Informe Situacional (2014) - IEEB Santa Rita de Casia

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de CasiaEl Dividive, Municipio Miranda, Estado Trujillo

NUDOS CRÍTICOS Y SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO SANTA RITA DE CASIA

Periodo Académico 2013 – 2014

Redactado por:

Licdo. Segundo A. Pérez MuñozTrabajador Social

2014

NUDOS CRÍTICOS Y SITUACIÓN ACTUAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO SANTA RITA DE CASIA

Periodo Académico 2013 – 2014

______________________Licdo. Segundo A. Pérez M.

Trabajador Social

Enero 2014ÍNDICE

PRÁCTICAS SOCIO TERAPÉUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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PÁGINA

Preámbulo……............................................................................................................ ivIDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.................................................................... 07Nomenclatura o Nombre…………………………………………………………………... 07Área de Atención………………………………………………………………………….... 07Fecha de Creación…………………………………………………………………………. 07Dependencia………………………………………………………………………….......... 07Logo o Escudo…………………………………………………………………………….... 07Ubicación o Dirección…………………………………………………………………….... 07Teléfono……………………………………………………………………………………... 07Correo Electrónico………………………………………………………………………….. 07Página Web…………………………………………………………………………………. 07Misión de la Institución…………………………………………………………………….. 08Visión de la Institución……………………………………………………………………... 08Objetivos del Instituto………………………………………………………………………. 08Cobertura Geográfica……………………………………………………………………… 08Auto-reconocimiento de la Institución……………………………………………………. 09Matrícula Nominal………………………………………………………………………….. 09Infraestructura y Planta Física…………………………………………………………….. 09Breve Reseña Histórica de la Institución.................................................................... 10Epónimo…………………………………………………………………………………...... 13Estructura Organizacional de la Institución……………………………………………… 14Dotación……………………………………………………………………………………... 16ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL………………………………………………… 17Observaciones……………………………………………………………………………… 18Propuestas………………………………………………………………………………….. 19ANEXOS.................................................................................................................... 20

Preámbulo


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Venezuela desde 1.999 se encamina por una ruta que desemboca en el alcance del bienestar común, que responde a los intereses y necesidades de una sociedad con nuevos ideales, fundamentados principalmente en el ideario de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora; en el que se sostiene que la sociedad solo encuentra el impulso necesario para la refundación de la patria a través de la educación.

Es obvio que en los tiempos que vivimos, nos golpean con hechos que por su crudeza, muy frecuentemente sacuden nuestras conciencias y hacen que se levanten voces que claman por un rescate de valores y por el desarrollo de una formación ética y moral en la práctica educativa que impulse a retomar los cauces de una humanidad que parece por momentos haber perdido el rumbo marcado por las tendencias de racionalidad técnico instrumental, que desmoralizaron y despolitizaron las relaciones entre ética, sociedad y educación. Las reflexiones sobre estas relaciones reaparecen entonces con fuerza en el proscenio de lo social y educativo, tanto en el plano discursivo como en el de las políticas que rigen las prácticas educativas.

Sin embargo, esas reflexiones no se generan ni se conciben de una sola manera;

ellas están signadas por la matriz epistémico de la cual emergen y en consecuencia están impregnadas por una específica concepción y forma de practicar la educación y la ética. Algunos autores (Pérez Esclarin entre ellos) sostienen que es dentro del horizonte de los hombres y mujeres como seres humanos, personas, seres éticos, que todo pensamiento y acción educativa se despliega. En efecto, la ética atraviesa la praxis educativa y la imprime de sentidos, valores, acciones e, incluso, de contrasentidos, cuestionamientos e incertidumbres que acosan esa práctica educativa y la sacuden según el momento histórico.

En este sentido, es evidente que el momento histórico que vive Venezuela y América Latina exige según Freire (1974), de sus profesionales una seria reflexión sobre su realidad, que se transforma rápidamente, de la cual resulte su inserción en ella; inserción que, siendo crítica, es compromiso verdadero; compromiso con los destinos del país; compromiso con su pueblo, con el hombre concreto, compromiso con el ser más de este hombre. Ya no se trata de enseñar a quererse o conocerse, el verdadero reto de la educación es enseñar a vivir con autenticidad, a ser dueño y señor de la propia vida, ya que esta es un don, el más precioso de los dones, que le recibimos incluso gratuitamente, pero en nuestras manos está vivirla con sentido o malgastarla vanamente.

En nuestro mundo, pocos se arriesgan a tomar la tarea de la vida en serio y a vivirla como una aventura fascinante en búsqueda de la propia realización personal; la mayoría no se atreve a vivir y es vivido por los demás (mercado, modas, costumbres,


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objetos, rutina, dinero, dirigentes, entre otros), sin el valor para ser sujetos de sí mismos. Gastando su existencia en las orillas de la vida, chapoteando en el barro de la trivialidad y superficialidad, incapaces de darle un sentido propio y personal a su existencia. La vida se va convirtiendo en un episodio irrelevante, que hay que llenar de bienestar y experiencias placenteras. A pesar de que cada vez hay mayor preocupación por alargar la vida y se comienza a hablar cada vez más de calidad de vida, la supuesta calidad se reduce, por lo general, a llenarse de cosas y llevar una vida cómoda, sin problemas. Por eso, si bien algunos se preguntan si hay vida después de la muerte, lo que realmente debería inquietarnos a todos es si hay vida en la vida, es decir, antes de la muerte.

Enseñar a vivir; tal y como sostiene Pérez Esclarín (2002), es enseñar a vivir plenamente, es en definitiva, enseñar a ser libres y la tarea más importante de la vida debe ser la conquista de la libertad, pero la libertad que es autonomía responsable y superación de caprichos y ataduras, se viene confundiendo cada vez más con la capacidad de responder a las seducciones del mercado y a la satisfacción del instinto continuamente estimulado por él. Se confunde, en definitiva, con su contrario: la total dependencia, la esclavitud al mercado o los caprichos. Cuanto más se llenan las personas de cadenas, más libres se sienten.

Sin embargo, Libre es la persona que logra desamarrarse de sus miedos, caprichos y ataduras, y vive comprometido en la conquista de sí mismo. La persona que sabe que el ser humano es tarea y ventura y por eso es capaz de vivir toda experiencia, por dura y dolorosa que sea, de un modo pleno. Es en consecuencia, capaz de vivir con dignidad hasta su propia muerte.

Es entonces cuando se asevera, “No hay posibilidad de que pensemos en un mañana, más próximo o más remoto sin que nos encontremos en un proceso permanente de “emersión” del hoy, mojados por el tiempo en que vivimos, tocados por sus desafíos, estimulados por sus problemas, inseguros ante la insensatez que anuncia desastres, arrebatados de justa rabia ante las profundas injusticias que expresan, en niveles que causan asombro, la capacidad humana de trasgresión de la ética” (Freire 2001)

El compromiso sería una palabra hueca, una abstracción, si no involucra la decisión lúcida y profunda de quien lo asume. Si no se diera en el marco de lo concreto, ya que la primera condición para que un ser pueda ejercer un acto comprometido está en que éste sea capaz de actuar y reflexionar. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa, sostiene Freire (1974), El hombre es hombre, y el mundo es


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mundo, en la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.

En este orden de ideas, es evidente como en Venezuela se han venido gestando estrategias para enseñar a vivir, para integrar, para dignificar al hombre, a cada persona. Un ejemplo de ellos se sustenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en sus artículos No 03, No 19, No 20, No 78, No 79 y No 81, en los que no solo se garantiza la ciudadanía, el derecho a la educación, sino el derecho a no ser discriminado, a ser integrado, a tomar parte de modo activo del proceso de revolución social que partió hace casi una década y que persigue como meta la valorización de la Educación.

Así mismo, los artículos No 9, No 10 y No 11 de la Ley para Persona con Discapacidad, le garantizan a las personas que presentan algún tipo de compromiso, disminución más que discapacidad, un espacio para la inserción en los espacios cotidianos, en los que sin duda alguna, cada Venezolano debe ser tratado como igual.

La Modalidad Educación Especial enmarcado en el Sistema Educativo Bolivariano garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en institutos educativos, unidades educativas, así como programas de bienestar y desarrollo estudiantil, desde cero (0) años de edad. Siendo una de sus finalidades, la formación y desarrollo integral de las personas con diversidad funcional, a fin de garantizar su integración plena en lo educativo, laboral y social. (CNB 2007)

Por otro lado, se respeta la caracterización de la población con necesidades

educativas especiales; al tiempo que reconoce sus potencialidades, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje y asume la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana.

En definitiva, queda en manos del docente especialista y del equipo multidisciplinario dedicado al trabajo de formación, el crear hombres, formar hombres, el enseñarle al hombre a vivir plenamente, pero en apoyados siempre en una infraestructura estable, cónsona con el proceso de formación y en comunión con las metas planteadas. Es aquí que se involucra al lector del presente informe, en esa comunión, en esa necesidad de fortalecer lo pedagógico en consonancia con lo estructural, para consolidar que la base sea tan fuerte como los ideales que persigue, una escuela para todas y todos por igual.

Este informe plasma brevemente los planes y acciones desarrollados desde la Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, inaugurada el 14 de


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febrero de 2008, por lo que el lector podrá pasearse por las observaciones y vivencias experimentadas durante el primer trimestre de gestión del año escolar 2013 - 2014.

PARTE I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.


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Nomenclatura o Nombre de la InstituciónInstituto de Educación Especial Bolivariano

Santa Rita de Casia

Área de AtenciónRetardo Mental

Fecha de Creación14 / 02 / 2007

DependenciaNacional

Código de Dependencia006490448

Logo o Escudo

Ubicación o DirecciónFinal Avenida Bolívar, Sector Bolimir, El Dividive

Parroquia El Dividive, Municipio Miranda Estado Trujillo – Venezuela

A 50 Metros del C.E.I.B. Andrés Bello

Teléfonos0271 6660665

Correo Electró[email protected]ón de la Institución


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Brindar atención a los niños, niñas y adolescentes, con diversidad funcional intelectual, abordando sus compromisos, contribuyendo con la formación integral, el desarrollo social, la participación en y para el trabajo, que fomente la integración e independencia de cada ciudadano desde su particularidad, a las actividades de la comunidad y por ende de la sociedad; partiendo de los procesos educativos, pedagógicos y centrándonos en los intereses y potencialidades del estudiante, sin dejar de lado su contexto social.

Visión de la Institución

Ser una institución de formación con un modelo especial de atención, que desarrolle en los niños, niñas y adolescentes con diversidad funcional intelectual, distintas habilidades, así como destrezas que le permitan fortalecer sus valores, dando cabida a la integración al quehacer de sus comunidades, así como a su entorno social directo, apoyándonos en las relaciones familiares, centrándonos en la escuela e involucrando a la comunidad en la articulación con programas, proyectos y actividades diseñadas por el sistema educativo, para dar respuestas a las realidades de cada individuo que hace vida dentro y fuera de la institución.

Objetivos del Instituto

Objetivo GeneralDesarrollar programas, proyectos, actividades y acciones concretas de organización

escolar que permita enriquecer, ampliar y concretar las ideas dirigidas hacia la conceptualización de los conocimientos y potencialidades de cada niño, niña y adolescente con retardo mental, fortaleciendo sus capacidades y propiciando su integración a la vida social.

Objetivos Específicos

1. Planificar y ejecutar proyectos, actividades y acciones continuas, que permitan se desarrolle el proceso de interacción e integración entre el personal docente, el equipo multidisciplinario y los niños, niñas y adolescentes en el Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia.

2. Diseñar y desplegar acciones que en comunión con la comunidad, así como la familia, propicien nuevos espacios para el entendimiento de la diversidad funcional y la integración a la vida en sociedad de los niños, niñas, así como también de los adolescentes con necesidades educativas especiales.

3. Cumplir con los requerimientos de ley y exigencias del sistema educativo venezolano, enmarcado en el diseño curricular bolivariano y en concordancia con lo


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establecido en la constitución nacional; respetando, plasmando y entregando resultados ante las instancias encargadas de la educación especial en Venezuela.

Cobertura GeográficaEstado: Trujillo. Municipio: Miranda. Parroquias: El Dividive, El Cenizo, Agua Santa, Aguas Calientes y Valerita

Auto-Reconocimiento de la Institución

El Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, es una institución de carácter pública, que atiende a niños, niñas, adolescentes y jóvenes adultos con necesidades educativas especiales (diversidad funcional intelectual), enfocándose en el área de atención Retardo Mental, librándose de las etiquetas y limitaciones impuestas que generan discriminación; esto dejando de lado la atención en la condición y enfocándose en las potencialidades y ritmos de aprendizaje de los. La escuela brinda servicios y atención en las distintas parroquias del municipio Miranda, entre las que cabe mencionar; Parroquia El Dividive, Sectores El Tendal, El Mamón, Pueblo Viejo, Las Rurales, Tierra Negra, Las Palmitas, Las Vegas, Bolimir, Las Cocuizas del Dividive y San Benito; Parroquia Agua Santa, Sectores, Las Rurales de Agua Santa, Los Pozos, San Benito, La Cerca, El Salto y Urbanización Doña Alicia; Parroquia Valerita; Parroquia Aguas Calientes, Sector Las Termas de Aguas Calientes; además de las vecinas Parroquias El Cenizo y El Corozo. Como Institución, se da la tarea de atender los Niveles de Educación Inicial y Educación Básica, además de facilitar el proceso de adaptación del Adulto Joven con necesidades educativas especiales en aras de promover la prosecución de éste al Aula Taller.

. Matricula Nominal

Nivel o Grado Varones Hembras Total SecciónInicial 0 0 0Primer Grado 3 0 3Segundo Grado 4 2 6Tercer Grado 3 3 6Cuarto Grado 3 2 5Quinto Grado 3 2 5Sexto Grado 12 3 15

Total 27 11 40matricula que sigue en aumento desde el momento mismo de su inauguración,

lográndose así recuperar y escolarizar a los niños, niñas y adolescentes de las parroquias vecinas e integrándoles al sistema educativo venezolano.


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Infraestructura y Planta Física

La disposición física de la institución consta de un área de 4.280 mts2

aproximadamente, en el que la estructura principal se encuentra ubicada en el centro del terreno y que se distribuye del modo siguiente:

- Un (1) pasillo principal usado como espacios para atención del equipo técnico.

- Un (1) espacio dividido en cuatro (4) aulas de clases usando cartón piedra.

- Una (1) dirección reducida en espacio.- Tres (3) salas sanitarias no acordes a la atención que se brinda. - Una (1) cocina con depósito no apta para la cabal preparación de

alimentos. - Un (1) área común para usos múltiples.

Los materiales de construcción usados para la edificación de la escuela son:

- Bloques de cemento para la estructura exterior, frisados parcialmente.- Paredes de cartón piedra reforzado y metal para la división de los

espacios interiores o Aulas.- Pisos de cemento pulido.- Techos de acerolit principalmente.

Si bien los techos cuentan con una protección en cielo raso para combatir el calor, las paredes no están frisadas en el exterior completamente, sólo la fachada frontal y pequeños espacios del interior fueron frisados completamente, pero en el exterior los bloques se encuentran descubiertos casi en un setenta y cinco por ciento (75%) de la edificación, por lo que al llover fuertemente se presentan filtraciones de agua; del mismo modo, el espacio comprendido por la cocina, así como el depósito de la cocina y la dirección poseen techo de platabanda; sin embargo, esta por ser una recuperación de la estructura original se encuentra deteriorada, no ha sido consolidado su recubrimiento con el aislante necesario, por lo que el polvo de arcilla se cae muy fácilmente y el riesgo de deterioro se incrementa con el transcurrir de los días.

Actualmente la escuela no cuenta con una cancha deportiva; sin embargo, el amplio terreno que posee la institución permitiría la construcción de una cancha techada para que los estudiantes con diversidad funcional puedan desarrollar sus actividades deportivas y recreativas de modo seguro, así mismo, esta ventaja en cuanto al terreno disponible, genera la oportunidad de construcción de nuevos espacios para mejorar la


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atención brindada. En este mismo orden de ideas, se destaca que son requeridas las áreas de rehabilitación física, oficinas de atención del equipo técnico y aulas de clases para el incremento de la matrícula.

Es importante mencionar como punto aclaratorio, que para la realización de las actividades de Desarrollo Integral y Talento como Educación Física y Recreación, Música, así como Teatro y Danzas, el área común que posee la escuela, es usado para la realización de cada una de estas actividades, sin embargo, se requiere una sala de usos múltiples en la institución.

Breve Reseña Histórica de la Institución

La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual “Santa Rita de Casia”, se gesta en febrero de 2006, cuando en una acción conjunta entre el párroco de El Dividive, Presbítero Ignacio Ramón García y el fallecido Alcalde del municipio Miranda, Sr. Henry Linares, deciden abordar la problemática de los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales (Diversidad Funcional) en el mencionado municipio.

La iniciativa surge en primera instancia como respuesta a la necesidad de brindar atención a las personas con necesidades especiales, detectada por el presbítero Ignacio García en su búsqueda por dar cumplimiento a uno de los requerimientos exigidos para la obtención de su título como Técnico Superior Universitario en Educación Especial. Este hecho conlleva a la elaboración de un censo sobre la población de “discapacitados” en el municipio Miranda, que más adelante cimentaría la labor de la misión Dr. José Gregorio Hernández, así como la creación de la Institución que hoy brinda su apoyo a la comunidad Mirandina.

En este sentido, los vecinos de la comunidad junto al mencionado sacerdote, así como el alcalde del municipio Miranda para ese periodo, señor Henry Linares; comparten la visión de futuro, volcándose de este modo abordaje de la problemática y a la tarea de brindar una posible respuesta a la atención educativa para la diversidad funcional para la población. Es así entonces, gracias a las acciones desarrolladas por el colectivo, que se gesta en fecha 14 de Febrero 2007 la creación de la institución y se designa a la profesora Rosalba Terán como directora encargada de la misma; siendo aprobado en ese periodo la contratación del personal para la institución, que se constituyó en primera instancia por las docentes, estudiantes en esa época del VI semestre de Educación Especial, Luz Ruthmery Valero, Marialejandra Durán y Adela Montaño.


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En este mismo orden de ideas, junto a las docentes mencionadas en el párrafo anterior, se incorporó a la T.S.U. Elba Patiño para el cargo de trabajo social y al Psicólogo Javier Mogollón para conformar de éste modo al equipo técnico especialista de la institución, permaneciendo estos últimos cargos de modo honorario, ya que por motivos de presupuesto la contratación de estos profesionales no se concreta en el mismo periodo que se asigna presupuesto para la contratación de las docentes.

Vale destacar, que el servicio brindado por este equipo en un principio, es de tipo no convencional y la atención se realiza en los hogares de cada uno de los veinticuatro (24) estudiantes que inicialmente conformaban la matrícula escolar de la institución, ya que no existía para ese entonces una planta física para tal fin.

En concordancia con lo anterior, el proyecto de creación de una infraestructura para el plantel educativo se inicia en ese mismo año dos mil seis (2006), pero la culminación de la misma se ve retrasada por motivos presupuestarios, que más adelante se agravarían y que retrasarían aún más el proyecto.

En el año 2007, debido a problemas de índole personal, la profesora Rosalba Terán decide dejar la Dirección de Santa Rita de Casia; aunado a esto, la no contratación de la trabajadora social y el psicólogo, así como la falta de una sede, terminó por generar algunas debilidades que ponen el proyecto en riesgo de seguir adelante.

Sin embargo, la colectividad Mirandina no desistiría en la creación de su “escuela especial”, es así entonces que para octubre de 2007 se une al equipo la T.S.U. Liliana Valecillos, quien es nombrada Directora Encargada del entonces denominado Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, gracias a la intervención de la Coordinadora de Educación Especial del Estado Trujillo durante ese periodo, profesora Liseth Pinzón, quien destaca la importancia de verificar el estado del proyecto y que recomienda se incorpore a una nueva docente para ampliar la atención y a un trabajador social para que se realice un minucioso trabajo comunitario; hecho que conlleva a la integración al equipo en octubre de 2007 de la T.S.U. en Educación Especial Taibel Díaz, así como del Licenciado en Trabajo Social Segundo Augusto Pérez Muñoz, ambos residentes de la parroquia El Dividive.

Las primeras acciones del nuevo equipo, estuvieron encaminadas a verificar las datas y nóminas de alumnos, obteniéndose resultados negativos que ratificaban el riesgo en el que se encontraba el proyecto educativo del municipio Miranda, esto en cuanto a la disminución dramática de la data y a la sede de la institución, por lo que el trabajador social encauza su accionar hacia la organización y realización de nuevos censos, encuestas y entrevistas, a la vez que inicia un nuevo proceso de inscripción


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que termino generando una matrícula inicial de veintiocho (28) alumnos para el periodo escolar 2007 – 2008.

Este hecho contó con la participación del Lcdo. Segundo Pérez como Trabajador Social, T.S.U. Taibel Díaz en su labor de Docente, y la Br. Yulexi Reyes en función administrativa como secretaria, siendo supervisados por la T.S.U. Liliana Valecillos como Directora Encargada de la Institución; en este sentido, tomando en consideración la necesidad latente de un espacio para desempeñar las acciones pedagógicas, se contacta a los diferentes consejos comunales de la parroquia El Dividive, obteniéndose la donación de un espacio de 4.280 mts2 aproximadamente, en el sector Bolimir y que gracias a un arduo trabajo de recuperación y reestructuración permiten la consolidación de la sede de la institución.

Con respecto al espacio, se menciona como este anteriormente funciono como bar restaurant hasta mediados de los años 80, siendo conocido por la colectividad como “El Bote del Amor”, lugar donde los hombres acudían para el entretenimiento social y en búsqueda de compañía del sexo opuesto; sin embargo, el estado de abandono en el que se encontraba la estructura luego de su cierre en el año 1986, así como la propuesta de recuperación por parte del equipo, le convierte en el espacio ideal para la construcción de la “escuela especial” Santa Rita de Casia dado su amplio terreno y la disposición de los vecinos del sector para con el proyecto escolar.

Durante ese mismo periodo de tiempo que comprende octubre y noviembre de 2007, le son asignados los códigos DEA y Estadístico a la Institución, permitiendo de este modo que la atención a la comunidad con diversidad funcional en el Municipio Miranda se consolide. Este evento, junto a la puesta en marcha de un proyecto de acondicionamiento de Santa Rita de Casia por parte del Consejo Comunal Bolimir, origina un incremento en el personal que se requiere para la prestación del servicio dentro de la infraestructura ubicada en el mencionado sector de El Dividive, por lo que para finales de noviembre e inicios de diciembre de 2007 se incorporan al trabajo en Santa Rita de Casia, trece (13) personas para desarrollar las diversas labores de mantenimiento ambiental y apoyo pedagógico en la institución; sin embargo la contratación de este personal no se concreta hasta abril del año 2009, situación que puso a prueba la entereza y la vocación de servicio del equipo de trabajo, quienes en su mayoría laboraron de modo honorifico durante dos (02) periodos escolares sin percibir sueldo.

En cuanto a la inauguración de la planta física del Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, este se llevó a cabo el 14 de febrero de 2008, fecha que singularmente representa los dos (02) años de gestión de la institución. La ceremonia contó con la participación de la Profesora Liseth Pinzón, Coordinadora de


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Educación Especial Zona Educativa Trujillo, Presbítero Ignacio García párroco y padre del proyecto, Sr. José Douglas Linares, Alcalde del Municipio Miranda y hermano del fallecido precursor del proyecto Sr. Henry Linares, Padres y Representantes, Vecinos y Miembros de los diferentes Consejos Comunales de El Dividive, Equipo de Trabajo del E.B.D.F.I. Santa Rita de Casia, Representantes de la diferentes instituciones educativas del Municipio Miranda, así como los estudiantes del plantel a quienes se trató como invitados especiales.

La atención y el servicio prestado por la institución se consolidan el 08 de mayo del año 2009, cuando se adjudica el Código de Dependencia Nº 006490448, para el funcionamiento de la institución por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Así mismo, se lleva a cabo una segunda fase del proyecto de acondicionamiento de la institución por parte del Consejo Comunal Bolimir, quienes inyectan a través de un proyecto de ejecución directa, ciento veinte mil Bolívares Fuertes (BsF. 120.000) a la construcción de dos (02) nuevos espacios o aulas para la ampliación del servicio prestado.

Este aporte, junto a los Ochenta Mil (80.000) Bolívares Fuertes iníciales, suman un total de Doscientos Mil (200.000) Bolívares Fuertes, inyectados por parte del Consejo Comunal Bolimir, quienes asumiendo el reto de rescatar el proyecto Mirandino de Atención para la Diversidad Funcional, logran la consolidación del mismo, así como el incremento de la matricula nominal de veintiocho (28) a cuarenta y cinco (45) estudiantes atendidos para el periodo escolar 2009 – 2010.

Durante el periodo escolar 2011 – 2012, se gesta la transformación de educación especial propuesta por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, hecho que genera una modificación en la nomenclatura, así como el accionar del Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia o Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Santa Rita de Casia, garantizando ahora la promoción y prosecución escolar para los estudiantes de educación básica con diversidad funcional intelectual, contando con una matrícula estudiantil de treinta y ocho (38) estudiantes, que son atendidos en los grados desde Inicial hasta sexto de educación básica, garantizándoles además su prosecución a la educación media diversificada a través de las aulas en apoyo para la Diversidad Funcional a desarrollarse en las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas.

Epónimo


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El Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, toma su nombre de una mujer que vive en una aldea llamada Roccaporena en la provincia de Cascia en Italia, entre 1381 y 1457; quien más adelante, alrededor de 1500 resultaría Beatificada por el Vaticano, gracias a una serie de milagros que le fueron atribuidos y que hoy le merecen el título de Santa. Sus feligreses, entre ellos el fallecido Alcalde del Municipio Miranda y padre de proyecto de creación de la Institución, Sr. Henry Linares; le nombran “La Patrona de los Casos Perdidos” o “Santa de lo Imposible”, ya que a lo largo de su vida se dedicó a socorrer a los pobres y a los desamparados.

Margherita (Rita) Lotti, quien desde muy niña sintió pasión hacia dios, no dedica su vida a él sino hasta el momento en el que pierde a su esposo, gracias a una serie de conflictos familiares y políticos típicos de Cascia para la época; hecho que le impulsa incluso a enclaustrarse en la oración, llegando casi al punto de abandonar a sus dos hijos, a quienes pierde luego por los mismos motivos violentos y por la mancha de la vendetta que estos emprendieran para como venganza a la muerte de su padre. Sin embargo, en su dedicación a dios, Rita clama por la salvación de sus hijos y posteriormente se satisface al creerlos salvos en el reino de dios.

Muchos fueron los momentos en los cuales Rita quiso entrar al convento, sin embargo sus peticiones fueron negadas una vez tras otra, no por el hecho de ser viuda, sino por el modo como había perdido a su marido, ya que las hermanas Agustinas y la iglesia temían que el conflicto llegase a extenderse y afectar hasta el convento mismo. No obstante, después de algún tiempo, Rita es recibida en el convento y se convierte en una de la más dedicadas de las hermanas de la orden; experimenta una serie de eventos que desde el punto de vista de los más creyentes feligreses, son el presagio de una vida sagrada, que viene marcada por la soledad y eventos inexplicables desde el momento mismo de su nacimiento.

En este sentido, se destaca como hecho curioso, como a los cinco días de su nacimiento, y estando entregada en un apacible sueño, apareció de improviso sobre la cuna donde dormía, un enjambre de abejas blancas, que revoloteaban en derredor de su entorno, entrando y saliendo de su boca, como si estuvieran elaborando dentro de ella un panal de miel. Sin duda, lo que da mayor realce a este prodigio es la permanencia de las abejas en la actualidad, ya que han transcurrido ya muchos siglos desde que Santa Rita dejó este mundo, y todavía en los vetustos muros del antiguo convento de las Agustinas de Santa María Magdalena de Cascia, viven las maravillosas abejas procedentes de aquel misterioso enjambre, al cual no se las ve salir de sus agujeros más que dos veces al año, el día de Viernes Santo, aniversario de la muerte del Señor, y el día 22 de Mayo, aniversario de la muerte de Rita.


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Otro hecho misterioso asociado a la Santidad de Rita, menciona el hecho de que durante una de sus largas jornadas de oraciones, cuando ya era una de las Hermanas del Convento de las Agustinas, una de las espinas de la corona del Cristo Crucificado que cuelga en el convento, se cae espontáneamente clavándosele en la frente; más tarde, este evento le origina una llaga o “estigma” desde el punto de vista de los feligreses, que le causa mucho dolor y que le obliga debido al característico hedor que este despide a enclaustrarse aún más, llevando una vida en soledad hasta el momento mismo de su muerte. Sin embargo, en torno a este evento existe un milagro que se conoce como la desaparición y reaparición de la llaga que directamente se relaciona con el deseo de Rita de viajar a Roma y que actualmente se ha popularizado al grado de que la imagen de Rita Santa lleva en su frente una espina clavada en su frente.

Es importante destacar el hecho de que Rita es la única Santa que ha sido aceptada por la iglesia católica a pesar de haber transitado los cuatro estados de la vida, que son: La Soltería, El Matrimonio, La Viudez y que termina en una Vida Consagrada a Dios. En este sentido, si bien muchas llamadas tuvo Rita en su vida, ante todo fue una madre tanto física como espiritualmente, las leyendas en torno a su vida narran como cuando estaba en el lecho de muerte, le pidió al señor que le diera una señal para saber que sus hijos estaban en el cielo y a mediados de invierno recibió una rosa del jardín cerca de su casa en Roccaporena; luego pidió una segunda señal y esta vez recibió un higo del jardín de su casa en Roccaporena, al final del invierno. Estos hechos aún se evidencian en Cascia y sus más fervientes creyentes le atribuyen a Rita este característico Milagro.

Finalmente, los últimos años de su vida fueron de expiación, una enfermedad grave y dolorosa la tuvo inmóvil sobre su humilde cama de paja durante cuatro años, sin embargo, a pesar de que observó cómo su cuerpo se consumía, siempre se mantuvo con paz y confianza en Dios.

Actualmente, muchos son los feligreses devotos a Rita, le atribuyen incontables milagros y su cuerpo incorrupto se cuenta como uno de ellos; en Cascia Italia, las peregrinaciones no cesan hasta el lugar de nacimiento de Rita, las visitas al templo y al cuerpo incorrupto de la santa son incontables pero más destacado aun, es el hecho de que siguen sucediendo los milagros de las abejas blancas, el higo y la rosa.

Escudo y Símbolo Identificativo de la Institución

El escudo de la Institución fue diseñado por el Licenciado Segundo A. Pérez Muñoz, Trabajador Social de la escuela, durante el periodo escolar 2009 – 2010; para su estructuración y elaboración se tomaron algunas de las propuestas hechas por los integrantes del personal que labora en Santa Rita de Casia, quienes en un principio


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plantearon la idea de usar un Ángel junto al Eslogan “Los Ángeles También Son Especiales”, pero la necesidad de dar una imagen significativa al proyecto Mirandino de Educación Especial impulsó la iniciativa de usar la imagen epónimo para destacar así el nombre de la Institución a través del uso de una imagen conocida.

El escudo como tal tiene una significación propia que busca exaltar los valores de igualdad y justicia, así como el sentido de pertenencia en cada uno de los Integrantes de la familia de Santa Rita de Casia en el municipio Miranda y que conlleva a la descripción entonces de cada elemento del modo siguiente:

- El escudo de armas: Se trata de un pergamino doble que se desdobla dejando ver su interior, en el cual se observan las luces que dan vida a la Institución; se compone este escudo por Tres (03) recuadros en el que se encuentra superpuesta la imagen de Santa Rita de Cascia.

- El Pergamino Exterior y Fondo del Escudo: con su Verde Claro representa la Esperanza que jamás debe el hombre dejar de lado, contiene los recuadros interiores, cuya interpretación propia no escapa del significado principal del pergamino exterior, que sigue:

El Recuadro Superior Izquierdo: Contiene la Silueta Blanca de un Niño quien en su Cabeza Tiene Dibujadas tres (03) líneas que representan el Símbolo usado para identificar el Retardo Mental (Diversidad Funcional Intelectual). Área de Atención de la Institución; mientras que el niño Juega con Cubos de Letras, Armando el Abecedario; representando de este modo junto al Azul Claro, La Grandeza del Hombre y del Sistema Educativo.

El Recuadro Superior Derecho: Muestra Dos (02) Pelotas, Un Lápiz, Un Cuaderno, Un Pentagrama, Representando con un Característico Fondo Amarillo las Áreas Complementarias y Atención de los Estudiantes, el progreso que se articula desde La Música, El Deporte y la Recreación, Así como del Teatro y la Danza, sin dejar de lado la Formación Pedagógica.

El Recuadro Inferior: Contiene los Colores del Municipio Miranda, El Sol destellando cual luz que Ilumina el Futuro. Sobre el Rojo Sangre reflejo de las Luchas Revolucionarias Desarrolladas por los Héroes y Heroínas Trujillanos, el Azul Oscuro de la línea inferior representa las riquezas del Municipio y en conjunción con los anteriores emula la Bandera Mirandina. Dentro de este recuadro, se encuentra superpuesta la imagen de Santa Rita de Casia, Patrona de lo Imposible, guardiana y garante de que la Educación Especial en el municipio Miranda seguirá siempre un camino de éxitos.

Estructura Organizacional de la Institución


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Flujograma de Atención

Dotación


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El Instituto de Educación Especial Bolivariano “Santa Rita de Casia” fue dotado inicialmente por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), en fecha 06 de Febrero de 2008, siendo entregados los siguientes materiales mobiliarios:

- 01 Escritorio Semi-ejecutivo tres gavetas. Dimensiones: 1.20x0.75x0.75cm- 01 Escritorio Secretarial dos gavetas. Formica- 01 Silla Semi-ejecutiva con Brazos- 01 Silla Secretarial (modelo 2000)- 06 Escritorios Cátedra Metálicos- 08 Mesones de Trabajo No. 1. Comedor- 62 Sillas Visitantes (tipo 6). Cuero sintético- 02 Archivos cuatro gavetas. Formica- 02 Escaparates Metálicos dos puertas- 04 Estantes Esqueléticos Metálicos. Dimensiones: 2x0.93x0.40cm- 04 Pizarras Acrílicas Grandes- 05 Carteleras Grandes. Marco Aluminio y Fieltro- 04 Carteleras Pequeñas. Marco Aluminio y Fieltro- 03 Enfriadores de Agua Grandes Tipo Fuente- 01 Enfriador de Agua Pequeño Tipo Fuente.

posteriormente en fecha 26 de Febrero de 2008, se recibió la dotación restante, facilitada también por la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), la cual constó de:

- 02 Mesas de Trabajo para Preescolar- 12 Sillas de Preescolar- 01 Estante Doble Cara Divisorio- 01 Estante para Tacos- 04 Cestas Plásticas de colores- 01 Teatrito con Títeres- 04 Aros Reductores de Pocetas- 01 Camilla para Consultorio Médico- 01 Balanza Talla-Peso para Consultorio Médico- 10 Colchonetas Enrollables de Cuero Sintético y Lona- 01 Set de ocho Cuentos Resistentes de plástico.- 02 Juegos de Encaje Apilables- 02 Juegos de Legos Grandes- 02 Juegos de cuatro tacos plásticos- 02 Envases con Figuras Geométricas- 01 Juego de Rompecabezas para Niños de 2-3 años- 04 Pelotas Resistentes: 30cm Diámetro


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Se recibió además, en fecha 14 de Febrero de 2008, por parte de la Coordinación de Educación Especial de la Zona Educativa del estado Trujillo, a cargo de la Licda. Liseth Pinzón, la dotación de los siguientes libros especializados:

- 04 Tomos. Problemas de Aprendizaje- 01 Tomo. Violencia en la Escuela. Libro y CD-ROM- 01 Tomo. Diversidad en el Aula. CD-ROM

En cuanto al Material Mobiliario y demás categorías, se ha recibido durante los años 2009 al 2013 la Donación de los siguientes artículos:

01 Imagen de Cerámica de Santa Rita de Casia. 25cm AltoDonado por: Sr. José Douglas Linarez (2010)

01 Imagen de Cerámica de Santa Rita de Casia. 50cm AltoDonado por: Sr. Domingos de Abreu (2010)

01 Tanque Cónico para Acumulación de Agua. Capacidad 1.100 Lts.Donado por: Concejal Rafael Muñoz y Sr. Júnior Linares (2010)

04 Borradores de Pizarra hechos en Madera y FieltroDonado por: Coordinación Misión Robinson (2010)

01 Computador de MesaDonado por Consejo Federal de Gobierno (2012)

01 Impresora HP Inyección de Tinta Donado por Alcaldía de Municipio Miranda (2012)

PARTE II.- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.


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Para analizar la situación actual de la institución, se hace necesaria la aplicación del instrumento matriz F.O.D.A., el cual permite determinar tanto las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y las posibles Amenazas que pueden estar presentes en el sitio de trabajo, ya sea esta una institución educativa, una comunidad, un núcleo familiar, entre otros, donde se realizara la intervención social y educativa respectiva. Logrando de este modo desarrollar estrategias que activen el movimiento a la inversa, que produzca un amplio abanico de opciones que desencadena finalmente la solventación de las diversas situaciones que pudieran estar presentes en el mismo.

En este sentido, a través de la lluvia de ideas (brainstorming) se entrevista a los actores sociales directos de la realidad (Docentes, Estudiantes, Obreros, entre otros), para determinar y/o conocer el o los puntos de vista, la importancia y el significado que puede tener la institución, así como sus problemáticas para estos mismos, a la vez que se considera la visión de los padres y representantes de la comunidad del municipio Miranda del estado Trujillo.

Fortalezas: (Elementos Propios o Internos Consolidados)

Educación Pública Especializada Atención personalizada para cada grupo de estudiantes Recurso Humano Capacitado. Apertura al Desarrollo de Nuevas Estrategias

Oportunidades: (Elementos Internos en Transición hacia la Consolidación)

Supervisión constante de la Coordinación Regional de Educación Especial Sede e Infraestructura con amplios terrenos. Convenios y Acuerdos Interinstitucionales Apertura por parte de entes Gubernamentales a la prestación de ayudas.

Debilidades: (Elementos Externos que Disminuyen la Calidad del Servicio Educativo)

Contratación del Personal Técnico: Psicólogo y Terapista del Lenguaje Apertura a la Integración Socioeducativa y Laboral del Discapacitado. Programas de capacitación constante en el área de Educación Especial. Consolidación de los encuentros para padres y representantes. Resistencia al trabajo mancomunado por parte de los nuevos voceros del

Consejo Comunal.Amenazas: (Elementos Externos que Requieren Atención Inmediata)


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Necesidad de nuevos espacios físicos. (Aulas, Oficina de Trabajo Social, Baños, Comedor, Cancha Deportiva, Sala de Rehabilitación Física, Sala de Rehabilitación del Lenguaje, Sala de Computación, Sala de Reuniones, Sala de Música y Depósitos)

Dotación de Filtros de Agua Potable. (Tanque Almacenador Cilíndrico, Purificadores de Agua, Tuberías, Bombas Hidroneumáticas, etc.)

Dotación de Equipos Tecnológicos y Computadores (1 Computador para Trabajo Social, 01 computador para Dirección, 2 Impresoras, 1 Video Beam, 1 Pantalla de Proyección, Equipo de Sonido, Televisor y DVD).

Reparación y mejora del alumbrado eléctrico de la institución. Ausencia de Transporte Escolar. (Autobús con Puerta y Elevador

Hidráulico) Presupuesto administrativo insuficiente para cabal funcionamiento. Resistencia por parte del ente del gobierno local al apoyo institucional.

Con el fin de subsanar los nudos críticos, se hace necesaria la descripción de las amenazas y necesidades, así entonces:

1. En cuanto a Infraestructura: si bien la Escuela para la Diversidad Funcional Intelectual Santa Rita de Casia cuenta con espacios para brindar la atención a los niños y niñas con diversidad funcional intelectual en el municipio Miranda, estos espacios son reducidos, improvisados y requieren optimización para así consolidar el proyecto educativo per se. Vale destacar, que tal y como se describió en párrafos anteriores, las aulas de la estructura principal han sido separadas por cartón piedra, por lo que la privacidad, el silencio y la temperatura juegan en contra del proceso de formación de los estudiantes. Así mismo, la necesidad de espacios para el desarrollo de las actividades del equipo técnico especialista se torna evidente, ya que planificación y desarrollo de las acciones de estos profesionales se lleva a cabo en el pasillo principal de la escuela, que le resta privacidad a la acción e intervención profesional, generando distracción en los estudiantes y por ende limitando el accionar del equipo, tal es el caso del trabajador social, por lo que en ocasiones las entrevistas, encuestas y planificaciones de actividades de este profesional deben ser desarrolladas en el pasillo multiusos de la escuela, dependiendo además de la disponibilidad del espacio. Así entonces, la construcción de nuevos espacios, la mejora de la planta física existente en consonancia con las metas, objetivos planteados por la institución, generaría la eficacia y la efectividad de la acción educativa, de la intervención social, así como del desarrollo de las acciones que desde y en la escuela se desarrollan, surge como la prioridad principal para proveer una


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solución a la problemática de la Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia.

2. En cuanto a los servicios públicos: se hace evidente la necesidad de ubicar una banco de transformadores para mejorar el sistema eléctrico de la institución educativa en cuestión, ya que las bajas en el voltaje ha terminado por averiar los equipos de aire acondicionado, refrigeradores y enfriadores que permiten se brinde atención a los estudiantes en horario bolivariano. En más de una ocasión, los alimentos han tenido que ser movidos de la despensa de la escuela debido a las fallas eléctricas que se presentan en la misma, a la vez que se reestructura el horario de atención y las estrategias de enseñanza, debido a las altas temperaturas registradas en el municipio, que terminan ocasionando que los niños y niñas sean atendidos en el patio de la escuela debido al malestar ocasionado por el calor. Se hace entonces necesaria la instauración del mencionado banco de transformadores, con el fin de subsanar las fallas eléctricas de la escuela y así disminuir los incidentes con los equipos, permitiéndoles a los estudiantes permanecer más tiempo en sus aulas y por ende optimizando la atención de estos en la escuela. Así mismo, abordando la problemática del servicio de agua potable, se hace necesaria la inclusión de la escuela a la red de aguas blancas y suministro de agua potable del sector, esto por un lado, mientras que la instalación de los filtros de agua requiere a su vez de la instalación de purificadores de agua, esto con el fin de proveer a los estudiante, así como al personal, de agua sana y potable, apta para el consumo humano, ya que en la actualidad el agua que se consume en la institución proviene de tanques cisternas, por lo que debe ser hervida y purificada antes de su consumo, generando a su vez un problema adicional para el equipo de trabajo.Con respecto al servicio de aguas negras, se requiere la reparación inmediata de las cloacas de la institución, ya que las mismas son las cloacas originales de la estructura original citada en la reseña histórica, se encuentran en detrimento y ocasionan desborde en las salas sanitarias en periodos de lluvia, generando esto un riesgo para la salud.

3. En cuanto a dotación de bienes y mobiliarios: la Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, requiere sillas, mesas, archivos y estantes de modo inmediato, ya que el mobiliario dotado en el año 2008 se encuentra deteriorado en la actualidad. Así mismo, se hace necesaria la donación de 02 computadores y 02 impresoras, 01 para trabajo social y otra para la dirección del plantel, ya que las fallas en el servicio eléctrico generaron un malfuncionamiento en el equipo donado en el año 2012 y que hasta hoy ha permanecido sin reparación. Por otro lado, la dotación de 01 video beam con


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pantalla de proyección, garantizará las clases interactivas, las proyecciones de documentales y la facilitación de talleres para padres, madres, representantes, así como del equipo que labora en la institución. Por otro lado se necesitan dos (2) aires acondicionados y seis (6) ventiladores con el fin de proveer una alternativa en caso de fallas eléctricas, así como también se requiere de modo prioritario de dos (2) neveras enfriadoras, un (1) estante con puertas de vidrio, un (1) congelador y una (1) cocina industrial, una (1) licuadora, cincuenta (50) bandejas menajes, cincuenta (50) vasos y finalmente cincuenta (50) juegos de cubiertos, esto con el fin de garantizar la conservación, la preparación y el servicio de los alimentos de los estudiantes.

En este sentido, habiendo abordado la realidad de la escuela, se requiere la intervención inmediata de los entes gubernamentales para de alguna manera encontrar la solución viable a los problemas que afronta Santa Rita de Casia como institución, esencialmente aquellos de tipo estructurales que imposibilitan la óptima prestación de los servicios y el alcance final de la meta propuesta por la institución.

Para alcanzar una posible solución a los problemas de la institución, se requiere entonces de un continuo fomento de las relaciones interinstitucionales y gubernamentales; aprovechando la apertura actual hacia los asuntos educativos. Siendo la gestión, elaboración, monitoreo y ejecución de proyectos sociales, la medida a tomar para generar una solución para los problemas o requerimientos estructurales de la institución, por lo que se hace necesario fomentar el trabajo con los distintos Consejos Comunales de la Parroquia El Dividive y demás entes del poder popular.


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Anexos

Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de CasiaAño Escolar 2007 – 2008


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(Periodo de Transición)

Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de CasiaAño Escolar 2008 – 2009(Periodo de Progreso)


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(Periodo de Consolidación)


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(Periodo de Avances y Éxitos)


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(Periodo de Renovación y Avance)


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Instituto de Educación Especial Bolivariano Santa Rita de Casia


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Año Escolar 2013 – 2014(Periodo de la Transformación y El Progreso)

Fachada Frontal

Fachada Lado Izquierdo (Bloque Sin Frisar)

Fachada Trasera (Parcialmente Frisado)


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Fachada Lado Derecho (Parcialmente Frisado)

Aulas Nuevas (Puertas y Ventanas Deterioradas)

Techo Cocina (Deteriorado)


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Informe Situacional (2014) - IEEB Santa Rita de Casia

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