IL LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LEARNING : LE ESPERIENZE FORMATIVE

Fanelli Claudio - Grosso Silvio Fanelli Claudio - Grosso Silvio

IL LABORATORIO IL LABORATORIO

EDUCATIVO IN EDUCATIVO IN

E-LEARNINGE-LEARNING

Le esperienze Le esperienze

formativeformative

IL LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LEARNING:

LE ESPERIENZE FORMATIVE

IL LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LEARNING:

LE ESPERIENZE FORMATIVE






formativeformative“Il futuro appartiene alle società che saranno capaci di un

continuo apprendimento: quello che conosciamo e che

sappiamo fare rappresenta la chiave del progresso

economico, proprio come un tempo lo era la ricchezza di

materie prime” (R. Marshall & M. Tucker, 1992, in U.

Margiotta, 1997).

Le Nuove Tecnologie Educative possono definirsi come

“metodi, criteri, tecniche e tecnologie rivolte a ricercare e

utilizzare le forme e gli strumenti più adatti alla

strutturazione e al trasferimento di informazioni e

conoscenze con l’ausilio dell’informatica, delle

telecomunicazioni e della multimedialità” (Didaforum,

1995).

Percorso introduttivoPercorso introduttivo






formativeformative

Gli elementi della Formazione A Distanza

Gli elementi della Formazione A Distanza






formativeformative Il projectwork

La relazionepersonale

Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

OBIETTIVI GENERALI:OBIETTIVI GENERALI:

• lavorarelavorare on line in maniera cooperativcooperativa;

• condividere la progettazioneprogettazione di un percorsopercorso di

FFormazione AA DDistanza;

• individuare una serie di buone normebuone norme utili per il lavoro

del tutor on linetutor on line.

Project Work on lineProject Work on line






formativeformative

DETTAGLIO:DETTAGLIO:

• lavoro a distanza in gruppi cooperativi;

• suddivisione in ruoli cooperativi per la gestione del

gruppo on line;

• messa in atto dei sei elementi del cooperative learning:

leadership distribuita, responsabilità individuale,

interdipendenza positiva, interazione costruttiva, sviluppo

abilità sociali, revisione di gruppo

Project Work on lineLavorare in maniera cooperativa

Project Work on lineLavorare in maniera cooperativa

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Macroprogettazione di un percorso formativo;

• Microprogettazione di un corso in FAD;

• Realizzazione di un OAA (Oggetto Autonomo di

Apprendimento).

Project Work on lineProgettazione percorso FAD

Project Work on lineProgettazione percorso FAD

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

OBIETTIVI SPECIFICI:OBIETTIVI SPECIFICI:

• Ogni gruppo di lavoro dovrà realizzare un progetto di un

percorso di formazione a distanza.

Project Work on lineMacroprogettazione Percorso Formativo


Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

LA CONSEGNA:LA CONSEGNA:

• Il progetto parte dal presupposto che i membri di ogni

gruppo lavorano per un ente di formazione. Questo Ente

ha partecipato al bando di progettazione per il mercato

del lavoro della regione piemonte per l'anno formativo

2005/2006. E' stato approvato il progetto presentato. Il

progetto è stato finanziato per un totale di 400 ore.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

IL RISULTATO ATTESO:IL RISULTATO ATTESO:

• Titolo del corso;

• Evidenza degli obiettivi del CORSO;

• Principali contenuti del CORSO (eventuale suddivisione

in materie e/o argomenti trattati);

• Scelta dell’utenza potenziale del CORSO.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Ogni gruppo di lavoro dovrà realizzare la

microprogettazione del modulo da svolgere in FAD del

percorso formativo scelto.

Project Work on lineMicroprogettazione di un corso in FAD


Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Ogni gruppo, partendo dal macroprogetto realizzato,

deve individuare una o più attività del percorso stesso

che dovranno essere sviluppate in FAD. Questa attività di

una durata massima di 80 ore dovrà essere sviluppata e

progettata in dettaglio.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• La microprogettazione del corso in FAD deve prevedere

la possibilità di rispondere ai seguenti punti:•definizione degli obiettivi

•definizione del target

•valutazione del budget

•definizione delle modalità di e-learning da adottare

•individuazione delle forme di comunicazione e collaborazione da attivare

•scelta della piattaforma

•individuazione dei contenuti

•organizzazione dei contenuti

•individuazione degli oggetti multimediali da utilizzare



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Realizzare un oggetto autonomo di apprendimento

spendibile nel modulo/corso in FAD microprogettato.

Project Work on lineRealizzazione di un OAA Project Work on line

Realizzazione di un OAA

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Ogni gruppo, dovrà realizzare un Oggetto Autonomo di

Apprendimento, spendibile nel percorso on line

progettato;

• L’OAA dovrà rispettare le caratteristiche indicate nel

documento “Costruire corsi on line” adottato come

modalità didattica del corso Laboratorio educativo in e-

learning.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Realizzazione del OAA “pronto all’uso”;

• Struttura dell’OAA rispondente le specifiche indicate;

• Sviluppo completo dei saperi sintetici del OAA;

• Sviluppo completo o “citazione linkografica” dei saperi

analitici del OAA.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative


• Ogni gruppo di lavoro dovrà essere gestito in maniera

cooperativa. Per questo motivo i quattro partecipanti al

gruppo dovranno acquisire un ruolo collaborativo durante

il lavoro. I ruoli sono: cronometrista, segretario,

documentalista e gestore della comunicazione. In

maniera trasversale ai gruppi di lavoro ognuno dovrà

condividere la propria esperienza del ruolo, al fine di

poter realizzare un documento che contenga delle buone

norme per la gestione del ruolo stesso.

Project Work on lineBuone norme tutor on line

Project Work on lineBuone norme tutor on line

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

• Tipologia di materiali didattici

• Modalità di realizzazione e di fruizione dei materiali

didattici

• Gli strumenti per realizzarli (da word a authorware)

• Gli standard internazionali

Materiali didatticiMateriali didattici

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

I materiali didattici da utilizzare in un percorso in FAD

devono rispondere a determinate caratteristiche.

Possono essere suddivisi in:

• MATERIALI DIDATTICI PER LA FADMATERIALI DIDATTICI PER LA FAD;

• MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA

DIDATTICADIDATTICA.

Materiali didatticiTipologia di materiali didattici


Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

MATERIALI DIDATTICI PER LA FAD:MATERIALI DIDATTICI PER LA FAD:

Sono materiali didattici realizzati appositamente per i

percorsi in FAD.

Rispondono agli standard qualitativi previsti dalle

principali certificazioni internazionali per la produzione di

materiali didattici per l’e-learning (es: SCORM) e/o agli

standard eventualmente indicati dagli Enti finanziatori.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA

DIDATTICADIDATTICA:

Sono materiali didattici che supportano l’attività didattica

e che permettono una personalizzazione e specificazione

del percorso.

A causa della loro natura, che richiede assoluta

flessibilità e specificazione, non devono rispondere a

standard di certificazione, ma si devono attenere alle

disposizioni di standardizzazione dell’ente erogatore.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

LA DIDATTICA MULTIMEDIALE A OGGETTILA DIDATTICA MULTIMEDIALE A OGGETTI si basa

sull'individuazione, all'interno di un ambito del sapere, di

Oggetti Autonomi di ApprendimentoOggetti Autonomi di Apprendimento (OAA). Questi

sono gli elementi minimali che costituiscono un corso

online. Ogni OAA è un percorso volto al raggiungimento

di un ben precisato e limitato obiettivo di conoscenza e/o

competenza e/o abilità.

Materiali didatticiGli Oggetti Autonomi di Apprendimento


Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Gli obiettiviobiettivi di apprendimento di ogni OAA dovrebbero

corrispondere a quelli previsti per una lezione in una lezione in

presenzapresenza della durata di due oredi due ore. Sulla base di questa

valutazione verrà stabilito il numero totale di OAA

contenuti nel corso on-line. Ad esempio, se un corso

online deve fornire allo studente le stesse conoscenze di

un corso in presenza della durata di sessanta ore, esso

sarà composto da trenta Oggetti Autonomi di

Apprendimento.



Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Quando definiamo e delimitiamo un OAA dobbiamo

dunque chiederci:

• Quali conoscenzeQuali conoscenze lo studente deve possedere per per

comprenderecomprendere ciò che sto per proporgli attraverso questo

OAA?

• Quali conoscenzeQuali conoscenze aggiuntive vogliovoglio che egli

acquisiscaacquisisca attraverso questo OAA? O, in altre parole,

quali obiettivi conoscitiviquali obiettivi conoscitivi deve raggiungere?



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formativeformative

• Gli obiettiviGli obiettivi conoscitivi previsti sono gli stessigli stessi che lo

studente potrebbe raggiungere seguendo una lezionelezione in

presenzapresenza di due oredue ore e, in seguito, studiando

autonomamente i testi assegnatigli in quella lezione?

• Gli obiettiviobiettivi sono specifici e circoscrittispecifici e circoscritti?

• Il cammino percammino per raggiungere gli obiettiviobiettivi è

sufficientemente compatto e coerentecompatto e coerente?



Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Della didattica a oggetti gli OAA accolgono i seguenti

principi:

• AUTONOMIAAUTONOMIA, cioè separatezza e indipendenza dagli

altri elementi;

• RIUTILIZZABILITÀRIUTILIZZABILITÀ e capacità – limitata e ponderata –

di combinazione con altri elementi;

• UNIFORMITÀUNIFORMITÀ per ciò che attiene alla quantità di

conoscenza erogata e le modalità di erogazione.



Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Delle nuove tecnologie gli OAA valorizzano:

• LA MULTIMEDIALITÀMULTIMEDIALITÀ, includendo al proprio interno

testi, immagini, filmati, suoni e animazioni;

• L'INTERATTIVITÀL'INTERATTIVITÀ, modificandosi in base agli stimoli

provenienti dall'utente;

• LA FACILITÀ DI DISTRIBUZIONELA FACILITÀ DI DISTRIBUZIONE in Rete, per la

valorizzazione delle risorse condivise e la costruzione

collettiva e reciproca del sapere e della formazione.



Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Le lezioni tradizionali si avvalgono di due momenti:

• la FREQUENZA IN AULAFREQUENZA IN AULA;

• lo STUDIO AUTONOMOSTUDIO AUTONOMO dei testi.

Per tenere conto di questi due momenti differenti anche

nell'ambito dei corsi online, ogni Oggetto Autonomo di

Apprendimento è articolato in due livelli:

• il livello dei SAPERI SINTETICISAPERI SINTETICI

• il livello dei SAPERI ANALITICISAPERI ANALITICI.

Materiali didatticiSaperi sintetici e saperi analitici


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Materialididattici






formativeformative



Frequenzain aula

Livellosintetico

Studioautonomo

Livelloanalitico

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Materialididattici






formativeformative

SAPERI SINTETICISAPERI SINTETICI:

Il livello dei saperi sintetici corrisponde alla lezione in

aula.

In esso la conoscenzaconoscenza è resa disponibile in forma in forma

schematicaschematica per favorire appunto la sintesi dei concetti

che costituiscono il nucleo della conoscenza da acquisire.

Come la lezione in aula, anche il livello sintetico deve deve

servire da guida e da stimolo allo studioservire da guida e da stimolo allo studio e

all'approfondimento.



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SAPERI SINTETICI: SAPERI SINTETICI:

È soprattutto nel livello sintetico che la simulazione della simulazione della

presenzapresenza assume un ruolo fondamentale, poiché è

soprattutto a questo livello che il corso online può

considerarsi sostitutivo del corso tradizionale.

La fruizione del livello sintetico di un OAA non è

sufficiente, da sola, al raggiungimento degli obiettivi

conoscitivi, essa deve essere integrata con lo studio del

livello analitico.



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formativeformative

•SAPERI ANALITICI:SAPERI ANALITICI:

Il livello dei saperi analitici corrispondecorrisponde allo studio studio

autonomoautonomo. In esso si trovano gli approfondimenti

necessari al passaggio dalla sintesi all'analisi e alla

riflessione, cioè all'assimilazione della conoscenza.

In questo livello si utilizzano prevalentemente materiali e materiali e

metodi tradizionalimetodi tradizionali (lettura di testi, esercizi, ecc), poiché

le operazioni che lo studente deve compiere nella fase di

studio autonomo non differiscono da quelle che egli

svolgerebbe se frequentasse un normale corso in

presenza.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

•SAPERI ANALITICI:SAPERI ANALITICI:

Il livello analitico di un OAA può essere composto sia da

materiali disponibili in Rete, sia da materiali cartacei o

audiovisivi che lo studente reperisce nei normali circuiti di

distribuzione

• librerie;

• biblioteche;

• videoteche;

•ecc...



Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

Materiali didatticiLa struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento


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Materialididattici






formativeformative



Il projectwork


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Materialididattici

• VALUTAZIONE IN INGRESSO:VALUTAZIONE IN INGRESSO:

Ha lo scopo di dichiarare e di verificare le preconoscenze

richieste per l’accesso al percorso. Bisogna mettere nelle

condizioni lo studente, perché possa verificare se la sua

preparazione iniziale è sufficiente ad affrontare l’OAA.

La scelta migliore per svolgere la valutazione in ingresso

è quella di creare un test a scelta multipla che,

sommando automaticamente i punteggi ottenuti, permetta

allo studente di valutare se è in grado di affrontare il

percorso formativo.






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Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

• INTRODUZIONE:INTRODUZIONE:

Ha lo scopo di attivare la pre-comprensione, cioè di

preparare l’utente ad accogliere nel miglior modo possibile

i nuovi saperi.

• DichiarazioneDichiarazione degli obiettiviobiettivi dell’OAA

• MotivazioneMotivazione ovvero il perché è utile raggiungere gli

obiettivi previsti

• Contesto di applicazione dei saperi in via di acquisizione

• Sommario delle attività di apprendimento (percorso)






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Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

• UNITA’ DI CONTENUTO:UNITA’ DI CONTENUTO:

Ogni unità di contenuto è un nucleo omogeneo di

conoscenza, che viene esposto, spiegato e documentato

fondandosi su un solo concetto, tema, che messo in

successione condurranno al raggiungimento degli

obiettivi formativi.

Tecnicamente, ogni unità potrà essere costituita da una

pagina web di 3 o 4 pagine o da slide, 2 o 3.






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Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

• BILANCIO:BILANCIO:

Contiene un riassunto per punti di quanto si è appreso e

un link alla mappa del corso per permettere allo studente

di collocare, anche visivamente, i saperi acquisiti nel

contesto più generale dell’intero corso.






formativeformative



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

• VALUTAZIONE IN USCITA:VALUTAZIONE IN USCITA:

Il percorso di apprendimento termina con la verifica delle

conoscenze acquisite. Il sistema di valutazione non deve

solo limitarsi ad accertare che lo stato di apprendimento

sia sufficiente o insufficiente ma deve permettere, in caso

di errori, un feedback ed un collegamento all’unità

didattica in cui risultano esserci delle lacune.






formativeformative

LA DIDATTICA A OGGETTI LA DIDATTICA A OGGETTI

La didattica a oggetti rappresenta uno dei risultati più

recenti di quel processo di trasformazione della

didattica che, negli ultimi trent'anni, ha condotto ad

una sempre maggiore modularità nella struttura dei

corsi sia in presenza, sia, a maggior ragione, a

distanza.

Modalità di realizzazioneModalità di realizzazione

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

Parole come "modulo" o "unità" fanno ormai parte del

lessico abituale della programmazione didattica nella scuola,

nella formazione professionale e nell'università.

Si è cioè passati da corsi di tipo "monolitico", dove

una grande quantità di conoscenza era erogata in un'unica

soluzione e con continuità (evidente l'esempio di taluni esami

universitari che prevedevano la frequenza biennale), a corsi

dove il sapere trasmesso è suddiviso in elementi singoli e

facilmente separabili.


Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

Questo mutamento è dettato principalmente da tre necessità

del sistema formativo contemporaneo, almeno a partire dalla

scuola superiore:

• la necessità di una FORMAZIONE SPECIFICAFORMAZIONE SPECIFICA

• la necessità di una FORMAZIONE FLESSIBILEFORMAZIONE FLESSIBILE

• la necessità di una FORMAZIONE CONTINUAFORMAZIONE CONTINUA


Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

In quest'ottica, la formazione che viene fornita allo

studente è sempre meno "genericamente culturale" e sempre

più "specifica", sempre più "mirata" ad un immediato impiego

in ambito professionale.

Se i grandi saperi generali necessitavano di lunghi

corsi monolitici, l'insegnamento di una serie di piccoli saperi

settoriali privilegia invece i corsi modulari.

Modalità di realizzazione formazione specifica

Modalità di realizzazione formazione specifica

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

È necessario che la scuola e l'università rispondano

prontamente ai mutamenti e che consentano allo studente di

ritagliarsi, all'interno dell'offerta formativa, un proprio profilo di

conoscenze specifico, individualizzato e, al tempo stesso,

calibrato sugli sbocchi futuri.

Modalità di realizzazioneformazione flessibile


Il projectwork


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Materialididattici






formativeformative

È evidente che il sistema dei grandi corsi monolitici

presenta, in questo senso, una rigidità che invece è superata

da un'offerta modulare:

potendo scegliere tra una vasta gamma di saperi circoscritti e

specialistici, anziché entro un ristretto insieme di estesi

blocchi di conoscenza, lo studente avrà più facilmente la

possibilità di crearsi un percorso di studi vicino alle proprie

esigenze e alle proprie aspirazioni.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

Se un tempo la formazione, specie quella

professionale di livello medio‑basso, si esauriva quasi

completamente nel momento dell'inserimento nel mondo del

lavoro, oggi, in ragione delle continue trasformazioni tende a

proseguire lungo il corso di tutta la vita lavorativa

dell'individuo.

Ancora una volta dunque, ciò che serve è un ampio

spettro di saperi suddivisi entro il quale scegliere per

comporre a piacimento un corso personalizzato nei tempi, nei

modi e nelle quantità di conoscenza da acquisire.

Modalità di realizzazioneformazione continua

Modalità di realizzazioneformazione continua

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

La riflessione su questo tipo di didattica ha spesso affiancato

alla metafora dell'oggetto quella dei mattoncini LEGO; come

gli oggetti di apprendimento, i mattoncini LEGO possono

essere:

• ASSEMBLATIASSEMBLATI tra loro per creare costruzioni articolate;

• DISASSEMBLATIDISASSEMBLATI e riutilizzati per altre costruzioni;

• COMBINATICOMBINATI tra loro indifferentemente.

Modalità di realizzazioneI learning-objects


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Materialididattici






formativeformative

Sebbene la didattica a oggetti possa essere

applicata in quasi tutti gli ambiti dell'insegnamento, è nei corsi

on line che essa trova il suo terreno d'elezione.

Le ragioni di questa affinità sono molteplici; proviamo

ad elencarne alcune:

• ECONOMICITÀ ECONOMICITÀ

• ACCESSIBILITÀACCESSIBILITÀ

• STANDARDIZZAZIONESTANDARDIZZAZIONE



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Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

ECONOMICITÀ

La costruzione di un corso on line richiede un

impegno assai rilevante e un notevole dispendio di energie;

Dal punto di vista economico essa si giustifica solo

se si delineano ampie possibilità di riutilizzo in tempi e in modi

diversi.

Modalità di realizzazione I learning-objects


Il projectwork


Il presenta stage

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formativeformative

ACCESSIBILITÀ

La suddivisione del corso on line in oggetti favorisce

un un accesso mirato, discreto e non continuo, ai materiali.



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Il presenta stage

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formativeformativeSTANDARDIZZAZIONE

Quando parliamo di corsi on line pensiamo

soprattutto a corsi che utilizzano i computer come puro mezzo

per la ricerca e la visualizzazione dei materiali che risiedono

in Rete.

Non bisogna però dimenticare che, in un futuro

abbastanza prossimo e leggermente inquietante, si prevede di

impiegare il calcolatore non solo come sistema di riproduzione

(come potrebbe essere un televisore o un lettore DVD), ma

anche come strumento che interviene nel processo

decisionale di assemblaggio dei materiali stessi per la

costruzione del corso.



Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

OBIETTIVI GENERALI:OBIETTIVI GENERALI:

• Realizzare una presentazione ed una analisi critica del

lavoro prodotto in project work cooperativo on line;

• Permettere una valutazione del singolo partecipante al

gruppo di lavoro on line.

La relazione personaleLa relazione personale






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici


• Ogni gruppo, al termine del percorso formativo, dovrà

aver realizzato un lavoro a progetto. Pertanto verranno

realizzati 3 lavori a progetto;

• Per permettere una valutazione dei singoli partecipanti a

ciascun gruppo, ogni membro dovrà svolgere un lavoro di

analisi e rielaborazione personale del lavoro svolto.

La relazione personaleLa consegna







formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici


Dovranno essere evidenziati i seguenti elementi:

• Presentazione ed introduzione del lavoro a progetto

realizzato dal proprio gruppo;

• Analisi e valutazione dei punti di forza del progetto

(perché qualcuno dovrebbe scegliere il nostro progetto?)

• Analisi ponderata dei punti di miglioramento e degli

elementi di criticità del progetto (cosa potrebbe non

funzionare?)








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Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici


• Presentazione ed introduzione all’OAA realizzato dal

gruppo;

• Individuazione degli elementi di congruenza rispetto al

modello dato durante il percorso formativo.








formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

LO STAGE DEL CORSO LABORATORIO EDUCATIVO IN E-LO STAGE DEL CORSO LABORATORIO EDUCATIVO IN E-

LEARNING:LEARNING:

Erittu – IIS V.AlfieriGollessi e Notariello – Sez. Reg. Calcio Femminile

Marocco – UCIIMMartini – IIS G.Giolitti

Nervo e Vacca – CNOS-FAPSuardi e Avari – CFP AuxiliumAntezza – CFP Virginia Agnelli

Arba – Pontificio Ateneo SalesianoBellini – DEIK Cultura e Turismo

Croveri – MUST srlDi DomenicoDi Domenico – Istituto Darwin

VecchioVecchio – Arpa

Il presenta stageIl presenta stage






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

OBIETTIVI GENERALI STAGE:OBIETTIVI GENERALI STAGE:

• Principale finalità è verificare l'efficacia delle

conoscenze e delle capacità acquisite nelle fasi

precedenti e completare lo sviluppo della professionalità

necessaria per realizzare una performance di qualità.

• Al termine del periodo di stage l'allievo deve saper

garantire la gestione del ruolo professionale nelle

medesime condizioni di chi presidia lo stesso ruolo.

Il presenta stageLo stage

Il presenta stageLo stage






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

LO STAGE:LO STAGE:

L’attività di stage prevede il raggiungimento dei seguenti

obiettivi specifici:

• conoscere la realtà organizzativa;

•- sperimentare il ruolo professionale;

•- addestrare al lavoro;

•- imparare a gestire le situazioni critiche;

•- imparare a gestire la proprie attività in relazione a una precisa programmazione temporale.

Il presenta stageObiettivi specificiIl presenta stageObiettivi specifici






formativeformative

Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

LA DOCUMENTAZIONE:LA DOCUMENTAZIONE:

Al fine di permettere un accurato monitoraggio

dell’esperienza di stage ed al fine di offrire degli strumenti

per rielaborare in maniera critica e costruttiva il periodo di

stage verrà richiesta la compilazione dei seguenti

documenti:

• Scheda autovalutazione allievo in stage;

• Diario settimanale di stage;

• Relazione presentastage

Il presenta stageLa documentazione

Il presenta stageLa documentazione






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Il projectwork


Il presenta stage

Materialididattici

IL PRESENTA STAGE:IL PRESENTA STAGE:

Per poter confrontare e condividere le singole esperienze

di stage viene proposta la compilazione del documento

stilato dalla commissione regionale per la formazione

professionale, PRESENTA STAGE.

Questo documento dovrà essere presentato in sede di

esame finale.

Il presenta stageLa relazione

Il presenta stageLa relazione






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Date post:	24-Jan-2016
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