I.E.D. MONSEÑOR AGUSTIN GUTIERREZ - FÓMEQUE

Biología Grado: 9 Periodo 2 Docente : Angélica Ramírez

ORIGEN E HISTORIA DE LA VIDA

EL MATERIAL GENÉTICO DE LOS

SERES VIVOS

ESTUDIANTE: __________________

Curso:___

Tiempo: 9 SEMANAS

ESTÁNDAR:

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad

biológica como consecuencia de estrategias de

reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice

para la explicación del almacenamiento y transmisión del

material hereditario

DBA: Analiza teorías científicas sobre el

origen de las especies como modelos

científicos que sustentan sus explicaciones

desde diferentes evidencias y

argumentaciones.

Explica la forma como se expresa la

información genética contenida en el –ADN–

DESEMPEÑOS:

PARA APRENDER: Analizar diferentes teorías sobre el

origen del Universo, la Tierra y la vida. Reconocer la

estructura y función del material genético en los

diferentes tipos de organismos

PARA HACER: Elaborar modelos explicativos de los

temas. Realizar resúmenes y mapas conceptuales para

sintetizar información. Realizar prácticas de laboratorio

desde casa siguiendo el método científico

PARA SER: Respetar y valorar los demás seres vivos

como producto de una historia evolutiva, entendiendo la

importancia de la conservación de la diversidad

PARA CONVIVIR: Reconocer como válidos los puntos

de vista de sus compañeros. Participar con respeto en las

clases virtuales y asesorías

EVALUACIÓN Desarrollo puntual y

organizado de las diferentes actividades

propuestas

Fuentes de consulta o material de apoyo

En cada actividad encontrará un link de acceso

a videos y páginas con contenido de apoyo

para comprender las temáticas.

Los vídeos y páginas serán compartidos

durante cada semana a los grupos de

WhatsApp

METODOLOGÍA DE TRABAJO VIRTUAL: Dado el carácter virtual del proceso de enseñanza –

aprendizaje, se realizará acompañamiento y retroalimentación por medio de los grupos de WhatssApp,

donde se compartirán los videos explicativos, para los estudiantes que tengan esta opción.

Se realizarán dos clases por zoom durante el periodo para los estudiantes que tengan acceso a internet

ENTREGA DE ACTIVIDADES: Las actividades pueden enviarse por WhatsApp o al correo

electrónico angelicamariaridemag@gmail.com, indicando nombre completo del estudiante y curso.

Actividades 1 y 2: Al finalizar la retroalimentación

Actividades 3 y 4: Se entregan juntas al finalizar la retroalimentación

Actividades 5 y 6: Se entregan juntas al finalizar la retroalimentación

Actividad 7: Se envía como exposición al grupo de Whatsapp

Esta semana elaboraremos un informe para explicar y analizar los resultados del experimento realizado.

Los informes de laboratorio constan de las siguientes partes

1. Título: Nombre de la práctica a realizar

2. Introducción: Describe los conocimientos relacionados con

el tema a investigar

3. Objetivo: Es el propósito del trabajo, lo que queremos lograr

4. Materiales: Detalla lo que necesitamos

5. Metodología o procedimiento: Detalla lo que debemos

realizar

6. Resultados: Aquí se describe lo que se observó al realizar la

metodología. Todo lo que se obtuvo de la práctica

7. Análisis de resultados: Se examina lo que se obtuvo a la luz de los conocimientos que existen

sobre el tema, se debe consultar información científica y se comparan los resultados con los

obtenidos en otras investigaciones

8. Conclusiones: Se resumen los conocimientos más importantes que surgen al finalizar el

proceso de investigación

9. Bibliografía: Se cita el material que se consultó durante el proceso de investigación

INTRODUCCIÓN La generación espontánea de la vida

La teoría de la generación espontánea afirmaba que algunas formas

de vida surgían de forma espontánea a partir de materia orgánica,

inorgánica, o una combinación de ambas. Se creía que los seres más

simples podían surgir de la materia no viva, como los gusanos que

"aparecían" en la carne en descomposición. Esta creencia estuvo

muy arraigada en la Antigüedad, admitida por importantes

pensadores como Aristóteles, René Descartes, Francis Bacon o

Isaac Newton. Por ejemplo, Aristóteles afirmaba que los seres vivos

provenían del barro, del estiércol y de otras materias inertes.

La idea de la generación espontánea de la vida se mantuvo hasta final de la Edad Media, donde también

se creía en el origen divino de la vida y se acusaba de herejes a los que trataban de cuestionar el origen

de la vida.

Experimentos para refutar la generación espontánea de la vida

Actualmente la idea de la generación espontánea de la vida está totalmente refutada, está teoría se

empezó a cuestionar en el siglo XVII, cuando el italiano Francesco Redi, en 1668, ideó un experimento

sencillo para tratar de refutar esta idea. Este investigador demostró que si las moscas adultas no

entraban en contacto con la carne, no se desarrollaban larvas de moscas.

Puso carne en un frasco abierto y en un frasco cerrado y

dejó pasar el tiempo. En el frasco abierto entraban y salían

moscas, no en el cerrado porque no podían entrar. Después

de un tiempo, sólo había gusanos (larvas de mosca) en el

frasco abierto, por lo que llegó a la conclusión de que los

gusanos sólo aparecían en la carne en descomposición si las

moscas antes habían puesto sus huevos en la carne.

SEMANA 1 ELABORACIÓN DE INFORME DE LABORATORIO TITULO DEL EXPERIMENTO: LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA DE LA VIDA

Para complementar observar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=Hlu0ir9zT_s

En la siguiente página encontraran una descripción completa de varias teorías sobre el origen de la vida

y videos explicativos de cada una

https://biologia-geologia.com/BG4/41_hipotesis_sobre_el_origen_de_la_vida_en_la_tierra.html

Elaboración del informe de laboratorio

El título, la introducción, los objetivos, materiales y metodología ya fueron dados por la docente en las

clases anteriores.

Su informe de laboratorio solo debe contener lo siguiente

Titulo

Resultados: Consiste en la tabla de registro de observación del experimento

Análisis de resultados

Con base en la anterior información y después de observar los resultados de sus compañeros, describa

lo que observó de su propio experimento y de los experimentos de los compañeros (si pudo participar

de la socialización de resultados).

Teniendo en cuenta los siguientes aspectos

1. ¿Qué ocurrió en las dos muestras? Los resultados fueron similares o diferentes

2. Si aparecieron organismos de que tipo fueron y como pudieron llegar

3. ¿Qué factores influyeron en los resultados?

4. ¿Qué dificultades tuve para la realización de la práctica?

Como la idea es comparar con otros resultados pueden unirse y trabajar en grupos de 3

estudiantes para elaborar un mismo informe

Los que prefieran trabajar individualmente también pueden hacerlo

Conclusiones

Describir brevemente lo aprendido durante la realización de la práctica, indicando que es lo que

considera más importante de sus datos y observaciones

Material de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=BLrh75xaymE

La pregunta de cómo empezó la vida en la Tierra es una de las más difíciles (e interesantes) que se

pueden plantear. De hecho, el origen de los seres vivos encierra varias cuestiones clave: ¿cuándo

ocurrió?, ¿pudo producirse más de una vez?, ¿cómo fue la transición entre la química y la biología?,

¿tuvo lugar en la Tierra o fuera de ella? Y, a medio camino entre la ciencia y la filosofía: ¿fue fruto del

azar o de la necesidad?

La investigación experimental sobre el origen de la vida comenzó en la década de 1950, con el trabajo

de dos científicos pioneros en una disciplina llamada química prebiótica: Stanley L. Miller y Joan Oró.

Las pruebas acumuladas desde entonces nos indican que la vida probablemente comenzó hace unos

SEMANA 2: EL ORIGEN DE LA VIDA

3.800 millones de años, sólo 700 millones de años después de la formación de nuestro planeta. En el

gran laboratorio de química que era la Tierra primitiva se sintetizaron las primeras moléculas

orgánicas, que fueron organizándose progresivamente para formar otras más largas y complejas. A

partir de ellas se originaron LOS PRECURSORES DE LAS PRIMERAS CÉLULAS, sistemas que combinaban

tres características fundamentales: un compartimento (delimitado por una membrana), un metabolismo

básico (que permitía intercambiar materia y energía con el entorno) y una molécula con información

genética (probablemente el ARN, que luego daría lugar a las proteínas y al ADN). Consideramos que

esas células primitivas fueron los primeros seres vivos, pues ya tenían capacidad para automantenerse y

autorreproducirse. A partir de ellas, la evolución por selección natural dio lugar a una especie

unicelular más compleja (a la que llamamos LUCA, iniciales en inglés de Último Ancestro Común

Universal), que fue el antepasado del que deriva toda la biodiversidad actual. Probablemente nunca

sabremos cómo empezó la vida. Pero cada vez vamos poniendo más piezas en el rompecabezas de esta

fascinante cuestión

Evolución química y celular de la vida: Mantiene que la vida surgió a partir de materia inerte, en

condiciones de la Tierra muy distintas a las actuales

En la siguiente página se presenta un mapa conceptual que resume algunos planteamientos para

explicar el origen de la vida

Actividad semana 2

Existen varias teorías científicas acerca del origen de la vida, investigue una de ellas y expóngala al

grupo mediante un video, una imagen con audio, o una presentación. Para quienes no participan en el

grupo de Whatsapp consulte una de las teorías o revise el material de esta clase y explíquela con sus

palabras, enviando la evidencia de la manera habitual

Videos complementarios: https://www.youtube.com/watch?v=qEv3ciSGAdI,

https://www.youtube.com/watch?v=X5k4eAQqicM

El núcleo celular es la estructura en la que se almacena gran parte de la información necesaria para la

formación y desarrollo de un organismo vivo. El núcleo generalmente tiene forma esférica y se

caracteriza por ocupar la parte central de casi todas las células.

SEMANA 3 EL NUCLEO

Las funciones del núcleo son: regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes

celulares, almacenar los ácidos nucleicos, es decir, aquellas moléculas que llevan la información

genética: el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN); permitir en su interior la

duplicación del ADN antes de comenzar la división celular, y la producción de diferentes clases de

ARN, que luego intervienen en la producción de proteínas.

Las principales estructuras nucleares son: la membrana nuclear, el nucléolo, la cromatina y los

cromosomas.

La membrana nuclear

Como puedes apreciar en la figura 1, la membrana nuclear está formada por dos capas, una externa y

otra interna, que separan el material genético del citoplasma. La capa externa tiene adheridos los

ribosomas y se une al retículo endoplasmático. La capa interna tiene adherida la cromatina, que es el

conjunto de ADN y proteínas que constituye a los cromosomas. Entre las dos capas se crean pequeños

poros nucleares que son canales de proteínas que las atraviesan y facilitan el transporte selectivo de

sustancias entre el núcleo y el citoplasma.

Niveles de organización del material genético

El nucléolo

El nucléolo es una masa densa, esférica y sin

membrana. Está constituido principalmente por

pequeños fragmentos de ADN y ARN, los cuales

contienen la información necesaria para que el

nucléolo realice su función principal: producir los

ribosomas, que serán los encargados de sintetizar

las proteínas de acuerdo con la información que

reciban del núcleo.

El material genético Dependiendo de la fase que atraviese la célula, el

material genético puede presentarse en forma de

cromatina o de cromosomas

La cromatina Está constituida por proteínas y ADN. El ADN es

la estructura que guarda la información genética

de los organismos en segmentos llamados genes.

En los genes se almacena a manera de un código,

información útil para la formación de las

características internas y externas de los

organismos. Cuando la célula empieza el proceso

de división, la cromatina se condensa y

empaqueta en estructuras individuales llamadas

cromosomas

El empaquetamiento y la condensación del

ADN es tal, que dentro del núcleo celular

puede estar contenido el ADN de una célula

humana, cuya longitud total es de

aproximadamente 2m

Actividad semana 3

1. ¿En qué reinos de la naturaleza encontramos la presencia de núcleo?

2. Enliste 5 funciones del núcleo

3. Represente gráficamente la estructura del núcleo identificando sus componentes y explique la

función de cada uno de los componentes

4. ¿Por qué el material genético o ADN debe empaquetarse o condensarse en el núcleo?

Recordemos que existen dos tipos de células según la estructura celular: las procariotas y eucariotas

que difieren en una cantidad importante de formas, tamaños, y características. Para resumir las células

procariotas, propias de las bacterias, forman organismos unicelulares simples, que carecen de núcleo y

de organelos rodeados de membrana.

El material genético de las procariotas forma un único

cromosoma, con una sola molécula de ADN

bicatenario y circular. Este material genético está

asociado a proteínas diferentes a las histónicas (que

son propias de los eucariotas). Por otro lado el ADN

procariota no está rodeado por ninguna membrana

nuclear, por lo que a la región en la que se sitúa se le

llama nucleoide.

El ADN bacteriano tiene como función mantener y

conservar la información genética y dirigir el

funcionamiento de todo el metabolismo bacteriano.

Como particularidad, muchas bacterias presentan plásmidos, unos anillos pequeños de ADN, que son

independientes del cromosoma y que pueden duplicarse

La siguiente figura muestra la organización del ADN en el interior de células procariotas y eucariotas.

Observe que en los dos tipos de células se forman cromosomas, y en los dos el ADN es una molécula

bicatenaria (formada por dos cadenas)

SEMANA 4 LOS CROMOSOMAS

Para complementar

Video ¿Qué es el cromosoma?: https://www.youtube.com/watch?v=-IiaKyBxLGc

Video ADN, gen y cormosomas: https://www.youtube.com/watch?v=H54DmGEnlEk

Actividad semana 4

.

1. Realice un cuadro comparativo donde incluya semejanzas y diferencias entre los cromosomas

eucariotas y los procariotas

2. Defina los siguientes términos

a. Cromosoma

b. Cromatides hermanas

c. Cromatina

d. Cariotipo

3. Represente gráficamente y explique la diferencia entre cromosoma y cromatina

4. ¿Qué función cumplen los cromosomas?

Video Biología ADN https://www.youtube.com/watch?v=bQREuNMBk2k

Video ¿Cómo funciona el ADN?: https://www.youtube.com/watch?v=glyiUJUIf2s

El ácido desoxirribonucleico (ADN) es un

conjunto de moléculas que contiene toda la

información genética del ser vivo, y se encuentra

distribuido en diversos fragmentos o cromosomas

(veintitrés pares en el ser humano) en el núcleo de

cada célula (excepción de las células procariotas

que no tienen núcleo).

El ADN es el material genético que se transmite

de padres a hijos, su estructura contiene todas las

instrucciones para que un organismo pueda nacer

y desarrollarse a partir de su primera célula.

En algún momento todos nosotros fuimos una

sola célula, formada por la unión de una célula

proveniente de la vía paterna, y otra de la línea

materna, cada una aportó la mitad del material

génetico de esta primera célula, que se dividió

hasta formar nuestro cuerpo completo.

Estructura del ADN

La molécula de ADN tiene una estructura de doble hélice semejante a una escalera retorcida. Los lados

están formados por segmentos alternos de fosfatos, una azúcar llamada desoxirribosa. Los travesaños

llevan la información genética y están formados por cuatro bases que son: Adenina (A), Guanina (G),

Citosina (C) y Timina (T). Siempre la Guanina se une a la Citosina (C-G) y la Timina a la Adenida (T-

SEMANA 5: EL MATERIAL GENÉTICO ADN

A) o viceversa (G-C y A-T). Los peldaños de ese esqueleto, están formados por las uniones de las bases

nitrogenadas de cada nucleótido

Se forman así dos cadenas o bandas formadas por una secuencia de unidades llamadas nucleótidos.

Cada nucleótido está formado por tres unidades: una molécula de azúcar llamada desoxirribosa, que es

una molécula de cinco carbonos; un grupo fosfato y uno de cuatro posibles compuestos nitrogenados

llamados bases: adenina (abreviada como A), guanina (G), timina (T) y citosina (C).

La molécula de desoxirribosa ocupa el centro del nucleótido y está rodeada por un grupo fosfato a un

lado y una base al otro. Estas subunidades enlazadas desoxirribosa-fosfato forman los lados de la

escalera; las bases están formadas por parejas, mirando hacia el interior, y forman los peldaños.

Representación del ADN, modelo de doble hélice

Al lado izquierdo se observa la estructura tridimensional del ADN, que parece una escalera entorchada.

Hacia el lado derecho observamos la estructura de las moléculas que forman el ADN: El pentágono

representa el azúcar desoxirribosa. La P circular representa el grupo fosfato y las estructuras centrales

formadas por hexágonos y pentágonos, y unidas por enlaces representan las bases nitrogenadas

Actividad semana 5 y 6

1. ¿Qué elementos y moléculas forman el ADN?

2. Diga 3 funciones del ADN

3. Observe con atención la figura y ubique: Los nucleótidos, las bases nitrogenadas, la doble

hélice de ADN, la desoxirribosa y el grupo fosfato

4. ¿Qué es un nucleótido? Represente gráficamente la estructura de un nucleótido

5. Si una de las hebras del ADN de un cromosoma de cierto organismo tiene 5 millones de bases

nitrogenadas ¿cuántos nucleótidos debe tener la hebra complementaria?

6. La secuencia de bases nitrogenadas en una hebra de ADN es A-A-A-G-G-C-T ¿Cuál es la

secuencia de bases de la hebra complementaria?

7. Completa en la siguiente imagen la base que conforma el nucleótido

Conseguir materiales para elaborar un modelo que represente alguna de las estructuras que hemos

estudiado durante el periodo. Preferiblemente emplear material biodegradable, reciclado o reciclable.

Como ejemplo de estructuras que pueden representar tenemos

- El núcleo

- La cromatina

- Los cromosomas bacterianos

- Los cromosomas eucariotas

- El cariotipo de cualquier ser vivo

- La molécula del ADN

Preferiblemente realizar estructuras tridimensionales 3D

Mediante un video, una presentación con voz, o un audio debe explicar al grupo de WhatsApp la

estructura y función del elemento que escogió

Si no tiene acceso a los grupos de WhatsApp, elaborar el modelo y enviar la evidencia al correo

electrónico

A Continuación se presentan los aspectos a tener en cuenta para su autoevaluación del trabajo virtual

del segundo periodo. Escriba debajo de cada uno de los ítems la calificación que considera, teniendo en

cuenta la integración de los elementos que conforman los 4 ítems: Orden y Aseo, Relaciones

interpersonales, Responsabilidad y Puntualidad.

Califique su desempeño de 1 a 5, teniendo en cuenta que 1 es la calificación más baja y 5 la

calificación más alta

ORDEN Y ASEO

Presento mis trabajos de manera ordenada, con buena letra y presentación

Realizo esquemas y dibujos a color

Tomo fotografías claras y envío el trabajo organizadamente para su calificación

Mantengo una buena rutina de aseo y presentación personal en casa

CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______

Semana 9: Autoevaluación

SEMANA 7: ELABORACIÓN DE MODELOS DE LA ESTRUCTURA DEL MATERIAL GENÉTICO

RELACIONES INTERPERSONALES

Saludo al docente antes de realizar alguna consulta

He sido respetuoso al pedir asesoría del profesor, usando un lenguaje adecuado

Respeto la jornada laboral para pedir asesoría

Realizo intervenciones o participo en los grupos de WhatsApp de manera respetuosa y cordial

CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______

RESPONSABILIDAD

Asumo con responsabilidad el desarrollo de las actividades virtuales

He trabajado a conciencia por mi propio aprendizaje

Participo activamente en las clases virtuales

CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______

PUNTUALIDAD

Realizo mis actividades virtuales en los días y horarios establecidos

Presento oportunamente los trabajos de acuerdo con las fechas programadas

CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Cómo le han parecido las actividades programadas en biología?

¿Qué cosas le gustaría que se incluyeran en el próximo período en las actividades virtuales?

¿Qué dificultades ha tenido para desarrollar las actividades?