Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas 2 0 1 1 AGOSTO 38 Informa Informa El aprendizaje de los estudiantes al centro de las reformas ué nos dicen los actuales hallazgos de la investigación sobre cómo mejorar los aprendizajes de los estudiantes? ¿Cuántas decisiones y reformas educativas están basadas realmente en resultados de estas investigaciones? Estas fueron dos preguntas centrales que motivaron el Foro Global de Políticas sobre el Apren- dizaje, que el 4 y 5 de julio reunió en Hong Kong a una quincena de líderes de política educativa e investigadores sobre educación, y donde PREAL estuvo representado por su codirectora Marcela Gajardo. El foro fue organizado por la Universidad de Hong Kong y UNESCO, y se proyecta como el inicio de un debate que busca poner los aprendizajes de los estudiantes en el foco de los esfuerzos para responder a las El PREAL es un proyecto conjunto del Diálogo Interamericano, con sede en Washington, y la Corporación de Investigaciones para el Desarrollo, CINDE, con sede en Santiago de Chile. Sus actividades son posibles gracias al apoyo que brindan, o han brindado, las siguientes organizaciones: United States Agency for International Development (USAID), Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Banco Mundial, Global Development Reseach Network, Inter- national Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), la Fundación Tinker, Fundación AVINA, GE Foundation, entre otros donantes. necesidades educativas de la sociedad del conocimiento. El foro parte de un cuestionamiento de cómo se toman las decisiones de reforma educativa, invitando a reflexionar sobre algunas preguntas fundamentales: ¿Cuál es el foco central de la educación? ¿Qué es lo que realmente queremos decir cuando nos proponemos mejorar la educación? ¿Qué entendemos por calidad de la educación? ¿Qué tenemos en mente cuando planteamos mejorar los docentes y su enseñanza? ¿Esta- mos pensando en hacer más y mejor lo que estamos haciendo, o creemos que la educa- ción debería ser diferente? Y en este último caso, ¿cuál debería ser la diferencia? El planteamiento de los convocantes al foro es que las respuestas a estas preguntas Codirector de PREAL ofrece conferencia en Congreso ILALE 2011 El 28 de junio, el codirector de PREAL, Jeffrey Puryear, ofreció el discurso prin- cipal en el 8º Congreso del Instituto La- tinoamericano de Liderazgo Educacional (ILALE) en Santo Domingo, República Dominicana. El evento fue coorganizado por Nova Southeastern University de Miami y diez instituciones dominicanas, incluyendo EDUCA, contraparte de PREAL. Parti- ciparon en la conferencia unos 300 fun- cionarios gubernamentales, especialistas en educación y docentes, convocados en torno al tema de “Educación de calidad: ruta para cerrar brechas sociales”. La presentación de J. Puryear, titulada “El desafío docente: el camino hacia docentes más eficaces”, se refirió a la experiencia e investigación internacional sobre cómo promover la enseñanza eficaz en América Latina, destacando consensos centrales de diagnóstico y estrategias a impulsar: Cuatro consensos • Se necesita avanzar desde la educación para todos, hacia el aprendizaje para todos: no es suficiente pasar más tiempo en la escuela; también se trata de cuánto se aprende en ella. • El rendimiento académico en América Latina es bajo y muchos estudiantes carecen de habilidades y competencias básicas. • Los maestros son claves: su calidad hace la diferencia en el nivel de aprendizaje de los estudiantes. • Nuestros sistemas educativos no es- tán diseñados para crear un cuerpo de maestros de alta calidad, distribuidos equitativamente. convergen en un elemento: el aprendizaje. “El foco central de la educación debe ser el aprendizaje de los estudiantes. Fundamental para la calidad de la educación es la natu- raleza y la eficacia del aprendizaje. El indi- cador central del desempeño docente y del mejoramiento de los logros de aprendizaje es el grado en que los profesores facilitan el aprendizaje de sus alumnos. Cualquier reforma del plan de estudios sería difícil o superficial si la mejoría de los logros de aprendizaje de los alumnos no ocupan el lugar central”, indicaron en el foro. Se destacó que el aprendizaje de los estu- diantes en la educación del futuro debe ser diferente según los actuales escenarios, lo que implica abordar lo que deben aprender los alumnos, y cómo deben aprenderlo. Para avanzar en ambas dimensiones, según se planteó en el foro, se necesita un estrecho intercambio y comunicación entre quienes hacen investigación educativa y quienes diseñan e implementan las reformas. Contacto: Kai-ming Cheng, Nancy Law, University of Hong Kong Cuatro estrategias para preparar maestros más eficaces • Fijar expectativas claras respecto a qué deben hacer los maestros. • Reclutar a los más aptos, estableciendo estándares altos y pruebas rigurosas para el ingreso a la profesión docente. • Formar bien, fijando estándares estrictos para programas de formación docente, acordes con los factores más importan- tes para una enseñanza eficaz, y desarro- llando modelos de capacitación previa y de inducción a la práctica docente. • Gestionar adecuadamente, fortaleciendo el liderazgo escolar para apoyar a los do- centes, evaluando su práctica, premiando la docencia eficaz y trabajando más efi- cazmente con los sindicatos, entre otras cosas. Ver presentación de J. Puryear AQUÍ.
Transcript
Programa de Promocioacuten de la Reforma Educativa en Ameacuterica Latina y el CaribePartnership for Educational Revitalization in the Americas
2 0 1 1A G O S T O
38 InformaInforma
El aprendizaje de los estudiantes al centro de las reformas
ueacute nos dicen los actuales hallazgos de la investigacioacuten sobre coacutemo mejorar los aprendizajes de los estudiantes iquestCuaacutentas decisiones y
reformas educativas estaacuten basadas realmente en resultados de estas investigaciones Estas fueron dos preguntas centrales que motivaron el Foro Global de Poliacuteticas sobre el Apren-dizaje que el 4 y 5 de julio reunioacute en Hong Kong a una quincena de liacutederes de poliacutetica educativa e investigadores sobre educacioacuten y donde PREAL estuvo representado por su codirectora Marcela GajardoEl foro fue organizado por la Universidad de Hong Kong y UNESCO y se proyecta como el inicio de un debate que busca poner los aprendizajes de los estudiantes en el foco de los esfuerzos para responder a las
El PREAL es un proyecto conjunto del Diaacutelogo Interamericano con sede en Washington y la Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo CINDE con sede en Santiago de Chile Sus actividades son posibles gracias al apoyo que brindan o han brindado las siguientes organizaciones United States Agency for International Development (USAID) Banco Interamericano de Desarrollo (BID) Banco Mundial Global Development Reseach Network Inter-national Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) la Fundacioacuten Tinker Fundacioacuten AVINA GE Foundation entre otros donantes
necesidades educativas de la sociedad del conocimientoEl foro parte de un cuestionamiento de coacutemo se toman las decisiones de reforma educativa invitando a ref lexionar sobre algunas preguntas fundamentales iquestCuaacutel es el foco central de la educacioacuten iquestQueacute es lo que realmente queremos decir cuando nos proponemos mejorar la educacioacuten iquestQueacute entendemos por calidad de la educacioacuten iquestQueacute tenemos en mente cuando planteamos mejorar los docentes y su ensentildeanza iquestEsta-mos pensando en hacer maacutes y mejor lo que estamos haciendo o creemos que la educa-cioacuten deberiacutea ser diferente Y en este uacuteltimo caso iquestcuaacutel deberiacutea ser la diferenciaEl planteamiento de los convocantes al foro es que las respuestas a estas preguntas
Codirector de PREAL ofrece conferencia en Congreso ILALE 2011El 28 de junio el codirector de PREAL Jeffrey Puryear ofrecioacute el discurso prin-cipal en el 8ordm Congreso del Instituto La-tinoamericano de Liderazgo Educacional (ILALE) en Santo Domingo Repuacuteblica Dominicana El evento fue coorganizado por Nova Southeastern University de Miami y diez instituciones dominicanas incluyendo EDUCA contraparte de PREAL Parti-ciparon en la conferencia unos 300 fun-cionarios gubernamentales especialistas en educacioacuten y docentes convocados en torno al tema de ldquoEducacioacuten de calidad ruta para cerrar brechas socialesrdquo La presentacioacuten de J Puryear titulada ldquoEl desafiacuteo docente el camino hacia docentes maacutes eficacesrdquo se refirioacute a la experiencia e investigacioacuten internacional sobre coacutemo promover la ensentildeanza eficaz en Ameacuterica
Latina destacando consensos centrales de diagnoacutestico y estrategias a impulsar
Cuatro consensosbull Se necesita avanzar desde la educacioacuten
para todos hacia el aprendizaje para todos no es suficiente pasar maacutes tiempo en la escuela tambieacuten se trata de cuaacutento se aprende en ella
bull El rendimiento acadeacutemico en Ameacuterica Latina es bajo y muchos estudiantes carecen de habilidades y competencias baacutesicas
bull Los maestros son claves su calidad hace la diferencia en el nivel de aprendizaje de los estudiantes
bull Nuestros sistemas educativos no es-taacuten disentildeados para crear un cuerpo de maestros de alta calidad distribuidos equitativamente
convergen en un elemento el aprendizaje ldquoEl foco central de la educacioacuten debe ser el aprendizaje de los estudiantes Fundamental para la calidad de la educacioacuten es la natu-raleza y la eficacia del aprendizaje El indi-cador central del desempentildeo docente y del mejoramiento de los logros de aprendizaje es el grado en que los profesores facilitan el aprendizaje de sus alumnos Cualquier reforma del plan de estudios seriacutea difiacutecil o superficial si la mejoriacutea de los logros de aprendizaje de los alumnos no ocupan el lugar centralrdquo indicaron en el foro Se destacoacute que el aprendizaje de los estu-diantes en la educacioacuten del futuro debe ser diferente seguacuten los actuales escenarios lo que implica abordar lo que deben aprender los alumnos y coacutemo deben aprenderlo Para avanzar en ambas dimensiones seguacuten se planteoacute en el foro se necesita un estrecho intercambio y comunicacioacuten entre quienes hacen investigacioacuten educativa y quienes disentildean e implementan las reformasContacto Kai-ming Cheng Nancy Law University of Hong Kong
Cuatro estrategias para preparar maestros maacutes eficacesbull Fijar expectativas claras respecto a queacute
deben hacer los maestrosbull Reclutar a los maacutes aptos estableciendo
estaacutendares altos y pruebas rigurosas para el ingreso a la profesioacuten docente
bull Formar bien fijando estaacutendares estrictos para programas de formacioacuten docente acordes con los factores maacutes importan-tes para una ensentildeanza eficaz y desarro-llando modelos de capacitacioacuten previa y de induccioacuten a la praacutectica docente
bull Gestionar adecuadamente fortaleciendo el liderazgo escolar para apoyar a los do-centes evaluando su praacutectica premiando la docencia eficaz y trabajando maacutes efi-cazmente con los sindicatos entre otras cosas
Ver presentacioacuten de J Puryear AQUIacute
InformaInformaAgosto 2011
Nuevo grupo de trabajo de PREAL Gestioacuten y Efectividad Escolar
Ya se encuentra en plena actividad este grupo de trabajo que funciona con sede en en Guatemala coordinado por el Centro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) Sus expertos ya han realizado dos encuentros durante 2011 y preparan el tercero a realizarse en Santiago de Chile a fines de noviembre del 2011El grupo estaacute orientado a actualizar la discusioacuten sobre los estilos descentralizados de gestioacuten y la autonomiacutea escolar con el fin de examinar opciones de poliacutetica y modelos innovadores de gestioacuten de calidad seguacuten la experiencia de distintos paiacuteses introducir elementos que sirvan de antecedente para el disentildeo y perfeccionamiento de poliacuteticas y posicionar el tema en la agenda de diversos actores socialesSus actividades incluyen la preparacioacuten de estados del arte en materia de gestioacuten descentralizada asiacute como la organizacioacuten de talleres y eventos para facilitar la com-prensioacuten en esta materia Su primera actividad ha sido una aproximacioacuten a la gestioacuten mejoramiento y efectividad escolar en CentroameacutericaContacto V Spross CIEN verosprosscienorggt J Lasida UC de Uruguay jlasidaucueduuy
Repuacuteblica Dominicana preocupacioacuten por la inversioacuten en educacioacutenLa sociedad dominicana ha impulsado en los uacuteltimos meses una serie de iniciativas para relevar la importancia de mayor inversioacuten en la educacioacuten bull En febrero el Foro Socioeducativo (FSE) creoacute
el Observatorio del Presupuesto Educativo con el fin de dar seguimiento a las distintas fases del presupuesto asignado a la educacioacuten preuniversitaria en el paiacutes A fines de julio el observatorio dio a conocer su primer boletiacuten (ver AQUIacute) donde hace un monitoreo cuan-titativo y cualitativo a los Planes Decenales de Educacioacuten desde el antildeo 1992 hasta el 2011 El FSE es una red de ocho instituciones de la sociedad civil y ha asumido la responsabi-lidad de demandar un mayor presupuesto para la educacioacuten y una eficaz distribucioacuten del gasto
bull Por otra parte se ha continuado difundiendo en diversos puacuteblicos la publicacioacuten con los resultados maacutes relevantes del estudio ldquoEva-luacioacuten de costos de la educacioacuten baacutesica en la Repuacuteblica Dominicana insumos para una canasta de costos miacutenimos para una educacioacuten de calidadrdquo (ver AQUIacute) rea-lizado mediante un proyecto de asociacioacuten estrateacutegica entre PREAL y tres instituciones dominicanas la Pontificia Universidad Ca-toacutelica Madre y Maestra (PUCMM) a traveacutes del Centro de Investigacioacuten en Educacioacuten y Desarrollo Humano (CIEDHUMANO) la Facultad Latinoamericana de Ciencias So-ciales (FLACSO) y Accioacuten por la Educacioacuten EDUCA
bull La Coalicioacuten Educacioacuten Digna que involu-cra cerca de 200 organizaciones sociales ha promovido distintos eventos en demanda por que se cumpla con la Ley 66-97 que establece la asignacioacuten del 4 del PIB para educacioacuten Usando como siacutembolo paraguas y sombrillas amarillas se han organizado manifestacio-nes en calles parques y ante el Congreso asiacute como los conciertos ldquoVoces amarillasrdquo para expresar en forma paciacutefica la demanda ciudadana por la inversioacuten en educacioacuten (ver wwweducaciondignacom)
Panamaacute Unidos por la EducacioacutenEn julio se formalizoacute en Panamaacute la creacioacuten de ldquoUnidos por la Educacioacutenrdquo movimiento que busca sumar a una amplia gama de actores para consolidar alianzas entre la sociedad civil los medios de comunicacioacuten y las autoridades educativas para abordar los temas relevantes de la agenda educativa
Liderada por la Fundacioacuten para el Desarrollo Econoacutemico y Social (FUDESPA) esta iniciativa se basa en experiencias como Todos por la Educacioacuten (Brasil) Educar 2050 (Argentina) Educacioacuten Compromiso de Todos (Colombia) y Mexicanos Primero (Meacutexico) y recoge los esfuerzos realizados en Panamaacute en los uacuteltimos 15 antildeos por dialogar y formular propuestas de reforma educativa Un estudio realizado en 2009 por FUDESPA el Consejo Nacional de la Empresa Privada (CoNEP) la Caacutemara de Comercio Industrias y Agricultura de Panamaacute (CCIAP) el Ciacuterculo Empresarial por la Educacioacuten el Consejo del Sector Privado para la Asistencia Educacional (CoSPAE) y PREAL reveloacute que entre 1994 y 2009 el gobierno y la sociedad civil habiacutean elaborado propuestas de reforma de la educacioacuten a traveacutes de al menos 13 iniciativas de diaacutelogo y planificacioacuten e identificoacute cuatro ejes comunes en todos esos aportes mejorar la equidad en el acceso a la educacioacuten elevar la calidad de los aprendizajes fortalecer la profesioacuten docente y mejorar la gestioacuten administrativa y la inversioacuten en la educacioacutenA partir de estos consensos Unidos por la Educacioacuten con la colaboracioacuten de diversas organizaciones entre ellas PREAL se proponebull Brindar un acompantildeamiento en la implementacioacuten de poliacuteticas puacuteblicas en
educacioacutenbull Dar seguimiento a la ejecucioacuten de lo ya acordado en los diversos diaacutelogos
desde 1994bull E invitar a todos quienes tengan intereacutes en maacutes y mejor educacioacuten para los
panamentildeos a que se hagan parte de esta iniciativa
El 18 de mayo GRADE el Grupo de Trabajo sobre Estaacutendares y Evaluacioacuten del PREAL y la Sociedad de Investigacioacuten Educativa Peruana invitaron una presentacioacuten de los resultados de la Evaluacioacuten Censal de Estudiantes (ECE) 2010
Los convocantes destacaron que esta herramienta ndashque se aplica anualmente a los alumnos de segundo grado de primaria y a los de cuarto grado de educacioacuten intercultural bilinguumle en Peruacutendash es de gran potencial para establecer metas realizar seguimientos planificar mejoras en la ensentildeanza y en la formacioacuten de docentes y evaluar el impacto de inno-vaciones y praacutecticas pedagoacutegicas y de gestioacuten La presentacioacuten del ECE 2010 estuvo a cargo de Liliana Miranda jefa de la Unidad de Medicioacuten de la Calidad del Ministerio de Educacioacuten del Peruacute y fue comentada por Hugo Diacuteaz miembro del Comiteacute Directivo del Consejo Nacional de Educacioacuten Martiacuten Vegas director del Instituto de Poliacutetica Educa-tiva de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y Giuliana Espinosa funcionaria del Ministerio de Economiacutea y ex jefa de la UMC
Analizan Evaluacioacuten Censal de Estudiantes en Peruacute
Agosto 2011
PREAL prepara PASANTIacuteAS 2011-2012Concebidas como una herramienta de intercambio y aprendizaje se preparan al alero de los programas de PREAL tres pasantiacuteas para el periodo 2011-2012
bull una en Estados Unidos centrada en mo-delos de gestioacuten basados en las escuelas y la mejoriacutea de los aprendizajes programa-da para el uacuteltimo trimestre de 2011
bull una en Chile dirigida a joacutevenes empre-sarios comprometidos con la mejoriacutea de la educacioacuten puacuteblica a realizarse en noviembre de 2011 y
bull una en Canadaacute sobre gestioacuten escolar de calidad y efectividad en salas de aula para directivos de establecimientos y profesores con potencial de liderazgo para comienzos del 2012
Estas pasantiacuteas son de convocatoria ce-rrada la que se gestiona a traveacutes de los programas de PREAL y sus contrapartes en distintos paiacuteses
La Fundacioacuten Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) realizoacute el 30 de junio el taller ldquoInformes de Seguimiento de la Educacioacuten para Todos 2010 2011 y Educacioacuten Inclusivardquo en asociacioacuten con el PREAL
El Salvador FEPADE organiza taller enfocado en educacioacuten para todos
La actividad fue presidida por la Vicemi-nistra de Ciencia y Tecnologiacutea Erlinda Haacutendal la Directora Nacional de Gestioacuten Departamental Sandra Alas e incluyoacute a los catorce Directores Departamentales de Educacioacuten personal teacutecnico del MINED entre otrosEl taller fue impartido por Mariacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coor-dinacioacuten Educativa y Cultural Centroame-ricana (CECCSICA) y Marcela Romaacuten Subdirectora Acadeacutemica del Centro de Investigacioacuten y Desarrollo de la Educacioacuten (CIDE) de la Universidad Jesuita Alberto Hurtado de ChileEn la oportunidad se analizoacute el aporte de los informes de seguimiento para reflexio-nar sobre la situacioacuten mundial de la educa-cioacuten y revisar los indicadores para alcanzar los objetivos mundiales de Educacioacuten para
Todos Al mismo tiempo se relacionoacute esta iniciativa con los esfuerzos que se realizan en este aacutembito en El Salvador Ver informe del taller AQUIacute
InformaInformaAgosto 2011
Avanza preparacioacuten de Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo Reunidos en Antigua Guatemala los coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacioacuten de la Calidad de la Educacioacuten (LLECE) acordaron en junio el Plan de Trabajo del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) que se aplicaraacute en varios paiacuteses de la regioacuten
Ademaacutes de los coordinadores asistieron miembros de organismos observadores como UNICEF el Banco Mundial el Instituto de Estadiacutestica de la UNESCO (UIS) y PREAL En el evento se discutieron temas clave para la aplicacioacuten del TERCE como la evaluacioacuten de la escritura los factores asociados al aprendizaje y la comparabilidad de este estudio con el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado entre 2002 y 2008Junto con aprobar el Plan de Trabajo hasta fines de 2011 y acordar varios detalles teacutecnicos de las pruebas que se aplicaraacuten se tomaron importantes decisiones como la creacioacuten de un Consejo Teacutecnico de Alto Nivel que proveeraacute de asistencia teacutecnica y estrateacutegica para la consecucioacuten de los objetivos del estudioPara maacutes informacioacuten sobre LLECE el cual es coordinado por la Oficina Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) ver httpwwwlleceorgpublic
A inicios de junio la coordinacioacuten del Programa Alianzas Empresa y Educacioacuten (PAEE) de PREAL y los directivos de Empresarios por la Educacioacuten (ExE) estructuraron el plan de trabajo conjunto para el ciclo 2011 ndash 2012 que incluiraacute cinco temas centralesbull Apoyo a la iniciativa Educacioacuten
Compromiso de Todos para la consolidacioacuten de una agenda educativa en torno a la calidad
bull Mapeo de fundaciones y empresas con inversioacuten en educacioacuten en Guatemala
bull Participacioacuten en una pasantiacutea de la Red de ExE
bull Participacioacuten en el Foro de RSE y educacioacuten que organiza Centrarse
bull Realizacioacuten del curso ldquoAlianzas puacuteblico-privadas en educacioacutenrdquo
PAEE y Empresarios por la Educacioacuten de Guatemala definen actividades conjuntas
Presentan situacioacuten de los docentes centroamericanosen encuentro de UNESCO-CEPPE El 7 y 8 de julio se realizoacute en Lima Peruacute la reunioacuten del Proyecto Estrateacutegico Regional para Docentes que coordinan UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecti-cas en Educacioacuten CEPPE de ChilePREAL estuvo representado por Joseacute Luis Guzmaacuten coordinador del Capiacutetulo Centroamericano del Grupo de Desarrollo de la Profesioacuten Docente quien expuso so-bre diversos aspectos relacionados con el desempentildeo del docente en esta regioacutenbull En cuanto a la formacioacuten inicial sentildealoacute
que esta se imparte en el nivel terciario en Costa Rica y El Salvador mientras que en otros casos como Nicaragua y Hondu-ras estaacute pasando del nivel secundario al terciario Frente a los problemas de cali-dad en la formacioacuten inicial se observan procesos de reforma lentos y todaviacutea de deacutebiles impactos
bull Por otra parte mencionoacute la falta de con-tinuidad sostenibilidad y perfecciona-miento de las iniciativas de capacitacioacuten en servicio la desvinculacioacuten de la capa-citacioacuten con el desempentildeo y el desarro-llo de foacutermulas homogeacuteneas frente a la heterogeneidad de las aulas entre otras cosas
bull Entre los puntos vinculados a la carrera docente llamoacute la atencioacuten que aspectos relacionados con la promocioacuten el salario o los incentivos econoacutemicos no estaacuten vinculados al desempentildeo
bull Otra debilidad seriacutea la ausencia en Centro-ameacuterica de mecanismos estructurales para atraer talentos a la profesioacuten docente
bull En el aacutembito de la evaluacioacuten de desem-pentildeo del docente hay algunos avances y creciente experiencia pero los buenos objetivos trazados en ella no se ven refle-jados en los resultados y hay limitaciones al vincular el desempentildeo del docente y los resultados de aprendizaje
La visioacuten sobre la realidad centroamericana es un aporte al proyecto UNESCOCEPPE en la construccioacuten de un ldquoestado del arterdquo de la situacioacuten docente en Ameacuterica Latina cuyos avances se analizaron y enriquecie-ron en la reunioacuten de Lima
Estos acuerdos se tomaron durante una visita del coordinador del PAEE ndashGuillermo Carvajalinondash a Guatemala oportunidad en la cual tambieacuten se reunioacute con la Fundacioacuten Carlos Novella para conocer sus programas en educacioacuten sostuvo una sesioacuten de trabajo en la Universidad del Valle de Guatemala para analizar los ldquoApoyos esenciales para el mejoramiento de los aprendizajes en la escuelardquo difundidos en una publicacioacuten de PREAL y tuvo un encuentro con la representante de PNUD en Guatemala para identificar aacutereas de colaboracioacuten
Agosto 2011
Reformas educativas de Ontario se integran en base de datos de PREAL
PREAL divulga desempentildeo latinoamericano en prueba PISA 2009iquestCoacutemo fue el desempentildeo de los paiacuteses latinoamericanos que participaron en PISA 2009 En un esfuerzo por acercar esta informacioacuten a un puacuteblico amplio PREAL acaba de publicar un documento que analiza y divulga en forma amigable y clara los resultados y los principales mensajes que emanan de ellos
La publicacioacuten se titula iquestEstaacuten al nivel iquestCoacutemo se desempentildearon Ameacuterica Latina y el Caribe en el Programa para la Eva-luacioacuten Internacional de Alumnos del 2009 (PISA) y fue elaborada por Alejandro J Ganimian y Alexandra Solano Rocha ambos de PREAL En ella se destacan las buenas y malas noticias que revelan los resultados de PISA en relacioacuten a los nueve paiacuteses latinoamericanos que participaron en esta evaluacioacuten Argentina Brasil Chile Colombia Meacutexico Panamaacute Peruacute Trinidad y Tobago y UruguayA traveacutes de una serie de graacuteficos y men-sajes clave se da cuenta de los resultados
de estos paiacuteses y su posicioacuten en el ranking de los 65 sistemas educativos participantes en los tests de matemaacuteticas lectura y ciencias incluidos en PISA Tambieacuten se ofrece un panorama sobre coacutemo han variado los logros de aprendizaje en el tiempo los estudiantes que estaacuten muy por debajo de los niveles de desempentildeo esperados y los que logran resul-tados destacados las brechas observadas en teacuterminos de geacutenero condicioacuten ruralurbana y entre ricos y pobres y los resultados en relacioacuten al grado de desarrollo de los paiacuteses y de cuaacutento invierten en educacioacuten entre otras cosas
En la uacuteltima deacutecada la provincia canadien-se de Ontario se transformoacute en un liacuteder mundial de la reforma educativa donde sus estudiantes ndashindependientemente de su origen socioeconoacutemico lengua o paiacutes de origenndash logran buenos desempentildeos en las evaluaciones escolares e internacionales PREAL registroacute en su base de datos ldquoPo-liacuteticas y Programas Internacionalesrdquo sus principales iniciativas
bull Cobertura sisteacutemica coherencia y alineamiento en la reforma educacional de Ontario
bull La Estrategia para el Eacutexito EscolarEstudiando hasta los 18
bull La Estrategia para desarrollar la Lectoescritura y las Matemaacuteticas en educacioacuten baacutesica
bull Asociaciones para intervenciones focalizadas de Ontario
bull La Estrategia para el Liderazgobull El Marco del Liderazgo para
Directores y Vicerrectoresbull El programa de desarrollo docente
y el programa de liderazgo para docentes experimentados
bull El Marco de la Efectividad Escolar K-12 disentildeado para apoyar la planificacioacuten escolar orientada al aprendizaje de todos los estudiantes
Para acceder a los registros de estas experiencias pulsar AQUIacute
Ver publicacioacuten en ingleacutes ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Special20ReportsampArchivo=PISAenglpdfrdquo En espantildeol ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Preal20PublicacionesPolEDticas20y20Mejores20PrE1cticasOtros20ResumenesampArchivo=PISA_esppdfrdquo
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
InformaInformaAgosto 2011
Nuevo grupo de trabajo de PREAL Gestioacuten y Efectividad Escolar
Ya se encuentra en plena actividad este grupo de trabajo que funciona con sede en en Guatemala coordinado por el Centro de Investigaciones Econoacutemicas Nacionales (CIEN) Sus expertos ya han realizado dos encuentros durante 2011 y preparan el tercero a realizarse en Santiago de Chile a fines de noviembre del 2011El grupo estaacute orientado a actualizar la discusioacuten sobre los estilos descentralizados de gestioacuten y la autonomiacutea escolar con el fin de examinar opciones de poliacutetica y modelos innovadores de gestioacuten de calidad seguacuten la experiencia de distintos paiacuteses introducir elementos que sirvan de antecedente para el disentildeo y perfeccionamiento de poliacuteticas y posicionar el tema en la agenda de diversos actores socialesSus actividades incluyen la preparacioacuten de estados del arte en materia de gestioacuten descentralizada asiacute como la organizacioacuten de talleres y eventos para facilitar la com-prensioacuten en esta materia Su primera actividad ha sido una aproximacioacuten a la gestioacuten mejoramiento y efectividad escolar en CentroameacutericaContacto V Spross CIEN verosprosscienorggt J Lasida UC de Uruguay jlasidaucueduuy
Repuacuteblica Dominicana preocupacioacuten por la inversioacuten en educacioacutenLa sociedad dominicana ha impulsado en los uacuteltimos meses una serie de iniciativas para relevar la importancia de mayor inversioacuten en la educacioacuten bull En febrero el Foro Socioeducativo (FSE) creoacute
el Observatorio del Presupuesto Educativo con el fin de dar seguimiento a las distintas fases del presupuesto asignado a la educacioacuten preuniversitaria en el paiacutes A fines de julio el observatorio dio a conocer su primer boletiacuten (ver AQUIacute) donde hace un monitoreo cuan-titativo y cualitativo a los Planes Decenales de Educacioacuten desde el antildeo 1992 hasta el 2011 El FSE es una red de ocho instituciones de la sociedad civil y ha asumido la responsabi-lidad de demandar un mayor presupuesto para la educacioacuten y una eficaz distribucioacuten del gasto
bull Por otra parte se ha continuado difundiendo en diversos puacuteblicos la publicacioacuten con los resultados maacutes relevantes del estudio ldquoEva-luacioacuten de costos de la educacioacuten baacutesica en la Repuacuteblica Dominicana insumos para una canasta de costos miacutenimos para una educacioacuten de calidadrdquo (ver AQUIacute) rea-lizado mediante un proyecto de asociacioacuten estrateacutegica entre PREAL y tres instituciones dominicanas la Pontificia Universidad Ca-toacutelica Madre y Maestra (PUCMM) a traveacutes del Centro de Investigacioacuten en Educacioacuten y Desarrollo Humano (CIEDHUMANO) la Facultad Latinoamericana de Ciencias So-ciales (FLACSO) y Accioacuten por la Educacioacuten EDUCA
bull La Coalicioacuten Educacioacuten Digna que involu-cra cerca de 200 organizaciones sociales ha promovido distintos eventos en demanda por que se cumpla con la Ley 66-97 que establece la asignacioacuten del 4 del PIB para educacioacuten Usando como siacutembolo paraguas y sombrillas amarillas se han organizado manifestacio-nes en calles parques y ante el Congreso asiacute como los conciertos ldquoVoces amarillasrdquo para expresar en forma paciacutefica la demanda ciudadana por la inversioacuten en educacioacuten (ver wwweducaciondignacom)
Panamaacute Unidos por la EducacioacutenEn julio se formalizoacute en Panamaacute la creacioacuten de ldquoUnidos por la Educacioacutenrdquo movimiento que busca sumar a una amplia gama de actores para consolidar alianzas entre la sociedad civil los medios de comunicacioacuten y las autoridades educativas para abordar los temas relevantes de la agenda educativa
Liderada por la Fundacioacuten para el Desarrollo Econoacutemico y Social (FUDESPA) esta iniciativa se basa en experiencias como Todos por la Educacioacuten (Brasil) Educar 2050 (Argentina) Educacioacuten Compromiso de Todos (Colombia) y Mexicanos Primero (Meacutexico) y recoge los esfuerzos realizados en Panamaacute en los uacuteltimos 15 antildeos por dialogar y formular propuestas de reforma educativa Un estudio realizado en 2009 por FUDESPA el Consejo Nacional de la Empresa Privada (CoNEP) la Caacutemara de Comercio Industrias y Agricultura de Panamaacute (CCIAP) el Ciacuterculo Empresarial por la Educacioacuten el Consejo del Sector Privado para la Asistencia Educacional (CoSPAE) y PREAL reveloacute que entre 1994 y 2009 el gobierno y la sociedad civil habiacutean elaborado propuestas de reforma de la educacioacuten a traveacutes de al menos 13 iniciativas de diaacutelogo y planificacioacuten e identificoacute cuatro ejes comunes en todos esos aportes mejorar la equidad en el acceso a la educacioacuten elevar la calidad de los aprendizajes fortalecer la profesioacuten docente y mejorar la gestioacuten administrativa y la inversioacuten en la educacioacutenA partir de estos consensos Unidos por la Educacioacuten con la colaboracioacuten de diversas organizaciones entre ellas PREAL se proponebull Brindar un acompantildeamiento en la implementacioacuten de poliacuteticas puacuteblicas en
educacioacutenbull Dar seguimiento a la ejecucioacuten de lo ya acordado en los diversos diaacutelogos
desde 1994bull E invitar a todos quienes tengan intereacutes en maacutes y mejor educacioacuten para los
panamentildeos a que se hagan parte de esta iniciativa
El 18 de mayo GRADE el Grupo de Trabajo sobre Estaacutendares y Evaluacioacuten del PREAL y la Sociedad de Investigacioacuten Educativa Peruana invitaron una presentacioacuten de los resultados de la Evaluacioacuten Censal de Estudiantes (ECE) 2010
Los convocantes destacaron que esta herramienta ndashque se aplica anualmente a los alumnos de segundo grado de primaria y a los de cuarto grado de educacioacuten intercultural bilinguumle en Peruacutendash es de gran potencial para establecer metas realizar seguimientos planificar mejoras en la ensentildeanza y en la formacioacuten de docentes y evaluar el impacto de inno-vaciones y praacutecticas pedagoacutegicas y de gestioacuten La presentacioacuten del ECE 2010 estuvo a cargo de Liliana Miranda jefa de la Unidad de Medicioacuten de la Calidad del Ministerio de Educacioacuten del Peruacute y fue comentada por Hugo Diacuteaz miembro del Comiteacute Directivo del Consejo Nacional de Educacioacuten Martiacuten Vegas director del Instituto de Poliacutetica Educa-tiva de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y Giuliana Espinosa funcionaria del Ministerio de Economiacutea y ex jefa de la UMC
Analizan Evaluacioacuten Censal de Estudiantes en Peruacute
Agosto 2011
PREAL prepara PASANTIacuteAS 2011-2012Concebidas como una herramienta de intercambio y aprendizaje se preparan al alero de los programas de PREAL tres pasantiacuteas para el periodo 2011-2012
bull una en Estados Unidos centrada en mo-delos de gestioacuten basados en las escuelas y la mejoriacutea de los aprendizajes programa-da para el uacuteltimo trimestre de 2011
bull una en Chile dirigida a joacutevenes empre-sarios comprometidos con la mejoriacutea de la educacioacuten puacuteblica a realizarse en noviembre de 2011 y
bull una en Canadaacute sobre gestioacuten escolar de calidad y efectividad en salas de aula para directivos de establecimientos y profesores con potencial de liderazgo para comienzos del 2012
Estas pasantiacuteas son de convocatoria ce-rrada la que se gestiona a traveacutes de los programas de PREAL y sus contrapartes en distintos paiacuteses
La Fundacioacuten Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) realizoacute el 30 de junio el taller ldquoInformes de Seguimiento de la Educacioacuten para Todos 2010 2011 y Educacioacuten Inclusivardquo en asociacioacuten con el PREAL
El Salvador FEPADE organiza taller enfocado en educacioacuten para todos
La actividad fue presidida por la Vicemi-nistra de Ciencia y Tecnologiacutea Erlinda Haacutendal la Directora Nacional de Gestioacuten Departamental Sandra Alas e incluyoacute a los catorce Directores Departamentales de Educacioacuten personal teacutecnico del MINED entre otrosEl taller fue impartido por Mariacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coor-dinacioacuten Educativa y Cultural Centroame-ricana (CECCSICA) y Marcela Romaacuten Subdirectora Acadeacutemica del Centro de Investigacioacuten y Desarrollo de la Educacioacuten (CIDE) de la Universidad Jesuita Alberto Hurtado de ChileEn la oportunidad se analizoacute el aporte de los informes de seguimiento para reflexio-nar sobre la situacioacuten mundial de la educa-cioacuten y revisar los indicadores para alcanzar los objetivos mundiales de Educacioacuten para
Todos Al mismo tiempo se relacionoacute esta iniciativa con los esfuerzos que se realizan en este aacutembito en El Salvador Ver informe del taller AQUIacute
InformaInformaAgosto 2011
Avanza preparacioacuten de Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo Reunidos en Antigua Guatemala los coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacioacuten de la Calidad de la Educacioacuten (LLECE) acordaron en junio el Plan de Trabajo del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) que se aplicaraacute en varios paiacuteses de la regioacuten
Ademaacutes de los coordinadores asistieron miembros de organismos observadores como UNICEF el Banco Mundial el Instituto de Estadiacutestica de la UNESCO (UIS) y PREAL En el evento se discutieron temas clave para la aplicacioacuten del TERCE como la evaluacioacuten de la escritura los factores asociados al aprendizaje y la comparabilidad de este estudio con el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado entre 2002 y 2008Junto con aprobar el Plan de Trabajo hasta fines de 2011 y acordar varios detalles teacutecnicos de las pruebas que se aplicaraacuten se tomaron importantes decisiones como la creacioacuten de un Consejo Teacutecnico de Alto Nivel que proveeraacute de asistencia teacutecnica y estrateacutegica para la consecucioacuten de los objetivos del estudioPara maacutes informacioacuten sobre LLECE el cual es coordinado por la Oficina Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) ver httpwwwlleceorgpublic
A inicios de junio la coordinacioacuten del Programa Alianzas Empresa y Educacioacuten (PAEE) de PREAL y los directivos de Empresarios por la Educacioacuten (ExE) estructuraron el plan de trabajo conjunto para el ciclo 2011 ndash 2012 que incluiraacute cinco temas centralesbull Apoyo a la iniciativa Educacioacuten
Compromiso de Todos para la consolidacioacuten de una agenda educativa en torno a la calidad
bull Mapeo de fundaciones y empresas con inversioacuten en educacioacuten en Guatemala
bull Participacioacuten en una pasantiacutea de la Red de ExE
bull Participacioacuten en el Foro de RSE y educacioacuten que organiza Centrarse
bull Realizacioacuten del curso ldquoAlianzas puacuteblico-privadas en educacioacutenrdquo
PAEE y Empresarios por la Educacioacuten de Guatemala definen actividades conjuntas
Presentan situacioacuten de los docentes centroamericanosen encuentro de UNESCO-CEPPE El 7 y 8 de julio se realizoacute en Lima Peruacute la reunioacuten del Proyecto Estrateacutegico Regional para Docentes que coordinan UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecti-cas en Educacioacuten CEPPE de ChilePREAL estuvo representado por Joseacute Luis Guzmaacuten coordinador del Capiacutetulo Centroamericano del Grupo de Desarrollo de la Profesioacuten Docente quien expuso so-bre diversos aspectos relacionados con el desempentildeo del docente en esta regioacutenbull En cuanto a la formacioacuten inicial sentildealoacute
que esta se imparte en el nivel terciario en Costa Rica y El Salvador mientras que en otros casos como Nicaragua y Hondu-ras estaacute pasando del nivel secundario al terciario Frente a los problemas de cali-dad en la formacioacuten inicial se observan procesos de reforma lentos y todaviacutea de deacutebiles impactos
bull Por otra parte mencionoacute la falta de con-tinuidad sostenibilidad y perfecciona-miento de las iniciativas de capacitacioacuten en servicio la desvinculacioacuten de la capa-citacioacuten con el desempentildeo y el desarro-llo de foacutermulas homogeacuteneas frente a la heterogeneidad de las aulas entre otras cosas
bull Entre los puntos vinculados a la carrera docente llamoacute la atencioacuten que aspectos relacionados con la promocioacuten el salario o los incentivos econoacutemicos no estaacuten vinculados al desempentildeo
bull Otra debilidad seriacutea la ausencia en Centro-ameacuterica de mecanismos estructurales para atraer talentos a la profesioacuten docente
bull En el aacutembito de la evaluacioacuten de desem-pentildeo del docente hay algunos avances y creciente experiencia pero los buenos objetivos trazados en ella no se ven refle-jados en los resultados y hay limitaciones al vincular el desempentildeo del docente y los resultados de aprendizaje
La visioacuten sobre la realidad centroamericana es un aporte al proyecto UNESCOCEPPE en la construccioacuten de un ldquoestado del arterdquo de la situacioacuten docente en Ameacuterica Latina cuyos avances se analizaron y enriquecie-ron en la reunioacuten de Lima
Estos acuerdos se tomaron durante una visita del coordinador del PAEE ndashGuillermo Carvajalinondash a Guatemala oportunidad en la cual tambieacuten se reunioacute con la Fundacioacuten Carlos Novella para conocer sus programas en educacioacuten sostuvo una sesioacuten de trabajo en la Universidad del Valle de Guatemala para analizar los ldquoApoyos esenciales para el mejoramiento de los aprendizajes en la escuelardquo difundidos en una publicacioacuten de PREAL y tuvo un encuentro con la representante de PNUD en Guatemala para identificar aacutereas de colaboracioacuten
Agosto 2011
Reformas educativas de Ontario se integran en base de datos de PREAL
PREAL divulga desempentildeo latinoamericano en prueba PISA 2009iquestCoacutemo fue el desempentildeo de los paiacuteses latinoamericanos que participaron en PISA 2009 En un esfuerzo por acercar esta informacioacuten a un puacuteblico amplio PREAL acaba de publicar un documento que analiza y divulga en forma amigable y clara los resultados y los principales mensajes que emanan de ellos
La publicacioacuten se titula iquestEstaacuten al nivel iquestCoacutemo se desempentildearon Ameacuterica Latina y el Caribe en el Programa para la Eva-luacioacuten Internacional de Alumnos del 2009 (PISA) y fue elaborada por Alejandro J Ganimian y Alexandra Solano Rocha ambos de PREAL En ella se destacan las buenas y malas noticias que revelan los resultados de PISA en relacioacuten a los nueve paiacuteses latinoamericanos que participaron en esta evaluacioacuten Argentina Brasil Chile Colombia Meacutexico Panamaacute Peruacute Trinidad y Tobago y UruguayA traveacutes de una serie de graacuteficos y men-sajes clave se da cuenta de los resultados
de estos paiacuteses y su posicioacuten en el ranking de los 65 sistemas educativos participantes en los tests de matemaacuteticas lectura y ciencias incluidos en PISA Tambieacuten se ofrece un panorama sobre coacutemo han variado los logros de aprendizaje en el tiempo los estudiantes que estaacuten muy por debajo de los niveles de desempentildeo esperados y los que logran resul-tados destacados las brechas observadas en teacuterminos de geacutenero condicioacuten ruralurbana y entre ricos y pobres y los resultados en relacioacuten al grado de desarrollo de los paiacuteses y de cuaacutento invierten en educacioacuten entre otras cosas
En la uacuteltima deacutecada la provincia canadien-se de Ontario se transformoacute en un liacuteder mundial de la reforma educativa donde sus estudiantes ndashindependientemente de su origen socioeconoacutemico lengua o paiacutes de origenndash logran buenos desempentildeos en las evaluaciones escolares e internacionales PREAL registroacute en su base de datos ldquoPo-liacuteticas y Programas Internacionalesrdquo sus principales iniciativas
bull Cobertura sisteacutemica coherencia y alineamiento en la reforma educacional de Ontario
bull La Estrategia para el Eacutexito EscolarEstudiando hasta los 18
bull La Estrategia para desarrollar la Lectoescritura y las Matemaacuteticas en educacioacuten baacutesica
bull Asociaciones para intervenciones focalizadas de Ontario
bull La Estrategia para el Liderazgobull El Marco del Liderazgo para
Directores y Vicerrectoresbull El programa de desarrollo docente
y el programa de liderazgo para docentes experimentados
bull El Marco de la Efectividad Escolar K-12 disentildeado para apoyar la planificacioacuten escolar orientada al aprendizaje de todos los estudiantes
Para acceder a los registros de estas experiencias pulsar AQUIacute
Ver publicacioacuten en ingleacutes ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Special20ReportsampArchivo=PISAenglpdfrdquo En espantildeol ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Preal20PublicacionesPolEDticas20y20Mejores20PrE1cticasOtros20ResumenesampArchivo=PISA_esppdfrdquo
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
El 18 de mayo GRADE el Grupo de Trabajo sobre Estaacutendares y Evaluacioacuten del PREAL y la Sociedad de Investigacioacuten Educativa Peruana invitaron una presentacioacuten de los resultados de la Evaluacioacuten Censal de Estudiantes (ECE) 2010
Los convocantes destacaron que esta herramienta ndashque se aplica anualmente a los alumnos de segundo grado de primaria y a los de cuarto grado de educacioacuten intercultural bilinguumle en Peruacutendash es de gran potencial para establecer metas realizar seguimientos planificar mejoras en la ensentildeanza y en la formacioacuten de docentes y evaluar el impacto de inno-vaciones y praacutecticas pedagoacutegicas y de gestioacuten La presentacioacuten del ECE 2010 estuvo a cargo de Liliana Miranda jefa de la Unidad de Medicioacuten de la Calidad del Ministerio de Educacioacuten del Peruacute y fue comentada por Hugo Diacuteaz miembro del Comiteacute Directivo del Consejo Nacional de Educacioacuten Martiacuten Vegas director del Instituto de Poliacutetica Educa-tiva de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y Giuliana Espinosa funcionaria del Ministerio de Economiacutea y ex jefa de la UMC
Analizan Evaluacioacuten Censal de Estudiantes en Peruacute
Agosto 2011
PREAL prepara PASANTIacuteAS 2011-2012Concebidas como una herramienta de intercambio y aprendizaje se preparan al alero de los programas de PREAL tres pasantiacuteas para el periodo 2011-2012
bull una en Estados Unidos centrada en mo-delos de gestioacuten basados en las escuelas y la mejoriacutea de los aprendizajes programa-da para el uacuteltimo trimestre de 2011
bull una en Chile dirigida a joacutevenes empre-sarios comprometidos con la mejoriacutea de la educacioacuten puacuteblica a realizarse en noviembre de 2011 y
bull una en Canadaacute sobre gestioacuten escolar de calidad y efectividad en salas de aula para directivos de establecimientos y profesores con potencial de liderazgo para comienzos del 2012
Estas pasantiacuteas son de convocatoria ce-rrada la que se gestiona a traveacutes de los programas de PREAL y sus contrapartes en distintos paiacuteses
La Fundacioacuten Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) realizoacute el 30 de junio el taller ldquoInformes de Seguimiento de la Educacioacuten para Todos 2010 2011 y Educacioacuten Inclusivardquo en asociacioacuten con el PREAL
El Salvador FEPADE organiza taller enfocado en educacioacuten para todos
La actividad fue presidida por la Vicemi-nistra de Ciencia y Tecnologiacutea Erlinda Haacutendal la Directora Nacional de Gestioacuten Departamental Sandra Alas e incluyoacute a los catorce Directores Departamentales de Educacioacuten personal teacutecnico del MINED entre otrosEl taller fue impartido por Mariacutea Eugenia Paniagua Secretaria General de la Coor-dinacioacuten Educativa y Cultural Centroame-ricana (CECCSICA) y Marcela Romaacuten Subdirectora Acadeacutemica del Centro de Investigacioacuten y Desarrollo de la Educacioacuten (CIDE) de la Universidad Jesuita Alberto Hurtado de ChileEn la oportunidad se analizoacute el aporte de los informes de seguimiento para reflexio-nar sobre la situacioacuten mundial de la educa-cioacuten y revisar los indicadores para alcanzar los objetivos mundiales de Educacioacuten para
Todos Al mismo tiempo se relacionoacute esta iniciativa con los esfuerzos que se realizan en este aacutembito en El Salvador Ver informe del taller AQUIacute
InformaInformaAgosto 2011
Avanza preparacioacuten de Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo Reunidos en Antigua Guatemala los coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacioacuten de la Calidad de la Educacioacuten (LLECE) acordaron en junio el Plan de Trabajo del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) que se aplicaraacute en varios paiacuteses de la regioacuten
Ademaacutes de los coordinadores asistieron miembros de organismos observadores como UNICEF el Banco Mundial el Instituto de Estadiacutestica de la UNESCO (UIS) y PREAL En el evento se discutieron temas clave para la aplicacioacuten del TERCE como la evaluacioacuten de la escritura los factores asociados al aprendizaje y la comparabilidad de este estudio con el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado entre 2002 y 2008Junto con aprobar el Plan de Trabajo hasta fines de 2011 y acordar varios detalles teacutecnicos de las pruebas que se aplicaraacuten se tomaron importantes decisiones como la creacioacuten de un Consejo Teacutecnico de Alto Nivel que proveeraacute de asistencia teacutecnica y estrateacutegica para la consecucioacuten de los objetivos del estudioPara maacutes informacioacuten sobre LLECE el cual es coordinado por la Oficina Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) ver httpwwwlleceorgpublic
A inicios de junio la coordinacioacuten del Programa Alianzas Empresa y Educacioacuten (PAEE) de PREAL y los directivos de Empresarios por la Educacioacuten (ExE) estructuraron el plan de trabajo conjunto para el ciclo 2011 ndash 2012 que incluiraacute cinco temas centralesbull Apoyo a la iniciativa Educacioacuten
Compromiso de Todos para la consolidacioacuten de una agenda educativa en torno a la calidad
bull Mapeo de fundaciones y empresas con inversioacuten en educacioacuten en Guatemala
bull Participacioacuten en una pasantiacutea de la Red de ExE
bull Participacioacuten en el Foro de RSE y educacioacuten que organiza Centrarse
bull Realizacioacuten del curso ldquoAlianzas puacuteblico-privadas en educacioacutenrdquo
PAEE y Empresarios por la Educacioacuten de Guatemala definen actividades conjuntas
Presentan situacioacuten de los docentes centroamericanosen encuentro de UNESCO-CEPPE El 7 y 8 de julio se realizoacute en Lima Peruacute la reunioacuten del Proyecto Estrateacutegico Regional para Docentes que coordinan UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecti-cas en Educacioacuten CEPPE de ChilePREAL estuvo representado por Joseacute Luis Guzmaacuten coordinador del Capiacutetulo Centroamericano del Grupo de Desarrollo de la Profesioacuten Docente quien expuso so-bre diversos aspectos relacionados con el desempentildeo del docente en esta regioacutenbull En cuanto a la formacioacuten inicial sentildealoacute
que esta se imparte en el nivel terciario en Costa Rica y El Salvador mientras que en otros casos como Nicaragua y Hondu-ras estaacute pasando del nivel secundario al terciario Frente a los problemas de cali-dad en la formacioacuten inicial se observan procesos de reforma lentos y todaviacutea de deacutebiles impactos
bull Por otra parte mencionoacute la falta de con-tinuidad sostenibilidad y perfecciona-miento de las iniciativas de capacitacioacuten en servicio la desvinculacioacuten de la capa-citacioacuten con el desempentildeo y el desarro-llo de foacutermulas homogeacuteneas frente a la heterogeneidad de las aulas entre otras cosas
bull Entre los puntos vinculados a la carrera docente llamoacute la atencioacuten que aspectos relacionados con la promocioacuten el salario o los incentivos econoacutemicos no estaacuten vinculados al desempentildeo
bull Otra debilidad seriacutea la ausencia en Centro-ameacuterica de mecanismos estructurales para atraer talentos a la profesioacuten docente
bull En el aacutembito de la evaluacioacuten de desem-pentildeo del docente hay algunos avances y creciente experiencia pero los buenos objetivos trazados en ella no se ven refle-jados en los resultados y hay limitaciones al vincular el desempentildeo del docente y los resultados de aprendizaje
La visioacuten sobre la realidad centroamericana es un aporte al proyecto UNESCOCEPPE en la construccioacuten de un ldquoestado del arterdquo de la situacioacuten docente en Ameacuterica Latina cuyos avances se analizaron y enriquecie-ron en la reunioacuten de Lima
Estos acuerdos se tomaron durante una visita del coordinador del PAEE ndashGuillermo Carvajalinondash a Guatemala oportunidad en la cual tambieacuten se reunioacute con la Fundacioacuten Carlos Novella para conocer sus programas en educacioacuten sostuvo una sesioacuten de trabajo en la Universidad del Valle de Guatemala para analizar los ldquoApoyos esenciales para el mejoramiento de los aprendizajes en la escuelardquo difundidos en una publicacioacuten de PREAL y tuvo un encuentro con la representante de PNUD en Guatemala para identificar aacutereas de colaboracioacuten
Agosto 2011
Reformas educativas de Ontario se integran en base de datos de PREAL
PREAL divulga desempentildeo latinoamericano en prueba PISA 2009iquestCoacutemo fue el desempentildeo de los paiacuteses latinoamericanos que participaron en PISA 2009 En un esfuerzo por acercar esta informacioacuten a un puacuteblico amplio PREAL acaba de publicar un documento que analiza y divulga en forma amigable y clara los resultados y los principales mensajes que emanan de ellos
La publicacioacuten se titula iquestEstaacuten al nivel iquestCoacutemo se desempentildearon Ameacuterica Latina y el Caribe en el Programa para la Eva-luacioacuten Internacional de Alumnos del 2009 (PISA) y fue elaborada por Alejandro J Ganimian y Alexandra Solano Rocha ambos de PREAL En ella se destacan las buenas y malas noticias que revelan los resultados de PISA en relacioacuten a los nueve paiacuteses latinoamericanos que participaron en esta evaluacioacuten Argentina Brasil Chile Colombia Meacutexico Panamaacute Peruacute Trinidad y Tobago y UruguayA traveacutes de una serie de graacuteficos y men-sajes clave se da cuenta de los resultados
de estos paiacuteses y su posicioacuten en el ranking de los 65 sistemas educativos participantes en los tests de matemaacuteticas lectura y ciencias incluidos en PISA Tambieacuten se ofrece un panorama sobre coacutemo han variado los logros de aprendizaje en el tiempo los estudiantes que estaacuten muy por debajo de los niveles de desempentildeo esperados y los que logran resul-tados destacados las brechas observadas en teacuterminos de geacutenero condicioacuten ruralurbana y entre ricos y pobres y los resultados en relacioacuten al grado de desarrollo de los paiacuteses y de cuaacutento invierten en educacioacuten entre otras cosas
En la uacuteltima deacutecada la provincia canadien-se de Ontario se transformoacute en un liacuteder mundial de la reforma educativa donde sus estudiantes ndashindependientemente de su origen socioeconoacutemico lengua o paiacutes de origenndash logran buenos desempentildeos en las evaluaciones escolares e internacionales PREAL registroacute en su base de datos ldquoPo-liacuteticas y Programas Internacionalesrdquo sus principales iniciativas
bull Cobertura sisteacutemica coherencia y alineamiento en la reforma educacional de Ontario
bull La Estrategia para el Eacutexito EscolarEstudiando hasta los 18
bull La Estrategia para desarrollar la Lectoescritura y las Matemaacuteticas en educacioacuten baacutesica
bull Asociaciones para intervenciones focalizadas de Ontario
bull La Estrategia para el Liderazgobull El Marco del Liderazgo para
Directores y Vicerrectoresbull El programa de desarrollo docente
y el programa de liderazgo para docentes experimentados
bull El Marco de la Efectividad Escolar K-12 disentildeado para apoyar la planificacioacuten escolar orientada al aprendizaje de todos los estudiantes
Para acceder a los registros de estas experiencias pulsar AQUIacute
Ver publicacioacuten en ingleacutes ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Special20ReportsampArchivo=PISAenglpdfrdquo En espantildeol ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Preal20PublicacionesPolEDticas20y20Mejores20PrE1cticasOtros20ResumenesampArchivo=PISA_esppdfrdquo
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
InformaInformaAgosto 2011
Avanza preparacioacuten de Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo Reunidos en Antigua Guatemala los coordinadores nacionales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacioacuten de la Calidad de la Educacioacuten (LLECE) acordaron en junio el Plan de Trabajo del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) que se aplicaraacute en varios paiacuteses de la regioacuten
Ademaacutes de los coordinadores asistieron miembros de organismos observadores como UNICEF el Banco Mundial el Instituto de Estadiacutestica de la UNESCO (UIS) y PREAL En el evento se discutieron temas clave para la aplicacioacuten del TERCE como la evaluacioacuten de la escritura los factores asociados al aprendizaje y la comparabilidad de este estudio con el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE) realizado entre 2002 y 2008Junto con aprobar el Plan de Trabajo hasta fines de 2011 y acordar varios detalles teacutecnicos de las pruebas que se aplicaraacuten se tomaron importantes decisiones como la creacioacuten de un Consejo Teacutecnico de Alto Nivel que proveeraacute de asistencia teacutecnica y estrateacutegica para la consecucioacuten de los objetivos del estudioPara maacutes informacioacuten sobre LLECE el cual es coordinado por la Oficina Regional de Educacioacuten para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) ver httpwwwlleceorgpublic
A inicios de junio la coordinacioacuten del Programa Alianzas Empresa y Educacioacuten (PAEE) de PREAL y los directivos de Empresarios por la Educacioacuten (ExE) estructuraron el plan de trabajo conjunto para el ciclo 2011 ndash 2012 que incluiraacute cinco temas centralesbull Apoyo a la iniciativa Educacioacuten
Compromiso de Todos para la consolidacioacuten de una agenda educativa en torno a la calidad
bull Mapeo de fundaciones y empresas con inversioacuten en educacioacuten en Guatemala
bull Participacioacuten en una pasantiacutea de la Red de ExE
bull Participacioacuten en el Foro de RSE y educacioacuten que organiza Centrarse
bull Realizacioacuten del curso ldquoAlianzas puacuteblico-privadas en educacioacutenrdquo
PAEE y Empresarios por la Educacioacuten de Guatemala definen actividades conjuntas
Presentan situacioacuten de los docentes centroamericanosen encuentro de UNESCO-CEPPE El 7 y 8 de julio se realizoacute en Lima Peruacute la reunioacuten del Proyecto Estrateacutegico Regional para Docentes que coordinan UNESCO y el Centro de Estudios de Poliacuteticas y Praacutecti-cas en Educacioacuten CEPPE de ChilePREAL estuvo representado por Joseacute Luis Guzmaacuten coordinador del Capiacutetulo Centroamericano del Grupo de Desarrollo de la Profesioacuten Docente quien expuso so-bre diversos aspectos relacionados con el desempentildeo del docente en esta regioacutenbull En cuanto a la formacioacuten inicial sentildealoacute
que esta se imparte en el nivel terciario en Costa Rica y El Salvador mientras que en otros casos como Nicaragua y Hondu-ras estaacute pasando del nivel secundario al terciario Frente a los problemas de cali-dad en la formacioacuten inicial se observan procesos de reforma lentos y todaviacutea de deacutebiles impactos
bull Por otra parte mencionoacute la falta de con-tinuidad sostenibilidad y perfecciona-miento de las iniciativas de capacitacioacuten en servicio la desvinculacioacuten de la capa-citacioacuten con el desempentildeo y el desarro-llo de foacutermulas homogeacuteneas frente a la heterogeneidad de las aulas entre otras cosas
bull Entre los puntos vinculados a la carrera docente llamoacute la atencioacuten que aspectos relacionados con la promocioacuten el salario o los incentivos econoacutemicos no estaacuten vinculados al desempentildeo
bull Otra debilidad seriacutea la ausencia en Centro-ameacuterica de mecanismos estructurales para atraer talentos a la profesioacuten docente
bull En el aacutembito de la evaluacioacuten de desem-pentildeo del docente hay algunos avances y creciente experiencia pero los buenos objetivos trazados en ella no se ven refle-jados en los resultados y hay limitaciones al vincular el desempentildeo del docente y los resultados de aprendizaje
La visioacuten sobre la realidad centroamericana es un aporte al proyecto UNESCOCEPPE en la construccioacuten de un ldquoestado del arterdquo de la situacioacuten docente en Ameacuterica Latina cuyos avances se analizaron y enriquecie-ron en la reunioacuten de Lima
Estos acuerdos se tomaron durante una visita del coordinador del PAEE ndashGuillermo Carvajalinondash a Guatemala oportunidad en la cual tambieacuten se reunioacute con la Fundacioacuten Carlos Novella para conocer sus programas en educacioacuten sostuvo una sesioacuten de trabajo en la Universidad del Valle de Guatemala para analizar los ldquoApoyos esenciales para el mejoramiento de los aprendizajes en la escuelardquo difundidos en una publicacioacuten de PREAL y tuvo un encuentro con la representante de PNUD en Guatemala para identificar aacutereas de colaboracioacuten
Agosto 2011
Reformas educativas de Ontario se integran en base de datos de PREAL
PREAL divulga desempentildeo latinoamericano en prueba PISA 2009iquestCoacutemo fue el desempentildeo de los paiacuteses latinoamericanos que participaron en PISA 2009 En un esfuerzo por acercar esta informacioacuten a un puacuteblico amplio PREAL acaba de publicar un documento que analiza y divulga en forma amigable y clara los resultados y los principales mensajes que emanan de ellos
La publicacioacuten se titula iquestEstaacuten al nivel iquestCoacutemo se desempentildearon Ameacuterica Latina y el Caribe en el Programa para la Eva-luacioacuten Internacional de Alumnos del 2009 (PISA) y fue elaborada por Alejandro J Ganimian y Alexandra Solano Rocha ambos de PREAL En ella se destacan las buenas y malas noticias que revelan los resultados de PISA en relacioacuten a los nueve paiacuteses latinoamericanos que participaron en esta evaluacioacuten Argentina Brasil Chile Colombia Meacutexico Panamaacute Peruacute Trinidad y Tobago y UruguayA traveacutes de una serie de graacuteficos y men-sajes clave se da cuenta de los resultados
de estos paiacuteses y su posicioacuten en el ranking de los 65 sistemas educativos participantes en los tests de matemaacuteticas lectura y ciencias incluidos en PISA Tambieacuten se ofrece un panorama sobre coacutemo han variado los logros de aprendizaje en el tiempo los estudiantes que estaacuten muy por debajo de los niveles de desempentildeo esperados y los que logran resul-tados destacados las brechas observadas en teacuterminos de geacutenero condicioacuten ruralurbana y entre ricos y pobres y los resultados en relacioacuten al grado de desarrollo de los paiacuteses y de cuaacutento invierten en educacioacuten entre otras cosas
En la uacuteltima deacutecada la provincia canadien-se de Ontario se transformoacute en un liacuteder mundial de la reforma educativa donde sus estudiantes ndashindependientemente de su origen socioeconoacutemico lengua o paiacutes de origenndash logran buenos desempentildeos en las evaluaciones escolares e internacionales PREAL registroacute en su base de datos ldquoPo-liacuteticas y Programas Internacionalesrdquo sus principales iniciativas
bull Cobertura sisteacutemica coherencia y alineamiento en la reforma educacional de Ontario
bull La Estrategia para el Eacutexito EscolarEstudiando hasta los 18
bull La Estrategia para desarrollar la Lectoescritura y las Matemaacuteticas en educacioacuten baacutesica
bull Asociaciones para intervenciones focalizadas de Ontario
bull La Estrategia para el Liderazgobull El Marco del Liderazgo para
Directores y Vicerrectoresbull El programa de desarrollo docente
y el programa de liderazgo para docentes experimentados
bull El Marco de la Efectividad Escolar K-12 disentildeado para apoyar la planificacioacuten escolar orientada al aprendizaje de todos los estudiantes
Para acceder a los registros de estas experiencias pulsar AQUIacute
Ver publicacioacuten en ingleacutes ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Special20ReportsampArchivo=PISAenglpdfrdquo En espantildeol ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Preal20PublicacionesPolEDticas20y20Mejores20PrE1cticasOtros20ResumenesampArchivo=PISA_esppdfrdquo
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
Agosto 2011
Reformas educativas de Ontario se integran en base de datos de PREAL
PREAL divulga desempentildeo latinoamericano en prueba PISA 2009iquestCoacutemo fue el desempentildeo de los paiacuteses latinoamericanos que participaron en PISA 2009 En un esfuerzo por acercar esta informacioacuten a un puacuteblico amplio PREAL acaba de publicar un documento que analiza y divulga en forma amigable y clara los resultados y los principales mensajes que emanan de ellos
La publicacioacuten se titula iquestEstaacuten al nivel iquestCoacutemo se desempentildearon Ameacuterica Latina y el Caribe en el Programa para la Eva-luacioacuten Internacional de Alumnos del 2009 (PISA) y fue elaborada por Alejandro J Ganimian y Alexandra Solano Rocha ambos de PREAL En ella se destacan las buenas y malas noticias que revelan los resultados de PISA en relacioacuten a los nueve paiacuteses latinoamericanos que participaron en esta evaluacioacuten Argentina Brasil Chile Colombia Meacutexico Panamaacute Peruacute Trinidad y Tobago y UruguayA traveacutes de una serie de graacuteficos y men-sajes clave se da cuenta de los resultados
de estos paiacuteses y su posicioacuten en el ranking de los 65 sistemas educativos participantes en los tests de matemaacuteticas lectura y ciencias incluidos en PISA Tambieacuten se ofrece un panorama sobre coacutemo han variado los logros de aprendizaje en el tiempo los estudiantes que estaacuten muy por debajo de los niveles de desempentildeo esperados y los que logran resul-tados destacados las brechas observadas en teacuterminos de geacutenero condicioacuten ruralurbana y entre ricos y pobres y los resultados en relacioacuten al grado de desarrollo de los paiacuteses y de cuaacutento invierten en educacioacuten entre otras cosas
En la uacuteltima deacutecada la provincia canadien-se de Ontario se transformoacute en un liacuteder mundial de la reforma educativa donde sus estudiantes ndashindependientemente de su origen socioeconoacutemico lengua o paiacutes de origenndash logran buenos desempentildeos en las evaluaciones escolares e internacionales PREAL registroacute en su base de datos ldquoPo-liacuteticas y Programas Internacionalesrdquo sus principales iniciativas
bull Cobertura sisteacutemica coherencia y alineamiento en la reforma educacional de Ontario
bull La Estrategia para el Eacutexito EscolarEstudiando hasta los 18
bull La Estrategia para desarrollar la Lectoescritura y las Matemaacuteticas en educacioacuten baacutesica
bull Asociaciones para intervenciones focalizadas de Ontario
bull La Estrategia para el Liderazgobull El Marco del Liderazgo para
Directores y Vicerrectoresbull El programa de desarrollo docente
y el programa de liderazgo para docentes experimentados
bull El Marco de la Efectividad Escolar K-12 disentildeado para apoyar la planificacioacuten escolar orientada al aprendizaje de todos los estudiantes
Para acceder a los registros de estas experiencias pulsar AQUIacute
Ver publicacioacuten en ingleacutes ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Special20ReportsampArchivo=PISAenglpdfrdquo En espantildeol ldquohttpwwwprealorgArchivosBajaraspCarpeta=Preal20PublicacionesPolEDticas20y20Mejores20PrE1cticasOtros20ResumenesampArchivo=PISA_esppdfrdquo
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
InformaInformaAgosto 2011
Oficinas Principales de PREALDiaacutelogo Interamericano1211 Connecticut Avenue NW Suite 510 Washington DC 20036 USA Teleacutefono (202) 8 2 2 -9002E-mail iadthedialogueorg
Corporacioacuten de Investigaciones para el Desarrollo - CINDE
Santa Magdalena 75 Of 1002 Providencia Santiago Chile
PUBLICACIONESEntre las recientes publicaciones seriadas de PREAL destacamos
la formacioacuten docente el trabajo en escuelas en contextos desfavorables y la cobertura de determinadas disciplinas
Mejores Praacutecticas Nordm 36 (mayo 2011) Aborda la amplia reforma educativa desarrollada desde 2003 por la provincia de Ontario en Canadaacute ofreciendo una mirada global sobre sus objetivos y principales caracteriacutesticas ademaacutes de una resentildea de algunas de sus estrategias la orientada a mejorar la capacidad lectora y numeacuterica en la ensentildeanza primaria la estrategia de eacutexito escolar en secundaria y las iniciativas para mejorar el liderazgo escolar
Poliacuteticas Nordm 37 (junio 2011) Divulga los contenidos centrales del documento ldquoFactores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Ameacuterica
Latina y el Cariberdquo publicado por la Oficina Regional de Educacioacuten de la UNESCO para Ameacuterica Latina y el Caribe (OREALCUNESCO Santiago) y complementa esa informacioacuten con los factores que inciden en una educacioacuten efectiva identificados en un estudio previo de Joseacute Joaquiacuten Brunner y Gregory Elacqua
Sinopsis Educativa Nordm 35 difunde los mensajes del discurso de la Directora de Educacioacuten del Banco Mundial Elizabeth M King en el Foro Mundial de Educacioacuten 2011 que enfatizan la necesidad de reforzar los objetivos de ldquoeducacioacuten para todosrdquo pero avanzar tambieacuten hacia el ldquoaprendizaje para todosrdquo
Sinopsis Educativa Nordm 36 (mayo 2011) resume las conclusiones del libro ldquoEfectividad y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chilerdquo de Dagmar Raczynski y Gonzalo Muntildeoz
Sinopsis Educativa Nordm 37 (junio 2011) A la luz de los programas abordados en el Documento Nordm 55 de PREAL se recogen los comentarios del autor sobre las tendencias en materia de incentivos salariales docentes y temas que hay que profundizar en este campo
Todas estas publicaciones pueden ser descargadas desde httpwwwprealorgPublicacionNasp
Documento Nordm 53 (abril 2011) iquestPromueven la justicia social los vouchers escolares Estudio de caso en Washington DC de Patrick J Wolf Analiza el Programa de Becas de Opor-tunidades del Distrito de Columbia que asigna vouchers a estudiantes de familias con ingresos cercanos o bajo la liacutenea de pobreza federal para asistir a escuelas privadas del distrito Indaga si el pro-grama logra llegar a los estudiantes que constituyen su objetivo y queacute efectos tiene la utilizacioacuten de un voucher en su rendi-miento acadeacutemico
Documento Nordm 54 (mayo 2011) Estaacutendares de aprendizaje en Chile mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010 de Jacqueline Gysling y Lorena Meckes Da cuenta de las principales decisiones teacutecnicas y poliacuteticas del proceso de elaboracioacuten de estaacutendares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educacioacuten de Chile
Documento Nordm 55 (junio 2011) Disentildeo y experiencias de incentivos salariales docentes de Alejandro Morduchowicz Resentildea programas de incentivos salariales docentes implementados en Ameacuterica Latina y otros paiacuteses del mundo en particular los incentivos salariales relacionados con el conocimiento y las habilidades de los docentes el desempentildeo de los alumnos
