Universidad Nacional ExperimentalRafael María Baralt

Programa de Posgrado- Núcleo CoroMaestría: Docencia para Educación Superior

Unidad Curricular: Tecnología Educativa

Facilitadora: M. Sc. Alexandra Carrasquero

Santa Ana de Coro, Noviembre 2013.

Informática Educativa

Maestrantes: Lic. Emmy Zambrano Lic. Leonardo Colina Lic. Jenny Ramones Lic. Natália Dos Reis Lic. Erika Pirona Lic. Tania Nava

Conceptualización, importancia, origen y

evolución de la Informática Educativa

INFORMÁTICAEs la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información.

Alcalde y García 1994

Lic. Emmy Zambrano

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLas Ciencias de la Educación son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas.

Lic. Emmy Zambrano

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Disciplina que estudia los efectos y las consecuencias de la tecnología de la información en el proceso educativo.

Alcalde y Garcia 1994

+ =

Lic. Emmy Zambrano

IMPORTANCIA DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

La informática es importante en la educación porque permite a los estudiantes pertenecer aun mundo global que crece y evoluciona cada día mas rápido.

Lic. Emmy Zambrano

CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

•Persigue enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.•está fundamentada en las teorías educativas.

•Se orienta en gran medida a los aspectos pedagógicos del empleo del computador.

•Acerca la acción docente a los estudiantes sin importar fronteras distancias o barreras.

•Estimula nuevas habilidades del pensamiento y la acción.fortalece el hecho educativo.

Lic. Emmy Zambrano

1920La primera maquina de enseñarConstruida por Pressey en el año 1920

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

1940Desarrollo de la “instrucción programada” de SkinnerSe plantea por primera vez un modelo teórico de instrucción

1950Inicio a la “tecnificación”Transmitía cursos de física y química en estacionesComerciales y educativas.

Lic. Emmy Zambrano

1960La televisión se suma a estas labores De enseñanza

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

1970Se desarrollan nuevas experiencias educativas utilizando el computador como herramienta de aprendizaje

19801990

Surgen una serie de acontecimientos en la Informática que desembocan en la creación de lo que ahora conocemos como Multimedia que desempeñó un papel fundamental para la Informática Educativa

Lic. Emmy Zambrano

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

ALREDEDOR 2004

Se crean las llamadas Web 2.0 y con ellas la nueva revolución dentro no sólo de la Informática en general sino también de la Informática Educativa.

Lic. Emmy Zambrano

Efectos y consecuencias de la Informática

Educativa - Impacto en la enseñanza

Las posibilidades educativas de las TICs han de ser consideradas en dos aspectos, de los cuales

depende su efecto positivo o negativo:

Su conocimiento y su uso

Lic. Leonardo colina

La simple incorporación de las nuevas tecnologías informáticas a las diversas actividades que se desarrollan habitualmente en los

establecimientos educacionales no logra satisfacer las expectativas creadas, si no se tiene en cuenta la indispensable necesidad de capacitar simultáneamente los escasos recursos humanos disponibles a través de

un permanente plan de formación y capacitación que incluya el desarrollo de cursos, la realización de seminarios, encuentros y talleres, que

contemple no sólo los aspectos informáticos sino también los pedagógicos o didácticos.

De tal manera que los actores del proceso educativos sean capaces de comprender:

Beccaria y Rey (2010).

Lic. Leonardo colina

¿El qué? ¿El por qué? ¿El para qué? ¿El cómo? ¿El cuándo?

DIDÁCTICA

LAS TECNOLOGÍAS BIEN CONCEBIDAS HACEN POSIBLE UN SISTEMA EDUCATIVO: INNOVADOR, DINÁMICO, INTERACTIVO, VARIADO,

AMPLIO, FLEXIBLE, ASÍNCRONO Y ACCESIBLE, DONDE EL DOCENTE ES MEDIADOR Y EL ESTUDIANTE UN SER ACTIVO.

Lic. Leonardo colina

La computadora favorece la flexibilidad del pensamiento

de los alumnos, porque estimula la búsqueda de

distintas soluciones para un mismo problema,

permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos.

La utilización de la computadora en el aula

implica un mayor grado de abstracción de las acciones, una toma de conciencia y

anticipación de lo que muchas veces hacemos

"automáticamente", estimulando el pasaje de

conductas sensorio-motoras a conductas operatorias,

generalizando la reversibilidad a todos los planos del pensamiento.

Desde los planos afectivo y social, el manejo de la

computadora permite el trabajo en equipo, apareciendo así la

cooperación entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista, lo cual favorece también sus

procesos de aprendizaje.

Al respecto Majo y Marqués (2010) aseveran que:

Lic. Leonardo colina

El uso de la Informática educativa sus aplicaciones

didácticas y áreas de especialización

Implicaciones Didácticas de la

Informática Educativa

Recursos y Aplicaciones en línea Rompecabezas , Asociaciones, Crucigramas, Sopa de Letras

Herramientas Online

Foros, Chat, Blog, Wiki

Portales EducativosBibliotecas Digitales

Educación VirtualInvestigación usando la Web

(Caza del Tesoro, Webquest) Cabero (2006) Lic. Jenny Ramones

Internet EducativaEducación VirtualPizarras DigitalesSoftware Educativos

Áreas de Especialización de la Informática Educativa

 

TelevisiónFibra ÓpticaSatelitalPlataformas TecnológicasMoodle

Educación VirtualA distanciaSemipresencialInteractivaAmbientes Virtuales de Aprendizaje(AVA)

Lic. Jenny Ramones

Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

Video Conferencias Online

Programación Asíncrona

Chat . Videos, Mail

Portales, Páginas Web, Multimedia

Correspondencia en RedRedes Sociales (facebook, twitter)

Lic. Jenny Ramones

La informática en el proceso educativo en

Venezuela y en el mundo

Sugata Mitra

Lic. Natalia Dos ReisUNESCO Institute for Statistics (UIS) (2013). Global Education Digest 2010: Comparing Education Statistics Across the World. Montreal: UIS.

América Latina y el Caribe

Proporción de establecimientos de educación primaria y secundaria equipados con laboratorios informáticos, 2010

UNESCO Institute for Statistics (UIS) (2013). Global Education Digest 2010: Comparing Education Statistics Across the World. Montreal: UIS. Lic. Natalia Dos Reis

Lic. Natalia Dos ReisUNESCO Institute for Statistics (UIS) (2013). Global Education Digest 2010: Comparing Education Statistics Across the World. Montreal: UIS.

LA I.E EN LA RBV

1999

Agendas de

innovación

Decreto 825

Ley de Mensaje

s de Datos

Ley Orgánica de Telecomunicacio

nes

Plan Nacional de Tecnologías de Información.

2001

FUNDABIT

Ley de Ciencia,

Tecnología e

Innovación

2003

Academia de

Software Libre

(Mérida).

2005

Decreto Nº 3390 (Art.

2).Academia

de Software

Libre Sede Caracas

2006

11 Academias

de SL.

Plan nacional de Alfabetización digital

Misión Ciencia

2007 – 2013

2013 - 2019

Nacionalización CANTV

Fundación

Infocentro

PNSB

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf Lic. Natalia Dos Reis

Art. 6 de la LOE

Garantiza el uso y desarrollo de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación, con lo que se afianza lo

establecido por la Unesco y lo estipulado en las líneas gruesas del PNSB en materia educativa.

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf

Condecoración de la Unesco a Infocentros - Programa Nacional de Alfabetización Tecnológica

(Pnat).

Los infocentros y el despliegue del acceso a Banda

Ancha a través de la CANTV son otro ejemplo de este

proceso que busca democratizar el acceso a

internet en el país y reducir la brecha tecnológica.

(Decreto Nº 825)

Lic. Natalia Dos Reis

Aspectos Educativos contenidos en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007 -

2013 y 2013-2019)

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf

“Apoyar una mayor integración de las TICs y fomentar el aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumento de la demanda de educación superior” (UNESCO, 2009: 8).

Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB se destaca: incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación al proceso educativo” (PNSB, 2007: 12).

Existen acciones concretas y avances profundos en este ámbito, como por ejemplo, el lanzamiento del Satélite “Simón Bolívar” o Venesat- 1.

Lic. Natalia Dos Reis

Más de 3000 centros tecnológicos comunitarios

650 Infocentros

67% usuarios de Internet se ubican en los estratos socioeconómicos

+ 500.000 alfabetizados tecnológicamente

Acuerdo con Portugal 1.000.000 computadoras para las escuelas / Plan de conectividad de CANTV

+ 12.000 médicos con acceso a internet

Logros la Educación Informática Bolivariana

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf Lic. Natalia Dos Reis

Ventajas de la Informática Educativa

Bases epistemológicas - la influencia de la psicología en la

Informática Educativa

ELEMENTOS DE LA INFORMÁTICA

EDUCATIVA(Villa plana)

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Propiedad formal reúne

requisitos

funcionales(maquina

soporte físico

inorgánico)

• La existencia y funcionamiento de la conciencia.

• La intencionalidad, mediante la cual se dirigen los estados mentales.

• La subjetividad de los estados mentales • La causación mental.

John Searle

Fuerte:Débil

Rasgos de los Fenómenos Mentales

Cognoscitivismo de Piaget

.

Sentido amplio (consiste en el progreso de las estructuras cognitivas por medio de los procesos de equilibrio)

Construcción, modificación,

organización, estructuración,

reestructuración y

readecuación de estructuras mentales.

Sentido estricto (se adquiere del medio de información específico)

El sujeto construye o inventa cuando hay un

conflicto cognitivo

Equilibrio

Aprendizaje

SU

JET

O_ s

ig _M

UN

DO

RESPUESTAS AL DESEQUILIBRIONo adaptativas: sujeto no es consciente de la

perturbación y por lo que no intenta ninguna modificación.

Adaptativas: el sujeto toma conciencia e intenta resolver el problema

• Villaplana resalta la de Juan Ignacio Pozo quien critica la noción de Piaget del aprendizaje como similar entre desarrollo y específicamente, los problemas teóricos del modelo de aprendizaje por equilibrio. El cuestionamiento de Pozo radica que “cada persona construye individualmente su propio conocimiento, pero al final, todas las personas acaban construyendo el mismo conocimiento…”.

Críticas hacia Piaget

Constructivismo de Papert

Afirma que las estructuras de conocimiento son internas en interacción con el mundo externo, pero su énfasis teórico recae sobre los sucesos internos.

EpistemólogosLos instintos permiten re

accionar _realidad e ir produciendo _esquemas mentales para crear

estructuras mentales

Tecnología Salvadora

Programada y poderosas

ideas matemáticas

La Informática Educativa es una herramienta importante para los procesos de aprendizaje, pero no representa la única vía por la cual los niños pueden llegar a “aprender a aprender

Lic. Tania Nava

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que enseña a

aprender, no…al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni…al que

aconseja que se aprenda…Maestro es el que transforma…

Simón Rodríguez