 37).

v. Un congreso descontento de puritanos separatistas ingleses estableció el

primer asentamiento permanente en Nueva Inglaterra debido a que eran

perseguidos religiosamente (Brinkley, 2008, p. 41).

vi. Los colonos ingleses no demoraron en desplazarse fuera de la bahía de

Massachusetts, hacia otras partes de Inglaterra y mas allá. Algunos lo

hicieron en busca de mejores tierras que los pedregoso alrededores de

Boston; otros para huir de la opresión del gobierno de Massachusett,

controlado por la iglesia (Brinkley, 2008, p. 45-46).


3. Ubicación y División geográfica

a.

Obtenido de

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Edad_Contemporanea/trece-

colonias-41k.jpg

C. La Revolución Americana (1775-1783)

1. Causas

a. Impuestos

i. En 1733 los ingleses le pusieron un impuesto al azúcar que entraba a las

colonias. Querían que el azúcar fuera tan caro que los colonos solamente

se lo comprarían a ellos. Algunos colonos ignoraban la ley y compraban

azúcar de las islas del Caribe ilegalmente (Mc Arthur, n.d. ¶3).


ii. En 1764 los ingleses le pusieron el mismo impuesto al arce (Mc Arthur,

n.d. ¶4).

iii. Uno de estos impuestos fue la Stamp Act o "Ley del timbre" (1765), sello

que gravaba la adquisición de documentos oficiales y la prensa. La

oposición de las colonias a lo que consideraban una tasa abusiva obligó a

la Corona a retirarla (Lozano, 2005-2008a, ¶3).

iv. Sin embargo, más tarde, en 1767, fueron establecidos otros impuestos

(Townshend Acts) que gravaban el papel, el vidrio, el plomo y el té. Jorge

( Lozano, 2005-2008a, ¶4).

2. Antecedentes

a. La Guerra de los 7 años

i. Desde mitad del siglo XVIII existían una serie de factores (economía

dependiente, falta de autonomía política) que dañaban las relaciones entre

colonos y Metrópoli (Lozano, 2005-2008a, ¶1).

ii. Se produjo tras la Guerra de los Siete Años que Inglaterra había mantenido

con Francia (1756 y 1763). Este conflicto generó una crisis financiera del

Estado que la Corona intentó paliar recurriendo al forzoso concurso

económico de los colonos en forma de nuevos impuestos (Lozano, 2005-

2008a, ¶2).

3. Conflictos

a. La Masacre de Boston

i. Los colonos consideraron ilegítimas tales contribuciones y denunciaron la

imposibilidad de disponer de representación en los foros donde se decidían

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/imagenes/stampact.jpg


iniciativas de tal calibre. Las protestas no se hicieron esperar y alcanzaron

especial gravedad en 1770, año en que tuvo lugar la llamada" Matanza de

Boston" (Lozano, 2005-2008a, ¶5).

ii. Obtenida de

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/imagenes/%2Bmata

nzadeboston.jpg

b. La Fiesta del Té de Boston

i. Ante la violenta reacción de los colonos, la Corona decidió retirar todas

las tasas, salvo la del Té, hecho que provocó el llamado "Motín del Té"

acontecido en el puerto de Boston (1773) (Lozano, 2005-2008 ¶6).

ii. La respuesta a tales hechos por parte de la Corona se concretó en las

llamadas "Leyes Coercitivas" de 1774, denominadas por los colonos

"Leyes Intolerables", que se aplicaron a la colonia de Massachusetts y que


supusieron, entre otras consecuencias, la clausura del puerto de Boston

(Lozano, 2005-2008a ¶ 7).

iii.

Obtenida de

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/imagenes/%2Bmotintebo

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c. El Primer Congreso Continental, 1774

i. En septiembre de 1774 se celebró un Congreso en Filadelfia (Pensilvania)

que impulsó la colaboración de las colonias frente a las acciones

británicas. Todavía no se defendía la independencia respecto a la

metrópoli y la reunión se limitó a una serie de reivindicaciones expresadas

a través de una Declaración de Derechos y Agravios (Lozano, 2005-

2008a, ¶ 8).

ii. Delegados de todas las colonias menos Georgia asistieron. Querían

discutir que hacer sobre el conflicto con Inglaterra. Muy pocos de los


delegados querían independizarse de Inglaterra, pero todos querían ser

tratados con justicia. El congreso mandó mensajes al Rey Jorge III de

Inglaterra, pidiéndole justicia. Este congreso fue la primera forma de

gobierno americano. El congreso duró dos meses. Planearon reunirse en la

primavera de 1775 si Inglaterra no cambiaba (Mc Arthur, n.d. ¶18).

4. Comienzos de la guerra

a. Batalla de Lexington y Concord

i. La guerra de independencia de las 13 colonias La guerra se inició en abril

de 1775 con la batalla de Lexington y presentó las siguientes

características: De un lado, el ejército regular colonial británico reforzado

por 17,000 mercenarios, al que se unieron diversas tribus indias. Sobre el

papel era muy superior al de los colonos pero el alejamiento de sus bases

logísticas le restaba eficacia. Del otro, la improvisada fuerza armada de los

colonos, en principio desorganizada, pero convertida con el tiempo por

George Washington en un efectivo instrumento militar (Lozano, 2005-

2008 b ¶ 1-3).

ii. Fue una guerra de carácter internacional. A partir de 1778 (tras la petición

de ayuda del científico Benjamín Franklin) las potencias absolutistas

Francia (Lafayette) y España intervinieron en apoyo de la joven

República. Su pretensión era debilitar a Inglaterra. Asimismo intervino

Holanda. Se desarrolló en varias fases. Tras una primera etapa favorable a

Gran Bretaña, el conflicto cambió de rumbo a raíz de la victoria de los

colonos en Saratoga (1777). La batalla de Yorktown (1781) decidió el


resultado del conflicto que concluyó definitivamente en 1783 tras la firma

de la Paz de Versalles, por la que Gran Bretaña reconoció la

independencia de sus colonias (Lozano, 2005-2008b ¶ 4-5).

iii. Las tropas inglesas planeaban en secreto ir desde Boston hacia los pueblos

de Lexington y Concord. Querían capturar a Samuel Adams y a John

Hancock en Lexington. También querían las armas que creían que los

patriotas estaban escondiendo en Concord. Los a patriotas esperaban que

los ingleses iban a venir, pero no sabían porque ruta. No sabían si iban a

cruzar el río en botes ó si iban a marchar al borde del río (Mc Arthur, n.d.

¶22).

iv. Paul Revere, un platero, era un patriota. Robert Newman, su amigo, vigiló

a los ingleses desde la torre de la Vieja Iglesia del Norte. Como desde allí

podía ver casi toda la ciudad, vio cuando los ingleses empezaron a cruzar

el río en botes. Les hizo la señal planeada a Paúl Revere y a William

Dawes. A las 10:00 de la noche fría y ventosa del 18 de abril de 1775,

ellos empezaron a cabalgar hacía Lexington, avisando a los patriotas que

los ingleses venían. A medianoche llegaron a la casa en Lexington donde

estaban Adams y Hancock. Ellos pudieron escapar. El Dr. Samuel

Prescott, quien regresaba a Concord, se unió a ellos y siguieron hacía

Concord. Antes de llegar, los ingleses arrestaron a Revere y a Dawes.

Cogieron el caballo de Revere. Dawes escapó, pero solamente Prescott

pudo llegar a Concord (Mc Arthur, n.d. ¶23).


v. Cuando llegaron los ingleses la mañana siguiente, el 19 de abril, los

siempre listos estaban armados y preparados para la lucha. El capitán de la

milicia John Parker, había reunido a 70 hombres en la plaza de Lexington.

Los ingleses avanzaron y alguien disparó su mosqueta. Los ingleses

ganaron la batalla, matando a ocho e hiriendo a diez patriotas. Solamente

un ingles fue herido (Mc Arthur, n.d. ¶25).

vi. Los ingleses entonces marcharon las cinco millas hasta Concord. La

milicia de 250 hombres sabía que no tenía bastante hombres y esperó

refuerzos mientras los ingleses buscaban las armas en el pueblo.

Destrozaron un cañón y unas municiones. Las mujeres de Concord

escondieron el resto bajo la paja en las granjas y en los campos (Mc

Arthur, n.d. ¶26).

vii. Cuando los siemprelistos llegaron a Concord, encontraron a los ingleses

bloqueando el Puente del Norte. La milicia disparó contra los ingleses,

quienes abandonaron el puente. Los siemprelistos se escondieron detrás de

árboles y edificios. Cuando pasaban los ingleses que regresaban a Boston,

les disparaban. Más de 90 ingleses murieron y 174 fueron heridos. La

victoria de la batalla de Concord fue una victoria muy grande para los

patriotas (Mc Arthur, n.d. ¶27).


5. El Segundo Congreso Continental 1775-1776

a. el Segundo Congreso Continental se había reunido en Philadelfia. George

Washington fue nombrado el líder del ejército. Washington llegó a Cambridge,

Massachusetts el 2 de julio, dos semanas después de la batalla del Cerro del

Arcón. Su misión era crear un ejército de la milicia de Boston y echar a los

ingleses de Boston (Mc Arthur, n.d. ¶30).

b. El Segundo Congreso Continental, al que acudieron representantes de las 13

colonias, adoptó la Declaración de Independencia el 4 de julio de 1776. En ella

los representantes de las trece colonias proclamaron su independencia de

Inglaterra (Mc Arthur, n.d. ¶33).

6. La declaración de Independencia de 4 de julio de 1776

a. El nuevo Estado surgido de la revolución se asentó sobre un conjunto de valores e

instituciones inspirados en el pensamiento liberal e ilustrado que se extendieron

posteriormente a otros países (Lozano, 2005-2008c ¶ 1).

b. Garantizaba una serie de prerrogativas Según ellas cualquier persona al nacer

goza de una serie de derechos naturales, individuales e intransferibles: a la vida, a

la libertad, a la igualdad, a la propiedad, a derrocar un gobierno injusto

(soberanía nacional), a la defensa legal ("hábeas corpus"), y a la libertad de

expresión, asociación, prensa y religión. Estos derechos fueron plasmados

tempranamente en la Declaración de Independencia (Filadelfia, 4 de julio de

1776) redactada por Jefferson y en la Declaración de Derechos del Estado de

Virginia (1776) (Lozano, 2005-2008c ¶ 2-3).

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextovirginia.htm

http://www.claseshistoria.com/glosario/habeascorpus.htm

http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/ilustracionideas.htm


c.

Obtenido de

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/imagenes/%2Bdeclaracioninde

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D. El Gobierno Confederado 1781-1789: Los Artículos de Confederación

i. A partir de la rendición de Inglaterra en 1781, las trece colonias organizaron un

sistema de gobierno confederado, donde cada estado mantenía sus soberanía, libertad

e independencia. El gobierno radicaba en un Congreso con amplias atribuciones, lo

que le daba a la confederación un carácter fuerte y eficaz (Janda, 2008).

ii. Los artículos de la confederación, adoptados por el Congreso Continental en 1777,

constituyeron el sostén del gobierno de Estados Unidos como se percibe en la

actualidad. El Congreso continúo siendo el centro de autoridad Nacional. Su poder

fue ampliado para darle la autoridad de dirigir la guerra y las relaciones exteriores así

como para consignar, prestar y emitir el dinero. Pero carecía de poder para

reglamentar el comercio, reclutar tropas o imponer contribuciones directas a los

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http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/imagenes/%2Bdeclaracionindependencia.jpg


ciudadanos. Para poder ordenar el reclutamiento de tropas o imponer impuestos tenía

que tramitar peticiones formales en los poderes legislativos estatales que podían

rechazarlas, como frecuentemente sucedía. No existía un poder por separado. El

presidente era simplemente un funcionario oficial que dirigía las sesiones del

Congreso y necesitaba el voto de de ellos mínimo, para aprobar cualquier medida

importante. Cualquier enmienda de los artículos tenía que ser aprobada para los

cuerpos legislativos de los 13 estados en pleno (Brinkley, 2008, p. 148-150).

iii. La Confederación no fue un total fracaso, ni tampoco un éxito rotundo. Carecía de los

poderes adecuados para encargarse de los problemas interestatales o de imponer su

voluntad sobre la de los estados, y carecía de importancia para el resto del mundo

(Brinkley, 2008, p. 150).

iv. El acierto más importante de la Confederación fue la solución de ciertas controversias

respecto a los territorios del oeste (Brinkley, 2008, p. 151).

E. El Gobierno Federal 1789-presente: La Constitución

1. El Congreso de la Confederación llego a ser tan impopular e inefectivo hacia la mitad

de la década de 1780, que comenzó a tener una experiencia casi irreal. La

confederación agobiada por las facciones era incapaz de solucionar efectivamente los

problemas económicos y carecía de poder. Una década antes, los mismos

norteamericanos, deliberadamente, evitaron el establecimiento de un gobierno

nacional fuerte. Ahora considerarían la situación. En 1787, en un momento de gran

efervescencia política, la nación produjo una nueva Constitución y un nuevo gobierno

mucho más fuerte con tres ramas independientes. El gobierno producto de la


Constitución sobrevivió más de dos siglos como uno de los más notables y exitosos

del mundo (Brinkley, 2008, p. 159).

2. El personaje más influyente en la redacción de la Constitución lo fue James Madison,

quien bosquejo el plan de Virginia, del cual surgió finalmente la Carta, y fue el autor

de la mayor parte de ella. El aporte más importante de Madison fue, su ayuda a la

solución de dos importantes asuntos filosóficos que habían sido obstáculo para la

creación de un gobierno nacional efectivo: la soberanía y los límites de poder

(Brinkley, 2008, p. 164).

3. El aspecto más característico de la Constitución fue su “separación de poderes”

dentro del gobierno, la creación de “controles y equilibrios” entre las ramas

legislativa, ejecutiva y judicial (Brinkley, 2008, p. 165).

4. El Congreso tendría dos cámaras, cada una encargada de supervisar a la otra, ya que

se impone el acuerdo previo para la aprobación de la ley. El presidente tendría el

poder de vetar los derechos del Congreso. Los tribunales federales deberían obtener

protección tanto de los actos del ejecutivo como de los del legislativo, pues los jueces,

una vez nombrados por el presidente y confirmados por el Senado, laborarían en

forma vitalicia (Brinkley, 2008, p. 165).

5. La estructura “federal” del gobierno fue diseñada para proteger a los Estados Unidos

de Norteamérica de esa clase de despotismo que los norteamericanos crean que

todavía regia en Inglaterra; pero también fue diseñada para proteger a la nación contra

otra clase despotismo: la tiranía del pueblo (Brinkley, 2008, p. 165).

6. El 17 de septiembre, 39 delegados firmaron la Constitución (Brinkley, 2008, p. 165).

F. Origen de los primeros partidos políticos en Estados Unidos


1. A raíz de los puntos no claros de la Constitución se suscitaron diversas controversias.

En estas se irguieron los cimientos de los partidos políticos.

2. La Constitución no hizo mención de los partidos políticos, y la omisión no fue pasada

por alto. La mayoría de los fundadores, y George Washington en particular, creían

que los partidos políticos organizados eran peligrosos y debían evitarse. Se hicieron

inevitables los desacuerdos sobre determinados puntos, pero la mayoría de los

fundadores creyeron que tales desacuerdos no habían de conducir necesariamente a la

formación de bandos permanentes (Brinkley, 2008, p. 172).

3. Federalistas

a. Además, surgieron los centralistas luego llamados federalistas. Estos

vislumbraban un gobierno más modesto. De acuerdo con este grupo, los

Estados Unidos no debían aspirar a ser una nación urbana o altamente

comercial, deberían permanecer predominantemente como nación rural y

agraria (Brinkley, 2008, p. 169).

4. Republicanos

a. Surgieron a finales de 1790 como organización política alternativa y

aventajaban a los federalistas en la atracción de partidarios. En cada estado

habían organizado comités, sociedades y juntas que se mantenían en

comunicación entre sí interestatalmente; se agrupaban en bandas para influir

en las elecciones, locales y estatales y justificaban su actuación alegando que

eran los únicos representantes de los intereses de la nación (Brinkley, 2008, p.

172).


b. Surgieron los republicanos quienes opinaban que Norteamérica requería un

gobierno nacional fuerte. Preveían que su misión era convertirse en una

verdadera nación-estado, con autoridad centralizada, una compleja economía

comercial y una orgullosa representación en los asuntos mundiales. Hicieron

de Hamilton su líder (Brinkley, 2008, p. 169).


Segunda Parte

Historia de Estados Unidos Compendio – 303


A. La presidencia de Thomas Jefferson

Obtenida de http://www.proyectosalonhogar.com/us_presidents/thomas.htm

1. Etapa pre presidencia

a. En la Casa de Burgueses de Virginia y en el Congreso Continental, él contribuyó

más con su pluma que con su voz a la causa patriótica. Como el " miembro

silencioso " del congreso, Jefferson, a los 33 años, redactó la Declaración de la

Independencia. En los años venideros él trabajó para hacer de sus palabras una

realidad en Virginia. Notablemente, él escribió una ley que establecía la libertad

religiosa, decretada en 1786. Jefferson precedió a Benjamín Franklin como

Ministro en Francia en 1785. Su simpatía con la revolución francesa lo dirigió a

un conflicto con Alexander Hamilton cuando Jefferson era Secretario de Estado

en el Gabinete del Presidente Washington (Proyecto Salón Hogar, 2008a ¶1).


2. Hacia la presidencia

a. Un cortante conflicto político se desarrolló y dos partidos separados, los

federalistas y los republicano-demócratas, se comenzaron a formar. Jefferson

asumió gradualmente la dirección de los republicanos, quienes simpatizaban con

la causa revolucionaria en Francia. Atacando las políticas federalistas, se opuso a

un gobierno fuertemente centralizado defendió los derechos de los estados. Como

un reluciente candidato a presidente en 1796, Jefferson estuvo a tres votos de la

elección. A través de un fallo en la Constitución, se convirtió en Vice Presidente,

aunque un opositor del Presidente Adams (Proyecto Salón Hogar, 2008a ¶2).

3. Asumiendo la presidencia

a. En 1800 el fallo causó un problema más serio. Los electores republicanos,

procurando nombrar al presidente y al vice presidente de su propio partido,

echaron un voto de empate entre Jefferson y Aarón Burr. La Cámara de

Representantes colocó el empate. Hamilton, a quien no le gustaba ni Jefferson ni

Burr, sin embargo impulso la elección de Jefferson. Cuando Jefferson asumió la

presidencia, la crisis en Francia había pasado (Proyecto Salón Hogar, 2008a ¶2).

4. Proyectos impulsados bajo su mandato

a. Él redujo radicalmente los gastos del ejército y de la marina, cortó el presupuesto,

eliminó el impuesto sobre el whisky tan impopular en el oeste, reduciendo así la

deuda nacional en un tercio (Proyecto Salón Hogar, 2008a ¶2).

b. También envió una escuadrilla naval para luchar contra los piratas de Barbaría,

quienes acosaban el comercio americano en el mediterráneo (Proyecto Salón

Hogar, 2008a ¶3).


c. Compra de Luisiana

i. Cuando Napoleón Bonaparte derrotó a los austriacos en 1800, dejó ver

claramente que se proponía dominar Europa. Tenía puesta la mira en

Inglaterra, pero primero debía controlar el resto de Europa, y además

necesitaba fondos para costear sus campañas. Luisiana no le importaba

gran cosa, pero se percató de que podía usarla para negociar si amenazaba

a España. Por lo tanto, le exigió a Carlos IV que devolviese el territorio a

Francia. El rey español accedió. No obstante, Carlos IV acabó siendo

destronado por Napoleón y los franceses invadieron España, hecho que

precipitó el derrumbamiento del imperio español en América. Entre tanto,

Luisiana fue el precio que el rey pagó para ganar tiempo (The Inter-

American Devolpment Bank, n.d. ¶1-5).

ii. Aunque España cedió Luisiana a Francia en 1800, la ceremonia oficial se

llevó a cabo tres años después, el 30 de noviembre de 1803, fecha en que

la bandera española fue arriada y el pabellón francés se izó de nuevo. Las

autoridades gubernamentales que representaban a España fueron cesadas y

los nuevos funcionarios franceses tomaron posesión. Esta formalidad

debió cumplirse para que Luisiana fuese debidamente entregada a Estados

Unidos, ya que en abril de ese año el tercer presidente de este país,

Thomas Jefferson, la había comprado de Napoleón Bonaparte. Al ser izada

el 20 de diciembre de 1803, la bandera estadounidense ondea sobre una

Luisiana muy vasta que se extiende aproximadamente desde el golfo de

México hasta el Canadá, y desde el río Mississippi hasta las montañas


Rocosas. Al final, ese territorio se dividirá para formar otros 13 estados

(The Inter-American Devolpment Bank, n.d. ¶1-5).

iii. El gobernador es entonces William Charles Cole Clairborne, quien tiene

ante sí una empresa ardua para decir lo menos. Los luisianos hablan

francés, español u otras lenguas, pero el inglés les resulta ajeno. Para una

población abrumadoramente católica, no protestante, la imposición de

nuevas leyes de origen inglés resultó penosa. La animosidad entre los

criollos originales de Luisiana y los anglosajones estadounidenses recién

llegados se prolongaría muchos años después de la compra del territorio

(The Inter-American Devolpment Bank, n.d. ¶1-5).

iv. El 30 de abril de 1812, exactamente nueve años después de haber sido

comprada, Luisiana se convirtió en el estado número 18 y Clairborne

resultó electo gobernador. A los pocos días, Estados Unidos le declaró la

guerra a Inglaterra. Los combates se libraron tierra adentro, al principio

con gran éxito para las fuerzas inglesas, que incluso llegaron a atacar

Washington, D.C., y quemaron la Casa Blanca. Fue entonces cuando se

ordenó al general Andrew Jackson que marchara con sus tropas hacia el

sur. En 1814, corrían rumores de que los ingleses atacarían Nueva

Orleans. Jackson los derrotó en Mobile, Alabama, pero la verdadera

invasión aún estaba por llegar (The Inter-American Devolpment Bank,

n.d. ¶1-5).

v. Los ingleses se estaban preparando para invadir Luisiana en diciembre

lanzando un asalto masivo comandado por el general Edward Packenham.


Por su parte, Jackson se enteró de los planes y se puso a preparar la

defensa. El asalto a Nueva Orleans comenzó el 28 de diciembre y los

ingleses fueron rechazados; el 8 de enero de 1815 se produjo el ataque

definitivo, pero volvió a toparse con una fiera resistencia. El propio

Packenham resultó muerto, al igual que su segundo al mando, el general

John Keane. Los ingleses se retiraron el 27 de enero. La batalla de Nueva

Orleans puso fin a las tentativas inglesas de dominar alguna parte del

territorio estadounidense (The Inter-American Devolpment Bank, n.d. ¶1-

5).

vi.

Obtenido de

http://images.encarta.msn.com/xrefmedia/eencmed/targets/maps/mhi/T013

762A.gif


B. Proceso de formación de los estados

Notas: 1) Territorio de las Trece colonias; 2) Territorios anexionados en 1773; 3) Territorios

adquiridos a Francia en 1803 y anexión de Florida en 1812; 4) Colonización del Nordeste; 5)

Territorios conquistados a México en 1849; 6) Rectificación de fronteras en 1853. Las cifras

indican la fecha de constitución de los Estados de la Unión (País Global, n.d. ¶1).

Obtenido de: http://www.pais-global.com.ar/mapas/mapa67.htm

1. Entre 1783, fecha del reconocimiento de su independencia, y 1913, se constituye uno

de los Estados llamados a desempeñar un papel hegemónico en el mundo: los Estados


Unidos de América. Nacidos en la lucha por la independencia de las colonias inglesas

del litoral atlántico de América del Norte, su territorio primitivo se reducía al de

aquéllas, o sea, una franja costera entre los Apalaches y el océano (signo 1). Pero por

el tratado de paz de Versalles se hicieron ceder las tierras de Luisiana oriental, que en

1773 Inglaterra había arrebatado a Francia (signo número 2) (País Global, n.d. ¶1-5).

2. Más tarde, compraron la Luisiana occidental a Napoleón I, con lo que el territorio de

la Unión confinó con el Imperio español. La colonización interior realizó grandes

progresos con la aportación europea de inmigrantes, como lo indica el número 3,

correspondiente a la ocupación de la llanura oriental y occidental del Misisipi (País

Global, n.d. ¶1-5).

3. El signo 4 indica el límite que alcanza la colonización del Nordeste. La anexión de

Florida en 1812 fue el primer avance registrado por los Estados Unidos en terreno

colonizado por España; luego, la guerra con México dio a la Unión (signo 5) los

territorios de Tejas, Arizona, Nuevo México y California, hasta los ríos Colorado y

Grande. La última rectificación de fronteras correspondía a la incorporación del

territorio de Tucson en 1853 (signo número 6) (País Global, n.d. ¶1-5).

4. Las cifras y los límites finos indican fecha de constitución y fronteras de los Estados

actuales de la Unión (País Global, n.d. ¶1-5).

C. El Periodo Nacionalista Republicano

1. Los presidentes


a. James Madison

i.

Obtenida de:

http://www.proyectosalonhogar.com/us_presidents/james_madison.ht

m

ii. Cuarto presidente de Estados Unidos. Nacido en 1751, Madison fue

criado en el Condado Orange, Virginia, y estudió en la Universidad de

Princeton (para ese entonces llamada la Universidad de Nueva Jersey).

Estudiante de historia y de gobierno, bien instruido en leyes, participó

en la formación de la Constitución de Virginia en 1776, sirvió en el

Congreso Continental, y fue líder de la Asamblea de Virginia. Cuando

delegó en la Convención Constitucional reunida en Philadelphia,

Madison de 36 años de edad tomó parte frecuente y enfáticamente en

los debates. Madison hizo una contribución importante a la ratificación

de la Constitución al escribir, junto con Alexander Hamilton y John

Jay, los ensayos Federalistas. En años posteriores, cuando lo refirieron


como el "padre de la constitución", Madison protestaba el hecho de

que el documento no era "el descendiente de un solo cerebro", pero

más bien "del trabajo de muchas cabezas y de muchas manos". En el

congreso, ayudó en la creación de la Carta derechos y decretó la

primera legislación de ingresos. De su liderato en la oposición a las

ofertas financieras de Hamilton, que él sentía concedería

indebidamente abundancia y potencia a los financieros norteños, vino

el desarrollo del Partido Republicano, o partido Jeffersoniano

(Proyecto Salón Hogar, 2008b, ¶1).

iii. Como Secretario de Estado del Presidente Jefferson, Madison protestó

a guerrear a Francia y a Gran Bretaña que el asimiento de naves

americanas era contrario a las leyes internacionales. Las protestas,

John Randolph comentó ácidamente, tenían el efecto "de un folleto de

descrédito lanzado contra ochocientas naves de guerra". A pesar de la

impopular Acta de Embargo del 1807, el cual no hizo que las naciones

beligerantes cambiaran de parecer pero el cual si causo una depresión

en los Estados Unidos, Madison fue elegido presidente en 1808. Antes

de que se hiciera cargo del puesto, el Acta de Embargo fue eliminada.

Durante el primer año de la administración de Madison, los Estados

Unidos prohibieron el comercio con Gran Bretaña y con Francia;

entonces en mayo de 1810, el Congreso autorizó el comercio con

ambos, ordenando al presidente, que como quiera debía aceptar la

opinión de América sobre los derechos neutrales, para prohibir el


comercio con otra nación. Napoleón fingió conformarse. Más tarde en

1810, Madison proclamó el no tener ningún intercambio con Gran

Bretaña. En el Congreso, un grupo joven incluyendo a Henry Clay y a

John C. Calhoun, los "Halcones de guerra", presionó al presidente para

una política más militante. La impresión británica de los marineros

americanos y el asedio de los cargueros impulsó a Madison a ceder a

la presión. El 1 de junio de 1812, le pidió al congreso que declarase la

guerra (Proyecto Salón Hogar, 2008b, ¶2).

iv. La joven nación no estaba preparada para luchar; sus fuerzas

obtuvieron una severa derrota. Los británicos entraron a Washington y

prendieron en fuego a la Casa Blanca y el Capitolio. Pero algunas

notables victorias navales y militares, culminadas por el triunfo del

Gen. Andrew Jackson en New Orleans, convencieron a los americanos

que la guerra de 1812 había sido gloriosamente exitosa. Un

resurgimiento del nacionalismo resultó. Los federalistas de Nueva

Inglaterra quienes se habían opuesto a la guerra, y que incluso habían

hablado de la separación, fueron tan fuertemente repudiados que el

federalismo desapareció como partido nacional. En el retiro en

Montpelier, sus terrenos en el Condado Orange, Virginia, Madison

habló contra las influencias de los derechos de los estados

quebrantadores que por los 1830's amenazaron romper la Unión

Federal. En una carta abierta después de su muerte en 1836, él declaró,

"El consejo lo más cerca posible a mi corazón y de lo más profundo de


mis convicciones es que la unión de los estados sea acariciada y

perpetuada " (Proyecto Salón Hogar, 2008b, ¶3).

b. James Moonroe

i.

Obtenida de

http://www.proyectosalonhogar.com/us_presidents/james_monroe.htm

ii. Quinto Presidente de los Estados Unidos. Nació en el Condado de

Westmoreland, Virginia, en el 1758, Monroe asistió a la Universidad de

William y María, combatió distinguidamente en el ejército continental, y

practicó leyes en Fredericksburg, Virginia. Como político joven, él se unió

a los anti-Federalistas en la convención de Virginia que ratificó la

constitución, y en 1790, el abogado de las políticas Jeffersonianas, fue

elegido senador de Estados Unidos. Como ministro a Francia en 1794-

1796, demostró gran simpatía por la causa francesa; más adelante, junto

con Roberto R. Livingston, ayudó a negociar la compra de Luisiana. Su

ambición y energía, junto con el apoyo del presidente Madison, lo


convirtió en la opción republicana para la presidencia en 1816 (Proyecto

Salón Hogar, 2008c, ¶1).

iii. Con la poca oposición federalista, ganó fácilmente la reelección en 1820.

Monroe hizo opciones para su gabinete fuertemente inusuales, nombrando

a un sureño, Juan C. Calhoun, como Secretario de Guerra, y un norteño,

John Quincy Adams, como Secretario de Estado. Solamente la oposición

de Henry Clay aguantó a Monroe de agregar a un occidental excelente.

Temprano en su administración, Monroe emprendió una gira de buena

voluntad. En Boston, su visita fue vociferada como el principio de una

"era de buenos sentimientos". Desafortunadamente estos "buenos

sentimientos" no duraron mucho, aunque Monroe, su popularidad no

disminuyo, siguió políticas nacionalistas. A través de la fachada del

nacionalismo, feas grietas seccionales aparecieron. Una depresión

económica dolorosa aumentó indudablemente la consternación de la gente

del Territorio de Missouri en 1819 cuando su solicitud para la admisión a

la Unión como un estado de esclavos falló. Una ley enmendada para

gradualmente eliminar la esclavitud en Missouri causó dos años de amarga

discusión en el congreso (Proyecto Salón Hogar, 2008c, ¶2).

iv. La Ley del Compromiso de Missouri resolvió la lucha, comparando a

Missouri como estado esclavizador con Maine, un estado libre, y

barriendo el norte y el oeste de Missouri de la esclavitud por siempre. En

los asuntos del extranjero Monroe proclamó la fundamental política que

llevar su nombre, respondiendo a la amenaza de más gobiernos


conservadores que en Europa podrían intentar ayudarle a España a

recuperar sus antiguas colonias latino americano. Monroe no comenzó a

reconocer formalmente las jóvenes repúblicas hermanas hasta 1822,

después de comprobar que el congreso votaría por las apropiaciones de

ellas por misiones diplomáticas. Él y el Secretario de Estado John Quincy

Adams deseaban evitar problemas con España hasta que ellos hubiesen

cedido las Floridas, como fue hecho en 1821. Gran Bretaña, con su

poderosa Marina de guerra, también se oponía a la reconquista de América

Latina y sugirió que los Estados Unidos se unieran de la proclama de

"manos fuera". Los ex-Presidentes Jefferson y Madison aconsejaron a

Monroe a que aceptara la oferta, pero el Secretario Adams advirtió, "Se

hubiera visto más sincero... expresar nuestros principios explícitamente a

Rusia y a Francia, que entrar a un barco de madera en el despertar de el

hombre de guerra británico". Monroe aceptó el consejo de Adams. "No

solamente se debe dejar a América Latina sola", advirtió el, "pero

tampoco Rusia debe avanzar hacia el sur de la costa pacífica …los

continentes americanos por la libre e independiente condición que han

asumido y mantenido, no debe en adelante ser consideradas como temas

para la colonización futura por ninguna potencia europea". Algunos 20

años después de que Monroe muriera en 1831, ésta se conoció como la

doctrina de Monroe (Proyecto Salón Hogar, 2008c, ¶3).


c. John Quincy Adams

i.

Obtenido de:

http://www.proyectosalonhogar.com/us_presidents/john_quincy.htm

ii. Sexto Presidente de los Estados Unidos. Nació en Braintree,

Massachusetts, en el 1767, observo la batalla de Bunker Hill desde lo más

alto de Penn Hill, sobre la granja de la familia. Como secretario de su

padre en Europa, se convirtió en un lingüista cumplido y un asiduo

diarista. Se hizo abogado después de graduarse de la Universidad de

Harvard. A la edad de 26 años lo designaron ministro a los Países

Nórdicos, después fue promovido a la Legión de Berlín. En 1802 lo

eligieron al Senado de Estados Unidos. Seis años más adelante el

presidente Madison lo designó Ministro a Rusia. Sirviendo bajo el

mandato del Presidente Monroe, Adams fue uno de los grandes

Secretarios de Estado en América, acordando con Inglaterra la ocupación

conjunta del Condado de Oregón, obteniendo de España el cede de las


Floridas, y formulando con el Presidente la doctrina Monroe. En la

tradición política a principios de siglo 19, Adams como Secretario de

Estado era considerado como el heredero político a la presidencia. Pero las

formas viejas de elegir a un presidente llevaban en 1824 ante el clamor de

una elección popular. Dentro del primero y único partido, el republicano,

la división y el fascismo se desarrollaban, y cada división impulso a su

propio candidato a la presidencia. Adams, el candidato del norte, quedó

detrás del Gen. Andrew Jackson en votos populares y electorales, pero

recibió más que William H. Crawford y Henry Clay (Proyecto Salón

Hogar, 2008d, ¶1).

iii. Puesto que ningún candidato tenía una mayoría de votos electorales, la

elección era decidida entre los tres con mayores votos la Cámara de

Representantes. Clay, quien favoreció un programa similar al de Adams,

lanzó su ayuda crucial en la Cámara al Nuevo Inglés. Como se convertiría

en Presidente, Adams designó a Clay como su Secretario de Estado.

Jackson y sus enojados seguidores acusaron que un " negocio corrupto "

había ocurrido y comenzaron inmediatamente una campaña para arrebatar

la Presidencia de Adams en 1828. Sabiendo bien que enfrentaría hostilidad

en el Congreso, Adams no obstante proclamó en su primer Mensaje Anual

un programa nacional espectacular. El propuso que el Gobierno Federal

juntara las secciones con una red de carreteras y de canales, y que se

desarrollara y se conservara el dominio público, usando fondos de la venta

de tierras del estado. En 1828, preparo el terreno para el Canal C & O de


185 millas de longitud. Adams también le urgió a los Estados Unidos a

tomar el liderato en el desarrollo de los artes y de las ciencias a través del

establecimiento de una universidad nacional, del financiamiento de

expediciones científicas, y de la edificación de un observatorio. Sus

críticos declararon que tales medidas superaron las limitaciones

constitucionales (Proyecto Salón Hogar, 2008d, ¶2).

iv. La campaña de 1828, en la cual sus opositores Jacksonianos lo acusaron

de corrupción y de pillaje público, era una dura prueba y muy difícil de

pasar para Adams. Después de su derrota él volvió a Massachusetts,

esperando pasar el resto de su vida gozando de su granja y de sus libros.

Inesperadamente, en 1830, el Distrito de Plymouth lo eligió a la Cámara

de Representantes, y allí sirvió el resto de su vida como un líder poderoso.

Sobre todo, luchó contra la circunscripción de las libertades civiles. En

1836 miembros Sureños del Congreso aprobaron una " mordaza

gubernamental" proporcionando el que la Cámara entablara

automáticamente peticiones contra esclavitud. Adams luchó

incansablemente la medida por ocho años hasta que finalmente él obtuvo

su derogación. En 1848, él colapsó en el suelo de la Cámara en un

movimiento y fue llevado al cuarto del Speaker, en donde dos días más

tarde él murió. Lo enterraron, al igual que su padre, madre, y esposa, en la

Primera Iglesia Parroquial en Quincy. Al final, el " Viejo Hombre

Elocuente " había luchado por lo que él consideraba estaba correcto

(Proyecto Salón Hogar, 2008d, ¶3).


2. El Sistema Americano

a. El Sistema Americano fue un régimen económico propuesto por Henry Clay que

debía imponer grandes impuestos para soportar las mejoras internas como la

construcción de carreteras. Se suponía que este enfoque permitiría a los Estados

Unidos crecer y prosperar independientemente del resto de los países, sin

necesidad de productos extranjeros ni de mercados extranjeros. El plan tenía tres

acciones principales. La primera era establecer impuestos a bienes importados que

permitieran proteger a los negocios de la nación; de la competencia global. El

Congreso aprobó un impuesto en 1816 que hacía que los bienes europeos fueran

más caros que los locales auspiciando el consumo de bienes producidos

localmente que resultaban más económicos. La segunda acción del Sistema

americano era el establecimiento de un banco nacional que promovería el

establecimiento de una moneda única en todo el país, facilitando el comercio. En

1816, el Congreso creó el Segundo Banco de los Estados Unidos. El tercer paso

en el Sistema americano, era mejorar el transporte a lo largo y ancho del país,

facilitando el transporte de bienes haciéndolo más rápido y sencillo. La mala

calidad de las vías de comunicación resultaban en un transporte lento y costoso

(Wikipedia, 2009a ¶1).


D. La expansión territorial de Estados Unidos en la primera mitad del siglo 19

1. Florida (1819)

a.

Obtenida de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:East_and_West_Florida_1810.jpg

b. El Tratado Transcontinental de 1819, el Tratado de Adams-Onis fue uno de los

eventos críticos que definió la frontera entre los Estados Unidos y México. La

línea divisoria entre las entonces tierras españolas y el territorio estadounidense

era una fuente de debate internacional. En Europa, España estaba enfrascada en

serios problemas internos y sus colonias en el nuevo continente estaban a punto

de explotar en revoluciones populares. (PBS.org,1995-2008 ¶1)

c. A sabiendas que tenía que negociar con los Estados Unidos o posiblemente perder

a la Florida sin ninguna compensación, España envió a Onis, su Ministro de

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/East_and_West_Florida_1810.jpg


Relaciones Exteriores, para firmar un tratado con el Secretario de Estado John

Quincy Adams. Con similitud a los estatutos de la Compra de Luisiana, el Tratado

Onis-Adams estableció que los Estados Unidos pagaría las demandas de los

ciudadanos de la Florida en contra de España hasta por una cantidad de 5 millones

de dólares. El tratado trazó una línea divisoria definitiva entre las tierras españolas

y el territorio de Luisiana (PBS.org, 1995-2008 ¶2)

2. Texas (1845)

a.

Obtenido de:

http://www.westernhistoryart.com/images/Texas1836.1845.24x30.jpg

b. En las disposiciones del tratado Adams-Onis, los Estados Unidos cedía a España

el territorio de Texas al este del Río Sabine. España retuvo no sólo a Texas, sino

también a California y la vasta región de Nuevo México. En esa época, estos dos


territorios también incluían todo lo que es California y Nuevo México más

Nevada, Utah, Arizona y secciones de Wyoming y Colorado (PBS.org, 1995-2008

¶3).

c. Napoleón vendería La Luisiana a Los Estados Unidos de América, otra vez para

evitar que los Ingleses se la arrebataran. Estados Unidos anexó Texas en 1845,

igualmente para evitar que Inglaterra se apoderara de Texas. Durante el periodo

que España tuvo bajo su poder Luisiana, el título de Tejas pertenecía a España, ya

sea se tratara como parte de Luisiana o parte de México (Karan, 2008, p. 7).

3. Oregón (1846)

a.

Obtenido de: http://69.94.26.39/media/maps/statemaps/ss_size1/california-

mitchell-1846-b.jpg


b. El tratado Adams-Onis ,el cual no fue ratificado por los Estados Unidos y la

nueva república de México hasta 1831, también disponía que España renunciara a

sus pretensiones de apoderarse del territorio de Oregón más allá del paralelo 42

(la frontera norte de California). Más tarde, en 1824, Rusia también abandonaría

sus pretensiones sobre Oregón, desde el paralelo 54, latitud 40 (la frontera sur de

Alaska) (PBS.org, 1995-2008 ¶4).

c. Estados Unidos adquirió Oregón (situado al sur de los 49° de latitud norte) en un

tratado con Gran Bretaña en 1846. El Tratado de Oregón fue un tratado firmado el

15 de junio de 1846 en Washington D.C, que tiene el nombre oficial de “Tratado

con la Gran Bretaña con respecto a los límites occidentales de las Montañas

Rocosas” y estableció la frontera entre las secciones británicas y estadounidenses

del “Territorio de Oregón”(EEUU.us, 2009, ¶1).

d. Este había sido conjuntamente ocupado por los británicos y estadounidenses

desde la convención Anglo-Americana de 1818 cuando fue acordado un dominio

común de la región. El presidente estadounidense James K. Polk implantó en las

elecciones federales de 1884 el lema “Fifty-Four Forty or Fight!” (cincuenta y

cuatro y cuarenta grados); 54°40′ refiriéndose a la línea de latitud que debería

formar (y debió ser) la frontera norte del estado de Oregón (EEUU.us, 2009, ¶2).


4. California (1848)

a. Obt

enido de: http://z.about.com/d/gomexico/1/0/Z/5/-/-/historical_mexico.jpg

b. El 2 de febrero de 1848, se firmó el tratado de paz conocido como de Guadalupe

Hidalgo, mediante el cual, se puso término a la guerra con los Estados Unidos.

Con este tratado, México perdió además de Texas, los territorios de Nuevo

México y Alta California, quedando la línea divisoria señalada por los ríos Bravo

y Gila (Enciclopedia Sonora en tus Manos, n.d., ¶1-2).

c. Por la suma de 15 millones de dólares al gobierno de los Estados Unidos

Mexicanos y 3.25 millones de dólares en reclamaciones privadas, las tierras al

norte del Río Grande pasaron a ser propiedad de los Estados Unidos de América

(Jiménez y Jiménez, 2008, ¶14).


d.

Obtenida de: http://enciclopedia.sonora.gob.mx/Runscript.asp?p=ASP\

pg105.asp&page=105

e. El 9 de septiembre de 1850 California fue el 31º estado en integrar la Unión

(Jiménez y Jiménez, 2008, ¶15).

E. La Guerra Civil 1861-1865

a. La Guerra de Secesión o Guerra Civil Estadounidense (American Civil War) fue

un conflicto significativo en la historia de los Estados Unidos de América

(Wikipedia, 2009b, ¶1).

b. Causas

i. La secesión de los estados del sur

1. Dos formas de vida, de sociedad y de economía, se enfrentaron en

la guerra de Secesión. La victoria de los estados del Norte significó

el mantenimiento de la unidad de Estados Unidos que, tras una


rápida reconstrucción, se convirtió en una gran potencia mundial

(Hiru.com, n.d, ¶1).

2. Desde el momento de la independencia, Estados Unidos mostró

dos zonas claramente diferenciadas: Los estados del Norte,

fundamentalmente industriales, proteccionistas y demócratas. Los

estados del Sur, aristocráticos, partidarios del libre comercio y con

una economía basada en las plantaciones de algodón cultivadas por

esclavos (Hiru.com, n.d, ¶2).

3. La esclavitud fue el principal punto de fricción entre Norte y Sur.

En la Constitución de 1787 se estipulaba que cada Estado decidiría

libremente al respecto, pero a lo largo del siglo XIX se extendió

por el Norte el abolicionismo, movimiento en favor de los

derechos humanos de los negros y en contra de la esclavitud. Los

estados del Sur, que necesitaban la mano de obra esclava para

mantener la competencia en el mercado mundial del algodón, se

negaron reiteradas veces a aceptar la abolición (Hiru.com, n.d, ¶3).

4. El Compromiso de Missouri (1820) estableció la línea geográfica

que separaba los estados esclavistas de los abolicionistas. El

problema surgió con la incorporación de nuevos estados en el

Oeste, cuya decisión en torno a la adopción de la esclavitud podía

alterar el equilibrio político de la Unión (Hiru.com, n.d, ¶4).


ii. La confederación de los estados del sur

1. En marzo de 1861, cuando Lincoln tomó posesión de su cargo,

Carolina del Sur, Misisipi, Florida, Alabama, Georgia, Luisiana y

Texas se constituyeron en los Estados Confederados de América

con Jefferson Davis como presidente, proclamando su secesión de

la Unión, acto que Lincoln declaró ilegal en su discurso inaugural

(Wikipedia, 2009b, ¶5).

2. Jefferson Davis (1808-1889) fue elegido presidente de la

Confederación de Estados de América, con capital en Richmond, e

inmediatamente estalló la guerra civil. El Norte era superior en

población (diecinueve millones de habitantes, frente a los diez

millones del Sur), y contaba con mayor riqueza y centros

industriales. Al principio, el ejército sudista, dirigido por el general

Robert Lee (1807-1870), llevó la iniciativa, pero la Confederación

no pudo resistir ante la mayor disponibilidad de soldados y armas

del Norte. La batalla de Gettysburg (1863), en la que murieron

muchos miles de hombres de ambos bandos, dejó a las fuerzas

sudistas en una situación muy precaria. El ejército federal avanzó

por el Norte y por el Este hasta que, en abril de 1865, los generales

nordistas Grant (1822-1885) y Sherman (1820-1891) realizaron un

ataque combinado y el general Lee capituló en la batalla de

Appomatox. Pocos días después, Lincoln murió asesinado por un


fanático sudista. El Sur volvió a depender políticamente de

Washington y la esclavitud fue abolida. (Hiru.com, n.d, ¶5-11).

3.

Obtenido de: http://www.militar.org.ua/foro/la-guerra-civil-

norteamericana-1861-1865-t13701.html

iii. Abraham Lincoln

1.

Obtenida de: http://www.hiru.com/es/historia/historia_06400.html


2. “Una casa dividida y enfrentada no puede sobrevivir. No creo que

esa nación pueda permanecer siempre dividida en estados libres y

estados esclavistas. No hay más que dos posibilidades: o los

adversarios de la esclavitud detienen su expansión futura, o los

partidarios de ella imponen su reconocimiento legal para todos los

estados, tanto en el Norte como en el Sur.”

Discurso pronunciado en Illinois en 1859 (Hiru.com, n.d, ¶19).

3. Decimosexto Presidente de los Estados Unidos.

4. Abraham Lincoln le advirtió al sur, en su discurso inaugural: "En

sus manos, mis insatisfechos compañeros paisanos, y no en las

mías, está el hecho trascendental de la guerra civil. El gobierno no

les invadirá.... Ustedes no tienen ningún juramento registrado en

cielo para destruir el gobierno, mientras que yo tendré el más

solemne juramento para preservarlo, protegerlo y defenderlo".

Lincoln pensó que la secesión era ilegal, y estaba dispuesto a

utilizar la fuerza para defender las leyes Federales y la Unión.

Cuando las baterías confederadas dispararon en contra del Fuerte

Sumter y forzaron su rendición, él hizo un llamado a los estados

para conseguir 75,000 voluntarios. Cuatro estados esclavos más se

unieron a la Confederación pero cuatro se quedaron dentro de la

Unión. La guerra civil había comenzado. Hijo de un fronterizo de

Kentucky, Lincoln tuvo que luchar para vivir y para aprender.

Cinco meses antes de recibir el nombramiento de su partido para


presidente, bosquejó su vida: "Nací el 12 de febrero de 1809, en el

condado de Hardin, Kentucky. Mis padres nacieron ambos en

Virginia, de familias no distinguidas, familias secundarias, debería

decir. Mi madre, quien murió cuando yo tenía diez años, era de

una familia de nombre Hanks.... Mi padre... sacado de Kentucky

a... Indiana, cuando yo tenía ocho años.... era una región salvaje,

con muchos osos y otros animales salvajes en el bosque. Allí

crecí.... por supuesto, cuando tenía más edad no sabía mucho. Aún

de alguna manera, podía leer, escribir, y cifrar... pero eso era

todo". Lincoln hizo esfuerzos extraordinarios de alcanzar

conocimientos mientras trabajaba en una granja, dividiendo los

carriles para las cercas, y guardando un almacén en Salem, Illinois.

El fue capitán en la Guerra del Halcón Negro, pasó ocho años en la

legislatura de Illinois, y llevó el circuito de las cortes por muchos

años. Su socio en las leyes dijo de él, "su ambición era un pequeño

motor que no conocía el descanso". Se casó con María Todd, y

tuvieron cuatro hijos, de los cuales sólo uno vivió hasta la

madurez. En 1858 Lincoln se postuló contra Stephen A. Douglas

para el senado. Perdió la elección, pero en un debate con Douglas,

ganó gran reputación nacional que le ganó el nombramiento

republicano para presidente en 1860. Como presidente, convirtió el

Partido Republicano en una fuerte organización nacional. Más

adelante, reunió a la mayoría de los Demócratas norteños a la


causa de la Unión. El 1 de enero de 1863, publicó la Proclamación

de la Emancipación que declaró por siempre libres a los esclavos

dentro de la Confederación (Proyecto Salón Hogar, 2008e, ¶1).

5. Lincoln nunca dejó que el mundo se olvidara de que la Guerra

Civil implicó un asunto mucho más grande. Esto que indicó, llevó

mayormente a dedicársele el Cementerio Militar en Gettysburg:

"Es aquí donde resolvemos grandemente que estos muertos no

habrán muerto en vano, que esta nación, bajo Dios, tendrá un

nuevo nacimiento de la libertad y que el gobierno de la gente, por

la gente, para la gente, no fallecerá de la tierra". Lincoln ganó la

reelección en 1864, mientras los triunfos militares de la unión

anunciaron un final a la guerra. En sus planes de operación para la

paz, el Presidente era flexible y generoso, al animar a los sureños a

entregar sus armas y a entrar rápidamente a la Unión. El espíritu

que lo dirigió era claramente el que en su segundo Discurso

Inaugural, ahora inscrito en una pared del Monumento de Lincoln

en Washington, D. C.: "Con malicia hacia nadie; con caridad para

todos; con firmeza en el derecho, como Dios nos da para ver lo

derecho, dejemos el esforzarnos en acabar el trabajo en el que

estamos envueltos; para vendar las heridas de la nación...." El

viernes santo, en abril 14 de 1865, Lincoln fue asesinado en el

Teatro Ford en Washington, por John Wilkes Booth, un actor, que

pensó de alguna manera que Lincoln estaba ayudando al sur. Lo


contrario fue el resultado, para con la muerte de Lincoln, la

posibilidad de paz con magnificencia había muerto (Proyecto

Salón Hogar, 2008e, ¶2).

c. Resultados

iv. Enmienda 13 y la Abolición de la esclavitud

1. Esta enmienda fue propuesta el 31 de enero de 1865 y su

ratificación tuvo lugar el 6 de diciembre de 1865 (America.gov,

2008 ¶56).

2. Sección 1: Ni la esclavitud ni la servidumbre involuntaria existirán

en Estados Unidos o en cualquier lugar sujeto a su jurisdicción,

salvo como castigo por un delito del cual la persona haya sido

debidamente convicta (America.gov, 2008 ¶57).

a. Comentario: La Proclamación de la Emancipación, hecha

por el Presidente Abraham Lincoln en 1863, había liberado

a los esclavos de los Estados Confederados que aún se

hallaban en rebeldía. Esta enmienda consumó la abolición

de la esclavitud en Estados Unidos (America.gov, 2008

¶58).


3. Sección 2: El Congreso tendrá facultades para hacer cumplir las

disposiciones de este artículo por medio de la legislación apropiada

(America.gov, 2008 ¶59).


F. La reconstrucción 1865-1877

a. El negociado de los hombres libres

i. El Ku Klux Klan

1. El Ku Klux Klan original fue creado después de la Guerra de

Secesión de Estados Unidos, el 24 de diciembre de 1865. Lo

crearon seis veteranos Confederados de clase media y baja,

molestos con la situación en su pueblo, en los años de la postguerra

(Wikipedia, 2009c, ¶6).

2. La primera encarnación del Klan fue fundada a finales de 1865 por

veteranos del Ejército de los Estados Confederados de América

que, después de la Guerra de Secesión, quisieron resistirse a la

Reconstrucción. La organización adoptó rápidamente métodos

violentos para conseguir sus fines. Sin embargo, hubo una reacción

que en poco tiempo llevó a la organización al declive, pues las

élites sureñas veían al Klan como un pretexto para que las tropas

federales estuvieran activas en los Estados del Sur. El KKK fue

formalmente disuelto en 1870 por el Presidente republicano Ulises

S. Grant, a través del Acta de derechos civiles de 1871 (conocida

como "El Acta Ku-Klux Klan" ) (Wikipedia, 2009c, ¶1).

ii. Los códigos negros


1. Adoptados por muchos estados ex confederados. Tales códigos

restringían los derechos civiles de las personas negras. Estas leyes

restringieron severamente el poder de los negros a tener

propiedades y a formar legalmente contratos. También crearon

penas por delitos criminales más severas para los negros que para

sus pares blancos. En respuesta a los Códigos Negros el Congreso

aprobó el Acta de Derechos Civiles de 1866 la que establecía que

todas las personas nacidas en Estados Unidos eran ciudadanos

estadounidenses, y establecía que "los ciudadanos de cualquier

raza y color... [tienen] todos los beneficios de las leyes y de los

procedimientos para asegurar la seguridad de las personas y sus

propiedades, al igual que los ciudadanos blancos (Wikipedia,

2009d, ¶4-6).

G. Desarrollo económico de Estados Unidos en la segunda mitad del siglo 19

a. Agricultura

i. Una vez finalizada la Guerra Civil el gobierno norteamericano fomentó la

expansión hacia el oeste, de modo que muchos inmigrantes agricultores se

establecieron en Minnesota, Dakota del Norte y del Sur (Historia de USA,

n.d., ¶6).

b. Minería


i. Muchos mineros fueron hacia la zona occidental en busca de oro (Historia

de USA, n.d., ¶6).

c. Ganadería

i. Surgieron los rancheros y los vaqueros, personajes típicos de la historia de

USA. Los primeros ocuparon en general grandes porciones de tierras para

el pastoreo de ganado vacuno y ovino. Los vaqueros, por su parte, arriaban

las vacas en las extensas llanuras occidentales, un arduo y mal pago

trabajo (Historia de USA, n.d., ¶6).

d. Medios de transporte y comunicación

i. El negocio de los ferrocarriles fue también gigante, ya que las vías férreas

se extendieron a lo largo del país con la subvención del gobierno federal

(Historia de USA, n.d., ¶3).

e. Las industrias

i. En la historia de Estados Unidos se produjo un rápido desarrollo de la

industria entre 1865 y 1918, especialmente en los estados del norte

(Historia de USA, n.d., ¶3).

ii. Con la industrialización se produjo también el surgimiento del

movimiento obrero organizado, especialmente a causa de las malas

condiciones de trabajo. Dentro de la historia de Estados Unidos tuvieron

lugar dos tendencias obreras. Por un lado, los trabajadores que reclamaron


mejoras en las condiciones laborales, salarios más altos y reducción de la

jornada. Por otro, los obreros radicalizados, anarquistas y socialistas que

además de reclamar las cuestiones reivindicativas lucharon por la

revolución social (Historia de USA, n.d., ¶4).

f. Los magnates y la clase obrera

i. Entre 1870 y 1900 tuvo lugar en la historia de USA la Edad Dorada, un

período de enorme crecimiento económico para la clase empresarial, que

acentuó la diferencia en las riquezas. Algunos hombres lograron crear

fortunas increíbles con sus empresas, como en el caso de Rockefeller,

convertido en multimillonario con su compañía de petróleo Standard Oil

Company, o Carnegie, dueño de la mayor empresa de acero de entonces.

Estos nombres quedaron inmortalizados en la historia de USA como

sinónimo de riqueza y libre empresa (Historia de USA, n.d., ¶3).

ii. Ahora bien, ante el problema de los grandes monopolios (especialmente

de petróleo, acero y ferrocarriles), fue necesaria la intervención del

gobierno nacional con la Ley Antimonopólica Sherman para evitar que las

empresas gigantes destruyeran la libre competencia y la existencia de

pequeños productores (Historia de USA, n.d., ¶4).


Conclusión

A través de la realización de este trabajo logre adquirir el conocimiento sobre el

desarrollo de la historia de Estados Unidos. Las causas y los porqués del proceso de colonización

de los ingleses al territorio Norte de América, proceso que sentó las bases de lo que hoy

conocemos como Estados Unidos de América. También entender que los ingleses no fueron los

únicos en sus pretensiones de colonización en el territorio y como los acontecimientos que se

desarrollaban en Europa afectaban directamente a la nación en desarrollo en todos los aspectos,

sociales, políticos, culturales, agrarios en términos individuales y colectivos. Como todos los

aspectos ya mencionados promueven lo que sería la esclavitud en América y como fue su

desarrollo hasta su posterior abolición.

Cabe recalcar que el estudio cercano de la historia ayuda a concebir las causas históricos

sociales para diversos acontecimientos ocurridos, no solo eso nos enseña a observar más allá de

los hechos que conocemos y que se señalan en el calendario como días feriados. Conocí más a

fondo sobre los presidentes de la época sus retos y logros. Además de la fuerza de carácter que

tenían como adjetivo calificativo necesario para regir una nación en desarrollo.

Entiendo que a través del trabajo logre cumplir a cabalidad la meta y los objetivos que me

plantee en la introducción. Le doy mil gracias por la oportunidad y por la experiencia obtenida

en el desarrollo de este trabajo.


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