Date post: | 06-Mar-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | vinh-thong-nguyen |
View: | 535 times |
Download: | 5 times |
Part I: EssayPart I: Essay............................22
Part II: ReportPart II: Report................1818
Part I: EssayPart I: Essay
ESSAY UNIT 1
Hôm nay, Bear xin nói 1 chút về thi WRITING của IELTS.
Phần thi WRITING của IELTS (60 phút) được chia làm 2:
TASK 1: Viết 1 bài REPORT (20 phút): ít nhất là 150 từ
TASK 2: Viết 1 bài ESSAY (40 phút): ít nhất là 250 từ
Khi phát đề WRITING ra, bạn phải ngay lập tức làm phần ESSAY
liền, vì phần này chiếm số điểm nhiều hơn. (70%)
Nên Bear xin được nói trước về CHIẾN LƯỢC viết ESSAY để đạt điểm cao.
Trước tiên, cũng phải biết qua tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo:
1/ TASK FULFILLMENT: tức là mình có làm đầy đủ những gì đề yêu câù
hay không. Ví dụ: đề yêu cầu phân tích cái lợi và hại của việc đi xe buýt,
mà bài essay của mình chỉ phân tích cái lợi mà thôi, tức là mình chưa đáp
ứng được cái gọi là: TASK FULFILLMENT này.
2/ ESSAY STRUCTURE: tức là phần này người ta sẽ chấm xem cấu trúc
nguyên bài văn của mình thế nào. Đoạn văn có mạch lạc ý hay không.
Đoạn này , đoạn trước và đoạn sau đó, có match nhau hay không. Rồi nhìn
tổng quát thì bài ESSAY của mình có đẹp không. Đẹp ở đây là thế này, ví
dụ:
a/ mở bài 3 dòng,
b/ thân bài 2 đoạn (mỗi đoạn 10 dòng)
c/ kết luận 3 dòng
Tức là nhìn vào bài ESSAY, thấy bài cân đối,
chứ không phải:
2
a.1/ mở bài 10 dòng
b.1/ thân bài 2 đoạn (mỗi đoạn 4 dòng)
c.1/ kết luận 2 dòng
Nếu bài essay mà nhìn vào thế này thì xấu lắm và cũng không đạt điểm
ESSAY STRUCTURE
3/ ACADEMIC VOCABULARY (click here): Là phần TỪ VỰNG DẠNG
ACADEMIC mà Bear đã nói đến. Chỉ cần bài essay của mình có khoảng 5 từ
như thế, là cũng đủ để đạt khoảng 7.0 rồi .
4/ GRAMMAR – SENTENCE GRAMMAR: phần này người ta chấm xem
trình độ grammar của mình thế nào. Nếu sai grammar nhiều (he do not..)
thì không thể nào qua nổi 5.0.
Vậy Bear tóm tắt lại tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo nhé:
1/ TASK FULFILLMENT
2/ ESSAY STRUCTURE
3/ ACADEMIC VOCABULARY
4/ GRAMMAR – SENTENCE STRUCTURE
VÀ TUYỆT CHIÊU LÀ Ở ĐÂY:
NHỮNG CẤU TRÚC PHẢI CÓ ĐỂ BÀI ESSAY ĐẠT ĐIỂM CAO:
A. RELATIVE CLAUSE (who, whom, which..)
B. PASSIVE (dạng bình thường hoặc phức tạp đều ok)
C. IF: nên sử dụng IF lọai 2, 3, 4, 5. Càng phức tạp càng tốt. Nhưng nếu
không biết rõ cách dùng thì thôi nhé. Sử dụng lọai 1 là được, chứ lo mà
suy nghĩ phức tạp rồi lại mất thời gian.
D. EMPHATIC SENTENCES: là dạng câu nhấn mạnh. Ở đây có thể sử dụng
dạng câu đảo ngữ (Seldom do I write essay) hoặc 1 loại câu mà trong
mấy sách IELTS khuyên dùng : What I want to emphasize is that / What
I want to say is that / What this will lead to is that
E. IELTS WORDS (trong quyển 22.000 từ)
Khi đi thi, nên viết nháp 5 mục này để nhắc nhở mình. Nếu mình đã có
phần nào rồi, thì tick lên 1 cái, nếu làm sắp xong mà vẫn chưa có câu IF
3
nào thì kết luận phải ráng cho vào chẳng hạn. Sao cho đủ 5 mục trên, thì..
thi xong.. khỏi xem kết quả.. vì biết chắc là điểm cao rồi
Đi thi, phần lớn là bị tâm ly về vấn đề thời gian: 1 tiếng đồng hồ cho 2
tasks. Nên, phải chăm chỉ luyện tập ở nhà. Lúc nào làm cũng phải xem
đồng hồ. Canh làm sao phải finish bài essay trong vòng 40 phút. Phải
luyện như vậy thì nhịp tim của mình mới làm quen với áp lực phòng thi
được.
Khi luyện tập, 1 món mà bạn nên.. mua là: KẸO COOL AIR kẹo này the
the giúp bạn tập trung cao độ cho bài làm (bạn nào ăn không được kẹo the
thì.. tìm cách khác nhé Bear chưa nghiên cứu ra cái gì có thể tập trung
hơn cái này. Lúc đi thi, Bear cũng đã sử dụng lọai kẹo the (ngậm vô rồi tan
luôn, quên tên rồi!), nên tập trung rất cao độ.
Ah, có bạn sẽ hỏi: Làm sao canh được bao nhiêu chữ? Câu trả lời là: khi
viết xong 1 dòng, bạn phải đếm ngay xem dòng đó bạn viết được bao
nhiêu chữ. Ví dụ, nếu dòng đó bạn viết 10 chữ, thì bạn phải ngay lập tức,
đếm 25 dòng (25 dòng x 10 chữ = 250 chữ) và chấm 1 cái chấm nhỏ ở
dòng thứ 25 đó, để nhắc nhở bạn là đến đó là xem như ok. Viết quá cũng
được, nhưng cũng vừa phải thôi, chứ nhiều quá thì cũng không đủ thời gian
đâu.
Đọc nãy giờ, chắc là bạn mệt rồi Nghỉ ngơi chút nhé. Thư giãn chút và
nghiệm lại 1 số ly thuyết mà Bear mentioned.
Lần sau, bạn và Bear sẽ cùng áp dụng ly thuyết này vào 1 bài ESSAY mẫu
để bạn rõ hơn và Bear sẽ hướng dẫn bạn cách làm mở bài, thân bài và kết
luận.
4
ESSAY UNIT 2
WRITING TASK 2:
People nowadays work hard to buy more things. This has made
our lives generally more comfortable but many traditional values
and customs have been lost and this is a pity. To what extent do
you agree or disagree? You should write at least 250 words. [Đề
này lấy từ quyển CAMBRIDGE INSTANT IELTS, trang 95]
I. INTRODUCTION: Phần mở bài, nên có:
1. Topic sentence(s): viết lại y của đề bài. Nhưng quan trọng là không
copy y chang từ của đề, mà phải ‘biến tấu’ sao cho khác đi 1 chút: ví
dụ: dùng từ đồng nghĩa, hoặc đổi sang cấu trúc khác (chủ động ó bị
động). Tóm lại, dùng từ, cấu trúc sao cho khác với đề bài (mà vẫn giữ
nguyên nội dung nhé là được. Vì nếu dùng lại y chang những từ trong
đề thì giám khảo sẽ trừ những từ đó ra, trong tổng số từ của bài essay
mình viết được, và như thế, có khi mình lại không đủ từ.
Trong phần introduction này, nên sử dụng câu ‘It is argued that..’
2. Purpose of the essay: Nên sử dụng 1 trong 2 câu sau đây làm cầu
nối cho mở bài và thân bài:
a. This essay will examine / analyse the issue in detail.
b. This essay will take a closer look at the issue.
=> Xem thử phần INTRODUCTION mẫu này nhé:
In our contemporary life, people are trying to earn as much money as they
can to buy more things. It is argued that these things have created a
chance for people to have a comfortable life. However, it is unfortunate
that many traditional values and customs have also been lost on the way.
This essay will take a closer look at the issue. (63 words)
5
II. BODY:
Phần body nên chia làm 2 đoạn. Ví dụ, theo đề này, Bear chia body thành
2 đoạn:
a. 1 đọan nói về traditional values
b. 1 đoạn nói về customs.
Đa số ở những đề khác, mình chia làm 2 đoạn:
a. 1 đoạn nói về ONE SIDE OF THE ARGUMENT (Ví dụ: cái lợi khi đi
xe búyt)
b. 1 đoạn nói về THE OTHER SIDE OF THE ARGUMENT (Ví dụ: bất
tiện khi đi xe búyt)
Trong mỗi đoạn, mình phải cho ví dụ để support y minh muốn nói. Nên
dùng những từ như: Firstly, in addition, also, moreover, further more /
However, on the other hand, in contrast…
=> Xem thử phần BODY mẫu của bài này nhé:
There are some traditional values which are in danger of being lost. One of
them is the bond of the family. People in a family nowadays do not spend
time having lunch or dinner together. Most of the time is spent on working
and studying in order to acquire some social status. A delicious meal with
the whole family is being replaced by fast food, and hardly does every
body in a family have enough time to listen to each other. (81 words)
Some customs are also being lost because the majority of the young
generation have been focusing on lastest things. Music is a good example
of this. while the elder like listening to Cai Luong, the younger want to
listen to pop, rock music. Some of the adolescents even do not have any
knowledge of Cai Luong. What this will lead to is that Cai Luong will
naturally not exist in the future. (71 words)
III. CONCLUSION:
Nên dùng những từ sau: In conclusion / In summary / To sum up /
Over all
6
=> Xem thử phần CONCLUSION của bài này:
In conclusion, if the subject like ‘the value of protecting the cultural
identities’ is taught at both school and family, it will affect the young
generation and we still can have a comfortable life without losing any
thing. (38 words)
Bear post lại nguyên bài này để bạn xem cho dễ nhé:
In our contemporary life, people are trying to earn as much money as they
can to buy more things. It is argued that these things have created a
chance for people to have a comfortable life. However, it is unfortunate
that many traditional values and customs have also been lost on the way.
This essay will take a closer look at the issue. (63 words)
There are some traditional values which are in danger of being lost. One of
them is the bond of the family. People in a family nowadays do not spend
time having lunch or dinner together. Most of the time is spent on working
and studying in order to acquire some social status. A delicious meal with
the whole family is being replaced by fast food, and hardly does every
body in a family have enough time to listen to each other. (81 words)
Some customs are also being lost because the majority of the young
generation have been focusing on lastest things. Music is a good example
of this. while the elder like listening to Cai Luong, the younger want to
listen to pop, rock music. Some of the adolescents even do not have any
knowledge of Cai Luong. What this will lead to is that Cai Luong will
naturally not exist in the future. (71 words)
In conclusion, if the subject like ‘the value of protecting the cultural
identities’ is taught at both school and family, it will affect the young
generation and we still can have a comfortable life without losing any
thing. (38 words)
TOTAL: 253 words.
Marks: 7
7
Như vậy, bài này có đủ:
1. Relative Clause
2. Passive
3. If
4. Emphatic sentence
5. IELTS words
Đặc biệt : do not / is not.. hẳn hoi, không được viết tắt : don’t / isn’t..
Cũng dễ phải không nào. Ai cũng nghĩ WRITING của IELTS là cái gì đó ghê
gớm lắm. Chứ thật ra, cũng dễ thôi à. Chỉ cần mình diễn đạt y cho rõ ràng,
là ok.
Tất cả những gì Bear trình bày ở đây đều là học được từ Thầy Nick, ở lớp
luyện thi 90 An Dương Vương , Q5. Thầy dạy cực kỳ hay và rất tận tâm.
Học phí ở đây tương đối ok (so với mấy chỗ khác) mà chất lượng giảng dạy
thì TUYỆT VỜI! Có 3 cấp độ cho lớp IELTS. Nếu muốn học, bạn sẽ thi xếp
lớp, rồi tùy trình độ mà người ta sắp lớp cho mình. (Bear nhớ học phí của
lớp ADVANCED là khoảng: 2, 300,000VNĐ, Học 6 tuần, 1 tuần 5 buổi, 1
buổi 2 tiếng.)
Và bây giờ, bạn chỉ việc mua sách luyện IELTS, tập viết thử những đề trong
đó là ok. Đọc những bài mẫu, và bắt chước những kiểu câu hay của người
ta, cũng là 1 cách tốt. Thi IELTS, không phải như viết ESSAY của trình độ
thạc sĩ.. , nên không sợ người ta bắt chuyện mình plagiarism (đạo văn)
Have a nice day!
8
ESSAY UNIT 3
Như Bear đã nói ở những phần trước, muốn đạt điểm cao phần WRITING
không khó. Chỉ việc đọc nhiều bài mẫu, bắt chước cách người ta viết, cấu
trúc, từ vựng, cách người ta argue, etc. (học thuộc lòng luôn bài mẫu trong
sách càng tốt, vì khi gặp những đề khác, mình có thể ‘phăng’ ra câu tương
tự mà chỉ việc thay thế 1 vài từ cho hợp với đề bài).
Và nhớ học từ vựng IELTS mỗi ngày đều đặn 3 từ nữa nhé! Click here để
biết sự lợi hại của IELTS WORDS này.
Hôm nay mình cùng xem bài mẫu này. Bài này Bear trích từ sách
Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng
Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh)
WRITING TASK 2:
You should spend about 40 minutes on this task.
Write about the following topic:
More and more qualified people are moving from poor to rich
countries to fill vacancies in specialist areas like engineering,
computing and medicine. Some people believe that by
encouraging the movement of such people, rich countries are
stealing from poor countries. Others feel that this is only part of
the natural movement of workers around the world.
+ What is your opinion?
+ Do you think rich countries should pay poorer countries for the
people they encourage to come?
+ What other measures could rich countries take to encourage
qualified people to stay and help develop their own countries?
You should write ate least 250 words.
Give reasons for your answer and include any relevant examples
from your own knowledge or experience.
9
The so-called ‘brain drain’ from poor to rich countries is now robbing
poorer countries of essential personnel like doctors, nurses, engineers,
and the trend is set to continue, if not to get worse.
Some people say this movement of people around the world is not a new
phenomenon. Migrant workers have always been attracted by the wider
choice of employment and greater opportunity in major cities in their own
countries and abroad. Recently, as the technological age has advanced
and as richer countries find themselves with not enough workers to feed
their development, they have had to run to other parts of the world to find
the necessary manpower. Many richer European countries, for example,
are now trying to attract skilled IT workers from my home country India by
offering higher salaries than they could hope to earn at home. With the
globalisation of the world economy, many people feel that the process
cannot be stopped.
Others, myself included, are of the opinion that measures should be taken
to address the problem, by compensating poorer countries financially for
the loss of investment in the people they have trained, like doctors and
nurses. Admittedly, this may be cumbersome to administer, but an
attempt could be made to get it off the ground. Another step, which in part
has already begun to happen, is to use the forces of globalisation itself.
Western countries could encourage people to stay in their own countries
by direct investment in projects like computer factories or by sending
patients abroad for treatment, as is already happening.
It is obviously difficult to restrict the movement of people around the world
and it is probably foolish to try to stop it, but attempts should be made to
redress the imbalance.
Word count: 291 words.
Possible band: 9.0
10
ESSAY UNIT 4
(Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng
Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh;
TRANG 115)
WRITING TASK 2:
You should spend about 40 minutes on this task:
Write about the following topic:
One day the world’s oil and gas reserves will run out. The search
for alternative energy sources like wind power, solar power,
burning waste, and water power are causing as much
environmental damage as the oil and nuclear power sources they
are intended to replace.
+ How far do you agree with this latter statement?
+ What possible benefits do the alternative energy sources bring?
OR What damage do they cause?
You should write at least 250 words.
Give reasons for your answer and include any relevant examples
from your own knowledge or experience.
The criticism that alternative energy sources such as wind power etc
cause as much environmental damage as fossil fuel has some justification.
Some people, for example, are strongly against the use of wind power.
Indeed, the large wind farms in some European countries have come in for
strong criticism and not just from environmentalists. They are very ugly,
even if they are in the sea far away from the coast. Burning household
waste for fuel also causes problems, because of the harmful fumes that
are the by-product of the process. So while the amount of waste put into
landfill sites is reduced thus preserving the environment, the air is being
polluted instead! However, in my opinion, such sources need to be
11
encouraged as a means of replacing fossil fuel as they have considerable
advantages.
First of all, as the technology for using alternative sources of energy is
becoming more and more sophisticated, any harmful by-product will be
minimised. Moreover, the cost of producing the necessary equipment will
decline. Take solar energy, for example. In the past, the panels that were
needed to utilise energy from the sun were huge and not very
environmentally friendly. Now, however, the same pannels are small
enough not to be noticed or are made to look like say roof tiles or normal
parts of vehicles. The same will apply to wind farms as the giant turbines
become smaller and less obvious.
Energy from water also comes in for a lot of criticism. This has come about
from the many high profile dam projects around the world where huge
areas have been destroyed both for people and local flora and fauna.
However, it is a safer alternative to nuclear energy and a price that has to
be paid.
Whilst any form of energy that we seek to utilise is going to cause some
damage, I feel that wind, sun and water have to be harnessed for the good
environment.
Wordcount: 325
Possible band: 8
12
ESSAY UNIT 5
(Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng
Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh;
TRANG 117)
WRITING TASK 2:
You should spend about 40 minutes on this task.
Write about the following topic:
Only formal examinations, written or practical, can give a clear
picture of students’ true knowledge and ability at university level.
Continuous assessment like course work and projects are poor
measures of student ability.
+ How far do you agree with this latter statement?
You should write at least 250 words.
Give reasons for your answer and include any relevant examples
from your own knowledge or experience.
The debate about how to assess students at university has been raging as
long as such institutions have existed. In one group are those who believe
that the only sure way to test the ability to study or achievement is
through formal examinations.
The increased use of the internet has shown the difficulty that teachers
have in assessing their students’ course work. Students can download vast
amounts of material from the web. In fact, it is impossible for a teacher to
know whether the student did, in fact, do the work himself. The student
may have done part of the work for a project, but it is difficult for the tutor
to assess the student properly. The problem then is that if the teacher
ignores the possibility that the student stole the ideas from somewhere
else, a body of workers will be produced who are not really up to the jobs.
In the other group are those who feel that normal written exams are wrong
and that assessment should be continuous throughout a course. There are
13
students who do not perform well under pressure in exams. They may
know the information that they are asked to write about very well, but
may not be able to perform. So it would be wrong to destroy someone’s
career just because of this. Furthermore, the numbers here are not
insignificant, so the effect on the job market would be high.
The answer, I feel, lies in somewhere in the middle. A university degree
should be based on a combination of both forms of assessment. The
proportion of marks given to each type of assessment could depend on the
nature of the course. For example, a particular course, say an MA, may be
more research based work, which would be better assessed by course
work like essays etc. In this case, however, it is still wise to have an
examination like an oral or a viva where the student is examined in detail
about the content of what they have written.
Word count: 336 words
Possible band: 7
14
ESSAY UNIT 6
(Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng
Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh;
TRANG 119)
WRITING TASK 2:
You should spend about 40 minutes on this task.
Write about the following topic:
Although tourists in many countries are a significant source of
revenue, they are frowned upon for various reasons. For the
tourist, however, travelling is supposed to broaden the mind and
be an educational experience.
+ In what ways do you think travelling does this?
+ And in what ways do you think travelling does the opposite, i.e.
narrows people’s mind?
You should write at least 250 words.
Give reasons for your answer and include any relevant examples
from your own knowledge or experience.
Travelling like everything has two sides. For some people, it only serves to
confirm their prejudices, whereas for others it acts as a means of
education and broadens the mind.
First of all, visiting other countries abroad can help people of all ages learn
languages, so that they broaden their experiences. For example, learning
a language in the country in which it is spoken is very different from
studying it in one’s home country. For myself, coming to this country has
enabled me to improve my English and meet my new friends. Similarly,
while moving around a country, travellers can learn about the geography
and local culture rather than relying on books or other media as sources of
information. For my own part, having first hand knowledge of the United
Kingdom has been invaluable. I understand the culture more and can
15
make decisions for myself rather than have them made for me by other
people.
Unfortunately, there is a downside to travelling. People frequently feel
nervous when they travel, either through excitement or through anxiety
about what is to come. In such circumstances people tend to be more
critical of the treatment they receive. How often has one heard: where I
come from, it isn’t done like this or we do it this way? It is hardly surprising
that this happens when the same thing occurs with people visiting others
in different parts of their own country. Think what happens when people
get married!
Travelling will continue to enrich the minds of some, but, unfortunately, it
will confirm the prejudices of others. This is human nature.
Word count: 265 words.
Possible band: 7.
1. Writing task 2 chỉ có vậy thôi, tức là nêu lên ý kiến của mình về
một vấn đền nào đó. Nên topics rất đa dạng.
2. Do đó, quan trọng là học cách lập luận, sử dụng câu, từ diễn đạt
rõ ràng ý mình muốn nói + đọc nhiều bài mẫu để lấy ý + bắt chước
cách viết academic.
16
ESSAY UNIT 7
Emphatic sentences:
Ngoài những cấu trúc đơn giản như dùng do/does/ did + V1 để nhấn mạnh:
You do look nice.
I did go to school yesterday.
thì trong quyển Instant IELTS trang 95 có đề cập cấu trúc sau đây (và Thầy
Nick cũng có nói là phải sử dụng cấu trúc này để đạt điểm cao):
Thay vì nói:
1. These people are suggesting that women nowadays should not go
out to work.
2. Teachers come up with frequent stories of parents simply too busy
for their children.
Thì emphatic ways of saying là:
1. What these people are suggesting is that women nowadays should
not go out to work.
2. What teachers come up with are frequent stories of parents who are
too busy for their children.
Thử làm vài câu nha:
1. Adults enjoy complaining about the behaviour of their children.
2. Parents often demand that schools take responsibility for bringing up
their children.
3. Schools discover that many people make very parents.
4. Teachers think that they should just teach children their subject.
5. Parents find that badly-behaved children are often given lower marks.
17
Part II: ReportPart II: Report
REPORT UNIT 1
Như đã đề cập ở bài trước,
Phần thi WRITING của IELTS (60 phút) được chia làm 2:
TASK 1: Viết 1 bài REPORT (20 phút): ít nhất là 150 từ
TASK 2: Viết 1 bài ESSAY (40 phút): ít nhất là 250 từ
Hôm nay, Bear nói về TASK 1 của phần WRITING:
I. Tập làm quen với tên gọi của biểu đồ:
a. Line graph
b. Bar chart (column chart)
c. Pie chart
d. Table
e. Diagram (pictures)
f. Flow chart
Nếu gọi ‘lộn’ tên của biểu đồ thì cũng mất điểm như chơi.
II. Cũng phải biết qua tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo (giống
phần ESSAY):
1/ TASK FULFILLMENT: tức là mình phải nhìn vào biểu đồ, có 2 chiều hướng
rất rõ ràng là: TĂNG và GIẢM, mà mình chỉ phân tích 1 mặt TĂNG mà thôi,
tức là chưa đáp ứng được TASK FULFILLMENT này.
2/ REPORT STRUCTURE: tức là phần này người ta sẽ chấm xem cấu trúc
nguyên bài REPORT của mình thế nào. Đoạn văn có mạch lạc ý hay không.
Đoạn này , đoạn trước và đoạn sau đó, có match nhau hay không. Rồi nhìn
tổng quát thì bài REPORT của mình có đẹp không. Đẹp ở đây là thế này, ví
dụ:
18
a/ mở bài,
b/ thân bài thường gồm 2 đoạn:
1 đoạn nói về chiều hướng TĂNG, 1 đoạn nói về chiều hướng GIẢM
c/ kết luận
=> Tức là nhìn vào bài REPORT, thấy bài cân đối.
3/ VOCABULARY: Khi làm REPORT TĂNG / GIẢM này, nhất định phải sử
dụng những từ sau đây:
a/ TRẠNG TỪ - ĐỘNG TỪ:
VERBS
TĂNG
Went up
Increased
Rose
Grew
Improved
GIẢM
Went down
Decreased
Fell
Dropped
declined
ADVERBS đi kèm:
Dramatically
Sharply = steeply
Gradually = steadily
Slightly = a little
b/ TÍNH TỪ - DANH TỪ
NOUNS
TĂNG
A rise
An increase
Growth
Improvement
GIẢM
A fall
A decrease
A decline
ADJECTIVES
Dramatic (nhớ là không có dramatical nhé
Considerable
Sharp
19
Steady
Slight
Gradual
Ví dụ cho cấu trúc: ĐỘNG TỪ - TRẠNG TỪ:
The number of dogs eaten in Korea fell sharply in 2002.
Ví dụ cho cấu trúc: TÍNH TỪ - DANH TỪ:
There was a sharp fall in number of dogs eaten in Korea in 2002.
c/ 1 số từ để chỉ sự ổn định (tức là sau 1 thời gian tăng vọt, thì đứng yên lại, không tăng
nữa):
Beer sales rose sharply and then leveled out / leveled of / remained the same / remained
stable and there was no change / reached a plateau
d/ 1 số từ khác:
reached a peak : đạt tới đỉnh điểm
fell to a dip/trough: chạm đáy (điểm đáy)
Constituted = made up = accounted for : chiếm (bao nhiêu %)
A constituted 33% of the total
B made up also 33%
C accounted for the highest percentage which was 34%
4/ GRAMMAR – SENTENCE GRAMMAR:
Phần này người ta chấm xem trình độ grammar của mình thế nào. Nếu sai
grammar nhiều thì không thể nào qua nổi 5.0.
Đa số phần report, mình sử dụng động từ ở thì quá khứ đơn. Do đó, phải
thật cẩn thận với động từ.
III. Nhắm mắt lại và enjoy số ly thuyết này, rồi cùng nhau phân
tích 1 bài mẫu ha
20
REPORT UNIT 2
WRITING TASK 1:
The table shows sources of student income over a ten-year period
in the United Kingdom.
Write a report for a university lecturer describing the information
shown below.
You should write at least 150 words.
Sources of student income (aged under 26 in higer education)
United Kingdom %
1988/89 1992/93 1995/96 1998/99
Student loan 8 14 24
Parental contribution
32 26 22 16
Grant 38 38 23 14
Earnings 6 7 14 12
Other 24 21 27 34
All income (=100%) (£ per student per year at July 1999 prices)
4,395 4,048 4,951 5,575
Source: Student income and Expenditure Survey, Department for
Education and Employment.
21
Viết report cũng dễ thôi, mọi người đừng sợ. Chỉ cần cùng Bear làm xong
bài mẫu này, bảo đảm.. mọi người sẽ ‘ghiền’ viết report thôi [Những ai
đang học thi TOEFLibt thì đừng có đọc nhé.. bởi vì.. đọc xong.. coi chừng..
thấy easy quá.. chuyển sang thi IELTS luôn không chừng]
1. Paragraph 1: Intro what the diagram shows (do not copy the
question). Trong phần mở bài, mình có thể bắt chước cấu trúc này:
The diagram shows the trend / a rise / a fall / a change / the
percentage.
Nhớ là đừng copy nguyên xi cái đề bài, mà phải biến đổi chút chút:
Ví dụ:
The table shows the trend which took place in student income in the United
Kingdom during the ten-year period from 1988 to 1999. (23 words)
2. Paragraph 2 or 3: The body of the report – giving details, numbers
Phần thân bài này, nên chia thành 2 đoạn: 1 đoạn nói về sự gia tăng, 1
đoạn nói về việc giảm xuống. Nhớ sử dụng những từ ‘tăng-giảm’ và cấu
trúc ‘tính từ-danh từ’ , ‘trạng từ-động từ’ như đã đề cập ở bài trước.
Nhớ là chỉ pick up những con số nào tiêu biểu để report thôi, không phải
report hết tất cả các con số. Vì mình chỉ có 20 phút để làm mà thôi.
Ví dụ:
Even though the data of student loan is not presented in 1988/89, there was a
dramatic increase from 8% in 1992/93 to 24% in 1998/99. The percentage of
earnings also rose sharply from 6% in 1988/89 and reached the peak at 14% in
1995/96, then fell slightly by 2% in 1998/99. (51 words)
On the other hand, there was a steep fall in parental contribution from 32% in
1988/89 to 16% in 1998/99. At the same time, grant went down by 24% from
38% in 1988/89 to 14% in 1998/99. (37 words)
3. Paragraph 4 (conclusion): Overall statement about the trend
(analysis). Phần kết luận, mình sẽ nói tóm tắt lại xu hướng chung. Có thể
bắt chước cấu trúc này:
22
Overall,… went up… while… went down
Ví dụ:
Overall, the annual income per student rose gradually from 4,395 pounds in
1988/89 to 5,575 pounds in 1998/99, and there was a shift from being dependent
to independent of the students at that period. (34 words)
Bear trình bày lại nguyên bài để mọi người dễ theo dõi:
The table shows the trend which took place in student income in the United
Kingdom during the ten-year period from 1988 to 1999. (23 words)
Even though the data of student loan is not presented in 1988/89, there was a
dramatic increase from 8% in 1992/93 to 24% in 1998/99. The percentage of
earnings also rose sharply from 6% in 1988/89 and reached the peak at 14% in
1995/96, then fell slightly by 2% in 1998/99. (51 words)
On the other hand, there was a steep fall in parental contribution from 32% in
1988/89 to 16% in 1998/99. At the same time, grant went down by 24% from
38% in 1988/89 to 14% in 1998/99. (37 words)
Overall, the annual income per student rose gradually from 4,395 pounds in
1988/89 to 5,575 pounds in 1998/99, and there was a shift from being dependent
to independent of the students at that period. (34 words)
=> Total: 145 words (mặc dù đề yêu cầu là ít nhất 150 từ, nhưng mình
làm trên 141 từ là ok. Thầy Nick nói, nếu mình làm 140 từ thì sẽ thua
người 141 từ 0.5 điểm)
Như vậy, bài này đạt 4 yêu cầu:
1. Task fulfillment 2. Report structure 3. Vocabulary 4. Grammar
Marks: 8
Còn nhiều dạng của TASK 1 lắm: process, changes.. Enjoy phần easy này
trước nhé Nice weekend..
23
REPORT UNIT 3
Hôm nay Bear xin nói về cách viết A PROCESS REPORT. Đây cũng là 1
dạng report, thuộc WRITING – TASK 1. Như vậy, mình cũng làm trong vòng
20 phút và viết ít nhất là 150 từ.
Đề bài là: người ta cho mình nhiều hình nói về tiến trình của 1 việc nào
đó. Mình nhìn vào những hình đó và viết report về những steps của quy
trình đó.
Ví dụ:
1/ mở gói lipton ra ; 2/ đổ vào ly ; 3/ cho nước vô, khuấy lên; 4/ cho thêm
đá; 5/ uống
I . Như vậy, nhất định bài report phải sử dụng 2 cấu trúc
quan trọng sau đây:
1. Sequence markers: Firstly (first of all), in the first step, Next, After that,
In the second stage, Finally, In the final step.
Vì mình đang diễn tả 1 quy trình, nên phải sử dụng sequence markers này để nói
lên trình tự bước thứ 1, bước thứ 2, etc.
Nhưng cũng có 1 số quy trình, không có điểm dừng và không có điểm kết thúc
(mưa => rơi xuống đất/ biển => bốc hơi lên => mây => mưa) thì mình sẽ không
dùng FIRST và FINALLY. Chỉ chọn đại 1 mốc nào đó, rồi mô tả tiếp. Bear sẽ post
bài này sau để mọi người rõ.
2. Passive
Sử dụng càng nhiều càng tốt.
II . Cấu trúc của bài process report:
Thường thì chỉ cần 2 phần:
1. Introduction: phần này cũng giống như những phần khác: không
được copy y chang đề, mà phải biến đổi. Có thể dùng mẫu này cho bất kỳ
process report nào:
24
The diagram shows the process of making a cup of tea with a lipton teabag. This
report will discuss the process in stages / in detail.
2. Body: Chỉ cần 1 đoạn cho phần thân bài, mô tả rõ từng step của quy
trình.
First of all, water is boiled. Next, a tea bag is put in a cup. After that the water is
poured into the cup. After a minute, milk and sugar are added and stirred. In the
final step, the cup of tea is served.
3. Conclusion: Nếu vẫn chưa đủ 150 words thì mới cần đến phần
conclusion này:
Finally, there are 5 steps in making a cup of tea with a lipton tea bag.
Đây chỉ là ví dụ để mọi người rõ cách làm easy như thế nào. Chứ thi mà
viết như vậy thì chưa đủ 150 từ.
Enjoy ly thuyet trước nhé. Lần sau Bear post bài mẫu.
Ah, có thể tham khảo nhiều sách dạy viết WRITING dành cho IELTS rất
hay:
1. ACADEMIC WRITING PRACTICE FOR IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải
tiếng Việt: Nguyễn Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 42.000VNĐ)
2. A BOOK ON WRITING (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng Việt: Nguyễn
Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 42.000VNĐ)
3. A BOOK FOR IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng Việt: Nguyễn
Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 78.000VNĐ)
25
REPORT UNIT 4
Tăng và giảm
Dùng động từ:
1/ Tăng (increase): rise, augment, grow, go up (v), to be up
- tăng nhanh: soar (v), sky-rocket (v), shoot up (v)
- tăng chậm, nhích từng chút một: inch up (v)
- leo thang: escalate (v, escalation (n)), climb (v)
- lên tới đỉnh: to reach a peak, peak (v)
2/ Giảm (decrease): fall (v, n), drop (v, n), tumble (v), slump (v), decline
(v), go down (v), to be down
- giảm nhanh: plunge (v), nose-dive (v), plummet
- Thu hẹp (e.g., thị phần): diminish, shrink, contract
- Chạm đáy: to reach/hit rock-bottom, a trough (điểm đáy)
Reduce khác với fall, hay drop ở chỗ to reduce là transitive verb (to reduce
ST) trong khi fall và drop là intransitive verb. Vd: The company reduced
their prices, but their prices fell.
3/ Ổn định: level out (v)
Dùng thêm tính từ/trạng từ:
Chúng ta có thể dùng adj hay adverbs để bổ sung cho động từ.
1/ Để chỉ cường độ:
- Mạnh: dramatic (dramatically), sharp (sharply), huge (hugely),
enormous (enormously), steep (steeply), tremendous (tremendously)
- Nhiều, đáng kể: substantial (substantially), considerable
(considerably), significant (significantly), marked (markedly)
- Vừa phải: moderate (moderately)
26
- Nhẹ: slight (slightly)
- Ít: small, little
- Tối thiểu: minimal (minimally)
2/ Để chỉ tốc độ:
- Nhanh, thình lình: rapid (rapidly), quick (quickly), swift (swiftly),
sudden (suddenly)
- Đều: steady (steadily), constant (constantly). Thường dùng kiểu
như to remain unchanged/stable/steady, to stay constant
- Dần dần: gradual (gradually)
- Chậm: slow (slowly)
Chiếm/bao gồm
Chi tiêu cho quần áo chiếm 20% tổng chi tiêu.
Chiếm: to represent, to constitute, to make up, to comprise.
Bao gồm: to be made up of, to be composed of, to consist of.
Trích blog của Thầy DUSYR:
http://dusyr1.wordpress.com/?s=charts
27
REPORT UNIT 5
Hôm nay, Bear post vài bài mẫu dạng DESCRIPTIVE.
Các bạn đọc kỹ phần lý thuyết về PROCESS REPORT ở trên, sẽ
rõ.
Chú ý: (1) Sequence markers, (2) passive voice.
HOW TO DEVELOP A FILM
After all the photographs on a film have been taken, the reel or cassette is
removed from the camera to be processed.
First, the film itself must be stripped from its backing paper in complete
darkness. It is then immediately loaded into a developing tank, in a spiral
to avoid contact between its surfaces. The tank is tightly closed to keep
out light.
Next, the tank is filled with developer, which is a dilute solution of
hydroquinone and sodium sulphite and other chemicals. A thermometer is
needed as the developing time depends on the temperature as well as on
the strength of the solution. The film is turned round from time to time in
the developing tank, or the tank is inverted and the developer must be
poured off at the right moment, to avoid over- or under-developing. Some
developers can be reused.
The developed film, which has light and dark parts, must now be wahsed
in a 2% solution of acetic acid to remove all the developer. It is then
treated with fixing solution to remove any undeveloped silver bromide.
Before the film is removed from the developing tank to dry, it is washed in
running water. The negatives, when thoroughly dry, are now finally ready
for printing.
HOW TO MEND A FLAT BICYCLE TYRE
28
Flat tyres are often caused by punctures which leak air with varying
degrees of speed. Punctures which are not huge holes can be repaired.
You’ll need a tube patch kit containing patches, glue, an abrasive surface,
e.g. sandpaper, tyre irons and chalk.
You should begin by deflating the tyre. But first of all, it would be a good
idea to check if the flat tyre is just due to a faulty valve. You can do this by
replacing a drop of spit or water on the end of the valve stem. A leaky
valve will bubble or spit back. In this case, just tighten the valve. However,
if there is no fault in the valve, you should begin, as mentioned before, by
deflating the tyre. Then you should work the tyre back and forth with your
hands to get the edge of the tyre free of the rim. If this doesn’t work, use
the tyre irons as levers to free the tyre. When the edge is off the rim, you
should push the valve stem up into the tyre, and remove the tube. At this
stage, you should inflate the tube and rotate it past your ear. If you can
find the puncture through the hiss of escaping air, it is a good idea to mark
the spot with chalk. If you can’t, then you should place all of the tube in
the water, look for escaping air bubbles, and then mark the spot with the
chalk.
You can use the sandpaper to rub the spot rough enough and then apply
glue to the spot. You will wait for two or three minutes. When the glue is
dry enough, you take out a piece of patch and put it right on the spot, then
press it hard. This is the whole process of mending a flat tyre.
HOW TO MAKE PAPER
Modern paper is manufactured from a mixture of various fibres like rags,
linen, wood, waste paper. The main ingredient is, of course, wood pulp
produced from complete trees after the bark has been removed. The main
ares of production are Findland and Canada, where the trees are cut down,
taken to the saw mill, and chopped up. The pieces fo wood are then
ground up and mixed with other substances, such as glue, to make a
paper fibre mixture, and then poured out onto wire screens. These are
large areas of wire mesh – sheets of metal with a large number of holes in
29
them. Here the water is extracted from the mixture, which is dried and
passed through many rollers to press it into shape. This process produces
one continuous sheet of paper, which is wound into a large roll at the end
of the manufacturing process.
HOW A CAMERA WORKS
A camera is basically a simple instrument. Its name comes from its most
important part, the camera obscura (Latin for dark chamber). Photographs
are produced when rays of light enter this chamber through a small
opening (the aperture), and strike against a sensitive film. The aperture
contains a convex lens which refracts the light. The surface of the film is
covered with silver bromide emulsion. This captures the image which is
brought in by the rays of light. The aperture is closed or opened by a
shutter, which is the only moving part in a simple camera. This is mounted
behind the lens. It is, of course, usually closed. In more refined cameras,
the speed of the shutter and size of the aperture can be adjusted, to vary
the length of an exposure and the quantity of light to be allowed in.
shorter exposures are needed to photograph moving objects, and a wider
aperture lets in more light on a dull day.
HOW A REFRIGERATOR WORKS
A refrigerator is really nothing more than a box in which articles can
be kept at a cool temperature. The temperature inside the box is
regulated by means of thermostat. Apart from the thermostat, the
refrigerator mechanism includes a motor-driven compressor, a condenser
and a set of thin, metal evaporator coils, into which is pumped a liquid
refrigerant called Freon.
When a liquid evaporates, it absorbs heat. The refrigerant used in a
refrigerator has a very low boiling point and it evaporates in the metal
coils. As this happens, it absorbs heat and, as a result, the evaporator coils
cool down.
30
As soon as the temperature inside the refrigerator rises above a
predetermined level, the thermostat causes the motor to start. Freon
vapour is drawn from the evaporator coils by the compressor, reducing the
pressure and allowing liquid refrigerant to move into them. This liquid in
its turn evaporates, absorbing heat and cooling the refrigerator. The cool
refrigerant passes through the condenser, where it is changed back into a
liquid form and is eventually forced back into the evaporator coils.
The process continues until a pre-set temperature is reached. At this
point, the thermostat cuts out the compressor and the refrigerator
remains idle. When the temperature rises above the pre-determined level,
the thermostat triggers the compressor into action once more and the
cooling cycle recommence.
31