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HONORABLE CONCEJO DELIBERANTE

SAl'í ISIDRO

PROVINCIA J)E BUENOS AIRES

Año 2016

EXPEDIENTE

I~.C.D.

. Causante:

BLOQUE FRENTE RENOVADOR

Objeto:

PROYECTO DE COMUNICACIONS/ARBITRAR LAS MEDIDAS NECJESARIAS A FINES DE QUE ELGOBIERNO DE LA PROVINCIA DJEBUENOS AIRES IMPLEMENTE ELPROYECTO DE JORNADA EXTENDIDA PARA LA ESCUELA EP 25"MARIQUITA SANCHEZ DE THOhISON"._

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IrJ{onora6fe Concejo (DeEi6erante de San Isidro

(}3foque P1~nte c.R#novaáor

San Isidro, 22 de Abril de 2016

Al Honorable Concejo Deliberante:

VISTO:

.EI Proyecto de Jornada Extendida para la Escuela EP25 "Mariquita Sanchez de Thompson" de la

Ciudad de Beccar, desarrollado por la Directora de esa institución, que se adjunta en copia alpresente como Anexo 1, y;

CONSIDERANDO:

Que se trata de una escuela que trabaja para dar respuesta a las necesidades de su comunidad, la

cual está enmarcada en un contexto de alta vulnerabilidad, proviniendo las familias de los barrios

San Cayetano, La Cava, Sauce y Padre Aceved::>;

Que los niños que concurren a este establecimiento enfrentan cotidianamente una realidad

. atravesada por múltiples carencias, con padl-es que en su mayoría no han logrado terminar sus

estudios primarios, con altos índices de desocupación, tralJajos precarios, pobreza, padresdetenidos y/o ausentes;

Que son propósitos de este proyecto:

• "Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de edad previstospara la escolaridad primaria.

• Asegurar la alfabetización de los alurnnos/as y su inserdón progresiva en el mundo de lacultura escrita.

• Promover el acercamiento a la cultura y a la ciencia desde los primeros años de la escuela.

• Garantizar la participación de los alumos/as en experiencias escolares pluralistas y

democráticas, que les permita crecer en el pleno ejerciciG) de la ciudadanía.

• Ofrecer a los niños/as espacios de evaluación de su desempeño y de sus aprendizajes

como instancias de reconocimiento de sus progresos y de identificación de lo que faltaaprender.

• Posibilitar la adquisición y los resultados efectivos de aprendizajes efectuados a cada año yciclo, conforme a acuerdos establecidos a partir del diseño curricular"

Que el proyecto tiene como eje un Plan de Continuidad Pedagógica, incluye un Proyecto de

Pedagogía Alimentaria y Talleres de Informática, Inglés y Lenguaje Artístico, a través de los cuales

intentan promover un espacio de aprendizaje significativo atendiendo a Principios del Plan

Jurisdiccional, en lo relativo a Responsabilidad, Inclusión, Democratización, Enfoque de Derechos,

Unidad Pedagógica y Centralidad de la Enseñanza, que favorezcan el ingreso, permanencia yterminalidad de los niños y niñas;

Que como reza el Proyecto las Escuelas no pueden "revertir la política económica y social, pero

podemos crear condiciones que no profundicen el malestar social, creando un clima de respeto yconvivencia donde se estimule el cuidado mutuo y se pueda pensar y crecer";

Que acorde a las necesidades específicas de la matrícula de esta Escuela, la doble escolaridad con

estas características permite un desarrollo integral de los niños/as, revaloriza la función

4J{onora6fe Concejo (DeCi6erantedé San lsúfro

(jJfoque P1"ente~novaáorintegradora y constructora de ciudadanía de la escuela y amplía el horizonte de posibilidades para

los niños/as, como así también para las madres de ellos, que ccmtarán con un espacio de cuidado

de sus hijos que las ayude en posibilitar su inserción laboral y social;

Que además, de esta manera se estaría cumpliendo con lo establecido en la Ley de Financiamiento

Educativo, en relación a la existencia de un 30% de alumnos de educación básica con acceso aescuelas de jornada extendida;

Por todo lo expuesto, los Concejales abajo firmantes solicitan el tratamiento y sanción delsiguiente:

PROYECTO lOECOMUNICACiÓN

Artículo r:El Honorable Concejo Deliberantl! de San Isidro solidta al Departamento Ejecutivo que

arbitre las medidas necesarias a fines de que el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

implemente el Proyecto de Jornada Extendida para la Escue:la EP 25 "Mariquita Sanchez de

Thompson" de la Ciudad de Beccar, diseñado por la Directora del establecimiento y adjuntado alpresente en el Anexo 1.

Artículo r:Los Vistos y Considerandos son pélrte integrantes de la presente Comunicación.

Artículo r:De forma.-

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•. PROVINCIA: Buenos Aires

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-<(& PARTIIJO: San Isidroo lOCAl.IDAD: BeccarG INSP-cCTO-f{A REGi-Q-NÁL: Sr~Adriana Frega• INSPECTORA DISTRITAL: Sra. Alejandra Simon• INSPECTORA AREAL DE ED. PRIMARIA: Emrna Oliva Day., DIRECTORA: Norma Tapia

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Nuestra Escuela trabaja arduamente para dar respuesta a las necesidades denuestra comunidad enmarcada en un contexto de alta vulnerabilidad.

Las f8J.lii1iasprovienen de los barrios de la CAVA,San Cayetano, Sauce" PadreAcevedo...

Los padres de nuestros alumnos, en su may'oria, no hall logrado terminar susestudios primarios. Nuestros niños enfrentan una realidad atravesada por una variable demúltiples carencias.

~!Iuch()sde nuestTüs alUI11110S no cuentan con las condiciones mínimas para vivirdignamente. Hay un alto índice de desocupación, trabajos prE?carios,ingresos insuficientes,familias en situación de pobreza e indigencia, padres detenidos o ausentes.

Nosotros, creemos que:

"la noción pedagógica que posibilita la in1plementación del nuevo paradigma de ladiversidad y también la integración de los individuos a la sociedad es la del aulaheterogénea. Ella es el núcleo básico de la organización de la escuela, en la que se producirántodos los procesos de aprendizaje de los alumnos. El concepto de aula heterogénea no soloapunta a tomar conciencia de las variaciones existentes en una población de alumnos en lo querespeda a su inteligencia y sus logros de aprendizaje, sino que incluye diferencias relevantes ala hora de abordar la enseñanza: origen, etnia, cultura, lengua, situación socio-económica,cCJacteristicas personales, estilos de aprendizajes, inteligencias, inclinaciones, necesidades,deseos, capacidades, dificultades, entre otras.

(Estrategias de Enser1anza,Amjovich, R., lYIora,S,Aique 2009)

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tiempos,* Mejorar la calidad de las prácticas de enseñanza)' aprendizaje, optirrüzando sus

* Dedicar más tiempo a la alfabetización, transitando otros lenguajes y espacios.

* Promover espacios de articulación, cooperación y asociatividad entre lasinstituciones educativas,

*Realizar propuestas de contextualización y especificación curricular en el marco delos lineamientos curriculares provinciales, para responder a las par-LÍcularidades :y necesidadesde nuestros alumnos y su contexto,

* Promover L."1.iciativas que apunten al desarrullo de experiencias educativas,

* Mantener vínculos regulares sistemáticos e institucionalizados con el contextosocial, desarrollar actividades de extensión, promover y participar en la creación de redes quefortalezcan la cohesión comunitaria e intervengan, frente a la diversidad de situaciones quepresentan los nii10s y sus familias.

7: Promo'í.rerla participación de la comunidad, a través de formas colectivas, solidarias)O' organizadas,

7: Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas,expresivas y comunitarias.

arn :::)lentes urbarlcs \- na.t_1rq',es \' tener acceso a las ;::tctividadesculturales de su J..:)ca1: dad

x Promover experiencia.s educativas fuera del mn bito escolar. con el fin de permitir El.,"- .. afi ~ 1" ,- J ¡o ~ "" - ro-. 1: ."los rllnos conocer la ,o'eOl2T::iE3., exnenmentar Q1Sn,TltaS actlvletades tlslcas \' aeDortrvas eno ~ ' 1. •.. ..•..

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• Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de edadprevistos para la escolaridad primaria.• Asegurar la alfabetización de los alumnos/as y su inserción progresiva en ellnundo de la cultura escrita.~ Promover el acercamiento a la cultura y a la ciencia desde los primeros añosde la escuela.G . . . Le o • •• .-'ll lo 'i1 ¡ • ~ 1OTar~nt1zar la 'Pal""I:IC1l)acllon aeos arumnos¡ asen eX¡)e:r-lenclas eseo ares~ - ~pluralistas y democráticas, que les permita crecer en el pleno ejercicio de laCludadanía.e Ofrecer a los nil1.os/as espacios de evaluación de su desempeño y de susaprendizajes como instancias de reconocimiento de sus progresos y deidentificación de "lo que falta aprender~' .., Posibilitar la adquisición y los :resultados efectivos de aprendizajes

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La LeyProvincial de Educación N° 13.688 establece que la Educación es unaprioridad y "constituye una política de Estado para constru~r.una sociedad justa, reafirmarsoberanía y la identidad Nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática yrepublicana, respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales y fortalecer eldesarrollo económico social sustentable de la provincia en la Nación".

Nuestras escuelas trabajan con creatividad y responsabilidad en la construcción deuna identidad institucional en la cual "Todos/as sepa.mos de que todos/as somos parte".

Nuestros principios, serán los que presenta el Plan Jurisdiccional:

•.Continuidad Pedagógica. De acuerdo a lo estab~ecido en los artículos 103° Y 104°, se elaborará unPlan de Continuidad Pedagógica, teniendo en cuenta el marco legal y reglamentario, "[ ... ] comoherramienta de intervención institucional para asegurar los actos educativos necesarios para el procesode aprendizaje de los alumnos y d8r cumplimiento efectivo a "!a jornada escolaí." (Ar""úculo 1030,Reglamento Gral. de ,instituciones, Educativas".) También plantearemos acuerdos, con respecto ,a las

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estrategias a utilizar, en cuanto a: ausentismo, abandono, articulación entre nivel inicial y nivel secundario(terminalidad), sobreedad, trayectorias educativas.

o Responsabilidad. Todos los'que formamos la comunidad educativa de la Escuela, tenemos un rolimportante en la misma. Se abordará el Marco Legal para profundizar en las obligaciones de todos losactores de la comunidad educativa.

También se trabaJará el marco de la ca-responsabilidad. El aprendizaje de' nuestros alumnos"[ ... ] no constituye responsabilidad exclusiva de cada docent,e de manera aislada e individual." (Marcogeneral para la educación primaria p.29). Trabajaremos todos juntos para generar nuevas oportunidadespara aprender, todo el equipo docente estará a disposición de los alumnos/as pues la ensel1anza es unaresponsabilidad compartida. (Marco gral. para la educo primaria).

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La rE~sponsabilidadimplica asumir posiciones y compromisos, nos obliga analizar laviabillidad de lo que propondremos a nuestros alumnos y cuáles serán las intervenciones querealizaremos para que esas propuestas se materialicen. Ser responsable implicará reconoceLquedebemos dar cuenta de nuestros actos en el marco de una política educativa. Reflexionar sobrela propia práctica cotidiana. Elaboraremos un plan para comenzar a implementar el trabajo enparejas pedagógicas, apelando a los agrupamientos flexibles y alternativos de docentes yalumnos/as, estratégicos; como plantea el Marco General para la Educación Primaria.

• InchJsión. Atenderemos a las situaciones que producen obstáculos para el acceso de losalumnos al sistema educativo, su permanencia, tránsito y egreso. En ese acceso, permanencia yegreso fortaleceremos los lazos sociales, los vínculos significativos para los sujetos. Se trata,además, de un tipo particular de vínculo en el que se...producen. se transmiten y se apropiansaberes y conocimientos. La inclusión estará vinculada necesariamente en nuestro Plan deContinuidad Pedagógica. "

"DeBnocratizac~ón. Se brindarán espacios de reflexión y evaluación conjunta sobre nuestrasacciones diarias, en cuanto, a si estamos facilitando y promoviendo la participación de todos/asnuestros alumnos/as y familias. Iremos. pensando, reflexionando, evaluando y registrando a lolargo del ciclo lectivo, qué estrategias fueron las más exitosas, en cuanto a la convocatoria de lasfamilias, para que participen en la Escuela en diversidad de situaciones.

eEnfoque de derechos. Nuestro trabajo cotidiano estará atravesado por éste enfoque dederechos, como establece la normativa vigente. Nuestros alumnos/as corno sujetos de Derecho yen el marco de la co- responsabilidad, todos/as velaremos por los mismos, en todos los espaciosy situaciones escolares. Se fortalecerán los artículos 39°, 40° del Reglamento General deInstituciones Educativas.

•• Unidad Pedagógica. En el presente ciclo lectivo institucionalizamos la Unidad Pedagógica del primery segundo año de la Escuela Primaria, establecida en la Resolución 174/12 del Consejo Federal deEducación. Fortaleceremos la constitución de este continuo temporal, desarrollando prácticas de,enseñanza que garanticen la alfabetización inicial tanto en el área de Prácticas qel lenguaje yMatemática, como también en Ciencias Naturales y Sociales.

Se llevará adelante un plan de fortalecimiento y acompañamiento a las docentes de primeroy segundo año, proporcionando marco legal, documentos elaborados por el Ministerio de Educación ybibliografí a actualizada.

e Centralidad en la Enseñanza. Pondremos el foco en la enseñanza, en su secuenciación, donde secontemple una progresiva complejización en la que se trabajen los mismos contenidos desdeperspectivas cada vez más abarcativas. Como esta expuesto en el Marco General para la educaciónprirnaria, para que ios niñosias accedan a los contenidos, se necesita que el docente preveasecuencias, es decir, series de propuestas referidas a un mismo núcleo temático, de cierta extensión,que den a los niños/as la posibilidad de instalarse en los contenidos, de acercarse a ellos desdedistintas miradas, alternando los modos de acercamiento. Por lo cual, en cuanto a la planificación sehará una distribución de contenidos anual, unidades didácticas mensuales o proyectos (por lo menosdos en el año) y se deberá contar con una previsión didáctica semanal. Esto está estrechamentevinculado con ser garantes de continuidad pedagógica .

..."Es necesario avanzar: positivamente ... Para evitar tanto la jnjustÍcía de la exclusión comola naturalidad de la marginación, proponiendo pautas educativas relacionadas con el cuidado del otro,con E:JI reconocimiento de las diferencias, y con la posibilidad de conectarse profundan7ente con el deseosingular, de docentes y alumnos, en una verdadera gesta de construcción de lo común.'.' (Carlos Cullen,Documento curricular N°2, Prácticas democráticas en la Escuela Primaria)

Como expresa 6,1 Marco general para la Educación primaria, el ejercicio de todos losderechos de los ciudadanos se concreta principalmente a través del lenguaje oral o escrito, de laposibilidad de apelar a usos específicos del lenguaje, de buscar consensos expresando e integrandodiferencias por medio del diálogo y de la palabra hasta producir los acuerdos siempre renovados que"regulan la vida en común y preservan para todos el ejercicio pleno de la ciudadanía.

La escuela es probablemente el primer espacio público del que participan los niños/as y,por lo tanto, uno de los primeros donde tienen la oportunidad de formarse como participantes de lavida ciudadana, esto es, de usar E?llenguaje en un ámbito en el que es necesario presentarse antelos demás y reconocerlos, expresarse,' solicitar sin dejarse llevar por los sobrentendidos que secrean en espacios más íntimos o familiares, buscar consensos, argumentar u opinar. (Diseñocurricular de Prácticas del Lenguaje, 10 ciclo).

"Nos encontramos con alumnos en riesgo social y situación de calle, existiendo altas

posibilidades de vulneración de derechos, es ahí donde nosotros como instituciones educativasdebemos intervenir a través de acciones que promuevan espacios de aprendizajes significativos,favoreciendo el ingreso, permanencia y terminalidad de nuestros niños y niñas.

Las Escuelas no podemos revertir la política económica y social, pero podemos, crearcondiciones que no profundicen el malestar social, creando un clima de respeto y convivencia,donde se estimule el cuidado mutuo y se pueda pensar y crecer.

Ante este diagnóstico, donde damos cuenta que nuestros chicos presentan diversidad denecesidades en cuanto a distintas formas de acceso al conocimiento, en el marco de una realidadsocial compleja, se visualiza la necesidad de diseñar una propuesta/proyecto pedagógico quepermita encontrar un equilibrio entre aprendizaje y participación, ofreciendo a los niños la posibilidadde aula taller como metodología, para desarrollarse integralmente.

A través de ésta propuesta educativa, pretendemos fortalecer una escuela inclusiva yparticipativa, donde se construyen conocimientos, planteando una gestión institucional compartida yuna propuesta pedagógica articulada que nutren la experiencia y la vida escolar de niños y adultos.

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re\/alonzando :;] función como institución intearadof2., constr~jcton~ de CiU0:3dania v ootenciadora de......., - .1 1

vinculas y lazos sociales. Planteamos un horizonte educativo que desafía por lo complejo einnovador, ampliando el tiempo escolar en beneficio del fortalecimiento de las trayectorias escoiares.

Es por eso que proponemos un proyecto de jornada extendida para primer ciclo, dondese habilitarán espacios nuevos de alfaberjzación a través del conocimiento de uno mismo, delotro.de nuestra famjfia, el Jugar donde vivimos ...

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V1C1cteV\..ot O COSC1S peq uev\'iAS,."p uec{C{ V\, CCi V1ItbLC1Y eL M uV\,oto" ~J

Eduardo Galeano

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:P Fundación ¡'Latiendo con el río"

> ivlurgas t5arriales,

~ Biblioteca Sauce/ Popular CavaJoven.

~ Reserva ecológica de San Isidro.

~ Municipalidad de San Isidro

> Casa Galilea

~ Cava en red

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yCentro IVHsiona! La caslta de la Virgen

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CEspaciocompartiáo entre [os niños )'áocentes para fa enseñanza y aprendizaje de:

Hábitos, higiene, salud dental, alimentaciónsaludable, la escucha, el diálogo.

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• Profundizar, fortalecer y afianzar la alfabetización inicial.

s Optimizar los tiempos de enseñanza y aprendizaje.

s Formar a los niños y niñas en valores.

• Generar espacios amigables donde valga la pena quedarse yseguir aprendiendo.

G Promover propuestas didácticas para el conocimientopropio~ nuestra f8l.11iliay el lugar donde vivimos. Conocer paraquerer y luego defender "n.uestra casa".

e Fortalecer la formación de un cituiadauo responsable,rr-itiro .-~"('artlcip"T1"l'"To'\......-...•....A 'o_o/ y 1..1:.---.-. ~ ~ . Ut-_\. l'

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G Aprendizajes colaborativos y cooperativos.

• Educación para la democratización y participación activa.

• Asambleas para hacer oír las múltiples voces y la justicia reparadoracomo in.stancia de resolución de conflictos.

@ Abordar el arte y el uso de las nuevas tecnologías como recursocreativo para promover aprendizajes significativos.

1$ Extensión de jornada escolar de 8:00 a 16:00 hs<

e Proyecto de pedagogía alimentaría.

\i~ T'alleres de Ínforrnática }T lenguajes artísticos<

8 Aula taller.

• Agrupamientos flexibles y espacios,no graduados.

• T'rabajos en parejas pedagógicas.

el Articulación con otras organizacioll.es, fundaciones y entidades.

o Proyecto de pedagogía alimentaria.

\}Talleres de informática y lenguajes artísticos"

e EIlcuentros de capacitación continua a docentes, en las áreascurriculares (a través de asistencias técnicas y encuentros con losequipos de conducción)

el- OrgaTlÍzaremos memoria pedagógica.

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• Monitoreo permanente.

. Reuniones de equipo escolar básico.

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••Evaluaciones de nominalización inicial, media y [mal.

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~CoevaJ.uación.

$ IvIemoria pedagógica.

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Por Resolución del Honorable Concejo Déliberanteén su sesión de fecha ••~.1/~$(1.í.0 pase e'l presente

~xpediente para su dictámen a la Comisi,ándey;;iI\ v cA e ¡f1? ~ ;,. D,-:;;¡.eH:; 'z" r¿:::- , ,,' (', <",", , ,,'.v.l£( •••••••••••••••••••••••..... """... ,,... ~-'.... II .• V,::; •••• w:.••.•••.•.••tI •• ,iiltl-. •••• J:Il." ••• " •••••••.•.•••• '.&

C'AN'ISIr:"RO, CJ 5 de ',,/V1,Á..y",~) ,'" do 1":';', ...;,;,;) L:.i' . ••••••••••••••••••••• • •••.•.••. , ••. at'.~••••••••~ ••••••••••".,..".' g~,,~,.:e::.,•.~ ••• _ •••.

DR. CARLOS A, CASTELLANOPRESIDENTE

HONORABLE CONCf.:'JO DELIBERANTESAN ISIDRO