I MADE SUPARTHA UTAMA

2/16/2016

1

Integrasi Pembelajaran ke dalam Moodle E-Learning

Management System

I Made Supartha Utama

Lesson-learned

Program Studi Teknik Pertanian

Fakultas Teknologi Pertanian

Universitas Udayana

New generation of learners ‘growing

digital on the net’, with skills and

competencies oftentimes better than

their teachers in using ICT as powerful

learning tools Zhou Nan-Zhao (2006)

Ragam Apps

AFFORDANCE EXAMPLE OF APPS

Resources ibooks, Kindle, You Tube, Perfect Reader, iTunes and iTunesU

Connectivity Facebook, Skype, Google Hangouts, WhatsApp, WeChat, Fiber, FaceTime, MyPad

Collaboration Air Shawing, File Browser, Dropbox, Zumodrive, Air Drive, AirDisk, Google Drive, and Office 2HD.

Capture Genius Scan, Cam Scanner, Dragon, ProCapture, Movie Pro, Smart Voice, Recorder App.

Analytical Algheo Graphing Calculator, Google Sheets

Representation iMovie, HandsOn, Bamboo Paper, Penultimate, Audionote, Drawf Fee, iPocketDraw

Administration Moodle, Clicker School, TeacherPal, Prezi Viewer, Slides Shark, LanSchool Teacher, Mail, iAnnotate, Docs2PDF, Neu Annotate, PDF Notes, Dragon

Source: Daniel Churchill (2015)

PENGALAMAN AWAL ONLINE LEARNING (BLENDED)

• Mulai dari penggunaan Facebook, Weblog dan E-mail melaksanakan simple blended-online learning

• Face book Group digunakan untuk menyampaikan pesan dan forum diskusi.

• Weblog digunakan untuk menyediakan sumber-sumber pembelajaran.

• E-mail digunakan untuk mengirim tugas-tugas essay.

2/16/2016

2

Facebook Group Weblog

Weblog Moodle: Open Source Learning Management System

• Awalnya skill teknis untuk penggunaannya sangat

terbatas

• Moodle –LMS disediakan oleh GDLN at Unud

(http://elearning .unud.ac.id).

• Mempunyai Fitur-fitur aktivitas pembelajaran yang

dapat dipilih sesuai keperluan.

• Beragam sumber pembelajaran dapat diupload . Sumber

pembelajran dari Internet dapat dibuat link ke sistem

moodle.

• Pertama kali pembelajaran diintegrasikan adalah mata

kuliah “Teknik Pascapanen Hortikultura”. Pembelajar (19

orang) dari UNSRAT mengikuti pembelajaran online ini

• Sebagai Kordinator teaching team, sekarang seluruh

matakuliah dijalankan secara online menggunakan

Moodle-LMS

Learning Design

Learning Philosophies:

Behaviorism

Constructivism

Cognitivism

Connectivism

2/16/2016

3

More Flexibility More Effective Better Quality

More motivated Transparent

Limited border of learning Enhance Digital Literacy

Blended Learning F2F toward Online

FLEX MODEL

Flip method

The Australian developer of Moodle (Martin Dougiamas), is both an educator and computer

scientist. This combination brings unique qualifications to the art and science of using

technology to reach learners in the 21st century.

2/16/2016

4

• Moodle adalah "open source", yang memungkinkan pengguna meramu pembelajaran dengan baik.

• Moodle dapat berkomunikasi sangat baik dengan sumber pembelajaran berbasis web (Facebook, YouTube, Wikipedia, JClik, Hot Potatoes, dll), memungkinkan pengguna lebih kreatif dan flexible.

• Desain Moodle berdasarkan pada socio-constructivist pedagogy. Bertujuan menyediakan satu set alat yang mendukung pembelajaran berbasis inquiry- dan penemuan.

• Menciptakan lingkungan yang memungkinkan adanya interaksi kolaboratif antara siswa .

• Moodle dapat mengitegrasikan berbagai aktivitas pembelajaran mulai dari chats and forums sampai online booklets, ragam pertanyaan collections of problems and exercises, lecture notes; including any kind of text-based or Html formatted documents, multimedia resources such as graphics, video or audio (e.g., MP3 files), powerPoint, or Flash-based applications and Java applets

Langkah-langkah Pengintegrasian Pembelajaran ke dalam Moodle-LMS

• Paham dan telah mengimplementasikan pembelajaran berbasis outcome.

• Mempunyai fasilitas untuk acces internet

• Tersedia perangkat pembelajaran

• Memahami fitur-fitur yang ada pada sistem

• Memilih fitur-fitur yang ada secara mencukupi agar mampu mengembangkan capaian pembelajaran pada diri mahasiswa.

Ragam pengalaman belajar yang mencukupi untuk meraih capaian

pembelajaran dengan ragam sumber pembelajaran

CAPAIAN PEMBELAJARAN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

ASSESMENT PEMBELAJARAN

STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

SISTEM PENDUKUNG PEMBELAJARAN

supartha_utama@unud.ac.id

Yang diinginkan agar siswa mengetahui dan

mampu melaksanakannya akibat dari pengalaman belajar

Ketentuan kriteria , standar dan mutu pekerjaan, serta

feedbacks agar siswa dapat meraih capaian pembelajaran

Manajemen, infrastruktur, fasilitas

dan perangkat pembelajaran,

pembiayaan

E-learning, blended learning, traditional learning, Contextual

learning, Model-model pembelajaran, cooperative, Project, Problem, self directed learning, m

• Mahasiswa menguasai konsep-konsep teknik penanganan pascapanen produk hortikultura segar untuk mampu mengembangkan teknologi pascapanen penyiapan produk bagi kebutuhan level pasar berbeda

• Mahasiswa mampu menerapkan teknik pascapanen produk hortikultura yang baik untuk mempertahankan mutu dan masa simpan.

• Mahasiswa mampu menganalisis serta mengkritisi berbagai praktek penanganan pascapanen produk hortikultura untuk melakukan perubahan perbaikannya.

• Mahasiswa dapat bekerja dalam suatu tim untuk merancang projek terkait dengan perbaikan penanganan pascapanen produk hortikultura

Perangkat Pembelajaran

• Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

• Satuan Acara Pembelajaran (SAP)

• Bahan Kajian (modul) dan sumber pembelajaran lainnya

• Presentasi PPT

• Video movie

• Website links

• E-library • Panduan Praktikum • Panduan PBL • Instrumen / dokumen

assessment • Buku kerja • Rubrik • Soal-soal Essay,

multiple choice • Komputer dan akses

internet

2/16/2016

5

• Sumber Pembelajaran:

– Modules/teaching books

– Work book/worksheets

– Power Point Presentation

– Power point presentation with narration

– Slide show

– Video Movie

– Website links

– E-Library

– dll

• Aktivitas: – Wajib mahasiswa

membaca/mempelajari modules/teaching book

– Mahasiswa mengupload work book/Work sheets dan diberikan feedback

– Mahasiswa mempelajari sumber pembelajaran lainnya pada moodle

– Forum – Short/Long Assignments – Problem based learning

• Assessments: – Weekly Quiz – Work book – Rubrics – Forum feedbacks – UTS dan UAS

• Aktivitas: – General Review dan

diskusi (QA)

– Pemecahan permasalahan yang dihadapi mahasiswa dalam pembelajaran

– Evaluasi pembelajaran keseluruhan

• Assessment: – Interaksi dalam diskusi

• Sumber pembelajaran:

– Panduan untuk PBL

– Relevan sumber pembelajaran lainnya

• Assessments:

– Rubric dan feedback untuk laporan PBL

– Rubric untuk kinerja individu mahasiswa melalui kerja group (intra-inter personal skills)

• Aktivitas: – Mahasiswa dikelompokkan (4-5

mahasiswa per kelompok)

– Mahasiswa mencari paling sedikit 2 permasalah langsung di lapangan

– Dipilih satu untuk topic PBL

– Kelompok membuat report PBL dan di upload ke web-moodle

– Facilitators memberi feedbacks menggunakan rubrik (Maximum 2 kali feedback)

– Dua PBL dalam satu semester

– Kinerja individu dinilai dengan rubrik

• Sumber pembelajaran:

– Panduan praktikum

– Peralatan dan bahan praktikum

• Assessment:

– Feedback diberikan terhadap laporan praktikum

– Rubrik kinerja individu (intra-inter personal skills)

• Aktivitas: – Disediakan 4 topics untuk

praktikum – 2 topics dipilih untuk

dilaksanakan sesuai dengan ketersediaan peralatan

– Mahasiswa dikelompokkan (4-5 org per klpk)

– Kerja praktikum dipandu oleh staffs /Laboran

– Laporan praktikum diupload di web moodle dan diberikan feedbacks maximum 2 kali

Formative Assessment Proportion of Score

Problem Based Learning 1 : 15%

Problem Based Learning 2 : 15%

Laboratory /Practical Based Learning : 15%

Work Book : 10%

Forum 10%

Summative Assessment

Multiple Choice Based Assessment (weekly

Quiz)

: 15%

Middle Semester Test : 10%

End Semester test : 10%

100%

Grading Scale

80-100 A

65- <80 B

55-<64 C

45-<54 D

<45 E

• Moodle sebagai open source e-Learning Management System sangat baik digunakan sebagai pembelajaran on-line

• Keberhasilan on-line learning sangat tergantung pada pemahaman concept dari outcomes-based learning, kemampuan pedagogik fasilitator dan ketersediaan fasilitas.

• Formative assessment sangat diperlukan untuk online learning agar LO dapat dikembangkan pada mahasiswa

• Kemampuan kerja team untuk beberapa mahasiswa masih perlu dikembangkan

• Tidak ada masalah berarti dari mahasiswa terhadap pelaksanaan perkuliahan blended learning ini.

2/16/2016

6

Manfaat E-Learning

• Flexible dalam waktu dan lokasi pembelajaran • Dapat menyediakan bahan pembelajaran untuk

mahasiswa sesuai kebutuhan • Dapat memonitor progres pembelajaran mahasiswa

individu (individual log activity). • Berkomunikasi dengan mahasiswa melalui moodle

tanpa dibatasi waktu dan ruang. • Menyediakan ragam aktivitas pembelajaran. • Mahasiswa sebagai pembelajar aktif • Proses pembelajaran lebih transparan untuk

mahasiswa.

Hambatan

• Disiplin, budaya dan prilaku mahasiswa dan fasilitator.

• Tidak semua fasilitator pembelajaran dan teaching team mempunyai vision yang sama dan tertarik terhadap E-learning

• Tidak semua sudut kampus mempunyai akses internet yang baik